Все категории
- Фотография и видеосъемка
- Знания
- Другое
- Гороскопы, магия, гадания
- Общество и политика
- Образование
- Путешествия и туризм
- Искусство и культура
- Города и страны
- Строительство и ремонт
- Работа и карьера
- Спорт
- Стиль и красота
- Юридическая консультация
- Компьютеры и интернет
- Товары и услуги
- Темы для взрослых
- Семья и дом
- Животные и растения
- Еда и кулинария
- Здоровье и медицина
- Авто и мото
- Бизнес и финансы
- Философия, непознанное
- Досуг и развлечения
- Знакомства, любовь, отношения
- Наука и техника
0
Какова последовательность событий в сказке «Гуси-лебеди»?
Задание по литературе для 2 класса Подготовься к пересказу:
• вспомни последовательность событий;
• раздели текст на части;
• определи главную мысль каждой части.
2 ответа:
1
0
Последовательность событий сказки 2Гуси-лебеди» выглядит так:
Родители уходят работать в поле и оставляют сестренке маленького братика, наказав следить за ним.
Сестренка забывает про братика и играет сама по себе
Прилетают гуси-лебеди и уносят мальчика
Сестренка заметив улетающую стаю бросается в погоню
По дороге она ведет себя не лучшим образом и обижает речку, печку и яблоню
Ежик показывает дорогу сестренке
Увидев в доме Бабы Яги братика сестра хватает его и убегает
В погоню за ней отправляются гуси-лебеди
На этот раз сестра угощается тем, что ей дают речка, печка и яблоня и благополучно добирается до дома.
Разделим этот текст на части:
- Гуси лебеди уносят мальчика. Главная мысль здесь — надо слушаться родителей.
- Сестра преследует гусей-лебедей. Главная мысль — не обижай тех, кто может помочь
- Сестра забирает братика и спасается бегством. Главная мысль — в беде забываешь о предрассудках.
1
0
Сказку «Гуси-лебеди» уместно разделить на три части, что поможет нам определиться заодно и с последовательностью событий.
1) Похищение мальчика. Родители доверили сестренке приглядывать за младшим братом, но та забыла про него и гуси-лебеди похитили ребенка.
Главная мысль здесь будет такой: Не забывайте про свои обязанности, выполняйте их на совесть
2) Сестра бросается в погоню. По дороге ей встречается речка, печка и яблоня, но сестра отказывается от их даров, хотя они могли бы ей помочь в поисках.
Главная мысль здесь такова: Если вам предлагают помощь, не отказывайтесь от нее.
3) Сестра спасает братика. По пути домой ей помогают те же яблоня, печка и речка, потому что на этот раз сестра не отказывается принят угощение.
Вывод: Когда станет по настоящему трудно, не будешь пренебрегать никакой помощью.
Читайте также
В тексте сказки «Каша из топора» слова, которые сейчас уже не употребляются выделены синим цветом, поэтому найти их не сложно. Вот на пример словосочетание На побывку. Оно означает в отпуск, в увольнительную. Солдат был отпущен со службы на время для посещения дома и семьи.
Чулан — так раньше называли кладовку в само доме, да и сейчас еще можно встретить это название.
Сдобрили — здесь добавили в кашу масло, а вообще что-то добавить в еду, чтобы та стала вкуснее.
Можно найти в сказки и другие устаревшие выражения:
Дорожный человек — человек с дороги, путник, странник.
Вдоволь — очень много, всего хватает
Варево — то что варится, в данном случае каша.
В русской народной сказке «Каша из топора» бравый солдат проявил смекалку и обхитрил жадную старуху, которая не хотела его угостить кашей, хотя все необходимое для приготовления этого блюда у нее имелось.
Старуха была жадной, но жадность часто оказывается наказуемой, особенно в сказках.
Вот солдат и принялся учить бабку готовить кашу из топора. Для этого ему конечно потребовались помимо топора все остальные ингредиенты обычной каши, а потому получилась в итоге нормальная каша, из которой только следовало достать топор и спокойно есть.
Солдат посмеивался над бабкой потому что не просто сумел ее обхитрить, он сумел наказать жадность, дать урок старушке, ну и конечно ирония и может быть самодовольство в этом посмеивании также проглядывает.
Когда усталый солдат, герой сказки «Каша из топора» дошел до крайней избы, он постучал и попросил пустить его передохнуть. Отказать солдату в гостеприимстве старуха не посмела и запустила солдата. Вот только на вопрос, о том, нельзя ли чего нибудь поесть ответила, что и сама весь день голодная.
Жадная очень старуха была.
Видя это солдат не стал с ней спорить, ведь он все-таки в гостях, а решил сделать по другому. Он заметил валявшийся под лавкой топор и спросил, можно ли из него приготовить кашу. Этим он крайне заинтересовал старуху, ведь каши из топора она никогда не пробовала.
В итоге солдат приготовил самой обычной каши, а топор оставил на другой раз.
Старуха из сказки «Каша из топора» была сама себе на уме. Ее нельзя назвать злой или жестокой. Она все-таки впустила солдата в дом отдохнуть, но вот дальше она стала жадничать. Ей не хотелось тратить на незнакомого солдата свои припасы, и хотя в сказке написано, что в доме у старухи всего было полно, мы понимаем, что это изобилие досталось старухе не так уж легко.
Поэтому ее жадность вполне понятна, хотя и не оправдывает старуху полностью. Накормить солдата хотя бы самой простой пищей, она вполне могла себе позволить. Вместо этого старуха пустилась обманывать — говорила, что сама с утра ничего не ела и в доме шаром покати.
Поэтому мы можем назвать старуху Жадной.
Известная русская народная сказка «Лиса и тетерев» рассказывает нам о встрече лисы и тетерева, причем лиса явно собиралась заманить тетерева на землю, заставить его спуститься с дерева для того, чтобы плотно пообедать.
Но тетерев в этой сказке не поддался хитрым речам лисы, не поверил ей и даже сам посмеялся над плутовкой. И лиса была вынуждена в страхе убежать, спасаясь от мнимых собак.
Однако, читая начало сказки мы замечаем, что лиса и тетерев приветствовали друг друга очень вежливо, даже доброжелательно. Вот что они сказали друг другу при встрече:
Лиса очень ласково обращается к тетереву, но читая сказку дальше мы понимаем, что это хитрость и лиса просто притворяется. Поэтому мы ответим, что лиса и тетерев приветствовали друг друга доброжелательно, но притворно.
План — конспект образовательной деятельности в средней группе на тему:
«Рассказывание русской народной сказки «Гуси-лебеди»
(О.О. «Речевое развитие»)
Задачи:
О.О. «Речевое развитие»
— Развивать умение слушать сказку, пересказывать, соблюдая структуру, включая в повествование описание, диалоги, характеристику героев.
— Упражнять в умении составлять предложения разных синтаксических конструкций, упражнять употребление в речи прилагательных.
— Развивать интонационную выразительность речи.
О.О. «Познавательное развитие»
— Формировать умение принимать общую цель, сотрудничество.
— Развивать способности к самостоятельному умозаключению
— Развивать личностные качества ребенка: любознательность, самостоятельность, активность.
О.О. «Социально коммуникативное развитие»
— Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками.
— Побуждать включаться в совместную со взрослым и сверстниками деятельность.
О.О. «Физическое развитие»
— Способствовать развитию мелкой моторики рук.
— Закреплять умение ориентироваться в пространстве.
Методы и приёмы:
Практические: д/и «Закончи предложение», д/и «Собери последовательность персонажей из частей»
Наглядные: фигурки персонажей сказки – девочка, братец, гуси-лебеди, отец с матерью, Баба-яга, мышка.
Слайды персонажей: печка, яблонька, речка, мышка, гуси-лебеди.
Словесные: художественное слово, вопросы, пояснение.
Материал и оборудование:
- Ноутбук;
- Сказка «Гуси-лебеди»;
- Показ слайдов по сказке «Гуси-лебеди».
Формы организации совместной деятельности
|
Детская деятельность |
Формы и методы организации совместной деятельности |
|
Коммуникативная |
Беседа, вопросы, рассуждения, рассказы |
|
Двигательная |
Физминутка |
|
Познавательно-исследовательская |
Дидактические игры и упражнения |
Логика образовательной деятельности
|
№ п/п |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Ожидаемые результаты |
|
I. Вводная часть |
|||
|
1. |
Организационный момент: -Ребята, а вы любите сказки? Какие вам сказки больше нравятся: о людях или о животных? Страшные или смешные? Без кого не бывает волшебных сказок? Отгадайте-ка загадку: Сижу на печи, грызу кирпичи, Кто ко мне придёт – прямо в печку попадёт. Зажарю гостей всегда, Ведь я ….(Баба яга) |
Дети слушают и отвечают на вопросы: мы любим сказки… (за, потому что и т.д.) |
Формируется эмоциональный интерес к загадке. Развивается умение детей думать, рассуждать, объяснять свой выбор. |
|
II. Основная часть |
|||
|
2. |
-Сегодня, ребята, мы с вами отправимся в путешествие по сказке, где тоже будет страшная Баба — яга. На занятии мы прочитаем и перескажем все вместе известную русскую народную сказку «Гуси-лебеди». Готовы? |
Дети внимательно слушают воспитателя. |
Внимательность детей. |
|
3. |
Чтение сказки «Гуси-лебеди». |
Дети стараются внимательно слушать воспитателя. |
Развивается у детей слуховое и зрительное внимание. |
|
4. |
— Вот и прослушали вы волшебную сказку. -Как вы думаете, почему наша сказка называется «Гуси-лебеди»? -Какие были в сказке гуси-лебеди: злые или добрые? Расскажите… Показ слайда (3) -Посмотрите на картинку и скажите, как выглядят гуси-лебеди? Какие у них крылья? Шея какая? Клюв? Большие птицы или маленькие? -Что они сделали? -Правильно. Забрали братца. Показ слайда (4) |
Ответы детей. -Гуси – лебеди помогали Бабе яге забирать детей из дома, поэтому они злые, крадут детей… Дети в речи используют прилагательные: большие, длинная, страшные… |
Обогащение словаря детей Умение детей отвечать на поставленные вопросы, используя слова-прилагательные. |
|
5. |
-Ребята, теперь давайте вспомним, девочка стала искать братца и забрела в дремучий лес, где нашла … Просмотр слайда «Избушка Бабы Яги» (5) -Какая Баба-Яга ? -Испугалась девочка бабы Яги? Просмотр слайда (6) |
Ответы детей: -Избушку Бабы-Яги. -Избушка на курьих ножках. -Страшная, ужасная… -Да, но она спасала братца… |
Умение предлагать варианты решения задания, общение друг с другом. |
|
6. |
-Расскажите, ребята, что произошло в избушке у Бабы яги? Кого она встретила? Просмотр слайда (7) -Как Машеньке помогла мышка? Почему она ей стала помогать? Какая мышка? -Что девочка сделала? Правильно, убежала… |
Ответы детей: -В избушке Девочка встретила мышку, которую пожалела и покормила, поэтому она ей помогла… Мышка маленькая и серенькая и хитрая… |
Умение детей отвечать на поставленные вопросы, используя слова-прилагательные. |
|
7. |
-Вот и вспомнили мы с вами половину нашей сказки. Скажите, а кого Баба яга послала вслед за братом и сестрой? -Правильно, гусей-лебедей. -Почему они хотели догнать детей? -Дети убежали от гусей-лебедей? -Кто им помог убежать? |
Ответы детей: — Гуси-лебеди. Они хотели принести детей обратно в дом к Бабе яге, потому что её боялись сами… |
Умение использовать в речи предложения – рассуждения. |
|
8. |
Сначала дети встретили… -Почему речка им помогла? Что она сделала? Просмотр слайда с изображением речки (8) |
Ответы детей. |
Дети развивают память и логику, используют в речи глаголы и прилагательные. |
|
9. |
-Кого потом встретили дети? -Правильно, яблоню. Какая яблонька? Что у неё есть, как она помогла детям, почему? Просмотр слайда с изображением яблони (9) |
Ответы детей: -Яблоньку. У неё красивые наливные яблочки, которые поели дети и она их спрятала среди своих листочков. |
Умение использовать в речи предложения – рассуждения. |
|
10. |
-Дети стали убегать дальше и встретили… -Правильно, печку. Какая печка? Что она делает? Какие пирожки? Помогла детям печка? Как? Просмотр слайда с изображением печки (10) |
Ответы детей. |
Развивается память и логика, используют в речи глаголы и прилагательные. |
|
11. |
Д/игра «Закончи предложение» -Дети добрались до дома и спаслись от Бабы — яги, потому что… -Печка помогла Девочке, потому что… -Яблонька помогла детям, так как…. -Речка спрятала детей, потому что… -Молодцы, ребята! Вы всё хорошо запомнили… |
Ответы детей: |
Дети по цепочке отвечают на вопросы и заканчивают предложение, начатое воспитателем. Умение использовать в речи предложения – рассуждения. |
|
12. |
Проводим с детьми физминутку. -Давайте, встанем и полетаем как гуси-лебеди, как кричат гуси: «га-га-га..» |
Дети выполняют упражнения |
Снятие эмоциональное и физическое напряжение |
|
III. Заключительная часть |
|||
|
13. |
Подведение итогов. -Ребята, кто главный герой в этой сказке? -Кого бы вы назвали хорошим героем сказки и почему? -Кто в сказке злые герои? Почему? |
Ответы детей. |
Развитие логического мышления |
|
13. |
-Ребята, вам понравилось наше путешествие в сказку? Сможете рассказать сказку дома родителям? -Вы все молодцы! Спасибо за работу! |
Ответы детей. |
Развитие положительных эмоции у детей. |
Приложение:
Физминутка «Лебеди»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
|
Лебеди летят, крыльями машут, |
(плавные движения руками с большой амплитудой) |
|
Прогнулись над водой, |
(наклоны вперед, прогнувшись) |
|
Качают головой, |
(повороты вправо, влево) |
|
Прямо и гордо умеют держаться, |
(стоят ровно) |
|
Тихо-тихо на воду садятся |
(приседания) |
Тема урока: Законы волшебной сказки на примере русской народной сказки «Гуси-лебеди».
Цель урока:
— создать эмоциональный настрой на изучение произведений устного народного творчества;
— дать представление об историческом развитии жанра и о существовании разных вариантов сказки;
— развивать внимание, речь, мышление, интерес к чтению сказок;
— воспитывать внимательное отношение к окружающим, уважение к старшим, послушание и развитие чувства товарищества, взаимопомощи.
Оборудование: учебник «Литературное чтение1 класс» автор В.Ю.Свиридова; иллюстрации к народным сказкам; карточки со словами одобрения «как хорошо уметь читать», «молодцы» «очень хорошо»; книги со сказкой в обработке А.Афанасьева, А.Н.Толстого; карточки с цифрами 1, 2, 3, 4,5.
Ход урока
I. Актуализация знаний
Все сумели мы собраться, за работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать, можем мы урок начать.
Сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы совершим путешествие, а куда, узнаете, разгадав загадку:
Что наш маленький народ в мир волшебный унесет,
Полный смеха, света, краски! А зовется чудо – … сказка!
— Итак, мы отправляемся в сказку.
В путешествие пойдем, в страну сказок попадём,
Слушай, думай, наблюдай, сказку в душу пропускай.
II. Мини – викторина «Узнай сказку по иллюстрации»
— Каждая иллюстрация к сказке имеет свой номер. Я буду называть сказку, а вы на парту положите соответствующую цифру.
- «Колобок».
- «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
- «Волк и семеро козлят».
- «Гуси – лебеди».
- «По щучьему веленью».
Проверьте: 4. 1, 2, 3, 5.
На какие две группы можно разделить все иллюстрации к сказкам? (Сказки о животных и волшебные сказки).
— Как вы думаете, какая сказка «Гуси – лебеди»? (Волшебная).
III. Работа над новым материалом
Сегодня на уроке мы проведем расследование сказки «Гуси-лебеди». Для того, чтобы вести расследование, уважаемые коллеги, давайте сначала послушаем и почитаем эту сказку.
1. Вступительная беседа
— Ребята, кто уже знает эту сказку?
— Кто из вас хочет быть Сказочником и начать сказывать эту сказку?
— А помогут вам соблюдать последовательность событий в сказке иллюстрации в учебнике с. 86
2. Рассказывание детьми начала сказки (до момента: «Никто девочке не показал дорогу»)
— А почему так получилось?
При чтении сказки обратите внимание на то, какой волшебный помощник встретится девочке на пути.
3. Чтение детьми первого варианта сказки (с. 87) (цепочкой).
— Какой волшебный помощник встретился девочке на пути? (Ёжик).
— Есть и другое продолжение сказки.
4. Чтение второго варианта сказки детьми (с. 87-89)
— Какой вариант сказки вам больше понравился? Почему?
— Кто же автор этой сказки? (Автор — народ.)
— Что значит автор — народ?
— Тогда, как вы думаете, откуда взялись два варианта сказки? Неужели народ сочинял ее два раза?
5. Обобщение сказанного
Сказка, живя в веках, передавалась «из уст в уста» по памяти от поколения к поколению, постоянно изменяясь. Отличия появляются по разным причинам: от кого сказка была услышана, насколько талантлив был исполнитель, что запомнил, что опустил, чем дополнил свой текст.
Первый вариант сказки «Гуси-лебеди» был записан известным собирателем сказок А. Н. Афанасьевым. Второй появился после обработки народной сказки писателем Алексеем Толстым. (Показ книг)
Физминутка
Быстро встали, тихо сели,
Головами повертели,
Сладко-сладко потянулись
И друг другу улыбнулись,
Открываем сказочный замок,
Продолжаем наш урок.
— Найдите, какой волшебный цвет встретился в сказке.
6. Вывод
Цвет волшебного предмета (яблока) золотой или серебряный.
Подтвердите, что сказка «Гуси – лебеди» является волшебной сказкой.
(Дети получают в подарок по яблоку).
— Расскажите, с какими необыкновенными, волшебными персонажами вы встретились в этой сказке? (Баба-Яга, яблонька, гуси-лебеди, печка, речка).
— Кто и почему помог девочке с братцем убежать от Бабы-Яги? Кто были её добрые помощники в пути?
— Как вы думаете, какая сказка «Гуси-лебеди»: поучительная, героическая, юмористическая.
— Найдите в тексте сказки слова и выражения, которые хочется запомнить.
7. Словарная работа
— Какие слова в сказке вам показались непонятными?
Учащиеся называют слова: кликала, причитывала, ржаные и пшеничные, кудель, веретено, пряжа.
Я предлагаю «знайкам» объяснить их, помогаю в объяснении.
Как вы понимаете выражения:
«Сидит ни жива, ни мертва» — очень испугалась, замерла от испуга.
«Зачем на глаза явилась?» — зачем пришла.
Подбери слова синонимы: «покуда» — пока; «худо будет» — плохо; «мой батюшка» — отец.
IV. Выяснение основной мысли сказки
Беседа по вопросам:
— Почему с детьми приключилась беда?
— Отчего случилась беда?
— Почему девочка не сразу нашла лебедей?
— Кто помог ей найти братца и вернуться домой?
— Любила ли девочка братца?
— Была ли она послушной?
V. Обобщение
— Как вы думаете, какой урок получила девочка, разыскивая братца?
— Оставит ли она его без присмотра в следующий раз?
— А кого она будет вспоминать добрым словом?
— Молодцы! Вы правильно ответили на все вопросы.
— Вот наше расследование подошло к концу, я вас всех благодарю. Но, чтобы вернуться из сказки, надо выполнить еще одно задание.
1. Игра «Узнай сказку»
Тянут дедка, бабка, внучка,
Тянет маленькая Жучка,
Кошка с мышкой тянут крепок…
Догадался? Это… (Репка).* * *
Где и когда приключилось такое?
Мышка разбила яйцо золотое.
Дед горевал
И печалилась баба…
Только кудахтала … (курочка Ряба).* * *
Не послушал брат сестренку,
Превратился он в козленка.
Во всём ведьма виновата.
Звали как сестру и брата?
(Сестрица Алёнушка и братец Иванушка).* * *
Он от дедушки ушел,
Он от бабушки ушел,
Круглый сам, румяный бок,
А зовется … (Колобок).* * *
Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была:
В доме том в конце концов
Стало множество жильцов.
(«Теремок»).* * *
На печи лежит Емеля,
Долго мучился бездельем.
А потом пошло везенье,
Всё … (по щучьему веленью)— А теперь закроем глазки, улетаем мы из сказки.
1, 2, 3, 4, 5 — в класс вернемся мы опять.
VI. Итог урока
— Что вам понравилось на уроке, запомнилось и почему?
— Что нового открыли для себя на уроке?
— Что мешало работать, где было трудно?
— Какой вывод вы сделали для себя из сказки? (Надо слушаться старших; быть скромным и вежливым; на добро отвечать добром).
VII. Рефлексия
— В нашей сказке встретилась яблонька с её наливными яблочками. Вот и на нашем уроке выросла такая яблонька. (Открываю доску).
— Но она почему-то грустная, нет на ней яблочек. Давайте ее оживим. Наклеим на неё яблочки.
— У каждого из вас есть 3 яблока (красное, желтое, зеленое).
— Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо работали, разбираетесь в особенностях сказки — прикрепите красное яблоко.
— Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получается — желтое.
— Если вам было сложно разобраться, есть трудности — зеленое, надо немного созреть.
VIII. Домашнее задание (творческое)
Дома расскажите эту сказку своим мамам, папам, дедушкам, бабушкам, сестрёнкам и братишкам. Постарайтесь рассказывать так, чтобы вашим слушателям было понятно, кто это говорит: девочка или мышка, Баба-яга или добрая печка. Завтра вы выразительно перескажете эту сказку по ролям. Кто-то захочет быть яблонькой, кто-то мышкой и т.д. Получится настоящее представление. Постарайтесь.
А еще по желанию можете нарисовать свою иллюстрацию к любому, не изображённому в учебнике эпизоду сказки или придумать рассказ по пословице: «Слезами горю не поможешь», или по любой другой, которая подходит к сказке «Гуси-лебеди».
Используемые источники
- Самыкина С.В. Тематическое планирование к учебнику «Литературное чтение» 1 класс 2006 г.
- Свиридова В.Ю. Методический комментарий к учебнику «Литературное чтение» 1 класс 2006 г.
- Свиридова В.Ю. Учебник «Литературное чтение»1 класс.
- Чуракова Н.А. Методический комментарий к учебнику «Литературное чтение» 1 класс 2004 г.
- Журнал «Начальная школа» №4 1986 г.