Предлагаем вам написать фантастический или остросюжетный или авантюрный или мистический или рассказ

Задания для школьного этапа Всероссийской олимпиады по русскому языку, по литературе для 5 — 11 классов

Скачать:

Предварительный просмотр:

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе

5 класс 2012 – 2013 учебный год

Время выполнения 2 урока. Максимальное количество баллов за всю работу — 40

ЗАДАНИЯ

I. Знание текстов художественных произведений.

1. Кому из литературных героев принадлежат следующие предметы? Назовите героя, произведение и автора. (По 1 баллу за героя, автора и название произведения)

Горошина
Острый сверкающий нож и меховая муфточка
Свежее душистое золотисто-румяное яблочко
Рубашки, связанные из крапивной пряжи
Волшебные волоски из бороды

Максимальное количество баллов- 5

2. «Школа волшебства».

В сказках, как известно, часто встречаются злые колдуны, ведьмы, поэтому, чтобы добро победило, и у сказки был счастливый конец, часто необходимо расколдовать попавших в беду. Постарайтесь вспомнить, какому колдовству подвергаются герои и назовите способы, с помощью которых снимается заклятие.

Максимальное количество баллов- 5

3. Вот строчки, расплывшиеся от слез пятиклассника, который никак не мог угадать и вспомнить их. Помогите ему восстановить начало одной известной литературной сказки.

«_и_ с_а_и_ _о _в_ е_ с_а_у_о_ у с_м_ _о _и_ _го _ор_».

Максимальное количество баллов- 1

II. Историко-литературные задания.

Определите писателя по биографическим фактам. Напишите его фамилию, имя, отчество.

а) Родился в Архангельской губернии в семье крестьянина-рыбака. Без ведома отца ушел в Москву. Поступил в Славяно-греко-латинскую академию. Сделал много научных открытий в области физики, химии, астрономии. Провел реформу стихосложения

б) Родился в Москве. Его дядя, Василий Львович, был известным поэтом. На мальчика оказала большое влияние няня. Учился в Царскосельском лицее. В.Жуковский подарил ему свой портрет с надписью «Победителю ученику от побежденного учителя».

в) Родился в Москве. Семья жила бедно. Мать рано его приучила к чтению. Рано умер отец. За время своей жизни был журналистом, издателем, автором многих прозаических и драматических произведений. Но в большей степени известен как баснописец.

Максимальное количество баллов — 3

2. Восстановите полные формы имен писателей (имя, отчество, фамилия).

Иван Андреевич Лермонтов

Михаил Юрьевич

Лев Николаевич

Антон Павлович

Александр Сергеевич Толстой

Николай Васильевич Пушкин

Максимальное количество баллов- 3

III. Знание теории литературы.

Перед вами отрывки из разных литературных произведений. Что объединяет эти отрывки? Как называется этот элемент композиции сказок?

1.1 В некотором царстве, в некотором государстве, жили-были царь и царица…

1.2 В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жил-был..

Максимальное количество баллов – 2

Прочитайте отрывок из сказки «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». Какой художественный прием в нем используется, отметьте его в тексте, объясните, какую роль он играет в сказке?

«Свистнул Иван, бросил свою правую рукавицу в избушку, где братья его дожидались. Рукавица все стеклa в окнах повыбила, а братья спят, ничего не слышат. Собрался он с силами, размахнулся еще раз, сильнee прежнего, и срубил чуду-юду шесть голов… Кинулся чудо-юдо тут на Ивана, забил его по пояс в сырую землю. Видит Иван — дело плохо. Снял левую рукавицу, запустил в избушку. Рукавица крышу пробила, а братья все спят, ничего не слышат».

Максимальное количество баллов – 3

Соотнеси приведенные имена существительные с постоянными эпитетами (можно соединить их стрелочками):

лебедь
девица
земля
сокол
слезы
меч

красная
русская
белая
булатный
ясный
горькие

Максимальное количество баллов – 6

IV. Литература и другие виды искусства

Отметить произведения искусства, которые относятся к художественной литературе:

И.Е.Репин «Стрекоза»
П.П.Ершов «Конек – Горбунок»
П.И. Чайковский «Щелкунчик»
А.М. Опекушин. Памятник А.С.Пушкину
С.Аксаков. «Аленький цветочек».
Барма и Постник. Покровский собор (храм Василия Блаженного)

Максимальное количество баллов- 2

V. Творческое задание

В сказках часто оживают неодушевленные предметы. Например, штопальная игла, чернильница, монетка у Г.Х. Андерсена, зеркальце у А.С. Пушкина, игрушки у Т.А. Гофмана и А. Милна, карты у Л. Кэрролла.

Сочините сказку, где бы главным действующим лицом стала какая-нибудь вещь.

Максимальное количество баллов — 10

Олимпиада по литературе 5 класс

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ И ОТВЕТЫ

I. Знание текстов художественных произведений.

1. Кому из литературных героев принадлежат следующие предметы? Назовите героя, произведение и автора.

Андерсен «Принцесса на горошине»
Маленькая разбойница; Г.Х.Андерсен «Снежная королева»
Мачеха; А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне»
Героиня из сказки Андерсена «Дикие лебеди»
Старик Хоттабыч из одноименной сказки Лагина

Максимальное количество баллов — 5

«Школа волшебства»

При оценивании этого задания учитывается четкость ответа (надо назвать заклятие, которому подвергается тот или иной герой, способ, которым это заклятие снимается) и количество приведенных примеров.

Пример

В сказках очень часто герои бывают заколдованы. Но необходимо, чтобы добро победило и у сказки был счастливый конец, поэтому нужно расколдовать попавших в беду героев. Таких сказок очень много. Причѐм их можно разделить на несколько групп:

1) Герои страдают из-за злых волшебников и колдунов.

2) Герои попадают в беду из-за собственной глупости или противного характера.

3) Превращения происходят из-за невнимательности или рассеянности чародеев, по неосторожности, по собственному желанию.

1. В. Гауф «Карлик Нос». Красивый мальчик Якоб превращается в уродливого карлика.

2. Г.Х.Андерсен «Дикие лебеди». Одиннадцать братьев — принцев превращены злой мачехой в лебедей. Рубашки из крапивы, собранной на кладбище и сплетѐнных в безмолвии их младшей сестрой, вновь вернули им человеческий облик.

3. С.Аксаков «Аленький цветочек». Принц превращѐн в чудовище злой волшебницей, и лишь любовь и доброта младшей дочери купеческой помогли ему вновь превратиться в человека.

4. Л. Лагин «Старик Хоттабыч». Женя Богорад был превращѐн братом Хоттабыча в умирающего старика. Волька, используя незнание джина о полярном дне, сказал, что Солнце не зайдѐт, пока он, могущественный Волька, не разрешит. Испугавшийся Омар Юсуф снял своѐ заклятие.

5. Русская народная сказка «Царевна – Лягушка». Царевна была превращена Кощеем в Лягушку. После того как Иван – Царевич нашѐл яйцо и сломал конец иглы, Кощей умер и колдовство рассеялось.

1. С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Мальчик Нильс, обидевший гнома, был сам превращѐн в маленького человечка. Возвращение в нормальный вид должно было произойти, если «одна трубочка и семь дырочек уничтожат армию» (волшебная дудочка выманила из замка полчище крыс), король обнажит голову, а Нильс останется в шляпе (он и сидел в шляпе Розенбума, когда король снял свою треуголку), если его друга гуся Мартина убьют. (Нильс выпустил гуся из сарая, и за доброту гном вернул мальчику прежний вид).

2. О. Уайльд « Мальчик — звезда». За то, что отверг мать – нищенку, красавец Мальчик – Звезда превратился в урода, и обратное превращение могло произойти лишь после того, как он спас зайца и отдал нищему 3 монеты.

3. В нанайской сказке «Айога» злая девочка Айога, обидевшая маму и соседскую девочку, любившая лишь себя – красавицу, превратилась в гусыню. И не расколдовалась.

1. В. Медведев «Баранкин, будь человеком». Юра Баранкин и Костя Малинин по собственному желанию, использую сочиненные ими стихи, превращались в воробьев, бабочек и муравьев. Сами и расколдовались.

2. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» – взмах крыла Царевны – Лебедь и царевич превращается в комара, муху и шмеля. Ударившись о земь, становится царевичем».

Максимальное количество баллов- 5

«Жил старик со своею старухой у самого синего моря»

Максимальное количество баллов- 1

II. Историко-литературные задания.

1. Михаил Васильевич Ломоносов

Александр Сергеевич Пушкин

Иван Андреевич Крылов

Максимальное количество баллов – 3

Михаил Юрьевич Лермонтов

Лев Николаевич Толстой

Александр Сергеевич Пушкин

Максимальное количество баллов — 3

III. Знание теории литературы.

Оба отрывка представляют собой начало сказки — зачин

Максимальное количество баллов – 2

Гипербола

В приведенной сказке гипербола используется для преувеличения силы, мощи, удали Ивана: даже одна рукавица его может «все стёкла в окнах повыбить» и «крышу пробить», одним ударом он может «срубить чуду-юду шесть голов». Но чудо-юдо тоже сильно («забил Ивана по пояс в сырую землю»), и этим тоже показывается храбрость и сила Ивана, раз он может с ним сражаться и, в конце концов, его победить. Вместе с тем с помощью данного приема рисуется негативный образ братьев Ивана и их нежелание ему помогать: в окнах стёкла повыбиты, и крыша пробита, «а братья всё спят, ничего не слышат»

«Свистнул Иван, бросил свою правую рукавицу в избушку, где братья его дожидались. Рукавица все стеклa в окнах повыбила, а братья спят, ничего не слышат. Собрался он с силами, размахнулся еще раз, сильнee прежнего, и срубил чуду-юду шесть голов... Кинулся чудо-юдо тут на Ивана, забил его по пояс в сырую землю. Видит Иван — дело плохо. Снял левую рукавицу, запустил в избушку. Рукавица крышу пробила, а братья все спят, ничего не слышат».

Название термина – 1 балл, объяснение роли в тексте – 1 балл, выделение – 1 балл

Максимальное количество баллов – 3

лебедь
девица
земля
сокол
слезы
меч

белая
красная
русская
ясный
горькие
булатный

Максимальное количество баллов – 6

IV. Литература и другие виды искусства

П.П.Ершов «Конек – Горбунок»

С.Аксаков. «Аленький цветочек».

Максимальный балл – 2

V. Творческое задание

Максимальное количество баллов – 10

Максимальное количество баллов за всю работу — 40

Предварительный просмотр:

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе

6 класс 2012 – 2013 учебный год

Время выполнения заданий 80 минут. Максимальное количество баллов — 60

ЗАДАНИЯ

Знание текстов художественных произведений.

1. По приведённым отрывкам определите произведение и автора

А) Крепко не полюбилось ему сначала его новое житьё. С детства привык он к полевым работам, к деревенскому быту. Отчуждённый несчастьем своим от сообщества людей, он вырос, немой и могучий, как дерево растёт на плодородной земле…

Б) Это была высокая, стройная и ослепительно белая женщина … и шуба и шапка на ней были из снега… Она была так хороша! Более умного, прелестного лица он не мог себе и представить. Теперь она не казалась ему ледяною, как в тот раз, когда сидела за окном и кивала ему головой.

В) Это озеро не отыщешь на карте. Небольшое оно. Небольшое, зато памятное… Еще бы! Мала ли честь для тринадцатилетнего мальчишки – озеро, названное его именем! Пускай оно и не велико, не то, что скажем, Байкал, но /он/ сам нешел его и людям показал.

Максимальное количество баллов – 6

2. Блиц-опрос

1) Геракл – это герой какой мифологии сколько подвигов он совершил?

2) Как начинается повествование в летописи?

3) Из чего сделали кисельную болтушку в осажденном Белгороде?

4) Кого из своих лицейских друзей А.С.Пушкин называет: «Мой первый друг, мой друг бесценный»?

5) 1837 год… Этот год связан с двумя великими русскими поэтами. Назовите их имена.

Максимальное количество баллов – 5

II. Историко-литературные задания.

1. Соотнесите героев произведений и авторов, их создавших.

А) Х.Андерсен	1.Пятница
Б) Н.Носов	2.Алиса
В) М.Твен	3.Герда
Г) Д.Дефо	4.Незнайка
Д) К.Льюис	5.Том Сойер

Максимальное количество баллов – 5

2. Соедините имена русских и зарубежных писателей.

А) Агния	1.Маршак
Б) Астрид	2.Свифт
В) Сергей Александрович	3.Пришвин
Г) Александр Сергеевич	4.Бажов
Д) Самуил Яковлевич	5.Родари
Е) Константин Георгиевич	6.Паустовский
Ж) Павел Петрович	7.Пушкин
З) Джонатан	8.Барто
И) Джанни	9.Линдгрен
К) Михаил Михайлович	10.Есенин

Максимальное количество баллов – 10

3. С именами каких русских писателей связаны эти места:

1) Михайловское, Царский Лицей, Москва

2) Петербург, Тарханы, Пятигорск, Москва

Максимальное количество баллов – 2

III. Знание теории литературы.

1. Ученик перепутал термины и их определения, помоги ему разобраться

А) Описание природы в литературном произведении	1.эпитет
Б) Созвучие концов строк	2.юмор
В) Развернутое высказывание одного лица	3.рифма
Г) Художественное определение, указывающее на какое-то качество и подчеркивающее его свойства	4.монолог
Д) Вид комического, веселый, безобидный смех	5.пейзаж

Максимальное количество баллов – 5

2. Найти в данном отрывке и подчеркнуть эпитеты.

Я сидел в берёзовой роще осенью, около половины сентября. С самого утра перепадал мелкий ворчливый дождик, сменяемый по временам ласковым солнечным сиянием; была капризная погода. Небо то всё заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновение, и тогда из-за раздвинутых сердитых туч показывалась лазурь, чистая и ясная, как лучистый глаз.

За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 8 баллов.

3. Исключите из каждой цепочки лишнее. Объясните принцип построения цепочек.

А) «Волк и ягнёнок», «Свинья под дубом», «Кусака», «Волк на псарне».

Б) С.А. Есенин, А.А. Блок, Ф.И. Тютчев, А.П. Чехов.

В) И.А. Бунин, Д. Дефо, АИ. Куприн, П.П. Бажов.

Г) Сказка, былина, рассказ, пословица.

За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 4 балла.

IV. Литература и другие виды искусства

Какие картины на сказочные сюжеты созданы Виктором Михайловичем Васнецовым? Приведите 5 примеров.

Максимальное количество баллов – 5

V. Творческое задание «Проба пера»

Предлагаем вам пофантазировать в любом жанре на тему: «Если бы я был…». Эта тема позволяет вам превратиться в человека любой профессии, в предмет, побывать в любом месте в любом времени. Смелее! Не ограничивайте свое воображение. Но не забудьте, что вы пишете художественное произведение: обращайте внимание на образность, речь, характеристики персонажей и т. д.

Максимальный балл 10

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

I. Знание текстов художественных произведений.

А) «Муму»	И.С. Тургенев
Б) «Снежная королева»	Г.Х.Андерсен
В) «Васюткино озеро»	В.П.Астафьев

Максимальное количество баллов — 6

2 Блиц-опрос:

Древнегреческие мифы, 12 подвигов
В лето…
«- Соберите хоть по горсти овса, пшеницы или отрубей.

Они собрали. И повелел женщинам сделать болтушку, из чего кисель варят, выкопать колодец, а болтушку налить в кадку и опустить ее в колодец»

И.И. Пущин
А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов

Максимальное количество баллов – 5

Историко-литературные задания.

А) Х.Андерсен	Герда
Б) Н.Носов	Незнайка
В) М.Твен	Пятница
Г) Д.Дефо	Том Сойер
Д) К.Льюис	Алиса

За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 5 баллов

2. Соедините имена русских и зарубежных писателей

А) Агния	Барто
Б) Астрид	Линдгрен
В) Сергей Александрович	Есенин
Г) Александр Сергеевич	Пушкин
Д) Самуил Яковлевич	Маршак
Е) Константин Георгиевич	Паустовский
Ж) Павел Петрович	Бажов
З) Джонатан	Свифт
И) Джанни	Родари
К) Михаил Михайлович	Пришвин

Максимальное количество баллов – 10

3.1) А.С. Пушкин

2) М.Ю. Лермонтов

Максимальное количество баллов – 2

III. Знание теории литературы.

А) Описание природы в литературном произведении	пейзаж
Б) Созвучие концов строк	рифма
В) Развернутое высказывание одного лица	монолог
Г) Художественное определение, указывающее на какое-то качество и подчеркивающее его свойства	эпитет
Д) Вид комического, веселый, безобидный смех	юмор

Максимальное количество баллов – 5

2. Я сидел в берёзовой роще осенью, около половины сентября. С самого утра перепадал мелкий ворчливый дождик, сменяемый по временам ласковым солнечным сиянием; была капризная погода. Небо то всё заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновение, и тогда из-за раздвинутых сердитых туч показывалась лазурь, чистая и ясная, как лучистый глаз.

За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 8 баллов.

3. Исключите из каждой цепочки лишнее. Объясните принцип построения цепочек.

А) «Кусака» — рассказ, остальные –басни.

Б) А.П. Чехов – писатель, остальные — поэты.

В) Д. Дефо – зарубежный писатель, остальные русские писатели.

Г) Рассказ. Остальные жанры устного народного творчества

За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 4 балла.

IV. Литература и другие виды искусства

1. «Аленушка», «Витязь на распутье», «Богатыри», «Иван Царевич на сером волке», «Снегурочка», «Ковер-самолет», «Царевна-лягушка», «Царевна – несмеяна», «Богатырь» и др

Максимальное количество баллов – 5

V. «Проба пера»

При оценке творческой работы учитывается:

• глубина и самостоятельность в раскрытии темы: понимание проблемы, заявленной в теме работы, объяснение её смысла, аргументация своей позиции; самостоятельность суждений; владение знаниями по истории и теории литературы и умение применять их при создании текста; отсутствие фактических недочётов, искажающих смысл текста (0–2 балла);

• композиционная стройность, логичность, последовательность изложения: логическая связь частей работы, последовательное и логичное доказательство основной мысли работы, стройность композиции сочинения (0–2 балла);

• оправданная образность языка и оригинальность стиля: владение разнообразной лексикой и синтаксическими конструкциями; соответствие лексики и синтаксиса избранному жанру и стилю изложения; яркость, образность языка и эстетический вкус автора; оправданная оригинальность авторского подхода к раскрытию темы (0–2 балла);

• эстетический вкус, соответствие содержания и языковых средств жанру сочинения: построение высказывания в единстве формы и содержания по законам определённого жанра, соответствие структуры текста научному, художественному или публицистическому стилю; личностное отношение к проблеме и соответствующее замыслу речевое оформление, эмоциональность стиля без излишнего пафоса, стилевое единство и однородность (0–2 балла);

• соблюдение речевых норм: ясное и чёткое выражение мыслей, присутствие в работе не более 1–2 речевых недочётов (0–2 балла).

Творческая работа оценивается в 10 баллов. Орфографическая и пунктуационная грамотность учитывается, но не оценивается, объём работ не регламентируется.

Максимальное количество баллов за всю работу — 60

Предварительный просмотр:

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 7 класс2012 – 2013 учебный год

Время выполнения заданий – 2 часа Максимальное количество баллов – 52

ЗАДАНИЯ

I. Знание текстов художественных произведений.

1. Узнай героя произведения, укажи автора и название.

А) «Петр велел вести себя к ней. Привезли его во двор, он послал слуг своих спросить, кто же врач, который может излечить его, и обещал его богато одарить. Девица же без обиняков ответила…»

Б) «Мальчики сидели вокруг их (огоньков костра)… Первому, старшему изо всех, … вы бы дали лет 14. Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувеселой, полурассеянной улыбкой. Он принадлежал, по всем приметам, к богатой семье и выехал-то в поле не по нужде, а так, для забавы».

в) «Долго стоял он неподвижно, наконец увидел за обшлагом своего рукава свёрток бумаг, он вынул их и развернул несколько пяти и десятирублёвых ассигнаций. Слёзы опять навернулись на глазах его, слёзы негодования! Он сжал бумажки в комок, бросил их наземь, притоптал каблуком и пошёл…»

г) « Путешественница отодвинула потихоньку заслонку поглядеть, не назвал ли сын её Викула в хату гостей, но, увидевши, что никого не было, выключая только мешки, которые лежали посреди хаты, вылезла из печки,скинула тёплый кожух, оправилась, и никто бы не мог узнать, что она за минуту назад ездила на метле».

д) «- Бог простит,- это нам не впервые такой снег на голову.

А больше и говорить не стал, да и некогда ему ни с кем разговаривать, потому что государь приказал сейчас же эту подкованную нимфозорию уложить и отослать назад в Англию – вроде подарка, чтобы там поняли, что нам это не удивительно».

Максимальное количество баллов – 15

2. Блиц-опрос

1) «А большой черный пень собирает в себе лучи солнца и сильно нагревается. Вот уже начинает вечереть, воздух и все кругом охлаждается. Но пень, черный и большой, еще сохраняет тепло. На него выползли из болота и припали к теплу…» (М.М.Пришвин «Кладовая солнца») Кто же выполз на пень греться?

2) Что прислала Лидия Михайловна из рассказа В.П. Распутина «Уроки французского» мальчику в первой посылку, что во второй?

3) О ком идет речь? «До 19 лет жил в деревне Денисовке на Северной Двине около Холмогор.»

4) В какие дни для Тургенева русский язык становится «опорой и поддержкой»? (выберите правильный ответ)

А)Во дни сомнений и раздумий б) В дни тревоги в) В дни войны г)В праздничные и будничные дни

5) Кто главный герой рассказа Чехова «Хамелеон»?

А) Овсов б) Денис Григорьев в) Очумелов г) Прохор

Максимальное количество баллов – 5

II. Историко-литературные задания.

1. В 1820 году А.С.Пушкин получил в подарок портрет известного литератора с дарственной надписью: «Победителю — ученику от побежденного учителя». Назовите имя литератора и известные вам его произведения.

Максимальное количество баллов – 2

2. Какой литературный псевдоним был у Чехова в молодости?

Твен 2) Человек без селезёнки 3) Саша Чёрный 4) Грин

Максимальное количество баллов – 1

3. Назовите имена писателей, с которыми связаны следующие места нашей области:

А) г. Шуя

Б) музей-заповедник Щелыково (Костромская область) и г.Кинешма

В) дом-музей Ново-Талицы

Максимальное количество баллов – 3

III. Знание теории литературы.

1. По определению назовите термин, приведите свои примеры:

определение	термин	пример
1) Слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений.
2) Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы…
3) Художественный приём, основанный на наделении неодушевлённых предметов человеческими качествами и чувствами
4) Построение произведения, расположение его частей.
5) Художественное образное определение.

Максимальное количество баллов – 10

2. Выбери правильный ответ:

1.Какой художественный приём использует Чехов в рассказе «Толстый и тонкий»?

А)Гиперболу б)Антитезу в)Олицетворение г)Аллегорию

2. Как в произведении называется изображение внешности персонажа?

А)Характеристика б)Биография в)Портрет г)Описание

3. Какому из стихотворных отрывков соответствует схема: _ / _ / _ / _ /

А)Мороз и солнце – день чудесный…

Б)…Не пылит дорога,

Не дрожат кусты,

Подожди немного,

Отдохнёшь и ты.

В)Ночевала тучка золотая

На груди утёса-великана…

4. Сколько стоп в данной строке:

Уж близок полдень, жар пылает…

Количество баллов – 4

IV. Литература и другие виды искусства

1. О какой картине идет речь? Кто является ее автором? С каким произведением перекликается сюжет картины?

Прямо в центре картины на сером камне одиноко сидит грустная девочка. Одета она очень бедно. На ней старенький ситцевый сарафан, вылинявшая кофта. Ноги босые, хотя уже, наверное, холодно. Она задумчиво смотрит в омут, в темных глазах ее стоят слезы, а все лицо выражает глубокую печаль и горе. Длинные каштановые волосы спутанными прядями рассыпались по плечам. Тонкие пальцы рук крепко сжаты, худенькие руки обхватили колени.

Максимальное количество баллов – 2

V. Проба пера

Предлагаем вам написать фантастический, или остросюжетный, или авантюрный, или мистический, или приключенческий рассказ с одним из предлагаемых заглавий:

«В тумане»;

«Назад в будущее»;

«Осторожно! Двери закрываются!»;

«Кто следующий?»;

«На абордаж!»;

«Когда поет ветер».

Максимальное количество баллов – 10

Ответы

I. Знание текстов художественных произведений.

За каждое задание обучающийся получает по 3 балла максимально (при верном определении героя произведения, автора и названия) 1+1+1, итого 15 баллов.

А)«Повесть о Петре и Февронии» Муромских. Феврония. Древнерусская литература.

Б)И.А.Тургенев « Бежин луг».Федя.

В)А.С.Пушкин «Станционный смотритель».Самсон Вырин.

Г)Н.В.Гоголь « Ночь перед Рождеством».Солоха .

Д)Н.Лесков «Левша». Левша.

Количество баллов – 15

2.Блиц-опрос

1) «На него выползли из болота и припали к теплу шесть маленьких ящериц; четыре бабочки-лимонницы, сложив крылышки, припали усиками; большие черные мухи прилетали ночевать»

2) В первой посылке были макароны, несколько кусков сахару и две плитки гематогена. Во второй посылке – макароны и три красных яблока

3) М.В. Ломоносов

4) А

5) В

Количество баллов – 5

II. Историко-литературные задания.

1. За правильный ответ 2балла максимально.1+1б.

В.А. Жуковский «Спящая царевна», «Светлана» и др.

Количество баллов – 2

2. 2 Количество баллов – 1

А) К.Бальмонт Б) А.Н.Островский в) М.И.Цветаева

Количество баллов – 3

III. Знание теории литературы.

определение	термин	пример
1) Слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений.	Метафора
2) Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы…	Гипербола
3) Художественный приём, основанный на наделении неодушевлённых предметов человеческими качествами и чувствами	Олицетворение
4) Построение произведения, расположение его частей.	Композиция
5) Художественное образное определение.	Эпитет

Количество баллов – 10

2. Выбери правильный ответ:

1. б 2. В 3. А 4. 4 Количество баллов – 4

IV. Литература и другие виды искусства

В. Васнецов «Аленушка». Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Количество баллов – 2

V. Проба пера

Орфографическая и пунктуационная грамотность учитывается, но не оценивается, объём работ не регламентируется.

Творческая работа оценивается в 10 баллов.

Общее количество баллов 52

Предварительный просмотр:

Всероссийская олимпиада по литературе 2012 – 2013 учебный год

8-е классы школьный этап

Время выполнения заданий – 2 часа Максимальное количество баллов — 54

ЗАДАНИЯ

I. Знание текстов художественных произведений.

1. Из каких произведений эти герои? Кто их автор?

А) Очумелов Б) Дефорж В) Наталья Савишна Г) Лиза — Акулина

Д) Княгиня Волконская Максимальное количество баллов – 5

2. Назовите героинь из известных вам произведений:

1) « Смуглая….набелена была по уши, насурьмлена…, фальшивые локоны, гораздо светлее собственных её волос, взбиты были, как парик Людовика 14; рукава … торчали, как фижмы…, талия была перетянута, как буква икс, и все бриллианты её матери…сияли на её пальцах, шее и ушах»

2) «Ей было 17 лет , и красота её была в полном цвете. Отец любил её до безумия…она не имела подруг и выросла в уединении…Редко наша красавица являлась среди гостей…Имела прекрасный голос и большие музыкальные способности»

Максимальное количество баллов – 4

3. О каких героях какого произведения русской литературы идет речь? Назовите автора, произведение и героев.

3.1 Ему, казалось, на роду был написан битвенный путь и трудное знанье вершить ратные дела. Ни разу не растерявшись и не смутившись ни о какого случая, с хладнокровием, почти неестественным для двадцатидвухлетнего, он в один миг мог вымерять всю опасность и все положение дела, тут же мог найти средство, как уклониться с тем, чтобы потом верней преодолеть ее. Уже испытанной уверенностью стали теперь означать его движения, и в них не могли не быть заметны наклонности будущего вождя. Крепостью дышало его тело, и рыцарские его качества уже приобрели широкую силу качеств льва.

3.2 Бабушка не плясала, а словно рассказывала что-то. Вот она идет тихонько, задумавшись, покачиваясь, поглядывая вокруг из-под руки, и все ее большое тело колеблется нерешительно, ноги щупают дорогу осторожно. Остановилась, вдруг испугавшись чего-то, лицо дрогнуло, нахмурилось и тотчас засияло доброй, приветливой улыбкой.

Максимальное количество баллов – 6

II. Историко-литературные задания.

1. Назовите авторов произведений.

1) «Светлана», «Людмила», «Спящая царевна», «Лесной царь»

2) «Бригадир», «Всеобщая придворная грамматика», «Вопросы»

3) «Воздушный корабль», «Ангел», «Демон», «Утес», «Беглец», «Три пальмы», «Родина».

Максимальное количество баллов – 3

2. С какими местами связан жизненный и творческий путь поэтов и писателей? Найдите соответствия

1.А.С.Пушкин	1. Тарханы.
2.Л.Н.Толстой	2. Спасское – Лутовиново.
3. И.С.Тургенев	3. Ясная Поляна.
4. М.Ю.Лермонтов	4. Таганрог.
5. А.П.Чехов	5.Михайловское.

Максимальное количество баллов – 5

3. Перечисли название всех пяти «Повестей Белкина», написанных А.С.Пушкиным.

Максимальное количество баллов – 5

4.Блиц-опрос

1)Что связывает Черную речку и гору Машук?

2) Кто описан в отрывке из поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник»?

И так он свой несчастный век

Влачил, ни зверь, ни человек,

Ни то ни сё, ни житель света,

Ни призрак мертвый…

Выберите правильный ответ:

а)Медный всадник;

б)Сошедший с ума от горя Евгений;

в)Мраморный зверь – лев сторожевой;

г)Петр Первый, задумавший строительство Петербурга «на берегу пустынных волн»

3)Какое произведение древнерусского автора создано на русском севере?

4) Распределите произведения в соответствии со временем их написания (можно пронумеровать): «Юшка», «Повести Белкина», «Мцыри», «Недоросль», «Левша»

Максимальное количество баллов – 4

III. Знание теории литературы.

1.Установите по приведенным ниже определениям литературоведческий термин:

1) Элемент композиции, в котором художественный конфликт достигает критической точки своего развития — …………

2) Один из тропов, художественное преувеличение, усиливающее какие-либо качества или результаты поступков и эмоционально воздействующее на читателя — …………..

3) Краткое изречение, содержащее в себе законченную философскую мысль, житейскую мудрость или нравоучение — …………..

Максимальное количество баллов – 3

2.Какой художественный прием использовал Ф.И.Тютчев в отрывке?

Еще природа не поснулась,

Но сквозь редеющего сна

Весну послышала она

И ей печально улыбнулась…

Максимальное количество баллов – 1

3. Назовите жанр произведений:

1) Н.А.Некрасов «Дедушка» 2) А.С.Пушкин «Дубровский» 3)Д.И.Фонвизин «Недоросль» 4) В.А.Жуковский «Светлана» 5) И.А.Крылов «Волк на псарне»

Максимальное количество баллов – 5

IV. Литература и другие виды искусства

1. Что вы можете рассказать о картине В.И.Сурикова «Боярыня Морозова»?

Максимальное количество баллов – 3

V. Интерпретация художественного произведения.

Перед вами стихотворение русского поэта Ивана Алексеевича Бунина «Последний шмель». Каким настроением пронизано это стихотворение? О чем оно? Какие чувства испытывает лирический герой стихотворения при виде шмеля? Какие средства художественной выразительности помогают понять идею стихотворения?

И.А.Бунин

Последний шмель

Черный бархатный шмель, золотое оплечье,

Заунывно гудящий певучей струной,

Ты зачем залетаешь в жилье человечье

И как будто тоскуешь со мной?

За окном свет и зной, подоконники ярки,

Безмятежны и жарки последние дни,

Полетай, погуди – и в засохшей татарке,

На подушечке красной, усни.

Не дано тебе знать человеческой думы,

Что давно опустели поля,

Что уж скоро в бурьян сдует ветер угрюмый

Золотого сухого шмеля!

26 июля 1916

Максимальное количество баллов – 10

Ответы

I. Знание текстов художественных произведений.

А) Очумелов – А.П. Чехов «Хамелеон»

Б) Дефорж – А.С. Пушкин «Дубровский»

В) Наталья Савишна – Л.Н. Толстой «Детство»

Г) Лиза- Акулина – А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка»

Д) Княгиня Волконская — Н.А. Некрасов «Русские женщины»

Максимальное количество баллов – 5

2.2.1 А.С.Пушкин «Барышня – крестьянка» — Лиза Муромская

2.2 А.С.Пушкин « Дубровский» — Марья Кирилловна Троекурова

Максимальное количество баллов – 4

3. Остап, Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»

Бабушка Акулина Ивановна, М.Горький «Детство»

Максимальное количество баллов – 6

II. Историко-литературные задания.

1.1) В.А. Жуковский 2) Д.И. Фонвизин 3) М.Ю. Лермонтов

Максимальное количество баллов – 3

2. 1 – 5; 2 – 3; 3 – 2; 4 – 1; 5 — 4

Максимальное количество баллов – 5

3. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина» (1830): «Выстрел», «Метель», «Гробовщик», «Барышня-крестьянка», «Станционный смотритель»

Максимальное количество баллов – 5

4. Блиц – опрос

1. Места дуэлей А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова

2.2

3. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»

4. 1-«Недоросль» 2 – «Повести Белкина» 3 – «Мцыри» 4 – «Левша» 5- «Юшка»

Максимальное количество баллов – 4

III. Знание теории литературы.

1.1. Кульминация 2. Гипербола 3.Афоризм Максимальное количество баллов – 3

2. Олицетворение Максимальное количество баллов – 1

3. 1)поэма 2) повесть 3)комедия 4)баллада» 5) басня

Максимальное количество баллов – 5

IV. Литература и другие виды искусства

1. На картине В.И.Сурикова изображен тот момент, когда Морозову везет в заточение. Это произошло 18 ноября 1671 года. Боярыня уже три дня под стражей в своем московском доме. Теперь ей возложили цепь на шею, посадили на дровни и повезли в заточение. Когда сани поравнялись с Чудовом монастырем, Морозова, подняв правую руку и ясно изобразив старообрядческое двуперстие, крестила себя и народ и часто звенела цепью.

Максимальное количество баллов – 3

V. Анализ стихотворения.

а) Каким настроением пронизано стихотворение?

— Грустным, задумчивым, спокойным (1 балл).

б) О чем это стихотворение?

— О шмеле, о природе, о наступающей осени (1 балл).

в) Лирический герой:

В 1 строфе шмель нагоняет на лирического героя тоску своим гудением, навевает мысли о том, что скоро придут осень и зима. Во 2 строфе радуется последним жарким летним дням, принимает неизбежность «сна». В 3 строфе 2 варианта «человеческой думы»: нет ничего вечного, все возродится снова – это два закона бытия.

Это размышление философа о жизни. Лирическому герою очень одиноко, он грустит.

Идея: философское размышление о законах жизни.(2 балла).

г) Художественные средства выразительности:

Фонетика: звукопись: «заунывно гудящий певучей струной» гудение шмеля через гласные [а,у,ы,о,у,а,э,у,о] монотонность; жужжание шмеля через согласные [з,н,ч,щ,с,т] (1 балл).

Лексика: эпитеты создают образ шмеля: «черный», «бархатный», «золотое»; свет уходящего лета: «ярки», «безмятежны», «жарки», «красной»; ветер «угрюмый», шмель «золотой», «сухой».(1 балл).

Метафора: «на подушечке красной» — показывает красоту шмеля и колючей татарки. (1 балл).

Синтаксис: 3 предложения. Каждая строфа – одно предложение.

1 предложение – вопросительное с обращением «черный бархатный шмель»: Человек спрашивает шмеля.

2 предложение – повествовательное: Человек знает судьбу шмеля, он понимает, что это неизбежность, закон природы.

3 предложение – восклицательное: Человек не отчаивается, ведь за зимой придет весна, и шмель может проснуться.( 1 балл)

2 балла – за оригинальную трактовку произведения.

За творческое задание всего 10 баллов

Оценка за всю работу 54 балла

Предварительный просмотр:

Всероссийская олимпиада по литературе 2012 – 2013 учебный год

для 9-х классов (школьный этап)

Время выполнения заданий – 2 часа Максимальное количество баллов – 44

ЗАДАНИЯ

I. Знание текстов художественных произведений

1. Кому из персонажей принадлежат эти строки? Назовите произведение и его автора.

1) Скажи-ка, дядя, ведь недаром

Москва, спаленная пожаром,

Французу отдана?

Ведь были ж схватки боевые?

Да, говорят, еще какие!

Недаром помнит вся Россия

Про день Бородина!

2) Что ж вы полагаете, Антон Антонович, грешками? Грешки грешкам рознь. Я говорю всем открыто, что беру взятки, но чем взятки? Борзыми щенками. Это совсем иное дело.

3) …очень красивый, статный, высокий и свежий старик. Лицо у него было очень румяное, с белыми подвитыми усами, белыми же, подведенными к усам бакенбардами и с зачесанными вперед височками и …ласковая, радостная улыбка…была в его блестящих глазах и губах. Сложен он был прекрасно, с широкой…выпячивающейся по-военному грудью, с сильными плечами и длинными, стройными ногами.

Максимальное количество баллов — 6

2. Кому принадлежат крылатые выражения из комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»?

1) … две крысы… пришли, понюхали и пошли прочь

2) … человек простой, если умрет, так и то и так умрет, если выздоровеет, то и так выздоровеет.

3) Чему смеетесь? — Над собой смеетесь!

Максимальное количество баллов – 3

3. В древнерусской летописи так говорится о походе Ольги к городу Искоростеню: «Ольга собрала в Киеве войско, с которым пошла на деревскую землю. Стояла там Ольга все лето и не могла взять города. И решила она пойти на хитрость…» В чем же заключалась эта хитрость?

Максимальное количество баллов – 2

II. Историко-литературные задания.

1.С именами каких писателей и поэтов связаны литературные места России:

1) Ясная Поляна 2) Архангельская губерния, Холмогорский уезд 3) Спасское – Лутовиново 4) Нежин 5) Тарханы 6) Мелихово 7) Карабиха Михайловское

Максимальное количество баллов – 8

2. Н.А.Некрасов «Русские женщины» . Какое отношение княгиня Трубецкая имела к убийцам и ворам?

Губернатор

Вам не придется с мужем быть

Минуты глаз на глаз,

В казарме общей надо жить,

А пища: хлеб да квас.

Пять тысяч каторжников там,

Озлоблены судьбой,

Заводят драки по ночам,

Убийства и разбой….

Максимальное количество баллов – 2

III. Знание теории литературы.

1. К какому идейно-эстетическому направлению в литературе принадлежит «Бедная Лиза» Н. М. Карамзина?

Максимальное количество баллов – 1

2. Составьте словосочетания или предложения, описывающие море, с использованием:

А) метафоры б) сравнения в) эпитета г) гиперболы

Максимальное количество баллов – 4

3. Определите размер стихотворного отрывка:

Быть можно дельным человеком.

И думать о красе ногтей.

К чему бесплодно спорить с веком?

Обычай деспот меж людей.

Максимальное количество баллов – 1

IV. Литература и другие виды искусства

1. Назовите художников, создавших иллюстрации к «Песне про купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова. Максимальное количество баллов – 3

2. Какие произведения русских поэтов XIXвека (Тютчев, Некрасов, Полонский. Фет и др.) положены на музыку? Максимальное количество баллов – 3

3. Кто основал знаменитую картинную галерею в Москве? Максимальный балл – 2

V. Анализ поэтического текста.

Какие мысли, чувства, какое отношение к жизни выражены в следующих стихотворных отрывках?

1. Молитесь на ночь, чтобы вам

Вдруг не проснуться знаменитым.

(А. Ахматова.)

2. Матери сиротеют.

Дети их покидают.

Ты мой ребенок, мама,

Брошенный мой ребенок.

(А. Вознесенский.)

3. У души обиженной

Есть отрада тайная:

Помогите ближнему,

Помогите дальнему.

(А. Вознесенский.)

Количество баллов — 9.

Ответы

I. Знание текстов художественных произведений.

1.Молодой солдат, М.Ю. Лермонтов «Бородино»

2 Аммос Федорович Ляпкин-Тяпкин; Н.В. Гоголь «Ревизор»

3 Отец Вареньки; Л.Н.толстой «После бала»

Максимальное количество баллов — 6

2.1 Городничий 2.Земляника 3.Городничий

Максимальное количество баллов – 3

3. Ольга сказала древлянам: «Давайте мне от каждого двора по три голубя да по три воробья, и я уйду прочь.» Древляне согласились. Ольга же, раздав воинам птиц, приказала привязать к каждой птице трут, завернутый в небольшие платочки, и прикрепить их к голубю или воробью. Когда стало смеркаться, птиц отпустили, они полетели в свои гнезда, сразу загорелись все дома. Люди выбежали из города, и воины Ольги схватили их.»

Максимальное количество баллов – 2

II. Историко-литературные задания.

1. 1) Л.Н. Толстой 2) М.В. Ломоносов 3) И.С. Тургенев 4) Н.В.Гоголь 5) М.Ю. Лермонтов 6) А.П.Чехов 7) Н.А Некрасов А.С. Пушкин

Максимальное количество баллов – 8

2. Речь идет о приезде к ссыльнокаторжным декабристам их жен. Декабристы, первыми попавшими в Сибирь, работали в рудниках и жили в бараках вместе с уголовниками.

Максимальное количество баллов – 2

III. Знание теории литературы.

1. Сентиментализм .Количество баллов — 1

2. Примеры конструирования тропов.

А) В городе зажглись фонари, и от них поползли по морю золотые удавы.

Б) Морские волны были довольно причудливой формы: одни напоминали барашков, другие – кудрявые кустарники, третьи – высоко взбитые чубы запорожских казаков.

В) Печально-грустные морские волны с шумом разбивались о берег.

Г) Внезапно на море начался такой шторм, что волны достигали высоты Останкинской башни.

Максимальное количество баллов – 4

3. Ямб Количество баллов — 1

V. Литература и другие виды искусства

Белкин, Билибин, Васнецов, Врубель, Кустодиев, Нестеров, Гурьев, Конашевич, Кошелев, Малышев, Криммер, Плехан, Репин, Суриков. Фаворский, Семенов, Шварц.

По 1 баллу за фамилию, максимальная оценка – 3 балла

2.«Коробейники», «Тройка» Некрасов, «Весенние воды», «Я встретил вас…» Тютчев; «Песня цыганки» Я. Полонский; «На заре ты ее не буди..» А.Фет.

По 1 баллу, максимальная оценка – 3 балла

3. П.М. Третьяков– 2

V. Анализ поэтического текста

1. Это слова человека, который достоин известности и имеет ее, но она для него обременительна. Эти слова А. Ахматовой перекликаются с известными строчками Б. Пастернака: «Быть знаменитым некрасиво. Не это поднимает ввысь».

2. В этих словах выражено чувство любви взрослого сына к матери. Пока сын растет, он бесконечно нуждается в любви, заботе, защите — и получает все это от матери. Но вот он вырос, а мать состарилась. Теперь уже ей нужна забота, защита, поддержка. Но выросшие дети живут своей жизнью и не всегда помнят о матерях. И матери чувствуют себя сиротами, как брошенные дети. В строчках А. Вознесенского звучит чувство вины перед матерью и раскаяние в том, что не смог окружить ее тем вниманием и любовью, в которых она нуждается, желание загладить эту вину.

3. Эти строчки отражают отношение к жизни человека, чувствующего себя обиженным. Он считает, что выход из обиды, из душевной боли надо искать не в жалобах на жизнь, не в ожидании помощи от других людей, а в том, чтобы самому помогать людям и поддерживать их.

Максимальное количество баллов – 9

Количество баллов за всю работу — 44.

Предварительный просмотр:

Всероссийская олимпиада по литературе 2012 – 2013 учебный год

10 класс (школьный этап)

Время выполнения – 3 часа Максимальное количество баллов — 62

Знание текстов художественных произведений.

1. Определите, кому из героев романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» принадлежат следующие характеристики:

Непосредственный, честный, цельный, добрый, великодушный, здравомыслящий, «честная душа и золотое сердце», мужественный и скромный до самоуничижения, смиренный, верноподданный.

1.2 «Эталон идеальных фразеров», не способных «ни к действительному добру, ни к действительному злу», недалекий по уму, безличный, хвастливо-самолюбивый, фальшивый, завистливый, человек с необоснованным самомнением.

1.3 Разночинец прогрессивных взглядов, материалист по убеждению, критически мыслящий; высокая благородная душа, человек большой культуры, скептик и пессимист, честный и прямой.

1.4. Непосредственная, стихийно-страстная, странная, жертвенно любящая.

Максимальное количество баллов – 4

2. Н.В. Гоголь писал: «Один за другим следуют у меня герои, один пошлее другого». Восстановите последовательность изображения деградации помещиков в поэме «Мертвые души»:

А) Плюшкин б) Манилов в) Собакевич г) Коробочка д) Ноздрев

Максимальное количество баллов – 1

3. Назовите произведения русской литературы, в названиях которых встречаются числительные, и их авторов

Максимальное количество баллов – 3

4. Кому из литературных героев принадлежат слова? Укажите автора и произведение.

1)Казнить так казнить, миловать так миловать – таков мой обычай.

2) У счастья нет завтрашнего дня, у него нет и вчерашнего: оно не помнит прошедшего, не думает о будущем; у него есть настоящее и то не день, а мгновение.

3) Мне завещал отец:

Во-первых, угождать всем людям без изъятья –

Хозяину, где доведется жить,

Начальнику, с кем буду я служить,

Слуге его, который чистит платье,

Швейцару, дворнику, для избежанья зла,

Собаке дворника, чтоб ласкова была.

Максимальное количество баллов – 9

Историко-литературные задания.

1. При переводе на языки народов Востока названия известных произведений русских писателей заметно изменились. Соотнесите «обратный» перевод заглавий с русскими оригиналами; назовите авторов литературных произведений.

«Последний крах кровавых битв в северной Европе. Плачущие цветы и трепещущие ивы»	«Рудин
«Война и любовь»	«Метель»
«Перекати-поле»	«Станционный смотритель»
«Родительская любовь»	«Война и мир»
«Знак судьбы из бури»	Капитанская дочка»

Максимальное количество баллов – 5

2. Вспомните, кто является автором слов приведенных ниже романсов:

1) «Я помню чудное мгновенье…»

2) «И скучно, и грустно…»

3) «Я пришел к тебе с приветом…»

4) «Еду ли ночью по улице темной…»

Максимальное количество баллов – 4

3. Узнайте русских писателей- классиков по годам их жизни:

1) 1799 – 1837 2) 1818 – 1883 3) 1828 – 1910 4) 1814 – 1841

Максимальное количество баллов – 4

III. Знание теории литературы.

1. Ниже даны определения различных терминов — тропов. Соотнесите их, приведите свои примеры:

1. Синекдоха	А. Уподобление одного предмета другому на основании общего у них признака.
2. Аллегория	Б. Перенос значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними.
3. Сравнение	В. Иносказательное изображение отвлеченного понятия при помощи конкретного, жизненного образа.
4. Гипербола	Г. Приписывание неодушевленным предметам признаков и свойств живых существ.
5. Олицетворение	Д. Непомерное преувеличение размера, силы, значения и т.д. какого-либо предмета, явления.

Максимальное количество баллов – 10

2. Соотнесите названия произведений и их жанровую принадлежность:

1. Л.Н.Толстой «После бала» а повесть

2. Ф. Шиллер «Перчатка» б историческая песня

3. М.Ю.Лермонтов «Мцыри» в рассказ

4. М.Е.Салтыков-Щедрин «Дикий помещик» г баллада

5. И.С.Тургенев «Ася» д сказка

6. «О Полтавской битве» е стихотворение

7. Н.А.Некрасов «Тройка» ж поэма

Максимальное количество баллов – 7

3. Определите стихотворный размер стиха, которым написано стихотворение Ф.И.Тютчева «Как хорошо ты, о море ночное»:

Как хорошо ты, о море ночное,-

Здесь лучезарно, там сизо-темно…

В лунном сиянии, словно живое,

Ходит, и дышит, и блещет оно…

Максимальное количество баллов – 1

IV. Литература и другие виды искусства

1. Что вы можете рассказать о картине Ильи Ефимовича Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»

Максимальное количество баллов – 4

V. Анализ эпического произведения.

Памяти Вревской.

На грязи, на вонючей сырой соломе, под навесом ветхого сарая, на скорую руку превращенного в походный военный гопшиталь, в разоренной болгарской деревушке — с лишком две недели умирала она от тифа.
Она была в беспамятстве — и ни один врач даже не взглянул на нее;, больные солдаты, за которыми она ухаживала, пока еще могла держаться на ногах, поочередно поднимались с своих зараженных логовищ, чтобы поднести к ее запекшимся губам несколько капель воды в черенке разбитого горшка.
Она была молода, красива; высший свет ее знал; об ней осведомлялись даже сановники. Дамы ей завидовали, мужчины за ней волочились… два-три человека тайно и глубоко любили ее. Жизнь ей улыбалась; но бывают улыбки хуже слез.
Нежное кроткое сердце… и такая сила, такая жажда жертвы! Помогать нуждающимся в помощи… она не ведала другого счастия… не ведала — и не изведала. Всякое другое счастье прошло мимо. Но она с этим давно помирилась — и вся, пылая огнем неугасимой веры, отдалась на служение ближним.
Какие заветные клады схоронила она там, в глубине души, в самом ее тайнике, никто не знал никогда — а теперь, конечно, не узнает.
Да и к чему? Жертва принесена… дело сделано.
Но горестно думать, что никто не сказал спасибо даже ее трупу — хоть она сама и стыдилась и чуждалась всякого спасибо.
Пусть же не оскорбится ее милая тень этим поздним цветком, который я осмеливаюсь возложить на ее могилу!
И.С.Тургенев Сентябрь, 1878

Баронесса Юлия Петровна Вревская во время русског-турецкой войны была сестрой милосердия в Болгарии, где и умерла от тифа в госпитале. «Чудесное было существо – и столь несчастное!» — писал И.С.Тургенев

Максимальное количество баллов – 10

Олимпиада по литературе 10 класс Ответы

I. Знание текстов художественных произведений.

1.1 Максим Максимыч

1.2 Грушницкий

1.3 Вернер

1.4. Бэла

Максимальное количество баллов – 4

2. б, г, д, в, а

Максимальное количество баллов – 1

3. «Два капитана» В. Каверина, «Два великана» М.Ю. Лермонтова, «Три сестры» А.П.Чехова, «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е.Салтыкова-Щедрина, «Палата №6» А.П.Чехова и т. д.

По 1 баллу за произведение. Максимальное количество баллов – 3

4. 1) Пугачев, А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

2) Н.Н., И.С.Тургенев «Ася»

3) Молчалин, А.С.Грибоедов «Горе от ума»

Максимальное количество баллов – 9 (1 балл – за персонаж, 1 балл – за автора, 1 балл за название произведения)

II. Историко-литературные задания.

«Последний крах кровавых битв в северной Европе. Плачущие цветы и трепещущие ивы»	«Война и мир» Л.Н.Толстой
«Война и любовь»	«Капитанская дочка» А.С.Пушкин
«Перекати-поле»	«Рудин» И.С.Тургенев
«Родительская любовь»	«Станционный смотритель» А.С. Пушкина
«Знак судьбы из бури»	«Метель» А.С. Пушкина

Максимальное количество баллов – 5

2. 1) А.С. Пушкин 2) М.Ю. Лермонтов 3) А.А. Фет 4) Н.А. Некрасов

Максимальное количество баллов – 4

3. 1) А.С. Пушкин 2) И.С. Тургенев 3) Л.Н. Толстой 4) М.Ю. Лермонтов

Максимальное количество баллов – 4

III. Знание теории литературы.

1. 1. Б, 2. В, 3. А, 4. Д, 5. Г.

Максимальное количество баллов – 10: за соотношение по 1 баллу, за пример по 1 баллу

2. Л.Н.Толстой «После бала» рассказ

Ф. Шиллер «Перчатка» баллада

М.Ю.Лермонтов «Мцыри» поэма

М.Е.Салтыков-Щедрин «Дикий помещик» сказка

И.С.Тургенев «Ася» повесть

«О Полтавской битве» историческая песня

Н.А.Некрасов «Тройка» стихотворение

По 1 баллу за каждый правильный ответ. Всего 7 баллов

3. Дактиль. Максимальное количество баллов – 1

IV. Литература и другие виды искусства

1.Информация:

« Сюжетом картины послужил легендарный эпизод из жизни Запорожской Сечи: в 1675 году в ответ на предложение султана Махмуда IV перейти к нему в подчинение запорожцы направили в ответ пересыпанное крепкими словечками письмо с отказом: «Ты — шайтан турецький, проклятого чорта брат и товарыщ и самого люциперя секретарь!» и т. д. Ключевой идеей Запорожцев стала идея выражения вольного духа людей, объединенных «братскими узами», сообща и воюющих, и веселящихся, стихия жизнелюбия, витальная, неукротимая энергия. Композиция картины динамична и в то же время строго уравновешена. Здесь совмещены горизонтальный и вертикальный ритмы, кругообразное движение, движение в глубину, и, напротив, из глубины. Сочные, яркие пятна локальных цветов своей мажорностью созвучны происходящему. Здесь Репину блестяще удалось то, что вообще чрезвычайно редко удается в живописи — передать смеющиеся лица. Исторический эпизод взят Репиным как повод для изображения безудержного хохота. Репин представил едва ли не все оттенки веселья, для определения которых в русском языке существует множество синонимов. Люди покатываются и хватаются за бока от смеха, ухмыляются, скалят зубы, гогочут, хихикают, заливаются и т. п. Эта «заразительность» смеха снимает историческую дистанцию между легендарной стариной и событием, воспринимаемым как происходящее здесь и теперь.»

Количество баллов – 4

V. Анализ эпического текста

Максимальное количество баллов – 10

В анализе эпического произведения учитываются глубина, полнота, степень раскрытия темы, оригинальность работы.

Максимальное количество баллов за всю работу — 62

Предварительный просмотр:

Всероссийская олимпиада по литературе 2012 – 2013 учебный год

11 класс (школьный этап)

Время выполнения – 3 часа Максимальное количество баллов за всю работу – 60

ЗАДАНИЯ

Знание текстов художественных произведений.

1. Определите, о ком из литературных героев идет речь; назовите автора и название произведения

1) Славный был малый, смею вас уверить, только немного странен. Вот, например, в дождик, в холод, целый день на охоте, все иззябнут, устанут, а ему ничего. В другой раз сидит у себя в комнате, ветер пахнет, уверяет, что простудился, ставня стукнет, он вздрогнет, а при мне ходил на кабана один на один.

2) Это был среднего роста, очень недурно сложенный молодец, с полными румяными щеками, с белыми как снег зубами черными как смоль бакенбардами. Свеж он был, как кровь с молоком, здоровье, казалось, так и прыскало с лица его.

3) На вид ему было лет сорок пять, его коротко остриженные седые волосы отливали темным блеском, как новое серебро; лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно правильное и чистое, словно выведенное тонким и легким резцом, являло следы красоты замечательной.

4) Его глаза

Сияют, лик его ужасен.

Движенья быстры. Он прекрасен.

Максимальная оценка – 6

2. Три рассказа А.П.Чехова, связанные между собой сюжетом, идеей, персонажами, называют «маленькой трилогией». Какие рассказы входят в этот цикл?

Максимальное количество баллов — 3

3 Соотнесите авторов и названия произведений:

«На дне» а) М.Булгаков
«Белая гвардия» б) И.Бунин
«Красный смех» в) А.Аверченко
«Натали» г) А.Чехов
«Поединок» д) А.Горький
«Черный монах» е) Л.Андреев
«Дюжина ножей в спину революции» ж) А.Куприн

Максимальное количество баллов — 7

4. Кому из русских поэтов начала XX века принадлежат строки?

О, я хочу безумно жить:
Всё сущее — увековечить,
Безличное — вочеловечить,
Несбывшееся — воплотить!

Максимальное количество баллов — 1

II. Историко-литературные задания.

1. Назовите писателей, чьи имена связаны с географическими названиями:

1)Шуя, Ивановская обл. 2) Симбирск 3) С.Талицы, Ивановская обл. 4) Щелыково 5) Овстуг 6) Карабиха 7) Спасское-Лутовиново Тригорское

Максимальное количество баллов — 8

2. Назовите известные вам «толстые» журналы 2-й половины XX века

Максимальное количество баллов — 3

III. Знание теории литературы.

1 Определите размер стихотворения

И гордый демон не отстанет,

Пока живу я, от меня

И ум мой озарять он станет

Лучем чудесного огня;

Покажет образ совершенства

И вдруг отнимет навсегда

И, дав предчувствия блаженства,

Не даст мне счастья никогда.

М.Ю.Лермонтов

Максимальное количество баллов – 1

2.Какие средства художественной выразительности использовал А.С. Пушкин в строках из стихотворения «Клеветникам России»?

Иль нам с Европой спорить ново?

Иль русский от побед отвык?

Максимальное количество баллов – 4

3. Соотнесите тропы и их определения, приведите свои примеры

1. Метафора	А. Перенос значения с одного явления на другое по смежности
2. Метонимия	Б. Непомерное преуменьшение размера, силы, значения и т.д. какого-либо предмета
3. Перифраз (перифраза)	В. Употребление слов в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений
4. Ирония	Г. Замена названия лица, предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты
5. Литота	Д. Употребление слова или выражения в значении, обратном буквальному, цель – насмешка

Максимальное количество баллов – 10

IV. Литература и другие виды искусства

1. Соотнесите живописные изображения с произведениями, в которых они упоминаются.

1 Картинки, иллюстрирующие притчу о блудном сыне	А «Мертвые души» Н.В. Гоголь
2 Изображение корабля на гребне волны	Б «Выстрел» А.С. Пушкин
3 Портрет лорда Байрона	В «Станционный смотритель» А.С. Пушкин
4 Изображение генерала с толстыми ляжками	Г «Алые паруса» А. С. Грин
5 Простреленная картина с видом Швейцарии	Д «Гроза» А. Н. Островский
6 Портрет сына императора	Е «Евгений Онегин» А.С. Пушкин
7 Изображение Страшного Суда	Ж «Война и мир» Л.Н. Толстой

Максимальное количество баллов – 7

V. Анализ поэтического текста.

Проанализируйте стихотворение поэта XIX века А. Апухтина.

Проложен жизни путь бесплодными степями,

И глушь, и мрак… ни хаты, ни куста…

Спит сердце; скованы цепями

И разум, и уста,

И даль пред нами

Пуста.

И вдруг покажется не так тяжка дорога,

Захочется и петь, и мыслить вновь,

На небе звезд горит так много,

Так бурно льется кровь…

Мечты, тревога.

Любовь!

О, где же те мечты? Где радости, печали,

Светившие нам ярко столько лет?

От их огней в туманной дали

Чуть виден слабый свет…

И те пропали…

Их нет.

Как вы думаете, для чего поэту потребовалась такая необычная, сразу бросающаяся в глаза форма расположения строчек? Как бы вы назвали эту фигуру? Напоминает ли она вам что-нибудь? Влияет ли форма стихотворения на его смысл?

Максимальное количество баллов – 10

Олимпиада по литературе 11 класс ответы

I. Знание текстов художественных произведений.

1. 1.Печорин, «Герой нашего времени» М,Ю.Лермонтов

2. Ноздрев, «Мертвые души» Н.В.Гоголь

3. П.П.Кирсанов, «Отцы и дети» И.С.Тургенев

4. ПетрI, «Полтава» А.С.Пушкин

Максимальное количество баллов – 6 (по 0,5 балла за персонаж, произведение, автора)

2. «Человек в футляре», «О любви», «Крыжовник»

Максимальное количество баллов – 3

3 1 – д, 2 – а, 3 – е, 4 – б, 5 – ж, 6 – г, 7 – в

Максимальное количество баллов – 7

4. А. Блок — 1 балл

II. Историко-литературные задания.

1.. 1) К.Бальмонт 2) И Гончаров 3)М И Цветаева. 4)А.Н.Островский 5)ФИ Тютчев 6) НА Некрасов 7) ИС Тургенев АС Пушкин

Максимальное количество баллов — 8

2. «Новый мир», «Знамя», «Юность», «Октябрь» и др.

По 1 баллу за название. Максимальное количество баллов — 3

III. Знание теории литературы.

1. Ямб.(1балл)

2. Анафора, риторический вопрос, метонимия, синекдоха.

Максимальное количество баллов – 4

3. 1. В, 2. А, 3. Г, 4. Д, 5. Б.

За правильное соотношение – 1 балл, за пример – 1 балл. Максимальное количество баллов – 10

IV. Литература и другие виды искусства

1 1) «Мертвые души» Н.В. Гоголь – изображение генерала с толстыми ляжками. Картина висела в гостиной Собакевича.

2) «Выстрел» А. С. Пушкин – простреленная картина с видом Швейцарии висела в графском кабинете.

3) «Станционный смотритель» А.С. Пушкин – картинки, иллюстрирующие притчу о блудном сыне, были развешаны на стене в доме Вырина.

4) «Алые паруса» А.С. Грин – изображение корабля на гребне волны, такая картина висела в библиотеке родительского дома Грея.

5) «Гроза» А.Н. Островский – изображение страшного Суда было на стенах крытой галереи города Калинова.

6) А.С.Пушкин «Евгений Онегин» – портрет лорда Байрона висел в кабинете Онегина в деревне.

7) Л.Н. Толстой «Война и мир» – портрет сына императора был подарком императрицы Наполеону. Он получил его из Парижа накануне Бородинской битвы.

Максимальное количество баллов – 7

V. Анализ поэтического текста

Максимальное количество баллов – 10

Учитываются понимание смысла текста и его художественных особенностей, а также аргументированность суждений участника олимпиады.

Справка: можно предположить, что А.Н. Апухтин расположил строчки своего стихотворения конусом для того, чтобы эта форма напомнила читателю воронку, в которую наливают много, а выходит мало, или песочные часы, через узкое отверстие которых сыплется не песок, а само Время…

В тексте эти смыслы выражены очень слабо: словами пуста (даль), пропали (мечты), их нет. Слова эти — очень общие, то есть «никакие», читатель может и не воспринять всей их важности для понимания смысла стихотворения. Поэт, очевидно, и сам это чувствует — и помогает читателю, создавая зрительный образ воронки или песочных часов.

Данные объяснения — не окончательная и не единственно возможная трактовка этого стихотворения, ученик может предложить свою трактовку.

Общее количество баллов — 60

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Источник

Всероссийская олимпиада школьников 2017-2018

Школьный тур 7 класс

Время выполнения заданий – 2 часа Максимальное количество баллов – 52

ЗАДАНИЯ

I. Знание текстов художественных произведений.

1. Узнай героя произведения, укажи автора и название.

В) «Долго стоял он неподвижно, наконец увидел за обшлагом своего рукава свёрток бумаг, он вынул их и развернул несколько пяти и десятирублёвых ассигнаций. Слёзы опять навернулись на глазах его, слёзы негодования! Он сжал бумажки в комок, бросил их наземь, притоптал каблуком и пошёл…»

Г) « Путешественница отодвинула потихоньку заслонку поглядеть, не назвал ли сын её Викула в хату гостей, но, увидевши, что никого не было, выключая только мешки, которые лежали посреди хаты, вылезла из печки,скинула тёплый кожух, оправилась, и никто бы не мог узнать, что она за минуту назад ездила на метле».

Д) «- Бог простит,- это нам не впервые такой снег на голову.

Максимальное количество баллов – 15

2. Блиц-опрос

2) Что прислала Лидия Михайловна из рассказа В.П. Распутина «Уроки французского» мальчику в первой посылке, что во второй?

3) О ком идет речь? «До 19 лет жил в деревне Денисовке на Северной Двине около Холмогор»

4) В какие дни для Тургенева русский язык становится «опорой и поддержкой»? (выберите правильный ответ)

а) Во дни сомнений и раздумий б) В дни тревоги в) В дни войны г) В праздничные и будничные дни

5) Кто главный герой рассказа Чехова «Хамелеон»?

А) Овсов б) Денис Григорьев в) Очумелов г) Прохор

Максимальное количество баллов – 5

II. Историко-литературные задания.

Максимальное количество баллов – 2

2. Какой литературный псевдоним был у Чехова в молодости?

Твен 2) Человек без селезёнки 3) Саша Чёрный 4) Грин

Максимальное количество баллов – 1

3. Назовите имена писателей, с которыми связаны следующие места нашей области:

А) г. Шуя

Б) музей-заповедник Щелыково (Костромская область) и г. Кинешма

В) дом-музей Ново-Талицы

Максимальное количество баллов – 3

III. Знание теории литературы.

1. По определению назовите термин, приведите свои примеры:

определение	термин	пример
1) Слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений.
2) Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы…
3) Художественный приём, основанный на наделении неодушевлённых предметов человеческими качествами и чувствами
4) Построение произведения, расположение его частей.
5) Художественное образное определение.

Максимальное количество баллов – 10

2. Выбери правильный ответ:

1.Какой художественный приём использует Чехов в рассказе «Толстый и тонкий»?

а) Гиперболу б) Антитезу в) Олицетворение г) Аллегорию

2. Как в произведении называется изображение внешности персонажа?

а) Характеристика б) Биография в) Портрет г) Описание

3. Какому из стихотворных отрывков соответствует схема: _ / _ / _ / _ /

а) Мороз и солнце – день чудесный…

б) …Не пылит дорога,

Не дрожат кусты,

Подожди немного,

Отдохнёшь и ты.

в) Ночевала тучка золотая

На груди утёса-великана…

4. Сколько стоп в данной строке:

Уж близок полдень, жар пылает…

Количество баллов – 4

IV. Литература и другие виды искусства

1. О какой картине идет речь? Кто является ее автором? С каким произведением перекликается сюжет картины?

Максимальное количество баллов – 2

V. Проба пера

«В тумане»;

«Назад в будущее»;

«Осторожно! Двери закрываются!»;

«Кто следующий?»;

«На абордаж!»;

«Когда поет ветер».

Максимальное количество баллов – 10

ОТВЕТЫ

I. Знание текстов художественных произведений.

А) «Повесть о Петре и Февронии» Муромских. Феврония. Древнерусская литература.

Б) И.А.Тургенев « Бежин луг».Федя.

В) А.С.Пушкин «Станционный смотритель».Самсон Вырин.

Г) Н.В.Гоголь « Ночь перед Рождеством».Солоха .

Д) Н.Лесков «Левша». Левша.

Количество баллов – 15

2.Блиц-опрос

3) М.В. Ломоносов

4) А

5) В

Количество баллов – 5

II. Историко-литературные задания.

1. В.А. Жуковский «Спящая царевна», «Светлана» и др. Количество баллов – 2

2. 2) Человек без селезёнки Количество баллов – 1

3. А) К. Бальмонт Б) А.Н. Островский в) М.И. Цветаева Количество баллов – 3

III. Знание теории литературы.

определение	термин	пример
1) Слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений.	Метафора
2) Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы…	Гипербола
3) Художественный приём, основанный на наделении неодушевлённых предметов человеческими качествами и чувствами	Олицетворение
4) Построение произведения, расположение его частей.	Композиция
5) Художественное образное определение.	Эпитет

Количество баллов – 10

2. Выбери правильный ответ:

1. б 2. в 3. а 4. 4 Количество баллов – 4

IV. Литература и другие виды искусства

В. Васнецов «Аленушка». Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Количество баллов – 2

V. Проба пера

Творческая работа оценивается в 10 баллов.

Общее количество баллов 52

Источник

ВСЕРОССИЙСКИЕ ЗАОЧНЫЕ КОНКУРСЫ-ОЛИМПИАДЫ

«ПОЗНАНИЕ И ТВОРЧЕСТВО»

АННОТАЦИИ ПО КОНКУРСАМ КРЕАТИВНОГО ТУРА

«Креативный» тур проводится с февраля по март

Итоги конкурсов подводятся в апреле

На настоящий момент открыты для участия свыше 80 олимпиад «КРЕАТИВНОГО» тура

Список всех конкурсов, открытых для участия, вы можете найти здесь.

Если вы не знаете, какой конкурс выбрать, или хотите узнать больше об олимпиадах того или иного направления, вы можете ознакомиться с аннотациями к предлагаемым конкурсам:

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК — СПЕЦПРОЕКТ «ОСТРОВ ЗАГАДОК» — ISLAND OF RIDDLES (1-8 кл.):

Специальный проект «Island of Riddles» предназначен для всех, кому интересен английский язык. Задания подготовлены таким образом, чтобы ребенок мог не просто вспомнить пройденный материал или выучить новые слова, а еще и развить логику, фантазию, мышление, научиться выражать свои мысли на иностранном языке. Три уровня сложности помогут педагогам подобрать задания индивидуально для каждого учащегося. «Остров Загадок» подойдет и для первоклассника, и для учащегося 8-го класса – ведь итоги подводятся отдельно в 4-х возрастных категориях (1-2, 3-4, 5-6 и 7-8 кл.). Задания конкурса – всегда необычные: начав выполнять их, ребенок незаметно для себя погружается в удивительный мир английского, открывает для себя новые языковые явления, развивает все необходимые компетенции. Для удобства ребят форма для заполнения ответов находится сразу на бланке с заданиями, и только творческие ответы выполняются на отдельных листах. В каждом конкурсе – новые загадки, головоломки, секреты, что делает учебу необычной – а значит интересной. Цель конкурса – заставить детей по-новому посмотреть на изучение английского языка, привлечь к нему как можно больше ребят всех возрастов, и, что самое главное, объединить игру, творчество, развитие и обучение. Мы приглашаем всех на наш Остров Загадок – место, где хочется изучать английский язык. Добро пожаловать!

БИОЛОГИЯ (1-11 кл.):

Интересна биология – без нее никак нельзя!

Если вы учиться любите и с природою друзья,

То, наверно, вам понравится этих конкурсов семья:

Окружающий мир (1-2, 3-4 кл.)

Много тайн и загадок в окружающем мире:

Где-то птицы поют в поднебесном эфире.

В море плавают рыбы, медузы, дельфины…

Кто-то прячется в темной таинственной чаще.

Может, это заблудший, будто вымерший ящер?

В поле шепчутся травы, ветер их чуть колышет.

Кто из вас хоть разочек разговоры их слышал?

Может, вам интересны тайны звезд и планет?

Для вас в нашем конкурсе ограничения нет!

Читайте, рисуйте, пишите ответы.

С учителем, с другом возможны советы.

В заданиях наших кроссворды, загадки,

Природные фокусы, веселые прятки,

Шарады и ребусы, множество тем, в которых

Скрывается немало проблем!

Для самых смекалистых и любознательных –

Мир окружающий всегда привлекателен!

Анатомия (8-11 кл.)

Анатомия человека – важная часть биологии. Ведь с помощью этих знаний мы познаем самих себя. Человек не простой биологический механизм. Способность мыслить, анализировать и прогнозировать свои поступки отличает человека от других живых организмов. В вопросах конкурса – олимпиады по анатомии скрывается не только научная информация о строении и особенностях жизнедеятельности нашего тела. Выполняя задания по анатомии, вы можете спорить, рассуждать о проблемах взаимоотношений человека и окружающей среды, получить полезные знания о сохранении здоровья и поделиться собственным опытом, решая занимательные задачи.

Кости скелета, нервы и кровь…

Можно ли к этому испытывать любовь?

Мой организм – не набор инструментов,

Таит он немало важных моментов,

И я разберусь, что полезно, что вредно!

«Знания по анатомии получаю я – здорово общество, здорова семья!»

В мире цветов (5-6 кл.)

Дорогие ребята, мы предлагаем Вам погрузиться в загадочный и таинственный мир цветов!

Цветы разводят с глубокой древности и они играли важную роль в жизни всех народов. С ними связано множество красивых историй. Каждый цветок имел свою историю, а очень древняя история превращалась в легенду. В древности цветы не только радовали человека, но и помогали им в целительности, охраняли от сглаза, служили для украшения алтарей и жертвопринашений и многое другое. На земле тысячи цветов — и у каждого свое назначение, свой характер, своя история, своя сказка: «…Однажды, говорится в красивой сказке, в неведомой стране, в неизвестном мире собралось много-много цветов. Королева этого царства – роза, была, как всегда, в центре внимания. Оттесненный и зажатый в угол безмолвно восхищался ею невзрачный змеевидный колючий кактус. Он был некрасив, и это не оставалось незамеченным среди стройных и горделивых растений. Как ядовитые стрелы, в его сторону направлялись едкие насмешки и остроты. Кактус безропотно сносил их: высшим наслаждением для него было любоваться красотой своей королевы».

Зоология (6-8 кл.)

Зоология – самая «забавная» и «подвижная» биологическая наука. Мы знакомимся с животными с детства, наблюдаем, играем, удивляемся их поведению. А много ли мы знаем об их истинных повадках, о жизни в природе? А сколько их вообще на планете, и как они живут? Ответы на эти и другие вопросы обязательно найдутся, если вы спросите об этом учителя, заглянете в энциклопедии, справочники, Интернет. А в конкурсе-олимпиаде по зоологии вам предоставляется возможность показать свои знания и проявить свое творчество!

«Животные – особый мир», – зоологи твердят,

И с ними познакомиться многие хотят.

Встречаем их на суше и в почве, и в воде.

Компания зверушек «скрывается» везде.

Они летают, ползают, чирикают, свистят

И часто удивляют взрослых и ребят.

Чудес еще немало скрывает зоомир,

Не упусти возможность пообщаться с ним!

Природоведение (5-6 кл.)

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик —

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык…

Ф.Тютчев

Многие хотели бы знать язык природы, уметь общаться с ней и жить в согласии. Конкурс – олимпиада по природоведению как раз и помогает осуществить это желание. Вопросы разные – серьезные и не очень, для будущих ученых и любителей просто понаблюдать за поведением животных, необычными явлениями природы и цветением яблонь в саду.

Каждый шаг во дворе, каждый взгляд в небосвод,

Новых знаний, открытий соберет хоровод!

Собирайтесь с друзьями, почитайте вопросы:

Про зверей, про погоду, про планеты и космос!

Если вам интересно новым знанием ведать –

Выбирайте конкурс – «Природоведение»!

Экология (5-11 кл.)

Экология – наука многогранная. Она изучает и большие экосистемы, и всю биосферу, и отношения конкретных животных друг с другом. Именно конкретному животному и его взаимодействиям с окружающим миром посвящается этот конкурс. Животное это не настолько яркое и экзотическое, как герой прошлого тура. Но нам очень-очень хочется, чтобы вы обратили на него (вернее, на неё) внимание и увидели необычное в обычном и чудо там, где его не заметят равнодушные глаза.

Итак, сегодняшняя героиня – серая ворона и её ближайшие «родственники» – представители семейства врановых. По результатам последних исследований, ворона по уровню интеллекта стоит в одном ряду с дельфинами и человекообразными обезьянами!

Так что она очень непроста, эта простая птица.

ГЕОГРАФИЯ (6-11 кл.):

Представляем Вам задания новых олимпиад «Креативного» тура по географии.

Задания номинации «География» для 5-8 кл. касаются самых разнообразных географических вопросов и составлены в занимательной форме.

Задания номинации «География» для 9-11 кл. затрагивают тему экономической составляющей и рассчитаны на участников старшей школы.

Вопросы номинации «План и карта» помогут разобраться в различных видах карт, по которым можно определять особенности любой местности, решать разнообразные практические задачи в изучении природы и ведении хозяйства.

Задания номинации «Удивительная геология» позволят посмотреть на окружающий нас мир более комплексно и системно, использовать геологические знания для того, чтобы сделать мир более безопасным, полезным и интересным.

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ (5-11 кл.):

Нашему направлению по английскому, немецкому и французскому языкам в этом учебном году исполняется одиннадцать лет. В течение этого срока наши конкурсы неизменно пользуются большой популярностью как среди учителей, так и среди учеников, потому что, с одной стороны, являются важным фактором популяризации предмета «Иностранный язык», выявления лингвистически одаренных детей и предоставления информации об уровне владения языком, а с другой стороны, создают мотивационную базу для изучения и освоения иностранного языка. Наши задания позволяют воспитать и развить интерес как у большого количества интересующихся иностранными языками детей, так и по-настоящему увлеченных юных лингвистов, осознанно овладевающих знаниями и умеющих их продемонстрировать.

Как всегда, наши эксперты стараются найти для вас самые интересные задания, и, чтобы выполнить некоторые из них, придется проявить не только знания, полученные в школе, но иногда даже заняться исследовательской работой. Помните, что это не только конкурс, но и возможность углубить знания. Наши задания построены по принципу от простого к сложному. Изучение нового материала базируется на основе ранее изученного (от тура к туру). Задания даются на иностранном языке (там, где школьнику сложно справиться, мы всегда даем пояснения на русском), включают в себя дополнительный материал по стране, литературе, культуре, отдельным аспектам жизни англо-германо-франкоговорящих народов. Мы не идем по пути упрощения языка. Каждый наш конкурс содержит материал, направленный не столько на проверку ваших знаний, сколько на их укрепление и расширение. И самое главное заключается в том, что наша основная задача – учить вас общаться на иностранном языке.

Что ожидает наших участников в этом учебном году:

— Конкурс «Эрудит» для начальных классов – мы преподносим в игровой форме новую и уже изученную лексику, начала грамматики, развиваем речь, логику, воображение.

Конкурс «Эрудит» для 5, 6, 7 и 8 классов направлен на развитие грамматических, лексических, фонетических знаний учащихся.

— «My Bookshelf» знакомит ребят с классической и современной английской и американской литературой.

— Номинации «Мир английского языка» и «Знатоки английского языка» помогают повторить и закрепить знания грамматики, расширить лексический запас, совершенствовать навыки письма.

— Конкурсы по немецкому и французскому языкам предлагают вам не только побыть исследователем традиций и культуры Германии и Франции, но и пополнить свои знания по данным направлениям.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (6-11 кл.):

Раздел «Информационные технологии» посвящен изучению различных аспектов мира компьютеров и программного обеспечения. Среди предлагаемых заданий особое место занимают творческие, так как позволяют проявить ваши способности и в ходе их выполнения получить новые знания. Предлагаемые конкурсы выходят за рамки школьной программы, но тем интереснее, так как помогают Вам проявить свою фантазию и самостоятельность! Желаем Вам успехов в учебе!

Выполняя задания олимпиады «Информатика. Начальный курс» (для учащихся 5 – 6 классов) школьники ознакомятся с основными понятиями информатики и научатся решать логические задачи.

Олимпиада «Офисный работник» (для учащихся 6 – 11 классов) поможет вам немного иначе взглянуть на программы из пакета «MicroSoft Office».

В олимпиаде «Компьютер + интернет» (для учащихся 6 – 11 классов) вы найдете вопросы по истории создания компьютеров и периферийных устройств, примеры на знание различных систем счисления, написание программ (на любом языке программирования по вашему выбору).

ИСТОРИЯ (1-4, 5-11 кл.):

Предлагаем вам новые задания олимпиад по истории Креативного тура 2011-2012 учебного года.

История государства Российского (5-8, 9-11 кл.)

Дорогие друзья! В новом туре данной номинации у Вас будет возможность поработать с историческими источниками, датами и терминами, восстановить причинно-следственные связи событий, познакомиться со знаменитыми людьми российской истории, а также вспомнить шедевры русского музыкального искусства. Успехов и приятного путешествия!

История Древнего мира (5-8 кл.)

Дорогие любители древностей! В данной номинации вы сможете познакомиться с особенностями древних культур, узнать о важных событиях из истории далёкого прошлого. Приятного путешествия!

История летних Олимпийских игр (5-8, 9-11 кл.)

Все большие и малые достижения в спорте обычно начинаются с пробы молодыми людьми своих сил в том или ином виде спорта и выборе наиболее понравившегося вида. Следующий этап формирования спортсмена заключается в поиске кумира и подражании ему. Наиболее часто пример берут с олимпийских чемпионов.

Предлагаемая викторина посвящена летним Олимпийским играм в Лондоне в этом году. Она состоит из трёх туров и направлена, прежде всего, на духовно-нравственное и патриотическое воспитание российской молодёжи.

Отечественная война 1812 года: сопротивление (5-8, 9-11 кл.)

Дорогие друзья! В 2012 году россияне будут торжественно отмечать 200-летие победы над напавшим на нашу страну Наполеоном Бонапартом с его «Великой армией». Представленные вопросы викторины смогут подготовить вас к достойной встрече этого события.

По страницам российской истории (1-2, 3-4 кл.)

Дорогие юные историки! Предлагаем вам новые вопросы по теме российской истории. Вы сможете познакомиться с русскими правителями, узнать о важнейших событиях, а также народах, населяющих наше государство, и многом другом. Приятного путешествия!

Храм Христа Спасителя в Москве: возведение (5-8, 9-11 кл.)

Дорогие друзья! Данный конкурс посвящён 200-летию со дня подписания манифеста о возведении в Москве Храма Христа Спасителя. Надеемся, предложенные задания будут для вас интересны!

ЛИТЕРАТУРА (1-4, 5-11 кл.):

Нам важно помочь конкурсантам стать настоящими читателями: внимательными, вдумчивыми, умеющими рассуждать и отстаивать свою точку зрения. Надеемся, что конкурсы номинации «Литература» помогут Вам в этом.

Кроме того, наши задания помогут вспомнить уже прочитанное, познакомят с новыми авторами и произведениями. Выполняя задания конкурсов, можно не только усовершенствовать навык внимательного чтения, но и попробовать свои силы в творчестве.

Очень хочется, чтобы чтение было увлекательным и доставляло удовольствие.

Новые задания и вопросы составлены с учетом читательского интереса для каждой возрастной группы.

Родное слово (5 кл.)

Приглашаем вас совершить новое путешествие в мир литературы! «Мемуары литературных героев», «Сообразилия», «Вообразилия», «Фантазеры» – такие рубрики, а также кроссворд и ребусы ждут вас. Внимательно читайте задания. Старайтесь найти точный ответ на поставленный вопрос, учитесь правильно отбирать нужную информацию! Желаем вам удачи!

Истоки творчества (6 кл.)

Удачи всем, кто решит принять участие в нашей олимпиаде. «Камера хранения вещей писателей», «В гостях у Рудого Панька», «Весёлый урок», «Рекламное агентство» – вот названия некоторых заданий. Вам предстоит разгадать кроссворд, написать аннотацию, придумать свою историю, в прозе или в стихах, страшную или смешную.

Не забывайте про справочную литературу, будьте внимательны, читая задания. Успехов!

Вдохновение (7 кл.)

Мы приветствуем всех, кто решил принять участие в новом туре олимпиады по литературе. Задания этого тура связаны с творчеством не только Александра Сергеевича Пушкина, Михаила Васильевича Лермонтова. Вам придется вспомнить лицейских друзей Пушкина, побывать в роли «теоретика» и «собирателя звуков». Кроме того, предлагаем вам написать фантастический, или остросюжетный, или авантюрный, или мистический, или приключенческий. Будьте внимательны, выполняя задания, они потребуют и вдумчивого чтения, и знаний, и вдохновения. В случае необходимости обращайтесь к справочной литературе. Желаем успехов! С нетерпением ждем ваших работ!

Магия слова (8 кл.)

Предлагаем вам новые задания по литературе. «На выселки», «Теоретики», «Путаница» – вот названия рубрик конкурса. Кроме того, предлагаем вам решить литературный кроссворд и пофантазировать в любом жанре на тему: «Если бы я был…».

Надеемся, задания покажутся вам интересными. Внимательно читайте вопросы, отвечайте по сути, не стесняйтесь фантазировать. Ждем ваших ответов! Удачи!

Слово — отражение души (9 кл.)

Дорогие ребята! Предлагаем вам задания нового тура олимпиады по литературе! Вас ждут задания: «Историки литературы», «Интерпретаторы», «Теоретики», «Проба пера». Кроме того, вам предлагается вспомнить особенности романтизма и рассказать историю Колобка так, как это сделал бы писатель или поэт-романтик и написать произведение (это может быть рассказ, новелла, миниатюра, детектив, лирическое стихотворение, ода, послание, сонет и т. д.), эпиграфом к которому стало бы одно из этих изречений комедии А.С Грибоедова «Горе от ума».

Надеемся, что вопросы и задания заинтересуют вас и помогут расширить знания по литературе. Ждем ваши работы! Удачи!

Золотые россыпи (10 кл.)

Дорогие ребята! Перед вами новые задания олимпиады по литературе. Тематически они, так или иначе, связаны с памятниками и статуями. Вам придется вспомнить литературные произведения, в которых они встречаются; написать произведение в любом жанре, важная роль в котором будет отведена статуе или памятнику; вспомнить самые известные эпиграфы и определить их роль в раскрытии смысла.

Рождение звезды (11 кл.)

Дорогие одиннадцатиклассники! Дорогие ребята! Подходит к концу наше с вами сотрудничество. Прощание — это всегда и начало чего-то нового. А мы, прощаясь, предлагаем вам написать произведение с заглавием, которое начинается словом «Последнее(-яя, -ий)…» – продолжите сами. Жанр, форму — выбирайте сами. Вам предлагается дать свою интерпретацию стихотворения Игоря Иртеньева, попробовать по предметной детали порой определить автора и многое другое. Ждем ваших работ! Удачи!

МАТЕМАТИКА (1-4, 5-11 кл.):

Современный человек должен иметь глубокие знания по широкому кругу вопросов, а главное — уметь результативно использовать эти знания, делать выводы и обосновывать результаты собственных исследований. Олимпиадные задания как нельзя лучше способствуют этому. Наша цель – дать возможность как можно большему числу детей раскрыть свои творческие и интеллектуальные способности, развить интерес и уверенность в усвоении такой увлекательной науки, как математика, создать для одаренных детей стартовую площадку для развития математического таланта.

МИР ЧЕЛОВЕКА (1-4, 5-11 кл.):

Журналистика (5-8, 9-11 кл.)

Начинается новый этап олимпиад по журналистике, и мы вместе отправимся в этот путь. Листы и ручки, компьютеры и мыши наперевес – мы идем навстречу неизведанным заданиям. В этот раз нам предстоит поработать с реальными людьми, возможно, вам даже захочется взять в руки фотоаппарат – пожалуйста, это только украсит работу. Мы попробуем отыскать спрятавшийся жанр и победить чудовище, полное речевых ошибок. Не страшно – мы приручим его и даже дадим ему имя. Мы будем размышлять, анализировать чужие ответы. В добрый путь!

Обществознание (9-11 кл.)

Ребятам старших классов предлагаются задания нового конкурса. Вопросы составлены таким образом, чтобы участник смог поработать с такими темами, как право, экономика, человек, искусство, религия, познание. Уверены, предложенные вопросы будут интересны!

Познай себя (5-8, 9-11 кл.)

Дорогие друзья! Уже несколько туров мы с вами пытаемся понять себя и окружающих, отвечая на вопросы о восприятии, памяти, темпераменте, взаимоотношениях с друзьями и родителями. Мы многое успели объяснить и, возможно, далеки ещё от того, чтобы быть настоящими профессионалами (да и любые профессионалы учатся всю жизнь), но уже сейчас можем дать полезный совет, помочь преодолеть сложную ситуацию, рассмотрев её как настоящие психологи.

Задания, которые мы предлагаем вам сегодня, основаны на предложенных участниками темах. Надеемся, будет интересно. Удачи!

Психологические задачки (1-2, 3-4 кл.)

Дорогие ребята, предлагаем вам новый конкурс. Как думаешь, учиться интересно? Наверное, не всегда. Иногда тебе хочется узнавать новое, а иногда ты устаешь или просто хочешь заняться чем-то другим. От чего это зависит? Почему какие-то задания кажутся скучными, а какие-то звучат, словно приглашение в путешествие?

Не поверишь, но на эти и многие другие вопросы может дать ответ одна-единственная наука – психология. На самом деле ты начал постигать её с момента своего рождения. И она будет с тобой на протяжении всей жизни.

Сейчас мы предлагаем тебе сделать первые шаги в изучении этой интереснейшей науки. Готов отправиться в дорогу? Тогда начнём.

Правоведение (5-8, 9-11 кл.)

Конкурсные задания по правоведению содержат вопросы по общим положениям о государстве и праве, а также затрагивают самые общие понятия конституционного, трудового, гражданского и некоторых иных отраслей права. Решение заданий способствует формированию гражданской позиции учащихся, необходимой им как членам гражданского общества и правового государства, а также влияет на развитие представлений и взглядов на проблемы становления и совершенствования институтов гражданского общества в Российской Федерации.

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА (1-4 кл.):

Планета камня (3-4 кл.)

Камни ценятся по ряду своих качеств, крепость, чистота цвета, насыщенность и уникальность световой гаммы, размеры, все это только увеличивают их ценность. Некоторые камни в разное время помещали в разные разряды и относили то к драгоценным, то к полудрагоценным, другие занимали постоянное место во всех классификациях. Существует также неопределенность и в терминологии: такие понятия, как «самоцветы», «цветные камни», «драгоценные камни» разные ученые трактуют неодинаково.

Драгоценные и полудрагоценные камни разнообразны по природе своего рождения, условиям формирования и составу минералов, из которых они состоят. Драгоценные камни оценивают за их большую красоту, редкость или эстетику.

Поговорим о насекомых (1-4 кл.)

Они привлекательны и удивительны, они малозаметны из-за своих крошечных размеров и разнообразны, наши знания о них, к сожалению, очень и очень скудны, но их влияние на нашу жизнь огромно — они НАСЕКОМЫЕ.

Как в капле утренней росы искрится и переливается всеми красками огромное солнце, так и в любом крохотном жучке, в любой невзрачной букашке отражается богатство, красота и бесконечное разнообразие огромного мира насекомых. Их мириады – на каждого человека, живущего на земле, приходится более двухсот пятидесяти миллионов насекомых. Насекомые — самый многочисленный класс живых существ на Земле, занимающий всевозможные экологические ниши. Произошло это предположительно потому, что в их развитии получили приоритет три принципа:

Предельная простота организации;
Узкая жизненная специализация;
Необычайная плодовитость.

Ряд насекомых переносят опасные болезни, некоторые являются паразитами или просто досаждают человеку. Но есть и насекомые, приносящие человеку непосредственную пользу: к примеру, благодаря пчёлам возможно производство мёда.

Мои любимые книги (1 – 2, 3 – 4 кл.)

Вопросы этого конкурса составлены по рассказам Николая Носова «Бенгальские огни», «Мишкина каша», «На горке», «Фантазёры», «Дружок», «Замазка», «Телефон». Нам очень хочется, чтобы вы обсудили эти рассказы с родителями. Ведь это отличная возможность узнать, что такое техника безопасность дома и на дороге, вспомнить, как наряжали елку много лет назад, когда ваши родители были маленькими. Желаем вам отлично проведенного времени за совместным чтением.

Литературная викторина (1 – 2, 3 – 4 кл.)

Вопросы викторины составлены по книге Кира Булычева «Девочка, с которой ничего не случится».

«Ах, вы наш светлый! Ах, вы наш солнечный! – такую марку я нес на себе в течение долгих лет, в масштабах издательства “Детская литература” меня считали именно таким», – так писал автор. Конечно, писатель Кир Булычев разный. Но нам, в первую очередь, хочется, чтобы и вы, читая его книги, ощутили и почувствовали свет и солнечность.

Желаем получить удовольствие от чтения прекрасной книги.

Тайны животного мира (1-2, 3-4 кл.)

Учащиеся начальной школы известны своей любознательностью: им нравится открывать для себя все новое, исследовать, знакомиться с окружающим миром. Детям всегда интересно работать над заданиями, связанными с изучением природы, требующими поиска решений, разгадок головоломок.

Конкурс «Тайны животного мира» разработан для знакомства учащихся начальной школы с животным миром нашей планеты, чтобы показать его необычность и многообразие, раскрыть некоторые из его секретов; для привлечения каждого ребенка к интеллектуально-творческой деятельности. Задания олимпиады оригинальные – предлагаемый материал не проходят в школе, о некоторых животных не слышали даже взрослые. Конкурс поможет школьникам развить мышление, логику, фантазию; научит сравнивать, сопоставлять, объяснять, аргументировать.

«Тайны животного мира» – олимпиада для учащихся начальной школы, которые хотят получать новые знания, развиваться, исследовать и творить. А новые факты из жизни животных сделают выполнение заданий увлекательным и по-настоящему интересным!

ФИЗИКА (7-11 кл.):

«В науке необходимо воображение: она не ограничивается ни математикой, ни логикой; есть в ней что-то от красоты и поэзии…»

М. Митчелл

Каждый человек обладает какими-то способностями. Было бы замечательно, если бы в процессе учёбы вы изучали себя, познавали свои способности. Физика в этом отношении открывает большие возможности. Если у вас есть желание полнее и глубже изучить данный школьный предмет, основательно разобраться в решении физических задач, подготовиться к сдаче государственных экзаменов в старших классах, увидеть мир глазами физика, то этот конкурс именно для вас – для тех, кто склонен к логическому мышлению, для тех, у кого умелые, чуткие руки, для тех, кто наблюдателен и любознателен, кто обладает чувством прекрасного. В олимпиаде собраны различные задачи из школьного курса физики: экспериментальные задачи, качественные вопросы, задания, связанные с историей открытий, позволяющие узнать много интересной информации. Вполне возможно, что какая-либо задача окажется (или, точнее, покажется) очень трудной. Полезно возникшие трудности обсудить со своими друзьями или с учителем. Главное – проявить характер и не отказываться совсем от работы с задачей. И обязательно наступит радостный момент, когда трудная задача окажется решенной вами.

В добрый путь! Удач вам и успехов! Решайте, думайте, экспериментируйте!

ХИМИЯ (8-11 кл.):

Наш конкурс включает в себя разноплановые задания по химии: это и ребусы, головоломки, шарады и задания по подготовке к поступлению в ВУЗы, и самые сложные задания ЕГЭ серии С. Участвуя в нашем конкурсе, вы научитесь решать задачи, предлагаемые на внутренних вступительных экзаменах в РНИМУ (2 медицинский им. Пирогова), МГУ и т.д. Вы поймете, что мир, который нас окружает, подчиняется химическим законам. Вы научитесь анализировать литературу по предмету. У вас будет возможность самим составить нестандартные задания по химии, а потом увидеть ваши задания в следующих турах. Рекомендуем принять участие в конкурсе всем, кому нравится этот школьный предмет, кому интересно узнавать что-то новое.

Я ЗНАЮ РУССКИЙ ЯЗЫК (1-11 КЛ.):

Один из самых популярных конкурсов — «Я знаю русский язык»! Он собрал тысячи благодарных участников из разных уголков России и ближнего зарубежья. Многие ребята признаются, что выполнение тщательно продуманных олимпиадных заданий помогло им взглянуть на язык с другой стороны, открыть в нём новые грани, получить и углубить знания как по школьной программе, так и по вопросам, выходящим за ее пределы, развить логическое мышление, раскрыть творческие таланты, подготовиться к ЕГЭ.

Как правило, вопросы конкурса посвящены всем разделам языка: фонетике и орфоэпии, лексике и словообразованию, морфологии и синтаксису. Всегда уделяется внимание и созданию произведений различных жанров, таких как эссе, рассказы, мемуары, стихотворения и др., стилистике и литературному редактированию.

Цель конкурса «Я знаю русский язык!» – формирование тех многочисленных лингвистических компетенций, без которых невозможно представить себе в настоящее время востребованного специалиста. Важно, что закладывать их основы надо уже сейчас, в школе, а лучше – в начальной школе, когда ребята ещё так чутки к родному слову.

Задачами конкурса являются:

1. Формирование устойчивого интереса к изучению русского языка, которое может продолжаться всю жизнь.

2. Расширение словарного запаса. Многие участники признаются в своих отзывах, что с каждым туром они узнают очень много слов, а это значит, что их речь никто не назовёт бедной, однообразной и неразвитой.

3. Расширение и углублений знаний о языке путём активного способа получения знаний. Только такие самостоятельно полученные знания остаются с нами надолго, а не только до сдачи ЕГЭ.

4. Развитие творческих способностей. Надо учиться заменять выражение «Я это не могу (писать басни, сказки, рассказы, сочинять стихи…)» на «Это у меня получится!»

5. Формирование целого ряда умений, связанных с научной работой. Теперь ребята могут пользоваться научной литературой, в том числе словарями, правильно оформлять список использованной литературы и саму олимпиадную работу, аргументированно выражать свои мысли и др.

6. Развитие логического мышления, внимания, лингвистической зоркости.

Всё это поможет сформировать важнейшие лингвистические компетенции и, как результат, получить самые высокие баллы при сдаче ЕГЭ.

Конкурс «Я знаю русский язык!» объединяет в себе разные рубрики, посвящённые тем или иным знаниям, умениям и навыкам: «Я – творец», «Я – исследователь», «Я – ученый», «Я – литературный редактор», «Лингвистическая археология», «Я хочу играть», «Я люблю кроссворды» и др. С течением времени многие рубрики переросли в отдельные тематические конкурсы, поэтому любой участник может выбрать конкурс по своему желанию. Это могут быть «Лингвистические игры», «Лингвистическая археология», «Экзамен по русскому» или интегрированный конкурс «Я знаю русский язык».

Надеемся, что участие в этих номинациях поможет вам однажды воскликнуть: «Я знаю русский язык!»

Источник

logo

- Предмет:
  
  Английский язык
- Автор:
  
  lincolnwyatt607
- Создано:
  
  3 года назад
Знаешь ответ? Добавь его сюда!

Русский язык

18 минут назад

Составьте с выделенными сочетаниями слов предложения и подчеркните в них слова,
Химия

33 минут назад

3.5. Обери оксид, ступiнь окиснення елемента в якому дорівнює +1. Укожи його назву. A Cu2OБCrO3B NOГ CO23.6. Визнач оксид, ступінь окиснення елемента в якому дорівнює +2. Укажи його назву. A Fe203Б SnO2B CuOГ P2O5
История

34 минут назад

Очень срочно-70 баллов!внешняя политика россии в 1725-1762 таблицадата/место(событие)/командующий/итог
География

34 минут назад

Визначити падіння і похил річки південий буг якщо висота 289м. гирло 32м. довжина 806км.
Помогите пожалуйста даю 14 баллов
Математика

34 минут назад

2) Завод выпустил за первую декаду месяца 1540 автомобилей, что составила 44% месячного плана. Сколько автомобилей должен по плану выпустить завод за месяц? РЕШИТЬ ДВУМЯ СПОСОБОМИ. ПРОПОРЦИЕЙ И ПО ПРАВИЛАМ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ НА ПРОЦЕНТЫ. ДАМ 50 БАЛЛОВ . СРОЧНОО

Информация

Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.

zoom

How much to ban the user?

1 hour
1 day

Источник

Загрузить PDF

Кто не любит послушать увлекательную историю? Всем интересно узнать о приключениях Индианы Джонса, исследовавшего мир, и подобных ему героев… Вы и сами можете написать свою собственную приключенческую историю! Просто следуйте приведенным ниже советам.
(ПРИМЕЧАНИЕ: в этом руководстве речь идет о написании рассказа в духе приключений Индианы Джонса. Возможно, вас интересуют приключенческие истории иного рода.)

Шаги

1

Придумайте артефакт. Это очень важный аспект создания приключенческой истории. Ваш артефакт может быть основан на уже известных объектах (меч Экскалибур, яблоко раздора и тому подобное) или вы можете придумать что-то свое. Обладает ли ваш артефакт сверхъестественными свойствами? Фантазируйте, подходите к процессу творчески!
2

Придумайте героя. В каждой приключенческой истории должен быть герой, в противном случае события не будут развиваться. Будет ли ваш герой мужчиной или женщиной? Каков он? Зачем ему нужен артефакт? Выбор за вами!
3

Придумайте спутника для вашего героя. Приключенческая история не столь увлекательна, если герой действует в одиночку, вот почему вы должны создать для него помощника. Является ли компаньон верным другом или предателем? Мужчина это или женщина? Решать, опять-таки, вам.
4

Придумайте злодея. Неразрывно с добром существует и зло, поэтому в вашей истории должен быть злодей. Он действует в одиночку или у него есть сообщники? Раскаивается ли он в своих поступках?
5

Сочините свою историю. Это самый увлекательный этап создания приключенческого рассказа. Вам нужно продумать сюжетную линию. Обозначьте ключевые события вашей истории. Напишите черновик и отложите его в сторону. Когда вы закончите сочинять историю, необходимо будет отшлифовать детали вашего рассказа. Погибает ли злодей? Удается ли герою раздобыть артефакт?
6

Расположите события по порядку и продумайте детали. Когда вы закончите наброски, вам нужно расположить их по порядку, добавить подробностей и более тщательно все обработать.^[1] На этом этапе вы можете увидеть пробелы или нестыковки в сюжете и изменить определенные события.
7

Придумайте название. Когда ваша приключенческая история уже почти готова, необходимо дать ей название. Оно должно быть неразрывно связано с историей и привлекать внимание читателей. Теперь ваш рассказ завершен, и им можно поделиться с друзьями!

Реклама

Советы

Создайте препятствия, преодолевая которые ваш герой вынужден будет рисковать жизнью.
Не зацикливайтесь на поиске артефакта. На пути вашего героя должны возникать большие и маленькие проблемы, с которыми ему предстоит справиться.
Будьте очень убедительны. Несмотря на то, что это вымышленная история, все детали должны быть достаточно правдоподобными. Как, например, ваши читатели отнесутся к рассказу о нацистах, которые охотятся за сокровищами в 2011 году? Ведь национал-социалистическая партия существовала только в период с 1919 по 1945 год.
Наполните рассказ схватками, сражениями, погонями и прочими активно развивающимися событиями.
Снабдите героя какой-то характерной чертой. Ваш персонаж должен обладать атрибутом, который останется в памяти читателей. Это может быть элемент одежды (фетровая шляпа, пробковый шлем), характерное высказывание («блин!», «понял!») — да что угодно!
Окончание истории должно понравиться читателям. Если вы планируете продолжение, в финале должен быть намек на это.
Придумайте артефакту историю. Читателям вашего приключенческого рассказа необходимо знать некоторые детали, касающиеся артефакта. Если артефакт основан на объекте или месте, уже имеющем историю — правдивую или вымышленную (Эльдорадо, Атлантида, Золотое руно), изучите ее и создайте на этой основе свою собственную, добавив какие-то штрихи, чтобы сделать рассказ более убедительным.
Подберите подходящее имя для героя. Оно должно отличаться от имен других персонажей. Наличие двух персонажей с одинаковыми или похожими именами запутает читателей.
Пусть обстановка в рассказе будет накаленной. В нем должны присутствовать конфликты, как внутренние, так и внешние.
Попросите кого-нибудь из друзей или родственников прочитать или выслушать вашу историю. Пусть они посоветуют, что в ней можно улучшить.

Предупреждения

Если ваши персонажи списаны с реальных людей, будьте предельно тактичны, стараясь никого не обидеть и не оскорбить.
Не затягивайте свою историю. Ваши читатели могут заскучать.
Будь оригинальны. Вы должны создать свою собственную историю, а не копировать других авторов, иначе вас могут обвинить в плагиате. В случае если вы черпаете вдохновение из чужого произведения (фильма, романа), создайте свою собственную концепцию.

Об этой статье

Эту страницу просматривали 15 781 раз.

Была ли эта статья полезной?

Источник

Найти книги по писательскому и сценарному мастерству не так уж и сложно, поэтому я прочитала их немало. Однако, чем глубже я погружаюсь в эту тему, тем сильнее становится в потребность в специализированной, «жанровой» литературе, которая объясняла бы основные законы жанра, описывала бы сложившиеся штампы, наиболее типичных героев и ожидания (и неожидания) аудитории. К сожалению, книг о том, как написать хоррор и триллеры, на русском очень мало.

Почти вся литература на эту тему лежит на Амазоне на английском языке (если не считать «Пляски смерти» Стивена Кинга). Можно найти отдельные статьи на разных сайтах, но не всегда это помогает. Зачастую их переписывают друг у друга, поэтому найти что-то действительно оригинальное сложно.

Этой статьей я открываю серию заметок из личного опыта написания мистических триллеров. Здесь будут описаны мои открытия (aka инсайты), интересные фрагменты из прочитанных книг по сценарному мастерству и все остальное, что может пригодится всем, кто хочет узнать, как написать хоррор.

Чем отличаются мистика, хоррор и триллер

разница между хоррором триллером и мистикой как написать книгу советы для писателей

По-моему, большей путанницы, чем между этими жанрами, нет. Поэтому перед тем, как написать хоррор или мистический триллер, нужно разобраться в их особенностях.

Мистика. Нельзя сказать, что это отдельный жанр. Чаще всего это лишь инструмент, позволяющий ввести в историю паранормальные элементы. Например, сверхъестественные способности, потусторонние силы и другие странности. Мистика не обязательно должна быть пугающей, например роман и одноименный фильм «Милые кости» — это чистой воды мистика, но цель этой истории совсем не в том, чтобы напугать.

Хоррор. Цель этого жанра — вызвать у читателя чувство страха, заставить воображение разыграться. Для этого используются всем известные символы и существа: пустые дома, кошмары, зомби и привидения. Хоррор часто использует мистику как один из инструментов, но не обязательно. Иногда угрозу может нести обычный человек, например, маньяк-психопат. Кстати, недавно я опубликовала статью Как написать ужасы: полное руководство по созданию хоррора, в которой описала все, что на данный момент известно об этом жанре и у нас, и за рубежом.

Триллер. Центральное понятие этого жанра — саспенс. Рассказчик должен поддерживать атмосферу неопределенности, напряжения и постоянной угрозы. Читатель до самого конца оставается в подвешенном состоянии и не знает, как в следующую секунду повернется история. Триллер часто скрещивается с хоррором или детективом, однако возможны и другие, более неожиданные комбинации.

Как видно, мистика, хоррор и триллер преследуют разные цели, однако их соединение усиливает чувство напряжения и страха. Это рождает желание дочитать книгу до конца, поэтому часто они соединяются в одном произведении. Каждый писатель сам определяет пропорции: кто-то может писать чистый хоррор, кто-то комбинирует его с триллером. Подробнее об особенностях этих жанров я писала в статье Внешние и внутренние жанры: путеводитель для писателей.

Я определяю свой жанр как мистический триллер, то есть у меня центральными элементами выступают саспенс и мистика, а цели напугать читателей я перед собой не ставлю (что не отменяет того факта, что кому-то моя история может показаться страшной).

Основные элементы хоррора и мистического триллера

Как написать хоррор триллер и мистическую историю основные элементы жанров советы для писателей

В этом разделе я описываю свой личный опыт в написании подобных историй, поэтому на 100% истинность не претендую. Итак, как написать хоррор или мои маст-хэвы для создания мистического триллера и ужасов:

Плоская арка героя

Если ты изучаешь писательское мастерство, то точно знаешь, что в конце истории в характере главного героя должно произойти серьезное изменение. Он должен стать не таким, каким был изначально. Я так и пыталась сделать при планировании своей истории, и никак не понимала, почему, блин, ничего не выходит. Насыщенный сюжет был, а вот изменений в главной героине не предвиделось.

К счастью, в этот момент я решила прочитать одну книгу из своих запасов, и выбор пал на работу Кэти Уэйланд «Создание арки персонажа. Секреты сценарного мастерства: единство структуры, сюжета и героя». Она буквально перевернула мое понимание сценарного мастерства, потому что оказалось, что герой необязательно должен меняться.

В некоторых случаях он остается собой, а вот другие персонажи и мир вокруг него меняются. Такой способ построения арки персонажа особенно уместен во всех историях, где речь идет про выживание (хоррорах, триллерах, боевиках), а также в некоторых комедиях.

Постоянное присутствие невидимой опасности

Главный враг жанров хоррора и триллера — очевидность. Как только опасность приобретает четкие очертания, а причина загадочных явлений обнаруживается, сюжет теряет свою напряженность. Горы трупов и реки крови — это не то, что заставляет сердце сжиматься от страха. Омерзительный монстр — всего лишь монстр, с которым можно разделаться подручными средствами.

Для создания напряженной атмосферы нужно, чтобы никто не знал, откуда исходит опасность: ни герои, ни читатели. И даже автор не всегда должен знать.Опасность — это что-то затаившееся в темных углах, в шелесте листьев безлунной ночью, в отражении зеркала в полной темноте.

Я сейчас не говорю о том, что в истории не должно быть маньяков, монстров, зомби, вампиров, призраков и прочей нечисти, но не всегда им стоит проявляться открыто. А лучше всего, если причина всех проблем как можно дольше будет скрыта (если это возможно): героев и читателей неопределенность должна мучить как можно дольше.

Крючки в конце каждой главы

Если человеку не удается прочитать книгу за один присест, он обычно дочитывает до конца главы и прерывается. Твоя цель — не дать этого сделать. Конец главы должен быть моментом максимального напряжения, и здесь разрешается использовать любые методы: неожиданные открытия, повисший в воздухе вопрос, резкие повороты сюжета.

В идеале подобный ритм нужно выдерживать на протяжении всей истории, но крючки в конце главы — это обязательная программа-минимум. Нужно всегда оставлять читателя с вопросом: «Что же будет дальше?».

Неожиданные сюжетные повороты

Не могу сказать, что это черта исключительно хорроров и триллеров — сюжетные повороты необходимы любой истории, но для данных жанров они должны быть максимально неожиданными. Они должны переворачивать все представления, которые были у читателей раньше. Герои шли все время по ложному следу, главный антагонист оказался по совместительству протагонистом, персонажи пытались спастись, но их действия только приблизили их гибель? Отличный пример такого построения сюжета в кино — детективный триллер «Китайский квартал».

Часть сюжетных поворотов нужно планировать с самого начала, особенно тот, что будет в конце, но не стоит забивать на это дело уже при написании истории. Нужно использовать любую возможность перенаправить историю в другое русло.

Здесь я хочу остановиться и сделать важное примечание. Большинство читателей знает об устройстве произведения только из уроков литературы, однако к тому времени, когда они дойдут до твоей книги, у них за плечами будут сотни, а то тысячи историй. Читатели умны и проницательны, они за версту чуют любые попытки автора напустить тумана и запутать их, поэтому создание сюжетных поворотов — самая сложная задача. Необходимо балансировать на тонкой грани, чтобы не раскрыть важную информацию раньше времени даже легким намеком, но и не запутать все настолько, что никто вообще ничего не поймет.

Какой совет я могу дать в этом случае? Пиши уверенно. Держи в голове все, что раскроется в дальнейшем, оставляй небольшие намеки-зацепки, но не акцентируй на них внимание. Пусть это будут обрывки фраз, жесты, предметы. Но до тех пор, пока правда не раскрылась, пиши так, будто и ты не знаешь ее. Если ты планируешь действительно мощный поворот, читатели и так будут шокированы, так что нечего заигрывать с ними, пытаясь намекнуть на что-то невероятное, что произойдет дальше.

Собственный опыт

Я не про встречи с привидениями и маньяками (хотя и это тоже неплохой бэкграунд). Любые истории в жанре хоррора, триллера с элементами мистики — это не просто будоражащие кровь истории про все таинственное и опасное. В первую очередь это попытки сублимировать свои страхи, примириться с мыслью о смерти и пережить всю боль и несправедливость, что есть в мире.

Пиши не просто о призраках — пиши о своих призраках. О тех страхах, которые живут внутри тебя. Визуализируй их, заставь себя встретится с ними через своих персонажей. Если ты боишься темноты, доведи свои фантазии до самого предела: чем она тебя пугает, кто там может скрываться, и что она может с тобой сделать. Если тебя мучает депрессия, представь, как она выглядит и каким образом сводит тебя с ума. Смотри на свои страхи и проблемы не просто как на обстоятельства своей жизни, но как на живых существ со своей волей и разумом.

Немало людей страдает от похожих вещей, поэтому твои истории будут не осознаваться ими буквально, но внутри, на подсознательном уровне, они поймут, про что ты пишешь. А когда они поймут, их посетит чувство страха и напряжения. И тогда твоя книга станет настоящим хоррором или триллером.

Жанры хоррора и мистического триллера ориентируются в первую очередь на внешнее действие: напряженное повествование, неожиданные сюжетные повороты и яркие визуальные образы, а внутреннее развитие и изменение персонажей отходит на второй план. Однако это не означает, что на эту сторону повествования можно забить: никто не запрещает прописывать арки изменения персонажей и раскрывать их внутренний мир. Надеюсь, после моей статьи тебе стало понятней, как написать хоррор и триллер.

А узнать о том, подходят ли эти жанры тебе ты можешь, пройдя небольшой тест на писательскую личность всего из 4 вопросов.

Если тебе нравятся мои статьи, переходи на мою страницу в Boosty — там ты найдешь дополнительные материалы для писателей: советы, идеи для сюжета, шпаргалки, которых нет на моем сайте. Если мои статьи тебе помогли, можешь оставить там же небольшое пожертвование на публикацию одной из моих книг, я буду очень рада 🙂

Источник

Универсальные формулы триллера

В основе триллера всегда лежит какая-то страшная опасность или трагедия, которая случается в финале фильма. Чаще всего эта трагедия связана с попыткой убийства кого-то из персонажей.

Зритель сразу понимает, что над героями нависла опасность. И это ощущение не должно пропадать до самой развязки. Повторимся: именно зритель! Герой может еще долго не подозревать о приближающейся беде. И даже если он все-таки узнал о ней, в триллере он ничего не может сделать для того чтобы ее избежать.

«Литературный негр приезжает в загородное поместье премьер-министра Великобритании, чтобы закончить его мемуары. Предыдущий «призрак пера», которому изначально заказали книгу погиб при странных обстоятельствах» (реж и сцен. Роман Полански «Призрак» 2009).

«Молодая семья живет в мире после Апокалипсиса, где Землю захватили инопланетные хищники реагирующие на громкий звук. Чтобы спастись, они обустроили свой быт на загородной ферме и обустроили дом десятками приспособлений для спасения от инопланетян» (реж. и сцен. Джон Красински «Тихое место» 2018).

Уже по завязкам из этих примеров любой зритель сразу поймет: что-то пойдет не так!

Финала в итоге может быть два: либо герой избежит смерти, либо его все-таки убьют.

Но даже если ему удастся спастись, чтобы не лишать зрителя удовольствия от напряжения, это случится в самый последний момент. А до этого будет казаться, что безопасного выхода нет. Кроме того очень часто вместо героя в конце погибают его близкие и друзья.

Особенности жанра

Главная особенность триллера, как жанра – это создание ощущения тревоги и саспенса у зрителя. Напряжение появляется с самых первых сцен и постепенно нарастает. Если триллер выстроен правильно к кульминации зритель уже цепляется за подлокотники кресел, чтобы сдержать рвущиеся наружу эмоции.

Чтобы вызвать у зрителя саспенс, нужно наполнить сценарий напряженными сценами. Мы уже писали, за счет чего создается напряжение с научной точки зрения и как эти знания экспортировать в историю. Так что сейчас напомним только основные моменты

Чтобы сцена в фильме вызывала напряжение, в ней обязательно должны быть следующие элементы:

Конфликт и нестабильность
Эмоциональное вовлечение
Протяженность во времени
Потеря контроля
Неопределенность
Прогнозирование последствий

Для начала герою нужен конфликт, который нарушает равновесие в его повседневной жизни. Это условие создает неустойчивую систему: ситуация может как вернуться к исходной точке, так и породить новое равновесие. Новую реальность для героя.

Если к этому моменту зритель уже подключился к персонажу и его проблемам, то это эмоциональное вовлечение заставляет его прочувствовать конфликтную ситуацию.

Но на первом этапе, публика все равно испытывает лишь небольшие переживания. Эмоции зрителя нарастают постепенно. Чтобы они переродились в настоящую тревогу, нужно время. Чем больше, тем лучше.

Так что сценаристу намеренному вызвать у зрителя саспенс, в какой-то момент нужно будет подвесить конфликтную ситуацию в неустойчивом равновесии. Как в классическом примере Альфреда Хичкока: два человека разговаривают, пока под столом у них тикает бомба. Таймер на взрывном устройстве показывает пять минут. И в эти пять минут она точно не взорвется. Ситуация пока уравновешена: люди не знают о бомбе, а она ждет своего часа. И это равновесие длится, и длится, и длится…

В этот момент персонажи никак не контролируют ситуацию. Они не могут ее предотвратить или разрешить. Возможно, они не видят выхода или даже не знаю о том, что проблема есть. А вот зритель, чтобы прочувствовать напряжение, должен заранее знать и о приближающейся беде и о возможных последствиях, к которым она может привести.

Это следующее условие: конфликт должен быть с прогнозируемыми выходами. Причем, как минимум один из них должен быть ужасающим. Если же зритель не сможет заранее предположить, чем все может закончиться, вместо тревоги он испытает любопытство.

Насытив, фильм сценами, отвечающими этим принципам, вы создадите в итоге и получите триллер.

Структура произведения

В структуру триллера, помимо классических элементов диктуемых драматургией (экспозиция, усложнения, сюжетные повороты, кульминация, финал), содержит еще одну обязательную часть.

Мы сейчас говорим о принципе вдоха-выдоха, соблюдение которого для триллеров обязательно.

В одном из предыдущих материалов, мы уже рассказывали, что нельзя заставлять зрителя испытывать одну и ту же эмоцию на протяжении всего фильма. Зритель просто устанет от нее и его мозг захочет переключиться на что-нибудь другое.

Тогда мы приводили в пример полнометражные фильмы-скечкомы. Но для триллеров это правило имеет такое же значение.

Альфред Хичкок говорил, что напряжение ощущается зрителем примерно также, как если бы он сделал вдох и задержал дыхание. Невозможно в таком состоянии просидеть в кинотеатре все два часа. Публике нужно обязательно давать моменты для выдоха.

Именно поэтому структура триллера подразумевает чередование напряженных сцен и моментов послабления.

И не стоит бояться, что такие эпизоды собьют весь настрой фильма.

Для примера достаточно вспомнить, классическую историю Гоголя «Вий». Не важно, повесть или экранизацию. После каждой долгой напряженной ночи, где было не ясно: выживет герой или нет, наступал день. В это время Хоме Бруту ничего не угрожало, но и он и зрители/читатели знали, что с наступлением темноты опять придется идти в церковь. А потому хотя это и были моменты выдоха, полностью расслабиться эти эпизоды все равно не позволяли.

Если в финале триллера есть какой-то сюжетный твист, он должен восприниматься зрителями как последний, самый сильный выдох. Вспомним хотя бы классический твист из «Шестого чувства». После него все мелкие нестыковки и непонятности сюжета тут же вставали на свои места. И зритель, наконец, полностью выдыхал: «Ах, вот, что это все значило!».

Примеры триллеров в кино

«Психо» – реж. Альфред Хичкок, сцен. Джозеф Стефано, 1960г
«Окно во двор» – реж. Альфред Хичкок, сцен. Джон Майкл Хейс, Корнелл Вулрич, 1955г
«Паранормальное явление» – реж. и сцен. Орен Пели, 2007г
«1408» – реж. Микаэль Хофстрём, сцен. Мэтт Гринберг, Скотт Александер, Ларри Карезюски, 2007г
«Престиж» — реж. Кристофер Нолан, сцен. Кристофер Нолан, Джонатан Нолан, 2006г
«Шестое чувство» – реж. и сцен. М. Найт Шьямалан, 1999г
«Исчезнувшая» – реж. Дэвид Финчер, сцен. Гиллиан Флинн, 2014г
«Черный Лебедь» – реж. Даррен Аронофски, сцен. Марк Хейман, Андрес Хайнц, Джон Маклохлин, 2010г
«Игра» – реж. Дэвид Финчер, сцен. Джон Д. Бранкато, Майкл Феррис, 1997г
«Гравитация» – реж. Альфонсо Куарон, сцен. Альфонсо Куарон, Хонас Куарон, 2013г
«Сияние» – реж. Стенли Кубрик, сцен. Стэнли Кубрик Дайан Джонсон, 1980г
«Джокер» – реж. Тодд Филлипс, сцен. Тодд Филлипс, Скотт Сильвер, 2019г
«Отступники» – реж. Мартин Скросезе, сцен. Уильям Монахан, 2006г
«Эффект Бабочки» – реж. и сцен. Эрик Бресс, Дж. Мэки Грубер, 2004г
«Помни» – реж. Кристофер Нолан, сцен. Кристофер Нолан, Джонатан Нолан, 2000г
«Мгла» – реж. и сцен. Фрэнк Дарабонт, 2007г.
«Пила» – реж. Джеймс Ван, сцен. Ли Уоннелл, 2004г
«Тайное окно» – реж. и сцен. Дэвид Кепп, 2004г
«Олдбой» – реж. Пак Чхан Ук, сцен. Пак Чхан Ук, Хван Чо Юн, Лим Чхун Хён, Лим Чун Хюн, 2003г
«Игра Джеральда» – реж. Майк Флэнаган, сцен. Джефф Ховард Майк Флэнаган, 2017г

Чем отличается триллер от детектива

На самом деле, отличить детектив от триллера нетрудно.

Структурно, триллер – это вывернутый наизнанку детектив. В детективе сначала происходит убийство, а потом идет расследование. В триллере сначала идет история, а потом совершается попытка убийства.

Если их объединить, может получиться длинный сюжет о том, как готовится убийство, а потом детектив его расследует.

В остальном, детективы и триллеры, конечно родственные жанры. Они обращаются к зрителям на одном языке.

Оба этих жанра зарождают интерес у зрителя с помощью тайн и загадок. В детективе главная загадка – кто убийца и как именно его поймают. В триллере – что произойдет в конце, почему злодей делает, то что делает и удастся ли герою выбраться из западни.

Оба этих жанра по максимуму используют напряженные сцены для введения зрителя в состояние саспенса.

Именно поэтому во многих триллерах есть элементы детектива (например «Молчание ягнят» Джонатана Демми, сцен. Тед Тэлли – 1991), а в детективах элементы триллера (к примеру «Семь» Дэвида Финчера, сцен. Эндрю Кевин Уокер – 1995).

И все же разница всегда в нюансах. Детектив изначально интеллектуальный жанр. Решение загадки в нем важнее напряжения. Дедукция, логические цепочки, улики, мотивы – вот что прежде всего ценят любители детективов.

А в триллере главное саспенс, ощущение тревоги, страх, который испытывают зрители следя за действиями героя на экране. Все остальное – лишь украшение, вишенка на торте.

Самые распространенные виды триллеров

Хотя наверно правильнее было бы сказать под виды триллеров. Ведь на самом неделе, структурно произведения этих категорий мало чем отличаются друг от друга. Разница в основном идет за счет добавления элементов какого-то другого жанра.

Итак, самые распространенные подвиды триллеров:

Психологические трилеры
Шпионские/детективные
Фантастические триллеры
Мистические триллеры
Ужасы

Разумеется, эти поджанры не строго отделены друг от друга. А потому зачастую трудно с точностью определить фантастический, например, это триллер или мистический. Но если вы собираетесь писать сценарий, вам лучше четко понимать, в какую категорию вы метите.

Есть еще один вид триллеров, который уже тоже сформировался в отдельный поджанр, но его нельзя отнести к списку показанному выше. Потому что эта категория ориентируется не на наполнение, а на сеттинг. Мы сейчас говорим о триллерах в закрытом пространстве. Основная задача триллера в том чтобы над героем всегда нависала опасность, и он не мог ее избежать. Заперев персонажа в каком-нибудь здании, можно полностью отрезать ему путь к отступлению. Это настолько действенный прием, что к сегодняшнему дню он развился уже в полноценное ответвление. Чтобы понять, как делаются такие фильмы, стоит для начала изучить фильм «Куб» Винченцо Натали (1997г).

Психологические триллеры

Классический вариант триллера. Ну, или то, что в обывательском сознании, прежде всего, ассоциируется с триллером. На самом деле это просто хорошая драма с правильно выстроенным ростом напряжения к финалу. Перед героями возникают какие-то драматические ситуации, может быть даже бытовые, которые наслаиваются друг на друга.

Сами события, разворачивающиеся в таком триллере, не достаточно уникальны и интересны, чтобы увлечь зрителя. И потом, авторы этих фильмов акцентируют свое внимание на психологии героев, их переживаниях и страхах. Собственно, также как и в любой хорошей драме.

Под конец у публики создается ощущение, что персонажи попали в сужающуюся клетку из проблем и переживаний. И разрушить ее герои либо не могут, либо просто не успевают.

Возьмем, к примеру, потрясающе пугающий триллер «Молчание ягнят». Если убрать всю экзистенциальные разговоры о комплексах и страхах героини и потрясающую игру Энтони Хопкинса, что останется? Чем, на бумаге весь фильм занимается Кларисса Старлинг? Весь фильм она просто допрашивает одного преступника для того чтобы поймать другого. В сухом остатке звучит не очень интересно. Но если добавить игры сюда игры с психологией, получится один из самых запоминающихся триллеров в истории кино.

Шпионские и детективные триллеры

Если предыдущий подраздел триллеров создавал напряжение отталкиваясь от внутренних проблем и комплексов персонажей, то здесь точкой отсечете становится действие героев.

В обучающей литературе чаще говорят об экшен-триллерах, но так как экшен все больше и больше ассоциируется именно с перестрелками, погонями и взрывами, мы предпочитаем использовать более нейтральное – «действие».

У человека возникает проблема, он начинает действовать и запускает цепочку событий, которая в конце приведет его к краю пропасти. Вот усредненный рецепт такого триллера.

Именно этот подвид ближе всего подходит к другому жанру – детективу. Потому что расследование – это тоже действие. А расследование, которое начинается как что-то простенькое и незамысловатое, но в итоге приводящее к ужасающим тайнам и мировому заговору – это уже почти обязательное клише, как для триллеров, так и для самих детективов.

По этой же причине сюда относятся и шпионские триллеры. «Маленький человек, узнает секрет, который не должен знать и теперь за ним охотятся все сильные мира всего. А он даже толком не понимает, что нашел». Такой анонс можно дать половине шпионских триллеров. Взять хотя бы классический фильм «Три дня Кондора».

Если же нужен пример более изысканный подход к созданию напряжения через действия героев, пересмотрите «Гравитацию» Альфонсо Куарона (2013г). Каждый шаг героини в этом фильме, спасает ее в короткой перспективе, но в целом делает ее участь все более и более незавидной. Клетка смыкается.

Научно-фантастические триллеры

Это фильмы, использующие в качестве источника напряжения какую-нибудь научно-фантастическую теорию, гипотезу или предпосылку. Причем – это может быть даже предпосылка, отвергнутая серьезной наукой. Как, например, зомби, мгновенная мутация или перемещение из тела в тело.

Идеальным примером этого раздела, на наш взгляд является фильм «Эффект бабочки» Эрика Бресса, Дж. Мэки Грубера (2004г). История парня, который получив возможность путешествовать во времени старается исправить ошибки молодости, но с каждым разом делает настоящее все хуже и хуже просто не может оставить равнодушным. Один из лучших научно-фантастических триллеров за всю историю кинематографа.

Впервые аспект теории хаоса про «взмах крыла бабочки меняющий мир» приложил к путешествию во времени Рей Бредбери в своем рассказе «И грянул гром». Но там это конец истории. И собственно последствия раздавленной в прошлом бабочке не описываются. Хотя экранизация 2005 года, снятая по мотивам рассказа, все-таки пошла дальше. Но там к все это превращено в обычный фильм-катастрофу.

Мистические триллеры

На этот раз отправной точкой для создания саспенса становятся подсознательные и мифические образы, вложенные в наш культурный код. Если история стартует благодаря какой-то легенде, поверье, сказке исследуя которую герой вдруг оказывается в ловушке – перед нами мистический триллер.

При этом сам мифический элемент может не играть решающую рол в опасности, ожидающей героя в конце. Он только запускает цепь событий. Например, в «Сиянии» Стенли Кубрика мистическими силами обладает отель, но в итоге опасность исходит именно от Джека Торранса. Похожая история происходит в фильме «Роковое число 23» Джоеля Шумахера (2006г), где мистическим образом преследующая героя Джима Керри цифра никак в итоге не влияет на опасности, возникающие вокруг персонажа. Это лишь триггер, который запустил события и подсказывал герою направление.

Ужасы

Эту мысль может быть трудно принять, но ужасы – это те же самые триллеры. Такая же ставка на нарастающее напряжение. Такая же главная угроза жизни герою в конце.

Именно поэтому очень часто один и тот же фильм кто-то называет хорором, а кто-то триллером. Например, уже упоминаемое нами выше «Молчание ягнят». Это триллер, но он пугает как настоящий хоррор. Или наоборот: фильм Девида Кроненберга «Муха» (1986г) – это ужасы, которые вполне можно также назвать и научно-фантастическим триллером.

А хорроры и мистические триллеры вообще похожи как два брата-близнеца. Они также близки друг к другу как драма и мелодрама. Оба апеллируют к мифическим и подсознательным образам. Просто ужасы идут чуть дальше, чем простое нагнетание тревоги. Их задача – вызвать страх.

Триллеры в литературе ничем не отличаются от киношных. А потому и в книгах можно встретить все указанные выше поджанры. Так Эдгар Алан По специализировался на психологических триллерах. Ян Флемминг – на шпионских. Дин Кунц, Ричард Морган – фантастические. Ну а в библиографии Стивена Кинга можно найти все возможные поджанры, и вариации их соединений.

Главные герои и злодеи

Как ни странно, у триллера на самом деле более лояльное отношение к персонажу, чем у других жанров. Например, такие фильмы более лояльны к малоактивным персонажам. Если в боевике или драме, зритель видя, что герой ничего не делает, будет измывать от скуки, то в триллере небольшая инертность персонажа находящегося в огромной опасности – это именно то что нужно для нагнетания саспенса.

Но хотим подчеркнуть: инертность, а не пассивность. Если персонаж пассивен и в прямом смысле ничего не делает

либо опасность очень быстро его настигнет и фильм закончится.
либо сценаристу придется придумывать внешние обстоятельства позволяющие герою выйти сухим из воды. То есть совпадения. Но так у зрителя быстро пропадет все ощущение тревоги.

Что же касается злодеев в триллере, то тут очень важно оставить некий налет недосказанности и тайны. Именно в триллерах сценарист может не подробно прописывать мотивацию злодея, его предысторию и тд. Напротив, часто именно излишние детали в итоге портят зрителям саспенс. Человек с древности боится того, чего не понимает и в триллерах надо этим пользоваться.

Но опять же, тут важно не удариться в другую крайность. Зритель должен узнавать в злодее (или зле, если оно не персонифицировано) кого-то из реальной жизни. Пьяного алкаша, который напугал его в детстве. Маньяка, про которого писали в СМИ. Персонажа страшной сказки, которую рассказывали ночью в пионерлагере.

Именно вот эта схожесть с реальным миром и вызывает тревогу, вокруг которой строится триллер.

Как закончить триллер

Альфред Хичкок был уверен, что напряженная сцена обязательно должна заканчиваться хеппиэндом. Потому что только так задержавший дыхание зритель сможет, наконец, выдохнуть.

Рассказывая свой повторяющийся пример про людей, сидящих за столом под которым установлена бомба, он говорил, что однажды дал бомбе взорваться. Это было в одном из ранних его фильмах «Саботаж» (1936г). Там жертвой сюжета стал мальчик, который в прямом смысле взорвался, потому что не знал, что везет с собой бомбу. И зрители Хичкоку не простили такого поворота.

Из этого опыта Хичкок и сделал свой однозначный вывод: напряженная сцена должна заканчиваться хеппиэндом.

Но нам кажется, что его вывод слишком категоричный. Публика разозлилась, потому что не хотела смерти мальчика. Он ее не заслужил. Если бы бомба взорвалась в руках персонажа, возможность убийства которого зритель допускал, реакция зрителя была бы другой. «Ну что ж. Этого и следовало ожидать. Давай смотреть дальше».

Именно поэтому закончить триллер можно как хеппиэндом и спасением героя, так и его смертью. Если это будет закономерно, зритель выдохнет.

И будем честными, большинству современных историй рассказываемых в триллерах позитивный финал совсем не к лицу. Он там просто все испортит. Так, что если вы пишите триллер не бойтесь быть жестокими к своим персонажам до самого конца.

Источник

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ВСЕРОССИЙСКИЕ ЗАОЧНЫЕ КОНКУРСЫ-ОЛИМПИАДЫ

«ПОЗНАНИЕ И ТВОРЧЕСТВО»

Шаги

Советы

Предупреждения

Об этой статье

Была ли эта статья полезной?

Чем отличаются мистика, хоррор и триллер

Основные элементы хоррора и мистического триллера

Плоская арка героя

Постоянное присутствие невидимой опасности

Крючки в конце каждой главы

Неожиданные сюжетные повороты

Собственный опыт

Универсальные формулы триллера

Особенности жанра

Структура произведения

Примеры триллеров в кино

Чем отличается триллер от детектива

Самые распространенные виды триллеров

Психологические триллеры

Шпионские и детективные триллеры

Научно-фантастические триллеры

Мистические триллеры

Ужасы

Главные герои и злодеи

Как закончить триллер

Не пропустите также: