Правовые отношения в сказках

Проект «Правовое воспитание с помощью сказок»

Автор: Иванова Агния Афанасьевна

Организация: МБОУ «Тамалаканская средняя общеобразовательная школа»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), Верхневилюйский район, с. Тамалакан

Классы: 5-8 классы общеобразовательной школы.

Сроки проекта: в течение одного  учебного года. Проект рассчитан на 18 занятий.

Форма проекта: внеурочное занятие или элективный курс.

Актуальность: Всем известно, что уровень правосознания и правовой культуры в нашем обществе достаточно низок, а ведь без определенных знаний в области права жизнь в современном обществе становится очень сложной. Для того чтобы юридические термины и определения были более доступны для школьников, я решила рассмотреть примеры правоотношений, которые встречаются в сказочных произведениях. Известно, что сказка – древнейший жанр народного творчества. Она учит человека жить, вселяет в него оптимизм, веру в торжество добра и справедливости. Сказка имеет большое познавательное и воспитательное значение. Путешествуя по сказке и переживая различные приключения, ребенок «по правде» знакомится с социальной ситуацией, требующей от него определенных решений, поступков в соответствии с законами, нормами и правилами поведения сказочных героев. Поэтому изучение правовых вопросов на примере поведения сказочных героев может быть полезным школьникам всех возрастов.

Основания проекта

Целевые образовательные стандарты.

1. Проект будет способствовать развитию личности в период социального взросления, ее познавательных интересов, обеспечивающих объективное восприятие социальной информации, формированию собственной позиции, способности к развитию и саморазвитию.
2. Воспитанию гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ.
3. Освоение на занятиях  механизмов необходимых для защиты прав человека.
4. Овладение умениями коммуникативной, практической и познавательной деятельности.
5. Формирование опыта полученных знаний для решения практических задач в области правоотношений.

Цель проекта: правовое воспитание школьников на основе изучения и анализа разных сказок.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи.

Образовательные.

1. Сформировать у детей представления оправах детей.

2. Сформировать представления о богатом мире сказок, о народной мудрости, об отношении народа к правовым ситуациям.

Развивающие.

1. Способствовать развитию у детей познавательного интереса, любознательности.

2. Способствовать развитию воображения и творческих способностей ребёнка.

3. Способствовать развитию у детей уважения к правам человека.

4. Способствовать доброжелательных отношений с окружающими, толерантности в отношениях к другим людям.

Воспитательные.

1. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения фольклора, в частности сказок.

2. Способствовать осознанию своих культурных и родовых корней.

3. Развивать гражданское самосознание.

Компетентности приобретаемые ребёнком.

Исследовательские:

1. Получение и обработка информации.

2. Обращение к различным источникам данных и их использование.

3. Представление и обсуждение нового материала.

Коммуникативные:

1. Выслушивать и принимать во внимание взгляды и мнения других людей.

2. Выступать на публике – владение способами презентации себя и своей деятельности.

Оборудование для реализации проекта.

1) компьютер,

2) проектор,

3) интерактивная доска.

4) тексты сказок.

Формы занятий: беседа, дискуссия, игра, исследование,   театрализация и т.д.

Опорной точкой в работе с детьми младшего школьного возраста является использование игровых ситуаций.

Вопросы, направляющие процесс обучения

Основополагающий вопрос.

Зачем людям нужны права?

Как в сказках отражаются правовые отношения?

Проблемные вопросы

Как закон защищает права ребенка?

Знают ли школьники о своих правах?

Учебные вопросы.

На какие группы делятся права человека?

Когда была подписана Конвенция о правах ребенка?

До какого возраста человек считается ребенком?

Особенности прав ребенка.

Как поступают герои сказок?

Как относится народ (автор)к героям сказок?

В сказках как решаются правоотношения?

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап.
2. Основной этап.
3. Заключительный этап.

1. Подготовительный этап.

В начале проекта нужно объяснить учащимся правовые термины, теоретический материал о правовых отношениях. Работа над проектом начинается с того, что  выясняются знания учащихся по данной теме. Учитель проводит беседу об обязанностях и правах детей. Учитель создает стенд по теоретическому материалу проекта с тем, чтобы дети постоянно видели перед глазами правовые термины.(см. приложение)

1. Основной этап.

Занятия по сказкам, по анализу и изучению правовых отношений в сказках.

Программный материал для изучения:

1. Русские народные сказки («Репка», «Теремок», «Емеля», «Царевна-лягушка», «Заюшкина избушка», «Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что», «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»).
2. Якутские народные сказки («АлбынсаЬылуоннакетердер», «Кырынааскутуругунтебетехарабуолбута», «Кетердермунньахтара», «СаЬылтуруйаикки», «Саьылуол», «Тулаайахуол», «Сэттэинибиилэр»).
3. Зарубежные сказки («Золушка», «Красная шапочка», «Кот в сапогах», «Госпожа Метелица», «Русалочка», «Дикие лебеди», «Огниво», «Спящая красавица», «Свинопас»).
4. Литературные сказки («Сказка о попе и его работнике Балде», «Сказка о царе Салтане», «Двенадцать месяцев»).

Виды деятельности:

1. В мире сказок

— анкетирование «Что я знаю о сказках»;

— чтение и обсуждение сказок;

— просмотры фильмов, мультфильмов по сказкам и обсуждение сказок;

— игровая программа «Сказка ложь, да в ней намёк…»;

— операция «Поиск» — «Правовые отношения в  сказках»;

2. Сказка своими руками

— творческая мастерская «Мы художники»;

— изготовление книжки-самоделки с любимой сказкой;

3. Сказки гуляют по свету

— мастер-класс «Герои сказок» (изготовление игрушек);

— кукольный театр — постановка сказки “Красная шапочка” (представление сказки в детском  саду).

— литературный вечер «Сказочные посиделки»;

— правовой КВН «Правовые отношения в сказках»;

— спортивное мероприятие «Сказочные забеги».

1. . Заполнение таблицы по правоотношениям в сказках (после обсуждений сказок).

1. Заключительный этап.

Выполнение проектного задания по группам: 4 группы по разным сказкам (русские, якутские, зарубежные, литературные)

1. Составление презентации на тему «Правоотношения в сказке».
2. Защита презентации.

После завершения работы заполняются листы самооценки работы групп. Здесь оценивается глубина произведенного исследования, краткость и емкость формулировок, умение логически представлять ход и результаты работы, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, активность.

В ходе выступления учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности-презентации.

По итогам проекта осуществляется рефлексия.

Использованная литература

Печатные материалы

1. Володин С.И., Полиевктова А.М., Спасская В.В. Основы правовых знаний. Москва, Издательство «Вита-Пресс» 2003.
2. Королев Ю.А., Кузнецова И.М. Домашняя юридическая энциклопедия. Семья Москва Олимп, ООО «Фирима издательство АСТ», 1997.
3. Нечаева А.М. Судебная защита прав ребенка: учебное практическое пособие, -М.: Издательство «Экзамен» 2003.
4. Соколов Я.В. Граждановедение: Учебное пособие для учащихся 5 классов их родителей и учителей. -6-е изд., Стереотип. – М.: Научно — внедренческий Центр «Гражданин», 2000 г стр. 30 декларация.
5. Эргис Г.У. Якутские сказки, Я.: «Бичик», 1996, с. 26-78.

Интернет-ресурсы

Ребенок тоже человек schoolservice.narod.ru/

• Основы правоведения на одном сайте.
• Все сказки мира.
• Хранители сказок. Собрание авторских и народных сказок.

Опубликовано: 30.03.2015

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Горная средняя школа»

Исследовательская работа

Нарушение прав человека в сказках

                                                                  Автор: Ауль Аделия Викторовна,                   ученица 5 класса

                                                                          Руководитель: Шарафиева Оксана

                                                                                                           Евгеньевна,                          

                                                                  учитель русского языка и литературы

Ачинский район, п.Горный

2017 год

Содержание:

      Аннотация…………………………………………………………3стр.

1. Основная часть…………………………………………….. ……4стр.

— Введение:

— Актуальность

— Постановка и формулировка проблемы

1. Основное содержание: …………………………………………5 — 8стр.

 Цель

 Задачи

  Методы

     3. Заключение………………………………………………………9-10стр.

         — Результаты.

         — Выводы.

         — Возможная область применения.

    4. Список литературы……………………………………………..11стр.

Аннотация

      Работа представляет собой исследование детских сказок и поведения героев с точки зрения нарушения прав человека. Сказка несёт в себе колоссальную информационную составляющую, передаваемую из поколения в поколение, вера в которую основывается на уважении к своим предкам.          Так или иначе, сказочный сюжет передаёт менталитет нации, создавшей её.                        

Очень часто мы встречаем в сказках ситуации, в которых угнетается один персонаж другим (Колобок и Лиса, Волк и Красная Шапочка, Дюймовочка, Лягушка, Лиса и Волк и многие другие).

      В процессе исследования было проведено анкетирование, результаты которого представлены в презентации. Эта работа создавалась для того, чтобы показать ребенку и его родителям, что «зачатки» юридической грамотности закладываются еще в раннем детстве во время чтения сказок. 

1.Введение.

Актуальность

           Сказка несет в себе важную информацию, которая передается из поколения в поколение. Вера в нее основывается на уважении к своим предкам.

           Так или иначе сказочный сюжет передает мировоззрение того народа, что создал ее.

           Очень часто встречаются в сказках ситуации, в которых нарушаются права тех или иных персонажей
(Колобок и Лиса, Волк и Красная шапочка, Золушка и ее мачеха и многие другие)

          Проблема: Сказка изначально учит добру и добрым поступкам, но и одновременно демонстрирует неосознанное нарушение прав человека.

С, права тех или иных персонажей
(Колобок и Лиса, Волк и Красная шапочка, Золушка и ее мачеха и многие другие)

в себе важную информацию, которая передается из поколения  народа, что создал часто встреча

2.Основное содержание

       Кто из нас не любит сказки? Они нравятся не только детям, но и взрослым, так как в чудесных сказочных событиях можно увидеть многое из нашей реальной жизни. Можно найти ответы на некоторые важные вопросы, можно просто забыть о проблемах и представить себя в удивительном мире, полном чудес, тайн и волшебства, и понять, что сказка очень близко, она рядом. Сказочные герои (Иван-дурак, Золотая Рыбка, Баба-Яга, Царевна-Несмеяна и другие) настолько знакомы нам с детства, что стали нарицательными понятиями: мы говорим «худой как Кощей Бессмертный», «ленивый как Емеля», «жадный как старуха из сказки А. С. Пушкина».

Настолько ярок, выразителен, образен язык сказок! Несмотря на его видимую простоту, понятную даже маленьким детям, в сказках все неслучайно, все имеет особый смысл, хранит тайну. 

Я решила заглянуть в эту тайну с точки зрения правовых нарушений.

Цель:  Анализ  отдельных сказок и поступков сказочных героев с точки зрения нарушения статей Конституции РФ.

Задачи:

• — Изучить отдельные статьи Конституции РФ.
• — Провести анкетирование одноклассников.
• — Проанализировать взаимоотношения сказочных героев.
• — Сделать вывод.

Методы исследования:

• — Изучение справочной и художественной литературы.
• — Анкетирование одноклассников по теме.
• — Анализ и синтез.

Предмет исследования: детские сказки

Объект исследования: поведение героев в сказках

Гипотеза: Предположим, что сюжеты сказок демонстрируют нарушения прав человека.

      Свое исследование я начала с того, что перечитала некоторые  сказки разных авторов с целью найти правовые нарушения. Сказка – это «повествовательное  произведение  устного  народного  творчества  о вымышленных  событиях,  иногда  с  участием  волшебных  фантастических  сил».  

        Найденные правовые нарушения я отразила в таблице,  в  которой  описаны  примеры,  когда  права  ребенка  нарушаются.

Так какие же статьи Конституции РФ были нарушены?

 Вместе со своим руководителем мы проанализировали отдельные поступки героев  и в других сказках и сопоставили их со статьями.

Сказка «Заюшкина избушка»

Статья 139. Нарушение неприкосновенности жилища — «лиса попросилась у зайца переночевать, да его из избушки и выгнала».

Сказка «Золушка»

Статья 136. Нарушение равенства прав и свобод человека и гражданина

Сказка «Колобок»

Статья 105. Убийство «колобок прыг лисе на нос, а лиса его – гам! – и съела».

Сказка «Буратино»

 Статья 104.1. Конфискация имущества.

 Статья 159 Мошенничество.

Сказка «Лягушка-путешественница»

Статья 13

1. Каждый человек в своей стране имеет право свободно передвигаться и выбирать место жительства.

2. Каждый человек имеет право уехать из своей страны, а также вернуться на родину.

Сказка «Волк и семеро козлят»

Статья 12

 Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища,  защиту от вмешательства  в личную и семейную жизнь  посягательства на честь   и репутацию.

Статья 3

  Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.

Сказка «Дюймовочка»»

Статья 54   Дюймовочка имела право жить с родителями, но ей не давали этого права

Сказка «Красная Шапочка»

Статья 128.1      Волк обманул Красную шапочку в своих корыстных целях.

1. Заключение

Результаты анкетирования:

Анкетирование было проведено среди учеников 5 — 6 классов.

Вопросы:

1).Как вы считаете, нарушаются ли права человека в сказках?

2) Можете ли вы привести примеры сказок, в которых нарушаются права человека?

3) Как  Вы считаете, в вашей семье соблюдаются права ребенка?

Ответы:

На вопрос №1 ответили: «ДА» — 15 человек, «НЕТ» — 5 человек

На вопрос №2 смогли дать ответ – 10 человек, не смогли – 10 человек

На вопрос №3  ответили: «ДА» — 17 человек, «НЕТ» — 3 человека

По результатам анкетирования мы сделали выводы: 75% считают, что нарушаются права человека в сказках; 50% могут привести примеры таких сказок; 83% считают, что в их семье права ребенка соблюдаются.

 Выводы:

В сказках ярко показаны судьбы героев, их отношения, характеры.  

Они знакомят нас с правами и обязанностями. Сюжеты сказок отражают нарушения прав человека.   Я считаю, что моя исследовательская работа полностью подтвердила выдвинутую гипотезу: сюжеты сказок демонстрируют нарушение прав человека.

Это исследование уже привлекло внимание учеников  к умению правильно ориентироваться в различных правовых ситуациях. Перспективы исследования мы видим в изучении нарушения прав ребенка в других

литературных произведениях, а также  в кино.

Работа может быть интересна и полезна учащимся школ   при изучении прав

ребенка в рамках школьной программы (на уроках права, обществознания, истории), родительских собраниях, классных часах, а также всем интересующимся этой проблемой.

1. Список литературы.

     1.Ю.Г. Круглов. Русские народные сказки том 1. Сказки о животных.     Волшебные сказки. Второе издание. Москва. Советская Россия, 1992

     2. Бажов, Павел Петрович- М.: Астрель, 2014.

     3. Братья Гримм. Сказки. — М.: Русич, 2013.

     4. Джоан Виндж. Снежная королева. — М. АСТ, 2003.

     5. Конституция РФ. – Спб.: Питер 2013.

     6. Маршак, Самуил Яковлевич. Двенадцать месяцев. — М. АСТ. 2014.

     7. Перро, Шарль. Сказки. М.: РОСМЭН, 2014.

     8. Семейный кодекс РФ.- СПб. Питер 2013.

     9. Толстой А.Н. Приключения Буратино или Золотой ключик М.: Юнион, 2008

    10. Трудовой кодекс РФ. СПб.: Питер 2013.

   11. Уголовный кодекс РФ. — СПб. Питер 2013.

   12.Андерсен, Ганс Христиан. — М.: Эксмо, 2014.

   13.http://allstatepravo.ru/

   14.http://www.constitution.ru/

Введение.

Ребёнок приходит в мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь полностью зависит от взрослых. Мы заметили, что сейчас часто и много стали говорить о жестоком отношении к детям со стороны взрослых. В телевизионных программах, в газетных статьях рассказывается о нарушении прав ребёнка. На уроках литературного чтения, библиотечных часах в школе и детской библиотеке мы знакомимся со сказками, и мы задумались, а как обстоит дело с соблюдением прав у сказочных героев. Мы захотели более подробно изучить этот вопрос, а заодно вспомнить основные права детей.

Цель нашей работы: знакомство с правами детей на примере сказочных героев.

Задачи:

познакомиться с литературой по данной теме;

проанализировать взаимоотношения сказочных героев;

расширить знания о правах детей

Гипотеза: мы считаем, что использование сказок поможет доступнее и ярче познакомить учащихся начальной школы с правами ребёнка.

Объект нашего исследования: правовое воспитание детей младшего школьного возраста.

Предмет: сказка как средство нравственного и правового воспитания детей младшего школьного возраста.

Методы исследования:

изучение литературы;

анкетирование;

сопоставление сказочных и жизненных ситуаций;

анализ полученных результатов;

защита проекта

ПРАВА СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ
1. Документы о правах детей

«Государственный» народ

Создает законов свод.

Все перечислять не станем-

Расскажем о главных самых.

Изучая литературу по своей теме, мы узнали, что ещё в Древней Руси забота о детях вменялась родителям. Древнерусский свод правил общественной и домашней жизни «Домострой» раскрывал содержание ответственности родителей за воспитание, образование и поведение детей в обществе. Много нового своими указами внёс в положение малолетних Пётр I. Сейчас права детей закреплены в таких документах, как Декларация прав ребёнка, которая была принята Генеральной Ассамблеей ООН в 1959 году и определяла действия тех, кто отвечает за соблюдение прав ребёнка, и Конвенция о правах ребёнка – международный правовой документ, в котором говориться о правах детей всего мира от рождения до совершеннолетия. В Конвенции 54 статьи.

2. Результаты анкетирования

А знают ли права детей наши родители и одноклассники? Мы предложили им ответить на вопросы анкеты. (Приложение 1,2). Оказалось следующее: не все дети знают свои права. В основном знают о праве на образование, медицинское обслуживание и отдых. Об этом они узнали от родителей. Ребята считают, что нарушение прав в нашей жизни есть, а защитниками являются родители.

Взрослые тоже знают только о некоторых правах и их нарушениях, но иногда не задумываются о том, как исправить сложившуюся ситуацию. Поэтому сначала мы решили остановиться на основных правах детей.

3. Права детей

Едва на свете появился
И приоткрыл свои глаза,
Немного миру подивился —
Ты получил свои права

Знать должны и взрослые, и дети о правах, что защищают всех на свете.

Ребёнок имеет право:

• на жизнь

• на жизнь в семье со своими родителями

• на безопасные условия жизни, не подвергаться жестокому и небрежному обращению

• свободно выражать своё мнение

• на бесплатное образование

• на бесплатную медицинскую помощь

• на владение личным имуществом

• на неприкосновенность жилища

• на свою тайну

• на отдых и досуг

Сокращённый перечень прав ребёнка (приводится из Конвенции о правах ребёнка)

Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.

Статья 2. У всех детей равные права независимо от национальности, пола, религиозных и политических убеждений.

Статья 6. Право на жизнь, выживание и свободное развитие.

Статья 8. Право на сохранение своей индивидуальности.

Статья 9. Право на общение с обоими родителями.

Статья 11. Право для принятия мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.

Статьи 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения.

Статья 14. Право исповедовать любую религию.

Статья 15. Право на свободу ассоциации и мирных собраний.

Статья 16. Право на защиту от посягательства на личную жизнь, тайну переписки, честь и репутацию.

Статья 17. Право на доступ к информации.

Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.

Статья 23. Каждый, даже неполноценный ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство.

Статья 27. Право на достойный уровень жизни.

Статья 28. Право на образование.

Статья 31. Право на отдых и досуг.

Статья 32. Право на защиту экономической эксплуатации и выполнение опасной для жизни работы.

Статья 37. Право на защиту от жестокого обращения.

Статья 38. Дети, не достигшие 15-летнего возраста, не должны участвовать в военных действиях.

Статья 40. Право на гуманное обращение с детьми при нарушении ими закона.

3.1.Изменение в правах ребенка в зависимости от возраста

В процессе изучения документов, мы для себя выяснили, что оказывается, не все дети имеют одинаковые права. Права ребенка меняются в зависимости от возраста. Сейчас мы попробуем рассказать немного об этих различиях.

Ты растешь — растут свободы,

И права твои растут.

А о том, что должен делать,

Мы напомним тебе тут:

С рождения — Родившись, ребенок приобретает право на гражданство, обладает правоспособностью по гражданскому праву, имеет право на имя, отчество и фамилию; имеет право жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, получать от них защиту своих прав и законных интересов.
На имя ребенка может быть открыт счет в банке.
С 1,5 лет — Полуторагодовалый гражданин имеет право посещать ясли.
С 3 лет — Трехлетний гражданин вправе посещать детский сад.
С 6 лет

— Шестилетний гражданин 

• вправе посещать школу;

• вправе самостоятельно заключать

— мелкие бытовые сделки;

— сделки, направленные на безвозмездное получение прибыли, не требующие нотариального удостоверения или государственной регистрации;
— сделки по распоряжению средствами, предоставленными законным представителем или с согласия его, третьим лицом для определенной цели или для свободного распоряжения

С 10 лет

— Десятилетний гражданин

• дает согласие на изменение своего имени и (или) фамилии;
• дает согласие на свое усыновление или передачу в приемную семью, либо восстановление родительских прав своих родителей;

• выражает свое мнение о том, с кем из его родителей, расторгающих брак в суде, он хотел бы проживать после развода;

• вправе быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства;
• может вступать в детские общественные объединения.

С 14 лет

— Четырнадцатилетний гражданин: 

• имеет право на получение паспорта;

• дает письменное согласие для выхода из гражданства РФ вместе с родителями;
• может выбирать себе место жительства (с согласия родителей);

• вправе, с согласия родителей, совершать любые сделки;
• вправе самостоятельно распоряжаться своим заработком, стипендией, иными доходами;

•осуществлять права автора, охраняемого законом результата своей интеллектуальной деятельности;
• вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими;
• допускается поступление на работу (на легкий труд не более 4 часов в день) с согласия одного из родителей;

• имеет право требовать отмены усыновления в случаях, указанных в законе;
• несовершеннолетние родители вправе требовать установления отцовства в отношении своих детей в судебном порядке;

• может обучаться вождению мотоцикла;

• имеет право управлять велосипедом при движении по дорогам;
• может вступать в молодежные общественные объединения;
• подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления (убийство, разбой, кража, вымогательство и др.);
• подлежит имущественной ответственности по заключенным сделкам, а также за причинение имущественного вреда;

• может быть исключен из школы за нарушения.

С 15 лет — Пятнадцатилетний гражданин имеет право поступить на работу с согласия профсоюзного органа предприятия (сокращенная рабочая неделя 24 часа, другие трудовые льготы).

С 16 лет 

— Шестнадцатилетний гражданин 

• имеет право на вступление в брак с разрешения органов местного самоуправления при наличии уважительных причин;
• несовершеннолетние родители, не состоящие в браке, в случае рождения у них ребенка, при установлении их отцовства (материнства), вправе самостоятельно осуществлять родительские права;
• получает возможность просмотра в кинотеатрах фильмов эротического содержания, имеющих запрет: “Дети, до 16 лет не допускаются”;
• может быть объявлен, в установленном законном порядке, полностью дееспособным (эмансипация), если работает по трудовому договору или занимается предпринимательской деятельностью.
• может быть членом кооператива, акционерного общества;
• имеет право управлять мопедом при езде по дорогам;
• имеет право обучаться вождению автомобиля на дорогах в присутствии инструктора;
• имеет право самостоятельного заключения трудового договора (контракта); при этом сохраняется ряд льгот согласно трудовому праву (сокращенная рабочая неделя — 36 часов);
• подлежит административной ответственности за правонарушения в особом порядке (через комиссию по делам несовершеннолетних); за некоторые правонарушения (например, мелкое хулиганство) несет административную ответственность в общем порядке;
• несет уголовную ответственность за любые преступления.
С 17 лет — Семнадцатилетний гражданин подлежит первоначальной постановке на воинский учет (выдается приписное свидетельство).
С 18 лет — Восемнадцатилетний гражданин становится полностью дееспособным (совершеннолетним) и может своими действиями приобретать любые права и налагать на себя любые обязанности.

3.2.Права детей в школе и дома

1. Права ребенка в школе

Каждый ребенок имеет право на образование. Право на образование следует рассматривать как совокупность прав на:

1. выбор образовательного учреждения или образовательной программы;

2. получение образования в соответствии с установленными стандартами;

3. обучение в условиях, гарантирующих безопасность ребенка;

4. уважение своего человеческого достоинства, уважительное отношение со стороны персонала образовательного учреждения;

5. обучение, осуществляемое на современной учебно-материальной базе;

6. получение впервые бесплатного начального, основного, среднего (полного) общего образования, а на конкурсной основе – среднего профессионального, высшего профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;

7. обеспечение учебной литературой из фондов школьных библиотек;

8. добровольное участие в трудовой деятельности по благоустройству школы;

9. получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг;

10. социально-педагогическую и психолого-педагогическую помощь в процессе образования;

11. равные права с другими при поступлении в образовательные учреждения следующего уровня;

12. перевод (с согласия родителей) в другие образовательные учреждения такого же типа, в случае прекращения деятельности общеобразовательного учреждения или начального профессионального образования;

13. получение образования (основного общего) на родном языке, а также на выбор языка обучения в пределах имеющихся возможностей;

14. оставление общеобразовательного учреждения до получения основного общего образования, по достижении возраста 15 лет и согласия родителей (лиц, их заменяющих) и органа управления образованием;

15. продолжение образования в образовательном учреждении, получающий образование в семье при условии положительной аттестации и решению родителей, лиц их заменяющих, на любом этапе обучения;

16. перевод в другое образовательное учреждение, реализующее образовательную программу соответствующего уровня, при согласии этого учреждения и успешном прохождении учащимся аттестации;

17. участие в управлении образовательным учреждением в соответствии с его Уставом;

18. уважение и свободное выражение мнений и убеждений обучающимся;

19. свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом.

Более подробно права учащихся в образовательном процессе регламентируются Уставом и локальными актами образовательного учреждения.

1. Права ребенка в семье

Каждый родившийся ребенок имеет следующие права:

— жить и воспитываться в семье, знать своих родителей;

-право проживать совместно с родителями (кроме случаев, когда это противоречит интересам ребенка);

— на общение с родителями и другими родственниками, когда ребенок проживает отдельно от родителей или одного из них, а также в случаях, если родители проживают в разных государствах;

— на воссоединение с семьей (в случае необходимости ребенок имеет право получить разрешение на въезд в другую страну и выезд из нее);

— на получение содержания от своих родителей и других членов семьи; при этом средства, причитающиеся ребенку в качестве алиментов, пенсий, пособий, поступают в распоряжение родителей и расходуются ими на содержание, образование и воспитание ребенка;

— на заботу, воспитание со стороны родителей и лиц, их заменяющих, а также государства (в том случае, если ребенок остается без попечения родителей);

— право на всестороннее развитие – родители не могут требовать от тебя, чтобы ты занимался только музыкой и рисованием целыми днями!

— на уважение человеческого достоинства и на защиту от злоупотреблений со стороны родителей;

— на выражение собственного мнения.

Нам очень понравилось стихотворение Кочуровой Тани, в котором она рассказала о некоторых правах детей.

Ребёнок, не достигнув восемнадцати лет,

Не должен приниматься на работу.

Родители должны проявлять к нему

Большую любовь и заботу.

Должны его охранять и оберегать,

Никому в обиду не давать.

Ребёнок имеет право получить

Бесплатное образование

И, конечно, имеет право

На надлежащие уход и питание.

Ребёнок должен быть защищён

От небрежного к нему отношения.

Ребёнок должен в школе получать

Умения и знания.

Воспитываться же должен он

В духе взаимопонимания.

У ребёнка должна быть возможность

Развиваться и играть,

И как можно больше

На свежем воздухе бывать.

4. Сказки – прекрасный учебник жизни

«Сказка – ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок!» А.С.Пушкин.

Сказка учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу. Она утверждает народные принципы жизни: честность, преданность, смелость. Сказка – это занимательный устный рассказ, повествующий о невероятной, но поучительной истории. Она запечатлевает взаимоотношения людей, высмеивает пороки, встаёт на защиту обездоленных, выражает мечты о торжестве добра над злом. Мы считаем работу со сказкой – наиболее доступным средством нравственного и правового воспитания. Ведь содержание сказок показывает примеры дружбы и честности, трудолюбия и товарищества. Характерно и для сказки торжество справедливости, победа добра над злом, счастливый конец для доброго героя. Поэтому, сказки помогают нам выработать то или иное отношение к окружающей действительности, к поступкам людей, вызывают стремление подражать хорошему и противиться плохому.

5. Права сказочных героев

Мы ещё раз просмотрели русские народные сказки и проанализировали поступки сказочных персонажей. Вот что получилось.

Любим мы читать и литературные сказки, поэтому провели анализ некоторых из них, выявили правовые нарушения.

6. Защитники прав

Где наших любимых героев обижают – значит, там нарушают их права. Но всегда находятся те, кто встаёт на защиту прав. И у сказочных героев тоже есть свои защитники. Так, Коза спасла свои козлят, сестра возвратила братца в семью, Морозко приютил Настеньку, Петух вернул Зайчику его избушку, Крошечке – Хаврошечке помогала её любимая корова, Иван-царевич сам вернул своё счастье, а царевна вышла замуж по любви. Багира не дала в обиду Маугли, утки осуществили задумку изобретательной лягушки, Папа Карло помог куклам, Айболит лечил всех больных. Хорошо, что в сказках всё хорошо заканчивается.

Но и дети не одни в современном мире. На защите их прав стоят родители и государство. Даже есть специальные праздники: 20 ноября – Всемирный день ребёнка, 1 июня – День защиты детей. А 21 век объявлен веком ребёнка.

7. Практическая работа

Конечно, поиск, сбор и систематизация материала заняли немало времени, но кроме этого велась и работа практическая. Мы провели анкетирование, участвовали в классных мероприятиях по правам ребёнка, организовали встречу третьеклассников с школьным и детским библиотекарями по нарушению прав литературных героев. Была проведена игра между командами классных коллективов начальной школы по правовым станциям (Приложение 3), наши одноклассники рисовали (Приложение 4) , разыгрывали сценки из сказочных произведений. Мы собрали викторину «Как любимые сказки разобраться в правах помогают» (Приложение5), сделали презентацию к выступлению и театрализованное представление своей работы (Приложение 6).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мы думаем, что наша работа принесёт пользу, так как ребята, познакомившись с ней, узнают много нового о своих правах. Это поможет им правильно вести себя как со взрослыми, так и со сверстниками. А родители, наверное, задумаются над тем, как защитить права своих детей в случае их нарушения. Наше исследование подтверждает, что сказка может использоваться как материал для изучения прав человека. Она легко и ярко показывает нарушителей детских прав, помогает их разоблачить и наказать.

Наш совет всем:

Пользуясь своими правами, не нарушайте права других! Не забывайте, кроме прав у каждого есть и обязанности.

Но есть один большой урок —
Во всех правах и смыслах их —
Ты должен быть самим собой
И уважать права других!

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Болотова Е.Л. Права ребёнка в современной России. – М.: Школьная пресса, 2005 г.

Круглов Ю.Г. Сказки// Библиотека русского фольклора. — М.: Советская Россия, 1988 г.

Шабельник Е.С. Права ребёнка. – М.: Вита – Пресс, 2002 г.

Элиасберг Н.И. Права ребенка – это ваши права //Учебное пособие для начальной школы. – СПб.: Древо жизни, 2011 г.

http://pravadetey.ru/

http://www.gorodperm.ru/social/family/prava/

 http://www.znatokprava.ru/22-prava-nesovershennoletnih-detey.html

 http://www.slideshare.net/LilyaGrig/ss-8573631

 http://zateevo.ru/?section=page&alias=prava_v_semje

 http://zakon-o-tebe.narod.ru/famile/famile_ss.htm

 http://www.usynovite.ru/consult/law/nechaeva/

 http://cgpartner.ru/2011/11/3833/

 http://www.internet-kontrol.ru/stati/o-neobchodimosti-zaschiti-detey.html

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Анкета для учащихся

АНКЕТА: «Как я знаю права»

1. Перечисли, пожалуйста, права, которыми ты обладаешь: ____________________________________

2. От кого ты узнаешь о своих правах?

а) от родителей

б) от учителей

в) от друзей

г) другое_________________________________

3. Как ты считаешь, на что имеет право каждый ребёнок? ____________________________________

4. В семье, в школе, во дворе тебе часто напоминают о твоих правах?

а) часто

б) редко

в) совсем не напоминают

5. Граждане нашей страны имеют права и свободы, предоставленные им главным Законом. Как называется этот важный документ, где они записаны? _____________________________________________

6. Как называется международный документ, защищающий твои права? ____________________________

7. Знаешь ли ты, чем занимается Уполномоченный по правам ребёнка?

а) да, знаю

б) нет, не знаю

8. Хотел бы ты получить более подробную информацию о своих правах?

а) да

б) нет

9. Куда или к кому ты бы обратился при нарушении твоих прав? ____________________________________

10. С какого возраста, по твоему мнению, ребёнок должен иметь такие же права и обязанности, что и взрослые?

а) 7 лет

б) 10 лет

в) 14 лет

г) 18 лет

д) другое___________

11. Уважают ли твои права как ребенка и человека дома, в семье?

а) да

б) нет

12. Запрещают ли тебе родители общаться, дружить, встречаться с кем-либо из ребят?

а) да

б) нет

в) затрудняюсь ответить

13. Признают ли родители, что бывают неправы в спорах с тобой?

а) да, всегда

б) только иногда

в) нет, никогда

14. Есть ли взрослые, которые стараются раскрыть твои тайны и поэтому читают твои записки, подслушивают твои разговоры и делают что-то похожее?

а) да, есть такие

б) нет, в моём окружении нет таких людей

в) затрудняюсь ответить

15. Знаешь ли ты права и обязанности школьника?

а) да

б) нет

в) не уверен, что знаю все

16. Напиши, какие права и обязанности школьника ты знаешь _______________________________________
17. Соблюдаются ли твои права в твоей школе?

а) соблюдаются всегда или почти всегда

б) не соблюдаются никогда или почти никогда

в) затрудняюсь ответить

18. Какое право ты хотел бы иметь? ___________________________________

Спасибо за участие!

Приложение 2

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Есть ли у вашего ребёнка права?»

Уважаемые родители! Мы работаем над проектом по основам правовой культуры. Для этого мы сами изучаем Всеобщую декларацию прав человека, Конвенцию о правах ребенка, а детям читаем сказки и обсуждаем их с точки зрения ущемления прав того или иного героя. Для улучшения нашей работы мы просим Вас ответить на несколько вопросов (подчеркните нужный ответ)

1. Как Вы считаете, есть ли у ребенка какие-либо права?

а) Да б) Нет в) Не знаю

2.   Знаете ли Вы что-либо о Конвенции о правах ребенка?

а) Читал б) Слышал в) Не имею представления

3. Кто, по вашему мнению, несет основную ответственность за воспитание ребенка?

а) Педагоги б) Родители в) Государство

4. На кого Конвенция о правах ребенка возлагает обеспечение ухода за детьми без родителей?

а) На благотворительные организации б) На иностранных спонсоров

в) На государство

5. ООН считает человека ребенком от рождения до

а) 16 лет б) 18 лет в) 19 лет

6. Участвуют ли Ваши дети в решении семейных вопросов?

а) Да б) Нет в) Иногда г) Не считаем нужным д) Мы сами способны решить все

7. Бывают ли случаи, когда Вы не знаете, где находится Ваш ребенок?

а) Нет б) Бывает в) Иногда г) Нет времени следить за ним

8. Что Вы сделаете, если узнаете, что Ваш ребенок непочтительно относится к старшим?

а) Объясню б) Ничего в) Отругаю г)) Накажу

9. Применяете ли Вы дома телесные наказания по отношению к своим детям?

а) Да б) Нет в) Иногда г) Крайне редко д) Никогда 

Спасибо за участие!

Приложение 3

Путешествие по правовым станциям.

(мероприятие среди команд учащихся начальной школы)

«Понимай-ка» – на станции включаются видеоролики с высказываниями старшеклассников (в роли малышей) о правах детей. Ученики должны понять, о каком праве идет речь.

«Определяй-ка» – на станции включаются видеофрагменты песен из мультфильмов о правах. Дети угадывают, о каком праве идет речь в песне.

«Рассуждай-ка» – викторина по сказкам в форме презентации (вопросы о правах по сказкам с четырьмя вариантами ответов, где возможны несколько правильных ответов). Ребята рассуждают, в каких сказках, о каком праве идет речь.

«Собирай-ка» – рисунки о правах с надписями разрезаны на куски. Участники должны собрать рисунки, подобрать к ним надпись с правом и объяснить, что подразумевает это право.

«Добавляй-ка» – статьи из конвенции о правах ребенка с пропущенным словом. Слова напечатаны на отдельных листах, которые должны составиться по порядку. Когда все слова добавлены в статьи, на оборотной стороне получается картинка с надписью.

«Составляй-ка» — из букв разрезной азбуки нужно собрать право ребёнка или слова данной тематики

«Узнавай-ка» — по описанию назвать сказочного персонажа (автора произведения), чьи права нарушены

«Размышляй-ка» — определить, какая статья Конвенции нарушена в выбранных ситуациях, соединить стрелками

После прохождения командами всех станций, участники собираются на линейку, где по жеребьёвке проходит театрализованное представление любого права ребёнка. Затем подведение итогов и награждение.

Приложение 5

Викторина

«Как любимые сказки разобраться в правах помогают»

1.В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу?

2.Какие герои могли бы жаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища?

3.У какой сказочной героини нарушено право на отдых и досуг, разумное ограничение рабочего дня?

4. Является ли Маугли, мальчик, живущий в лесу вместе с дикими зверями, ребенком, имеющим равные с прочими права?

5. Опекун всемирно известного Гарри Потера перехватывает и читает письма, адресованные мальчику. Какую статью Конвенции он нарушает?

6. На какое право посягнула царица, приказав Чернавке увести царевну в лес?

7.В чем были виноваты ткачиха с поварихой, со сватьей бабой Бабарихой ?

8. В какой сказке Г. – Х. Андерсена нарушено право ребенка «Ребенок не обязан быть как все»?

9. В какой сказке замечательного детского сказочника Г. – Х. Андерсена нарушено право ребенка: «Дети имеют право жить со своими родителями, и никому не позволено, их разлучать»?

10. В какой известной сказке С. Маршака нарушено право ребенка на

заботу и попечение родителей?

11. В какой сказке и кто нарушал право на свободу и свободный труд за вознаграждение, держал кукол в рабстве?

12. В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным?

13. В какой сказке женщина крайне неопределенных лет замышляет похитить чужого ребенка, используя для этого летательные аппараты. Одновременно в сказке уделяется внимание вопросам своевременного сбора урожая, пользы изделий из ржаной муки и тому, как в результате бесхозяйственности молоко утекает реками?

14. В какой сказке личность, во всех отношениях очень серая, осуществляет коварный план убийства двух лиц, и лишь благодаря своевременному вмешательству общественности все кончается благополучно?

15. В какой сказке лицо, имеющее весьма дурную репутацию, под вывеской милой и обаятельной личности совершило покушение на семь несовершеннолетних душ, но было разоблачено и сурово наказано?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя образовательная школа №11

Исследовательская работа

«Как любимые сказки разобраться в правах помогают»

Выполнили: Новгородцева Алина,

Семёновых Яна,

Хасанова Анна,

Хафизов Климентий-

учащиеся 3-х классов

Научные руководители:

Лонганюк Елена Витальевна

Новоселова Светлана Васильевна

Серов, 2017

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ПРАВА СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ

1. Документы о правах детей

2. Результаты анкетирования

3. Права детей

3.1.Изменение в правах ребенка в зависимости от возраста

3.2.Права детей в школе и дома

4. Сказки – прекрасный учебник жизни

5. Права сказочных героев

6. Защитники прав

7. Практическая работа

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Анкета для учащихся

2. Анкета для родителей

3. Ход мероприятия «Путешествие по правовым станциям»

4. Детские рисунки

5. Викторина «Как любимые сказки разобраться в правах помогают»

6. Театрализованное представление + презентация

Наш Колобок — большой любитель сказок (что, при его происхождении, в общем-то, весьма логично). Да и в принципе любовь к литературе не чужда нашему персонажу. Однако Колобок не просто читает полюбившиеся произведения — он пытается использовать полученные знания в том числе и в сфере юриспруденции!

Уже достаточно много работ посвящено разбору рассказов с точки зрения права: и незаконное хранение ружьем Пятачка, и договор купли-продажи, заключаемый Мухой-Цокотухой на базаре… В данном случае мы переносим действие выдуманного мира в наш и почему-то оцениваем действия героев исходя из положений Российского законодательства. Но ведь автор придумывает не просто действия персонажей — он создаёт целый мир, который, очень вероятно, обитает по своим правилам. Ведь писали же, например, про деликты по праву Средиземья!

(Колобок имеет в виду следующее исследование: Торден С.А. Первоначальное деликтное притязание граждан Эсгарота в лице капитана лучников Барда к Торину Оукеншильду: квалификация и оценка обоснованности в свете гражданских законов и обычаев свободных народов Средиземья )

Почему бы нам не исследовать эти правила? Тоже своего рода сравнительный анализ: если автор установил создаваемому им миру жить по таким правилам, значит, именно они (а не, все-таки, наши ГК и УК) подходят больше для регулирования тех отношений, которые хочет видеть там автор.

Монархический строй

Где же можно найти такие законы? А далеко ходить не надо, утверждает Колобок. Практически в каждой русской народной сказке фигурирует царь-батюшка — персонаж иногда мудрый и благодушной, иногда слишком взбалмошный и самовольный, но все-таки — представитель власти. Точнее, её глава, издающая правила, обязательные к подчинению. Такой царь может давать не всегда точные и ясные указы («поди туда, не знаю куда…»), распоряжаться волею других людей («куда упадёт стрела, там и ищите себе невесту!»).

Даже звучащие в устной форме, такие приказания (вкупе с грозно нахмуренными бровями) просто заставляют им слушаться! Такие указы касаются или одного конкретного человека, или сразу всех жителей придуманной страны (например, указ ликвидировать все веретена в королевстве — интересно, а задумывался ли монарх о будущем легкой промышленности в стране, отдавая такое распоряжение?).

А иногда престол может занимать не слишком хорошо образованная, но, видимо, слишком мечтательная дамочка, которой вдруг надоест урок чистописания и в новогоднюю ночь безумно захочется подснежников. «Травка зеленеет, солнышко блестит», а исполнившего указ ждёт корзина с золотом, бархатная шуба на седой лисе и возможность принять участие в новогоднем катании. Тоже вариант «поди туда, не знаю куда»… «С Новым годом! С первым апреля!» (С. Маршак. Двенадцать месяцев)

Таким образом, нам нужно вымышленное государство с вымышленным правителем — а дальше все зависит от того, какой богатой фантазией его одарит автор. Нормативным актом высшей юридической силы здесь будут распоряжения правителя, который зачастую ничем не ограничен в своих полномочиях (даже законами природы).

В некоторых государствах роль законодателя при монархах берет на себя несколько иной орган. Что любопытно — не парламент, а (в этой сказке теория Локка не работает) суд! В составе кавалера Помидора, синьора Горошка и синьора Петрушки. И этот орган по прошению графинь Вишен постановляет платить налоги за дождь, так как все осадки в их имении тоже принадлежат им! –- Молчать! – закричал кавалер Помидор. – Иначе я сейчас же прикажу очистить помещение. Я ещё не кончил: «Суд постановил, что вышеупомянутые граждане повинны также вносить арендную плату за росу, иней, туман и другие виды сырости. Постановление входит в силу с нынешнего дня». (Дж. Родари. Приключения Чиполино)

В нашем сознании модель выглядит несколько по-иному. Уж раз суд обязывает платить налоги, то делать он может это в отношении недобросовестных неплательщиков и на основании уже вступившего в силу закона. Тут же процедура сокращена по времени: акт, видимо, вступает в силу непосредственно перед оглашением решения органа судебной власти.

Парламент

Колобку удалось вспомнить один прелюбопытнейший пример, который может здорово провести ниточку к современному спору о разрешении эвтаназии. Оказывается, эту проблему (конечно, не совсем в таком понимании) упоминал ещё Г. Горин в пьесе «Дом, который построил Свифт». Один из членов Парламента предложил законопроект, запрещающий главному герою умирать (что, как говорится в пьесе, Свифт делал с завидным постоянством «как обычно, в пять часов»). Законопроект, как сообщается затем, успешно провалился — представитель оппозиции возразил на него тем, что они живут в демократической стране, «и если в ней нельзя свободно жить, то умирать каждый может, когда ему вздумается!». Что ж, эти слова не лишены смысла.

Тоталитарный (приближённый к нему) строй 

Разработка особой системы правил. Тут примеров — хоть отбавляй! И «О дивный новый мир», и «1984» (с подробно описанной системой государственных органов и их достаточно специфических требований. Чтобы показать нам методы осуществления властных полномочий и желаемый для власти характер правоотношений в такой стране, авторы приводят примеры достаточно большого количества норм, которые могут касаться и весьма узкого предмета (хотя бы наличие экранов и необходимость пройти тысячи комитетов для того, чтобы попросить отремонтировать что-то в здании) — таким образом мы видим, что это выдуманное государство хочет до мельчайших подробностей контролировать жизнь граждан. Однако делает оно это не с помощью законов: всеобщее ознакомление, доведение до всеобщего сведение, непротиворечие идеи естественные прав, конституционный контроль — подобные институты неестественны (да и, наверно, бесполезны) для государства, где все контролирует полиция мысли.

Общественный договор

Нет-нет, Колобок не собирается цитировать Гоббса. Потому как похожую конструкцию можно найти не только в творчестве философов-просветителей. Если задача подобного документа — передача части прав народа представителю власти в ответ на определенные обязанности с его стороны, то тогда договор между населением и Драконом из пьесы Е. Шварца подходит замечательно. Они приспособились к нему, привыкли. Дракон, как водится, требует жертву-прекрасную девушку. И поэтому, когда странствующий Ланцелот вызывается победить Дракона, архивариус (отец этой девушки) и вспоминает про заключённый триста восемьдесят два года назад документ, дающий Ланцелоту право основательно подготовиться к битве.

Шарлемань . Это моя дочка, в конце концов. Я ведь желаю, чтобы она жила подольше. Это вполне естественно.

Дракон . Короче.

Шарлемань . Будь что будет — я возражаю. Убить его вы не можете. Всякий вызвавший вас — в безопасности до дня боя, пишете вы и подтверждаете это клятвой. И день боя назначаете не вы, а он, вызвавший вас, — так сказано в документе и подтверждено клятвой. А весь город должен помогать тому, кто вызовет вас, и никто не будет наказан, — это тоже подтверждается клятвой.

Дракон . Когда был написан этот документ?

Шарлемань . Триста восемьдесят два года назад.

Дракон . Я был тогда наивным, сентиментальным, неопытным мальчишкой.

Шарлемань . Но документ не отменен.

Е. Шварц, «Дракон»

Такой договор с обществом тоже можно считать регулятором общественных отношений — на следовании ему так настаивал архивариус при подготовке битвы Дракона и Ланцелота.

P.S.

Напоследок Колобок хотел бы объяснить столь странный выбор раскрытия темы. Он ни в коем случае не утверждает, что модели, описанные в указанных произведениях, ошибочны и неверны: они просто фантазийны и непривычны. Они – отражение взаимоотношений в другом, придуманном мире. Они — специфика права той страны, которая была придумана – и, возможно, иногда именно эта специфика поможет нам лучше понять описываемую атмосферу. И в таких работах куда более важна эстетическая и художественная составляющая, но никак не крючкотворческая точность — мы читаем не учебник ТГП.

Целью этой статьи не было сообщение важных правовых сведений или изобретение важного правового велосипеда. Её задача — в развлекательной (Колобок хочет на это надеяться!) форме всего лишь напомнить нам о том, что право — это не только параграфы учебников и пункты договоров, но и, в первую очередь, квинтэссенция сущности и характера правоотношений и правовой культуры определённого общества. И безграничный простор для исследований и творчества.

Сценарий образовательной деятельности

для детей старшего дошкольного возраста совместно с родителями

«Права ребенка в сказках»

“Изучая права, мы получаем возможность жить

и поступать по справедливости.”

Г. Лихтенберг

Комментарии: мероприятие проведено в рамках реализации долгосрочного образовательного проекта «Права ребенка», содержанием которого является знакомство детей, родителей и педагогов с правами ребенка.

Проблема: отсутствие качественных представлений детей и родителей о правах и обязанностях ребенка по результатам анкетирования детей и родителей.

Цель: создание условий для формирования у детей и родителей представлений о правах ребенка.

Задачи:

— формирование у детей и родителей понятийного аппарата то теме «Права ребенка»;

— систематизация практического опыта у детей и родителей по правовому воспитанию;

— знакомство детей и родителей с основными положениями «Конвенции о правах ребенка» средствами игровой деятельности;

— развитие правового мировоззрения и коммуникативных навыков у детей и родителей;

— вовлечение родителей в организованную образовательную деятельность с учетом интересов и потребностей каждой семьи;

— развитие коммуникативной и социальной компетентности, в том числе информационно-социальной компетентности;

-обогащение детско-родительских отношений опытом ведения споров, дискуссий;

— развитие положительного отношения ребенка к себе и другим людям.

Педагогические приемы, формы и способы: дидактические игры и упражнения, сказкотерапия, игротератия, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения, ИКТ – технологии.

Данные формы и приемы выбраны в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников группы «Звездочка», а также с учетом интересов и потребностей конкретных семей. Использование выше указанных форм и способов максимально способствует достижению поставленной цели и созданию социальной ситуации развития каждого ребенка путем непосредственного вовлечения родителей в образовательную деятельность. Реализация данных видов деятельности формирует положительное отношение родителей к ДОО.

Полученные результаты:

1. Родители являются заинтересованными активными партнерами в изучении детьми прав и обязанностей ребенка.
2. У участников проекта сформированы коммуникативные навыки продуктивного общения на основе совместной деятельности.
3. Эффективная социализация детей средствами используемых технологий.
4. Повышение компетентности родителей в вопросах современного образования.
5. Расширение представлений у детей об их правах и обязанностях.
6. Повышение активности родителей и детей в самостоятельном изучении Конвекции «О правах ребенка».
7. Дальнейшее формирование положительного отношения родителей к ДОО.

Способы определения результатов – анкетирование детей «Нарисуй свои права»», анкетирование родителей «Что я знаю о правах моего ребенка?» (подробное описание в приложении).

Предварительная работа: описана в календарно – тематическом планировании тематической недели «Мир прав ребенка».

Материалы и оборудование: лэпбук «Права сказочных героев», презентация «Права детей», карточки «Мои права», интерактивная игра «Твои права», знаки «Права ребенка», буклет для родителей «Все о правах наших детей», магнитная доска, мультимедийное оборудование, фрагмент видеофильма «Красная Шапочка», контуры цветов и смайлики для рефлексии.

Ход образовательной деятельности

Вводно – организационный этап

Дети входят вместе с воспитателем, держась за руки, подходят к экрану с изображением цветка «Права ребенка». Родители сидят на стульчиках. Воспитатель читает стихотворение:

По извилистой дорожке,
Шли по миру чьи-то ножки.
Вдаль смотря широкими глазами,
Шел малыш знакомиться с правами.
Знать должны и взрослые, и дети,
О правах, что защищают всех на свете!

Воспитатель обращает внимание детей на экран (слайд «Права ребенка»)

Как вы думаете, ребята, что это такое?

Дети высказываются

Этот необычный цветок, ребята, называется «Права ребенка». Как вы думаете, что такое права?

Дети высказываются

Хотите узнать, что такое права?

Дети рассаживаются рядом с родителями. Воспитатель держит в руках «Конвенцию о правах ребенка».

У нас сегодня встреча не простая,

Мы с вами эту книгу полистаем.

Едва страницу первую откроем,

Увидите вы сказочных героев,

Смотрите зорче, и тогда у них

Вы о правах узнаете своих.

Ведь о правах не зря идет молва,

Хоть ты и мал, есть у тебя права!

Мотивационно – побудительный этап

У каждого человека, в том числе и ребенка, есть права. Они записаны в «Конвенции о правах ребенка».

Воспитатель читает стихотворение:

В Конвенции каждый найдет

На важный вопрос ответ:

Ребенком считается тот,

Кто не достиг 18 лет.

Дорогие ребята! Конечно, родители книгу эту прочитали. Ребята смогут прочитать эту книгу, когда подрастут. Сегодня же я предлагаю создать необычную книгу «Права ребенка в сказках». Вы согласны?

Дети и родители высказываются

Приглашаю вас в сказочное путешествие!

Расширение имеющихся представлений

1. Право на жизнь

Просмотр видеосказки «Красная Шапочка»

Ребята, вы узнали сказку? Что сделал волк? Как вы думаете, какое право Красной Шапочки и бабушки он нарушил?

Дети отвечают, родители дополняют ответы детей.

Правильно! Это право на жизнь. Никто не имеет права лишать жизни другого человека. Это и называется право на жизнь.

Ребята, каждое право обозначается своим знаком. Каждый из вас вместе со своей семьей готовил свою страничку для нашей книги «Права ребенка в сказках». Мы соберем все странички в одну книгу.

В нашей сказочной книге будут жить знаки «Права ребенка», которые вы создали вместе с родителями. Ребята, посмотрите внимательно на знаки, которые вы сделали. Кто написал страничку и сделал знак «Право на жизнь»? Это и будет первая страница книги «Права ребенка в сказках».

Ребенок и родитель рассказывают о знаке «Право на жизнь». По желанию семьи ребенок рассказывает стихотворение, загадывает загадку и т. д. Воспитатель вкладывает страницу в книгу.

Что изображено на знаке «Право на жизнь»? В каких сказках это право сказочных героев нарушено?

Ребенок читает стихотворение наизусть:

Я расту на радость маме,

Но приходится признать,

Чтоб я вырос лучшим самым,

Как мне много нужно дать!

1. Право на имя

Уважаемые родители! Мы с ребятами в группе тоже сделали очень интересную книгу «Мои права». В нашей сказочной книге есть необычные жители – это загадки, скороговорки, чистоговорки и пословицы. Хотите с ними познакомиться?

Воспитатель показывает лэпбук «Мои права». Воспитатель достает из лэпбука карточку и читает отрывок из сказки А.Толстого «Приключения Буратино или Золотой ключик». На экране – слайд «Буратино».

«Карло вошел в каморку, сел на единственный стул у безногого стола и, потерев так и эдак полено, начал вырезать из него куклу.

“Как бы мне её назвать? – раздумывал Карло. – Назову-ка я её Буратино. Это имя принесет мне счастье…”

Кто это, ребята? Как назвал папа Карло деревянного человечка?

Дети отвечают.

У каждого человека есть свое имя. В Конвенции «О правах ребенка» записано: «Каждый ребенок имеет право на имя». Кто дает вам имя? Как вас ласково называют дома?

Дети отвечают

Кто написал вместе с родителями страничку «Право на имя»? Расскажите нам, пожалуйста, о знаке «Право на имя». Что изображено на этом знаке? Что держит в руках ребенок? Что означает это флаг с человечком?

Ребенок рассказывает, родитель дополняет. Воспитатель вкладывает страницу в книгу.

Дети читают стихи:

Вовочки и Леночки, Андрюшки и Аришки —

Каждый день рождаются девчонки и мальчишки,

Пользуются с первых дней правами своими –

Ведь с пеленок человек получает имя.

Знают, знают все на свете,

Знают взрослые и дети —

Имя каждому дано,

И у каждого одно!

Всех по — разному зовут:

Кот — Мурлыка, пес — Барбос,

Даже нашу козочку

Зовут красиво — Розочка.

Настя, Ксюша и Марина —

Все имеют свое имя!

Воспитатель достает из лэпбука текст речевой игры

Речевая игра «Сказки просят: «А сейчас, вы, друзья, узнайте нас!»

Отгадки появляются на экране

Загадаю вам, ребятки,

Очень трудные загадки.

Отгадаешь, не зевай,

Дружно хором отвечай!

Многим долго неизвестный,

Стал он каждому дружком.

Всем по сказке интересной

Мальчик-луковка знаком.

Очень просто, хоть и длинно,

Он зовётся…(Чиполлино).

Всех он любит неизменно,

Кто б к нему ни приходил.

Догадались? Это Гена,

Это Гена… (Крокодил).

Уймись, уймись, колдунья злая,

Себя надеждами не тешь-ка,

В лесу семь гномов повстречала –

Спасётся наша… (Белоснежка).

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит,

Это доктор… (Айболит).

Враг людей и враг зверей.

Злой разбойник…(Бармалей).

Любит мёд, друзей встречает

И ворчалки сочиняет.

А ещё пыхтелки, кричалки, сопелки…Ух!

Забавный медвежонок… (Винни-Пух).

Она легко, как по канату,

Пройдёт по тоненькой верёвочке.

Она жила в цветке когда-то.

Ну, а зовут её… (Дюймовочка).

Скачет лошадь непростая,

Чудо-грива золотая.

По горам парнишку носит,

Но никак его не сбросит.

Есть у лошади сынок,

Удивительный конёк,

Удивительный конёк

По прозванью… (Горбунок).

1. Право на семью

Воспитатель достает из лэпбука карточку и читает отрывок из сказки «Снегурочка». На экране — слайд «Русская народная сказка «Снегурочка»

«Глядь, а у Снегурочки губы порозовели, глазки открылись; смотрит она на стариков и улыбается. Потом закивала она головкой, зашевелила ручками, ножками, стряхнула с себя снег – и вышла из сугроба живая девочка. Не нарадуются старики на дочку, души в ней не чают. Растет дочка и умная, и смышленая, и веселая. И работа у Снегурочки в руках спорится, а песню поет – заслушаешься».

Вы узнали сказку? Какое настроение стало у героев сказки? Почему? Что появилось у Снегурочки?

Дети отвечают.

У Снегурочки появилась семья. У каждого человека есть семья. Расскажите, кто живет в вашей семье. Как зовут членов семьи? Кто написал страничку о праве на семью? Что изображено на знаке «Право на семью»? Ваша страничка будет следующей в нашей сказочной книге.

Семья рассказывает о праве на семью. Воспитатель вкладывает страницу в книгу.

Ребенок читает стихотворение:

Семья — это я, и меня называют —

Котенок и лапочка, заинька, птичка.

Мне кто-то братишка, кто-то сестренка.

Семья, где все любят меня и ласкают,

И лучше семьи ничего не бывает.

И все, кого я так люблю

Имеют право на семью!

Динамическая пауза «Семья»

Предлагаю поиграть!

Дети с родителями выполняют упражнения по показу воспитателя

Раз, два, три, четыре!

Кто живет у нас в квартире?

Раз, два, три, четыре, пять!

Всех могу пересчитать!

Папа, мама, брат, сестра,

Кошка Мурка, два котёнка,

Мой сверчок,

Конечно, я!

Вот и вся моя семья!

Мы немножко порезвились

По местам все разместились!

1. Право не разлучаться с родителями

Воспитатель достает из лэпбука загадку

Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадку.

Птицы страшные летали,
Братца милого украли.
Ничего с ним не случится —
Выручит его сестрица.

О какой сказке идет речь в загадке? Какое право детей было нарушено в этой сказке?

На экране слайд «Гуси – лебеди». Дети высказываются, родители дополняют

Это право — неразлучаться со своими родителями. Кто написал страничку о праве не разлучаться с родителями?

Семья рассказывает о знаке. Воспитатель вкладывает страницу в книгу.

Пальчиковая гимнастика «Семья»

Поиграем пальчиками вместе?

Мама лепит пирожки,

Папа полку мастерит,

Дед в очках читает книжку,

Шьет бабуля мне штанишки.

Моет пол сестренка Маша,

Трудится семья вся наша.

На лужок я побежал,

Всем большой букет нарвал.

1. Право на образование

Продолжаем путешествие по сказкам. Посмотрите на экран. Какую сказку вы узнали?

На экране – слайд из «Приключения Буратино» (Мальвина учит Буратино). Дети высказываются. Воспитатель читает стихотворение:

Чтобы вырасти успешным,
Надо много знать, уметь.
Чтобы вырасти большим,
Недостаточно питанья.
Мы использовать должны
Право на …образование.

Как вы думаете, ребята, зачем надо учиться? Кто приготовил для нашей книги страничку и знак «Право на образование»?

Дети отвечают, затем семья рассказывает о знаке. Воспитатель вкладывает страницу в книгу.

1. Право на медицинское обслуживание

Продолжаем наше путешествие по сказкам.

Воспитатель достает из лэпбука загадку

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор … (Айболит).

На экране – слайд «Айболит». Воспитатель достает из лэпбука:

Если дети заболели,
Плохо чувствуют себя,
И у них бронхит, ангина,
Пневмония, скарлатина,
Слышен детский крик и плач,
Вам поможет только …врач.

Как вы думаете, ребята, как можно назвать это право? Куда мы идем, если у нас что – то заболит? Расскажите, пожалуйста, о праве на медицинское обслуживание. Что изображено на этом знаке? Это будет следующей страницей сказочной книги.

Ребенок и родитель рассказывают о знаке. Воспитатель вкладывает страницу в книгу.

1. Право на неприкосновенность жилища

На экране слайд «Три поросенка»

А этих героев вы узнали? Какое право сказочных героев здесь нарушено?

Дети отвечают, родители помогают

У каждого человека должен быть дом или квартира, где он со своей семьей. И никто не может войти в них без разрешения хозяев. Это и есть право на жилище. Кто написал страничку об этом праве?

Ребенок с родителем рассказывают о знаке. Ребенок читает стихотворение:

Сказка учит нас, друзья,
Жить без домика нельзя.
Лисе, зайке, поросенку,
Даже глупому мышонку.
Ох, как нужно нам оно,
Это право на …жилье.

Воспитатель вкладывает страницу в книгу?

1. Право на защиту от эксплуатации (тяжелого труда)

Воспитатель достает из лэпбука и читает карточку с загадкой:

В кухне я тружусь,

С печкой я вожусь,

И всегда в золе я.

Прячу я печаль мою,

Но не плачу, а пою,

Улыбаюсь даже.

Но не уж то, никогда

Не уйти мне никуда

От золы и сажи?

Дети отвечают

Что делала Золушка в сказке? Как вы думаете, ребята, легко ли Золушке выполнять так много работы по дому? Какое право Золушки нарушила мачеха? Вы помогаете своим родителям? Кто написал об этом праве страничку?

Дети рассказывают о своих домашних обязанностях, затем семья рассказывает о знаке. Воспитатель вкладывает страничку в книгу.

1. Все дети имеют равные права и могут говорить на родном языке

На экране слайд «Карта России» с государственными символами

Ребята, на каком языке мы с вами говорим? В какой стране живем?

Дети отвечают

Посмотрите, пожалуйста, на карту. На Земле много стран и дети там говорят на своем языке. Значит, у каждого человека есть право говорить на своем родном языке.

Сколько бы ни было в мире детишек,

Черных и белых девчонок, мальчишек,

Все их права и ценны, и равны!

Взрослые, вы уважать их должны!

У кого этот знак?

Семья рассказывает о праве. Воспитатель вкладывает страничку в книгу.

Интерактивная игра «Мои права»

Посмотрите, какую замечательную книгу мы написали! Конечно, это не все права ребенка. Мы будем знакомиться с правами, и наша книга пополнится другими страничками.

А сейчас сказка зовет вас поиграть! Ваша задача – выбрать правильный знак.

Дети самостоятельно по очереди выбирают знаки «Права ребенка» на интерактивной доске.

Викторина «Какое право нарушено?»

По картинкам из сказок родители и дети узнают сказку и называют ее, рассказывают, какое право нарушено в этой сказке.

Рефлексия

Ну что ж, ребята и уважаемые родители! Сказочным героям пора возращаться в свои сказки. А в нашей книге «Права ребенка в сказках» поселились странички, написанные вами и родителями и знаки «Права ребенка».

В книге есть две интересные страницы. На них нарисованы два цветочка без лепестков, в середине одного – веселое лицо, другого — грустное.

Воспитатель показывает два контура цветка, в серединке первого – веселый смайлик, второго – грустный.

Если вам понравилось играть со сказочными героями, прикрепите, пожалуйста, к веселому лицу веселые смайлики, если — не очень, то грустный смайлик – к грустному лицу.

Дети и родители прикрепляют смайлики с веселой и грустной мимикой

Заключение

Уважаемые родители, дети выразили желание подарить вам буклеты «Все о правах наших детей».

Дети вручают родителям буклеты и читают стихи

1. Мы на свет родились,

Чтобы радостно жить,

Чтобы вместе играть,

Чтобы крепко дружить.

Чтоб улыбки друг другу

Дарить и цветы,

Чтоб исполнились в жизни

Все наши мечты!

1. Мамы, папы всей страны

Это знать давно должны:

Есть права у их детишек,

Например, на чтенье книжек.

Также на заботу, ласку

И на жизнь, как будто в сказке,

Ещё право быть счастливым

В нашем самом лучшем мире!

Воспитатель читает заключительное стихотворение:

Дайте детству наиграться

Вдоволь, досыта, не вкратце,

Дайте дождиком умыться,

Дайте, как цветку раскрыться.

Не травите детство спором,

Не нудите разговором,

Не давите злом и страхом,

Не бросайте слов с размаху.

Душу детскую щадите,

Пуще глаза берегите.

Зря за шалость не корите.

Детства дни не торопите,

Детству солнце подарите!

Дайте детству наиграться,

Насмеяться, наскакаться,

Дайте радостно проснуться,

Дайте в ласку окунуться.

Дайте детству удержаться,

Дайте верой надышаться,

Дайте в рост ему подняться,

Дайте детству состояться!

Спасибо вам, ребята и родители! Надеюсь, что наша встреча была полезной! Желаю всем соблюдать права! Всего доброго!

Возможное продолжение: родители и дети продолжают создавать начатую ими книгу.

ТЕМА: «МОИ ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СО СКАЗОЧНЫМИ ГЕРОЯМИ»

Цели: 1. Формирование правовых знаний у детей;

2. Познакомить на примере сказочных героев о возможных нарушениях прав детей.

Задачи: 
— способствовать формированию первоначальных представлений о Конвенции ООН о правах ребёнка как о документе, защищающем их права и свободы;
— учить детей анализировать поступки сказочных героев, уметь называть нарушенные в сказке права;
— развивать умение рассуждать, сопоставлять, высказывать своё мнение, умение детей работать коллективно;
— воспитывать в детях уважение к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости, ответственности за свои поступки, желание соблюдать права.
Форма: познавательная игра.
Оборудование: интерактивная доска, магнитофон, диски для музыкального оформления, заготовки для конкурсов, раскраски с персонажами сказочных героев, костюмы.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Ведущий: Сегодня я предлагаю вам в игровой форме познакомиться с основными вашими правами и обязанностями.

Презентация 1. Права детей

Знать должны и взрослые, и дети о правах, что защищают всех на свете.

Ребёнок имеет право:

• на жизнь

• на жизнь в семье со своими родителями

• на безопасные условия жизни, не подвергаться жестокому и небрежному обращению

• свободно выражать своё мнение

• на бесплатное образование

• на бесплатную медицинскую помощь

• на владение личным имуществом

• на неприкосновенность жилища

• на свою тайну

• на отдых и досуг.

ИГРА-ЭНЕРГИЗАТОР «Люди—домики».

Все участники разбиваются на тройки. Каждая тройка образует определенную фигуру: двое стоят друг напротив друга и держатся за руки, третий стоит между их сцепленных рук. Держащиеся за руки – «домики», стоящие в «домиках» – «люди». Ведущий может сказать одно из трех слов: «люди» – тогда «люди» меняются местами; «домики» – тогда «домики», не размыкая рук, должны «поймать» другого человека, «люди» при этом остаются на своих местах; «землетрясение» – тогда все тройки участников рассыпаются и собираются в новые тройки.

Ведущий: К нам в гости пришёл один из сказочных персонажей. Ребята, вы узнали, кто это? Давайте узнаем, что привело лешего в наш центр.

Леший: Я узнал, что сегодня вы будите разговаривать о правах вместе со сказочными героями и решил тоже приготовить вам задания.

Конкурс «Угадай героя сказки».
1. Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне. (Емеля)

2. Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал её кто-то.
Кто распростился с зелёною кожей,
Сделался мигом красивой, пригожей? (Лягушка)

3. Он большой шалун и комик,
У него на крыше домик.
Хвастунишка и зазнайка,
А зовут его … (КАРЛСОН)

4. Нежная девочка с хвостом
Пеной морскою станет потом.
Всё потеряет, любви не продав,
Жизнь свою за неё отдав. (Русалочка)

5. Живёт в лесной избушке,
Ей скоро триста лет.
И можно к той старушке
Попасться на обед. (Баба Яга)

6. Появилась девочка в чашечке цветка,
А размером крошечка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке девочка спала,
Кто же эта девочка, что нам во всём мила? (Дюймовочка)

Конкурс «Волшебный сундучок».
В Волшебном сундучке находятся предметы из разных сказок. Я буду вынимать предметы, а вы будут отгадывать из какой сказки данный предмет.
Азбука – «Золотой ключик или приключения Буратино»
Туфелька – «Золушка»
Монетка – «Муха-цокотуха»
Зеркало – «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Яйцо – «Курочка Ряба»
Яблоко – «Гуси-лебеди»

Леший. Молодцы, ребята! Хорошо знаете сказки, а значит много читаете и каждый из вас получить от меня за это приз.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ 2. Права сказочных героев Сказки – прекрасный учебник жизни

«Сказка – ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок!» А.С.Пушкин.

Сказка учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу. Она утверждает народные принципы жизни: честность, преданность, смелость. Сказка – это занимательный устный рассказ, повествующий о невероятной, но поучительной истории. Она запечатлевает взаимоотношения людей, высмеивает пороки, встаёт на защиту обездоленных, выражает мечты о торжестве добра над злом.

Где наших любимых героев обижают – значит, там нарушают их права. Но всегда находятся те, кто встаёт на защиту прав. И у сказочных героев тоже есть свои защитники. Так Коза спасла свои козлят, сестра возвратила братца в семью, Морозко приютил Настеньку, Петух вернул Зайчику его избушку, Крошечке – Хаврошечке помогала её любимая корова, Иван-царевич сам вернул своё счастье, а царевна вышла замуж по любви. Хорошо, что в сказках всё хорошо заканчивается.

Но и дети не одни в современном мире. На защите их прав стоят родители и государство. Даже есть специальные праздники: 20 ноября – Всемирный день ребёнка, 1 июня – День защиты детей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Я думаю, что наша с вами сегодняшняя работа принесёт пользу, так как это поможет вам правильно вести себя как со взрослыми, так и со сверстниками, но мой совет всем:

Пользуясь своими правами, не нарушайте права других! Не забывайте, кроме прав у каждого есть и обязанности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Болотова Е.Л. Права ребёнка в современной России. – М.: Школьная пресса, 2005 г.

2. Круглов Ю.Г. Сказки// Библиотека русского фольклора. — М.: Советская Россия, 1988 г.

3. Шабельник Е.С. Права ребёнка. – М.: Вита – Пресс, 2002 г.

4. Элиасберг Н.И. Права ребенка – это ваши права //Учебное пособие для начальной школы. – СПб.: Древо жизни, 2011 г.

5. Книга для умников и умниц. Справочник эрудита. -М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 2001.- 336 с.