Почему рассказ называется улыбка рэя брэдбери

Войти через Google

или

Запомнить меня

Забыли пароль?

Автор урока несколько лет  тесно
сотрудничала с авторским коллективом УМК
«Вокруг тебя – Мир…». Учебник 7 класса проходил в
её классе апробацию, на УМК для 7 и 8 класса по
просьбе авторского коллектива учителем были
написаны рецензии.

Все уроки, разработанные учителем, были
проведены для авторов-разработчиков УМК «Вокруг
тебя – Мир…». На них присутствовали В.Ю.
Выборнова (один из авторов учебно-методического
комплекса) и Т.Н. Пискунова (координатор
Международного общества Красного Креста и
Красного Полумесяца), давшие высокую оценку
мастерству учителя, качеству уроков, работе
детей. Многие оформительские материалы авторы
взяли с собой в Москву на выставку творческих
работ.

Урок по рассказу Е. Носова «Белый гусь» был
разработан и проведен для слушателей
предаттестационных курсов ТОИ УУ, записан на
плёнку и хранится в кабинете ТСО ТОИ УУ.

* * *

Если учитель полностью не использует в своей
работе УМК «Вокруг тебя – Мир», отдельные
произведения, предложенные в этом учебнике,
заслуживают особого внимания. Таким, по моему
мнению, является рассказ Р. Брэдбери «Улыбка».

На конкурс представлен урок по этому
произведению. Сначала авторы учебника поместили
этот рассказ в пробный учебник для 7 класса, но, на
мой взгляд, ввиду сложности этого произведения,
его логичнее изучать в 8 классе.

В школьном курсе рассказ не изучается. Да и
проблема вандализма поднимается, пожалуй, лишь в
рассказе Носова «Кукла». А в настоящее время этот
вопрос остро стоит на повестке дня, современные
школьники, к сожалению, не всегда с должным
вниманием относятся не только к объектам
культурного наследия, но и объектам быта: громят
лифты, разрисовывают стены подъездов и домов…
Поэтому, на мой взгляд, это произведение очень
нужное в курсе литературы.

Конечно, рассказ непростой. Дети, как мне
кажется, должны заранее прочитать его дома. Можно
предложить им перечень вопросов, чтобы облегчить
и ускорить работу на уроке, в сильном классе
можно предложить заполнить таблицу (см. урок),
ведь времени урока не всегда хватает.

Я постаралась максимально облегчить учителю
подготовку к уроку и приложила к разработке
урока Презентацию, причём в двух форматах: 2003 и 2010
(с учётом разных технических возможностей: для
размещения на сайте удобнее формат 2010 – меньше
весит, но я не уверена, что у всех пользователей
установлена эта версия, поэтому приложила и
формат 2003), а также всю информацию к уроку в
печатном виде, для того чтобы при отсутствии
возможности применить компьютерные технологии
учитель мог воспользоваться бумажными
носителями.

Буду рада, если разработка поможет учителям в
работе.

«У нас, землян, есть дар разрушать
великое и прекрасное».

Р. Брэдбери «Марсианские хроники»

Цели:

• обратить внимание на проблему проявления
  варварства и вандализма как одну из «вечных тем»
  литературы;
• обсудить вопрос о необходимости сохранения
  культурных ценностей;
• продолжить работу по формированию умения
  комплексного анализа текста и средства
  художественной изобразительности.

Эпиграф:

В тот самый миг, когда ты собираешься сделать
зло, сделай добро. Не завтра. Не послезавтра. А
именно сейчас. Это мгновение принадлежит тебе.
Хватайся за него, как за золотую жилу. (Р.
Брэдбери)

Оборудование:

• Таблица «Основные темы творчества  Р.
  Брэдбери».
• Материалы Гаагской конференции 1954 г.
• Репродукция картины «Джоконда».
• Высказывания о картине.
• Выставка книг:
• УМК  «Вокруг тебя – Мир…»
• Л. да Винчи (альбом);
• «Этюды об искусстве». Сост. Платонова Н.И.,
  Тарасов В.Ф., М., Просвещение, 1993, с. 53-57.

ХОД УРОКА

Мы продолжаем знакомство с учебником «Вокруг
тебя – Мир…» и нормами международного
гуманитарного права.
(Информация на слайде) (фото писателя)
Сегодня мы поговорим об удивительном человеке,
чудаке и мечтателе, влюбленном в жизнь и людей,
который, по его собственному признанию, ни разу
не летал на самолете, не умеет водить машину, а
любимом средством передвижения считает
велосипед, необыкновенном писателе-фантасте Р.
Брэдбери.
(Информация на слайде) Полное имя Раймонд Дуглас
Брэдбери. Родился он 22 августа 1920 году в городе
Уокигане в штате Иллинойс на северо-востоке США.
В 8 лет решил стать фантастом. В 12 лет начал писать
первые рассказы о Луне и Марсе. Серьезно начал
писать в 1937 году, успех пришел в 1943-44 г.г. Он не
имеет высшего образования, а в анкетах всегда
писал «выпускник библиотеки». Много занимался
самообразованием. Пишет поэмы, стихи, детективы,
теле и киносценарии, пьесы, мюзиклы, сказки,
повести, рассказы. Написал более 700 произведений.
(Информация на слайде)

Основные мотивы творчества:

•  освоение  космоса  и  гордость 
  за  человека  («Икар  Монгольфье Райт»);
• тема  исторической  памяти 
  («Земляничное  окошко»);
• воображение,  мечта,  фантазия 
  («Машина  времени»,  «Звук  бегущих 
  ног»);
• взаимоотношение  поколений 
  («Ракета»,  «Вино  из  одуванчиков», 
  «Космонавт»);
• рассказы-предупреждения  («И  грянул 
  гром»,  «В  чикагской  бездне»,
  «Каникулы», «451 градус  по  Фаренгейту»,
  «Улыбка»);
• добро  и  зло  («Диковинное 
  диво»,  «Дядюшка Эйнар»).

Сегодня мы познакомимся с
рассказом-предупреждением «Улыбка» и обсудим
проблему варварства и вандализма, остро стоящую
в наши дни.
(Информация на слайде) Тема урока – слова самого
Рея Брэдбери из его произведения «Марсианские
хроники»: «У нас, землян, есть дар разрушать
великое и прекрасное».
(Информация на слайде) Эпиграфом к уроку также
послужат слова писателя, его любимое изречение: «
В тот самый миг, когда ты собираешься сделать зло,
сделай добро. Не завтра. Не послезавтра. А именно
сейчас. Это мгновение принадлежит тебе. Хватайся
за него, как за золотую жилу». 
                                                                                                           
(Информация на слайде)
К концу урока мы попытаемся ответить на вопросы:
– Почему рассказ назван «Улыбка»?
– Символом чего является улыбка в этом рассказе?
– Почему авторами учебника этот рассказ
поставлен в один ряд с произведениями военной
тематики?
– Скажите, символом чего является улыбка для вас,
с чем вы её ассоциируете (вне рассказа)? (Добро,
свет, радость, спокойствие, счастье, надежда на
лучшее.)
– А о какой (чьей) улыбке идет речь в этом
рассказе? (Улыбке на портрете.)
– Что вы знаете о самой картине и  художнике,
создавшей её? (Возможно сообщение заранее
подготовленного ученика.)
(Информация на слайде) Леонардо да Винчи (1452-1519).
Художник, скульптор, архитектор, инженер,
увлекался биологией, физиологией, гидравликой,
воздухоплаванием. Ему принадлежат проекты
броневика и летательного аппарата. Широта
интересов привела к тому, что многие работы не
были доведены им до конца.
(Информация на слайде) Но главным шедевром,
итогом всей его жизни явилась картина «Мона
Лиза», хранящаяся в настоящее время в Париже в
крупнейшем в мире хранилище ценностей мировой
культуры – в музее изобразительных искусств
Лувре. Небольшая по размерам, она вот уже
несколько веков будоражит умы человечества.
О самой картине рекомендую прочитать в книге,
предназначенной для учащихся, «Этюды об
искусстве» (зачитать отрывки из этой статьи (по
усмотрению учителя), см. Приложение
1 к уроку).
(Информация на слайде) (высказывания о картине)

Все мысли, весь опыт мира врезались в эти
черты… она древнее скал, ее окружающих…

Уолтер Патер, английский историк
искусства XIX в.

Джоконда подобна древнему загадочному сфинксу,
который таинственно улыбается из рамы картины
Леонардо да Винчи и, кажется, предлагает
восхищенным столетиям загадку, которую они еще
не решили…

Теофиль Готье, французский
поэт-романтик XIX в.

– Как вы думаете, почему в основу своего
произведения Рей Бредбери положил именно эту
картину? (Картина – бесценнейшее богатство,
достижение всего человечества, она не
принадлежит никому – это достояние всех людей и
народов планеты, и в то же время мы можем сказать,
что эта картина принадлежит каждому из нас: тебе,
мне, ему, – потому что человечество – это МЫ. Но
даже такое великое произведение может
постигнуть беда, и от этого проблема, поднимаемая
в этом произведении, становится еще острее).

(Информация на слайде) Рассмотрим композицию
рассказа: (композиция рассказа может быть
сложна для учащихся, поэтому рекомендую дать её в
готовом виде.)

• завязка – собралась толпа;
• кульминация – уничтожение картины и отказ Тома
  плевать на нее;
• развязка – Том спас кусочек – саму улыбку.­

– В начале произведения мы читаем, что
собралась толпа людей, выстроившаяся в очередь.
Можно ли сразу сказать, зачем собрались эти люди,
с какой целью выстроилась эта очередь? (Нет).
– Как живут эти люди? Найдите подтверждение в
тексте. (Нищая, убогая жизнь. «Грязная, из
грубой мешковины одежда. Измазанные дерюги и
грязные шляпы. Бурлящее варево в ржавой кастрюле.
Кофе в треснувших чашках. Это был не настоящий
кофе. Его заварили из каких-то ягод… и продавали
по пенни за чашку, но … мало кому это было по
карману».)
– Есть ли у них развлечения? (Да, праздники и
базарный день.)
– Что это за праздники? (Это праздники
разрушения.)
Зачитать по тексту от слов «Том мысленно
перебрал праздники…» и до слов «А потом нашли
типографию…»).
– Что они разрушают? (Объекты цивилизации и
культуры.)
– Найдите в тексте те слова, которыми автор
подчеркивает характер действий этих людей. (Рвали,
жгли книги, смеялись, точно пьяные, в праздник
науки счастливчики могли долбануть машину
кувалдой, громили завод, взорвали типографию –
отвели душеньку!!!)
– В чем причина такой жизни? (Мы мало знаем об
этой и предыдущей цивилизациях, но причина,
видимо, в войне. Известно, что они вольно или
невольно стали разрушителями. См. по тексту от
слов «Э, Том, причин уйма…» до слов «А есть ли
хоть кто-нибудь или что-нибудь, чего бы мы не
ненавидели?»)
– Отличаются ли от них люди, пришедшие им на
смену, т.е. герои рассказа? (Нет. Григсби
говорит, что на смену «ораве идиотов, которая
заправляла миром в Прошлом», доведших
цивилизацию до такого состояния, пришли «новые
троглодиты.., никакой … утехи, кроме этих …
праздников».)
(Информация на слайде) Троглодит –
пещерный, первобытный человек; грубый,
некультурный.
– Все ли люди одинаковы в этой очереди? (Нет.
Есть «один из очереди». Зачитать по тексту от
слов «Слышь, парень, ты-то что здесь делаешь…» до
слов «Как тебя звать-то, малец?»)
– Зачем Том пришел на площадь? (Плюнуть в
картину).
– Смог ли он плюнуть в картину? (Нет)
– Почему? («Она же красивая!» Том умеет
видеть красоту).
– Что произошло в душе Тома, когда он увидел
картину? Какие чувства его переполняли? (Сердце
Тома билось часто-часто, а земля жгла его босые
пятки. Пересохло во рту, колотилось сердце, а в
ушах будто звучала музыка.)
– Как поступил Том? (Был в толпе, участвовал в
разрушении, но всё же не уничтожил, а сохранил
«клочок закрашенного холста».)
– В чем неожиданность поступка Тома? (Должен
поступить как все: пришел издалека в город в
ранний час, стоит в очереди, чтобы участвовать в
«празднике». Этот праздник не первый. Он
вспоминает предыдущие и счастливчиков, сумевших
долбануть по машине. Григсби говорит: «Наш Том
сумеет плюнуть в самую точку».)
– Мотивы отказа Тома:

• трижды завязывает разговор о картине: «Говорят,
  она улыбается…», «Говорят, она сделана
  из красок и холста», «Говорят, ей четыреста лет».
   Ему интересно, он наслышан о ней;
• почему выделил слово улыбается? (Верит в
  добро.);
• наделен воображением: слышал, как разбилось
  стекло сверкающими осколками;
• спрашивает у Григсби: «Почему мы должны
  плевать?», «Это больше никогда не вернется?» (Хочет
  надеяться на лучшее, в душе лелеет мечту,
  тяготеет к красивому, слышит музыку.)

Проследим по тексту тенденции развития Тома и
заполним таблицу. (Используется материал всего
текста. Для заполнения последней строки «Звуки»
 рекомендую сначала зачитать текст от слов
«Том и ахнуть не успел…» до слов «Не говоря ни
слова, всхлипывая, Том побежал прочь». В сильном
классе возможен вариант предварительного
самостоятельного заполнения таблицы дома, а в
классе лишь проверяется результат.)
(Информация на слайде)
(таблица заполняется вместе с детьми).

(Информация на слайде) (итоговый вариант).

– На каком приеме построено повествование? (Антитеза).
Зачитать строки из произведения: «Мир спал …» и
до конца.
– Что сохранил Том? (Улыбку)
– Как написано это слово в рассказе? (С большой
буквы)
– Как вы думаете, почему? Символом чего является
улыбка в рассказе? И почему так назван
рассказ?  (Улыбка – символ света, красоты,
веры в добро, мечты, надежды на будущее.)
(Информация на слайде) Р. Брэдбери писал:
«Настоящая жизнь – это полнота чувств, это жизнь,
согретая добром, внутренним горением, мечтой … В
истории человечества все начиналось с мечты».
– Сможет ли Том участвовать в следующих
праздниках и разрушать то, что веками хранило
человечество? (Скорее всего, нет).
– Почему? (Его душа согрета Улыбкой).
– Как можно назвать то, что совершено толпой по
отношению к картине? (Варварство и вандализм). 

(Информация на слайде)

ВА’РВАРСТВО, -а, ср. Грубость, дикость нравов,
бессмысленное разрушение культурных ценностей.
ВАНДАЛИ’ЗМ, -а, м. Бессмысленно жестокое
разрушение исторических памятников и культурных
ценностей, варварство. С.И. Ожегов. Словарь
русского языка. М. 1985.

– Приведите примеры вандализма в повседневной
жизни.
– В чем причина варварства и вандализма в наши
дни?
– Почему этот рассказ авторы учебника поместили
в один ряд с произведениями военной тематики? (Потому
что во время военных конфликтов страдают не
только люди, но и художественные ценности,
которые могут быть безвозвратно утрачены для
будущих поколений.)

(Информация на слайде)

ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ…

Культурные ценности (исторические памятники,
произведения искусства), места отправления
культа пользуются особой защитой. В условиях
вооруженного конфликта они не должны быть
объектами нападения. Знак, защищающий культурные
ценности во время войны, представляет собой
бело-синий щит.

(Информация на слайде)

Защита культурных ценностей

(Гаагская конвенция 1954 г., Дополнительные
протоколы 1, 11)

Каждое государство заинтересовано в защите
культурных ценностей, так как они являются общим
наследием всего человечества.
Запрещается совершать враждебные акты,
направленные против исторических памятников,
произведений искусства или мест отправления
культа, или использовать их для поддержки
военных действий.
Отличительный знак культурных ценностей
представляет собой бело-синий щит. Тремя знаками
обозначаются культурные ценности, находящиеся
под особой защитой.

(Информация на слайде)

… Человечество привыкло к Знаку Красного
Креста. Этот прекрасный символ проник не только
во времена военные, но внес во всю жизнь еще одно
укрепление понятия человечности. Вот такое же
неотложное и нужное от малого до великого и
должен дать, подобный Красному Кресту, Знак
Культуры. Не нужно думать, что возможно помыслить
о Культуре когда-то, переваривая пищу вкусного
обеда. Нет, именно в голоде и холоде, как
тяжелораненым светло горит Знак Красного Креста,
так же и голодным телесно и духовно будет светло
гореть Знак Культуры… »

Н. Рерих.

(Информация на слайде)

– Закончить урок хочется словами из
стихотворения Новеллы Матвеевой «Оратория
звезд»:

… Ветреной ночью – как дивно Вселенной
мерцанье!
В нем обещание далекое,
В нем прорицанье
Грозное! всем, кто нарушил зарок:
не расслышал урок
Мирозданья.

Домашнее задание: cочинение (на выбор):

• Почему рассказ назван «Улыбка»?
• Почему культурные ценности нуждаются в особой
  защите, в том числе и во время войны?

Использованная литература:

• Методические рекомендации к книге для ученика 7
  класс (Экспериментальный вариант – 1), М., 1998.
• С.И. Ожегов. Словарь русского языка. М. 1985.
• Н. Матвеева «Оратория звезд».
• Информация с сайта «ВИКИПЕДИЯ» ru.wikipedia.org
• «Этюды об искусстве». Сост. Платонова Н.И.,
  Тарасов В.Ф., М., Просвещение, 1993, с. 53-57.

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Обновлено: 10.01.2023

Главные герои

• Том — мальчик с чуткой душой, способный ценить всё прекрасное, добрый, милосердный.

Другие персонажи

• Григсби — типичный представитель разрушенной цивилизации, в котором атрофировались такие человеческие качества, как сострадание и гуманность.
• Родители Тома — обычные люди, чьи мысли заняты лишь насущными проблемами.

Краткое содержание

В современном мире не осталось иной радости, как уничтожать культурное и научное наследие прошлых лет. На этих праздниках люди жгли книги, разбивали автомобили.

Заключение

В своём произведении Рэй Брэдбери напоминает, что корень зла таится не в материальных продуктах цивилизации, а в самих людях, разменявших доброту и человечность в погоне за сомнительными ценностями. И лишь дети с их чистыми душами способны ценить добро и красоту.

Великого американского писателя Рэя Брэдбери в наше время по праву считают «ясновидящим». Он «предсказал» 3D-телевизоры и кинотеатры, смартфоны, компьютеры и многие другие обыденные для сегодняшнего человека вещи, которые буквально несколько десятилетий назад считались великими открытиями, непостижимыми человеческому уму.

Но не хорошим сторонам научно-технического прогресса писатель уделял большее свое внимание. Его ужасал тот бешеный темп, с которым развивается «умная» техника, пугала необузданность проекта информатизации и компьютеризации всего человеческого общества.

«Что будет, если однажды наше творение выйдет из-под контроля?» — именно над этим вопросом рассуждает автор в своем рассказе «Улыбка». Рассказчик не скупится на подробности и детали, описывая читателю историю, происходящую в две тысячи шестьдесят первом году. Он рисует разоренные, разбитые, обугленные городские пейзажи; создает живые портреты бедняков, в точности передает их реплики и рассуждения — и за столь спокойной интонацией повествования прорывается отчаянный крик. “Задумайтесь!” – внушает писатель, — “К чему приведет этот бег?” Читатель видит людей, которые в гонке за цивилизацией потеряли самих себя. “А кому она нужна. Все равно все впустую” – говорит один из главных героев рассказа Григсби.

И действительно – избыток вкуса убивает вкус.

Настоящая жизнь, утверждает Рэй Брэдбери, это то, куда вложена человеческая душа и мечта; то, что создал человек, опираясь не только на свои потребности и удобства, но и из своих соображений о Прекрасном. В своём произведении автор не отрицает достояние научно-технического прогресса, он лишь подчеркивает важность понимания меры и провозглашает свой лозунг – искусство живо до тех пор, пока в него кто-то верит и кто-то восхищается им.

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ рассказа Улыбка Брэдбери

Популярные сегодня темы

Я начала заниматься футболом, когда мне было десять лет. Возможно, для девочки это странное увлечение, но я ничего не могла с собой поделать. Мама долго уговаривала меня заняться танцами или музыкой, но мне всегда был интересен только футбол.

Исаак Ильич Левитана известнейший русский художник, который работал в жанре пейзаж. Левитан обладал уникальным талантом — он умел передать всю красоту природы на холст

Повествование начинается с того, что два давних приятеля встречаются. Они совершенно разные на первый взгляд, Миша – толстый и низкий, а Порфирий – совершенно высокий и худой. В ходе повествования станет ясно

На протяжении всего существования человечества, несмотря на поколение, существовала проблема отцов и детей. И столько же времени идет спор о том, возможна ли вообще гармония в отношениях между поколениями

Кстати, краткое содержание рассказа, кто подзабыл, можно прочитать здесь :).

Фактически, мы видим здесь не эволюцию, а деградацию. Тяжелый труд, бедность (никто из стоящих в очереди не может даже купить кофе по цене 1 пенс за чашку, люди оборванные и босые), интеллектуальный распад (воспоминание Тома о сжигании книг), бездумное следование за толпой. Мальчик пытается убедить толпу, что картина красива, а женщина, изображенная на ней, прекрасна. Но его никто не слушает. Агрессивные люди разрывают на части бесценный холст.

Рассказ предостерегает и заставляет задуматься. Не только о будущем всего человечества, но и о себе лично. Прямо сейчас. Насколько мы способны не идти на поводу у неразумного большинства? Хватит ли у нас мужества и благоразумия сохранить свою душу вопреки всему? Сможем ли мы созидать, когда все вокруг разрушают? Именно в творчестве и в способности создавать что-то прекрасное, полезное и новое, Рэй Брэдбери видел смысл жизни. Своей и каждого человека.

Смысл книги

Улыбка – это короткая история, написанная в 1952 году, за год до Фаренгейта 451, с которым она разделяет некоторые идеи. Действие происходит в будущем 2061 году, когда последние кусочки цивилизации уничтожаются самим человечеством:

• Сжигают книги;
• Выкапывают растения;
• Разбивают машины;
• Оплевывают и рвут художественные произведения.

Так начинается история. Раннее утро, видение разрушенного города, длинная очередь и босой мальчик который стоит в ней. Это позволяет читателю увидеть, что мир пережил нечто ужасное, создает атмосферу отчаяния, а также знакомит нас с двумя персонажами. Первый и главный – мальчик Том. Второй – мужчина впереди в очереди, которого зовут Григсби. История разворачивается постепенно через их беседу.

Мальчик спрашивает Григсби о цивилизации, тот отвечает, что она не вернется. Среди толпы есть мужчина, который видит в ней хорошие стороны. Он предсказывает, что появится умный человек, душа которого открыта всему прекрасному, и что он вернет старую, ограниченную, залатанную цивилизацию.

Нам рассказывают, в каком состоянии находится мир, хотя и не о том, что с ним случилось. Мы знаем только то, что само человечество привело его в это состояние. Можно догадаться, что это была ядерная война. Теперь люди перенесли ненависть к тем, кто разрушил мир, на остатки цивилизации, которая у них была. Нынешние люди называют уничтожение этих останков праздниками и не находят в этом ничего плохого. Кульминация истории произошла, когда Том не смог плюнуть в картину. Затем, толпа разорвала полотно на куски.

Том сам оторвал кусок холста в отчаянной попытке что-нибудь спасти. И это оказалась знаменитая улыбка, прекрасная и красивая, теплая и нежная. Окончание истории дает надежду читателю на то, что если есть такой человек, как Том, то может быть, мир еще не потерян.

Произведение стилистически достаточно богато. Некоторые графические стилистические приемы, такие как курсив, используются, чтобы подчеркнуть интонацию. Ближе к концу истории он используется в сочетании с заглавными буквами, чтобы еще больше подчеркнуть, насколько важна улыбка Моны Лизы для Тома.

Другие лексические стилистические приёмы:

• Метафора;
• Симуляции;
• Метонимия;
• Гипербола.

Это используется либо для придания выразительности речи персонажей, либо для достижения более свежего стиля.

История довольно интересная и заставляет задуматься. Прежде всего, она вызывает те же мысли, что и Фаренгейт 451. Эта мысль о том, что люди готовы ненавидеть то, чего они не понимают, и разрушать то, что они ненавидят. Повесть заставляет грустить и вызывает страх за будущее. Но она также создает обнадеживающие мысли.

Это также история о прощении. Люди ненавидят свое прошлое, которое они больше не понимают. Том прощает. Может, он и не знает об этом, но это то, что он делает. Он прощает прошлое за Улыбку.

Мальчик бежал через весь город, пока снова не очутился дома. Здесь все то же: недовольство отца, брата, которому пришлось одному работать на огороде, матери. Серая обыденность. Но Том держит настоящую драгоценность. Это улыбка, лежащая на его ладони и согревающая своей добротой и лаской. И это – надежда, что все еще может измениться к лучшему.

Знакомы ли вы с произведением Рэя Брэдбери “Смерть дело одинокое”, написанном в стиле крутого детектива, и заставляющего читателя задуматься о бренности бытия и драгоценности жизни?

В нашей новой статье мы расскажем вам о взаимосвязи казалось-бы мелочных событий и о необратимости последствий описанных в сюжете рассказа Рэя Брэдбери “И грянул гром”.

Оригинальность сюжета

Почему именно такой, на первый взгляд, непонятный сюжет придумал Рэй Брэдбери для своего рассказа? Ответить на этот вопрос несложно, если вдуматься в смысл произведения и хотя бы немного быть знакомым с особенностями натуры писателя, который усматривал вред в техническом прогрессе. Брэдбери ясно видел, как люди, окружая себя новинками техники, забывают о доброте, любви и уже не могут общаться с природой, удивляться мелочам. Мальчик Том – это образ невинного и неиспорченного ребенка с душой, созданный писателем для надежды, что еще не все потеряно. Даже для города, зараженного радиацией, изрытого воронками бомб, с разрушенными домами. Даже для тех, которые считают, что война начнется снова (не успеешь и глазом моргнуть). Потому что есть на свете маленький человечек, способный искренне радоваться улыбке. Который, несмотря на воздействие политических, социальных или идеологических причин, сумел сохранить доброе и светлое в своей душе, оставшись чутким к прекрасному.

Характеристика Тома из произведения “Улыбка”

Главный герой новеллы мальчик Том. Это мальчик, который здорово взаимодействует со взрослыми. Мальчик нормальный ребенок со стороны, но при этом слишком сообразительный и умный для такого возраста. Том искренний, открытый, добрый, как и большинство детей. Главный герой не способен на предательство и подлость. Это и делает мальчика положительным героем, который вызывает уважение. Том не боится высказываться, выражать собственное мнение, мальчику неважно кто в тот момент слушает. Том сильно импонирует светлостью и необыкновенным взглядом на жизнь. Мальчик воплощает надежду и веру в светлое и чистое будущее, и люди станут намного доброжелательнее друг к другу. Среди ужасов войны Том видит красоту и ценит искусство.

Этот рассказ заставляет грустить и вызывает страх за будущее, но и создает мысли в которых появлялась надежда. Это произведение о прощении. Том умеет прощать, герой прощает прошлое за улыбку, а люди ненавидят собственное прошлое, которое больше не понимают.

Писатель Рэй Брэдбери утверждает, что не искусственная жизнь это то, куда вложена человеческая душа и мечта то, что создал человек, опираясь не только на личные потребности и удобства, но и из личных соображений о чудесном. В созданном произведении автор подчеркивает понимания меры и провозглашает что искусство живо до тех пор, пока в него верят.

Цитаты из книги “Улыбка”

Читайте также:

  

• Что такое листовой кратко

  

• Чем устройство кальвинистской церкви отличалось от устройства католической церкви 7 класс кратко

  

• Что мешает ребенку в нашем детском саду быть здоровыми

  

• Предметное содержание учебной деятельности кратко

  

• Какие опасности несет человеку воздух большого города кратко

Автор: Сапрыкина Виктория Геннадьевна

Организация: МБОУ «СОШ №1»

Населенный пункт: город Сорочинск Оренбургской области

I. Организационный момент

II. Вступительное слово учителя, постановка цели

Сегодня на уроке мы поработаем над фантастическим рассказом «Улыбка», с рассказом — предупреждением, который написал современный американский писатель-фантаст Рэй Брэдбери.

III. Работа над особенностями жанра фантастики

– Но сначала давайте вспомним об особенностях фантастических произведений.

— Что такое фантастика?

(Фантастика – разновидность художественной литературы, в которой авторский вымысел создает особый, нереальный мир. 2 слайд)

– Какие основные черты фантастических произведений вы можете назвать?

(Высокая степень условности, произведение строится на вымышленном сюжете, в нереальном мире фантастики угадывается реальная человеческая жизнь).

– А как вы понимаете термин — научная фантастика?

(Этот термин утвердился в начале 20 века. Научная фантастика предложила множество вероятностных моделей будущего, в том числе и негативных. Сейчас вышло огромное количество фильмов, книг, комиксов,

– Откуда черпает материал фантастика?

(Истоки фантастики происходят из народного творчества, выразившемся в волшебной сказке и героическом эпосе – легенды, былины. Фантастика использует и обновляет постоянные мифические образы, мотивы, сюжеты в сочетании с жизненным материалом истории и современности.)

— Последние годы на экраны вышло огромное количество фильмов, где героями являются боги, титаны, полубоги, которые оказались в современном мире.

IV. Аналитическая работа по тексту рассказа Р. Брэдбери «Улыбка»

-Вернемся к нашему рассказу. Мы впервые знакомимся с этим автором — Р. Брэдбери. Это удивительный человек, чудак и мечтатель, влюбленный в жизнь и людей, который, по его собственному признанию, ни разу не летал на самолете, не умеет водить машину, а любимым средством передвижения считает велосипед. Он не имеет высшего образования, а в анкетах всегда писал «выпускник библиотеки». Много занимался самообразованием.
(Информация на слайде) Полное имя Раймонд Дуглас Брэдбери. Родился он 22 августа 1920 году в городе Уокигане в штате Иллинойс на северо-востоке США. В 8 лет решил стать фантастом. В 12 лет начал писать первые рассказы о Луне и Марсе. Серьезно начал писать в 1937 году, успех пришел в 1943-44 г.г. Пишет поэмы, стихи, детективы, теле и киносценарии, пьесы, мюзиклы, сказки, повести, рассказы. Написал более 700 произведений.

Основные темы творчества:

• воображение, мечта, фантазия («Машина времени», «Звук бегущих ног»);
• рассказы-предупреждения («И грянул гром», «В чикагской бездне», «Каникулы», «451 градус по Фаренгейту», «Улыбка»);

– К сегодняшнему уроку вы прочитали рассказ «Улыбка».

К концу урока мы попытаемся ответить на вопросы: (слайд)
– Почему рассказ назван «Улыбка»?
– Символом чего является улыбка в этом рассказе?
– Почему авторами этот рассказ поставлен в один ряд с произведениями военной тематики?

— Какое впечатление он на вас произвел?

— Как этот рассказ соотносится с жанром фантастики?

1. В начале произведения мы читаем, что собралась толпа людей, выстроившаяся в очередь. Можно ли сразу сказать, зачем собрались эти люди, с какой целью выстроилась эта очередь? (Нет).
2. Где и когда происходят изображённые в нем события? (2061 год, город будущего)
3. Кто является главным героем? Какие герои ещё действуют в рассказе?
4. Какое чувство объединяет людей, стоящих в очереди?

(Их объединяет многое: усталость, недовольство жизнью… Но самое главное — ненависть к прошлому)

Из рассказа мы очень мало узнаем о людях той эпохи. Известно, что их цивилизация пришла в упадок вследствие «одной сплошной катавасии».

Групповая работа(10 мин.)

— Чтобы найти все-таки приметы того времени, вы сейчас работаете по рядам. (слайд)

1. Первый ряд опишет нам город будущего, приведя примеры из текста.

Во что же превратился мир? Как это описывается в рассказе?

2. Второй ряд готовит нам рассказ о «праздниках» людей будущего.

3. Третий ряд расскажет о героях рассказа и сгруппирует их относительно главного героя (ближе к нему или дальше).

Ответы групп 1

(«..разбитые здания», «…груды развалин, дороги от бомбежек – словно пила, вверх-вниз, поля по ночам светятся, радиоактивные…», «запахи разрушенного города отравляли жаркий воздух, что-то копошилось среди обломков зданий»; разбитое здание фермы…)

1. Почему люди ненавидят прошлое и все, что связано с цивилизацией?

(«Человек ненавидит то, что его сгубило, что ему жизнь поломало. Так уж он устроен. Неразумно, может быть, но такова человеческая природа».)

1. Какое определение слова «цивилизация» вы нашли в словарях?

( Цивилизация – определенная ступень развития общества, его материальной и духовной культуры.)

1. Что под этим словом понимают герои рассказа? Почему не хотят её повторения?

(Потому что цивилизация разрушила их жизнь. Для них цивилизация – разрушение. Они ненавидят «ораву идиотов», их систему ценностей, все, что, по мнению людей из очереди, может привести к возвращению прежней цивилизации.)

4. Как герои рассказа стараются не допустить повторения цивилизации?

(Они разрушают новые, исправные или действующие предметы, являющиеся в сознании людей, символами цивилизации, в то время как треснувшая чашка, засаленная одежда, полуразрушенные жилища не вызывают ненависти людей.)

2 группа.

— Скажите мне значение слова «праздник»?

Послушаем о «праздниках» людей будущего.

— Но чтобы понять что это за праздники, посмотрим, как живут эти люди?

Найдите подтверждение в тексте.

(Нищая, убогая жизнь. «Грязная, из грубой мешковины одежда. Измазанные дерюги и грязные шляпы. Бурлящее варево в ржавой кастрюле. Кофе в треснувших чашках. Это был не настоящий кофе. Его заварили из каких-то ягод… и продавали по пенни за чашку, но … мало кому это было по карману».)

– Есть ли у них развлечения? (Да, праздники и базарный день.)

– Что это за праздники? (Это праздники разрушения.)

— Зачитать по тексту от слов «Том мысленно перебрал праздники…» и до слов «А потом нашли типографию…»).

(Праздники людей будущего – это «праздники ненависти»: люди заняты разрушением, продиктованным этим чувством: «Тут всё дело в ненависти, ненависти ко всему, что связано с Прошлым»

ознаменовать праздник науки уничтожением последнего автомобиля, считать удачей возможность разбить переднее стекло, взорвать типографию и потом жить «светлыми» и «счастливыми» воспоминаниями; на глаголы, обозначающие действия – сжигать книги, громить заводы, взрывать типографию и т.д.)

– Что они разрушают? (Объекты цивилизации и культуры.)
– Найдите в тексте те слова, которыми автор подчеркивает характер действий этих людей.

(Рвали, жгли книги, смеялись, точно пьяные, в праздник науки счастливчики могли долбануть машину кувалдой, громили завод, взорвали типографию – отвели душеньку!!!)
– В чем причина такой жизни?

1. (Мы мало знаем об этой и предыдущей цивилизациях, но причина, видимо, в войне. Известно, что они вольно или невольно стали разрушителями. См. по тексту от слов «Э, Том, причин уйма…» до слов «А есть ли хоть кто-нибудь или что-нибудь, чего бы мы не ненавидели?»)

3 группа
-Выслушаем 3 ряд.

Третья группа расскажет о героях рассказа и сгруппирует их относительно главного героя (ближе к нему или дальше).

1. Теперь обратимся к самому важному эпизоду – эпизоду уничтожения картины.

— Пришедшие на этот праздник люди выстроились в очередь. Однородна ли эта очередь?

– Все ли люди одинаковы в этой очереди?

(Нет. Есть «один из очереди».

Зачитать по тексту от слов «Слышь, парень, ты-то что здесь делаешь…» до слов «Как тебя звать-то, малец?»)

Один человек из очереди, реплики которого очень важны для понимания мотивов поступка Тома, высказывает особое мнение: «А я так готов её терпеть. Не все, конечно, но были и в ней свои хорошие стороны…»)

— Какие хорошие стороны прежней цивилизации имел в виду этот человек?

(Обратить внимание на фразы «человек с душой», «человек, у которого душа лежит к красивому».)

— Проверьте, то ли место он занимает в группировке персонажей, предложенной 3 группой ребят.

2. Григсби (Чтение от Григсби говорит, что на смену «ораве идиотов, которая заправляла миром в Прошлом», доведших цивилизацию до такого состояния, пришли «новые троглодиты.., никакой … утехи, кроме этих … праздников».)
(Информация на слайде)

Троглодит – пещерный, первобытный человек; грубый, некультурный.

— Большинство ненавидит цивилизацию, то есть стремятся к полному её уничтожению

Итак, ожидание подошло к концу: «Наконец и они вступили на главную площадь.

– Зачем Том пришел на площадь? (Плюнуть в картину).

– Смог ли Том плюнуть в картину? (Нет)
– Почему? («Она же красивая!» Том умеет видеть красоту).
– Что произошло в душе Тома, когда он увидел картину?

Выразительное чтение отрывка рассказа

Том замер перед картиной, глядя на неё.
– Ну, плюй же! Живее!
У мальчишки пересохло во рту.
– Том, давай! Живее!
– Но, – медленно произнёс Том, – она же красивая!
– Ладно, я плюну за тебя!
Плевок Григсби блеснул в лучах солнца. Женщина на картине улыбалась таинственно-печально, и Том, отвечая на её взгляд, чувствовал, как колотится его сердце, а в ушах будто звучала музыка.
– Она красивая, – повторил он…
– Как её звать, сэр? – тихо спросил Том.
– Картину-то? Кажется, «Мона Лиза»… Точно: «Мона Лиза».)

— Какие чувства его переполняли?

(Сердце Тома билось часто-часто, а земля жгла его босые пятки. Пересохло во рту, колотилось сердце, а в ушах будто звучала музыка.)
– Как поступил Том?

(Был в толпе, участвовал в разрушении, но всё же не уничтожил, а сохранил «клочок закрашенного холста».)
– В чем неожиданность поступка Тома?

(Должен поступить как все: пришел издалека в город в ранний час, стоит в очереди, чтобы участвовать в «празднике». Этот праздник не первый. Он вспоминает предыдущие и счастливчиков, сумевших долбануть по машине. Григсби говорит: «Наш Том сумеет плюнуть в самую точку».)

Но в то же время Том наделён воображением: он «словно услышал, как стекло рассыпается сверкающими осколками». Он трижды пытается завязать беседу о портрете, и первое, что он произносит: «Говорят, она улыбается». Это нас готовит к тому, что он в этот раз, возможно, поступит иначе. Он «человек с душой».)

— Что же было с Томом после праздника. ( Том возвращается домой, где ждут его только пинки и грубые крики родных, он ложится…)

– Что сохранил Том? (Улыбку)
– Как написано это слово в рассказе? (С большой буквы)

Слайд

– Как вы думаете, почему?

— Символом чего является улыбка в рассказе? И почему так назван рассказ?

(Улыбка – символ света, красоты, веры в добро, мечты, надежды на будущее.)

– Скажите, символом чего является улыбка для вас, с чем вы её ассоциируете (вне рассказа)? (Добро, свет, радость, спокойствие, счастье, надежда на лучшее.)
– А о чьей улыбке идет речь в этом рассказе? (Улыбке на портрете.)
– Что вы знаете о самой картине и художнике, создавшей её? (Возможно сообщение заранее подготовленного ученика.)

(Информация на слайде)

Леонардо да Винчи (1452-1519). Художник, скульптор, архитектор, инженер, увлекался биологией, физиологией, гидравликой, воздухоплаванием. Ему принадлежат проекты броневика и летательного аппарата. Широта интересов привела к тому, что многие работы не были доведены им до конца.
Но главным шедевром, итогом всей его жизни явилась картина «Мона Лиза», Джоконда, хранящаяся в настоящее время в Париже в крупнейшем в мире хранилище ценностей мировой культуры – в музее изобразительных искусств Лувре. Небольшая по размерам, она вот уже несколько веков будоражит умы человечества. Прошло уже более четырех столетий, как Леонардо да Винчи создал эту картину, а люди до сих пор не устают любоваться вечно живым шедевром знаменитого итальянского художника.

Фантастический лунный пейзаж не случаен: плавные извивы среди высоких скал перекликаются и с мерным музыкальным аккордом пальцев, и со складками одеяния, и с легкой накидкой на плече Моны Лизы. Все живет и трепещет в ее фигуре, она подлинна, как сама жизнь. А на лице ее едва играет улыбка, которая приковывает к себе. Эта улыбка разливается по всей картине, обволакивает все тело этой женщины и ее высокий лоб, ее одеяние и лунный пейзаж, чуть пронизывает коричневатую ткань платья с золотистыми переливами и дымно-изумрудное марево неба и скал.
Эта женщина с ее взглядом и едва заигравшей на неподвижном лице улыбкой как бы знает, помнит или предчувствует что-то нам еще недоступное.

V. Подведение итогов

– Как вы думаете, почему в основу своего произведения Рей Бредбери положил именно эту картину?

(Картина – бесценнейшее богатство, достижение всего человечества, она не принадлежит никому – это достояние всех людей и народов планеты, и в то же время мы можем сказать, что эта картина принадлежит каждому из нас: тебе, мне, ему, – потому что человечество – это МЫ. Но даже такое великое произведение может постигнуть беда, и от этого проблема, поднимаемая в этом произведении, становится еще острее).

– Сможет ли Том участвовать в следующих праздниках и разрушать то, что веками хранило человечество? (Скорее всего, нет).
– Почему? (Его душа согрета Улыбкой).
– Как можно назвать то, что совершено толпой по отношению к картине? (Варварство и вандализм).
(Информация на слайде)

ВА’РВАРСТВО, -а, ср. Грубость, дикость нравов, бессмысленное разрушение культурных ценностей.
ВАНДАЛИ’ЗМ, -а, м. Бессмысленно жестокое разрушение исторических памятников и культурных ценностей, варварство. С.И. Ожегов. Словарь русского языка. М. 1985.

— Почему это рассказ- предупреждение?

Писатели-фантасты своими произведениями предупреждают нас о возможной гибели цивилизации в связи с неразумным употреблением её прогресса. Это может привести к гибели культуры и даже всей цивилизации. И в мир будущего, который мы строим сегодня, нужно брать не военные достижения, а все самое прекрасное, что создано человечеством – культурное наследие. Искусство во всех его формах имеет огромное влияние на нравственное развитие людей, оно воспитывает в людях любовь к добру, к красоте, ко всему лучшему, что есть в жизни.

– Приведите примеры вандализма в повседневной жизни.
– В чем причина варварства и вандализма в наши дни?
– Почему этот рассказ авторы учебника поместили в один ряд с произведениями военной тематики? (Потому что во время военных конфликтов страдают не только люди, но и художественные ценности, которые могут быть безвозвратно утрачены для будущих поколений.)

«У нас, землян, есть дар разрушать великое и прекрасное».

Р. Брэдбери «Марсианские хроники»

В тот самый миг, когда ты собираешься сделать зло, сделай добро. Не завтра. Не послезавтра. А именно сейчас. Это мгновение принадлежит тебе. Хватайся за него, как за золотую жилу. (Р. Брэдбери)

ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ…

Культурные ценности (исторические памятники, произведения искусства), места отправления культа пользуются особой защитой. В условиях вооруженного конфликта они не должны быть объектами нападения. Знак, защищающий культурные ценности во время войны, представляет собой бело-синий щит.

(Информация на слайде)

Защита культурных ценностей

(Гаагская конвенция 1954 г., Дополнительные протоколы 1, 11)

Каждое государство заинтересовано в защите культурных ценностей, так как они являются общим наследием всего человечества.
Запрещается совершать враждебные акты, направленные против исторических памятников, произведений искусства или мест отправления культа, или использовать их для поддержки военных действий.
Отличительный знак культурных ценностей представляет собой бело-синий щит. Тремя знаками обозначаются культурные ценности, находящиеся под особой защитой.

(Информация на слайде)

Д/З:

1. По желанию подготовиться рассказать в классе о том, чем именно затронуло вас лично то или иное произведение искусства.
2. Подготовить письменный рассказ (желательно с иллюстрацией) о каком-либо произведении искусства, которое находится в нашем городе.
3. Сделать письменный вывод по проблеме отношения к культурным ценностям (в. 10 на стр. 47)

— А теперь давайте ещё раз вернёмся к картине, которая произвела такое впечатление на мальчика из будущего. (слайд)

Приложения:

1. file0.docx.. 36,2 КБ

2. file1.pptx.zip.. 5,2 МБ

Опубликовано: 23.02.2020