Королевич елисей победа добра над злом музыкальность пушкинской сказки презентация

Урок № 28

Тема: Р/р Королевич Елисей. Победа добра над злом.

Цель:  развивать представления учащихся о добре; воспитывать стремление

совершать добрые дела; способствовать воспитанию в детях добрых

человеческих взаимоотношений, отзывчивости, милосердия к окружающим;

развивать самооценку учащихся; речь, мышление, умение связно выражать

свои мысли, развивать коммуникативные умения; формировать специальные

читательские навыки, интерес к самостоятельному чтению.

Ход урока:

1. Организационный момент. Мотивация (самоопределение) учебной деятельности.

2. Актуализации учебного действия.

Заканчиваем разговор по эпизодам, выразительно читаем каждый отрывок, работаем с лексикой и ритмом сказки.

Эпизод восемнадцатый. «К красну солнцу наконец // Обратился молодец…»

Эпизод девятнадцатый. «Только месяц показался, // Он за ним с мольбой погнался…»

Эпизод двадцатый. «Елисей, не унывая, // К ветру кинулся, взывая…»

Обратим внимание, как от одной встречи к другой растет волнение Елисея, его стремление найти невесту. Отметим волшебное число три: столько раз королевич обращается к силам природы.

— Какими словами обращается Елисей к солнцу, месяцу и ветру?

Обращения Елисея к солнцу, месяцу и ветру приближают пушкинскую сказку к фольклорной. В них проявляется тревога, волнение, надежда и печаль королевича. Эти чувства проявляются в ласковости обращений, в вопросе: «Аль откажешь мне в ответе?», в настойчивом повторении главного вопроса:

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой?

1. Изучение нового материала

1. Беседа по вопросам.

Эпизод двадцать первый. «И о гроб невесты милой // Он ударился всей силой…»

— Найдите эпитеты в этом отрывке. Какое настроение создает автор с их помощью?

— Что помогло королевичу пробудить от волшебного сна свою невесту?

Строки о королевиче Елисее звучат сказочно-романтической кульминацией: «И о гроб невесты милой // Он ударился всей силой».

То, что хрустальный гроб будет разбит и царевна оживет, становится ясно. Мы ожидаем именно счастливой кульминации и развязки.

— Нравится ли вам иллюстрация Е. Пашкова к этому эпизоду сказки (с. 107 учебника)? Почему?

— Сравните строки: «И молва трезвонить стала: // Дочка царская пропала!» — со словами: «И трубит уже молва: // Дочка царская жива!» В чем разница настроения и музыкального тона этих строк? В чем причина этой разницы? (12-й вопрос учебника, с. 109.) Какие картины вам представляются, когда вы слышите эти строки?

Первое двустишие звучит неуверенно, второе — уверенно, утверждающе, радостно. Разницу в настроении и музыкальном тоне строк создают звуки, из которых складываются слова. Например, слово трезвонить начинается теми же буквами, что и слово трубит. В первом случае неуверенность, ощущение надтреснутости создает мягкий звук [р’], сочетание [зв], второе двустишие звучит уверенно ([р] твердый, четко слышится звук [у]), его укрепляет слово «уже», в котором тоже звук [у].

В первом двустишии ударение падает на предпоследние слоги строк, и это тоже создает впечатление неуверенности. Во втором двустишии ударение на последних слогах строк, и это помогает утверждению чувства радости.

Эпизод двадцать второй. «Лишь ее похоронили, // Свадьбу тотчас учинили…»

Заметим, что злая мачеха сидела «в ту пору без дела».

— Отчего умерла злая царица?

— Какие качества царевны вознаграждаются в сказке?

Кротость, доброта и терпение вознаграждаются. Девушка становится королевной. Однако она не поступает подобно своей мачехе.

— Сравните финал сказки Пушкина и немецкой сказки «Белоснежка и семь гномов».

В немецкой сказке падчерица заставляет злую мачеху на своей свадьбе плясать в раскаленных железных башмаках до тех пор, пока та не умирает. Пушкинская царевна не делает и не может сделать такого. Она остается искренней и светлой в своих словах, обращенных к людям: «Всех я вас люблю сердечно…»

— Какой традиционный элемент русской народной сказки вводит автор в свою сказку?

Ученики находят и читают концовку.

2. Самостоятельная работа по стилистике сказки А. С. Пушкина

А) Письменно выполняем задание рубрики учебника «Будьте внимательны к слову» (с. 109). Из предложенных в учебнике выражений выпишем только те, которые могут встретиться лишь в авторской сказке: восхищенья не снесла, свойство зеркальце имело, в горести душевной, сотворив обряд печальный, вдруг погасла жертвой злобе.

Трудность могут вызвать фразы: с мольбой погнался, трубит уже молва. Остальные перечисленные в учебнике выражения характерны для народной речи.

Пятиклассники работают самостоятельно, затем зачитывают выписанные выражения, обсуждают правильность выбора.

Б) Обратимся к вопросам рубрики учебника «Живопись, музыка, кино, театр»  (с. 109—110). Предложим ученикам 3-й вопрос:

— Какая музыкальная мелодия, по вашему мнению, — грустная или веселая, быстрая или медленная, резкая, четкая или плавная — могла бы сопровождать стихотворные строки, посвященные первой царице, царевне, богатырям и Елисею, царице-мачехе?

Дадим детям возможность высказаться. Строки, посвященные первой царице, могла бы сопровождать медленная, плавная и грустная мелодия. Строки, посвященные царевне, — не очень быстрая и тоже плавная; царице-мачехе — резкая мелодия с перепадами ритма, т. е. то быстрая, то медленная. Богатырям соответствует четкая, веселая, удалая музыка. Елисею — лирическая и в то же время решительная.

— Какие музыкальные произведения, созданные по сказкам Пушкина, вам известны?

Подготовленный ученик расскажет, что по сказкам А. С. Пушкина Н. А. Римским-Корсаковым созданы оперы «Сказка о царе Салтане» и «Золотой петушок», Д. Д. Шостакович написал оперу по «Сказке о попе и о работнике его Балде». Б. Кравченко написал детскую комическую оперу «Ай да Балда!». Наиболее известна опера М. И. Глинки «Руслан и Людмила», написанная по одноименной поэме Пушкина.

Фрагменты этих музыкальных произведений использовались режиссерами при создании мультфильмов по пушкинским сказкам.

Хорошо, если у учителя будет возможность дать детям послушать несколько заранее выбранных отрывков из этих произведений (используем аудиокнигу).

По «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина поставлены художественный фильм и мультфильм. Существуют два диафильма: с рисунками художников Е. Мешкова и Л. Панова. Если кабинет литературы достаточно оснащен, можно посмотреть фрагменты фильма или одного из диафильмов.

1. Систематизация и обобщение изученного материала.

1. Вывод: Королевич Елисей, пустившись на поиски своей любимой, сумел отыскать ее даже под землей. Много пришлось постранствовать королевичу по свету, пока Ветер не помог ему отыскать пещеру, где в хрустальном гробу спала вечным сном царевна. Любовь и преданность Елисея оказались сильнее смерти: гроб разбился, и царевна ожила. Сила любви победила смерть, и мы верим, что молодые будут счастливы всю жизнь.

И о гроб невесты милой

Он ударился всей силой.

Гроб разбился. Дева вдруг

Ожила. Глядит вокруг

Изумленными глазами,

И, качаясь над цепями,

Привздохнув, произнесла:

«Как же долго я спала!»

И встает она из гроба…

Ах!.. и зарыдали оба.

В руки он ее берет

И на свет из тьмы несет,

И, беседуя приятно,

В путь пускаются обратно,

И трубит уже молва:

Дочка царская жива!

В своей сказке Пушкин не только порадовал читателя верой в силу добра и справедливости, но и заслуженно наказал злую мачеху, чтоб она уже никогда не смогла помешать счастью царевны и королевича Елисея. И царица умерла от тоски и злости.

Злая мачеха, вскочив,

Об пол зеркальце разбив,

В двери прямо побежала

И царевну повстречала.

Тут ее тоска взяла,

И царица умерла.

Злая, завистливая, коварная мачеха-царица получила по заслугам за свои козни. Правильно говорят: «Не рой другому яму — сам в нее попадешь». Ревность и черная злость сгубили гордячку, а вовсе не месть изгнанной ею царевны.

1. Пословицы и поговорки

– Много пословиц и поговорок сложил народ о добре. Давай познакомимся с некоторыми из них, объясним их смысл.

Злой не верит, что есть добрый.

Добрая слава лежит, а худая бежит.

Доброго чтут, а злого жалуют.

Добрые вести прибавят чести.

Твоя красота в твоей доброте.

· Добрым словом и камень растопишь.

1. Правила доброты.

– Были ли в твоей жизни случаи, когда ты совершал какое-либо доброе дело. Так что же значит «быть добрым»? Давай составим «Правила доброты и постараемся следовать им в течение всей жизни.

1. Будь приветлив, вежлив.

2. Будь внимателен к людям.

3. Делай добрые дела.

4. Не отвечай злом на зло.

5. Прощай другим их ошибки.

6. Жалей других, а не себя.

7. Относись к людям так, как хотел бы чтобы они относились к тебе.

— Добрый человек замечает в других, прежде всего хорошее, злой – дурное.

Если хочешь протянуть руку помощи,

Но не можешь

Пожелай человеку добра в пути,

Добрым словом ты также поможешь.

1. Рефлексия учебной деятельности.

– Давайте будем жить и следовать нашим правилам доброты, и тогда каждый человек будет необыкновенно красив и привлекателен, потому что доброта украшает человека.

— Давайте каждый новый день своей жизни начинать с улыбки и не стесняться улыбаться себе самому, новому дню, маме, папе, учительнице и всем прохожим.

Сегодня, вспомнив пушкинскую сказку, мы поговорили о добре и зле. В завершение нашего урока хочется сказать: «Хоть зло сильно – всему вредит, Добро на свете победит!»

Музыкальность пушкинской сказки

1. Домашнее задание: Прочитать поэму «Руслан и Людмила»

2. Итог урока.

Путешествие в мир сказки

1833 год

Добро и зло в « Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина

Герои сказки
Положительные

• Молодая царевна
• Семь богатырей
• Собачка
• Королевич Елисей
• Силы природы: солнце, месяц, ветер
• Зеркальце (всегда говорит правду)

Отрицательные

• Царица – мачеха
• Чернавка

ДОБРО и ЗЛО

• Добро – всё положительное, хорошее, полезное.

(Словарь С.И. Ожегова)

• Добро – нечто положительное, хорошее, полезное; добрый поступок.

(Большой толковый словарь русского языка)

• Зло – нечто дурное, вредное.

(Словарь С.И. Ожегова)

• Зло – действие, имеющее отрицательный смысл и всегда влекущее за собой беды, страдания, горе.

(Большой толковый словарь русского языка)

Противопоставление
Словесное рисование
Найдите в тексте описание Царевны
«Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась — и расцвела,
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.
И жених сыскался ей,
Королевич Елисей.»

Обладает ли добрый человек злыми чувствами?

• Почему царица решила погубить царевну?

Давайте подумаем!

• Какими словами мы можем выразить отношение царицы к царевне?
• Как относится царевна к царице, которая ее решила погубить; к Чернавке, которая уводит девушку в темный лес?
• Про какую из героинь мы можем сказать, что она обладает и внешней, и внутренней (душевной) красотой?

Развитие дальнейших событий

Царица злая,

Ей рогаткой угрожая,

Положила иль не жить,

Иль царевну погубить.

Тест

• Куда забрела царевна, блуждая по лесу?


а) во дворец ;
б) в царство гномов;
в) в терем.

Тест
2. Видит девица, что тут люди … живут.

а) смирные;
б) добрые;
в) злые.
Тест
3. «Час обеда приближался,
Топот по двору раздался:
Входят семь …»

а) Семь богатырей, семь румяных усачей;
б) Семь рыцарей без страха и упрёка;
в) Семь витязей прекрасных .
Тест
4. Какой способ расправы с Царевной придумала Царица?

а) отравить персиком ;
б) отравить яблоком;
в) отравить апельсином.
Тест
5. Как звали собачку в сказке?

а) Миколко;
б) Елисейко;
в) Соколко.

Правильные ответы

Между тем всё шла да шла

И на терем набрела

В руки яблочко взяла,

К алым губкам поднесла

Входят семь богатырей, Семь румяных усачей

Треплет нежною рукою

Что, Соколко, что с тобою?

Видит девица, что тут

Люди добрые живут

Борьба добра и зла?

Можем ли мы сказать, что добро борется со злом?

Сложная лексика
Нрав – характер, душевные качества.
Кроткий – незлобливый, покорный, смирный.
Гордый – сознающий своё превосходство.
Ломлива – капризна.
Своенравный – упрямый, поступающий так, как вздумается.
Ревнива –

здесь:

мучительно желающая быть лучшей.
Сравнение

Царского происхождения, умны, красивы

Царица

Царевна

Злая

Завистливая

Гордая

Своенравная

Ленивая

Грубая

Надменная

Жестокосердная

Добрая

Бескорыстная

Скромная

Кроткая

Трудолюбивая

Вежливая

Простая

Добродетельная

Какие силы помогают Елисею в поисках Царевны?

Счастливый конец

«Свадьбу тотчас учинили,

И с невестою своей

Обвенчался Елисей;

И никто с начала мира

Не видал такого пира…»

Пожелание от путешественников

Постоянная доброта может творить чудеса. Подобно тому как солнце может растопить лед, так и доброта изгоняет непонимание, недоверие и враждебность.

мыслитель Швейцер Альберт

Итоги урока
1. Насколько ты доволен собой, своим участием в общем деле?
а) очень доволен;
б) доволен;
в) не доволен;
г) остался безразличным.
2. Как тебе понравился наш класс, хорошо ли мы вместе работали, уважительно ли относились друг к другу?
3. Насколько важным, полезным, интересным было «путешествие»?
а) очень понравилось (укажи почему);
б) да, понравилось, но в нём надо изменить следующее (укажи);
в) не понравилось (напиши, что конкретно не понравилось).
Домашнее задание

• Написать поздравление Королевичу и Царевне.
• Выучить наизусть любой понравившийся отрывок из сказки.

Информационные ресурсы

• http://diafilmy.su/150-skazka-o-mertvoy-carevne-1.html
• http://kinsburg.ru
• http://litera-puschkin.narod.ru
• http://majokko.ru
• http://myltiki.at.ua
• http://www.fraznik.ru
• http://www.qcd.ru
• http://www.planetaskazok.ru
• http:// www.tyt-skazki.ru

1


5 класс Соколова Т.М

2

3


Когда я стала подрастать, Мне Пушкина моя читала мать. По Пушкину училась я читать Часами я читала в старом парке. И ввел меня поэт в мир сказочный и яркий. В свои тревоги погружен, Мне часто снился царь Гвидон, И петушок на длинной спице, И Шамаханская царица. В двенадцать лет меня пленила голубоглазая Людмила, Невеста храброго Руслана. В пятнадцать я люблю Татьяну. Я Пушкина по много раз читаю. И заново поэта открываю, Я этим счастлива, и этим я богата Читайте Пушкина, ребята

4


Тема нашего урока: « Добро и зло в сказке А.С.Пушкина « Сказка о мертвой царевне и семи богатырях »

5


Добро – это то, что хорошо, полезно, нужно человеку, с чем связаны надежды людей, представления о свободе и счастье Зло – всегда имеет отрицательный смысл и обозначает плохое, влекущее за собой беды, страдания, горе, несчастье

6


Добрые сказочные герои: Иван-Царевич Лягушка-Царевна Иван-крестьянский сын

7


Злые сказочные герои: Баба – Яга Кощей – Бессмертный Чудо — Юдо поганое

8


ЦАРИЦАЦАРЕВНА ВНЕШНОСТЬ ВЫСОКА СТРОЙНА БЫЛА БЕЛОЛИЦА ЧЕРНОБРОВА ПОВЕДЕНИЕ, ХАРАКТЕР ГОРДА ЛОМЛИВА СВОЕНРАВНА РЕВНИВА ЗЛАЯ ГНЕВНАЯ КРАСАВИЦА-ДУША МИЛАЯ ПРИВЕТЛИВАЯ ДОБРАЯ ТРУДОЛЮБИВАЯ

9

10

11

12

13

14

15


Опиши царицу-мачеху по ее делам, отношению к другим людям. Как автор характеризует ее в начале сказки? Почему ее красота не радует окружающих? Как отомстила царица- мачеха царевне? Чем закончилась история злобной мачехи? За что она наказана?

16


Подготовьте рассказ о царевне, пользуясь планом 1. Внешность царевны и ее внутренние качества – очень коротко. 2. Отношение к ней других персонажей: Чернавки, пса Соколки, семи богатырей, Королевича Елисея. 3. Поведение царевны в тереме богатырей, по отношению к окружающим ее людям. 4. Отношение автора к героине. Сравните царицу-мачеху с царевной. Вспомните, что такое сравнение.сравнение.

17


Царского происхождения, умны, красивы Царица Царевна Злая Завистливая Гордая Своенравная Ленивая Грубая Надменная Жестокосердная Добрая Бескорыстная Скромная Кроткая Трудолюбивая Вежливая Простая Добродетельная

18

19

20


А.С Пушкин « Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия в двух частях. Часть 1. Авторы-составители В. Я. Коровина и др.- М. : Просвещение, Таркова Н.Л Литературная сказка пушкинского времени.М., Правда 1988 Толковый словарь Ожегова

21


Учитель русского языка и литературы Соколова Татьяна Михайловна МОУ « СОШ 113». г. Барнаул, Алтайский край.

«Добро

всегда побеждает зло»

А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Эпиграф урока:

Лишь добро одно бессмертно.

Зло подолгу не живет.

Шота Руставели

Александр Сергеевич Пушкин (1799 – 1837)

Пушкинские сказки — это «чудесный сплав, где народное творчество неотделимо от личного творчества поэта».

П. Бажов

Литературная сказка

Понятие

«ДОБРО» и

«ЗЛО»

в сказке…

Цель нашей работы –

раскрыть значение терминов “добро” и “зло” на примере сказки А.С Пушкина

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Мы будем учиться сравнивать образы героев,

анализировать текст, находить добро и зло в образах наших героев .

Устаревшие, разговорные и просторечные слова из сказки

Синонимы из современного литературного языка

молодица

Молодая жена

ломлива

Упряма, капризна

перст

палец

полати

перечить

Широкие нары для спанья, расположенные под потолком

Спорить, возражать

рогатка

Старинное орудие наказания

черница

монахиня

светлица

Небольшая светлая комната в верхней части дома

Сочельник

День накануне Рождества

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Практическая работа

Царица

Царевна

Царского происхождения, умны, красивы

Злая

Добрая

Завистливая

Бескорыстная

Гордая

Скромная

Своенравная

Кроткая

Трудолюбивая

Ленивая

Грубая

Вежливая

Надменная

Простая

Жестокосердная

Добродетельная

Основные образы сказки

● Опиши царицу-мачеху по ее делам, отношению к другим людям.

● Как автор характеризует ее в начале сказки? Почему ее красота не радует окружающих?

● Как отомстила царица-мачеха царевне?

● Чем закончилась история злобной мачехи? За что она наказана?

Цитатный план

• «Царь с царицею простился..»
• «Царь женился на другой..»
• «Но царевна молодая тихомолком расцветая..»
• «А царевна все ж милее..»
• «Вот Чернавка в лес пошла..»

Словарь

• Сравнение – образное определение предмета, понятия или явления при помощи сопоставления его с другим. В сравнении непременно содержатся два элемента: то, что сравнивается, и то, с чем сравнивается. Сравнение выражается с помощью слов как, точно, словно, а может просто указывать на сходство (похож на..0. сравнение может иногда пронизывать ткань произведения, то есть включаться в текст без указанных слов. Например:

Между тем росла, росла,

Поднялась и расцвела..

• Сравнить – значит найти черты сходства и различия.

Е. Пашков

В. Милашевский

В. Назарук

Т. Маврина

В. Конашевич

► Хоть зло сильно- всему вредит, Добро на свете победит.

Кроссворд по сказке А.С.Пушкина «Сказка о мертвей царевне и о семи богатырях».

По горизонтали : 2.Жених царевны. 6.В этот день, накануне церковных праздников Рождества и Крещения родилась царевна. 7.К какому небесному светилу обращается сначала Королевич с просьбой о помощи? 9. Кем приходится царица царевне? 10. По велению царицы Она отвела царевну в глушь лесную.

Во вертикали : 1. Самый дорогой предмет царицы, умеющий говорить. 3. Кличка пса семи богатырей. 4. Каким фруктом отравилась царевна? 5. В кого переоделась царица, идя навстречу к молодой царевне? 8. Какое природное явление подсказало Королевичу, где находится его невеста?

СПАСИБО

ЗА УРОК!

Цель:

1) познавательная (углубить знания учащихся по
УНТ, закрепить понятия структурные элементы
сказки, виды сказок, тема, “идея”, “герой”,
сравнительная характеристика);

2) обучающая (комплексный анализ текста;
сопоставительная характеристика литературных
персонажей; уметь правильно определить идею
сказки и ее воспитательное значение; обучение
путем инновационных технологий; учиться
развивать речь; совершенствовать навыки работы с
текстом);

3) развивающая (развитие воображения, мышления и
речи, креативные способности учащихся;
совершенствовать слуховую, зрительную зоркость,
память).

Задача: воспитательная (уметь
отличать хорошее от плохого, стремление к
самосовершенствованию, толерантному отношению к
людям.

Наглядности: портрет поэта; эскизы учащихся,
эпиграф к уроку; Пушкин в детстве, няня и поэт;
иллюстрации к сказке; компьютерная
интерактивная доска; портрет В.Даля, словарь
В.Даля.

Метапредметная связь: русский язык,
татарский язык, живопись.

I. Организационный момент.

• приветствие
• посещаемость учащихся
• цель урока

II. Вступительное слово учителя.

Эпиграф.

Если сказка настоящая, в ней прекрасно
сочетаются
действительная жизнь и та, к которой мы
стремимся.

Учитель: Волшебная страна сказок
Пушкина. Где она?

Слайд №1 (иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина и
рисунки учащихся к сказкам)

Учитель: Откуда она, эта загадочная
страна?

Слайд №2 (няня и Пушкин)

III. Выразительное чтение четверостишия 1-м
учеником:

Всё было мудро предназначено
Судьбой — и сказки, и былины.
Его сама Россия нянчила
крепостной Арины.

2-й ученик:

— С малых лет няня полюбила Сашу. Благодаря ей он
окунулся в мир волшебных народных сказок. Став
поэтом, Пушкин написал свои сказки, которыми мы
зачитываемся и сегодня.

Учитель: Все мы, люди, родом из детства. Через
сказки мы учимся постигать жизнь, понимать, что
такое хорошо, а что плохо. Пушкин создавал сказки
уже в зрелом возрасте.

IV. Повторение о сказке.

— Чём отличается литературная сказка от
народной?

— Какие виды сказок вы знаете?

— Как бы вы определили “Сказку о мёртвой
царевне и о семи богатырях”?

— Как обычно начинаются сказки? (Жили-были…)

— В чём необычность “Сказки о мёртвой царевне…”?(Написана
стихами)

— Почему грустит царица? Найти в тексте и
зачитать этот эпизод.

— Назвать слова, которые вышли из современного
русского языка. Объяснить их значение.

— Какой эпитет подобрал автор к слову заря? (Белая)

— Перевести на татарский язык.

— Бывают ли зори белыми? А какого цвета заря?
(ответы)

— Вывод учителя: Для молодой царицы даже зори
выцвели, так долго ждёт она возвращения любимого
мужа. В этих строчках мы видим характер русской
женщины. Рождается дочь, и царица умирает. Через
некоторое время царь женится на другой.

V. Работа с интерактивной доской
(параллельно работа с текстом).

Слайд №3 (Царица — 2-ая жена царя)

— Как вы определили, что это царевна? (Одежда,
корона, трон)

Учитель: Найти в тексте и зачитать о ней (дети
зачитывают).

Высока, стройна, бела,
И умом, и всем взяла…

Учитель: Соответствуют ли эти строчки
портрету? (на интерактивной доске)

— Да (ответы учащихся).

Учитель: Можем ли мы по 2-м строчкам
узнать всё о ней? (Нет).

Учитель: Это только видимая внешняя
красота. Обратите внимание на то, как начинается
3-ья строка (с союза но). Это противительный союз.
Зачитать 3-ю и 4-ю строки.

Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.

Учитель: 3-я и 4-я строки характеризуют,
какая царица была на самом деле. Это характер
человека.

— Называет ли автор хотя бы одно положительное
качество? (Нет)

Учитель: Если сравнить с 1-ой женой
царя, то не в пользу 2-ой жены окажется это
сравнение.

Слайд №4 (Царица с зеркальцем)

— С кем она была лишь ласкова? (С зеркальцем).

— Какое свойство имело зеркальце? (Умело
говорить)

— Найти и зачитать эти строки.

Дети зачитывают и говорят, что 2-я царица любила
только саму себя и целыми днями (в отличие от 1-й
царицы, любившей и ждавшей своего мужа)
любовалась только собой.

Учитель: Эта черта её — эгоизм,
самолюбие.

— Перевести на татарский язык.

— Эти строки тоже говорят не в пользу 2-ой царицы.

— Кто был лучше?

— Первая жена царя.

VI. Литература и другие виды искусства.

Слайд №5 (Портрет художника В.М.Конашевича)

Учитель: Сказки А.С. Пушкина с давних
времен привлекали внимание многих художников.
Среди интересных и талантливых иллюстраторов —
Владимир Михайлович Конашевич.

Одной из лучших работ являются иллюстрации к
“Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях”.
Сегодня мы с вами будем работать по его
иллюстрациям.

Слайд №6 (Портрет молодой царевны). Зрительное
восприятие учащихся

VII. Работа с текстом.

— Кто противопоставлен злой мачехе? (Молодая
царевна)

— Найти в тексте и зачитать.

Но царевна молодая
Тихомолком расцветая
Между тем росла, росла,
Поднялась и расцвела,
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого…

— Это внешние или внутренние качества? (Ответы
учащихся)

— Подобрать синоним к прилагательному кроткий
(Ответы учащихся).

— О чём узнала мачеха от зеркальца? (Подросла,
похорошела молодая царевна).

— Как она на это отреагировала? Зачитать в
тексте.

Как царица отпрыгнет
Да как ручку замахнёт,
Да по зеркальцу как хлопнет,
Каблучком-то как притопнет!…

— Действия царицы характеризуют её с хорошей
или плохой стороны? (С плохой).

Учитель: Глаголы, которые подобрал к
ней автор, характеризуют её с отрицательной
стороны.

— Красиво себя она ведёт? (Нет)

Учитель: Нужно всегда следить за тем,
как вы себя ведёте.

Учитель: Обратите внимание на речь
(зачитать):

Ах ты, мерзкое стекло…

Учитель: Почему зеркальце стало
мерзким стеклом?

— Мерзким стеклом называет после того, как
узнаёт, что есть моложе и красивее её.

Учитель: Зеркало отнимает у неё
последнюю иллюзию. Красота исчезает.

— Зачитать следующие строки
Я в ней дурь-то успокою..

Учитель: Можно ли по речи определить,
что мачеха — воспитанный культурный человек?

— Нет. Она грубая.

Учитель: По речи можно определить, что
за человек. Речь мачехи – грубая. Перед нами —
грубая гневная баба. — Следите за своей речью,
если хотите в глазах окружающих выглядеть
культурным человеком. Снова это сопоставление не
в её пользу.

Учитель: Как вы понимаете выражение
“чёрной зависти полна”?

Злая мачеха завидует красоте молодой царевны.

• Кого и для чего она позвала к себе? (Чернавку)
• Почему Чернавка написано с большой буквы?
  (Это имя девушки)
• Для чего она была нужна в доме? (Чтобы выполнять
  работу в доме)

Слайд №7 (Портрет В. Даля)

Учитель: В словаре В. Даля сенная
девушка — это служанка.

— Что приказала сделать мачеха служанке?

— Отвести царицу в лес и оставить её на съедение
волкам.

Слайд №8 (Иллюстрация “Царевна и Чернавка в
лесу”)

Учитель: Подтвердите словами из
текста, что у Пушкина в тексте есть и природа.

Ученик: Вот Чернавка в лес пошла

Учитель: И чувства?

Ученик:

Что царевна догадалась,
И до смерти испугалась.

Учитель: И разговор?

Ученик:

И взмолилась: “Жизнь моя!
В чём, скажи, виновна я?
Не губи меня, девица!
А как буду я царица…

Учитель: И действия?

Ученик:

Не убила, не связала,
Отпустила и сказала…

Учитель: Почему служанка отпустила
царевну?

Ученик: Она служила её матери, любила
молодую царевну.

Слова из текста: “А как буду я царицей…”

— Она обещала отблагодарить её.

Учитель: Божьи заповеди запрещают
убивать человека. Значит, служанка была
религиозна.

Учитель: Какую черту характера
проявила Чернавка?

Ученик: Была доброй. Совершила хороший
поступок.

Учитель: Она проявила милосердие.
Какие поступки в жизни нужно совершать?

Ученик: Хорошие.

Учитель: Выполнила ли Чернавка
“чёрное” поручение мачехи?

Ученик: Нет.

Учитель: Как вы понимаете выражение
“Бог с тобой”? (Ответы учащихся)

Учитель: Это не только прощальное
пожелание, чтобы Бог оберегал молодую царевну, но
и просьба простить её саму.

Слайд №9 (иллюстрация “Царевна возле терема
богатырей”)

VIII. Работа с текстом. Беседа по вопросам.
Фронтальный опрос учащихся.

Учитель: Возле чего оказалась молодая
царевна? (Возле терема богатырей)

— Кто её первый встретил? (Пёс)

— Почему он виляет хвостом? (Обрадовался. Почуял,
что это добрая девушка, хороший человек.

— Почему царевна решила, что здесь живут добрые
люди? (Не заперты двери у гостеприимных людей)

— Что сделала царевна в первую очередь?
(Прибралась в доме)

— Как называется такая черта в человеке?
(Трудолюбие)

Учитель: Царевна не только внешне
красива, но у неё хорошие внутренние качества.
Прибралась, как простая крестьянская девушка, а
не вела себя как капризная царевна. Перечислим её
хорошие качества.( Красивая, добрая,
трудолюбивая, скромная)

Учитель: Это положительная героиня в
отличие от кого? (От мачехи)

Учитель: Мачеха — это отрицательная
героиня.

Слайд №10 (“Встреча царевны с богатырями”)
Учитель: Чему удивились богатыри? ( Всё в доме
прибрано)

— Как встретила их царевна?(Честь хозяевам
отдала (поклонилась, поздоровалась первая с
ними).

Учитель: Это признак уважения к
старшим.

— Как нужно относиться к старшим? (Уважать)

Учитель: Как вела она себя за столом? ( Скромно)

Учитель: Это одна из хороших черт
положительного героя

Учитель: Как проводили свои дни
богатыри? (Всё в доме было сделано их руками)

Учитель: Как вы понимаете эпитет
“золотые руки”?

Ученик: Человек, который может
выполнять любую работу.

Учитель: В прямом или переносном
значении употребляется эпитет? — Бывают руки
золотые, из золота? ( Нет. В переносном).

Учитель: Ещё чем занимались братья?(
Ходили на охоту уток пострелять)

— Родную землю защищали. Значит, воины.

— Полюбили ли братья молодую царевну? (Да)

— Что они предложили ей? (Выйти замуж за одного
их них)

Учитель: Выражение “Аль товар не по
купцам?” — это сцена сватовства.

— Что ответила им царевна? (Не согласилась)

— Почему? (У неё был жених королевич Елисей. Они
любили друг друга)

— На кого похожа царевна? (На свою маму. Она тоже
верно ждала царя)

Слайд №11 (Рисунки учащихся “Королевич
Елисей”)

Учитель: О чем узнала мачеха? 9Что
молодая царевна жива)

Учитель: Мачеха решила наказать
Чернавку рогаткой.

IX. Работа с Толковым словарем. Лексическая
работа.

— Успокоилась ли мачеха? (Нет)

— Что она решила? (Сама пойти и убить молодую
царевну)

— Какое дело она задумала: плохое или хорошее?
(Плохое)

X. Работа с интерактивной доской.

Слайд №12 (Иллюстрация “Царевна и нищая
черница”)

Учитель: Обратите внимание, что
существительное черница написано с
маленькой буквы, на одежду.- Действительно ли это
была черница (люди, которые служат Богу)? (Нет, под
одеждой скрывалась злая мачеха, она не та, за кого
себя выдает.

— Как встретил пёс черницу? (Стал громко лаять,
словно не хотел пускать её в дом)

— Значит, пёс почувствовал плохого человека.
Зачитать, как он встретил молодую царевну.

— На этот раз он хотел спасти царевну.

Учитель: Этот эпизод является самым
напряжённым -это кульминация.-Почему царевна
встретила черницу приветливо? (Она подумала, что
люди, которые служат Богу, не могут совершить зло.
Она протянула ей хлеб)

— Что бросила черница? (Яблоко)

— Какое оно? Назвать в тексте имена
прилагательные (Наливное, молодое, золотое,
свежее, душистое, спелое.)

Учитель: Обратите внимание на обилие
гласной О. Но какое оно было? (Отравленное)

Учитель: Обратите внимание на слово будто
(стр.54). Значит, автор хочет сказать нам, что
яблоко принесёт несчастье героине.

Учитель: Обратите внимание на то, как
ушла черница. Найти в тексте и зачитать.

Поклонилась и пропала.

Учитель: Пропала, как нечистая сила.
Этот приём называется сравнение. Её сравнивают с
нечистой силой. Перевести на татарский язык.

— Куда упала царевна? (Под образа (икону))

— Икона- это символ надежды, веры, спасения.
Автор надеется на её спасение.

— Как пёс встретил братьев? (Начал грозно выть
Народная примета — не к добру)

— Что он сделал? (Проглотил яблоко и издох)

— Почему гибель царевны братья назвали
“жертвой злобе” (Она оказалась жертвой злой
мачехи)

XI. Работа с интерактивной доской

Слайд №13 (Елисей отправляется на поиски
любимой)

— Все ли понимают его горе? (Нет. Одни смеются,
другие отворачиваются)

Учитель: Люди бывают разные. Чёрствые
люди- это люди безразличные к чужому горю. И
только природа пытается помочь ему.

— К кому обратился за помощью Елисей в первый
раз? (К Солнцу)

Слайд №14 (“Елисей обращается к Солнцу”)

Учитель: Как он называет Солнце?

Ученики: Свет наш, солнышко, Свет ты
мой.

Учитель: Помогло солнышко? (Нет. Оно
посоветовало обратиться к Месяцу)

Учитель: Подобрать синоним (Луна)

Учитель: Когда мы называем месяц, а
когда луна?Луна (полная в конце), месяц — в начале
месяца.

Учитель: С мольбой погнался Елисей к
месяцу. Как он обращается к месяцу?

Месяц, месяц, мой дружок,
Позолоченный рожок…

— Помог месяц? (Нет, он посоветовал обратиться за
помощью к ветру)

— Как называет Елисей ветер? (Могучим)

— Он не просит, он взывает. Обратите внимание,
как переживает Елисей. Подсказал ли ветер, где
находится его любимая? (Да).

— С какого раза Елисею помогли? (С третьего).

— На Руси число 3 имело магическое свойство, т.е.
волшебное.

— Где он посоветовал искать царевну? (В горе, в
глубокой норе).

— Обратите внимание на то, что природа
очеловечена. Она переживает, помогает подобно
человеку. Это литературный прием —
олицетворение.

— Каким образом Елисей спасает царевну?

Слайд №15 (рисунок ученика “Царевна
просыпается”)

— Елисей ударился всей силой, и гроб разбился.
Царевна ожила. Как в сказке.

— Что произошло со злой мачехой? (Она умерла)

— Обратите внимание на выражение “взяла и
умерла”. От чего она умерла?

(От зависти, от злости).

— Каким не нужно быть? (Как мачеха).

Учитель: Золотое правило нравственности звучит
так: “Не поступай с людьми так, как бы ты не хотел,
чтобы поступали с тобой”. Запомните эти слова.

— Любит ли мачеха кого-нибудь? (Только себя).

— Кого любит первая царица? (Царя)

— Любят ли Елисей и молодая царевна друг друга?
(Да)

Учитель: Любовь — это и есть добро,
которое победило зло.

— Как вы думаете, сопоставив три семейные пары,
назвать семьями? (Можно первую и третью).

— Какой должна быть крепкая семья? (Ученики
перечисляют).

-Можно ли это произведение назвать сказкой? (Да).

— Как закончилась сказка? (Как и полагается в
сказке: добро победило зло)

XIV. Задание на дом.

1-я группа (слабые). Заполнить таблицу,
подобрать прилагательные

2-я группа. Написать мини-сочинение на
тему “Какие качества ценил А.С. Пушкин”?

XV. Комментирование оценок.

I. Королевич Елисей. Победа добра над злом
Заканчиваем разговор по эпизодам, выразительно читаем каждый отрывок, работаем с лексикой и ритмом сказки.
Эпизод восемнадцатый. «К красну солнцу наконец // Обратился молодец…»

      Эпизод девятнадцатый. «Только месяц показался, // Он за ним с мольбой погнался…»
      Эпизод двадцатый. «Елисей, не унывая, // К ветру кинулся, взывая…»
      Обратим внимание, как от одной встречи к другой растет волнение Елисея, его стремление найти невесту. Отметим волшебное число три: столько раз королевич обращается к силам природы.
      — Какими словами обращается Елисей к солнцу, месяцу и ветру?
      Обращения Елисея к солнцу, месяцу и ветру приближают пушкинскую сказку к фольклорной. В них проявляется тревога, волнение, надежда и печаль королевича. Эти чувства проявляются в ласковости обращений, в вопросе: «Аль откажешь мне в ответе?», в настойчивом повторении главного вопроса:

      Эпизод двадцать первый. «И о гроб невесты милой // Он ударился всей силой…»
      — Найдите эпитеты в этом отрывке. Какое настроение создает автор с их помощью?
      — Что помогло королевичу пробудить от волшебного сна свою невесту?
      Строки о королевиче Елисее звучат сказочно-романтической кульминацией: «И о гроб невесты милой // Он ударился всей силой».
      То, что хрустальный гроб будет разбит и царевна оживет, становится ясно. Мы ожидаем именно счастливой кульминации и развязки.
      — Нравится ли вам иллюстрация Е. Пашкова к этому эпизоду сказки (с. 107 учебника)? Почему?
      — Сравните строки: «И молва трезвонить стала: // Дочка царская пропала!» — со словами: «И трубит уже молва: // Дочка царская жива!» В чем разница настроения и музыкального тона этих строк? В чем причина этой разницы? (12-й вопрос учебника, с. 109.) Какие картины вам представляются, когда вы слышите эти строки?
      Первое двустишие звучит неуверенно, второе — уверенно, утверждающе, радостно. Разницу в настроении и музыкальном тоне строк создают звуки, из которых складываются слова. Например, слово трезвонить начинается теми же буквами, что и слово трубит. В первом случае неуверенность, ощущение надтреснутости создает мягкий звук [р’], сочетание [зв], второе двустишие звучит уверенно ([р] твердый, четко слышится звук [у]), его укрепляет слово «уже», в котором тоже звук [у].
      В первом двустишии ударение падает на предпоследние слоги строк, и это тоже создает впечатление неуверенности. Во втором двустишии ударение на последних слогах строк, и это помогает утверждению чувства радости.
      Эпизод двадцать второй. «Лишь ее похоронили, // Свадьбу тотчас учинили…»
      Заметим, что злая мачеха сидела «в ту пору без дела».
      — Отчего умерла злая царица?
      — Какие качества царевны вознаграждаются в сказке?
      Кротость, доброта и терпение вознаграждаются. Девушка становится королевной. Однако она не поступает подобно своей мачехе.
      — Сравните финал сказки Пушкина и немецкой сказки «Белоснежка и семь гномов».
      В немецкой сказке падчерица заставляет злую мачеху на своей свадьбе плясать в раскаленных железных башмаках до тех пор, пока та не умирает. Пушкинская царевна не делает и не может сделать такого. Она остается искренней и светлой в своих словах, обращенных к людям: «Всех я вас люблю сердечно…»
      — Какой традиционный элемент русской народной сказки вводит автор в свою сказку?
      Ученики находят и читают концовку.
      II. Самостоятельная работа по стилистике сказки А. С. Пушкина
      Письменно выполняем задание рубрики учебника «Будьте внимательны к слову» (с. 109). Из предложенных в учебнике выражений выпишем только те, которые могут встретиться лишь в авторской сказке: восхищенья не снесла, свойство зеркальце имело, в горести душевной, сотворив обряд печальный, вдруг погасла жертвой злобе.
      Трудность могут вызвать фразы: с мольбой погнался, трубит уже молва. Остальные перечисленные в учебнике выражения характерны для народной речи.
      Пятиклассники работают самостоятельно, затем зачитывают выписанные выражения, обсуждают правильность выбора.
      III. Музыкальность пушкинской сказки
      Обратимся к вопросам рубрики учебника «Живопись, музыка, кино, театр». Предложим ученикам 3-й вопрос:
      — Какая музыкальная мелодия, по вашему мнению, — грустная или веселая, быстрая или медленная, резкая, четкая или плавная — могла бы сопровождать стихотворные строки, посвященные первой царице, царевне, богатырям и Елисею, царице-мачехе?
      Дадим детям возможность высказаться. Строки, посвященные первой царице, могла бы сопровождать медленная, плавная и грустная мелодия. Строки, посвященные царевне, — не очень быстрая и тоже плавная; царице-мачехе — резкая мелодия с перепадами ритма, т. е. то быстрая, то медленная. Богатырям соответствует четкая, веселая, удалая музыка. Елисею — лирическая и в то же время решительная.
      — Какие музыкальные произведения, созданные по сказкам Пушкина, вам известны?
      Подготовленный ученик расскажет, что по сказкам А. С. Пушкина Н. А. Римским-Корсаковым созданы оперы «Сказка о царе Салтане» и «Золотой петушок», Д. Д. Шостакович написал оперу по «Сказке о попе и о работнике его Балде». Б. Кравченко написал детскую комическую оперу «Ай да Балда!». Наиболее известна опера М. И. Глинки «Руслан и Людмила», написанная по одноименной поэме Пушкина.
      Фрагменты этих музыкальных произведений использовались режиссерами при создании мультфильмов по пушкинским сказкам.
      Хорошо, если у учителя будет возможность дать детям послушать несколько заранее выбранных отрывков из этих произведений.
      По «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина поставлены художественный фильм и мультфильм. Существуют два диафильма: с рисунками художников Е. Мешкова и Л. Панова. Если кабинет литературы достаточно оснащен, можно посмотреть фрагменты фильма или одного из диафильмов.
      IV. Выразительное чтение наизусть отрывков сказки
      Оставшееся время слушаем выразительное чтение наизусть тех эпизодов, которые ученики готовили дома.
      Домашнее задание
      Прочитать поэму «Руслан и Людмила» А. С. Пушкина. Подготовиться к уроку внеклассного чтения (исходя из замысла учителя).