Жизненные уроки по рассказу уроки французского

­Главная>Сочинения по произведению Уроки французского

Жизненные уроки

22 предложения/ 488 слов

«Уроки французского» (1973) Валентина Распутина — это небольшой по своему объему, но невероятно пронзительный и очень тонкий рассказ о человеческой доброте, сострадании и взаимопомощи. Именно этому научился главный герой произведения у своей молодой учительницы по французскому языку Лидии Михайловны.

Мальчику рано пришлось узнать, насколько сурова бывает к людям жизнь. Он родился в голодное послевоенное время, воспитывался в многодетной семье, рос без отца, а в одиннадцать лет, переехав из родного города в райцентр для продолжения учебы, стал жить полностью самостоятельно. Когда герой остался совсем один в незнакомом городе, ему пришлось выучить еще много жизненных уроков. Мальчик узнал, что, кроме постоянного голода и бедности, в мире также существует жестокость и предательство.

Это герой понял тогда, когда его сильно избили мальчишки, с которыми он играл в «Чику», за то, что он поймал одного из них на жульничестве и пытается отстоять свою правоту. Больше того, на следующий день в школе одноклассник героя Тишка, ставший свидетелем драки, рассказал Лидии Михайловне о том, что его друг играл на деньги, зная, что за это виновника наверняка выгонят из школы. Открывая для себя негативные стороны жизни, герой все больше закрывается в себе и перестает доверять людям. Именно поэтому ему так сложно принять бескорыстную помощь Лидии Михайловны.

Молодая учительница давно уже заприметила этого худенького способного мальчишку в «застиранном пиджачишке» и поношенных чирках. Узнав, что на честно выигранные у своих сверстников деньги тот покупает лишь «баночку молока», она пытается подкормить бедного ребенка. Учительница понимает, что сделать это просто так не получится, поэтому она придумывает довольно хитрый план: пригласить воспитанника заниматься на дому, а затем между делом предложить ему ужин. Но мальчик, поняв ее намерения, всякий раз убегает из дома Лидии Михайловны. Все остальные попытки учительницы сделать доброе дело герой также отвергает с решительной уверенностью, но женщину это не останавливает, и, в конце концов, она находит подход к мальчику, предложив ему поиграть в азартную игру под названием «пристенок».

Тогда еще герой до конца не осознает, какой важный жизненный урок преподносит ему своим поведением учительница, но тем не менее он начинает доверять ей и принимать от нее помощь в виде выигрыша, поскольку такой способ получения денег он считает честным. Лишь тогда, когда Лидию Михайловну за азартные игры с учеником увольняют из школы, и женщина через некоторое время присылает мальчику посылку с макаронами и яблоками, герой понимает, насколько добра была к нему его учительница.

Лидия Михайловна показала своему воспитаннику, что в жизни существуют не только страшные и плохие вещи, в ней так же есть место справедливости, чистоте и благородству. Даже если человек остался совсем один, всегда найдутся люди, готовые прийти к нему на помощь, поддержать и выручить его в сложной ситуации.

Известно, что рассказ «Уроки французского» во многом автобиографичен, и в образе главного героя легко узнается сам Валентин Распутин. Писатель всегда считал, что основной задачей литературы является воспитание чувств человека. И потому для него было важно, чтобы, читая это произведение, мы так же, как и он сам когда-то, имели возможность усвоить один из важнейших жизненных уроков — урок доброты и справедливости.

см. также:
Другие сочинения по произведению Уроки французского, Распутин

Характеристики главных героев произведения Уроки французского, Распутин

Краткое содержание Уроки французского, Распутин

Краткая биография Валентина Распутина

В рассказе В. Распутина «Уроки французского» мы узнаём о трудных школьных годах мальчика из села на Ангаре, который отправился один на учёбу в райцентр, где у него не было ни родных, ни знакомых. Рассказ этот автобиографичен. Детство Распутина тоже прошло в Сибири, на Ангаре, и случай, который описывает автор, в действительности был в его жизни.
На новом месте он чувствовал себя очень тяжело. Мать присылала ему в мешке картошку и хлеб. Денег в те времена у колхозников не было, и только изредка мать могла присылать по пять рублей на молоко сыну, который недоедал. Положение мальчика осложнялось тем, что у тёти Нади, где он квартировал, кто-то таскал из кладовки его продукты, а он даже не смел сказать об этом хозяйке. Продуктов ему хватало только на два-три дня, после чего он ощущал постоянные рези в животе от голода. Мальчик чувствовал своё одиночество и очень хотел домой. Но осознание того, что он приехал учиться и не может вернуться в село, показав себя неспособным справиться с трудностями, останавливало его. Когда мать приехала к нему, он помчался за ней, но чувство стыда и долга остановило его.
С одноклассниками у него сначала не сложилось дружбы. Федька, сын хозяйки, пригласил его однажды посмотреть, как играют на деньги. Мальчик увидел в этой игре возможность «заработать» деньги на молоко, которое ненадолго утоляло его чувство голода и было ему необходимо, потому что он страдал малокровием. Он не увлекался игрой, не испытывал азарта. Он получал только рубль и уходил покупать молоко. Таким образом, он не попадал в зависимость от игры и от её застрельщиков — Вадика и Птахи. Те не могли простить такой самостоятельности и независимости и избили мальчика. Но он всё равно сохранил свою гордость.
Герою было трудно общаться с Лидией Михайловной, потому что для него она была человеком совсем другой культуры, других традиций. Мальчик запах духов принимал за её настоящий запах и думал, что она не может питаться так же, как питаются обыкновенные люди его деревни. Постепенно он привыкал к ней, но оставался гордым и независимым.
Когда директор обнаружил, что учительница играет на деньги с учеником, то Лидии Михайловне пришлось уехать из райцентра к себе на Кубань. Но мальчику был преподан главный в жизни урок — урок доброты. Именно для того, чтобы такое же чувство благодарности и понимания могли испытать читатели, Распутин и написал свой автобиографический рассказ.

­Пример сочинения 1

Что такое доброта? Это благожелательность, отзывчивость, мягкость характера. Добрый человек проявляет милосердие и сострадание к ближнему, не проходит равнодушно мимо попавшего в беду товарища или даже незнакомца. Когда мы получаем уроки доброты? Это происходит тогда, когда кто-то приходит на помощь оказавшемуся в сложной ситуации человеку. О таких уроках доброты и написан рассказ В. Г. Распутина «Уроки французского».

Учительница французского языка Лидия Михайловна узнаёт о том, что её ученик играет на деньги, а на выигранный рубль покупает на базаре банку молока. Понимая, что мальчик голодает, классная руководительница решает помочь ребёнку. Она приглашает пятиклассника к себе домой на дополнительные занятия по французскому языку с единственной целью – усадить его за обеденный стол. Но ученик, скромный, стеснительный и гордый одновременно, наотрез отказывается от обеда.

Педагог решает отправить мальчику посылку с продуктами от лица его матери, но ребёнок догадывается, от кого эта посылка, и возвращает её учительнице. Тогда Лидия Михайловна предлагает ученику сыграть на деньги в «пристенок», за этой игрой и застаёт их директор. Учительница берёт всю вину на себя и увольняется. Зимой герой получает посылку с красными кубанскими яблоками, которые раньше видел только на картинке. На всю жизнь запомнил мальчик те уроки доброты, которые получил от своей учительницы.

Пример доброты можно найти и в рассказе В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Мальчик обманул бабушку, натолкав в туесок травы, а сверху присыпав ягодами. Он хотел за вырученные от продажи ягод деньги получить розовый пряник «конём». Бабушка была возмущена обманом, но простила своего внука, когда поняла, что он искренне раскаялся в своём проступке. Мальчик всё-таки получил обещанный пряник, но на всю жизнь запомнил доброту родного человека.

Доброта – это прекрасное качество, которым должен обладать каждый человек, от этого наш мир станет светлее и лучше. Философ Сенека говорил, что сознание сделанного добра даёт большую радость. Делайте добро!

Пример сочинения 2Валентин Распутин в рассказе «Уроки французского» раскрывает тему тяжёлого послевоенного детства, когда большая часть подрастающего поколения познала безотцовщину, нищий быт и полуголодное существование.

Рассказ автобиографичен, и потому ещё более проникновенно передана судьба главного героя-подростка. Мальчик растёт в семье, где воспитывается ещё двое детей. Мать осталась вдовой и тянет весь воз семейного быта одна.

Но тем сильнее её желание и надежда, связанные с будущим. Только стремление вывести детей из темноты беспросветной нужды заставляют её искать возможность дать им образование. Старший сын имеет способности, и это признают все односельчане.

Мальчик пишет для них письма, составляет прошения и так приносит в дом копейку. Но он очень хочет учиться.

Женщина в своём желании открыть сыну дорогу к лучшей жизни изображена как истинная мать, готовая пожертвовать всем, чем может, и уверенная, что усилия будут оправданы. Это первый урок доброты и истинной любви, полученный мальчиком.

Отправленный в город к родственнице, он получает из дому продукты, которые мать отрывает от семьи, лишь бы сын учился в школе. Женщина не знает, что у бедствующей с такими же голодными детьми родственницы эти продукты мгновенно исчезают.

Жизнь преподносит мальчику суровые уроки и испытания на стойкость и терпение. Улица живёт по законам выживания. Прав тот, кто сильней. Возможность выиграть на пустыре в компании озлобившихся и одичавших подростков заветный рубль на молоко оказывается миражом.

В школе будто и не замечают, что подросток избит и находится на грани голодного обморока. До чужих синяков никому нет дела. Каждый живёт в мире своей повседневной борьбы за существование.

Безусловно, судьба мальчика сложилась бы очень печально, если бы не ещё один урок доброты неравнодушного, участливого человека – его учительницы и классного руководителя Лидии Михайловны.

Преподаватель французского языка спасает своего ученика от голода всеми силами. Ей приходится хитрить и приглашать его на дополнительные занятия к себе на квартиру, чтобы подкормить.

Непреодолимая стеснительность мальчика натолкнула на мысль отправить ему по почте посылку с продуктами. Горечь и юмор соседствуют в сцене, когда затея с макаронами разоблачила её в глазах подростка.

Но учительница не оставляет попыток. Затея играть в замеряшки и дать мальчику выиграть деньги стоила ей очень дорого. Равнодушному директору-чиновнику легче было представить, что он поверил в корыстные цели педагога. В страхе, как бы чего не вышло, он уволил Лидию Михайловну.

По прошествии лет герой рассказа понял подлинный смысл полученных домашних уроков своей учительницы. Он овладел французским произношением, но ещё в большей степени усвоил урок человеческой доброты, преподнесённый его классным руководителем.

Таким образом, два урока истинной любви и доброты, полученные героем от матери и от учительницы, убеждают, что любовь всегда жертвенна.

Пример сочинения 3Валентин Распутин известный писатель. Он написал множеств поучительных произведений. Одним из них является наполненное добротой произведения “Уроки французского”.

Распутин написал рассказ о бедно живущем мальчике и доброй учительнице, готовой помочь. В произведении автор заключил несколько уроков доброты, примеры нравственности и просто хороших людей.

Бедного пятиклассника так называемые друзья предали сразу же, после его несколько побед в детской игре. Он получил пару ударов от старшего мальчика в компании. На следующий день, придя с синяками на лице, он боялся что учительница французского все узнает и отругает его. Она и правда все узнала, что мальчику не хватает денег на еду, и что он вынужден играть на деньги.

Но, мальчик получил только понимание и поддержу от учителя в свою сторону. Это и было первым уроком доброты.

Лидия Михайловна старалась помогать ученику всеми способами. Она отправляла посылки с едой, приглашала к себе в дом и угощала ужином, но мальчик не принял ее помощи. Будучи довольно скромным, мальчишка не считал правильным принимать “подачки”. Следующим уроком доброты является то, что нужно уметь принимать помощь, если ты сильно в этом нуждаешься.

Но какими бы способами учитель не пыталась накормить ученика, тот не соглашался и возвращал все обратно.

Пойдя на риск, Лидия Михайловна предложила пятикласснику игру на деньги. Она поддавалась ему, чтобы он смогу выиграть деньги и купить молока. Однажды директор застукал их в кабинете за очередной игрой и учительница спокойно призналась во всем. Вскоре она вернулась в родной город, но о мальчике не забыла, как и он о ней.

Женщина отправила мальчику огромную посылку, в ней лежали макаронны и яблоки, которые ребенок видел только на картинах.

Мальчик же, запомнил свою учительницу французского и классную руководительницу на всю жизнь. Проявления доброты Лидии Михайловны в его сторону стали бесценными для мальчика. Учитель стал воплощением гуманного человека.

Произведение «Уроки французского» доказывает доброту некоторых людей, дает надежду, что гуманные люди еще существуют. Главная мысль рассказа:нужно помогать другим, когда они в этом нуждаются и верить в то, что тебе помогут и не оставят одного в трудную минуту.

МБОУ «Новоузеевская основная школа»  Аксубаевского района  РТ

урок литературы в 6 классе 

Уроки жизни в рассказе В.Г.Распутина

«Уроки французского»

                                        Работа учителя русского языка и литературы

                   АХМЕТВАЛИЕВОЙ ТАЛИИ МИДЕХАТОВНЫ                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

                                                                2012 г.

Цели урока:                           образовательные:

1. познакомить с жизнью и творчеством писателя В. Г. Распутина и его рассказом «Уроки французского».
2. проанализировать проблематику рассказа и выяснить, какие уроки он несёт; раскрыть духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои В. Распутина.

развивающие:

1. формировать умение анализировать текст художественного произведения.
2. учить сжато излагать повествовательный текст
3. развивать коммуникативные навыки и сценические умения учащихся, их творческие способности.
4. продолжить работу по развитию культуры речи школьников, работу над выразительным чтением учащихся

воспитательные:

1. подвести учащихся к более глубокому пониманию понятий доброта, гуманизм, отзывчивость, благородство, мужество, самоотверженность.
2. воспитывать у учащихся данные качества характера и этические нормы поведения и взаимоотношений.

Оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор, выставка книг,

записи на доске, карточки с заданиями.

Тип урока: интегрированный (русский язык, литература, музыка, история),

с применением компьютерных технологий.

Форма урока: урок – размышление

Методы урока:1) словесный (слово учителя, сообщения детей).

2) репродуктивный (пересказ прочитанного, беседа по рассказу)

3)наглядно — иллюстративный (слайды компьютерной презентации, выставка книг, инсценирование, художественное чтение детей).

4) частично – поисковый (нахождение эпизодов в тексте).

5) исследовательский (творческие работы – сочинения учащихся).

6) практический (чтение текста, работа со словарём, заданиям на карточках).

Я написал этот рассказ в надежде, что преподанные мне в своё время уроки

лягут на душу как маленького,

так и взрослого читателя.

В. Г. Распутин

Ход урока  

1. Организационный момент.

      Здравствуйте, ребята, садитесь.

2. Речевая разминка.

Учитель: наш урок литературы предлагаю сегодня начать с чтения стихотворения, потому что оно отражает тему и цели нашего урока.

Итак, обратите внимание на экран и прочитайте, соблюдая интонацию, выразительно стихотворение С. Бондаренко (слайд).

В каждом параграфе, в каждом рассказе,

В сказке и песне, даже во фразе –

Ты только вдумайся, только всмотрись –

Кроется самая главная мысль.

Она не всегда открывается сразу.

Строчка за строчкой, фраза за фразой –

Ты только вдумайся, только всмотрись –

Откроется самая главная мысль.

(С. Бондаренко).

О чём это стихотворение? (Каждое высказывание имеет главную мысль).

3. Изучение нового материала.

Вступительное слово учителя.

1. Знакомство с темой  и целями урока.

Ребята, я не случайно  начала  наш урок  с чтения этого стихотворения. Оно как нельзя лучше отражает тему и цели нашего урока. А тема звучит так: «Уроки жизни в рассказе  В. Г. Распутина «Уроки французского» (слайд), (запись даты и темы урока).

А цели нашего урока таковы: мы должны не только познакомиться с жизнью и творчеством писателя Распутина, его рассказом «Уроки французского», но и выяснить, какие уроки он несет; раскрыть духовные ценности, нравственные

законы, по которым живут герои Распутина,  чтобы воспитывать в себе такие качества характера, как доброта, гуманизм, отзывчивость, благородство, мужество, этические нормы поведения и взаимоотношений.

Это значит, ребята, что мы с вами сегодня будем учиться жить. Учиться  у В. Распутина на примере его главного героя. Работая с текстом рассказа, мы в каждой строчке, в каждой фразе  будем искать ту главную мысль, которую хотел выразить автор в своем произведении.

2) Знакомство с эпиграфом.

Писатель надеется, что те жизненные уроки, которые уготовила ему судьба, помогут каждому из нас разобраться в себе, задуматься о своём будущем. Запишите слова В. Г.  Распутина, которые станут эпиграфом к нашему уроку (слайд), (запись в тетрадь).

3) Знакомство с видами работ на уроке.

Ребята, сегодня на уроке я предлагаю вам поработать «литературоведами», «библиографами», «актерами». Для этого вы должны разделиться на три группы. Каждая группа на столе имеет свою эмблему: «библиографы» — гусиное перо с чернильницей, «литературоведы» — эмблему с изображением  книги, «актеры» — эмблему с маской в руке, символизирующую театр.

2. Беседа по вопросам.

1) Ребята, сегодня мы будем говорить об этике, нравственности, милосердии, гуманизме.

Давайте вспомним значение этих слов, ибо они вам уже знакомы (учащиеся объясняют значение слов).

         Работа в творческой группе «литературоведов» (с толковым словарем) (слайд).

       2) А теперь  давайте заглянем в толковый словарь и найдём значение этих слов.

(Этика – 1)философское учение о морали, ее развитии, нормах и роли в обществе. 2)совокупность норм поведения.

Нравственность – правила, определяющие поведение, качества, необходимые человеку в обществе.

Гуманизм – человечность в отношении к людям, человеколюбие).

3)Ребята, на примере каких произведений вы встречались  с этими понятиями, рассматривали этику взаимоотношений детей, говорили о нравственности?

(Это сказка — быль М. М. Пришвина «Кладовая солнца», рассказы Ю. М. Нагибина  «Мой первый друг, мой друг бесценный», В.П.  Астафьева  «Конь с розовой  гривой», Д. Железникова «Чучело», «Чудак из 6б», Ю. Яковлева «Рыцарь Вася» и другие).

4. Реализация домашнего задания.

1). Слово учителя по теме урока.

Ребята, сегодня мы продолжаем разговор об этих понятиях. Творчество В.Г.Распутина  привлекает  читателей, потому что рядом с обыденным, бытовым

в произведениях писателя всегда  присутствуют духовные  ценности, нравственные законы, неповторимые характеры, сложный, подчас противоречивый внутренний мир героев. Авторские размышления о жизни, о человеке, о природе не только помогают юному читателю обнаружить в себе и в окружающем мире неисчерпаемые запасы добра и красоты, но и предупреждают: жизнь человека и природы хрупка, нужно её беречь. Вот такие задатки мужества, добра и красоты мы постараемся сегодня обнаружить не только в герое повести В. Распутина, но и в себе.

2).  Работа в творческой группе «библиографов».

А теперь начинают работу ребята из творческой группы «библиографов» которые познакомят нас с жизнью и творчеством писателя В. Г. Распутина (краткие сообщения о жизни и творчестве В. Распутина) (слайд).

1). Валентин Григорьевич Распутин родился 15 марта 1937 года в селе Усть- Уда Иркутской области. Трудное детство было у писателя. Оно совпало с годами В. О. в. и тяжелыми послевоенными годами. Окончив в 1959 году филологическое отделение Иркутского университета, он несколько лет работал журналистом в молодежных газетах Иркутска и Красноярска, много ездил по стройкам, часто бывал в селах. Первый рассказ «Я забыл спросить у Лешки» написан в альманахе «Ангара» в 1961 году (слайд).

2). В 1965 году в Чите на совещании молодых писателей Сибири и Дальнего Востока рассказы Распутина получили высокую оценку и были выпущены отдельной книгой в Красноярске под названием «Человек с этого света». Первый большой успех писателю принесла повесть «Деньги для Марии» (1967). Широкое общественное признание получили и другие произведения Распутина: повести «Последний срок» (1970), «Живи и помни»(1974), «Прощание с Матерой» (1976). За повесть «Живи и помни» В. Распутин удостоен Государственной премии СССР (1977).

3). Слово учителя. 

«За большой вклад в развитие отечественной литературы» известный русский писатель Валентин Распутин, признанный при жизни классиком, удостоен ордена «За заслуги перед Отечеством» 4 степени. Указ о награждении подписан Президентом России В. Путиным 7 марта 2007 года (слайд).

5. Творческая история рассказа Уроки французского».

 Слово учителя (слайд).

В 1973г. В. Распутин пишет один из лучших своих рассказов – «Уроки французского». « Там мне ничего не пришлось выдумывать, — говорил Распутин. —  Все это происходило со мной. За прототипом далеко идти не пришлось. Мне нужно было вернуть людям то добро, которое в свое время они сделали для меня».

Обсуждение статей В. Распутина «Уроки доброты» и «Из истории создания рассказа «Уроки французского» (слайд).

Ребята дома вы прочитали статью В. Распутина «Уроки доброты», которая повествует об истории создания этого рассказа и приоткрывает некоторые факты биографии писателя.

Беседа по тексту статьи.

1. Что заставило Распутина написать рассказ?
2. Как это характеризует самого писателя?

3) Что такое духовная память и духовный опыт человека?

4) Почему в «Уроках французского» В. Г. Распутин рассказывает о своей учительнице Лидии Михайловне, а посвящение адресовано другому человеку – Анастасии Прокопьевне? Кто такая Анастасия Прокопьевна? (слайд).

(Посвящается матери талантливого драматурга Александра Вампилова А.П. Копыловой. В юности Распутин и Вампилов дружили).

(чтение учеником из творческой группы «литературоведов» воспоминаний писателя «Из истории создания рассказа «Уроки французского».)

6. Беседа по рассказу «Уроки французского» (слайд).

1) О чем говорит название рассказа?

(О школе, уроках, сверстниках).

2) Кому адресовано вступление? (чтение вступления). (Себе и читателю, учителям).

Чтение учителем первого абзаца рассказа.

3) От чьего лица ведется повествование? Почему?

(От первого лица. Автор изложил свою биографию — автобиография).

4) Кто является главным героем рассказа?  

(11- летний мальчик, ученик 5 класса. Ни имени его, ни фамилии автор не называет).

5) Когда и где происходят действия, описанные в рассказе?

(Через 3 года после окончания В.О. в. в 1948 году в далекой сибирской деревне).

 6) Назовите приметы тяжелого времени.  

   ( В рассказе описано тяжелое послевоенное время: карточная система снабжения продуктами, голод, обязательные для населения государственные займы, тяготы колхозного труда. Место действия – Сибирь, родина писателя,

глухая сибирская деревушка, в которой даже садов нет, так как зимой деревья вымерзают).

 7) Как жилось мальчику в родительском доме? В каком возрасте началась у героя самостоятельная жизнь? Найдите отрывки в произведении и зачитайте их (чтение на стр.121 – 122 со слов «Так, в 11 лет, началась моя самостоятельная жизнь» до слов «Я и не понимал как следует, что мне предстоит, какие испытания ждут меня, голубчика, на новом месте»).

Какие же это испытания? (не ладилось с французским: чтение на стр. 122 – 123 «Учился я и тут хорошо» до слов «Все было впустую»).

9)  Какие еще испытания? (тоска по дому: чтение на стр. 123 от слов. «Но самое страшное начиналось, когда я приходил из школы» до слов «Хотелось только одного, мечталось об одном – домой и домой»).

10) У героя не ладилось с французским, он очень скучал по матери, тосковал по дому,  но были и другие проблемы (голод, воровство продуктов: чтение на стр. 124 со слов «Но похудел я не только из — за тоски по дому» до слов «Легче матери не станет, если она услышит правду»).

11) Не только постоянный голод, страдания от одиночества, разлуки с домом, с матерью, но и острое переживание несправедливости, горечь обмана испытывал герой. Всякий ли ребенок может выдержать такое?

12) Почему наш герой не жалуется взрослым?

Почему не следит, кто у него ворует?

  (чтение на стр.123 со слов «Я сильно похудел: мать, приехавшая в конце сентября, испугалась за меня» до слов «Я опомнился и убежал»).

13)  Легко ли было матери учить сына в райцентре? Сын был благодарен матери?

(Жизнь преподносит герою жестокие уроки и ставит его перед необходимостью выбора: смолчать, смириться  или расстроить мать.  Горькие мысли о матери и своей ответственности перед ней заставляют героя рано повзрослеть).

14) Ребята, а в каком значении употребляется здесь слово урок. Давайте посмотрим значения этого слова по толковому словарю («литературоведы»).

Работа с Толковым словарем:

Урок:1. учебный час, посвященный какому-нибудь предмету  2.перен. нечто поучительное, из чего можно сделать вывод для будущего.

7. Закрепление изученного.

Запишем в тетрадь первый урок рассказа Распутина: «Настоящая мать всю жизнь заботится о своих детях, и дети должны быть благодарны ей за это». (слайд).

15)  Как характеризует мальчика фрагмент с пропажей продуктов?

16) Почему наш герой не уехал домой?

17) Как учился мальчик? Почему он всегда готовился к урокам?

18) Что привлекает вас в мальчике,  в его характере? (Жажда знаний, сила воли, честность, доброта, благородство, самоотверженность, упорство в достижении цели) (слайд).

Работа в творческой группе «литературоведов» (работа с толковым словарем, выяснение значений слов: благородство – высокая нравственность, соединенная с самоотверженностью и честностью; самоотверженность – жертвование своими интересами ради других) (слайд).

19) Почему мальчик ввязался в игру на деньги?

( Нужда заставила героя играть в азартные игры. У него не было другой возможности заработать. Ждать чьей — то милости или подачки он не стал).  

Запишем второй урок Распутина: «Будь самостоятельным, гордым. Заботься о себе сам, не надейся на окружающих». (слайд).

20) Охарактеризуйте игроков в «чику» (Тишкин, Птаха, Вадик).

(работа в творческой группе «актеров» (слайд): чтение по ролям диалога на стр. 125 со слов «Однажды, еще в сентябре» до слов «Вот еще! – обиделся я)

21) Какая это была игра? Почему нашему герою пришлось «смириться»?

(«актеры»: чтение на стр. 130 со слов «Не в склад! – объявил Вадик» до слов «Настаивать на своем было бессмысленно: если начнется драка, никто, ни одна душа не заступится, даже Тишкин, который вертелся тут же).

Запишем третий урок Распутина: «Не горячись, уступи тем, кому все равно ничего не докажешь». (слайд).

22) Почему Вадик и Птаха избивают мальчика? Как ведет себя мальчик во время избиения?

(Прочитаем отрывок на стр. 132 со слов: «Первым, опять сзади, меня ударил Птаха» до слов на стр. 133 «Переверну – у – ул!»).

Запишем четвертый урок Распутина:  «Будь принципиальным. Не пресмыкайся». (слайд).

23). Почему мальчик доверил учительнице свою тайну? Любому ли учителю можно довериться?

(чтение отрывков на стр. 136 со слов «Она сидела передо мной»  до слов «Да и зачем, в конце концов, мне было обманывать?»).

24). Лидия Михайловна решила заниматься с мальчиком французским  языком у себя дома? Почему?

(Она хочет оградить мальчика от игры с ребятами).

25). Каким предстает образ Лидии Михайловны на страницах рассказа? (слайд).

(Молодая учительница – человек большой души. Она сумела увидеть в мальчике настоящую человеческую гордость и недетское мужество. Она доказывала мальчику: ты не одинок в этом мире, со своим голодом, синяками, ссадинами, тебе помогут. И она помогла. У нее был дар сопереживания. Она

своей добротой спасла мальчика. Учительница преподала своему ученику уроки доброты и мужества).

Запишем пятый урок Распутина: «Будь добрым и отзывчивым, люби людей». (слайд).

Ребята, как вы понимаете смысл высказываний (слайд):

 «Чем человек умнее и добрее, тем больше замечает он добра в людях» (Л. Н. Толстой).

«Когда кто – нибудь совершает для другого доброе дело, радуйтесь: сразу два человека стали счастливы» (К. Пеппер).

«Доброта – язык, на котором немые могут говорить и который глухие могут слышать». (К. Боуви).

 Ребята, а как вы ответите на вопрос: что такое доброта (чтение учащимся мини-сочинений).

Работа в группах по карточкам.

А теперь я предлагаю вам, ребята, задания с различными ситуациями. Каждая из трех групп получает карточку: «твое поведение в сложившейся ситуации».

1). Шел Саша домой из школы. Видит – идет по улице слепой человек и палочкой тротуар ощупывает. Подошел к перекрестку и остановился. «Это он движение пережидает», — догадался Саша и пошел своей дорогой. Как бы ты поступил на его месте?

2). Придя в школу, ты заметил, что у соседа по парте плохое настроение. Твои действия.

3). Выходя из школы, ты заметил, как несколько старшеклассников, вымогая деньги, избивают твоего товарища. Какие действия ты предпримешь?

8. Обобщение материала:

   Ребята, почему рассказ называется «Уроки французского»?

 Какой главный урок преподала учительница?

 Какие уроки преподал нам В. Распутин? Чем интересен его рассказ? (обращение к эпиграфу).

Вывод:

«Уроки французского» — уроки жизни, мужества, доброты.

Писатель рассказывает о мужестве мальчика, сохранившего чистоту души, незыблемость своих нравственных законов, несущего бестрепетно и отважно, как солдат, свои обязанности и свои синяки. Мальчик привлекает ясностью, цельностью, неустрашимостью души. Приобщаясь к нелёгкой судьбе мальчика, мы сопереживаем вместе с ним, размышляем о добре и зле, испытываем «чувства добрые».

Чтение стихотворения «Доброта».

Добрым быть совсем не просто,

Доброта не зависит от роста,

 Не зависит доброта от цвета,

Доброта – не пряник, не конфета.

Только надо, надо добрым быть

И в беде друг друга не забыть.

И завертится земля быстрей,

Если будем мы с тобой добрей.

Добрым быть совсем, совсем не просто,

Не зависит доброта от роста,

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

9. Итоги урока.

10. Домашнее задание:

Ребята, я думаю, вам будет интересно узнать, как дальше сложатся судьбы героев рассказа: мальчика и его учительницы. Прочитайте рассказ до конца. Напишите мини – сочинение о том, встречали ли вы в жизни таких людей, как герои Распутина, мужественных, честных, добрых. Расскажите о них.

Я говорю, урок окончен, но надеюсь, что вы продолжите его в своей душе, в своём сердце!