Цели:
- Образовательные:
- совершенствование орфографической,
пунктуационной и речевой грамотности учащихся; - повторение сложных вопросов различных разделов
языкознания; - формирование навыков культуры речи;
- умение использовать теоретические знания по
синтаксису для грамотного письма;
- совершенствование орфографической,
- Развивающие:
- развитие навыков самоконтроля, необходимого
для выполнения тестов; - помощь в преодолении трудностей в выборе
вариативных конструкций;
- развитие навыков самоконтроля, необходимого
- Воспитательные:
- формирование верной позиции учащегося,
зоркости и внимательности в работе над тестовыми
заданиями;
- формирование верной позиции учащегося,
Оборудование:
- мультимедийный проектор;
- экран;
- компьютер;
- тесты для подготовки к ЕГЭ (Самое полное издание
реальных заданий ЕГЭ 2008. Русский язык. А.Ю.
Бисеров, Н.В. Соколова. М.: АСТ: Астрель, 2008. – 174 с.); - Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи
(Учебник для 10-11 классов под редакцией А.И.
Власенкова, Л.М. Рыбченковой. М.: Просвещение, 2002.)
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Реализация группового домашнего
задания. Разбор подготовки вопросов по лексике,
морфологии и синтаксису.
III. Слово учителя
– В качестве эпиграфа к нашему уроку я
взяла слова Паустовского. (Приложение
1, слайд 3)
Слово – единица нашего языка. Слово
можно сравнить с кирпичиком, из которого
строится дом. Два слова, связанных между собой по
смыслу и грамматически – уже словосочетание;
несколько слов, связанных друг с другом, и мы
получаем предложение. Вот об этих особенностях, о
трудностях связи слов в словосочетаниях и
предложениях мы и будем говорить на нашем уроке.
(Приложение 1,
слайд 4)
Замечательные слова сказал о слове, об
этом бесценном даре, нам, людям, Успенский.
А произносить слово нужно уметь точно и
правильно, зная орфоэпические нормы, тем более,
что в части А задание №1 требует владения этими
нормами.
Давайте проведем небольшую орфоэпическую
разминку (Приложение 2).
На листах задание: проставьте ударение. (Приложение 1, слайды 5, 6)
Осуществляет взаимопроверка.
Учащиеся обмениваются работами с соседом по
парте, отмечая ошибки, сверяя их со слайдом на
экране.
IV. Работа по теме урока
– Наша тема связана одновременно и с
синтаксисом и с культурой речи, поэтому на
сегодняшнем уроке мы обратим особое внимание на
те задания в ЕГЭ, которые касаются выбора
грамматически правильного согласования слов
внутри предложения, выбора грамматически
правильного согласования частей предложения,
синтаксической синонимии.
Разберем эти вопросы на примере конкретных
заданий.
Хочется вспомнить слова А.С. Пушкина: «Грамматика
не предписывается законов языку, но изъясняет и
утверждает его обычаи».
Вот об этих «обычаях» и трудностях нашего
синтаксиса мы и поговорим, опираясь на
конкретные задания ЕГЭ.
Синтаксические нормы регулируют
порядок слов в предложении, согласование
подлежащего и сказуемого, определения с
определяемым словом, некоторые случаи
управления построение простых предложений с
однородными членами, причастными и
деепричастными оборотами, связь частей сложного
предложения.
На уроке мы обобщим знания по заданиям ЕГЭ,
связанные с некоторыми трудными вопросами
синтаксических норм.
Вопросы для обсуждения
теоретического материала (Приложение
1, слайд 7)
Напомнить учащимся норм управления,
которые имеют важное значение для построения
предложений и словосочетаний.
Это важные теоретические аспекты синтаксиса.
Смешение предложных конструкций, в которых в
качестве управляющих слов используются близкие
по смыслу слова, – одна из наиболее частых
речевых ошибок.
(Приложение 1,
слайд 
– Теперь выполним задание на листе по
вариантам; объясните грамматическую ошибку.
1 вариант.
Укажите предложения с грамматической
ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)
- Вы оплатили проезд в автобусе?
- Ученые хотели вникнуть и познать все тайны
природы. - Эти люди не теряли уверенности в успехе, даже
в случае неудач. - Вопреки ожиданиям и установившимся правилам,
было решено отменить дополнительные каникулы.
2 вариант.
Укажите предложения с грамматической
ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)
- Железнодорожный состав отправился в рейс
согласно расписанию. - В рассказе «Попрыгунья» Чехов осуждает
прежде всего праздность. - Одному из героев романа, ищущим смысла жизни,
открывается путь к внутренней свободе. - Кто бы ни приезжал в наш городок, все
поражались чистоте и опрятности, в какой
содержатся дворы, улицы, пристань.
Ответы учащихся. (Приложение
1, слайд 9)
Первый пример 1-го задания (Вы оплатили
проезд в автобусе?) не содержит ошибки, но
заслуживает внимания. Мы постоянно слышим
подобные фразы в искаженном виде: Оплатите за
проезд, или У кого еще за проезд не плочено?
и уже так привыкли, что принимаем их как должное.
Здесь нарушены нормы согласования. За проезд
можно заплатить, проезд надо оплачивать.
В примере этого задания под номером 2 ошибка в
управлении в предложении с однородными членами: Ученые
хотели вникнуть и познать все тайны природы.
Первое сказуемое не согласуется с дополнением
тайны. Исправим: Ученые хотели вникнуть (во
что?) в тайны природы и познать (что?) их.
Правильный ответ – 2.
Третий и четвертый примеры без ошибок,
синтаксические нормы соблюдены.
Во 2-м задании ошибка в предложении 3. Правильный
ответ – 3.
Несогласованность часто наблюдается в
предложениях с причастными оборотами.
Исправим наше предложение Одному из героев
(каких?) романа, ищущих смысла жизни,
открывается путь к внутренней свободе.
Синтаксические ошибки весьма широко
распространены в устной и письменной речи и
проникли в средства массовой информации. Вот
несколько наиболее типичных ошибок.
Давайте найдем и исправим эти ошибки. (Приложение
1, слайд 10)
Обратите внимание на произвольные
предлоги. Запомним: предлоги благодаря, согласно,
вопреки требуют дательного падежа. Предлог благодаря
используется только в положительном смысле.
Предлог «по» употребляется в данных
предложных конструкциях – после чего либо.
Прежде чем выполнить следующее задание,
давайте вспомним нормы управления.
(Приложение 1,
слайды 11, 12)
Ваша задача – выполнить задание на
листочках.
Раскройте скобки, поставив
существительные в нужном падеже с предлогом или
без него.
Беспокоиться (ребенок), тормозить
(развитие), пойти (факультет), доступ (Интернет),
оплатить (проезд), потребность (знания), скучать
(вы), осудить (казнь), удивляться (результаты),
контроль (выполнение), контролировать (ход
лечения), участвовать (выборы), заплатить
(квартира), уверенность (завтрашний день),
рецензия (сочинение).
На слайде представлены правильные
варианты ответов. Сравните свои работы.
(Приложение 1, слайд 13)
Перейдем к следующим заданиям части ЕГЭ.
Задания А4 связаны со знанием правильного
построения предложений с использованием
деепричастных оборотов.
Вспомним классическую фразу Чехова из
рассказа «Жалобная книга». (Приложение
1, слайд 14)
Вспомним особенности употребления
деепричастных оборотов. (Приложение
1, слайд 15)
Выполним задания по вариантам.
1 вариант.
Укажите грамматически правильное
продолжение предложения:
Поднявшись на смотровую площадку, …
- можно увидеть весь город.
- открывается чудесный вид на город.
- город виден как на ладони.
- охватывает волнение при виде открывшихся
просторов.
2 вариант.
Укажите грамматически правильное
продолжение предложения:
Создавая экологический прогноз, …
- учитывается состояние окружающей среды города.
- оформляйте его в виде карты со специальными
обозначениями. - требуются специальные знания.
- учеными обработан большой статистический
материал.
Учащиеся отмечают и объясняют
правильные варианты ответа.
Правильные ответы: вариант 1 – №1;
вариант 2 – №2.
– Наконец, выполним задание по
синтаксической синонимии. Что же это такое?
В предложении иногда можно заменить отдельные
слова или словосочетания другими без потери
смысла предложения. Задание А26 связано с такой
заменой.
Я напомню вам правила.
(Приложение 1,
слайды 16-18)
Выполните задания по вариантам
1 вариант.
В каком предложении придаточная часть
сложноподчиненного предложения нельзя заменить
обособленным определением, выраженным
причастным оборотом.
- Надя повела ребят светлым коридором, окна
которого выходили в город. - Недаром в былые годы из «яблоневого» города
Курска возили в Европу моченую антоновку,
которая не раз получала на ярмарках во Франции
золотые медали. - В начале XX века Гламаздино было выкуплено у
Нелидовых промышленником Заблоцким, который
преобразовал село в крупный заводской комплекс. - У картины есть одна особенность, которая
отличает ее от других шедевров этого ряда.
2 вариант.
В каком предложении придаточная часть
сложноподчиненного предложения нельзя заменить
обособленным определением, выраженным
причастным оборотом.
- Усадьба стоит у самой кромке холма, который
покрыт живописной вековой дубравой. - Мне знакомы эти дворы, где весною так сладко
пахнет сиренью. - В конце XIX века имение приобрел курский купец
Новосильцев, который был последним владельцем
Лебяжьего. - Учебно-игрушечная мастерская в Сергиевом
Посаде, которую организовало Московское земство
в 1891 году, во многом обязано своим существованием
Морозову.
Учащиеся комментируют выбранные
варианты ответов.
Правильные ответы: вариант 1 – №1;
вариант 2 – №2.
(Приложение 1,
слайд 19)
– Таким образом, мы выяснили, какие
задания ЕГЭ требуют знания культуры речи и
синтаксических норм управления. Хочется
закончить наш урок словами Валерия Брюсова.
(Приложение 1,
слайд 20)
– Пусть знания родного языка помогут
вам на экзамене по ЕГЭ.
V. Рефлексия
– Ребята, помогут ли вам знания,
обобщенные и закрепленные на этом уроке при
сдаче ЕГЭ.
– Выражают ли главную мысль урока слова
писателей, лингвистов; дают ли эмоциональный
настрой?
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
A) Большинство поддержали докладчика.
Б) Исследуя творчество Державина, обнаруживаются черты классицизма, сентиментализма и романтизма.
В) Железнодорожный состав отправился в путь согласно утверждённого расписания движения.
Г) Одним из самостоятельных видов искусства, существующего с конца XV века, является графика.
Д) Среди главных достижений Карамзина следует назвать его труд «Историю государства Российского».
1) ошибка в употреблении причастного оборота
2) ошибка в употреблении деепричастного оборота
3) нарушение связи подлежащего и сказуемого
4) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
5) ошибка в построении предложения с однородными членами
6) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
7) неправильное построение сложноподчинённого предложения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д |
Спрятать пояснение
Пояснение.
Разберём ошибки.
А) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым: подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в числе. Корректно: Большинство поддержалО докладчика.
Б) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом: нарушена связь между деепричастным оборотом и глаголом-сказуемым. Корректно: Исследуя творчество Державина, мы обнаруживаем черты классицизма, сентиментализма и романтизма.
В) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом: с производным предлогом СОГЛАСНО существительное должно стоять в дательном падеже, а не в родительном, как в данном предложении. Корректно: Железнодорожный состав отправился в путь согласно утверждённоМУ расписаниЮ движения.
Г) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом. Корректно: Одним из самостоятельных видов искусства, существующИМ с конца XV века, является графика.
Д) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением: в предложении с несогласованным приложением приложение употребляется в именительном падеже, если стоит с определяемым словом. Корректно: Среди главных достижений Карамзина следует назвать его труд «ИсториЯ государства Российского».
Ответ:32416.
Источник: ЕГЭ по русскому языку 21.04.2014. Досрочная волна. Вариант 1
Единый государственный экзамен по
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Демонстрационный вариант 2004 г
Инструкция по
выполнению работы
На выполнение
экзаменационной работы по русскому языку дается 3 часа (180 минут). Работа состоит
из 3 частей, включающих 41 задание.
Часть 1
включает 32 задания с выбором ответа. К каждому заданию дается 4 ответа, из которых только один правильный.
Часть 2
состоит из 8 заданий с кратким ответом (к этим 8 заданиям вы должны
самостоятельно сформулировать и записать ответ).
Часть 3
состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную
работу по тексту (сочинение-рассуждение), которая потребует 90 — 100 минут. Это задание выполняется на отдельном
листе.
Советуем
выполнять задания в том порядке, в котором они даны, но, если задание не
удается выполнить сразу, для экономии
времени пропускайте его и переходите к
следующему. К пропущенному заданию вы
сможете вернуться после выполнения всей
работы, если останется время.
За каждый
правильный ответ в зависимости от сложности задания дается один или более
баллов. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше
баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
При выполнении заданий этой части
в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1–А32) поставьте
знак « ´ » в клеточку, номер которой
соответствует номеру выбранного вами ответа.
В каком слове произносится гласный [а]?
|
1) |
впечатление |
2) |
приятель |
3) |
выяснить |
4) |
обычай |
Какое слово состоит
из приставки, корня, одного
суффикса и окончания?
|
1) |
переводчик |
|
2) |
проскакивая |
|
3) |
разыгравший |
|
4) |
стержневой |
Какое из перечисленных слов имеет значение «вялый,
находящийся в состоянии глубокого равнодушия»?
|
1) |
скептический |
|
2) |
хладнокровный |
|
3) |
аскетичный |
|
4) |
апатичный |
В каком ряду во всех
словах на месте пропуска пишется буква Е?
|
1) |
к строяш..йся |
|
2) |
на открывш..мся |
|
3) |
под засохш..м |
|
4) |
до следующ..й встреч.., на |
В каком варианте
ответа правильно указаны все примеры, где на месте пропуска пишется Ь?
А. Пусть
помнит..ся только хорошее.
Б. Многие любят
людей, с которыми легко общат..ся.
В. Если вам
встретит..ся непонятное слово, посмотрите в словарь.
Г. Не пряч..тесь
от грозы под деревьями.
|
1) |
А, Б |
2) |
Б, Г |
3) |
В, Г |
4) |
Б, В, Г |
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
|
1) |
опт..мизм, |
|
2) |
ч..стоплотный, преодол..вающий, разб..рите |
|
3) |
неприк..сновенный, |
|
4) |
наивы..ший, |
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
|
1) |
и..бежать, ни..падающий, |
|
2) |
пр..забавный, пр..следовать, пр..рекание |
|
3) |
об..грать, раз..скать, |
|
4) |
в..южный, под..езжая, с..ёмка |
В каком ряду в обоих
случаях пропущена буква У?
|
1) |
щекоч..щий лицо ветер; звуки слыш..тся |
|
2) |
стены руш..тся; движ..щаяся артиллерия |
|
3) |
молнии блещ..т; колыш..щиеся ветки |
|
4) |
листья держ..тся; |
В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена
буква И?
А. налаж..вать
Б. одол..вать
В. доверч..вый
Г. праздн..чный
|
1) |
А, Б, Г |
2) |
А, Б, В |
3) |
В, Г |
4) |
А, В, Г |
На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?
Кузнец Вакула вошел, н(1)
говоря н(2) слова, н(3) снимая шапки,
и почти повалился
на лавку. Заметно было, что он весьма н(4) в духе.
|
1) |
1, 3 |
2) |
2 |
3) |
2, 4 |
4) |
1, 2, 3 |
В каком ряду все слова пишутся через дефис?
|
1) |
(пол)Европы, (так)что, (по)крепче |
|
2) |
одет (по)летнему, (экс)чемпион, (военно)воздушный |
|
3) |
с кем(то), вряд(ли), (по)русски |
|
4) |
(широко)форматный, (бледно)розовый, (юго)западный |
Укажите неверное
объяснение орфограммы (О/Ё после шипящих).
|
1) |
лучОм – в окончании существительного, |
|
2) |
дешЁвый – в суффиксе прилагательного, под |
|
3) |
тушЁнка |
|
4) |
вооружЁнный – в суффиксе причастия |
Прочитайте текст и
выполните задания А13, А14, А15, А16.
А. Кремлёвские
стены с двух сторон были окружены водами Москва-реки и Неглинки, а с третьей – рвом глубиной в несколько
метров.
Б.
Ворота нуждались в дополнительной защите, поэтому перед ними соорудили
подъёмные мосты.
В. Шесть
башен Кремля были проездными, с воротами, к которым вели деревянные настилы.
Г. С помощью рычагов ближайшую к башне часть моста поднимали на
цепях вверх, закрывая ею ворота.
В каком порядке должны следовать предложения, чтобы
получился текст?
|
1) |
Г, А, Б, В |
2) |
В, Б, Г, А |
3) |
А, В, Г, Б |
4) |
А, В, Б, Г |
Какое слово или сочетание слов является грамматической
основой в одном из предложений?
|
1) |
нуждались |
|
2) |
соорудили мосты |
|
3) |
шесть башен были |
|
4) |
поднимали |
Укажите сложноподчинённое предложение.
|
1) |
А |
2) |
Б |
3) |
В |
4) |
Г |
В каком предложении есть
причастие?
|
1) |
А |
2) |
Б |
3) |
В |
4) |
Г |
В каком слове ударение на третьем слоге?
|
1) |
намерение |
|
2) |
переключит |
|
3) |
исключенный |
|
4) |
кашлянуть |
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
|
1) |
несколько помидор |
|
2) |
очень озяб |
|
3) |
до две тысячи двадцать второго года |
|
4) |
старые профессора |
Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
Храня память о прошлом,
|
1) |
учёным понадобилось много времени на изучение старинных |
|
2) |
монастыри стали неотъемлемой частью русской истории. |
|
3) |
изучение истории имеет большое значение. |
|
4) |
это помогает лучше понять настоящее. |
Укажите предложение с грамматической ошибкой.
|
1) |
Железнодорожный состав отправился в рейс согласно |
|
2) |
В рассказе «Попрыгунья» Чехов осуждает прежде всего |
|
3) |
Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней |
|
4) |
Кто бы ни приезжал в наш городок, все поражались чистоте и |
В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?
|
1) |
Хвойный лес ОДЕЛ все горы и подошёл вплотную к морю. |
|
2) |
Дарья Александровна обдумывала, как потеплее ОДЕТЬ детей |
|
3) |
После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, |
|
4) |
Танцоров ОДЕЛИ в национальные костюмы. |
Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Пустили новую линию метро ( ) и жителям
района стало удобно добираться до центра.
|
1) |
Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна. |
|
2) |
Простое предложение |
|
3) |
Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая. |
|
4) |
Простое предложение |
В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все
запятые?
Небо (1) сплошь усыпанное (2) зимними звёздами (3) опустилось на верхушки (4) спящих елей.
|
1) |
1, 3, 4 – выделяются два причастных оборота |
|
2) |
2, 4 – выделяются |
|
3) |
1, 3 – выделяется причастный оборот |
|
4) |
1, 2 – выделяется деепричастный оборот. |
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на
месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Май (1) по словам старожилов
(2) всегда был тёплым в этих краях.
Я думаю, что судить о достоинствах проекта (3) по словам
дилетантов (4) никак нельзя.
|
1) |
1, 2 |
2) |
1, 2, 3, 4 |
3) |
3, 4 |
4) |
1, 3 |
Укажите предложение,
в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не
расставлены.)
|
1) |
По вечерам за столом собирались дети и взрослые и читали |
|
2) |
Садков одинаково хорошо писал как городские так и сельские |
|
3) |
Я видел только бой да слышал канонаду. |
|
4) |
Птицы затаились на время или вовсе покинули эти места. |
В каком предложении нужно
поставить тире? (Знаки не расставлены.)
|
1) |
Жизнь прекрасна и |
|
2) |
Всё настраивало особым образом тихие сумерки шелест листвы звон воды. |
|
3) |
Наша задача понять |
|
4) |
Науку надо любить у |
Какой вариант ответа показывает правильную расстановку
запятых в предложении:
«Барство дикое»
(1) несовместимо со свободой (2) гимн (3)
которой (4) прозвучал уже в ранних стихах Пушкина.
|
1) |
1, 3 |
2) |
2 |
3) |
3 |
4) |
2, 4 |
A28
Какой вариант ответа показывает правильную расстановку
запятых в предложении:
В лесу никогда не бывает пусто
(1) и (2) если он кажется тебе пустым (3) ты сам виноват (4) что не замечаешь жизни
вокруг себя.
|
1) |
1, 2, 4 |
2) |
2, 3 |
3) |
1, 2, 3, 4 |
4) |
1, 3 |
Прочитайте текст и выполните задания А29,
А30, А31, А32,
В1, В2, В3, В4, В5, В6, В7, В8.
(1)Что такое культура, зачем
она нужна? (2)Что такое культура
как система ценностей? (3)Какова цель
того широкого гуманитарного образования, которое всегда было у нас в традиции? (4)Ведь ни для кого не секрет, что наша
система образования при всех пороках одна из лучших, если не лучшая в мире.
(5)Я все
время повторяю, что феномен «русских мозгов» не этнобиологический, что своим
существованием он обязан еще и вот этой
широкой гуманитарной основе
нашего образования, повторяю знаменитые слова Эйнштейна о том, что
Достоевский дает ему больше, чем математика.
(6) Недавно кто-то – не помню кто – сказал: не будь у нас преподавания
литературы, не было бы ни ракет, ни Королева, ни многого другого.
(7)Я
убежден, что русская литература, русская культура поддержали нас в войну:
«Жди меня» Симонова, «В землянке»
Суркова, тот же «Теркин»… (8)А Седьмая симфония Шостаковича – она же помогла
выстоять Ленинграду!
(9)Русская
литература – это, помимо прочего, противоядие пошлости и нравственному
уродству. (10)Нельзя, чтобы
преподавание литературы превращалось в «информацию», чтобы «Евгений Онегин»
рассматривался только как «энциклопедия русской жизни». (11)Ведь смысл преподавания не в том, чтобы
научить так же гениально писать, как Пушкин,
или в свободное от серьезных дел время получать удовольствие от
стилистических красот. (12)Уроки
литературы прежде всего должны приобщать к высокой культуре, к системе
нравственных ценностей.
(13)Полная жизнь русской
классики в школе – это условие существования
нашего народа, нашего
государства; это, как принято сейчас говорить, вопрос национальной
безопасности . (14)Не читая «Онегина»,
не зная «Преступления и наказания», «Обломова», «Тихого Дона», мы
превращаемся в какой-то другой народ.
(15)Да что там «народ»!
(16)Нас и так уже иначе как «населением» не называют. (17)Так должны же мы как-то отстаивать себя…
(В.Непомнящий)
Какова, по мнению автора текста, главная цель преподавания
литературы в школе?
|
1) |
Передать подрастающему поколению лучшие культурные |
|
2) |
Расширить представление молодежи о разных сферах жизни, |
|
3) |
Развить творческие способности |
|
4) |
Научить подрастающее поколение ценить художественное |
Определите стиль и тип речи.
|
1) |
научно-популярный стиль; повествование |
|
2) |
публицистический стиль; рассуждение |
|
3) |
художественный стиль; описание и рассуждение |
|
4) |
научный стиль; описание и рассуждение |
Укажите, в каких предложениях автор противопоставляет два
близких по смыслу слова, которые обычно используются как синонимы.
|
1) |
2, 3 |
|
2) |
4, 5 |
|
3) |
10, 11 |
|
4) |
15, 16 |
В каком предложении использована метафора?
|
1) |
5 |
2) |
6 |
3) |
9 |
4) |
11 |
Часть 2
При выполнении заданий
этой части запишите Ваш ответ в бланке
ответов рядом с номером задания (В1-В8), начиная с первой клеточки. Ответ
необходимо дать в виде последовательности цифр или букв (не более 17
знаков!). Каждую букву или цифру
пишите в отдельной клеточке. Между числами ставьте запятую .
Из предложений 10 – 11 выпишите слово, которое образовано
приставочным способом.
Среди
предложений 5 – 8 найдите такое, в котором повелительное наклонение глагола
употребляется в значении условного. Напишите номер этого предложения.
Из предложения 6 выпишите словосочетание со связью примыкание.
Среди предложений 5 – 8 найдите сложное предложение, в
состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого
предложения.
Среди предложений 1 – 8 найдите предложение с вводной
конструкцией. Напишите его номер.
Среди предложений 1 – 8 найдите
сложноподчиненное предложение с параллельным подчинением придаточных.
Какое из предложений 7 – 12
связано с предыдущим с помощью частицы и лексического повтора?
Какие из перечисленных ниже средств выразительности
используются в первых трёх абзацах? Напишите порядковые номера этих средств.
|
1) |
экспрессивный повтор |
|
2) |
ряды однородных членов |
|
3) |
развернутые сравнения |
|
4) |
газетно-публицистическая фразеология |
|
5) |
разговорные синтаксические конструкции |
Часть 3
Для ответа на задание этой части используйте
специальный бланк. Запишите сначала номер
задания С1, а затем напишите сочинение.
Напишите
сочинение-рассуждение (отзыв, рецензию или эссе) по прочитанному тексту.
Считаете ли вы актуальной, важной в наше время тему, поднятую В. Непомнящим?
Выскажите своё мнение о содержании текста, аргументируйте свою позицию.
Отметьте 2-3
средства выразительности, характерные для данного текста; объясните их роль в
данном тексте и приведите примеры их использования.
Объём
сочинения – не менее 150 слов.
Сочинения,
написанные не по данному тексту, не рассматриваются и не оцениваются.
Инструкция по проверке и оценке работ учащихся по русскому
языку
ЧАСТЬ 1
|
№ задания |
Ответ |
№ задания |
Ответ |
|
А1 |
2 |
А17 |
3 |
|
А2 |
1 |
А18 |
1 |
|
А3 |
4 |
А19 |
2 |
|
А4 |
2 |
А20 |
3 |
|
А5 |
2 |
А21 |
3 |
|
А6 |
4 |
А22 |
3 |
|
А7 |
2 |
А23 |
3 |
|
А8 |
3 |
А24 |
1 |
|
А9 |
4 |
А25 |
2 |
|
А10 |
2 |
А26 |
3 |
|
А11 |
2 |
А27 |
2 |
|
А12 |
2 |
А28 |
3 |
|
А13 |
4 |
А29 |
1 |
|
А14 |
4 |
А30 |
2 |
|
А15 |
3 |
А31 |
4 |
|
А16 |
1 |
А32 |
3 |
ЧАСТЬ 2
|
№ задания |
Верный ответ |
|
В1 |
научить |
|
В2 |
6 |
|
В3 |
недавно сказал |
|
В4 |
6 |
|
В5 |
6 |
|
В6 |
5 |
|
В7 |
11 |
|
В8 |
1, 2, 4, 5 |
ЧАСТЬ 3
Модель развернутого ответа
(сочинения)
Желательно, чтобы в сочинении
экзаменуемый
отразил и
прокомментировал основные мысли автора: 1)настоящая литература воспитывает
людей, формирует их вкусы, нравственные предпочтения, противодействует
проникновению пошлости в сознание людей, под ее влиянием складывается «лицо»
нации, национальное самосознание, 2) преподавание литературы в школе необходимо из-за ее гуманитарного,
«очеловечивающего» влияния на подрастающее поколение именно в том возрасте,
когда формируется система нравственных ценностей;
изложил
своё мнение по затронутым вопросам, совпадающее или не совпадающее с
авторским;
назвал не
менее двух языковых средств, характерных для данного текста (параллельный
способ соединения предложений, синтаксический параллелизм, ряды однородных
членов, риторические вопросы и восклицания, разговорные синтаксические
конструкции, оценочная лексика, слова в переносном значении, лексический
повтор, градация и т.д.), объяснил их роль в тексте в соответствии с
задачей речи и замыслом автора, привёл примеры их использования.
Объём сочинения – не менее 150
слов.
|
№ |
Критерии |
Баллы |
|
I |
Содержание |
|
|
К 1 |
Понимание |
|
|
а) |
3 |
|
|
б) |
2 |
|
|
в) |
1 |
|
|
г) |
0 |
|
|
К 2 |
Языковой |
|
|
а) |
3 |
|
|
б) |
2 |
|
|
в) |
1 |
|
|
г) Ни |
0 |
|
К 3 |
Изложение |
|
|
а) |
3 |
|
|
б) |
2 |
|
|
в) |
1 |
|
|
г) Позиция экзаменуемого |
0 |
|
II |
Речевое оформление сочинения |
|
|
К 4 |
Смысловая цельность и композиционная стройность |
|
|
а) |
3 |
|
|
б) |
2 |
|
|
в) В |
1 |
|
|
г) В |
0 |
|
|
К 5 |
Точность, богатство и |
|
|
а) |
2 |
|
|
б) В |
1 |
|
|
в) |
0 |
|
III |
Грамотность |
|
|
К 6 |
Соблюдение орфографических норм |
|
|
а) |
2 |
|
|
б) до |
1 |
|
|
в) более 4 ошибок |
0 |
|
|
К 7 |
Соблюдение пунктуационных норм |
|
|
а) |
2 |
|
|
б) до |
1 |
|
|
в) |
0 |
|
|
К 8 |
Соблюдение языковых норм |
|
|
а) |
2 |
|
|
б) до |
1 |
|
|
в) |
0 |
|
|
К 9 |
Соблюдение речевых норм |
|
|
а) |
2 |
|
|
б) 3 |
1 |
|
|
в) |
0 |
|
|
Максимальное |
22 |
При оценке грамотности (К6-К9) следует учитывать объём
сочинения.
Указанные в таблице нормативы разработаны для сочинения
объёмом в 150 – 300 слов.
Если объем сочинения в два раза меньше нижнего предела
нормы (т.е. в сочинении менее 70 слов), то такая работа не засчитывается вовсе
(оценивается нулём баллов), задание считается невыполненным.
При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов число
допустимых ошибок всех четырех видов
существенно уменьшается: 1 балл по
критериям К6 – К9 может быть поставлен,
если в работе по каждому из этих
критериев допущено не более 2 ошибок. Балл 2
по критериям К6 – К9 за работу объемом от 70 до 150 слов вообще не
ставится.
ЛЕКСИЧЕСКИЕ И ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ
1.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) Килограмм помидоров; 2) сделающий; 3) ближайший; 4) в трёхстах метрах.
2. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Рисуя пейзаж,
1) было летнее утро;
2) должно быть передано настроение;
3) я старался передать свое настроение;
4) подбираются нужные краски.
3. Укажите предложение без грамматических ошибок (правильно построенное).
1) Наташа Ростова — любимая героиня романа Толстого «Войны и мира».
2) Прочтите одно из лирических отступлений, расширяющими рамки романа «Евгений Онегин».
3) Шекспир, Лев Толстой, Гоголь создавали не только типы человека, но и типы эпохи.
4) Схемы показывают и помогают разобраться в пунктуационном оформлении.
4. Значение какого слова определено неверно?
1) Аншлаг — объявление у кассы театра, что все билеты проданы.
2) Сверстник — товарищ, приятель.
3) Полномочие — право, предоставленное кому-либо на совершение чего-либо.
4) Вирши — стихи, обычно плохие.
5.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) К две тысячи третьему году; 2) положьте на полку; 3) много вишен; 4) опытные шофёры.
6.Выберите грамматически правильное продолжение:
Анализируя стихотворный текст,
1) мной был неверно определен размер;
2) помните об особенностях поэтической речи;
3) у нас завязался спор;
4) часто не учитывается ритм и интонация.
7.Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Вы оплатили проезд в автобусе?
2) Ученые хотели вникнуть и познать все тайны природы.
3) Эти люди не теряли уверенности в успехе даже в случае неудач.
4) Вопреки ожиданиям и установившимся правилам, было решено отменить дополнительные каникулы.
8.В каком предложении вместо слова гордыня нужно употребить слово гордость!
1) Душа его, наполненная гордыней, устала от борьбы и самоутверждения.
2) Радость от успеха незаметно для него самого переросла в гордыню, слава вскружила голову.
3) Непомерная гордыня обуяла этого человека.
4) Новый клуб — гордыня поселка.
9.Каково лексическое значение слова заглавный!
1) Главный, основной, наиболее существенный;
2) относящийся к заглавию, являющийся названием чего-либо;
3) возглавляющий кого- или что-либо;
4) находящийся в центре, в середине чего-либо.
10.Какое из перечисленных слов имеет значение «вялый, находящийся в состоянии глубокого равнодушия»?
1) Скептический; 2) хладнокровный; 3) аскетичный; 4) апатичный.
11.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) Несколько помидор; 2) очень озяб;
3) до две тысячи двадцать второго года; 4) старые профессора.
12.Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Храня память о прошлом,
1) учёным понадобилось много времени на изучение старинных летописей;
2) монастыри стали неотъемлемой частью русской истории;
3) изучение истории имеет большое значение;
4) это помогает лучше понять настоящее.
13.Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Железнодорожный состав отправился в рейс согласно расписанию.
2) В рассказе «Попрыгунья» Чехов осуждает прежде всего праздность.
3) Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.
4) Кто бы ни приезжал в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань.
14.В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить слово надеть?
1) Хвойный лес одел все горы и подошёл вплотную к морю.
2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.
3) После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, придётся одеть охотничьи сапоги.
4) Танцоров одели в национальные костюмы.
15.Какое из перечисленных слов имеет значение «человек, испытывающий ненависть к людям»?
1) Меланхолик; 2) максималист; 3) мизантроп; 4) лицедей.
16.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) В ста семидесяти восьми томах; 2) кварталы новостроек;
3) шире; 4) килограмм макаронов.
17.Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Заканчивая своё сочинение,
1) моё мнение не совсем совпадает с мнением автора рассказа;
2) есть одно замечание, которое я хотел бы высказать;
3) у меня остаётся чувство неудовлетворённости;
4) я хотел бы сказать, что правильные мысли часто кажутся нам скучными.
18.Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Владельцы недвижимостью — хозяева квартир — обязаны в срок оплачивать коммунальные услуги.
2) Кто бы ни читал русские легенды, все запоминают поэтичную историю о невидимом граде Китеже.
3) Лучшие из русских народных сказок, переведённые на все языки мира, стали добрыми спутниками детей в разных странах.
4) В картине Виноградова «Дом» представлен образец интерьера начала XX века.
19.В каком предложении вместо слова великий нужно употребить величественный?
1) Это великое счастье, когда рядом друзья.
2) Я считаю, что перед нами великая картина выдающегося художника.
3) Вот и наступил рассвет, и перед нами открылись великие и прекрасные перспективы древнего города.
4) Пока друзья были на отдыхе, накопилось великое множество бытовых проблем и неотложных дел.
20.Какое из перечисленных слов имеет значение «презрительно-надменный»?
1) Энергичный; 2) фамильярный; 3) невоспитанный; 4) высокомерный.
21.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) В двух тысяч четвёртом году; 2) бдительные сторожа; 3) десять солдат; 4) глубже.
22.Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Потребляя небольшое количество топлива,
1) сберегаются энергоресурсы;
2) машина может развивать высокую скорость;
3) решается задача энергосбережения;
4) одно из достоинств машины — экономичность.
23.Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) По приезду в Петербург экскурсанты сразу же отправились в Эрмитаж.
2) Некоторые из писем, написанных А. Островским накануне его отъезда в Щелыково, хранятся в московском музее драматурга.
3) Все, кто интересуется театром, знают имя Алексея Бахрушина — основателя музея истории театра.
4) В картине «Спящий пастушок» Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
24.В каком предложении вместо слова гуманный нужно употребить гуманитарный?
1) Оба брата были чрезвычайно обходительными с людьми, и вообще очень гуманными и добрыми.
2) Мне кажется, что и у вас, судя по всему, больше склонности не к точным наукам, а к гуманным.
3) В студии этого великого мастера царили искренность и гуманная, тончайшая правда человеческих переживаний.
4) Русская литература подарила много выдающихся произведений, глубоко гуманных, мудрых, истинно прекрасных.
25.Какое из перечисленных слов имеет значение «постепенное ухудшение, снижение каких-либо качеств, упадок»?
1) Революция; 2) деградация; 3) депрессия; 4) эволюция.
26.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) Назначенные директора; 2) шесть свечей; 3) длиннее его; 4) в четырёхсот семидесяти шести книгах.
27.Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Стараясь убедить читателей,
1) автор иногда бывает слишком прямолинеен;
2) многое зависит от того, какие примеры вы приводите;
3) автору не всегда это удаётся;
4) часто достигается обратный результат.
28.Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Благодаря душевности, доброте, взаимопониманию родителей в семье всегда царили мир и согласие.
2) В картине Остроухова «Золотой осени» многоцветие осени собралось в яркий веселый ковер, нарядный орнамент.
3) Кто бы ни изучал биографию Пушкина, все знают о необычайном расцвете его поэтического таланта в осеннюю пору.
4) В одном из старинных домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали великие русские поэты и писатели, композиторы и художники.
29.В каком предложении вместо слова виноватый нужно употребить виновный?
1) Раиса Ивановна, одинокая женщина преклонных лет, попыталась помочь нам, и я вдруг почувствовала себя виноватой перед ней.
2) Оказалось, что виноватыми в этом преступлении считают жителей соседнего поселка.
3) Илья смотрел на незнакомца испуганным и виноватым взглядом.
4) Друзья простили невольную ложь Олега, но для него самым мучительным было чувствовать себя виноватым.
30.Какое из перечисленных слов имеет значение «человек, занимающийся покупкой и продажей подержанных и старинных книг, печатных изданий»?
1) Библиофил; 2) филателист 3) букинист; 4) дантист.
31.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) Моложе брата; 2) наши ребяты; 3) трёхсот шестидесяти пяти граждан; 4) пара тапок.
32.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Сделавшись 100-50 тысяч лет назад творцом, художником,
1) у первобытного человека изменилось сознание;
2) начинается преобразование человека;
3) человек остаётся им и по сей день;
4) возможно, вначале человеком двигали только практические цели.
33.Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Одним из русских прозаиков, детально описавшим русский быт, был Иван Шмелев.
2) Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнят своеобразного представителя бродяжной России — Варлаама.
3) Благодаря искусства Микеланджело современные художники и скульпторы умеют выражать в масштабных формах свои мысли и чувства.
4) Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д. С. Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном».
34.В каком предложении вместо слова жизненный нужно употребить житейский?
1) Это были сестры, но жизненные их пути так разошлись, что они годами не переписывались.
2) Ранняя весна, когда все оживает и набирается жизненной силы, — таково содержание этой картины.
3) Эта операция нужна по жизненным показаниям.
4) Он мечтал жить вдали от цивилизации, чтобы уйти от жизненного шума и невзгод.
35.Какое из перечисленных слов имеет значение «наука, изучающая происхождение, материальную и духовную культуру, особенности быта разных народов мира»?
1) Мифология; 2) география; 3) этнография; 4) библиография.
36.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) Большие очереди; 2) шестидесятью двумя рублями 3) выжжет; 4) об аэропорте.
37.Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Придумав способ записи жестов,
1) изменилась бы работа режиссёра и актёра;
2) сохранились бы многие утраченные традиции;
3) мы могли бы создать большой «словарь» жестов каждого народа;
4) это помогло бы общаться людям разных национальностей.
38.Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Благодаря постройке нового тоннеля движение на дороге стало более интенсивным.
2) Туристы, побывавшие во Дворце съездов, обратили внимание на отличие этого здания от других кремлевских построек.
3) Современные публицисты печатают свои произведения на страницах журнала «Современник».
4) Все, кто бывали на Белом море, на севере, знают, что в феврале там начинается зверобойный промысел.
39.В каком предложении вместо слова каменный нужно употребить каменистый!
1) И упало каменное слово на мою еще живую грудь.
2) Эти сооружения возникли в период перехода от деревянного зодчества к каменному.
3)Мы шли долго в темном лесу по извилистой каменной тропке.
4) В жаркие июльские дни, когда каменный город изнывал от солнца, здесь царили тишина и прохлада.
40.В каком предложении вместо слова информационный нужно употребить информативный!
1) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.
2) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой информационной телепрограммы.
3) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма информационной и поэтому очень полезной.
4) Современные информационные технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы.
41.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
1) пара туфель; 2) несколько полотенец; 3) опытные доктора; 4) около пятиста километров.
42.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Получив начальное домашнее образование в Москве,
1) Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус;
2) двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский корпус в Петербурге;
3) этого было достаточно для поступления в Пажеский корпус в Петербурге;
4) дальнейшее обучение Радищева проходило в Петербурге и за границей.
43. В каком предложении вместо слова вражеский нужно употребить враждебный!
1) Разведчики отправились ночью во вражеский тыл.
2) Посетитель одарил всех присутствующих вражеским взглядом.
3) Артиллеристы с первого выстрела подбили вражеский танк.
4) Во вражеском лагере слышались крики.
44. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
1) опытные доктора; 2) более пятиста экземпляров; 3) обеих студенток; 4) оплатить проезд.
45.Укажите грамматически правильное продолжение предложения:
Знакомясь с городом,
1) туристам понравились архитектурные памятники;
2) мы удивлялись его архитектуре;
3) уже разрабатывался наш дальнейший маршрут;
4) у нас возникли интересные планы пребывания в нем.
46.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) В вузы поступили сорок один человек.
2) Слово взяла профессор Сотникова.
3) Он был командирован в Москву согласно приказу.
4) Девочка надела новое пальто.
47.В каком предложении вместо слова целый нужно употребить целостный?
1) Необходимо иметь целое представление о мире.
2) Целые стаи птиц совершают ежегодную миграцию.
3) Он вернулся с войны целый и невредимый.
4) Я был готов любить целый мир.
48.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
1) самый красивый; 3) согласно приказу;
2) оплотит проезд; 4) обеих студенток.
49.Укажите грамматически правильное продолжение предложения:
Посещая музеи,
1) запомнятся скульптуры итальянских мастеров эпохи Возрождения;
2) вам будет очень интересно;
3) у вас появится возможность познакомиться с искусством мастеров живописи;
4) я поражаюсь сложному искусству мастеров, влюбленных в свою профессию.
50.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) На озере Тургояк мы отдыхали всем классом.
2) В высокой тонкой вазе с удлиненным горлышком хорошо смотрится букет округлой формы.
3) Он был больной гриппом.
4) Журавли никогда не садятся на деревья и гнезд на них не вьют.
51.В каком предложении вместо слова туристический нужно употребить туристский!
1) В туристическом походе мы познакомились с замечательными людьми.
2) На нашей улице открылось новое туристическое бюро.
3) Мы с восторгом вспоминали туристическую поездку по Золотому кольцу России.
4) В походе ученики под гитару пели туристические песни.
52.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) Грущу по вас; 3) пара носков;
2) возле двухсотпятого дома; 4) мой день рождения.
53.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Прочитав новую книгу,
1) у меня сразу возникло желание её перечесть;
2) она мне очень понравилась;
3) у меня появились интересные мысли;
4) я долго размышлял об авторской идее.
54.Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) По истечении курса обучения слушатели получили сертификаты.
2) Большинство открытий науки вызывают у нас восхищение и восторг.
3) С докладом выступила профессор Шмелёва.
4) Нужно вовремя оплачивать обучение.
55.В каком предложении вместо слова царственный нужно употребить царский!
1) У графини был поистине царственный вид.
2) Императрица царственным жестом отпустила иностранных послов.
3)Был у матушки Москвы, и у Каспия широкого, и у царственной Невы.
4) В 18 веке произошло укрепление царственной власти.
Конспект
урока русского языка в 8 классе
Правила согласования подлежащего и сказуемого
Цели: обобщить знания учащихся о главных членах предложения и способах их выражения; закрепить навыки правописания «не» с разными частями речи.
Образовательная задача: формирование орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.
Воспитательная задача: воспитание языковой и речевой культуры учащихся.
Развивающая задача: развитие мыслительных способностей и общего кругозора учащихся.
Эпиграф. Священное уменье говорить,
Произносить слова и строить фразу.
Как просто это: стоит рот открыть,
И чудо слова возникает сразу.
Е.Винокуров
Ход урока.
-
Оргмомент.
-
Учитель. Слово – чудо. Эти слова Винокурова подтверждает и Паустовский (слайд). А ещё слова можно сравнить с кирпичиками, из которых строится дом. Два слова, связанных между собой по смыслу и грамматически – уже словосочетание, несколько слов, связанных друг с другом, и мы получаем предложение. А разговор наш сегодня пойдёт о трудностях связи слов в словосочетании и предложении. Эту связь определяют синтаксические нормы языка. А.С.Пушкин: «Грамматика не предписывает законов языку, но изъясняет и утверждает его обычаи».
3. Укажите предложения с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
-
Вы оплатили проезд в автобусе?
-
Ученые хотели вникнуть и познать все тайны природы.
-
Эти люди не теряли уверенности в успехе, даже в случае неудач.
4) Вопреки ожиданиям и установившимся правилам, было решено отменить дополнительные каникулы.
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Тщательно подготовившись к выступлению,
-
речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.
-
в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.
-
у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.
-
оратор произнёс убедительную речь.
5. Укажите предложения с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
-
Железнодорожный состав отправился в рейс согласно расписанию.
-
В рассказе «Попрыгунья» Чехов осуждает прежде всего праздность.
-
Одному из героев романа, ищущим смысла жизни, открывается путь к внутренней свободе.
-
Кто бы ни приезжал в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань.
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Создавая экологический прогноз, …
-
учитывается состояние окружающей среды города.
-
оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями.
-
требуются специальные знания.
-
учеными обработан большой статистический материал.
7. Объяснение нового материала.
Согласование подлежащего и сказуемого.
|
Чем выражено подлежащее |
Форма сказуемого |
|
1. Местоимение КТО, КТО-ТО, КТО-НИБУДЬ, КТО-ЛИБО, КОЕ-КТО |
Глагол –сказуемое ставится в форме м.р., ед.ч. Кто это делал? Кое-кто хотел забыть случившееся. |
|
2. В состав подлежащего входят слова НЕСКОЛЬКО, СТОЛЬКО, СКОЛЬКО, МНОГО, НЕМНОГО, МАЛО, НЕМАЛО |
Сказуемое только в ед.ч. Много людей хотело бы побывать на родине поэта. Произошло немало событий, которые перевернули его жизнь. |
|
3. В состав подлежащего входят собирательные существительные БОЛЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, МЕНЬШИНСТВО, РЯД, ЧАСТЬ |
Употребляется и ед.ч. и мн.ч. сказуемого. Большинство студентов сдало (сдали) экзамены. НО – если сказуемое стоит ПЕРЕД подлежащим, то используется форма только ед. ч: Пришло множество гостей. |
-
Большинство делегатов уже (прибыло, прибыли) на международный конгресс.
-
Кто-то из фигуристов, выступавших на последней Олимпиаде, (пытались, пытался) опротестовать решение судей.
-
Уж много лет (прошли, прошло) со времени нашей встречи.
|
Чем выражено подлежащее |
Форма сказуемого |
|
Числ.+сущ. |
Пять солдат отправилось в разведку. (по одиночке) Пять солдат отправились в разведку. (Вместе) |
|
Числ., оканчивающееся на один+сущ |
В институт поступил пятьдесят один абитуриент. (каждый отдельно) Пятьдесят один участник обсудили проблему во время диспута. (вместе) |
|
Числ.миллион, миллиард, тысяча |
Тысяча человек каждый год отдыхала в санатории. (Сказ. согл. в роде и числе.) Миллион тюльпанов посажен на клумбе. |
|
Сущ в и.п.+ сущ. в ТВ.п. с предлогом С |
Брат с сестрой возвратились порознь. (действие приписывается двум равноправным субъектам) Вася с мамой пошел в школу. (подлежащим является только сущ в ИП, а ТВ.п выполняет роль дополнения) |
|
Однородные подлежащие |
Жара и засуха стояли более трёх недель. Прямой порядок слов – мн.ч.) Хорошо работала связь и комендантские службы. (обратный порядок – ед.ч.) |
-
В кружке «Юный лингвист» (занимается, занимаются) пять учеников.
-
Это было крупное состязание, в котором (участвовал, участвовали) двадцать один спортсмен.
-
Его спокойствие и простота обращения (удивило, удивили) Онегина.
-
Мне (нравится, нравятся) его спокойствие и ровная речь.
-
Коля с Петей (поступил, поступили) в одну и ту же школу.
8. Тренировочные упражнения.
9.Тест.
1.Укажите неправильный вариант.
А) Некоторая часть учителей нуждаются в серьёзном повышении квалификации.
Б) Большинство картин художников-передвижников были восприняты как гимн человеку.
В) Большое количество студентов и аспирантов института, состоящих в спортивных секциях, уже сдало нормативы.
Г) Ряд мер, направленных на укрепление дисциплины среди учащихся, принимается администрацией школы.
2. Укажите правильный вариант.
А) Большинство работ В.Е.Евгеньева-Максимова посвящены исследованию творчества Н.А.Некрасова.
Б) Глубокие знания на экзамене показали подавляющее большинство слушателей.
В) Ряд специалистов направлены на заводы Урала.
Г) На стенах висели несколько картин.
3. Укажите неправильный вариант.
А) Калитка заскрипела, несколько щенков дружно залаяло.
Б) Ещё несколько возможностей увеличить счёт футбольной игры не было использовано.
В) За короткий срок построен и сдан в эксплуатацию пятьдесят один промышленный объект.
Г) Немало военных преступников нашли себе приют в разных странах мира.
10. Редактирование.
На лицейском диспуте, посвященном «олбанскому» языку, были поставлены ряд вопросов. Тридцать один человек обсуждал проблему засорения языка. Часть обучающихся высказались в пользу «компьютерного сленга», однако контраргументы привели большинство присутствующих.
11. Подведение итогов урока.
Список использованной литературы
-
Д.Э. Розенталь. Справочник по правописанию и литературной правке. – М: Айрис Пресс, 1999
7
Слайд 1
Грамматическая основа предложения
Слайд 2
Орфоэпическая разминка Еретик, закупорить, сливовый, жалюзи, запломбировать, ивовый, иконопись, иначе, столяр, бытие, арахис, газопровод, дефис, донельзя, искра, дремота, христианин, щавель, квартал, кухонный.
Слайд 3
2. Укажите предложения с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Вы оплатили проезд в автобусе? Ученые хотели вникнуть и познать все тайны природы. Эти люди не теряли уверенности в успехе, даже в случае неудач. Вопреки ожиданиям и установившимся правилам, было решено отменить дополнительные каникулы.
Слайд 4
2. Укажите предложения с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Железнодорожный состав отправился в рейс согласно расписанию. В рассказе «Попрыгунья» Чехов осуждает прежде всего праздность. Одному из героев романа, ищущим смысла жизни, открывается путь к внутренней свободе. Кто бы ни приезжал в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань.
Слайд 5
3. Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже с предлогом или без него. Беспокоиться (ребенок), тормозить (развитие), пойти (факультет), доступ (Интернет), оплатить (проезд), потребность (знания), скучать (вы), осудить (казнь), удивляться (результаты), контроль (выполнение), контролировать (ход лечения), участвовать (выборы), заплатить (квартира), уверенность (завтрашний день), рецензия (сочинение).
Слайд 6
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Тщательно подготовившись к выступлению, речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию. в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор. у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная. оратор произнёс убедительную речь.
Слайд 7
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Создавая экологический прогноз, … учитывается состояние окружающей среды города. оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями. требуются специальные знания. учеными обработан большой статистический материал.
Слайд 8
Большинство делегатов уже (прибыло, прибыли) на международный конгресс. Кто-то из фигуристов, выступавших на последней Олимпиаде, (пытались, пытался) опротестовать решение судей. Уж много лет (прошли, прошло) со времени нашей встречи.
Слайд 9
В кружке «Юный лингвист» (занимается, занимаются) пять учеников. Это было крупное состязание, в котором (участвовал, участвовали) двадцать один спортсмен. Его спокойствие и простота обращения (удивило, удивили) Онегина. Мне (нравится, нравятся) его спокойствие и ровная речь. Коля с Петей (поступил, поступили) в одну и ту же школу.
43. Согласование сказуемого с подлежащим
§183. Сказуемое при подлежащем, имеющем в своем составе собирательное существительное
При подлежащем, имеющем в своем составе собирательное существительное с количественным значением (большинство, меньшинство, ряд, часть и др.), сказуемое может стоять в единственном числе (грамматическое согласование) и во множественном числе (согласование по смыслу).
1. Сказуемое ставится в единственном числе, если собирательное существительное не имеет при себе управляемых слов, например большинство голосовало за предложенную резолюцию, меньшинство было против.
Постановка сказуемого в форме множественного числа в этом случае может быть продиктована условиями контекста или стилистическим заданием, например: На конгресс славистов прибыло много гостей; задолго до заседания большинство заняли отведенные для них места (форма заняли находится в соответствии с последующей формой множественного числа для них);Проценко вполне отчетливо представлял себе, что большинство, очевидно, умрут здесь. (Симонов).
2. Сказуемое ставится в единственном числе, если собирательное существительное имеет при себе управляемое слово в родительном падеже единственного числа, например:Подавляющее большинство населения пришло на избирательные участки.
Сказуемое может стоять во множественном числе при так называемом обратном согласовании, т.е. согласовании связки не с подлежащим, а с именной частью составного сказуемого, например: большинство группы были приезжие.
3. Сказуемое ставится как в форме единственного, так и в форме множественного числа, если собирательное существительное имеет при себе управляемое слово в родительном падеже множественного числа. Ср.: Большинство бойцов успело выпрыгнуть на берег и ударить с тыла по врагу (Новиков-Прибой). – Огромное большинство действительно лучших артистов ответили, что в самые сильные моменты подъема они особенно ясно ощущают свою связь с человеческой массой, со зрителями (Короленко); На дворе множество людей. обедало, сидя без шапок около братского котла (Пушкин). – Множество рук стучат во все окна с улицы, и кто-то ломится в дверь (Лесков).
В последнее время явно наметилась тенденция к согласованию по смыслу. Ср. в языке средств массовой информации: Еще недавно большинство представленных на конференции стран не имеливозможности участвовать в таком форуме; Ряд сотрудников отдела заявили, что они не согласны с мнением администрации; Часть лунных образцов напоминают по своему составу камни, обнаруженные на Земле близ старых вулканов.
Постановка сказуемого во множественном числе предпочтительна при наличии следующих условий:
1) если главные члены предложения оторваны друг от друга, например: Большинство участников совещания на предварительном обсуждении проекта нового положения о жилищно-строительной кооперации выразили свое согласие с основными его принципами; ряд делегатов от разных организаций предлагали изложить порядок работы комиссии;
2) если при препозитивном подлежащем (стоящем впереди сказуемого) имеется причастный оборот или определительное придаточное предложение с союзным словомкоторый, причем причастие или слово который стоит во множественном числе, например: Большинство студентов первого курса, поступивших в вузы непосредственно по окончании средней школы, успешно сдали зимнюю экзаменационную сессию; Большинство учебников, которые были изданы в этом году, получили высокую оценку специалистов; Ряд лиц,виденных Белътовым, не выходили у него из головы (Герцен);
3) если при собирательном существительном имеется несколько управляемых слов в форме родительного падежа множественного числа, что усиливает представление о множественности производителей действия, например: Большинство прогрессивных общественных деятелей, писателей, ученых во всем мире выступают за сближение народов, их культур;Большая часть моих привычек и вкусов не нравились ему (Л.Толстой);
4) если при подлежащем имеются однородные сказуемые, например: Большинство заочников своевременно выполнили все контрольные работы, успешно сдали зачеты и хорошоподготовились к экзаменам.
5) если подчеркивается активность и раздельность действия каждого действующего лица, например: Ряд сотрудников отдела заявили, что они не согласны с позицией администрации; но: Ряд вопросов, стоявших на повестке дня, за недостатком времени не обсуждался (подлежащее обозначает неодушевленный предмет). Поэтому сказуемое в страдательном обороте обычно ставится в единственном числе, так как подлежащее обозначает объект действия, а не его субъект, например: Большинство участников соревнований размещено в пансионатах; Рядмолодых бизнесменов направлен за рубеж;
6) при обратном согласовании, если именная часть составного сказуемого имеет форму множественного числа, например: Большинство представленных на конференции стран сталиучастниками крупного научного форума; Ряд спортсменов нашего учреждения стали призерами городских соревнований. Такая форма согласования обычна для сказуемых, выраженных краткой формой прилагательного или относительным прилагательным, например: Целый ряд сцен в пьесе правдивы и интересны; Большая часть домов на нашей улице панельные. Ср.: Большинство людей, встретившихся мне здесь, были оборванные и полураздетые. (Л. Толстой); . Большинство дверей были низки для его роста (Л.Андреев).
§184. Сказуемое при подлежащем – количественно-именном сочетании (счетном обороте)
В рассматриваемой конструкции сказуемое может иметь как форму единственного, так и форму множественного числа. Ср.: Вошло семь человек погони. (Лесков). – Наутро пятьдесят семь выходцев подали заявления с просьбой принять в колхоз (Шолохов).
На выбор формы числа, помимо указанных выше условий согласования сказуемого с подлежащим – собирательным существительным, влияет также ряд других условий.
1. Форма единственного числа сказуемого указывает на совместное действие, форма множественного числа – на раздельное совершение действия. Ср.: Пять солдат отправилось в разведку (группой). – Пять солдат отправились в разведку (каждый с самостоятельным заданием); К началу экзамена явилось десять студентов. – Десять студентов окончили институт с отличием. Ср. также различное согласование однородных сказуемых в одном и том же предложении: Человек полтораста солдат высыпало из лесу и с криком устремились на вал (Пушкин) (в первом случае характеризуется совместность действия, во втором – раздельность).
2. Форма единственного числа сказуемого указывает на совокупность предметов, форма множественного числа – на отдельные предметы. Ср.: В городе строится пять объектовсоцкультбыта (единое нерасчлененное представление о действии). – В крупнейших городах страны строятся еще пять объектов соцкультбыта (расчлененное представление о действии). Ср. также: Вкрендельной работало двадцать шесть человек. (Горький). – Восемь самолетов полка взлетали попарно, соблюдая очередь (Н. Чуковский). Поэтому при подлежащем, обозначающем большое число предметов и воспринимаемом как одно целое, сказуемое обычно ставится в единственном числе, например: В столовой в одну смену сидело сто человек (Макаренко); Прибыло шестьсот студентов-путейцев (Н. Островский).
3. Форма единственного числа сказуемого употребляется при обозначении меры веса, пространства, времени и т.д., так как в этом случае имеется в виду единое целое, например: На покраску крыши ушло двадцать килограммов олифы; До конца пути оставалось пятнадцать километров; На выполнение всей работы понадобится шесть месяцев.
4. Сказуемые-глаголы (обычно со значением протекания времени) ставятся в единственном числе, если в составе количественно-именного сочетания (обычно оборота) имеются словалет, месяцев, дней, часов и т.д., например: Прошло сто лет (Пушкин); Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробило (Тургенев); Вот два года моей жизни вычеркнуто (Горький). Но при другом лексическом значении глагола возможна форма множественного числа сказуемого, например: Десять секунд показались мне за целый час (Л. Толстой).
Примечание. Формы согласования в роде со словами половина, четверть обусловлены контекстом: пробило половина десятого – прошла половина января; четверть часа прошло после начала доклада – нескончаемо тянуласьчетверть века.
5. При числительных два, три, четыре, двое, трое, четверо сказуемое обычно ставится в форме множественного числа, например: Два солдата с котомками равнодушно глядели на окна поезда. (А.Н. Толстой); Тридцать два человека. дышали одним духом (Шолохов); Двое рабочих в белых фартуках копались около дома (Чехов). Но сказуемые-глаголы со значением бытия, наличия, существования, положения в пространстве и т.д. (т.е. со значением состояния, а не действия) обычно в этих случаях употребляются в форме единственного числа, например: Три царства перед ней стояло (Некрасов); . При больнице состояло два человека (Тургенев); Умерло от удара. еще три человека (Л.Толстой); У него было два сына (Чехов); В комнате было два окна с широкими подоконниками (Каверин); Может быть две смелости: одна – привитая воспитанием, другая – врожденное свойство характера (В.Панова).
6. При составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое, как правило, ставится в форме единственного числа, например: Двадцать один делегат прибыл на совещание; . былоподано сразу тридцать одно заявление (Шолохов). Форма множественного числа данной конструкции может быть обусловлена контекстом, например: Двадцать один делегат встретились за круглым столом (сказуемое-глагол встретились указывает на взаимное действие, которое выражается формой множественного числа); Двадцать один ящик с посудой, которые были доставлены на базу, попали туда по ошибке (влияние придаточного предложения с союзным словом которые в форме множественного числа); За все уплачено 231 рубль (при формальной роли подлежащего счетный оборот имеет значение обстоятельства меры в страдательной конструкции); Двадцать один студент не явились на экзамен (эмоционально окрашенный разговорный вариант, подчеркивающий количество отсутствовавших).
7. При словах тысяча, миллион, миллиард сказуемое обычно согласуется по правилам согласования с подлежащими-существительными (в роде и числе), например: Тысяча книг поступила в школьную библиотеку; Миллион демонстрантов заполнил площади и улицы столицы.
8. Если при счетном обороте имеются слова все, эти или другие в роли определения, то сказуемое ставится во множественном числе, например: Недавно построены и эти семь домов; Все двадцать одна страница переписаны заново; На столе лежат приготовленные к отправке пять пакетов.
При наличии в составе подлежащего слов всего, лишь, только (со значением ограничения) сказуемое обычно ставится в форме единственного числа, например: В шахматный кружок записалось только семь человек; Всего лишь двенадцать сотрудников нашего отдела приняло участие в конкурсе.
9. Если в роли подлежащего выступает имя числительное без существительного, т.е. в значении абстрактного числа, то сказуемое ставится в единственном числе, например:Двадцать делится на четыре без остатка. Но если с числительным связано представление о конкретном деятеле, то употребляется форма множественного числа сказуемого,например: И опять идут двенадцать, за плечами ружьеца. (Блок).
10. При обозначении приблизительного количества (путем постановки числительного впереди существительного или путем вставки слов около, свыше, больше, меньше и т.п.) сказуемое может стоять как в форме единственного, так и в форме множественного числа (второй способ согласования все чаще встречается в наше время), например:
а) Оттуда поднялось десятка два человек (А.Н. Толстой); Под навесиком помещалось не больше четырех ребят. (Макаренко); За бугром лежало с десяток возчиков (Фурманов); Работало двадцать с лишним человек (Н. Островский);
б) Человек пять стали мыться в горном, холодном ручье (Горький); Не менее двадцати дам. сидели на зеленых скамейках и неотрывно глядели в сторону бухты (Сергеев-Ценский); Десятка два старыхизб разместились по обеим сторонам пыльной улицы (Г. Гулиа).
Ср. в периодической печати: От двух до трех миллионов человек посещают Московский зоопарк ежегодно; Свыше 70 театров страны показали в эти дни чеховские спектакли; На «Грузии»совершили увлекательное путешествие более 750 туристов, Подписку на газеты и журналы принимают в Москве свыше 200 почтовых отделений; В результате наводнения более 100 тысяч человектерпят бедствие.
11. При наличии в количественно-именном сочетании слова несколько возможна постановка сказуемого как в форме единственного, так и в форме множественного числа. Например:
а) За оградой стояло несколько саней. (Пушкин); Несколько человек оглянулось. (Горький); Несколько рыбачьих баркасов заблудилось в море (Куприн);
б) Несколько дам скорыми шагами ходили взад и вперед по площадке. (Лермонтов); Что могли сделать несколько молодых студентов! (Герцен); Заговорили сначала несколько человек туманно и нетвердо. (Фадеев).
Ср. различное согласование однородных сказуемых в одном и том же предложении в зависимости от того, обозначают они активное действие или пассивное состояние, совместное или раздельное действие: За дверью находилось несколько человек и как будто кого-то отталкивали (Достоевский); Замок бани сломали, несколько человек втиснулось в двери и почти тотчас же вылезли оттуда(Горький).
12. При наличии в составе подлежащего слов много, мало, немного, немало, сколько, столько преобладает форма единственного числа сказуемого, однако в последнее время, в связи с общей тенденцией к согласованию по смыслу, форма множественного числа находит все более широкое распространение. Например:
а) И много других подобных дум проходило в уме моем. (Лермонтов); Сколько еще сказок и воспоминаний осталось в ее памяти! (Горький);
б) Много совершенно недетских впечатлений стали для меня как-то страшно доступны (Достоевский); Много огней и раньше и после манили не одного меня своею близостью (Короленко); Сколькозамученных работой калек молча помирают с голоду (Горький).
Ср. в периодической печати: Немало ученых и технических специалистов до сих пор заняты в военно-промышленном комплексе, Столько писателей, художников, артистов обязаны участием в их судьбах Российскому фонду культуры!
13. При наличии в составе подлежащего имени существительного со значением определенного количества (тройка, сотня, пара и т.п.) сказуемое ставится в форме единственного числа, например: Семерка велосипедистов устремилась вперед, Сотня ребят разбежалась во все стороны.
14. В единственном числе ставится сказуемое при существительных со значением неопределенного количества (масса, уйма, бездна, пропасть и т.п.). При этом возможны варианты согласования в роде; ср.: Народу сбежалось бездна. (Л. Толстой). – Дел у него была бездна. (Чернышевский). Обычно препозитивное сказуемое стоит в форме среднего рода, а постпозитивное сказуемое согласуется с указанными существительными; ср.: В моей повести было бездна натянутого (Герцен) – Уйма трудностей пережита. (В. Панова).
§185. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение
1. По общему правилу сказуемое согласуется с подлежащим, и наличие при последнем приложения в форме другого рода или числа не влияет на согласование, например:Девушка-пилот умело вела машину, Жаркое – мясные консервы – встречено кислыми минами (Станюкович).
В отдельных случаях встречается согласование сказуемого по смыслу – не с подлежащим, а с более конкретным по значению приложением, ближе расположенным к сказуемому, например:Долли невольно вздохнула. Лучший друг ее, сестра, уезжала (Л. Толстой); . Только величайшее искусство – музыка – способна коснуться глубины души (Горький); Начало всех органических существ –клеточка – сходна у всех животных и растений (учебник биологии); Бридж, карточная игра, очень популярная в Прибалтике, привлекла в Таллинн много любителей из других городов.
2. При сочетании родового наименования и видового функцию подлежащего выполняет первое, обозначающее более широкое понятие, и сказуемое согласуется с этим словом, например:Дерево баобаб раскинуло свои могучие ветви; Птица секретарь уничтожила змею; Трава зверобой росла по всей поляне.
3. При сочетании нарицательного существительного с собственным именем лица в роли подлежащего выступает последнее, и сказуемое согласуется с ним, например: Дежурный бригадир Оксана Литовченкопроталкивалась к Захарову (Макаренко); . Доверительно спросила санинспектор Фрося (П. Павленко).
Другие собственные имена (клички животных, географические наименования, названия средств массовой информации и т.д.) являются приложениями, и сказуемое согласуется с нарицательным существительным, например: Собака Трезор громко лаяла; Озеро Байкал глубоко и полноводно; Журнал «Литературное наследство» опубликовал новые материалы о творчестве М. Булгакова.
4. На форму согласования сказуемого не влияет наличие при подлежащем уточняющих или пояснительных слов, присоединительных конструкций, сравнительных оборотов и т.д., например: Все, по-видимому, и даже природа сама, вооружилось против господина Голядкина (Достоевский); Логическая форма, т.е. способ связи составных частей содержания в обоих умозаключениях, одна и та же (Асмус. «Логика»). Ср. в периодической печати: Американская творческая интеллигенция, в частности американские кинорежиссеры, переживает сейчас эпоху повышенного интереса к нашему киноискусству; Дальнейшее накопление экспериментальных данных, в том числе и результаты настоящего исследования, дает возможность увереннее судить об этом явлении.
Согласование сказуемого не с подлежащим, а с поясняющими его конструкциями используется для выражения авторского, часто иронического, отношения к предмету речи или всему высказыванию и возможно только в художественно-публицистической и разговорной речи, например: Из всех родственников только один человек, а именно восьмидесятилетняя бабушка, продолжала держать сторону бедной Клавы (Сем. Нариньяни); итак, дорога от Ставрова, вернее отсутствие дороги, отрезало нас от «Большой земли» (В. Солоухин). Ср.: Носящий это имя, то есть я, изображаю из себя человека, шестидесяти двух лет (Чехов) (согласование в лице не с подлежащим, а с пояснительным членом предложения).
5. При согласовании сказуемого со сложными существительными, образующими сложносоставные слова типа диван-кровать, учитываются смысловые отношения между частями сложного слова: ведущим компонентом, с которым согласуется сказуемое, является слово, выражающее более широкое понятие или конкретно обозначающее предмет, например: диван-кровать куплен по старой цене, платье-костюм сшито по новой модели, машина-фургон должна использоваться по назначению.
Играет роль также порядок частей сложного наименования, склоняемость или несклоняемость одного из компонентов, условия контекста:
1) как правило, ведущим компонентом является первое слово, с которым согласуется сказуемое; например: автомобиль-игрушка понравился детям (ср.: игрушка-автомобиль понравиласьдетям); библиотека-музей приобрела неизданные рукописи писателя; витрина-стенд разместилась в вестибюле; выставка-просмотр новых картин открыта ежедневно; завод-лабораториявыполнил срочный заказ; книга-справочник пополнилась новыми сведениями; конкурс-викторина прошел с большим успехом; машина-грейдер разравнивала дорогу; песня-романс стала весьма популярной; письмо-открытка доставлено адресату; платье-халат висело на вешалке; ракета-носитель вышла на орбиту; рассказ-сценка очень оригинален; самолет-амфибия пошел на посадку; стул-трость приставлен к стенке; счет-фактура вьтисан своевременно; таблица-плакат привлекала внимание экскурсантов; театр-студия воспитал немало талантливых людей;торт-мороженное разрезан на равные части; урок-лекция продолжался пятьдесят минут; часы-браслет куплены для подарка; шоссе-магистраль заново утрамбовано; ящик-решеткаприготовлен для рассады;
2) ведущим словом при согласовании со сказуемым может быть второе слово, если первое слово является несклоняемым, а второе представляет собойсубстантивированное прилагательное, например: кафе-молочная (кафе-закусочная) открыта с 9 до 19 час; если первое слово потеряло склоняемость внутри сложносоставного, например:«Роман-газета» вышла большим тиражом (ср.: в «Роман-газете». ); плащ-палатка свернута (ср.: укрыться плащ-палаткой); при этом первое слово в смысловом отношении может выражать как более широкое, так и более узкое понятие;
3) влияние контекста, в частности лексического значения сказуемого, сказывается на выборе формы сказуемого, например: Вагон-цистерна прицеплен к составу.
§186. Сказуемое при подлежащем типа брат с сестрой
1. При оборотах указанного типа, образованных сочетанием «именительный падеж плюс творительный падеж с предлогом с» сказуемое может стоять как в форме множественного, так и в форме единственного числа.
Форма множественного числа сказуемого показывает, что в роли подлежащего выступает все сочетание, т.е. действие приписывается двум взаимосвязанным равноправным субъектам, например:После обеда Лось с Русаковым пошли посмотреть склады и магазины (Т. Семушкин); Встали и Вбропаев с Корытовым (П. Павленко).
Форма единственного числа сказуемого показывает, что подлежащим является только существительное в именительном падеже, а существительное в творительном падеже выступает в роли дополнения, обозначая лицо, сопутствующее производителю действия, например: Граф Илья Андреевич в конце января с Наташей и Соней приехал в Москву (Л. Толстой); . Пришел Разметнов с ДемкойУшаковым (Шолохов).
Выбор одной из двух возможных форм согласования сказуемого зависит от смысловой соотнесенности действия и его производителя. Иногда на решение этого вопроса влияет лексическое значение слов, входящих в сочетание, например: Мать с ребенком пошла в амбулаторию; Старший брат с сестренкой уехал в деревню. Ср.: И графиня со своими девушками пошла за ширмами оканчивать свой туалет (Пушкин).
В других случаях играет роль лексическое значение сказуемого, например: Мать с дочерью долго не могли успокоиться и вспоминали случившееся (оба действия могут производиться при равноправном участии субъектов действия); Коля с Петей поступили в одну и ту же школу; Брат с сестрой возвратились порознь. Ср.: Клычков с Чапаевым разъехались по флангам. (Фурманов).
Иногда играет роль порядок слов в сочетании. Ср.: Муж с женой пошли в театр. – Жена с мужем пошла в театр (обычно в рассматриваемых конструкциях при различной родовой принадлежности существительных на первом месте фигурирует более сильный в грамматическом отношении мужской род, например: отец с матерью, дед с бабкой, мальчик с девочкой; поэтому выдвижение на первое место существительного в форме женского рода подчеркивает его роль, а отсюда согласование с ним сказуемого).
2. При наличии в конструкции слов вместе, совместно употребляется форма единственного числа сказуемого, например: Операцию делал профессор вместе с ассистентом; Режиссерсовместно со своими помощниками подготовил новые мизансцены в спектакле. Ср.: Еще мальчиком Русаков вместе со своим отцом уехал от безземелья с переселенцами в Сибирь (Т. Семушкин).
3. В рассматриваемое сочетание могут входить личные местоимения, например: Он с сестрой сообща наметили маршрут поездки, Она с ним подружилась. При наличии местоименийя или ты сказуемое ставится в форме единственного числа, например: Ты с Олей будешь в одной камнате пока что. (Чехов).
4. Согласование по смыслу (со всем сочетанием, а не с первым словом в форме именительного падежа) встречается при конструкциях, состоящих из существительного в именительном падеже, предлога за и того же существительного в творительном падеже, например: Медленно проходят день за днем; Падали капля за каплей; Лист за листом устилали землю желтым шуршащим покровом.
§187. Сказуемое при подлежащем-местоимении вопросительном, относительном, неопределенном, отрицательном
1. При подлежащем – вопросительном местоимении кто глагол-сказуемое ставится в форме единственного числа, а в прошедшем времени – в мужском роде, независимо от числа производителей действия и их принадлежности к мужскому или женскому полу, например: Кто присутствовал на последнем занятии? Кто из сотрудниц нашего отделазаписался в кружок кройки и шитья?
В конструкциях типа Кто из лыжниц пришла первой? используется форма обратного согласования (см. §189): глагол в прошедшем времени ставится в форме женского рода, так как неудобно сказать «пришел первым из лыжниц» или «пришел первой» (получился бы разрыв между формой мужского рода глагола и формой женского рода числительного в составе единой конструкции сказуемого).
В предложении Кто, как не семья, воспитала юношу эгоистом. на согласование сказуемого влияет оборот с существительным в форме женского рода. Такие конструкции встречаются в ненормативной разговорной речи.
2. При подлежащем – относительном местоимении кто (в функции союзного слова в придаточном предложении) сказуемое может стоять как в форме единственного, так и в форме множественного числа, например:
а) Все, кто не потерял еще головы, были против (Сергеев-Ценский); . Те, кто не успел к двери, кинулись в радостной панике к окнам (Макаренко);
б) Тут эти люди, кто по неразумию своему малодушно положили оружие, узнали стыд. (А.Н. Толстой); В полку служат теперь те, кто десять лет назад были пионерами, бегали в школу, играли в снежки (Б. Полевой).
Форма множественного числа, возможная при условии, что в главном предложении соотносительное слово и сказуемое тоже стоят во множественном числе, подчеркивает множественность производителей действия. Ср. разные формы согласованиям одном и том же сложном предложении: Все, кто мог ехать, ехали сами собой; те, кто остановились, решали сами с собой, что им надо былоделать (Л. Толстой).
Конструкции типа первые, кто пришли; последние, кто записались (с субстантивированным прилагательным-подлежащим в главном предложении) являются разговорными.
3. При относительном местоимении что сказуемое ставится в форме множественного числа, если замещаемое местоимением слово в главном предложении стоит во множественном числе, например: Те, что ушли вперед и забрались на гору, все еще не теряли надежды захватить неприятельские обозы (Фурманов).
4. При неопределенных и отрицательных местоимениях некто, кто-то, никто и др. сказуемое ставится в единственном числе (в прошедшем времени глагола – в форме мужского рода, даже если речь идет о лице женского пола), например: Некто под инициалами A.M. (это оказалась корреспондентка одной из лондонских газет) писал следующее. ; Кто-то измосквичек-конькобежек неудачно выступил на соревнованиях; Никто, даже лучшие спринтеры, не мог улучшить поставленный рекорд.
В разговорной речи встречаются отступления от указанного правила.
При конструкции «не кто иной, как» на согласование сказуемого в числе и роде может оказать влияние порядок слов. Ср.:
а) Этот дерзкий налет совершил не кто иной, как местные бандиты. – Не кто иной, как местные бандиты, совершили этот дерзкий налет;
б) И на этот раз помог не кто иной, как медсестра. – Не кто иной, как медсестра, помогла и на этот раз.
Вторые варианты в каждой паре, отражающие согласование по смыслу, встречаются чаще в разговорной речи.
§188. Сказуемое при подлежащем – несклоняемом существительном, сложносокращенном слове, нерасчленимой группе слов
1. При подлежащем, выраженном субстантивированной неизменяемой частью речи, глагол-сказуемое ставится в единственном числе, а в прошедшем времени – в форме среднего рода, например: Раздалось тихое «ах»; Его категорическое «нет» меня обескуражило.
2. С подлежащим, выраженным заимствованным несклоняемым словом, сказуемое согласуется в соответствии с его грамматическим родом, например:
а) Пальто как в воду кануло (Чехов); Метро работало (Эренбург); Кофе подан;
б) Шимпанзе взобрался на верхушку дерева; Кенгуру скрылся из виду; Иваси шла густым косяком; Цеце смертельно укусила спящего мальчика;
в) Маленький Рене заболел; Вошла смеющаяся Мари;
г) Миссисипи разлилась; Капри спал; Батуми вырос за последние годы; Рядом шла нарядная Прадо (улица) (Маяковский);
д) «Юманите» опубликовала заявление ряда прогрессивных деятелей Франции.
3. Если сложносокращенное слово (аббревиатура) склоняется, то сказуемое согласуется с ним по грамматическому принципу, например: В прошлом году наш вуз выпустил сотни молодых специалистов; Нэп был переходным периодом; Только что ИТАР-ТАСС передал последние сообщения.
При несклоняемости аббревиатуры сказуемое согласуется с ведущим словом расшифрованного сложного наименования, т.е. ставится в той форме, в какой оно стояло бы при полном наименовании, например: ООН (Организация Объединенных Наций) выступила с новыми инициативами.
Колебания в форме согласования наблюдаются в связи с тем, что некоторые аббревиатуры, несклоняемые в официальной речи, склоняются в разговорном языке, например: ВАК (Высшая аттестационная комиссия) утвердил. – утвердила. ; ТЭЦ (тепловая электроцентраль) обеспечил. – обеспечила.
4. При подлежащем – иноязычной аббревиатуре сказуемое обычно ставится в форме среднего рода, но может также согласовываться по смыслу, например:
ЮНЕСКО прислало (прислала) своего представителя (вторая форма согласования связана с мысленной подстановкой слова «организация»); ФИДЕ (Международная шахматная организация)утвердила (утвердило) состав участников турнира.
5. При подлежащем – условном названии применяется принцип грамматического согласования, например: «Известия» увеличили свой тираж; «Воскресение» было впервые опубликованоЛ.Н. Толстым в журнале «Нива».
Если условное название – несклоняемое слово, то сказуемое согласуется с ним или как с субстантивированным словом (т.е. ставится в форме среднего рода), или по смыслу (т.е.согласуется с родовым наименованием по отношению к данному слову). Например:
1) «Накануне» помещено в третьем томе собрания сочинений И.С. Тургенева;
2) «Вперед» (линкор) вышел в открытое море.
Второй принцип согласования обычно применяется при иноязычных несклоняемых наименованиях промышленных компаний, акционерных обществ, спортивных организаций и т.п., например: «Дженерал моторс корпорейшн» (компания) выплатила акционерам огромные дивиденды; «Тре крунур» (спортивная команда) проиграла нашим хоккеистам оба матча;«Панасоник» (фирма) наладила выпуск видеомагнитофонов новой модели.
6. При подлежащем, выраженном нерасчленимой группой слов (составным наименованием), форма сказуемого зависит от состава этой группы:
1) если в этой группе имеется ведущее слово в форме именительного падежа, то сказуемое согласуется с ним, например: «Приключения, почерпнутые из моря житейского» составилицикл произведений писателя А.Ф. Вельтмана;
2) если в составном наименовании нет ведущего слова в форме именительного падежа, то название обычно субстантивируется и сказуемое ставится в среднем роде, например: «На всякого мудреца довольно простоты» поставлено на сцене Малого театра; «Не брани меня, родная» исполнялось вторично. Ср. то же при наличии ведущего слова в сочетании: «Во поле березонька стояла» слышалось где-то вдалеке. Неоправданны поэтому встречающиеся иногда конструкции типа «Не в свои сани не садись» возобновлены в репертуаре театра (сказуемое не может согласоваться здесь со словом сани, которое стоит в винительном падеже);
3) если составное наименование образовано двумя существительными разного грамматического рода, то, хотя в отдельных случаях встречается согласование с одним из них, обычно первым (ср.: «Война и мир» написана Л.Н. Толстым). Однако, как правило, выбор формы сказуемого затруднителен; ср. такие названия, как «Руслан и Людмила», «Ромео и Джульетта», «Тристан и Изольда» и т.п., для которых не подходит ни одна из форм – написан, написана, написано, написаны. В подобных случаях следует включать родовое наименование (роман, поэма, пьеса, опера и т.п.). То же самое рекомендуется для тех случаев, когда согласование возможно, но при этом могут появиться курьезные сочетания, например:«Двенадцать апостолов» стояли на рейде (фрегат), «Волки и овцы» распроданы (о билетах на спектакль).
7. При подлежащем – прозвище лица сказуемое принимает форму рода, которая соответствует полу называемого лица, например: В августе Редька приказал нам собираться на линию(Чехов); Из-за суконной занавески появилась «Великий Могол» с подносом (А.Н. Толстой) (речь идет о горничной Луше).
§189. Согласование связки с именной частью сказуемого
Согласование связки не с подлежащим, а с именной частью составного сказуемого (так называемое обратное согласование) чаще всего встречается в следующих случаях:
1) при наличии в составе подлежащего имени существительного собирательного с количественным значением, например: Большая часть между ними были довольно добрые люди(Герцен) (ср. §183, п. 3. подпункт 6); Большинство участников выставки были люди приезжие;
2) при логическом подчеркивании сказуемого, например: Последние числа октября было время самого разгара партизанской войны (Л. Толстой). Ср. у него же: Но погибель французов, предвиденная им одним, было его душевное единственное желание: Первое помещение за дверьми была большая комната со сводами и железными решетками; Так приезд Пьера было радостное, важное событие.Следует учесть, что подобные конструкции с именительным падежом в составном сказуемом (так называемым именительным предикативным, или вторым именительным) придают высказыванию оттенок книжности, иногда архаичности;
3) при подлежащем, выраженном местоимением это, например: Я случайно посмотрел на эту книгу; это была хрестоматия. (Гл. Успенский).
§190. Согласование сказуемого с однородными подлежащими
1. При прямом порядке слов (сказуемое следует за однородными подлежащими) обычно употребляется форма множественного числа сказуемого, при обратном порядке (сказуемое предшествует подлежащим) – форма единственного числа. Например:
а) Жара и засуха стояли более трех недель (Л. Толстой);
б) До Райского и Марфиньки долетел грубый говор, грубый смех, смешанные голоса, внезапно притихшие. (Гончаров); Появилась ломота во всех членах и мучительная головная боль (Тургенев); Нессятяжелый топот кованых сапог и крикливые бабьи взвизги. (Серафимович); По земле, истомленной в зное, разливалась свежесть, прохлада и неизъяснимая легкость. (В.Солоухин).
Указанные положения не носят категорического характера, постпозитивное сказуемое может стоять в форме единственного, а препозитивное – в форме множественного числа(особенно часто в технической литературе).
Форма множественного числа препозитивного сказуемого подчеркивает множественность предметов, например: Слышатся кашель и стук (Чехов); Снаружи были слышны визг, лай и вой (Арсеньев). Обычно такая форма согласования бывает, когда подлежащие обозначают лиц, например: . Арестованы Букин, Самойлов, Сомов и еще пятеро (Горький). Но если сказуемоевыражено глаголом бытия или состояния, то оно может ставиться в форме единственного числа, например: Кроме нее, в комнате находился ее муж да еще некто Увар ИвановичСтахов. (Тургенев) (влияет присоединительный характер второго подлежащего).
2. Согласование сказуемого зависит от формы связи между однородными подлежащими.
Если однородные подлежащие связаны соединительными союзами и, да или только интонацией, то действуют правила, указанные выше, п. 1. При повторяющемся союзе сказуемое обычно ставится в форме множественного числа, например: И тот и другой способны на это.
При наличии союза ни возможна двоякая форма согласования, например:
1) Ни он, ни она слова не промолвили. (Тургенев) (принадлежность подлежащих к различному грамматическому роду); ни он, ни я не искали этой встречи (Б. Полевой) (влияет значение лица);
2) Ни сжатие, ни охлаждение не помогло; Ни отсутствие одних, ни присутствие других не изменило хода дела (подлежащие выражены отвлеченными существительными); И никакой ни черт ни дьявол не имеет права учить меня. (Чехов) (смысловая близость подлежащих и влияние слова никакой).
Если между однородными подлежащими стоят разделительные союзы, то возможна двоякая форма согласования:
1) сказуемое ставится в единственном числе, если не возникает необходимость согласования в роде или если подлежащие относятся к одному грамматическому роду, например: В немслышится то Дант, то Шекспир (Гончаров): Пережитый страх или мгновенный испуг уже через минуту кажется и смешным, и странным, и непонятным (Фурманов); Не то туман, не то дымокутывал всю рощу (Пришвин);
2) сказуемое ставится во множественном числе, если возникает необходимость согласования в роде и подлежащие принадлежат к разному грамматическому роду, например: ...Ни одно государство или группа государств не должны получить военное преимущество; Действие или признак субъекта (подлежащего) выражены сказуемым; Статья в целом или отрывок из неепредставили бы интерес для читателей сборника.
Если между однородными подлежащими стоят противительные союзы, возможна двоякая форма согласования:
1) постпозитивное сказуемое согласуется с подлежащим, обозначающим реальный (не отрицаемый) предмет, например: Не ты, но судьба виновата (Лермонтов); Роман, а не повесть будет опубликован в журнале; Не роман, а повесть будет опубликована в журнале;
2) препозитивное сказуемое согласуется с ближайшим подлежащим (независимо от того, является ли оно утверждаемым или отрицательным), например: Меня угнетала не боль, а тяжелое, тупое недоумение (Горький); Опубликован роман, а не повесть, Опубликован не роман, а повесть; Это была не разведка, а настоящее сражение.
Если между однородными подлежащими стоят сопоставительные союзы, то в зависимости от их типа возможна двоякая форма согласования:
1) при союзе как. так и (близком по значению к повторяющемуся союзу и. и) сказуемое ставится в форме множественного числа, например: Как наука, так и искусство в своем развитии отражают развитие общества;
2) при союзах не только. но и, не столько. сколько и др. (содержащих оттенок противопоставления) сказуемое обычно согласуется с ближайшим из однородных подлежащих, например:
В окружающей нас действительности не только большое, но и малое должно интересовать наблюдательного писателя.
Если между однородными подлежащими стоит присоединительный союз, то сказуемое согласуется с ближайшим подлежащим, например: В Бельгию экспортирован лен, а также лесные товары.
3. Форма единственного числа сказуемого предпочитается при смысловой близости однородных подлежащих, например:
1) сказуемое предшествует подлежащим: На стене висела винтовка и высокая казацкая шапка (Пушкин); В нем [Пушкине], как будто в лексиконе, заключалось все богатство, сила и гибкость нашего языка (Гоголь); Главной заботой была кухня и обед (Гончаров); И с берега, сквозь шум машины, неслось рокотание и гул (Короленко). Однако в деловой речи предпочитается форма множественного числа, например: На пушной аукцион были выставлены каракуль и лисьи шкурки; . Строятся завод, электростанция и несколько комплексов;
2) сказуемое следует за подлежащим: С зимой холодной нужда, голод настает (Крылов); Неточность и запутанность выражений свидетельствует только о запутанности мыслей(Чернышевский); Эта простота и ясность мышления заключает в себе задатки новой жизни. (Добролюбов); Никто и ничто не нарушало тишины.
Ср. также: выписка и выдача документов производится (общая операция) – прием и выдача книг производятся (разные операции). На согласование сказуемого может оказать влияние наличие среди подлежащих формы множественного числа: В постель ее уложили ревность и слезы (Чехов). Но и в этом случае возможна форма единственного числа сказуемого: Нессятяжелый топот кованых сапог и крикливые бабьи взвизги (Серафимович).
4. Сказуемое обычно согласуется с ближайшим подлежащим при градации (расположении слов с нарастанием их значения); нередко в этих случаях однородным подлежащим предшествуют повторяющиеся слова каждый, всякий, любой, никакой, ни один и др. Например: Все разнообразие, вся прелесть, вся красота жизни слагается из тени и света(Л. Толстой); Каждое слово, каждая фраза резко, определенно, рельефно выражает у него [Гоголя] мысль. (Белинский); . Каждая встреча, каждая беседа вносила все большее отчуждение и глухую неприязнь в их отношения (Н. Островский); . Отобрать наиболее значительное, чтобы каждый эпизод, каждая деталь несла свою нагрузку (Шолохов); Никакое убеждение, никакая угроза на него не действует; Ни одна описка, ни одна ошибка не должна оставаться незамеченной, но, к сожалению, остается.
5. Сказуемое ставится в форме множественного числа, независимо от своего местоположения, если оно обозначает действие, совершаемое несколькими субъектами, например: А вечером ко мне по-нагрянули и Черемницкий, и новый городничий Порохонцев (Лесков);
В душе его боролись желание забыть теперь о несчастном брате и сознание того, что это будет дурно (Л. Толстой).
Ср. в деловой речи: на заседании присутствовали. ; на слет съехались. ; в состязаниях участвовали. ; в президиум избраны. ; плату внесли… и т. п.
6. Если среди однородных подлежащих имеются личные местоимения, то при согласовании в лице первому лицу отдается предпочтение перед вторым и третьим, а второму лицу – перед третьим, например: Потом, с позволения Мими, я или Володя отправляемся в карету. (Л. Толстой); И я и ты добьемся своего; И ты и он можете приступить к работе завтра.
Урок по теме «Правила согласования подлежащего и сказуемого» 8 класс
Конспект урока русского языка в 8 классе
Тема: Правила согласования подлежащего и сказуемого
Цель: обобщить знания учащихся о главных членах предложения и способах их выражения; закрепить навыки правописания «не» с разными частями речи.
Образовательная задача: формирование орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.
Воспитательная задача: воспитание языковой и речевой культуры учащихся.
Развивающая задача: развитие мыслительных способностей и общего кругозора учащихся.
Эпиграф. Священное уменье говорить,
Произносить слова и строить фразу.
Как просто это: стоит рот открыть,
И чудо слова возникает сразу.
У доски: 1 уч-к разбирает эпиграф, 2-й проставляет ударения. Остальные в раздаточном материале (ПРИЛОЖЕНИЕ 1) проставляют ударения. Самопроверка по слайду.
Учитель. Слово – чудо. Эти слова Винокурова подтверждает и Паустовский (слайд). А ещё слова можно сравнить с кирпичиками, из которых строится дом. Два слова, связанных между собой по смыслу и грамматически – уже словосочетание, несколько слов, связанных друг с другом, и мы получаем предложение. А разговор наш сегодня пойдёт о трудностях связи слов в словосочетании и предложении. Эту связь определяют синтаксические нормы языка. А.С.Пушкин: «Грамматика не предписывает законов языку, но изъясняет и утверждает его обычаи».
Обратимся ко 2 –му заданию. Вам необходимо найти предложение с грамматической ошибкой. Проверка.
Довольно часто возникают ошибки в управлении. Чем характеризуется подчинительная связь УПРАВЛЕНИЕ? Устно выполним задание 3.
Известная фраза А.П.Чехова из рассказа «Жалобная книга» иллюстрирует распространенную ошибку, вызванную неправильным употреблением деепричастного оборота. В 4-м задании выберите правильное продолжение предложения с деепричастным оборотом.
Бытие арахис газопровод дефис донельзя искра дремота христианин щавель.
2. Укажите предложения с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
Вы оплатили проезд в автобусе?
Ученые хотели вникнуть и познать все тайны природы.
Эти люди не теряли уверенности в успехе, даже в случае неудач.
4) Вопреки ожиданиям и установившимся правилам, было решено отменить дополнительные каникулы.
3. Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже с предлогом или без него.
Беспокоиться (ребенок), тормозить (развитие), пойти (факультет), доступ (Интернет), оплатить (проезд), потребность (знания), скучать (вы), осудить (казнь), удивляться (результаты), контроль (выполнение), контролировать (ход лечения), участвовать (выборы), заплатить (квартира), уверенность (завтрашний день), рецензия (сочинение).
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Тщательно подготовившись к выступлению,
речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.
в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.
у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.
оратор произнёс убедительную речь .
Еретик закупорить сливовый жалюзи запломбировать
ивовый иконопись иначе столяр
2. Укажите предложения с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
Железнодорожный состав отправился в рейс согласно расписанию.
В рассказе «Попрыгунья» Чехов осуждает прежде всего праздность.
Одному из героев романа, ищущим смысла жизни, открывается путь к внутренней свободе.
Кто бы ни приезжал в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань.
3. Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже с предлогом или без него.
Беспокоиться (ребенок), тормозить (развитие), пойти (факультет), доступ (Интернет), оплатить (проезд), потребность (знания), скучать (вы), осудить (казнь), удивляться (результаты), контроль (выполнение), контролировать (ход лечения), участвовать (выборы), заплатить (квартира), уверенность (завтрашний день), рецензия (сочинение).
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Создавая экологический прогноз, …
учитывается состояние окружающей среды города.
оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями .
требуются специальные знания.
учеными обработан большой статистический материал.
7. Объяснение нового материала. Учащиеся заполняют таблицу (ПРИЛОЖЕНИЕ 2), опираясь на материал параграфа учебника. Затем выполняют задания на закрепление, размещенные под каждой таблицей.
Согласование подлежащего и сказуемого.
КТО-НИБУДЬ, КТО-ЛИБО, КОЕ-КТО
Глагол –сказуемое ставится в форме м.р., ед.ч.
Кто это делал? Кое-кто хотел забыть случившееся.
2. В состав подлежащего входят слова НЕСКОЛЬКО, СТОЛЬКО, СКОЛЬКО, МНОГО, НЕМНОГО, МАЛО, НЕМАЛО
Сказуемое только в ед.ч.
Много людей хотело бы побывать на родине поэта.
Произошло немало событий, которые перевернули его жизнь.
3. В состав подлежащего входят собирательные существительные БОЛЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, МЕНЬШИНСТВО, РЯД, ЧАСТЬ
Употребляется и ед.ч. и мн.ч. сказуемого.
Большинство студентов сдало (сдали) экзамены.
НО – если сказуемое стоит ПЕРЕД подлежащим, то используется форма только ед. ч:
Пришло множество гостей.
Большинство делегатов уже (прибыло, прибыли) на международный конгресс.
Кто-то из фигуристов, выступавших на последней Олимпиаде, (пытались, пытался) опротестовать решение судей.
Уж много лет (прошли, прошло) со времени нашей встречи.
Пять солдат отправилось в разведку. (по одиночке)
Пять солдат отправились в разведку. (Вместе)
Числ., оканчивающееся на один+сущ
В институт поступил пятьдесят один абитуриент.
Пятьдесят один участник обсудили проблему во время диспута. (вместе)
Числ.миллион, миллиард, тысяча
Тысяча человек каждый год отдыхала в санатории.
(Сказ. согл. в роде и числе.)
Миллион тюльпанов посажен на клумбе.
Сущ в и.п.+ сущ. в ТВ.п. с предлогом С
Брат с сестрой возвратились порознь.
(действие приписывается двум равноправным субъектам)
Вася с мамой пошел в школу. (подлежащим является только сущ в ИП, а ТВ.п выполняет роль дополнения)
Жара и засуха стояли более трёх недель.
Прямой порядок слов – мн.ч.)
Хорошо работала связь и комендантские службы. (обратный порядок – ед.ч.)
В кружке «Юный лингвист» (занимается, занимаются) пять учеников.
Это было крупное состязание, в котором (участвовал, участвовали) двадцать один спортсмен.
Его спокойствие и простота обращения (удивило, удивили) Онегина.
Мне (нравится, нравятся) его спокойствие и ровная речь.
Коля с Петей (поступил, поступили) в одну и ту же школу.
8. Тренировочные упражнения.
1.Укажите неправильный вариант.
А) Некоторая часть учителей нуждаются в серьёзном повышении квалификации.
Б) Большинство картин художников-передвижников были восприняты как гимн человеку.
В) Большое количество студентов и аспирантов института, состоящих в спортивных секциях, уже сдало нормативы.
Г) Ряд мер, направленных на укрепление дисциплины среди учащихся, принимается администрацией школы.
2. Укажите правильный вариант.
А) Большинство работ В.Е.Евгеньева-Максимова посвящены исследованию творчества Н.А.Некрасова.
Б) Глубокие знания на экзамене показали подавляющее большинство слушателей.
В) Ряд специалистов направлены на заводы Урала.
Г) На стенах висели несколько картин.
3. Укажите неправильный вариант.
А) Калитка заскрипела, несколько щенков дружно залаяло.
Б) Ещё несколько возможностей увеличить счёт футбольной игры не было использовано.
В) За короткий срок построен и сдан в эксплуатацию пятьдесят один промышленный объект.
Г) Немало военных преступников нашли себе приют в разных странах мира.
На лицейском диспуте, посвященном «олбанскому» языку, были поставлены ряд вопросов. Тридцать один человек обсуждал проблему засорения языка. Часть обучающихся высказались в пользу «компьютерного сленга», однако контраргументы привели большинство присутствующих.
11. Подведение итогов урока. Рефлексия.
12. Домашнее задание.
Бытие арахис газопровод дефис донельзя искра дремота христианин щавель.
2. Укажите предложения с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
Вы оплатили проезд в автобусе?
Ученые хотели вникнуть и познать все тайны природы.
Эти люди не теряли уверенности в успехе, даже в случае неудач.
4) Вопреки ожиданиям и установившимся правилам, было решено отменить дополнительные каникулы.
3. Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже с предлогом или без него.
Беспокоиться (ребенок), тормозить (развитие), пойти (факультет), доступ (Интернет), оплатить (проезд), потребность (знания), скучать (вы), осудить (казнь), удивляться (результаты), контроль (выполнение), контролировать (ход лечения), участвовать (выборы), заплатить (квартира), уверенность (завтрашний день), рецензия (сочинение).
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Тщательно подготовившись к выступлению,
речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.
в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.
у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.
Особенности согласования в русском языке.
Главной нормой согласования в русском языке является согласование подлежащего со сказуемом в предложении (Солнце встало. Запели петухи.), а также согласование определяемого с главным словом в словосочетании (красное яблоко, деревянный стол). Но русский язык очень многогранен, поэтому иногда бывает довольно сложно определить зависимую форму. Для этого необходимо знать о некоторых правилах.
1. В официальной речи считается некорректной смысловая замена согласования в тех случаях, когда существительное мужского рода, обозначающее профессию или род деятельности, согласуется с глаголом в женском роде (если лицо, которое называет существительное, является лицом женского рода):
Врач зашла в палату (некорр.). – Врач Тихонова вошла в палату (корр.).
Как видим, только при наличии имени собственного, указывающего на принадлежность к женскому роду, сказуемое согласуется с именем собственном в женском роде. То же самое происходит при наличии обособленного приложения, которое выражается именем нарицательным:
Алёна, мой куратор, сегодня не смогла прийти на занятия.
2. При этом, в остальных словосочетаниях типа «нарицательное + собственное» (название городов, рек, стран, имена животных и др.) сказуемое согласуется с именем нарицательным:
Город-герой Москва в эти дни выглядел довольно хмуро. Кошечка Черри имела белый нос и забавные кисточки на ушах.
3. Словосочетания с собирательными существительными требуют согласования в единственном числе, без каких-либо исключений. Смысловое согласование в этом случае является случаем просторечия и категорически не допускается.
Толпа людей шумели и волновались (некорр.). – Толпа людей шумела и волновалась (корр.).
Родня невесты не очень любили жениха (некорр.) – Родня невесты не очень любила жениха (корр.).
Согласование с местоимением «кто», «что».
Местоимения «кто» («кто-то») и «что» («что-то») по умолчанию требуют согласования в единственном числе: кто – мужского рода, что – среднего.
Кто бы ни заходил в комнату, все хвалили новый ремонт.
Что-то светлое и яркое поселилось в её душе.
Согласование со словами в другом роде и числе возможно только в том случае, если употребляется с уточняющим местоимением «тот» (та, то, те):
Те, кто пришли на встречу, получили массу приятных впечатлений.
Та, что была мною, давно изменилась и стала другой.
Согласование существительных, связанных с числительными «два», «три», «четыре», с определениями.
1. Существительные мужского и среднего рода в таких словосочетаниях согласуются с определением в родительном падеже множественного числа. При этом, существительное в таком словосочетании будет стоять в форме родительного падежа: два распахнутых окна, четыре небольших огурца.
2. Существительные женского рода в этом случае приобретают форму именительного падежа множественного числа, и согласуются с определением в такой же форме: три зелёные берёзки, две огромные посылки. Если существительное приобретает форму множественного числа родительного падежа, то определение также может приобретать форму родительного падежа:
С пригорка было видно две заснеженных вершины.
Как можно было заметить, в каждом из этих случаев числительное находится в именительном падеже, независимо от того, в каком падеже стоят другие части словосочетания.
Согласование между сказуемым и подлежащим, представляющим собой собирательное количество («большинство», «половина», «ряд», «часть»).
- Если управляемое слово стоит во множественном числе, то собирательное существительное вступает в согласование со сказуемым, в результате чего сказуемое употребляется в форме единственного лица: Большинство сотрудников поддержало реформу.
- Если существительное не имеет управляемых слов или имеющееся управляемое слово стоит в единственном числе, то сказуемое также употребляется в форме единственного лица: Ряд симптомов указывал на пневмонию. Большинство поддерживало отмену санкций.
Из этого правила есть несколько исключений, когда сказуемое может употребляться во множественном числе:
- Если при существительном имеется сразу несколько управляемых слов в форме множественного числа: Большинство девочек, девушек и женщин обожают сладости.
- Если в предложении между подлежащим и сказуемым имеются другие члены предложения, придаточное предложение с союзом в форме множественного числа или причастный оборот: Часть посетителей, просмотревших премьеру, остались откровенно недовольными. Большинство посетителей, которые посмотрели премьеру, остались откровенно недовольными.
- Если в предложение имеется составное именное сказуемое, именная часть которого выражена причастиями и прилагательными: Часть деревьев в этом лесу были хвойными.
- Если наряду с подлежащим имеются однородные сказуемые: Ряд симптомов обострились и стали гораздо острее.
Такие же правила распространяются на предложения со словами «много», «мало», «сколько», «несколько», «столько», «немало» в роли подлежащего и согласования с ним сказуемого.
источники:
http://infourok.ru/urok-po-teme-pravila-soglasovaniya-podlezhaschego-i-skazuemogo-klass-2987485.html
http://www.calc.ru/Osobennosti-Soglasovaniya-V-Russkom-Yazyke.html
