Вопросы по рассказу человек на часах

Выбрав правильный на ваш взгляд вариант ответа, жмите на кнопку «Проверить». Если хотите сразу увидеть правильные ответы, ищите под вопросами ссылку «Посмотреть правильные ответы»

Подпишитесь на нас в ВКонтакте, чтобы не пропускать наши новинки.

Оставьте ваш комментарий

Перейти к содержанию

Сайт для развития и хорошего настроения

Проверочная работа по произведению Н.Лескова «Человек на часах»

Вариант 1.

1. В каком году происходили описанные события?

1.В 1939-м году 2.В 1801-м году 3.В 1839-м году

2. В какое время года происходят действия, описанные в рассказе?

1. Ранней весной 2. В конце осени 3. В середине зимы

3. В годы правления какого российского императора разворачивается действие рассказа? 1. Александр I 2. Николай I 3. Александр II 4. Павел

4. Какая фамилия была у часового?

1.Гарецкий 2.Постников 3.Ермолаев

5 .Где нес караульную службу постовой?

1. В Зимнем дворце 2. На Красной площади 3. В царском дворце

6. Человек упал в полынью, которая образовалась напротив

1. Красной площади 2. Зимнего дворца 3. Царского дворца

7. Каково происхождение рядового часового?

1. «Из дворовых господских людей» 2. Из крестьянской семьи 3. Царский сын

8.Сколько времени длилась внутренняя борьба между чувством долга и чувством сострадания? 1. Два часа 2. 10 минут 3. Один получас

9. Почему часовой сразу не ринулся на помощь?

1.Боялся того, кто там мог быть 2.Не хотел этим заниматься и брать ответственность

3.Боялся оставить пост, ведь это не полагалось по уставу

10. Почему ему не поверили, что спас часовой?

1. Потому что никто не видел 2. Он был совершенно сух 3. Утопающий не выдал его

11.Отчего доброе дело вылилось в скандал, интригу и суматоху?

1. Человек, попал в полынью, потому что «был выпимши», нарушил закон.

2. Часовой покинул пост, а мнимому спасителю не поверили

3. Синьин всё рассказал императору и только потом явился к Кокошкину.

12. Какую фамилию носил полковник, которому передали дело?

1.Свиньин 2.Усердов 3.Петров

13. Какое слабое место было у полковника Свиньина?

1. Карьера 2. Семья 3. Трусость

14. Кто из героев хотел обратиться за помощью к великому князю Михаилу Павловичу? 1. Миллер 2. Свиньин 3. Кокошкин

15.Что произошло в кабинете у обер-полицмейстера Кокошкина?

1.Он уладил дело, выслушав спасенного, Свиньина, инвалидного офицера 2. Вынес приговор часовому 3. Не стал вникать в суть дела и отдал под суд часового

16. Куда доставили часового после наказания?

1.В лазарет 2.К офицеру 3.В камеру

17. Что дал полковник часовому?

1.Пощёчину 2.Фунт сахару и четверть фунта чаю 3.Чистую одежду

18. Кто получил наказание розгами перед строем солдат?

1. Новоприбывший солдат 2. Инвалидный офицер 3. Постников

19. Что ответил часовой?

1.Рассказал правду 2.Обещал верно служить 3.Поблагодарил за отеческую милость

20. Как Постников отнесся к своему наказанию и почему?

1. Ожидая худшего, был доволен, что легко отделался

2. Был очень обижен, так как не оценили его подвиг

3. Смирился с наказанием и вытерпел его

21. Первоначально Н.С.Лесков назвал свой рассказ “Спасение погибавшего”.

Почему автор изменил название? Почему, например не назвал “Солдат на часах”?

22. Н.С.Лесков говорил, что событие, о котором говорится в рассказе «трогательно и ужасно». В чем ужас этого события?

Вариант 2.

1. В каком году происходили описанные события?

1.В 1939-м году 2.В 1801-м году 3.В 1839-м году

2. Чем отличалось указанное время года в Петербурге от предыдущих?

1.Сильными оттепелями 2.Отсутствием снега 3.Сильными морозами

3. Какая фамилия была у часового?

1.Гарецкий 2.Постников 3.Ермолаев

4. В каком полку часовой служил солдатом?

1.Измайловском 2.Главном 3.Княжем

5. Что услышал часовой, стоя на посту?

1.Громкий свист 2.Зов о помощи 3.Внезапный выстрел

6. Откуда доносился звук?

1.Из проруби 2.Из-за калитки 3.Со стороны колодца

7. Почему часовой сразу не ринулся на помощь?

1.Боялся того, кто там мог быть 2.Не хотел этим заниматься и брать ответственность

3.Боялся оставить пост, ведь это не полагалось по уставу

8. На чём офицер передвигался мимо места, где был часовой?

1.На санях 2.Верхом на коне 3.Пешком

9. Что делал часовой, когда офицер присоединился к спасению человека?

1.Тащил человека 2.Говорил, что нужно сделать 3.Вернулся на свой пост

10. Что офицер сделал с найденным человеком?

1.Допросил 2.Отвёз в караульню 3.Убил

11. Что доложил офицер?

1.Что часовой покинул свой пост и спас утопающего 2.Что это он спас утопающего

3.Что часовой подрался с утопающим

12. Почему человек сам не рассказал, что произошло?

1.Был в горячке 2.Потерял память от потрясения и не помнил, кто его спас 3.Боялся офицера

13. Какую фамилию носил полковник, которому передали дело?

1.Свиньин 2.Усердов 3.Петров

14. Что сделал полковник, которому передали дело?

1.Закрыл дело 2.Вызвал часового 3.Передал дело обер-полицмейстеру

15. Какую фамилию носил обер-полицмейстер?

1.Тотошкин 2.Кокошкин 3.Овечкин

16. Что было присвоено офицеру, который сделал вид, что спас утопающего?

1.Премия 2.Новая квартира 3.Медаль «за спасение погибавших»

17. Что было приказано для часового?

1.Выгнать со службы с позором 2.Сделать выговор за неоказание помощи

3.Высечь перед строем 200 розг

18. Куда доставили часового после наказания?

1.В лазарет 2.К офицеру 3.В камеру

19. Что дал полковник часовому?

1.Пощёчину 2.Фунт сахару и четверть фунта чаю 3.Чистую одежду

20. Что ответил часовой?

1.Рассказал правду 2.Обещал верно служить 3.Поблагодарил за отеческую милость

21. Первоначально Н.С.Лесков назвал свой рассказ “Спасение погибавшего”.

Почему автор изменил название? Почему, например не назвал “Солдат на часах”?

22. Н.С.Лесков говорил, что событие, о котором говорится в рассказе «трогательно и ужасно». В чем ужас этого события?

Оценивание: 1-20 вопросы – по 1 баллу

21-22 вопросы по 2 балла.

Итого: 24 балла.

Ниже 12 баллов – оценка «2», 12 – 16 баллов – оценка «3», 17-20 балл – оценка «4», 21 – 24 балла – оценка «5».

Разработка контрольной работы по литературе для 6 класса по рассказу Н.С. Лескова «Человек на часах»

Галина Николаевна Хекало,

МБОУ СОШ № 29 имени Ю. Амелова г. Новороссийска.

Учитель русского языка и литературы.

I Тестовая работа

1. К какому литературному направлению принадлежит творчество Н.С. Лескова?

а) романтизм б) классицизм в) реализм г) модернизм

2. К какому роду литературы относится рассказ «Человек на часах»?

а) эпос б) лирика в) драма

3. В годы правления какого российского императора разворачивается действие рассказа?

а) Александр I б) Николай I в) Александр II г) Павел

4. В каком городе происходит действие рассказа?

а) в Москве б) в Туле в) в Санкт-Петербурге г) в Смоленске

5. В какое время года происходят действия, описанные в рассказе?

а) ранней весной б) в конце осени в) в середине зимы

6. Человек упал в полынью, которая образовалась напротив

а) Адмиралтейства б) Зимнего дворца в) Кунсткамеры

7. Соотнесите фамилию героя и звание/должность.

А) Миллер 1) подполковник, батальонный командир

Б) Постников 2) генерал, обер-полицеймейстер

В) Свиньин 3) солдат Измайловского полка

Г) Кокошкин 4) капитан, командир роты

8. Кто из героев хотел обратиться за помощью к великому князю Михаилу Павловичу?

а) Миллер б) Свиньин в) Кокошкин

9. Кто получил медаль «За спасение погибших»?

а) Постников б) инвалидный офицер в) Миллер г) Свиньин

10. Кто вытащил утопающего из воды?

а) Постников б) инвалидный офицер в) Миллер г) Свиньин

11. Кто получил наказание розгами перед строем солдат?

а) новоприбывший солдат б) инвалидный офицер в) Миллер г) Постников

12. Соотнесите героя рассказа и его действия.

А) Миллер 1) беседовал со Свиньиным, когда тот приехал принять благословение

Б) Постников 2) был разбужен посреди ночи приездом Свиньина

В) Свиньин 3) любил читать

Г) Кокошкин 4) стоял на часах у Иорданского подъезда

Д) инвалидный офицер 5) проезжал по набережной и отвёз спасённого в Адмиралтейскую часть

Е) владыко 6) подарил Постникову фунт сахару и четверть фунта чаю

За каждый верный ответ – 1 балл.

II Дайте письменный разврнутый ответ на вопросы.

1. Как вы думаете, почему в окончательном варианте Н. С. Лесков заменил первоначальное название рассказа «Спасение погибавшего» на название «Человек на часах»?

2. Н. С. Лесков говорил, что событие о котором говорится в рассказе «трогательно и ужасно».В чём ужас этого события?

За ответ – 5 баллов.

Оценивание: 19-25б. – «5», 16-18 б. – «4», 10-15 б. – «3», 0-9 б. – «2»

Тема: “Христианская концепция
естественного человека в новелле Н.С. Лескова
“Человек на часах””, или “О тех…, которые любят
добро просто для самого добра и не ожидают
никаких наград за него…”. (Н.С. Лесков)

Цели урока.

1. Познавательный аспект: научить каждого ученика
   работать с авторским художественным текстом,
   самостоятельно добывать из него нужную
   информацию, выделять главные положения; научить
   доказывать правильность и обоснованность своих
   суждений, отвечать на прямые и косвенные вопросы
   по изучаемому материалу.
2. Развивающий аспект: обогатить словарный запас
   ученика, усилить экспрессивность и
   выразительность речи.
3. Воспитывающий аспект: воспитать
   дисциплинированность и собранность, открытость
   и честность, требовательность к себе,
   деликатность по отношению к окружающим, уважение
   к личности и осознание факта неповторимости
   каждого человека.

Тип урока, связь с предыдущими и последующими
уроками: Учитель, планируя урок, предполагает
не демонстрацию новых педагогических
технологий, а отработку текста понимания новеллы
(Приложение 1). Данный урок является
третьим уроком отработки УУД: урок мотивации для
получения информации и урок уяснения знаний. На
предыдущем – втором уроке проводится
предварительная подготовка: учащиеся заранее
работают в группах, обсуждают вопросы и
выполняют следующие задания:

• анализ художественных образов,
• составление проблемных вопросов,
• составление теста или кроссворда по содержанию
  4 главы новеллы,
• отработка выразительного чтения по ролям.
• Создать рисунок или эскиз понравившегося
  сюжета рассказа.

Эпиграфы к уроку (написаны на доске):

1. Я смею, даже, может быть, дерзко думаю, что я знаю
   русского человека в самую его глубь и не ставлю
   себе этого ни в какую заслугу. Я не изучал народ
   по разговорам с петербургскими извозчиками, а я
   вырос в народе на гостомельском выгоне, с
   казанком в руке, я спал с ним на росистой траве
   ночью, под тёплым овчинным тулупом… так мне
   непристойно ни поднимать народ на ходули, ни
   класть его к себе под ноги.

Н.С. Лесков

2. Куда я ни обращался, кого ни спрашивал – все
   отвечали мне в том роде, что праведных людей не
   видывали, потому что все люди грешные, а так,
   кое-каких хороших людей знавали. Я и стал это
   записывать. Праведны они, – думаю себе, – или
   неправедны – всё это надо собрать и потом
   разобрать: что тут возвышается над чертою
   простой нравственности, и потому свято Господу…

Н.С. Лесков

3. … доброта преобладала над умом и выходила не из
   сознания превосходства добра над злом, а прямо
   безотчётно истекала из… натуры.

Н.С. Лесков

Учитель: Мы начинаем с вами наш урок. Обратите
внимание на тему и эпиграфы к сегодняшнему уроку (учитель
читает вслух).

?: Как вы понимаете слова Николая Семёновича
Лескова? О чём пойдет сегодня речь на уроке?
Какова цель нашего урока?

(Ученики формулируют цель урока)

Учитель: После прочтения рассказа вам было
предложено нарисовать рисунок запомнившегося
эпизода. Из представленных рисунков видно, что
они отражают один и тот же эпизод: Постников
спасает утопающего, оставляя свой пост. Вот с
этой главы IV мы с вами и начнем наш разговор. 1-я
группа подготовила кроссворд, который позволит
нам вспомнить содержание IV главы.

(Ученики разгадывают кроссворд)

1. Вставьте пропущенное слово в название сборника
   Н.С. Лескова “Три … и шерамур”. (Праведника)
2. Назовите главное слово в названии новеллы
   “Человек на часах”. (Человек)
3. Главный герой рассказа “Человек на часах”. (Постников)
4. Закончите фразу: “То оборвётся и замолкнет, то
   опять раздастся его измождённый стон и призывной
   …” . (Крик)
5. Что осталось “пустою” во время спасения
   часовым тонущего? (Будка)
6. Закончите фразу: “Но Постников помнил и
   службу и …”. (Присягу)
7. Закончите фразу: “Кто мог спасти и не спас,
   подлежит каре законов, а кто спас, тот исполнил
   свой …”. (Долг)
8. Так назывались розги, с помощью которых
   наказывали солдат, нарушивших воинскую
   дисциплиную. (Шпицрутены)
9. Закончите фразу: “ – Долг службы никогда не
   должен быть нарушен. – Да, но это им было сделано
   по состраданию, по …”. (Великодушию)
10. Закончите фразу: “Солдат говорил, что он стоял
    на часах и, заслышав стоны человека, тонущего в
    полынье, долго мучился, долго был в борьбе между
    служебным долгом и состраданием, и наконец на
    него напало …”. (Искушение)

?: Какие ключевые слова вы выделили бы в
ответах?
Ответ: Человек, праведник, искушение.

?: К кому относятся эти слова?
Ответ: К Постникову.

Задание: Докажите текстом рассказа, что
Постникову действительно плохо, он мучается (как
автор подчёркивает это).

Ответ: “Сердце у Постникова очень
непокорное: так и ноет, так и стучит, так и
замирает… Хоть вырви его да сам себе под ноги
брось, — так беспокойно с ним делается от этих
стонов и воплей…”.

?: Чего больше всего хотел Постников, когда
слышал крик тонущего?
Ответ: Постников хотел, чтобы кричащий
утонул.

?: Так кто же тонет эти злосчастные полчаса и
почему?
Ответ: Тонет сам Постников, потому что для
него эти полчаса мучительны. Он “тонет” и в
самый последний момент всё-таки “выплывает”
сам: бросает пост и … спасает тонущего.

?: Как вы считаете, прав ли Постников, который
не смог противиться голосу сердца и спас
тонущего? Почему?

Задание: На столах у вас лежат листочки с
таблицей (см. ниже). Заполните таблицу.

Ф.И. ученика:_________________________

Вопрос: Прав ли Постников, который не смог
противиться голосу сердца и спас тонущего?
Почему?

Учитель: Случилось, солдат бросил пост, спас
тонущего. И складывается впечатление, что на
некоторое время о нём забывают. Начинается суета
вокруг поступка солдата Постникова.

?: Кто теперь в центре внимания?

• Капитан Николай Иванович
• Обер-полицмейстер Петербурга генерал Кокошкин
• Подполковник Свиньин

Задание: Дайте краткую характеристику
каждому чиновнику

1 группа:

Николай Иванович Миллер – ротный капитан,
мягкосердечный и жалостливый, гуманист, такой
человек не пригоден к военной службе.

2 группа:

Подполковник Свиньин – человек бессердечный,
службист, отличающийся строгостью, любящий
щеголять требовательностью дисциплины. “Он не
имел вкуса ко злу и никому не искал причинить
напрасное страдание; но если человек нарушал
какую бы то ни было обязанность службы, то
Свиньин был неумолим”.

3 группа:

Об обер-полицмейстере Кокошкине в Петербурге
говорили тогда много ужасающего и нелепого, но…
утверждали, что он обладает удивительным
многосторонним тактом и при содействии этого
такта не только “умеет из мухи сделать слона,
но так же легко умеет сделать из слона муху”.

?: Что их всех объединяет? Что их волнует? Чем они
озабочены?
Ответ Всех чиновников волнует, как
представить эту историю с наименьшими
отрицательными последствиями для себя.

?: И какой же выход был найден?
Ответ: Спасенного повёз в полицейскую часть
проезжавший мимо офицер, которому очень хотелось
получить медаль “За спасение погибавшего”.
Подвиг этого офицера и был представлен царю и
вознагражден.

Учитель: Вспомним, как это было.

2 группа читает диалог по ролям (выборочно главы
X – XII, заранее подготовленный дома).

?: Что значит “выйти сухим из воды”?
Ответ: Благополучно завершить что — то для
себя.

?: Так кто же в этом рассказе вышел “сухим из
воды”?
Ответ: Этот фразеологизм используется в
рассказе несколько раз и относится к лжегерою
офицеру в прямом смысле; а в переносном смысле –
к Миллеру, Свиньину и Кокошкину – благополучно
завершивших неприятную для себя историю, сумев
доказать свою непричастность и невиновность.

Вывод. Из воды выходят сухими:

• Офицер инвалидной команды, получивший награду
  за подвиг, которого не совершал.
• Миллер, Свиньин, которые отделались лёгким
  испугом.
• Кокошкин, удовлетворённый тем, что к нему, как к
  влиятельному лицу, обратились, и он всех
  “прикрыл”.

?: А как сложилась судьба Постникова?
Ответ: Арест, ожидание решения своей участи,
готовность пройти сквозь строй, вынести каторгу
и даже, может быть, расстрел.

?: Как наградили Постникова?
Ответ: Наказали шпицрутенами, после этого
Свиньин приказал дать от себя наказанному
Постникову фунт сахару и четверть фунта чаю,
чтобы он мог “услаждаться, пока будет на
поправке”. В этих словах звучит горькая ирония
автора.

?: А как сам Постников отнёсся к такой награде?

Ответ: Постников доволен и благодарен, потому
что, сидя три дня в карцере, он ожидал гораздо
худшего. Двести розог, по тогдашнему времени,
очень мало.

?: Чем объясняется такое поведение
Постникова?
Ответ: Постников — праведник, он принимает
всё, как должное.

?: Следовательно, возникает вопрос об
авторской позиции – что имеет право на
существование: “долг и наказание” либо “долг и
награда”?

Учитель: Чтобы ответить на этот вопрос,
обратимся к XVII главе, где появляется новый образ
– образ Владыки.

Звучит аудиозапись.

3 группа подготовила вопросы по этой главе:

• Кто такой Владыка?
• Какова его позиция?
• Как к поступку Постникова относится сам
  Владыка?
• Почему даже Владыка выступает против поступка
  Постникова?

Ответ: (Из Толкового словаря С.И. Ожегова)
Владыка – тот, кто владеет умами и сердцами
людей.

Ответ: Авторская задача – обратить внимание
на образ Постникова, выделить его среди
остальных.

Учитель: А теперь вернёмся к названию
рассказа. Н.С. Лесков изначально назвал свой
рассказ “Спасение погибавшего”, изменив его
затем на “Человек на часах”.

?: Почему Лесков изменил название? Какое слово
в этом названии является главным?
Ответ: Человек! Именно человек в центре
внимания автора.

?: А кого мы называем человеком?
Ответ: Постникова, а остальные – службисты.

4. Подведение итогов урока.

?: Какова же авторская позиция?
Ответ:

Вывод. Авторская позиция заключена в словах
XVIII главы и в теме сегодняшнего урока: “…Я думаю
о тех смертных, которые любят добро просто для
самого добра и не ожидают никаких наград за него,
где бы то ни было…”.

?: Что узнали нового за сегодняшний урок? К
каким выводам пришли?

Задание: Напишите продолжение рассказа
“Постников остался у будки, и что же с ним
произошло дальше …”.

6. Выставление оценок.

Открытость и честность в рассказе Н.С. Лескова «Человек на часах»