Вопросы к рассказу бабка

• Главная
• Игры
• Викторины
• Познавательные викторины
• Викторины по литературе
• Викторины по литературным формам
• Викторины по рассказам
• Викторины по рассказам советских писателей
• Викторины по рассказам советских писателей на букву О
• Викторины по рассказам Осеевой

Осеева «Бабка»

Правильные ответы, по вашему мнению, рисовать геометрической фигуркой около номера задания.

Тест по рассказу В. Осеевой «Бабка».

Начало формы

1. Как выглядела бабка?

∆ в нарядной кофточке с цветочками

□ в старой вязаной кофте, с подоткнутой за пояс юбкой

○ в халате и цветном платке

2. Где спала бабка?

∆ на печке

□ в кровати

○ на сундуке

3. Чем занималась бабка в отсутствии семьи?

∆ хозяйничала по дому

□ спала или шила

○ отдыхала и читала книги

4. Как звали внука у бабки?

∆ Ванька

□ Борька

○ Мишка

5. Когда мальчик чувствовал, что бабка близкий ему человек?

∆ когда они разговаривали перед сном

□ когда она его жалела

○ когда он приходил после школы и рассказывал бабке об уроках и товарищах

6. Какие три трудные вещи в жизни наказывала не забывать бабка?

∆ читать, писать, решать

□ богу молиться, долги платить да родителей кормить

○ жить-поживать да добра наживать

7. Какие буквы никак не давались бабке на письме?

∆ ш, т

□ а, я

○ щ, д

8. Как повлиял на мальчика разговор с товарищем?

∆ он стал нервным и раздражительным

□ разговор никак не повлиял на него

○ он стал заботиться о бабушке и проявлять больше внимания

9. Как воспринял Борька смерть бабушки?

∆ плакал и вздыхал

□ испугался

○ рассердился

10. Что лежало на самом дне сундука?

∆ рыжий башмачок

□ тряпки

○ шкатулка

11. Что было написано на пакетике с леденцами, перевязанным красной ленточкой?

∆ внуку моему Борюшке

□ моим дорогим родственникам

○ моей дочери

12. Что произошло в душе мальчика, когда он получил последний бабушкин подарок?

∆ он обрадовался

□ ему было жалко бабушку и стыдно за своё отношение к ней

○ ему было обидно и неприятно

13. Чему учит нас этот рассказ?

∆ учит перекладывать ответственность на других, и не искать решение проблемы самому

□ учит бережному отношению к животным

○ учит нас быть добрыми, милосердными и отзывчивыми людьми

Цели:

1. Учить анализировать текст и оценивать поступки героев, рассуждать,
   делать выводы по рассказу В. Осеевой “Бабка”;
2. Развивать умение выражать свои мысли точно и грамотно;
3. Воспитывать уважительное отношение к своей семье, воспитывать чувство
   сопереживания и сострадания к своим родным и близким.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя. Включается музыка (мелодия “Одинокий
пастух”).

2. Стадия вызова. Сказка-притча (рассказать):

В далекие времена, а может и не очень далекие жил-был старый человек. Ему
было много лет. За эти годы глаза его стали плохо видеть, колени дрожали, он
больше не слышал окружающего мира. Жил он вместе с сыном и его женой да
маленьким сыном. Вот и осталось ему, что поговорить с сыном да невесткой.

– Сынок расскажи-ка мне, что в газетах пишут, что люди говорят.
– Некогда мне, отец, с тобой говорить, – отвечает сын. – Надо поле засевать,
скотину кормить, лежишь на печи, ну и лежи. Вот лучше с невесткой поговори.
– Нет у меня времени беседы праздные вести. Надо хлеб месить, пироги печь. Вот с
внуком своим поговори. Ему делать нечего.

Лежит старик, текут слезы по его щекам. Вспоминает он свою жизнь. Как воевал,
каким храбрым солдатом был, как свободу своим детям и внуку добывал.

Прошло немного времени. Совсем старик обессилел.

– Послушай, муж, – говорит невестка. Отец-то всю еду на пол роняет, только
успеваю крошки убирать. Хватит ему с нами за столом сидеть, пусть за печкой ест.
А я ему деревянную ложку и миску куплю, чтоб хорошую посуду не бил.

С тех пор старик всё время сидел за печкой один. Ел из деревянной миски и
деревянной ложки. И суп его был соленым-соленым, потому что состоял наполовину
из его горьких слез.

Однажды мать увидела, что её маленький сын принес из сарая деревянную чурочку
и начал ножиком что-то из неё вырезать. Целый день сидел.

Решила мать спросить у своего сына о том, что он так усердно делает.

– Расскажи, сынок мой дорогой, что ты такое хорошее мастеришь?
– Ложки деревянные да миски, – отвечает сын. – Когда вы старыми станете, из
каких мисок я вас кормить буду? А эти, глядишь, не разобьёте и не уроните, когда
я вам за печку еду приносить буду.

Только тогда сын с невесткой поняли, что они натворили. Посадили они дедушку
за стол, стали его пирогами да киселями угощать, совета спрашивать, заботами
своими делиться. Поняли они, что натворили. Слава богу, вовремя спохватились.

Ребята, о чем шла речь в этой сказке? (Об отношениях между стариками и их
детьми. Об уважительном отношении младших к старшему поколению.) Правильно.
Очень отрадно, что дети этого старика вовремя осознали свою ошибку. Но
встречаются в жизни и такие ситуации, когда родные дети забывают своих
родителей, не навещают их, если они рядом, не пишут писем, если они далеко. Это
горько и страшно. К сожалению, герои рассказа Валентины Осеевой “Бабка”, о
которых мы будем говорить сегодня, спохватились слишком поздно. Мы с вами
проанализируем этот рассказ, сделаем выводы, как необходимо относиться к
старшим.

Приложение 1.

Итак, ребята, давайте вспомним содержание рассказа “Бабка” (краткий
пересказ).

Обсуждение содержания:

1. Ребята, о ком этот рассказ? Кто главный герой?
2. Только лишь о бабке (Борьке) идет речь в рассказе?
3. Итак, бабка. Сколько лет было бабке? (Не сказано.)
4. А что сказано? Что мы знаем о бабке, о её жизни и судьбе? (Тяжёлая
   жизнь и судьба. Работа по тексту , подтвердите словами из текста.)




5. Почему вы так решили? (Много морщин.)




6. О чём свидетельствуют морщины? (О нужде, о трагедиях, которые выпали
   на её долю.)
7. Вспомните, как называли её в семье?(Бабка, мамаша, старушенция.)




8. А теперь вспомните имя бабки. (Нет имени.)




9. Как выдумаете, почему?
10. А как вы называете своих бабушек, значит и про вашу бабушку тоже
    говорится в этом рассказе!

· Каково отношение к бабке
её домашних? И есть ли взаимность в отношениях между ними? (Работа по
тексту.)

Да, бабка всех раздражала своим присутствием, она была старая.

Неоднозначна и интересна в рассказе фигура Борьки. Поговорим о ней
поподробнее.

• Как вы оцениваете отношение Борьки к бабке (груб, неласков,
  нетерпелив, подтвердите).




• А кому еще не понравилось отношении Борьки к бабке? (Товарища.)
  Почему?
• Когда Борька стал задумываться над словами товарища? Что стало волновать
  Борьку после разговора с товарищем? С каким вопросом он обращался к бабке (мы
  тебя обижаем?)

Борька понял, что к бабке можно относится по-другому и он решил поделиться с
родителями. И уже с какими важными словами он идет к родителям? Зачитайте эти
слова (“Наша бабка лучше всех, а живет хуже всех – никто о ней не заботится…”)

· Поняли ли его родители?
(Нет.) К сожалению, не поняли, а жаль (зачитать бабкины слова из рассказа)

• Чем заканчивается рассказ? (Смертью бабки) Найдите в тексте стр. 4




• Что осталось? (Шкатулка.)
• Найдите в тексте и прочитайте эпизод со шкатулкой. Почему мать низко
  наклонилась над сундуком (заплакала), а почему отец отвернулся? (Ему
  стыдно, он не хочет показывать, может быть, скупую мужскую слезу.)




• Ребята, а вам не кажется, что родители чувствуют вину перед бабкой?
  Почему? (Потому что они ее обижали.)
• Ребята, а когда человеку плохо на душе куда он идет? (К близким
  людям.)
• А куда идет Борька к дому или от дома? (От дома вдоль чужого забора,
  растерянно смотрит на свой дом.)




• Почему (потому что родители не поняли Борьку, жалко бабку).
  Ребята, а вам не кажется, что между родителями и Борькой нет связи, которая
  бы основывалась на семейных ценностях.
• Как вы понимаете одно из предложений заключительной части? Послушайте, я
  его прочитаю.

• Что автор хотел сказать нам этой строкой? Когда человек встаёт на колени
  со слезами в глазах? (Когда просит прощения.)
• У кого просит прощение Борька? (У бабки.)




• Почему же всё равно так горько и больно Борьке? (Его прощение
  запоздалое; не получает прощения от бабки.)




• А как вы думаете, любил ли Борька свою бабушку?

(Любил где-то глубоко в душе, живя с мыслью, что бабушка будет всегда и
можно её обижать и не спешить просить прощение).

Ребята, у вас у всех есть бабушки и мне радостно от того, что вы относитесь к
ним не так как Борька. Включается презентация: на каждом слайде фото бабушки с
подписью из сочинений, учащиеся сами читают о своих бабушках.

Cлово учителя:

Ребята, сегодня мы с вами говорили о любви, доброте, уважении, о том, как
важно успеть при жизни попросить прощения за все обиды, о том, как не хватает
иногда теплоты, внимания, понимания. Наши герои, к сожалению, поняли это поздно.
Я хочу, чтобы вы помнили, что наши родные близкие люди не вечны, я хочу, чтобы
вы не опоздали сказать прости. После этих слво включается музыка

Последний слад стихотворение, читает учитель наизусть, а дети зажигают свечи.

Частичкой солнца на столе свеча пылает,
Неся в мир этот свет и теплоту;
Своим сияньем словно призывает
Хранить навеки в сердце доброту.

Чтоб всем родным, кто рядом с нами,
Тепло души своей смогли мы донести,
Дарить любовь, заботу и вниманье
И вовремя успеть сказать “Прости!”

Ребята, вы все молодцы за участие на уроке я поставлю всем отличные оценки. И
ваше домашнее задание. Я предлагаю вам написать свое маленькое продолжение
рассказа, мне кажется, что автор что-то недосказал. А вы как думаете? Напишите
свой ответ.

Интегрированный урок (литературное чтение + милосердие) по теме «Взаимоотношения в семье» по рассказу В. Осеевой «Бабка»

Цель:

Сформировать понятия, что такое семья, члены семьи, цель создания семьи, значения семьи в жизни человека.

Задачи:

1.  Формирование умения извлекать нравственные уроки произведения.
2. Развивать умение точно выражать свои мысли, анализировать текст и оценивать поступки героев, делать выводы по рассказу В. Осеевой “Бабка”;
3. Воспитывать уважительное отношение к своей семье,  чувство сопереживания      и сострадания к  родным и близким.

1. Оборудование: Портрет В.А.Осеевой
2. Тексты рассказа (у каждого).
3. Презентация к уроку.
4.  Карточки с вопросами для групповой работы и работы в парах;
5. Плакат с изображением «Дерева жизни»

Эпиграф к уроку:    “Почитай отца своего и матерь свою, чтобы тебе хорошо было, и чтобы продлились дни твои на земле, которую даёт тебе Господь Бог твой”.

Ход урока                                                                                  

I. Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку.            

   1. Вступительное слово учителя.

Учитель:   Ребята, посмотрите на меня, посмотрите друг на друга, давайте друг другу улыбнемся, что бы наше общение было сегодня приятным. У нас сегодня много гостей, повернитесь пожалуйста и  поприветствуйте их.

2.Мотивация к учебной деятельности.

— Практически все уроки ставят перед нами вопросы. Этот урок не исключение.

— Взгляните на иллюстрации.

— Что изображено на картинах?

-Как одним словом назвать  что здесь изображено?

— Кто согласен? Поднимите руки.

Семь —  словечко странное

Хотя не иностранное.

— Как слово получилось,

Не ясно нам совсем.

Ну, «Я» — мы понимаем,

А почему их семь?

Не надо думать и гадать,

А надо просто сосчитать:

Два дедушки,

Две бабушки,

Плюс папа, мама, я

Сложили? Получается семь человек,

Семь — «Я»!

      Учитель:  На прошлом уроке мы знакомились с происхождением слова «семья», давайте вспомним, как произошло это слово.

      Полезно знать, что слово «семья» происходит от слова «семя».  Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, даёт крепкий росток. Наши предки издавна учили, что это семя не взойдет без помощи старших и воли Божьей. Со временем на нем появляются сначала нежные цветы – сынки и дочки, а затем и добрые плоды. 

—   И сразу возникает вопрос. Что это за добрые плоды?

—  Вы можете ответить? Пока с трудом?

Ну что ж вернемся к этому вопросу позже.

      В семье все чем-то похожи друг на друга: лицом, голосом, взглядом, нравом и характером. Семьи бывают разные, но любая семья хочет жить счастливо.

     Как вы думаете, каков рецепт семейного счастья? И в чем он заключается?

     Ответы детей: (когда в семье все ладят между собой, понимают друг друга, уважают и любят друг друга).

Учитель: другими словами,  когда в семье хорошие взаимоотношения.

Итак, тема нашего урока: «Взаимоотношения в семье»

 Семья — это слово греет душу. Оно напоминает нам о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца, о заботе  бабушки.

       А сейчас поднимите руки те, у кого есть бабушки?

Расскажите,  пожалуйста, какие ваши бабушки.

 Какими чертами характера они обладают?

3.Актуализация знаний, постановка учебной задачи.

           Итак, послушайте,  пожалуйста, рассказ Валентины Осеевой, я его прочитала, будучи ребенком и он затронул мою душу (читает учитель).

 — Что хочется сказать? Трудно?

—   Как относились к бабке? ( плохо, грубо, не любили, не уважали)

  А теперь вспомните имя бабки. (Нет имени.) Как выдумаете, почему?

  А вы знаете имена своих бабушек?

Ребята, вы послушали это произведение, высказали свое мнение.

    — Какой образ бабушки у вас сложился?

    — Какая она? ( добрая, заботливая, уважительная).

          Возьмите листочки с текстом этого произведения, посмотрите. У этого текста нет названия.

     —    Как бы вы назвали этот рассказ? ( добрая бабушка, заботливая бабушка, старенькая бабушка)

      Внимание на слайд! А как же назвала В. Асеева?

    —     Вы не удивлены? А еще кто удивился?

—  Скажите, почему рассказ В. Осеевой о  такой  доброй, заботливой  бабушке назван « Бабка»? ( ответы детей)

   В. Осеева хотела через название подчеркнуть отношение домочадцев к бабушке.

Мне понравилось, что вы как раз хотели назвать рассказ по другому, у вас сердце открылось по другому.

  2. Открытие новых знаний

   — Кто  главные герои в этом рассказе?  ( Cлайд)

    —  Сейчас разговор пойдет о главных героях этого произведения.

обь Мы поработаем в группах. Каждая группа будет составлять характеристики  каждого из героев.

    —  Как вы думаете, какая группа кого будет характеризовать?

Да, текст у вас разного цвета.

 В этом вам поможет вот такая схема. Давайте посмотрим на шаги которые здесь прописаны. ( Cлайд)

1 шаг.

         (читает ученик) Познакомьтесь с произведением.

           — Мы уже познакомились, они у вас перед глазами.

2 шаг

            Постарайтесь представить героя.

            Каждая группа будет представлять своего героя ( бабку, родителей, Борьку)

        —  Я предлагаю вам сейчас закрыть глаза, представляем кто  и каков этот герой?

        — Представили? Хорошо!

3 шаг.  

       — Подберите подходящие черты характера для героя. Посмотрите вокруг , я вам решила немного помочь, расклеив везде черты характера для ваших героев. Сейчас вы поработаете в группах и подберете те черты характера, которые вы считаете ,  подходят больше всего вашему герою.( дети обсуждают в группах, встают и приклеивают таблички подходящие для героев)

4 шаг.

          —  Докажите свое мнение примерами из текста. Поработайте с текстом, для этого я дам вам немного времени.

         — Итак, начнем с первой группы. Вы выбрали такие черты характера…

   1 гр.                                         2 гр.                     3 гр.

Борька                                Родители                                      Бабка

грубый                                  грубый                                     уважительный

невоспитанный        равнодушные        заботливый

не ласковый                         не внимательный        добрый

 не   внимательный              бессердечный                         справедливый

        мудрый

(дети доказывают примерами из текста)

        —  Спасибо, вы замечательно поняли это произведение. Я предлагаю вам каждому пережить судьбу каждого из героев, погрузиться в образ своего героя и ответить на довольно таки не простые вопросы. Каждой группе я предлагаю вопрос. Работать  в группе вы будете по алгоритму. Затем, кто-то один будет задавать вопросы, а другой отвечать на них.

Родители

1. Зять,    почему ты хотел отправить бабку в дом инвалидов?
2. Дочь, чувствуешь ли ты свою вину перед матерью? В чем она проявляется?

Бабка

1. Была ли ты счастлива дома?

Борька

1. Как ты относишься к своей бабушке? О чем ты сожалеешь?

Ребята, а когда человеку плохо на душе, куда он идет? (К близким людям.)

А куда идет Борька к дому или от дома? (От дома вдоль чужого забора, растерянно смотрит на свой дом.)

Почему (потому что родители не поняли Борьку, жалко бабку).

  — Ребята, а вам не кажется, что между родителями и Борькой нет взаимопонимания.

 Можно ли назвать эту семью дружной, полноценной?

        Как вы понимаете заключительное  предложение:“Домой он пришёл поздно вечером; глаза у него распухли от слёз, к коленкам пристала свежая глина”.   

 Почему на коленках глина? Где был? Что делал?

(Ответы детей)                                                                                                                        Да, возможно он просил прощения на могиле у бабки. У её последнего пристанища, где её никто не обидит и плакал от отчаянья, что она его не услышит.

Учитель: А когда человек стоит на коленях?

 Дети:  Когда он просит прощения, раскаивается.

Учитель: Борька  раскаялся, но поздно. Сердце его оттаяло, он понял свои ошибки.

 А как вы думаете, любил ли Борька свою бабушку?

(Любил где-то глубоко в душе, живя с мыслью, что бабушка будет всегда и можно её обижать и не спешить просить прощение).

Грустный рассказ?

Ребята, у вас у всех есть бабушки  и я призываю вас любить их, дорожить ими, уделять больше внимания.

      Семья всегда была самым главным в жизни любого человека. В ней родители и дети любят друг друга, боятся огорчить плохим словом или поступком. Ведь самое страшное – потерять любовь и уважение близких. Так есть и так было много лет тому назад. Подтверждение этому мы обнаруживаем в устном народном творчестве: сказках, песнях, поговорках.

Вот, например:

          На что и клад, коли в семье лад.                                      

          Кто родителей почитает, тот во веки не погибает.                                        

          Детки хороши – отцу, матери венец,  худы – отцу матери конец.  (Слайд)

     Трудно найти человека, который бы не совершал в своей жизни ошибок. Главное – не погрязнуть в них, постараться исправить их.  Но ещё важнее не опоздать с добрыми словами, с добрыми делами.

1. Физкультминутка.

Всей семьёй идем в поход (шагаем)

Нас в лесу тропинка ждет

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,( колени выше)

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенечки.

Вдруг мы видим: из куста

Выпал птенчик из гнезда. (наклон вперед, руками коснуться пола)

Тихо птенчика берем

И назад его кладем. (выпрямиться, поднять руки вверх)

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисицу обхитрим,

На носочкам побежим. (бег на носочках)

К речке быстрой мы спустились, (шагаем на месте)

Наклонились и умылись. (наклоны вперед, руки на поясе)

Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились. (прыжки)

Как много мы увидели (шагаем)

И речку, и цветы.

Узнали много нового

И я, и ты, и мы.

   Продолжим работу.

—     А сейчас откроем учебник милосердия на странице 8, прочитаем рассказ Б. Балашова « Внук».

—Похожий рассказ?

—Похожий.

А в чем разница?

— Не так плохо закончился.

— В чем проявилась мудрость мальчика?

—  О чем задумались мать с отцом?

Какая из перечисленных пословиц  больше всего подойдет к прочитанному рассказу?

                                   Семья вместе- душа на месте.

                                    На что и клад, коли в семье лад.                                                            

                         Что посеешь, то и пожнешь.

                          Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

Давайте вспомним пятую заповедь Закона Божия:

“Почитай отца своего и матерь свою, чтобы тебе хорошо было, и чтобы продлились дни твои на земле, которую даёт тебе Господь Бог твой”.

Ребята, а как вы относитесь к своим родителям, бабушкам и дедушкам?

Задумайтесь на мгновенье!

Работа в парах.

Сейчас мы поработаем над проектом и посмотрим,  какие уроки жизни  вы взяли для себя?

Проект

« Чти отца твоего и матерь твою»

Составьте правило, помогающее исполнить заповедь «Чти отца твоего и матерь твою». При составлении правила можно пользоваться этими предложениями.

Выберите нужные из них:

• обманывать родителей;
• обижаться за наказания;
• оставлять за собой беспорядок;
• не заботиться о близких людях;
• смеяться над старыми людьми;
• нужно всегда любить своих родителей;
• ценить и уважать их;
• заботиться о них;
• помогать им;
• утешать их в трудную минуту;
• не обижать и не огорчать их;
• всегда помнить, что родители самые близкие и дорогие нам люди.

А затем  запишите:

Правило, помогающее исполнить заповедь

«Чти отца твоего и матерь твою».

Нужно______________________________________________

          ______________________________________________

4.Итог урока (обобщение)

Ну, что ж вернемся к вопросам, которые мы поставили в начале урока

— Как вы думаете  каков рецепт семейного счастья?

—  И что это за добрые  плоды, которые человек собирает, если в семье лад и согласие?

 (послушание, любовь, забота, понимание, согласие, уважение, трудолюбие, милосердие, доверие)

У каждого из вас есть вот такое солнышко, запишите на его лучиках рецепт семейного счастья.

Счастливая

семья

Я верю, что именно у Вас такие семьи.

Частичкой солнца на столе свеча пылает, ( слайд)
Неся в мир этот свет и теплоту;
Своим сияньем словно призывает
Хранить навеки в сердце доброту.

Чтоб всем родным, кто рядом с нами,
Тепло души своей смогли мы донести,
Дарить любовь, заботу и вниманье
И вовремя успеть сказать “Прости!”

6.Рефлексия

Оцените, пожалуйста, своё отношение к теме сегодняшнего урока.

На столе у каждого из вас лежат по 3 яблока – красное, жёлтое, зелёное. Перед вами на доске Дерево Жизни.

Если после нашего урока вы будете стараться выполнять заповедь Закона Божия  – украсьте дерево красным яблочком, жёлтым – если вы задумаетесь над этим вопросом, зелёным – если этот вопрос вы отложите на будущее.

Дети прикрепляют яблоки. Подводится итог рефлексии.

Учителем объявляется благодарность детям за урок.

  6.Домашнее задание (творческое)

1. Нарисовать портрет своей семьи  и написать о ней сочинение.

7. Тренинг

Устойчиво стою я на земле- вот  так ( поставить ноги твердо на ширину плеч)

Своим победам буду рад – вот так ( руки в стороны)

Свою семью я буду  обнимать – вот так ( обнять себя)

Дарить улыбки буду я – вот так! ( улыбка)

Спасибо за урок!

Тема: Обобщающий урок по теме «В.Осеева «Бабка»

Тип: обобщение, систематизация знаний

Цель:

Ход урока

— формировать умение анализировать текст художественного произведения; познакомить учащихся с понятиями «нравственный, безнравственный»;

— развивать умение выражать свои мысли, оценить поступок героя — обобщать, делать выводы; развивать коммуникативные навыки;

— воспитывать нравственные качества личности на примере героев рассказа.

Оборудование: учебник чтения, ММО, карточки, тест.

Ход урока

В.Осеева Бабка
PPTX / 11.9 Мб