Властелин колец аргументы к итоговому сочинению

Текст: Наталья Лебедева

Фото: www.vsluh.ru

Более 600 тысяч российских выпускников написали итоговое сочинение. Большинство из них успешно прошли испытание и теперь будут допущены к ЕГЭ.

О том, с какими сложностями столкнулись выпускники при подготовке, готовы ли школы отказаться от зачетной системы оценки и как современного подростка научить грамотно высказывать свои мысли, рассказала учитель русского языка и литературы Гимназии Марьина Роща имени В. Ф. Орлова (УК № 1572) Елена Кожухова.

Елена Викторовна, все ваши ученики получили зачет за итоговое сочинение. Что оказалось самым сложным во время подготовки?

Елена Кожухова: Итоговое сочинение носит надпредметный характер, то есть нацелено на проверку общих речевых компетенций ученика, на выявление уровня его речевой культуры, на оценку умения выпускника рассуждать по избранной теме, аргументировать свою позицию. С другой стороны, оно является литературоцентричным, так как содержит требование построения аргументации с обязательной опорой на литературный материал. Ничего из собственной жизни брать нельзя.

В прошлом году было проще.

Тематические направления не менялись несколько лет, поэтому готовиться к сочинению по объявленным тематическим направлениям можно было и в 10-м классе и не требовалось раскрывать полярные понятия. Написать сочинение о любви, доме, времени легче, чем раскрыть противопоставление дружбы и вражды, победы и поражения.

Если речь идет о разуме и чувстве, то в сочинении ребенок должен сначала привести аргумент, где разум преобладает над чувством, потом аргумент, где чувство преобладает над разумом, и лишь в конце прийти к выводу, что все должно быть в гармонии.

Современные школьники вообще с большим трудом пишут работы, когда нужно что-то сравнить, проанализировать, поразмышлять. Им трудно подбирать аргументы, потому что читательский кругозор, будем честны, у наших детей очень-очень узкий.

Литературные аргументы в итоге вы им предлагали или они сами искали их в книгах?

Елена Кожухова:

Самыми популярными произведениями, в которых выпускники находили ответы на все вопросы, оказались «Властелин колец», «Гарри Поттер», а из русской литературы «Война и мир» и «Обломов».

Когда только начали готовиться к сочинению, по каждому тематическому направлению я дала ребятам список произведений, которые хорошо было бы перечитать. И намекнула, что лучше не распыляться, а выбрать одно тематическое направление и готовиться по нему, постепенно расширяя и углубляя свою аргументацию. Кто-то пошел по этому пути, а кто-то писал, как я его называю, «дежурное» сочинение. Это когда написаны сочинения по всем тематическим направлениям и ученик использует их, слегка изменяя. Для слабых учеников это хорошо. Сильные же ученики серьезно готовятся по всем тематическим направлениям. Дело в том, что многие из них потом хотят предъявлять сочинение при поступлении в институт, а там выставляется оценка. И если для школьного сочинения достаточно привести «не менее одного произведения отечественной или мировой литературы», то в Высшей школе экономики, например, требуют четыре аргумента. Ребята силились написать по три-четыре аргумента, но не всегда получалось. Готовя учеников, я советовала привести минимум два аргумента, чтобы хотя бы один из них пошел в зачет, если второй окажется неубедительным.

Какие темы оказались ближе всего детям?

Елена Кожухова:

Писали в основном по тематическим блокам «Дружба и вражда» и «Разум и чувство».

За остальные тематические блоки взялись буквально один-два человека.

Какие были критерии оценки? Готовы ли школьники к тому, чтобы получать за итоговое сочинение не просто зачет, а оценку?

Елена Кожухова: Чтобы получить зачет, нужно выполнить два требования: сочинение должно быть самостоятельным и иметь объем не менее 250 слов (рекомендуемое количество слов — 350) и соответствовать пяти критериям: соответствие теме, аргументация с привлечением литературного материала, композиция, качество речи и грамотность. Для получения зачета необходимо получить зачет по критериям № 1 и № 2 (выставление незачета по одну из этих критериев автоматически ведет к незачету за работу в целом), а также дополнительно зачет хотя бы по одному из других критериев (№ 3—5). В вузах сочинение оценивается в баллах, и в основном ребята получают за сочинение по 4—5 баллов из 10 возможных. Оценку снижают чаще всего за обилие речевых ошибок. Дети не могут свои жаргонные и просторечные слова заменить литературными синонимами, потому что часто просто их не знают.

Готовы ли мы к тому, чтобы ставить оценки за итоговое сочинение? Мне кажется, что пока нет.

Словесники вновь начали учить детей писать сочинения, постепенно налаживается система подготовки. Но нужно время.

Перемены происходят стремительно. Детям тяжело, а учителя успевают перестраиваться? Одно дело подготовить ученика к ЕГЭ-угадайке и совсем другое — научить писать полноценное сочинение.

Елена Кожухова: Мы перестраиваем подготовку, понимая, что ждет детей впереди. К итоговому сочинению начинаем готовить еще в основной школе, продолжаем в 10-м классе и до декабря 11-го класса. Сложность в том, что мы готовим их не только к итоговому сочинению, но и к ЕГЭ.

На ЕГЭ требуется писать сочинение-рассуждение, а на итоговом сочинении — эссе.

Дети не очень улавливают разницу, поэтому путаются.

Сейчас ведутся бурные дискуссии о том, какие произведения должны входить в обязательную школьную программу. Вы — практик, знающий, что реально дети могут прочитать целиком и понять, а что нет. Каких авторов, какие произведения нужно обязательно изучать в школе?

Елена Кожухова: Дети должны знать произведения, которые составляют золотой фонд нашей литературы. Я понимаю, что «Войну и мир» дочитывают до конца единицы. Но хотя бы иметь представление об этом произведении они должны. Произведений должно быть не очень много, чтобы было время их обсудить, понять, чтобы было время насладиться поэзией, услышать ее музыку. Современная программа очень насыщенна. Разве можно успеть разобрать любовную лирику Маяковского за один урок? А изучить тему родины в лирике Есенина за 45 минут? Это же почти ни о чем.

В школьную программу пытаются вместить слишком много,

а получается галопом по Европам, и в голове ничего не остается.

Произведение является известной трилогией, отнесенной по жанровой принадлежности к эпическому роману, фэнтези, отличающейся наличием многочисленных сюжетных линий и большим количеством ключевых и второстепенных героев.

Роман является сказочной историей, повествующей о захватывающих приключениях и мифических страшилищах, в сочетании с философскими и нравственными вопросами.

Трилогия отличается описанием героических поступков персонажей, объединением положительных героев для достижения целей, демонстрацией настоящей любви и торжества добра надо злом.

Своеобразием произведения является отсутствие прямого акцента на определенную религию и вероисповедание,  четкое указание на коварность и изобретательность врагов, а также необходимость в борьбе со злом проявления единения, искренности и доброты.

Сюжет произведения является очень динамичным с включением в него писателем множества географических мест, а также разнообразных волшебных существ. При этом отличительной особенностью является недолгое присутствие героев в одном месте, а постоянное их движение вперед для достижения великой цели, заключающейся в уничтожении кольца всевластия, созданного злом и обещающего своему владельцу приобретение богатства и могущества, находящегося в огненной лаве Роковой горы. Кольцо всевластия не может принадлежать человеку, отличающемуся добрыми намерениями, поскольку данный артефакт имеет способность выявления у его владельца слабых мест с последующим всеобъемлющим контролем над человеком. Уничтожить данную драгоценность под силу исключительно человеку, обладающему сильным волеизъявлением и равнодушием к власти.

Главные герои трилогии представляются в образах молодых людей по имени Сэм и Фродо, смелые, отчаянные, великодушные и искренние юноши, стремящиеся к победе добра над злом.

В настоящее время некоторыми литературоведами высказывается точка зрения, что сюжет трилогии является аллегорическим изображением Второй мировой войны, а описание Мордора символизирует нацистскую Германию. Однако сам писатель отрицательно относится к аллегоричности своих произведений, к двойственности трактовок и скрытых намеков на реальную действительность. В предисловии одного из изданий трилогии автор указал главным мотивом написания произведения повествование истории, а не подтекста.

2 вариант

Джон Рональд Руэл Толкин – профессор Оксордского университета, создатель нескольких языков и наречий, писатель, основоположник такого жанра литературы как «фэнтези».

Имея четырёх детей, Толкин любил рассказывать им разные истории и сказки, которые со временем были записаны в книге «Хоббит, или Туда и обратно». Детям очень нравилось слушать эти рассказы, и молодой писатель решает выпустить в свет своё произведение. Эта книга была хорошо воспринята юными читателями, и Толкина попросили написать продолжение. С того момента и на протяжении долгих 15 лет Толкин трудился над созданием продолжения этих сказок, которое свет увидело под названием «Властелин колец». Объём материала был настолько велик, что его пришлось разделить на 3 полноценные книги: «Братство кольца», «Две крепости», «Возвращение короля».

В своём труде автор описыает выдуманный мир Средиземье, в котором дружно живут хоббиты, гномы, эльфы и люди. В центре повествования оказывается молодой хоббит Фродо. Дядя Бильбо оставил ему наследство вместе с кольцом Всевластия, которое он случайно нашёл. Это кольцо принадлежало могущественному злому магу Саурону и должно было поработить всё живое. Никто не мог им владеть, только Саурон. Все, кто им пользовался, становился злым и коварным. Поэтому Кольцо Всевластия необходимо было уничтожить. Это можно было сделать только в огненной горе Ородруин, которая находиться в Мордоре. Как только удастся уничтожить Колько Всевластия, все враги, включая Саурона и Сарумана, будут низвергнуты и в мире больше не будет зла.

Узнав о надвигающейся беде, Фродо вызвался отнести кольцо в Мордор и уничтожить его. В походе ему помогали верные друзья: 3 товарища хоббиты, гном, эльф, человек и великий маг. Не смотря на все опасности и испытания, которые встретились на пути у Фродо, он смог всё вынести. Кольцо не смогло подчинить себе юного хоббита, так как у него было чистое и доброе сердце, его не интересовали власть, политика. Он смог уничтожить Кольцо Всевластия, тем самым показал читателям, что в вопросах добра и зла, всегда побеждает добро

Толкин в своём труде описывает множество битв и сражений, показывая читателям как губительно они сказываются на мирных жителях. Эльфы, гномы и люди сильно страдали от войн. Таким образом автор хотел донести до каждого читателя, что всем людям нужно жить в мире без войн.

Книга «Властелин Колец» помогает переосмыслить свои приоритеты. Нельзя людям решать свои споры военным путём. Для долгой и счастливой жизни нужно жить в мире и гармонии с другими людьми.