Тема занятия: Путешествие по сказке «Три медведя».
Цель: развивать речь детей посредством игровой деятельности и приобщения к устному народному творчеству.
Задачи:
Развивающие:
-
развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог;
-
расширять и активизировать словарный запас (посуда, мебель.);
-
учить детей дифференцировать предметы (мебели, посуды).
Образовательные:
-
закреплять знания детей содержания сказки «Три медведя»; отвечать на вопросы по ее содержанию;
-
закреплять умения узнавать сказку по характерным признакам сказочных героев;
-
формировать у детей восприятие изображения на экране;
-
закреплять умение детей сравнивать предметы (большой — маленький, широкий — узкий, высокий — низкий).
Воспитательные:
-
воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к устному народному творчеству;
-
воспитывать доброжелательное отношение к сказочным героям.
Содержание занятия отобрано в соответствии с поставленными целями, возрастными особенностями детей, их индивидуальными способностями и реализуемой образовательной программой.
Занятие состоит из нескольких этапов:
1 этап – вводно-организационный, мотивационно-побудительный (проблемная ситуация, мотивация к деятельности);
2 этап – Основной (развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность);
3 этап – Завершающий, рефлексивно – корригирующий (контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов);
Использование разнообразных форм работы (групповой, индивидуальной), позволяет включить всех детей в игровую деятельность по решению поставленной проблемы. Для обеспечения эффективности образовательного процесса на занятии используются следующие педагогические средства: загадки, картинки с изображением героев и их силуэтов. Использование на занятии различных методов (отгадывание загадок, игровой персонаж, ситуационные вопросы, игровая ситуация, беседа, малоподвижные игры, игровые упражнения, и др.) даёт возможность каждому ребёнку для индивидуального самовыражения, раскрытия его потенциальных способностей.
Планируемый результат:
В ходе данного интегрированного занятия у детей развивается устойчивый познавательный интерес, в процессе организации социально-коммуникативной, художественно-эстетической, речевой, физической деятельностях.
Дети могут самостоятельно проводить игровые ситуации, искать ответы на вопросы и делать простейшие умозаключения.
Дети умеют пользоваться речью для выражения своих мыслей и желаний.
Дети умеют сопереживать и прийти на помощь друг другу, доброжелательны к окружающим.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
|
Тема |
Путешествие по сказке «Три медведя» |
|
Учебно-методический комплект |
Сюжетные картинки, картинки для дидактических игр, чтобы подбирали обобщающие слова: посуда, мебель, учебники «Речевая практика» |
|
Интеграция областей |
Речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие. |
|
Предварительная работа |
Чтение русских народных сказок; показ с использованием ИКТ «Бурый медведь»; обыгрывание сказки «Три медведя» настольного театра; настольная игра «Расскажи сказку»; выкладывание сюжетных картинок в определённой последовательности, разгадывание загадок. |
|
Используемый материал |
Ноутбук, экран, следы медведя, вырезанные из бумаги, листочки из бумаги, посуда, мебель, столы. |
|
Возраст детей |
9-10 лет |
|
Тип занятия |
Комплексное |
|
Методы и приемы |
Художественное слово, сюрпризный момент, беседа, физкультминутки, музыкальное сопровождение. |
|
Задачи |
|
|
Развивающие |
|
|
Воспитательные |
|
|
Образовательные |
|
|
Индивидуальные |
|
|
Этапы деятельности, занятия |
Цели |
Форма организации совместной деятельности детей и взрослых |
Содержание деятельности |
Результат |
|
|
педагога |
детей |
||||
|
1. Вводно — организационный, мотивационно — побудительный Проблемная ситуация, мотивация к деятельности |
Вызвать интерес к предстоящей деятельности. Закрепление у детей знания о сказках, развивать слуховое внимание и мышление. |
(Сказочная музыка «В гостях у сказки»). (Слайд 1-3) -Сегодня, ребята, мы пришли в гости к сказке. А к какой сказке, скоро узнаем. Сегодня на уроке будем много говорить, поэтому сделаем дыхательную гимнастику. Цель: учимся управлять речевым дыханием. «Закрытые ворота» « Жил язычок в своём доме и захотел погулять. Стал открывать свой домик, а ворота не открываются. Язычок то одну дверцу потолкает, то другую (язычок упирается то в верхние, то в нижние зубы). Толкал, толкал двери и открыл маленькую щелочку. Стал с трудом вылезать из своего домика. Смотрите, дети, как вылезает язычок из домика (учитель показывает детям, как с силой просовывать язык между зубами). И пока вылезал, дверки всё шире и шире открывались. Язычок вылез весь на улицу». Артикуляционная гимнастика. Цель: учимся правильно произносить звуки. Как кричит ворона? Как жужжит пчела? Как трещит пулемёт?
Ло- ло -ло – на улице тепло. Лу- лу- лу- стол стоит в углу. Ул- ул- ул- у нас сломался стул. Оль-оль-оль- мы купили соль. Повторение пройденного. (3 слайд) А теперь повторим то, что мы учили на уроках по речевой практике и уже знаем. Слова состоят из звуков. Предложения состоят из слов. Текст состоит из предложений. Сообщение темы и плана урока. (4 слайд) Тема урока: «Играем в сказку»
Вернёмся к нашей теме «Поиграем в сказку». За лесочком на опушке чья-то спряталась избушка. (5 слайд) -Мы сейчас пройдем к этой избушке. Но здесь есть чьи- то «следы». Они ведут к избушке. Чьи это следы? Отгадайте. Загадка. Кто, большой и косолапый, Мед достал из бочки лапой? Скушал сладость и реветь. А зовут его? (Медведь.) (6-7слайды) |
Эмоционально включает в действие, вовлекает в совместную деятельность. Поощряет детей к совместной игровой деятельности. Активизирует знания и представления о медведе. Показывает последовательность действий. |
Сосредотачивают внимание. Вживаются в игровую ситуацию. Рассматривают иллюстрации и проявляют интерес к предстоящей деятельности. Отгадывают загадки. Вживаются в игровую ситуацию. Выполняют действия по образцу воспитателя. |
Заинтересованность детей предстоящей деятельностью. |
|
2.Основной Развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность |
Актуализировать знания детей, развитие мышления. Развивать речь детей посредством игровой деятельности и приобщения к устному народному творчеству. Развитие познавательного интереса в процессе деятельности. Закрепление у детей знаний и представлений о величине, обобщающих словах (мебель, посуда) Развитие мышления. Развивать и поддерживать интерес детей к совместной деятельности с взрослым и самостоятельному использованию предметов, разнообразным действиям с ними. |
В избушке живёт медведь Михайло Потапыч. (8 слайд) Живёт не один, а со своей семьей. А кто ещё в семье у Михайло Потапыча? (Ответы детей). (На экране появляется картинка Настасья Петровна) (9 слайд) (На экране появляется картинка Мишутка) (9 слайд) -Догадались, из какой сказки медведи? («Три медведя».) (10 слайд) -Почему мишку называют косолапым? (Неуклюжий, ходит, переваливаясь, ставя носки внутрь.) Физминутка (11 слайд) -Покажите, как ходят мишки. (Дети встают и движениями имитируют походку медведей.) Медведь по лесу бродит. (Ходьба «вперевалочку», слегка согнувшись, «загребая» чуть согнутыми руками.) (Изображать, как он достает и ест мед.) («Отмахиваться от пчел».) (Отвести руку вперед и поочередно касаться носа, щек.) (Прослеживаем за движением пальца глазами, стараясь не поворачивать головы.) (Ходьба «вперевалочку».) -Ребята, а чем питаются медведи? (Варианты ответов детей). (На экране открываются картинки с изображением пищи медведя.) В то время, когда медведей не было дома, к ним кто- то пришел. (13-22слайды по сказке «Три медведя» Послушаем сказку.) Беседа по сказке. -Ребята, что делала Машенька в избушке у медведей? (Ответы детей). У вас у каждого на столе картинки с изображением предметов. — Ребята, помогите мне разобрать посуду и мебель. (Дети сортируют картинки по двум группам: мебель и посуда). Поиграем в игры. Игра «Чей стул? Нарисуй стрелки » -Ребята, а на чём сидела Машенька? (Ответы детей). -У Мишутки стульчик маленький, а у Михайло Потапыча — (Большой) У Мишутки кровать низкая, а у Михайло Потапыча — (Высокая) У Настасьи Петровны кровать широкая, а у Мишутки — (Узкая) В избушке живут три медведя: мама, папа, Мишутка. (обращаем внимание на величину) Детям необходимо распределить правильно все предметы между героями сказки. (Например, большой стул, большую кровать, большую тарелку и большую ложку для папы медведя и т.д.) Игра «Чьи следы? Нарисуй стрелки» |
Задает вопросы стимулирующие процессы мышления. Индивидуальное обращение к каждому ребенку. Задает вопросы стимулирующие процессы мышления. Поощряет детей к высказыванию. Демонстрирует движения по тексту игры. Поощряет физическую активность детей. Стимулирует любознательность и интерес к деятельности. Задает вопросы стимулирующие процессы мышления. Вводит персонажа в игровую (сюжетную ситуацию). Предоставляет достаточно времени для ознакомления с персонажем. Поощряет детей к высказыванию. Стимулирует любознательность и интерес к деятельности. Формулирует проблему, предлагает ее решение. Помогает в решении задачи. Ставит цели индивидуально детям, которые отвечают их интересам и потребностям. Наблюдает за детьми во время выполнения задания. Индивидуальное обращение к каждому ребенку согласно его знаниям. |
Рассматривают иллюстрации и проявляют интерес. Выражают различные эмоции посредством мимики. Проявляют речевую активность и интерес к происходящим действиям. Активно играют с персонажем, наблюдая за действиями воспитателя и других детей. Вживаются в игровую ситуацию. Проявляют речевую активность и интерес к происходящим действиям. Сосредотачивают внимание на персонаже, выражают свои мысли, предположения. Проявляют речевую активность и интерес к происходящим действиям. Входят в проблему. Проявляют сопереживание герою, выражают различные эмоции посредством мимики. Располагают детали в соответствии с заданием. Индивидуальные ответы детей по решению проблемы. |
Активизация речи и мыслительных процессов детей в период решения задачи, располагая детали в соответствии с заданием. Закрепление знаний и выражение своих знаний и мыслей. Активное включение в совместное обсуждение, игровую деятельность с взрослым и детьми. Умение работать по образцу, следовать очередности действий. |
|
Раскрасить платье Машеньки, одеяло Настасьи Петровны, чашку Мишутки. Обвести героев сказки «Три медведя», Игра «Найди тень» Работа по учебнику с.28-29 -Давайте вспомним начало этой сказки. Составьте предложения к картинкам, используя слова, данные в учебнике. -Назовите всех медведей. Составление пар слов, по-разному называющих героев сказки (подстановка карточек из Приложения). Лексическое упражнение на подбор определений к заданному слову: -Какой Михаил Потапыч (большой, сильный и т. д) -Какой у него голос? -Какой Мишутка? Упражнение на подбор рифмы с изменением силы голоса и интонационной выразительности: -Как говорил Михаил Потапыч, увидев свой стул (Дети подражают медведю громким грубым голосом) -Что говорил Мишка о своей миске (Дети подражают Мишке писклявым голосом) -Как закричали медведи, когда нашли девочку? Повторение сказки с помощью моделирования. (1-ая часть сказки) -Как начинается сказка? Заблудилась девочка. -И вдруг избушку увидела. -Вернулись медведи домой. Кто первый заговорил? Михаил Потапыч-положите длинную полоску. Почему мы выбрали длинную полоску? (Потому что он самый большой в семье.) -Потом Настасья Петровна. -Какую полоску мы выберем (полоску поменьше) -А какая полоска будет обозначать Мишутку? Почему (П. ч он самый маленький в семье.) Рисование персонажей с помощью геом. фигур. -Теперь давайте попробуем нарисовать трех медведей с помощью кружков. Возьмем большой кружок. Это будет кто? (Михаил Потапыч). На доске иллюстрации к сказке расположены в произвольном порядке -Расставьте картинки в нужном порядке, вспоминая сюжет сказки. ( Дети выкладывают картинки, объясняя свои действия.) |
Наблюдает за детьми во время выполнения задания. Индивидуальное обращение к каждому ребенку согласно его знаниям. |
Располагают детали в соответствии с заданием. Индивидуальные ответы детей |
|||
|
3.Завершающий, рефлексивно — корригирующий Контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов |
Закреплять в речи детей названия обобщающих слов: мебель, посуда; учить обозначать словом свои действия; развивать внимание и подражательность. |
— Молодцы, хорошо поработали. Теперь отдохнём. Физ. минутка. Ела Маша и пила, На кроватку прилегла. И уснула сладким сном. Тише, тише, не шумите, Машу вы не разбудите. -Проснулась Маша. Что за шум? (Мимикой дети показывают удивление.) Увидела медведей — испугалась. (Мимикой и движениями показывают испуг). -Вот мы и прошли с вами до конца сказки. Молодцы! -Ребята, а в какой сказке мы с вами были? Любая сказка чему-то учит. У меня в руках сказочный цветок. Мы будем передавать его друг другу. У кого цветок будет в руках, тот называет цвет и читает качества, которым учит сказка. Игра «Цветик – Семицветик» (на лепестках написаны качества, дети по очереди называют цвет лепестка и читают). Добру Справедливости Помощи другим Трудолюбию Дружбе Выручать других Слушаться старших Честности Правдивости Не жадничать Вежливости -Запомните эти качества и всегда пользуйтесь ими в жизни! 7. Домашнее задание. -Дома нарисуйте иллюстрацию к этой сказке. |
Проявляет уважение и поощряет детей к высказываниям. Выражает признательность от лица персонажа. Организует, вовлекает детей в совместную физическую игровую деятельность, показывает последовательность действий. Индивидуальное обращение к каждому ребенку. Поощряет детей к совместной игровой деятельности.- |
Проявляют речевую активность и интерес к происходящим действиям. Наблюдают за действием воспитателя, выполняют действия по образцу воспитателя. Вживаются в игровую ситуацию, осваивают последовательность действий. Активно играют, отвечают на вопросы. |
Получение удовольствия от совместной деятельности с взрослым. |
Список используемой литературы:
— С.В.Комарова учебник «Речевая практика», 3 класс. Москва «Просвещение» 2018г.
— М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина «Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми».
— Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса Играем в сказку. Три медведя.
-Мухаметова Ф.Г. Здоровьесберегающие технологии в классах коррекционно-развивающего обучения // «Начальная школа», 2006, № 8.
-Зикеев А. Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных заведений : учеб. пособие для вузов. — М. : Аcademia, 2000. — 200 с.
-Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильева и др. «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Мозаика-Синтез, 2010
Использованы ресурсы Интернета
Презентация «Три медведя» с сайта viki.rdf.ru, автор Уставицкая Наталья,художник Сергий Елена
Игра-занятие по сказке «Три медведя»
Цель: формирование речевой и познавательной активности у детей раннего возраста.
Образовательные задачи:
Способствовать развитию связной активной речи детей, через выполнение игровых действий по сказке Л. Н. Толстого «Три медведя»;
Обогащать словарь детей:
•существительными: обобщающими понятиями постельные принадлежности (простыня, подушка, одеяло, покрывало), посуда (чугунок, ложки, миски, кружки), скатерть, мебель (сундук, кровати, стол, стулья);
• глаголами: обозначающими трудовые действия (постели, смяты, заправлять, заправлены, накроем, укрываться, варить, расставить, положить)
• прилагательными: обозначающими величину предметов (большой, поменьше, маленький), свойство предмета (мягкий);
• наречиями: (громко, потише, тихо);
Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей;
Совершенствовать звуковую культуру речи, упражняя детей в отчетливом произнесении гласного звука э и слов (буль, шшших, плюх, пых-пых, чик-чирик, клю-клю, дзинь ля-ля).
Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса (большой медведь – маленькая ложка).
Развивающие задачи:
Развивать речь как средство общения детей;
Развивать наглядно-действенное мышление;
Развивать слуховое внимание (громко, потише и тихо).
Воспитывающие задачи:
Воспитывать эмоциональную отзывчивость;
Активизировать самостоятельность;
Воспитывать аккуратность.
Ход образовательной деятельности
Сюрпризный момент: (Телефон звонит. Разговор с медведем.)
Воспитатель: Алло! Здравствуй мишка! Ты приглашаешь нас в гости? Хорошо…мы скоро придем.
Ребята, звонил Михайло Потапыч и пригласил нас в гости. Пойдем?
Дети: Да.
Воспитатель: Ой, а я не спросила куда идти. Дети, а где живут медведи?
Ответы детей: В лесу.
Воспитатель: Правильно, медведи живут в лесу. Отправляемся в путь! Путешествие начинается.
Двигательная гимнастика «В гости к мишкам»
Нас позвали мишки в гости,
(ладони на щеках, качаем головой)
И пошли мы по дорожке.
Топ-топ (топают)
Прыг-прыг, (прыгают)
Чики-брики,
Чики-брик. (ладонями хлопают по коленям)
Видим дерево высокое,
(поднимаются на носочки, тянутся вверх)
Видим озеро глубокое.
(приседают на корточки, руки опускают вниз)
Топ-топ, (топают)
Прыг-прыг, (прыгают)
Чики-брики,
Чики-брик. (ладонями хлопают по коленям)
Птицы песенки поют (чик-чирик)
Зернышки везде клюют:
Тут клюют и там клюют,
(пальцы одной руки «клюют» ладонь другой и наоборот)
Никому их не дают.
(ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак)
В гости к мишкам мы пришли,
(показать кистями рук треугольник – «крышу»)
Дверь в избушке мы нашли,
Постучали: раз-два-три,
(постучать кулаком о ладонь)
Поскорей нам отвори!
(разводим руки в разные стороны)
Воспитатель: Ребята, вот мы и пришли в гости к медведям. Проходите.
(Воспитатель с детьми заходит в избушку. В избушке стоят три кровати: большая, поменьше и маленькая.)
Видно, что в кроватях, кто-то спал, постельное белье смято.)
Воспитатель: Ой, а что здесь случилось. Дети, посмотрите на кровати.
Дети: Смяты.
Воспитатель: Постели смяты. Ребятки, а что же делать?
Дети: Кровати заправлять.
Воспитатель: Дети, посмотрите, какие предметы нужны для сна. Вот простыня. (Показывает простынь.) Что это?
Дети: Простыня.
Воспитатель: Постелем простыни. Вот так. (Показывает.) Детки, кто будет спать на маленькой кроватке?
Дети: Мишутка.
Воспитатель: Хорошо, положим в его кровать маленькую простынку. А большую простыню, на какую кровать?
Дети: На большую.
Дети: (Накрывают матрацы простынями.)
Воспитатель: Ребята, а эта подушка поменьше, чем большая (Показывает.). На какую кроватку, нужно ее положить?
Дети: На эту.
Воспитатель: Правильно, ребятки, на кроватку поменьше. А чья эта кровать?
Дети: Мамы-медведицы.
Воспитатель: (Показывает маленькую подушку.) Детки, потрогайте подушку, помните её, какая она?
Дети: Мягкая.
Воспитатель: А по размеру, какая она?
Дети: Маленькая.
Воспитатель: На какую кровать ее положим?
Дети: На маленькую.
Воспитатель: Ребята, а кто будет спать на большой кровати?
Дети: Папа-медведь.
Воспитатель: Значит, на большую кровать, нужно положить какую подушку?
Дети: Большую.
Воспитатель: Детки, а чем медведи будут укрываться?
Дети: Одеялом.
Воспитатель: А для чего нужно одеяло?
Дети: Укрываться, чтобы не было холодно (не замерзнуть).
Воспитатель: (Помогает детям застилать кровати.) А вот и покрывала. Накройте, кровати, чтобы было красиво.
Дети: (Поправляют кровати.)
Воспитатель: Молодцы ребята, как аккуратно заправлены все кроватки. Спасибо!
Воспитатель: (Неожиданно, достает чугунок.) Дети, а что это?
Дети: Чугунок.
Воспитатель: А для чего нужен чугунок?
Дети: Кашу варить.
Воспитатель: Хорошо, ребята, усаживайтесь (воспитатель ставит чугунок на пол, дети садятся вокруг). Будем кашу варить.
Раз, два, три, кашу чугунок вари!
Мы заботливыми будем, ничего не позабудем!
Наливаем молоко. (буль-буль-буль)
Мы заботливыми будем, ничего не позабудем!
Сыплем соль и сахар. (щепотку сыплем)
Мы заботливыми будем, ничего не позабудем!
Насыпаем крупу. (шшших)
Мы заботливыми будем, ничего не позабудем!
Добавляем масло (плюх)
Все продукты поместили, каша варится «пых-пых!»
А теперь все друг за другом размешаем кашу кругом!
(мешаем кашу)
И попробуем-ка нашу, вместе сваренную кашу!
(набираем ложку и пробуем кашу…. Мммм…. какая вкусная каша)
Ее вместе поедим, всех медведей угостим.
Воспитатель: Э-э-э-э. Ой, ребята, а кто это так ревет?
Дети: Медведь.
Воспитатель: Детки, а как ревет папа-медведь? Громко? Или тихо?
Дети: Громко.
Воспитатель: А Мишутка? Потише – ээээ.
Воспитатель: (Достает корзину с музыкальными инструментами-ложками.)
Дети, постучите ложками громко.
Дети: (Стучат громко.)
Воспитатель: А мама-медведица потише. Как ревет медведица?
Дети: Потише.
Воспитатель: Постучите ложками потише.
Дети: (Потише стучат.)
Воспитатель: Детки, а Мишутка как ревет?
Дети: Тихо.
Воспитатель: Постучите ложками тихо. Молодцы!
Послушайте, что за шум, это медведи возвращаются домой?
Динамическая пауза «Три медведя»
Три медведя шли домой.
(Переступание с ноги на ногу, раскачивание корпусом, руки слегка округлены и опущены вдоль туловища)
Папа мишка был большой,
(Встать на носочки, поднять руки вверх)
Мама чуть поменьше ростом,
(Слегка подогнуть колени, руки опустить и слегка развести в стороны)
А сынок малютка просто.
(Присесть на корточки)
Самый маленький он был,
С погремушками ходил
Дзинь – ля-ля, дзинь – ля-ля.
(Поднять руки на уровень груди и потрясывать кистями обеих рук)
Ребята, медведи захотят полакомиться вкусной кашей.
Накроем медведям стол? (Воспитатель и дети несут стол и стулья, затем педагог достает сундук с посудой). Посмотрим, что в сундуке. (Воспитатель показывает все содержание.)
Воспитатель: Сколько здесь ложек: большая, поменьше и маленькая, и миски, и кружки. … И даже скатерть.
Воспитатель: (Достает скатерть.) Какая красивая скатерть. Детки, что это?
Дети: Скатерть.
Воспитатель: Давайте постелем скатерть на стол. Ну вот, теперь можно посуду расставлять.
Кому достанется самая большая миска?
Дети: Папе медведю.
Воспитатель: А мама-медведица поменьше ростом, какую миску мы ей поставим?
Дети: Поменьше.
Воспитатель: А вот миска, какая она, большая или маленькая.
Дети: Маленькая.
А кому мы ее поставим?
Дети: Мишутке.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Всю посуду расставили. Папе – большую, маме – поменьше, а Мишутке – маленькую. Медведи сейчас придут из леса, и вы угостите их вкусной кашей и чаем.
2
Приложение
Конспект НОД по развитию речи с использованием игровыз и здоровьесберегающих технологий
Тема: «Чтение сказки «Три медведя».
Цели:
познакомить с русской народной сказкой «Три медведя»;
развивать умение слушать сказку, не перебивая взрослого;
учить отвечать на вопросы;
развивать связную речь, внимание, память, познавательный интерес, логическое мышление.
Планируемые результаты: эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях (встреча игрового персонажа медведя) с интересом слушает сказку «Три медведя», участвует в её обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию, выполняет упражнение на развитие интонационной выразительности речи, проявляет положительные эмоции при физической активности во время физкультминутки, участвует в дидактических играх.
Материалы:три медвежьих шапочки(маски), три тарелки разной величины, сундук, книжка, иллюстрации к сказке «Репка», «Теремок», «Три медведя», ростовая кукла медведь.
Ход НОД:
Воспитатель. Ребята слышите кто-то стучится. Воспитатель выходит за дверь и входит с ростовой куклой медведь. В руках сундук, дети помогают мишке донести сундук, мишка здоровается с каждым ребёнком по очереди.
Воспитатель. Ребята давайте посмотрим, что лежит в сундучке. Открывает сундучок и достаёт книжку.
Чтение сказки «Три медведя». Рассматривание иллюстраций.
Воспитатель читает сказку имитируя голоса персонажей
Физкультминутка
Три медведя шли домой (идти на внешней стороне стопы).
Папа был большой, большой (подняться на носки, руки вверх).
Мама чуть поменьше ростом (опустить руки на плечи).
А сынок малютка просто (присесть на корточки).
Очень маленький он был (идти вприсядку).
С погремушкою ходил (греметь «погремушкой»).
Беседа по тексту сказки.
— Как звали девочку, которая пошла в лес? (Маша);
Маша осталась в лесу одна. Ребята! Скажите, пожалуйста, можно детям одним гулять в лесу? (Нет!)
— Что может произойти? (Дикие звери покусать; незнакомый человек увести; заблудиться…)
— Ребята, в лесу можно гулять с родителями, крепко держать их за руку, не убегать от них…
— Куда пришла Маша в лесу? (к домику);
-Кто жил в домике? (медведи);
— Куда ушли медведи? (медведи ушли гулять);
— Как звали медвежонка? (Мишутка);
— Как звали маму Мишутки, папу? (Настасья Петровна и Михайло Иваныч);
— В чьей кроватке уснула Маша? (В Мишуткиной кроватке);
— Кто закричал «Держи, держи!Вот она!» (Мишутка)
— Что сделала девочка? (Маша выскочила и убежала).
Воспитатель, ребята давайте посмотрим вместе с мишкой, что ещё лежит в сундучке. Достаёт шапочки трёх медведей.
Упражнение в интонационной выразительности.
Воспитатель предлагает детям повторить фразы героев сказки с интонацией, соответствующей характеру персонажа: Михайло Иваныч: «Кто хлебал из моей чашки?!», Настасья Петровна: кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?!», Мишутка: «Кто ложился в мою постель?!».
Воспитатель. Ребята мишка говорит мне на ушко, что в сундучке ещё что-то лежит.
Дидактические игры.
-Воспитатель достаёт три тарелки и предлагает угадать из какой сказки и кому, какая тарелка принадлежит.
— Достаёт из сундучка три иллюстрации к сказкам, и предлагает показать ту иллюстрацию, сказку которую сегодня слушали.
-Сейчас я вам загадаю загадку, а вы отгадайте сказку.
Трое их живет в избушке
Там три стула и 3 кружки
Три кровати, три подушки
Угадайте без подсказки
Из какой они вы сказки? (3 медведя)
Рефлексия.
Воспитатель. Ребята понравилась вам сказка, которую принёс мишка? А задания? Мишутке пора уходить домой. Мишутка прощается с ребятами. Воспитатель провожает мишку за дверь.
Возвращается и задаёт ребятам вопросы.
Какую сказку мы прочитали?
О чем эта сказка?
Как зовут героев сказки?
Конспект организованной образовательной
деятельности по речевому развитию на тему:
Чтение русской народной сказки «Три медведя»
для детей младшего дошкольного возраста
Автор: Качалина Светлана Вячеславовна
Организация: МБДОУ «ЦРР — ДС «Сказка» ОП «ЦРР — ДС «Улыбка»
Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Ковылкино
Цель:
Познакомить с содержанием русской народной сказки «Три медведя».
Задачи:
Обучающие:
- Помочь понять сюжет сказки, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.
- Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными.
- Развивать речевое дыхание.
- Обогащать словарь детей прилагательными.
- Активизировать словарный запас по теме «Инструменты».
Развивающие:
- Развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог.
- Развивать выразительность и темп речи, силу голоса.
- Развивать память, внимание, логическое мышление.
Воспитывающие:
- Воспитывать усидчивость.
- Воспитывать любовь к народным сказкам.
Интеграция образовательных областей
«Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Методы и приёмы
организационный момент, рассказывание сказки, беседа по содержанию сказки, физкультурная минутка, пальчиковая игра.
Материалы и оборудование
Смоделированное плоскостное изображение внутренней обстановки домика трёх медведей.
Плоскостные изображения трёх медведей и Маши.
Плоскостные изображения трёх разных по величине: стульев, мисок, ложек, кроватей.
Иллюстрации по теме «Инструменты»: гвозди, молоток, линейка и пила.
Словарная работа: медведь, медведица, медвежонок, заревел, запищал, любящая, игривый.
Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций к сказке, проведение игр.
Ход занятия.
Дети встают в круг.
Воспитатель:
Мы сегодня не одни
Сегодня гости к нам пришли.
Чтобы вежливыми быть
Надо здравствуй говорить.
— Дети, давайте сейчас мы с вами поздороваемся с нашими гостями и друг с другом!
Здравствуйте, наши ладошки! (хлоп-хлоп)
Здравствуйте, резвые ножки! (топ-топ)
Эй, язычки, просыпайтесь! (цокают)
Глазки, скорей открывайтесь! (моргают)
Здравствуй, дружочек, (подают одну руку)
Руку мне дай, (подают другую руку)
И будет весело нам! (качают руки)
Крикнем мы дружно на весь белый свет:
«Здравствуйте, гости!» (Машут гостям)
«Солнышко, привет!» (Машут солнцу.)
Дети садятся на стульчики полукругом.
Воспитатель:
— Дети, сегодня я принесла вам сказку. Она у меня в сундучке. Но чтобы его открыть надо произнести волшебные слова и подуть на сундучок, как настоящие волшебники:
Тук — тук, чок — чок,
Ты откройся сундучок.
— Не открывается, давайте все вместе попробуем открыть наш сундучок:
Тук — тук, чок — чок,
Ты откройся сундучок. (Дети проговаривают слова вместе с педагогом).
Воспитатель:
— Вот, молодцы, смотрите открылся сундучок. И сейчас я вам расскажу русскую народную сказку «Три медведя». Садитесь поудобнее и внимательно слушайте.
Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Три медведя».
Воспитатель рассказывает сказку, имитируя голоса персонажей и показывая сказку на плоскостном изображении.
Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.
Дверь была отворена: она посмотрела в дверь, видит, в домике никого нет, и вошла.
В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михаил Иванович. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали ее Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.
В домике было две комнаты: одна — столовая, другая — спальня.
Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлебкой. Первая чашка, очень большая, была Михаилы Ивановича. Вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровнина. Третья, синенькая чашечка, была Мишуткина. Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя и маленькая.
Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки, и Мишуткина похлебка ей показалась лучше всех.
Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: один большой — для Михаилы Ивановича, другой поменьше — Настасьи Петровны, и третий, маленький, с синенькой подушечкой — Мишутки.
Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул, на нем было неловко; потом села на маленький стульчик и засмеялась — так было хорошо. Она взяла синенькую чашечку на колена и стала есть. Поела всю похлебку и стала качаться на стуле.
Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и пошла в другую горницу. Там стояли три кровати: одна большая — Михаилы Ивановича, другая средняя — Настасьи Петровнина, и третья маленькая — Мишуткина.
Девочка легла в большую — ей было слишком просторно; легла в среднюю — было слишком высоко; легла в маленькую — кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула.
А медведи пришли домой голодные и захотели обедать.
Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом:
— КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ!
Настасья Петровна посмотрела на свою чашку и зарычала не так громко:
— КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ!
А Мишутка увидел свою пустую чашечку и запищал тонким голосом:
— Кто хлебал в моей чашке и все выхлебал!
Михайло Иванович взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом:
— КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА!
Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко:
— КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА!
Мишутка взглянул на свой поломанный стульчик и пропищал:
— Кто сидел на моем стуле и сломал его!
— КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЕ! — заревел Михайло Иванович страшным голосом.
— КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЕ! — зарычала Настасья Петровна не так громко.
А Мишутка полез в свою кроватку и запищал тоненьким голосом:
— Кто ложился в мою постель!
И вдруг он увидел девочку и завизжал так, как будто его режут:
— Вот она! Держи, держи! Вот она! Вот она! Ай-яяй! Держи! Он хотел ее укусить. Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Окно было открыто, она выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали ее.
— А сейчас давайте немного поиграем.
Физминутка «Три медведя»
Три медведя в сказке жили,Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга.
Вперевалочку ходили. Идут переваливаясь из стороны в сторону.
К ним девчушка прибежала, Бег на месте.
В дом зашла Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга.
и увидала: Руки над бровями, смотрят вокруг
Стол большущий у окна, Правая рука сжата в кулак, левая ладошка лежит на кулаке.
Стула три – вот это да. Левая ладонь вертикально, правый кулак прижат к ладони.
Чашки три, и ложки три, Сложить ладони в виде чашки и ложки.
Три кровати: посмотри. Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге.
Ела Маша и пила, Изображают, как держат ложку и подносят её ко рту, пьют из чашки.
На кроватку прилегла Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге.
И уснула сладким сном. Ладошки сложена, голова наклонена и лежит на ладошках.
Что случилось потом? Руки слегка разводят в сторону.
Тут медведи воротились, Идут переваливаясь из стороны в сторону.
И на Машу рассердились. Делают сердитое лицо и грозят пальчиком.
Маша очень испугалась Закрывают лицо руками.
И домой она умчалась. Бег на месте.
— Хорошо молодцы! Отдохнули? Садимся на стульчики.
— Дети, понравилась вам сказка? (Да.)
Беседа по содержанию сказки:
— Как называется сказка, которую вы посмотрели?
– Что увидела девочка в лесу?
– Кто жил в домике?
– Как звали медведей?
– Что делала Машенька в доме медведей?
– Что произошло, когда хозяева вернулись домой?
Воспитатель:
Молодцы, внимательно слушали сказку, и все запомнили.
— Дети, это семья медведей дружная, в ней все заботятся друг о друге, любят.
Давайте мы с вами подумаем и скажем какой папа – Михайло Иванович?
(Ответы детей).
— Какая мама – Настасья Петровна.
(Ответы детей).
— Какой сынок – Мишутка? (Ответы детей).
— Хорошо, а сейчас давайте вспомним как сердились медведи.
Упражнение в интонационной выразительности.
Воспитатель предлагает детям повторить фразы героев сказки с интонацией, соответствующей характеру персонажа:
Михайло Иванович: «Кто хлебал из моей чашки?!»,
Настасья Петровна: «Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?!»,
Мишутка: «Кто ложился в мою постель?!».
Воспитатель:
— Молодцы! Скажи, а как вы думаете, почему медведи в этой сказке сердитые, не улыбаются, не веселятся? (ответы детей).
Воспитатель:
— Конечно, дети. Маша поступила неправильно. Нельзя входить в чужой дом без спросу. Нельзя трогать чужие вещи. Маленький Мишутка расстроился из-за того, что, Маша съела его похлебку, сломала его стул….
— Как вы думаете, как надо было поступить Маше? (ответы детей).
— Конечно, Маше должно быть стыдно что она такой беспорядок натворила. Ей надо было выйти к медведям и попросить прощение. А вы знаете какие слова надо говорить, когда просишь прощение? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно! И конечно же, обязательно помочь медведям навести порядок.
— А давайте мы с вами порадуем мишутку, сделаем для него доброе дело, и он перестанет грустить. Хотите?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда давайте поможем Михайло Ивановичу отремонтировать стульчик Мишутки. Посмотрите, что нам понадобиться для ремонта?
Дети рассматривают картинки, проговаривая действия:
Это молоток – забивают гвозди,
Это пила – ей пилят,
Это линейка – она нужна, чтобы измерять,
Это гвозди – они нужны, чтобы починить стульчик.
Пальчиковая игра «Мы ребята – мастера»
Мы ребята – мастера, Указать ладонью на себя
Молотком тук-тук стучали — Стучать кулаком по ладони
Гвозди долго забивали.
Получилось как-то криво, Рукой показать кривую
Отпилили мы красиво. Движение ребром ладони о ладонь
Зачищали шкуркой долго, Потереть ладонь о ладонь
Покрывали лаком стойким Потереть пальцами о ладонь
Верх узором украшали, Пальцем чертить узор в воздухе
Посмотерть гостей позвали. Поманить ладошками к себе
— Молодцы, дети. Посмотрите, вы помогли починить стульчик, и Мишутка больше не будет грустит.
Воспитатель: а сейчас пришло время попрощаться со сказкой и сундучком. Давайте скажем дружно сказке: «До свидания!». А для сундучка скажем волшебные слова и подуем на него:
Тук — тук, чок — чок,
Ты закройся сундучок. (Дети проговаривают слова вместе с педагогом и дуют на сундучок).
— Молодцы!
Приложения:
- file0.docx.. 27,2 КБ
Опубликовано: 17.11.2020
НОД по развитию речи в старшей группе
Тема: «В гости к сказке «Три медведя».
Цель: Создать условие для активизации словаря, по признаку прилагательных и множественных у детей дошкольного возраста.
Задачи:
Образовательные:
Способствовать закреплению знаний детей о сказке «Три медведя, обогащения словарного запаса (по признаку прилагательных и множественных).
Развивающие:
Развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог.
Воспитательные:
Воспитывать умение слушать друг, друга.
Оборудование: ноутбук, мультимедия, театрализованный дом, маски, стол, посуда, картинки одежды, сундучок, ковёр.
Предварительная работа: чтение русских народных сказок; обыгрывание сказки «Три медведя» с помощью дидактической игры разгадывание загадок.
Формы работы: подгрупповая, создать положительную обстановку, настроить детей на совместную работу.
Методы:
Наглядные картинки «Одежды», сюжетные картинки по сказке на презентации.
Словесные – беседа, опрос.
Практические – Физ. минутка «Строим дом»
Игровая в персонажей сказки «Три медведя»
Словарная работа подбор прилагательных: «дом из дерева – деревянный»,
«суп из грибов – грибной», «пальто из шерсти — шерстяное».
Ход образовательной деятельности:
Дети заходят в зал, здороваются, встают полукругом
Воспитатель: Доброе утро ребята.
Вы сегодня рано проснулись,
Вы друг другу улыбнулись
Улыбнитесь друг другу и гостям.
А давайте сделаем самомассаж, чтобы проснуться окончательно и взбодриться.
Светит солнышко милое,
Поделись своей силою! (Поглаживание рук поочередно)
Просыпайтесь лучики
Согревайтесь, рученьки.
Солнышко проснулось,
Лобика коснулось. (Поглаживание от середины лба к верхней части ушей)
Лучиками провело и погладило,
Солнышко проснулось,
К щечкам прикоснулось. (Поглаживание от носа к середине части уха)
Лучиками провело и погладило,
Солнышко личико согрело
Потеплело, потеплело.
Наши ручки потянулись, (Поглаживание от середины подбородка к нижней
Наши губки улыбнулись. части ушей, потянулись)
Вот какое теплое солнышко!
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас не совсем обычное занятие, сказочное. Я предлагаю вам совершить путешествие в сказочную страну.
Воспитатель задает вопрос: А на чём мы можем с вами туда добраться?
Ответы детей: на машине, на самолете, на поезде, на автобусе и т. д.
Воспитатель: Я предлагаю вам отправиться в путешествие на ковре-самолете. Посмотрите, ковер-самолет уже готов отправить нас в сказочную страну. Давайте сядем на него.
(Воспитатель вместе с детьми проходит к «ковру-самолету», садятся кругом.)
Ребята, чтобы ковер-самолет взлетел,давайте скажем волшебные слова:
(Хором) «Раз, два, три,
В гости к сказке
Нас неси!»
Вот и взлетел наш ковер-самолет (звучит музыка)
Вот мы и прилетели. Выходит хозяйка сказочной страны.
Марьюшка: Здравствуйте ребята, я хозяйка волшебной страны сказок. В моей стране живет много сказок. Сегодня мы побываем в одной из них. Отгадайте, какая это сказка.
Загадка
Кто-то в доме побывал,
Стульчик маленький сломал,
Перемял кроватки
И уснул там сладко.
Ответ детей: «Три медведя»
Воспитатель: Правильно, это сказка «Три медведя».
Мы сегодня побываем у них в гостях. «Маша в чаще заблудилась, К трем медведям в дом явилась. Суп из чашек похлебала. Стульчик маленький сломала. (по ход чтения стихотворения появляются фигурки из сказки). Давайте покажем, как Маша испугалась? Как удивилась? Как обрадовалась? (дети мимикой показывают удивление, испуг, радость.)
Марьюшка подводит детей к дому: А дом у медведей был какой?
Игровое упражнение:»Дом какой»(дети подбирают прилагательные: крепкий, чистый, уютный.)
Марьюшка: А из каких материалов строят дома? (ответы детей.)
ИГРА «Какой дом» (с мячом)
Дом из дерева — деревянный
Из кирпича — кирпичный
Из камня — каменный
Из бетона – бетонный
Из глины – глиняный
Из картона – картонный
Из льда — ледяной
Из соломы – соломенный
Из панели – панельный
Из пластмассы – пластмассовый.
Воспитатель: Я предлагаю вам немножко отдохнуть.
Физ. минутка «Стоим дом»
Раз, два, три, четыре, пять. (Дети выполняют прыжки на месте)
Будем строить и играть.
Дом большой, высокий строим. (Встают на носочки и тянутся руками вверх)
Окна ставим, крышу кроем. (Показать руками окно, крышу — сомкнуть руки над головой)
Вот какой красивый дом! (Указательным жестом вытягивают руки вперед)
Будем жить с тобою в нём!
Марьюшка: Вернулась Маша в столовую, на столе стояла посуда. Опрос о посуде.
Вдруг Маша увидела в миске суп. Как вы думаете из чего был суп?
Игровое упражнение «Из чего суп»
Из грибов – грибной,
из рыбы – рыбный,
из овощей — овощной,
из картофеля – картофельный,
из свеклы – свекольный,
из морковки – морковный.
Воспитатель: Ребята, посмотрите вот миска, она одна, а когда их много,то как скажем:
много мисок;
один стакан, а когда их много… много стаканов;
одна ложка…много ложек;
один стол….много столов;
один стул …много стульев.
Марьюшка: Поела Маша суп. И решила принарядиться. Нашла сундук с одеждой
Игра»Из чего одежда. «(воспитатель показывает картинки, ребенок называет какая это одежда)
Брюки из льна — льняные брюки,
пальто из шерсти — шерстяное пальто,
платье из ситца – ситцевое,
платок из шёлка – шелковый,
шапка из меха – меховая.
Марьюшка: Ой кажется медведи возвращаются. Вернулись медведи и испугали Машу. Каким голосом они говорили (дети имитируют голос и вопросы персонажей сказки):
Каким голосом говорил Михайло Потапович?Ответ детей: громким, строгим.
Каким голосом говорила Настасья Петровна?Ответ детей: мягким, тихим.
А каким голосом говорил Мишутка?Ответ детей: тонким, писклявым.
Спасибо тебе Марьюшка, ты нам сказку рассказала.
А сейчас наши ребята покажут, как умеют играть в персонажей этой сказки.
Среди детей выбираются три медведя и Машенька: дети встают в круг. Воспитатель,
дотрагивается до одного из детей.Ребенок: «Ой, задели по спине, значит Машенькой быть мне». Машенька из детей выбирает медведя: «Ну-ка, нужно посмотреть, будешь ты у нас медведь» (тот, до кого дотронулись, становится медведем). Выбираем медведицу. Ребенок медведь: «Покружусь и встану прямо, быть тебе медвежьей мамой».
Выбираем медвежонка. Ребенок мама медведица: «Не обидно никому, медвежонком быть ему». Машеньке повязывается платочек, медведям надеваются на голову маски. Машенька садится на ковер, медведи подражают голосам животных из сказки.
Медведь (говорит грозным голосом): «Кто ел из моей миски?»
Медведица: «Кто сидел на моем стуле?»
Медвежонок: «Кто спал на моей кровати?»
Машенька убегает, медведи ее догоняют (играем 2 раза).
Марьюшка: Молодцы ребята. Спасибо вам, что побывали у меня в сказочной стране. И я вам дарю эту замечательную книгу сказок. Ну а теперь отправляйтесь в путь. До свидания ребята.
Воспитатель: Спасибо Марьюшка. Но нам пора возвращаться в детский сад. (Дети садятся на ковер-самолет)
— Давайте снова скажем волшебные слова:
«Раз, два, три,
Снова в садик нас неси!» (звучит музыка)
Вот мы и вернулись в детский сад.
Итог: Давайте вспомним. — Где мы сегодня побывали? А что мы там делали? А в какие игры мы играли? Ребята, мне очень понравилось с вами путешествовать в сказочной стране. Мы еще побываем с вами в разных сказках. А сейчас отправляемся в группу смотреть и читать новую книгу.
 |
| художник Скотт Густафсон |
«Три медведя»- популярная английская сказка, переведённая на многие языки мира. Примечательно, что в многовековой истории сказки к медведям приходили не только девочки, но и хитрый лис, и даже вредная старушка. Девочка в вариантах сказки была или совсем без имени -«одна маленькая девочка» или получала своё имя, благодаря цвету волос- Сереброволосая, Златовласка и, наконец, по аналогии со сказкой «Маша и медведь» часто и в сказке про трёх медведей называлась Машей. Если самые древние герои сказки: лис и старушка, хулиганили в доме медведей, то девочки просто заблудились, устали и хотели отдохнуть. Только в русской сказке медведи получили замечательные имена.
Художники- иллюстраторы сказки:
Фёдор Рожанковский
Ruth Sanderson
Юрий Васнецов
С. Бордюг и Н. Трепенок
Alida Ruggeri
Сказка с картинками- винтажные иллюстрации:
винтажные иллюстрации к английской сказке
и другие иллюстраторы
советский музыкальный мультфильм 1984 года
Советский мультфильм по сказке Л.Толстого о непослушной девочке Варварушке
мультфильм «златовласка и три медведя» 1939 года на английском
чтение сказки на английском
Идеи для занятий на английском языке:
10 занятий по сказке на английском языке
пакет заданий на английском;
комплект заданий на английском;
Занятия на английском
Развитие речи и знакомство с окружающим миром
Загадки:
Возле леса, на опушке трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки.
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки?
(Три медведя)
Маша в чаще заблудилась,
К трем медведям в дом явилась.
Суп у Мишки похлебала,
Стульчик маленький сломала
(«Три медведя»)
Беседа по содержанию
сказки с картинками животных в разных эмоциональных состояниях
|
-Кто герои этой сказки? (Герои сказки три медведя и девочка Маша.) — Что случилось с Машей в лесу? (Маша заблудилась в лесу.) — Какой стала Машенька, когда поняла, что заблудилась? (Маша стала грустной. Она испугалась.) — Ребята, возьмите картинки, которые лежат около пенечков. Покажите, у кого грустное животное. (Дети соотносят эмоциональное состояние героев сказки с изображениями животных на картинках.) — В чей домик попала Маша в лесу? (Девочка попала в домик трех медведей.) — Что почувствовала Машенька: она обрадовалась или огорчилась? (Маша обрадовалась) — Покажите, у кого радостное животное. — Почему Маша зашла в домик? (Потому что она думала, что там живут люди. Потому что она устала.) — Как звали медведей? (Медведей звали Михайлов Иванович, Настасья Петровна и Мишутка.) — Каким был Михайло Иванович? (Михайло Иванович был большим, грозным, сердитым, злым.) — Покажите, у кого сердитое животное. — Как звали медведицу? (Медведицу звали Настасья Петровна.) — Какая была Настасья Петровна? (Настасья Петровна была добрая, ласковая, заботливая.) — Покажите, у кого доброе животное. — Какой был медвежонок Мишутка? (Он был веселый, маленький, забавный, смешной.) — Покажите, у кого веселое животное. Игра “Забавные медведи” (Дети при помощи мимического упражнения изображают содержание стихотворения.) Когда медведям грустно — они делают так. Когда медведи удивлены — делают вот так. Когда они испуганы — они такие. Когда мишки злятся — они уже другие. Когда медведи радуются — делают вот так.
|
| такого я ещё не видела))) |
- Магическая цифра три. Вспомните сказки, где фигурирует число три;
- Лэпбук на английском про медведей гризли, для вдохновения;
- Придумайте другую концовку сказки, например, что было бы, если вместо девочки к медведям заглянул мальчик, или, если Златовласка выросла и вернулась к медведям( на эту тему, кстати, написана сказка)
- Идеи для драматизации, пересказа сказки и настольного театра:
Замечательная идея «Шагаю и рассказываю»:
Чтение
- Назовите и подберите начальный звук для картинок ( английские карточки), игра с прищепками: выберите начальный звук ( английские карточки)
раскраска с картинками на букву «М»
- Игры с поиском слов
 |
| слова и картинки из сказки в гречке |
 |
| Задание: найти картинки из сказки и соответствующие им слова в комнате |
Математика
- Постройте числовой ряд из картонных медвежьих следов с цифрами на полу;
 |
| состав числа 3 |
 |
| Сравните сказки про трёх медведей и трёх поросят |
 |
| Всё о числе 3 |
- Приготовьте 10 чашек и 55 ложек, пронумеруйте чашки от 1 до 10, разложите ложки по чашкам: одну ложку в чашку номер один и т.д.;
- сравните по размеру и найдите подходящие предметы: большой, средний, маленький
( камешки, книги, машинки, пуговицы, помпоны, кубики и т.д.)
- Постройте простую диаграмму и выясните сколько ребят любят овсянку( гречневую, манную кашу), а сколько нет;
Соединить по точкам от 1 до 34
рабочий лист с заданием сосчитать картинки и написать число
несколько рабочих листов с медведями для игр с кубиком
картинки с разноцветными мишками для счёта
карточки с мишками и цифрами
пазлы
математическая настольная игра с кубиком
пропись цифра три с раскраской
задание на ориентировку «Что справа, что слева?»
Наблюдения и эксперименты
- Каша в большой чашке показалась девочке слишком горячей, в средней- холодной, а в маленькой- в самый раз. Разложим горячую кашу по чашкам. Измерим температуру каши( термометром для измерения температуры еды) сразу и через промежутки по 5 минут. В маленькой чашке каша остывает быстрее. Почему же девочке каша показалась самой холодной в чашке именно мамы- медведицы. Обычно дети высказывают предположение, что в чашке мамы меньше каши и она быстрее остыла ( мама на диете) или мама кушает кашу с молоком- долив молока кашу тоже можно остудить. Проверим через сколько времени каша остынет совсем. ( О чём только думают эти медведи?!:))
- Составьте список еды, которая может быть холодной или горячей. Запишите слова под диктовку детей;
- Испытайте предметы, попавшие в поле зрения: мягкие или твёрдые. Составьте список.
Подготовка руки к письму
обвести линии различной конфигурации
Бумажные куклы
идеи для вырезания
мишка для раскрашивания пальчиками или штрихами
шаблон медвежонка для шнуровки
красивая раскраска с мелкими деталями
 |
| Письмо с извинениями для медведей от Златовласки |
Поделки и рисование
Как нарисовать голову медведя
 |
| парик Златовласки |
 |
| Рисование волос спиралями, отпечатками картонного рулончика. Завивка бумажной ленты кончиком ребром ножниц |
Подвижные игры
Народная игра «У медведя во бору» с вариантами
Игра для распределения ролей и подвижная игра
Среди детей выбираются три медведя и Машенька: дети встают спиной к педагогу, закрывают глаза.
Педагог дотрагивается до одного из детей.
Ребенок: “Ой, задели по спине, значит Машенькой быть мне”
Один из детей выбирает медведя: “Ну-ка, нужно посмотреть, будешь ты у нас
медведь” (тот, до кого дотронулись, становится медведем)
Выбираем медведицу. Ребенок: “Покружусь и встану прямо, быть тебе медвежьей
мамой”
Выбираем медвежонка. Педагог: “Не обидно никому, медвежонком быть ему”
Машеньке повязывается платочек, медведям надеваются на голову маски. Машенька
садится на ковер, медведи подражают голосам животных из сказки.
Медведь (грозным голосом): “Кто ел из моей миски?”
Медведица: “Кто сидел на моем стуле?”
Медвежонок: “Кто спал на моей кровати?”
Машенька убегает, медведи ее догоняют.
Физминутка «Три медведя шли домой»
Три медведя шли домой( дети идут по кругу)
Папа был большой, большой.( дети идут по кругу, подняв руки)
Мама чуть поменьше ростом.( руки на уровне груди)
А сынок малютка просто!( присели)
Очень маленьким он был.(покачались)
С погремушками ходил.( гремят погремушками)
«Мишка бурый»
Выбираем водящего. (он садится на стул в стороне от детей) Дети становятся за линию, оттуда идут к Мишутке, произнося слова:
Мишка бурый,
Мишка бурый, отчего такой ты хмурый?
-Я медком, не угостился
Вот на всех и рассердился
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаю мед искать.
Дети убегают, а медведь их догоняет.
Кулинария
Смотрите в этом блоге занятия по сказкам:
Сказки
«Красная шапочка»
Рыцари и замки
Гномики
«Джек и волшебный боб»
«Дюймовочка»
«Три поросёнка»
«Рукавичка»
«Кот в сапогах»
«Волк и семеро козлят»
«Принцесса на горошине»
«Три медведя»
Интеграция образовательных областей:
познавательная, коммуникация, чтение
художественной литературы, социализация,
безопасность.
Задачи на развитие познавательных
способностей:
- Узнавать и называть геометрические фигуры:
прямоугольник, квадрат, круг, треугольник. - Считать в пределах 5, соотносить количество с
числом. - Закрепить порядковый счет.
- Закрепить навык ориентировки на плоскости.
- Задачи на развитие связной речи:
- Развивать элементарные формы объяснительной
речи. - Умение обобщать, делать выводы, высказывать
свое мнение.
Воспитательные задачи:
- Поддерживать положительные эмоциональное
отношение детей от встречи с любимыми героями
сказки. - Развивать умение слышать и слушать вопрос.
Материал к занятию:
- Три треугольника коричневого цвета, но разного
размера. - Картинки с изображением трех медведей,
Машеньки. - Листы на каждого ребенка со схематическим
изображением леса и Машеньки в правом верхнем
углу, домиком в левом нижнем углу. - Перфокарты, на которых слева расположены сверху
вниз девочки. Возле каждой цифра, а справа
корзинки с ягодами (от одной до пяти). - Картон квадратной формы.
- Счетный материал: ягоды, грибочки, божьи
коровки. Кленовые листочки. - Геометрические фигуры6 треугольники. Квадраты,
круги. - Карточки с цифрами от 1 до 5.
- Рабочие листы на каждого ребенка, карандаши.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Приветствие. Вводная часть
Дети стоят полукругом перед мольбертом с
тремя коричневыми прямоугольниками разных
размеров.
– Ребята! Сегодня к нам в гости пришла сказка. А
какая это сказка, мы с вами сейчас попробуем
отгадать. Посмотрите и скажите, как называются
эти геометрические фигуры и сколько их7
– Эти геометрические фигуры называются
прямоугольники. Их три.
– Скажите, чем отличаются эти прямоугольники?
Чем похожи?
– Прямоугольники разного размера, но одного
цвета – коричневого.
– Послушайте загадку:
Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Отгадайте без подсказки –
Кто герои этой сказки?
– Действительно, ребята, мы недавно читали с
вами сказку, в которой три героя. У них у всех
коричневые шубы и все они разного размера. Эта
сказка называется «Три медведя».
– А как вы думаете, за каким прямоугольником мог
спрятаться Михайло Потапович? Настасья Петровна?
Мишутка?
Дети отвечают.
– Давайте проверим. Переворачивайте
прямоугольники. На них нарисованы сказочные
герои.
– Молодцы, ребята! Скажите мне пожалуйста, а
каким по счету стоит Михайло Потапович? Настасья
Петровна? Мишутка?
Ответы детей.
II. Задание на соотнесение цифры и числа
– А теперь давайте вспомним, с чего начиналась
сказка? С того, как Машенька пошла с
подруженьками в лес за ягодами.
– Правильно. Ребята. Машенька с подружками
набрали много ягод, да только вот беда, они
перепутали корзинки. Давайте поможем им. (Дети
садятся за столы. Перед ними рабочие листы с
заданием.)
– Посмотрите, около каждой девочки написано,
сколько ягод она набрала в корзинку.
– Сосчитайте ягоды в корзинках и соедините с той
девочкой, которая потеряла корзинку.
Дети выполняют задание под музыку.
– Молодцы, ребята!
III. Упражнение в счете
– Разобрали подружки корзинки и пошли дальше
гулять в лесу. А Машенька у видела на дереве
птичек и решила их сосчитать. Лера, помоги
Машеньке сосчитать птичек.
– Правильно, 5. А как вы думаете, какая птица здесь
лишняя? (Ласточка). Почему? (Потому что она
перелётная, а остальные – зимующие).
– А под деревом сидят зайчата. Решила Маша и
их сосчитать. Иди Артем, помоги Машеньке. Сколько
зайчат? Правильно, четыре. А кого же больше:
птичек или зайчат? Птичек больше. А на сколько
больше? На одну.
IV. Закрепление навыков ориентировки на
плоскости
– Пока Машенька считала птичек да зайчиков,
подружки ушли далеко, а Машенька заблудилась.
Идет она по лесу, ищет знакомую дорожку домой. А
вокруг деревья стоят высокие. И не знает она. Что
за деревьями притаился домик. Давайте поможем
Машеньке и выведем ее домику.
Дети проходят к столам с рабочими листами.
– Посмотрите на рисунки и скажите, где
находится Маша. Маша находится в правом верхнем
углу. А где находится домик? Домик находится в
левом нижнем углу. Помогите Машеньке пройти к
домику.
Дети карандашами прорисовывают тропинку к
домику. Воспитатель хвалит детей.
V. Физ. минутка
– Вот и помогли мы нашей героине. Теперь она
может отдохнуть, а мы посмотримс, что же делают
хозяева домика. Выходите ко мне на ковер.
Мишки по лесу гуляли
И грибочски собирали.
Раз-грибок и два-грибок.
Их положим в кузовок.
Под кусточком три масленка,
На болте – моховик,
На пенечке – два опенка,
А под елкой – боровик.
– А давайте поиграем. Вы будете мишки. Я покажу
цифру, а вы будете выполнять задания. Медвежонок
Алеша, хлопни столько раз (5). Медвежонок Лера,
топни гогой столько раз (3).
– Какие молодцы медвежата!
VI. Задание на группирование предметов по
признаку формы и размера
– Давайте вернемся в нашу сказку. Пришли
медеведи домой голодные. А их ожидает сюрприз.
Машенька напекла им печенье. Печенье не простое
– геометрическое. Давайте разложим угощенье. Вот
три тарелки. Как вы думаете, какая тарелка
Михайло Потапыча? – больщая, красная. Какая
тарелка Настасьи Петровны? – поменьше, желтая. А
Мишенькина? – Маленькая, синенькая.
Михайло Потапыч любит печенье треугольной формы.
Настасья Петровна – квадратное, а Мишенька –
круглое.
Дети разносят угощение по тарелкам.
VII. Закрепление навыков ориентировки на
плоскости
– Медведям понравился Машин подарок и они
решили ее отблагодарить, испекли для нее торт. Но
вот беда – они не умеют украшать торты. Давайте
поможем медведям.
Дети садятся за столы.
– Какой формы мспекли мишки торты? (Квадратной).
– Давайте вспомним, где у вас правая рука?
Покажите левую руку. Молодцы1
– А теперь послушайте задание:
- В правый верхний угол положите ягодки.
- В левый верхний – две божьих коровки,
- В левый нижний – три грибочка,
- В правый нижний – кленовые листок.
VIII. Подведение итогов
– Вот и пришла пора прощаться с героями любимой
сказки. Мы сегодня очень много сделали, помогли
Медведю и Машеньке. Они вам очень благодарны за
ваши старания. А сейчас они прощаются до новой
встречи. А на память они оставили красивые
наклейки с персонажами сказки «Три медведя».