Конспект непосредственно образовательной деятельности
по развитии речи в старшей группе
на тему: «Завершение работы над сказкой «Айога».
Образовательная область: Речевое развитие.
Раздел: Развитие речи.
Тема: Обучение рассказыванию.
Цель: приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.
Задачи:
Образовательные:
1. Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обр. Д. Нагишкина).
2. Формирование умения внимательно слушать художественное произведение, отвечая на вопросы по содержанию.
3. Продолжать учить понимать жанровые особенности сказки, применять в речи образные выражения, сравнения.
4. Расширение лексико – грамматических возможностей.
Воспитательные:
1. Воспитание интереса к художественной литературе.
2. Поощрение желания помочь, сопереживать.
3. Формирование способности к коллективному анализу.
4. Учить детей характеризовать литературные образы и высказывать свое отношение к ним;
5. Закрепление умения отстаивать свое мнение.
6. Формировать представление о скромности, трудолюбии, справедливости.
Развивающие:
1. Активизация и обогащение словаря детей за счет глаголов и прилагательных.
2. Закрепление умения правильно сочетать существительное с прилагательным в роде, числе, падеже.
3. Развитие творческих способностей, зрительного и слухового внимания.
4. Развитие вариативного мышления, умение использовать полученные ранее знания.
Методы и приемы работы: беседа, обсуждение, чтение стихотворения, чтение сказки «Айога», сопровождающееся показом слайдов, игра.
Оборудование и материалы: игрушка солнышко, зеркало, картинка куклу в нанайском костюме, компьютер и проектор, презентация сказки, цветы по количеству детей, запись музыки.
Предварительная работа: презентация «Знакомство с жизнью нанайского народа», рассматривание картинок, рассказ воспитателя о жизни и традиция нанайского народа, чтение сказки «Айога» (частично), домашнее задание «Пересказать сказку кому-либо из взрослых и совместно завершить ее».
Ход НОД
1. Мотивационно-побудительный.
Воспитатель включает спокойную музыку и предлагает детям встать в круг. Воспитатель показывает игрушку солнышко и читает стихотворение.
— Доброе утро! – птицы запели.
— Добрые люди, вставайте с постели!
Прячется вся темнота по углам,
Солнце взошло и идет по домам!
И к нам солнышко заглянуло –
Доброе, ласковое, нежное!
Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем друг друга ласково. Для этого можно поиграть в игру. Правила этой игры такие: вы передаете друг другу игрушку солнышко, при этом говоря ласково имя ребенка, которому передается солнышко: «Доброе утро, Анечка! Доброе утро, Димочка!»
Дети приветствуют друг друга, передавая игрушку по кругу.
Воспитатель: Доброе утро, солнце! (поднимает руки вверх)
Доброе утро, детки! (разводит руками встороны)
Дети: Доброе утро, всем!
Воспитатель: Взошло солнышко высоко, высоко и осветило нашу группу! Дети, я приглашаю вас присесть на свои стульчики.
2. Организационный момент.
В зеркало я посмотрюсь, улыбнусь, огорчусь.
Нарисую две дорожки, на щеках поставлю точки.
Губы трубочкой сложу, всех я краше, погляжу! (По ходу стихотворения дети выполняют массаж лица.)
— Ребята, вы любите на себя смотреть в зеркало? (Ответы детей).
— Ребята, рассмотрите себя в зеркало и расскажите о себе. Какие вы? (Дети рассматривают и рассказывают, кто-нибудь по желанию)
— Как вы думаете, часто смотреть в зеркало — это хорошо или плохо? Почему хорошо? (Приводишь себя в порядок, причесываешься, умываешься, завязываешь бант и т. д.)
— А почему плохо? (Можно много времени проводить у зеркала, любоваться собой, не успевать делать нужные и важные дела: помогать маме, папе, бабушке и т д.)
— Ребята, зеркало — это очень полезный предмет, но с ним надо обращаться осторожно. Если много собой любоваться, то произойдет беда.
3. Основная часть.
Дети садятся на свои места.
Воспитатель: А вы помните как называлась сказка, про девочку, которая очень часто любовалась своим отражением?
Дети: Нанайская сказка «Айога».
Воспитатель: Совершенно верно. (показ картинки куклы в нанайском костюме. А кто помнит какое домашнее задание я вам дала. (ответы детей)
Дети: Пересказать сказку кому-либо из взрослых и совместно придумать концовку этой сказки.
(Хвалит ребят, которые не забыли выполнить его. Напоминает, что старшие дошкольники должны более ответственно относиться к просьбам и поручениям взрослых, что ответственность – очень важное качество человека)
Педагог выслушивает концовки сказки, придуманные детьми. Помогает правильнее строить предложения, подсказывает более точные слова для характеристики объекта, ситуации. Интересуется, чей вариант концовки понравился ребятам.
Воспитатель: Какие вы молодцы, как вы умеете интересно сочинять сказки.
4.Физкультминутка.
Воспитатель: Ребята! Сейчас мы отдохнём, проведём веселую физкультминутку.
Раз – два – три – четыре – пять (руки согнули в локтях, поставили на стол и под счет загибаем пальцы)
Начинаем мы играть! (вращательные движения кулачками)
Все глаза свои закрыли (закрывают глаза руками)
И головки опустили, (опускают голову)
А когда откроем глазки (поднять голову, отвести руки)
Попадём в рассказы, сказки, (поднимают вверх руки)
Сказка даст нам отдохнуть (махи руками)
Отдохнем — и снова в путь! (отпускаем руки)
Воспитатель: А теперь ребята, я вам прочитаю до конца сказку и вы, узнаете, что же, на самом деле произошло с Айогой. В конце педагог показывает сказку целиком с показом слайдов.
После презентации педагог беседует с детьми.
5. Беседа с детьми «Кто такая Айога».
Вопросы к детям:
— Кто такая Айога?
— Расскажите какая она по характеру? (самолюбивая, гордая, ленивая)
— Какие поступки Айоги вам не понравились?
— Какая по характеру мама Айоги? (добрая, трудолюбивая, заботливая)
— Почему мама Айоги отдала лепешку соседской девочке? (матери было не безразлично, какая у нее растет дочь, она хотела, чтобы Айога изменила свое поведение, извинилась перед родителями)
— Как можно охарактеризовать соседскую девочку? (отзывчивая, трудолюбивая)
— Кто виноват, в том, что Айога превратилась в гуся? Почему она превратилась в гуся?
— К кому из героев сказки подходит пословица: «Человек красив не лицом, а поступками».
— Кто из девочек вам понравился? Почему? С кем из них вы бы хотели подружиться?
-А кому из вас, ребята, жалко Айогу?
— Какой должна стать Айога, чтобы снова превратиться в девочку? (доброй, отзывчивой)
— А в наши дни встречаются люди, которые любуются только собой, никого вокруг не замечая?
— В сказке Айога превращается в гуся, а в реальной жизни, что ждет человека, который не видит кроме себя никого и ничего (Одиночество)
(Если остается время предложить детям)
— Давайте придумаем продолжение сказки, чтобы она была со счастливым концом. (дети придумывают концовку)
6. Определение основной мысли сказки.
Воспитатель: Как вы считаете, справедливо ли окончилась сказка «Айога»? (ответы детей)
— Чтобы быть красивой мало одного красивого лица. Айога — девочка безразличная ко всем, кроме себя, уже не кажется людям красивой.
Я предлагаю вам сейчас послушать пословицы, а вы выберите те, которые помогают раскрыть основной смысл сказки.
- По добру — добро, а по худу – худо.
- Не гляди высоко: запорошишь око.
- Лениться да гулять — добра не видать.
- Не по виду суди, а по делам гляди.
6. Рекфлексия. Итог НОД.
— Чему учит нас эта сказка? (ответы детей)
— А как вы помогаете родителям?
Игра «Поляна добрых дел»
Каждому ребенку предлагается подумать, какой хороший поступок за сегодняшний день он может совершить, назвать его, взять цветок и положить его на «поляну добрых дел». Педагог обобщает, что какие все ребята молодцы, и какая получилась большая поляна добрых дел.
Конспект занятия по развитию речи для старшей группы . Завершение работы над сказкой «Айога Выполнила Туваева Е М
Здравствуй весь наш дружный круг.
Я прошу вас мне сказать
Готовы вы сейчас играть?
Дети: (ответы детей).
Воспитатель: Я предлагаю поиграть в игру «Угадай сказку» (дети делятся на 4 команды, каждой команде предлагается набор предметных картинок, по ним дети должны угадать сказку. Например: ласточка, крот, скорлупа грецкого ореха, мышь. Дети называют сказку и автора.)
Воспитатель: А у меня тоже есть картинки из сказки ( на магнитной доске прикреплены картинки: лепёшка, гусь, девочка, река, ведро, как вы считаете, из какой это сказки? А хотели бы узнать?
Сегодня мы познакомимся с новой поучительной сказкой «Айога». Нанайцы – это люди, которые живут на севере России. Но прежде чем приступить к просмотру сказки, мы с вами отдохнем и сделаем массаж лица. Возьмите себе каждый зеркало.
Воспитатель читает стихотворение и дети выполняют массаж лица с зеркалом:
В зеркало я посмотрюсь, улыбнусь, огорчусь.
Нарисую две дорожки, на щеках поставлю точки.
Губки ниточкой сложу, всех я краше, погляжу!
Воспитатель: Дети, а кто из вас любит смотреть на себя в зеркале?
Дети: мы!
Воспитатель: Скажите, а хорошо ли это – смотреть часто на себя в зеркале?
Дети: хорошо.
Воспитатель: А почему вы считаете, что хорошо?
Дети высказывают свои мнения.
Воспитатель: Да, дети, зеркало – это нужный предмет. И с ним нужно обращаться осторожно. Если очень долго любоваться собой в зеркале, то может произойти беда. А вот что именно может случится, вы узнаете, когда послушаете нанайскую сказку «Айога».
Воспитатель читает сказку, чередуя с показом слайдов с изображением сюжетных картинок.
Воспитатель: Дети, понравилась вам сказка?
Дети: Да!
Воспитатель: Как звали девочку в этой сказке?
Дети: Айога.
Воспитатель: Какая Айога была в сказке?
Дети: Ленивая, злая, грубая, невоспитанная, хитрая.
Воспитатель: А какая была мама Айоги?
Дети: Добрая, трудолюбивая, справедливая.
Воспитатель: А какая была соседская девочка?
Дети: Доброй, отзывчивой, внимательной, послушной, вежливой, ласковой.
Воспитатель: Как вы думаете, почему мама Айоги отдала лепешку соседской девочке?
Дети: Мама Айоги очень переживала, что у нее растет такая дочка. Она хотела, чтобы Айога изменила свое поведение, извинилась перед родителями.
Воспитатель: Правильно ли поступила мама Айоги?
Дети: Да, мама поступила по справедливости.
Воспитатель: Дети, кто же виноват в том, что Айога превратилась в гуся?
Дети: Айога.
Воспитатель: Как вы думаете, кому из героев сказки подходит пословица : «Человек красив не лицом, а поступками»?
Дети: соседской девочке.
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, какой должна стать Айога, чтобы снова превратиться в девочку?
Дети: Доброй, вежливой, ласковой, внимательной
Давайте покажем, какой должен быть человек
Физминутка
«Капуста»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются
сопровождающие движения.
Мы капусту рубим-рубим, (размашистые движения руками, как
топором)
Мы капусту мнем-мнем, («мнут капусту»)
Мы капусту солим-солим, («берут» щепотку соли и «солят»)
Мы капусту жмем-жмем, (сгибания и разгибания кистей рук)
Воспитатель: Давайте изменим концовку сказки, чтобы она стала положительной. (Принимается все предлагаемые детьми варианты. Педагог обращает внимание детей, что концовка сказки грустная и печальная. Предлагает ребятам подумать и предложить свою концовку, чтобы сказка закончилась по-доброму, например (дочь исправилась, она все поняла, ей стало стыдно или помогла «живая» вода, волшебное слово, волшебная палочка или они подружились и девочке захотелось быть такой же доброй и трудолюбивой и т. д.). Выслушивая варианты детского творчества, педагог обращает внимание на правильное построение предложений. Предлагает детям высказать свое мнение, чья концовка сказки им понравилась больше всего и почему?
Воспитатель: Молодцы!
А сейчас подойдите к столам и возьмите по листу бумаги. Проводится разминка для рук:
Раз, два, три, четыре, пять, мы бумажку будем мять
Мы бумажку будем мять, свои ручки развивать
В ручку правую возьмем и чуть-чуть ее пожмем
Левой ручке отдаем
В ручку левую возьмем и опять ее пожмем
И опять чуть-чуть пожмем и в коробку все кладем.
Рефлексия. С какой сказкой познакомились? Чему учит сказка? Важно ли то, что вы сегодня узнали?
Конспект НОД
по развитию речи в старшей группе.
Обучение
рассказыванию. Нанайская сказка «Айога».
Цель: Знакомить со сказками других
народов. Учить детей характеризовать литературные образы и высказывать свое
отношение к ним. Формировать представление о скромности, трудолюбии,
справедливости. Воспитывать заботливое отношение к близким.
Задачи: Формирование умения внимательно
слушать художественное произведение, отвечая на вопросы по содержанию.
Продолжать учить понимать жанровые особенности сказки, применять в речи
образные выражения, сравнения. Воспитание интереса к художественной литературе.
Поощрение желания помочь, сопереживать. Активизация и обогащение словаря детей.
Оборудование и материалы: презентация сказки, компьютер и проектор,
игрушка солнышко, запись музыки.
Методы и приемы: показ презентации, чтение
стихотворения, дидактическая игра, чтение сказки, объяснение.
Работа по закреплению пройденного
материала: чтение
сказки «Айога», сопровождающееся показом слайдов; беседа о хороших поступках;
игра «Назови лишнее», чтение поговорок о доброте.
Рекомендации для родителей: повторить сказку «Айога»; совместно
с ребенком придумать концовку к сказке со счастливым концом; нарисовать рисунок
по сказке; поиграть в игру «Назови лишнее».
Индивидуальная работа: закрепить умение правильно сочетать
существительное с прилагательным в роде, числе, падеже.
Ход:
Воспитатель включает спокойную музыку и
предлагает детям встать в круг. Воспитатель показывает игрушку солнышко и
читает стихотворение.
— Доброе утро! – птицы запели.
— Добрые люди, вставайте с постели!
Прячется вся темнота по углам,
Солнце взошло и идет по домам!
И к нам солнышко заглянуло –
Доброе, ласковое, нежное!
Воспитатель: ребята, давайте
поприветствуем друг друга ласково. Для этого можно поиграть в игру. Правила
этой игры такие: вы передаете друг другу игрушку солнышко, при этом говоря
ласково имя ребенка, которому передается солнышко: «Доброе утро, Анечка! Доброе
утро, Вовочка!»
Дети приветствуют друг друга, передавая
игрушку по кругу.
Воспитатель: Доброе утро, солнце!
(поднимает руки вверх)
Доброе утро, детки! (разводит руками
встороны)
Дети: Доброе утро, всем!
Воспитатель: Взошло солнышко высоко,
высоко и осветило нашу группу! Дети, я приглашаю вас присесть на свои
стульчики.
Воспитатель: Дети, вы любите слушать
сказки?
Дети: Да, любим!
Воспитатель: Я тоже очень люблю сказки. Мы
с вами читали много разных сказок. Какие сказки вы знаете?
Дети: «Колобок», «Заюшкина избушка», «Три
поросенка» и т.д.
Воспитатель: Молодцы, дети, много сказок
знаете! И сегодня мы познакомимся с еще одной сказкой. Это нанайская сказка
«Айога».
Воспитатель показывает слайд 1.
Воспитатель: На этом слайде изображена
кукла в нанайском костюме. Нанайцы – это люди, которые живут на севере России.
Но прежде чем приступить к просмотру сказки, мы с вами отдохнем и сделаем
массаж лица. Возьмите себе каждый зеркало.
Воспитатель читает стихотворение и дети
выполняют массаж лица с зеркалом:
В зеркало я посмотрюсь, улыбнусь,
огорчусь.
Нарисую две дорожки, на щеках поставлю
точки.
Губки ниточкой сложу, всех я краше,
погляжу!
Воспитатель: Дети, а кто из вас любит
смотреть на себя в зеркале?
Дети: мы!
Воспитатель: Скажите, а хорошо ли это –
смотреть часто на себя в зеркале?
Дети: хорошо.
Воспитатель: А почему вы считаете, что
хорошо?
Дети высказывают свои мнения.
Воспитатель: Да, дети, зеркало – это
нужный предмет. И с ним нужно обращаться осторожно. Если очень долго любоваться
собой в зеркале, то может произойти беда. А вот что именно может случится, вы
узнаете, когда послушаете нанайскую сказку «Айога».
Воспитатель читает сказку, чередуя с
показом слайдов с изображением сюжетных картинок.
Воспитатель: Дети, понравилась вам сказка?
Дети: Да!
Воспитатель: Как звали девочку в этой
сказке?
Дети: Айога.
Воспитатель: Какая Айога была в сказке?
Дети: Ленивая, злая, грубая,
невоспитанная, хитрая.
Воспитатель: А какая была мама Айоги?
Дети: Добрая, трудолюбивая, справедливая.
Воспитатель: А какая была соседская
девочка?
Дети: Доброй, отзывчивой, внимательной, послушной,
вежливой, ласковой.
Воспитатель: Как вы думаете, почему мама
Айоги отдала лепешку соседской девочке?
Дети: Мама Айоги очень переживала, что у
нее растет такая дочка. Она хотела, чтобы Айога изменила свое поведение,
извинилась перед родителями.
Воспитатель: Правильно ли поступила мама
Айоги?
Дети: Да, мама поступила по
справедливости.
Воспитатель: Дети, кто же виноват в том,
что Айога превратилась в гуся?
Дети: Айога.
Воспитатель: Как вы думаете, кому из
героев сказки подходит пословица: «Человек красив не лицом, а поступками»?
Дети: соседской девочке.
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, какой
должна стать Айога, чтобы снова превратиться в девочку?
Дети: Доброй, вежливой, ласковой,
внимательной.
Воспитатель: А в наше время встречаются
люди, которые любуются только собой и не замечают никого вокруг?
Дети: Да.
Воспитатель: В этой сказке девочка Айога
превратилась в гуся. А что может случится с таким человеком в реальной жизни?
Дети: Такого человека ждет одиночество.
Воспитатель: Дети, придумайте каждый из
вас продолжение сказки, только со счастливым концом.
Воспитатель: Дети, а сейчас я предлагаю
вам поиграть в игру «Назови лишнее слово». Я вам буду называть ряд слов, а вы
определите, какое слово в этом ряду лишнее. Почему оно не подходит к остальным
словам и объясните почему.
Игра «Назови
лишнее»:
1. Радость, грусть, веселье, счастье.
2. Внимательность, забота, злость, доброта.
3. Жадный, добрый, заботливый, щедрый.
4. Лживый, справедливый, воспитанный,
честный.
5. Аккуратный, смелый, трудолюбивый, ленивый.
Воспитатель: Сегодня вы познакомились с
нанайской сказкой «Айога». Как вы считаете, что делает красивым человека и что
же важнее: внешность человека или его внутренние качества? Чему учит эта
сказка?
Воспитатель выслушивает ответы нескольких
детей.
Воспитатель: Сегодня вы все молодцы,
каждый из вас усвоил урок этой сказки и я уверенна, что никто не повторит
ошибки девочки Айоги. Ну а сейчас давайте попрощаемся друг с другом. Я
предлагаю встать всем в круг и взяться за руки.
Дети с воспитателем встают вкруг, и
берется за руки.
Воспитатель читает стихотворение:
Все мы дружные ребята.
Мы ребята-дошколята.
Никого не обижаем.
Как заботиться, мы знаем.
Никого в беде не бросим.
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно светло!
Список
используемой литературы:
1. В.В. Гербова, «Занятия по развитию речи в
старшей группе детского сада» Планы занятий.
2. Любина Г.А. Развитие речи дошкольников в
общении: пособие для педагогов дошк.учреждений.- Мн. Нар. Асвета, 1999.
3. «Развитие речи. Конспекты
занятий с детьми старшего дошкольного возраста», сост. Л.Е.Кыласова. –
Волгоград: Учитель, 2007.
6
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Обучение рассказыванию. Нанайская сказка «Айога»».
Цель Формирование умения детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога».
Задачи
Обучающие Продолжать знакомить со сказками других народов. Продолжать учить понимать и называть жанровые особенности сказки учить детей, используя мнемотаблицу, придумывать новую концовку сказки.
Развивающие Продолжать развивать умения внимательно слушать художественное произведение, отвечая на вопросы по содержанию. Способствовать формированию умения детей характеризовать литературные образы и высказывать свое отношение к ним. Развиватьсвязную речь,мышление.
Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации
(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)
Ваши документы готовы. Если у вас не получается скачать их, открыть или вы допустили ошибку, просьба написать нам на электронную почту konkurs@edu-time.ru (обязательно укажите номер публикации в письме)
Министерство образования и науки Калужской области
Управление общего образования Администрации города Обнинска
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №2 «Палех»
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе
«Обучение рассказыванию. Нанайская сказка «Айога»» .
Подготовила:
воспитатель высшей квалификационной категории
Кайгородова Е.А.
Обнинск
2022г.
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе
«Обучение рассказыванию. Нанайская сказка «Айога»».
Цель: Формирование умения детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога».
Задачи:
Обучающие: Продолжать знакомить со сказками других народов. Продолжать учить понимать и называть жанровые особенности сказки; учить детей, используя мнемотаблицу, придумывать новую концовку сказки.
Развивающие: Продолжать развивать умения внимательно слушать художественное произведение, отвечая на вопросы по содержанию. Способствовать формированию умения детей характеризовать литературные образы и высказывать свое отношение к ним. Развивать связную речь, мышление.
Воспитательные: Воспитывать в детях положительное отношение к понятиям скромность, трудолюбие, справедливость. Воспитывать заботливое отношение к близким. Воспитывать интерес к художественной литературе.
Материалы и оборудование: магнитофон, флэшка с записью сказки, магнитная доска, иллюстрации к сказке, мнемотаблица, колокольчик, карточки с изображением слонёнка, лошадки, змеи, бегемота для артикуляционной гимнастики, красочная коробочка, зеркало, фотография с изображением нанайцев в национальных костюмах, мяч.
Предварительная работа: чтение художественной литературы разных жанров, дидактическая игра «Расскажи сказку», изготовление вместе с детьми мнемотаблиц для пересказов сказок, рассказов, стихов.
Ход: Организационный момент
Колокольчик зазвонил – в круг собраться пригласил.
Мы построим ровный круг.Справа друг и слева друг.
Дружно за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся!
Я прошу вас мне сказать готовы вы сейчас играть?
Воспитатель: Но сначала, пожалуйста, скажите мне, а вы любите сказки? Чем сказка отличается от рассказа? Какие бывают сказки? (народные, авторские) Какие народные сказки вы знаете? Какие авторские сказки вы знаете?
Ребята, я предлагаю поиграть в игру «Угадай сказку»
|
Возле леса, на опушке, Трое их живёт в избушке. Там три стула и три кружки, Три кроватки, три подушки. Угадайте без подсказки, Что это за сказка? (Три медведя) |
Из танцзала короля Девочка домой бежала, Туфельку из хрусталя На ступеньках потеряла. Тыквой стала вновь карета… Что за сказка это? (Золушка) |
|
Жадными быть, разумеется, плохо. Кого обманула лисица-пройдоха? Припомните двух неразумных зверей И сказку про них назовите скорей. (Два жадных медвежонка) |
Из леса птицы прилетают, Детишек малых забирают, К Яге в избушку их несут И в детской сказочке живут. (Гуси-лебеди) |
-Молодцы ребята все загадки отгадали. А теперь я приглашаю вас присесть на стульчики. Давайте проверим осанку.
За осанкой ты следи, спину выпрямив держи.
Прежде чем мы продолжим, я предлагаю вам сделать артикуляционную гимнастику: 1. Бегемотик 2. Слонёнок 3.Змея 4.Лошадка
-Молодцы. Сегодня утром я обнаружила на столе коробку, в ней что-то лежит. Попробуйте отгадать:
Часто я в него смотрюсь. Перед ним кружусь, верчусь.
Свои косы заплетаю. И костюмчик поправляю (зеркало).
Воспитатель: Ребята, а вы любите смотреть на себя в зеркало? Для чего нам нужно зеркало? (приводить себя в порядок, причёсываться, умываться, завязывать бант и т.д.)
Скажите, а хорошо ли это – много времени проводить у зеркала, любоваться собой? (Плохо, потому, что можно не успеть сделать нужные и важные дела, помочь маме, папе, бабушке и т.д.)
Воспитатель: Да, дети, зеркало – это нужный предмет. И с ним нужно обращаться осторожно. Если очень долго любоваться собой в зеркале, то может произойти беда. А вот, что именно может случиться, вы узнаете, когда послушаете нанайскую сказку «Айога».
Нанайцы – народ Дальнего востока. Живут они на берегах реки Амур. Живут нанайцы в чумах. Они не высокого роста с широким лицом. У них чёрные прямые волосы. Это добрый и отзывчивый народ. Мужчины умело ловят рыбу и охотятся, а женщины заниматься домом, семьей, собирают ягоды, обрабатывают шкуры рыб и животных, шьют из них одежду, обувь для семейства. Для езды используют собачьи упряжки.
Воспитатель включает запись сказки. Показ иллюстраций на магнитной доске.
Воспитатель: «Дети, понравилась вам сказка?»
Воспитатель: «Как звали девочку в этой сказке?»
Воспитатель: «Расскажите какая Айога была в сказке?» Дети: «Ленивая, злая, грубая, невоспитанная, не внимательная к людям, хитра, самолюбивая».
Воспитатель: «А какая была мама Айоги?» Дети: «Добрая, трудолюбивая, справедливая».
Воспитатель: « А какая была соседская девочка? Расскажите о ней».
Дети: « Доброй, отзывчивой, внимательной, послушной, вежливой, ласковой».
Воспитатель: «Кто из девочек вам понравился? Почему? С кем бы из них вы хотели подружиться?»
Воспитатель: «Как вы думаете, почему мама Айоги отдала лепешку соседской девочке?»
Дети: «Матери Айоги было не безразлично какая у неё растёт дочь.Она очень переживала, что у нее растет такая дочка. Она хотела, чтобы Айога изменила свое поведение, извинилась перед родителями».
Воспитатель: «Правильно ли поступила мама Айоги? Дети: Да, мама поступила по справедливости».
Физкультминутка
Ребята представьте, что вы взяли в руку и держите перед собой зеркало.
В зеркало я посмотрюсь, улыбнусь, огорчусь.
Нарисую две дорожки, на щеках поставлю точки.
Губки ниточкой сложу, всех я краше, погляжу!(повторяется 2 раза)
Воспитатель: «Как вы думаете, кому из героев сказки подходит пословица : «Человек красив не лицом, а поступками»?» Дети: «Соседской девочке».
Воспитатель: «А какие ещё пословицы о труде вы знаете?» Ответы детей
«Без труда не вынешь и рыбку из пруда».
«Сделал дело — гуляй смело».
«Труд кормит, а лень портит».
«Делу время – потехе час».
«Без труда нет плода».
«Землю красит солнце, а человека труд».
«Уменье и труд всё перетрут».
Воспитатель: «Молодцы !Сколько пословиц вы знаете! Надеюсь никто не будет из вас похож на Айогу. Сейчас вы послушали часть сказки про Айогу. Этот часть сказки грустная и печальная. Мне бы хотелось, чтобы эта сказка запомнилась вам по доброму. Я предлагаю вам придумать свою концовку к данной сказке. А поможет нам мнемотаблица.
Давайте её рассмотрим. В первом квадрате нарисована дорога. Значит вначале нужно будет рассказать куда отправилась Айога. Во втором квадрате значок сказочного персонажа. Значит вы должны рассказать с каким сказочным героем встретилась Айога. В третьем квадрате изображён волшебный предмет. Вы должны рассказать какой волшебный предмет мог помочь девочке. И в четвётртом квадрате нарисовано превращение. Вы должны рассказать какое превращение произошло с Айогой, какой она стала. (Доброй, вежливой, ласковой, внимательной)
Выслушивая варианты детского творчества, педагог обращает внимание на правильное построение предложений. Предлагает детям высказать свое мнение, чья концовка сказки им понравилась больше всего и почему?
Воспитатель: Ребята, а сейчас я предлагаю вам встать в круг поиграть в игру с мячом «Придумай противоположные слова» (воспитатель по очереди кидает мяч каждому ребёнку).
|
Добрый-злой Тудолюбивый – ленивый Храбрый — трусливый Ласковый — грубый Ясный — пасмурный Весёлый — грустный |
Мягкий — твёрдый Горячий — холодный Широкий — узкий Шершавый – гладкий Высокий – низкий |
Воспитатель: Молодцы!
Рефлексия:
Воспитатель: «С какой сказкой познакомились? Чему учит нас эта сказка? Дети: «Эта сказка нас учит тому, что человека делает красивым не его внешность, а его добрые поступки и дела».
Воспитатель: «А вы помогаете своим родителям? Что делаете?»( ответы детей)
Воспитатель: «Сегодня вы все молодцы. Я надеюсь, что каждый из вас усвоил урок этой сказки. Я уверена, что вы не повторите ошибок Айоги».
Все мы дружные ребята,
Мы ребята дошколята.
Никого в беде не бросим,
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло.
Автор: Елина Анна Александровна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МДОУ
Населённый пункт: г.Лихославль, Тверская обл.
Наименование материала: Конспект открытого занятия по развитию речи
Тема: «Обучение рассказыванию по нанайской сказке «Айога»
Раздел: дошкольное образование
МДОУ «детский сад «Ладушки» г.Лихославль
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе.
«Обучение рассказыванию. Нанайская сказка «Айога».
Подготовила: воспитатель
старшей группы «Знайки»
Елина Анна Александровна
Конспект НОД по развитию речи в страшей группе.
«Обучение рассказыванию. Нанайская сказка «Айога».
Подготовила: воспитатель старшей группы «Знайки» МДОУ «Детский сад «Ладушки»
г.Лихославль Елина Анна Александровна
Цель: Знакомить со сказками других народов. Учить детей характеризовать литературные
образы и высказывать свое отношение к ним. Формировать представление о скромности,
трудолюбии, справедливости. Воспитывать заботливое отношение к близким.
Задачи: Формирование умения внимательно слушать художественное произведение,
отвечая на вопросы по содержанию. Продолжать учить понимать жанровые особенности
сказки, применять в речи образные выражения, сравнения. Воспитание интереса к
художественной литературе. Поощрение желания помочь, сопереживать. Активизация и
обогащение словаря детей.
Тип урока: интегрированный.
Формы работы воспитанников: фронтальный, индивидуальный.
Используемые технологии, методы: словесный: беседа, объяснение; наглядный: показ
презентации, иллюстраций; практический: творческие рассказы детей.
Необходимое техническое оборудование: ноутбук, проектор, портативная колонка.
Ход НОД.
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
Легенда, предание народное,
Ребята ее обожают.
Родители, если свободные,
Ее тебе на ночь читают.(сказка)
Молодцы! Подумайте и догадайтесь, о чем мы свами сегодня будем говорить? (ответы
детей).
Если не ответили: вот вам подсказка:
Артикуляционная гимнастика «Теремок».
В лесу стоит маленький домик, настоящий теремок
Надуть щёки
Этот домик очень красивый, с черепичной красной крышей и большой кирпичной трубой
Хоботок – вытянуть губы вперёд и вращать ими
В доме есть 3 маленьких круглых окошка со ставнями
Окошко – приоткрыть верхние и нижние зубы
и большая резная дверь. Однажды подул очень сильный
Оскал – показать зубы в улыбке, при этом зубы разжать
ветер. Стены у дома были красивые.
Покрасить стенки – кончиком языка погладить щёки
Стали они шататься вправо-влево, вправо-влево…
Поочерёдно надувать щёки
Зашатался и пол в домике вперёд-назад, вперёд-назад,
Двигать челюстью вправо-влево
дверь то закрывалась, то открывалась.
Открыть рот
Даже труба на крыше закачалась,
Хоботок
вдруг дом рухнул и рассыпался…
Худышка – втянуть щёки
Прибежала мышка, которая жила в этом домике, увидела, что произошло, и огорчилась.
Нижними губами закусить верхнюю губу
Даже слова сказать не смогла от расстройства. Прискакала лягушка-подружка и говорит:
Верхними губами закусить нижнюю губу
«Ква-ква, пойдём, мышка, в мой домик жить!»
Широко открыть рот
Обрадовалась мышка, улыбнулась и побежала за лягушкой.
Улыбка
К нам пришла посылка.
( в посылке зеркало и письмо с заданиями от Незнайки.)
Воспитатель: Что же это в посылке? Как вы думаете ребята?
А на посылке надпись: «Чтобы меня открыть – отгадайте загадку»:
Мудрец в нем видел мудреца,
Глупец — глупца,
Баран — барана,
Овцу в нем видела овца,
И обезьяну — обезьяна.
Но вот подвели к нему Федю Баратова,
И Федя неряху увидел лохматого.
Дети: Зеркало.
Воспитатель: Правильно ребята! Какие вы молодцы!
Ребята, а вы любите смотреть на себя в зеркало? (Ответы детей).
Воспитатель: Как вы думаете, часто смотреть в зеркало — это хорошо или плохо?
Почему хорошо?
Дети: Приводишь себя в порядок, причесываешься, умываешься, завязываешь бант и т. д.
Воспитатель: А почему плохо?
Дети: Можно много времени проводить у зеркала, любоваться собой, не успевать делать
нужные и важные дела: помогать маме, папе, бабушке и т д.
Воспитатель:
Сегодня мы познакомимся с нанайской сказкой «Айога». В ней мы узнаем про девочку,
которая очень любила любоваться собой, и узнаем, чем это закончилось. А кто такие
нанайцы?
Рассказ детей о нанайцах ,сопровождаемый показом презентации.
Включить аудиозапись сказки и презентацию к ней.
Обсуждение сказки:
Воспитатель:
Кто такая Айога? Расскажите какая она по характеру?
Дети: Самолюбивая, гордая, ленивая.
Воспитатель: Какие поступки Айоги вам не понравились?
Дети: Не помогла маме, любовалась собой.
Воспитатель: Какая по характеру мама Айоги?
Дети: Добрая, трудолюбивая, заботливая.
Воспитатель: Почему мама Айоги отдала лепешку соседской девочке?
Дети: Соседская девочка принесла воды.
Воспитатель: Как можно охарактеризовать соседскую девочку?
Дети: Отзывчивая, трудолюбивая.
Воспитатель: К кому из героев сказки подходит пословица: «Человек красив не лицом, а
поступками».
Дети: Соседская девочка.
Воспитатель: Кто из девочек вам понравился? Почему? С кем из них вы бы хотели
подружиться?А кому из вас, ребята, жалко Айогу? А почему она превратилась в гуся?
Ответы детей.
Физкульминутка под музыку. (Включить музыку).
А мы с вами не будем лениться:
Раз — вприсядку, два — вприсядку, три — поставим вправо пятку.
Ножкой правой вверх качнем и на место отведем.
Раз — вприсядку, два — вприсядку, три — поставим влево пятку.
Ножкой левой вверх качнем и на место отведем.
Раз — вприсядку, два — вприсядку, три — поставим вправо пятку.
Ножкой правой вверх качнем и на место отведем.
Раз — вприсядку, два — вприсядку, три — поставим влево пятку.
Ножкой левой вверх качнем и на место отведем.
Воспитатель: А что же еще в посылке? Здесь письмо от Незнайки. Незнайка пишет, что
совсем не умеет сочинять интересные рассказы. Давайте поможем ему выполнить задания
жителей цветочного городка.
1-ое задание: Придумай концовку сказки «Айога», так чтобы в ней был счастливый
конец.
2-е задание: д/и «Назови лишнее»:
1. Радость, грусть, веселье, счастье.
2. Внимательность, забота, злость, доброта.
3. Жадный, добрый, заботливый, щедрый.
4. Лживый, справедливый, воспитанный, честный.
5. Аккуратный, смелый, трудолюбивый, ленивый.
Итак, победила команда …и всех нас ждет угощение.
Воспитатель: А я хотела бы закончить наше занятие пословицей:
Труд кормит, а лень портит. А какие вы знаете пословицы о труде?
Дети:Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Терпенье и труд все перетрут.
Упорно трудиться — будет хлеб в закромах водиться.
Кто не работает, тот не ест.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Глаза страшатся, а руки делают.
Дело мастера боится.
Сделал дело — гуляй смело.
Воспитатель: Молодцы, ребята! выполнили все задания Незнайки.Сегодня вы все
молодцы, каждый из вас усвоил урок этой сказки и я уверенна, что никто не повторит
ошибки девочки Айоги. Я предлагаю встать всем в круг и взяться за руки.
Дети с воспитателем встают вкруг, и берутся за руки.
Воспитатель читает стихотворение:
Все мы дружные ребята.
Мы ребята-дошколята.
Никого не обижаем.
Как заботиться, мы знаем.
Никого в беде не бросим.
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно светло!
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по развитии речи в старшей группе
на тему: «Завершение работы над сказкой «Айога».
Образовательная область: Речевое развитие.
Раздел: Развитие речи.
Тема: Обучение рассказыванию.
Цель: приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.
Задачи:
Образовательные:
1. Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обр. Д. Нагишкина).
2. Формирование умения внимательно слушать художественное произведение, отвечая на вопросы по содержанию.
3. Продолжать учить понимать жанровые особенности сказки, применять в речи образные выражения, сравнения.
4. Расширение лексико – грамматических возможностей.
Воспитательные:
1. Воспитание интереса к художественной литературе.
2. Поощрение желания помочь, сопереживать.
3. Формирование способности к коллективному анализу.
4. Учить детей характеризовать литературные образы и высказывать свое отношение к ним;
5. Закрепление умения отстаивать свое мнение.
6. Формировать представление о скромности, трудолюбии, справедливости.
Развивающие:
1. Активизация и обогащение словаря детей за счет глаголов и прилагательных.
2. Закрепление умения правильно сочетать существительное с прилагательным в роде, числе, падеже.
3. Развитие творческих способностей, зрительного и слухового внимания.
4. Развитие вариативного мышления, умение использовать полученные ранее знания.
Методы и приемы работы: беседа, обсуждение, чтение стихотворения, чтение сказки «Айога», сопровождающееся показом слайдов, игра.
Оборудование и материалы: игрушка солнышко, зеркало, картинка куклу в нанайском костюме, компьютер и проектор, презентация сказки, цветы по количеству детей, запись музыки.
Предварительная работа: презентация «Знакомство с жизнью нанайского народа», рассматривание картинок, рассказ воспитателя о жизни и традиция нанайского народа, чтение сказки «Айога» (частично), домашнее задание «Пересказать сказку кому-либо из взрослых и совместно завершить ее».
Скачать файл:
konspekt_nod_po_razvitiyu_rechi_na_temu_zavershenie_raboty_nad_skazkoy_ayoga_st.gr_._2018.docx 29.19 КБ