Разрешите с вами посумерничать план рассказа

Конспект урока «Разрешите с вами посумерничать».

Цели урока: подвести к пониманию ценности общения и совместного переживания красоты природы: важно не просто любоваться ею, важно ещё и разделить эти переживания с другом.

Образовательная цель: находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола, звукопись, контраст, расширение понятий– «посумерничать» ударение приходится на второй слог, от слова «сумерки» (полутьма между заходом солнца и наступлением ночи).

Воспитательная: воспитывать интерес к литературным произведениям.

Планируемые результаты

Планируемые результаты учащиеся должны научиться оценивать поступки героев; определять тему и выделять главную мысль (с помощью учителя); анализировать смысл названия произведения; различать жанры произведений; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Личностные УУД:

— Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

— Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

— Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

Предметные:

— Уметь находить слова из толкового словаря

— Уметь дать характеристику героям

Ход урока.

1. Организационный момент

— Урок литературного чтения. Надеюсь этот урок подарит нам радость общения.

2.  Определение темы урока

— Прочтите стихотворение на доске.

«В зеркальце озера смотрится солнце,
Радуга кружится как карусель.
Новых друзей нам искать не придется,
Если не бросим мы старых друзей».

— Предположите, с какими старыми друзьями нам сегодня предстоит встретиться? Выполним задание, и узнаем, кто же был прав.

— Возьмите лист с заданием. Прочитайте его. Что необходимо сделать?

— Ваня, выйди к доске и соотнеси название и произведение. Все ли согласны с Ваней?

— А что же объединяет эти произведения?

— Откройте содержание учебника и назовите тему урока. Какую страницу нам нужно открыть?

— Какие цели мы сегодня перед собой поставим? 

1. Обсудить что значит «Сумерничать»

2. Познакомиться с произведением

3. Определить какую основную мысль хотел донести до нас автор

4. Отработать выразительность чтения

— Как вы считаете, что значить «посумерничать»?

— Обратите внимание на то, что в слове «посумерничать» ударение приходится на второй слог, от слова «сумерки» (полутьма, между заходом солнца и наступлением ночи).

— Послушаем аудио запись. Внимательно следите по тексту. И назовите главных героев этого произведения

3. первичное чтение. Аудио (5 мин.)

– Назовите главных героев этого произведения?

— О чем это произведение? (о том, что нельзя увидеть глазами, о теплоте отношений меду героями, об умении сопереживать)

Физ.минутка

— Прочтем это произведение по частям. Начитает читать Соня Сологубова, все остальные внимательно следят по тексту. (Мишин, Жолудева, Наумова, Рогов)

— посмотрите на пиктограмму после текста. Что она обозначает?

— Правильно, мы будем высказывать свое мнение, отвечая на вопросы. Нужно ли нам отвечать на первый вопрос?

— Ответы на вопросы из учебника

— Вывод.

— Вы заметили, что текст написан по-особому? Почти весь текст состоит из разговора Ёжика, Медвежонка и Зайца. Как можно прочитать данный рассказ?

— Работать будем в группах. Читать будем не все произведение, а отрывок на стр.

— Прежде чем работать в группах составим план работы. И вспомним правила работы в группе.

— обсуждаем шепотом, не перебивая друг друга.

— разделим роли

— представим свою группу (Меньщиков, Шаболтаева, Карпухина, Шалашнова)

Чтение по ролям

— У вас на столах листы для самооценки. Оцените себя.

— Взаимооценка

— На кране предложение, которое нужно дополнить.

Для того, чтобы по-настоящему сумерничать и получать от того удовольствие, нужно любить природу, быть наблюдательным, нужно уметь молчать и сосредотачиваться и очень важно уметь наслаждаться красотой вместе с другом!

5.Домашнее задание

-На дом я вам задам два задания на выбор.

1. Подготовить пересказ данного произведения

2. Прочитать произведение еще раз и нарисовать иллюстрацию.

На этом урок наш подошел к концу. Учитесь наблюдать и получать удовольствие от общения с друзьями.

Литературное чтение.

Тема: С. Козлов «Разрешите с вами посумерничать»

Планируемые результаты.

Предметные: понимать ценность общения и совместного переживания красоты природы: важно не просто любоваться ею, важно еще и делить эти переживания с другом; работать с несколькими источниками информации.

Личностные: наблюдать то, что можно увидеть глазами и то, что трудно увидеть глазами; обнаруживать красоту природы и искусства и переживать эту красоту вместе с близкими; контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: свободно ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Познавательные УУД: выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, литературных приемов (сравнения, олицетворения, контраста).

Коммуникативные УУД: работать с соседом по парте, в малой группе. в большой группе, осуществлять взаимопроверку выполненной работы, пробовать высказывать собственную точку зрения.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

(Проверка домашнего задания.)

III. Целеполагание

— В чем же заключается самая большая ценность для героев стихотворения «Плащ»? (Ценность в общении между героями, важны теплота отношений и взаимопонимание, дружба между отцом и сыном, их желание быть вместе.)

— Чему посвящено очередное занятие клуба? («Учимся наблюдать то, что трудно увидеть глазами».)

— Как вы понимаете смысл этих слов? (Трудно увидеть глазами теплоту человеческих отношений, чувства людей.)

Мы продолжим обсуждать эту тему.

IV. Работа по теме урока

— Откройте учебник на с. 51 и прочитайте название следующего произведения. (Сергей Козлов «Разрешите с вами посумерничать».)

— О чем нам говорит название? Что значит «посумерничать»? (Любоваться сумерками.)

Обратите внимание на то, что в слове «посумерничать» ударение приходится на второй слог, от слова «сумерки» (полутьма между заходом солнца и наступлением ночи).

— Кто автор произведения? Вам знаком этот писатель?

Со сказкой всегда интересно,

Сказки все любят читать.

Сегодня попробуем вместе

Смысл авторской сказки понять.

(Учитель читает произведение на с. 51 — 54.)

— Вам понравилась сказка? Кто герои? Где мы с ними уже встречались?

— Что их объединило в этой сказке? (Общее занятие.)

— Как вы думаете, а надо ли уметь сумерничать?

— Все ли герои способны на это? Прочитайте сказку самостоятельно и ответьте на этот вопрос.

— Что мешает Зайцу сумерничать? (Он не может сосредоточиться, не умеет молчать и наблюдать, отвлекается сам и отвлекает друзей, задавая кучу вопросов.)

— Найдите подтверждение в тексте.

— Как реагируют Ежик и Медвежонок на эти вопросы? (По-разному: Медвежонок отвечает, а Ежик молчит.)

— Как это можно объяснить? (Ежик — настоящий созерцатель, получает удовольствие от молчаливого любования природой; он погрузился в наблюдение, а значит, может не отвлекаться на вопросы Зайца.)

— Как вы думаете, кто главный герой? (Ежик.)

— Давайте разберемся почему. Кому принадлежит дом, где герои сумерничают?

— Найдите и прочитайте этот эпизод.

— У кого просит разрешения Заяц? Так почему главный герой Ежик? (Он умеет по-настоящему наслаждаться красот природы.)

— Какими чертами характера (или особенностями души) но обладать, чтобы по-настоящему сумерничать и получать удовольствие? (Нужно любить природу, быть наблюдательным, уметь молчать и сосредоточиваться, уметь наслаждаться красотой.)

— А Костя Погодин не понимает, почему герои не хотят сумерничать в одиночестве, ведь тогда никто не будет мешать. Как бы вы ответили Косте? (Важно не просто любоватьcя красотой, важно еще и разделить эти переживания с другом. это можно сделать и молча.)

Этап физической разрядки

V. Продолжение работы по теме урока

— Что же вы узнали о героях? Перечитаем сказку и дадим дому характеристику.

(Примерный ответ.

• Ежик — поэтичный, автор всех идей, тонкий ценитель красоты, умеет любоваться природой.

• Медвежонок — эмоциональный, чувствительный, разговорчивый, ценит дружбу.

• Заяц — малочувствительный, но жаждущий общения с теми, кто умеет чувствовать красоту.)

— Перечитайте последний абзац. Что же объединяет Ежика и Медвежонка? (Они не только умеют видеть красоту, и хотят разделить чувства с другом.)

— Какие строчки подтверждают это?

— Прочитаем сказку по ролям, передавая характер каждого героя.

VI. Рефлексия

(Дети получают листочки в виде сердечек со словом «дружба».)

— Подберите прилагательные, которые выражают ваше отношение к слову «дружба. (Учащиеся выполняют задание, затем наклеивают листочки на общий лист.)

Мне хочется вам всем сказать:

Умейте дружбой дорожить,

Умейте искренне любить.

Желаю вам не расставаться,

А только обретать друзей.

Желаю чаще улыбаться

И с радостью встречать гостей.

VII. Итог урока

— С каким произведением вы познакомились? О чем оно?

— Как теперь вы понимаете значение слова «сумерничать»? (Не только наблюдать за природными явлениями, но и разделять эти переживания с другом.)

— Что же нам хотел сказать автор? (Будьте наблюдательными, замечайте красоту природы и учитесь делиться своими наблюдениями и чувствами с близкими.)

— Кто в сказке настоящий учитель? Почему вы так думаете?

— Вспомните цель нашего урока.

Со сказкой всегда интересно,

Сказки все любят читать.

Сегодня вы дружно старались

Смысл этой сказки понять.

Вы работали дружно, сплоченно, и это помогало вам находить правильные решения. Спасибо за урок!

Домашнее задание:

Читать сказку по ролям (учебник, с. 51—54).

Цель: формировать умение осознавать
особенности построения произведения и его
художественного достоинства; развивать умение
высказывать суждение о прочитанном,
самостоятельность в чтении; воспитывать чувства
прекрасного.

Звучит музыка (Чайковский «Вальс цветов»)

• Почему было тихо, когда звучала музыка? (Красиво)
• Что вы представляли в своем воображении? Какую
  картину увидели?
• Почему звучала одна музыка, а картины виделись
  разные?
• Огромное количество людей смотрят на одно и то
  же, а видят разное.
• Появились листья на деревьях, расцвела сирень —
  кто-то просто не замечает этого, слишком много
  хлопот, сознание занято чем-то другим.
• Кто-то замечает и думает: «Надо же, уже весна
  наступила».
• А кто-то пишет бессмертные стихи, которые
  помогают многим поколениям видеть ту
  красоту, мимо которой они раньше проходили.

Дома вы читали хокку Исса и подражание хокку
Маши Осечкиной.

(Читают)

Можно ли сказать, что эти стихи написаны на одну
и ту же тему? (Да. Их можно продолжить.)

: Потому что вишни так красиво цветут.

Но всё-таки они разные.

Какое стихотворение является более глубоким?

Исса говорит: «Нельзя, невозможно враждовать,
когда вокруг такая красота. Красота объединяет.
Среди красоты не может быть врагов».

К кому обращено хокку Исса? (Ко всем нам)

Дома вы сочиняли, подражали хокку. Выполняли
творческую работу.

(Дети читают свои стихотворения)

Вывод: Красота объединяет.

Сегодня мы договорились занять места таким
образом, чтобы оказаться рядом со своим другом.
Возьмите друг друга за руку. О чём подумали? (О
чём подумала я: Мне хорошо, что мы вместе… Я
счастлива: Как ты об этом догадалась?)

На доске запись:

«В зеркальце озера смотрится солнце,
Радуга кружится как карусель.
Новых друзей нам искать не придется,
Если не бросим мы старых друзей».

Сегодня у нас встреча с нашими старыми друзьями
из сказок С.Козлова

Откройте с. 138

Сергей Козлов. Ежик в тумане

РАЗРЕШИТЕ С ВАМИ ПОСУМЕРНИЧАТЬ

— Заяц просится посумерничать.

— Пускай сумерничает, — сказал Ежик и вынес на
крыльцо еще одно плетеное кресло.

— Можно войти? — спросил Заяц. Он стоял под
крыльцом, пока Медвежонок разговаривал с Ежиком.

— Входи, — сказал Ежик.

Заяц поднялся по ступенькам и аккуратно вытер
лапы о половичок.

— Три-три! — сказал Медвежонок. — Ежик любит, чтобы
было чисто.

— Можно сесть? — спросил Заяц.

— Садись, — сказал Медвежонок. И Ежик с
Медвежонком тоже сели.

— А как мы будем сумерничать? — спросил Заяц.

Ежик промолчал.

— Сиди в сумерках и молчи, — сказал Медвежонок.

— А разговаривать можно? — спросил Заяц. Ежик
опять промолчал.

— Говори, — сказал Медвежонок.

— Я в первый раз сумерничаю, — сказал Заяц, —
поэтому не знаю правил. Вы не сердитесь на меня,
ладно?

— Мы не сердимся, — сказал Ежик.

— Я как узнал, что вы сумерничаете, я стал
прибегать к твоему, Ежик, дому и глядеть во-он
из-под того куста. Во, думаю, как красиво они
сумерничают! Вот бы и мне! И побежал домой, и
стащил с чердака старое кресло, сел и сижу…

— И чего? — спросил Медвежонок.

— А ничего. Темно стало, — сказал Заяц. — Нет,
думаю, это не просто так, это не просто сиди и жди.
Что-то здесь есть. Попрошусь, думаю,
посумерничать с Ежиком и Медвежонком. Вдруг
пустят?

— Угу, — сказал Медвежонок.

— А мы уже сумерничаем? — спросил Заяц. Ежик
глядел, как медленно опускаются сумерки, как
заволакивает низинки туман, и почти не слушал
Зайца.

— А можно, сумерничая, петь? — спросил Заяц. Ежик
промолчал,

— Пой, — сказал Медвежонок.

— А что?

Никто ему не ответил.

— А можно веселое? давайте я веселое спою, а то
зябко как-то?

— Пой, — сказал Медвежонок.

— Ля-ля! Ля-ля! — завопил Заяц. И Ежику сделалось
совсем грустно. Медвежонку было неловко перед
Ежиком, что вот он притащил Зайца и Заяц мелет, не
разбери чего, а теперь еще воет песню. Но
Медвежонок не знал, как быть, и поэтому завопил
вместе с Зайцем.

— Ля-ля-лю-лю! — вопил Медвежонок.

— Ля-ля! Ля-ля! — пел Заяц. А сумерки сгущались, и
Ежику просто больно было все это слышать.

— давайте помолчим, — сказал Ежик. — Послушайте,
как тихо!

Заяц с Медвежонком смолкли и прислушались. Над
поляной, над лесом плыла осенняя тишина.

— А что, — шепотом спросил Заяц, — теперь делать?

— Шшш! — сказал Медвежонок.

— Это мы сумерничаем? — прошептал Заяц.
Медвежонок кивнул.

— до темноты — молчать?..

Стало совсем темно, и над самыми верхушками
елок показалась золотая долька луны.

От этого Ежику с Медвежонком вдруг стало на миг
теплее. Они поглядели друг на друга, и каждый
почувствовал в темноте, как они друг другу
улыбнулись.

Почитайте название. Как вы думаете, о чем
говорит название?

Узнаем, какая история произошла с Ежиком и
Медвежонком.

Обратите внимание на то, что в слове посумерничаем
корневое ударение приходится на второй слог, от
слова сумерки (полутьма между заходом
солнца и наступлением ночи).

Чтение по ролям (Аня — заяц, Слава — автор,
Игорь — Ежик, Женя — Медвежонок).

Беседа по содержанию. О чём эта сказка? (О
красоте природы, об ощущении внутреннего
единства)

Давайте вспомним особенности характера
каждого героя.

На доске:

• Ежик: поэтичный, тонкий, философ и учитель,
  исследователь, автор всех идей.
• Медвежонок: очень эмоциональный,
  чувствительный, разговорчивый, ценящий дружбу.
• Заяц: эмоционально неразвитый,
  малочувствительный, но жаждущий общения с теми,
  кто чувствует более глубоко.

Что нужно уметь делать, чтобы по-настоящему
сумерничать? (Вглядываться, вслушиваться в
природу, кроме того, надо просто уметь молчать,
наслаждаться присутствием другого).

Кто из героев умеет сумерничать?

Кто в сказке настоящий учитель?

Трудно пришлось Медвежонку с Зайцем?

Что делать на месте Медвежонка?

Финал сказки.

Финал — законченный смысловой отрывочек
(зачитать «Стало совсем темно:»).

Стало красиво, это заметили Ежик и Медвежонок, и
от этого им стало тепло и уютно. Тепло и уютно
оттого, что оба заметили как красиво, вместе
наслаждаясь красотой.

Эта сказка попала в XII главу случайно?

Итог урока.

Д/з. дифференцированное:

• 1 группа — инсценировка
• 2 группа — чтение по ролям
• 3 группа — читать выразительно

Урок литературного чтения на тему «С.Козлов. «Разрешите с вами посумерничать»»

Шикунова Лидия Ильинична, учитель начальных классовРазделы: Преподавание в начальной школе

Презентации к уроку

Цель: формировать умение осознавать особенности построения произведения и его художественного достоинства; развивать умение высказывать суждение о прочитанном, самостоятельность в чтении; воспитывать чувства прекрасного.

Звучит музыка (Чайковский «Вальс цветов»)

Почему было тихо, когда звучала музыка? (Красиво)Что вы представляли в своем воображении? Какую картину увидели?Почему звучала одна музыка, а картины виделись разные?Огромное количество людей смотрят на одно и то же, а видят разное.Появились листья на деревьях, расцвела сирень — кто-то просто не замечает этого, слишком много хлопот, сознание занято чем-то другим.Кто-то замечает и думает: «Надо же, уже весна наступила».А кто-то пишет бессмертные стихи, которые помогают многим поколениям видеть ту красоту, мимо которой они раньше проходили.Дома вы читали хокку Исса и подражание хокку Маши Осечкиной.

(Читают)

Можно ли сказать, что эти стихи написаны на одну и ту же тему? (Да. Их можно продолжить.)

: Потому что он очень красиво играет.

: Потому что вишни так красиво цветут.

Но всё-таки они разные.

Какое стихотворение является более глубоким?

Исса говорит: «Нельзя, невозможно враждовать, когда вокруг такая красота. Красота объединяет. Среди красоты не может быть врагов».

К кому обращено хокку Исса? (Ко всем нам)

Дома вы сочиняли, подражали хокку. Выполняли творческую работу.

(Дети читают свои стихотворения)

Вывод: Красота объединяет.

Сегодня мы договорились занять места таким образом, чтобы оказаться рядом со своим другом. Возьмите друг друга за руку. О чём подумали? (О чём подумала я: Мне хорошо, что мы вместе… Я счастлива: Как ты об этом догадалась?)

На доске запись:

«В зеркальце озера смотрится солнце,Радуга кружится как карусель.Новых друзей нам искать не придется,Если не бросим мы старых друзей».

Сегодня у нас встреча с нашими старыми друзьями из сказок С.Козлова

Откройте с. 138

Сергей Козлов. Ежик в тумане

РАЗРЕШИТЕ С ВАМИ ПОСУМЕРНИЧАТЬ

— Заяц просится посумерничать.

— Пускай сумерничает, — сказал Ежик и вынес на крыльцо еще одно плетеное кресло.

— Можно войти? — спросил Заяц. Он стоял под крыльцом, пока Медвежонок разговаривал с Ежиком.

— Входи, — сказал Ежик.

Заяц поднялся по ступенькам и аккуратно вытер лапы о половичок.

— Три-три! — сказал Медвежонок. — Ежик любит, чтобы было чисто.

— Можно сесть? — спросил Заяц.

— Садись, — сказал Медвежонок. И Ежик с Медвежонком тоже сели.

— А как мы будем сумерничать? — спросил Заяц.

Ежик промолчал.

— Сиди в сумерках и молчи, — сказал Медвежонок.

— А разговаривать можно? — спросил Заяц. Ежик опять промолчал.

— Говори, — сказал Медвежонок.

— Я в первый раз сумерничаю, — сказал Заяц, — поэтому не знаю правил. Вы не сердитесь на меня, ладно?

— Мы не сердимся, — сказал Ежик.

— Я как узнал, что вы сумерничаете, я стал прибегать к твоему, Ежик, дому и глядеть во-он из-под того куста. Во, думаю, как красиво они сумерничают! Вот бы и мне! И побежал домой, и стащил с чердака старое кресло, сел и сижу…

— И чего? — спросил Медвежонок.

— А ничего. Темно стало, — сказал Заяц. — Нет, думаю, это не просто так, это не просто сиди и жди. Что-то здесь есть. Попрошусь, думаю, посумерничать с Ежиком и Медвежонком. Вдруг пустят?

— Угу, — сказал Медвежонок.

— А мы уже сумерничаем? — спросил Заяц. Ежик глядел, как медленно опускаются сумерки, как заволакивает низинки туман, и почти не слушал Зайца.

— А можно, сумерничая, петь? — спросил Заяц. Ежик промолчал,

— Пой, — сказал Медвежонок.

— А что?

Никто ему не ответил.

— А можно веселое? давайте я веселое спою, а то зябко как-то?

— Пой, — сказал Медвежонок.

— Ля-ля! Ля-ля! — завопил Заяц. И Ежику сделалось совсем грустно. Медвежонку было неловко перед Ежиком, что вот он притащил Зайца и Заяц мелет, не разбери чего, а теперь еще воет песню. Но Медвежонок не знал, как быть, и поэтому завопил вместе с Зайцем.

— Ля-ля-лю-лю! — вопил Медвежонок.

— Ля-ля! Ля-ля! — пел Заяц. А сумерки сгущались, и Ежику просто больно было все это слышать.

— давайте помолчим, — сказал Ежик. — Послушайте, как тихо!

Заяц с Медвежонком смолкли и прислушались. Над поляной, над лесом плыла осенняя тишина.

— А что, — шепотом спросил Заяц, — теперь делать?

— Шшш! — сказал Медвежонок.

— Это мы сумерничаем? — прошептал Заяц. Медвежонок кивнул.

— до темноты — молчать?..

Стало совсем темно, и над самыми верхушками елок показалась золотая долька луны.

От этого Ежику с Медвежонком вдруг стало на миг теплее. Они поглядели друг на друга, и каждый почувствовал в темноте, как они друг другу улыбнулись.

Почитайте название. Как вы думаете, о чем говорит название?

Узнаем, какая история произошла с Ежиком и Медвежонком.

Обратите внимание на то, что в слове посумерничаем корневое ударение приходится на второй слог, от слова сумерки (полутьма между заходом солнца и наступлением ночи).

Чтение по ролям (Аня — заяц, Слава — автор, Игорь — Ежик, Женя — Медвежонок).

Беседа по содержанию. О чём эта сказка? (О красоте природы, об ощущении внутреннего единства)

Давайте вспомним особенности характера каждого героя.

На доске:

Ежик: поэтичный, тонкий, философ и учитель, исследователь, автор всех идей.Медвежонок: очень эмоциональный, чувствительный, разговорчивый, ценящий дружбу.Заяц: эмоционально неразвитый, малочувствительный, но жаждущий общения с теми, кто чувствует более глубоко.Что нужно уметь делать, чтобы по-настоящему сумерничать? (Вглядываться, вслушиваться в природу, кроме того, надо просто уметь молчать, наслаждаться присутствием другого).

Кто из героев умеет сумерничать?

Кто в сказке настоящий учитель?

Трудно пришлось Медвежонку с Зайцем?

Что делать на месте Медвежонка?

Финал сказки.

Финал — законченный смысловой отрывочек (зачитать «Стало совсем темно:»).

Стало красиво, это заметили Ежик и Медвежонок, и от этого им стало тепло и уютно. Тепло и уютно оттого, что оба заметили как красиво, вместе наслаждаясь красотой.

Эта сказка попала в XII главу случайно?

Итог урока.

Д/з. дифференцированное:

1 группа — инсценировка2 группа — чтение по ролям3 группа — читать выразительно