Рассказ весна а б тузлукова

Âëàäèìèð Íàáîêîâ. Âåñíà â Ôèàëüòå

 Âåñíà â Ôèàëüòå îáëà÷íà è ñêó÷íà. Âñå ìîêðî: ïåãèå ñòâîëû
 ïëàòàíîâ, ìîææåâåëüíèê, îãðàäû, ãðàâèé. Äàëåêî, â áëåäíîì
 ïðîñâåòå, â íåðîâíîé ðàìå ñèíåâàòûõ äîìîâ, ñ òðóäîì ïîäíÿâøèõñÿ
 ñ êîëåí è îùóïüþ èùóùèõ îïîðû (êëàäáèùåíñêèé êèïàðèñ òÿíåòñÿ çà
 íèìè), ðàñïëûâ÷àòî î÷åð÷åííàÿ ãîðà ñâ. Ãåîðãèÿ ìåíåå ÷åì
 êîãäà-ëèáî ïîõîæà íà öâåòíûå ñíèìêè ñ íåå, êîòîðûå òóò æå
 òóðèñòà îæèäàþò (ñ òûñÿ÷à äåâÿòüñîò äåñÿòîãî ãîäà, ïðèìåðíî,
 ñóäÿ ïî øëÿïàì äàì è ìîëîäîñòè èçâîç÷èêîâ), òåñíÿñü â çàñòûâøåé
 êàðóñåëè ñâîåé ñòîéêè ìåæäó îñêàëîì êàìíÿ â àìåòèñòîâûõ
 êðèñòàëëàõ è ìîðñêèì ðîêîêî ðàêîâèí. Âåòðà íåò, âîçäóõ òåïë,
 îòäàåò ãàðüþ. Ìîðå, îïîåííîå è îïðåñíåííîå äîæäåì, òóñêëî
 îëèâêîâî; íèêàê íå ìîãóò âñïåíèòüñÿ íåïîâîðîòëèâûå âîëíû.
 Èìåííî â îäèí èç òàêèõ äíåé ðàñêðûâàþñü, êàê ãëàç, ïîñðåäè
 ãîðîäà íà êðóòîé óëèöå, ñðàçó âáèðàÿ âñå: è ïðèëàâîê ñ
 îòêðûòêàìè, è âèòðèíó ñ ðàñïÿòèÿìè, è îáúÿâëåíèå çàåçæåãî
 öèðêà, ñ óãëîì, ñëèçàííûì ñî ñòåíû, è ñîâñåì åùå æåëòóþ
 àïåëüñèííóþ êîðêó íà ñòàðîé, ñèçîé ïàíåëè, ñîõðàíèâøåé òàì è
 ñÿì, êàê ñêâîçü ñîí, ñòàðèííûå ñëåäû ìîçàèêè. ß ýòîò ãîðîäîê
 ëþáëþ; ïîòîìó ëè, ÷òî âî âïàäèíå åãî íàçâàíèÿ ìíå ñëûøèòñÿ
 ñàõàðèñòî-ñûðîé çàïàõ ìåëêîãî, òåìíîãî, ñàìîãî ìÿòîãî èç
 öâåòîâ, è íå â òîí, õîòÿ âíÿòíîå, çâó÷àíèå ßëòû; ïîòîìó ëè, ÷òî
 åãî ñîííàÿ âåñíà îñîáåííî óìàùèâàåò äóøó, íå çíàþ; íî êàê ÿ áûë
 ðàä î÷íóòüñÿ â íåì, è âîò øëåïàòü ââåðõ, íàâñòðå÷ó ðó÷üÿì, áåç
 øàïêè, ñ ìîêðîé ãîëîâîé, â ìàêèíòîøå, íàäåòîì ïðÿìî íà ðóáàøêó!
 ß ïðèåõàë íî÷íûì ýêñïðåññîì, â êàêîì-òî ñâîåì, ïàðîâîçíîì,
 àçàðòå íîðîâèâøåì íàáðàòü ñ ãðîõîòîì êàê ìîæíî áîëüøå òóííåëåé;
 ïðèåõàë íåâçíà÷àé, íà äåíü, íà äâà, âîñïîëüçîâàâøèñü ïåðåäûøêîé
 ïîñðåäè äåëîâîãî ïóòåøåñòâèÿ. Äîìà ÿ îñòàâèë æåíó, äåòåé:
 âñåãäà ïðèñóòñòâóþùóþ íà ÿñíîì ñåâåðå ìîåãî åñòåñòâà, âñåãäà
 ïëûâóùóþ ðÿäîì ñî ìíîé, äàæå ñêâîçü ìåíÿ, à âñå-òàêè âíå ìåíÿ,
 ñèñòåìó ñ÷àñòüÿ.
 Ñî ñòóïåíüêè âñòàë è ïîøåë, ñ âûïó÷åííûì ñåðûì, ïóïàñòûì
 æèâîòîì, ìóæñêîãî ïîëà ìëàäåíåö, êîâûëÿÿ íà êàëà÷èêàõ è
 ñòàðàÿñü íåñòè çàðàç òðè àïåëüñèíà, íåèçìåííî îäèí ðîíÿÿ, ïîêà
 ñàì íå óïàë, è òîãäà ìãíîâåííî ó íåãî âñå îòíÿëà òðåìÿ ðóêàìè
 äåâî÷êà ñ òÿæåëûì îæåðåëüåì âîêðóã ñìóãëîé øåè è â äëèííîé, êàê
 ó öûãàíêè, þáêå. Äàëåå, íà ìîêðîé òåððàñå êîôåéíè îôèöèàíò
 âûòèðàë ñòîëèêè; ñ íèì áåñåäîâàë, îïåðøèñü ñ ìîåé ñòîðîíû íà
 ïåðèëà, áåçíàäåæíî óñàòûé ïðîäàâåö ñëîæíûõ, ñ ëóííûì îòëèâîì,
 ñëàñòåé â áåçíàäåæíî ïîëíîé êîðçèíå. Ìîðîñèòü íå òî ïåðåñòàëî,
 íå òî Ôèàëüòà ïðèâûêëà, è óæå ñàìà íå çíàëà, ÷åì äûøèò, âëàæíûì
 ëè âîçäóõîì èëè òåïëûì äîæäåì. Íà õîäó íàáèâàÿ èç ðåçèíîâîãî
 êèñåòà òðóáêó, ïðî÷íîãî âûâîçíîãî ñîðòà àíãëè÷àíèí â êëåò÷àòûõ
 øàðîâàðàõ ïîÿâèëñÿ èç-ïîä àðêè è âîøåë â àïòåêó, ãäå çà ñòåêëîì
 äàâíî èçíåìîãàëè îò æàæäû áîëüøèå áëåäíûå ãóáêè â ñèíåé âàçå.
 Áîæå ìîé, êàêîå ÿ îùóùàë ðàñòåêàþùååñÿ ïî âñåì æèëàì
 íàñëàæäåíèå, êàê âñå âî ìíå áëàãîäàðíî îòçûâàëîñü íà øîðîõè,
 çàïàõè ýòîãî ñåðîãî äíÿ, íàñûùåííîãî âåñíîé, íî â ñåáå åùå åå
 íå ÷óþùåãî! Ãîëîâà ó ìåíÿ áûëà ïðîçðà÷íà ïîñëå áåññîííîé íî÷è;
 ÿ âñå ïîíèìàë: ñâèñò äðîçäà â ìèíäàëüíîì ñàäó çà ÷àñîâíåé, è
 ìèðíóþ òåñíîòó ýòèõ æèëûõ ðàçâàëèí âìåñòî äîìîâ, è äàëåêîå çà
 âóàëüþ âîçäóõà, äóõ ïåðåâîäÿùåå ìîðå, è ðåâíèâûé áëåñê
 âçúåðîøåííûõ áóòûëî÷íûõ îñêîëêîâ ïî âåðõó ñòåíû (çà íåé
 øòóêàòóðíàÿ ãîðäîñòü ìåñòíîãî áîãàòåÿ), è îáúÿâëåíèå öèðêà, íà
 ýòó ñòåíó íàêëååííîå; ïåðíàòûé èíäååö, íà âñåì ñêàêó âûáðîñèâ
 ëàññî, îêðóòèë íåâîçìîæíóþ çåáðó, à íà òóìáàõ, èñïåùðåííûõ
 çâåçäàìè, ñèäÿò îäóðà÷åííûå ñëîíû.
 Òîò æå àíãëè÷àíèí òåïåðü îáîãíàë ìåíÿ. Ìåëüêîì, çàîäíî ñî
 âñåì ïðî÷èì, âïèòûâàÿ è åãî, ÿ çàìåòèë, êàê, â ñòîðîíó
 ñêîëüçíóâ áîëüøèì àêâàìàðèíîâûì ãëàçîì . ñ âîñïàëåííûì ëóçãîì,
 îí ñàìûì êîí÷èêîì ÿçûêà ìîëíèåíîñíî îáëèçíóëñÿ. ß ìàøèíàëüíî
 ïîñìîòðåë òóäà æå è óâèäåë Íèíó.
 Âñÿêèé ðàç, êîãäà ìû âñòðå÷àëèñü ñ íåé, çà âñå âðåìÿ
 íàøåãî ïÿòíàäöàòèëåòíåãî… íàçâàòü â òî÷íîñòè íå áåðóñü:
 ïðèÿòåëüñòâà? ðîìàíà?.. îíà êàê áû íå ñðàçó óçíàâàëà ìåíÿ; è
 íûíå òîæå îíà íà ìãíîâåíèå îñòàëàñü ñòîÿòü, ïîëóîáåðíóâøèñü,
 íàòÿíóâ òåíü íà øåå, îáâÿçàííîé ëèìîííî-æåëòûì øàðôîì, â
 èñïîëíåííîé ëþáîïûòñòâà, ïðèâåòëèâîé íåóâåðåííîñòè… è âîò óæå
 âñêðèêíóëà, ïîäíÿâ ðóêè, èãðàÿ âñåìè äåñÿòüþ ïàëüöàìè â
 âîçäóõå, è ïîñðåäè óëèöû, ñ îòêðîâåííîé ïûëêîñòüþ äàâíåé äðóæáû
 (ñ òîé æå ëàñêîé, ñ êàêîé áûñòðî ìåíÿ êðåñòèëà, êîãäà ìû
 ðàññòàâàëèñü), âñåì ðòîì òðèæäû ïîöåëîâàëà ìåíÿ è çàøàãàëà
 ðÿäîì ñî ìíîé, âèñÿ íà ìíå, ïðèëàæèâàÿ ïóòåì ïðûæêà è ãëèññàäû
 ê ìîåìó øàãó ñâîé, â óçêîé ðûæåé þáêå ñ ðàçðåçîì âäîëü ãîëåíè.
 — Ôåðäèíàíäóøêà çäåñü, êàê æå,— îòâåòèëà îíà è òîò÷àñ â
 ñâîþ î÷åðåäü âåæëèâåíüêî è âåñåëî îñâåäîìèëàñü î ìîåé æåíå.
 — Øàòàåòñÿ ãäå-òî ñ Ñåãþðîì,— ïðîäîëæàëà îíà î ìóæå,— à
 ìíå íóæíî êîå-÷òî êóïèòü, ìû ñåé÷àñ óåçæàåì. Ïîãîäè, êóäà ýòî
 òû ìåíÿ âåäåøü, Âàñåíüêà?
 Ñîáñòâåííî ãîâîðÿ, íàçàä â ïðîøëîå, ÷òî ÿ âñÿêèé ðàç äåëàë
 ïðè âñòðå÷å ñ íåé, áóäòî ïîâòîðÿÿ âñå íàêîïëåíèå äåéñòâèÿ ñ
 íà÷àëà âïëîòü äî ïîñëåäíåãî äîáàâëåíèÿ, êàê â ðóññêîé ñêàçêå
 ïîäáèðàåòñÿ óæå ñêàçàííîå ïðè íîâîì òîë÷êå âïåðåä. Òåïåðü ìû
 ñâèäåëèñü â òóìàííîé è òåïëîé Ôèàëüòå, è ÿ íå ìîã áû ñ áîëüøèì
 èçÿùåñòâîì ïðàçäíîâàòü ýòî ñâèäàíèå (ïåðå÷íåì, ñ âèíüåòêàìè îò
 ðóêè êðàøåííûìè, âñåõ ïðåæíèõ çàñëóã ñóäüáû), çíàé ÿ äàæå, ÷òî
 îíî ïîñëåäíåå; ïîñëåäíåå, ãîâîðþ; èáî ÿ íå â ñîñòîÿíèè
 ïðåäñòàâèòü ñåáå íèêàêóþ ïîòóñòîðîííþþ îðãàíèçàöèþ, êîòîðàÿ
 ñîãëàñèëàñü áû óñòðîèòü ìíå íîâóþ âñòðå÷ó ñ íåþ çà ãðîáîì.
 ß ïîçíàêîìèëñÿ ñ Íèíîé î÷åíü óæå äàâíî, â òûñÿ÷à äåâÿòüñîò
 ñåìíàäöàòîì, äîëæíî áûòü, ñóäÿ ïî òåì ìåñòàì, ãäå âðåìÿ
 èçíîñèëîñü. Áûëî ýòî â êàêîé-òî èìåíèííûé âå÷åð â ãîñòÿõ ó ìîåé
 òåòêè, â åå Ëóæñêîì èìåíèè, ÷èñòîé äåðåâåíñêîé çèìîé (êàê ïîìíþ
 ïåðâûé çíàê ïðèáëèæåíèÿ ê íåìó: êðàñíûé àìáàð ïîñðåäè áåëîãî
 ïîëÿ), ß òîëüêî ÷òî êîí÷èë ëèöåé; Íèíà óæå îáðó÷èëàñü:
 ðîâåñíèöà âåêà, îíà, íåñìîòðÿ íà ìàëûé ðîñò è õóäîáó, à ìîæåò
 áûòü áëàãîäàðÿ èì, áûëà íà âèä çíà÷èòåëüíî ñòàðøå ñâîèõ ëåò,
 òî÷íî òàê æå, êàê â òðèäöàòü äâà êàçàëàñü íàìíîãî ìîëîæå. Åå
 òîãäàøíèé æåíèõ, áîåâîé îôèöåð èç àêêóðàòíûõ, êðàñàâåö ñîáîé,
 òÿæåëîâàòûé è ïîëîæèòåëüíûé, âçâåøèâàâøèé âñÿêîå ñëîâî íà
 âñåãäà âû÷èùåííûõ è âûâåðåííûõ âåñàõ, ãîâîðèâøèé ðîâíûì
 ëàñêîâûì áàðèòîíîì, äåëàâøèìñÿ åùå áîëåå ðîâíûì è ëàñêîâûì,
 êîãäà îí îáðàùàëñÿ ê íåé; ñëîâîì, îäèí èç òåõ ëþäåé, âñå ìíåíèå
 î êîòîðûõ èñ÷åðïûâàåòñÿ ññûëêîé íà èõ ñîâåðøåííóþ ïîðÿäî÷íîñòü
 (ïðåêðàñíûé òîâàðèù, èäåàë ñåêóíäàíòà), è êîòîðûå, åñëè óæå
 âëþáëÿþòñÿ, òî íå ïðîñòî ëþáÿò, à áîãîòâîðÿò, óñïåøíî òåïåðü
 ðàáîòàåò èíæåíåðîì â êàêîé-òî î÷åíü äàëåêîé òðîïè÷åñêîé ñòðàíå,
 êóäà çà íèì îíà íå ïîñëåäîâàëà.
 Çàæèãàþòñÿ îêíà è ëîæàòñÿ, ñ êðåñòîì íà ñïèíå, íè÷êîì íà
 òåìíûé, òîëñòûé ñíåã: ëîæèòñÿ ìåæ íèõ è âååðíûé ïðîñâåò íàä
 ïàðàäíîé äâåðüþ. Íå ïîìíþ, ïî÷åìó ìû âñå ïîâûñûïàëè èç çâîíêîé
 ñ êîëîííàìè çàëû â ýòó íåïîäâèæíóþ òåìíîòó, íàñåëåííóþ ëèøü
 åëêàìè, ðàñïóõøèìè âäâîå îò ñíåæíîãî äîðîäñòâà: ñòîðîæà ëè
 ïîçâàëè ïîãëÿäåòü íà ìíîãîîáåùàþùåå çàðåâî äàëåêîãî ïîæàðà,
 ëþáîâàëèñü ëè ìû íà ëåäÿíîãî êîíÿ, èçâàÿííîãî îêîëî ïðóäà
 øâåéöàðöåì ìîèõ äâîþðîäíûõ áðàòüåâ; íî âîñïîìèíàíèå òîëüêî
 òîãäà ïðèõîäèò â äåéñòâèå, êîãäà ìû óæå âîçâðàùàåìñÿ â
 îñâåùåííûé äîì, ñòóïàÿ ãóñüêîì ïî óçêîé òðîïå ñðåäè ñóìðà÷íûõ
 ñóãðîáîâ ñ òåì ñêðèï-ñêðèï-ñêðèïîì, êîòîðûé, áûâàëî, ñëóæèë
 åäèíñòâåííîé òåìîé çèìíåé íåðàçãîâîð÷èâîé íî÷è. ß øåë â õâîñòå;
 ïåðåäî ìíîé â òðåõ ñêîëüçêèõ øàãàõ øëî ìàëåíüêîå ñêëîíåííîå
 î÷åðòàíèå; åëêè ìîë÷à òîðãîâàëè ñâîèìè ãîëóáîâàòûìè ïèðîãàìè;
 îñòóïèâøèñü, ÿ óðîíèë è íå ñðàçó ìîã íàùóïàòü ôîíàðü ñ ìåðòâîé
 áàòàðååé, êîòîðûé ìíå êòî-òî âñó÷èë, è òîò÷àñ ïðèâëå÷åííàÿ ìîèì
 ÷åðòûõàíèåì, ñ òîðîïÿùèìñÿ, îæèâëåííî òèõèì, ñìåøíîå
 ïðåäâêóøàþùèì ñìåõîì, Íèíà ïðîâîðíî ïîâåðíóëàñü êî ìíå. ß çîâó
 åå Íèíà, íî òîãäà åäâà ëè ÿ çíàë åå èìÿ, åäâà ëè ìû ñ íåþ
 óñïåëè ÷òî-ëèáî, î ÷åì-ëèáî… «Êòî ýòî?»— ñïðîñèëà îíà
 ëþáîçíàòåëüíî, à ÿ óæå öåëîâàë åå â øåþ, ãëàäêóþ è ñîâñåì
 îãíåííóþ çà øèâîðîòîì, íàêàëåííóþ ëèñüèì ìåõîì, íàâÿç÷èâî ìíå
 ìåøàâøèì, ïîêà îíà íå îáðàòèëà êî ìíå è ê ìîèì ãóáàì íå
 ïðèëàäèëà, ñ ÷åñòíîé ïðîñòîòîé, åé îäíîé ïðèñóùåé, ñâîèõ
 îòçûâ÷èâûõ, èñïîëíèòåëüíûõ ãóá.
 Íî âçðûâîì âåñåëüÿ ìãíîâåííî ðàçëó÷àÿ íàñ, â ñóìðàêå
 íà÷àëàñü ñíåæíàÿ ñâàëêà, è êòî-òî, ñïàñàÿñü, ïàäàÿ, õðóñòÿ,
 õîõî÷à ñ çàïûøêîé, âëåç íà ñóãðîá, ïîáåæàë, îõíóë ñóãðîá,
 ïðîèçâåë àìïóòàöèþ âàëåíêà, È ïîòîì äî ñàìîãî ðàçúåçäà òàê ìû
 äðóã ñ äðóæêîé íè î ÷åì è íå ïîòîëêîâàëè, íå ñãîâàðèâàëèñü
 íàñ÷åò òåõ áóäóùèõ, âäàëü óæå òðîíóâøèõñÿ, ïÿòíàäöàòè äîðîæíûõ
 ëåò, íàãðóæåííûõ ÷àñòÿìè íàøèõ íåñîáðàííûõ âñòðå÷, è ñëåäÿ çà
 íåé â ëàáèðèíòå æåñòîâ è òåíåé æåñòîâ, èç êîòîðûõ ñîñòîÿë âå÷åð
 (åãî îáùèé óçîð ìîãó íûíå âîññòàíîâèòü òîëüêî ïî äðóãèì,
 ïîäîáíûì åìó, âå÷åðàì, íî áåç Íèíû), ÿ áûë, ïîìíèòñÿ, ïîðàæåí
 íå ñòîëüêî åå íåâíèìàíèåì êî ìíå, ñêîëüêî ÷èñòîñåðäå÷íåéøåé
 åñòåñòâåííîñòüþ ýòîãî íåâíèìàíèÿ, èáî ÿ åùå òîãäà íå çíàë, ÷òî,
 ñêàæè ÿ äâà ñëîâà, îíî ñìåíèëîñü áû òîò÷àñ ÷óäíîé îêðàñêîé
 ÷óâñòâ, âåñåëûì, äîáðûì, ïî âîçìîæíîñòè äåÿòåëüíûì ó÷àñòèåì,
 òî÷íî æåíñêàÿ ëþáîâü áûëà ðîäíèêîâîé âîäîé, ñîäåðæàùåé öåëåáíûå
 ñîëè, êîòîðîé îíà èç ñâîåãî êîâøèêà îõîòíî ïîèëà âñÿêîãî,
 òîëüêî íàïîìíè.
 — Ïîñëåäíèé ðàç ìû âèäåëèñü, êàæåòñÿ, â Ïàðèæå,— çàìåòèë
 ÿ, ÷òîáû âûçâàòü îäíî èç çíàêîìûõ ìíå âûðàæåíèé íà åå ìàëåíüêîì
 ñêóëàñòîì ëèöå ñ òåìíî-ìàëèíîâûìè ãóáàìè: è äåéñòâèòåëüíî: îíà
 òàê óñìåõíóëàñü, ÷òî áóäòî ÿ ïëîñêî ïîøóòèë èëè, ïîäðîáíåå, êàê
 áóäòî âñå ýòè ãîðîäà, ãäå íàì ðîê íàçíà÷àë ñâèäàíèÿ, íà êîòîðûå
 ñàì íå ÿâëÿëñÿ, âñå ýòè ïëàòôîðìû, è ëåñòíèöû, è ÷óòü-÷óòü
 áóòàôîðñêèå ïåðåóëêè, áûëè äåêîðàöèÿìè, îñòàâøèìèñÿ îò êàêèõ-òî
 äðóãèõ äîèãðàííûõ æèçíåé è ñòîëü ìàëî îòíîñèâøèìèñÿ ê èãðå
 íàøåé ñóäüáû, ÷òî óïîìèíàòü î íèõ áûëî ïî÷òè áåçâêóñíî.
 ß ñîïðîâîäèë åå â ñëó÷àéíóþ ëàâêó ïîä àðêàäàìè; òàì, â
 áèñåðíîé ïîëóòüìå, îíà äîëãî âîçèëàñü, ïåðåáèðàÿ êàêèå-òî
 êðàñíûå êîæàíûå êîøåëüêè, íàáèòûå íåæíîé áóìàãîé, ñìîòðÿ íà
 ïîäâåñêè ñ öåíîé, ñëîâíî æåëàÿ óçíàòü èõ âîçðàñò; çàòåì
 ïîòðåáîâàëà íåïðåìåííî òàêîãî æå, íî êîðè÷íåâîãî, è êîãäà,
 ïîñëå äåñÿòèìèíóòíîãî øåëåñòà, èìåííî òàêîé ÷óäîì îòûñêàëñÿ,
 îíà áûëî âçÿëà èç ìîèõ ðóê ìîíåòû, íî âîâðåìÿ îïîìíèëàñü, è ìû
 âûøëè, íè÷åãî íå êóïèâ.
 Óëèöà áûëà âñå òàêàÿ æå âëàæíàÿ, íåîæèâëåííàÿ; ÷àäîì,
 âîëíóþùèì òàòàðñêóþ ìîþ ïàìÿòü, íåñëî èç ãîëûõ îêîí áëåäíûõ
 äîìîâ; íåáîëüøàÿ êîìïàíèÿ êîìàðîâ çàíèìàëàñü øòîïàíèåì âîçäóõà
 íàä ìèìîçîé, êîòîðàÿ öâåëà, ñïóñòÿ ðóêàâà äî ñàìîé çåìëè; äâîå
 ðàáî÷èõ â øèðîêèõ øëÿïàõ çàêóñûâàëè ñûðîì ñ ÷åñíîêîì,
 ïðèñëîíèâøèñü ê àôèøíîé äîñêå, íà êîòîðóþ áûëè íàêëååíû ãóñàð,
 óêðîòèòåëü â óñàõ è îðàíæåâûé òèãð íà áåëîé ïîäêëàäêå, ïðè÷åì â
 ñòðåìëåíèè ñäåëàòü åãî êàê ìîæíî ñâèðåïåå õóäîæíèê çàøåë òàê
 äàëåêî, ÷òî âåðíóëñÿ ñ äðóãîé ñòîðîíû, ïðèäàâ åãî ìîðäå êîå-÷òî
 ÷åëîâå÷åñêîå.
 — Au fond (Â ñóùíîñòè (ôðàíö.)), ÿ õîòåëà
 ãðåáåíêó,— ñêàçàëà Íèíà ñ ïîçäíèì ñîæàëåíèåì.
 Êàê ìíå áûëà çíàêîìà åå çûáêîñòü, íåðåøèòåëüíîñòü,
 ñïîõâàòêè, ëåãêàÿ äîðîæíàÿ ñóåòà! Îíà âñåãäà èëè òîëüêî ÷òî
 ïðèåõàëà èëè ñåé÷àñ óåçæàëà. Åñëè áû ìíå íàäî áûëî ïðåäúÿâèòü
 íà êîíêóðñ çåìíîãî áûòèÿ îáðàçåö åå ïîçû, ÿ áû, ïîæàëóé,
 ïîñòàâèë åå ó ïðèëàâêà â ïóòåâîé êîíòîðå, íîãè ñâèòû, îäíà áüåò
 íîñêîì ëèíîëåóì, ëîêòè è ñóìêà íà ïðèëàâêå, çà êîòîðûì
 ñëóæàùèé, âçÿâ èç-çà óõà êàðàíäàø, paçäó^ëûâaeò âìåñòå ñ íåé
 íàä ïëàíîì ñïàëüíîãî âàãîíà.
 Â ïåðâûé ðàç çà ãðàíèöåé ÿ âñòðåòèë åå â Áåðëèíå, ó
 çíàêîìûõ. ß ñîáèðàëñÿ æåíèòüñÿ; îíà òîëüêî ÷òî ðàçîøëàñü ñ
 æåíèõîì. ß âîøåë, óâèäåë åå èçäàëè ê ìàøèíàëüíî, íî
 áåçîøèáî÷íî, îïðåäåëèë, îãëÿíóâ äðóãèõ ìóæ÷èí â êîìíàòå, êòî èç
 íèõ áîëüøå çíàåò î íåé, ÷åì çíàë ÿ. Îíà ñèäåëà ñ íîãàìè â óãëó
 äèâàíà, ñëîæèâ ñâîå íåáîëüøîå, óäîáíîå òåëî â âèäå çåòà; ó
 êàáëó÷êà ñòîÿëà íà äèâàíå ïåïåëüíèöà; è âñìîòðåâøèñü â ìåíÿ, è
 âñëóøàâøèñü â ìîå èìÿ, îíà îòíÿëà îò ãóá äëèííûé, êàê ñòåáåëü,
 ìóíäøòóê è ïðîòÿæíî, ðàäîñòíî âîñêëèêíóëà: «Íåò!» (â çíà÷åíèè
 «ãëàçàì íå âåðþ»), è ñðàçó âñåì ïîêàçàëîñü, åé ïåðâîé, ÷òî ìû â
 äàâíèõ ïðèÿòåëüñêèõ îòíîøåíèÿõ: ïîöåëóÿ îíà íå ïîìíèëà âîâñå,
 íî çàòî (÷åðåç íåãî âñå-òàêè) ó íåå îñòàëîñü îáùåå âïå÷àòëåíèå
 ÷åãî-òî çàäóøåâíîãî, âîñïîìèíàíèå êàêîé-òî äðóæáû, â
 äåéñòâèòåëüíîñòè íèêîãäà ìåæäó íàìè íå ñóùåñòâîâàâøåé. Òàêèì
 îáðàçîì âåñü ñêëàä íàøèõ îòíîøåíèé áûë ïåðâîíà÷àëüíî îñíîâàí íà
 íåáûâøåì, íà ìíèìîì áëàãå, åñëè, îäíàêî, íå ñ÷èòàòü çà ïðÿìîå
 äîáðî åå áåñïå÷íîãî, òîðîâàòîãî, äðóæåñêîãî ëþáîñòðàñòèÿ.
 Âñòðå÷à áûëà ñîâåðøåííî íè÷òîæíà â ñìûñëå ñêàçàííûõ ñëîâ, íî
 óæå íèêàêèå ïðåãðàäû íå ðàçäåëÿëè íàñ, è, îêàçàâøèñü ñ íåé
 ðÿäîì çà ÷àéíûì ñòîëîì, ÿ áåññîâåñòíî èñïûòûâàë ñòåïåíü åå
 òàéíîãî òåðïåíèÿ.
 Ïîòîì îíà ïðîïàäàåò îïÿòü, à ñïóñòÿ ãîä ÿ ñ æåíîé ïðîâîæàë
 áðàòà â Âåíó, è êîãäà ïîåçä, ïîäíèìàÿ ðàìû è îòâîðà÷èâàÿñü,
 óøåë, è ìû íàïðàâèëèñü ê âûõîäó ïî äðóãîé ñòîðîíå äåáàðêàäåðà,
 íåîæèäàííî îêîëî âàãîíà ïàðèæñêîãî ýêñïðåññà ÿ óâèäåë Íèíó,
 îêóíóâøóþ ëèöî â ðîçû, ïîñðåäè ãðóïïû ëþäåé, ìíå ðàçäðàæèòåëüíî
 íåçíàêîìûõ, êîëüöîì ñòîÿâøèõ è ñìîòðåâøèõ íà íåñ, êàê çåâàêè
 ñìîòðÿò íà óëè÷íîå ïðåïèðàòåëüñòâî, íàéäåíûøà èëè ðàíåíîãî, òî
 åñòü ÿâíî ïðîâîæàâøèõ åå. Îíà ìàõíóëà ìíå öâåòàìè, ÿ ïîçíàêîìèë
 åå ñ Åëåíîé Êîíñòàíòèíîâíîé, è íà ýòîì óñêîðÿâøåì æèçíü
 âîêçàëüíîì âåòåðêå áûëî äîñòàòî÷íî îáìåíà íåñêîëüêèõ ñëîâ äëÿ
 òîãî, ÷òîáû äâå æåíùèíû, ìåæäó ñîáîé âî âñåì ðàçëè÷íûå, óæå ñî
 ñëåäóþùåé âñòðå÷è äðóã äðóæêó íàçûâàëè ïî èìåíàì, òàê ñâîáîäíî
 óìåíüøàÿ èõ, òî÷íî îíè ó íèõ ïîðõàëè íà óñòàõ ñ äåòñòâà.
 Òîãäà-òî, â ñèíåé òåíè âàãîíà, áûë âïåðâûå óïîìÿíóò Ôåðäèíàíä:
 ÿ óçíàë, ÷òî îíà âûõîäèò çà íåãî çàìóæ. Ïîðà áûëî ñàäèòüñÿ, îíà
 áûñòðî, íî íàáîæíî âñåõ ïåðåöåëîâàëà, âëåçëà â òàìáóð, èñ÷åçëà,
 à çàòåì ñêâîçü ñòåêëî ÿ âèäåë, êàê îíà ðàñïîëàãàëàñü â êóïå,
 âäðóã çàáûâ î íàñ, ïåðåéäÿ â äðóãîé ìèð, è áûëî òàê, ñëîâíî âñå
 ìû, äåðæàâøèå ðóêè â êàðìàíàõ, ïîäãëÿäûâàëè íè÷åãî íå
 ïîäîçðåâàâøóþ æèçíü çà îêíîì, ïîêóäà îíà íå î÷íóëàñü îïÿòü, ïî
 ñòåêëó áàðàáàíÿ, çàòåì âñêèäûâàÿ ãëàçà, âåøàÿ êàðòèíó, íî
 íè÷åãî íå ïîëó÷àëîñü; êòî-òî ïîìîã åé, è îíà âûñóíóëàñü,
 ñòðàøíî äîâîëüíàÿ; îäèí èç íàñ, óæå âûíóæäåííûé øàãàòü, ïåðåäàë
 åé æóðíàë è Òàóõíèö (ïî-àíãëèéñêè îíà ÷èòàëà òîëüêî â ïîåçäå),
 âñå óñêîëüçàëî ïðî÷ü ñ áåçóïðå÷íîé ãëàäêîñòüþ, è ÿ äåðæàë
 ñêîìêàííûé äî íåóçíàâàåìîñòè ïåððîííûé áèëåò, à â ãîëîâå
 íàçîéëèâî çâåíåë, Áîã âåñòü ïî÷åìó âûïëûâøèé èç ìóçûêàëüíîãî
 ÿùèêà ïàìÿòè, äðóãîãî âåêà ðîìàíñ (ñâÿçàííûé, ãîâîðèëè, ñ
 êàêîé-òî ïàðèæñêîé äðàìîé ëþáâè), êîòîðûé ïåâàëà äàëüíÿÿ ìîÿ
 ðîäñòâåííèöà, ñòàðàÿ äåâà, áåçîáðàçíàÿ, ñ æåëòûì, êàê öåðêîâíûé
 âîñê, ëèöîì, íî îäåðæèìàÿ òàêèì ìîãó÷èì, óïîèòåëüíî-ïîëíûì
 ãîëîñîì, ÷òî îí êàê îãíåííîå îáëàêî ïîãëîùàë åå âñþ, êàê òîëüêî
 îíà íà÷èíàëà:
 On dit que tu te
 maries,
 Tu sais que j’en
 vais mourir,—
 (Ãîâîðÿò ÷òî òû æåíèøüñÿ,
 Òû çíàåøü, ÷òî ýòî ìåíÿ óáüåò
 (ôðàíö.))
 è ýòîò ìîòèâ, ìó÷èòåëüíàÿ îáèäà è ìóçûêîé âûçâàííûé ñîþç
 ìåæäó âåíöîì è êîí÷èíîé, í ñàìûé ãîëîñ ïåâèöû, ñîïðîâîäèâøèé
 âîñïîìèíàíèå, êàê ñîáñòâåííèê íàïåâà, íåñêîëüêî ÷àñîâ ïîäðÿä íå
 äàâàëè ìíå ïîêîÿ, äà è ïîòîì åùå âîçíèêàëè ñ ðàñòóùèìè
 ïåðåðûâàìè, êàê ïîñëåäíèå, âñå ðåæå è âñå ðàññåÿííåå
 ïðèïëåñêèâàþùèå, ïëîñêèå, ìåëêèå âîëíû èëè êàê ñëåïûå
 ñîäðîãàíèÿ ñëàáåþùåãî áèëà, ïîñëå òîãî êàê çâîíàðü óæå ñèäèò
 ñíîâà â êðóãó ñâîåé âåñåëîé ñåìüè. À åùå ÷åðåç ãîä èëè äâà áûë
 ÿ ïî äåëó â Ïàðèæå, è ó ïîâîðîòà ëåñòíèöû â ãîñòèíèöå, ãäå ÿ
 ëîâèë íóæíîãî ìíå àêòåðà, ìû îïÿòü áåç ñãîâîðó ñòîëêíóëèñü ñ
 íåé: ñîáèðàÿñü âíèç, äåðæàëà êëþ÷ â ðóêå, «Ôåðäèíàíä ôåõòîâàòü
 óåõàë»,— ñêàçàëà îíà íåïðèíóæäåííî, è ïîñìîòðåâ íà íèæíþþ
 ÷àñòü ìîåãî ëèöà, è ïðî ñåáÿ ÷òî-òî áûñòðî îáäóìàâ (ëþáîâíàÿ
 ñîîáðàçèòåëüíîñòü áûëà ó íåå áåñïîäîáíà), ïîâåðíóëàñü è ìåíÿ
 ïîâåëà, âèëÿÿ íà òîíêèõ ëîäûæêàõ, ïî ãîëóáîìó áîáðèêó, è íà
 ñòóëå ó äâåðè åå íîìåðà ñòîÿë âûíåñåííûé ïîäíîñ ñ îñòàòêàìè
 ïåðâîãî çàâòðàêà, ñëåäàìè ìåäà íà íîæå è ìíîæåñòâîì êðîøåê íà
 ñåðîì ôàðôîðå ïîñóäû, íî êîìíàòà áûëà óæå óáðàíà, è îò íàøåãî
 ñêâîçíÿêà âñîñàëñÿ è çàñòðÿë âîëàí áåëûìè äàëèÿìè âûøèòîé êèñåè
 ïðîìåæ îæèâøèõ ïîëîâèíîê äâåðíîãî îêíà, âûõîäèâøåãî íà óçåíüêèé
 ÷óãóííûé áàëêîí, è ëèøü òîãäà, êîãäà ìû çàïåðëèñü, îíè ñ
 áëàæåííûì âûäîõîì îòïóñòèëè ñêëàäêó çàíàâåñêè; à íåìíîãî ïîçæå
 ÿ øàãíóë íà ýòîò áàëêîí÷èê, è ïàõíóëî ñ óòðåííåé ïóñòîé è
 ïàñìóðíîé óëèöû ñèðåíåâàòîé ñèçîñòüþ, áåíçèíîì, îñåííèì
 êëåíîâûì ëèñòîì: äà, âñå ñëó÷èëîñü òàê ïðîñòî, òå íåñêîëüêî
 âîñêëèöàíèé è ñìåøêîâ, êîòîðûå áûëè íàìè ïðîèçâåäåíû, òàê íå
 ñîîòâåòñòâîâàëè ðîìàíòè÷åñêîé òåðìèíîëîãèè, ÷òî óæå íåãäå áûëî
 ðàçëîæèòü ïàð÷îâîå ñëîâî: èçìåíà; è òàê êàê ÿ åùå íå óìåë
 ÷óâñòâîâàòü òó áîëåçíåííóþ æàëîñòü, êîòîðàÿ îòðàâëÿëà ìîè
 âñòðå÷è ñ Íèíîé, ÿ áûë, âåðîÿòíî, ñîâåðøåííî âåñåë (óæ îíà-òî
 íàâåðíîå áûëà âåñåëà), êîãäà ìû îòòóäà ïîåõàëè â êàêîå-òî áþðî
 ðàçûñêèâàòü êàêîé-òî åþ óòåðÿííûé ÷åìîäàí, à ïîòîì îòïðàâèëèñü
 â êàôå, ãäå áûë ñî ñâîåé òîãäàøíåé ñâèòîé åå ìóæ,
 Íå íàçûâàþ ôàìèëèè, à èç ïðèëè÷èÿ äàæå ìåíÿþ èìÿ ýòîãî
 âåíãåðöà, ïèøóùåãî ïî-ôðàíöóçñêè, ýòîãî èçâåñòíîãî åùå
 ïèñàòåëÿ… ìíå íå õîòåëîñü áû ðàñïðîñòðàíÿòüñÿ î íåì, íî îí
 âûïèðàåò èç-ïîä ìîåãî ïåðà. Òåïåðü ñëàâà åãî ïîòóñêíåëà, è ýòî
 ìåíÿ ðàäóåò: çíà÷èò, íå ÿ îäèí ïðîòèâèëñÿ åãî äåìîíñêîìó
 îáàÿíèþ; íå ÿ îäèí èñïûòûâàë îôèîëîãè÷åñêèé õîëîäîê, êîãäà áðàë
 â ðóêè î÷åðåäíóþ åãî êíèãó. Ìîëâà î òàêèõ, êàê îí, íîñèòñÿ
 ðåçâî, íî âñêîðå òÿæåëååò, îõëàæäàÿñü äî ïîëóçàáâåíèÿ, à óæ
 èñòîðèÿ òîëüêî è ñîõðàíèò, ÷òî ýïèòàôèþ äà àíåêäîò.
 Íàñìåøëèâûé, âûñîêîìåðíûé, âñåãäà ñ öèàíèñòûì êàëàìáóðîì
 íàãîòîâå, ñî ñòðàííûì âûæèäàòåëüíûì âûðàæåíèåì åãèïåòñêèõ ãëàç,
 ýòîò ìíèìûé âåñåëü÷àê äåéñòâîâàë íåîòðàçèìî íà ìåëêèõ
 ìëåêîïèòàþùèõ.  ñîâåðøåíñòâå èçó÷èâ ïðèðîäó âûìûñëà, îí
 îñîáåííî êè÷èëñÿ çâàíèåì ñî÷èíèòåëÿ, êîòîðîå ñòàâèë âûøå çâàíèÿ
 ïèñàòåëÿ: ÿ æå íèêîãäà íå ïîíèìàë, êàê ýòî ìîæíî êíèãè
 âûäóìûâàòü, ÷òî ïðîêó â âûäóìêå; è, íå óáîÿñü åãî èçäåâàòåëüñêè
 ëþáåçíîãî âçãëÿäà, ÿ åìó ïðèçíàëñÿ îäíàæäû, ÷òî áóäü ÿ
 ëèòåðàòîðîì, ëèøü ñåðäöó ñâîåìó ïîçâîëÿë áû èìåòü âîîáðàæåíèå,
 äà åùå, ïîæàëóé, äîïóñêàë áû ïàìÿòü, ýòó äëèííóþ âå÷åðíþþ òåíü
 èñòèíû, íî ðàññóäêà íè çà ÷òî íå âîçèë áû ïî ìàñêàðàäàì.
 Î òó ïîðó, êîãäà ÿ âñòðåòèëñÿ ñ íèì, åãî êíèãè ìíå áûëè
 èçâåñòíû; ïîâåðõíîñòíûé âîñòîðã, êîòîðûé ÿ ñåáå ñïåðâà
 ðàçðåøàë, ÷èòàÿ åãî, óæå ñìåíÿëñÿ ëåãêèì îòâðàùåíèåì,  íà÷àëå
 åãî ïîïðèùà åùå ìîæíî áûëî ñêâîçü ðàñïèñíûå îêíà åãî
 ïîðàçèòåëüíîé ïðîçû ðàçëè÷èòü êàêîé-òî ñàä, êàêîå-òî
 ñîííî-çíàêîìîå ðàñïîëîæåíèå äåðåâüåâ… íî ñ êàæäûì ãîäîì
 ðîñïèñü ñòàíîâèëàñü âñå ãóùå, ðîçîâîñòü è ëèëîâèçíà âñå
 ãðîçíåå; è òåïåðü óæå íè÷åãî íå âèäíî ÷åðåç ýòî ñòðàøíîå
 äðàãîöåííîå ñòåêëî, è êàæåòñÿ, ÷òî åñëè ðàçáèòü åãî, òî îäíà
 ëèøü óäàðèò â äóøó ÷åðíàÿ è ñîâåðøåííî ïóñòàÿ íî÷ü. Íî êàê îí
 îïàñåí áûë â ñâîåì ðàñöâåòå, êàêèì ÿäîì ïðûñêàë, êàêèì áè÷îì
 õëåñòàë, åñëè åãî çàäåâàëè! Ïîñëå âèõðÿ ñâîåãî ïðîõîæäåíèÿ îí
 âñòàâëÿë çà ñîáîé ãîëóþ ãëàäü, ãäå ðîâíåõîíüêî ëåæàë áóðåëîì,
 äà âèëñÿ åùå ïðàõ, äà â÷åðàøíèé ðåöåíçåíò, âîÿ îò áîëè, âîë÷êîì
 âåðòåëñÿ âî ïðàõå. Ãðåìåë òîãäà ïî Ïàðèæó åãî «Passage à
 niveau», îí áûë î÷åíü, êàê ãîâîðèòñÿ, îêðóæåí, è Íèíà (ó
 êîòîðîé ãèáêîñòü è õâàòêîñòü âîñïîëíÿëè íåäîñòàòîê îáðàçîâàíèÿ)
 óæå âîøëà â ðîëü, ÿ íå ñêàæó ìóçû, íî áëèçêîãî òîâàðèùà
 ìóæà-òâîðöà; äàæå áîëåå: òèõîé ñîâåòíèöû, ÷óòêî ñêîëüçÿùåé ïî
 åãî ñîêðîâåííûì èçâèëèíàì, õîòÿ íà ñàìîì äåëå âðÿä ëè îäîëåëà
 õîòü îäíó èç åãî êíèã, èçóìèòåëüíî çíàÿ èõ ëó÷øèå ïîäðîáíîñòè
 èç ðàçãîâîðà èçáðàííûõ äðóçåé. Êîãäà ìû âîøëè â êàôå, òàì èãðàë
 äàìñêèé îðêåñòð; ÿ ìèìîõîäîì çàìåòèë, êàê â îäíîé èç ãðàíåíûõ
 êîëîíí, îáëèöîâàííûõ çåðêàëàìè, îòðàæàåòñÿ ñòðàóñîâàÿ ëÿæêà
 àðôû, à çàòåì òîò÷àñ óâèäåë ñîñòàâíîé ñòîë, çà êîòîðûì, ïîñðåäè
 äîëãîé ñòîðîíû è ñïèíîé ê ïëþøó, ïðåäñåäàòåëüñòâîâàë Ôåðäèíàíä,
 è íà ìãíîâåíèå ýòà ïîçà åãî, ïîëîæåíèå ðàññòàâëåííûõ ðóê è
 îáðàùåííûå ê íåìó ëèöà ñîòðàïåçíèêîâ íàïîìíèëè ìíå ñ êîøìàðíîé
 êàðèêàòóðíîñòüþ… ÷òî èìåííî íàïîìíèëè, ÿ ñàì òîãäà íå ïîíÿë,
 à ïîòîì, ïîíÿâ, óäèâèëñÿ êîùóíñòâåííîñòè ñîïîñòàâëåíèÿ, íå
 áîëåå êîùóíñòâåííîãî, âïðî÷åì, ÷åì ñàìîå èñêóññòâî åãî. Îí
 ïîãëÿäûâàë íà ìóçûêó; íà íåì áûë ïîä êàøòàíîâûì ïèäæàêîì áåëûé
 âÿçàíûé ñâèòåð ñ âûñîêèì ñáîð÷àòûì âîðîòîì; íàä çà÷åñàííûìè ñ
 âèñêîâ âîëîñàìè íèìáîì ñòîÿë ïàïèðîñíûé äûì, ïîâòîðåííûé çà íèì
 â çåðêàëå; êîñòèñòîå è, êàê ýòî ïðèíÿòî îïðåäåëÿòü, ïîðîäèñòîå
 ëèöî áûëî íåïîäâèæíî, òîëüêî ãëàçà ñêîëüçèëè òóäà è ñþäà,
 ïîëíûå óäîâëåòâîðåíèÿ. Èçìåíèâ çàâåäåíèÿì î÷åâèäíûì, ãäå ïðîôàí
 ñêëîíåí áûë áû èñêàòü êàê ðàç åãî, îí îáëþáîâàë ýòî ïðèëè÷íîå,
 ñêó÷íîâàòîå êàôå è ñòàë åãî çàâñåãäàòàåì èç îñîáîãî åìó êðàéíå
 ñâîéñòâåííîãî ÷óâñòâà ñìåøíîãî, íàõîäÿ âîñõèòèòåëüíî çàáàâíîé
 èìåííî æàëêóþ ïðèìàíêó ýòîãî êàôå: îðêåñòð èç ïîëóäþæèíû
 ïðÿäóùèõ ìóçûêó äàì, óòîìëåííûé è ñòûäëèâûé, íå çíàþùèé, ïî åãî
 âûðàæåíèþ, êóäà äåâàòü ãðóäü, ëèøíþþ â ìèðå ãàðìîíèè. Ïîñëå
 êàæäîãî íîìåðà íà íåãî íàõîäèëà ýïèëåïñèÿ ðóêîïëåñêàíèé, óæå
 âîçáóæäàâøèõ (òàê ìíå êàçàëîñü) ïåðâîå ñîìíåíèå â õîçÿèíå êàôå
 è â åãî áåñõèòðîñòíûõ ïîñåòèòåëÿõ, íî âåñüìà âåñåëèâøèõ
 ïðèÿòåëåé Ôåðäèíàíäà. Òóò áûëè: æèâîïèñåö ñ èäåàëüíî ãîëîé, íî
 ñëåãêà îáèòîé ãîëîâîé, êîòîðóþ îí ïîñòîÿííî âïèñûâàë â ñâîè
 êàðòèíû (Ñàëîìåÿ ñ êåãåëüíûì øàðîì); è ïîýò, óìåâøèé
 ïîñðåäñòâîì ïÿòè ñïè÷åê ïðåäñòàâèòü âñþ èñòîðèþ ãðåõîïàäåíèÿ, è
 áëàãîâîñïèòàííûé, ñ óìîëÿþùèìè ãëàçàìè, ïåäåðàñò: è î÷åíü
 èçâåñòíûé ïèàíèñò, òàê ñ ëèöà íè÷åãî, íî ñ óæàñíûì âûðàæåíèåì
 ïàëüöåâ; è ìîëîäöåâàòûé ñîâåòñêèé ïèñàòåëü ñ åæîì è òðóáî÷êîé,
 ñâÿòî íå ïîíèìàâøèé, â êàêîå îáùåñòâî îí ïîïàë; ñèäåëè òóò è
 åùå âñÿêèå ãîñïîäà, òåïåðü ñïóòàâøèåñÿ ó ìåíÿ â ïàìÿòè, è èç
 âñåõ äâîå, òðîå, íàâåðíîå, ïîãóëÿëè ñ Íèíîé, Îíà áûëà
 åäèíñòâåííîé æåíùèíîé çà ñòîëîì, ñóòóëèëàñü, ïðèñîñàâøèñü ê
 ñîëîìèíêå, è ñ êàêîé-òî äåòñêîé áûñòðîòîé ïîíèæàëñÿ óðîâåíü
 æèäêîñòè â áîêàëå, è òîëüêî êîãäà ó íåå íà äíå çàáóëüêàëî è
 çàïèùàëî, è îíà ÿçûêîì îòñòàâèëà ñîëîìèíêó, òîëüêî òîãäà ÿ
 íàêîíåö ïîéìàë åå âçãëÿä, êîòîðûé óïîðíî ëîâèë, âñå åùå íå
 ïîñòèãàÿ, ÷òî îíà óñïåëà ñîâåðøåííî çàáûòü ñëó÷èâøååñÿ óòðîì;
 íàñòîëüêî êðåïêî çàáûòü, ÷òî, âñòðåòèâøèñü ñî ìíîé ãëàçàìè, îíà
 îòâåòèëà ìíå âîïðîñèòåëüíîé óëûáêîé, è, òîëüêî âñìîòðåâøèñü,
 ñïîõâàòèëàñü âäðóã, ÷òî ñëåäóåò óëûáíóòüñÿ èíà÷å. Ìåæäó òåì
 Ôåðäèíàíä, áëàãî äàìû, îòîäâèíóâ, êàê ìåáåëü, èíñòðóìåíòû,
 âðåìåííî óøëè ñ ýñòðàäû, ïîòåøàëñÿ íàä ñåâøèì íåïîäàëåêó ÷óæèì
 ñòàðèêîì, ñ êðàñíîé øòó÷êîé â ïåòëèöå è ñåäîé áîðîäîé, â
 ñåðåäêå âìåñòå ñ óñàìè îáðàçóþùåé óþòíîå æåëòîâàòîå ãíåçäî äëÿ
 æàäíî æóþùåãî ðòà. Ôåðäèíàíäà âñåãäà ïî÷åìó-òî ñìåøèëè ðåãàëèè
 ñòàðîñòè.
 ß â Ïàðèæå ïðîáûë íåäîëãî, íî çà òðè äíÿ ñîâìåñòíîãî
 âàëàíäàíüÿ ó ìåíÿ ñ Ôåðäèíàíäîì çàâÿçàëèñü òå æèçíåðàäîñòíûå
 îòíîøåíèÿ, êîòîðûå îí áûë òàêîé ìàñòåð ïî÷èíàòü. Âïîñëåäñòâèè ÿ
 äàæå îêàçàëñÿ åìó ïîëåçåí: ìîÿ ôèðìà êóïèëà ó íåãî ôàáóëó äëÿ
 ôèëüìà, è óæ îí òîãäà çàìó÷èë ìåíÿ òåëåãðàììàìè. Çà ýòè äåñÿòü
 ëåò ìû è íà òû ïåðåøëè, è îñòàâèëè â äâóõ-òðåõ ïóíêòàõ
 íåáîëüøèå äåïî îáøèõ âîñïîìèíàíèé… Íî ìíå âñåãäà áûëî íå ïî
 ñåáå â åãî ïðèñóòñòâèè, è òåïåðü, óçíàâ, ÷òî è îí â Ôèàëüòå. ÿ
 ïî÷óâñòâîâàë çíàêîìûé óïàäîê äóøåâíûõ ñèë; òîëüêî îäíî îáîäðÿëî
 ìåíÿ: íåäàâíèé ïðîâàë åãî íîâîé ïüåñû.
 È âîò óæ îí øåë ê íàì íàâñòðå÷ó, â àáñîëþòíî íåïðîìîêàåìîì
 ïàëüòî ñ ïîÿñîì, êëàïàíàìè, ôîòîàïïàðàòîì ÷åðåç ïëå÷î, â
 ïåñòðûõ áàøìàêàõ, ïîäáèòûõ ãóòòàïåð÷åé, ñîñÿ íåâîçìóòèìî (à âñå
 æå ñ îòòåíêîì ñìîòðèòå-êàêîå-ñîñó-ñìåøíîå) äëèííûé ëåäåíåö
 ëóííîãî áëåñêà, ñïåöèàëüíîñòü Ôèàëüòû. Ðÿäîì ñ íèì ÷óòü
 ïðèòàíöîâûâàþùåé ïîõîäêîé øåë Ñåãþð, õëûùåâàòûé ãîñïîäèí ñ
 äåâè÷üèì ðóìÿíöåì äî ñàìûõ ãëàç è ãëàäêèìè èññèíÿ-÷åðíûìè
 âîëîñàìè, ïîêëîííèê èçÿùíîãî è íàáèòûé äóðàê; îí íà ÷òî-òî áûë
 Ôåðäèíàíäó íóæåí (Íèíà, ïðè ñëó÷àå, ñ íåïîäðàæàåìîé ñâîåé
 ñòîíóùåé íåæíîñòüþ, íè ê ÷åìó íå îáÿçûâàþùåé, âñêîëüçü
 âîñêëèöàëà: «äóøêà òàêîé, Ñåãþð», íî â ïîäðîáíîñòè íå
 âäàâàëàñü). Îíè ïîäîøëè, ìû ñ Ôåðäèíàíäîì ïðåóâåëè÷åííî
 ïîçäîðîâàëèñü, ñòàðàÿñü ïîáîëüøå âòèñíóòü, çíàÿ ïî îïûòó, ÷òî
 ýòî, ñîáñòâåííî, âñå, íî äåëàÿ âèä, ÷òî ýòî òîëüêî íà÷àëî; òàê
 ó íàñ âîäèëîñü âñåãäà: ïîñëå îáû÷íîé ðàçëóêè ìû âñòðå÷àëèñü ïîä
 àêêîìïàíåìåíò âçâîëíîâàííî íàñòðàèâàåìûõ ñòðóí, â ñóåòå
 äðóæåëþáèÿ, â øóìå ðàññàæèâàþùèõñÿ ÷óâñòâ; íî êàïåëüäèíåðû
 çàêðûâàëè äâåðè, è óæ áîëüøå íèêòî íå âïóñêàëñÿ.
 Ñåãþð ïîæàëîâàëñÿ ìíå íà ïîãîäó, à ÿ äàæå ñïåðâà íå ïîíÿë,
 î êàêîé ïîãîäå îí ãîâîðèò: âåñåííþþ, ñåðóþ, îðàíæåðåéíî-âëàæíóþ
 ñóùíîñòü Ôèàëüòû åñëè è ìîæíî áûëî íàçâàòü ïîãîäîé, òî
 íàõîäèëàñü îíà â òàêîé æå ìåðå âíå âñåãî òîãî, ÷òî ìîãëî
 ñëóæèòü íàì ñ íèì ïðåäìåòîì ðàçãîâîðà, êàê õóäåíüêèé Íèíèí
 ëîêîòü, êîòîðûé ÿ äåðæàë ìåæäó äâóìÿ ïàëüöàìè, èëè ñâåðêàíèå
 ñåðåáðÿíîé áóìàæêè, ïîîäàëü áðîøåííîé ïîñðåäè ãîðáàòîé
 ìîñòîâîé. Ìû â÷åòâåðîì äâèíóëèñü äàëüøå, âñå ñ òîé æå öåëüþ
 íåîïðåäåëåííûõ ïîêóïîê. «Êàêîé ÷óäíûé èíäååö!» — âäðóã êðèêíóë
 ñ íåèñòîâûì àïïåòèòîì Ôåðäèíàíä, ñèëüíî òåðåáÿ ìåíÿ çà ðóêàâ,
 ïèõàÿ ìåíÿ è óêàçûâàÿ íà àôèøó. Íåìíîãî äàëüøå, îêîëî ôîíòàíà,
 îí ïîäàðèë ñâîé ìåäëåííûé ëåäåíåö òóçåìíîé äåâ÷îíêå ñ
 îæåðåëüåì; ìû îñòàíîâèëèñü, ÷òîáû åãî ïîäîæäàòü: ïðèñåâ íà
 êîðòî÷êè, îí ÷òî-òî ãîâîðèë, îáðàùàÿñü ê åå îïóùåííûì, áóäòî
 ñìàçàííûì ñàæåé, ðåñíèöàì, à ïîòîì äîãíàë íàñ, îñêëàáÿñü è
 äåëàÿ îäíî èç òåõ ïîõàáíûõ çàìå÷àíèé, êîòîðûìè ëþáèë îðëèòü
 ñâîþ ðå÷ü. Çàòåì âíèìàíèå åãî ïðèâëåê âûñòàâëåííûé â ñóâåíèðíîé
 ëàâêå íåñ÷àñòíûé óðîäëèâûé ïðåäìåò: êàìåííîå ïîäîáèå ãîðû ñâ.
 Ãåîðãèÿ ñ ÷åðíûì òóííåëåì ó ïîäíîæèÿ, îêàçàâøèìñÿ îòâåðñòèåì
 ÷åðíèëüíèöû, è ñî ñðàáîòàííûì â âèäå æåëåçíîäîðîæíûõ ðåëüñîâ
 æåëîáîì äëÿ ïåðüåâ. Ðàçèíóâ ðîò, äðîæà îò ëèêîâàíèÿ, îí
 ïîâåðòåë â ðóêàõ ýòó ïûëüíóþ, ãðîìîçäêóþ è ñîâåðøåííî
 íåâìåíÿåìóþ âåùü, çàïëàòèë íå òîðãóÿñü, è, âñå åùå ñ îòêðûòûì
 ðòîì, âûøåë, íåñÿ óðîäà. Êàê äåñïîò îêðóæàåò ñåáÿ ãîðáóíàìè è
 êàðëàìè, îí ïðèñòðàùèâàëñÿ ê òîé èëè äðóãîé áåçîáðàçíîé âåùè,
 ýòî ñîñòîÿíèå ìîãëî äëèòüñÿ îò ïÿòè ìèíóò äî íåñêîëüêèõ äíåé, è
 äàæå äîëüøå, åñëè âåùü áûëà îäóøåâëåííàÿ.
 Íèíà ñòàëà ìå÷òàòü î çàâòðàêå è, óëó÷èâ ìèíóòó, êîãäà
 Ôåðäèíàíä è Ñåãþð çàøëè íà ïî÷òàìò, ÿ ïîòîðîïèëñÿ åå óâåñòè.
 Ñàì íå ïîíèìàþ, ÷òî çíà÷èëà äëÿ ìåíÿ ýòà ìàëåíüêàÿ óçêîïëå÷àÿ
 æåíùèíà, ñ ïóøêèíñêèìè íîæêàìè (êàê ïðè ìíå ñêàçàë î íåé
 ðóññêèé ïîýò, ÷óâñòâèòåëüíûé è æåìàííûé, îäèí èç íåìíîãèõ
 ëþäåé, âçäûõàâøèõ ïî íåé ïëàòîíè÷åñêè), à åùå ìåíüøå ïîíèìàþ,
 ÷åãî îò íàñ õîòåëà ñóäüáà, ïîñòîÿííî ñâîäÿ íàñ. ß äîâîëüíî
 äîëãî íå âèäåë åå ïîñëå òîé ïàðèæñêîé âñòðå÷è, à ïîòîì êàê-òî
 ïðèõîæó äîìîé è âèæó: ïüåò ÷àé ñ ìîåé æåíîé è ïðîñìàòðèâàåò íà
 ðóêå ñ ïðîñâå÷èâàþùèì îáðó÷àëüíûì êîëüöîì êàêèå-òî øåëêîâûå
 ÷óëêè, êóïëåííûå ïî äåøåâêå. Êàê-òî îñåíüþ ìíå ïîêàçàëè åå ëèöî
 â ìîäíîì æóðíàëå. Êàê-òî íà Ïàñõó îíà ìíå ïðèñëàëà îòêðûòêó ñ
 ÿéöîì. Îäíàæäû, ïî ñëó÷àéíîìó ïîðó÷åíèþ çàéäÿ ê íåçíàêîìûì
 ëþäÿì, ÿ óâèäåë ñðåäè ïàëüòî íà âåøàëêå (ó õîçÿåâ áûëè ãîñòè)
 åå øóáêó. Â äðóãîé ðàç îíà êèâíóëà ìíå èç êíèãè ìóæà èç-çà
 ñòðîê, îòíîñèâøèõñÿ ê ýïèçîäè÷åñêîé ñëóæàíêå, íî ïðèþòèâøèõ åå
 (âîïðåêè, áûòü ìîæåò, åãî ñîçíàòåëüíîé âîëå): «Åå îáëèê,—
 ïèñàë Ôåðäèíàíä,— áûë ñêîðåå ìîìåíòàëüíûì ñíèìêîì ïðèðîäû, ÷åì
 êðîïîòëèâûì ïîðòðåòîì, òàê ÷òî ïðèïîìèíàÿ åãî, âû íè÷åãî íå
 óäåðæèâàëè, êðîìå ìåëüêàíèÿ ðàçúåäèíåííûõ ÷åðò: ïóøèñòûõ íà
 ñâåò âûñòóïîâ ñêóë, ÿíòàðíîé òåìíîòû áûñòðûõ ãëàç, ãóá,
 ñëîæåííûõ â äðóæåñêóþ óñìåøêó, âñåãäà ãîòîâóþ ïåðåéòè â ãîðÿ÷èé
 ïîöåëóé». Âíîâü è âíîâü îíà âïîïûõàõ ïîÿâëÿëàñü íà ïîëÿõ ìîåé
 æèçíè, ñîâåðøåííî íå âëèÿÿ íà îñíîâíîé òåêñò. Ðàç, êîãäà ìîÿ
 ñåìüÿ áûëà íà äà÷å, à ÿ ïèñàë, ëåæà â ïîñòåëè, â ìó÷èòåëüíî
 ñîëíå÷íóþ ïÿòíèöó (âûêîëà÷èâàëè êîâðû), ÿ óñëûøàë åå ãîëîñ â
 ïðèõîæåé: çàåõàëà, ÷òîáû îñòàâèòü êàêîé-òî â äîðîæíûõ îðäåíàõ
 ñóíäóê, è ÿ íèêîãäà íå äîïèñàë íà÷àòîãî, à çà åå ñóíäóêîì,
 ÷åðåç ìíîãî ìåñÿöåâ, ÿâèëñÿ ñèìïàòè÷íûé íåìåö, êîòîðûé (ïî
 íåâûðàçèìûì, íî íåñîìíåííûì ïðèçíàêàì) ñîñòîÿë â òîì æå, î÷åíü
 ìåæäóíàðîäíîì ñîþçå, â êîòîðîì ñîñòîÿë è ÿ. Èíîãäà, ãäå-íèáóäü,
 ñðåäè îáùåãî ðàçãîâîðà, óïîìèíàëîñü åå èìÿ, è îíà ñáåãàëà ïî
 ñòóïåíÿì ÷üåé-íèáóäü ôðàçû, íå îáîðà÷èâàÿñü. Ïîïàâ â
 ïèðåíåéñêèé ãîðîäîê, ÿ ïðîâåë íåäåëþ â äîìå åå äðóçåé, îíà òîæå
 ãîñòèëà ó íèõ ñ ìóæåì, è ÿ íèêîãäà íå çàáóäó ïåðâîé íî÷è, ìíîé
 ïðîâåäåííîé òàì: êàê ÿ æäàë, êàê ÿ áûë óáåæäåí, ÷òî îíà
 ïðîáåðåòñÿ êî ìíå, íî îíà íå ïðèøëà, è êàê áåñíîâàëèñü ñâåð÷êè
 â îðîøåííîé ëóíîé, äðîæàùåé áåçäíå ñêàëèñòîãî ñàäà, êàê æóð÷àëè
 èñòî÷íèêè, è êàê ÿ ðàçðûâàëñÿ ìåæäó áëàæåííîé, þæíîé, äîðîæíîé
 óñòàëîñòüþ è äèêîé æàæäîé åå âêðàä÷èâîãî ïðèõîäà, ðîçîâûõ
 ùèêîëîê íàä ëåáÿæüåé îïóøêîé òóôåëåê, íî ãðåìåëà íî÷ü, è îíà íå
 ïðèøëà, à êîãäà íà äðóãîé äåíü, âî âðåìÿ îáùåé ïðîãóëêè ïî
 âåðåñêîâûì õîëìàì, ÿ ðàññêàçàë åé î ñâîåì îæèäàíèè, îíà
 âñïëåñíóëà ðóêàìè îò îãîð÷åíèÿ è ñðàçó áûñòðûì âçãëÿäîì
 ïðèêèíóëà, äîñòàòî÷íî ëè óäàëèëèñü ñïèíû æåñòèêóëèðóþùåãî
 Ôåðäèíàíäà è åãî ïðèÿòåëÿ. Ïîìíþ, êàê ÿ ñ íåé ãîâîðèë ïî
 òåëåôîíó ÷åðåç ïîëîâèíó Åâðîïû, äîëãî íå óçíàâàÿ åå ëàþùåãî
 ãîëîñêà, êîãäà îíà ïîçâîíèëà ìíå ïî äåëó ìóæà: è ïîìíþ, êàê
 îäíàæäû îíà ñíèëàñü ìíå: áóäòî ìîÿ ñòàðøàÿ äåâî÷êà ïðèáåæàëà
 ñêàçàòü, ÷òî ó øâåéöàðà íåñ÷àñòüå, è êîãäà ÿ ê íåìó ñïóñòèëñÿ,
 òî óâèäåë, ÷òî òàì, â ïðîõîäå, íà ñóíäóêå, ïîäëîæèâ ñâåðíóòóþ
 ðîãîæêó ïîä ãîëîâó, áëåäíàÿ è çàìîòàííàÿ â ïëàòîê, ìåðòâûì ñíîì
 ñïèò Íèíà, êàê ñïÿò íèùèå ïåðåñåëåíöû íà Áîãîì çàáûòûõ
 âîêçàëàõ. È ÷òî áû íè ñëó÷àëîñü ñî ìíîé èëè ñ íåé, à ó íåå
 òîæå, êîíå÷íî, áûâàëè ñâîè ñåìåéíûå «çàáîòû-ðàäîñòè» (åå
 ñêîðîãîâîðêà), ìû íèêîãäà íè î ÷åì íå ðàññïðàøèâàëè äðóã
 äðóæêó, êàê íèêîãäà äðóã î äðóæêå íå äóìàëè â ïåðåðûâàõ íàøåé
 ñóäüáû, òàê ÷òî, êîãäà ìû âñòðå÷àëèñü, ñêîðîñòü æèçíè ñðàçó
 ìåíÿëàñü, àòîìû ïåðåìåùàëèñü, è ìû ñ íåé æèëè â äðóãîì, ìåíåå
 ïëîòíîì, âðåìåíè, èçìåðÿâøåìñÿ íå ðàçëóêàìè, à òåìè íåñêîëüêèìè
 ñâèäàíèÿìè, èç êîòîðûõ ñáèâàëàñü ýòà íàøà êîðîòêàÿ, ìíèìî
 ëåãêàÿ æèçíü. È ñ êàæäîé íîâîé âñòðå÷åé ìíå äåëàëîñü òðåâîæíåå;
 ïðè ýòîì ïîä÷åðêèâàþ, ÷òî íèêàêîãî âíóòðåííåãî ðàçðûâà ÷óâñòâ ÿ
 íå èñïûòûâàë, íè òåíè òðàãåäèè íàì íå ñîïóòñòâîâàëî, ìîÿ
 ñóïðóæåñêàÿ æèçíü îñòàâàëàñü íåïðèêîñíîâåííîé, à ñ äðóãîé
 ñòîðîíû Ôåðäèíàíä (ñàì ýêëåêòèê â ïëîòñêîì áûòó,
 èçîáðåòàòåëüíåéøèìè ñïîñîáàìè îáèðàþùèé ïðèðîäó) ïðåäïî÷èòàë íà
 æåíó íå îãëÿäûâàòüñÿ, õîòÿ, ìîæåò áûòü, èçâëåêàë êîñâåííóþ è
 ïî÷òè íåâîëüíóþ âûãîäó èç åå áûñòðûõ ñâÿçåé. Ìíå äåëàëîñü
 òðåâîæíî, îòòîãî ÷òî ïîïóñòó òðàòèëîñü ÷òî-òî ìèëîå, èçÿùíîå è
 íåïîâòîðèìîå, êîòîðûì ÿ çëîóïîòðåáëÿë, âûõâàòûâàÿ íàèáîëåå
 ñëó÷àéíûå, æàëêî î÷àðîâàòåëüíûå êðóïèöû è ïðåíåáðåãàÿ âñåì òåì
 ñêðîìíûì, íî âåðíûì, ÷òî, ìîæåò áûòü, øåïîòîì îáåùàëî îíî. Ìíå
 áûëî òðåâîæíî, îòòîãî ÷òî ÿ êàê-íèêàê ïðèíèìàë Íèíèíó æèçíü,
 ëîæü è áðåä ýòîé æèçíè. Ìíå áûëî òðåâîæíî, îòòîãî ÷òî, íåñìîòðÿ
 íà îòñóòñòâèå ðàçëàäà, ÿ âñå-òàêè áûë âûíóæäåí, õîòÿ áû â
 ïîðÿäêå îòâëå÷åííîãî òîëêîâàíèÿ ñîáñòâåííîãî áûòèÿ, âûáèðàòü
 ìåæäó ìèðîì, ãäå ÿ êàê íà êàðòèíå ñèäåë ñ æåíîé, äî÷êàìè,
 äîáåðìàí-ïèí÷åðîì (ïîëåâûå âåíêè, ïåðñòåíü è òîíêàÿ òðîñòü),
 ìåæäó âîò ýòèì ñ÷àñòëèâûì, óìíûì, äîáðûì ìèðîì… è ÷åì?
 Íåóæåëè áûëà êàêàÿ-ëèáî âîçìîæíîñòü æèçíè ìîåé ñ Íèíîé, æèçíè
 åäâà âîîáðàçèìîé, íàïîåííîé íàïåðåä ñòðàñòíîé, íåñòåðïèìîé
 ïå÷àëüþ, æèçíè, êàæäîå ìãíîâåíèå êîòîðîé ïðèñëóøèâàëîñü áû,
 äðîæà, ê òèøèíå ïðîøëîãî? Ãëóïîñòè, ãëóïîñòè! Äà è îíà,
 ñâÿçàííàÿ ñ ìóæåì êðåïêîé êàòîðæíîé äðóæáîé… Ãëóïîñòè! Òàê
 ÷òî æå ìíå áûëî äåëàòü, Íèíà, ñ òîáîé, êóäà áûëî ñáûòü çàïàñ
 ãðóñòè, êîòîðûé èñïîäâîëü óæå íàêîïèëñÿ îò ïîâòîðåíèÿ íàøèõ êàê
 áóäòî áåñïå÷íûõ, à íà ñàìîì äåäå áåçíàäåæíûõ âñòðå÷!
 Ôèàëüòà ñîñòîèò èç ñòàðîãî è íîâîãî ãîðîäà; íî ìåæäó ñîáîé
 íîâûé è ñòàðûé ïåðåïëåëèñü… è âîò áîðþòñÿ, íå òî ÷òîáû
 ðàñïóòàòüñÿ, íå òî ÷òîáû âûòåñíèòü äðóã äðóãà, è òóò ó êàæäîãî
 ñâîè ïðèåìû: íîâûé áîðåòñÿ ÷åñòíî ïàëüìîâîé ïðîñàäüþ, ôàñàäîì
 ìåíÿëüíîé êîíòîðû, êðàñíûì ïåñêîì òåííèñà, ñòàðûé æå èç-çà óãëà
 âûïîëçàåò óëî÷êîé íà êîñòûëÿõ èëè ïàïåðòüþ îáâàëèâøåéñÿ öåðêâè.
 Íàïðàâëÿÿñü ê ãîñòèíèöå, ìû ïðîøëè ìèìî åùå íå äîñòðîåííîé, åùå
 ïóñòîé è ñîðíîé âíóòðè, áåëîé âèëëû, íà ñòåíå êîòîðîé: îïÿòü
 âñå òå æå ñëîíû, ðàññòàâÿ ÷óäîâèùíî-ìëàäåí÷åñêèå êîëåíè, ñèäåëè
 íà òóìáèùàõ; â ýôèðíûõ ïà÷êàõ íàåçäíèöà (óæå ñ íàäðèñîâàííûìè
 óñàìè) îòäûõàëà íà òîëñòîì êîíå; è êëîóí ñ òîìàòîâûì íîñîì øåë
 ïî êàíàòó, äåðæà çîíòèê, èçóêðàøåííûé âñå òåìè æå çâåçäàìè:
 ñìóòíîå âîñïîìèíàíèå î íåáåñíîé ðîäèíå öèðêà÷åé. Òóò, â
 áåëüýòàæå Ôèàëüòû, ãîðàçäî êóðîðòíåå õðóñòåë ìîêðûé ãðàâèé, è
 ñëûøíåå áûëî ëåíèâîå óõàíüå ìîðÿ. Íà çàäíåì äâîðå ãîñòèíèöû
 ïîâàðåíîê ñ íîæîì áåæàë çà ðàçâèâøåé ãîíî÷íóþ ñêîðîñòü êóðèöåé.
 Çíàêîìûé ÷èñòèëüùèê ñàïîã ñ áåççóáîé óëûáêîé ïðåäëàãàë ìíå ñâîé
 ÷åðíûé ïðåñòîë. Ïîä ïëàòàíàìè ñòîÿëè íåìåöêîé ìàðêè
 ìîòîöèêëåòêà, ñòàðûé ãðÿçíûé ëèìóçèí, åùå ñîõðàíèâøèé èäåþ
 êàðåòíîñòè, è æåëòàÿ, ïîõîæàÿ íà æóêà. ìàøèíà: «Íàøà, òî åñòü
 Ñåãþðà,— ñêàçàëà Íèíà, äîáàâèâ:— ïîåçæàé-êà òû, Âàñåíüêà, ñ
 íàìè, à?», õîòÿ îòëè÷íî çíàëà, ÷òî ÿ íå ìîãó ïîåõàòü. Ïî ëàêó
 íàäêðûëüíèêîâ ïðîëåã ãóàø íåáà è âåòâåé; â ìåòàëëå îäíîãî èç
 ñíàðÿäîïîäîáíûõ ôîíàðåé ìû ñ íåé ñàìè îòðàçèëèñü íà ìèã,
 ïðîõîäÿ ïî îêàòó, à ïîòîì, ÷åðåç íåñêîëüêî øàãîâ, ÿ ïî÷åìó-òî
 îãëÿíóëñÿ è êàê áû óâèäåë òî, ÷òî äåéñòâèòåëüíî ïðîèçîøëî ÷åðåç
 ïîëòîðà ÷àñà: êàê îíè âòðîåì óñàæèâàëèñü, â àâòîìîáèëüíûõ
 ÷åïöàõ, óëûáàÿñü è ïîìàõèâàÿ ìíå, ïðîçðà÷íûå, êàê ïðèçðàêè,
 ñêâîçü êîòîðûå âèäåí öâåò ìèðà, è âîò äåðíóëèñü, òðîíóëèñü,
 óìåíüøèëèñü (Íèíèí ïîñëåäíèé äåñÿòèïàëûé ïðèâåò): íî íà ñàìîì
 äåëå àâòîìîáèëü ñòîÿë åùå íåïîäâèæíî, ãëàäêèé è öåëûé, êàê
 ÿéöî, à Íèíà ñî ìíîé âõîäèëà íà ñòåêëÿííóþ âåðàíäó îòåëüíîãî
 ðåñòîðàíà, è ÷åðåç îêíî ìû óæå âèäåëè, êàê (äðóãèì ïóòåì, ÷åì
 ïðèøëè ìû) ïðèáëèæàþòñÿ Ôåðäèíàíä è Ñåãþð.
 Íà âåðàíäå, ãäå ìû çàâòðàêàëè, íå áûëî íèêîãî, êðîìå
 íåäàâíî âèäåííîãî ìíîé àíãëè÷àíèíà; íà ñòîëèêå ïåðåä íèì ñòîÿë
 áîëüøîé ñòàêàí ñ ÿðêî-àëûì íàïèòêîì, áðîñàâøèì îâàëüíûé îòñâåò
 íà ñêàòåðòü. ß çàìåòèë â åãî ïðîçðà÷íûõ ãëàçàõ òî æå óïðÿìîå
 âîæäåëåíèå, êîòîðîå óæå ðàç âèäåë, íî òåïåðü îíî íèêîèì îáðàçîì
 íå îòíîñèëîñü ì Íèíå, íà íåå îí íå ñìîòðåë ñîâåðøåííî, à
 íàïðàâëÿë ïðèñòàëüíûé, æàäíûé âçãëÿä íà âåðõíèé óãîë øèðîêîãî
 îêíà, ó êîòîðîãî ñèäåë.
 Ñîäðàâ ñ ìàëåíüêèõ ñóõîùàâûõ ðóê ïåð÷àòêè, Íèíà ïîñëåäíèé
 ðàç â æèçíè åëà ìîëëþñêè, êîòîðûå òàê ëþáèëà. Ôåðäèíàíä òîæå
 çàíÿëñÿ åäîé, è ÿ âîñïîëüçîâàëñÿ åãî ãîëîäîì, ÷òîáû çàâåñòè
 ðàçãîâîð, äàâàâøèé ìíå òåíü âëàñòè íàä íèì: èìåííî ÿ óïîìÿíóë î
 íåäàâíåé åãî íåóäà÷å. Ïðîéäÿ íåáîëüøîé ïåðèîä ìîäíîãî
 ðåëèãèîçíîãî ïðîçðåíèÿ, âî âðåìÿ êîòîðîãî è áëàãîäàòü ñõîäèëà
 íà íåãî, è ïðåäïðèíèìàëèñü èì êàêèå-òî ñîìíèòåëüèûå
 ïàëîìíè÷åñòâà, çàâåðøèâøèåñÿ è âîâñå ñêàíäàëüíîé èñòîðèåé, îí
 îáðàòèë ñâîè òåìíûå ãëàçà íà âàðâàðñêóþ Ìîñêâó. Ìåíÿ âñåãäà
 ðàçäðàæàëî ñàìîäîâîëüíîå óáåæäåíèå, ÷òî êðàéíîñòü â èñêóññòâå
 íàõîäèòñÿ â íåêîåé ìåòàôèçè÷åñêîé ñâÿçè ñ êðàéíîñòüþ â
 ïîëèòèêå, ïðè íàñòîÿùåì ñîïðèêîñíîâåíèè ñ êîòîðîé èçûñêàííåéøàÿ
 ëèòåðàòóðà, êîíå÷íî, ñòàíîâèòñÿ, ïî óæàñíîìó, åùå ìàëî
 èññëåäîâàííîìó ñâèíîìó çàêîíó, òàêîé æå çàòàñêàííîé è
 îáùåäîñòóïíîé ñåðåäèíîé, êàê ëþáàÿ èäåéíàÿ äðåáåäåíü.  ñëó÷àå
 Ôåðäèíàíäà ýòîò çàêîí, ïðàâäà, åùå íå äåéñòâîâàë; ìóñêóëû åãî
 ìóçû áûëè åùå ñëèøêîì êðåïêè (íå ãîâîðÿ î òîì, ÷òî åìó áûëî
 íàïëåâàòü íà áëàãîñîñòîÿíèå íàðîäîâ), íî îò ýòèõ îçîðíûõ
 óçîðîâ, íå äëÿ âñåõ ê òîìó æå âðàçóìèòåëüíûõ, åãî èñêóññòâî
 ñòàëî åùå ãàæå è ìåðòâåå. ×òî êàñàåòñÿ ïüåñû, òî íèêòî íè÷åãî
 íå ïîíÿë â íåé; ñàì ÿ íå âèäåë åå, íî õîðîøî ïðåäñòàâëÿë ñåáå
 ýòó ãèïåðáîðåéñêóþ íî÷ü, ñðåäè êîòîðîé îí ïóñêàë ïî íåâîçìîæíûì
 ñïèðàëÿì ðàçíîîáðàçíûå êîëåñà ðàçúÿòûõ ñèìâîëîâ; è òåïåðü ÿ íå
 áåç óäîâîëüñòâèÿ ñïðîñèë åãî, ÷èòàë ëè îí êðèòèêó î ñåáå.
 — Êðèòèêà!— âîñêëèêíóë îí.— Õîðîøà êðèòèêà Âñÿêàÿ
 òåìíàÿ ëè÷íîñòü ìíå ÷èòàåò ìîðàëü. Áëàãîäàðþ ïîêîðíî. Ê ìîèì
 êíèãàì ïðèòðàãèâàþòñÿ ñ îïàñêîé, êàê ê íåèçâåñòíîìó
 ýëåêòðè÷åñêîìó àïïàðàòó. Èõ ðàçáèðàþò ñî âñåõ òî÷åê çðåíèÿ,
 êðîìå ñóùåñòâåííîé. Âðîäå òîãî, êàê åñëè áû íàòóðàëèñò, òîëêóÿ
 î ëîøàäè, íà÷àë ãîâîðèòü î ñåäëàõ, ÷åïðàêàõ èëè M-me de V. (îí
 íàçâàë äàìó ëèòåðàòóðíîãî ñâåòà, â ñàìîì äåëå î÷åíü ïîõîæóþ íà
 îñêàëåííóþ ëîøàäü). ß òîæå õî÷ó ýòîé ãîëóáèíîé êðîâè,—
 ïðîäîëæàë îí òåì æå ãðîìêèì, ðâóùèì ãîëîñîì, îáðàùàÿñü ê ëàêåþ,
 êîòîðûé ïîíÿë åãî æåëàíèå, ïîñìîòðåâ ïî íàïðàâëåíèþ ïåðñòà,
 áåñöåðåìîííî óêàçûâàâøåãî íà ñòàêàí àíãëè÷àíèíà. Ñåãþð óïîìÿíóë
 èìÿ îáùåãî çíàêîìîãî, õóäîæíèêà, ëþáèâøåãî ïèñàòü ñòåêëî, è
 ðàçãîâîð ïðèíÿë ìåíåå îñêîðáèòåëüíûé õàðàêòåð. Ìåæäó òåì
 àíãëè÷àíèí âäðóã ðåøèòåëüíî ïîäíÿëñÿ, âñòàë íà ñòóë, îòòóäà
 øàãíóë íà ïîäîêîííèê è, âûïðÿìèâøèñü âî âåñü ñâîé ãðîìàäíûé
 ðîñò, ñíÿë ñ âåðõíåãî óãëà îêîííèöû è ëîâêî ïåðåâåë â êîðîáîê
 íî÷íóþ áàáî÷êó ñ áîáðîâîé ñïèíêîé.
 — …ýòî, êàê áåëàÿ ëîøàäü Âóâåðìàíà,— ñêàçàë Ôåðäèíàíä,
 ðàññóæäàÿ î ÷åì-òî ñ Ñåãþðîì. — Tu es très hippique ce matin
 (Òû î÷åíü ëîøàäèíûé ñ óòðà (ôðàíö.)),— çàìåòèë òîò.
 Âñêîðå îíè îáà óøëè òåëåôîíèðîâàòü. Ôåðäèíàíä íåîáûêíîâåííî
 ëþáèë ýòè òåëåôîííûå çâîíêè äàëüíåãî ñëåäîâàíèÿ è îñîáåííî
 âèðòóîçíî ñíàáæàë èõ, íà ëþáîå ðàññòîÿíèå, äðóæåñêèì òåïëîì,
 êîãäà íàäîáíî áûëî, êàê íàïðèìåð ñåé÷àñ, çàðó÷èòüñÿ äàðîâûì
 íî÷ëåãîì.
 Îòêóäà-òî èçäàëè äîíîñèëèñü çâóêè òðóáû è öèòðû. Ìû ñ
 Íèíîé ïîøëè áðîäèòü ñíîâà. Öèðê, âèäèìî, âûñëàë ãîíöîâ:
 ïðîõîäèëî ðåêëàìíîå øåñòâèå; íî ìû íå çàñòàëè åãî íà÷àëà, òàê
 êàê îíî çàâåðíóëî ââåðõ, â áîêîâóþ óëî÷êó: óäàëÿëñÿ çîëî÷åíûé
 êóçîâ êàêîé-òî ïîâîçêè, ÷åëîâåê â áóðíóñå ïðîâåë âåðáëþäà,
 ÷åòâåðî íåâàæíûõ èíäåéöåâ îäèí çà äðóãèì ïðîíåñëè íà äðåâêàõ
 ïëàêàòû, à ñçàäè, íà î÷åíü ìàëåíüêîì ïîíè ñ î÷åíü áîëüøîé
 ÷åëêîé, áëàãîãîâåéíî ñèäåë ÷àñòíûé ìàëü÷èê â ìàòðîñêå.
 Ïîìíþ, ìû ïðîõîäèëè ìèìî ïî÷òè âûñîõøåé, íî âñå åùå
 ïóñòîé, êîôåéíè; îôèöèàíò îñìàòðèâàë (è, áûòü ìîæåò, ïîòîì
 ïðèãîëóáèë) ñòðàøíîãî ïîäêèäûøà: íåëåïûé ïèñüìåííûé ïðèáîð,
 ìèìîõîäîì îñòàâëåííûé íà ïåðèëàõ Ôåðäèíàíäîì. Ïîìíþ åùå: íàì
 ïîíðàâèëàñü ñòàðàÿ êàìåííàÿ ëåñòíèöà, è ìû ïîëåçëè íàâåðõ, è ÿ
 ñìîòðåë íà îñòðûé óãîë Íèíèíîãî âîñõîäÿùåãî øàãà, êîãäà,
 ïîäáèðàÿ þáêó, ÷åìó ïðåæäå ó÷èëà äëèíà, à òåïåðü óçîñòü, îíà
 ïîäíèìàëàñü ïî ñåäûì ñòóïåíÿì; îò íåå øëî çíàêîìîå òåïëî, è,
 ïîäíèìàÿñü ìûñëüþ ðÿäîì ñ íåé, ÿ âèäåë íàøó ïðåäïîñëåäíþþ
 âñòðå÷ó, íà çâàíîì âå÷åðå â ïàðèæñêîì äîìå, ãäå áûëî î÷åíü
 ìíîãî íàðîäó, è ìîé ìèëûé Äðóã Jules Darboux, æåëàÿ ìíå îêàçàòü
 êàêóþ-òî òîíêóþ ýñòåòè÷åñêóþ óñëóãó, òðîíóë ìåíÿ çà ðóêàâ,
 ãîâîðÿ: «ß õî÷ó òåáÿ ïîçíàêîìèòü…», è ïîäâåë ìåíÿ ê Íèíå,
 ñèäåâøåé â óãëó äèâàíà, ñëîæèâøèñü çåòîì, ñ ïåïåëüíèöåé ó
 êàáëó÷êà, è Íèíà îòíÿëà îò ãóá äëèííûé áèðþçîâûé ìóíäøòóê è
 ðàäîñòíî, ïðîòÿæíî ïðîèçíåñëà: «Íåò!», è ïîòîì âåñü âå÷åð ó
 ìåíÿ ðàçðûâàëîñü ñåðäöå, è ÿ ïåðåõîäèë ñî ñâîèì ëèïêèì
 ñòàêàí÷èêîì îò ãðóïïû ê ãðóïïå, èíîãäà èçäàëè ãëÿäÿ íà íåå (îíà
 íà ìåíÿ íå ãëÿäåëà), ñëóøàë ðàçãîâîðû, ñëóøàë ãîñïîäèíà,
 êîòîðûé äðóãîìó ãîâîðèë: «ñìåøíî, êàê îíè îäèíàêîâî ïàõíóò,
 ãîðåëûì ñêâîçü äóõè, âñå ýòè ñóõèå õîðîøåíüêèå øàòåíî÷êè», è,
 êàê ÷àñòî áûâàåò, ïîøëîñòü, íåèçâåñòíî ê ÷åìó îòíîñèâøàÿñÿ,
 êðåïêî îáâèëàñü âîêðóã âîñïîìèíàíèÿ, ïèòàÿñü åãî ãðóñòüþ.
 Ïîäíÿâøèñü ïî ëåñòíèöå, ìû î÷óòèëèñü íà ùåðáàòîé ïëîùàäêå:
 îòñþäà âèäíà áûëà íåæíî-ïåïåëüíàÿ ãîðà â. Ãåîðãèÿ ñ ñîáðàíèåì
 êðàïèíîê êîñòÿíîé áåëèçíû íà áîêó (êàêàÿ-òî äåðåâóøêà); îãèáàÿ
 ïîäíîæüå, áåæàë äûìîê íåâèäèìîãî ïîåçäà è âäðóã ñêðûëñÿ; åùå
 íèæå âèäåí áûë çà ðàçíîáîåì êðûø åäèíñòâåííûé êèïàðèñ, èçäàëè
 ïîõîæèé íà çàâåðíóòûé ÷åðíûé êîí÷èê àêâàðåëüíîé êèñòè; ñïðàâà
 âèäíåëîñü ìîðå, ñåðîå, â ñâåòëûõ ìîðùèíàõ. Ó íîã íàøèõ âàëÿëñÿ
 ðæàâûé êëþ÷, è íà ñòåíå ïîëóðàçðóøåííîãî äîìà, ê êîòîðîé
 ïëîùàäêà ïðèìûêàëà, îñòàëèñü âèñåòü êîíöû êàêîé-òî ïðîâîëîêè…
 ÿ ïîäóìàë î òîì, ÷òî íåêîãäà òóò áûëà æèçíü, ñåìüÿ âêóøàëà ïî
 âå÷åðàì ïðîõëàäó, íåóìåëûå äåòè ïðè ñâåòå ëàìïû ðàñêðàøèâàëè
 êàðòèíêè. Ìû ñòîÿëè, êàê áóäòî ñëóøàÿ ÷òî-òî; Íèíà, ñòîÿâøàÿ
 âûøå, ïîëîæèëà ðóêó êî ìíå íà ïëå÷î, óëûáàÿñü è îñòîðîæíî, òàê
 ÷òîáû íå ðàçáèòü óëûáêè, öåëóÿ ìåíÿ. Ñ íåâûíîñèìîé ñèëîé ÿ
 ïåðåæèë (èëè òàê ìíå êàæåòñÿ òåïåðü) âñå, ÷òî êîãäà-ëèáî áûëî
 ìåæäó íàìè, íà÷èíàÿ âîò ñ òàêîãî æå ïîöåëóÿ, êàê ýòîò; è ÿ
 ñêàçàë, íàøå äåøåâîå, îôèöèàëüíîå òû çàìåíÿÿ òåì
 îäóõîòâîðåííûì, âûðàçèòåëüíûì âû, ê êîòîðîìó
 êðóãîñâåòíûé ïëîâåö âîçâðàùàåòñÿ, îáîãàùåííûé êðóãîì: «À ÷òî,
 åñëè ÿ âàñ ëþáëþ?» Íèíà âçãëÿíóëà, ÿ ïîâòîðèë, ÿ õîòåë
 äîáàâèòü… íî ÷òî-òî, êàê ëåòó÷àÿ ìûøü, ìåëüêíóëî ïî åå ëèöó,
 áûñòðîå, ñòðàííîå, ïî÷òè íåêðàñèâîå âûðàæåíèå, è îíà, êîòîðàÿ
 çàïðîñòî, êàê â ðàþ, ïðîèçíîñèëà íåïðèñòîéíûå ñëîâå÷êè,
 ñìóòèëàñü; ìíå òîæå ñòàëî íåëîâêî… «ß ïîøóòèë, ïîøóòèë»,—
 ïîñïåøèë ÿ âîñêëèêíóòü, ñëåãêà îáíèìàÿ åå ïîä ïðàâóþ ãðóäü.
 Îòêóäà-òî ïîÿâèëñÿ ó íåå â ðóêàõ ïëîòíûé áóêåò òåìíûõ, ìåëêèõ,
 áåñêîðûñòíî ïàõó÷èõ ôèàëîê, è, ïðåæäå ÷åì âåðíóòüñÿ ê
 ãîñòèíèöå, ìû åùå ïîñòîÿëè ó ïàðàïåòà, è âñå áûëî ïî-ïðåæíåìó
 áåçíàäåæíî. Íî êàìåíü áûë, êàê òåëî, òåïëûé, è âíåçàïíî ÿ ïîíÿë
 òî, ÷åãî, âèäÿ, íå ïîíèìàë äîòîëå, ïî÷åìó äàâå÷à òàê ñâåðêàëà
 ñåðåáðÿíàÿ áóìàæêà, ïî÷åìó äðîæàë îòñâåò ñòàêàíà, ïî÷åìó
 ìåðöàëî ìîðå: áåëîå íåáî íàä Ôèàëüòîé íåçàìåòíî íàëèëîñü
 ñîëíöåì, è òåïåðü îíî áûëî ñîëíå÷íîå ñïëîøü, è ýòî áåëîå ñèÿíèå
 øèðèëîñü, øèðèëîñü, âñå ðàñòâîðÿëîñü â íåì, âñå èñ÷åçàëî, è ÿ
 óæå ñòîÿë íà âîêçàëå, â Ìèëàíå, ñ ãàçåòîé, èç êîòîðîé óçíàë,
 ÷òî æåëòûé àâòîìîáèëü, âèäåííûé ìíîé ïîä ïëàòàíàìè, ïîòåðïåë çà
 Ôèàëüòîé êðóøåíèå, âëåòåâ íà ïîëíîì õîäó â ôóðãîí áðîäÿ÷åãî
 öèðêà, ïðè÷åì Ôåðäèíàíä è åãî ïðèÿòåëü, íåóÿçâèìûå ïðîéäîõè,
 ñàëàìàíäðû ñóäüáû, âàñèëèñêè ñ÷àñòüÿ, îòäåëàëèñü ìåñòíûì è
 âðåìåííûì ïîâðåæäåíèåì ÷åøóè, òîãäà êàê Íèíà, íåñìîòðÿ íà ñâîå
 äàâíåå, ïðåäàííîå ïîäðàæàíèå èì, îêàçàëàñü âñå-òàêè ñìåðòíîé.
 Ïàðèæ. 1938 ã.
Ïîïóëÿðíîñòü: 52, Last-modified: Mon, 22 Dec 1997 17:55:06 GMT

03.09.2021| alexxlab|

Презентация на тему в гости к осени 2 класс окружающий мир: “В гости к осени. Окружающий мир 2 класс. Солнце скрыто за тучами. Идёт мелкий моросящий дождь. Косяк журавлей, курлыча, пролетает над лесом. Порывистый.”. Скачать бесплатно и без регистрации.

Презентация в гости к осени 2 класс

Презентация в гости к осени 2 класс – iigaehodu.pwnela.com

Презентация в гости к осени 2 класс

Презентация к уроку окружающего мира на тему “В гости к осени” 2 класс. Какие осенние явления не относятся к неживой природе? листопад ледостав похолодание заморозки туман увядание трав иней отлёт птиц исчезновение насекомых. В гости к осени Окружающий мир 2 класс. Данная презентация создана для учеников 2 класса, занимающихся по учебнику А.А.Плешакова “Окружающий мир” с целью: создание По кнопке ниже вы можете скачать Презентация к уроку 9 по теме “В гости к осени” категории Окружающий мир 2 класс бесплатно. Аннотация к презентации. Презентационная работа по предмету “Окружающий мир” на тему: “В гости к осени”, с помощью которой школьники вспомнят все изменения, которые происходят в природе в то время года, а Содержание.

Слайд 1. В гости к осени. Окружающий мир 2 класс. Окружающий мир 2 класс. Солнце скрыто за тучами. Скачать бесплатно презентацию на тему “В гости к осени. Окружающий мир 2 класс. Презентация – В гости к осени. Слайды и текст этой презентации. Слайд 1. Окружающий мир 2 класс «В гости к осени» Презентацию подготовила Нуржанова Наталия Викторовна учитель начальных классов ФГОУ- СОШ №21 Презентация на тему: В гости к осени 2 класс. Скачать эту презентацию. Домашнее задание Прочитай текст «Неживая природа осенью», с.26-27; ответь на вопросы к тексту.Прочитай текст «Из жизни птиц», с.28-29; ответь на вопросы к тексту.Выполни задания 1,2 и 6 в тетради. Подписи к слайдам: Презентацию подготовила. Нуржанова Наталия Викторовна. учитель начальных классов. ФГОУ- СОШ №21 МО РФ. Какие изменения происходят осенью в жизни деревьев и кустарников? Листопад. С приходом осени листья на деревьях и кустарниках. Презентация к уроку окружающего мира во 2 классе по программе “Школа России”. Детям даётся представление о характерных признаках осени в неживой природе, об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц.

Мы в социальных сетях. Главная » Презентации » Обществознание » В гости к осени (2 класс). Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась…. В гости к осени 2 класс. Скачать эту презентацию. Описание презентации по отдельным слайдам Изменения в неживой природе: Летом небо голубое, лишь кое-где небольшие облака; осенью небо затянуто облаками, кажется низким. Тема: В гости к осени. Цели урока: Усвоение представлений об осенних изменениях в живой и неживой природе, об изменении в жизни растений и животных в связи с приходом осени, усвоение некоторых сведений о перелетных и оседлых птицах родного края, закрепление. Презентация В гости к осени (2 класс). Презентация содержит учебный материал к урокам для второго класса. Разработка призвана сопровождать занятие по окружающему миру. Демонстрация слайдов позволит развить у школьников зрительное восприятие, память. Презентация “В гости к осени” дает представление о характерных признаках осени в неживой природе; расширяет знания детей об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц.

Презентация “В гости к осени”. Красочные иллюстрации. Просмотр содержимого документа «Презентация “В гости к осени” ( 2 класс)». Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась…. Презентация по окружающему миру для учащихся 2 классов дает учащимся представление о характерных признаках осени в неживой природе; расширяет знания детей об осенних изменениях в жизни растений, в жизни насекомых и птиц, показывает их связь с неживой. Презентация к уроку окружающего мира во 2 классе по теме «В гости к. осени». Автор – Ольга Валерьевна Баринова, учитель начальных классов 1 категории МОУ Красносельской СОШ Новоспасского района Ульяновской области. Здесь Вы можете изучить и скачать урок презентацию на тему В гости к осени 2 класс бесплатно. Доклад-презентация для класса на заданную тему содержит 26 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если презентация оказалась полезной для Вас. Презентация к уроку Окружающего мира 2 класс УМК «Школа России» Тема : В гости к осени Подготовила учитель ВКК МБОУ Бутурлиновская СОШ Гаран Вера Ивановна.

По календарю осень наступает первого сентября. Но это календарные сроки. В природе таких сроков нет. Вы можете ознакомиться и скачать В гости к осени. Окружающий мир 2 класс. Презентация содержит 20 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью. Вашему вниманию предлагается доклад и презентация по теме В гости к осени Окружающий мир 2 класс. Данны материал, представленный на 20 страницах, поможет подготовится к уроку Обществознание. Он будет полезен как ученикам и студентам. Занятие для учащихся начальных классов (1-2 класс) Золотая осень Автор:Дайлиденок Любовь Евгеньевна, МАОУ города Костромы Гимназия №25 – Осень хвастлива, а весна справедлива. – В сентябре синица просит осень в гости А также загадки про осень (слайд презентации). (2 класс) на тему: “В гости к осени” презентация по окружающему миру 2 класс Школа Презентация к уроку (математика, 2 класс) на тему: Презентация Как найти компоненты.

Творческая работа учащихся по математике (2 класс) на тему: Карточки для решения задач. Презентация предлагает увлекательное путешествие в гости к осени. Ребята пройдут ее тропками и откроют для себя героиню с разных сторон. Использовать пособие можно на уроках окружающего мира во 2 классе, а также на классных часах, на уроках природоведения. Текст слайда: Предмет: Окружающий мир 2 класс Тема: «В гости к осени». Текст слайда: Автор: Шамратова Марианна Владимировна Специальность: Учитель начальных классов Квалификация: первая (I) Стаж работы: 13 лет Место работы: МБОУ «СОШ с. Кариево». В гости к осени. Слайд 5 из презентации «Осенняя природа». Размер архива с презентацией 2499 КБ. ««Экосистема» 2 класс» – Однажды летом Миша и Лена пришли утром на пляж слишком рано. Могут ли жить вместе живые организмы жарких и холодных стран. Захарова Елена Владиславовна В гости к осени (презентация к уроку окружающего мира по теме во 2 классе). Данная презентация иллюстрирует объяснение учителем нового материала по окружающему миру во 2 классе по теме “В гости к осени” по программе “Школа.

во 2 классе. Тема: «В гости к осени. Живая и неживая природа осенью». Подготовила учитель начальных классов. Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация в программе Power Point,учебник «Окружающий мир» А.А.Плешакова 2 класс. Презентация к уроку по окружающему миру В гости к осени 2 класс ltbrgtУМК Школа России Курс Плешаков АА ltbrgtВ презентации показаны сезонные изменения осенью связь между неживой и живой природой.

Links to Important Stuff

Links

© Untitled. All rights reserved.

Конспект урока по окружающему миру для 2 класса. по теме «В гости к осени»

«Здравствуй, осень золотая!»

Департамент образования города Москвы Юго Восточное окружное управление образования Департамента образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад

Подробнее

«Весна к нам пришла»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 51 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей Колпинского района Санкт-Петербурга

Подробнее

Тема: «Как ежик друзей искал».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 8 комбинированного вида Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию с использованием ТРИЗ-технологии

Подробнее

Технологическая карта

Технологическая карта Тема: Золотая осень Цель: уточнять и расширять представления детей о сезонных изменениях в природе; закреплять знание признаков осени с использованием элементов ТРИЗ. Задачи: Образовательная:

Подробнее

Консультация «Осень»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад “Малышок” г. Советский” Консультация «Осень» (дидактические игры для ознакомления с окружающим миром) Подготовили: Воспитатели

Подробнее

на тему: «Времена года. Осень»

ГБОУ школа интернат 3 г.

Армавира Краснодарского края Коррекционное занятие по развитию представлений об окружающем мире и развитию речи в 1 классе на тему: «Времена года. Осень» Подготовила: Учитель дефектолог Подробнее

ГБОУ ШКОЛА 222 СПд 1230

ГБОУ ШКОЛА 222 СПд 1230 Тема: “Весна” Воспитатель: Татаренкова Т Р 2011 «Весна» Цель: уточнить представления детей о признаках весны. Задачи: Образовательная: учить ориентироваться в схеме, составлять

Подробнее

Консультация для родителей. Тема ОСЕНЬ

Консультация для родителей Тема ОСЕНЬ 1.Поговорите с ребенком о том, какое время года наступило. Можно задать ему вопросы и предложите дать на них полные ответы. Объясните, как нужно отвечать на ваши вопросы.

Подробнее

ОСЕННЯЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ В ПАРК

ОСЕННЯЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ В ПАРК октября 2018 года Провели воспитатели подготовительной группы Золотарева Людмила Николаевна Зайцева Ольга Васильевна Участники Дети подготовительной группы Цель:

Подробнее

Непрерывная образовательная деятельность

Непрерывная образовательная деятельность Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие «Прогулка в зимний лес» Задачи: Развивать интерес к окружающему

Подробнее

Тема урока: Что это за листья?

Конспект урока по предмету «окружающий мир» в 1 классе Тема урока: Что это за листья? Цель урока: познакомить с разнообразием деревьев, научить распознавать деревья по их листьям.

Планируемые предметные Подробнее

РЕБЁНКА ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ КОРОТКИЕ РАССКАЗЫ

РЕБЁНКА ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ КОРОТКИЕ РАССКАЗЫ УЧИМ Заботливые родители рано начинают читать своим малышам детские рассказы, стихотворения и сказки. Но, чтобы речь малыша стала правильной, выразительной и яркой,

Подробнее

Тема: «Осенние краски»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Родничок» с. Быков НОД по художественно эстетическому развитию для детей подготовительной к школе группе Тема: «Осенние краски»

Подробнее

Тема: «Осенний лес (грибы, ягоды)».

ОКТЯБРЬ Тема: «Осенний лес (грибы, ягоды)». Понедельник. Родителям рекомендуется: 1.Какие деревья ты знаешь? Назови их: 2.Назови лиственные деревья. Почему они так называются? 3.

Назови хвойные деревья. Подробнее

«Осень – дивная пора»

Интегрированное занятие в старшей группе МБДОУ «Радуга» «Осень – дивная пора» Составили : Чеснокова Н.В. музыкальный руководитель Гусева О.В. воспитатель Пено 2015 Цель: обогащение мировосприятия детей

Подробнее

Итоговое развлечение по теме: «Осень»

Итоговое развлечение по теме: «Осень» Средняя группа «Ромашка» и «Рыбка» Цель: закрепить представление об осени, ее приметах, дарах. Вспомнить, как животные леса готовятся к зиме; Воспитывать положительное

Подробнее

Конспект Непосредственнообразовательной

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 63 Приморского района Санкт-Петербурга Конспект Непосредственнообразовательной деятельности Тема: Как я провел лето» Образовательные

Подробнее

«У природы нет плохой погоды»

ТОГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 2» Интегрированное занятие «У природы нет плохой погоды» (младший школьный возраст логопедическая группа) Составитель: Е.

А. Бельянинова Подробнее

Конспект занятия «Что такое Осень».

Конспект занятия «Что такое Осень». Цель: совершенствование знаний детей о времени года «Осень». Задачи: Образовательная: Закрепить понятия о сезоном явлении «осень». Совершенствовать знания о характерных

Подробнее

3. Игра «Хорошо плохо» 1

Конспект занятия в подготовительной логопедической группе Тема: Пересказ рассказа «Осенний ковер» Цель: создание условий для развития связной речи и долгосрочной памяти детей 7 г.ж., имеющих ТНР. Задачи:

Подробнее

Занятие «Путешествие в зимний лес»

Занятие «Путешествие в зимний лес» Цель: закрепление знаний ПДД, повторение основных цветов, беседа о лесных животных, их повадках зимой, развитие умения изготовления аппликации из ваты.

Ход занятия: В Подробнее

«Праздник осени» 2014

«Праздник осени» 2014 Заходят дети в зал и садятся на стульчики. Вед.: Вот художник, так художник, Все леса позолотил. Даже самый сильный дождик Эту краску не отмыл. Отгадать загадку просим, Кто художник

Подробнее

«Сбережём природу родного города»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Школа 1874» Дошкольное отделение «Аистёнок» Конспект открытого занятия «Сбережём природу родного города» (с использованием интерактивной

Подробнее

В гости к осени. 2 класс

Предмет:
Окружающий
мир
2 класс
Тема:
«В гости к осени»
Осенние явления
в неживой природе:
похолодание
первые заморозки
появление инея
затяжные дожди
густые туманы
первый снег
ледостав
Жизнь растений осенью
ЛИСТОПАД
Лес, точно терем расписной:
Лиловый, золотой, багряный,
Стоит над солнечной поляной,
Завороженный тишиной.
И. Бунин

4. Жизнь птиц осенью

5. Перелетные птицы

Зимующие птицы
Воробей
Голубь
соловей
журавли
Тетерев
Снегирь
грачи
цапли
Маленький мальчишка в
Кто без нот и без свирели
Сова
лебедь
сером
армячишке
Солнцевсех
греет
у порога
Кто вДятел
беретке
ярко-красной,
Лучше
выводит
По
дворам
шныряет,
крохи
Эта
хищница
болтлива,
И растаяли сугробы,
В черной
курточке
атласной?
трели,
утки
Листья падают
с осин,
подбирает,
Воровата,
Потекли
рекой
ручьи,
На меня онсуетлива,
не глядит.
Голосистее, нежней?
Мчится в Прилетели
небе острый клин.
По
– коноплю
Стрекотунья
белобока,
Всеночам
стучит,кочует
стучит,
стучит.
Кто же это? к нам …
ворует.
А зовут ее …
скворец
Сорока
Осенние изменения в жизни
животных
Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
Медведь
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост – ее краса.
Этот зверь лесной – ….
Лиса
Зимой беленький, а летом серенький.

10. Итог урока

О каких осенних
изменениях в неживой
природе ты узнал?
Что ты можешь рассказать
об осенних изменениях в
живой природе?
Если встанешь на зареКрышка в сером серебре…
Длинно тень ложится,
Долго лист кружится.
Если выйдешь поутруГалки стынут на ветру…
Вьются над парами
Вслед за тракторами.
Разгуляется денек –
В полдень сядешь на пенек,
Смотришь на припеке
Прыгают сороки.
А в обед совсем теплынь
Пахнет горькая полынь,
Тянет медом, мятой
И травой примятой.
Только этому не верь…
Осень все-таки теперь!
Солнышко бледнее,
Небо холоднее.
Е. Благанина

Конспект урока по окружающему миру для 2 класса на тему “В гости к осени”

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе

УМК «Школа России»

Тема: В гости к осени

Цели урока:

1. Усвоение представлений об осенних изменениях в живой и неживой природе, об изменении в жизни растений и животных в связи с приходом осени, усвоение некоторых сведений о перелетных и оседлых птицах родного края, закрепление и развитие умений и навыков работы с таблицей, общеучебных и исследовательских умений и навыков: наблюдения, сравнения, систематизации и классификации и др.

2. Создание условий для развития творческого потенциала через самостоятельный поиск вариантов решения учебных задач.

3. Формирование экологического сознания, представлений о взаимосвязи взаимозависимости объектов живой и неживой природы, навыков самоконтроля в учебных ситуациях.

4. Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе.

Ход урока

1. Мотивация и самоопределение к учебной деятельности

Заунывный ветер гонит

Стаю туч на край небес.

Ель надломленная стонет,

Глухо шепчет темный лес.

На ручей рябой и пестрый

За листком летит листок,

И струей сухой и острой набегает холодок.

Ф.И.Тютчев

-О чем говорится в этом стихотворении?

– Предположите, о чем будем сегодня говорить на уроке?

– Назовите осенние месяцы.

2. Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

– Давайте вспомним, на какие 2 группы можно разделить природу? (живая и неживая)

– Назовите объекты неживой природы.

(небо, облака, осадки, ветер, солнце, вода)

– Сравним погоду летом и осенью.

– Какие объекты можно отнести к живой природе? (человек, звери, растения, птицы, насекомые, рыбы, грибы)

– Как называются изменения происходящие в природе? (природные явления)

Работа на листочках.

Задание: Запишите природные явления, происходящие осенью в неживой и живой природе.

Запись ответов детей на доску.

3. Выявление места и причины затруднения

– Мнения у нас разошлись, ответы разные.

– Значит, каких знаний у нас не хватает?

– Сформулируем тему урока.

– Чему будем сегодня учиться? Какую цель перед собой поставим?

4. Построение проекта выхода из затруднения

– А как же нам узнать правильно ли мы выполнили задание? (посмотреть в учебнике)

5. Реализация построенного проекта

Работа с учебником на стр. 36-37.

– Прочитайте самостоятельно информацию об изменениях, происходящих осенью в неживой природе.

Приготовьтесь дать ответ на вопрос, какие же природные явления происходят осенью.

Выслушиваются ответы детей.

Стр.38-39. Природные явления в живой природе.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

– Встаньте все у своих парт.

– Если я называю природные явления, относящиеся к неживой природе – подпрыгиваете. Если нет – хлопаете.

Похолодание, листопад, первые заморозки, ледостав, отлет перелетных птиц.

– Если я называю природные явления, относящиеся к живой природе – подпрыгиваете. Если нет – хлопаете.

Увядание трав, появление инея, исчезновение насекомых, туман.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Ответь на вопросы: 1. К какой природе относится солнце, облака вода, ветер? 2. Как называется природное явление, когда вода на реках покрывается льдом? 3. К чему приводит уменьшение продолжительности светового дня? 4. К какой природе относятся такие природные явления, как увядание растений, листопад, исчезновение насекомых?

Самостоятельная проверка по эталону.

8. Включение в систему знаний и повторение

Составление схемы.

9. Рефлексия

– Какая была тема урока?

– Что хотели узнать? Какая была цель урока?

– Достигли цели?

Ответы к вопросам по теме: Страница 27-30. В гости к осени из Окружающий мир рабочая тетрадь Плешаков 1 класс 1 часть

1. По результатам экскурсии заполните таблицу.

Число, месяц: 7 ноября
Что наблюдали в неживой природе: Желтеют и опадают листья, идет дождь.
Что наблюдали в живой природе: Птицы улетают на юг, насекомые не летают.

2. Обозначь цифрами порядок следования осенних месяцев.

2 Октябрь
3 Ноябрь
1 Сентябрь

3. Выполните задания для групповой работы.

Вариант 1

1) Найдите ошибку в утверждении. Зачеркните лишнее слово.

К осенним явлениям в неживой природе относятся: похолодание, листопад, первые заморозки, ледостав.

2) Вырежьте картинки из Приложения и наклейте их в соответствующие рамки.

Вариант 2

1) Найдите ошибку в утверждении. Зачеркните лишнее слово.

К осенним явлениям в живой природе относятся: увядание трав, появление инея, исчезновение насекомых, отлёт перелётных птиц.

2) Вырежьте картинки из Приложения и наклейте их в соответствующие рамки.

4. В атласе-определителе «От земли до неба» найди информацию о ласточках и стрижах. Узнай, чем они похожи и чем различаются. Запиши.

Сравнение ласточек и стрижей

Сходство: кормятся пойманными на лету насекомыми: мухами, комарами, пчелами, осами.

У них примерно одинаковая форма клюва и короткие слабые лапки.

Различия: стрижи летают  быстрее ласточек (до 150 км/ч), стрижи почти никогда не сидят на земле, они предпочитают отвесные скалы и стены, ласточки строят гнезда из земли и глины, а стрижи вообще не строят гнезда, а используют готовые дупла и щели.

5. Папа Серёжи и Нади предлагает тебе задание. Полюбуйся осенней природой и по своим наблюдениям выполни рисунок «Красота осени».

Сказка Яблоко – Сутеев В.Г. С иллюстрациями автора.

Сказка про ежика, зайца и ворону, которые не могли поделить между собой последнее яблоко. Каждый хотел присвоить его себе. Но справедливый медведь рассудил их спор, и каждому досталось по кусочку лакомства…

Яблоко читать

Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на верхушке дикой яблони ещё висело одно-единственное яблоко.

В эту осеннюю пору бежал по лесу Заяц и увидел яблоко.

Но как его достать? Яблоко высоко висит — не допрыгнешь!

— Крра-крра!

Смотрит Заяц — на ёлке сидит Ворона и смеётся.

— Эй, Ворона! — крикнул Заяц. — Сорви-ка мне яблоко!

Ворона перелетела с ёлки на яблоню и сорвала яблоко. Только в клюве его не удержала — упало оно вниз.

— Спасибо тебе, Ворона! — сказал Заяц и хотел было яблоко поднять, а оно, как живое, вдруг зашипело… и побежало.

Что такое?

Испугался Заяц, потом понял: яблоко упало прямо на Ежа, который, свернувшись клубочком, спал под яблоней. Ёж спросонок вскочил и бросился бежать, а яблоко на колючки нацепилось.

— Стой, стой! — кричит Заяц. — Куда моё яблоко потащил?

Остановился Ёжик и говорит:

— Это моё яблоко. Оно упало, а я его поймал.

Заяц подскочил к Ежу:

— Сейчас же отдай моё яблоко! Я его нашёл!

К ним Ворона подлетела.

— Напрасно спорите, — говорит, — это моё яблоко, я его себе сорвала.

Никто друг с другом согласиться не может, каждый кричит:

— Моё яблоко!

Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается: Ворона Ежа в нос клюнула, Ёж Зайца иголками уколол, а Заяц Ворону ногой лягнул…

Вот тут-то Медведь и появился.

Да как рявкнет:

— Что такое? Что за шум?

Все к нему:

— Ты, Михаил Иванович, в лесу самый большой, самый умный. Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть.

И рассказали Медведю всё, как было.

Медведь подумал, подумал, почесал за ухом и спросил:

— Кто яблоко нашёл?

— Я! — сказал Заяц.

— А кто яблоко сорвал?

— Как р-раз я! — каркнула Ворона.

— Хорошо. А кто его поймал?

— Я поймал! — пискнул Ёж.

— Вот что, — рассудил Медведь, — все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить…

— Но тут только одно яблоко! — сказали Ёж, Заяц и Ворона.

— Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмёт себе по кусочку.

И все хором воскликнули:

— Как же мы раньше не догадались!

Ёжик взял яблоко и разделил его на четыре части.

Один кусочек дал Зайцу:

— Это тебе, Заяц, — ты первый яблоко увидел.

Второй кусочек Вороне отдал:

— Это тебе, Ворона, — ты яблоко сорвала.

Третий кусочек Ёжик себе в рот положил:

— Это мне, потому что я поймал яблоко.

Четвертый кусочек Ёжик Медведю в лапу положил:

— А это тебе, Михаил Иванович…

— Мне-то за что? — удивился Медведь.

— А за то, что ты нас всех помирил и уму-разуму научил!

И каждый съел свой кусочек яблока, и все были довольны, потому что Медведь рассудил справедливо, никого не обидел.

(Илл. В.Г. Сутеева)

Конспект урока по окружающему миру, 2 класс. в гости к весне (экскурсия). школа россии

Конспект урока по окружающему миру по теме: «В гости к весне»

Источник: http://publekc.ru/konspekt-uroka-po-okrujayushemu-miru-po-teme-v-gosti-k-vesne/index.html

Презентация на тему «В гости к весне»

• Скачать презентацию (3.4 Мб)
• 271 загрузок
• 2.6 оценка

ВКонтакте

Одноклассники

Facebook

Твиттер

Телеграм

Ваша оценка презентации

Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов

Презентация для школьников на тему «В гости к весне» по окружающему миру.

pptCloud.ru — удобный каталог с возможностью скачать powerpoint презентацию бесплатно.

• Форматpptx (powerpoint)
• Количество слайдов25
• Аудитория
• Словаокружающий мир весна гости птицы месяцы звери
• КонспектОтсутствует

• Слайд 2О каком времени года говорится в стихотворении А.Фета? Снова птицы летят издалёка, К берегам, расторгающим лёд, Солнце тёплое ходит высоко И душистого ландыша ждёт. Весна.
• Слайд 4Дует тёплый южный ветер, Солнышко всё ярче светит, Снег худеет, мякнет, тает, Грач горластый прилетает. Что за месяц? Кто узнает? Март Яростно река ревёт И разламывает лёд. В домик свой скворец вернулся, А в лесу медведь проснулся. В небе жаворонка трель. Кто же к нам пришёл? Апрель Зеленеет даль полей, Запевает соловей. В белый цвет оделся сад, Пчёлы первые летят. Гром грохочет. Угадай, Что за месяц это? … Май
• Слайд 5Прочитаем вслух текст «Неживая природа весной» на стр. 86-87 учебника.
• Слайд 6Солнце Небо Облака Водоёмы Почва Осадки Весенние изменения в неживой природе.
• Слайд 7Первые проталины Ледоход Половодье
• Слайд 8Солнце выше, чем зимой Дни стали длиннее; Потепление Небо голубое, высокое Облака белые, лёгкие Таяние снега, льда Ледоход Половодье Осадки: снег, дождь Первая гроза Оттаивание почвы
• Слайд 9Подумайте, как влияют изменения в неживой природе весной на живую природу.
• Слайд 10Назовите травянистые растения, которые зацветают весной первыми.
• Слайд 11Мать–и-мачеха Подснежники Ветреница лютичная Медуница Печёночница благородная Хохлатка
• Слайд 12Почему эти растения зацветают так рано?
• Слайд 13Прочитайте текст на стр. 89 учебника. Раннецветущие растения получают питание из своих утолщённых подземных частей, в кото- рых с прошлого года хранились запасы пита- тельных веществ. Им требуется много света и влаги, чего в это время предостаточно. Тепла им требуется немного. Как теперь ты ответишь на вопрос: Почему эти растения зацветают так рано?
• Слайд 14Многие собирают весной букеты весенних растений. Хорошо ли это? Что мы с вами можем сделать, чтобы сохранить растения?
• Слайд 15В лесу передвигайтесь по тропинкам (гибель травянистых растений губительно сказывается на состоянии всего леса). Букеты составляйте из цветов, которые человек вырастил сам у себя на садовом участке. Не собирайте берёзовый сок.
• Слайд 16Снится ночью пауку Чудо-юдо на суку, Длинный клюв и два крыла… Прилетит – плохи дела. А кого паук боится? Угадали? Это … Птица
• Слайд 17Как меняется жизнь птиц с приходом весны? С приходом весны возвращаются в родные края перелётные птицы. Они строят или ремонтируют гнёзда, откла- дывают яйца и выводят птенцов.
• Слайд 18Как ты думаешь, почему стали возможны такие изменения в жизни птиц? Весной появляются насекомые (пчела, шмель, муравьи, бабочка-крапивница, мухи, комары) и для птицстановится больше корма.
• Слайд 19Всех перелетных птиц черней, Чистит пашню от червей. Взад-вперёд по пашне вскачь. А зовётся птица … ГРАЧ Март – время прилёта грачей. Мы построили вдвоём Для гостей весенний дом, А верней сказать – дворец. Прилетай скорей … СКВОРЕЦ Конец марта – время прилёта скворцов. Своё гнездо он в поле вьёт, Где тянутся растения. Его и песня и полёт Вошли в стихотворения! ЖАВОРОНОК Время прилёта жаворонков – начало апреля. Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный. Лепит домик под окном Из травы и глины. ЛАСТОЧКА Май – время прилёта ласточек. Прилетел к нам, наконец, Лучший наш певец. Дни и ночи напролёт Он поёт. СОЛОВЕЙ Соловьи прилетают в середине мая.
• Слайд 20Просыпаются от зимнего сна медведи, барсуки, ежи. У многих животных рождаются детёныши. Звери линяют.
• Слайд 21Весной животных охраняют особенно тщательно, т.к. они заняты заботой о потомстве. Что вы можете сделать для охраны животных и птиц?
• Слайд 22Солнце выше, чем зимой Дни стали длиннее. Потепление Небо голубое, высокое Облака белые, лёгкие Таяние снега, льда Ледоход Половодье Осадки: снег, дождь Первая гроза Оттаивание почвы Набухание почек Появление листьев Цветение растений Появление насекомых Возвращение перелёт- ных птиц Изменения в жизни зверей Составь рассказ «Весна пришла»
• Слайд 23http://forum.materinstvo.ru/index.php?showtopic=692618&st=330 http://www.motto.net.ua/img/3d/1264892448_C2E5F1EDE0203031.html http://900igr.net/photo/priroda/1-Vesna-3.files/003-Vesna.html http://rostislav.mikryukov.info/photo/2-0-15 http://moygorod.kiev.ua/journal/journal.php?tema=8 http://www.karaoke.ru/user/Schlager http://info.sibnet.ru/?id=286829 http://nar-dok.ru/ http://thememaker.ru/themes-list.model/25/1/25/13871/ http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Anemone_ranunculoides_bgiu.jpg http://www.u-lekar.ru/content/view/100/2/ http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Hepatica_nobilis_plant.JPG http://www.liveinternet.ru/users/teanika/post98895394/ http://xbt-torrent.ru/browseC.php?&parent=154&page=17
• Слайд 24http://www.justmedia.ru/news/society?page=110 http://img.nr2.ru/chel/08/03/11/ http://oikologia.ucoz.ru/load/vneklassnaja_rabota/golosa_ptic/14 http://agol.ucoz.ru/publ/4 http://forum.smallgames.ws/index.php?showtopic=8321&st=1600&p=190424 http://club.foto.ru/gallery/photos/recommended.php?page=1&author_id=158814&recommended= http://blogs.mail.ru/inbox/mon_petite/797D2995A1F48C88.html http://retropost.ru/postcards/send/789.html http://www.ebftour.ru/articles.htm?id=1356 http://blog.kp.ru/users/le_soleil82/post123994550/ http://www.prosv.ru/ebooks/Ishimova_Razvitie_rechemisl/6.html
• Слайд 25Панова Оксана Владимировна учитель начальных классов МАОУ «Гимназия №4» г. Великого Новгорода Персональный сайт: http://www.panowa-ox.narod.ru/ Презентация опубликована на сайте — viki.rdf.ru

Посмотреть все слайды

Источник: https://pptcloud.ru/okruzhayushchij-mir/v-gosti-k-vesne-17660

Мы идём в гости к Весне (2 класс)

Cлайд 1

Предмет: Окружающий мир, 2 класс Раздел: Путешествия Тема: В гости к Весне УМК «Школа России»

Cлайд 2

Что мы будем делать с вами, Чтоб природе стать друзьями? Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научиться наблюдать, Будем вместе развивать качество- внимательность, А поможет всё узнать Наша любознательность.

Cлайд 3

Пришла пора зиме на смену, Природу пробудила ото сна. Растаял снег, клин птиц плывёт по небу, Тепло нам принесла … ВЕСНА

Cлайд 4

Снег теперь уже не тот,- Потемнел он в поле. На озёрах треснул лёд, Будто раскололи. Облака бегут быстрей. Небо стало выше. Зачирикал воробей Веселей на крыше. Всё чернее с каждым днём Стёжки и дорожки, И на вербах серебром Светятся серёжки. С.Я. Маршак

Cлайд 5

ВЕСНА МАРТ АПРЕЛЬ МАЙ

Cлайд 6

Какие изменения в неживой природе и как влияют на пробуждение природы?

Cлайд 7

А.К. Саврасов «Грачи прилетели»

Cлайд 8

Работа в парах. Зачеркните на карточке №1 те явления природы, которые не относятся к весне.

Cлайд 9

Стало холоднее Стало теплее Образовались проталины Земля покрылась снегом День становится короче День становится длиннее Река замерзает Лёд на реке тает Листья распускаются Листья желтеют Птицы улетают на юг Птицы прилетают с юга Тает снег

Cлайд 10

Первые проталины

Cлайд 11

Ледоход и Половодье И.Левитан. Весна. Большая вода

Cлайд 12

Cлайд 13

Раннецветущие растения Мать-и-мачеха Подснежник Медуница Ландыш Ветреница дубравная Первоцвет весенний

Cлайд 14

Cлайд 15

В лесу передвигайтесь по тропинкам (гибель травянистых растений губительно сказывается на состоянии всего леса). 2. Букеты составляйте из цветов, которые человек вырастил сам у себя на садовом участке. 3. Не собирайте берёзовый сок.

Cлайд 16

Cлайд 17

Грач Скворец Жаворонок Синица

Cлайд 18

Дрозд Зяблик Горихвостка

Cлайд 19

Ласточка Стриж

Cлайд 20

Скворечники

Cлайд 21

Синичники

Cлайд 22

Какие изменения в неживой природе и как влияют на пробуждение природы?

Cлайд 23

Работа в парах. Карточка №2 Восстановите правильную последовательность

Cлайд 24

Восстанови последовательность Возвращаются из тёплых краёв птицы. Зацветают растения. Тает снег. Появляются насекомые. Больше солнечного света.

Cлайд 25

Восстанови последовательность Возвращаются из тёплых краёв птицы. Зацветают растения. Тает снег. Появляются насекомые. Больше солнечного света.

Cлайд 26

Составь рассказ по плану: 1. Весна приходит к нам сразу после ________. 2. Весенние месяцы – это ___,_____,_______. 3. Весну можно узнать по таким признакам: ______, 4. Какие раннецветущие растения появляются весной? 5.

Какая особенность раннецветущих растений? 6. Охрана раннецветущих растений. 7. Какие птицы прилетают к нам весной? 8. Какое главное условие должно быть, чтобы птицы вернулись? 9. Какую пользу приносят птицы? 10. Забота о птицах весной.

Cлайд 27

Оцени свою работу на уроке!

Cлайд 28

Всё прекрасное на земле – от солнца, а всё хорошее – от человека. М.М. Пришвин

Cлайд 29

Домашнее задание: Составьте рассказ о весенних изменениях в природе.

Cлайд 30

СПАСИБО ЗА УРОК!

Cлайд 31

Список использованной литературы Плешаков А.А. Учебник для 2 класса в 2 частях «Окружающий мир», Москва: Просвещение, 2013 Поурочные разработки: Плешаков А.А «Окружающий мир», 2 класс Использованные материалы и интернет – ресурсы Плешаков А.А.

Учебник для 2 класса в 2 частях «Окружающий мир», Москва: Просвещение, 2013 (мультимедийный диск) Атлас – определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2012. Плешаков А.

А «От земли до неба» Автор и источник заимствования интернет – ресурсов неизвестен.30.01.2017 скрыт30.01.2017 скрыт30.01.2017 скрыт30.01.2017 скрыт30.01.2017 скрыт30.01.2017 скрыт30.01.2017 скрыт30.01.2017 скрыт30.01.2017 скрыт30.01.2017 скрыт30.01.2017 скрыт30.01.

2017 скрыт

509485094950950509515095250953509545095550956509575095850959

Скачать эту презентацию

Источник: http://bigslide.ru/okruzhayuschiy-mir/42933-mi-idyom-v-gosti-k-vesne-klass.html

Образовательный портал

Урок по окружающему миру  «В гости к весне»

По программе  Плешакова А.И., УМК  «Школа России»

Алексеевой Анны Алексеевны

Тема урока: «В гости к весне», весенние изменения в природе.

Целевые установки урока (планируемые результаты):

Личностные результаты:

— понимают необходимость и важность бережного отношения человека к природе.

Межпредметные результаты:

— умеют устанавливать причинно-следственные связи  в явлениях природы, понимают связь между живой и неживой природой,

— высказывать и аргументировать своё мнение.

— умеют работать в парах и  в  группах,

— отделять значимую информацию от второстепенной,

— давать оценку своей работе и работе  товарища.

Предметные результаты:

— ученики знают   весенние изменения  в живой и неживой природе,

 весенние месяцы, названия раннецветущих растений.

— учатся наблюдать за изменениями в природе

Оборудование урока:

Карточки для проверки домашнего задания,

тексты для работы в группах,

учебник А.И. Плешакова «Окружающий мир 3 класс»,

рабочие тетради по окружающему миру А.И.Плешакова,

таблички с названиями  весенних явлений,

презентация «Берегите первоцветы» автор Нечаева О.,URLwww.viki.ru

Используемые образовательные технологии: исследовательские методы обучения, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная, в парах, в группах.

Этапы урока с описанием видов деятельности учителя и учащихся.

Содержание учебного материала, деятельность учителя	Содержание учебного материала, деятельность ученика
1.Организационный
Приветствие. Организация работы.	Приветствие. Подготовка к уроку.
2.Проверка домашнего задания.
Организует проверку домашнего задания.Предлагает провести взаимопроверку в парах.Подводит детей к определению темы урока.	Самостоятельно ищет ответы на вопросы теста.Проверяет ответы соседа.Исправляет ошибки.В ходе проверки домашнего задания дети определяют тему урока
3.Вводно- мотивационный
Предлагает ученикам высказаться по данной теме, обращается к опыту и знаниям  по данной теме.Ставит проблемную задачу.	Выражает своё мнение и эмоции.Проявляет активность в обсуждении, вступает в дискуссию.Осознаёт важность получения новых знаний новых знаний
4. Актуализация знаний
Организует работу в группе.При необходимости — помогает.Предлагает обменяться мнениями, оценить представленные рассказы.	Распределяет «роли» в группе.Работает над заданием. Осуществляет само- и взаимоконтроль. Оказывает помощь.Слушает докладчика. Высказывает свои суждения.Работает в парах.
5.Физкультминутка.
Организует  проведение (читает текст)	Делает упражнения
6.Работа в тетради
Организует выполнение работы, её проверку	Выполняет задание с помощью учебника.
7.Работа с доской
Организует выполнение работы, её проверку, направляет.	Анализирует информацию,учится  отделять причину от следствия.
8.Просмотр презентации
Показывает презентацию	Смотрит, ищет ответ на поставленный вопрос, запоминает названия растений.
9.Рефлексия(подведение итогов урока)
Побуждает к свободным высказываниям. Предлагает оценить собственную деятельность.Помогает увидеть хорошее в ответах других детей, создаёт положительную мотивацию у учащихся.	Анализируют собственную деятельность,деятельность своих товарищей.Составляет свой рассказ о приходе весны.

1. Организационный  момент

— Здравствуйте, ребята!

Проверьте, всё ли у вас лежит на парте, что нам нужно на уроке?

Давайте вспомним наши  правила работы.

Говорим вежливо, называем собеседника по имени, отвечаем по очереди, не перебивая друг друга, внимательно слушаем, если непонятно, переспросите товарища,

уважаем мнение собеседника.

2. Проверка домашнего задания.

Ученики получают карточки, на которых написаны вопросы по предыдущей теме урока – «Водоёмы». 

1. Искусственный водоём —  (Водохранилище)

2. Место, где река впадает в озеро или море (устьЕ)

3. Углубление, по которому течёт река  (руСло)

4. Самый большой естественный водоём  (океаН)

5.  Без этого не может прожить ни человек, ни животное, ни растение (водА)

— Обменяйтесь с соседом карточками, давайте проверим, что получилось.

Если  вы посмотрите внимательно, то, увидите, что из подчёркнутых букв   получится слово. Какое? – ВЕСНА.

— Давайте вспомним, как называли это время  года наши предки (весна – красна,  утро года). Почему, как вы думаете?

3. Работа  с новым материалом.

А сейчас сядьте по группам,  каждая группа получит своё задание.

Тема заданий общая  — весна.

Но задания у каждой группы будут свои.

1 группа

Народные  названия весенних месяцев. Запомни, как в народе называли весенние месяцы, почему?

Первыми признаками наступления весны принято считать движение соков в стволах деревьев, распускание почек. Принято считать, что весна переменчива: «Весна непостоянна, как мачеха: то повеет теплом, то нагонит холодов с железных гор — с севера», «Весна да осень — на дню погод восемь», «Весна сутки мочит, а час сушит», «Красна весна, да холодна еще».

Март  Начало нового года по народному календарю приходится на время пробуждения природы от спячки к новой жизни, новой радости приближающегося цветения. На Руси новолетье приходилось на март, на дни весеннего равноденствия.    Название месяца «март» пришло на Русь поздно и выводится от римского бога войны – Марса, считавшегося покровителем земледельцев. Однако в народе всегда продолжали бытовать древнеславянские названия месяца: сухий, протальник, солнцегрей, водотёк, капельник, грачевник иотражали они природные явления этого времени года – затяжную борьбу тепла и холода.Апрель

Народные названия: Снегогон, Берёзозол, Цветень, Зажги Снега, Заиграй Овражки. Апрель воду подбирает, цветы раскрывает.Апрель Землю красит.В апреле земля теплеет и воду разливает.Апрель ленивого не любит, проворного голубит.

Май

Народные названия: Травень, Светозарник, Розацвет, Цветень, Птичий Пересвист, Соловьиный Месяц.2 группаРасскажи, какая весна бывает? Когда  она начинается по календарю? Когда начинается весна у астрономов, метеорологов, по природным явлениям?

    Погода весной переменчива. Весны бывают короткие и затяжные, ранние и поздние. «Ранняя весна ничего не стоит». Поздняя весна благотворно влияет на развитие живой природы, она наступает в начале апреля. «Поздняя весна не обманет». Длинные сосульки — к долгой весне. Ранний вылет пчел — к долгой, затяжной весне.

По астрономическому календарю первым днем весны считается день весеннего равноденствия 21 или 22 марта. Метеорологическая весна начинается с устойчивого перехода средней суточной температуры воздуха через ноль градусов. Начало весны — примерно 12 марта, окончание — 5 мая.

По фенологическому календарю весна начинается с проталин среди белого снега и зацветания серой ольхи, оканчивается в пору отцветания фруктовых деревьев и опадания плодов вяза. Средний срок весны около 85 дней (ориентировочно с 18 марта по 10 июня).

Согласно Лесному календарю Бианки весна — время массового прилета птиц на родные гнездовья. Первыми прилетают птицы, улетевшие последними, а последними — улетевшие первыми: грачи, скворцы, жаворонки, зяблики. Последними прилетают птицы, имеющие яркое оперенье, — зимородки, варакушки, малиновки и другие.

Самыми последними прилетают иволги, уже тогда, когда деревья покрываются яркой молодой листвой. В марте-апреле линяют зайцы, белая куропатка, ласка.

У зайчихи появляется приплод — настовики, т.е. ровесники наста; детеныши у барсучихи; у лосей. Обычно рождаются два рыжих лосенка — бычок и телочка.

3 группа 

Запомни и расскажи всему улассу 5 самых интересных, на твой взгляд  поговорок о весне.

Попробуй объяснить, почему так говорят.

О весне в народе говорят: Весна красна цветами, а осень пирогами. Весной час упустишь, днем не наверстаешь. Весна — что девушка: не знаешь, когда заплачет, когда засмеется. Вода на лугу — сено в стогу. Весною день упустишь — годом не вернешь. Рано затает — долго не растает.

Ранняя весна — признак того, что летом будет много непогожих дней. Когда весенняя вода пойдет, а лед держится, то это к плохому году. Если весной снег тает быстро, а вода бежит дружно — к мокрому лету. Весною как грязь, так и хлебушка даст. Перелетная птица течет стаями — к дружной весне. Птицы вьют гнезда на солнечной стороне — к холодному лету.

Когда весною появляется много мышей — это предвещает голодный год. Если встретишь весной белого зайца, то снег обязательно выпадет еще. Поздняя весна не подведёт, не обманет. Весною сверху печёт, а снизу морозит. Весной и оглобля травой обрастает. Матушка весна всем красна. Увидел на вербе пушок – и весна на шесток. Весною сутки мочит, а час сушит.

Три похолодания случаются весной: на птицу, на вербу и на черёмуху.

4 группа.

Подготовь краткий пересказ про четыре весны. Вряд ли кому приходит на ум, что за один сезон мы встречаем четыре весны! Каждая со своим характером, своими особенностями, своим названием: Весна света, Весна воды, Весна зелени и Предлетье.   Начало всей весны — Весна света. С середины марта, с первых проталин, замечаем её появление. Вроде бы ничего и не изменилось на улице: всё тот же снег, такие же деревья. Вот только солнце — нестерпимо яркое, жёлтое до белизны, до боли в глазах. Воздух ранней весной прозрачный, чистый, чуть морозный. Ясно видны дали, окрашенные в сине-голубые тона. Небо в солнечные дни ярко-голубого, почти синего цвета. По небу, точно льдины, плывут плотные белые облака — начался небесный ледоход. Да-да, ледоход — ведь в этих облаках кристаллики льда. Пасмурных дней в это время мало, снег выпадает редко.Светлого времени суток прибывает с каждым днём, и, наконец, 21 марта на всей земле день это времени равен ночи. Этот день назвали днём весеннего равноденствия. Теперь светлого времени будет всё больше и больше.  Настоящий праздник света! Разбуженные теплом и светом, просыпаются первые насекомые, начинается прилёт птиц. Распускаются первые цветы-серёжки на деревьях и кустарниках. По ним теперь легко будет определять смену событий природного календаря. С цветением ольхи и орешника (лещины) кончается Весна света. Пятнами и полосами проступает сквозь снег земля. Идёт бурное снеготаяние: огромные массы снега и льда, накопившиеся за зиму, растопленные весенним теплом, превращаются в воду. Начинается Весна воды. Приход её совпадает с цветением солнечно-жёлтого цветка мать-и-мачехи — одно го из первых раннецветущих подснежников-первоцветов. Освобождённые из снежного плена талые воды заполняют всё. Везде и всюду лужи. Ручьи блестят на солнце. Реки выходят из берегов — идёт половодье.Но по ночам часты заморозки, и тогда утром водяная плёночка на охлаждённых предметах и растениях превращается в тонкую ледяную корочку инея. От сильного испарения с приходом тёплого воздуха образуется туман. Серый, тёплый, сырой туман быстрее солнца съедает снег. С северными ветрами в апреле возвращаются холода. Беспокойна апрельская погода: яростно борется тепло с холодом.… Но ненадолго. Скоро сквозь тёмно-синее небо проглянет солнышко — и опять тепло. Зеленеет трава, вылетают шмели, прыгают лягушки, и потоки воды стремятся унести весь мусор, всю грязь, очищая землю для Весны зелени. В начале мая, как только зазеленеет берёза, наступает пора Весны зелени. Жарче становятся дни, теплее ночи. От каждой группы  выступает один ученик,  остальные участники группы могут дополнять его ответ.

А сейчас отдыхаем – физкультминутка.

Весна, весна! Пришла весна! (хлопки) Тепло на крыльях принесла! (прыжки) И вот на самом солнцепеке (ходьба) С поднятой гордой головой, Расцвел подснежник голубой. ( Руки в сторону) Он весь пушистый, серебристый (приседания) На солнце маленький стоит. (прыжки) Посланец он весны надежный Он не боится холодов (наклоны туловища) За ним придут цветы другие

Он первенец среди цветов! (повороты влево-вправо).

4. Работа в «Рабочей тетради»

А теперь давайте  поработаем в тетрадях. Откройте их на странице 36. С помощью учебника выполните задание по вариантам. (1 вариант —  примеры весенних явлений в неживой природе. 2 вариант – в живой природе).

5. Работа  по закреплению новых знаний

После того, как дети выполняют задание, выполняется проверка – на доске в 2 столбика вывешиваются таблички  с   записями.

1 столбик – неживая природа. (Солнце греет, дни длиннее, снег тает, ледоход, половодье, дождь, первая гроза).   2 столбик —  живая природа (появляются почки, первоцветы,  прилетают птицы, у животных появляются детёныши, просыпаются звери, которые впадали в спячку  и т.д.)

 Ребята, посмотрите на первый столбик и  скажите, какое из весенних явлений должно стоять самым первым и почему? (если нужно учитель подводит детейк мысли, что солнце стало не только светить ярче, но и стоит выше над горизонтом – это причина всех изменений).

Приведите пример связей в природе. Дети выходят к доске соединяют  стрелками  слова в двух столбиках.

6.Просмотр презентации

А какие растения называют первоцветы? Чем они отличаются от других растений?Первоцветы — это первые цветы, которые появляются  после холодной зимы. Они вырастают быстро.

Где же источник силы маленького растения, начинающего свою жизнь раньше   могучих деревьев  и кустарников? Если осторожно выкопать растение из земли, можно увидеть маленькую коричневую  луковичку.

Эта  «подземная кладовая», которую растение наполняет за весну и лето, и позволяет пробуждаться ему так рано.

Давайте посмотрим презентацию об этих удивительных растениях.

Презентация «Береги первоцветы!»

7. Подведение итогов урока. Попробуйте составить рассказ о приходе весны, перечислив весенние изменения в природе.

— Что вам было интересно на уроке делать?

— Что вам было интересно на уроке узнать?

— Какие вопросы были сложными?

— За что вы можете себя похвалить? Что получилось?

— Чьё выступление понравилось и запомнилось особенно?

8.Домашнее задание

Читать учебник с.86-89

Тетрадь задание №4

You have no rights to post comments

Источник: http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/141-preschool-world/1297—2-q-q

Урок по окружающему миру 2 класс Тема: «В гости к весне»

Урок по окружающему миру 2 классТема: «В гости к весне».Данный урок входит в раздел «Сезонные изменения в природе». Это третий урок в данном разделе. На уроке дети знакомятся с признаками весны. С поведением животных весной. С правилами поведения в природе.

Учатся видеть взаимосвязь живой и неживой природой.Цели урока1. Обобщить представления учащихся об изменениях, происходящих в природе с приходом весны.2. Развивать у детей наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.3. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.Оборудование: презентация.

Конспект урока «В гости к весне»

1. Оргмомент.

Вот книжки на столе,А вот — тетрадки.Не хочется игратьСегодня в прятки,И недосуг дутьНа корабль бумажный –Сегодня в классе у ребятУрок уж больно важный. 

2. Введение в тему урока. Создание эмоционального настроения.

Слайд 1.

Я. Аким Долго шла она тайком от ветров и стужи, А сегодня — прямиком шлепает по лужам, Гонит талые снега с гомоном и звоном, Чтобы выстелить луга бархатом зеленым. «Скоро, скоро быть теплу!» — эту новость первой Барабанит по стеклу серой лапкой верба.

Скоро тысячи скворцов с домиком подружат, Скоро множество птенцов выглянут наружу. Тучи по небу пройдут, и тебе впервые На ладошку упадут капли дождевые.- О каком времени года говорится в стихотворении? (О весне).- Попробуйте назвать тему нашего урока.

Слайд 2.

— Сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости к весне и обобщим знания об изменениях, происходящих в природе с приходом весны, попробуем нарисовать картину весны.

             3.Весенние изменения в неживой природе.

-Ребята, давайте представим, как изменяется природа в каждый из весенних месяцев. А для этого необходимо вспомнить названия весенних месяцев по порядку.-Послушайте загадки о весенних месяцах.Дует теплый южный ветер, Солнышко все ярче светит,Снег худеет, мякнет, тает,Грач горластый прилетает.Что за месяц?Кто узнает? (Март)

Слайд 3.

 — В народе говорят про март месяц так, март – капельник, солнечник, протальник.

— Кто объяснит названия этого месяца?- Следующая загадка:Яростно река реветИ разламывает лёд.В домик свой скворец вернулся,А в лесу медведь проснулся.В небе жаворонка трель.Кто же к нам пришел? (Апрель)

Слайд 4.

— А вот апрель в народе называют снегогон, воделей. — Кто объяснит названия этого месяца?- Следующая загадка:Зеленеет даль полейЗапевает соловей.В белый цвет оделся сад,Пчелы первые летят.Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это?…(Май)

Слайд 5.

— Май называют в народе цветень.- Как вы думаете, почему его так назвали?

— Все перечисленные признаки весны, услышанные в загадках, нам надо изобразить на нашей картине. Начнем с неживой природы. (Работа по карточкам-заданиям.)

Слайд 6.В первую очередь нарисуем солнышко. Какое оно весной?

Карточка 1.Солнце

— Как светит солнце весной?- Изменилась ли высота солнца над горизонтом?- Изменилась ли продолжительность дня?(Солнце светит ярче, чем зимой; с каждым днем греет все сильнее; гораздо выше поднимается над горизонтом, чем зимой; дни стано­вятся длиннее; становится теплее).- Одинаково ли солнце грело землю во все весенние месяцы? (Нет).

— Какой весенний месяц самый холодный? (Март).

-Самый теплый? (Май) Почему? (В мае солнце находится выше над горизонтом, чем в марте, поэтому в мае  тепло)

— Теперь представим себе небо. Какое оно весной?

Карточка 2. Небо

— Какое по цвету весеннее небо?- Какое небо по характеру облачности?- Какие осадки выпадают весной?

(Голубое, высокое, по нему плывут белые легкие облака, в марте — снег, а апреле — снег и дождь, в мае — дождь.)

— Бывают ли весной грозы? Когда? (В конце апреля, в мае).- Что происходит со снегом весной?

Карточка 3. Снег и лед

— Что произошло со снегом, льдом на реках весной?

— Почему?- Где осталось больше снега?- Почему?(Поскольку становится  теплее, снег тает. Лед на водоемах темнеет, покрывается трещинами, тает. )-Теперь вспомним про почву. Что происходит с ней весной?

Карточка 4. Почва

—Что происходит весной с почвой?

(Весной почва оттаивает. В ней накапливается много влаги от таящего снега, постепенно почва на поверхности подсыхает, а в глубине остается влажной).- Итак, какие же изменения в неживой природе происходят весной, как они связаны между собой? (Солнце все выше поднимается над линией горизонта, поэтому дни становятся длиннее, солнце сильнее греет землю, поэтому тает снег и лед).

Слайд 7.

— Что такое ледоход?(В конце апреля на реках начинается ледоход: лёд раскалывается, льдины плывут по реке, сталкиваются, разбиваются и постоянно тают. Следует помнить о том, что очень опасно ходить по подтаявшему льду, т.к. он может подломиться. )

Слайд 8.

— Что такое проталины?(В марте появляются первые проталины. Появление участков почвы из – под снега. В апреле их становится все больше и больше. В мае весь снег растаивает.)

Слайд 9.

— Что такое половодье?(В мае, когда река переполняется водой от растаявшего снега и льда, проис­ходит разлив реки, который называется половодьем. Вода затопляет луга, леса и поля, расположенные вдоль реки.)

       4. Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пятьВсе умеем мы считать.Отдыхать умеем тожеРуки за спину положим,Голову поднимем выше И легко, легко подышим.

              5. Изменения в живой природе.

— Пришло время поговорить о том, какие изменения происходят в живой природе с приходом весны.

Слайд 10.

Результаты экскурсии «Мы наблюдаем»

Слайд 11.-12.

-Что происходит с деревьями и кустарниками весной? (На лиственных де­ревьях и кустарниках набухают почки; появляются сережки, серебристые барашки, цветы, затем появляются листья. У хвойных деревьев меняется цвет коры, хвои).

Слайд 13.

-Что происходит с травянистыми растениями? (Землю покрывает молодая травка, многие растения начинают цвести).

Слайд 14.

— Что происходит снасекомыми?(С приходом тепла насекомые выбираются из своих укрытий).

Слайд 15.

— Какие изменения произошли в жизни птиц?(Возвращаются в родные края перелетные птицы. Птицы строят или ремонтируют гнезда, откладывают яйца, выводят птенцов).

Слайд 16.

— Какие же изменения происходят в живой природе весной?

— Назовите травянистые растения, которые зацветают самыми первыми? (Первоцветы: печеночница, хохлатка, ветреница, медуница, мать-и-мачеха).

— Обычно раннецветущие травянистые растения называют подснежника­ми. Почему? (Как только растает снег, они начинают цвести).

— Почему же подснежники зацветают так рано? (Подснежники получают питание из своих утолщенных подземных частей, в ко­торых с прошлого года хранились запасы питательных веществ. Им требуется много света и влаги, чего в это время предостаточно. Тепла им требуется не­много).

Сообщения о первоцветах

Слайд17.

Мать – и – мачеха

Слайд 18.

Хохлатка

Слайд 19.

Медуница

Слайд 20.

Ветреница — Какие цветы расцветают в конце весны, в мае? (Ландыши, одуванчики, фиалки.)- Многие собирают весной букеты весенних растений. Хорошо ли это?: (Нет).

Слайд 21.

— Почему не следует рвать цветы?

           6. Изменения в жизни птиц.

Слайд 22.

— Весна вносит изменения и в жизнь животных. Как меняется жизнь птиц с приходом весны? (Возвращаются в родные края перелетные птицы. Птицы строят или ремонтируют гнезда, откладывают яйца, выводят птенцов).

— Почему стали возможны такие изменения в жизни птиц? (Стало больше корма. Многие птицы питаются насекомыми, а с приходом тепла насекомые выбираются из своих укрытий).

— Каждая перелетная птица возвращается в родные края в определенное время.

Всех перелетных птиц черней,Чистит он пашню от червей.Взад-вперед по пашне вскачь.

А зовется птица… (Грач)

Март — время прилета грачей в родные края. Он прилетает каждый годТуда, где домик ждет.Чужие песни петь умеет,

А все же голос свой имеет. (Скворец)

Прилетает к нам с теплом,Путь проделав длинный.Лепит домик под окном

 Из травы и глины. (Ласточка)

Время прилета в родные края — май.

Слайд 23.

Конец марта — время прилета скворцов. Свое гнездо он в поле вьет,Где тянутся растения. Его и песня и полет

Вошли в стихотворения! (Жаворонок)

Время прилета жаворонков — начало апреля.Прилетел к нам, наконец,Лучший наш певец.Дни и ночи напролет

Он поет. (Соловей)

Соловьи прилетают в середине мая.

               7. Изменения в жизни животных.

Слайд 24.

— Как встречают весну звери? (Просыпаются от зимнего сна медведи, барсуки, ежи. У многих животных рождаются детеныши. Звери линя­ют.)- Весной животных охраняют особенно тщательно, т. к. они заняты за­ботой о потомстве.  

Слайд 25.

— Что вы можете сделать для охраны животных и птиц? (Не тревожить и не беспокоить птиц на гнездах, иначе они могут покинуть свои гнезда, и тогда птенцы погибнут. Развесить скворечники. Не разорять гнезда, не прикасаться к яйцам и птенцам в гнездах птиц и т. д.)

                8. Закрепление изученного материала.

Слайд 26.

9. Подведение итогов.

— Итак, какие же изменения в живой природе происходят весной, как они связаны с изменениями в неживой природе? (Солнце выше, чем зимой. Дни стали длиннее. На улице потеплело. Небо весной голубое, высокое. Облака белые, легкие. Снег и лёд тает. На реках ледоход, половодье. Весной в разные месяцы идет то снег, то дождь. В мае гремит первая гроза. Почва оттаивает, на деревьях появляются почки, а затем клейкие листочки. Зацветают первоцветы. Появляются насекомые. Возвращаются перелётные птицы. Лесные звери выводят потомство.)

Слайд 27.

Оценивание работы учащихся.Какое настроение у вас было в течение урока?

                  10. Домашнее задание

Слайд 28.

Рабочая тетрадь стр.37 №4,5,6,7 

Источник: http://5-bal.ru/geografiya/21130/index.html

Конспект урока по окружающему миру «Весенняя прогулка (экскурсия)» (2 класс)

Конспект урока для учащихся 2 классов по окружающему миру.

Тема: Весенняя прогулка (экскурсия)

Цель: познакомить с раннецветущими растениями.

Планируемые результаты: учащиеся научатся наблюдать за природой, проводить исследования, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Работа по теме экскурсии

Остановка 1. Полянка первоцветов

Еще кое-где лежит снег, вы тепло одеты: в куртках, шапках, сапогах, некоторые из вас даже в варежках и перчатках. А в нашем лесу (парке) уже выросли цветы. Тонкие, хрупкие, как в сказке «Двенадцать месяцев». Разве это не чудо, не ожившая сказка? Эти цветы появились из снега навстречу жизни!

Давайте рассмотрим цветы получше. Среди темных стволов и кружева веток «разбежались» по лесной полянке кустики первоцвета весеннего с ярко-желтыми цветками, похожими на связки ключей.

«Ключ-цветок», «небесные ключи»- так зовут первоцвет в Германии. Русские названия «первоцвет», «первенец» растению даны в связи с тем, то оно цветет в начале весны.

Желтыми весенними цветами, этими ключиками, весна отпирает двери теплу и солнцу.

После схода снега прошло лишь несколько недель, а уже весело цветет маленькое хрупкое растение – ветреница лютиковая. У нее тоже желтые, яркие цветы, немного напоминающие цветки лютика.

Ветреница маленькая, стебель размером с карандаш, на конце его три листа, направленные в разные стороны и сильно рассеченные, еще выше – тонкая цветоножка, которая заканчивается цветком. Когда ветреница цветет, лесные деревья и кустарники едва начинают распускаться.

Ох и хитрая эта ветреница! Стоит небу нахмурится и собраться дождю, как цветки закрываются. Словно никогда их не было. Но лишь солнце приласкает землю своими лучами, цветы оживают, опять начинают качать головками легкому весеннему ветерку. Полюбуйтесь, какие красивые наши ветреницы, но букетики сорванных цветов очень быстро вянут в руках.

Один мудрый человек сказал чудесные слова: «Я соврал цветок, и он увял. Я поймал бабочку – она умерла. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно лишь сердцем». Вот и я предлагаю вам прикоснуться к красоте еще одного «подснежника» — медуницы.

Это растение заметишь сразу. У него разноцветные цветки: розовые, фиолетовые и синие. Поэтому-то шмели его быстро и находят.

На одном и том же стебельке некоторые цветки темно-розовые, другие – васильково-синие.

Если присмотреться внимательно, то нетрудно заметить, что розовую окраску имеют бутоны и более молодые цветки, а синюю – более старые, отцветающие. Каждый цветок на протяжении своей жизни меняет окраску.

Холодно еще ночами и вечерами, но медуница не боится низкой температуры. Потрогайте ее листочки, они немного шероховатые. Листья покрыты меленькими волосками, словно растение надело шерстяное платье. А между волосками – воздух, он-то и защищает медуницу от холодов.

Зажужжали друзья-насекомые, крылышками замахали и полетели на поляну. Так уж повелось: когда расцветает медуница, шмели из своих норок выбираются. Медуница получила свое название потому, что в цветках ее содержится много нектара. Это один из самых ранних медоносов.

Весной цветет не только медуница, но и некоторые другие растения. Цветки их имеют яркую, красивую окраску – лиловую, голубую, желтую. Когда таких растений много и все они цветут, получается красивый пестрый ковер.

Еще одно очень красивое растение – хохлатка. В наших дубравах она цветет ранней весной, раньше, чем ветреница. Снег еще не сошел до конца, а мы уже видим ее невысокие стебельки с нежными кружевными листочками и плотными соцветиями их сиреневых цветков.

Хохлатка – растение миниатюрное, хрупкое и очень изящное. Цветки ее нежно пахнут и богаты нектаром. Отцветает хохлатка быстро – через несколько дней. И вместо цветков уже виднеются мелкие стручковидные плоды. Немного позже их них высыпаются на землю черные блестящие семена.

У каждого такого семени имеется белый мясистый придаток, привлекающий муравьев. Хохлатка — одно из немногих лесных растений, семена которых распространяются муравьями. Под землей у нее остается сочный живой клубенек – небольшой желтоватый шарик величиной с вишню.

Здесь хранятся запасы питательных веществ, необходимых для быстрого развития побега на следующую весну.

А теперь давайте посмотрим, к кому в гости пришли наши первоцветы. Кто защищает их от холодного ветра и дождя? Какие деревья можно назвать «старшими братьями» раннецветущих растений? Оказывается, мы остановились на перекрестке липовой и дубовой аллей.

Знаете, почему именно здесь начинается весна цветов? Для растений в липовом лесу зима немножко «теплее». Листья липы и дуба плохо проводят тепло, а когда падают – сморщиваются. У них заворачиваются края, и между ними остается много воздуха. Если вы будете внимательными, то обязательно заметите, что первые весенние цветы появляются под липами.

Сами деревья стоят без листьев, а многие цветы под ними уже в апреле покачиваются на тонких ножках.

Остановка 2. Цветущие деревья. Орешник

Не только травянистые растения дарят весне свои цветы. Оказывается, весной цветут некоторые деревья и кустарники.

— Вы видели, как цветут деревья?

Перед нами «младший брат» дуба – орешник. Почему орешник называют «младшим братом» дуба? Потому что растет он чаще всего недалеко от дуба и дарит нам похожий плод.

— Кто из вас любит орехи?

— Кто из жителей леса любит орехи?

Цветет орешник ранней весной, когда в лесу еще виднеются последние пятна снега. В один из теплых весенних дней плотные коричневатые сережки на его ветвях вдруг сильно удлиняются, повисают, становятся желтыми. При порывах ветра они раскачиваются в разные стороны, рассеивают свою пыльцу, напоминающую тонкий желтый порошок. Сережки орешника внешне похожи на сережки березы.

Остановка 3. Цветущая осина

Осина цветет ранней весной, задолго до появления листьев. Осина принадлежит к числу так называемых двудомных растений: одни ее деревья мужские, другие женские. На мужских деревьях во время цветения можно видеть красноватые мохнатые сережки, похожие на гусениц, которые свешиваются с ветвей вниз, а на женских – более тонкие зеленые.

Остановка 4. Красавица береза

— О каком дереве говорится в загадке?

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит.

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей. (Береза.)

Береза белоствольная проснулась на полянке после зимнего сна. Одной из самых первых березка покрывается молодой нежной листвой. Посмотрите, она уже распускает почки, а вместе с ними и нежные сережки.

Ветки березы спадают вниз, иногда до самой земли, а ветерок играет ими: перебирает веточки, раскачивает их. Стоят белоствольные красавицы и красотой своей всех радуют. Береза – символ России, нашей Родины.

Остановка 5. «Солнышко на пригорке»

Перед выходом из леса на глинистом пригорке рассыпались маленькие желтые «солнышки» — это мать-и-мачеха. Она одна из первых зацветает среди наших цветов, совсем не боится заморозков. Мы все с нетерпением ждем появления маленьких желтых «солнышек».

Пройдет немного времени, распустится листва на деревьях, а золотисто-желтые корзинки отцветут и померкнут. Вместо солнечных цветков останутся пушистые шарики. Там, где росли желтые «солнышки», в мае появятся листья мать-и-мачехи, широкие, угловатые, кожистые.

С лицевой стороны они зеленые, а с изнанки беловатые, будто покрытые паутиной.

Почему у растения такое странное название? Снизу его листья пушистые и мягкие. Они как бы согревают, ласкают, словно руки мамы. А сверху листья блестящие и холодные, они напоминают злую мачеху из сказки.

1. Подведение итогов экскурсии

Вот и заканчивается наше путешествие в мир ранних, самых храбрых весенних растений! По проторенной цветочной дорожке заспешат им вслед остальные «зеленые друзья».

Источник: https://urokinachalki.ru/konspekt-uroka-po-okruzhayuschemu-miru-vesennyaya-progulka-ekskursiya-klass-7833.html

Урок-экскурсия по окружающему миру во втором классе «В гости к осени»

Цель урока: — Показать богатство и красоту леса; — Наблюдение за признаками наступления осени в природе; — Дать начальное представление об охране окружающей среды.

Задачи урока:

— Воспитывать умение вести себя в лесу; — Учить сравнивать признаки неживого и живого летом и осенью; — Уточнять понятия «живая» и «неживая» природа; — Развивать воображение, наблюдательность, эстетическое восприятие природы; — расширять кругозор учащихся; — Формировать ответственное отношение к окружающей среде.

Оборудование: термометр, коробка для сбора плодов, семян и листьев, вертикальный шест (длина 1,5 метра), лопатка.

Предварительная работа: беседа по технике безопасности «Как нужно вести себя в лесу», составление плана движения.
Место проведения: лесная поляна.

Ход экскурсии

Учитель: Вот мы пришли на лесную полянку. Она так приветливо и дружелюбно нас принимает и очень хочет рассказать о своих природных тайнах. У нее их много. Конечно же, мы не сможем все разгадать за одну экскурсию, поэтому будем приходить сюда чаще, и открывать что-то новое.
Ученик читает отрывок из стихотворения И. А. Бунина:

«Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной стоит Над светлою поляной. Сегодня так светло кругом, Такое мертвое молчанье: В лесу и в синей вышине, Что можно в этой тишине

Расслышать листика шуршанье…

Учитель: Ребята, о чем идет речь в этом стихотворении?
Дети: о наступлении осени, о разноцветном лесе, о тишине в лесу.
Учитель: Посмотрите вокруг себя.

Что вас окружает?
Дети: Воздух, птицы, разные растения, деревья…
Учитель: А на какие группы можно все это разделить?
Дети: Живая и неживая природа.

Учитель: Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока – экскурсии?
Дети: «В гости к осени».
Учитель: Молодцы, ребята! Продолжим наш с вами разговор об объектах неживой природы.

Приближение зимнего времени года говорит нам об изменении температуры воздуха. У меня в руках прибор для измерения температуры воздуха – термометр. Итак, посмотрим, сколько он показывает градусов? Кто из вас дома следит за температурой воздуха? Расскажите, как определить?

(Ответы детей. Если дети затрудняются ответить или отвечают неполно и неточно, учитель помогает, вносит ясность и обобщает ответы учащихся).

Учитель: Посмотрим на цифру, стоящую около деления шкалы у верхнего конца подкрашенной жидкости. Сегодня 12 градусов тепла. Воздух и поверхность Земли нагревает солнце. Летом солнце высоко, поэтому светит ярко и температура воздуха достигает 25-30 градусов. Чтобы проследить за высотой солнца, давайте выполним небольшую практическую работу. Существует прибор для измерения высоты солнца и называется – гномон. У нас нет настоящего прибора, поэтому заменим его шестом длиной 1,5 метра. В высоту и внешне наш шест напоминает гномон. Ставят гномон на горизонтальной ровной поверхности. В полдень, когда солнце находится выше всего над горизонтом, тень от шеста самая короткая и направлена на север. А теперь, когда шест установлен, давайте понаблюдаем, как расположена тень сейчас и как она будет двигаться.

Учитель: Если мы посмотрим на небо, что мы там можем увидеть?

Дети: Облака.
Учитель: Что собой представляет облако?
Дети: Это капельки воды, собранные вместе.
Учитель: Правильно. Если облако состоит из капелек воды или маленьких кристалликов льда, то тогда осадков не будет. А вот когда все капельки соединятся вместе, они станут тяжелыми и выпадут в виде дождя. Но если в облаке температура ниже нуля, то обязательно выпадет снег.

О следующем объекте неживой природы вы узнаете из загадки:

Носится, свищет. Мечется, рыщет. Где пробежит – Листик дрожит. Где пронесется –

Дерево гнется.

Дети: Это ветер.
Учитель: Нас везде окружает воздух, мы его не видим, но можем чувствовать его движение. Это движение и есть ветер. Он может вырвать дерево с корнем, а может быть и легким, нежным дуновением. Давайте подведем итог. Какая бывает погода осенью?

Дети: Осенью бывает дождливая, ветреная и прохладная погода.

Учитель: Вернемся к нашему самодельному «гномону». Посмотрите, тень от него сдвинулась на довольно приличное расстояние и стала длиннее. Это доказывает наше предположение о том, что с помощью такого прибора можно измерить высоту солнца. С более точным измерением вы будете знакомиться в старших классах. Ребята, перечислите, кто относится к объектам живой природы?

Дети: Человек, животные, растения.

Учитель: Верно, сегодня мы поговорим о растениях и животных. Послушайте мою сказку и скажите, прав ли был дубок?

— «Жила – была девочка Иринка и очень она любила ходить в лес. Но наступила осень, листья стали желтеть и опадать. Стало девочке грустно, и решила она оказать деревьям помощь. Из дома Иринка взяла нитки и побежала к своему дубку. Стала она последние листочки к веткам привязывать. Вдруг прилетел ветерок, и послышалось ей, что листья над головой заговорили: «Что же ты мне мешаешь спать?»

— Я не хотела вас будить, я листья вам привязываю.
— Добрая ты девочка! Дни становятся короче, света все меньше, наступает пора деревьям спать.
Листочки мои стали разноцветными, скоро совсем высохнут и опадут.
— Кто же вас всю зиму кормить будет? – разволновалась Иринка.
— А я ни есть, ни пить не хочу. Зимой так хорошо спится. Мы, деревья, сами сбрасываем листья. Если все листочки оставить, то на ветках зимой вырастут сугробы, ветки не выдержат и сломаются от тяжести.
Поняла Иринка, что не нужно мешать деревьям, и показалось ей, что дубок тихонько посапывает».
Учитель: Согласны ли вы с тем, что не надо мешать деревьям в их жизни?
(Ответы детей).
Учитель: Давайте подойдем к дубку, посмотрим на опавшие листочки. А теперь соберем листья разной окраски в нашу коробку, потом внимательно их рассмотрим и найдем признаки различия и сходства.
Учитель: Ребята, а как называются деревья, которые на зиму сбрасывают свою листву?
Дети: Листопадные.
Учитель: А сейчас бежим к тем деревьям, о которых есть такая загадка: Зимой и летом, Одним цветом.

(Дети подбегают к елям).

Учитель: Можно ответить и сосна. Подбегите к соснам. (Дети разбегаются и встают к соснам). Как отличить сосну от ели? Посмотрите на листочки, они называются хвоинками. Потрогайте их, посмотрите, как они крепятся на стебле, и сравните их длину.

Дети: Хвоинки колкие, жесткие, у сосны они длиннее и крепятся по две, а у ели – по одной.

Учитель: Молодцы! Посмотрите под деревьями лежит много хвоинок. О чем нам это говорит?
С помощью учителя дети делают вывод: эти деревья сбрасывают хвою не сразу, как листопадные, постепенно. Поэтому они все время зеленые и называются такие деревья вечнозелеными.
Учитель: Посмотрите и скажите, что растет у нас под ногами?
Дети: Растет трава.
Учитель: Да, трава или травянистые растения. В каком состоянии вы наблюдаете растущие в лесу травянистые растения?
Дети: Некоторые травы уже завяли, пожелтели, но некоторые с зелеными листьями и даже еще цветут.
Учитель: Под нашими ногами многолетняя трава. Назовите знакомые вам растения.
(Дети называют растения, которые знают; если могут, то кратко о них рассказывают; срывают листья, (если есть), соцветия, плоды и семена растений и складывают в коробку).
Учитель: Ребята, осмотритесь вокруг и скажите, какие еще живые существа вместе с нами на экскурсии?
Дети: Вороны, воробьи, сороки, грачи, бабочки, мухи, паучки.
Учитель: Как же их мало в осеннем лесу. Их столько же было летом?
Дети: Нет. Мы видели много бабочек, жуков, комаров, шмелей, сейчас они спрятались. Стало холодно.
Учитель: Назовите группы, к которым относятся перечисленные вами животные.
Дети: Птицы и насекомые.
Учитель: Назовите признаки насекомых.
Дети: 6 ног, 2 крыла, пара усиков, на брюшке полосочки. У птиц тело покрыто перьями, 2 глаза и клюв, 2 крыла, пара ног, хвост.
Учитель: А почему же птицы осенью улетают на юг?
Дети: Становится холодно, нечего есть зимой.
Учитель: Докажите свой ответ, ведь зимой люди подкармливают птиц, а это значит, что они могут пережить зиму.
Дети: Насекомые спрятались, водоемы замерзнут, плоды и семена растений падают на землю, их засыплет снегом, поэтому птицы улетают туда, где много корма.
Учитель: О том, как птицы находят путь в теплые края вы узнаете на уроках биологии. А пока:

Ласточки пропали, А вчера зарей Все грачи летали Да как сеть мелькали

Вон над той горой.

С вечера все спится, На дворе темно. Лист сухой валится, Ночью ветер злится

Да стучит в окно.

Так написал об осени русский поэт Афанасий Фет. Заканчивая экскурсию, хочу отметить, что нередко и взрослые и дети, когда идут в лес портят все, к чему прикасаются: ножом надрезают кору на дереве, оставляют после себя кучи мусора, в реки бросают стеклянные банки и бутылки.

— А вы, ребята, знаете как себя нужно вести в лесу! — И если мы будем хорошо себя вести, то лес также как и сегодня откроет перед нами все свои тайны. А если мы еще и научимся слушать лес, видеть его чудеса, если мы с ним подружимся, то лес станет самым лучшим другом.

А для этого надо быть добрым и по доброму относиться ко всему, что в лесу живет и растет. Это нужно помнить всегда.

(Учитель дарит детям календарики с изображением природы).

Источник: http://PlanetaDetstva.net/uchitelyam/vtoroj-klass/urok-ekskursiya-po-okruzhayushhemu-miru-vo-vtorom-klasse-v-gosti-k-oseni.html

Осенние занятия для виртуального обучения

Какое ваше любимое время года? Если вы похожи на многих учителей, это осень. Почему падают? Осень для учителей для многих похожа на январь. Все НОВОЕ. Новый учебный год, новый план уроков, новые мелки и, самое главное, новые ученики!

С пандемией в этом году дела обстоят немного иначе. Тем не менее энтузиазм вокруг Фолла не угас. Итак, независимо от того, находятся ли ваши ученики прямо перед вами, обучаются удаленно или их комбинация, освежите свою память о том, почему Fall так хорош, используя следующие идеи со своими учениками!

Языковые искусства Осенние занятия для дистанционного обучения

Яблоки – это блестящие красные, зеленые и желтые цвета, напоминающие о падении.Какая отличная отправная точка для чтения и письма. Юные читатели ищут что-нибудь интересное и интересное, чтобы не потерять интерес во время чтения.

Study Folktales

Изучая яблоки, мы можем узнать о народном герое Джонни Эпплсид. Это моя любимая книга о Джонни Эпплсиде. Иллюстрации превосходны. Хотите поделок, отрывков для чтения и игр? Почему бы не узнать о Джонни Эпплсиде через видео, прочитанное вслух?

Теперь, когда мы узнали об одном народном герое, мы можем узнать о другом: Пол Баньян !

С его голубым Быком, Бэйб, рядом с ним, Пол пережил много приключений, проживая жизнь в Миннесоте.Будь то сражение с ужасными существами или помощь в расчистке земли от деревьев, Пол Баньян никогда не был праздным и большим, чем жизнь.

Еще одна небылица, о народном герое Пекосе Билле, рассказывает все о героических действиях ковбоя во время западной экспансии США.

Расскажите о сказке как о жанре в этой статье! Все еще жаждете народных героев? Посмотрите на Джона Генри, Дэви Крокетта и других.

Обучайте навыкам понимания прочитанного

Пока вы изучаете сказки, исследуйте различия между сказкой и басней со студентами или тренируйте ключевые навыки понимания прочитанного, такие как сравнение и сопоставление или установление связей между текстами или между текстами и миром.

Нужно ли учить студентов, как устанавливать связи между серией исторических событий? У меня есть отличный урок, связанный с событиями, предшествующими первому Дню Благодарения. Он исследует временную шкалу, расширяет словарный запас и помогает учащимся увидеть, как события связаны друг с другом. Хотя это печатный ресурс, вы можете легко читать книги в Интернете и предлагать учащимся манипулировать и создавать цифровую шкалу времени в Google Slides.

Осенние упражнения для виртуального обучения

Яблоки идеально подходят для изучения науки и являются отличным трамплином для более глубоких научных концепций.Вот несколько способов рассказать о жизненных циклах и росте растений с помощью яблок.

Изучите рост растений и жизненные циклы с яблоками

Хотите узнать, как растут яблоки? Прочтите это видео вслух.

А пока вы работаете, наслаждайтесь подробной книгой о яблоках автора научно-популярной литературы Гейл Гиббонс.

У вас все еще текут слезы от желания узнать больше о яблоках? Просмотрите этот информативный веб-сайт.

Научные станции о росте и размножении растений

У нас есть научные станции для второго-пятого классов, посвященные росту и жизненному циклу растений. Используйте приведенные выше видео и книги, чтобы начать изучение роста и размножения растений, а затем переходите к более подробному изучению с использованием этих научных станций, которые доступны в формате PDF для печати и цифровых слайдах Google.

Хотя наши научные станции четвертого класса не имеют отделения роста растений, у нас есть станция, которая исследует фотосинтез в нашем отделе структуры и функций.Эта станция является продолжением подразделения третьего класса, которое исследует пигменты и хроматографию.

Дополнительные научные идеи для дистанционного обучения

Знаете ли вы, что на сайте Exploratorium в Сан-Франциско есть надежный веб-сайт, полный научных мероприятий для детей? Узнайте о простых научных занятиях, которыми можно заниматься дома, включая использование вторсырья и даже приготовление пищи! Взгляните на их рецепт яблочного пирога без яблок здесь!

Еще один замечательный ресурс – National Geographic Kids. Если вы интересуетесь наукой, общественными науками или чтением, вы найдете все здесь прямо здесь.Изучаете солнечную систему? National Geographic Kids предлагает массу информации, а также онлайн-викторины.

Осенние занятия по общественным наукам

Один из предметов по общественным наукам, который я преподаю каждую осень, посвящен жизни давно и сейчас. Мы исследуем, как предметы и опыт были разными 100 или 200 лет назад, и студенты учатся писать, сравнивать и противопоставлять абзацы с построенными на основе предложениями и моделями абзацев.

Отделение социальных исследований давно и сейчас

Одним из самых первых подразделений, которые я создал, было подразделение Long Ago & Now.К сожалению, в нашей программе социальных исследований не хватает строгости и заинтересованности, поэтому мне пришлось исправить ситуацию. •

Осень + Социальные науки = День Благодарения

Прежде чем окунуться в эту индюшачью ногу, найдите на этом сайте множество игр на День Благодарения. Пока вы там, исследуйте историю Дня благодарения, включая роль коренных американцев. Узнайте о культурах и обычаях и по ходу поиграйте в несколько игр.

Говоря о Дне благодарения, узнайте о первом поселении в Северной Америке, исследуя Jamestown Online Adventure.

Конечно, было нелегко основать новое поселение в Новом Свете. Хотите знать, выжили бы вы в Джеймстауне или нет? Изучите эти дополнительные ресурсы!

Узнайте об истории парада Macy’s Day

Все еще не наелись с Дня благодарения? С 1924 года в Macy’s проводится праздничный парад в честь Дня благодарения. Считаете ли вы это банальным или невероятным, узнайте больше об истории этого американского спектакля здесь.Вы увидите этот парад другими глазами, узнав всю закулисную историю.

Воздушные шары над Бродвеем – отличная книга с картинками, которую можно читать вслух в это время!

Узнайте о выборах и правительстве

Мы не можем упомянуть осень, не отметив, что 2020 год – год выборов. Какая прекрасная возможность узнать о политическом процессе в нашей стране! Найдите массу ресурсов о голосовании прямо здесь!

Math Fall Задания для дистанционного обучения

Ключ к успеху в математике – практика – будь то с помощью карточек, бумаги и карандаша, или даже с помощью манипуляторов.К счастью, существует множество бесплатных интересных веб-сайтов, предлагающих забавные и интерактивные возможности для занятий математикой.

Одно из таких предложений – mathgametime , , организованное по классам и имеющее большое разнообразие игр. Funbrain – еще один бесплатный веб-сайт, который любят использовать дети.

Хотите потренироваться в дробях в увлекательной игре с супер-графикой? Бесплатно? Funbrain – это сайт для вас.

Социально-эмоциональные обучающие мероприятия для дистанционного обучения

Учителя и родители слишком хорошо знают, насколько наши дети подвержены стрессу.Конечно, наша временная ситуация с COVID вызывает беспокойство, но в этом нет ничего нового. И для взрослых, и для детей жизнь может быть сложной. Вот несколько бесплатных веб-сайтов, предлагающих онлайн-игры и другие ресурсы для детей.

PBS Kids всегда выигрывает, когда дело доходит до развлечения детей, помогая им узнать что-то новое. Этот создатель историй наверняка понравится молодым ученикам, которые хотят выражать свои эмоции в письменной форме.

Проблемы с распознаванием эмоций? Эта игра на запоминание дает забавную возможность соединить смайлик с его чувством соответствия.

В этом упражнении игроки связывают человеческие лица (выберите девушку, женщину, мужчину или все лица) с очень специфическими чувствами, включая отвращение и страх.

Есть бесчисленные качественные бесплатные возможности для онлайн-обучения детей. Наслаждайтесь этими предложениями со своими детьми, и вы, несомненно, наткнетесь на несколько новых занятий, пока исследуете!

Умения социально-эмоционального обучения

Хотя это не цифровые занятия, мои «Осенние листья» и «Благодарное дерево» отлично подходят для SEL, как и мои забавные поделки на Хэллоуин.Их также можно легко скопировать и отправить домой вместе со студентами.

Другие осенние мероприятия

Вам нужны личные идеи на осень? Ознакомьтесь с этими ресурсами, которые будут соответствовать вашим потребностям в это меняющееся время.

Как дерево облетело полмира?

Mystery Science уважает права интеллектуальной собственности владельцев визуальных активов. Мы прилагаем все усилия, чтобы использовать изображения и видео по соответствующим лицензиям от владельца или обращение к владельцу, чтобы получить явное разрешение.Если вы являетесь владельцем визуального и полагаю, что мы используем его без разрешения, пожалуйста свяжитесь с нами – мы оперативно ответим и сделаем все в порядке.

Исследование

исследовательский корабль Уильям Лайонел Уилли

карта мира Imgur

подставное лицо на корабле Гэри Андерсон

Koa tree – пользователем Б.Навез

внутри дерева Коа Форест и Ким Старр

корабль Сэмюэл Аткинс

тонущий корабль во время шторма Питер Монами

повреждение судна водой Тереза ​​Кэри

вид в телескоп Гарет Кеннеди

человек смотрит в телескоп Imgur

коллекция Любопытные экспедиции

хамелеон Марк Штауб

гигантские мучения Дэвид Адам Кесс

Koa tree – пользователем Синтия Сэйлор, R (S)

Tree Flowers Reunion – пользователем Б.Навез

цветы деревьев на Гавайях – пользователем Imgur

дерево на скале

семена Тряпки ❀

Остров Реюньон, автор: Форрест и Ким Старр

человек на большом стволе дерева – пользователем Дуг Пельц

yellow dandelion – пользователем Грег Хьюм

голова одуванчика – пользователем Грег Хьюм

одуванчик частично унесло ветром Дэн

одуванчик видео “Blow Away”, автор: экстатик

maple tree video – пользователем kdwpinfo

виноградные лозы П.Б. Пелсер и Дж. Ф. Барселона

семя виноградной лозы Скотт Зона

семена клена Боб Ларрик

одуванчик Псевдоним 0591

семенной парашют – пользователем Дидье Дескуэн

затенять деревья Кей

seed pod video – пользователем Tyoukogatalabo

кокосовая пальма на пляже – пользователем Томас Собек

глядя на кокосовую пальму Мохаммед Альнасер

coconuts in tree – пользователем Дэвид Стэнли

Кокосы проплывают мимо iTaylorJay

кокос на берегу Ян Смит

Sea bean tree – пользователем Gh5046

Стручок морской фасоли – пользователем Дик Калберт

Семена морских бобов – пользователем Muséum de Toulouse

Koa seed pod – пользователем w: en: KarlM

Океанская гора вдалеке Хиллебранд Стив, У.S. Служба рыболовства и дикой природы

Open coconut – пользователем Инна Муди

Sea been shell – пользователем Дидье Дескуэн

Семена коа от Дж. Б. Пятница

Cherries – пользователем 4028mdk09

Cherry tree – пользователем Aquamelli

Енот ест вишню – пользователем Шелли Кокс

Семена в землю Imgur

Squirrel – пользователем Мистер.TinDC

Другой

дерево на вершине Стефан Янель

Ода осени | Британская литература вики

Поэты-романтики отразили период времени, в котором они жили, время открытого мышления и уважения к окружающему миру. Китс наиболее заметно представляет это в «Оде Осени» через свое восхищение миром природы.Это одно из его простейших стихотворений. Есть один примечательный аспект этого стихотворения, что

Ода осени (Джессика Дженни)

не соответствует набору характеристик романтической литературы, которым Китс предпочитает восхищаться. Обычно знаменитым сезоном романтиков является весна, потому что это новое начало и новое развитие новых форм жизни. Однако именно в этом стихотворении Китс находит красоту и покой в ​​выдающемся конце сезона или жизни.«Во второй строфе спикер описывает фигуру Осени как женскую богиню» (2) и позже: «В третьей строфе спикер говорит Осени не гадать, куда ушли весенние песни, а вместо этого слушать ее собственная музыка ». (2) Это подчеркивает то, что Китс пытается подчеркнуть, за исключением того, что все приходит к концу, это не слабость и не умаляет истинной красоты, которая есть в жизни ». Через два дня после написания этой оды Китс написал Дж. Рейнольдс: «Я никогда не любил стерню так сильно, как сейчас – да, лучше, чем холодная зелень весны.Почему-то ровная щетина выглядит теплой – так же, как некоторые фотографии выглядят теплыми – Это так поразило меня в моей воскресной прогулке, что я сочинил это »» (стр. 925 Norton).

Ода осени

1
Сезон тумана и мягкого плодородия,
Близкий друг восходящего солнца;
Уговариваясь с ним, как нагружать и благословлять
Плодами бегут лозы, опоясывающие соломенные карнизы;
Согнуть яблоками моховые кусты, 5
И все плоды наполнить спелостью до сердцевины;
Для набухания тыквы и увеличения объема лещины
Со сладкой косточкой; чтобы дать больше бутонов,
И еще, более поздние цветы для пчел,
Пока они не подумают, что теплые дни никогда не прекратятся; 10
К Лету убрали свои липкие клетки.

2

Кто не видел тебя часто среди лавок твоих?
Иногда, кто ищет заграницу, может найти
Тебя беззаботно сидящим на полу амбара,
Волосы твои подняты веянием1 ветром; 15
Или на полужатой борозде крепким сном,
Задыхается маковым дымом, а твой крючок
Сохраняет следующий валок и все его сдвоенные цветы:
И иногда, как собиратель, ты сохраняешь
Устойчивый перегруженная голова через ручей; 20
Или с помощью пресса, с терпеливым взглядом,
Ты смотришь последние выделения, часы за часами.

3

Где песни весны? Да где они?
Не думай о них, у тебя тоже есть твоя музыка, –
Пока бородатые облака цветут, мягкий умирающий день 25
И коснитесь щетины равнины розовым оттенком;
Тогда в стенающем хоре оплакивают комары
Среди речных ил, поднимаемых вверх
Или тонущих, когда легкий ветер живет или умирает;
И взрослые ягнята громко блеют с холмистой местности; 30
Хедж-сверчки поют; а теперь с тройной мягкой
Рыжая свистит от garden-croft2 ;
И собирающиеся ласточки щебечут в небе.

Аннотированные слова и их значения

1. Winnow – Древняя сельскохозяйственная техника, в которой использовался вентилятор для отделения зерна от остальной части растения. Что касается Китса, он представляет интерес, потому что он использовался древними греками, и эта тема широко использовалась в его трудах. Предположительно эта техника использовалась в обрядах Вакха (Диониса). Этот метод также упоминается в литературных произведениях, таких как Гомер «Одиссея ».В этом стихотворении подчеркивается сила и мощь ветра.

2. Garden-Croft – Огороженный участок приусадебного участка.

Конструкция

• 3 строфы, 11 строк
• Первые 4 строки каждой строфы представляют собой схему рифм ABAB
• После первых 4 строк в первой строфе идут семь строк в форме CDEDCCE.
• После первых 4 строк в последних двух строфах идут семь строк в форме CDECDDE.
• Первые четыре строчки, кажется, закладывают основу для следующих семи.
• Предмет представлен в первых четырех строках, в других – более подробно.

Темы

• Природа и ее красота – как и в «Оде соловью», природа также оказывает большое влияние в этом стихотворении. Каждая строфа наполнена яркими изображениями сезонных изменений, наблюдаемых Китсом. После прочтения этой оды любой читатель будет более глубоко оценивать смену сезона.Китс показывает, что красота никогда не умрёт, даже если умрут смертные. Красота превосходит природу и пребывает в ней навсегда. Люди могут быть красивыми, но в конце концов они умрут красивыми, тогда как природа может быть красивой вечно. В стихотворении тонко вводится ежедневное наблюдение за деятельностью природы.
• Чувство приближающейся утраты – обычное чувство в это время года, выраженное во многих произведениях искусства, пожалуй, самым известным из которых является «Времена года » Вивальди .Многие вещи умирают в течение этого сезона, поэтому изменения в природе неизбежны. Китс дает понять, что смерть неизбежна. Живые существа следует ценить, потому что никогда не знаешь, сколько они продержатся. Оцените красоту природы, пока вы живы, чтобы осознать ее. Жатва зерна в стихотворении символизирует смерть на протяжении всего стихотворения. Тот факт, что он выбрал осень для написания оды, подчеркивает его мысли о неминуемой смерти, потому что осень – это время смерти и перемен для природы.Это самая прекрасная часть цикла, когда все обнажено и жизнь получает шанс начать все сначала. Это чувство потери, а затем урожай из горя.

Анализ

Поэма начинается с исследования позитивности богатой и мягкой весны, созревания фруктов и цветения цветов. Китс начинает с того, что укрепляет чувства читателя, подчеркивая прочность плода такими фразами, как «спелость до сердцевины», «набухать» и «пухлый» (строки 6-7).Он привлекает внимание к плоду, когда он наиболее привлекателен и спел, но все же тонко намекает на то, что он достиг своего пика и должны произойти изменения. Китс даже заканчивает первую строфу, говоря, что «лето лишило их липких клеток», имея в виду, что конец сезонов роста вытолкнул элементы за пределы точки их зрелости (строка 11).
Вторая строфа переносит читателя в следующий сезон, осень, урожай. Здесь Китс восхищается «мягкими» волосами пшеницы во время сбора урожая (строка 10).Пшеница уже укоренилась в земле, лежащая на земле зернохранилища. Эта стадия развития природы, когда вещи извлекаются из земли, но все же обеспечивают питание, демонстрирует переход от зрелого и обильного к холоду и нищете. Эта строфа, как и сезон, который она представляет, наглядно демонстрирует происходящие изменения.
Когда начинается третья строфа, она представляет знакомые чувства тоски по теплым дням, недоумение, куда делись весенние дни.Однако спикер сразу отмахивается от этого, признавая красоту в конце осени. Необычные характеристики приписываются более холодной погоде, такие как «солома-равнина» и «розовый оттенок», чтобы придать осени теплее, но при этом сообщить, что она тускнеет.
Китс затем описывает «взрослых ягнят», а в последней строке «И собирающиеся ласточки щебечут в небесах» он обращается к птицам, собирающимся для миграции. Это намекает на неизбежный конец осени и начало зимы.Хотя стихотворение о грядущей утрате, Китс находится в процессе принятия чего-то еще большего; что даже несмотря на то, что смерть приходит к каждому, принятие смертности не является слабым, и было бы мудро принять ход времени и признать красоту природы и самой жизни. Верный писателям-романтикам, Китс учится принимать смерть, живя в красоте. Китс использует настоящее воображение, чтобы так красноречиво описать окружение природы. В словах возникает так много чувств, отражающих причудливую структуру романтических времен.

Список литературы

Антология британской литературы Нортона . Эд. Стивен Гринблатт и М. Абрамс. 8-е изд. Vol. 2. Нью-Йорк: W.W. Norton & Company, 2006. 903-05.

«Ода осени». Джон Китс из E-Scoala . http://www.e-scoala.ro/engleza/keats_ode.html

Изображение предоставлено

Ода осени. Фотография Джессики Дженни (используется с разрешения)
http://fineartamerica.com/featured/ode-to-autumn-jessica-jenney.html

1. Winnow через https://sites.udel.edu/britlitwiki/files//2018/06/winnow.gif

Авторы:
Ронни Фрике
Джейми Ханниган
Арианна Минч
Даниэль Лихи
Сюзанна Дойл

Тыквы в классе начальной школы

Если вы учите учеников младших классов, то практически невозможно избежать ажиотажа, вызванного сбором осенних тыкв. Для маленьких детей, как и для большинства из нас, тыква – это больше, чем просто разновидность тыквы.Они стали символом не только яркого цвета осеннего сезона, но и его духа. Это лучшее время года, чтобы использовать безграничные возможности тыкв в ваших классных занятиях. Ваши молодые ученики могут ассоциировать тыквы только с Хеллоуином и тыквами, но при желании вы можете не акцентировать внимание на праздничных связях и по-прежнему использовать широкий спектр ссылок на учебные программы, связанные с тыквами, по математике, естествознанию и языку. искусство, обществознание, кулинария, музыка и искусство.

Литература по тыкве

Из десятков книг, которые мы использовали на протяжении многих лет в наших классах, это самые любимые тыквы, к которым мы и наши ученики возвращаемся снова и снова:

• Медведи Беренштейна и призовая тыква Стэна и Яна Беренстайнов. Эта история предлагает два взгляда на тыквы. Одно отличное приложение – в науке, показывающее, насколько все уникально в природе. Второе, не менее удовлетворительное приложение связано с концепцией благодарения.
• Тыквенные люди Дэвид и Мэгги Каваньяро. Восхитительная история, рассказанная с красивыми фотографиями, о поистине волшебной общественной деятельности, запуске резных и зажженных тыкв в близлежащей лагуне.
• Универсальная тыквенная книга Марджери Кулер. Эта книга – отличный ресурс для учителей. Она включает в себя историю тыквы, советы по посадке, советы по резьбе, кулинарии, идеи для вечеринок и поделок.
• Тыквенная нашивка Джеба Пугала , автор – Яна Дилон.Эта восхитительная история показывает, как семья Джеба весь год старалась не подпускать черных ворон к участку. Джеб очень много работал, чтобы вырезать несколько фонариков из тыквы до того, как за неделю до Хэллоуина прибыли вороны. Ему удалось отпугнуть ворон, а также продать все тыквы и тыквы!
• From Seed to Jack O’Lantern Ханна Лайонс Джонсон. Название говорит само за себя! Хорошая книга жизненного цикла.
• Самая большая тыква когда-либо Стивен Кролл.Каждый год мы видим эти новостные фотографии гигантских тыкв … эта история станет отличным дополнением!
• Золотой дом Мышки Эдны Миллер. Лесное существо обнаруживает брошенный фонарь.
• Яблоки и тыквы Энн Роквелл. В этой истории рассказывается, как молодая девушка и ее семья идут на ферму Комсток, чтобы собирать яблоки и тыквы.
• Большая тыква Эрики Сильверман. Это еще одна замечательная история, которая повторяет действия нескольких омерзительных существ, пытающихся сорвать с лозы большую тыкву, чтобы приготовить тыквенный пирог.История также показывает жизненный цикл тыквы.
• Тыква, Тыква Жанны Титерингтон. Это легко читаемый рассказ, прекрасно иллюстрированный, показывающий жизненный цикл тыквы.

Математика и наука с тыквами

Если вы можете посетить тыквенный участок и принести тыквы домой, вам повезло – вы можете выполнять множество научных и математических задач со всеми этими тыквами! Перед тем, как начать какие-либо действия с тыквами, мы рекомендуем нанести имя каждого ребенка на его или ее «личную тыкву» с помощью перманентного маркера, чтобы исключить любые споры о том, какая тыква кому принадлежит.

Два наших любимых, широко известных ресурса для учителей, Math There Way Мэри Баратта-Лортон и Карманная книга Линн Тейлор и Дэвид Купер, стали источником вдохновения для многих из этих занятий.

1. Состав участников The Great Pumpkin

Это упражнение усиливает концепцию от самого короткого до самого высокого. Прежде чем дети приступят к этому занятию, вам нужно будет нарисовать линию на ковре мелом или липкой лентой. Попросите детей принести тыквы на собрание группы.Объясните детям, что они будут ставить тыквы на веревку по высоте. Если вы работаете с детьми, которые учатся в детском саду или в первом классе, вы можете использовать некоторых детей, чтобы наглядно объяснить, о чем вы спрашиваете. Начните с того, что один ребенок положит тыкву на веревку, а затем попросите следующего ребенка поднять свою тыкву и измерить ее, чтобы увидеть, короче она или выше. Продолжайте этот процесс до тех пор, пока все дети не получат возможность поставить тыкву в правильное положение на линии.Вы можете сосчитать тыквы, используя порядковые номера, чтобы усилить использование этих чисел. Эта информация может быть записана на ленту счетной машины для использования в последующих действиях.

2. Атрибуты и сравнительные графики

Расставьте детей на ковре по кругу и попросите каждого ребенка поместить тыквы в центр группы. Во время этого упражнения вы попытаетесь выявить как можно больше различных категорий или атрибутов тыкв.Они должны быть записаны на картографической бумаге или в любом месте, где их можно легко увидеть. Начните обсуждение с того, что предложите детям сравнить сходства и различия тыкв, такие как размер, форма, тип стебля, текстура, окраска, вес и т. Д. В течение нескольких дней выбирайте разные атрибуты каждый день для построения графика. Графические изображения, гистограммы или даже заметки и стикеры для заметок – эффективные средства создания графиков.

3. Что весит больше?

Вам понадобятся весы, чтобы взвесить тыквы.Подготовьте график класса, который можно использовать для записи информации, собранной во время этого урока, и несколько карточек с надписью «1 фунт», «2 фунта», «3 фунта» и т. Д. особая коллекция тыкв. Во время взвешивания разложите эти карточки на полу.

Используя ленту счетной машины, которая была записана при первом задании, расположите тыквы по размеру. Когда все они выстроятся в очередь, спросите детей: «Как вы думаете, какая тыква весит больше, первая тыква или последняя тыква?» (Примечание: высота тыквы не обязательно зависит от веса.Некоторые дети могут предположить, что самая большая тыква будет весить больше всего.) Попросите детей прикинуть, какая тыква будет весить больше, а затем на самом деле взвесите тыквы. Разрезав несколько тыкв, чтобы изучить различия внутри , дети смогут объяснить этот очевидный парадокс.

После взвешивания нескольких тыкв, когда дети имеют представление о том, что чувствует себя одно-, двух- или трехфунтовая тыква, попросите их по очереди взять свою тыкву и сделать предположение / оценка его веса, а затем фактически взвесить его.Вместе с каждым ребенком прочтите весы, а затем предложите ему или ей положить тыкву за карточкой с правильным весом. Продолжайте этот процесс до тех пор, пока все дети не поместят свои тыквы на график, показывающий вес их тыкв. Когда диаграмма этажей будет завершена, задайте детям несколько вопросов о ней, например:

1. У нас есть еще тыквы весом __ или __?
2. Сколько тыкв весят __ и __?
3. Есть тыквы весом _?

Будьте настолько изобретательны, задавая эти вопросы.Предложите детям задать собственные вопросы о данных на графике. Дети могут записывать информацию из графика пола с реальной тыквой, чтобы строить отдельные графики, которые можно забрать домой и поделиться с родителями.

4. Насколько велика моя тыква?

Это задание помогает детям оценить окружность своих тыкв. Проще всего объяснить окружность как расстояние вокруг самой полной части тыквы, как если бы тыкву обернули поясом. Подготовьте график для использования в этом упражнении со столбцами, помеченными как «слишком длинный», «слишком короткий» и «самый подходящий».«Для каждого ученика вам понадобится небольшой квадратик или наклейка, чтобы поместить его в нужную категорию, или используйте стандартную карманную таблицу с именными карточками или вырезками из тыквы для записи диаграммы. Раздайте парам учеников веревку и ножницы. Каждый ребенок угадывает, сколько нитки потребуется, чтобы обойти по окружности тыквы, и затем обрезает нить до такой длины. Затем они «примеряют» нитку вокруг середины тыквы, чтобы увидеть, насколько близка их оценка. У каждого ученика есть поверните, чтобы записать результат его оценки на графе классов.Когда график будет готов, задайте учащимся вопросы, аналогичные тем, что были в упражнении № 3. Хорошим продолжением для класса или дома является задание ученикам найти пять вещей, которые имеют длину , так как их тыква была около .

5. Дополнительный опыт оценки и построения графиков

Детям понравится оценивать и наносить на график количество вертикальных линий на большой тыкве или количество семян внутри. Дети могут написать свои догадки на небольших стикерах и расположить их на графике по категориям (0-5 строк, 6-10 строк и т. Д.).; 25-50 семян; 51-100 семян и т. Д.) Выделите достаточно времени для вопросов, например:

• Какая категория номеров была выбрана больше всего? Наименее?
• Были ли вообще не выбраны какие-то числовые категории?
• Сколько детей больше / меньше выбрали __, чем __?

6. Проблемы с историей

Бросьте вызов своим юным математикам, предложив им некоторые факты о тыкве, которые они смогут использовать в исходных текстовых задачах, которые они могут писать вместе в совместных группах. Некоторые предлагаемые факты:

• Тыквы растут на лозах, которые иногда достигают 100 футов в длину.
• Тыквы сажают на небольших холмах, по три семени на холме.
• Семенные холмы находятся на расстоянии от 6 до 8 футов друг от друга.
• Каждая лоза дает от 2 до 3 тыкв.
• Большинство тыкв весят от 10 до 40 фунтов каждая и имеют диаметр от 1 до 2 футов.

Из «Тыквенной партии» Карен Л. Хансен в Learning 88, октябрь 1988 г., стр. 52-57.

7. Научные журналы: Великая тыквенная гонка

Наличие коллекции тыкв в вашем классе дает множество возможностей для улучшения наблюдательных навыков и продвижения некоторых важных научных концепций.Написание дневника идеально подходит для продвижения письма. Когда вы можете совмещать наблюдение и письмо, у вас есть динамитный проект! Навыки наблюдения являются основным направлением для маленьких детей, и наличие их собственных тыкв , которые нужно наблюдать, раскрывает их собственную природу! Во время вашего посещения тыквенного грядки попросите каждого ребенка выбрать свою собственную тыкву – ту, которая имеет индивидуальный характер с точки зрения ребенка, – но такую, которую он или она может носить с собой без особых проблем. Если в этом году поездки не предвидится, попросите каждого ребенка принести в класс тыкву или попросите пожертвования у отзывчивого (или перегруженного товарами) местного торговца.

Попросите детей внимательно осмотреть свои тыквы, а затем написать как можно больше описательных предложений о тыкве. Возможно, вы захотите смоделировать несколько простых описательных предложений для очень молодых писателей, чтобы они могли ими руководствоваться. Как только их дневники отразят тщательное наблюдение за их собственным образцом, позвольте одноклассникам пообщаться с ними, чтобы отметить сходства и различия.

После нескольких сеансов записи дневника по тыкве ваши ученики будут очарованы «Великой тыквенной гонкой», экспериментом, чтобы увидеть, какая тыква разлагается быстрее: одна в прохладном темном месте или одна в теплом и ярком месте.Поговорите с классом о необходимости выбрать две тыквы из группы, чтобы представлять весь класс в эксперименте (так как было бы очень неприятно иметь комнату , полную разлагающихся тыкв!). Обсудите прогнозы с классом, затем дайте студентам возможность записать свои наблюдения за репрезентативными тыквами и записать свои прогнозы в свои дневники. Затем они могут регулярно использовать свои журналы для записи своих наблюдений за тыквами, еженедельно проверяя их на предмет изменений.

Обратите внимание: Очень важно, чтобы вы держали каждую тыкву в аквариуме или другом большом стеклянном контейнере плотно закрытой полиэтиленовой пленкой. Это устраняет 99 процентов запаха, позволяя хранить тыквы довольно долго, позволяя детям полностью видеть изменения.

Мы обнаружили, что «Великие тыквенные гонки» – это незабываемое мероприятие, к которому наши ученики обращаются в течение всего года, и которое вдохновляет на динамичные записи в дневнике.

Тыква Общественные науки

1.Лица и чувства

Это задание представляет собой другой взгляд на вездесущие октябрьские Джек-о’лантерны, помогая учащимся осознать некоторые чувства и эмоции, выражаемые через мимику. Вам понадобятся фотокопии пустых форм тыквы, зеркала и некоторые из ваших любимых стихов или книг о чувствах и эмоциях. Во время чтения читайте рассказы и стихи, показывающие соответствующие выражения лица. Раздайте зеркала и попросите детей корчить рожи, выражая разные чувства, которые вы вызываете.Обсудите, когда мы можем испытывать эти разные чувства. Пусть ваши ученики помогут вам составить список эмоций, которые может изобразить одно лицо: Счастливое, Печальное, Сонное, Безумное, Испуганное, Удивленное … и так далее … Ученики могут проиллюстрировать различные тыквенные лица, чтобы показать спектр эмоций, которые мы все испытываем. Такие иллюстрации могли бы стать центром большой книги о чувствах, написанной группой!

2. Тыквенные мелочи

Учащиеся начальной школы, готовые познакомиться с началом научных исследований, могут с удовольствием искать ответы на эти вопросы в вашем классе или школьной библиотеке.Эти вопросы также могут стать отличным «домашним заданием для всей семьи»:

а) Какая из известных тыкв самая большая?

б) Чем отличается тыква от кабачка?

в) Скопируйте стихотворение о тыквах.

г) Найдите книгу со словом «тыква» в названии.

д) Сколько времени нужно тыквенным семечкам, чтобы прорасти?

е) Какие витамины содержатся в тыкве?

г) Какие штаты в США являются основными производителями тыквы?

з) Откуда произошло слово «тыква»? (Хансен, стр.54-55.)

3. Тыквенные родители

Помните, что слышали о занятиях по изучению семьи, где учащиеся узнают об обязанностях родителей, ухаживая за сырым яйцом? Обучайте тыквам тем же принципам ответственности (чуть менее деликатная альтернатива этим яйцам!), Попросив каждого из ваших учеников быть «родителем» тыквы на день! Принесите в класс маленькие тыквы и раздайте по одной каждому ребенку. Дети дают имена своим тыквам, присваивают им личные качества и рисуют на них особенности.В течение дня каждый ребенок обязан всегда заботиться о своей тыкве (нянчиться с тыквой нельзя!). Лучшей частью этого мероприятия будет постоянное обсуждение среди гордых родителей в течение всего дня! Видеокамера или фотоаппарат обязательно в День родителей с тыквами. (Хансен, стр. 55)

Тыква Арт

1. Пение, кукольное представление и драматизация

Это классическое и знакомое традиционное песнопение отлично подходит для усиления порядковых чисел, и его очень весело разыгрывать.Выучите и воспевайте стихотворение много раз в течение месяца – используйте полоски с предложениями и храните их в своей карманной таблице или распечатайте на диаграммной бумаге и ламинате для демонстрации. Как только класс выучит пение, выберите пять детей, которые будут тыквами. Затем класс поет стихотворение, в то время как игроки с тыквами произносят речи. Еще один приятный вариант – попросить каждого ребенка сделать тыквенный палец или куклу из палочек, чтобы инсценировать стихотворение.

Пять маленьких тыкв

Пять Тыквы, сидящие на калитке (показать пять пальцев)

Первый сказал: «О боже… уже поздно! »(Руки по щекам, выражение« Один дома »)

Второй сказал: «В воздухе ведьмы!» (Выгляди испуганно)

Третий сказал: «Мне все равно!» (Руки вверх ладонями вверх)

Четвертый сказал: «Давай, беги, беги, беги!» (Топать ногами, чтобы симулировать бег)

Пятый сказал: «Это всего лишь хеллоуинское развлечение!» (встряхнуть указательным пальцем)

Потом уууууу пошел ветер … (качает руками вперед и назад)

И погас (хлоп) погас свет

И вот Пять тыкв (покажите пять пальцев) Скатились с глаз долой! (ролики)

2.Тыквенный бордюрный узор

Используя важность шаблонов в начальных классах, ваши дети могут создавать свои собственные шаблоны для рамок вокруг вашей доски объявлений. Воспроизведите несколько основных контуров тыквенных фигур, чтобы дети раскрасили их и вырезали. Пусть они поэкспериментируют с цветами и другими деталями, которые составят основу узоров.

а) Размеры: большой, маленький, большой, маленький или большой, большой, маленький, маленький. Пусть дети сами решают, насколько сложной должна быть выкройка!

b) Измените цвета тыквы, чтобы показать жизненный цикл тыквы: зеленый, желтый, оранжевый, зеленый, желтый, оранжевый и т. Д.

c) Сделайте лица фонаря, которые меняются: грустные, счастливые, сердитые и т. Д.

d) Измените типы стеблей: прямой стебель, фигурный стебель, без стебля, один вправо, один влево и т. Д.

Штамперы и подушечки для чернил, тыквенные трафареты для рисования и рисование губкой – это другие художественные средства, которые хорошо подходят для создания рисунков.

3. Салфетка из тыквы

Обведите большую тыкву на черной или оранжевой бумаге. Сделайте горизонтальные надрезы на тыкве с интервалом в один дюйм, но не обрезайте внешние края.(Лучше всего оставить от 1/2 до 1 дюйма снаружи). Нарежьте черные и оранжевые полоски бумаги разной ширины. Сравните цвет тыквы и цвет полосы. Дети могут вплести полоски в тыкву, чтобы создать оригинальную салфетку, которую можно использовать на осенних праздниках.

4. Мозаика из семян

Сушеные тыквенные семечки можно найти в творчестве. Наклеивая их на темную плотную бумагу и создавая интересные рисунки, вы получите яркие творения. Некоторые дети могут захотеть набросать контур своего рисунка мелом или белым мелком перед приклеиванием, в то время как для других неструктурированный подход приводит к прекрасным абстрактным рисункам.

Рецепты для тех, кто неохотно ест тыкву

Следующие рецепты взяты из книги Универсальная тыквенная книга Марджери Кулер.

Тыквенная начинка продается в магазине. Однако, если вы хотите сделать свою собственную, это самый простой способ сделать это. Одна маленькая сахарная тыква (3,5 фунта) дает около 4 стаканов вареной тыквы и 3/4 стакана семян.

Запеченная целая тыква

1. Разогрейте духовку до 350 градусов F.
2. Используя нож для очистки овощей, срежьте верхушку тыквы, удерживая стебель на месте.Отложите верх в сторону.
3. Используйте металлическую ложку, чтобы соскрести тягучую мякоть и семена.
4. Установите верх и положите тыкву в смазанный жиром неглубокий противень.
5. Выпекать 1,5 часа.
6. Достаньте тыкву из духовки. Слейте скопившуюся на дне воду.
7. Круто.
8. Мякоть срезать с кожицы и процедить через сито или дуршлаг, чтобы избавиться от комков.
9. Используйте эту приготовленную тыкву в своем любимом рецепте тыквенного хлеба или кексов.

Жареные тыквенные семечки

Состав:

• 1 1/2 ч. Л.растительное масло
• 1 чайная ложка соли
• 2 стакана тыквенных семечек

Оборудование: мерные ложки и чашки, ложка для смешивания, миска для смешивания, противень и дуршлаг.

Направление:

1. Разогрейте духовку до 250 градусов F.
2. Семена промыть теплой водой на дуршлаге.
3. Смешайте в миске: семена, соль, масло.
4. Разложите семена на противне.
5. Выпекать 30 минут или до золотистой корочки и хрустящей корочки. Ложкой время от времени помешивайте семена во время выпечки.Подавайте в теплом или охлажденном виде или смешайте с другими сушеными закусками, чтобы получилась смесь.

Тыквенные оладьи

Для приготовления используйте электрическую сковороду или сковороду. Дети, которые утверждают, что не любят тыкву, обычно любят таких! Этот рецепт рассчитан на 16-18 человек.

Состав:

• 2 стакана муки
• 1 чайная ложка пищевой соды
• 2 чайные ложки разрыхлителя
• 1/2 чайной ложки соли
• 1 чайная ложка корицы
• 1/4 чайной ложки имбиря
• 1/4 чайной ложки мускатного ореха
• 2 яйца
• Укорочение на 1/4 стакана
• 1/4 стакана воды
• 2 стакана пахты (или добавьте 2 чайные ложки уксуса в обычное молоко)
• 1 стакан тыквы, консервированной или вареной с пюре из кондитерского сахара

Направление:

1. Смешайте муку, пищевую соду, разрыхлитель, соль и специи в большой миске.
2. Взбить яйца в другой миске. Смешайте масло, воду, пахту (или простоквашу) и тыкву
3. Добавьте мучную смесь к яичной смеси и хорошо перемешайте.
4. Нагрейте сковороду или сковороду примерно до 375 градусов. Смажьте сковороду или сковороду кулинарным жиром.
5. Выложите на сковороду ложки жидкого теста.
6. Переверните блины после того, как появятся маленькие пузырьки и края станут коричневыми.
7. Удалите блины, когда они станут золотисто-коричневыми.
8. Подавать с кондитерским сахаром.

30 осенних советов по письму для детей • JournalBuddies.com

Осенний список подсказок для письма для детей – Когда листья начинают меняться, а ночи становятся немного прохладнее, становится ясно, что приближается осень, и мы думаем, что дневник – отличный способ отпраздновать перемены в жизни. времена года. Используйте приведенные ниже подсказки по осеннему письму, чтобы помочь вашему классу подготовиться к осени и всем праздничным воспоминаниям, которые с ней связаны!

Осень не всегда может показаться детям самым захватывающим сезоном, особенно по сравнению с летним периодом вдали от школы, зимними снегопадами и каникулами.Но как только учащиеся вступят в сезон и начнут вспоминать все чудесные вещи, которые приносит осень (тыквенный пирог, костюмы на Хэллоуин и прыжки в груду листьев!), Они, несомненно, будут рады отметить наступающие месяцы.

Эти 30 новых дневниковых подсказок помогут вашим ученикам проникнуться духом осени. Благодаря разнообразным темам, от лучших ароматов осени до вкусных осенних угощений и того, что животные делают, чтобы подготовиться к зиме, ваши ученики быстро поймут, что осень может предложить так много чудесного.

И когда они думают о приближающихся веселых праздниках и обо всех новых занятиях, которые они могут делать на улице в более прохладную погоду, они, несомненно, придумают множество причин, чтобы объявить осень своим новым любимым временем года!

30 осенних подсказок для детей

1. Что вы видите, когда выходите на улицу осенью? Что ты слышишь? Что ты на вкус? Запах? Чувствовать?
2. Какой ваш любимый осенний праздник? Что вам нравится в этом?
3. Составьте список из 10 слов, которые напоминают вам о падении.Затем выберите одно из слов и напишите о нем рассказ.
4. Почему это время года называют «осенним» и «осенним»? Какой ты предпочитаешь? Почему?
5. Вам нравится осень? Почему или почему нет? Насколько вам нравится осень по сравнению с другими сезонами?
6. Сильно ли влияет на вас тот факт, что во время осени световой день меньше часов в день? Почему или почему нет? Ваша семья вообще меняет ваш обычный график?
7. Напишите стихотворение, описывающее звук, издаваемый листьями, когда вы на них наступаете.
8. Напишите о своей любимой еде или напитке, которыми вы хотите насладиться осенью. Что делает его таким особенным осенним угощением?
9. Что вам больше всего нравится в осенней погоде? Почему?
10. Напишите о случае, когда вы стали свидетелями появления животного, которое готовилось к более холодной погоде. Что сделал животное? Как вы могли сказать, что он готовился к зиме?
11. Вам нравится видеть, как времена года меняются регулярно в течение года? Почему или почему нет?
12. Напишите небольшой рассказ об осеннем листе, который еще не упал с дерева.
13. Подумайте о трех вещах, которые вы можете сделать осенью, чтобы помочь людям в вашем районе, которым повезло меньше, чем вам, и которые, возможно, изо всех сил пытаются согреться или побороть голод. Выберите один и напишите план действий, в котором подробно описывается, как наш класс может помочь нуждающимся.
14. Какие веселые занятия вы можете сделать осенью на улице, чего трудно сделать в любое другое время года? Какой вам нравится больше всего? Почему?
15. Представьте, что вам нужно объяснить младшему школьнику, почему листья меняют цвет во время осени.Что бы вы ему сказали?
16. Если бы вы могли видеть листья любого другого цвета, кроме зеленого, оранжевого, желтого и красного, что бы вы выбрали? Пурпурные листья? Синие листья? Блестящие листья? Полосатые листья? Как бы выглядел ваш район?
17. Представьте, что вас пригласили судить местный конкурс пирогов. Какие качества вы бы хотели увидеть в выигрышном пироге? Как бы вы объявили победителя?
18. Многие люди ассоциируют с осенью определенные ароматы. Есть ли запахи, которые всегда заставляют вас думать об осени, например, запахи яблок, корицы или тыквы? Напишите о том, какие ощущения вызывает определенный запах.
19. Напишите о своем любимом воспоминании из осени. С кем ты был? Что случилось? Почему именно этот пример запомнился вам?
20. Какие еще изменения вы замечаете, глядя на улицу, помимо меняющих окраску листьев и падающих с деревьев? Воздух во время осени ощущается по-другому? Проведите немного времени на улице и запишите, что вы заметили.
21. Когда официально начинает казаться падение? Как вы себя чувствуете в это время?
22. Что вы думаете о переходе на летнее время? Должны ли мы действительно переводить наши часы на час каждую осень или будет легче привыкнуть к меньшему количеству дневного света? Почему?
23. Напишите рассказ о самой большой в мире тыкве.Где растет? Кто об этом позаботится? Что со временем с ней произойдет, когда она перестанет расти?
24. Осень – это время года, наполненное благодарностью и размышлениями, поскольку люди готовятся к Дню Благодарения и к сезону праздников. За что вы благодарны этой осенью?
25. Какой ваш любимый способ укутаться и согреться в холодный осенний день?
26. Напишите стихотворение о том, как выглядит небо осенью.
27. Осень – прекрасное время для любителей спорта, чтобы насладиться своими любимыми играми на свежем воздухе, так как бейсбольный сезон завершается и начинается футбольный сезон.Какой вид спорта тебе нравится больше всего смотреть или играть осенью? Почему?
28. Какой ваш любимый способ провести осенний полдень? Опишите, как вам нравится проводить свободное время осенью, уделяя особое внимание тому, что вы можете видеть, обонять и слышать.
29. Выйдите на 10 минут и запишите все, что видите. Затем просмотрите свой список и отметьте, какие вещи вы увидите только осенью, а какие – круглый год. Напишите три абзаца об одном из вещей, которые вы увидите только осенью.
30. Напишите рассказ о школьной поездке на загадочный тыквенный участок.

Другие сезонные идеи для письма для детей

До следующего раза пишите…

Если вам понравились эти осенние подсказки для детей ,
, поделитесь ими на Facebook, Twitter и / или Pinterest.
Я ценю это!

С уважением,
Джилл
journalbuddies.com
создатель и куратор

• Pinterest
• Facebook
• Twitter

День и ночь | TheSchoolRun

Когда Земля движется вокруг Солнца, она вращается вокруг своей оси, поэтому у нас есть день и ночь. Сторона Земли, обращенная к Солнцу, залита светом и теплом (днем). Сторона Земли, обращенная от Солнца к космосу, темнее и холоднее (ночь).

Земля совершит полный оборот вокруг Солнца за 365 дней. Мы называем продолжительность обращения Земли вокруг Солнца за года, но, чтобы упростить жизнь, в большинстве лет 365 дней, а в каждом четвертом году – 366 дней. Мы называем год из 366 дней високосным. Дополнительный день – 29 февраля.2012 и 2016 годы были високосными; 2020 и 2024 годы также будут високосными.

Чем дальше от экватора, тем длиннее будет день летом и короче зимой. В самый длинный день в году в Лондоне около 16 часов 39 минут светового дня, но в Эдинбурге, в 400 милях к северу от Лондона, световой день составляет 17 часов 36 минут. Это потому, что Эдинбург дальше от экватора, чем Лондон.

Чтобы помочь нам узнать, где мы находимся в мире, мы также делим мир на Восточное и Западное полушария. Линия между ними называется нулевым меридианом и проходит через Гринвичскую королевскую обсерваторию в Лондоне. Все измерения дальности востока и запада взяты от этой линии. Мы называем эти измерения долготой.

Полдень – это время вращения Земли, когда Солнце находится на одной долготе. Солнце прошло половину пути по небу, и ему еще предстоит пройти половину пути.

Для людей, живущих на дальнем конце света, полдень в Лондоне будет для них серединой ночи.Для них более полезно установить часы на то время, когда солнце будет видно там, где они живут, чем когда оно будет видно в Лондоне.

По этой причине мы делим мир на «часовые пояса», чтобы время на часах соответствовало положению солнца на небе. Большинство часовых поясов устанавливаются как точное количество часов вперед или назад в Лондоне. Время во Франции на один час опережает время в Лондоне, а время в Нью-Йорке в США на 5 часов меньше, чем в Лондоне.

Большинство стран предпочитают находиться только в одном часовом поясе.Таким образом, все школы и офисы открываются и закрываются одновременно, и никто не запутается. Это означает, что границы между часовыми поясами не всегда прямые, поэтому вся страна находится в одном часовом поясе, даже если часть страны должна находиться в другом. США настолько велики, что находятся в нескольких часовых поясах.

На дальнем конце света от Гринвича находится международная линия перемены дат. На западной стороне линии время на 12 часов опережает время Лондона, а на восточной стороне линии время на 12 часов отстает от Лондона.Это означает, что на западной стороне линии это на день позже, чем на восточной стороне линии.

Иногда мы меняем время на часах, чтобы лучше использовать дневное время. Если бы мы использовали одно и то же время в течение всего года в Британии, то летом солнце встало бы в 3:30 и зашло бы в 8:30 вечера. Не многие люди бодрствуют в 3:30 утра, но многие люди бодрствуют после 20:30. Весной мы переводим часы на один час вперед, так что солнце встает в 4:30 и садится в 21:30, а зимой переводим их на час назад.Это называется летним временем.

Слова, которые нужно знать для обозначения дня и ночи:

• День – это время, за которое Земля совершает полный оборот, так что вы получаете ночь и день: 24 часа.
• Дневное время – время, когда солнце видно с места на Земле
• Экватор – линия, разделяющая северное и южное полушарие
• Равноденствие – дни, когда 12 часов света и 12 часов тьмы повсюду на Земле.Их два раза в год – один в конце марта и один в конце сентября.
• Международная линия перемены дат – линия на противоположной стороне света от нулевого меридиана, где восточная и западная стороны линии находятся в разные дни.
• Широта – это число от 0 до 90, которое показывает, как далеко вы находитесь от экватора. Широта экватора 0 °, а широта Северного полюса 90 °.
• Долгота – это число от 0 до 180, которое показывает, насколько далеко вы находитесь от нулевого меридиана.Долгота нулевого меридиана – 0 °, а долгота международной линии перемены дат – 180 °.
• Ночь – время, когда место на Земле обращено в сторону от солнечного тепла и тепла
• Северный полюс – самое северное место на Земле
• Главный меридиан – линия, разделяющая Восточное и Западное полушария, проходит через Гринвичскую Королевскую обсерваторию в Лондоне
• Revolution – движение Земли вокруг Солнца.
• Вращение – движение Земли вокруг своей оси. Полная ротация занимает 24 часа.
• Времена года – Есть четыре сезона: весна, лето, осень и зима.
• Солнцестояние – Самые длинные и самые короткие дни в году – это летнее солнцестояние и зимнее солнцестояние.
• Южный полюс – самое южное место на Земле
• Часовой пояс – Земля разделена на часовые пояса. Время в большинстве часовых поясов на час раньше, чем время в поясе на востоке, и на час позже, чем время в поясе на западе.
• Год – промежуток времени, за который Земля обращается вокруг Солнца, примерно 365 дней.

Весна, лето, осень и зима – почему у нас есть времена года?

Лишь в нескольких частях света классические четыре сезона – весна, лето, осень и зима. Во многих частях света есть только два или даже один. Итак, что происходит?

Каждый день Земля один раз вращается вокруг своей оси.

Но наша планета не совсем прямая, когда вращается.Благодаря нескольким столкновениям при ее формировании, Земля наклонена на угол в 23,5 градуса на .

Это означает, что, когда Земля совершает ежегодный оборот вокруг Солнца, различные области планеты обращены к Солнцу более прямо в дневное время в разное время года.

Наклон также влияет на дневное количество света – без него на всей планете были бы 12-часовые дни и ночи каждый день в году.

Лето и зима

В Австралии лето бывает в конце года, когда южное полушарие наклонено к Солнцу.

Летом дни длиннее, потому что больше часов проводится лицом к Солнцу. И они более горячие, потому что мы смотрим на Солнце больше, поэтому на нас падает больше солнечных лучей, чем если бы мы были под углом.

Летнее солнцестояние в Австралии – около 22 декабря – это самый длинный день в году. В этот день Солнце находится в небе как можно дальше на юг – оно проходит прямо над тропиком Козерога, примерно над Рокгемптоном.

Времена года зависят от наклона Земли. (

ABC: Julie Ramsden

)

Но пока мы заняты планированием рождественских барбекю, северное полушарие отклонено от Солнца. Это означает, что там меньше дневного света, и свет распространяется на большую площадь, поэтому становится не так тепло. Их самый короткий день – зимнее солнцестояние – приходится на самый длинный из наших дней.

Положение меняется шесть месяцев спустя, когда Земля находится на полпути вокруг своей орбиты вокруг Солнца. Летнее солнцестояние (самый длинный день) в северном полушарии совпадает с нашим зимним солнцестоянием около 22 июня, когда Солнце находится как можно дальше на север – над тропиком Рака.

Весна и осень

Весной и осенью планета не наклонена к Солнцу и не отклоняется от него – она ​​находится примерно боком.

И два дня в году Земля наклоняется ровно боком к Солнцу. Эти два дня называются равноденствиями (равными ночами), и они приходятся на середину весны и осени, обычно 22 сентября и 22 марта.

В равноденствие ночь и день равны по длине повсюду на планете.

Но весна и осень случаются только в областях средних широт нашей планеты.Другое дело в тропиках и на замороженных концах планеты.

Тропики и полюса

В некоторых частях полярных регионов всегда так холодно, а в тропиках так жарко, что они могут сойти за один сезон.

Даже в самый солнечный антарктический день в большинстве мест холодно, как зимой. Это потому, что свет, достигающий дна планеты, находится под таким низким углом, что не несет много тепла.

С другой стороны, в тропиках всегда жарко.Не имеет значения, наклонены ли они к Солнцу или от него, они все еще ближе к нему, чем где-либо еще на Земле, и получают много прямого света и тепла.

Но в обоих местах два разных сезона .

Четыре сезона только в средних широтах. (

ABC: Julie Ramsden

)

В полярных регионах основное различие сводится к количеству дневного света . «Летом» вся территория наклонена к Солнцу и залита солнечным светом.Дневное время на полюсах длится полгода.

А полярная ночь длится почти столько же – одна очень долгая темная зима.

В тропиках разница между сезонами обусловлена ​​ осадками .

Мокрость вызвана постоянной полосой грозовых облаков в центре планеты, которая сбрасывает огромные объемы дождя на сушу или море внизу. Благодаря наклону планеты и огромному морскому бризу штормовой пояс не остается на одном месте.В течение северного лета горячий воздух над землей поднимается, всасывая штормовой пояс на север, вплоть до тропика Рака, разнося муссоны, куда бы он ни шел.

По мере того, как заканчивается северное лето, штормы уносятся вниз к тропику Козерога, продвигая южный тур муссонов.

Пояс пересекает экватор два раза в год: один раз на юг, а второй – на обратном пути. Если у них правильное сочетание гор, ветра и температуры моря, некоторые экваториальные районы, такие как Куала-Лумпур, могут получать два сезона дождей каждый год.

С трудом восстанавливаю сбитое дыхание. И пока лёгкие медленно накапливают недостающий им кислород, а в верхнем ярусе коры головного мозга эпизодически проскакивает что-то с позывами на нарушение координации, «нижний» с жадностью поглощает информацию обо всём, что его окружает, и преобразует в пока не совсем понятную мне самому «высёлую карусель».
Для рязанцев сегодня был первый в этом сезоне выход из лагеря на
высоте 5300 метров на верх в сторону вершины Раздельная. Жутко
сказывается многолетний перерыв пребывания на высоте. Мы явно не блещем.
Но если у напарника изначально настрой был идти «как в последний и решительный», то во мне сегодня преобладает несколько иное мнение: «умный…(слабый, ленивый, осторожный и т. п., (добавить по вкусу) быстро не пойдёт». В семь выходим от палаток, в девятом часу утра проходим участок где-то часом выше перемычки между «30-летием Узбекской ССР» и «Раздельной»,потом идём по гребню. В районе выше 5600 меня явно начинает «клинить».
Взгляду во всех направлениях открывается огромное горное пространство
из пиков, ледников, облаков, собственнно обозревать которые люди и лезут, покоряя себя и преодолевая высоту. Фокусирую взгляд на живом потоке отнюдь не монстров альпинизма. Великолепие вершин временно блекнет перед тем, какое «кино» я бесплатно наблюдаю на склоне, «кино», которое ни в одном кинотеатре не покажут даже за очень большие деньги. Волю, целеустремлённость, беспомощность — одновременно демонстрируют эти очень разные и в то же время даже внешне сейчас похожие друг на друга люди. Не трудно догадаться, что большинство из них здесь вообще впервые. Холод и состояние свежевыпавшего снега неотвратимо накладывают отпечаток на общий темп движения альпинистов в сторону Реализации Собственных Амбиций. Народу натурально много. Подсознание услужливо подсказывает аналогию с очередью за колбасой в доперестроечную эпоху, такую же длинную, только здесь пожиже. Вверх-вниз одновременно движется человек сто или около того. Да, какие люди! Здесь ведь не Монблан какой-нибудь, и даже не Эльбрус. Всё-таки — «Ленин».
Стою, повиснув на палках. Мой «нижний ярус», моё подсознание временно отстегнулось от тела и пошло побродить по окрестностям.
— Вы посмотрите, посмотрите,- восторженно вопило оно.- Вы можете себе
представить, как выглядит элита мирового сообщества? Настоятельно рекомендую: вот именно так она и выглядит,- как будто прогуливаясь вдоль колонны участников подъёма и спуска с Раздельной и стремясь разделить своё восторженное мнение с невидимыми собеседниками. Я тряхнул головой: по склону в сторону вершины медленно, но неумолимо двигались Азия, Европа,
Америка, Африка, одновременно, не сговариваясь, не создавая толкучки,
экипирванные в тёмные солнцезащитные очки, металлические кошки, с однообразными телескопическими лыжными палочками; кто-то в широкополых панамах, кто-то в масках, кто-то, чтобы не получить солнечный ожёг, иногда до полной неузнаваемости намазанный солнцезащитным кремом. Одно слово: элита. Всё это собрание стран и континентов целенаправленно стремилось в Высоту.
Подсознание «нагулялось» и вернулось в «тело».
— Ну, и чего «мы» стоим? — Делаю рекогносцировку. Я в траншее, в снегу, на гребне между 5600 и 5700. Пытаясь выбраться, снова и снова беспомощно вязну в снежной воронке, как в болоте. Фирн очёнь тонкий, совсем не держит веса тела. Иранцы почти след в след шли по той же тропе, и теперь их так же как и меня, начинает засасывать в ту же воронку. Движение всем даётся с огромным усилием воли. «Мостик», шаг, нырок глубоко в снег. Потом мучительная процедура повторяется снова. Если в среднем на этом участке горного склона темп движения колонны не превышает пятидесяти метров за пол часа, то у нас он явно упал ещё на половину.
Вот к коварному месту приближаются болгары, девушка и два парня, оценивают ситуацию, потом, как утки, гуськом делают вправо замысловатую петлю и по нехоженному ранее участку, почти не проваливаясь, начинают медленно, но верно удаляться от нас вверх.
Я отдаю инициативу иранцам. Молодой, высокий, бородатый парень, явно лидер группы, начинает тропить в глубоком снегу первым. Но сейчас его к.п.д. близок к нолю. Он отчаянно ругается, ломает ногами и палками мелкую линзу фирна, а я стою, и мои мысли снова склоняют меня к тому, что сегодня лучше не перенапрягаться, что по такому снегу ни одному высотнику-марафонцу быстрого подъёма в гору в глаза не видать. Однако возвращаться вниз, к палаткам, я ещё не готов, не для того я сюда лез. А ползти вверх — значит подвергать насилию организм, ещё явно не подготовленный к близкой к шести тысячам высоте.
Сделав шагов шесть назад, выползаю на тропу, проложенную болгарами, и с куда меньшими усилиями отхожу от «доставшего» участка. Оборачиваюсь и смотрю на лидера иранцев. Парень выдохся и, полусогнувшись на палках, восстанавливал силы. «Эй,- негромко позвал я по-русски,- уходи туда,- я сделал жест в направлении болгарского следа. «Ноу»,- упрямо замотал он головой и махнул лыжной палкой куда-то вверх. «Ну, ну, тебе виднее»,- я поворачиваюсь к склону и осторожно делаю шаг вперёд. Наст держит.
Медленно пытаюсь продолжать движение в сторону Раздельной. Иду тяжело. Отдыхаю каждые тридцать шагов. Горняшка запредельно давит на голову и путает мысли. Останавливаюсь. Перевожу взгляд влево, в сторону склона пика Ленина. Как это ни странно, но во мне почему-то начинают просыпаться творческие образы. Я явно вижу, что склон сейчас похож на перепаханное под зиму и покрытое свежевыпавшим снежным покровом колхозное поле, упавшее одним своим краем к ледопаду, а другим — вздыбленное в небесную синеву. Вершина пика Ленина словно дремлет в солнечном мареве, иногда выдыхая в бездну короткие, сильные, но не продолжительные порции снежных вихрей. Снова иду.
Вторично перевожу взгляд на медленно ползущую вверх-вниз людскую массу. Просто класс. Поток явно «колбасит» не только высотой, но и чувствами взаимной вежливости и и соблюдением «горного» этикета. Не приветствует каждого встречного только тот, у кого на эту процедуру просто физически нет сил. А так: «Здрасьте», «здрасьте». «Хелло», «гуд дэй». «Хотите морс?», «Так Вам же самим нужен?». «Да нет, мне приятнее угостить Вас». «Ну тогда Вам от
меня кураги». «Сенькью. Вы — Англия?». «Ноу, Казахстан». «О кей!». Шикарный винегрет взаимных любезностей — единство родственных душ и никакого антагонизма.
Смотрю вверх на купол Раздельной. Накануне сильно мело, и, визуально, выше неё на сегодня добровольцев нет . Здесь магнетизм высоты пока разбивался о здравый смысл восходителей. Ну и славно.

Часть вторая

Ветрено. Меня слегка покачивает на ненадёжной фирновой корке. Горное солнце из-под очков слегка пощипывает глаза. Снова перевожу взгляд в сторону стены пика Ленина, и воздух, насыщенный морозом, солнцем и небом,
начинает колебаться вместе с моими недоакклиматизированными мыслями.
В какой-то момент мне начинает казаться, что я вижу перед собой зелёно-бело-
красную от бликов солнца радугу, которая затем каким-то немыслимым образом
преобразуется в огромное знамя. Очень красиво. Но где же я видел такой флаг.
Не помню. Да это же флаг Ирана!
Проходит ещё какое-то время, и вот на знамени уже можно увидеть какие-то образы. Да-да. По-моему, это мировые лидеры. Вот: Барак Обама, Ангела Меркель. А вот третьего не узнаю. Память работает плохо. Узнал! Это же Ахмадинижад. Ну, надо же! Прямо как марксисты — ленинцы на первое мая. Стараясь удержать созданный образ, рассеянно — пристрастно снова наблюдаю цепочку человеческих особей от 5500 до 6200 метров и , кажется, сейчас готов сделать своё научное открытие:
«Эти, бредущие по склону люди — соль мира. Может и не идеал, но точно носители доброты. А образы, увиденные мной «на знамени»- гаранты
мира и стабильности на планете».
Очень странные мысли. Но они меня не покидают.
— А откуда образы на «знамени» знают, что миру в мире сейчас ничего не угрожает? Вот. Они знают это отсюда. Они видят эту упрямую, целеустремлённую, «многоязычную» цепочку восходителей и понимают, что эти люди, бредущие по склону с целью познания границ собственных возможностей, и есть та опора, на которую они, лидеры, и могут опереться потом, когда альпинисты спустятся на равнину, разъедутся и разлетятся по своим странам и континентам и там они, сильные, уверенные в себе, не позволят всяческим негодяям разрушить хрупкую атмосферу добра, дружбы и человеческой теплоты. «В общем, в духе кота Леопольда»,- язвительно добвляет
внезапно проснувшийся «верхний ярус».
Я тряхнул головой и снова вспомнил про иранцев. Поискал глазами их на склоне. Парни всё-таки не стали тропить траншею, выбрались на тропу по болгарскому следу и теперь, сбившись в кучку, повиснув массой тела на лыжных палочках, отдыхали, пытаясь восстановить силы. «Ну вот,- благожелательно подумал я о старшем, — давно бы так. Может быть ещё и придёт твоё время первопроходца, а пока лучше иди по натоптанному» .

«Теперь всё,- решаю для себя,- Пора валить вниз, к палаткам. А то ещё открою тут « бином Ньютона», тащи меня потом отсюда на носилках.»
Я пошёл вниз, а «нижний ярус» настырно продолжал мурыжить меня вопросами:
— А что же русские? Почему ты ничего про них не говоришь?
Я? А что русские. Ты же видел. Они тут как кислород, вроде в глаза не бросаются, а убери..? Они и начальники лагерей, и официантки. И портеры, и гиды. И скоростники, и спасатели. И вообще, отстань.
Видимо, я в чём-то смог его убедить. Потому что когда снова остановился, чтобы перевести дух, услышал в душе знакомую мелодию и слова :
…Какая ж песня без бояна,
Какой же «Ленин» без Руси.

ОГЭ Русский язык. Подготовка к выполнению задания 9.2. Образцы сочинений-рассуждений на основе прочитанного текста. Текст № 2 (по В. А. Тузлукову). Цитаты из пособия «ОГЭ. Русский язык. 600 экзаменационных сочинений на «отлично» / Г. Т. Егораева. — М.: Издательство Экзамен» использованы в учебных целях.

9.2. Сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста.
Текст № 2 (по В. А. Тузлукову)

Образцы сочинений:

Сочинение 1

Смысл предложенной для сочинения-рассуждения фразы, мне кажется, довольно прост. Как вода росток, мечта питает душу человека, наполняет его жизнь смыслом, позволяет вырасти во всю силу, достигнуть совершенства, чтобы проронить семена своего мастерства и таланта в новые поколения. Но важно, чтобы в сердце человека было желание передать опыт другим, как и в ростке есть заложенная природой программа давать новые семена.

Обратимся за доказательствами к тексту. Во-первых, младший брат, единственный, кому удалось найти истинный путь, уверен, что мечта — это обязательно помощь другим, ведь «мастерство умирает, оставаясь в одном человеке».

Он понял, что человек служит мечте (предл. 50), то есть общечеловеческому делу, которое заключается в том, чтобы не дать семенам совершенства и мастерства погибнуть.

Значит, мечтать — это уметь отдавать себя для продолжения в новых поколениях, «указывать своим ученикам путь к счастью», полноценной жизни, а так, несомненно, устроена вся природа.

Именно поэтому сравнение души с ростком мне кажется очень уместным и правильным.

Сочинение 2

Я думаю, что смысл предложения 15 можно понять так: мечта определяет всю жизнь человека и питает все его действия, стремления, как вода питает росток в пустыне. Без мечты, без цели душа перестанет существовать, человек потеряет смысл жизни.

Давайте найдем в тексте подтверждение мысли о том, что душе обязательно нужна мечта. Три брата спорят, рассуждая, что такое мечта, но ни один из них не сомневается, что она обязательно нужна. Ведь мечта для человека — это и «опора», и «маяк», и «вера», и «надежда», и «спасение». Разве возможно прожить без нее? Конечно, нет!

Теперь обратимся к рассуждениям младшего брата, который и произнес ключевую фразу. Благодаря собственной философии юноша достиг всего, о чем мечтал и он, и его братья (предл. 53). Этот герой нашел истинный путь, и душа его осталась живой.

Он не загнал мечту в быт, как средний брат, и не остался жить с неосуществленной, как старший. Его жизнь — пример ростка, который не засох в пустыне. Без мечты она бы никогда не имела столько смысла!

В самом деле, правильное отношение к своей мечте может обеспечить счастливое будущее и цельность жизни каждого из нас.

Сочинение 3

Для человека мечта как вода для ростка: только благодаря влаге росточек может вырасти, дать семена новой жизни. Так же и человек без мечты, полной любви и желания достигнуть совершенства, продлить мастерство, обречен на разочарование и потерю смысла жизни. Именно так я понимаю смысл фразы «без Мечты засохнет Душа, как росток в пустыне».

Неспроста эту важную мысль поизносит младший брат: именно он, единственный из всех, правильно понимает значение данного слова. Вот как юноша объясняет свое видение мечты: это «спасение», это бессмертие человеческого мастерства (предл. 24). Как просто, но как точно! Стремиться нужно не к саду и дому, не к комфорту, а к тому, чтобы после тебя все прекрасное, ради чего ты жил, было сохранено и продолжилось, как продолжится жизнь ростка в новых всходах, которые дадут его семена.

И действительно, младший брат указал другим «путь к счастью» (предл. 53), «посеял семена и взрастил плоды», всей своей жизнью доказав истинность оброненной им когда-то фразы.

Зря к ней не прислушались средний и старший братья!

Итог жизни этих трех братьев позволяет мне сделать вывод: каждый из нас должен иметь мечту и заботиться о том, чтобы она не задыхалась в быту и не засыхала, как росток, в пустыне ненужных вещей и дел, лишенных любви к совершенству и к людям.

---

Все рекомендации по выполнению задания 9.2 ОГЭ.

ОГЭ Русский язык. Задание 9.2. Образцы написания сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста. Текст № 2 (по В. А. Тузлукову). Автор текста сочинений: Г. Т. Егораева.