Рассказ пришвина предмайское утро

М. М. ПРИШВИН «ПРЕДМАЙСКОЕ УТРО»

Цели: познакомить учащихся с жизнью и творчеством М. М. Пришвина; развивать речь, память, логическое мышление.

Оборудование: учебник, портрет М. М. Пришвина, магнитная доска, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

Эпиграф к уроку:

«Пусть книги друзьями заходят в дома,

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума».

— Чему мы учимся на уроках литературного чтения? (учимся читать, читать с выражением, развивать речь, знакомимся с творчеством и жизнью писателей).

— С какими авторами мы с Вами познакомились до каникул? (Пушкин, Бианки, Ушинский, Толстой, Маршак, Чуковский).

II. Закрепление опорных знаний.

Игра «Замените черточки буквами». Слайд 2 + раздаточный материал.

И _ _ _            _ И _ _            _ _ И _            _ _ _ И

Г _ _ _            _ Г _ _             _ _ Г _            _ _ _ Г

Р _ _ _            _ Р _ _            _ _ Р _            _ _ _ Р

А _ _ _            _ А _ _            _ _ А _            _ _ _ А

(Вариант ответа: итог, гора, рыба, арка; лира, угол, брат, дача; гриб, нога, гора, кран; сани, стог, спор, лапа).

Игра «Найдите слово». Слайд 3.

Рыдают буквы в каждой строчке:

– От наших слов – одни кусочки,

У всех у нас одно начало

И, как назло, оно пропало.

Но если вы его найдете,

То сразу все слова прочтете,

                             …абль, …жик, …зина, …обка, …мушка.

(Ответ: корабль, коржик, корзина, коробка, кормушка).

III. Подведение к теме урока.

Ø    Работа по учебнику: с. 102.

1. Знакомство с жизнью и творчеством М. М. Пришвина.

Родился М. М. Пришвин в 1873 г. в дворянской усадьбе маленького имения Елецкого уезда Орловской губернии. Мать его рано осталась вдовой с шестью малолетними детьми на руках. С ранних лет мальчик видел трудовую жизнь крестьян и решил, что все люди, как в нянькиных сказках, находятся в плену у Злого Кащея, и он, мальчик, призван разорвать эту цепь. (Свои романтические настроения детства он изобразил позже в произведении «Кащеева цепь».) Слайд 4.

Слайд 5. Пришвин получил специальность агронома. Он собирал и записывал народные сказки в Карелии и Беломорье. В своих книгах он рассказывал о жизни животных и растений: «В краю непуганых птиц», «Охотничьи рассказы», «Глаза земли». Наиболее известны сборники детских рассказов Пришвина «Лисичкин хлеб» и «Золотой луг».

В детских рассказах Пришвина подкупает их гуманистическое содержание – присутствие явное или скрытое доброго человека, любящего природу и помогающего ей.

Физкультминутка Слайд 6.

2. Дети рассматривают портрет М. М. Пришвина на доске.

3. Работа с рисунком на с. 102.

Возможные предположения детей.

– Здесь изображен художник.

– Возможно он рисует пейзаж, может быть это сам Пришвин делает зарисовки.

▲     Выразительное чтение текста «Предмайское утро».

Вопросы:

– О чем рассказ?

– Что происходит в природе?

– Какие почки на березах?

– Чем пахнет в лесу?

▲     Повторное чтение текста. Пересказ.

▲     Выразительное чтение текста «Глоток молока».

Вопросы:

– О чем рассказ?

– Почему Лада выпила молоко?

– В чём заключается основная мысль рассказа?

▲     Повторное чтение текста. Пересказ.

III. Итог урока.

– О ком узнали на уроке?

– Что понравилось и запомнилось?

29 февраля.

Урок литературного чтения (чтения) № 87 в 1 классе (УМК «Школа России»)

Тема. М.Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством М. М. Пришвина, его произведениями, развития речи, памяти и логического мышления

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Слушают текст в чтении учителя; воспроизводят на слух слова, которые помогают представить картину природы; читают текст самостоятельно; рисуют словесные картины; называют героев рассказа; отвечают на вопросы по содержанию; рассказывают о герое рассказа с помощью опорных слов

Личностные результаты

Проявляют интерес к изучению природы

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные – применяют метод познания окружающего мира – наблюдение; логические – осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Оборудование:

• учебник «Азбука», портрет М.М. Пришвина, карточки с пословицами для групповой работы, портрет писателя.

Ход урока

Организация класса

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Так начнём урок, друзья!

Как много в этом мире красоты, 
Которую порой не замечаем
Все потому, 
Что каждый день встречаем
Ее давно знакомые черты. 
Мы знаем, 
Что красивы облака, река, цветы, 
Лицо любимой мамы
Но есть еще другая красота, 
Которая не кажется красивой. 
К примеру, красота крота
— Крота?
Да, да, или пчелы трудолюбивой, 
Или змеи, лягушки и жука, 
Или другого “странного народа”
Не зря все бесконечные века
Его ваяла мудрая природа. 
Вглядись в ее лицо
И ты увидишь, как она права !

Мы пришли сегодня в лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем –

Крылья сложили назад.

Урок чтения в 1 классе

М.М. Пришвин

«Предмайское утро»,

«Глоток молока»

Речевая разминка

Са-са-са

вот бежит лиса,

Со-со-со

лиса катит колесо,

Сы-сы-сы

хвост красивый у лисы,

Су-су-су

в лесу видел я лису.

Михаил Михайлович Пришвин

М.М. Пришвин очень хорошо знал и любил природу нашей родины.

В своих книгах он рассказывал о жизни животных и растений, об отношении человека к родной природе.

М. М. Пришвин

«Предмайское утро»

Что увидел М.М. Пришвин в весеннее утро, наблюдая за природой?

Назовите весенние месяцы.

Как М. М Пришвин называет каждый месяц? Почему?

март — свет

апрель — вода

май — цвет

Исаак Ильич Левитан «Март»

Март

Апрель

Май

М.М. Пришвин очень любил собак, которые всегда жили в его доме. О них он написал очень много историй.

М. М Пришвин «Глоток молока»

• Прочитайте заголовок рассказа.
• Как вы думаете, о чем будет этот текст?

• Попробуйте уточнить свои предположения с помощью заглавия.

• Лада
• Молоко
• Заболела
• Ласка
• Спасли жизнь

Прочитаем хором ключевые слова.

Изменилось ли ваше предположение? О чем будет рассказ?

• Кто такая Лада?
• Что с ней случилось?
• Как понимаете слово отвертывалась?

• Кого позвали к Ладе?
• Как Лада отреагировала на появление автора?
• Как понимаете выражение “забила прутом”, “жизнь заиграла”

• -Что сказал автор Ладе?
• Как Лада отреагировала на слова автора?

Давайте еще раз прочитаем текст по абзацам и подумаем , от чьего имени ведется рассказ?

Повторное чтение текста по абзацам

Прав ли рассказчик, что именно эти несколько глотков молока спасли жизнь Ладе?

Так что же помогло Ладе?

Найдите предложение, которое доказывает нам, что именно ласка автора помогла собаке.

Значит через мою ласку её силы прибавились.

Ласковое слово самому ничего не стоит, а другому много даёт.

И собака помнит, кто её кормит.

Собаку палкой не учат.

Как понимаете смысл каждой пословицы?

Выберите пословицу, которая отражает главную мысль рассказа.

Ласковое слово самому ничего не стоит, а другому много даёт.

Мы в ответе за тех, кого приручили… А. Экзюпери

Как вы понимаете слова А. Экзюпери?

Как на ваш взгляд, как следует относиться ко всему живому?

Кто любит собак Или прочих животных — Серьезных котов И щенков беззаботных, Кто может любить И осла, и козла, Тот людям вовеки Не сделает зла!

МОЛОДЦЫ!