Рассказ полонез огинского крупин

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза И.И.Гранкина с. Михайло-Овсянка муниципального района Пестравский Самарской области

Методическая разработка

«Музыка первой любви»

по рассказу В. Крупина «Полонез Огинского».

Выполнила:

Шеховцова Тамара Николаевна,

учитель русского языка и литературы

2022 г.

Урок литературы в 9 классе

по рассказу В. Крупина «Полонез Огинского»

Тема урока: «Музыка первой любви» по рассказу В. Крупина «Полонез Огинского».

Цель: формирование нравственного понятия «первая любовь» в ходе анализа рассказа.

Задачи: 

• выявить нравственные основы первой любви в ходе групповой работы;

• совершенствовать читательские навыки как основу глубокого и полноценного восприятия художественного текста через анализ произведения;

• развивать речь обучающихся через формирование умений выражать свои мысли и чувства литературным языком.

Оборудование: проектор, ноутбук, презентация к уроку, полонез Огинского «Прощание с Родиной»

Ход урока

I. Организационный момент

Музыка неведомых высот,

первая, пропетая с листа,

как узнать, он тот или не тот,

как понять, я та или не та?

Римма Казакова.

II. Активизация мыслительной деятельности

Учитель Ребята, я вас поздравляю, потому что сегодня у нас с вами праздник — встреча с новой книгой или произведением. Это праздник, потому что, открывая книгу, мы открываем для себя что-то новое в этом мире. (Слайд 1)

— Давайте познакомимся с писателем, который написал чудесный рассказ, о котором пойдет речь на уроке. Послушаем сообщение учащихся о писателе.

(Слайд 2)

Ученик 1 Крупин Владимир Николаевич — русский прозаик. Родился 7 сентября 1941 в с. Кильмезь Кировской области, сын лесника. Окончив сельскую школу, работал слесарем, грузчиком, рабселькором районной газеты. Служил в армии, учился в Московском областном педагогическом институте им. Н.К.Крупской (окончил факультет литературы и русского языка), о чем с лирическим теплом и живым юмором рассказал в повестях «Прости, прощай…» (1986) и «Курс молодого бойца» (1990). Работал на Центральном телевидении, в различных литературно-художественных издательствах, преподавал в школе. Был членом редколлегии журнала «Новый мир», главным редактором журнала «Москва» (1989-1992). С 1994 преподает в Московской духовной академии; с 1998 главный редактор христианского журнала «Благодатный огонь». ( Слайд 3)
Ученик 2 Начал свое творчество с публикации стихов, репортажей и очерков. Но истинное писательское лицо Крупина — автора «деревенской прозы» — проявилось в рассказах и повестях, в т.ч. в сб. «Зерна», повести «Варвара» ( 1974), с их бесхитростными историями. Широкую известность принесла Крупину повесть «Живая вода» (1980). Горестным, честным и трудным судьбам людей русского села посвящены повесть в письмах «Сороковой день», повесть «Боковой ветер» и др., проникнутые щемящей болью за разрушаемую, уходящую деревню, сострадательной любовью к сельским жителям.( Слайд 3)

Ученик 3 Я вырос здесь, и край мне этот дорог.
С теплотой и заботой всегда пишет писатель о Кильмези: «Весь мир жил в моём сердце, когда был молод и дерзал спасти человечество, а сейчас в моём сердце живёт только Родина. Мир по грехам своим обречён, но, Господи, молю я, спаси мою родину. Спаси Кильмезь, её дома, улицы, тропинки, крутой обрыв, её родники, её высокие деревья». (Слайд 4)
Ученик 4 80-е годы – второй период творческой биографии, когда мастерство набирает силу и художник выходит на арену большой литературы. 90-е годы – период зрелого и непрекращающегося поиска. (слайд 5). Крупин открыто и неуклонно исповедует православную веру. Повести: «Великорецкая купель» (1990)«Прощай, Россия, встретимся в раю» (1991) , очерк «Крестный ход», «Детский церковный календарь» (2002), «Православная азбука» (2002)., за что Крупин получает первую  
патриаршую премию. ( Слайд 6)

Ученик 5 Цель творчества Цель творчества – возрождение нравственности. Самобытность и уникальность Крупина как писателя в том, что он открыто заявил о себе как о писателе православном. (Слайд 7)

Учитель Продолжим урок и прослушаем небольшую песню на слова Куклина, песня была написана к кинофильму «Попутного ветра, Синяя птица». (звучит песня «Первая любовь»)

Учитель

— Как вы думаете, если наш урок начался с такой песни, о чем будет произведение, о котором пойдет разговор? (О любви)

— Как вам кажется, каким по тональности и настроению может быть это произведение? (лирическим, взволнованным, светлым)

— Прочитайте выразительно эпиграф к нашему уроку. Какое чувство вы бы сравнили с музыкой? (Любовь)

— В любви, как и в музыке, множество оттенков настроений, она вдохновляет людей, делает лучше. Только музыка может передать состояние влюбленного человека.

— Как вы думаете, о какой любви пойдет речь на сегодняшнем уроке?

(О первой любви)

— Каждый человек помнит первую любовь. Она заставляет переживать, плакать, разбивает мечты, поднимает ввысь. О первом чувстве написано много художественных произведений.

Тема урока «Музыка первой любви». (Слайд

Сегодня мы прочитаем рассказ Владимира Крупина «Полонез Огинского».

— Еще раз обратите внимание на фрагмент стихотворения Р. Казаковой. Как вы понимаете смысл этих слов?

(Молодому человеку, переживающему первую любовь, очень трудно, не поддаваясь эмоциям, влечению, разобраться в избраннике как в человеке; понять, твой это человек или нет).

— Какие цели и задачи вы поставите перед собой? (Слайд 9)

(Читая и анализируя рассказ В. Крупина «Полонез Огинского,

понять, чем является для человека первая любовь, что значит любить по-настоящему).

— На ваших партах находятся оценочные листы. Не забывайте заполнять их.

III. Операционно-исполнительский этап

1 этап. Первичное восприятие текста

Первичное чтение рассказа.

— Какое чувство оставляет у вас это произведение? Почему?

(легкая грусть, сожаление и т.п.)

2 этап. Аналитическое чтение

Проблемный вопрос: почему уходит Женька от Жени?

Работа в группах

1 группа. Женька

1. Прочитайте выразительно, о чем мечтает Женька? Как раскрывает образ такая мечта?

( Если я сейчас ученик токаря, то буду токарем, как мой учитель Яша-золото, а потом стану инженером и сделаю такой станок, чтоб все заменил: и токарный, и фрезерный, и шлифовальный, и чтоб пластинки проигрывал. Это уж поверь! Сделаю. И чтоб потолки прозрачные, чтоб солнце!)

1. Как Женька понимает любовь?

(«…ты думаешь, что от любви только музыку пишут да стреляются». Для него любовь – забота о любимом.).

1. Какие эпизоды помогает понять, любит ли он Женьку? Перескажите с выборочным цитированием.

(Эпизод прощания за день до Дня рождения Жени. «… опять не осмелился ни сказать о любви, ни поцеловать её. Только все просил не уходить…».

Выбор подарка. «…Разве они будут слушать отдельно? Вдвоем будут слушать. Сядут рядышком и будут слушать».

Когда делает бокал. «…ничего, милая Женьшень, не грусти, что я не приду сегодня».)

1. Имя Женьшень, данное им Жене, больше говорит о девушке или о нем самом?

Вывод: Женька уходит от Жени, потому что понимает: они — разные люди. Ей не нужно то, что он может ей дать: заботу, внимание, доброе отношение. Это его первый опыт. В будущем он будет искать не только внешне привлекательного человека, а родственную душу.

2 группа . Женя

1. О чем мечтает Женя?

(Поступить в институт, в какой, не говорит. У неё нет светлой мечты, нет любимой профессии).

1. Как она относится к работе? Зачитайте.

(«… я свою (работу) терпеть не могу: что за работа – кассирша», ферма тоже не для нее.)

1. Кто из героев рассказа похож на Женю? Почему?

(Соседка Женьки из вагона, которая раздавила пластинку и баянист Коля, оценивший не ручную работу, а вместимость бокала).

1. Любит ли она Женьку? Какие детали говорят об этом?

(«с сожалением посмотрела на него», «поддела она», «и передразнила»,

«свела брови»)

1. Как себя ведет Женя во время празднования Дня рождения? Перескажите с выборочным цитированием.

(Гордится, что баянист Коля разучил для неё полонез.

— Сыграет. А ты как думал – человек старался, специально для меня разучивал». Не скрывает недовольства, обижает Женьку. «Ты зачем мне рюмку принес? Для нее важно, какое впечатление она производит на гостей).

Вывод: самовлюбленная и высокомерная Женя оттолкнула юношу своими словами, поведением, непониманием, поэтому он ушел от неё. Она любит себя, других любить пока не умеет. Молодые люди часто не понимает главный закон любви: не брать, а отдавать.

3 группа. Подарок.

1. Перескажите, как Женька выбирал подарок для любимой девушки?

2. Как проявляют себя герои в отношении к подарку?

— Это не рюмка, а бокал!…

Бокал – тоже музыка…

«Свела брови…

— Зачем ты мне эту рюмку принес?…

— Давай, в самом деле её выбросим и забудем, и все будет хорошо.

Женька вложил в подарок душу.

Женя не оценила.

1. Как вы думаете, заслужила ли Женя такой подарок? Почему? Почему Яша-золото сказал: «Вот уж бы не подумал, что ей»?

2. Опишите, что происходило в душе Женьки, когда он вытачивал бокал, что происходит, когда он понимает, что Жене такой подарок не нужен?

Вывод: подарив девушке бокал, сделанный своими руками, с любовью, Женька понял, что ей такой подарок не нужен. Значит, ей не нужен и сам Женька, поэтому «он пошагал от её дома». Первая любовь редко бывает счастливой, долгой. Она не только приносит счастье, разочарование, она дает уроки, учит разбираться в людях.

4группа. Полонез Огинского

1. Что привлекает в полонезе Огинского Женьку и Женю? Кто из героев более музыкален?

Им обоим нравится музыка полонеза Огинского.

Каждый воспринимает ее по-своему.

«Раздалась знакомая музыка, и сердце у Женьки защемило… Женька закрыл глаза, и представилось ему. Что волны бьют о скалы, летит белая птица над рекой, а над ними облака, освещенные восходящим солнцем».

«Он работал и пел мелодию полонеза. И ему казалось, что станок подпевал ему…».

Жене музыка навевает романтическую историю неразделенной любви.

— Бокал – тоже музыка…

— Какая у бокала музыка? – удивилась она. – Когда напьешься, так запоешь, да?

Уверен, что «коровы красиво мычат, каждая по-своему поет»

— А свиньи красиво хрюкают… У тебя все музыка. Мастерские – музыка, коровы – музыка. Ты музыки не понимаешь…

Слышит «тонкое пение серебра»

Женька слышит музыку во всем.

Понимает только внешнюю красоту.

1. Используя определение слова «полонез» и текст полонеза Огинского «Прощание с Родиной», объясните название рассказа В. Крупина.

Ученик Полоне́з (польск. polonez, фр. polonaise, от фр. polonais — польский) — торжественный танец-шествие в умеренном темпе, имеющий польское происхождение. Исполнялся, как правило, в начале балов, подчёркивая возвышенный характер праздника. В полонезе танцующие пары двигаются по установленным правилами геометрическим фигурам (Слайд 10).(Возвышенная мелодия торжественного танца созвучна чувству любви).

Ученик

Михаил Клеофас Огинский — польский композитор-любитель, дипломат, политический деятель Речи Посполитой и Российской империи, один из лидеров восстания Костюшко, почётный член Виленского университета, член Правительствующего Сената, автор знаменитого «Полонеза Огинского».// (Слайд 11 )

Прослушивание в аудиозаписи «Полонез Огинского» (Прощание с Родиной).

На фоне музыки учитель читает стихотворение «Песня летит, как птица вдаль…».

Учитель О чем эта песня?

(Эта песня — воспоминание о далекой родине, о родном доме, о первой любви. Рассказ В.Крупина «Полонез Огинского» — это тоже воспоминание уже взрослого человека о первом чувстве и родной земле. «Потом он будет помнить не разговор, не её лицо (у него не останется её фотографий), а свежесть после короткого ночного дождя, мокрую желтую траву, четкую, скошенную углом вставшей луны тень изгороди».)

Вывод: чувство Женьки торжественно, светло. Он умеет любить человека, свою родину. Девушка, которую он полюбил, совсем другая. Она никогда не сможет его понять, значит, они не должны быть вместе. Пусть молодому человеку тяжело, но он уходит. Наверное, теперь полонез звучит в его сердце как мелодия прощания с первой любовью.

— Ребята оцените свою работу в группах по критериям.

IV. Рефлексия

— Давайте еще раз обратимся к эпиграфу урока. Убедил ли нас рассказ В.Крупина «Полонез Огинского» в том, что очень важно хорошо узнать человека, который тебе нравится, понять, твой это человек или нет?

— Чем является для человека первая любовь?

— Подсказал ли рассказ, что значит любить по-настоящему? Чему он нас научил? Дайте развернутый ответ.

— Сейчас закончите, пожалуйста, предложения

На сегодняшнем уроке я понял, …

Я похвалил бы себя…

Особенно мне понравилось…

Было трудно…

3 этап. Домашнее задание

Написать сочинение-эссе на тему: «Музыка первой любви… Размышления над рассказом В.Крупина «Полонез Огинского». (Слайд 12)

СТАТЬЯ ПО ТЕМЕ

Под полонез Огинского. Какие места в Москве напоминают о Польше

Урок литературы
в 9 классе

по рассказу В.
Крупина «Полонез Огинского»

Учитель МАОУ
«Вахтанская средняя школа»

Береснева
Светлана Александровна

Тип урока: урок
моделирующего типа.

Тема
урока: «Тема первой любви в рассказе В. Крупина «Полонез Огинского».

Цель: формирование нравственного понятия
«первая любовь» в ходе анализа рассказа.

Задачи: 

·      
выявить нравственные
основы первой любви в ходе групповой работы;

·      
совершенствовать
читательские навыки как основу глубокого и полноценного восприятия
художественного текста через анализ произведения;

·      
развивать речь обучающихся
через формирование умений выражать свои мысли и чувства литературным языком.

Ход урока

I. Организационный
момент

II. Активизация
мыслительной деятельности

Музыка неведомых высот,

первая, пропетая с листа,

как узнать, он тот или не тот,

как понять, я та или не та?

                         Римма Казакова

—  Прочитайте выразительно
эпиграф к нашему уроку. Какое чувство вы бы сравнили с музыкой?

  (Любовь)

В любви, как и в
музыке, множество оттенков настроений, она вдохновляет людей, делает лучше.
Только музыка может передать состояние влюбленного человека.

— Как вы думаете, о какой
любви пойдет речь на сегодняшнем уроке?

  (О первой любви)

Каждый человек
помнит первую любовь.  Она заставляет переживать, плакать, разбивает мечты,
поднимает ввысь.

О первом чувстве написано много
художественных произведений. Сегодня мы прочитаем рассказ Владимира Крупина
«Полонез Огинского».

— Еще раз обратите внимание
на фрагмент стихотворения  Р. Казаковой. Как вы понимаете смысл этих слов?

(Молодому человеку,
переживающему первую любовь, очень трудно, не поддаваясь эмоциям, влечению,
разобраться в избраннике как в человеке; понять, твой это человек или нет).

— Какие задачи вы поставите
перед собой?

 (Читая и анализируя рассказ В.
Крупина «Полонез Огинского,

понять, чем является для
человека первая любовь, что значит любить по-настоящему.

  Пополнить банк аргументов
для написания экзаменационного  сочинения).

На ваших партах находятся оценочные
листы. Не забывайте заполнять их.

III. Операционно-исполнительский
этап

1 этап. Первичное восприятие
текста

Первичное чтение рассказа.

— Какое чувство оставляет у
вас это произведение? Почему?

 (легкая грусть, сожаление и
т.п.)

2 этап. Аналитическое чтение

Проблемный вопрос: почему
уходит Женька от Жени?

Работа в группах

1 группа. Женька

1.     Прочитайте выразительно, о
чем мечтает Женька? Как раскрывает образ такая мечта?

(– Если я
сейчас ученик токаря, то буду токарем, как мой учитель Яша-золото, а потом
стану инженером и сделаю такой станок, чтоб все заменил: и токарный, и
фрезерный, и шлифовальный, и чтоб пластинки проигрывал. Это уж поверь! Сделаю.
И чтоб потолки прозрачные, чтоб солнце!)

2.     Как Женька понимает любовь?

(«…ты думаешь,
что от любви только музыку пишут да стреляются». Для него любовь – забота о
любимом.).

3.     Какие эпизоды помогает
понять, любит ли он Женьку? Перескажите с выборочным цитированием.

(Эпизод
прощания за день до Дня рождения Жени. «… опять не осмелился ни сказать о
любви, ни поцеловать её. Только все просил не уходить…».

Выбор подарка.
«…Разве они будут слушать отдельно? Вдвоем будут слушать. Сядут рядышком и
будут слушать».

Когда делает
бокал. «…ничего, милая Женьшень, не грусти, что я не приду сегодня».)

4.     Имя Женьшень, данное им Жене,
больше говорит о девушке или о нем самом?

Вывод: Женька уходит от Жени, потому
что понимает: они — разные люди. Ей не нужно то, что он может ей дать: заботу,
внимание, доброе отношение. Это его первый опыт. В будущем он будет искать не
только внешне привлекательного человека, а родственную душу.

2 группа. Женя

1.     О чем мечтает Женя?

(Поступить в
институт, в какой, не говорит. У неё нет светлой мечты, нет любимой профессии).

2.     Как она относится к работе?
Зачитайте.

(«… я свою
(работу) терпеть не могу: что за работа – кассирша», ферма тоже не для нее.)

3.     Кто из героев рассказа похож
на Женю? Почему?

(Соседка
Женьки из вагона, которая раздавила пластинку и баянист Коля, оценивший не
ручную работу, а вместимость бокала).

4.     Любит ли она Женьку? Какие
детали говорят об этом?

(«с сожалением
посмотрела на него»,

«поддела она»,

«и
передразнила»,

«свела брови»)

5.     Как себя ведет Женя во время
празднования Дня рождения? Перескажите с выборочным цитированием.

(Гордится, что
баянист Коля разучил для неё полонез.

— Сыграет. А
ты как думал – человек старался, специально для меня разучивал».

Не скрывает
недовольства, обижает Женьку. «Ты зачем мне рюмку принес?

Для нее важно,
какое впечатление она производит на гостей).

Вывод: самовлюбленная и высокомерная
Женя оттолкнула юношу своими словами, поведением, непониманием, поэтому он ушел
от неё. Она любит себя, других любить пока не умеет. Молодые люди часто не
понимает главный закон любви: не брать, а отдавать.

3 группа. Подарок.

1.     Перескажите, как Женька
выбирал подарок для любимой девушки?

2.     Как проявляют себя герои в
отношении к подарку?

3.     Как вы думаете, заслужила ли
Женя такой подарок? Почему? Почему Яша-золото сказал: «Вот уж бы не подумал,
что ей»?

4.     Опишите, что происходило в
душе Женьки, когда он вытачивал бокал, что происходит, когда он понимает, что
Жене такой подарок не нужен?

Вывод: подарив девушке бокал,
сделанный своими руками, с любовью, Женька понял, что ей такой подарок не
нужен. Значит, ей не нужен и сам Женька, поэтому «он пошагал от её дома».
Первая любовь редко бывает счастливой, долгой. Она не только приносит счастье,
разочарование, она дает уроки, учит разбираться в людях.

4группа. Полонез Огинского

1.     Что привлекает в полонезе
Огинского Женьку и Женю? Кто из героев более музыкален?

2.     Используя определение слова
«полонез» и текст полонеза Огинского «Прощание с Родиной», объясните название
рассказа В. Крупина.

Полоне́з (польск. polonez, фр. polonaise,
от фр. polonais —
польский) — торжественный танец-шествие в умеренном темпе, имеющий
польское происхождение. Исполнялся, как правило, в начале балов, подчёркивая
возвышенный характер праздника. В полонезе танцующие пары двигаются по
установленным правилами геометрическим фигурам.

(Возвышенная
мелодия торжественного танца созвучна чувству любви).

//Михаил Клеофас Огинский — польский композитор-любитель,
дипломат, политический деятель Речи Посполитой и Российской империи, один из лидеров восстания Костюшко, почётный член Виленского университета, член Правительствующего Сената, автор знаменитого «Полонеза Огинского».//

Прощание с
Родиной

Песня
летит, как птица вдаль,
Ведь где-то там, в тиши лесной,
Стоит у речки синей, дом родной,
Где ждет меня любимая и верная.
Где тихий мой причал,
И вечером в саду из дома
Слышатся лишь звуки полонеза… 

Сон в ночи несет, несет к далеким берегам
Моей любви. А там, все так задумчиво и тихо,
Только волны, только свет и облака
И мы с тобой в руке рука…

Там, на холме — высокий храм,
К нему я в детстве бегал сам
Любил смотреть в глаза святым на образах,
И ангелы, летая, улыбались в белоснежных куполах
И слышались под сводами чарующие звуки
Благовеста…

Боже храни мой край от бед и невзгод храни
Не дай позабыть мне, не дай
Куда мы идем и откуда шли
И от сохи и от земли
И от лугов и от реки
И от лесов и от дубрав,
И от цветущих спелых трав
К своим корням вернуться должны
К спасению души обязаны вернуться…

(Эта песня — воспоминание о
далекой родине, о родном доме, о первой любви. Рассказ В.Крупина «Полонез
Огинского» — это тоже воспоминание уже взрослого человека о первом чувстве и
родной земле. «Потом он будет помнить не разговор, не её лицо (у него не
останется её фотографий), а свежесть после короткого ночного дождя, мокрую
желтую траву, четкую, скошенную углом вставшей луны тень изгороди».)

Вывод: чувство Женьки торжественно,
светло. Он умеет любить человека, свою родину. Девушка, которую он полюбил,
совсем другая. Она никогда не сможет его понять, значит, они не должны быть
вместе. Пусть молодому человеку тяжело, но он уходит. Наверное, теперь полонез
звучит в его сердце как мелодия прощания с первой любовью.

/В ходе выступлений групп обучающиеся
задают вопросы, дополняют, оценивают ответы одноклассников/.

— Ребята оцените свою работу в
группах по критериям.

IV. Рефлексивный этап

— Давайте еще раз
обратимся к эпиграфу урока. Убедил ли нас рассказ В.Крупина «Полонез Огинского»
в том, что очень важно хорошо узнать человека, который тебе нравится, понять,
твой это человек или нет?

— Чем является для
человека первая любовь?

— Подсказал ли
рассказ, что значит любить по-настоящему? Чему он нас научил? Дайте развернутый
ответ.

— Можем мы его
использовать для аргументации в сочинениях?

— Сейчас закончите,
пожалуйста, предложения

На
сегодняшнем уроке я понял, …

Я
похвалил бы себя…

Особенно
мне понравилось…

Было
трудно…

3 этап. Домашнее задание (
обучающиеся выбирают)

1.     Сочинение «Вернется ли завтра
Женька к Жене?»

2.     Прослушайте полонез
Огинского, напишите, какие чувства у вас вызывает эта мелодия?

3.     Сравните рассказ В.Крупина
«Полонез Огинского» и «Дикую собаку Динго, или повесть о первой любви» Р.
Фраермана. Какие открытия происходят в жизни героев?

В электричку я сел на станции «Царицыно». На сей раз мне повезло: в вагоне были места и, судя по пару, который валил из тамбура на улицу и не промерзшим насквозь стеклам – вагон отапливался. Вот и чудно! Я порядком продрог, ожидая поезда.

Декабрьский вечер уже расцвел разноцветными фонарями. Подтаявший от реагентов, грязный уличный снег сливался с серой вечерней мутью. Время было часов шесть по полудню. Уставший от столичной суеты, я прошел в вагон.

Вначале хотел было присесть к одной парочке, занимавших целых два сиденья. Мужчина и женщина сидели напротив друг друга, но отчего я не сделал этого, что-то меня в них насторожило. Я сел параллельно через проход от них на другое сиденье, достал из дипломата газету, и хотел было, уподобившись многим попусту убить время дороги, имитируя между дремотой процесс чтения.  Но что-то не читалось, а притворяться, что газета  меня занимает, не хотелось. От скуки, я стал украдкой рассматривать эту парочку. Пристально смотреть на людей нельзя – это вызывает подозрение и неприязнь предмета вашего изучения, так недолго нарваться и на скандал или получить по шее: живой человек не восковая фигура мадам Тюссо. Бог весть, к чему он может приписать пристальное внимание к своей персоне. Поэтому я делал так: бросал беглый взгляд в их сторону, словно, я посмотрел туда между делом, затем отворачивался к окну и пытался мысленно воспроизвести увиденное, вроде наспех сделанной фотографии. К тому же они прекрасно отражались в моём окне, было с чем сличить.

Мужчина мне был не интересен – типичный алкаш лет сорока, а может и того меньше, просто так «хорошо сохранился». Маленький, щупленький, с отечным запойным лицом, с мешками под глазами, шрамами на лице от побоев и падений. Наверное, посидел на зоне за какую-нибудь глупость, вроде украденной в магазине бутылки водки. Впрочем, мог и пырнуть ножом кого-нибудь исподтишка. Отсидел, вернулся, сейчас живет потихоньку, в своё удовольствие, изводя окружающих мелкими пакостями, и свято верит в то, что завтра, крайний срок – послезавтра его жизнь круто переменится: дадут ему на сдачу в пивнушке лотерейный билет и выиграет он миллион: тогда и пить бросит, и женам алименты заплатит, и дети учиться хорошо станут, и мать-старуха хворать не будет, ну а пока – черная полоса у него.

А вот попутчица его куда, как интереснее: она, несомненно, была старше своего товарища, умнее, опытнее, да и выглядела лучше. Чувствуется, что некогда, ещё лет десять тому назад, она была очень красива. Даже безжалостное время и её порочная жизнь не смогли окончательно стереть следы её былой красоты. В желтоватой и дряблой коже её лица, ещё можно было угадать и прежнюю атласную  белизну, и  румянец здоровья, время ещё не окончательно разрушила правильные черты её лица, не совсем погасила лукавый и загадочный блеск глаз, не сделала полностью карикатурной идеальную фигуру. Да и одета она было намного лучше, чем её попутчик: золотистая дубленка, с белым воротником, из ламы, песцовая шапка – вещи, конечно, не первой свежести, но, тем не менее, когда-то модные и дорогие. Её одежда свидетельствовала о том, что эта дама, когда-то знала и другие, более светлые времена.

Между тем электричка продолжала жить своей привычной жизнью: по вагонам ходили «коробельники» предлагая пирожки, мороженое, пиво, отраву от колорадского жука, чудо-пластырь от мозолей и прочею ерунду. Кто-то покупал, кто-то отмахивался.

– Пресса! Свежая пресса! «СПИД-инфо», «Комсомолка» –  толстушка, «Московский комсомолец»!  – словно металлический голос «индивидуальной предпринимательши» выворачивал наизнанку душу, по сравнению с ним кошачье «пенье» несказанная услада для слуха. Невольно хотелось встать и удавить её в тамбуре на  ремне от её же  сумки, – Интересные статьи: «Киркоров пьёт мочу», «Ох, и дурят нашего брата», «Кто убил Есенина?». Газетку не желаете?
– Спасибо! Неграмотный!
Предпринимательша ушла. А вот уже воззвание к милосердию:
– Люди добрые, извините меня, что я такая молодая к вам обращаюсь. Мы беженцы из Таджикистана. Муж погиб на стройке, мать-инвалид, ребенку срочно нужна операция, документы сгорели…
А вот сольная партия, два существа  неопределенного пола с гитарами, завывают:
«Ой, да конь мой вороной,
Ой, да обрез стальной…»   

Этим народ подаёт мало и неохотно, как-то плохо люди вжились в образ этого бедолаги, и не прониклись достойным уважением к антоновскому  мятежу, а зря. В этой песни очень много поэтических открытий, например, «обрез стальной», хорошо хоть не деревянный. Потом на некоторое время наступает благодатная тишина.

А дама и её спутник тем временем, полулегально угощаются водочкой. Оба и так уже изрядно навеселе, но дорога дальняя, прессу они, вероятно, тоже не уважают, скрасить досуг особо нечем. Причем процессом разливания руководит непосредственно дама. Своим телом она прижала к стенке вагона целлофановый пакет, в котором у неё спрятана уже изрядно початая полтора литровая пластиковая бутылка с каким-то зельем, скорее всего разливной водкой.

– Хорош спать! – толкает она своего кавалера. Кавалер в темно-синем китайском пуховике, из которого сквозь ткань со всех сторон лезут перья. Он сдвигает рукой на затылок вязаную шапку и тупо, спросонья смотрит на попутчицу, – Какого хрена уставился, в первый раз видишь? Доставай стакан, «Приокскую» проехали.
– Да пошла ты! Дай поспать!
– Кто, я пошла?! А зачем ты меня вообще с собой тащишь? Спать ему хочется. В морге выспишься! Держи стакан! Пей! На, пирожок! Наливай мне, да не трясись ты, падла поведенная!

Я понял, почему они ехали уединенно: желающих пусть даже невольно примкнуть к такой компании не было. Устав лицезреть эту сцену, я вышел в тамбур покурить. Через минуту ко мне присоединилась и пьяная дама:
– Слышь, друг, – обдала меня перегаром она, – Тут такое дело: в туалет хочу, а между вагонами на сцепке трясет, ты меня сзади за плечи не подержишь?

Иногда мне доводилось слышать от женщин самые несуразные просьбы, но с подобным предложением ко мне никто никогда не обращался  и я, опешил, не зная, что ответить. Вернее, что ответить знал, но все варианты, которые приходили мне в голову были уж очень нелитературными.
– Тебе что в падло?
–  В падло! – признался я.
– Эх, мужики! Хрен ли вами делать? Постой хоть на стрёме, – и, не дожидаясь моего ответа, она шмыгнула в «гармошку» между вагонов.
Я закурил ещё одну сигарету. Вскоре она вышла:
– Болтает, думала, голову себе расшибу. Водки хочешь?
– Нет, спасибо!
– Ой, сука, что ж тоска! Мой ещё, урод, отрубился: «Спать хочу! Спать хочу!» Последняя стадия туберкулеза у идиота, с 15 лет по зонам. Ему жить осталось полгода от силы и то, если будет диету соблюдать! Да он мне не муж, так, закрутились по пьянке. Жалко мне его.  От меня-то не убудет, а ему пред смертью всё радость хоть какая-то. А ты знаешь, какие у меня мужья были? Не хрена, ты не знаешь: и генералы, и директора заводов. Я с одним жила у него в доме вилки простой не было, а всё как в Эрмитаже, серебро да золото. А я волю люблю, а если ты, как мужик, ноль, и мне с тобой не интересно, то на хрена мне твоё золото? Можно было, конечно, по уму гулять, да не про меня это – я, если загуляю – чертям тошно. Догулялась, сучка! Пойдем, выпьем!

Я  вновь вернулся на своё место, а она ещё долго стояла в тамбуре и курила.

В этой падшей женщине было что-то роковое. Она одновременно и притягивала и ужасала, как темная, мрачная пропасть, от которой здравый смысл подсказывает бежать, как можно дальше, но, какая-то невидимая сила подталкивает тебя к скользкому и обрывистому краю заглянуть в неё неизвестно зачем. Во всяком случае, ей нужно отдать должное, она правдива; в своей трагедии она не винит, как это обычно случается с подобной публикой: похотливых свекров, деспотичных свекровей, блудливых мужей, социальные катаклизмы – она честно признается, пусть даже спьяну, что виной её теперешнего положения – её собственная порочность и беспутство. Женщину шлюхой делает только одно – желание быть таковой, все прочие объяснения – вздор. На эту тему можно написать, да и написали уже и как написали тысячи романов, но что это переменило? Вы думаете, что многие проститутки не читали «Яму» Куприна, или «Воскресенье» Толстого? То-то и ужасает, что читали и плакали над судьбами не придуманных героинь, но большинство из них добровольно стали на ту же стезю. В чем же дело? Грех сладок? Так проще прожить, проще прокормиться? Спрос рождает предложения? Или душа не материальна и под её залог получение каких-то сомнительных благ не чувствуется  тяжесть обременительных условий для заёмщика? Кто знает, кто знает…

Женщина из тамбура возвратилась на своё место и тоже погрузилась в какое-то тяжкое раздумье. За окном хлопьями повалил снег, серые полустанки преобразились и посветлели. Отчего-то вспомнилась песня:
«Когда качаются фонарики ночные,
И из домов боятся люди выходить;
Я из пивной иду!
Я никого не жду!
Я никого уж не сумею полюбить!» 

Очень актуально! Без песен русскому человеку нельзя. И словно в подтверждение этой мысли, в вагон вошел баянист: высокий, жилистый, запойный – это было видно по его лицу, что на многих свадьбах он задавал жару. Одним словом – мастер! Он сразу же предложил публике репертуар уже проверенный временем, в стиле ретро:
«Малиновки заслышав голосок,
Припомню я забытые свиданья…»   

Запел он пропитым, прокуренным, но довольно-таки приятным тенором. Причем баянист не просто пел, стоя на одном месте, а ходил взад-вперед по вагону, останавливаясь возле слушателей, чтобы каждый в полной мере мог насладиться его творчеством. Народ не мог не оценить подобного уважительного отношения к себе и стал подпевать баянисту. Словом, концерт шел в теплой обстановке взаимопонимания публики и артиста. Наша героиня тоже не осталась безучастной к искусству. Баянист закончил петь одну песню, и хотел было приняться за другую, но она схватила его за рукав и потянула к себе:
– Погоди, дело есть! На, выпей! – Оказывается, дама уже успела, пока тот пел, налить стакан водки. 
Баянист ломался недолго, и через секунду, уже закусывая пирожком, присел рядом с искусительницей:
– Хорошо на баяне шаришь, учился где-нибудь?
– Днепропетровская консерватория!
– А полонез Огинского можешь?
– Запросто!
– Играй, не обижу!

Надо сказать, что баянист, если и приврал относительно Днепропетровской консерватории, то немного. Играл он и впрямь классно и не две-три музыкальных фразы по кругу, а произведение целиком со всеми вариациями, подчеркивая ударения, импровизируя на басах, грамотно меняя меха. Поток мощной и живой музыки ворвался в вагон. А поезд неторопливо полз во тьму, сыпал легкий снежок, за окном в сиреневых сумерках проплывали низенькие русские домики с палисадниками, березки, запорошенные снегом алые рябины. «Прощание с Родиной» – это и впрямь была Родина: милая, прекрасная и несчастная Родина. Как только затихла, угасла, словно искра из паровозной топки, последняя нота – вагон взорвался аплодисментами.

Растроганная музыкой пьяная дама, вдруг, как кошка, ловко

«Полонез» Огинского

рассказ

Посвящается Бу, маленьким мальчикам, девочкам и нашим родителям, которые так безгранично в нас верят

ххх

Сбылась мечта! У меня будет пианино! Ура! Родители уже освободили для него в нашей «хрущобе» место. Пианино едет из Минска. Там живет мой дядя — бывший фронтовик и военный комендант немецкого города (забыла название), а ныне – начальник профсоюза гарнизона. Он «достал» для меня пианино, и теперь оно едет к нам на Урал в контейнере. Я считаю дни.

И вот. Прихожу из школы, а оно стоит. Уже привезли. Сейчас придет настройщик. Пианино черное, блестящее, я даже вижу свое отражение на боковой крышке. Называется «Беларусь». Все! Теперь у меня уже есть пианино! Ура!

Настройщик уходит. Батя откидывает крышку и виртуозно — двумя руками (!) исполняет собачий вальс. На слух. Батя еще и поет хорошо. Особенно здорово у него получается «Прощай, любимый город».

Через два дня мама ведет меня в дом культуры железнодорожников – в музыкальную школу. Учительницу зовут Марина Михайловна. Она сажает меня за инструмент. «Ну сейчас я, наконец, заиграю», — предвкушаю я. Но не тут-то было. Марина Михайловна предлагает мне взять в руку воображаемое яйцо и, «не выпуская его», положить пальцы на клавиши. И так на протяжении целого урока!

Дома учиться интереснее: батя учит меня играть «Собачий вальс», и через неделю мы «тумкаем» с ним уже «в четыре руки», правда, не всегда точно попадая в нужные клавиши.

А с Мариной Михайловной мы все еще на стадии «яйца», но скоро перейдем к гаммам.

С батей учиться веселее. Мы уже подбираем фронтовые песни, распеваем их на два голоса, да еще и аккомпанируем себе при этом «в четыре руки».

Что-то мы застряли с Мариной Михайловной на стадии гамм. Наверное, навсегда. Какая тоска…

Сегодня батя сказал: «А не замахнуться ли нам на «Полонез» Огинского? Ты ведь уже знаешь ноты! «Полонез» Огинского – великая вещь! – он поднимает вверх указательный палец. – Это тоска композитора по родине. Знаешь, как он тосковал? Сочинял свой «Полонез» и плакал». Я потрясена. «Да, мы будем разучивать «Полонез», — взволнованно говорю я бате. «Только запомни, это тебе не просто «тумкать», это — «тоска по родине»! – предупреждает батя. «Конечно! – соглашаюсь я и обещаю, что буду очень стараться.

Проходит две недели. Я, пока еще очень медленно, играю бате по нотам «Полонез». Он плачет: переживает за Огинского, который так тосковал по родине. А я счастлива. Хотя композитора тоже жалко.

Марина Михайловна снова ругает меня за гаммы. «Ты совсем не занимаешься дома! — говорит она мне. – «Буду вызывать твоих родителей».

Сегодня у нас гости. Пришел полковник с женой, тоже фронтовик. Батя едва выдерживает, чтобы сразу, с порога не объявить: «А сейчас мы вам сыграем «Полонез» Огинского!». Но приходится соблюдать этикет. Сидеть за столом, кушать и разговаривать. И вот он настал, этот момент. У бати блестят глаза, голос прерывается от волнения: «А сейчас мы вам сыграем «Полонез» Огинского!» Полковник с женой хлопают. Батя радостно бегает по комнате. Я встаю из-за инструмента и кланяюсь, как настоящий музыкант. То, что мы с батей уже разучиваем вальс «Осенний сон», пока держим от всех в секрете. Потому что освоили всего несколько первых тактов.

Назавтра родителей вызывают в музыкальную школу. Я стою, опустив голову и разглядывая пол. Марина Михайловна жалуется маме, что я в ее классе самая отстающая и совсем не играю гаммы дома. Мама осуждающе глядит на меня, я отвожу глаза в сторону, и тут как раз подходит батя. Он слегка припоздал, но зато успел услышать самое главное. У него же отличный, музыкальный слух, а голос у Марины Михайловны громкий, так что слышно в коридоре, и тем более, когда она сердится.

— Как это «не занимается дома»? – удивляется он. – Да мы же «Полонез» Огинского играем!

— Что? – спрашивает Марина Михайловна.

— «По-ло-нез» О-гин-ско-го! – по слогам повторяет батя и говорит мне. – Ну-ка сыграй нам «тоску по родине»!

Я не жду повторного приглашения и бегу к инструменту. Ноты мне теперь не нужны. Я знаю их наизусть – слишком часто приходится играть теперь «Полонез» Огинского для полковника и его жены. После того, как батя рассказал им, как композитор тосковал по родине, они теперь тоже всякий раз плачут.

Я начинаю играть. Марина Михайловна потрясенно молчит.

— А мы тут еще «Осенний сон» начали разучивать, — быстро говорит батя. — Правда, освоили только четыре такта. Но если хотите, можем сыграть!

— Спасибо, хватит, — отвечает она. Никогда не слышала у Марины Михайловны такого тихого голоса.

Шели Шрайман
Тут еще про батю:
http://proza.ru/2006/05/11-100