Рассказ огонь друг огонь враг - Наука и образование на Pishetsya.top

Программное содержание:

Учить детей рассказывать о том, какую пользу приносит огонь человеку и как человек, научился управлять огнём.
Закреплять знания детей о том, к чему может привести неосторожное обращение с огнём. Знать и соблюдать правила поведения при пожаре.
Воспитывать у детей уважение к труду пожарных.

Методические приёмы:

игровой,
наглядный,
словесный (загадка, сказка, беседа).

Материал: символ огня, сказка «Огонь – друг, огонь – враг», разрезная картинка пожарной машины, мяч, шапочки пламени, предметы для пожаротушения, светофорчики (красный-зеленый).

Предварительная работа: д/и «Кому что нужно», чтение рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки».п/и «Огонь в очаге».

Словарная работа: пожарные, языки пламени, задымление, пена, ожог.

Организация детей: полукругом на стульчиках, стоя у мольберта, в кругу, в парах.

Ход занятия:

Дети заходят в зал после слов ведущего.

Воспитатель: Надо помнить нам о том,

Что нельзя шутить с огнём.

Кто с огнём неосторожен

У того пожар возможен.

Танец «Искорки»

Воспитатель: А сейчас хочу рассказать сказку.

Сказка «Огонь-друг, огонь-враг»

Жил-был огонь. Был он очень веселый и горячий. Гулял огонь где хотел- по лесам, домам, деревьям. Никого огонь не щадил на своем пути и был злейшим врагом всего живого. Как вы думаете, почему?

Дети: Он сжигал все подряд.

Воспитатель: И вот однажды повстречался на его пути Человек и сказал: «Давай, огонь, померяемся силой». Огонь отвечает: « Да куда тебе, Человек, со мной силой мериться».А Человек настаивал на своем, огонь и согласился..Вот начался у них бой. Человек заманил огонь к реке и прыгнул в воду. Схватил Человек мокрой рукой языки пламени и хотел затушить. Взмолился огонь: «Не туши меня, Человек, верой и правдой тебе служить буду». Пожалел его Человек, заставил служить себе. Вот так и начал огонь служить Человеку и стал его другом.

Скажите, для чего человеку нужен огонь?

Дети: Для того, чтобы приготовить еду, согреться, может осветить, зажечь свечу и т. д.

Воспитатель: Без огня люди никогда бы не смогли ездить по земле, путешествовать по морям. В моторе автомобиля тоже работает огонь — сгорает бензин и приводит машину в движение. Полыхает огонь и на заводах в печах, он плавит металл, в других печах огонь варит стекло, из которого выдувают красивые стеклянные изделия. Космическая ракета взлетает ввысь, оставляет яркий хвост пламени — это сгорает ракетное топливо.

Но когда огонь попадает в руки маленьких детей, он показывает свой характер, стремится убежать от них и гулять по дому, по лесу, по полю. Из доброго слуги огонь может превратиться в огнедышащего дракона. Тогда может произойти беда.

Скажите, от чего может возникнуть пожар?

Дети: От спички, непотушенного окурка, не выключенных газовой плиты и электроприборов.

Воспитатель: А что может загореться дома, в лесу?

Ответы детей.

Воспитатель: Чем кроме огня еще опасен пожар?

Дети: Дымом — им можно задохнуться.

Воспитатель: Есть такие пословицы «Спички детям не игрушки», «От маленькой спички – разгорается большой пожар». Пламя огня безжалостно, оно разгорается очень быстро, никого и ничего не жалеет, охватывает всех. Давайте поиграем в подвижную игру «Огонь в очаге»

( 1 ребенок — огонь, в полумаске, выходит и говорит: «Я огонь, меня не тронь!»

Дети отвечают: «Ты зачем ушел из очага, превратился в нашего врага?»

Огонь: Я огонь — ваш друг и враг, со мной не справится никак) шипит и машет руками догоняет детей, кого поймает, тот ребенок садится на скамейку).

Воспитатель: Вот такой коварный огонь, с ним никак не справишься. Тушить пожар-дело взрослых, но вызвать пожарных может любой ребенок. Я вам предлагаю следующую игру

Игра «Угадай и позвони»

Воспитатель показывает табличку с номерами 01; 02; 03;04. Игроки должны назвать номер службы и что он означает и как правильно туда звонить.

Воспитатель: А теперь отгадайте загадку.

Спешит, гудит, дорогу дай,

Моргает синим глазом,

Примчится вовремя – спасет

Детей и взрослых разом.

Дети: Пожарная машина.

Игра «Собери картинку»

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вот как выглядит пожарная машина.

Игра «Лови — бросай, сразу отвечай»

— Для чего пожарной машине нужна сирена? (Чтобы все слышали и уступали дорогу.)

— Почему пожарная машина красного цвета? (Чтобы ее было заметно на дорогах: красный – цвет огня.)

— Зачем машине раздвижная лестница? (Чтобы подниматься на высокие этажи.)

— Как называются длинные шланги, которыми тушат пожар? ( Рукава.)

— Где пожарные берут воду, если она закончилась в машине? ( В колодцах, в реке.)

— А как называются люди, которые тушат пожар? ( Пожарные.)

Воспитатель: Давайте представим, что мы – пожарные.

Игра « Выбери предмет». (На изображение огня прикрепить только те предметы, которые понадобятся при тушении пожара). (Спички, огнетушитель, магнитофон, игрушки, телевизор, зажигалка, пожарная машина, компьютер, ведро воды, книга, конфеты, газовая плита, мороженое, кукла, свечка, пожарный ) .

Воспитатель: И нужно обязательно знать правила, как вести себя во время пожара. Их мы закрепим в игре « Разрешается – запрещается».

Возьмите в руки свои знаки – светофорчики и показывайте красный кружок, если это делать нельзя, и зеленый кружок – если это делать можно:

* В случае пожара вызвать пожарных по телефону «01»;

* бросать горящие спички;

* кричать и звать на помощь взрослых;

* оставаться в помещении, где начался пожар;

* открывать окна и двери во время пожара;

* закрывать нос, рот и голову мокрым полотенцем;

* прятаться в угол, под шкаф, под кровать;

* оставлять без присмотра включенные электроприборы;

* двигаться ползком или пригнувшись к выходу;

* пользоваться лифтом;

* не бояться, слушаться во всем пожарных;

* тушить водой горящие электроприборы;

* обращаться к соседям за помощью;

*включать газ, электроприборы, свет.

Воспитатель: Вы должны запомнить, что пожар – это не случайность, а результат неправильного поведения. Сегодня вы узнали, что огонь может быть для нас и другом, и врагом, но все-таки пользы от огня больше, чем вреда. Огонь делает нашу жизнь теплее, уютнее. Я хочу, чтобы вы были очень осторожны с огнем, внимательны, помнили об опасности, всегда соблюдали правила, и беда обойдет вас стороной.

Песня «Огонь – друг, огонь – враг».

Источник

Пожар – старинное русское слово, от которого пышет огнем и пахнет горьким дымом. В жизни человека огонь играет исключительно важную роль. Согревание наших жилищ, приготовление пищи, развитие науки и техники – связано с огнем. Но было время, когда люди не знали огня. Они питались сырой пищей, в зимнюю стужу мерзли от холода, крупные хищные звери нападали на человека. Тысячелетия потребовались человеку для того, чтобы научиться добывать огонь и пользоваться им. Древние люди поклонялись огню, как непонятному и грозному божеству, загадочному брату солнца. Это нашло отражение в многочис-ленных легендах, сказаниях и сказках прошлых лет.

Древнегреческие мифы рассказывают о том, как Проме-тей украл огонь у Зевса, передал его людям и за это был жестоко наказан.

В далекую историческую эпоху человек покорил огонь, овладел способами управления им.

Прежде всего, наши далекие предки научились добывать огонь. Вначале это был трудный способ, требующий больших усилий и сноровки – трение одного сухого куска дерева о другой или высекание искры ударом о камень камнем. Вот почему в те далекие времена так священно оберегался огонь в виде костра. В костер запрещалось бросать отходы, так как это могло «оскорбить» огонь. Костер нельзя было ворошить острым предметом, чтобы не поранить дух огня.

Огонь – друг. Овладение этой величайшей стихийной силой природы дало возможность человеку обеспечить себя светом и теплом. Огонь помог ему расселиться по Земле, преодолеть невозможные для жизни человека климатические условия. Благодаря огню все больше и больше уменьшалась зависимость человека от природы.

Без огня невозможна жизнь на Земле. Он нужен всюду: в домах и школах, на заводах и фабриках. Чтобы изготовить нож, трактор, автомашину, тепловоз нужен металл. Огонь плавит руду, помогая человеку получить металл. Огонь приводит в движение пароходы, автомашины, самосвалы, ракеты. Пар, добытый при помощи огня, электричество, дающее тепло, энергию, свет – облегчают жизнь человека.

Огонь – символ. С обнаженными головами люди смотрят на вечный огонь у памятников героям, беззаветно сражавшимися за Родину. Огонь, зажженный от лучей солнца в далекой Олимпии, несут в факельной эстафете бегуны, велосипедисты, гребцы, яхтсмены, гимнасты, отдавая дань благородным традициям античного мира.

Огонь – враг, оставивший свои следы в истории всех эпох и народов. Тысячи городов и сел исчезли с лица Земли в гигантских языках пламени. Бесценные творения созданные разумом и талантливыми руками предыдущих поколений, превратились в прах. Огонь сгубил миллионы человеческих жизней. По своим трагическим последствиям пожары не уступали эпидемиям, засухам и другим бедствиям.

С незапамятных времен огонь был спутником больших и малых войн. Его использовали тираны для достижения своих честолюбивых целей, инквизиторы, отправлявшие на костер еретиков, крестоносцы, порабощавшие народы.

Летопись рассказывает, как княгиня Ольга в 946 году при помощи огня жестоко расправилась с людьми, которые поднялись на борьбу против великокняжеской власти. Она подвергла осаде их главный город – Искоростень, но много-дневная осада не сломила сопротивление восставших. Тогда Ольга потребовала от горожан уплаты долга голубями и воробьями. Когда птицы были собраны, дружина Ольги привязала к их лапам куски промасленной и подожженной пакли. Птицы полетели в свои гнезда, и через несколько минут город был объят пламенем. Народ бросился спасать свои дома и имущество, дружина Ольги ворвалась в Искоро-стень и разрушила его.

В Новгороде храниться летопись 1508 г., в которой записано, что «… в первом часу дня на заутрени в неделю был большой пожар, загорелось на славянской улице у Логиновой жены Екатерины в клети от свечи, и погорела торговая сторона вся, и жизней без числа сгорело». В летописи записано, что во время пожара погибло более 3 тысяч человек.

По несколько раз выгорали дотла многие города и села. Горела Москва, горели Новгород, Ярославль, Нижний Новгород, города Поволжья. На голом месте, без крова и средств существования, оставались уцелевшие жители. Захватывая огромные площади, пожары уничтожали леса и посевы, вселяя в людей ужас, заставляя их бросать родные места. Происходило это потому, что люди, научившись добывать огонь, не научились бороться с ним. Огонь стал не только другом, но и превратился в его недруга – пожар, который уничтожает материальные ценности, в огне которого гибнут люди, животные.

ПОЖАР. Что же представляет он собой сегодня? Может это только в прошлом, огонь был страшен людям? Может современный человек, вооруженный знаниями и мощнейшей техникой, уже справился с этим бедствием? Ведь и в самом деле, многие за всю свою жизнь так и не увидят реального пожара и, встретив на городской улице пожарную машину, лишь удивленно посмотрят ей вслед.

Конечно, на экранах телевизоров довольно часто бушуют настоящие или имитированные пожары, но ведь это там, на экране, и хотя порой зрелище очень впечатляющее, но совсем не страшное. Поэтому, узнав из газет о том или ином случае пожара, чаще вспоминают именно тот, кинематогра-фический, красивый и нестрашный пожар. Отсюда и рождает-ся представление о самой сути проблемы пожаров, столь далекое от реального положения.

Согласно социологическим исследованиям и опросам более 70 % людей пожары относят к категории стихийного бедствия. Около 80% считают, что пожаров сегодня куда меньше, чем раньше. Глубокое заблуждение! В действитель-ности же огненная проблема была, есть и, без опасения впасть в ошибку, будет существовать в обозримом будущем. В наше время эта проблема, безусловно, приобрела особую остроту.

Общее количество пожаров на нашей планете достигло 5,5 миллиона в год – каждые 5 секунд где-то вспыхивает пожар. Поэтому неудивительно, что в наши дни пожары действительно все чаще становятся проблемой номер один.

Огонь уносит десятки тысяч человеческих жизней, калечит здоровье и судьбы миллионов людей, уничтожает порой бесценные реликвии человеческой жизни и истории. Говоря об опасности пожаров для человека, вспомним слова В. Травинского: «Яснее ясного, когда жертвы исчисляются десятками тысяч, а убытки – миллиардами, то получается, что пожары вполне сравнимы с «малыми войнами» ХХ века. Но малые войны начинаются и кончаются, а пожарные потери ежегодны – идет такая непрерывная «малая война с огнем».

При всем несовершенстве учета можно с уверенностью сказать, что сейчас в России пожаров в 10 раз больше, чем 100 лет назад.

Ежесуточно около 1,5 тыс. раз раздается сигнал тревоги в пожарных подразделениях и около 7 тыс. граждан России оказываются лицом к лицу с огнем.

Наша страна имеет самый высокий уровень в мире гибели и травматизма людей на пожарах, более чем в три раза превышающий средний уровень развитых зарубежных стран.

В течение часа пока идет урок, пожарные более 100 раз выедут по тревоге, будут уничтожены огнем материальные ценности на миллионы рублей, погибнет, по меньшей мере, один человек, около 10 получат травмы и ожоги, многие из них останутся калеками или будут обезображены на всю жизнь.

Огонь – друг, огонь – враг… какой гранью он обернет-ся к нам, зависит от человека. Когда в свое время к великому Эйнштейну обратились с вопросом, опасна ли атомная энергия для человечества, он ответил: « не больше, чем коробка спичек. Дело только в том, в чьих руках она будет».

Пожар может возникнуть всюду, где найдет хотя бы малейшую лазейку. Это и не выключенный вовремя электри-ческий утюг или чайник, небрежно брошенный дымящийся окурок, непогашенная спичка, непотушенный костер, дефект электропроводки, неисправность печи или дымохода, нарушение правил проведения огневых или сварочных работ . В промышленности, в производстве, в быту появились новые вещества и материалы, созданные с помощью химии и физики. Широко используются нефть и нефтепродукты, природный и искусственный газ. Сложные и энергоемкие технологические процессы проходят нередко при весьма высоких давлениях и температурах, с использованием сырья, обладающего крайне высокой пожароопасностью.

В связи с этим возможность возникновения пожаров в наше время неизмеримо возросла. В каждом доме – обилие электроприборов. Здесь и холодильники, электрочайники, и телевизоры, наконец, утюги и электронагреватели. Во многих домах газ — незаменимый помощник жильцов. Однако этот помощник может легко превратиться в источник бед при неосторожном с ним обращении.

Окинем взглядом предметы, находящиеся в наших квартирах. Рядом со шкафом из дерева стоит диван на поролоновой основе. А в ванной? Там, на полочках — предметы бытовой химии: всевозможные аэрозоли, флаконы, тюбики, наполненные растворяющимися, освежающими, дезинфицирующими, клеящими и прочими препаратами. Все большее внимание в отделке помещений в быту находят полимерные материалы, изделия из синтетики и пластмасс. И почти все это легко воспламеняется, хорошо горит, выделяя при этом ядовитый, токсичный дым, опасный для здоровья и жизни человека.

В большинстве случаев люди на пожарах, в особенности дети гибнут сейчас не от высокой температуры, а от дыма, насыщенного ядовитыми продуктами сгорания привычных и полезных в быту вещей.

О том, что огонь жжется, знает каждый. А вот грозной опасности, которую таит в себе обыкновенная электрическая розетка, знают далеко не все, а тем более дети. Стоит ребенку взять в руки гвоздь, шпильку и, «от нечего делать», ковыр-нуть ими в розетке – тяжелая травма неизбежна.

Примерно каждый шестой – восьмой пожар в России вспыхивает из-за шалости детей с огнем, от их неумелого обращения с ним. Каждый пятый погибший на пожаре – несовершеннолетний. За этой статистикой – трагедия многих людей. И уж ничем не измерить горечь потери, когда в огне гибнут сами дети.

Наибольшую опасность при пожарах в жилых домах, в особенности многоэтажных, представляет паника. Известны случаи, когда при возникновении даже незначительного загорания люди, преувеличивая опасность, с криками бросались к выходам, вызывая общее смятение. Это приводи-ло к давкам, заторам, ушибам и даже к гибели людей.

Иные, спасаясь от огня, выбегают из горящих помеще-ний, оставляя открытыми двери. Распространяясь через дверные проемы, пламя охватывает новые помещения. Кое — кто ничем себя не защитив, пытается уйти через помещения объятые огнем. В таких случаях даже один вдох раскаленного воздуха может привести к параличу дыхательных путей и трагическому исходу. К тому же человек получает при этом тяжелые ожоги.

У детей отсутствует та защитная психологическая реакция на пожарную опасность, которая свойственна взрослым. Большинство из них понятия не имеют о том, что надо делать во время пожара, чтобы уцелеть. В таких случаях дети обычно прячутся под кроватями, одеялами, в шкафах, укромных уголках комнат. Не пытаются бежать и тогда, когда двери не заперты. Отыскать же их в задымленных помещени-ях порой нелегко.
Довольно частая ситуация: мать ушла, оставив на время детей без присмотра. Кто-то из них заходит на кухню. Внимание ребенка привлекает коробочка с яркой этикеткой. Подражая отцу или матери, он неуверенным движением достает спичку, чиркает ее и – о, радость! Вспыхивает огонек. Горит, подбираясь к пальчикам. И вдруг начинает «кусаться». Испуганный малыш бросает спичку. Она падает на пол или стол, или скатерть… Беды тогда не миновать. Ведь темпера-тура пламени горящей спички достигает нескольких сот градусов. Этого достаточно, чтобы загорелось большинство домашних вещей, сделанных из древесины, текстиля и синтетики.

Детей одних иногда запирают в доме, где топится печь. Неисправный дымоход, выпал уголек из печи. На первый взгляд вроде мелочь, но и она может привести к большой беде.

Бывает и так. Малышу надоели игрушки, он капризни-чает, мать, желая успокоить ребенка, дает ему коробок спичек. Он перестает плакать, раскладывая на полу спички. Взрослые довольны – ребенок успокоился, но вот в другой раз малыш сам уже потянется за спичками и попробует их зажечь, подражая взрослым.

Иные родители используют спички для игр с детьми – выкладывают из них различные фигурки, учат считать.

Нет нужды говорить о том, что в таких играх таиться большое зло: дети привыкают к спичкам, ищут их. А порой прячут в карман, отправляясь на прогулку. А там разжигают костры, причем в близи строений, около хлебных массивов, в лесу. Увлекшись игрой, ребята могут забыть потушить костер, и тогда раздуваемые ветром искры могут разлететься на большое расстояние, и привести к пожару. Случаются трагедии, когда дети находят и бросают в костер порох, патроны, гранаты и неизвестные предметы, становясь инвалидами в результате взрыва.

А сколько неприятностей приносят бумажные голуби или самолетики, которые с подожженными хвостами бросают некоторые ребята с балконов или окон. Под действием ветра эти «жарптицы» залетают в форточки и на балконы нижерас-положенных этажей, вызывая серьезные пожары.

Часто, подражая взрослым, дети начинают украдкой курить, выбирая для этого такие места, где можно надежно спрятаться от взрослых. При появлении родителей или педагогов они, стремясь скрыть свой проступок, бросают, непотушенную сигарету куда попало, не думая, что может произойти пожар.

Начало лета совпадает с обильным цветением тополя. Улицы, дворы и скверы покрываются тополиным пухом. Для ребят этот пух – предмет забав: стоит поднести спичку – и он вспыхивает, как порох. Огонь бежит по нему, как по бикфор-дову шнуру. Интересно и… опасно. Можно привести немало примеров, когда, вспыхнув от детской шалости, огонь «пробегал» по пуху десятки метров и, найдя подходящую «пищу» разгорался пожаром.

Дорого обходятся подобного рода забавы. В такие дни чаще обычного звонят по телефону «01». Пожарные то и дело выезжают по срочным вызовам.

Следует иметь в виду, что если пожар произойдет в результате безнадзорности детей с причинением кому-либо ущерба, то родители несут за это ответственность в установ-ленном законном порядке.

Источник

Цели:

показать роль огня в жизни человека: как положительную, так и отрицательную;
разобрать ситуации возникновения пожара в помещении,
учить детей правилам безопасного обращения с огнём,
убедить в недопустимости шуток с вызовом пожарной команды,
научить детей правильно действовать в чрезвычайных ситуациях.

Ход занятия

I. Организационный момент. Нацеливание

II. Чтение отрывка из худ. литературы и обсуждение.

«Огонь – друг, огонь – враг» Т.Рафикова

Жил-был Огонь. Был он очень весёлым и горячим. Гулял, где хотел: по лесам, полям и деревьям. Никого Огонь не щадил на своём пути, сжигал всё подряд, и был он злейшим врагом всего живого.

Однажды повстречался на его пути человек и сказал: «Слушай, Огонь, давай померимся силой!». Огонь с улыбкой отвечает: «Да куда тебе, человек со мной силой мериться!» А человек стоял на своём: «Давай! Давай!» Огонь согласился.

Вот начался бой. Человек заманил Огонь к реке и прыгнул в воду. Огонь за ним. Схватил человек мокрой рукой языки пламени и хотел затушить, но взмолился Огонь: «Не туши меня, человек, верой и правдой буду тебе служить».

Вот так и стал служить огонь человеку и стал его другом».

Но когда огонь попадает в руки маленьких детей, он показывает свой характер и стремится убежать от них и гулять по лесам, деревням и городам, и тогда снова может прийти беда.

Учитель: Когда мы говорим, что огонь – друг? (Ответы детей: обогрев наших домов, приготовление пищи и т.д.)

Чтение стихотворения «Если бы не было огня» Н.Афанасьева

Мне бабуля говорила,
Что огонь нам друг и враг.
Без него темно бы было,
Жили б мы совсем не так.

Мы б от холода дрожали,
Превратились бы в пингвинов
Или мамонтами б стали,
Обросли бы шерстью длинной.

Телевизора б не знали,
Ни поесть и ни пожить,
В «Денди» тоже б не играли.
В общем, плохо было б жить.

Учитель: А в каком случае огонь становится врагом, мы узнаем из игры «Если возник пожар» (дополни словечко).

III. Игра «Если возник пожар» (дополни словечко)

Раз, два, три, четыре –
У кого пожар в…? (квартире)
Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил…? (утюг)
Красный отблеск побежал.
Кто со спичками…? (играл)
Стол и шкаф сгорели разом.
Кто сушил белье над…? (газом)
Столб огня чердак объял.
Кто там спички…? (зажигал)
Побежал пожар во двор.
Это кто там жег…? (костер)
Пламя прыгнуло в листву.
Кто у дома жег…? (траву)
Помни каждый гражданин,
Этот номер… («01»)
Дым увидел – не зевай.
И пожарных…? (вызывай)
Это всем должно быть ясно.
Что шутить с огнем…? (опасно)

IV. Конкурс знатоков правил пожарной безопасности.

Игровые ситуации:

У вас загорелся телевизор. Какими должны быть ваши действия? (Предметы для наглядности: телевизор, макет пламени из бумаги, ведро с водой, одеяло, песок). Ответ: обесточить, накрыть влажной тканью, при необходимости позвонить «01» и вызвать пожарный наряд.
Кашу Саша решил на сковороде подогреть,
При этом в соседней комнате песни попеть.
Заигрался Саша и бдительность потерял,
Правила пожарной безопасности не соблюдал.
И вот огоньки заскакали кругом,
И вспыхнул, как щепочки, бабушкин дом!
На сковороде загорелось масло. Какими должны быть ваши действия? (Предметы – сковорода, кружка с водой, полотенце). Ответ: выключить газ, накинуть влажное полотенце.
На тебе горит одежда. Что будешь делать? (Надо упасть на пол, землю, траву, снег, накрыться влажной тканью, бежать нельзя.)
Увидел человека с горящей одеждой. Как будешь действовать? (Догнать, накрыть тканью, уронить на пол, тушить огнетушителем нельзя).
Почему телефон пожарной службы – 01? (Потому что 01 — простой, его всякий запомнит, 01 — номер короткий, на пожаре дорога каждая минута, 01 — номер удобный, его в темноте легко набрать).
Набрать номер телефона – 01 с завязанными глазами.
Пусть знает каждый гражданин –
Пожарный номер – 01.
От чего люди гибнут при пожаре? (От огня, от дыма, от ядовитых газов, от завалов. Дым для человека представляет большую опасность. Когда горит изоляция проводов, синтетика, выделяется отравляющий газ, поражающий организм человека. Достаточно 1-2 вдохов, и человек теряет сознание, а потом к нему подбирается огонь).
Как надо преодолевать задымленное место? (Пригнувшись, так как теплый дым поднимается вверх, задержать дыхание, использовать мокрое полотенце).

V. Отработка учебной вводной «Эвакуация при пожаре»

Учитель: Что такое эвакуация? (выход из опасной зоны). Звучат 3 коротких, 1 длинный звонок – это сигнал о возникновении пожара. Что нужно делать, услышав этот сигнал? (надо эвакуироваться). Тренировочная эвакуация.

VI. Отгадывание загадок.

Красная корова всю солому поела. (Огонь)
В маленьком амбаре лежит пожар на пожаре. (Спичечный коробок и спички).
Красный бык стоит, дрожит, чёрный на небо бежит. (Огонь и дым)
Маленькая, удаленькая, а большую беду приносит. (Искра)
Стоит дом, пятьдесят сестричек в нём. Посоветую я детям, не играйте с домом этим! (Спичечный коробок).
В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки –
Раздают всем огоньки.
(Спички)

VII. Угадай, из какого произведения этот отрывок и кто автор.

Что за дым над головой?
Что за гром над мостовой?
Дом пылает за углом,
Сто зевак стоит кругом.
Ставит лестницы команда,
От огня спасает дом.
Весь чердак уже в огне,
Бьются голуби в окне.
На дворе в толпе ребят
Дяде Стёпе говорят:
— Неужели вместе с домом
Наши голуби сгорят?
(«Дядя Стёпа» С.В.Михалков)

А недавно две газели
Позвонили и запели:
— Неужели? В самом деле
Все сгорели карусели?
— Ах, в уме ли вы газели?
Не сгорели карусели,
И качели уцелели!
(«Телефон» К.И.Чуковский)

Тили-тили-тили-бом!
Загорелся Кошкин дом.
Кошка выскочила,
Глаза выпучила,
Бежит курица с ведром,
Заливает Кошкин дом.
(Русское народное творчество)

А лисички взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли,
Море пламенем горит
Выбежал из моря кит:
«Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!»
Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами и блинами
И сушёными грибами.
(«Путаница» К.И.Чуковский)

Третий этаж, и четвёртый, и пятый…
Вот и последний, пожаром объятый.
Чёрного дыма висит пелена,
Рвётся наружу огонь из окна.
Надо ещё подтянуться немножко,
Парень, слабея, дополз до окошка,
Встал, задыхаясь в дыму, на карниз.
Девочку взял и спускается вниз.
(«Рассказ о неизвестном герое» С.Я.Маршак)

VIII. Итог занятия.

Учитель: Ребята, какие выводы мы сделаем из нашего занятия. Послушаем стихотворение.

Был пожар.

В это время мимо дома
Шёл из школы мальчик Рома,
Слышит: девочка кричит;
Видит: дым густой валит,
Окна пламенем объяты…
К телефону-автомату
Рома быстро подбежал,
Номер «01» набрал.

Ростом спичка-невеличка –
Не смотрите, что мала.
Эта маленькая спичка
Может сделать много зла.
Крепко помните, друзья,
Что с огнём шутить нельзя.

Учитель: Правильные выводы сделали ребята?

Стих «Можно и нельзя»

Можно играть с ягнёнком,
Можно играть с поросёнком,
С ветром в пятнашки, в прятки с дождём,
Но не надо играть с огнём!
Даже с волчонком – пожалуйста!
Даже с тигрёнком – пожалуйста!
Но если ты вздумал играть с огнём,
То уж потом не жалуйся!

Учитель: Ребята, а теперь поднимите руки те, кто хоть раз в шутку вызывал пожарную команду? А почему такие действия недопустимы?

IX. Памятка «Как вести себя при пожаре».

X. Игра: «Это я, это я, это все мои друзья!»

Кто задорный и весёлый,
Верность правилам храня,
Бережёт родную школу
От коварного огня?
(Это я, это я, это все мои друзья!»)

Кто поджёг траву у дома,
Подпалил ненужный сор,
А сгорел гараж знакомых
И строительный забор?
(Ребята молчат)

Кто соседской детворе
Объясняет во дворе,
Что игра с огнём недаром
Завершается пожаром?
(Это я, это я, это все мои друзья!»)

Кто украдкой в уголке
Жёг свечу на чердаке?
Загорелся старый стол,
Еле сам живой ушёл!

Кто пожарным помогает,
Правила не нарушает,
Кто пример для всех ребят?
(Это я, это я, это все мои друзья!»)

На привале кто в лесу
Жёг засохшую сосну?
А потом так поспешил,
Что костёр не затушил.

Кто, видя сушняк в огне,
Знает точно: быть беде?
Ветку кто не поджигает,
От пожара лес спасает?
(Это я, это я, это все мои друзья!»)

Источник

Перед нами коробок, Он похож на теремок, Злой волшебник в нем живет, Недовольный пряча взгляд, Непослушных ждет ребят. Как начнет он их просить: «Можно с вами мне дружить? Я веселый огонек, Стал мне тесен коробок! Разве трудно спичку взять, — Отпустить меня гулять? Буду бегать и шалить, Всех могу развеселить!» Очень хитрый огонек! А ребятам невдомек, Что дружить с таким нельзя, Спички прячутся не зря!

Огонь — это удивительная сила природы, он приносит столько добра и столько зла. В давние времена, когда всем миром правил Зевс, люди, только-только расселившиеся на земле, были слабыми, бессильными, пугливыми. Они не умели ни думать, ни понимать того, что видели вокруг. С ужасом смотрели они на грозовые тучи, палящее солнце, бескрайнее море и высокие горы. От всего, что их пугало, люди прятались в пещеры. Не было у них тогда ни жилья, ни семейного очага: люди не варили пищу, не грелись около огня. И была такая жизнь жалким существованием. Пожалел людей своим большим сердцем титан Прометей и смело нарушил запрет Зевса: не давать людям огня. Пробравшись во дворец, титан взял небольшую искру огня и, спрятав её в пустом стебле тростника, принёс людям на землю. С тех пор засияли яркие огоньки костров на земле. Около них собирались люди целыми семьями, жарили мясо, грелись, танцевали. Теперь люди зажили веселее и дружнее, и титан Прометей искренне этому радовался. Он научил людей укрощать огонь, плавить медь, ковать оружие. Благодаря Прометею люди научились думать и, наверное, впервые почувствовали себя людьми. Древние люди поклонялись огню, так как не умели его зажигать. У них не было ни спичек, ни свечек, ни лампочек. Поэтому день и ночь кто-нибудь стерег огонь, чтобы он не погас. Овладение этой величайшей стихийной силой природы дало возможность человеку обеспечить себя светом и теплом. Огонь помог ему расселиться по Земле, преодолеть неблагоприятные для жизни человека климатические условия, господствовавшие в отдельных областях земного шара.

Без огня невозможна жизнь на Земле. Он нужен всюду: в домах и школах, на заводах и фабриках, на фермах и в сельскохозяйственном производстве. Огонь плавит руду, помогая человеку получить металл. Работа двигателей внутреннего сгорания, полеты реактивных лайнеров и космических кораблей стали возможными благодаря освоению и умелому применению могучей силы огня.

С незапамятных времён огонь был спутником человека, верно служил ему: согревал защищал от диких животных, помогал готовить пищу. И сегодня в праздники и в будни он согревает и кормит нас.

Но огонь бывает смертельно опасным, когда забывают об осторожном обращении с ним.

Сила у огня большая — пребольшая. Но если с этой силой обращаться неумно и неосторожно, то огонь может стать коварным врагом. Огонь — враг, оставивший свои следы в истории всех эпох и народов. Тысячи городов и сел исчезли в гигантских языках пламени. Бесценные творения, созданные разумом и талантливыми руками предыдущих поколений, превратились в прах. Огонь сгубил миллионы человеческих жизней. По своим трагическим последствиям пожары не уступали эпидемиям, засухам и другим бедствиям.

Он уносит миллионы человеческих жизней, стирает с лица Земли и большие города, и маленькие деревни. Сегодня на нашей планете возникает около пяти с половиной миллионов пожаров в год. Каждые пять секунд — новый пожар.

Пожар — не случайность, а результат легкомыслия и беспечности. Где же та грань, когда огонь перестаёт быть другом и становится врагом человека.

Пожар – это неконтролируемый процесс горения определенных материалов, сопровождаемый выделением тепла и дыма. В состав дыма входит углекислый газ, который понижает содержание кислорода в воздухе, без которого человек не может дышать. При горении также выделяются другие вещества, оказывающие отравляющее действие на организм человека. Поэтому многие люди гибнут во время пожара от отравления продуктами горения. Чтобы не случались пожары, надо знать причины их возникновения.

Пожары опасны тем, что приносят людям громадные убытки, а самое главное — уносят человеческие жизни. От одной непотушенной спички может сгореть целый дом. Лучшая защита от пожара — знание и соблюдение правил пожарной безопасности. Не балуйтесь дома со спичками, зажигалками. Это — одна из причин пожаров.

− Не оставляйте без присмотра включенные электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизоры, светильники и др. Уходя из дома, не забудьте их выключить.

− Не забывайте выключать газовую плиту. Если почувствуете запах газа, не зажигайте спичек и не включайте свет. Срочно проветрите квартиру.

− Не сушите белье над плитой. Оно может загореться.

− Фейерверки, свечи, бенгальские огни зажигайте подальше от елки, лучше вообще вне дома.

Чтобы не случилось пожара, нужно аккуратно обращаться с огнем. Для этого существуют определенные правила:

− Нельзя без взрослых брать спички, подходить к зажженному огню.

− Если видишь много дыма и огня, звони 01 (если рядом нет взрослых).

− Если загорелась бумага, ткань, скорее заливай водой или набрось что-нибудь плотное, например одеяло.

Но нельзя тушить водой горящие предметы под напряжением. Если загорелся телевизор, компьютер, обогреватель, то нельзя выливать на него воду, только накрывать плотной тканью. Нельзя прятаться под кровать, в шкаф, под ванну, а постараться убежать из квартиры. Необходимо знать: дым гораздо опаснее огня. В задымленном помещении — закрыть нос и рот мокрой тряпкой, лечь на пол и ползти к выходу — внизу дыма меньше.

Если огонь сразу не погас, надо немедленно убегать из дома в безопасное место. Но сначала надо плотно закрыть дверь в ту комнату, где горит. Огонь, запертый в комнате, без притока воздуха может затухнуть сам по себе. И только после этого сообщить о пожаре соседям и позвонить в пожарную часть по телефону 01.

Вызывая пожарную охрану, не спешите скороговоркой крикнуть: «Караул!» — и бросить трубку, вас могут не понять и не расслышать (тогда помощи не дождётесь). Надо четко назвать

причину вызова (что горит).
точный адрес (улицу, номер дома и квартиры, этаж, подъезд, код).
свою фамилию и номер телефона.
Обязательно запомните фамилию и номер дежурного, принявшего ваш вызов.
Вас могут спросить, как лучше подъехать к дому и сколько в нем подъездов. Подготовьтесь к ответу на эти вопросы. А если нету телефона, беги к соседям.
В наше время для каждого здания, где бывает много людей, разрабатывают специальный план, на котором показано, как надо спасаться, то есть в какие двери выбегать.

Большая часть неприятностей в жилище или в лесу возникает по неосторожности, рассеянности, а порой и по незнанию и связями с пожарами, ожогами, воздействием электрического тока, отравлениями. Знание опасностей, выполнение простейших правил обращения с огнём — залог нашей безопасности.

«Огонь — друг или враг, всё зависит оттого, как мы с ним обращаемся».

Именно поэтому важно изучать правила пожарной безопасности в школе, так как приобретенные знания, навыки пользования первичными средствами пожаротушения, внимательное отношение к вопросам соблюдения противопожарных норм и правил, дети пронесут через всю жизнь, что поможет исключить пожары, возникновение которых связано с незнанием этих правил.

Литература:

О. В. Павлова. Пожарная безопасность в начальной школе. — Волгоград: Учитель, 2007.
Е. Л. Мадлевская. Русская мифология. Энциклопедия. — Москва, 2007.
Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. Основы безопасности жизнедеятельности 3–4 класс. Москва: «Просвещение», 2011.

Основные термины (генерируются автоматически): огонь, пожар, пожарная безопасность, Земля, дом, жизнь, спичка.

Источник

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №92 общеразвивающего вида» города Сыктывкара

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ

«Огонь друг — огонь враг»

(для младшего дошкольного возраста)

Выполнила:

воспитатель

Машкалева Мария Алексеевна

— 2019 г —

Информационная характеристика проекта:

Тип проекта:

по составу участников – групповой (дети, родители, педагоги).
по целевой установке – информационный.

Вид проекта – познавательно-игровой.

Возраст детей: 3-4 года.

Участники реализации проекта

Педагог: Машкалева Мария Алексеевна

Воспитанники: дети младшей группы

Родители: младшей группы

Срок работы по проекту: краткосрочный (1 неделя)

Проблема: недостаточные знания об огне у детей и опасности для человека.

Актуальность:

За последние годы значительно увеличилось количество пожаров, которые произошли по вине человека. Часто причиной пожара является детская шалость. Родители подходят к этой проблеме недостаточно серьёзно. Разрешают детям играть огнеопасными предметами, у многих зажигалка является привычной игрушкой. Чтобы изменить отношение человека к этой проблеме, нужно уже на дошкольном этапе развития ребёнка начинать заниматься этой проблемой. Необходимо изменить сознание и отношение людей к противопожарной безопасности, а детский возраст является самым благоприятным для формирования правил пожарной безопасности. Многие дети не обладают достаточным багажом знаний и навыков для обеспечения безопасности при обращении с огнем и огнеопасными материалами, не способны предусмотреть опасные последствия своих действий. Поэтому правилам поведения в экстремальных ситуациях, навыкам борьбы за собственную жизнь следует обучать с дошкольного возраста. Для этого воспитателям и родителям необходимо объединить усилия, для того, чтобы уберечь детей от возможной трагедии, необходима целенаправленная работа над формированием у них культуры пожаробезопасного поведения.

Реализация данного проекта предполагает возможность рассказать и показать какую созидательную, так и разрушительную сторону одного и того же явления, в данном случае влечёт огонь, научить ребенка мерам предосторожности, а также правилам поведения при возникшем пожаре, которые помогут сохранить ему жизнь.

Цель:

формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с историей возникновения огня.
Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом.
Научить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг.

Развивающие:

Формировать умение реально оценивать возможную опасность.
Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.
Развивать творческие способности дошкольников.

Воспитательные:

Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.
Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем.
Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.

Образовательные области:

— социально-коммуникативная;

— познавательная;

— речевая;

— художественно-эстетическая;

— физическая.

Ожидаемые результаты по проекту:

для детей:
участие детей в этомпроекте позволит ознакомить их с представлением с диким животным – медведем;
Обогащение словарного запаса;
Развитие связной речи, отвечать на поставленные вопросы полными ответами.
для родителей:

Вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

для педагогов:
Осуществление вгруппе образовательного процесса по обозначенной проблеме;
Совершенствование познавательной средыгруппы.

Этапы проекта

Этапы проекта	Действия детей	Действия педагога	Действия родителей
Подготовительный		— Подбор методической литературы; — Создание предметной среды; — Подбор дидактических пособий и игр; — Подбор песен, стихов, загадок на тему проекта; — Подбор художественный, детской литературы; — подготовка бесед по данной теме: Подготовка консультаций для родителей по данной теме проекта.	Совместно с детьми Дома вместе с детьми нарисовать рисунок медведя на выставку. Принести фотографии картинки распечатанных разных медведей.
Деятельностный	Раскраска по проекту; Аппликация «Медведь»; Просмотр Мультфильма; чтение сказок по проекту.	— С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое»; С.Маршак «Пожар». — Д/и «Огнеопасные предметы»; — «Пожарный – профессия героическая»; — П/И «Огонь»; — Развивающая игра «Диалоги по телефону»; «Диалоги по телефону». — Кукольный театр «Кошкин дом» ; — НОД рисование «Огонь — добрый, огонь – злой»; — Беседа «Ни ночью, ни днём не балуйтесь с огнём»; — Чтение Л.Толстой «Пожарные собаки»; — Словесная игра «Закончи предложение»; — Рассматривание плаката «Не шути с огнём»; — Настольно-печатная игра «Профессии»	ü
Завершающий	Выставка плаката «Огонь друг – огонь враг»	Подведение итогов проекта	ü

Содержание проекта

Формы	Тема	Цель	Пособия	Ответственный
Понедельник
Чтение	С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое»	Учить слушать и понимать произведение, делать выводы.	Иллюстрации	Воспитатель
Дидактическая игра	«Огнеопасные предметы»	Учить, среди опасных предметов находить те, которые часто являются причиной пожара.	Картинки	Воспитатель
Беседа	«Пожарный – профессия героическая»	Познакомить детей с трудом пожарного, развивать познавательную активность, воспитывать чувство гордости за людей опасной профессии.	Картинки	Воспитатель
Консультация для родителей	Организация тематической выставки книг «Огонь вокруг нас»	Привлечь внимание детей и родителей к данной проблеме, увидеть её значимость для каждого.	Книги	Воспитатель
Вторник
Чтение	С.Маршак «Пожар»	Закреплять знания о причинах пожара и их последствиях. Формировать умение отвечать на вопросы по тексту полным ответом.	Картинки	Воспитатель
Подвижная игра	«Огонь»	Развивать внимание, быстроту реакции, координацию движений.	Костюм	Воспитатель
Развивающая игра	«Диалоги по телефону».	Научить детей правильно набирать номера по телефону (01, 02, 03, 04) и давать чёткие и точные ответы на вопросы.	Картинки	Воспитатель
Кукольный театра	«Кошкин дом»	Развивать творческие способности, воспитывать аккуратное отношение с огнём, формировать выразительность речи.	Театр	Воспитатель
НОД рисование	«Огонь — добрый, огонь – злой»	Научить самостоятельно, выбирать сюжет для рисования.	Картинки	Воспитатель
Рекомендации для родителей	«Ваши действия в случае пожара»	Познакомить родителей с ширмой «Оказание первой помощи пострадавшим ожогами и угарным газом».	Папка-передвижка	Воспитатель
Среда
Беседа	«Ни ночью, ни днём не балуйтесь с огнём»	Закрепление знания о причинах пожара и их последствиях.	Иллюстрации	Воспитатель
Чтение	Л.Толстой «Пожарные собаки»	Продолжать знакомить детей с произведениями на пожарную тему, прививать интерес.	Картинки	Воспитатель
Словесная игра	«Закончи предложение»	Развивать умение рифмовать, закреплять умение о пожарной безопасности	Картинки	Воспитатель
Рассматривание плаката	«Не шути с огнём»	Закреплять знания об угрозе огня.	Картинки	Воспитатель
Настольно-печатная игра	«Профессии»	Обратить внимание детей во время игры на карточку профессии пожарного, на его орудия труда.	Картинки	Воспитатель
Четверг
Беседа	“Огонь”.	рассказать детям об истории огня, о его пользе для человека, учить осторожному обращению с огнём.	Показ	Воспитатель
Подвижная игра	«У медведя во бору»	Научить быть внимательными при игре	Маски	Воспитатель
НОД лепка	“Пожарные собаки”.	Научить детей рисовать медведя по контуру тычком	Бумага, Кисточки, картинка медведя, краски, банка с водой	Воспитатель
Пальчиковая гимнастика	«Как медведь к зиме готовился».	Активизировать мышление, воображение.	Картины, пальцы	Воспитатель
Пятница
Игра малой подвижности	«Профессия — пожарный».	учить детей наматывать шнур (пожарный шланг) на катушку.	Картины	Воспитатель
Индивидуальная работа	«Сосчитать причины пожара».	закрепить навыки счёта и умение называть причины пожара.	Природный уголок	Родители, воспитатели
Драматизация	«Кошкин дом».	убедить детей в необходимости соблюдать правила пожарной безопасности, дать знания о том, что неосторожное общение с огнём может привести к пожару.	Костюмы, домик, аудиозапись.	Родители, дети

РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА:

Во время проведения проекта было выяснено вместе с детьми, что:

Огонь — горящие светящиеся газы высокой температуры, пламя.
Огонь может приносить пользу и вред.
Познакомились со свойствами огня и выяснили, что огонь может дышать, для горения нужен воздух. Потушить огонь можно водой, песком, землей или плотной тканью, если рядом нет огнетушителя и пожарных.
Узнали много интересного про профессию пожарного.
Узнали, что огонь горит, если рядом есть воздух, а если воздух заканчивается, то огонь гаснет. Дети узнали, чем можно потушить огонь.

Использованная литература:

1.Бачурина В.Н. Развивающие игры для дошкольников г.Москва

ООО»ИКТЦ «ЛАДА», 2009 г.

2.Документальный фильм Т.В.Чешского «Истории о зверятах» — «Медвежата — почти медведи» на диске.

3.«Золотая коллекция любимых сказок» г.Тула , изд. «Родничок», 2010 г.

4.Калмыкова Л.Н. «Картотека пальчиковых игр» г.Москва изд.

«Учитель», 2015 г.

5.Сеть интернет, статьи на сайтах общего доступа.

6.«Читаем малышам» Коллектив авторов ООО изд. «Астрель» г.Москва, 2006 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Рекомендации для родителей

«Дикие животные»

Дети должны знать:

— названия диких животных наших лесов: медведь, волк, лось, кабан, барсук, бобер, лиса, заяц, белка, еж, рысь;
— что дикие животные сами добывают себе еду, сами строят себе жилище;
— как называется жилище медведя (берлога), волка (логово), лисы (нора), белки (дупло);
— кто ещё из зверей живёт в норках (зайцы, кроты, мыши, суслики, хомяки);
— кто из зверей меняет цвет шубки (заяц, лиса), рога (лось, олень);
— различать названия частей тела животных и людей.

Расширение словарного запаса детей:

Существительные: медведь, волк, лиса, заяц, ёжик, лось, олень, кабан, барсук, рысь, белка, берлога, логово, нора, дупло, шерсть, шкура, хищники;

Прилагательные: лохматый, косматый, пушистый, сильный, хитрый, колючий, быстрый, ловкий, бурый, зубастый, неуклюжий, косолапый, пугливый, длинноухий;

Глаголы: охотится, крадется, воет, пугается, скачет, переваливается, хитрит, выслеживает, запасает, рыть, зимовать, залегает, впадает (в спячку).

Рассмотрите с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов (иллюстрации зайца, белки, волка, медведя, ежа, кабана, рыси, лося, лисы, оленя, бобра, енота), отметить их внешние признаки;

Расскажите о том, где животные живут, чем питаются;

закрепите в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей.

Дидактическое задание «Угадай, кто это?»

(подобрать существительные к прилагательным).

Бурый, косолапый, неуклюжий, всеядный — … .

Серый, зубастый, страшный, хищный — ….

Дидактическое задание «У кого — кто?»

(упражняем в словообразовании существительного с помощью суффиксов):

медведь – медвежонок/медвежата волк – волчонок/волчата

Дидактическое задание «Назови маму»

(упражняем в употреблении родительного падежа существительных):

у медвежонка мама медведица

Дидактическое задание «Кто где живет?»

(упражняем в употреблении именительного падежа существительных).

Кто живет в норе? В норе живёт лиса.

Кто живет в берлоге? В берлоге живёт медведь.

Упражнение «Посчитай» на согласование числительного с существительным.

Один волк, два волка, 3 …, 4 …, 5 …
Одна волчица, две волчицы, 3 …, 4 …, 5 …
Один волчонок, два волчонка, 3 …, 4 …, 5 …
И т.д.

Лось большой, а заяц — …
Белка слабая, а волк — …

Пальчиковая гимнастика

— Дидактическое упражнение «Сравни животных с людьми»

У человека — рот, а у животных – пасть.
У человека — лицо, а у животных – морда.
У человека — зубы, а у животных – клыки.
У человека — живот, а у животных – брюхо.
У человека — ногти, а у животных – когти.
У человека — руки, а у животных – лапы.

Дидактическая игра

«Кто как голос подаёт?»

лиса – тявкает
медведь – рычит
волк – воет
ёжик – фыркает и т.д.

Дидактическое упражнение

«Что лишнее и почему?»

Белка, лиса, корова, волк (корова, так как остальные – дикие животные).

Ёжик, медведь, заяц, собака (собака, так как остальные – дикие животные).
Заяц, собака, корова, кошка (заяц, так как остальные – дом. животные).
Лиса, кошка, заяц, волк (кошка, так как остальные – дикие животные).
Лошадь, медведь, коза, собака (медведь, так как остальные – дом. животные).

Дидактическое упражнение

«Составлять рассказ о диком животном по плану».

Это лиса, дикое животное. Лиса-хищница, охотится на мышей, птиц, зайцев. Лиса-животное среднего размера. У нее небольшое стройное тело, голова с острой мордочкой и острыми ушами, быстрые ноги и пушистый хвост. Тело лисы покрыто густой рыжей шерстью. Жилище лисы- нора. Ее детеныши-лисята.

Прочитайте ребенку стихотворения, обсудите их.

Назовите животных наших лесов, про которых говорится в стихотворении.

Кто где живет.

Зимой в берлоге мишка спит,

Под крышей воробей сидит.

Лиска рыжая — в норе,

Жучка — в теплой конуре.

В логове лежит волчиха,

Под кустом дрожит зайчиха.

Белка спряталась в дупле,

Ежик спит в сухой траве.

Почитайте с ребенком дома:

«Олененок» Ю. Кушак, «Покормите птиц зимой» А. Яшин,

«Скачет шустрая синица…» А. Барто,

«В медвежий час» Г. Цыферов, «Первая охота»,

«Лесной колобок – колючий бок», В. Бианки, «Зимовье зверей»,

«Лисичка-сестричка и волк»,

«Сказка про Комара Комаровича»,

народные сказки о животных, их повадках.

Комплекс зарядки «Весёлые медвежата» для детей второй младшей группы

Ход зарядки:

Ходьба:

Добрый лес, старый лес!
Полон сказочных чудес!
Мы идём гулять сейчас,
И зовём с собою вас!
По ровненькой дорожке

шагают наши ножки,
Вот так, вот так,

шагают наши ножки.
Мы шагаем друг за другом,
Лесом и зелёным лугом.

Ходьба на носках:

Мостик в стороны качался,
А под ним ручей смеялся,
На носочках мы пойдём,
На тот берег попадём.
Бег:

Крылья пёстрые мелькают,
В поле бабочки летают.
Раз, два, три, четыре –
Полетели, закружили.

Прыжки:

Зайчик быстрый скачет в поле,
Очень весело на воле.
Подражаем мы зайчишке,
Непоседы – ребятишки

Воспитатель: Дети, мы пришли в лес на красивую полянку, а кто здесь живёт, вы попробуйте отгадать.

Я хозяин леса строгий,
Спать люблю зимой в берлоге,
И всю зиму на пролёт,
Снится мне душистый мёд.
Страшно я могу реветь.
Кто же я, скажи… (медведь)

Воспитатель: Правильно! Ребята, а сейчас мы с вами превратимся в маленьких медвежат.

Раз, два, три, мы закружились,
В медвежат мы превратились.
Сейчас все медвежатки сделают зарядку.

ОРУ (без предметов)

Потягивание:

Утром мишенька проснулся,
Мишка к солнцу потянулся.
Вот так, вот так,
Мишка к солнцу потянулся.

Повороты головой:

Медвежата в чаще жили
Головой своей крутили.
Вот так, вот так.
Головой своей крутили

Наклоны:

Медвежата мёд искали,
Дружно дерево качали,
Вот так, вот так,
Дружно дерево качали.
Приседания:

Вперевалочку ходили,
И из речки воду пили.
Вот так, вот так,
И из речки воду пили.

Прыжки:

Мишкам весело играть.
Мишкам хочется скакать.
Раз, два; раз, два,
Вот и кончилась игра.

Воспитатель:

Стоп! Закончилась зарядка.
Вдох и выдох для порядка.
До свиданья, добрый лес!
Полный сказок и чудес!
Раз, два, три – мы закружились,
И в ребяток превратились.

Дидактическая игра «Три медведя».

Цель: закрепить умение различать предметы по величине, соотносить их с аналогичными по величине игрушками.

Детям предлагается набор мебели (столы, стулья и кровати) трёх величин и аналогичный набор тарелок. Даётся задание сперва «покормить» медведей (посадить каждого медведя на соответствующий по размеру стул, за такой же стол и поставить необходимую по величине тарелку), а затем уложить спать (аналогично подбираются кровати и постельное бельё).

Конспект НОД в младшей группе по теме «Медвежья семья».

Цели: Знакомство детей с окружающем миром, дикими животными.

Задачи:

Образовательные: Познакомить с внешними признаками медведя, местом обитания, обогащать представления детей об окружающем мире.

Развивающие: Развивать внимание, память, речь, логическое мышление, наблюдательность.

Речевое: Развивать связанную речь, образовывать слова с уменьшительно-ласкательными значением: мишутка, медвежонок, обогащать словарь детей: большой, сильный, смелый, ласковая, нежная, заботливая, проговаривание звука: [р] .

Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, интерес к окружающему миру.

Демонстрационный материал: Сюжетная картинка «Лес», плюшевые игрушки (медведь, медведица, медвежонок).

Методические приемы: игровая ситуация, беседа- диалог, рассматривание игрушек и беседа по ним, физминутка «Мишка по лесу гулял», творческая деятельность детей, подведение итогов.

Ход НОД

(Дети садятся на стульчики, раздается стук.)

Воспитатель: Ребята, кто-то стучится к нам? (Появляются три медведя: большой, средний, маленький.)

Воспитатель: Посмотрите, кто к нам пришли! (медведи) А давайте с ними познакомимся.

-Давайте рассмотрим их и дадим каждому имя. (большой мишка- папа Миша, средний медведь- мама Маша, маленький медведь- сынок Мишутка.)

Рассказ о медведях.

-Жили-были медведь, медведица и медвежонок (указывает на них). Медведь большой, медведица поменьше, а медвежонок маленький.

Папа Миша ( воспитатель берет самого большого медведя). Какой он — папа медведь? (большой, сильный, смелый). Назовите имен своих пап. Мама Маша (воспитатель берет среднего медведя). Какая наша мама медведица? (поменьше, ласковая, нежная, заботливая). А как зовут ваших мам. Сын Мишутка (воспитатель берет самого маленького медведя) какой наш Мишутка?(маленькие, веселые, озорные) Назовите свое имя. А живет медвежья семья в лесу. Папа медведь и мама медведица учат медвежонка находить в лесу ягоды, корешки, доставать мед из пчелиных ульев. Медвежонок очень любит играть, бегать по лесу, кувыркаться на земле и весело рычать: «Р-р-ры-ы-ы!», а медведь не разрешает медвежонку баловаться, далеко убегать от мамы-медведицы и сердито рычит: «Р-р-ры-ы-ы!». Как рычит медвежонок, а как медведь? (Воспитатель во время рассказа произносит рычание медвежат и медведя по-разному: высоким и низким голосом, дети повторяют так же.)

Воспитатель: Ребята, как хорошо мы поработали, а теперь давайте отдохнем. Смотрите на меня и повторяйте.

Физкультминутка «Мишка по лесу гулял»

(Воспитатель изображает мишку, читает стихотворение и показывает движения, которые дети повторяют.)

Мишка по лесу гулял,

(шагают на месте.)

Мишка шишки собирал,

(собирают шишки с пола.)

Очень мишка наш устал,

(наклоняют голову влево — вправо.)

Сел мишутка, задремал.

(прикладывают сложенные вместе ладони к щеке.)

Воспитатель: Ребята мы с вами отдохнули и можем, хорошо потрудится. К нам в гости пришли три медведя и наблюдали за нами, наварное, они очень проголодались. Давайте приготовим угощение для наших гостей — испечем пряники (делают из пластилина пряники).

Какие вы молодцы! Давайте сложим их на досочку и отнесем угощение нашим гостям (дети складывают пряники на досочку и все вмести относят их медведям). (музыка)

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Мы с вами очень хорошо потрудились. Приготовили угощение для гостей. Скажите, а кто сегодня приходил к нам в гости (медведи, медвежья семья). Кто они? (папа, мама и сын медвежонок). Как их зовут? (мама – Маша, папа – Миша и сын — Мишутка). А где они живут? (в лесу). Теперь им пора возвращаться домой. Но Мишутка, сказал мне на ушко, что хочет остаться с нами и посмотреть, как мы живем. Вы согласны? (да). Давайте скажем до свидания маме и папе медведям. (до свидания)

Сюжетно – ролевая игра во II младшей группе
«Поездка на День рождения к Медвежонку».

Задачи:
Образовательные:
Закрепить ранее получение знания о труде шофера, кондуктора, продавца. Обогащать словарь, развивать речь детей.
Формировать у детей умение совместно развертывать игру, стимулировать творческую активность детей в игре. Обучить новым игровым действиям.

Воспитательные:
Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, доброжелательность, готовность прийти на помощь (взаимовыручку). Формировать культуру общения, культуру поведения. Способность становления эмоционального контакта с товарищами.
Развивающие:
Развивать интерес и желание участвовать в коллективных играх.

Сюжетно – ролевая игра «Автобус».

Активное познание окружающей действительности

Целевая прогулка по ближайшей улице поселка.
2. Беседа на тему «На чем люди ездят»
3. Рассматривание альбома «Транспорт моего города»
4. Приглашение в гости папы – водителя.
5. Наблюдение за трудом шофера, который привозит продукты в детский сад.

Обогащение игрового опыта

Д/и «Чей предмет»
Цель: продолжать учить называть профессию в соответствии с предметом.
Д/и «Едем в гости»
Цель: продолжать учить детей разнообразить игровые действия.

3.Д/и «Собери машину» (разрезные картинки, мягкий конструктор)
Цель: продолжать развивать мелкую моторику руки, память, логическое мышление.

Развитие игровой предметной среды

Внесение руля, ключей, кепки для шофера, набор ключей, игрушки – автобуса.
2. Внесение предметов – заместителей (ключи для ремонта машин – палочки).
3. Сумка для кондуктора, билеты, деньги.

Общение воспитателя с детьми

Проблемная ситуация: «Мы опаздываем, нам нужно срочно на День Рождения. Как мне быть? »
2. Совместная игра (воспитатель – пассажир, ребенок – шофер) .
3. Игровая ситуация «Поездка в гости».
4. Вопросы об игре (Кто возит людей? Кто хочет стать шофером)

Сюжетно – ролевая игра «Магазин».

Активное познание окружающей действительности

Целевая прогулка к магазину
Цель: расширить знания детей о труде продавца.
Беседа на тему «Как мы ходим в магазин».
Цель: расширять знания детей о взаимоотношении продавца с покупателями.
Рассматривание иллюстраций «В магазине»
Чтение Ч. Янгарского «В магазине игрушек»

Обогащение игрового опыта

Д/и «Какие продукты продаются в магазине»
Игровое упражнение «Поможем кукле выбрать покупку»
Цель: расширить представления детей о товарах, которые продаются в разных магазинах.
Беседа «Какие бывают магазины»

Развитие игровой предметной среды (оснащение)

Шитье фартука и шапочки для продавца.
Оформление витрины (весы, корзиночки, касса, коробочки, бутылочки, изготовление хлебобулочных изделий из солёного теста).
Внесение сумочек, игрушек-заместителей (печенье – кирпичики)
конфеты – цветные палочки, деньги-разноцветные бумажки).

Общение воспитателя с детьми

Проблемная ситуация: дома закончились продукты.
Игровая ситуация «Открылся овощной магазин», «Научим зайку ходить в магазин».
Показ игровых действий.
Совместная игра (воспитатель – покупатель, ребенок – продавец).

Ход игры.

Организационный момент:

Воспитатель:

Ребята, сегодня почтальон принёс нам красивую пригласительную открытку. А вы хотите узнать, что в ней написано? Тогда давайте прочитаем (читаю) «Дорогие ребята! Я сегодня приглашаю вас к себе на День Рождения! Буду очень рад вас видеть! Ваш друг Медвежонок!»

Ребята, а вы хотите пойти на День рождения к Медвежонку? А как вы думаете, без чего мы не можем пойти на День рождения? Да правильно без подарка? А где мы можем взять подарок? (сделать сами, купить). Ребятки, сделать сами мы уже не успеем, а вот купить мы можем. А где покупают подарки? (в магазине). Правильно. Но в магазин идти далеко. А как было бы здорово, если в нашем детском саду открыли магазин. Согласны?

А скажите, кто работает в магазине? А что может продавать продавец? (одежду, продукты). Молодцы ребята, знаете всё!

А как должен разговаривать продавец с покупателями? (вежливо). А какие вежливые слова вы знаете? Да правильно, молодцы, продавец должен быть вежливым и внимательным. А с чем ваши мамы ходят в магазин?

Вот посмотрите, наш магазин уже открыт. И нам нужно выбрать продавца. Давайте сегодня продавцом буду я, а Катя будет мне помогать. А вы все будете покупателями. А какими должны быть покупатели? Итак, берите в руки пакеты и сумки. А что нужно сначала сделать. Когда заходите в магазин? Да поздороваться. ?

Источник

Огонь — друг или враг?

Авторы
Руководители
Файлы работы
Наградные документы

Синютин М.А. 1

1МБОУ Школа №155

Хоружева И.А. 1

1МБОУ Школа №155

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

Введение

Тема исследовательской работы «Огонь друг или враг?» я выбрал потому, что мне это показалось интересным после того, как я посмотрел фильм «Огонь». Этот фильм рассказывает про лесной пожар и о том, как смелые пожарные спасают людей от огня.

Актуальность темы бесспорна, так как летом прошлого года в России было много лесных пожаров.

Цель исследования – выяснить огонь друг или враг?

Задачи исследования:

Узнать, что такое огонь.

Посетить экскурсию «Огнеборцы» и познакомиться с профессией пожарного.

Познакомить моих одноклассников с правилами поведения с огнем.

Объект исследования: огонь.

Методы исследования: сбор информации, посещение экскурсии, обобщение.

Источники информации: материалы экскурсии, интернет – ресурсы.

Огонь.

Люди рано открыли полезные свойства огня — его способность освещать и согревать, изменять к лучшему растительную и животную пищу. «Дикий огонь», который вспыхивал во время лесных пожаров или извержений вулканов, был страшен и опасен для человека, но, принеся огонь в свою пещеру, человек «приручил» его и «поставил» себе на службу. С этого времени огонь стал постоянным спутником человека и основой его хозяйства. В древние времена он был незаменимым источником тепла, света, средством для приготовления пищи, орудием охоты.

Долгие тысячелетия люди пользовались «домашним огнем», поддерживали его из года в год в своих пещерах, прежде чем научились добывать его сами при помощи трения. Вероятно, это открытие произошло случайно, после того как наши предки научились сверлить дерево. Во время этой операции происходило нагревание древесины, и при благоприятных условиях могло произойти воспламенение. Обратив на это внимание, люди стали широко пользоваться трением для добывания огня.

Пожар в лесу.

Люди научились добывать и сохранять огонь. Но выйдя из-под контроля человека, он превращается в страшное бедствие – пожар. В чём же причина этого?

Каждое лето лесные пожары начинаются с неизбежностью, приводящей в отчаянье. К этому нельзя привыкнуть. Леса восстанавливаются десятилетиями. Если вы хоть раз видели лесной пожар, то не забудете эту страшную картину никогда.

Основные причины возникновения природных пожаров: непотушенная сигарета; горящая спичка; тлеющий пыж после выстрела; масляная тряпка или ветошь; стеклянная бутылка, преломляющая лучи солнечного света; сжигание старой травы, мусора вблизи леса или торфяника. Но одним из основных потенциальных источников природных пожаров является костёр.

Находясь в лесу, необходимо помнить, что может возникнуть опасность возникновения лесного пожара даже от небольшого источника огня, особенно в сухую, тёплую и ветреную погоду. Для предотвращения лесного пожара следует соблюдать следующие правила:

Разжигать костры следует на специально отведённых для этого местах.

Желательно, чтобы вблизи костра была вода на случай распространения горения.

Не следует разжигать костёр вблизи деревьев, так как от этого они могут погибнуть.

При посещении леса людям следует избегать курения, потому что от не затушенной сигареты может загореться сухая трава и возникнуть пожар.

При обнаружении огня в лесу, нужно не дать пожару набрать силу и распространиться. В тех случаях, когда самостоятельно огонь потушить не удастся, необходимо без промедления сообщить о пожаре в пожарную охрану по номеру 01 или 112.

Попадая в лес, все люди обязаны знать и выполнять требования пожарной безопасности в лесу, бережно относиться к природе и не наносить ей ущерба.

Пожар в квартире.

Основными причинами пожаров в быту являются: неосторожное обращение с огнем при курении и приготовлении пищи, использование неисправных электробытовых приборов, детские шалости с огнем.

Чтобы не допустить пожара в квартире, нужно соблюдать следующие правила пожарной безопасности в квартире:

Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.

Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и др. Уходя из дома, не забудь их выключить.

Не суши белье над плитой. Оно может загореться.

Не забывай выключить газовую плиту. Если почувствовал запах газа, не зажигай спичек и не включай свет. Срочно проветри квартиру.

Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома без взрослых.

В случае возникновения пожара, если рядом нет взрослых, детям нужно действовать следующим образом:

Обнаружив пожар, позвонить по телефону 01, 101, 112, сообщить фамилию, адрес, что и где горит.

Предупредить о пожаре соседей (если необходимо, они помогут ребенку вызвать пожарных).

Нельзя прятаться под кровать, в шкаф, под ванну, а постараться убежать из квартиры.

Дым гораздо опаснее огня. В задымленном помещении – закрыть нос и рот мокрой тряпкой, лечь на пол и ползти к выходу – внизу дыма меньше.

При пожаре в подъезде пользоваться лифтом запрещается. Он может отключиться.

Ожидая приезда пожарных, сохранять спокойствие.

Когда приедут пожарные, выполнять все их указания.

Пожарная служба в Самаре.

Самара с момента своего основания в 1586 году и в течение почти трехсот лет оставалась сплошь деревянной и больше напоминала деревню, чем город. Особенно это было заметно на окраинах, где традиционно селился самый бедный люд. В таких кварталах друг к другу лепились маленькие домишки в два окна. Крыты они были большей частью соломой, а около домов стояли самые обыкновенные деревенские плетни.

Первое упоминание о крупном пожаре в Самаре относится к 1700 году. В Центральном государственном архиве древних актов сохранился документ, где говорится, что в том году сгорела почти половина города, а также и его крепостные стены.

Приняв в 1851 году статус губернского города, Самара стала усиленно застраиваться каменными домами. Первый самарский губернатор С.Г. Волховский сразу же приступил к организации пожарного обоза, оборудование которого отвечало бы техническим нормам времени.

В конце 1851 года был разработан проект штатного расписания самарской городской полиции из расчета, что город будет поделен на три района, и, соответственно, чтобы в нем были три полицейские части, а при них – три пожарные команды.

Комплекс зданий пожарной части на улице Крупской был построен еще в XIX веке известным самарским архитектором Щербачевым в историческом центре города – Хлебной площади. 20-метровая пожарная каланча в давнее время была самой высокой постройкой в городе Самаре. Сегодня этот архитектурный комплекс является объектом культурного наследия города.

В XVII – XVIII веках основной метод борьбы с пожарами в Самаре, был – разборка деревянных строений. На чердаках строений и во всех дворах обязательно стояли бочки и кадки с водой. Основными инструментами — крюки, топоры, ведра.

Фото первой пожарной части на Хлебной площади

Пожарный обоз выезжает на пожар.

Кто такой пожарный?

Первыми русскими пожарными были стрельцы из специальных отрядов, созданных в 1550 году по указу Ивана Грозного после очередного крупного пожара в столице.

Профессия пожарного — одна из самых сложных профессий в мире. Можно научиться лазить по выдвижной лестнице, пользоваться противогазом, двигаться в густом дыму, бегать, прыгать, поднимать тяжести… но самое трудное — это в каждое мгновение быть готовым рисковать своей жизнью, чтобы спасти чью-то другую.

Пожарные не только тушат возгорания, но и предупреждают их. Сотрудники МЧС следят за строительством каждого здания в городе или деревне. Если оно не отвечает правилам пожарной безопасности, то разрешения на постройку никто не получит.

Пожарные регулярно осматривают учебные заведения, рестораны, офисы, больницы на наличие огнетушителей, пожарных рукавов, аварийных выходов и плана эвакуации. Эти меры значительно снижают риск появления огня и лишних жертв.

А еще пожарные проводят беседы в школах и детских садах. Настоящие спасатели рассказывают о мерах пожарной безопасности, правильном поведении в горящем помещении или лесу, о последствиях игр с огнем.

Пожарный 1900 года

Пожарный 2020 года

Экскурсия «Огнеборцы».

Для получения дополнительных знаний, я посетил экскурсию «Огнеборцы». Она как раз проходила в старинном здании пожарной части № 1 на Хлебной площади.

Экскурсию проводила Хазанова Эмма Львовна. Она рассказала очень много интересного! О старых и новых методах тушения пожаров. Как в начале 19 века пожарные боролись с огнем, и какие средства защиты сейчас применяю современные пожарные.

На макетах показывали, как происходил пожар в старой Самаре и как пожарные его тушили.

Мы даже побывали в роли самих пожарных – на скорость одевали защитный шлем и куртку. Это было сложно! В реальной жизни пожарный по сигналу должен успеть надеть защитный шлем, комбинезон, сапоги, куртку, перчатки и все это за 21 секунду!

Заключение

В своей работе я рассказал об огне. Как люди его научились добывать, и что происходит если не соблюдать правила пожарной безопасности. Так же узнал, что необходимо предпринять если вдруг случился пожар. Посетил экскурсию «Огнеборцы» и узнал, как в начале 19 века тушили пожары и как в Самаре образовалась пожарная служба. В заключении я хочу сказать, что огнь при правильном обращении и соблюдении всех правил пожарной безопасности – для нас друг! Ведь с помощью огня мамы готовят нам еду, с его помощью мы можем осветить путь в темное время, в походе можем согреться у костра, даже ракеты запускают в космос при помощи огня. Но если не соблюдать правила, то может случиться беда! Если оставить непотушенный костер, то может загореться лес, если играть со спичками или включать неисправные электрические приборы, то может случиться пожар в квартире!

Ребята! Надо строго соблюдать правила пожарной безопасности и соблюдать их! А чтобы вам легко запомнить их, я приготовил для вас небольшие памятки. Будьте аккуратны, при обращении с огнем и тогда он будет для вас другом!

Список литературы

Беленькая Т.Б. «Большая российская детская энциклопедия»

Экскурсовод Эмма Львовна Хазанова.

Интернет-ресурсы.

https://xn—-7sbbaazuatxpyidedi7gqh.xn--p1ai/

https://54.mchs.gov.ru/

Просмотров работы: 134

Источник

Непосредственно-образовательная деятельность по теме:
«Огонь — друг, огонь — враг»
с детьми старшего дошкольного возраста

Цель проведения: профилактика пожаров и гибели детей, обучение их мерам пожарной безопасности.

Вводная часть

Здравствуйте, ребята! Мы рады вас приветствовать. Давайте познакомимся. У вас в гостях сотрудники пожарно-спасательной службы, а, значит, речь пойдет об огне. И мы узнаем, что он может быть и добрым, и злым. И так, я объявляю тему нашего урока — «Огонь — друг, огонь — враг».

Знают все: человек без огня

Не живет ни единого дня.

При огне, как при солнце, светло,

При огне и зимою тепло.

Посмотрите, ребята, вокруг:

Нам огонь — повседневный друг.

Но когда мы небрежны с огнем,

Он становится нашим врагом.

Основная часть

История появления огня

Как же человек научился обращаться огнем? Огонь появился в далекой древности, когда люди жили племенами в пещерах, одевались в звериные шкуры, охотились на животных и ели сырое мясо. Огонь они видели лишь во время грозы, когда от молнии загорались сухие деревья. Люди боялись огня, в ужасе бежали от него. Но, однажды, на опушке подожженного молнией леса самый смелый древний человек подобрал горящую ветку. От нее и развели костер. Так появился у человека ручной огонь, который стал его верным другом и помощником. Огонь разгонял тьму — и вместе с нею страх. Его боялись самые грозные звери — львы и тигры, и , когда люди сидели у костра, звери не смели подойти к ним. Огонь согревал человека, давал ему тепло. Позже люди научились готовить на костре пищу — обжаривали мясо, запекали картофель…

Когда люди стали строить дома, с них обязательно устанавливали печи, где разводили огонь.

И сейчас мы продолжаем пользоваться огнем. И в наши дни он помогает людям в их повседневном труде.

Беседа с детьми по теме «Огонь добрый, огонь злой»

Воспитатель: Как помогает нам огонь? Для чего мы его используем?

Дети: На огне готовим пищу, согреваем дома, используем как украшение, когда зажигаем свечи, для освещения …

Воспитатель: Но огонь может выйти из-под контроля человека: перевернулась свеча, выпал из печки раскаленный уголек, задымился брошенный окурок сигареты … Что может случиться?

Дети: Пожар.

Определение понятия пожара

Воспитатель: Что же такое пожар? Давайте попробуем дать определение пожара.

Дети: когда что-то горит (дети дают варианты предполагаемых ответов).

Воспитатель: ребята, задумайтесь, ведь костер это тоже горение, но его пожаром не назовешь. Чем пожар отличается от просто огня или костра? Что случается при пожаре, чем он опасен для человека, его жилья, природы?

Дети: люди получают ожоги, травмы, гибнут, сгорают дома, леса, страдают животные (другие варианты ответов).

Определение о понятии пожара

Воспитатель: Итак, дадим определение пожара. Пожар — это огонь, который вышел из-под власти человека, которым невозможно управлять. Пожар губит дома, леса, уничтожает другие предметы, приносит вред жизни и здоровью человека.

Понятие об опасных факторах пожара, первая помощь при ожогах

Воспитатель: Для жизни и здоровья человека самыми страшными его сторонами пожара являются пламя и искры, высокая температура, ядовитые вещества от сгоревших предметов, дым, недостаток кислорода воздуха. Эти явления называются опасными факторами пожара, приносящими вред здоровью и иногда приводящие к гибели человека. Так, при воздействии пламени, искр, высокой температуры человек может получить ожоги, от дыма — задохнуться, а от воздействия ядовитых веществ — отравиться.

Часто во время пожара начинают рушиться постройки — падают кирпичи, балки, другие горящие предметы. Они могут также ранить человека, привести к переломам ушибам, ударить по голове.

Как мы уже говорили, от огня можно обжечься. Кто-нибудь из вас получал ожоги? Что вы при этом чувствовали?

Дети: Было больно.

Воспитатель: Ребята, запомните, при ожоге нельзя ничем мазать рану, лучше обернуть обожженную часть тела бинтом или чистой тканью и срочно обратиться к взрослым, чтобы они вызвали врача.

Если на вас загорелась одежда, нельзя бежать — огонь будет разгораться сильнее. Необходимо упасть на землю и кататься по ней. Пламя должно погаснуть. Срывать с обожженного тела одежду запрещено.

Воспитатель: Вот сколько неприятностей и горестей может принести нам пожар. Поэтому мы должны стараться не допустить его возникновения. Ведь зачастую сам человек виноват в том, что начался пожар.

Причины пожаров и их предупреждение

Работа с применением иллюстраций

Воспитатель: Из-за чего же случаются пожары?

Дети дают варианты ответов.

Воспитатель: Чаще всего пожар возникает из-за неосторожного обращения с огнем. Чтобы этого избежать, нужно быть очень внимательным и осторожным: не оставлять в лесу горящий костер. Нужно обязательно засыпать его землей или залить водой.

(Преподаватель в ходе рассказа демонстрирует рисунок.)

Сам костер не разжигай и другим не позволяй,

Даже крошка огонек от пожара недалек!

Воспитатель: Пожар может произойти и в поле, особенно во время сбора урожая, так как пшеница быстро загорается. Пожар может погубить все поле, и люди останутся без хлеба.

(Преподаватель демонстрирует рисунок.)

Если хлеб еще не убран,

Бдительности не теряй!

Может быть совсем погублен

Злым пожаром урожай.

Воспитатель: Теперь, ребята, представьте себе, что наступила осень, падают листья. Вы, наверное, помогали их убирать. Часто взрослые, забывая об опасности, сжигают листья прямо у строений, что приводит к пожару.

Воспитатель: На Новый Год мы стараемся красиво нарядить елку. Но помните, не в коем случае нельзя зажигать на ней свечи, так как иголки нашей лесной красавицы очень хорошо и быстро горят. Опасно украшать елку легкогорючими игрушками, ватой, зажигать вблизи нее бенгальские огни.

(Воспитатель демонстрирует рисунки.)

Рисунок № 1.

Так заведено в народе

Елка в гости к нам приходит.

Не скрываем — рады встрече …

Только есть совет простой:

Зажигать не надо свечи

На красавице лесной.

Рисунок № 2.

Украшать свечами елку

Строго запрещается,

Потому что от свечей

Елка загорается!

А поэтому не смей

Зажигать на ней свечей!

Рисунок № 3.

Чтоб огнем не вспыхнуть елке,

На зеленые иголки

Вы не вешайте хлопушки

И горючие игрушки.

А в огнях бенгальских жар,

Значит, может быть пожар.

Воспитатель: Ребята, вы знаете, что причиной пожара могут быть оставленные без присмотра электроприборы — утюги, телевизоры, печи, магнитофоны, светильники. Часто люди используют неисправные приборы, что также приводит к пожару.

(Преподаватель демонстрирует рисунки и утюг с места пожара.)

Говорил я долго маме:

«Ты утюг неси в починку!»

Мама, как дитя упряма,

Гладить принялась простынку.

Вдруг звонок по телефону…

Долго мама говорит,

А утюг уж перегрелся,

От простынки дым валит.

Воспитатель: Детская шалость с огнем — это одна из наиболее распространенных причин пожаров. Малыши играют со спичками, разжигают костры, открывают газ, включают электроприборы без разрешения взрослых, часто остаются дома без присмотра, затевая опасные игры с огнем.

(Преподаватель демонстрирует рисунки.)

Рисунок № 4.

Кто с огнем неосторожен,

У того пожар возможен.

Дети, помните о том,

Что нельзя шутить с огнем.

Преподаватель: Дети, посмотрите, что написано на рисунке?

— «Шутка с огнем добром не кончится!»

Рисунок № 5.

Для забавы, для игры

Спичек в руки не бери.

Коробка спичек хоть мала,

Но может сделать много зла.

Рисунок № 6.

Ростом спичка – невеличка,

Не смотрите, что мала,

Эта маленькая спичка

Может сделать много зла.

Крепко помните, друзья,

Что с огнем шалить нельзя!

Рисунок № 7.

Разве можно, детки,

Подходить к розетке?

Ведь розетка ненароком

Поразить вас может током!

Рисунок № 8.

Аэрозольные баллончики, брошенные в огонь, взрываются и от этого могут пострадать люди.

Рисунок № 9.

Выпал на пол уголек,

Деревянный пол зажег,

Не смотри, не жди, не стой,

А залей его водой.

Красный камушек не тронь —

Он горячий, как огонь.

Ребята, вы видите на рисунке, что открывать заслонку печи, играть с угольками, кидать в топку бумагу, дрова крайне опасно и может привести к пожару.

Рисунок № 10.

Вы помните сказку «Кошкин дом»?

Что там загорелось? (Дети – печка.)

Преподаватель подводит итог по теме «Причины пожаров»: Итак, мы видим, что пожар начинается чаще всего по вине людей, из-за их невнимательности и небрежного отношения к огню. Поэтому мы должны очень аккуратно обращаться с огнем: не играть со спичками, не разжигать костры, не оставлять горящие свечи и всегда выключать электроприборы.

Огонь используй осторожно,

С ним аккуратен будь всегда,

Чтоб никогда не приключилась

С тобой случайная беда.

Действия в различных ситуациях на пожаре.

Воспитатель: Что же нужно делать при пожаре? Как спасти себя?

Если начался пожар в квартире или частном доме, необходимо тут же покинуть помещение. Детям самостоятельно тушить пожар не следует. Это должны делать взрослые. Дети обязаны сразу оповестить их о пожаре. Если родителей нет дома, нужно выбежать на улицу и позвать на помощь соседей, прохожих. Они вызовут пожарных.

Запомните, что нельзя прятаться под кровати, в шкафы. Огонь вас не пощадит. Нужно от него убегать.

Если возник пожар в многоэтажном здании на лестнице, а вы в квартире и не можете выйти на улицу, выйдите на балкон, закройте за собой дверь и зовите на помощь взрослых.

При пожаре нельзя открывать окна и двери. Воздух — питание для огня.

При появлении дыма нужно двигаться как можно ближе к полу, там меньше дыма и больше свежего воздуха. Вдыхать дым опасно для жизни.

Подведение итогов по всему разделу.

Итак, ребята, сегодня мы с вами узнали, что огонь бывает добрым и злым. И именно человек должен сделать так, чтобы огонь был только нашим другом.

Игровая программа.

Воспитатель: А сейчас, ребята, мы немного поиграем. Давайте пригласим участников двух команд для соревнований. (Команды выходят в центр зала и строятся, капитан объявляет название команды. В составе команды капитан и 4 участника. Остальные дети делятся на две команды болельщиков.)

Игра-эстафета «Найди опасность».

В ходе игры используются предметы, которые могут стать причиной пожара — спички, электроприборы, зажигалки, сигареты, бенгальские огни, пиротехника и т.д. А также пожаробезопасные предметы: ножницы, брелки, стеклянные бусы, шариковые ручки и т.д.

Воспитатель объясняет и показывает: Ваша задача, поочередно подбегая к столу, на котором лежат предметы, выбрать из них пожароопасные и принести на старт. По окончании игры каждый участник объясняет свой выбор и описывает возможную ситуацию, в которой этот предмет явился источником опасности.

Эстафета «Полоса препятствий»

Воспитатель: Мы знаем, что пожарные смелые, ловкие и быстрые. Во время тушения пожара им приходится преодолевать препятствия на своем пути. Поэтому первая эстафета называется «Полоса препятствий».

Воспитатель объясняет и показывает: На вашем пути расставлены кегли. Ваша задача, — оббегая кегли, добежать до стула, дотронуться до него и, таким же образом, вернуться обратно и стать в конец строя.

Эстафета «Выход из задымленного помещения

Воспитатель: Ребята, мы уже знаем, что если во время пожара комната заполняется дымом, нужно срочно покинуть ее. При этом нужно двигаться как можно ближе к полу. Сейчас мы посмотрим, как у вас это получится.

Воспитатель объясняет и показывает: По команде каждый участник, передвигаясь на корточках дожжен обойти стул на финише и вернуться к команде, передавая эстафету.

Конкурс загадок для болельщиков

Применяется спортинвентарь — мяч.

Воспитатель объясняет:

Ребята, сейчас я буду загадывать вам загадки. Участник, которому я брошу мяч, должен его поймать и ответить на вопрос.

Он — друг ребят,

Но, когда с ним шалят,

Он становится врагом

И сжигает все кругом.

(Огонь.)

Дремлют в домике девчонки —

Черные шапчонки.

(Спички.)

Красный камушек не тронь!

Он горячий, как огонь.

(Уголек.)

Белый столб стоит на крыше,

И растет он выше, выше.

Вот дорос он до небес — и исчез.

(Дым.)

Шипит и злится,

Воды боится,

С языком, а не лает,

Без зубов, а кусает.

(Огонь.)

В брезентовой куртке и каске,

Забыв про кольчужную бронь,

Решительно и без опаски

Бросается рыцарь в огонь.

(Пожарный.)

Игра-эстафета «Потуши пожар»

Воспитатель: Дети, чем чаще всего тушат пожар?

Дети: Водой.

Воспитатель: Сейчас мы будем добывать воду, чтобы потушить пожар.

Воспитатель объясняет и показывает: Перед командами стоят ведерки с водой. Первый участник на старте держит в руках ложку. На финише стоят пустые стаканы. Участник, зачерпывая ложкой воду, подбегает к стакану, выливает воду, стараясь ее не расплескать. Возвращается к старту, передавая эстафету. На выполнение задания ведущий дает 3 минуты. Результат оценивается по количеству набранной в стакан воды.

Конкурс для капитанов «Сбор по тревоге»

Воспитатель: Ребята, каждый пожарный по сигналу тревоги должен уметь быстро одеть боевую одежду и не задерживать команду для выезда на тушение.

Воспитатель объясняет и показывает: Перед вами четыре стула, расположенные по кругу. На двух из них лежат куртки капитанов. Представьте себе, что это их боевая одежда. Капитаны по сигналу и под звуки музыкального сопровождения бегают вокруг стульев. Когда музыка выключается, каждый должен вернуться к стулу, где лежит его куртка и быстро ее надеть.

Подведение итогов.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали, своими ответами помогли нам раскрыть такую сложную тему. Мы надеемся, что наш урок пригодится вам в жизни. Вы будете внимательны и аккуратны с огнем, не допустите беды. Огонь будет только вашим другом.

Понравился вам наш урок?

Дети: Да, приезжайте к нам еще.

Воспитатель: Ребята, мы приглашаем вас в гости к нам, на Краснодарскую пожарно-техническую выставку, где вы своими глазами увидите много старинных предметов, действующих макетов, диорам, выполненных детьми игрушек и рисунков, посетите пожарное депо и познакомитесь с работой огнеборцев.

Награждение команд.

Преподаватель просит команды построиться в центре зала. Приглашает к строю также наиболее активных болельщиков. Производит награждение призами, памятными подарками, значками.

Благодарим всех вас и воспитателей за теплый прием и внимание. До новых встреч!

Источник

Проект в старшей группе на тему «Огонь — друг, огонь — враг»

Тип проекта: творческий, познавательно — исследовательский

Продолжительность: краткосрочный

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители.

Актуальность проекта. Огонь — одна из основных стихий нашего физического мира. С ним связано много легенд и мифов. Огонь всегда считался священным. Первобытным людям, чтобы добыть огонь, нужно было сильно постараться, поэтому очаг всегда оберегался и поддерживался. Ведь без огня не возможно было согреться или приготовить еду. Многие века люди поклонялись огню. Огонь символизирует с одной стороны грозное, яростное, мстительное пламя грозящее уничтожением; с другой стороны это стихия очищающего пламени, дающего свет и тепло. В современном развитом обществе, сам огонь отошёл на второй план, по сравнению с электричеством, но играет немаловажную роль. Дети, пытаются потрогать «окружающий мир», чтобы поближе узнать его. По данным органов пожарной охраны, каждый 6-7 пожар возникает из-за детских шалостей; 60 % пострадавших от пожаров – дети, ¾ из них – дошкольники. У детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на экстремальные ситуации, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, их непосредственность, любопытство часто ставит их перед реальной опасностью пожара. Реализация данного проекта предполагает возможность рассказать и показать как созидательную, так и разрушительную сторону одного и того же явления — огня. Сформировать у детей навыки осознанного безопасного поведения в быту и правила поведения при пожарной опасности.

Цель:

Формировать у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности в природе и быту.

Задачи:

Познакомить с историей возникновения огня.

Дать понятие детям, что

огонь бывает другом

, а бывает и

врагом

Учить детей видеть, когда

огонь друг

, а когда

враг

Формировать умение реально оценивать возможную опасность.

Помочь детям запомнит

ь правила пожарной безопасности на природе и

в быту.

Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.

роводить профилактику страха перед огнем и сигналом оповещения о пожаре.

Воспитывать чувства благодарности

«Пожарным»

, которые помогают нам в трудных ситуациях.

Воспитывать любовь к природе, культуру поведения.

Прививать практические навыки поведения детей при возникновении пожара.

Учить элементарным действиям по тушению очага возгорания.

Учить детей правильно вести себя на природе, уметь защитить себя и своих близких.

Планируемые результаты проекта:

Знания о причинах пожаров на природе и в быту и пра

вилах поведения во время пожара.

Повышение экологической грамотности детей, заинтересованности в бережном отно

шении к природе и её обитателям.

Профилактика

панического страха перед огнём.

Умение правильно реагировать и дейст

вовать в экстремальной ситуации.

Умение вести ролевой диалог с диспетчером пожарной службы “01”

, «112».

Повышение заинтересованнос

ти и мотивации детей к занятиям.

Развитие у детей познавательной активности, любознательности, творческих способ

ностей, коммуникативных навыков,

связной речи, пополнение

и активизация словарного запаса.

Привлечение родителей в проектную деятельность. Улучшение взаимоотношений между педагогами, родителями и детьми посредством участ

ия родителей в творчестве детей.

Работа с родителями

Вовлекать родителей в работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.

Анкетирование родителей по теме

проекта

Консультации для родителей

«Профилактика пожарной безопасности»

«Как научить ребёнка правильному поведению при пожаре»

«Дети и

огонь

«Правила пожарной безопасности в лесу»

«История возникновения пожарной части»,

«Профессия пожарный»

Конкурс совместного творчества детей и

родителей

Огонь на

ш–

друг

огонь наш- враг

Этапы проекта:

Первый этап: подготовительный

Постановка целей и задач

Определение направлений

Предварительная работа с детьми и родителями

Выбор материала и оборудования

Подбор дидактических игр по пожарной безопасности.

Работа с методическим материалом, литературой по данной теме

Изготовление дидактических игр.

Составить план работы по реализации

проекта

Второй этап: основной.

Знакомство с историей возникновения огня.

еседы на

тему

«Эта спичка – невеличка»

«От чего может возникнуть пожар?»

«О профессии пожарного»

«Правила пожарной безопасности дома и на улице»

«Опасный

огонь

«О пожарных»

«Что делать при пожаре»

«Будь осторожен с огнём!»

«Чем опасен дым»

«Ни ночью, ни днём ты не балуйся с огнём»

«Не играй с огнём»

«Безопасность в природе»

«Важные правила по пожарной безопасности»

Д/и

«Причины пожаров»

«Огнеопасные предметы»

;

«Что необходимо пожарному»

«Горит – не горит»

«Хорош

о-

плохо»

«Причины пожаров»

«Пожароопасные предметы»

«Разложи картинки по порядку»

«Кто больше назовёт электроприборов»

«Четвёртый лишний»

С/

игра

«Мы пожарные»

рассматривание сюжетных картинок, плакатов, иллюстраций на тему

«Пожар»

«Огнеопасные предметы»

«Пожарные машины»

, «осторожно огонь».

Подвижные игры:

«Мы – пожарные», «Пожарные на учениях»

, «Кто быстрее потушит пожар?»,

Спаси куклу из пожара

», «Огонь – вода».

Иры

с мячом:

«Лови-бросай, сразу отвечай», «Почему возник пожар?».

Выставка рисунков и плакатов по пожарной безопасности

Экскурсии

— Экскурсия по детскому саду: знакомство с уголком противопожарной безопасности, системой оповещения, эвакуационными путями.

— Экскурсия в прачечную. Закреплять представление о работе с электробытовыми приборами.

Решение проблемных ситуаций

«Бабушка забыла выключить утюг»

«Люди героической профессии»

«Кто может готовить на плите»

«Кто пользуется бытовыми приборами»

Речевое развитие

Составление творческих

рассказов

«Откуда может прийти беда»

«Чего нельзя делать в отсутствие взрослых»

«Спичка-невеличка и большой пожар»

;

Ознакомление с художественной

литературой

: Загадки и стихи о пожаре;

Чтение

: С. Я. Маршак

«Пожар»

, Л. Толстой

«Пожарные собаки»

, К. Чуковский

«Путаница»

. Т, Фетисов

«Куда спешат пожарные машины»

, В. Маяковский

«Кем быть»

, И.

Тверабунина

«Андрейкино дежурство»

. Н. Мамина

«Будь осторожен с огнем»

, Е. Харитонов

«Спичка

— н

евеличка»

Познавательное развитие

Опытно-экспериментальная

деятельность

«Опыт со свечой»

«Что горит?»

;

Художественн

о —

эстетическое

развитие

Рисование

«Пожароопасные предметы»

«Пожарные машины»

«Лес», «Кошкин дом»

;

Аппликация

«Пожарные машины»

Лепка

по мотивам сказ

ок К. Чуковского «

Путаница

«Море горит»;

«Пожарная машина», «Лес», «

Кошкин дом

;

Презентации:

Лес

– наше богатство»

«Берегите лес от пожаров!»; «Берегите родную природу!»; «Огонь – друг, огонь – враг»

Третий этап: заключительный

Подведение итогов;

Презентация проекта «Огонь – друг или враг?»

Создание альбома детского творчества

«Не играй с огнём»

подборка пословиц, стихов, рассказов по данной теме.

Выставка рисунков

«Пожарные ситуации дома»

«Пожароопасные ситуации в лесу»

Заключение

Огонь напоминает живое существо: он рождается, растёт, крепнет, достигает расцвета, порождает себе подобных, слабеет, гаснет и умирает. Может быть яростным и угрожающим, очищающим и согревающим; дерзким и мятежным, отчаянным и праздничным. И всегда непредсказуемым.

Казалось бы, человек давно его приручил, но огонь по сей день таит массу секретов.

Огонь дал нам всё, но правильно обращаться с ним мы так и не научились. В неумелых руках пламя может превратиться в пожар, принести материальный ущерб, а в некоторых случаях – забрать человеческую жизнь.

Приручив огонь, мы по-прежнему зависим от него.

Подводя итоги проделанной работы можно сказать, что у детей сформировались знания правил пожарной безопасности и поведения в экстремальных ситуациях. Дети адекватно реагируют на звук пожарной сигнализации, осознанно и быстро выполняют все действия при эвакуации. При проведении тренировочных мероприятий было выявлено, что все дети четко усвоили номер, по которому нужно вызывать пожарную часть. Дети знают средства подручные пожаротушения (песок, вода, земля, снег, ткань) и умеют ими пользоваться. Дети познакомились с профессией пожарного, знают ее предназначение, многие изъявили желание стать «Пожарным».

Источник

Дидактическая игра «Три медведя».

Огонь — друг или враг?

Непосредственно-образовательная деятельность по теме:«Огонь — друг, огонь — враг»с детьми старшего дошкольного возраста

Не пропустите также:

Непосредственно-образовательная деятельность по теме:
«Огонь — друг, огонь — враг»
с детьми старшего дошкольного возраста