Рассказ два пирожных 2 класс

Скачать материал

Скачать материал

Конспект урока литературного чтения во 2 классе

Тема урока: Ю.Ермолаев «Два пирожных». Главная мысль рассказа.

Цель: познакомить учащихся с рассказом Ю.Ермолаева «Два пирожных» и помочь осознать главную мысль произведения

Задачи урока: 

• учить давать характеристику героев рассказа и их поступков;
• способствовать формированию навыков чтения и  правильной речи учащихся;
• на примере произведения воспитывать положительные качества  личности: сопереживание, дружелюбие, отзывчивость.

Планируемые результаты 

Предметные: овладение навыком определять идею произведения; собственное отношение к литературным персонажам.

Метапредметные: умение участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Оборудование: учебник, презентация, компьютер, проектор.

Тип урока: ОНЗ (открытие новых знаний).

Форма урока: диалогический урок.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Повернитесь поскорей

Поприветствуем гостей:

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Уж  команду дал звонок:

Начинаем наш урок!

— Давайте настроимся на урок (слайд). Прочитаем тихо, монотонно

• Я начинаю работать, чтобы узнать новое.
• Буду внимателен и активен.
• У меня все получится
• Если мне будет трудно, попрошу помочь
• Я не один, мы все — дружная команда.

1.  Речевая разминка

– Как всегда,  начинаем  наш урок с речевой разминки. Зачем мы её проводим?  (Готовим речевой аппарат к работе).

1. Дыхательная гимнастика (одуванчик)

— Наступила весна, совсем скоро станет все зеленым, и расцветут маленькие весенние «солнышки» — одуванчики. Закройте глазки и представьте, что перед вами одуванчик.  Сделайте глубокий вдох и подуйте на него так, чтобы вокруг разлетелись маленькие пушистые парашютики.

— А теперь представьте, что вы держите в руках много одуванчиков

2) Речевая разминка

Наши руки были в мыле,

Мы посуду сами мыли,

Мы посуду мыли сами,

Помогали нашей маме. (слайд 2  )

— Прочитайте скороговорку вполголоса жужжащим чтением.

-Прочитайте скороговорку в разном темпе (медленно, быстрее, очень быстро).

— Хорошо, а теперь поработаем немного над выражением. Прочитайте скороговорку, делая смысловое ударение на выделенные слова. (на слайде подчеркнуть слова)

— Молодцы! Оцените свою работу на этом этапе урока в своих листах самооценки.

1. Актуализация опорных знаний

— Ребята, какой раздел мы начали изучать? (Я и мои друзья).

— Какое произведение читали дома? Кто автор?

— А вот, как вы внимательно работали с рассказом мы узнаем, выполнив тест.

 1.     Что произошло с Катей?

·        Сломала ногу.

·        Сломала руку.

·        При падении получила «сотрясение мозга».

2.     Где она лечилась?

·        Дома.

·        В больнице.

·        За границей.

3.     Почему, увидев Катю, Аня заплакала?

·        Обиделась.

·        Стало жалко Катю.

·        Испугалась.

4.     Почему Катя стала утешать Аню?

·        У Кати поднялось настроение, а Аня её жалела и грустила.

·        Аня осталась одна без подруги.

·        Аня тоже заболела.

5.     Какое слово пропущено в пословице:

                     «Не мил свет, когда … нет»

·        Книги.

·        Совета.

·        Друга.

— Самооценка по образцу с доски. Ребята, сверьте свои ответы с ответами на доске.

-У вас на столах лежат листы самооценки. Выберите правильный ответ и нарисуйте кружок нужного цвета

Тот, кто не допустил ни одной ошибки, рисует кружок зеленого цвета, 2 ошибки – желтого, 3 ошибки и более – красного цвета.

1. Формулирование темы и целей урока

— Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым произведением.

–А название этого произведения вы назовёте, если спрятанные слова найдёте! (картинки с пирожными показать) Если затрудняются – дать подсказки.

 — А имя автора вы узнаете, если строчку в обратном порядке прочитаете!  

 ВЕАЛОМРЕ ЧИВОНАВИ ЙИРЮ

(правильный ответ вывесить на доске)

— Назовите тему урока.

— Сегодня мы познакомимся с рассказом Юрия Ивановича Ермолаева, который называется «Два пирожных».

— Опираясь на тему урока и используя опорные слова, сформулируйте задачи урока.

• Познакомиться с автором и его произведением
• Дать характеристику главным  героям произведения
• Определить главную мысль рассказа
• Совершенствовать читательские навыки
• Развивать речь

1.  Первичное усвоение новых знаний

1. Знакомство с Ю.И.Ермолаевым

Юрий Ермолаев — современный детский писатель. Он родился 96 лет назад в Москве, в семье рабочего. Его любимым предметом в школе была литература. С успехом окончив школу, Юрий Иванович стал учиться в театральном училище им. М. Щепкина при Малом театре. По профессии он был актером. Играл главные роли в спектаклях московских театров. Потом работал корреспондентом на радио. Но его не покидала мечта стать детским писателем.

Однажды на радио автор прочитал свои первые рассказы, которые имели успех у слушателей. Писательский труд увлек его. Первая книга рассказов «Почему рассердились бумажные полоски» вышла, когда Юрию Ивановичу было 39 лет. Пьесы и сценки автора исполнялись в театрах. Герои Юрия Ивановича смелые, добрые и находчивые, их никогда не покидает чувство юмора, они всегда верят в справедливость. С ними и расставаться не хочется.

Он является автором нескольких популярных повестей, среди которых “106 пропавших часов”, “Дом отважных трусишек”, “Нежданно – негаданно” и др. Писал Ермолаев Юрий Иванович и сказки. Одна из них называется “О двух юнцах – храбрецах и чудо – докторе”.  Некоторые свои произведения он называл «Грустными шутками», потому что они таили в себе важное и поучительное.

1. Словарная работа

— В тексте есть незнакомые нам слова. Чтобы объяснить смысл этих слов, куда мы сможем обратиться? Как вы поступите?

Словарно-лексическая работа.

Вдогонку — вслед за убегающим, водящим.

Африка — материк или континент, огромные участки суши, со всех сторон окружённые водой.

Река Конго- название реки в Африке.

Долина реки— это пониженная часть земной поверхности по которой протекает река. У долины широкие места чередуются с узкими.

Тропические лианы – древесное, кустарниковое или травянистое вьющееся, лазящее цепкое растение, растущее в жарких странах.

Крендельки – витое хлебное изделие, напоминающее по форме восьмёрку.

1. Первичное чтение текста учителем (учебники закрыты)

— По названию произведения, словам, значение которых вы узнали, попробуйте предположить, о чём пойдёт речь в этом произведении.

— Сейчас я вам прочитаю этот рассказ, а вы внимательно слушайте и подумайте, правы ли были Вы в своих предположениях?

Проверка первичного восприятия текста:

— Понравился ли вам рассказ? Давайте посмотрим, правы ли были мы в своих предположениях?

— Понравились ли вам дети, о которых говорится в произведении?

— Почему Оля съела два пирожных?

— Чем не понравилось Оле поведение Наташи?

— Какие чувства вы испытали при прослушивании этого произведения?

VI. Закрепление знаний и способов действий

1) Предотвращение ошибок при чтении трудных слов

—Прочитайте слова по слогам, а затем плавно, целыми словами

Пу-те-ше-стви-е  — путешествие

Крен-дель-ки – крендельки

Рас-сме-я-лась –рассмеялась

По-хва-ста-лась –похвасталась

Пи-рож-но-е- пирожное

Физминутка

— Вы немножечко устали.

И теперь все ровно встали.

Вправо, влево наклонитесь (раз-два, раз-два),

Вправо, влево повернитесь (раз-два, раз-два),

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем:

Один, 2, 3, 4, .5

Глазки открываем.

Ими поморгаем.

И урок мы продолжаем.

2) Чтение и анализ текста «с остановками» (учащиеся читают по цепочке)

Чтение 1 части ( до слов …и пошла на кухню)

— Что попросила сделать мама своих дочек? (вымыть посуду)

— Что в этот момент делала Наташа? (читала книгу)

— О чем была эта книга? (о путешествиях  по Африке)

— А что же такое Африка? (Материк или большая часть суши, окруженная водой)

— Хотелось ли Наташе помогать маме? (нет, не хотелось)

— Чем занималась Оля? (лепила из пластилина крендельки и булочки)

— Готова ли была Оля помочь маме? (да, она решила помочь, а затем заниматься своими делами)

Чтение 2 части (до слов …И принялась за лепку)

— Нашли то место, где мы остановились. Читаем дальше

— Когда Оля ушла на кухню, что сказала ей Наташа? (что дочитает главу и придет помогать ей)

— Пришлось ли Оле звать Наташу на кухню? (да пришлось.)

— Что ответила ей Наташа? (что её здесь нет)

— Почему её нет? Разве она куда-то ушла? (Она находилась в комнате, но представляла, что она в путешествии)

— Что видела Наташа путешествуя по Африке? (реку, пальмы, лианы, попугаев)

— Как называлась река, по которой путешествовала Наташа? (Река Конго)

— Что сделала Оля, после ответа Наташи? (ушла обратно на кухню)

— Через сколько минут Оля закончила мыть посуду? (через 20 минут)

— Что Оля делала после этого? (ушла лепить из пластилина)

Чтение 3 части.

— Нашли то место, где мы остановились. Читаем дальше

— Что сделала Наташа, когда сказала, что она уже дома? (рассмеялась)

— Что Наташа увидела на губах Оли? (крем от пирожных)

— Сколько пирожных съела Оля? (два)

— Почему же два? (одно за себя, другое за Наташу)

— Расстроилась ли Наташа, после её слов? (да, она нахмурилась)

— Кто разрешил Оле съесть два пирожных? (мама)

— Почему мама так поступила? (Потому что Наташа сказала, что она путешествует, и неизвестно, когда она вернется, а пирожное может испортиться)

— Как вы считаете, правильно ли поступила мама и Оля?

— Можно ли сказать, что они поступили справедливо?

-Определим главную мысль рассказа. Как вы думаете, зачем автор рассказал эту историю? (Главная мысль произведения – это то, что нужно помогать маме, родным, быть отзывчивыми, сопереживать другим, не быть эгоистичными, не потакать все время своим желаниям, помнить о своих обязанностях).

 -Как вы думаете, зачем автор рассказал эту историю?

(Автор хотел научить читателей быть добрыми, душевными, дружелюбными, проявлять взаимопомощь и поддержку. Важное качество в человеке – отозваться на чью-то просьбу, готовность помочь родным людям и окружающим).

3. Характеристика героев

Работа в группах

— У вас на столах лежат конверты. 1 ряд выбирает слова, которые характеризуют Олю, а 2 ряд – Наташу. (ответы вывешиваются на доске)

            Оля                                                                       Наташа

— трудолюбивая                                                        — легкомысленная

— отзывчивая                                                            —  мечтательная

— послушная                                                            —   ленивая

— добрая                                                                    — хитрая

4. Осмысление содержания прочитанного

Работа в парах

— Сейчас я предлагаю вам примерить на себя шесть шляп.

1-белая – шляпа информации

-Как называется произведение?

-Кто герои этого рассказа? как звали дочерей? О чём попросила мама?

2-чёрная – критик (что плохого в поступках героев)

— Необходимо продолжить предложение.

Плохо……что старшая дочь не помогла.

Плохо…. что Наташе не досталось пирожное.

3-жёлтая –шляпа оптимиста

Здорово что…    (Оля помогла маме.  Съесть два пирожных. Читать интересную книгу.  Побывать в Африке.)

4-красная-шляпа эмоций

Что вы чувствуете к герою

5-зелёная-шляпа идей

—Сейчас я не….., а Наташа.

-Как бы вы поступили, если бы вы были заняты чем-то интересным, а мама вас попросила о помощи?

6-синяя-шляпа

Дайте совет герою или читателю

— Оцените свою работу в листах самооценки

— Каждый из нас живёт в семье. В вашем доме должна царить любовь, доброта, уважение, тепло. Особенно в нашей любви и внимании нуждаются самые близкие люди — ваши родители. Берегите свою маму, чаще помогайте ей.

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке

— Давайте подведём итог.

— Как называется произведение, которое мы сегодня читали?  

— В каком большом разделе находится это произведение?

— Чем вам  понравилось это произведение?

— А кто автор этого произведения?

— А что вы запомнили из того, что я рассказала вам о Юрии Ивановиче Ермолаеве?

— Сколько главных героев в этом рассказе, назовите их имена.

— Давайте, вспомним, какие же задачи мы ставили в начале урока и отметим выполненные.

— Сегодня на протяжении всего урока вы оценивали себя в листах самооценки. Просмотрите их и оцените свою работу на уроке.

— Поскольку скоро наша страна будет отмечать замечательный праздник — международный женский день, я предлагаю Вам подарить букет нашим гостям.

-У вас на партах лежат тюльпаны трех цветов. Вы должны выбрать один тюльпан и поставить его в нашу вазу.

Желтый — я усвоил материал урока, у меня всё получилось

Розовый  — я затруднялся отвечать на некоторые вопросы

Фиолетовый — на уроке я работал неактивно, но понял основную мысль данного рассказа.

Домашнее задание

С.85-86, по ролям

Задание на выбор:

– Составить рассказ о том, как вы помогаете маме.
– Подобрать 5 пословиц о маме

Читательский дневник по рассказу «Два пирожных» Юрия Ермолаева

Автор: Ермолаев, Юрий Иванович

Название произведения: «Два пирожных»

Число страниц: 2

Жанр: рассказ

Главные герои: Оля, Наташа, мама девочек.

Второстепенные герои: отсутствуют.

Характеристика главных героев:

Мама — хитрая и находчивая.

Справедливая.

Преподнесла дочери урок.

Оля — младшая дочь и сестра.

Весёлая, игривая и забавная.

Ответственная и хозяйственная.

Наташа — старшая дочь и сестра.

Умная и начитанная. Фантазёрка.

Ленивая и медлительная.

Краткое содержание рассказа «Два пирожных»

Сёстры Оля и Наташа сидели дома и занимались своими делами.

Наташа читала книжку, Оля что-то лепила.

Но тут пришла мама и попросила девочек помочь ей с мытьём посуды.

Оля вздохнула, но встала и пошла помогать, решив, что вернётся к лепке позже.

Наташа осталась сидеть, сказав, что дочитает и придёт.

Оля приходит за Наташкой и спрашивает сестру, почему та не идёт помогать.

Наташка отвечает, что она в Африке, что здесь её нет, а вокруг неё растут пальмы и летают попугайчики.

Через некоторое время Оля приходит с тарелками и расставляет их в сервант.

Она говорит, что съела два пирожных, за себя и за сестру.

Ведь крем мог испортиться, пока Наташа в Африке.

План рассказа:

1. Сёстры.
2. Просьба мамы.
3. О книге.
4. Нет Наташи.
5. Возвращение Оли.
6. Крем.
7. Наташа расстроилась.

Детский рисунок-иллюстрация

Основная мысль рассказа «Два пирожных»

Главная мысль рассказа в том, что дети должны помогать взрослым по дому.

Основная идея рассказа в том, что если мама просит помочь, то следует отложить свои дела.

Чему учит рассказ

Рассказ учит нас помогать по хозяйству, брать на себя какую-то часть работы.

Учит ответственности.

Учит не лениться.

Краткий отзыв о рассказе «Два пирожных» для читательского дневника

Прочитав этот рассказ, я подумала, что каждый ребёнок должен помогать родителям по мере своих сил.

Наташа поленилась помочь маме и осталась без пирожных.

Оля помыла посуду и получила заслуженную награду.

Это очень правильный, смешной и поучительный рассказ.

Автору удалось показать, что помощь всегда вознаграждается, а лень остаётся не у дел.

Мне понравилась работящая и ответственная Оля.

Она хорошая дочь, которая понимает, что мама тоже устаёт и ей надо помогать.

А Наташа мне не понравилась.

Она хотела жить на всём готовом.

Я всем советую прочитать этот рассказ и подумать о том, какие обязанности по дому мы можем взять на себя, чтобы помочь своим родителям.

Необязательно делать всю работу по дому, но то, что по силам, можно.

Пословицы к рассказу:

• Кто не работает, тот не ест.
• Работе время, а досугу час.
• Родители трудолюбивы и дети не ленивы.
• По заслугам и почёт.
• Доплясались, что без хлеба остались.

Словарь неизвестных слов:

• Конго — название африканской реки.

Отрывок, поразивший меня больше всего:

– Я два пирожных съела. Одно за себя, а другое за тебя.

— Зачем же за меня? – нахмурилась Наташа.

— Мама велела. Она сказала, что ещё неизвестно, когда ты вернёшься из Африки: Африка – то далеко, а пирожное с кремом может испортиться.

Ещё читательские дневники по произведениям Юрия Ермолаева:

• «Воспитатели»
• «Проговорился»
• «Лучший друг»
• «Страшный мостик»
• Краткая биография Юрия Ермолаева и презентация на отличную оценку

Библиотека произведений автора пополняется.

Тема. Ю. Ермолаев «Два пирожных» 

Цель: познакомить учащихся с произведением Ю. Ермолаева «Два пирожных»

Задачи:

 развивать умения осмысливать заглавие произведения, прогнозировать по нему содержание текста, учить находить в читаемом произведении поучительный смысл, формирование навыка выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос;

Расширять словарный запас, наглядно-образное мышление, концентрацию и распределение внимания

воспитывать уважительное отношение к окружающим

Ход урока

Оргмомент

Прозвенел уже звонок, начинаем мы урок.

— Ребята, а к какому уроку вы приготовились? (проверка готовности к уроку)

2. Артикуляционная гимнастика

Статические упражнения ( «Лопаточка», «Иголочка», «Дудочка», « Парус»)

Динамические упражнения

Наши руки были в мыле,

Мы посуду сами мыли,

Мы посуду мыли сами,

Помогали нашей маме.

3.Вступительная беседа.
Загадка
Может быть оно песочным,

А порой и с кремом.

Иногда бывает сочным

Аппетитным джемом.

И безе бывает — крошкой,

А в глазурной кожуре

Может быть оно картошкой,

Только вовсе не пюре.
(Пирожное)
Если дети не могут отгадать загадку, ведётся анализ загадки: 
— Что значит песочное? Разве оно из песка? 
— Нет, оно мягкое, рассыпчатое.
— Что значит в глазурной кожуре? 
— Конечно, оно в шоколаде. 
— Как же оно может быть картошкой? Разве это какой-то овощ? 
— Это название лакомства – пирожного. 
— Все ли из вас кушали пирожные? Поднимите руку те, кто ел пирожное.
— Какое оно на вкус? (Сладкое, приятное)
— А где можно попробовать пирожные? (Можно купить в магазине, можно приготовить самим)

— А что такое пирожное?
4. Этап целеполагания. 
— Ребята, сегодня мы начинаем новый раздел «Я и мои друзья»

Как вы думаете, о чем мы будем читать произведения?

В этом разделе мы познакомимся с произведениями о дружбе, узнаем, кого можно назвать настоящим другом,

Научимся объяснять поступки героев, выделять главную мысль, соотносить основную мысль рассказа с пословицей.

А начинает этот раздел произведение Юрия Ивановича Ермолаева. Итак, мы в гостях у автора.

5. Биография автора

Юрий Ермолаев –  современный детский писатель.
Он родился в 1921 году в Москве.
С успехом окончив школу, Юрий Иванович поступил учиться в театральное училище им. М. Щепкина при Малом театре. По профессии он был актером, его не покидала мечта стать детским писателем.

– Однажды на радио автор прочитал свои первые рассказы, которые имели успех у слушателей. Первая книга рассказов «Почему рассердились бумажные полоски» вышла в 1960 году. Пьесы и сценки автора исполнялись в театрах. 
Герои Юрия Ивановича смелые, добрые и находчивые, их никогда не покидает чувство юмора и оптимизма, они всегда верят в справедливость
Перед вами книги Ермолаева (перечислю названия).

6. Прогнозирование.

А СЕЙЧАС ОТГАДАЙТЕ НАЗВАНИЕ РАССКАЗА.

Итак, рассказ «Два пирожных».

— Ребята, обратите внимание на рисунок и на название рассказа.

— О чем может пойти речь в рассказе?

— Сейчас я вам прочитаю этот рассказ, а вы внимательно слушайте и подумайте, правы ли были Вы в своих предположениях? (Учитель читает весь рассказ)

— Как вы думаете, о чем будет этот рассказ? (предположения детей)
— Сейчас я прочитаю вам рассказ, а вы внимательно слушайте и готовьтесь ответить на мой вопрос: почему одна из девочек осталось без пирожного?
7. Словарная работа

Чтоб легче читать, кое-что нужно узнать

— В произведении встретились новые или малознакомые слова, значения которых нужно уточнить  (учитель сначала выслушивает ответы учеников)

Прочитаем слова на доске.

– Кто сегодня «дежурный по словарю»?
Вам задание, узнать значения таких слов, как  «крендельки» «Африка», «тропические лианы», «

Крендельки — витая сдобная булочка, напоминающая восьмерку по форме.

Африка – материк

Тропические лианы – вьющиеся растения, которые растут в жарких странах (длина достигает 300м)

8. Первичное чтение, проверка первичного восприятия

Чтение рассказа учителем.
Книги детей закрыты.
Беседа на основе слухового восприятия.
— Итак, ребята, почему же одна из девочек осталась без пирожного? (потому, что другая девочка съела её пирожное)

– Какие чувства вы испытали?
– Понравились вам сёстры?

Физкультминутка

9. Повторное чтение, анализ

а) Работа со сложными для чтения словами. Предотвращение ошибок при чтении. 
Чтение по слогам хором.
На доске слова: пу-те-шест-ви-е, плас-ти-лин, крен-дель-ки, вдо-гон-ку, Кон-го, ли-а-ны, пе-ре-вер-ну-ла, рас-сме-я-лась, пи-рож-но-е

б) Приём «Чтение с остановками»

Чтение 1 части ( до слов …и пошла на кухню)

-Кто вошёл в комнату?

-О чём попросила мама? Сколько у мамы было дочерей? Как их звали?

-Что делала старшая дочь Наташа? младшая Оля? Что решила сделать Оля?

Чтение 2 части (до слов …И принялась за лепку)

-Что пообещала сделать Наташа? Выполнила ли она своё обещание?

Чтение 3 части

— Что Наташа увидела на губах Оли? (крем от пирожных)
— Сколько пирожных съела Оля? (два)
— Почему же два? (одно за себя, другое за Наташу)
— Расстроилась ли Наташа, после её слов? (да, она нахмурилась)
— Кто разрешил Оле съест два пирожных? (мама)
— Почему мама так поступила? (Потому что Наташа сказала, что она путешествует, и неизвестно, когда она вернется, а пирожное может испортиться)

— Ответим на вопрос: это справедливо, что Оля съела два пирожных, а Наташе ничего не осталось? (предположения детей)
— Наташа могла бы отложить свои дела, как Оля, ведь мама всегда так делает, когда вы подходите со своими проблемами и просьбами. 
— Как вы думаете, какое качество есть у Оли, но нет у Наташи? (доброта, отзывчивость)
— Все верно. Каждый из нас должен обладать таким человеческим качеством, как отзывчивость. Ведь быть отзывчивым – это значит быть чутким и добрым человеком, по отношению к окружающим. всегда быть готовым помочь другому человеку. А самое главное — делать это всегда от души и бескорыстно, то есть не прося ничего взамен за свою помощь!.
в)- Рассмотри иллюстрацию в учебнике с.86.

— Чем занята Наташа?

— Какое у неё выражение лица?

— Как изображена Оля?

— Прочитай, к какому эпизоду относится рисунок?

г)Работа в парах

Нужно рассказать по каждую девочку, используя слова-подсказки

(дети получают разрезанные на слова карточки)

Оля, Наташа, читала книгу, лепила из пластилина, ленивая, себялюбивая, отзывчивая, добрая, трудолюбивая, нечуткая, помогла маме, не помогла маме

Следующее задание для каждой пары:

Тест по произведению Ю. Ермолаев «Два пирожных»

Сколько дочерей было у мамы?

а) 2

б) 3

в) 1

Как звали старшую дочь?

а) Оля

б) Наташа

в) Даша

С какой просьбой обратилась мама к дочкам?

а) помыть посуду

б) убраться в комнате

в) съесть пирожное

Как вы считаете, это справедливо, что Оля съела два пирожных, а Наташе ничего не осталось?

А) да

б) нет

д) Работа с пословицами

Прочитай пословицы. Подчеркни карандашом пословицу, которая передаёт главную мысль рассказа.

Изба – детьми весела.

Какие труды, такие и плоды.

10. Итог урока

—Кто написал рассказ «Два пирожных»?

— Каким бы вы хотели стать после знакомства с рассказом Ю. И. Ермолаева. Выберите слово и прикрепите к нему сердечко.

Каждый из нас живёт в семье, нужно вежливо деликатно вести себя, уважать и беречь друг друга.

добрый

внимательный

безответственный

ленивый

трудолюбивый

старательный

отзывчивый

На-та-ша доч-ки ма ла па

О-ля паль-мы мо ло по

Ма-ма по-су-да мы лы пы

Кни-га Аф-ри-ка ми ли пи

Два пирожных
PPTX / 3.81 Мб