Рассказ для техники чтения 2 класс 1 четверть

Пояснительная записка

         Чтение как вид речевой деятельности требует особого подхода к оценке качества знаний, умений и навыков обучающихся в начальной школе.Предлагаемые контрольные работы являются примерными и выбираются учителем исходя из уровня сформированности навыка чтения не только класса в целом, но и каждого ученика в отдельности, а также с учетом требований вариативных авторских        программ.
              Индивидуальная проверка навыка чтения (чтение вслух) дает учителю достаточно полное представление об уровне сформированности данного навыка у младших школьников.    Обучающимся предлагается для чтения вслух незнакомый текст, доступный по содержанию. Учитель путем фиксации допущенных ошибок при чтении, определения числа необоснованных пауз, времени, затраченного на чтение, ответов на поставленные вопросы оценивает уровень освоения навыка чтения учащимися.
            Данный сборник текстов был составлен в помощь учителю. Часто при проверке техники чтения возникает проблема при выборе текста. Поэтому при подборе материала я ориентировалась на разный уровень подготовки класса и каждого ученика в отдельности. Тексты можно использовать и для предварительной подготовки к контрольной проверке техники чтения. В конце каждого произведения даны вопросы и задания, которые позволяют проверить не только скорость чтения , но  так же  узнать насколько ученик понял смысл произведения.

Нормы техники чтения

Обязательный уровень:

1 четверть-40 слов

2 четверть-50 слов

3 четверть-55 слов

4 четверть-60 слов

Возможный уровень:

1 четверть-55 слов

2 четверть-60 слов

3 четверть-65 слов

4 четверть-70 слов

                                                  1 уровень

РОСИНКА.

        Однажды летом ночью выпала роса. Но когда вышло солнце, роса высохла, только одна росинка не высохла. Она спряталась под листом лопуха.

        Скакала мимо лягушка и заметила росинку. Увидела она ее и спрашивает:

-Почему ты здесь прячешься, ведь сегодня такая хорошая погода?

-Я очень боюсь солнца. Если я выйду из-под листа, я высохну. Ведь вы, лягушки, спокойно можете жить на суше, а я не могу.

        Лягушка очень обиделась и съела росинку.

(Лена К.)

(71 слово)

Вопросы и задания:

1.Почему не высохла росинка?

2.О чем спросила ее жаба?

3.Как ты  думаешь, на что обиделась жаба?                   

                                                      2 уровень

                                       ЛЕВ И МЫШЬ.

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её; она сказала:
– Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю.
              Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.
Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала:
– Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, – бывает и от мыши добро.

(А. Толстой)

(81 слово)

Вопросы и задания:

1.. Отчего проснулся лев?

2. Почему он засмеялся?

3. Как мышь доброе дело сделала?

                                                                       

                                               СТАРЫЙ ПЁС.

Был у человека верный друг – Пёс. Шли годы. Пёс постарел, стал плохо видеть. Раз в ясный летний день он не узнал своего хозяина. Он выбежал из своей будки, залаял, как на чужого. Хозяин удивился. Спросил:
– Значит, ты уже не узнаёшь меня?
               Пёс вильнул хвостом. Он нежно заскулил. Ему хотелось сказать:
– Прости меня, что я не узнал тебя.
               Через несколько дней человек принёс маленького щенка и сказал Щенку:
– Живи здесь.
               Старый Пёс спросил у человека:
– Зачем тебе ещё один пёс?
– Чтобы тебе одному не было скучно, – сказал человек и ласково потрепал старого Пса по спине.

(В. Сухомлинский)

(94 слова)

Вопросы и задания:

1. Почему верный друг – Пёс залаял на хозяина, как на чужого?
2. Как к этому отнёсся человек?
3. Что тебе понравилось в этом произведении?

                                                       3 уровень

ИГРАЮЩИЕ СОБАКИ

Володя стоял у окна и смотрел на улицу, где грелась на солнышке большая дворовая собака Полкан.
              К Полкану подбежал маленький Мопс и стал на него кидаться и лаять: хватал его зубами за огромные лапы, за морду и, казалось, очень надоедал большой и угрюмой собаке.
– Погоди-ка, вот он тебе задаст, – сказал Володя, – проучит он тебя.
              Но Мопс не переставал играть, а Полкан смотрел на него очень благосклонно.
– Видишь ли, – сказал Володе отец, – Полкан добрее тебя. Когда с тобою начинают играть твои маленькие братья и сёстры, то непременно дело кончится тем, что ты их поколотишь. Полкан же знает, что большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых.

(К. Ушинский)

(107 слов)

Вопросы и задания:

1.Кто беседует в сказке?

2.Зачем лиса может прийти к кролику?

3. В какое время суток могли происходить события, описанные в тексте?

а) Утро;
б) день;
в) вечер;
г) ночь.

4. Найди в тексте слово благосклонно. Отметь слово, близкое ему по смыслу:

а) доброжелательно;
б) сурово;
в) весело.

5. Отметь предложение, выражающее главную мысль текста:

а) Кого уважают, того и слушают.
б) Добрый пример лучше ста слов.
в) Большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых.

6. Подумай, к какому жанру мы отнесём этот текст:

а) сказка;
б) рассказ;
в) загадка.

ВЕНИК

Жил один старик, и было у него трое сыновей. Братья часто ссорились друг с другом.
             Старик думает: «Как только умру, сыновья разделятся и разойдутся, и всем будет худо».

Пришло время старику умирать. Позвал он сыновей и велел принести веник. Сыновья подали отцу веник.
             Старик говорит:
– Переломите веник.
             Сыновья сказали:
– Разве можно веник переломить?
             Старик развязал поясок на венике, и прутья рассыпались.
– Ломайте прутья! – сказал старик.
             Сыновья все прутья переломали.

Старик говорит:
– Вот и с вами будет то же, что с этим веником. Если вы будете вместе дружно жить, никакая беда вас не одолеет. А как разойдётесь по одному, тогда все пропадёте.

(Л.Н. Толстой)

(103 слова)

Вопросы и задания:

1. Как жили братья между собой?

А) Часто ссорились;
Б) жили дружно;
В) во всём поддерживали друг друга.

3. Какое значение, на твой взгляд, автор вкладывает в слово худо?

А) Скучно;
Б) плохо;
В) весело.

5. С какой целью старик попросил сыновей принести ему веник?

А) На примере прутьев в венике показать необходимость взаимной поддержки;
Б) переломить веник;
В) подмести пол в избе.

6. Подумай, какие два выражения лучше других помогают понять главную мысль басни?

А) С кем поведёшься, от того и наберёшься;
Б) Где мир и лад, не нужен и клад;
В) Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось;
Г) Добрый пример лучше ста слов.

7. Какой наказ дал старик сыновьям?

                                                  1 уровень

ЗА ПТИЧКОЙ.

Метель в поле страшная. Колкий снег бьёт и колет всё живое. Но в лесу снег рыхлый и от собаки даже проваливается.
               Сквозь метель Жулька увидела летящую птичку и со всех ног бросилась за ней по снегу. Птичка плавно порхала, поднималась вверх и вертелась в волнах ветра. Она догнала, схватила, но это была не птичка, а старый сухой дубовый лист. Но ничего! Вот другой летит, и собака уже бежит за ним…

(М. Пришвин)

(72 слова)

Вопросы и задания:

1. Приходилось ли тебе видеть метель? Расскажи, какая бывает метель.
2. Как веселилась Жулька в зимнем лесу?
3. Почему она приняла сухой дубовый лист за птичку? Ответь словами текста.

2 уровень

Услужливый.

Устал Лось бродить по лесу и захотел отдохнуть. Прилёг на поляну и попросил Зайца:
– Разбуди меня через полчасика!
               Засуетился Заяц: ведь сам Лось попросил его.
– Спи-спи! Разбужу! – пообещал он.
              Лось потянулся и закрыл глаза.
– Может, тебе сена подстелить? – предложил Заяц.
              Притащил стог сена и давай его Лосю под бок пихать.
– Спасибо, не надо! – сквозь сон сказал Лось.
– Может, тебе перед сном напиться принести? Я мигом сбегаю!
– Да нет, не надо… я спать хочу…
– Спи-спи! Хочешь, я тебе сказку на ухо расскажу?
               Вскочил Лось на ноги и, зевая, поплёлся прочь.
– Куда же ты? – удивился Заяц. – Ведь ещё и двадцати минут не прошло!

 (С. Михалков)

(103 слова)

                                                                                   

Вопросы и задания:

1. О чем Лось попросил Зайца?                                                                                                                    

2. Как Заяц хотел услужить Лосю?                                                                
3. Почему Лось поплёлся, зевая, прочь?                                                      

КАК ДЕЛО БЫЛО.

        Однажды охотник Игнат увидел в лесу иней на кустах. На деревьях инея нет. А над самой землей ветки лохматятся.

        Огляделся Игнат. Прямо против кустов сугроб. В середине сугроба дырочка небольшая.

        Утром пришли в лес охотники. Игнат  стал прямо против дыры. Двое охотников по бокам. Старик стал суком сугроб ворошить.

        Вдруг медведица выскочила  из берлоги прямо на Игната. Охотник упал и выронил ружье. Медведица пронеслась в чащу леса.

        Охотникам без выстрела досталась богатая добыча- четыре медвежонка.

(В.Биаки.)

(76 слов.)

Вопросы и задания:

1.Что увидел в лесу Игнат?

2.О чем догадался охотник?

3. Почему охотник не выстрелил в медведицу?

4.Почему  четыре медвежонка названы богатой добычей?

                        3 уровень

1. БОЛЬШОЕ СЧАСТЬЕ.

Однажды два мальчика решили слепить снеговика. Скатали комки, вместо носа сунули картошку, а на голову надели горшок. Снеговик получился таким смешным, что над ним стали все смеяться. Когда наступила ночь, он решил уйти в лес, но в лесу над ним тоже все смеялись.
              «Пойду я на детскую площадку, – подумал он. – Может быть, там кому-нибудь приглянусь». Наутро снеговик пришёл к самым маленьким детям. Но и они стали над ним смеяться. От огорченья у снеговика появились слёзы.
               Маленькая Маша подошла к снеговику и увидела слёзы. Она побежала домой, взяла самое красивое своё ведёрко и самую красную морковку. Платочком утёрла она снеговику слёзы, сделала ему красивый нос и шляпу.
               Снеговик стал самым счастливым снеговиком в мире!

(113 слов)

Вопросы и задания:

1. Как чувствовал себя снеговик после своего рождения?
2. Почему он пошёл к самым маленьким детям? На что он надеялся?
3. Оправдались ли его надежды? Расскажи, что произошло с ним.
4. Какое чувство возникло у тебя после прочтения этого текста?
5. Определи жанр этого произведения:

А)Это рассказ. В)Это сказка. 

5.                                        КОТ ТИМОФЕЙ.

Как-то на даче подошёл к нам соседский Славка. И говорит:
– Мой кот Тимофей за рыбой нырял.
               Мы с усмешкой взглянули на Славку. К его выдумкам все уже привыкли.
– Не верите? – загорячился Славка. – Айда на реку!
– Сто раз тебе говорили – не завирай.
– Ладно, не верите, значит. А он нырял там, где тростник.        Вообще он у меня всё ест. Вчера ел грибной суп и рисовую кашу с вареньем. Не верите? Пошли – сами увидите.
              Я не выдержал.
– Идём, – говорю.
               И мы отправились к Славке. Кот увидел нас и скрылся.
               …На днях снова пришёл Славка и выпалил:
– Мой кот стащил и умял целый банан. Сенсация!
               Все рассмеялись. Только папа серьёзно спросил:
– С кожурой?

(О. Тихомиров)
(108 слов)

Вопросы и задания:

1. Каким ты представляешь себе Славку? Опиши его.
2. Зачем Славка пригласил к себе домой своих друзей? Что он решил им доказать?
3. О чём он сообщил друзьям на второй день? Почему он это делал?
4. Как ты думаешь, почему папа задал Славке вопрос: «С кожурой?»
5. Как дети относились к выдумкам Славки? Нравилось ли им это?
6. Что бы ты посоветовал Славке?

                                                    1уровень

ОХРАНА ЖИВОТНЫХ.

        Широко разлилась река. Каждая поляна в лесу стала голубым озером.

Плохо лесному зверью. Вода загнала животных на маленькие островки. Островок не всегда спасает. Завтра его может залить вода.

        На помощь зверю приходит человек. В высоких охотничьих сапогах он шагает по воде. В  руках у него сетка.

        Вот мечется на кочке лиса. Вода вот -вот зальет ее. Спасатель набрасывает на бедное животное сетку. Бьется лисичка от страха, грызет проволоку. На сухом месте лису выпускают из сетки. Беги в чащу! А спасатели продолжают поиски. Вода все прибывает. Надо спасать лис, зайцев, барсуков.

(90 слов)

Вопросы и задания:

1.Почему каждая поляна в лесу стала голубым озером?

2.Как спасаются лесные звери?

3.Расскажи как помогает человек .

1. ЯБЛОКО.

По улице шла старушка с корзинкой. В корзине были яблоки, красные и жёлтые, очень красивые яблоки. Вот бы мне одно!
              Я тихонько подкрался сзади, схватил яблоко и сунул его в карман.
Старушка ничего не заметила. Она остановилась и сказала:
– Поди-ка сюда, мальчик! Как тебя зовут?
– Петрик…
– Красивое имя. Ты, видать, хороший мальчик.
– Не знаю.
               Старушка выбрала самое румяное и самое большое яблоко:
– Съешь! Это из моего сада.
               Яблоко – то, что в кармане, – прямо жгло мне ногу.
– Почему ты не хочешь взять яблоко?
               Старушка стояла с протянутой рукой, а я…
А я выхватил яблоко из кармана, бросил его в корзину и убежал.
Когда я прибежал домой, то заплакал. Сам не знаю: почему я заплакал?

(Емельян  Буков)

(112 слов)

Вопросы и задания:

1. Расскажи, какое событие произошло с мальчиком.
2. Какие слова подобрал автор, чтобы показать, что мальчик опасался, боялся чего-то?
3. Почему угощение старушки произвело на него такое впечатление?
4. Какие у тебя есть размышления по поводу поступка мальчика?

                                                                                  2 уровень

ОЗЕРО.

Видишь, вон на том месте пройти нельзя – топко.
А когда-то там было озеро. Чистое, прозрачное. На дне каждая рыбёшка, каждый камушек видны были. Но, о чистоте своей заботясь, поссорилось Озеро с Ручейками:
– Вы только воду мою после дождей мутите. Поворачивайте в другую сторону!
               Удивились Ручейки, да что поделаешь – само большое Озеро велело, а они только маленькие Ручейки…
              И побежали они стороной, в другую долину.
              А одинокое Озеро радовалось: теперь некому воду мутить.
              Но вскоре заметило: почему-то мелеет оно. И, позабыв о ссоре, хотело оно позвать Ручейки, но уж так обмельчало, что даже не нашлось у него волны подходящей друзей кликнуть.

(Я. Ярмыш)

(102 слова)

Вопросы и задания:

1. Назови персонажей произведения.
2. Почему Ручейки побежали в другую долину?
3. Как было наказано Озеро?

ВЕСЕННЯЯ ПЕСНЯ.

        Однажды Вова с Петей принесли дяде Матвею в поле обед. Шла весна. Земля покрылась молодой травой. В низинах зацвели первые цветы . В небе заливался жаворонок.

        После обеда тракторист посадил ребят в кабину , и трактор тронулся по полю. А жаворонок пел свою весеннюю песню.

        Вдруг пение оборвалось. Крылатый певец заметался над пашнею. Над ним кружил ястреб.

        Но тут произошло небывалое. Жаворонок влетел в окно кабины. Дядя Матвей осторожно взял птичку в руки. Она была ранена.

        Мальчики вылечили жаворонка и выпустили на волю. Снова над полями зазвенела весенняя песня.

(87 слов)

(А.Мусатов)

Вопросы и задания:

1.Каким было весеннее поле?

2.Почему оборвалось пение?

3.Как мальчики спасли жаворонка?

3 уровень

ЛОШАДЬ И ЖАБА.

После дождя высыпали ребятишки за околицу. Весело им шлёпать по грязным лужам. Вылезла на дорогу и жаба; сидит тихо на краю лужи – хорошо ей.
              Увидели жабу дети и говорят: «У, гадина какая! Устроим ей потеху». Наломали они острых прутьев и давай ими тыкать жабу. Всю её изранили. Прыгает жаба, хочет спрятаться, а мальчики не пускают да ещё хохочут.
              Едет к этому месту лошадь с возом, старая, худая. Тяжело ей тащить воз по грязной дороге. Отошли дети в сторону и смотрят, что будет с жабой. А лошадь увидела жабу и остановилась. Мужик сердито на неё крикнул… Колёса глубоко увязли в грязи: трудно лошади свернуть в сторону. А всё-таки собрала она все силы и объехала жабу.
Увидел тут и мужик жабу. «Ишь ты, лошадь гадину пожалела! Тварь, а понимает!» – сказал он.
               Воз проехал. Дети опять подошли к жабе. Постояли и отошли прочь; хотели игру затеять, да что-то у них не ладилось: им было чего-то стыдно.

 (Л.Н. Толстой)

(155 слов)

1. Выбери одно из значений слова околица, употребленное в данном тексте.

а) Окольная, непрямая дорога вокруг селения;
б) изгородь вокруг деревни;
в) окраина селения.

3. Какое значение в слово гадина вкладывают дети?

а) Отвратительное, мерзкое животное;
б) земноводное (живущее на земле и в воде животное);
в) отвратительный, мерзкий человек.

4. Какое значение в слово гадина вкладывает мужик?

а) Отвратительное, мерзкое животное;
б) земноводное (живущее на земле и в воде животное);
в) отвратительный, мерзкий человек.

5. Есть ли в тексте персонажи, которые у тебя вызывают сочувствие? Почему?

6. Какой нравственный урок получили дети?

ИСТОРИЯ О ГЛУПОМ ВОЛКЕ.

Один голодный волк отправился поискать себе чего-нибудь на обед. Тут ему повстречалась коза. Волк ей говорит:
— Иди-ка сюда, я должен тебя съесть! А коза ему отвечает:
— Если уж этого не миновать, то нечего делать, но видишь, какая я худая, во мне немного толку, а вот я побегу домой и принесу своего козленка, тогда уж тебе, по крайней мере, будет чем полакомиться.
               Волк согласился, а коза убежала — только ее волк и видел. Волк, прождав ее напрасно, наконец, отправился дальше, чтобы поискать опять чего-нибудь поесть. Ему навстречу идет овца.
— Овца, я должен тебя съесть! Овца отвечает:
— Разве ты не можешь взять кого-нибудь другого? Ведь я лучший танцор, и было бы очень жаль, если бы я погибла.
— А ты умеешь танцевать? — спрашивает волк.
— Как же, я тебе это сейчас покажу.
                Овца стала танцевать и, танцуя, делать все большие круги, пока не убежала.

(Казахская народная сказка)

(146 слов)

Вопросы и задания:

1.Назови персонажей сказки.

2. Объясни смысл слова полакомиться.

3.Как обхитрили коза и овца волка?

4.Какие чувства у тебя вызывают персонажи сказки?

                                                                                                                                   

                                     1 уровень

                     ХЛЕБ.

Я помню, как мы с мамой шли когда-то по улице, и вдруг мама наклонилась и что-то подняла.
– Что ты нашла, мама?
– Хлеб, – ответила она.
                   Я увидел в её руке запылённый кусок хлеба.
– Так он же грязный! – воскликнул я. – Брось его!
– Хлеб не бывает грязный. Хлеб нельзя бросать, – ответила мама.
                   Прошли годы, и я узнал настоящую цену хлеба. И теперь, когда вспоминаю тот случай, мне становится мучительно стыдно.

(66 слов)
(Ю. Яковлев)

Вопросы и задания:

1. Какими воспоминаниями детства поделился с нами писатель Юрий Яковлев?
2. Какой урок на всю жизнь ему преподнесла мама?
3. Просмотри текст и подумай: какие слова из текста могут быть пословицей? (Подсказка: таких выражений два.)
4. Что осталось у тебя в душе после прочтения этого рассказа?

2  уровень

ЛИСА И КОЗЕЛ. 

Бежала лиса, на ворон зазевалась – и попала в колодец. Воды в колодце было немного: утонуть нельзя, да и выскочить тоже. Сидит лиса, горюет.
Идёт козёл – умная голова; идёт, бородищей трясёт, рожищами мотает; заглянул от нечего делать в колодец, увидел там лису и спрашивает:
– Что ты там, лисонька, поделываешь?
– Отдыхаю, голубчик, – отвечает лиса, – там наверху жарко, так я сюда забралась. Уж как здесь прохладно да хорошо! Водицы холодненькой – сколько хочешь.
              А козлу давно пить хочется.
– Хороша ли вода-то? – спрашивает козёл.
– Отличная! – отвечает лиса. – Чистая, холодная! Прыгай сюда, коли хочешь; здесь обоим нам место будет.
                Прыгнул сдуру козёл, чуть лисы не задавил, она ему:
– Эх, бородатый дурень! И прыгнуть-то не сумел – всю обрызгал.
                 Вскочила лиса козлу на спину, со спины на рога, сама вон из колодца.
Чуть было не пропал козёл с голоду в колодце; насилу-то его отыскали и за рога вытащили.

(Русская народная сказка)

(118 слов)

Вопросы и задания:

1. Почему лиса попала в колодец?

2. С какой целью она заманила козла к себе?

3. Как можно по-другому озаглавить эту сказку?

3 уровень

ВЕТЕР И СОЛНЦЕ.

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами с путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.
– Посмотри, – сказал Ветер, – как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
                Сказал – и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше.
                Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.
                Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника.
                 Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.
– Видишь ли, – сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, – лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

(К. Д. Ушинский)

(164 слова)

1. Где, в каком месте происходят события, описанные в тексте?

a) На лесной тропинке;
б) в горном ущелье;
в) на большой дороге.

2. О чём затеяли спор Солнце и Ветер?

а) Кто из них нужнее;
б) кто из них сильнее;
в) кого из них больше любят.

3. Подбери словосочетание, близкое по смыслу значению выражения дуть что было мочи.

а) Из последних сил;
б) изо всех сил;
в) по мере возможности.

4. Дай свою характеристику Солнцу.

5. Определи жанр произведения. Свой ответ обоснуй.

Содержание:

Пояснительная записка………………………………….3                                            

Нормы техники чтения………………………………….4                                        

1 четверть        ……………………………………………5-12                                                          

II четверть…………………………………………….13-19                                                                                                                  

III четверть……………………………………………20-27                                        

IV четверть……………………………………………28-32                                                

                           Используемая литература:

1.Газета 1 сентября «Начальная школа»

2. «Учим детей наблюдать и рассказывать.» О.В. Мариничева, Н.В. Елкина. Ярославль . Академия развития. Академия Холдинг 2002 г.

3.Казахские народные сказки. Т.Дауренбеков. Алма-Ата «Кітап» 1979 г.

4. Сборник текстов для  изложений в начальных классах. В.И. Яковлева Москва «Просвещение»1972 г.

5.Интернет ресурсы.

Проверку сформированности навыка чтения желательно проводить 3 раза в год: в начале учебного года, в конце первого полугодия и в конце четвертой четверти. Но иногда учитель предпочитает проверять технику чтения по окончанию каждой четверти.

В проверку техники чтения входит не только оценка скорости чтения, но также учитывается правильность чтения, осознанность и выразительность. Об этом я более подробно писала в статье «Как проверить технику чтения ребенка».

• Для проверки техники чтения, подбираются специальные тексты.
• Текст должен быть незнаком ребенку, но понятен.
• Предложения должны быть короткими, без каких-либо усложняющих конструкций или знаков.
• Лучше, если текст для проверки чтения будет без иллюстраций и диалогов, чтобы дети во время чтения не отвлекались.
• Текст должен быть размещен на одной странице.
• Во время чтения текста, нельзя прерывать ребенка, исправлять ошибки. После завершения чтения, нужно вернуться к тем словам, которые вызвали затруднение или были прочитаны неправильно и попросить ребенка снова их прочитать. В процессе чтения первоклассник может следить по тексту пальцем, чтобы не потерять строчку.
• Для проверки осознанности чтения, необходимо задать несколько вопросов по тексту.

Норма техники чтения во 2 классе

1 полугодие

Чтение правильное, осознанное, целыми словами. Соблюдается логическое ударение.
Темп чтения — 40-50 слов в минуту.

2 полугодие

Осмысленное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз, интонаций и логических ударений.
Темп чтения — 50-60 слов в минуту.

Эти тексты можно использовать не только для проверки техники чтения ребенка, но и для пересказа. Как научить ребенка пересказывать можно прочитать в статье «Учим ребенка пересказывать».

Тексты для проверки техники чтения во 2 классе

---

---

Воробьиный термометр

У меня птицы не бездельничают. Воробьи у меня температуру показывают, как термометры.

Утром только взгляну в окно на кормушку — и уже знаю, тепло на улице или холодно. Если воробьи гладенькие и поджарые, значит, тепло на улице, а если пухлые и взъерошенные, словно надутые шарики, значит, мороз трескучий, береги уши и нос!

И хоть бы когда подвели меня воробьишки. (По Н. Сладкову)

(58 слов)

Вопросы:

1. Как автор узнает погоду по воробьям?
2. Как выглядят воробьи, когда на улице тепло?
3. В какую погоду воробьи распушают пёрышки?

---

(61 слово)

Вопросы:

1. Когда ёжик пошёл гулять?
2. Что нашёл ёжик?
3. Во что превратилась голубая звёздочка утром?

---

---

Бобры

На берег вылез большой бобр. Хвост толстый и плоский, как лопата. Передние лапы короче задних.

Он осмотрел молоденькую осину, обхватил передними лапами ствол, начал грызть. Работал бобр быстро. Дерево рухнуло.

Бобр обгрыз ветки, потащил их к воде. Он двигался быстро, ловко. Скоро бобр появился опять и направился к дереву.

На берегу возвышались холмики. Ветки деревьев бобры облепили грязью. Это были жилища бобров. (По Ю. Дмитриеву)

(61 слово)

Вопросы:

1. На что похож хвост у бобра?
2. Какое дерево грыз бобёр?
3. Как выглядят жилища бобров?

---

---

Орёл

Орёл свил себе гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел детей.

Один раз возле дерева работал народ, а орёл подлетал к гнезду с большой рыбой в когтях. Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали кричать и бросать в орла камнями.

Орёл выронил рыбу, а люди подняли её и ушли.

Орёл сел на край гнезда, а орлята подняли свои головы и стали пищать: они просили корма.

(65 слов)

Вопросы:

1. Где орёл свил гнездо?
2. Для кого орёл поймал рыбу?
3. Как поступили люди?

---

---

Утята и стрекоза

Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила.

Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает.

А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не подходили к тарелке. (По Е. Житкову)

( 68 слов)

Вопросы:

1. Чем хозяйка кормила утят?
2. Кто пугал малышей?
3. Что делали утята, когда стрекоза улетала?

---

---

Крот

На лесной поляне  кучки рыхлой земли, будто маленькие грядки. Но кто же здесь копает землю?

Вдруг впереди трава зашевелилась. Я замер, а земля стала подниматься холмиком.

Показались две широкие лапки с когтями, мокрый нос. Ну конечно, это крот.

Выглянул на белый свет и опять в глубину нырнул. А на поляне осталась свежая кучка земли, как маленькая грядка. Летят с деревьев семена, упадут на вспаханную землю. Вырастет здесь березка или сосенка. (По Э. Шиму)

(70 слов)

Вопросы:

1. Как выглядел крот?
2. Что делал зверёк?
3. Какую пользу приносят кроты?

---

---

Белка

В лесу на высокой сосне устроила белка гнездо. Всё круглое, закрытое, а с одной стороны лазейка оставлена, чтобы внутрь можно было забраться.

Белка — зверёк ловкий. Весь день с сучка на сучок, с дерева на дерево прыгает, — где ягоду сорвёт, где еловую шишку. А наступит осень — тут белка на зиму запасы примется готовить. То грибы повесит сушиться, то орехи в дупло запрячет. Холодно, голодно зимой, вот и пригодятся белке припасы.  (По В. Чаплиной)

(70 слов )

Вопросы:

1. Где белка устроила гнездо?
2. Какой формы гнездо у белки?
3. Какие запасы делает белка на зиму?

---

---

Утренние лучи

Выплыло на небо чудесное солнышко. Стало рассыпать свои золотые лучи.

Первый луч попал в гнездо жаворонка. Жаворонок выпорхнул из гнезда. Он поднялся в небо и запел чудесную песенку.

Второй луч попал на зайчика. Побежал зайчик добывать на завтрак росистой травки.

Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и разбудил кур. Стали они червяков искать.

Четвёртый луч попал в улей. Зажужжала пчёлка, выползла из улья и полетела собирать медок с душистых цветов. (По К. Ушинскому)

(72 слова)

Вопросы:

1. Что сделал жаворонок?
2. На кого попал второй лучик солнца?
3. Кого разбудил третий луч?
4. Чем занялась пчёлка?

---

---

Руки

Посмотри на свои руки. Посмотри на них с уважением.

Вот стол. Ты за столом сидишь. Вот парта. За партой ты учишься. Вот окно. Через него ты смотришь на улицу.

Книгу, дом, хлеб, платье, пальто — всё это сделали человеческие руки. Они могут вырастить хлеб, построить дом, написать книгу, забросить мяч в сетку, отправить космический корабль на Луну. Всё могут, всё умеют человеческие руки. И человек должен уважать дело своих рук и труд другого человека. (По Л. Кассилю)

(75 слов)

Вопросы:

1. Что могут человеческие руки?
2. Как нужно относиться к рукам и к труду?

---

---

Морозные узоры

За ночь сильно похолодало. Настало морозное утро. На стёклах появились узоры. Лучи солнечного света играли на стекле разноцветными огоньками.

Вот длинная ветвь пальмы. Вот распустился чудесный цветок. Красив снежный узор и в блеске утреннего солнца, и в синеве зимнего вечера. 

Откуда появились снежные узоры? Их рисует Мороз Иванович. Чем он их рисует? Прозрачным паром, который всегда есть в воздухе.

На холодном стекле окна оседают тёплые пары воды. Они застывают. К ним прилипают другие капельки. Постепенно вырастает на окне сад изо льда. Сверкает сад на зимнем солнце. (По М. Гумилевской)

(82 слова)

Вопросы:

1. На что похожи морозные узоры?
2. Как они образуются?

---

---

Праздник урожая

Осенью жители деревни устроили праздник урожая. Из конца в конец главной улицы поставили столы. На столах стоят корзины с наливными яблоками, сочными грушами, разными овощами.

С огородов пожаловали на праздник урожая кочаны капусты. Сорок одёжек и все без застёжек. За ними — морковь. Кто поест моркови, тому прибавится крови. А вот и свёкла — мастерица румянить щёки. Огурцы, репка, редька, картофель — все овощи в сборе.

Каждый из овощей на свой лад хорош. Всякий запасся на зиму летним солнцем, летними дождиками и взял от земли частицу её большой силы.  (По И. Стрелковой)

(88 слов)

Вопросы:

1. Когда жители устроили праздник урожая?
2. Какие овощи пожаловали на праздник?
3. Чем овощи запаслись за лето?

---

---

Родничок

Утром в поле родился родничок. Только солнышко поднялось, ещё и трава не обсохла, а пчёлка уже летит на работу сок с цветов собирать. Говорит пчёлка родничку:

— Родничок, родничок, ты откуда взялся?

— Я не знаю, я ещё маленький.

— Родничок, родничок, — говорит пчела, — дай водички попить.

— Пей досыта, пожалуйста.

Напилась пчёлка, отблагодарила и улетела.

Окреп родничок, веселее забулькал. Солнышко поднялось высоко над горизонтом.

Мимо пролетала птичка-синичка, она увидела его и спрашивает:

— Родничок, родничок, ты откуда взялся?

— Пей досыта, пожалуйста.

Напилась птичка-синичка воды, отблагодарила его и улетела по своим делам. А родничок стал всё больше, всё светлее, всё сильнее.

Поднялось солнышко над самым горизонтом, стало в поле совсем тепло. (По В. Белову)

(107 слов)

Вопросы:

1. Кто первым увидел родничок?
2. Какой был родничок?
3. Каким становился родничок?

---

---

Если техника чтения ребенка ниже нормы, то он не сможет хорошо учиться. Необходимо повышать качество чтения и понимание прочитанного. Для этого нужно очень много читать (что очень сложно при плохом качестве чтения) или воспользоваться специальными приемами и упражнениями, т.к. причины плохого чтения могут быть разными.

В помощь медленно читающим детям и детям, которым никак не удается продвинуться в сторону увеличения скорости чтения можно помочь, используя чтение по слоговым таблицам или же, что гораздо результативнее, использовать комплексный подход, содержащий различные профессиональные методики.

Для этого я вам предлагаю воспользоваться книгами:

 БОЛЬШАЯ КНИГА СЛОГОВЫХ ТАБЛИЦ — это

• готовый инструмент для тренировки навыков чтения и скорочтения;
• 200 слоговых таблиц разного уровня сложности;
• профессиональную методику работы с таблицами.

Самые результативные методики позволят каждую таблицу использовать многократно несколько раз, повышая интерес ребенка к чтению.

Работая с этими слоговыми таблицами ребенок получит:

• улучшение навыков чтения;
• повышение скорости чтения;
• улучшение дикции;
• понимание прочитанного;
• развитие мышления и внимания;
• расширение словарного запаса;
• повышение уверенности в себе.

Ребенок перестанет при чтении спотыкаться на трудных словах. Процесс чтения станет естественным и безболезненным.

Вы без труда сможете распечатать необходимые страницы. Все страницы книги можно использовать отдельно.
БОЛЬШАЯ КНИГА СЛОГОВЫХ ТАБЛИЦ подойдет и тем, кто только делает первые шаги в чтении, и тем кто хочет значительно улучшить качество чтения.

Слоговые таблицы помогают развить у детей навыки быстрого чтения. Но часто бывает, что ребёнок застревает на скорости чтения 10-20 слов в минуту. Этот момент важно вовремя отследить и начать сразу выполнять нужные упражнения.

Я создала тренинг, который поможет без особого труда преодолеть этот барьер. Его удобно использовать как дома, так и при работе с целым классом. Разнообразие заданий не даст детям заскучать, а родителям и учителям не придется подолгу подбирать нужный материал и мучить детей изнурительным, невероятно трудным на этом этапе процессом — чтением.

Скачать ТРЕНИНГ «Скорочтение и развитие речи»

Вместе с тренингом в подарок вы получите небольшую книгу — 20 слоговых таблиц для отработки навыков чтения (не повторяют таблиц большой книги).

О. Наумова «Зашумленные тексты для чтения и пересказа»

Навык качественного чтения и письма зависит от состояния зрительного восприятия и внимания ребенка.
Чем лучше ребенок распознает зрительные образы, тем лучше он читает и грамотнее пишет.

Работа с зашумленными текстами максимально включает в работу мозг ребенка и в разы увеличивает продуктивность занятий. При этом идет развитие образного мышления, внимания, памяти, умение понимать прочитанное.

В книге вы найдете:

• Зашумленные тексты с вопросами;
• Тексты с вопросами для чтения, пересказа, проверки техники чтения;
• Методику работы с зашумленными текстами;
• Варианты проработки с максимальной продуктивностью;
• Упражнения для развития речи и понимания прочитанного.

В результате у ребенка:

• увеличивается скорость чтения;
  
• развивается внимание и память;
  
• вырабатываются навыки осознанного чтения;
  
• развиваются навыки самоконтроля;
  
• развивается речь;
  
• уменьшается количество ошибок при письме;
  
• облегчается процесс написания изложений и сочинений;
  
• улучшение учебных показателей.

Подходит для индивидуальных и групповых занятий.
Удобна для распечатывания и использования.

Серия книг «Зашумленные тексты» состоит из трех частей.
Тексты отличаются количеством слов, сложностью и степенью зашумленности.
Желательно проработать по всем трем уровням сложности.

Уровень 1

Количество слов в текстах 25-55. Простая шумовка.

Уровень 2

Количество слов в текстах 35-75. Наклонная шумовка.

Уровень 3

Количество слов в текстах 45-95. Сложная шумовка.

А также:

Заходите в Книжную лавку  за полезными книгами!

С уважением, Ольга Наумова

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

Сборник предназначен как пособие для учителей начальных классов при проверке техники чтения во втором классе.

Пояснительная записка

Чтение как вид речевой деятельности требует особого подхода к оценке качества знаний, умений и навыков обучающихся в начальной школе.Предлагаемые контрольные работы являются примерными и выбираются учителем исходя из уровня сформированности навыка чтения не только класса в целом, но и каждого ученика в отдельности, а также с учетом требований вариативных авторских программ.
Индивидуальная проверка навыка чтения (чтение вслух) дает учителю достаточно полное представление об уровне сформированности данного навыка у младших школьников. Обучающимся предлагается для чтения вслух незнакомый текст, доступный по содержанию. Учитель путем фиксации допущенных ошибок при чтении, определения числа необоснованных пауз, времени, затраченного на чтение, ответов на поставленные вопросы оценивает уровень освоения навыка чтения учащимися.
Данный сборник текстов был составлен в помощь учителю. Часто при проверке техники чтения возникает проблема при выборе текста. Поэтому при подборе материала я ориентировалась на разный уровень подготовки класса и каждого ученика в отдельности. Тексты можно использовать и для предварительной подготовки к контрольной проверке техники чтения. В конце каждого произведения даны вопросы и задания, которые позволяют проверить не только скорость чтения , но так же узнать насколько ученик понял смысл произведения.

Нормы техники чтения

Обязательный уровень:

1 четверть-40 слов

2 четверть-50 слов

3 четверть-55 слов

4 четверть-60 слов

Возможный уровень:

1 четверть-55 слов

2 четверть-60 слов

3 четверть-65 слов

4 четверть-70 слов

1 четверть

1 уровень

РОСИНКА.

Однажды летом ночью выпала роса. Но когда вышло солнце, роса высохла, только одна росинка не высохла. Она спряталась под листом лопуха.

Скакала мимо лягушка и заметила росинку. Увидела она ее и спрашивает:

-Почему ты здесь прячешься, ведь сегодня такая хорошая погода?

-Я очень боюсь солнца. Если я выйду из-под листа, я высохну. Ведь вы, лягушки, спокойно можете жить на суше, а я не могу.

Лягушка очень обиделась и съела росинку.

(Лена К.)

(71 слово)

Вопросы и задания:

1.Почему не высохла росинка?

2.О чем спросила ее жаба?

3.Как ты думаешь, на что обиделась жаба?

1 четверть 2 уровень

ЛЕВ И МЫШЬ.

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её; она сказала:
– Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю.
Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.
Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала:
– Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, – бывает и от мыши добро.

(А. Толстой)

(81 слово)

Вопросы и задания:

1.. Отчего проснулся лев?

2. Почему он засмеялся?

3. Как мышь доброе дело сделала?

1 четверть, 2 уровень

СТАРЫЙ ПЁС.

Был у человека верный друг – Пёс. Шли годы. Пёс постарел, стал плохо видеть. Раз в ясный летний день он не узнал своего хозяина. Он выбежал из своей будки, залаял, как на чужого. Хозяин удивился. Спросил:
– Значит, ты уже не узнаёшь меня?
Пёс вильнул хвостом. Он нежно заскулил. Ему хотелось сказать:
– Прости меня, что я не узнал тебя.
Через несколько дней человек принёс маленького щенка и сказал Щенку:
– Живи здесь.
Старый Пёс спросил у человека:
– Зачем тебе ещё один пёс?
– Чтобы тебе одному не было скучно, – сказал человек и ласково потрепал старого Пса по спине.

(В. Сухомлинский)

(94 слова)

Вопросы и задания:

1. Почему верный друг – Пёс залаял на хозяина, как на чужого?
2. Как к этому отнёсся человек?
3. Что тебе понравилось в этом произведении?

1 четверть 3 уровень

ИГРАЮЩИЕ СОБАКИ

Володя стоял у окна и смотрел на улицу, где грелась на солнышке большая дворовая собака Полкан.
К Полкану подбежал маленький Мопс и стал на него кидаться и лаять: хватал его зубами за огромные лапы, за морду и, казалось, очень надоедал большой и угрюмой собаке.
– Погоди-ка, вот он тебе задаст, – сказал Володя, – проучит он тебя.
Но Мопс не переставал играть, а Полкан смотрел на него очень благосклонно.
– Видишь ли, – сказал Володе отец, – Полкан добрее тебя. Когда с тобою начинают играть твои маленькие братья и сёстры, то непременно дело кончится тем, что ты их поколотишь. Полкан же знает, что большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых.

(К. Ушинский)

(107 слов)

Вопросы и задания:

1.Кто беседует в сказке?

2.Зачем лиса может прийти к кролику?

3. В какое время суток могли происходить события, описанные в тексте?

а) Утро;
б) день;
в) вечер;
г) ночь.

4. Найди в тексте слово благосклонно. Отметь слово, близкое ему по смыслу:

а) доброжелательно;
б) сурово;
в) весело.

5. Отметь предложение, выражающее главную мысль текста:

а) Кого уважают, того и слушают.
б) Добрый пример лучше ста слов.
в) Большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых.

6. Подумай, к какому жанру мы отнесём этот текст:

а) сказка;
б) рассказ;
в) загадка.

1 четверть 3 уровень

ВЕНИК

Жил один старик, и было у него трое сыновей. Братья часто ссорились друг с другом.
Старик думает: «Как только умру, сыновья разделятся и разойдутся, и всем будет худо».

Пришло время старику умирать. Позвал он сыновей и велел принести веник. Сыновья подали отцу веник.
Старик говорит:
– Переломите веник.
Сыновья сказали:
– Разве можно веник переломить?
Старик развязал поясок на венике, и прутья рассыпались.
– Ломайте прутья! – сказал старик.
Сыновья все прутья переломали.

Старик говорит:
– Вот и с вами будет то же, что с этим веником. Если вы будете вместе дружно жить, никакая беда вас не одолеет. А как разойдётесь по одному, тогда все пропадёте.

(Л.Н. Толстой)

(103 слова)

Вопросы и задания:

1. Как жили братья между собой?

А) Часто ссорились;
Б) жили дружно;
В) во всём поддерживали друг друга.

3. Какое значение, на твой взгляд, автор вкладывает в слово худо?

А) Скучно;
Б) плохо;
В) весело.

5. С какой целью старик попросил сыновей принести ему веник?

А) На примере прутьев в венике показать необходимость взаимной поддержки;
Б) переломить веник;
В) подмести пол в избе.

6. Подумай, какие два выражения лучше других помогают понять главную мысль басни?

А) С кем поведёшься, от того и наберёшься;
Б) Где мир и лад, не нужен и клад;
В) Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось;
Г) Добрый пример лучше ста слов.

7. Какой наказ дал старик сыновьям?

2 четверть

1 уровень

ЗА ПТИЧКОЙ.

Метель в поле страшная. Колкий снег бьёт и колет всё живое. Но в лесу снег рыхлый и от собаки даже проваливается.
Сквозь метель Жулька увидела летящую птичку и со всех ног бросилась за ней по снегу. Птичка плавно порхала, поднималась вверх и вертелась в волнах ветра. Она догнала, схватила, но это была не птичка, а старый сухой дубовый лист. Но ничего! Вот другой летит, и собака уже бежит за ним…

(М. Пришвин)

(72 слова)

Вопросы и задания:

2 четверть

2 уровень

Услужливый.

Устал Лось бродить по лесу и захотел отдохнуть. Прилёг на поляну и попросил Зайца:
– Разбуди меня через полчасика!
Засуетился Заяц: ведь сам Лось попросил его.
– Спи-спи! Разбужу! – пообещал он.
Лось потянулся и закрыл глаза.
– Может, тебе сена подстелить? – предложил Заяц.
Притащил стог сена и давай его Лосю под бок пихать.
– Спасибо, не надо! – сквозь сон сказал Лось.
– Может, тебе перед сном напиться принести? Я мигом сбегаю!
– Да нет, не надо… я спать хочу…
– Спи-спи! Хочешь, я тебе сказку на ухо расскажу?
Вскочил Лось на ноги и, зевая, поплёлся прочь.
– Куда же ты? – удивился Заяц. – Ведь ещё и двадцати минут не прошло!

(С. Михалков)

(103 слова)

Вопросы и задания:

1. О чем Лось попросил Зайца?

2. Как Заяц хотел услужить Лосю?
3. Почему Лось поплёлся, зевая, прочь?

2 четверть 2 уровень

КАК ДЕЛО БЫЛО.

Однажды охотник Игнат увидел в лесу иней на кустах. На деревьях инея нет. А над самой землей ветки лохматятся.

Огляделся Игнат. Прямо против кустов сугроб. В середине сугроба дырочка небольшая.

Утром пришли в лес охотники. Игнат стал прямо против дыры. Двое охотников по бокам. Старик стал суком сугроб ворошить.

Вдруг медведица выскочила из берлоги прямо на Игната. Охотник упал и выронил ружье. Медведица пронеслась в чащу леса.

Охотникам без выстрела досталась богатая добыча- четыре медвежонка.

(В.Биаки.)

(76 слов.)

Вопросы и задания:

1.Что увидел в лесу Игнат?

2.О чем догадался охотник?

3. Почему охотник не выстрелил в медведицу?

4.Почему четыре медвежонка названы богатой добычей?

2 четверть 3 уровень

БОЛЬШОЕ СЧАСТЬЕ.

Однажды два мальчика решили слепить снеговика. Скатали комки, вместо носа сунули картошку, а на голову надели горшок. Снеговик получился таким смешным, что над ним стали все смеяться. Когда наступила ночь, он решил уйти в лес, но в лесу над ним тоже все смеялись.
«Пойду я на детскую площадку, – подумал он. – Может быть, там кому-нибудь приглянусь». Наутро снеговик пришёл к самым маленьким детям. Но и они стали над ним смеяться. От огорченья у снеговика появились слёзы.
Маленькая Маша подошла к снеговику и увидела слёзы. Она побежала домой, взяла самое красивое своё ведёрко и самую красную морковку. Платочком утёрла она снеговику слёзы, сделала ему красивый нос и шляпу.
Снеговик стал самым счастливым снеговиком в мире!

(113 слов)

Вопросы и задания:

1. Как чувствовал себя снеговик после своего рождения?
2. Почему он пошёл к самым маленьким детям? На что он надеялся?
3. Оправдались ли его надежды? Расскажи, что произошло с ним.
4. Какое чувство возникло у тебя после прочтения этого текста?
5. Определи жанр этого произведения: А)Это рассказ. В)Это сказка

.

1. 2 четверть 3 уровень

КОТ ТИМОФЕЙ.

Как-то на даче подошёл к нам соседский Славка. И говорит:
– Мой кот Тимофей за рыбой нырял.
Мы с усмешкой взглянули на Славку. К его выдумкам все уже привыкли.
– Не верите? – загорячился Славка. – Айда на реку!
– Сто раз тебе говорили – не завирай.
– Ладно, не верите, значит. А он нырял там, где тростник. Вообще он у меня всё ест. Вчера ел грибной суп и рисовую кашу с вареньем. Не верите? Пошли – сами увидите.
Я не выдержал.
– Идём, – говорю.
И мы отправились к Славке. Кот увидел нас и скрылся.
…На днях снова пришёл Славка и выпалил:
– Мой кот стащил и умял целый банан. Сенсация!
Все рассмеялись. Только папа серьёзно спросил:
– С кожурой?

(О. Тихомиров)
(108 слов)

Вопросы и задания:

1. Каким ты представляешь себе Славку? Опиши его.
2. Зачем Славка пригласил к себе домой своих друзей? Что он решил им доказать?
3. О чём он сообщил друзьям на второй день? Почему он это делал?
4. Как ты думаешь, почему папа задал Славке вопрос: «С кожурой?»
5. Как дети относились к выдумкам Славки? Нравилось ли им это?
6. Что бы ты посоветовал Славке?

3 четверть

1уровень

ОХРАНА ЖИВОТНЫХ.

Широко разлилась река. Каждая поляна в лесу стала голубым озером.

Плохо лесному зверью. Вода загнала животных на маленькие островки. Островок не всегда спасает. Завтра его может залить вода.

На помощь зверю приходит человек. В высоких охотничьих сапогах он шагает по воде. В руках у него сетка.

Вот мечется на кочке лиса. Вода вот -вот зальет ее. Спасатель набрасывает на бедное животное сетку. Бьется лисичка от страха, грызет проволоку. На сухом месте лису выпускают из сетки. Беги в чащу! А спасатели продолжают поиски. Вода все прибывает. Надо спасать лис, зайцев, барсуков.

(90 слов)

Вопросы и задания:

1.Почему каждая поляна в лесу стала голубым озером?

2.Как спасаются лесные звери?

3.Расскажи как помогает человек .

1. 3 четверть

2. 1уровень

ЯБЛОКО.

По улице шла старушка с корзинкой. В корзине были яблоки, красные и жёлтые, очень красивые яблоки. Вот бы мне одно!
Я тихонько подкрался сзади, схватил яблоко и сунул его в карман.
Старушка ничего не заметила. Она остановилась и сказала:
– Поди-ка сюда, мальчик! Как тебя зовут?
– Петрик…
– Красивое имя. Ты, видать, хороший мальчик.
– Не знаю.
Старушка выбрала самое румяное и самое большое яблоко:
– Съешь! Это из моего сада.
Яблоко – то, что в кармане, – прямо жгло мне ногу.
– Почему ты не хочешь взять яблоко?
Старушка стояла с протянутой рукой, а я…
А я выхватил яблоко из кармана, бросил его в корзину и убежал.
Когда я прибежал домой, то заплакал. Сам не знаю: почему я заплакал?

(Емельян Буков) (112 слов)

Вопросы и задания:

1. Расскажи, какое событие произошло с мальчиком.
2. Какие слова подобрал автор, чтобы показать, что мальчик опасался, боялся чего-то?
3. Почему угощение старушки произвело на него такое впечатление?
4. Какие у тебя есть размышления по поводу поступка мальчика?

3 четверть

2 уровень

ОЗЕРО.

Видишь, вон на том месте пройти нельзя – топко.
А когда-то там было озеро. Чистое, прозрачное. На дне каждая рыбёшка, каждый камушек видны были. Но, о чистоте своей заботясь, поссорилось Озеро с Ручейками:
– Вы только воду мою после дождей мутите. Поворачивайте в другую сторону!
Удивились Ручейки, да что поделаешь – само большое Озеро велело, а они только маленькие Ручейки…
И побежали они стороной, в другую долину.
А одинокое Озеро радовалось: теперь некому воду мутить.
Но вскоре заметило: почему-то мелеет оно. И, позабыв о ссоре, хотело оно позвать Ручейки, но уж так обмельчало, что даже не нашлось у него волны подходящей друзей кликнуть.

(Я. Ярмыш)

(102 слова)

Вопросы и задания:

1. Назови персонажей произведения.
2. Почему Ручейки побежали в другую долину?
3. Как было наказано Озеро?

3 четверть

2 уровень

ВЕСЕННЯЯ ПЕСНЯ.

Однажды Вова с Петей принесли дяде Матвею в поле обед. Шла весна. Земля покрылась молодой травой. В низинах зацвели первые цветы . В небе заливался жаворонок.

После обеда тракторист посадил ребят в кабину , и трактор тронулся по полю. А жаворонок пел свою весеннюю песню.

Вдруг пение оборвалось. Крылатый певец заметался над пашнею. Над ним кружил ястреб.

Но тут произошло небывалое. Жаворонок влетел в окно кабины. Дядя Матвей осторожно взял птичку в руки. Она была ранена.

Мальчики вылечили жаворонка и выпустили на волю. Снова над полями зазвенела весенняя песня.

(87 слов)

(А.Мусатов)

Вопросы и задания:

1.Каким было весеннее поле?

2.Почему оборвалось пение?

3.Как мальчики спасли жаворонка?

3 четверть

3 уровень

ЛОШАДЬ И ЖАБА.

После дождя высыпали ребятишки за околицу. Весело им шлёпать по грязным лужам. Вылезла на дорогу и жаба; сидит тихо на краю лужи – хорошо ей.
Увидели жабу дети и говорят: «У, гадина какая! Устроим ей потеху». Наломали они острых прутьев и давай ими тыкать жабу. Всю её изранили. Прыгает жаба, хочет спрятаться, а мальчики не пускают да ещё хохочут.
Едет к этому месту лошадь с возом, старая, худая. Тяжело ей тащить воз по грязной дороге. Отошли дети в сторону и смотрят, что будет с жабой. А лошадь увидела жабу и остановилась. Мужик сердито на неё крикнул… Колёса глубоко увязли в грязи: трудно лошади свернуть в сторону. А всё-таки собрала она все силы и объехала жабу.
Увидел тут и мужик жабу. «Ишь ты, лошадь гадину пожалела! Тварь, а понимает!» – сказал он.
Воз проехал. Дети опять подошли к жабе. Постояли и отошли прочь; хотели игру затеять, да что-то у них не ладилось: им было чего-то стыдно.

(Л.Н. Толстой)

1. Выбери одно из значений слова околица, употребленное в данном тексте.

а) Окольная, непрямая дорога вокруг селения;
б) изгородь вокруг деревни;
в) окраина селения.

3. Какое значение в слово гадина вкладывают дети?

а) Отвратительное, мерзкое животное;
б) земноводное (живущее на земле и в воде животное);
в) отвратительный, мерзкий человек.

4. Какое значение в слово гадина вкладывает мужик?

а) Отвратительное, мерзкое животное;
б) земноводное (живущее на земле и в воде животное);
в) отвратительный, мерзкий человек.

5. Есть ли в тексте персонажи, которые у тебя вызывают сочувствие? Почему?

6. Какой нравственный урок получили дети?

ИСТОРИЯ О ГЛУПОМ ВОЛКЕ.

Один голодный волк отправился поискать себе чего-нибудь на обед. Тут ему повстречалась коза. Волк ей говорит:
— Иди-ка сюда, я должен тебя съесть! А коза ему отвечает:
— Если уж этого не миновать, то нечего делать, но видишь, какая я худая, во мне немного толку, а вот я побегу домой и принесу своего козленка, тогда уж тебе, по крайней мере, будет чем полакомиться.
Волк согласился, а коза убежала — только ее волк и видел. Волк, прождав ее напрасно, наконец, отправился дальше, чтобы поискать опять чего-нибудь поесть. Ему навстречу идет овца.
— Овца, я должен тебя съесть! Овца отвечает:
— Разве ты не можешь взять кого-нибудь другого? Ведь я лучший танцор, и было бы очень жаль, если бы я погибла.
— А ты умеешь танцевать? — спрашивает волк.
— Как же, я тебе это сейчас покажу.
Овца стала танцевать и, танцуя, делать все большие круги, пока не убежала.

(Казахская народная сказка)

(146 слов)

Вопросы и задания:

1.Назови персонажей сказки.

2. Объясни смысл слова полакомиться.

3.Как обхитрили коза и овца волка?

4.Какие чувства у тебя вызывают персонажи сказки?

4 четверть

1уровень

Х ЛЕБ.

Я помню, как мы с мамой шли когда-то по улице, и вдруг мама наклонилась и что-то подняла.
– Что ты нашла, мама?
– Хлеб, – ответила она.
Я увидел в её руке запылённый кусок хлеба.
– Так он же грязный! – воскликнул я. – Брось его!
– Хлеб не бывает грязный. Хлеб нельзя бросать, – ответила мама.
Прошли годы, и я узнал настоящую цену хлеба. И теперь, когда вспоминаю тот случай, мне становится мучительно стыдно.

(66 слов)
(Ю. Яковлев)

Вопросы и задания:

1. Какими воспоминаниями детства поделился с нами писатель Юрий Яковлев?
2. Какой урок на всю жизнь ему преподнесла мама?
3. Просмотри текст и подумай: какие слова из текста могут быть пословицей? (Подсказка: таких выражений два.)
4. Что осталось у тебя в душе после прочтения этого рассказа?

4 четверть2 уровень

ЛИСА И КОЗЕЛ.

Бежала лиса, на ворон зазевалась – и попала в колодец. Воды в колодце было немного: утонуть нельзя, да и выскочить тоже. Сидит лиса, горюет.
Идёт козёл – умная голова; идёт, бородищей трясёт, рожищами мотает; заглянул от нечего делать в колодец, увидел там лису и спрашивает:
– Что ты там, лисонька, поделываешь?
– Отдыхаю, голубчик, – отвечает лиса, – там наверху жарко, так я сюда забралась. Уж как здесь прохладно да хорошо! Водицы холодненькой – сколько хочешь.
А козлу давно пить хочется.
– Хороша ли вода-то? – спрашивает козёл.
– Отличная! – отвечает лиса. – Чистая, холодная! Прыгай сюда, коли хочешь; здесь обоим нам место будет.
Прыгнул сдуру козёл, чуть лисы не задавил, она ему:
– Эх, бородатый дурень! И прыгнуть-то не сумел – всю обрызгал.
Вскочила лиса козлу на спину, со спины на рога, сама вон из колодца.
Чуть было не пропал козёл с голоду в колодце; насилу-то его отыскали и за рога вытащили.

(Русская народная сказка)

(118 слов)

Вопросы и задания:

1. Почему лиса попала в колодец?

2. С какой целью она заманила козла к себе?

3. Как можно по-другому озаглавить эту сказку?

4 четверть

3 уровень

ВЕТЕР И СОЛНЦЕ.

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами с путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.
– Посмотри, – сказал Ветер, – как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал – и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше.
Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника.
Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.
– Видишь ли, – сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, – лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

(К. Д. Ушинский)

(164 слова)

1. Где, в каком месте происходят события, описанные в тексте?

a) На лесной тропинке;
б) в горном ущелье;
в) на большой дороге.

2. О чём затеяли спор Солнце и Ветер?

а) Кто из них нужнее;
б) кто из них сильнее;
в) кого из них больше любят.

3. Подбери словосочетание, близкое по смыслу значению выражения дуть что было мочи.

а) Из последних сил;
б) изо всех сил;
в) по мере возможности.

4. Дай свою характеристику Солнцу.

5. Определи жанр произведения. Свой ответ обоснуй.

Используемая литература:

1.Газета 1 сентября «Начальная школа»

2. «Учим детей наблюдать и рассказывать.» О.В. Мариничева, Н.В. Елкина. Ярославль . Академия развития. Академия Холдинг 2002 г.

3.Казахские народные сказки. Т.Дауренбеков. Алма-Ата «Кітап» 1979 г.

4. Сборник текстов для изложений в начальных классах. В.И. Яковлева Москва «Просвещение»1972 г.

25

г. Макинск

2013 год

Предисловие.

Чтение —
основное средство обучения, инструмент познания окружающего мира.

В век
компьютеров и высоких технологий значение чтения в жизни людей по-прежнему
огромно. Литература учит любить людей, возвышает душу, учит добру. Каждый
черпает из книг мудрость и силу в той мере, в какой он овладевает умением
читать.

Как
известно, фундаментом всего последующего образования является формирование у
младших школьников прочного навыка чтения. Это одна из важнейших задач начальной
школы.

«Чтение –
вот лучшее учение». Наверное, нет необходимости объяснять глубокий смысл этой
пословицы. От умения детей читать бегло, выразительно, понимать содержание
прочитанного, анализировать поступки героев, делать соответствующие выводы зависят
их успехи в учении на протяжении всех школьных лет. Чтение – это главное умение
человека в жизни, без которого он не может постичь окружающий мир.

Сформированный
навык чтения состоит, как минимум, из двух основных компонентов:

·        
техники чтения (правильное и быстрое восприятие и озвучивание
слов, основанное на связи между их зрительными образами, с одной стороны, и
акустическими и речедвигательными, — с другой);

·        
понимание текста (извлечение его смысла, содержания).

Хорошо
известно, что оба эти компонента тесно взаимосвязаны и опираются друг на друга:
так, усовершенствование техники чтения облегчает понимание прочитанного, а
лёгкий для понимания текст лучше и точнее воспринимается. При этом на первых
этапах формирования навыка чтения большее значение придаётся его технике, на
последующих – пониманию текста.

В начальной
школе особенно важно уделять внимание осознанности чтения. Ребёнок должен
изначально понимать, о чём он читает, понимать смысл слова, словосочетания,
предложения, текста в целом.

В данном
пособии представлены тексты для проверки техники чтения во 2 классе.

При
проверке техники чтения учителю необходимо обращать внимание на следующие
параметры:

·        
осознанность чтения;

·        
правильность чтения;

·        
способ чтения;

·        
темп чтения;

·        
выразительность.

Нормативы скорости чтения по классам

Нормы чтения

Класс

I полугодие

II полугодие

1

Правильное,
осознанное и плавное слоговое чтение с четким проговариванием слогов и слов.

Темп
чтения: 15 — 20 слов в минуту.

Осознанное,
правильное чтение целыми словами. Слова сложной слоговой структуры
прочитываются по слогам.

Темп
чтения: 25 — 30 слов в минуту.

2

Осознанное,
правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений. Слова
сложной слоговой структуры прочитываются по слогам.
Темп чтения: 35 — 40 слов в минуту.

Осознанное,
правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений, пауз и
интонаций.

Темп чтения: 45 — 50 слов в минуту.

3

Осознанное,
правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством
которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста.
Темп чтения: 60 — 65 слов в минуту.

Осознанное,
правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством
которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста.
Темп чтения: 75 – 80 слов в минуту.

4

Осознанное,
правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством
которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое
отношение к его содержанию.
Темп чтения: 95 — 100 слов в минуту.

Осознанное,
правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством
которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое
отношение к его содержанию.
Темп чтения: 110 — 120 слов в минуту.

Золотой подснежник.

После
холодной, суровой зимы все ждут весну. Кто открывает весну?

Весну
цветов открывает ранний первенец – мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник
растет на солнечных глинистых склонах. Мать-и-мачеха распускается раньше всех трав
– до выставки ульев, до вылета первых пчел, до ледохода.

Цветет этот
чудесный цветок около двух месяцев.

(51 слово)

(К. Пронин)

Вопросы:

1.Кто
открывает весну?

2.Где
растёт мать – и – мачеха?

3. Сколько
времени цветёт этот цветок?

Курочка

Ходила
курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошёл дождь. Курочка скорей на землю
присела, все пёрышки растопырила и заквохтала. Это значит: прячьтесь скорей. И
все цыплята залезли к ней под крылышки. Кто совсем спрятался, у кого только
ножки видны, у кого головка торчит, у кого глаз выглядывает. Не страшен дождь
цыплятам!

(52 слова)

(Е.
Чарушин)

Вопросы:

1.Где
ходила курочка?

2. Что
произошло?

3. Куда
спрятались цыплята?

Летучая мышь.

О ней
рассказывают много небылиц. Ведь летучая мышь очень необычна. Не то зверь, не
то птица.

Этот зверёк
очень полезен. Летучая мышь поедает вредных насекомых.

Днём она
спит в дупле. Широкие крылья, как плащ, закрывают мышь.

Настает
ночь. Летучая мышь летит на охоту. Ночью птицы спят, а мыши их заменяют.

(55 слов.)

( По Ю.Дмитриеву).

Вопросы:

1. Чем
необычна летучая мышь?

2. В начале
рассказа сказано, что летучая мышь «не то зверь, не то птица». Так кто же она?

З. Чем
полезна летучая мышь?

4. Когда
она охотится?

5. Как
летучая мышь проводит день?

В цирке.

Мальчики
были в цирке. Кругом флажки, афиши и яркие фонарики.

На
арене клоун. Он рыжий. Он смешит людей. У него на шляпе кактус. В куртке петух.
Клоун играет с медведем в футбол. Фокусник превратил свою трость в букет цветов. А
жонглёр ловит на лету фарфоровые тарелки.

Мальчики сделали фотографии. Как интересно в цирке!

(55 слов)

Вопросы:

1.   
Где были мальчики?

2.   
Кто выступал на арене?

3.   
Как был одет клоун?

4.   
С кем он играет в футбол?

5.   
Кто ещё выступал в цирке?

Землеройка.

Землеройка
живёт в лесу. Это крохотное хорошенькое животное, похожее на мышку. Глазки у
него маленькие, мордочка длинная, вытянутая. Шкурка блестит, как бархат.
Землеройка быстро бегает, играет, но больше живёт под землёй. Она роет норы во
все стороны и поедает в земле жуков и червей. Охотится землеройка ночью, а днём
прячется в земле и спит.

(55 слов)

Вопросы:

1.   
Где живёт землеройка?

2.   
На кого похоже это животное?

3.   
С чем сравнивают шкурку землеройки?

4.   
В какое время суток охотится землеройка?

Клесты.

Весной и
летом у пернатых много забот. Они вьют гнёзда и выкармливают птенцов.

Только
клесты без забот прыгают по деревьям.

Но вот
начались морозы. А в гнезде у клестов голенькие птенчики. Мать не слетает с
гнезда, греет птенцов.

Почему
клесты выводят птенцов осенью и зимой? Пища клестов — это еловые шишки. Они
созревают только к концу года.

(56 слов.)

(По Ю. Дмитриеву)

Вопросы:

1. Когда
клесты выводят птенчиков?

2. Почему
мать не слетает с гнезда?

3. Почему
только поздней осенью и зимой клесты выводят птенчиков?

4. Почему
другие пернатые выводят птенцов летом?

5.
Объясните значение слова «пернатые». Почему птиц так зовут?

Сила не право.

Прибежал
Миша в сад, выхватил у своей маленькой сестры Тани куклу и поскакал с куклой по
саду верхом на палочке. Таня стояла и плакала.

Выбежал из
дому старший брат Серёжа. Серёже показалось весело возить куклу по саду, и он
отнял у Миши куклу и лошадь.

Миша
побежал жаловаться отцу; а отец сидел у окна и всё видел.

(57 слов.)

(К. Ушинский.)

Вопросы:

1. Почему
плакала Таня?

2. Что сделал
старший брат Серёжа? Как он должен был поступить? А как бы вы поступили на
месте Серёжи?

З. Как вы
думаете, что сказал Мише отец?

4. Почему
неправы оба мальчика?

5. Почему у
рассказа такое название?

Волк и Коза.

Волк
видит — коза пасётся на каменной горе и нельзя ему к ней подобраться. Он ей и
говорит:

— Пошла
бы ты вниз. Тут и место поровнее, и трава для корма много слаще.

А коза
и говорит:

— Не за
тем ты, волк, меня вниз зовёшь — ты не о моём, а о своём корме хлопочешь.

(55 слов)

(По Л. Толстому)

Вопросы:

1.   
Где паслась коза?

2.   
Как уговаривал волк козу, чтобы та спустилась вниз?

3.   
О ком заботился волк?

4.   
Поверила ли ему коза?

Птичья столовая.

Пожалели
птичек ребятишки и устроили для них кормушки. Приносят дети сюда каждый день
крошек. К кормушке слетелись и воробышки и прилетели»чечётки весёлые!
трещотки, и собрались щеглята весёлые ребята, и налетели овсянки. Прилетела
синичка — уцепилась ножками за кусочек сыра. Клюёт, чирикает, как на качелях, на нитке
раскачивается. Слетелись пичужки на богатый стол, пируют и веселятся.

(56 слов)

(По М. Богданову)

Вопросы:

1.   
Что сделали для птиц дети?

2.   
Какие птички слетелись к кормушке?

3.   
Какая птичка уцепилась за кусочек сыра?

Воробьиный термометр.

У меня
птицы не бездельничают. Воробьи у меня температуру показывают. Как термометры.
Утром только взгляну в окно на кормушку — и уже знаю, тепло на улице или
холодно.

Если
воробьи гладенькие и поджарые, значит, тепло на улице, а если пухлые и
взъерошенные, словно надутые шарики, значит, мороз трескучий, береги уши и нос!
И хоть бы когда подвели меня воробьишки.

(58 слов.)

(Н.Сладков).

Вопросы:

1. Почему
рассказ назван «Воробьиный термометр»?

2. Как
автор узнает погоду по воробьям?

3. Как
можно озаглавить вторую часть текста?

4. Как вы
понимаете слова «поджарый», «взъерошенный»?

Ива.

На опушке
леса расцвела ива. Листьев на дереве ещё нет, а ветви в цветах — в жёлтых
пушистых шариках. Вся ива кажется одним жёлтым шариком. Жёлтый шар гудит — так
много пчёл берут в нём первый мёд. К вечеру захолодало. Шар умолк. Одни пчёлы
успели улететь в ульи. Другие остыли — нет сил, махать крылышками. Остались
ночевать на цветах.

( 58 слов)

Вопросы:

1.   
Где росла ива?

2.   
Почему ива кажется жёлтым шариком?

3.   
Почему ива «гудит»?

Орёл.

Орёл
сизокрылый всем птицам царь. Вьёт он гнёзда на скалах
да на старых дубах. Летает высоко, видит далеко. На солнце смотрит и не мигает.
Нос у орла серпом, когти крючком, крылья длинные. Грудь навыкат — молодецкая,

В
облаках орёл носится, добычу, сверху высматривает. Налетит он и на
утку, и на гуся, и на кукушку — только пёрышки посыплются.

(57 слов)

(По К. Ушинскому)

Вопросы:

1.   
Где орёл вьёт гнёзда?

2.   
Опишите, как выглядит орёл,

3.   
Как высматривает он добычу?

4.   
На каких птиц нападает орёл?

Песок.

Песок
состоит из песчинок. Песчинка блестит, как стекло. Она очень тверда. Её даже
нож не берёт. На стекле песчинка оставляет царапину. Песок сыпуч и рыхл. И
поэтому песчаная почва слабо’ держит корни растений. Она также легко
поднимается и разносится ветрами. Песок быстро высыхает и легко пропускает
воду. Именно поэтому песчаная почва почти всегда суха. Песчаная почва
бесплодна.

(58
слов)

Вопросы:

1.   
Из чего состоит песок?

2.   
Почему песчаная почва слабо держит корни растений?

3.   
Почему песчаная почва всегда суха?

Сова.

Сова —
ночная хищная птица. Голова у неё круглая немного похожая на кошачью. Слух
чуткий. Клюв крючком. Глаза большие, бурого цвета. Когти острые. Перья совы
мягки и нежны, а потому полёт её тихий, неслышный. Сова живёт в лесах
или на чердаках домов. Ночью птица вылетает на добычу и ловит
хомяков, крыс, мышей и насекомых.

(55 слов)

Вопросы:

1.   
Как выглядит сова?

2.   
Почему полёт совы неслышный?

3.   
Где живёт сова?

4.   
В какое время суток она охотится?

Павлин.

Собрались
птицы себе царя выбирать. Распустил павлин хвост и стал проситься в
цари. Все птицы выбрали его за красоту царём. Сорока говорит:

— Скажи,
павлин, когда ты царём будешь, как станешь нас от ястребазащищать?

Павлин
не знал, что ответить. И все птицы задумались, хорош ли им будет царь
павлин. И не взяли его царём, а взяли орла.

(58 слов)

Вопросы:

1.   
Для чего собрались птицы?

2.   
Какая птица стала проситься в цари?

3.   
Почему птицы задумались, хорош ли будет царь павлин?

4.   
Кого они взяли в цари?

Черепахи.

Черепахи
живут и на земле, и в воде, как ужи и лягушки. Они откладывают яйца прямо на
земле. Черепахи не высиживают яйца. Те сами, как рыбья икра, лопаются — и
появляются маленькие черепашата. Черепахи у нас бывают маленькие, не больше
блюдечка, а в жарких странах они иногда бывают очень большие. Большие
черепахи живут в морях.

(55 слов)

(По Л. Толстому)

Вопросы:

1.   
Где живут черепахи?

2.   
Где они откладывают яйца?

3.   
С чем сравнивают яйца черепах?

4.   
Где живут большие черепахи?

Лето.

На реке
раскрылись белые лилии и золотые кувшинки. Буйно цветет над водой водяная
кашка.

Дикая утка
вывела из осоки маленьких утят. Летают над водой белые и синие стрекозы. В воде
плавают пузатые караси. В зеленой осоке затих, притаился зубастый щурёнок.
Ходко снуют по пруду на длинных лапках водяные паучки.

Хорошо
побегать по лугу и полежать в траве под березами.

(59 слов.)

(По И. Соколову-Микитову).

Вопросы:

1. Какие
растения цвели над водой?

2. О каких
обитателях рек говорится в тексте?

3. Почему
щуренок притаился в осоке?

4. Какое
слово подтверждает, что щуренок — хищная рыба?

5. Как
передвигаются водяные паучки?

6. Что
обозначают слова «притаился», «снуют», «ходко»?

7. Почему
кувшинки названы «золотыми»?

***

Мы с
Гришкой спорили, что лучше — вертолёт или самолёт. Гришке нравятся
самолёты. Они такие быстрые. А я люблю вертолёты — они столько всего
умеют. Папа нас слушал-слушал, а потом спрашивает:

— Кто
отгадает загадку: «Какая птица больше всего

похожа
на вертолёт? »

Оказалось,
это колибри. Маленькая птичка. Она умеет зависать в воздухе. Летать вертикально
вверх и вниз. Даже может летать носом назад.

(60 слов)

Вопросы:

1.   
Что нравится Гришке?

2.   
Что нравится второму мальчику?

3.   
Какая птичка больше всего похожа на вертолёт?

4.   
Что умеет делать эта птичка в воздухе?

Филин.

Филин
— такая же, как сова, хищная ночная птица. Уханье филина, которое слышится в
наших лесах ночью, наводит страх на трусливых людей. Хотя филин совершенно
безвредная для человека птица. Днём он видит плохо и прячется в дупле
дерева или в лесной глуши. Зато ночью филин видит превосходно. Именно в это
время он охотится за мышами, за птичками и другими маленькими животными.

(61 слово)

Вопросы:

1.   
В какое время суток слышится уханье филина?

2.   
На кого наводит страх уханье филина?

3.   
Где прячется филин днём?

4.   
За кем охотится филин ночью?

Чудесная елка.

Ребята
устроили в лесу праздник для птиц и зверей. Под Новый год они украсили ёлку
ягодами. К верхним веткам дети привязали кусочки хлеба. К нижним веткам
прикрепили морковку. Под ёлку в снег воткнули кочан капусты. Утром прилетели
стайки нарядных птиц. Они радостно щебетали, угощались подарками. Вечером под
ёлкой около кочана капусты хлопотами два зайца. Они лакомились вкусной капустой
и сладкой морковью.

(61 слово)

(Г.
Скребицкий)

Вопросы:

1.Где и для
кого ребята устроили праздник?

2.Чем они
украсили ёлку?

3.Какие
животные лакомились у ёлки?

Лягушка.

Все
лягушки хорошо плавают и ныряют. Но они не могут долго оставаться под водой.
Сидя в воде, лягушки держат рот над
водой, чтобы дышать.Мелкие зубы лягушки помогают ей хватать пищу. Широкий
липкий! язык помогает ловить насекомых. Если лягушке попадается крупный червяк,
то иногда она толкает его в рот передними лапами. Постарайся понаблюдать за
лягушкой. Ты откроешь для себя много интересного.

(62
слова)

Вопросы:

1.   
Что умеют хорошо делать лягушки?

2.   
Чего не могут долго делать лягушки?

3.   
Есть ли у лягушки зубы?

4.   
Что помогает ей ловить насекомых?

Ёжик.

Пошёл
тёмной ночью серый ёжик по лесу гулять. Увидел красную клюквинку и наколол её
на серую иголочку. Увидел жёлтую лисич­ку и тоже наколол.

Заметил,
наконец, в голубой луже голубую звезду. Тоже хотел наколоть — да ничего не
вышло. Подумал ёжик, подумал и накрыл её лопушком: пусть до утра полежит.

А утром под
лопушком вместо голубой звез­ды нашел красное солнышко. Вот ёж смеялся. Очень.

(62 слова)

(Г.
Циферов.)

Вопросы:

1. Где
гулял ёжик?

2. Что он
наколол на свои колючки?

3. Что
сделал ежик с голубой звёздочкой?

4. Во что
превратилась звёздочка утром?

Может ли дерево взлететь?

(Сказка).

Росло в
лесу молодое дерево. В один прекрасный день дереву захотелось летать.

Старые
деревья смеялись над ним. Ведь дерево не летает. Корни крепко держат его в
земле.

Но гордое
дерево все мечтало о полете.

И вот что
случилось. Пришел лесоруб, срубил дерево. Столяр наделал из него планочки и
дощечки.

Ребята
смастерили из них легкие авиамодели. И дерево взлетело.

(63 слова).

(По Дж.Родари).

Вопросы:

1 Кто помог
дереву взлететь?

2. Что
сделал лесоруб?

3. Что
сделал столяр?

4. Как
сказано про работу ребят?

5. Что
значит слово «смастерили»?

6. Зачем
ребята мастерят авиамодели?

Солнце и радуга.

После
дождя была на небе радуга. Кто ни взглянет на радугу, все её хвалят. Радуга
слушала, слушала и стала хвалиться, что она красивее даже солнца. Услышало эти
речи солнышко и говорит:

— Да
знаешь ли ты, глупая, что радуга от солнца бывает?

А
радуга только смеётся, да пуще хвалится. Солнышко рассердилось и спряталось за тучку,
радуга тут же и пропала.

(62 слова)

Вопросы:

1.   
Что бывает на небе после дождя?

2.   
Без чего не бывает радуги?

3.   
Почему солнышко рассердилось на радугу?

Шляпа
лежала на комоде. Котёнок Васька сидел на полу. Вовка и Вадик раскрашивали
картинки.

Вдруг
позади них что-то плюхнулось на пол. Мальчики обернулись и увидели на полу шляпу.

Неожиданно
шляпа поползла. Она выползла на середину комнаты и остановилась.

Мальчики
испугались и побежали в кухню. Они набрали картошки и стали швырять ее в шляпу.
Шляпа как подпрыгнет кверху! Из нее выскочил котенок.

(63 слова.)

(По Н.Носову).

Вопросы:

1. Почему
рассказ назван «Живая шляпа»?

2. Почему
мальчики испугались?

3. Как
удалось обнаружить котенка?

4. Почему о
шляпе сказано, что она «плюхнулась», а не «упала».

Работа солнышка.

Солнышко
каждый день прилежно работает. Дороги испортились. Снег проваливается, везде
лужи. Лёд на реке почернел. У берегов полыньи на припёке как будто зеленеет
травка. На деревьях почки надулись. В водостоках шумят ручейки. Снег ещё белеет
кое-где в тени. На дворе у нас совсем сухо, и весело идти по сухой земле. На
реке только чернеет бывшая дорога. Милое солнышко! Работай прилежнее.

(63 слова)

Вопросы:

1.   
О каком времени года говорится в этом рассказе?

2.   
Как поработало солнышко на реке?

3.   
Где появилась первая травка?

4.   
Где ещё белеет снег?

Головастик.

Головастик
— детёныш лягушки. Но он не может жить на воздухе, как
лягушка. Почему? А потому что дышит не лёгкими, а жабрами, как рыба. Позже у
головастика вырастают передние и задние ноги. В это время у него образуются и
лёгкие. Теперь головастик уже совсем похож на лягушку.Но у
него есть хвостик. Наконец отпадает и хвостик. И головастик превращается в
маленькую лягушку.

(62 слова)

Вопросы:

1.   
Кто такой головастик?

2.   
Почему головастик не может жить на воздухе?

3.   
Когда у головастика образуются лёгкие?

4.   
Что отпадает у головастика в последнюю очередь?

Звери зимой.

Медведь
отъелся за лето. Залёг в тёплую берлогу спать, зима ему не в тягость.
Завела себе и хитрая лисица уютную норку. Кроты, сурки, суслики — вся эта мелочь
полевая, вся по домам устроилась и съестным запаслась. Одному волку несладко
живётся зимой. На его только долю все беды зимнего времени свалились. У волка
одна забота, где бы раздобыть себе еду и дожить до весны.

(64 слова)

Вопросы:

1.   
Как приготовился к зиме медведь?

2.   
Как приготовилась к зиме лисица?

3.   
Как приготовились к зиме кроты, сурки, суслики?

4.   
Почему одному волку зимой живётся несладко?

***

Почему люди
попрятались в дома? Пришла чёрная туча. Хлынул дождик. Люди попрятались в дома.
Сверкали молнии, гром гремел не переставая. Казалось, кто-то огромный
передвигает что-то в небесах и на земле, что-то разрушает, что-то строит.
Кончилась гроза. Люди вышли из домов и увидели радугу высотой от земли до неба,
шириной во всю землю. Влетели в арку южные ветры и стало после первой грозы
по-летнему тепло.

( 64 слова
)

(А.
Митяев.)

Вопросы:

1.Почему
люди попрятались в дома?

2.Какой
показалась гроза?

3.Что
увидели люди после грозы?

Высотный теремок.

Шёл я по
лесу и вижу терем в семь этажей. Это была старая берёза. В ней семь дупел, одно
выше другого.

Из дупла
первого этажа выглянула утка. Есть такие утки, которые вьют гнёзда в дуплах.

Во втором
этаже поселился черный дятел. А в третьем жил дятел пёстрый.

Выше ещё
четыре этажа. В каждом квартира. А в квартирах живут стрижи.

Прямо
сказочный теремок, только высотный.

(66 слов.)

(По К. Сладкову.)

Вопросы:

1.   
Как назвал автор берёзу? Почему?

2.   
Кто жил на первом этаже?

3.   
На каком этаже жил пёстрый дятел?

4.   
Где жили стрижи?

Русская смекалка.

Давно это
было. Чистили дорогу в горах. В узком месте лежал огромный камень. Как его
убрать?

Не знали
тогда подъемных кранов. Не было могучих машин. Только сотня лошадей могла
увезти камень.

Но простой
крестьянин взялся один убрать камень. Подкопал он лопатой яму под самый камень.
Камень и рухнул в яму.

Подровнял
мужик землю— и дорога готова- Вот так просто русский человек трудное дело
сделал.

(67 слов.)

(По В.Далю).

Вопросы:

1. Из чего
видно, что дело было трудное?

2. Как
справился крестьянин с этим делом?

3.
Объясните смысл названия рассказа.

Утята и стрекоза.

Каждое утро
хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле
куста, а сама уходила. Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала
большая стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве.
Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. А злая стрекоза садилась на
тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не
подходили к тарелке.

(68 слов.)

(По Б. Житкову.)

Вопросы:

1. Чем
кормила утят хозяйка?

2. Кто
пугал утят?

3.
Действительно ли стрекоза была злой?

4. Почему
утята ее боялись?

5. Как вы
понимаете значение слова «перекусает»?

***

Стояла
осень. Листья в лесу облетели. Охотники разожгли костер. На сковородке жарилась
картошка. От нее шёл вкусный запах. Вдруг в траве сердито засопел какой-то
зверь. Он высунул из травы мокрый черный нос. Нос долго нюхал воздух и дрожал
от жадности. Из зарослей вылез маленький барсук. Он осмотрелся. Потом сделал
шаг к костру, прыгнул и сунул нос в картошку. Запахло палёной кожей. Барсук
бросился обратно в траву лечить нос.

(68 слов.)

(По К. Паустовскому).

Вопросы:

1. Когда
произошел случай с барсуком?

2. Что
привело зверька к костру?

3. Чем
закончилась попытка барсука отведать картошки?

4. Куда
побежал барсук?

5. Что
обозначает слово «сопеть»?

Каникулы.

«У нас
каникулы!» — радуются школьники. Это слово означает перерыв в учебной работе.

Такое
привычное земное слово родилось… на небе. Есть на небе яркая звезда Сириус. В
древности ее называли Каникулой.

Появляется
Каникула в ночном небе 26 июля. Это самое жаркое время года. Тогда-то
школьникам давали передышку, отпуск.

В честь
звезды эти дни прозвали каникулами. Сначала так называли только летний отдых.
Теперь всякий перерыв в учебных занятиях зовут каникулами.

(70 слов.)

(По Г. Ганейзер.)

Вопросы:

1. Почему
можно пошутить, что слово «каникулы» родилось на небе?

2. Когда
появляется на небе Каникула — Сириус?

3. Почему
именно в это время давали отпуск школьникам?

4. Что
теперь мы зовем каникулами?

Муравьиная тропа.

Был у
муравьёв мостик через ручей — дерево упало, они по нему и бегали. Люди ходили
тут и каждый день давили муравьёв. Однако насекомых не остановишь, если они
выбрали себе тропу. Что придумать?

Кто-то
сделал очень просто; взял да и положил рядом другое бревно. Муравьи ползают по
своему мостику, а человек делает свои шаги по новому бревну. Муравьи, конечно,
не узнали, кто о них позаботился. Но точно можно сказать: сделал это хороший
человек.

(72 слова.)

(Из журнала «Юный натуралист».)

Вопросы:

1. Какой
мостик был у муравьёв?

2. Кто,
кроме муравьев, пользовался им?

3. Как
позаботились о муравьях?

4. Что
можно сказать о человеке, который это сделал?

5.
Объясните смысл заголовка.

Лебеди.

Однажды я
увидел на озере двух белых птиц. Это были лебеди — кликуны. Моя бабушка
сказала, что они плавают здесь уже больше двух недель. Значит, им понравилось
это место. Они хотят здесь поселиться.

Я сделал
для птиц плавающую кормушку. Насыпал в неё зерно, мочёный хлеб. Лебеди долго не
решались приблизиться к кормушке. Но однажды один из них подплыл и взял хлеб.

Постепенно
лебеди привыкли ко мне. Они брали угощение прямо из рук.

(70 слов.)

(Из журнала «Юный натуралист»).

Вопросы:

1. Как
лебеди выбирают себе место для жилья?

2. В чём
проявилась забота о птицах?

3. Как
лебеди выразили доверие к человеку?

Птица-секретарь.

Почему
птицу зовут «секретарь»? Ее оперение напоминает одежду секретаря в старое
время. Секретарем звали писца, переписчика. В старину писец носил за ухом
гусиные перья. У птицы косицы, словно перья за ушами. У нее серая куртка и
короткие штанишки.

Секретарь —
отличный охотник на змей. Змея шипит, раздувает шею. Но птица закрывает ноги
широким крылом. Другим крылом секретарь бьет змею по голове. Змея оглушена.
Птица рвет ее на части и съедает по кускам.

(71 слово.)

(По Н. Коростелёву.)

Вопросы:

1 Что
значит слово «секретарь»?

2. Чем
птица-секретарь напоминает писца старых времен?

З. На кого
охотятся птицы-секретари?

4. Как они
защищаются от змей?

5. Чем
птица оглушает змею?

Белка.

В лесу на
высокой сосне устроила белка гнездо. Всё круглое, закрытое, а с одной стороны
лазейка оставлена, чтобы внутрь можно было забраться. Белка — зверёк ловкий.
Весь день с сучка на сучок, с дерева на дерево прыгает, — где ягоду сорвёт, где
еловую шишку. А наступит осень — тут белка на зиму запасы примется готовить. То
грибы повесит сушиться, то орехи в дупло запрячет. Холодно, голодно зимой, вот
и пригодятся белке припасы.

( 70 слов )

(В.
Чаплина.)

Вопросы:

1.   
Где белка устроила гнездо?

2.   
Какое гнездо у белки? Опиши.

3.   
Почему белка ловкий зверёк?

4.   
Чем занимается белка осенью?

Как верблюд свою тень потерял.

Несколько
дней тяжело навьюченный Верблюд шёл по пустыне без воды и пищи. Утро ли, вечер
— он всё идёт, идёт… И только тень упрямо шагает за ним.

Однажды
тень сказала Верблюду:

— Я — твой
верный друг! Ведь я ни на минуту не покидаю тебя.

— Твоя
дружба, как дым, она скоро рассеется.

— Напрасно
сомневаешься, я всегда буду с тобой!

— Поживём —
увидим,— ответил Верблюд.

Тут налетел
сильный ветер. Тучи затянули небо. Посмотрел Верблюд по сторонам — а
«верного» друга-то нет…

( 75 слов)

(М.
Турежанов.)

Вопросы:

1.О чём
говорят главные герои сказки?

2.Прочитайте
предложения, в которых выражена основная мысль сказки.

3.Можно ли
назвать тень верным другом? Почему?

Золотой орех.

Перед
большим праздником, чтобы обрадовать своих детей, отец принёс домой орехи.

Самая
младшая дочка Леночка, увидев среди при­несённых орехов позолоченные, стала
настойчиво просить, чтобы ей дали именно эти орехи.

— Орехи эти
сделаны лишь для красоты, возьми другие,— сказала мать.

Леночка
начала плакать:

— Я не
возьму чёрные орехи. Дай мне орехи с зо­лотой скорлупой. Зёрна в них должны
быть вкуснее, чем в других.

Мать дала
ей орехи с позолоченной скорлупой, а остальным раздала оставшиеся.

Леночка
обрадовалась и тут же принялась разбивать свои орехи. Но ни в одном из них она
не нашла ядра, остались ей лишь пустые скорлупки. Сидящие рядом дети стали
смеяться над ней. Тогда отец сказал:

— Это орехи
не для еды, сделаны они для украше­ния. Я взял пустые скорлупки орехов и
покрасил их золотой краской. В другой раз о вещах не суди по их наружному виду:
ценность вещи заключается в её содержании.

(130 слов) (Ы.Алтынсарин)

Вопросы:

1.Проследите
за тем, как ведёт себя девочка.

2.Что вы
можете сказать о её поведении?

3.Как вы
понимаете выражение «ценность вещи заключается в её содержании»?

Список литературы

Алтынсарин
Ы. Живой родник. – Алматы «Рауан», 1996

Носов Н.Н.
Рассказы. – РИО «Самовар», 2000

Паустовский
К. Заячьи лапы. – Детская литература, 1987

Пермяк Е.
Первая рыбка. – «Малыш», 1992

Перовская
О. Ребята и зверята. – Детская литература, 1988

Сладков
Н.И. Птица чечевица. – Детская литература, 1987

Степанов В.
Животный мир Земли. – «Фламинго», 2008

Толстой
Л.Н. Рассказы для детей. – Детская литература, 1988

Турежанов
М. Живой родник. – Алматы «Рауан», 1996

Ушинский К.
Рассказы. – Детская литература, 1983

Чаплина В.
Рассказы о животных. – Детская литература, 1999

Чарушин Е.
И. Волчишко. – Детская литература, 1990

Интернетрессурсы: http://www.razumniki.ru/zimoy_rasskaz.html

http://znayka.net/rasskazy-dlya-detej/evgenij-charushin/

http://lukoshko.net/storyList/nikolay-nosov.htm

http://www.litmir.net/br/?b=3535

Скачано с
www.znanio.ru

Рассмотрено на методическом объединении начальных классов № 4 от 22.05.11г.

Сборник предназначен как пособие для учителей начальных классов при проверке техники чтения во втором классе.
Составитель:Макушева Лариса Александровна.

Пояснительная записка

Чтение как вид речевой деятельности требует особого подхода к оценке качества знаний, умений и навыков обучающихся в начальной школе.Предлагаемые контрольные работы являются примерными и выбираются учителем исходя из уровня сформированности навыка чтения не только класса в целом, но и каждого ученика в отдельности, а также с учетом требований вариативных авторских программ. Индивидуальная проверка навыка чтения (чтение вслух) дает учителю достаточно полное представление об уровне сформированности данного навыка у младших школьников. Обучающимся предлагается для чтения вслух незнакомый текст, доступный по содержанию. Учитель путем фиксации допущенных ошибок при чтении, определения числа необоснованных пауз, времени, затраченного на чтение, ответов на поставленные вопросы оценивает уровень освоения навыка чтения учащимися. Данный сборник текстов был составлен в помощь учителю. Часто при проверке техники чтения возникает проблема при выборе текста. Поэтому при подборе материала я ориентировалась на разный уровень подготовки класса и каждого ученика в отдельности. Тексты можно использовать и для предварительной подготовки к контрольной проверке техники чтения. В конце каждого произведения даны вопросы и задания, которые позволяют проверить не только скорость чтения , но так же узнать насколько ученик понял смысл произведения.

Нормы техники чтения
Обязательный уровень:

1 четверть-40 слов
2 четверть-50 слов
3 четверть-55 слов
4 четверть-60 слов

Возможный уровень:

1 четверть-55 слов
2 четверть-60 слов
3 четверть-65 слов
4 четверть-70 слов

1 уровень
РОСИНКА.
Однажды летом ночью выпала роса. Но когда вышло солнце, роса высохла, только одна росинка не высохла. Она спряталась под листом лопуха.
Скакала мимо лягушка и заметила росинку. Увидела она ее и спрашивает:
-Почему ты здесь прячешься, ведь сегодня такая хорошая погода?
-Я очень боюсь солнца. Если я выйду из-под листа, я высохну. Ведь вы, лягушки, спокойно можете жить на суше, а я не могу.
Лягушка очень обиделась и съела росинку.
(Лена К.)
(71 слово)
Вопросы и задания:
1.Почему не высохла росинка?
2.О чем спросила ее жаба?
3.Как ты думаешь, на что обиделась жаба?
2 уровень
ЛЕВ И МЫШЬ.
Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её; она сказала:– Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю. Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала:– Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, – бывает и от мыши добро.
(А. Толстой)
(81 слово)
Вопросы и задания:
1.. Отчего проснулся лев?
2. Почему он засмеялся?
3. Как мышь доброе дело сделала?

СТАРЫЙ ПЁС.
Был у человека верный друг – Пёс. Шли годы. Пёс постарел, стал плохо видеть. Раз в ясный летний день он не узнал своего хозяина. Он выбежал из своей будки, залаял, как на чужого. Хозяин удивился. Спросил:– Значит, ты уже не узнаёшь меня? Пёс вильнул хвостом. Он нежно заскулил. Ему хотелось сказать:– Прости меня, что я не узнал тебя. Через несколько дней человек принёс маленького щенка и сказал Щенку:– Живи здесь. Старый Пёс спросил у человека:– Зачем тебе ещё один пёс?– Чтобы тебе одному не было скучно, – сказал человек и ласково потрепал старого Пса по спине.
(В. Сухомлинский)
(94 слова)
Вопросы и задания:
1. Почему верный друг – Пёс залаял на хозяина, как на чужого?2. Как к этому отнёсся человек?3. Что тебе понравилось в этом произведении?

3 уровень

ИГРАЮЩИЕ СОБАКИ
Володя стоял у окна и смотрел на улицу, где грелась на солнышке большая дворовая собака Полкан. К Полкану подбежал маленький Мопс и стал на него кидаться и лаять: хватал его зубами за огромные лапы, за морду и, казалось, очень надоедал большой и угрюмой собаке.– Погоди-ка, вот он тебе задаст, – сказал Володя, – проучит он тебя. Но Мопс не переставал играть, а Полкан смотрел на него очень благосклонно.– Видишь ли, – сказал Володе отец, – Полкан добрее тебя. Когда с тобою начинают играть твои маленькие братья и сёстры, то непременно дело кончится тем, что ты их поколотишь. Полкан же знает, что большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых.
(К. Ушинский)
(107 слов)
Вопросы и задания:
1.Кто беседует в сказке?
2.Зачем лиса может прийти к кролику?
3. В какое время суток могли происходить события, описанные в тексте?
а) Утро; б) день; в) вечер; г) ночь.
4. Найди в тексте слово благосклонно. Отметь слово, близкое ему по смыслу:
а) доброжелательно; б) сурово; в) весело.
5. Отметь предложение, выражающее главную мысль текста:
а) Кого уважают, того и слушают. б) Добрый пример лучше ста слов. в) Большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых.
6. Подумай, к какому жанру мы отнесём этот текст:
а) сказка; б) рассказ; в) загадка.

ВЕНИК
Жил один старик, и было у него трое сыновей. Братья часто ссорились друг с другом. Старик думает: «Как только умру, сыновья разделятся и разойдутся, и всем будет худо».
Пришло время старику умирать. Позвал он сыновей и велел принести веник. Сыновья подали отцу веник. Старик говорит:– Переломите веник. Сыновья сказали:– Разве можно веник переломить? Старик развязал поясок на венике, и прутья рассыпались.– Ломайте прутья! – сказал старик. Сыновья все прутья переломали.
Старик говорит:– Вот и с вами будет то же, что с этим веником. Если вы будете вместе дружно жить, никакая беда вас не одолеет. А как разойдётесь по одному, тогда все пропадёте.
(Л.Н. Толстой)
(103 слова)
Вопросы и задания:
1. Как жили братья между собой?
А) Часто ссорились; Б) жили дружно; В) во всём поддерживали друг друга.
3. Какое значение, на твой взгляд, автор вкладывает в слово худо?
А) Скучно; Б) плохо; В) весело.
5. С какой целью старик попросил сыновей принести ему веник?
А) На примере прутьев в венике показать необходимость взаимной поддержки;Б) переломить веник;В) подмести пол в избе.
6. Подумай, какие два выражения лучше других помогают понять главную мысль басни?
А) С кем поведёшься, от того и наберёшься;Б) Где мир и лад, не нужен и клад;В) Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось;Г) Добрый пример лучше ста слов.
7. Какой наказ дал старик сыновьям?

1 уровень
ЗА ПТИЧКОЙ.
Метель в поле страшная. Колкий снег бьёт и колет всё живое. Но в лесу снег рыхлый и от собаки даже проваливается. Сквозь метель Жулька увидела летящую птичку и со всех ног бросилась за ней по снегу. Птичка плавно порхала, поднималась вверх и вертелась в волнах ветра. Она догнала, схватила, но это была не птичка, а старый сухой дубовый лист. Но ничего! Вот другой летит, и собака уже бежит за ним…
(М. Пришвин)
(72 слова)
Вопросы и задания:
1. Приходилось ли тебе видеть метель? Расскажи, какая бывает метель.2. Как веселилась Жулька в зимнем лесу?3. Почему она приняла сухой дубовый лист за птичку? Ответь словами текста.

2 уровень
Услужливый.
Устал Лось бродить по лесу и захотел отдохнуть. Прилёг на поляну и попросил Зайца:– Разбуди меня через полчасика! Засуетился Заяц: ведь сам Лось попросил его.– Спи-спи! Разбужу! – пообещал он. Лось потянулся и закрыл глаза.– Может, тебе сена подстелить? – предложил Заяц. Притащил стог сена и давай его Лосю под бок пихать.– Спасибо, не надо! – сквозь сон сказал Лось.– Может, тебе перед сном напиться принести? Я мигом сбегаю!– Да нет, не надо… я спать хочу…– Спи-спи! Хочешь, я тебе сказку на ухо расскажу? Вскочил Лось на ноги и, зевая, поплёлся прочь.– Куда же ты? – удивился Заяц. – Ведь ещё и двадцати минут не прошло!
(С. Михалков)
(103 слова)

Вопросы и задания:

1. О чем Лось попросил Зайца?
2. Как Заяц хотел услужить Лосю? 3. Почему Лось поплёлся, зевая, прочь?

КАК ДЕЛО БЫЛО.
Однажды охотник Игнат увидел в лесу иней на кустах. На деревьях инея нет. А над самой землей ветки лохматятся.
Огляделся Игнат. Прямо против кустов сугроб. В середине сугроба дырочка небольшая.
Утром пришли в лес охотники. Игнат стал прямо против дыры. Двое охотников по бокам. Старик стал суком сугроб ворошить.
Вдруг медведица выскочила из берлоги прямо на Игната. Охотник упал и выронил ружье. Медведица пронеслась в чащу леса.
Охотникам без выстрела досталась богатая добыча- четыре медвежонка.
(В.Биаки.)
(76 слов.)
Вопросы и задания:
1.Что увидел в лесу Игнат?
2.О чем догадался охотник?
3. Почему охотник не выстрелил в медведицу?
4.Почему четыре медвежонка названы богатой добычей?

3 уровень
БОЛЬШОЕ СЧАСТЬЕ.
Однажды два мальчика решили слепить снеговика. Скатали комки, вместо носа сунули картошку, а на голову надели горшок. Снеговик получился таким смешным, что над ним стали все смеяться. Когда наступила ночь, он решил уйти в лес, но в лесу над ним тоже все смеялись. «Пойду я на детскую площадку, – подумал он. – Может быть, там кому-нибудь приглянусь». Наутро снеговик пришёл к самым маленьким детям. Но и они стали над ним смеяться. От огорченья у снеговика появились слёзы. Маленькая Маша подошла к снеговику и увидела слёзы. Она побежала домой, взяла самое красивое своё ведёрко и самую красную морковку. Платочком утёрла она снеговику слёзы, сделала ему красивый нос и шляпу. Снеговик стал самым счастливым снеговиком в мире!
(113 слов)
Вопросы и задания:
1. Как чувствовал себя снеговик после своего рождения?2. Почему он пошёл к самым маленьким детям? На что он надеялся?3. Оправдались ли его надежды? Расскажи, что произошло с ним.4. Какое чувство возникло у тебя после прочтения этого текста?5. Определи жанр этого произведения:
А)Это рассказ. В)Это сказка.

КОТ ТИМОФЕЙ.
Как-то на даче подошёл к нам соседский Славка. И говорит:– Мой кот Тимофей за рыбой нырял. Мы с усмешкой взглянули на Славку. К его выдумкам все уже привыкли. – Не верите? – загорячился Славка. – Айда на реку!– Сто раз тебе говорили – не завирай.– Ладно, не верите, значит. А он нырял там, где тростник. Вообще он у меня всё ест. Вчера ел грибной суп и рисовую кашу с вареньем. Не верите? Пошли – сами увидите. Я не выдержал.– Идём, – говорю. И мы отправились к Славке. Кот увидел нас и скрылся. На днях снова пришёл Славка и выпалил:– Мой кот стащил и умял целый банан. Сенсация! Все рассмеялись. Только папа серьёзно спросил:– С кожурой?
(О. Тихомиров)(108 слов)
Вопросы и задания:
1. Каким ты представляешь себе Славку? Опиши его.2. Зачем Славка пригласил к себе домой своих друзей? Что он решил им доказать?3. О чём он сообщил друзьям на второй день? Почему он это делал?4. Как ты думаешь, почему папа задал Славке вопрос: «С кожурой?»5. Как дети относились к выдумкам Славки? Нравилось ли им это?6. Что бы ты посоветовал Славке?

1уровень
ОХРАНА ЖИВОТНЫХ.
Широко разлилась река. Каждая поляна в лесу стала голубым озером.
Плохо лесному зверью. Вода загнала животных на маленькие островки. Островок не всегда спасает. Завтра его может залить вода.
На помощь зверю приходит человек. В высоких охотничьих сапогах он шагает по воде. В руках у него сетка.
Вот мечется на кочке лиса. Вода вот -вот зальет ее. Спасатель набрасывает на бедное животное сетку. Бьется лисичка от страха, грызет проволоку. На сухом месте лису выпускают из сетки. Беги в чащу! А спасатели продолжают поиски. Вода все прибывает. Надо спасать лис, зайцев, барсуков.
(90 слов)
Вопросы и задания:
1.Почему каждая поляна в лесу стала голубым озером?
2.Как спасаются лесные звери?
3.Расскажи как помогает человек .
ЯБЛОКО.
По улице шла старушка с корзинкой. В корзине были яблоки, красные и жёлтые, очень красивые яблоки. Вот бы мне одно! Я тихонько подкрался сзади, схватил яблоко и сунул его в карман.Старушка ничего не заметила. Она остановилась и сказала:– Поди-ка сюда, мальчик! Как тебя зовут?– Петрик…– Красивое имя. Ты, видать, хороший мальчик.– Не знаю. Старушка выбрала самое румяное и самое большое яблоко:– Съешь! Это из моего сада. Яблоко – то, что в кармане, – прямо жгло мне ногу.– Почему ты не хочешь взять яблоко? Старушка стояла с протянутой рукой, а я…А я выхватил яблоко из кармана, бросил его в корзину и убежал.Когда я прибежал домой, то заплакал. Сам не знаю: почему я заплакал?
(Емельян Буков)
(112 слов)
Вопросы и задания:
1. Расскажи, какое событие произошло с мальчиком.2. Какие слова подобрал автор, чтобы показать, что мальчик опасался, боялся чего-то?3. Почему угощение старушки произвело на него такое впечатление?4. Какие у тебя есть размышления по поводу поступка мальчика?
2 уровень
ОЗЕРО.
Видишь, вон на том месте пройти нельзя – топко.А когда-то там было озеро. Чистое, прозрачное. На дне каждая рыбёшка, каждый камушек видны были. Но, о чистоте своей заботясь, поссорилось Озеро с Ручейками:– Вы только воду мою после дождей мутите. Поворачивайте в другую сторону! Удивились Ручейки, да что поделаешь – само большое Озеро велело, а они только маленькие Ручейки… И побежали они стороной, в другую долину. А одинокое Озеро радовалось: теперь некому воду мутить. Но вскоре заметило: почему-то мелеет оно. И, позабыв о ссоре, хотело оно позвать Ручейки, но уж так обмельчало, что даже не нашлось у него волны подходящей друзей кликнуть.
(Я. Ярмыш)
(102 слова)
Вопросы и задания:
1. Назови персонажей произведения.2. Почему Ручейки побежали в другую долину?3. Как было наказано Озеро?

ВЕСЕННЯЯ ПЕСНЯ.
Однажды Вова с Петей принесли дяде Матвею в поле обед. Шла весна. Земля покрылась молодой травой. В низинах зацвели первые цветы . В небе заливался жаворонок.
После обеда тракторист посадил ребят в кабину , и трактор тронулся по полю. А жаворонок пел свою весеннюю песню.
Вдруг пение оборвалось. Крылатый певец заметался над пашнею. Над ним кружил ястреб.
Но тут произошло небывалое. Жаворонок влетел в окно кабины. Дядя Матвей осторожно взял птичку в руки. Она была ранена.
Мальчики вылечили жаворонка и выпустили на волю. Снова над полями зазвенела весенняя песня.
(87 слов)
(А.Мусатов)
Вопросы и задания:
1.Каким было весеннее поле?
2.Почему оборвалось пение?
3.Как мальчики спасли жаворонка?

3 уровень
ЛОШАДЬ И ЖАБА.
После дождя высыпали ребятишки за околицу. Весело им шлёпать по грязным лужам. Вылезла на дорогу и жаба; сидит тихо на краю лужи – хорошо ей. Увидели жабу дети и говорят: «У, гадина какая! Устроим ей потеху». Наломали они острых прутьев и давай ими тыкать жабу. Всю её изранили. Прыгает жаба, хочет спрятаться, а мальчики не пускают да ещё хохочут. Едет к этому месту лошадь с возом, старая, худая. Тяжело ей тащить воз по грязной дороге. Отошли дети в сторону и смотрят, что будет с жабой. А лошадь увидела жабу и остановилась. Мужик сердито на неё крикнул… Колёса глубоко увязли в грязи: трудно лошади свернуть в сторону. А всё-таки собрала она все силы и объехала жабу.Увидел тут и мужик жабу. «Ишь ты, лошадь гадину пожалела! Тварь, а понимает!» – сказал он. Воз проехал. Дети опять подошли к жабе. Постояли и отошли прочь; хотели игру затеять, да что-то у них не ладилось: им было чего-то стыдно.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] (Л.Н. Толстой)
(155 слов)
1. Выбери одно из значений слова околица, употребленное в данном тексте.
а) Окольная, непрямая дорога вокруг селения;б) изгородь вокруг деревни;в) окраина селения.
3. Какое значение в слово гадина вкладывают дети?
а) Отвратительное, мерзкое животное;б) земноводное (живущее на земле и в воде животное);в) отвратительный, мерзкий человек.
4. Какое значение в слово гадина вкладывает мужик?
а) Отвратительное, мерзкое животное;б) земноводное (живущее на земле и в воде животное);в) отвратительный, мерзкий человек.
5. Есть ли в тексте персонажи, которые у тебя вызывают сочувствие? Почему?
6. Какой нравственный урок получили дети?

ИСТОРИЯ О ГЛУПОМ ВОЛКЕ.
Один голодный волк отправился поискать себе чего-нибудь на обед. Тут ему повстречалась коза. Волк ей говорит: Иди-ка сюда, я должен тебя съесть! А коза ему отвечает: Если уж этого не миновать, то нечего делать, но видишь, какая я худая, во мне немного толку, а вот я побегу домой и принесу своего козленка, тогда уж тебе, по крайней мере, будет чем полакомиться. Волк согласился, а коза убежала только ее волк и видел. Волк, прождав ее напрасно, наконец, отправился дальше, чтобы поискать опять чего-нибудь поесть. Ему навстречу идет овца. Овца, я должен тебя съесть! Овца отвечает: Разве ты не можешь взять кого-нибудь другого? Ведь я лучший танцор, и было бы очень жаль, если бы я погибла. А ты умеешь танцевать? спрашивает волк. Как же, я тебе это сейчас покажу. Овца стала танцевать и, танцуя, делать все большие круги, пока не убежала.
(Казахская народная сказка)
(146 слов)
Вопросы и задания:
1.Назови персонажей сказки.
2. Объясни смысл слова полакомиться.
3.Как обхитрили коза и овца волка?
4.Какие чувства у тебя вызывают персонажи сказки?

1 уровень

ХЛЕБ.
Я помню, как мы с мамой шли когда-то по улице, и вдруг мама наклонилась и что-то подняла.– Что ты нашла, мама?– Хлеб, – ответила она. Я увидел в её руке запылённый кусок хлеба.– Так он же грязный! – воскликнул я. – Брось его!– Хлеб не бывает грязный. Хлеб нельзя бросать, – ответила мама. Прошли годы, и я узнал настоящую цену хлеба. И теперь, когда вспоминаю тот случай, мне становится мучительно стыдно.
(66 слов)(Ю. Яковлев)
Вопросы и задания:
1. Какими воспоминаниями детства поделился с нами писатель Юрий Яковлев?2. Какой урок на всю жизнь ему преподнесла мама? 3. Просмотри текст и подумай: какие слова из текста могут быть пословицей? (Подсказка: таких выражений два.)4. Что осталось у тебя в душе после прочтения этого рассказа?

2 уровень

ЛИСА И КОЗЕЛ.
Бежала лиса, на ворон зазевалась – и попала в колодец. Воды в колодце было немного: утонуть нельзя, да и выскочить тоже. Сидит лиса, горюет.Идёт козёл – умная голова; идёт, бородищей трясёт, рожищами мотает; заглянул от нечего делать в колодец, увидел там лису и спрашивает:– Что ты там, лисонька, поделываешь?– Отдыхаю, голубчик, – отвечает лиса, – там наверху жарко, так я сюда забралась. Уж как здесь прохладно да хорошо! Водицы холодненькой – сколько хочешь. А козлу давно пить хочется.– Хороша ли вода-то? – спрашивает козёл.– Отличная! – отвечает лиса. – Чистая, холодная! Прыгай сюда, коли хочешь; здесь обоим нам место будет. Прыгнул сдуру козёл, чуть лисы не задавил, она ему:– Эх, бородатый дурень! И прыгнуть-то не сумел – всю обрызгал. Вскочила лиса козлу на спину, со спины на рога, сама вон из колодца.Чуть было не пропал козёл с голоду в колодце; насилу-то его отыскали и за рога вытащили.
(Русская народная сказка)
(118 слов)

Вопросы и задания:
1. Почему лиса попала в колодец?
2. С какой целью она заманила козла к себе?
3. Как можно по-другому озаглавить эту сказку?

3 уровень
ВЕТЕР И СОЛНЦЕ.
Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами с путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.– Посмотри, – сказал Ветер, – как я налечу на него: мигом сорву с него плащ. Сказал – и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть. Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.– Видишь ли, – сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, – лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.
(К. Д. Ушинский)
(164 слова)
1. Где, в каком месте происходят события, описанные в тексте?
a) На лесной тропинке;б) в горном ущелье;в) на большой дороге.
2. О чём затеяли спор Солнце и Ветер?
а) Кто из них нужнее;б) кто из них сильнее;в) кого из них больше любят.
3. Подбери словосочетание, близкое по смыслу значению выражения дуть что было мочи.
а) Из последних сил;б) изо всех сил;в) по мере возможности.
4. Дай свою характеристику Солнцу.
5. Определи жанр произведения. Свой ответ обоснуй.

Содержание:

Пояснительная записка.3
Нормы техники чтения.4
1 четверть 5-12
II четверть.13-19
III четверть20-27
IV четверть28-32

Используемая литература:
1.Газета 1 сентября «Начальная школа»
2. «Учим детей наблюдать и рассказывать.» О.В. Мариничева, Н.В. Елкина. Ярославль . Академия развития. Академия Холдинг 2002 г.
3.Казахские народные сказки. Т.Дауренбеков. Алма-Ата «Кітап» 1979 г.
4. Сборник текстов для изложений в начальных классах. В.И. Яковлева Москва «Просвещение»1972 г.
5.Интернет ресурсы.

13PAGE 15

13PAGE 143415