Рассказ дима на огороде

Конспект логопедического занятия по теме “Овощи”

Разделы: Логопедия

– активизация словаря по темам “Осень”, “Овощи”;

– обучение образовывать относительные прилагательные, употреблению существительных в косвенных падежах.

– развитие координации движения;

– развитие координации речи с движением, общей и мелкой моторики;

– развитие зрительного восприятия, внимания.

– воспитание доброты, отзывчивости;

– формирование навыков сотрудничества, доброжелательности.

Оборудование:

• маски зайца, волка, медведя, лисы;
• “тропинка” с разноцветными листиками;
• игрушка Колобок;
• муляжи овощей;
• “волшебный мешочек”;
• предметные картинки с изображением овощей.

1. Организационный момент.

1.1. Приветствие.

1. Выполнение движений по тексту стихотворения.
2. Доброе утро! Птицы запели!
3. Добрые люди, вставайте с постели.
4. Вся темнота расползлась по углам,
5. Солнце встаёт и идёт по домам.
6. Доброе утро и солнцу, и птицам.
7. Доброе утро улыбчивым лицам!

Логопед. Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по сказке. В сказку мы попадём по тропинке с разноцветными листиками. А почему на нашей тропинке листики красного, коричневого и желтого цвета? (Вспомнить приметы осени)

Дети двигаются по тропинке к столику. На столике маски зайца, волка, медведя, лисы, игрушка колобок.

Логопед. Посмотрите внимательно, персонажи какой сказки расположились на столе? (“Колобок”)

Дети надевают маски и по тропинке возвращаются на стульчики.

2. Игра “Волшебный мешочек”.

Логопед. Катится колобок по тропинке, а навстречу ему заяц. (Здесь и далее используется тропинка с разноцветными листиками)

Ребенок в маске Зайца (трусливо). Колобок, колобок, я тебя съем.

Колобок. Не ешь меня, я тебе гостинцев принес.

Логопед. Ребята, а гостинцы у нас в “волшебном мешочке”, давайте их выложим на поднос.

Дети по очереди выкладывают предметы на поднос и говорят, что это. (Помидор, морковка и т.д.)

– Как можно назвать все эти предметы? (Овощи)

– Где растут овощи? (В огороде, на грядке, в теплице, в парнике)

Логопед. Конечно, зайка рад гостинцам, но что же он любит больше всего, давайте отгадаем.

Дети отгадывают загадки и отдают предметы зайке.

Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен.
Нужен только красный нос. (Морковка)

Что за скрип?
Что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я. (Капуста)

Логопед. Ну, молодцы, угостили зайку. И покатился колобок дальше.

3. Игра “Обед для волка”.

Логопед. Катится колобок по лесной тропинке – навстречу ему серый волк.

Ребёнок в маске волка (злая интонация). Колобок, колобок, я тебя съем!

Колобок. Не ешь меня, я тебе обед приготовлю.

Логопед. Давайте поможем колобку приготовить обед для волка.

– Сделаем салат из чего? (Из свеклы). Какой получится салат? (Свекольный)

– Сварим суп из чего? (Из капусты). Как называется суп? (Капустный)

– Сделаем пюре из чего? (Из картофеля). Какое пюре получится? (Картофельное)

– Сделаем икру из чего? (Из кабачков). Какая икра получится? (Кабачковая)

– Угостим волка соком из чего? (Из моркови). Как называется сок из моркови? (Морковный)

Логопед. Вот так мы с вами волка накормили. И покатился колобок дальше.

4. Подвижная игра “Комарики”.

Логопед. Катится колобок дальше, а навстречу ему медведь идёт, кусты к земле гнёт.

Ребенок в маске медведя (грозно). Колобок, Колобок, я тебя съем!

Колобок. Не ешь меня, медведь, мы с ребятами с тобой поиграем.

Дарики, дарики, Дети изображают летающих комариков.
Летали комарики.
Летали, кружили, Дети кружатся.
Летали, кружили.
За нос укусили. Дети показывают названное место после команды “Кусь!”
Кусь!

Игра повторяется 3 раза. Затем дети встают около стульчиков.

5. Пальчиковая гимнастика.

Дети сгибают правую руку, опускают локоть вниз, кисть смотрит вверх. Потом сгибают руку в запястье и левой рукой отгибают вниз большой палец, стараясь прижать его к запястью. Затем проделывают то же самое с левой рукой.

6. Игра “Чего не стало?”

Логопед. Катится колобок, а навстречу ему лиса.

Ребенок в маске лисы (хитро). Колобок, колобок, я тебя съем!

Колобок. Не ешь, меня, лиса, давай поиграем.

На доске предметные картинки с изображением овощей. Дети прохлопывают названия овощей, говорят, сколько слогов в словах, затем закрывают глаза. А лиса в это время убирает один из овощей. Дети должны отгадать, какой овощ лиса убрала. Игра проводится 3 раза.

7. Подведение итогов занятия. Прощание.

Логопед. Вот и закончилось наше путешествие. Давайте попрощаемся с колобком.

Спасибо нашим пальчикам. Дети сжимают и разжимают пальцы в кулак.

Красиво, четко, правильно Все пальчики, начиная с указательного, здороваются с большим.

Я говорить хочу.

1. Борисова Е.А. Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера. 2008.

2. Иванова Ю.В. Дошкольный логопункт: документация, планирование и организация работы. – М.: Издательство ГНОМ и Д. 2008.

3. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР. – Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2009.

4. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

5. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Пальчиковая гимнастика. – М.: АСТ: Астрель. 2007.

Конспект логопедического занятия «Овощная грядка»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

«Овощная грядка»

Цель: Закрепить и уточнить знания детей об овощах; учить составлять описательные рассказы; учить правильно употреблять существительные в единственном и множественном числе в различных падежных формах; образовывать прилагательные от существительных; образовывать существительные с уменьшительно – ласкательным суффиксом; развивать внимание, мышление, память.

Оборудование: картинки овощей, картинно – графический план; картинки овощей разной величины.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Цель: Закрепить и уточнить знания детей об овощах; учить составлять описательные рассказы; учить правильно употреблять существительные в единственном и множественном числе в различных падежных формах; образовывать прилагательные от существительных; образовывать существительные с уменьшительно – ласкательным суффиксом; развивать внимание, мышление, память.

Оборудование: картинки овощей, картинно – графический план; картинки овощей разной величины.

1. Оргмомент. Отгадывание загадок:

Он и в дождик, он и в зной

Клубни прячет под землёй.

Клубни вытащишь на свет –

Вот и завтрак, и обед. (КАРТОФЕЛЬ)

В огороде вырастаю,

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут и так едят. (ПОМИДОР)

Круглый бок, желтый бок.

Сидит на грядке колобок.

Врос он в землю крепко.

Что же это ? (РЕПКА)

Как надела сто рубах,

Захрустела на зубах. (КАПУСТА)

На грядке длинный и зеленый,

А в кадке – желтый и солёный. (ОГУРЕЦ)

Обсуждение с детьми (каждый овощ) :

Как мы всё это называем одним словом?

Где растут овощи?

2. Составление описательного рассказа о картофеле по картинно – графическому плану:

В каком виде употребляют в пищу?

Аналогично дети составляют рассказ об остальных овощах.

3. Д/игра «Назови ласково».

(по картинкам с изображением овощей).

Образование уменьшительно – ласкательной формы существительных.

В огород пойдем, дети маршируют на месте, идут по кругу,

Урожай соберем, взявшись за руки,

Мы морковки натаскаем «таскают»,

И картошки накапаем. «копают».

Срежем мы качан капусты, «срезаем»,

Круглый, сочный, очень вкусный, «показывают руками»,

Щавеля нарвём немножко. «рвут»,

И вернемся по дорожке. идут по кругу, взявшись за руки.

5. Согласование притяжательных местоимений с существительными.

На столах лежат картинки. Дети переворачивают их и называют:

Чей это овощ? – Чья капуста? – Моя капуста и т. д.

6. Д/игра «Повар и овощи».

– Решила я стать поваром.

– Что делает повар?

– Что это? (капуста).

– В каком виде можно есть овощи? (в вареном, тушеном и т.д.)

– Какие овощи можно варить? (картофель, свёклу……)

– Какие овощи можно солить? (помидоры, огурцы…)

– Какие овощи можно жарить? (картофель, капуста….)

– Решила я сварить суп. Какие овощи я положу в суп?

– Если я добавлю гороха , какой суп получится? (гороховый).

– А сейчас сварю борщ. Какие овощи нужно положить?

– Вот и получился вкусный борщ.

7. Итог занятия: Чем занимались?

Что нового узнали?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

«Логопедическая разминка» – ежедневное утреннее коррекционно-развивающее занятие, проводимое логопедами отделения. Эти занятия состоят из тематических комплексов, включающих в себя: артикуляционные уп.

Конспект открытого логопедического занятия в средней логопедической группе с элементами сказкотерапии и песочной терапии по сказке В. Сутеева «Кто сказал мяу».

Конспект занятия по обучению граммоте в подготовительной логопедической группе. Составлен с учетом Федеральных Государственных Требований .

Конспект интегрированного занятие для детей старшего дошкольного возраста по предмету “Окружающий мир”. Интересное, насыщенное разнообразной деятельностью занятия не дает.

МДОУ г.БалашоваСаратовской области д/с «Зёрнышко».

Конспект логопедического занятия по формированию грамматического строя речи.

Представлен конспект группового логопедического занятия в подготовительной логопедической группе для детей с ОНР, проведенного на одном из городских методических объединений. Цель заняти: закрепление .

Конспект логопедического занятия «Овощи»

Елена Абросимова
Конспект логопедического занятия «Овощи»

1. Организационный момент

— Ребята, начинаем логопедическое занятие. Встаем в «Круг дружбы» (Дети берутся за руки и становятся в круг).

— Здороваемся, называя друг друга ласково.

(Дети здороваются по цепочке, называя друг друга по имени в уменьшительно-ласкательной форме: «Здравствуй, Лизонька» и т. д.).

Мы друг другу улыбнулись

И в работу окунулись.

— Встаём на свои места (дети выходят из круга).

— Сядет тот, кто назовёт овощ ласково. (Перечисление).

— Повторим правила поведения на занятии. (Дети по цепочке называют основные правила поведения на занятии: не вертеться; быть внимательным; не перебивать, слушать товарищей, поднимать руку, если готов ответить).

2. Развивать сенсорные эталоны, путём соотнесения овощей с цветом и формой

— Догадались, что будем называть на занятии? (Овощи).

— Познакомьтесь с гостей нашего занятия — это «бабушка – хозяюшка». «Бабушка – хозяюшка» будет загадывать загадки, а вы – отгадывать. Тот, кто отгадает загадку, получит фишку. Догадались, о чём будут загадки? (Об овощах). Приготовьтесь слушать внимательно.

— Круглый, красный, растёт НА земле. Что это? (Помидор).

— Овальный, коричневый, растет В земле. Что это? (Картофель).

— Круглая, красная, растет В земле. Что это? (Свёкла)

— Овальный, фиолетовый, растёт НА земле? (Баклажан).

— Круглый, белый, растёт В земле. Что это? (Лук).

— Овальный, зелёный, растёт НА земле. Что это? (Огурец).

— Круглый, красный, растёт В земле. Что это? (Редис).

— Овальная, оранжевая, растёт В земле. Что это? (Морковь).

— Овальный, зелёный, растёт НА земле. Что это? (Кабачок).

— Круглый, белый, растёт В земле. Что это? (Чеснок).

— Овальный, желтый, растёт НА земле. Что это? (Перец).

— Круглая, оранжевая, растёт НА земле. Что это? (Тыква).

— Круглая, зелёная, растёт НА земле? (Капуста).

При затруднении логопед задает наводящие вопросы, оказывает индивидуальную помощь.

— Молодцы! Все справились с заданием хорошо. (Логопед раздаёт фишки).

— О чем вы отгадывали загадки? (Об овощах).

— на чём растут овощи? (Овощи растут на грядках).

— Назовите место, где много грядок. (Огород).

— В какое время года собирают овощи? (Осенью).

3. Закрепить умение употреблять существительные в Предложном падеже с предлогами «в» и «на»

На доску вывешивается пособие «Грядка», с прорезями для картинок:

— Перед вами – грядка «бабушки – хозяюшки». «Бабушка – хозяюшка» предлагает, назвать, правильно поместить овощ на грядку и сказать, где он растёт. Например: Это помидор, он растёт на грядке.

— Играем по цепочке.

Ответы детей: Это огурец, он растёт на земле. Это тыква, она растёт на земле. Это свёкла, она растёт в земле. Это картофель, он растёт в земле и т. д.

— Молодцы! (дети получают фишки).

4. Закрепить умение употреблять глаголы 1 лица, настоящего времени, изъявительного наклонения, единственного числа

А вот новая игра

Начинать её пора.

— Бабушка – хозяюшка предлагает собрать урожай овощей. Подскажите ей, как правильно называются действия, которые нужно совершить, чтобы собрать помидоры.

— Вспомним, как убирают овощи, которые растут НА земле. (Овощи, которые растут на земле — срезают, снимают, срывают).

— Вспомним, как убирают овощи, которые растут В земле. (Овощи, которые растут в земле — выдёргивают, выкапывают).

— Играем по цепочке.

— Строить фразы будем так: Я помидоры срываю.

Ответы детей: Я огурцы срываю; я картофель выкапываю; я свёклу выдёргиваю; я капусту срезаю и т. д.

За правильно построенные фразы дети получают фишки.

— А теперь ребята встаньте физминутку начинайте.

В огород пойдем (дети маршируют на месте,

Урожай соберём. (идут по кругу, взявшись за руки,

Мы морковки натаскаем («таскают»,

И картошки накопаем. («копают»,

Срежем мы кочан капусты, («срезают»,

Круглый, сочный, очень вкусный, (показывают руками,

Щавеля нарвем немножко. («рвут»,

И вернемся по дорожке. (идут по кругу, взявшись за руки).

6. Развивать мелкую моторику пальцев рук

— Поиграем с пальчиками. (Игра проводится следующим образом: соединение пальцев подушечками, начиная с мизинцев, по одной паре пальцев на каждое слово; при этом ладони не касаются друг друга).

Хозяйка однажды с базара пришла.

Хозяйка с базара домой принесла:

Морковку, горох, петрушку и свеклу, ох!

— «Бабушка – хозяюшка» предлагает, выложить из фасоли, овощи.

Логопед делит детей группы на 2 команды.

— Первая команда, выкладывает овощи, которые растут «НА» земле, а другая — овощи, которые растут «В» земле.

— Какой формы помидор, огурец, баклажан, перец, тыква и т. д.? (Дети отвечают).

Логопед раздаёт детям контейнеры с фасолью и спрашивает каждого ребёнка, какой овощ он будет выкладывать.

— Посоревнуемся, кто быстрее справиться с заданием.

1 – 2 – 3 Овощ выложи.

— А теперь бабушка проверит, правильно ли вы выложили овощи.

— Дети называют овощи, которые выложили и место, где они растут.

Например: Я выложил помидор, он растёт на земле.

Победители получают фишки.

7. Развивать умение составлять описательный рассказ с использованием схем

Логопед показывает картинку с зашумлёнными на ней овощами.

— Узнайте и назовите овощи, о которых будем составлять рассказы.

Логопед вывешивает на доску схемы составления рассказа.

— Эти картинки помогут вам составить рассказы.

— Эта картинка поможет назвать овощ.

— Эта картинка поможет рассказать о том, где растёт овощ.

— Эта картинка поможет рассказать о цвете овоща.

— Эта картинка поможет рассказать о форме овоща.

— Эта картинка поможет рассказать о вкусе овоща.

— Эта картинка поможет рассказать о том, какой овощ на ощупь.

— Эта картинка поможет рассказать о том, как его готовят.

— Составлять рассказ будем по цепочке, начиная с Даши. (Это — морковь. Морковь растёт в земле. Морковь оранжевая, треугольная, хрустящая. Морковь твёрдая. Морковь – тушат).

Логопед добивается от каждого ребёнка последовательного составления рассказа.

— Молодцы! Все справились с заданием. (Логопед раздаёт фишки).

8. Обобщение изученного материала и подведение итогов занятия

— Что мы называли на занятии? (Сегодня на занятии мы называли овощи).

— Где растут овощи, которые я перечисляю: помидор, огурец, баклажан, кабачок? (Эти овощи растут на земле).

— Где растут овощи, которые я перечисляю: картофель, редис, свёкла, лук, чеснок, редька? (Эти овощи растут в земле).

— Посчитайте свои фишки.

Подсчитывается количество набранных за всё занятие фишек, и в соответствии с этим даётся оценка работы каждого ребёнка. Ребенок, набравший большее количество фишек становится «умником», победителем занятия. Выбор «умников» делают дети при помощи логопеда. Выбор обосновывается.

— Занятие закончено.

Конспект занятия «Знакомство с буквой Б. Овощи» Тема «Овощи. Знакомство с буквой «Бб»». Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие;.

Конспект коррекционно-развивающего занятия «Овощи» Конспект коррекционно – развивающего занятия по теме: «ОВОЩИ» Задачи: • создать положительную атмосферу в подгруппе; развивать чувство.

Конспект логопедического занятия «Овощи» Тема: Овощи. Цель: Развитие связной речи. Задачи: 1. Учить составлять простой описательный рассказ. 2. Учить согласовывать сущ-е с числительным.

Конспект логоритмического занятия «Овощи и фрукты» Конспект логоритмического занятия с детьми старшего дошкольного возраста «Овощи и фрукты» Цель: – Закрепить название фруктов, овощей и.

Конспект подгруппового логопедического занятия «Фрукты-овощи» Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся об овощах и фруктах. Задачи: Коррекционно-образовательные: • активизировать и расширить.

Конспект подгруппового логопедического занятия по теме «Овощи» Ход занятия: 1. Организационный момент -Ребята, я хочу прочитать вам стихотворение: Ах, какое было лето! Не осталось и следа, Все в.

Конспект занятия «Овощи. Витамины на столе» Конспект занятия Тема: Овощи. Витамины на столе. Воспитатель: Балдакова И. В. Цель: Закрепить знания.

Конспект занятия по развитию речи «Овощи» Цель и задачи: 1. Формирование умения различать по внешнему виду овощи; 2. Развивать внимание и память в игре; 3. Формировать умение включать.

Сценарий итогового логопедического занятия для детей подготовительной группы логопедического пункта «Волшебное приключение» 1 сл. Не далеко и не близко, Не высоко и не низко, Жили-были звуки, В одной логонауке. По утру они вставали, Сразу дружно повторяли. Так.

Конспект занятия по развитию речи «Овощи» КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ Тема: ОВОЩИ Цели: 1. Закрепить знания детей об овощах (названия овощей, их части). 2. Учить находить сходство.

Конспекты логопедических занятий.

Серия логопедических занятий по лексической теме “Овощи”.

Кириллова Ю., учитель-логопед.

ТЕМА “ОВОЩИ”
Цель:- расширение и активизация словаря.
Задачи: образовывать множественное число существительных;
-учить образовывать существительные с уменьшительно-
ласкательными суффиксами;
– учить подбирать прилагательные к существительным;
– развивать фонематическое восприятие;
– развивать координацию речи с движением, работать над темпом
и ритмом речи;
– развивать мелкую моторику;
– формировать зрительно-предметный гнозис.

Оборудование: картинки с изображением овощей, мяч, материал для игры “Где чья тень?”
Ход занятия:

1. Орг. момент. Пальчиковая гимнастика “КАПУСТА”
Логопед. Отгадайте загадку:
Она растет у вас на грядке, Одета в шумные шелка. Мы для нее готовим кадки И крупной соли полмешка.
Дети. Капуста!
Логопед. Давайте заготовим капусту на зиму.

Тук! Тук! Тук! Тук!
Раздается в доме стук.
Мы капусту нарубили,
Перетерли,
Посолили
И набили плотно в кадку.
Все теперь у нас в порядке. (Ритмичные удары ребром ладоней по столу.)

(Хватательные движения обеими руками.)
(Указательный и средний пальцы трутся о большой.)
(Удары обеими руками по столу.)
(Отряхивают руки.)

2. Введение в тему. (картинки с изображением овощей)
Назовите всё это (картинки с изобр. овощей) одним словом. (Овощи)
Какие ещё овощи вы знаете?
Где растут овощи? (на земле, под землёй)
Как собирают овощи, которые растут на земле. на кусте?(срывают, срезают)
Как собирают овощи, которые растут под землёй?(выкапывают, 3. выдёргивают)

3. Игра “Подбери признак”
Морковь (свёкла, репа, капуста) – (какая?) – вкусная, хрустящая, оранжевая, большая, круглая, полезная, сочная, крупная, мелкая….
Лук (огурец, помидор, чеснок, кабачок)- (какой?) – вкусный, хрустящий, красный, большой, круглый, полезный, сочный, крупный, мелкий, горький….

4. Игра “Большой- маленький”
Помидор- помидорчик морковь-морковочка
Огурец- огурчик тыква- тыковка
Лук- лучок свёкла- свёколка
Чеснок- чесночок капуста- капустка
Горох- горошек картошка- картошечка

5. Игра “Один- много”
Помидор- помидоры
Огурец- огурцы
Тыква- тыквы
Кабачок- кабачки
Баклажан- баклажаны

6. Физкультминутка “Урожай”.
В огород пойдем, урожай соберем. (маршируют)
Мы морковки натаскаем (“Таскают”)
И картошки накопаем. (“Копают”)
Срежем мы кочан капусты, (“Срезают”)
Круглый, сочный, очень вкусный, (Показывают круг руками-
3раза.)
Щавеля нарвем немножко (“Рвут”)
И вернёмся по дорожке. (маршируют)

7. Игра “Назови сок, салат”.
Сок из моркови- морковный
Сок из капусты- капустный
Сок из свёклы- свёкольный
Салат из огурцов- огуречный
Салат из картофеля- картофельный
Суп из гороха- гороховый
Икра из кабачков- кабачковая
8. Игра “Где чья тень?”(найти тени овощей)

Цель: – развитие связной речи.
Задачи: -учить изменять существительные по падежам;
– учить образовывать относительные прилагательные;
– учить согласовывать существительные с прилагательными;
– учить составлять простые предложения;
– учить составлять рассказ-описание(по схеме);
-развитие внимания, памяти, мышления.
Оборудование: картинки с изображением овощей, схема для составления
рассказа, мяч.
Ход занятия:

1. Орг. момент . Отгадывание загадок. (картинки с изображением овощей)
Прежде чем его мы съели, все наплакаться успели.(лук)

Круглый бок, желтый бок, сидит на грядке колобок.
В рос в землю крепко. Кто же это? (репка)

Как надела сто рубах, заскрипела на зубах.(капуста)

Расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая.(морковь)

Летом в огороде, свежие, зеленые, а зимою в банках – вкусные,
солёные.(огурцы)

Как на нашей грядке выросли загадки-
Сочные да крупные вот такие круглые.
Летом зеленеют, к осени краснеют.(помидоры)

2 . Игра “Чего не стало”
Назовите всё это (картинки с изобр. овощей) одним словом. (Овощи)
(Дети закрывают глаза, одну из картинок закрывают. Дети открывают
глаза. Чего не стало?)

3. Игра “Подбери признак”
Морковь (свёкла, репа, капуста) – (какая?) – вкусная, хрустящая, оранжевая, большая, круглая, полезная, сочная, крупная, мелкая….
Лук (огурец, помидор, чеснок, кабачок)- (какой?) – вкусный, хрустящий, красный, большой, круглый, полезный, сочный, крупный, мелкий, горький….

4. Составление простого предложения (с опорой на картинку ).
Например: “У меня зеленый огурец” и т.п.

5. Игра “Назови сок, салат”.
Сок из моркови- морковный
Сок из капусты- капустный
Сок из свёклы- свёкольный
Салат из огурцов- огуречный
Салат из картофеля- картофельный
Суп из гороха- гороховый
Икра из кабачков- кабачковая

6. Физкультминутка “Урожай”.
В огород пойдем, урожай соберем. (маршируют)
Мы морковки натаскаем (“Таскают”)
И картошки накопаем. (“Копают”)
Срежем мы кочан капусты, (“Срезают”)
Круглый, сочный, очень вкусный, (Показывают круг руками-
3раза.)
Щавеля нарвем немножко (“Рвут”)
И вернёмся по дорожке. (маршируют)

7. Составление рассказа по плану:
-что это?
-какого цвета?
-где растет?
-какой на вкус?
-какой формы?
-что из него можно приготовить?
Например: “Это огурец. Он зелёный, растет на земле. Огурец сочный, вкусный, хрустящий. Он овальный. Из огурцов можно приготовить огуречный салат.”
Анализ рассказов.
8. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили .
Игра “Четвертый лишний”.
Капуста, морковь, яблоко, чеснок.
Огуречный, апельсиновый,морковный,тыквенный.

Задания по теме Овощи

1. Родителям рекомендуется:

• Рассмотреть дома с ребёнком натуральные овощи: картофель, огурец, морковь, капусту, фасоль, свёклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец.
• Объяснить, что всё это можно назвать одним словом “овощи”
• Обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус.

2. Игра “Отгадай загадку, нарисуй отгадку” .

а) Хотя я сахарной зовусь, но от дождей я не размокла.
Крупна, кругла, сладка на вкус, узнали вы?
Я…

б) Летом в огороде – свежие, зелёные,
А зимою в бочке – жёлтые, солёные.
Отгадайте, молодцы, как зовут нас?…

3. Заучивание стихотворения “Огород” А. Прокофьев.

В огороде много гряд,
Тут и репа и салат,
Тут и свёкла, и горох,
А картофель разве плох?
Наш зелёный огород
Нас прокормит целый год.

3. Игра “Назови цвет” (устно)

Морковь (какая?) — оранжевая
Огурец, картофель, помидор, баклажан

4. Игра “Один – много”

Огурец – огурцы
(морковь, капуста, кабачок, лук, помидор, баклажан, чеснок, свёкла)

5. Вырежи картинки с изображением овощей и вклей их.

Овощи с грядки – конспект логопедического занятия

Разработала: учитель – логопед Черкасова Анастасия Сергеевна.

МДОУ «Д/с «Островок», с. Малокурильское, Южно – Курильский район Сахалинская область

Цель: Развивать лексико- грамматический строй речи. Закрепить знания детей об овощах.

Задачи:

Коррекционные:

• Актуализация и обогащение словаря по теме «Овощи».
• Закреплять образование существительных мн. ч. именительного и родительного падежа, образование сущ. с уменьшительно- ласкательными суффиксами.
• Учить образовывать относительные прилагательные, изменять глаголы по лицам, употреблять существительные в различных падежных формах.

Развивающие:

• Развитие зрительного и слухового внимания, развитие мелкой и общей моторики, развитие мышления и воображения.

Воспитательные:

• Формировать познавательный интерес; развивать активность и самостоятельность.

Оборудование: муляжи овощей, картинки с изображением овощей, рассказ об овощах, картинки для составления предложений со словом «овощи».

Содержание занятия.

Логопед – здравствуйте, дети, давайте с вами отгадаем несколько загадок, чтобы понять, о чем мы сегодня будем разговаривать.

Загадки по теме занятия:

Она прячется от солнца
Под кустом в глубокой норке,
Бурая – не мишка,
В норке — но не мышка. (Картошка)

Сто одежек и все без застежек. (Капуста)

Сидит дед, во сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает. (Лук)

Сидит в темнице,

А коса на улице. (Морковь)

Растут на грядке

А на них красные детки. (Помидор)

Молодцы, все правильно. Ну теперь расскажите мне, как назвать одним словом все, что мы сейчас отгадали?

Логопед: молодцы! И так тема нашего занятия сегодня, Овощи. Расскажите мне, пожалуйста, что вы знаете об овощах?

Игра «Назови ласково»

На доске изображения разных овощей. Дети называют ласково каждый овощ по очереди.

Свекла – свеколка и т.д.

Игра «Какой суп получится?»

Из овощей – овощной

Игра «Назови салат»

Игра «О каком овоще идет речь?»

На доске висят картинки: морковь, репка, огурец, помидор, картофель.

Логопед перечисляет описание овощей, а дети угадываю о каком овоще идет речь.

Вкусный, твердый, зеленый.

Желтая, круглая, твердая.

Оранжевая, твердая, сладкая.

Красный, сочный, круглый.

Коричневый, овальный, твердый.

Игра «Найди лишнюю»

На доске изображены картинки овощей и других продуктов, дети должны понять и объяснить, почему тот или иной продукт лишний.

• Помидор, баклажан, морковь, колбаса.
• Редиска, репка, капуста, яблоко.
• Лук, баклажан, малина, свекла.

Упражнение «Составить предложения по картинкам»

На доске несколько картинок с овощами. Дети по очереди составляют предложения с употребление слова «овощи».

Например, «дедушка поливает овощи».

Физкультминутка “Овощи”

Как-то вечером на грядке

Репа, свекла, редька, лук

Поиграть решили в прятки,

Но сначала встали в круг.

(Дети идут по кругу, взявшись за руки, в центре круга — водящий с завязанными глазами.)

Рассчитались четко тут же:

Раз, два, три, четыре, пять.

(Останавливаются, крутят водящего.)

Прячься лучше, прячься глубже,

Ну а ты иди искать.

(Разбегаются, приседают, водящий ищет.)

Игра «Вершки и корешки»

На доске картинки разных овощей, дети должны рассказать какие овощи растут НАД землей, а какие ПОД землей.

Упражнение «Описание овоща»

Логопед раздает каждому ребенку карточку с изображением овоща, ребенок должен составить описание овоща по плану.

– Растет НАД или ПОД землей

– Что можно приготовить с данным овощем.

Например, у меня на картинке помидор, он красного цвета и круглой формы. Помидор растет НАД землей, из него можно приготовить вкусный салат.

Рассказ «Дима на огороде»

Логопед читает рассказ (“Дима на огороде”), дети слушают, смотрят на картинку по теме рассказа.

Логопед задает вопросы по содержанию.

1. как звали мальчика?
2. где гулял мальчик?
3. что удивило мальчика?
4. как мы с вами назовет этот рассказ? и т.д.

Задание «Раскраска»

Логопед дает листы с изображением овощей, фруктов и ягод.

Задание: раскрасить ТОЛЬКО овощи.

Логопед: о чем мы сегодня с вами разговаривали? Что вам больше всего запомнилось? Вы большие молодцы, очень здорово сегодня отвечали.

Конспект логопедического занятия по лексической теме «Овощи»

Конспект логопедического занятия по лексической теме “Овощи” развивает связную речь, учит изменять существительные по падежам, образовывать относительные прилагательные,составлять простые предложения, согласовывать существительные с прилагательными, составлять рассказ описание.Развивает внимание, память, мышление.

Просмотр содержимого документа
«Овощи»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Алёнка»

Никифоровского района Тамбовской области

Конспект логопедического занятия по лексической теме «Овощи»

Давыдова Елена Юрьевна

Цель: – развитие связной речи.
Задачи: -учить изменять существительные по падежам;
– учить образовывать относительные прилагательные;
– учить согласовывать существительные с прилагательными;
– учить составлять простые предложения;
– учить составлять рассказ-описание(по схеме);
-развитие внимания, памяти, мышления.
Оборудование: картинки с изображением овощей, схема для составления
рассказа, мяч.

Логопед: О ком мы сегодня будем говорить на занятии, вы узнаете, отгадав загадки.

Отгадывание загадок. (картинки с изображением овощей)

Прежде чем его мы съели, все наплакаться успели.(лук)

Как надела сто рубах, заскрипела на зубах.(капуста)

Расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая.(морковь)

Летом в огороде, свежие, зеленые, а зимою в банках – вкусные,
солёные.(огурцы)

Вверху — зеленая, Внизу — красная, В землю вросла. А что же это? (Свекла)

Он бывает очень разный – Зеленый, желтый, красный. И жгучий он и сладкий, Стоит знать его повадки. Сам он главный среди специй! Вы узнали? Это… (Перец)

Как на нашей грядке выросли загадки-
Сочные да крупные вот такие круглые.
Летом зеленеют, к осени краснеют.(помидоры)

2. Игра «Подбери признак»

Морковь (свёкла, репа, капуста) – (какая?) – вкусная, хрустящая, оранжевая, большая, круглая, полезная, сочная, крупная, мелкая….

Лук (огурец, помидор, чеснок, кабачок)- (какой?) – вкусный, хрустящий,

красный, большой, круглый, полезный, сочный, крупный, мелкий, горький….

Логопед: Сейчас поиграем в игру «Один – много».

Помидор- помидоры
Огурец- огурцы
Тыква- тыквы
Кабачок- кабачки
Баклажан- баклажаны

5. Игра «Назови сок, салат».

Логопед: Сейчас поиграем в игру «Назови сок, салат».

Сок из моркови- морковный
Сок из капусты- капустный
Сок из свёклы- свекольный
Салат из огурцов- огуречный
Салат из картофеля- картофельный
Суп из гороха- гороховый
Икра из кабачков- кабачковая

6. Физкультминутка «Урожай».
В огород пойдем, урожай соберем. (маршируют)
Мы морковки натаскаем («Таскают»)
И картошки накопаем. («Копают»)
Срежем мы кочан капусты, («Срезают»)
Круглый, сочный, очень вкусный, (Показывают круг руками-
3раза.)
Щавеля нарвем немножко («Рвут»)
И вернёмся по дорожке. (маршируют)

7. Игра «Собери картинки».

Логопед: Соберите картинки и назовите овощи, которые у вас получились:

Рассказ по серии сюжетных картин «На огороде».

Цель.

1. Учить составлять рассказ по серии сюжетных картин.

2. Формировать умение грамматически правильно строить высказывание.

3. Формировать диалогическую речь.

3. Развивать словесно-логическое мышление.

4. Развивать сознательное восприятие речи.

Задачи.

Коррекционно-образовательные:

– учить навыку рассказывания по серии сюжетных картин;

– формировать умение отвечать фразой (простым или распространённым

предложением);

– учить грамматически правильно строить высказывание;

– учить задавать вопросы по предложенной теме;

Коррекционно-развивающие:

– развивать внимание, память;

– развивать словесно-логическое мышление, учить устанавливать причинно-

следственные связи;

– активизировать познавательные процессы;

– вызывать интерес к дидактическим речевым упражнениям;

– развивать двигательно-ритмические навыки;

Коррекционно-воспитательные:

– формировать познавательную активность;

– формировать доброжелательное отношение друг к другу в процессе

совместной деятельности;

– формировать желание включаться в организованную речевую

деятельность;

– воспитывать культуру поведения.

Оборудование: серия сюжетных картин «На огороде», предметные картинки с изображением ягод, цветов, птиц, диких животных.

I. Орг. момент.

На доске выставлены предметные картинки.

Сядет тот, кто правильно ответит.

– Какие ягоды собирают летом дети?

– Дети летом собирают малину, чернику, землянику…

– Какие цветы цветут на лугу?

– На лугу цветут ромашки, колокольчики, одуванчики…

– Каких птиц видели дети летом в лесу?

– Дети в лесу видели дятла, иволгу, синицу, щегла…

– Каких зверей можно увидеть летом в лесу?

– Дети летом в лесу могут увидеть белку, зайца, ёжика, лося, ящерицу…

– Что дети любят делать летом?

– Дети летом любят ловить рыбу, кататься на велосипеде, рисовать,

лепить, ухаживать за огородом…

II. Постановка цели занятия.

1. С помощью картинок ответить на вопрос.

– Что дети любят делать летом?

– Дети летом любят ловить рыбу, (запускать змея, рисовать, лепить,

ходить в лес за грибами и ягодами, кататься на велосипеде, ухаживать

за огородом…)

2. Сегодня мы будем рассказывать о том, как дети летом работали на

огороде. Будем отвечать на вопросы и составлять рассказ по нескольким

картинкам.

3. Что сажают на огороде?

– На огороде сажают капусту, помидоры, лук, огурцы, редиску…

4. Отгадайте загадку и узнаете, о каком растении будет наш рассказ.

Что это?

Растут на грядке

Зелёные ветки,

А на них

Красные детки.

(Помидоры)

Про что мы будем рассказывать рассказ? – Про помидоры.

III. Формирование навыка составления рассказа по серии сюжетных картин

«На огороде».

1. Упражнение «Будь внимателен! »

Самостоятельное установление логической последовательности картин в

серии. Один из детей размещает на доске картинки серии в нужной

последовательности.

2. Уточнение причинно-следственных связей с помощью вопросов.

• Кто дал детям рассаду?

• Что хотели сделать дети?

• Что они делали сначала?

• Что стали делать дети потом?

• Для чего дети подвязывали кустики помидоров?

• Какой получился урожай?

• Когда собирают урожай помидоров?

3. Ориентируясь на картинки, дети поочерёдно заканчивают нужным

по смыслу словом предложение, даваемое логопедом.

Дети хотели сделать свой …(огород).

Бабушка дала им … (рассаду помидоров).

Дима сделал…(грядку).

Таня и Вова сажали…(рассаду).

Дети ухаживали за своим…(огородом).

Они поливали растения тёплой…(водой).

Воду наливали в лейки из…(бочки).

Помидоры быстро…(росли).

Чтобы растения не упали от ветра,

дети к колышкам их…(подвязали).

Летом на кустиках созрели…(вкусные красные помидоры).

IV. Динамическая пауза.

Импровизация движений по содержанию стихотворения.

Лопату взяли и землю раскопали.

Землю удобряли, дружно разрыхляли.

Грабли в руки взяли, грядки разровняли.

Помидоры мы сажали, их из лейки поливали.

Тяпку в руки взяли и сорняки убрали.

Всё под солнышком растёт,

Вырос, вырос огород!

Помидоры соберём, весело домой пойдём!

V. Продолжение работы над серией картин «На огороде».

Рассказ логопеда, составленный в соответствии с ответами детей.

Дети хотели сделать свой огород. Бабушка дала им рассаду помидоров.

Дима сделал грядку. Таня и Вова сажали рассаду. Дети ухаживали за своим

огородом. Они поливали растения тёплой водой. Воду наливали в лейку из

бочки. Помидоры быстро росли. Чтобы растения не упали от ветра,

дети подвязали их к колышкам. Летом на кустиках созрели вкусные

красные помидоры.

2. Самостоятельный рассказ нескольких детей по серии картин (возможна помощь логопеда).

3. Анализ детских рассказов.

VI. Формирование диалогической речи.

Придумать вопросы по содержанию рассказа и задать их друг другу.

Дети работают парами у доски. Один ребёнок придумывает вопрос, а другой на него отвечает.

Предполагаемые вопросы детей.

– Где дети сажали помидоры?

– Кто детям дал рассаду помидоров?

– Что делал Дима?

– Что делала Таня?

– Какой водой дети поливали помидоры?

– Как ухаживали дети за помидорами? И т. п.

VII. Итог занятия.

Что мы сегодня делали? – Рассказывали рассказ по картинкам.

– Задавали друг другу вопросы и отвечали на них.

Оценка работы детей.

Летом мы с мамой живем на даче. Папа работает, но на выходные приезжает
к нам. Мама говорит, что он наш кормилец. И точно, когда папа приезжает,
на нашей улице праздник. Мама может добрых полчаса выгружать заполненный
до отказа «жигуль», а папа в это время принимает душ, чтобы, как он
говорит, смыть дорожную пыль и освежиться … Я тоже пытаюсь помогать, но
мама говорит, что я еще маленький и всегда просит помочь соседей. Дядя
Сережа, усатый грузин, быстро и ловко опоражнивал автомобиль. Что не
вмещалось в наш холодильник, он уносил в свой …
У дяди Сережи есть сын. Мой ровесник. С Мишей я дружил. Дядя Сережа не
мешал нашей дружбе и всегда радовался, когда я заходил к ним в гости.
Благодарно мне улыбаясь, как своему спасителю, он всегда говорил одну и
ту же фразу:
— Кацо, выручай. Позанимайся с Мишелем, а я на отлучусь по делам …
Миша с отцом живут на даче вдвоем. Кто мать Миши и где она пропадает, я
никогда не спрашивал, а сам он мне об этом никогда не рассказывал … Папа
с дядей Сережей были в очень хороших отношениях.
Оказалось, что они оба болеют за «Спартак», и оба очень любят пиво
«Белый медведь». Наверно, для этого были какие-то причины, о которых я
не догадывался. Но однажды все круто изменилось …
Дело было в середине июля. Кажется, в один из выходных дней, потому что
папа был с нами. Стояла летняя душная ночь. Папа спал и его храп не
давал мне заснуть. Я не знал, спала мама или нет, потому что она, в
отличие от папы, никогда не храпела. Папин храп был слышен не только
мне. Его, по-моему, слышала вся наша улица. Ведь не случайно однажды
дядя Сережа сказал мне:
— У твоего папы, кацо, храп с особенным грузинским акцентом. И я тоже не
могу под него заснуть …
Я ворочался от бессонницы и меня мутило от родных звуков. К несчастью,
на папин храп не реагировала ни одна дачная собака. Все собаки спали, а
я не мог … И вдруг на фоне этого храпа я отчетливо и ясно услышал пение
какой-то ночной птицы. Я насторожился. Звук чем-то напомнил трели
соловья. Но соловей явно фальшивил и это меня озадачило. Не может певчая
птичка так фальшивить! От любопытства я тихонько поднялся с постели и
незаметно прошмыгнул в дверь …
Свист исходил со стороны дачи дяди Сережы. Я подкрался к забору,
спрятался за куст смородины и стал наблюдать. Светила луна. Какой-то
мужик, повернувшись лицом к нашей даче и прикладывая руки ко рту,
выдавал эти самые фальшивые трели. Кажется, мужик кого-то ждал.
Приглядевшись внимательнее, в «соловье» я узнал отца Миши. Я уже был
готов спросить его – зачем он это делает, как дядя Сережа вдруг умолк и
обратился к кому-то в темноту через мою голову:
— Ну, наконец, ты пришла, дорогая!
— Ну как же не придешь послушать такого соловья! – тихо ответила та …
Странно, но голос был явно мамин! Значит она тоже… любопытна. А дядя
Сережа, взял маму за руку, решительно повел к своей беседке, говоря
что-то на ухо. Но мне было все слышно:
— Я покажу тебе, дорогая, такие коленца, которые Вашему мужу и не
снились!
Мама согласно кивала головой и была уже готова на все … Я же устал от
трелей, а в коленцах я ничего не понимал. К тому же, глаза мои стали
слипаться и я пошел спать …
Утром отец за завтраком лениво просил маму:
— А ты, дорогая, ночью куда-то выходила, кажется?
— По нужде, — спокойно ответила мама, — Ты знаешь, соловей у нас
объявился. Такие трели выдавал, что я до утра не смогла уснуть !
— Не может соловей выдавать трели в середине июля! – папа принял позу
знатока и авторитетно добавил:
— К твоему сведенью, соловьи выдают трели только в мае, когда хотят
привлечь самочек …
— Значит, это был особенный самец! – упрямо возразила мама и почему-то
покраснела …
— Какой такой особенный самец!? – вдруг насторожился папа ….
Наступила тишина как ночью, когда папа не храпел. Желая помочь маме, я
первым нарушил эту тишину:
— Мама, признайся папе, что не самец соловья, а дядя Сережа выделывал
трели и коленца!
Мама мгновенно побледнела, а отец, сделав паузу и сразу оценив
обстановку, властно приказал мне:
— Рассказывай все, что знаешь! — и приготовил ремень …
Пришлось рассказывать. Теперь я живу на даче с бабушкой. По-прежнему
дружу с Мишей, Он не спрашивает, где моя мама, а мне об этом не хочется
и говорить …

+-12–

Проголосовало за – 26, против – 38