Короткие рассказы Льва Николаевича Толстого, сочинённые им специально для обучения детей чтению, широко применяются в обучающей литературе. Тексты имеют интересное содержание.
Единственная загвоздка – некоторые слова будут современным детям непонятны. Их надо обязательно объяснить. А ещё лучше -— сидеть рядом, слушать чтение и задавать вопросы по прочитанному, объясняя непонятное.
Короткие рассказы для детей
Собака и тень
Несла Жучка кость через мост. Глядь, в воде её тень. Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пусти свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.
Настина кукла
Была у Насти кукла. Настя звала куклу дочкой. Мама дала Насте для куклы всё, что надо. Были у куклы юбки, платки, чулки, были даже гребни, щётки, бусы.
Дети и ёж
Нашли дети ежа на траве.
— Бери его, Вася, на руки.
— Мне колко.
— Ну, клади шапку на землю, а я скачу его в шапку.
Шапка была мала, и дети ушли, а ежа не взяли.
Конь
Был у Пети и Миши конь. Стал у них спор: чей конь. Стали они коня друг у друга рвать.
— Дай мне, мой конь.
— Нет, ты мне дай, конь не твой, а мой.
Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей.
Варя и чиж
У Вари чижу был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел.
Варя пришла к чижу.
— «Пора тебе, чиж, петь».
— «Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь».
Лев, медведь и лисица
Лев и медведь добыли мясо и стали за него драться. Медведь не хотел уступить, и лев не уступал. Они так долго бились, что ослабели оба и легли. Лисица увидала их мясо, подхватила его и убежала.
Старик и яблони
Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочков». Старик сказал: «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут».
Две крысы
Две крысы нашли яйцо. Хотели его делить и есть, но видят — летит ворона и хочет яйцо взять.
Стали думать крысы, как яйцо от вороны стащить.
Нести? — не схватишь; катить? — разбить можно.
И решили крысы вот что: одна легла на спину, схватила яйцо лапками, а другая повезла её на хвост, и как на санях стащили яйцо под пол.
Баба и курица (быль)
Одна курица несла каждый день по яичку. Хозяйка подумала, что если больше давать корму, курица вдвое нестись будет. Так и сделала. Но курица зажирела и вовсе перестала нестись.
Весна
Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали, и в лужу упали.
Трус
Саша был трус. Была гроза и гром. Саша влез в шкаф. Там было ему темно и душно. Саше не слышно было, прошла ли гроза. Сиди, Саша, всегда в шкафу, за то, что ты трус.
Лев и мышь (Басня)
Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её; она сказала: «Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю». Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.
Потом охотники поймали льва и привязали веревкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла веревку и сказала: «Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, — бывает и от мыши добро».
Волк и старуха
Голодный волк разыскивал добычу. На краю деревни услыхал – в избе плачет мальчик, и старуха говорит:
— Не перестанешь плакать, я тебя волку отдам.
Волк не пошёл дальше и стал дожидаться, когда ему отдадут мальчика.
Вот пришла ночь, он всё ждёт и слышит – старуха опять приговаривает:
— Не плачь, дитятко, не отдам тебя волку. Только приди волк, убьём его.
Волк подумал: «Видно, тут говорят одно, а делают другое», — и пошёл прочь от деревни.
Собака, львица и щенок
В одном зоопарке собака долго воспитывала молодую львицу. Львица выросла, но всегда слушалась собаку. И когда у собаки однажды появился маленький щенок, львица ежедневно помогала собаке. Она обычно смотрела за щенком, учила его. Если щенок убегал, львица всегда находила его и переносила на место.
Волк и собака
Худой волк ходил подле деревни и встретил жирную собаку. Волк спросил у собаки:
— Скажи, собака, откуда вы корм берёте?
Собака сказала:
—- Люди нам дают.
— Верно вы трудную службу людям служите?
— Нет, наша служба не трудная. Дело наше – по ночам двор стеречь.
— Так только за это вас так кормят? – сказал волк. – Это я бы сейчас в вашу службу пошёл, а то нам, волкам, трудно корма достать.
— Что ж, иди, — сказала собака. – Хозяин и тебя так же кормить станет.
Волк был рад и пошёл с собакой людям служить. Стал уже волк в ворота входить, видит он, что у собаки не шее шерсть стёрта. Он сказал:
— А что это у тебя, собака? Отчего?
—- Да так, — сказала собака.
—- Да что так?
—- Да так от цепи. Днём я ведь на цепи сижу. Так вот цепью и стёрло немного шерсть на шее.
—- Ну, так прощай, собака, — сказал волк. – Не пойду к людям служить. Пускай не так жирен буду, да на воле.
***
У Розки были щенки во дворе на сене.
Розка ушла.
Дети пришли и взяли щенка и снесли на печку.
Розка пришла, не нашла щенка и выла.
После нашла щенка и выла возле печки.
Дети сняли щенка и дали Розке.
И Розка снесла щенка во рту на место.
***
Птица свила себе гнездо на кусте. Дети нашли гнездо и сняли на землю.
— Гляди, Вася, три птички!
Наутро пришли дети, а гнездо уже было пусто. Жалко было.
Источник «Хрестоматия для маленьких» М. 1987
КОНСПЕКТ ОД ПО ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ЛИТЕРАТУРЫ В группе раннего возраста РАССКАЗ Л. Н. ТОЛСТОГО «БЫЛ У ПЕТИ И МИШИ КОНЬ…».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.
Цели: Учить слушать рассказ без наглядного сопровождения и отвечать на вопросы; развивать эмоциональную отзывчивость; воспитывать дружеские отношения в игре.
Материалы: Иллюстрации к рассказу. Конь
Планируемые результаты: может по просьбе взрослого рассказать о рассматриваемой игрушке, отвечает на простые вопросы, проявляет эмоциональную отзывчивость на литературно-художественное произведение (рассказ Л. Н. Толстого «Был у Пети и Мши конь…»), владеет основными движениями при выполнении упражнения «Каравай».
Материалы и оборудование: сюжетные картинки или иллюстрации к рассказу; игрушка конь.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель держит в руках игрушечного коня.
Воспитатель. У многих из вас дома есть игрушечный конь. Это очень красивая игрушка. (Предлагает детям рассмотреть игрушку, обращает внимание детей на длинные ноги, красивые большие глаза, гриву и хвост.) Вы любите играть с ней? (Ответы детей.) Как вы играете с лошадкой? (Дети показывают.) А вы умеете скакать, как скачет лошадка? (Дети бегут, высоко поднимая колени, по группе.) Вот какая замечательная игрушка лошадка!
2. Основная часть. Чтение рассказа.
Воспитатель. Вот в одной семье у брата и сестры тоже был конь. Они тоже с удовольствием играли с ним. Но однажды произошло вот что.
Воспитатель читает рассказ Л. Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь…».
«Был у Пети и Миши конь. Стал у них спор: чей конь. Стали они коня друг у друга рвать. Дай мне — мой конь. Нет, ты мне дай — конь не твой, а мой. Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей».
Воспитатель. Как звали деток, у которых был конь? Что они стали делать? (Миша и Петя начали спорить о том, чей конь.) Как Миша и Петя спорили? (Они говорили: «Мой конь!») Что сделала мама? (Забрала игрушку.) Петя и Миша умели играть дружно? (Ответы детей.) Поэтому у них мама и забрала игрушку. Как надо было играть? (Миша поиграл с конем, потом дал Пете поиграть.) Давайте еще раз вместе расскажем эту историю.
Воспитатель начинает предложение, дети заканчивают его.
Физминутка «Лошадка».
Цок-цок-цок-цок! Поочередное топанье одной
Я лошадка – серый бок! ногой,затем другой.
Я копытцем постучу, Ходьба на месте.
Если хочешь-прокачу! легкий бег на месте.
Посмотри, как я красива, Руки на поясе,наклоны
Хороши и хвост, и грива. Туловища влево-вправо.
Цок-цок-цок-цок! Кружатся на месте.
Я лошадка – серый бок!
Был у Пети и у Миши конь. Стал у них спор: чей конь?
Стали они коня друг у друга рвать.
– Дай мне – мой конь!
– Нет, ты мне дай – конь не твой, а мой!
Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей.
К Маше пришли в гости девочки пить чай. Маша была хозяйка и села за чайный стол угощать гостей. Но хозяйка была мала. Она взяла чайник – ручка была горяча. Маша уронила из рук чайник и разбила его, а себя и других обожгла.
Жил дед у реки. Были у деда лодка и сеть. И были у деда два внука: Петя и Гриша. Грише было семь лет, а Пете пять. Раз вышли Петя и Гриша рано на реку. Они знали, что у деда на реке была сеть. Они сели в лодку. Гриша сел на руль, а Петя грёб. Они плыли долго по реке, не знали, где сеть; но нашли сеть, взяли рыбу и дали деду.
Несла Жучка кость через мост. Глядь, в воде её тень.
Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пустила свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.
У детей были свои грядки. Пришло раз на их грядки стадо свиней.
– Дети, скорей! Жучку пускай!
– Жучка, скорей лай на свиней, сгоняй их с гряд долой!
* * *
У меня есть шесть кур, и я поутру даю им корм. Я кричу: цып, цып. Я сыплю зерно на землю и на кур.
* * *
У бабки была внучка. Прежде внучка была мала и всё спала, а бабка сама пекла хлебы, мела избу, мыла, шила, пряла и ткала на внучку; а после бабка стала стара и легла на печку и всё спала. И внучка пекла, мыла, шила, ткала и пряла на бабку.
* * *
Помню, я была мала, тётка дала мне тряпку, иглу и нитку. И я сшила себе сумку. Сумка была плоха, но я была горда, что сама сшила себе эту штуку.
* * *
Мама, купи мне нитки, я свяжу тётке чулки. Чулки тётки стали стары. Видны пятки.
Старик сажал яблони. Ему сказали:
– Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка.
Старик сказал:
– Я не съем – другие съедят, мне спасибо скажут!
Была зима, но было тепло. Было много снегу. Дети были на пруду. Взяли снегу, клали куклу. Руки зябли. Зато кукла вышла славно. Во рту куклы была трубка. Глаза куклы были угли.
* * *
На земле снег, на лесе иней. Давай скорей сани. На сани прыгай, сани двигай и под гору катай.
Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали и в лужу упали.
Сели гуси на воду. По воде пошли круги всё шире и шире, а после стало гладко. Вода была чиста, и видны были лапки.
* * *
Дед стал стар. Раз он лез на печку и не мог. Внук был в избе. Ему стало смешно. Стыдно, внук. Не то дурно, что дед стар и слаб, а то дурно, что внук млад и глуп.
* * *
Деду скучно было дома. Пришла внучка, спела песню.
Ласточка строила гнездо. Влетел в гнездо стриж и сел. Ласточка позвала других ласточек и выгнала стрижа.
Маленькие рассказы
Филипок
Был мальчик, звали его Филипп. Пошли раз все ребята в школу. Филипп взял шапку и хотел тоже идти. Но мать сказала ему:
– Куда ты, Филипок, собрался?
– В школу.
– Ты ещё мал, не ходи. – И мать оставила его дома.
Ребята ушли в школу. Отец ещё с утра уехал в лес, мать ушла на подённую работу. Остались в избе Филипок да бабушка на печке.
Стало Филипку скучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку. Своей не нашёл, взял старую отцовскую и пошёл в школу.
Школа была за селом у церкви. Когда Филипок шёл по своей слободе, собаки не трогали его, они его знали. Но когда он вышел к чужим дворам, выскочила Жучка, залаяла, а за Жучкой большая собака Волчок. Филипок бросился бежать, собаки за ним. Филипок стал кричать, споткнулся и упал. Вышел мужик, отогнал собак и сказал:
– Куда ты, пострелёнок, один бежишь?
Филипок ничего не сказал, подобрал полы и пустился бежать во весь дух. Прибежал он к школе. На крыльце никого нет, а в школе слышно, гудят голоса ребят. На Филипка нашёл страх: «Что, как учитель меня прогонит?» И стал думать, что ему делать. Назад идти – опять собака заест, в школу идти – учителя боится.
Шла мимо школы баба с ведром и говорит:
– Все учатся, а ты что тут стоишь?
Филипок и пошёл в школу.
В сенцах снял шапку и отворил дверь. Школа вся была полна ребят. Все кричали своё, и учитель в красном шарфе ходил посередине.
– Ты что? – закричал он на Филипка.
Филипок ухватился за шапку и ничего не говорил.
– Да ты кто?
Филипок молчал.
– Или ты немой?
Филипок так напугался, что говорить не мог.
– Ну так иди домой, коли говорить не хочешь.
А Филипок и рад бы что сказать, да в горле у него от страха пересохло. Он посмотрел на учителя и заплакал. Тогда учителю жалко его стало. Он погладил его по голове и спросил у ребят, кто этот мальчик.
– Это Филипок, Костюшкин брат, он давно просится в школу, да мать не пускает его, и он украдкой пришёл в школу.
– Ну, садись на лавку возле брата, а я твою мать попрошу, чтоб пускала тебя в школу.
Учитель стал показывать Филипку буквы, а Филипок их уже знал и немножко читать умел.
– Ну-ка, сложи своё имя.
Филипок сказал:
– Хве-и – хви, ле-и – ли, пе-ок – пок.
Все засмеялись.
– Молодец, – сказал учитель. – Кто же тебя учил читать?
Филипок осмелился и сказал:
– Костюшка! Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!
Владимир Бутромеев
Мир в картинках. Лев Толстой – детям
…Человек стал человеком тогда, когда он обрел дар речи, когда на-учился изображать то, что видит. Вот уже больше пяти тысяч лет человечество живет осознанно, запечатлевая в словах и образах мир и себя в этом мире.
За это время написано множество знаменитых текстов, созданы миллионы изображений. Прочесть и увидеть все это за одну жизнь невозможно. Но есть и тексты и картинки, которые вошли в вечную сокровищницу бытия человека. Они необходимы каждому.
Биографии знаменитых людей, важнейшие эпизоды русской и мировой истории, сказки, басни и притчи, суждения поэтов и философов, шедевры живописи и литературы – все это золотой запас того, без чего жизнь неполноценна. Чтобы овладеть всем, что есть в сокровищнице русской и мировой культуры, нужен долгий и неустанный труд.
В зрелые годы человек сам прочтет то, что потребуют его ум и сердце, как бы ни были сложны тексты, необходимые его душе.
Но вступая в жизнь – и в детстве, и в годы юности важно иметь возможность сделать первый шаг к духовному и интеллектуальному богатству, важно иметь книги, в которых обо всем сказано просто и доступно, но не искаженно и примитивно.
Надеюсь, книги проекта «Мир в картинках» дадут такую возможность и ребенку, и взрослому читателю…
ПРЕДИСЛОВИЕ
Лев Николаевич Толстой – гениальный русский писатель, один из самых великих художников слова, когда-либо живших на земле. Он автор грандиозных литературных произведений мировой литературы.
Не всем дано понять, постигнуть «Войну и мир», «Анну Каренину» или «Смерть Ивана Ильича», в которых он дошёл до границ истин, тревожащих нас в конце земного бытия.
Л.Н. Толстой. Художник И.Е. Репин
Но и входим в жизнь мы тоже с Толстым. С его простых, простеньких рассказов, о самом простом ребёнок начинает осознавать мир, в котором он вдруг оказался.
Толстому был очень близок мир детства. Не случайно именно с повестью «Детство» он вошёл в литературу. Всю жизнь он пытался разгадать тайну жизни, понять её смысл, понять, зачем человек в этом мире.
Иллюстрация к повести «Детство». Художник А. Апсит
Толстому был очень близок мир детства. Не случайно именно с повестью «Детство» он вошёл в литературу. Всю жизнь он пытался разгадать тайну жизни, понять её смысл, понять, зачем человек в этом мире.
Толстой один из немногих людей, приблизившихся к разгадке этой тайны, истоки которой, по мысли Толстого, – в детстве.
Прожив большую часть жизни, он и для себя, и для всего человечества сделал простое и вместе с тем гениальное открытие: «От пятилетнего ребёнка до меня только шаг. А от новорождённого ребёнка до пятилетнего – страшное расстояние… Разве не тогда я приобретал всё то, чем я теперь живу, и приобретал так много, так быстро, что во всю остальную жизнь я не приобрёл и сотую часть того».
Уже став зрелым писателем, Толстой устроил в своем имении школу для крестьянских детей и посвятил работе в ней несколько лет жизни.
Крестьянские дети у крыльца сельской школы деревни Ясная Поляна
Спустя годы, уже создав «Войну и мир», уже начав «Анну Каренину», он откладывал в сторону работу над романом и писал «Азбуку», «Новую азбуку» и «Русскую книгу для чтения».
Титульный лист первого издания «Азбуки» Л.Н. Толстого
Простым, простеньким рассказам о самом простом Толстой – гений всех времён и народов – отдал почти двадцать лет творческой работы.
Лев Толстой среди яснополянских детей. Художник Е.М. Бём
Видимо, в этих простых, простеньких рассказах в два-три предложения, сравнимых с первыми шагами ребёнка, Толстому виделось что-то очень важное, главное, то, что он пытался осмыслить и понять всю свою жизнь.
ЛЕВ ТОЛСТОЙ – ДЕТЯМ
Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка. Не сиди близко, птичка, кошки хитры.
Вася сел на пень и пень был у него будто конь. Он взял плеть и гнал пень.
У меня есть шесть кур и по утру даю им корм. Я кричу: цып, цып. Я сыплю зерно на землю и на кур.
Ваня нёс отцу хлеб, лёг под куст и стал спать. Жучка нашла хлеб и стала его есть.
Мать дала Кате квасу. А у Кати был брат Влас. Катя дала брату пить. Кате для брата Власа не жалко было кваса.
Настя ела грушу, а у Маши текли слюнки. Стыдно, Маша, утри губы.
Была у Насти кукла. Настя звала куклу дочка. Мама дала Насте для её куклы все, что надо. Были у куклы юбки, кофты, платки, чулки, были даже гребни, щётки, бусы.
Дядя дал Феде коня и дал плеть. Смотри, Федя, не гони коня шибко, а то конь стар. Федя взял плеть и стал коня шибко гнать, конь вовсе стал, и Федя слез.
Несла баба ведро воды. Ведро было худо. Вода текла на землю. А баба была рада, что нести стало легче. Пришла, сняла ведро, а воды нету.
У Розки были щенки на дворе, на сене. Розка ушла. Дети пришли и взяли щенка и снесли на печку. Розка пришла, не нашла щенка и выла. После нашла щенка и выла подле печки. Дети сняли щенка и дали Розке. И Розка снесла щенка во рту на место.
Шел Миша по лесу. У дуба рос гриб. Гриб был стар, никто его не брал. Но Миша был рад и снес гриб в дом. Вот гриб, лучше всех! А гриб был гнил, никто его не ел.
Пало много снегу. По снегу шли звери и видны были следы. Пришли люди, шли по следу и нашли зверя.
Сели гуси на воду. По воде пошли круги все шире и шире, а после стало гладко. Вода была чиста и видны были лапки.
Няня дала Маше каши. Муха села Маше на руку. Маша дала мухе каши. И няня была сыта, и Маша была сыта, и муха была сыта.
Кате дали мыла. Она мыла лицо и шею. И лицо, и шея, и руки Кати были белы.
Пошла Катя по утру по грибы, взяла Машу. Маша была мала. На пути была речка. Катя взяла Машу себе на спину. Сняла чулки и пошла по воде. Сиди крепче, Маша, да не жми меня за шею. пусти ручки, а то мне душно. И Катя снесла Машу.
Стал Ваня на коня лезть и взял его за хвост. Кинь, Ваня, хвост. По хвосту на коня не влезть.
Два волка вышли прямо на меня и стали на бугре. Мне стало жутко.
Ребята сделали себе веселье. Они сошли у ручья, принесли каменья и склали их в ручье. Смазали каменья глиной и стал прудок. Из прудка пошла вода струйкой. Под струйку ребята подвели колесо. Вода вертела колесо.
Слушай меня мой пёс: на вора лай, к нам во двор не пускай, а детей не пугай и с ними играй.
У детей воздушный змей. Но не было ветра. Тогда дети стали дуть под змея. Дуй, Ваня, дуй, ещё дуй. Ваня дул изо всех сил; но змей не полетел и на упал землю.
На лугу были чурки. Дети взяли эти чурки и клали избу. Прежде стены, после крышу. И на крыше была труба, а на углу были двери. Изба была не мала, но двери были тесны для куклы. Дети сняли крышу и куклы сели туда сверху.
Был у Пети и у Миши конь. Стал у них спор: чей конь. Стали они коня друг у друга рвать. Дай мне, мой конь. нет ты мне дай, конь не твой, а мой. Пришла мать, взяла коня и стал конь ни чей.
Была зима, но было тепло. Было много снегу. Дети были на пруду. Взяли снегу, клали куклу. – Руки зябли. Зато кукла вышла славно. Во рту куклы была трубка. Глаза куклы были угли.
Петя ползал и стал на ножки. Хочет ступить – боится. Чуть не упал. Мать схватила его и понесла.
У детей были свои грядки. Пришло раз на их грядки стадо свиней. Дети, скорей! Жучку пускай! Жучка, скорей лай на свиней, сгоняй их с грядок долой!
Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько накидала, что вода стала выше и можно было пить.
У Груши не было куклы, – она взяла сена, свила из сена себе жгут и это была ее кукла; звала она ее Маша. Она взяла эту Машу на руки: – Спи, Маша! Спи, дочка! бай, баю, бай!
Таня знала буквы. Она взяла книгу и куклу и дала книгу кукле, будто школа. Учи, кукла, буквы! – Это А. Это Б – Бе. Смотри, помни.
Несла Жучка кость через мост. Глядь, в воде её тень. Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пусти свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.
Была драка между Жучкой и кошкой. Кошка стала есть, а Жучка пришла. Жучка кошку – за хвост. Кошка Жучке в глаза. Жучка кошку – за шею. Тётя шла мимо, несла ведро с водой и стала лить на кошку и Жучку водой.
Ходили дети по лесу за грибами, набрали полны корзины. Вышли дети на поляну, сели на копну и считали грибы. За кустами завыли волки. Дети забыли про грибы, бросили свои грибы на сене и ушли домой.
У дяди была Розка. Розка была умна. Дядя! вели, чтобы Розка взяла шапку. Розка! гляди, на Васе шапка. Розка лезла на Васю, клала ему лапы на плечи и брала Шапку.
Птица свила гнездо на кусте. Дети нашли гнездо и сняли на землю. Гляди, Вася, три птички! На утро пришли дети, а гнездо уже было пусто. Жалко было.
Жил дед у реки. Были у деда лодка и сеть. И были у деда два внука: Петя и Гриша. Раз вышли Петя и Гриша рано на реку. Они знали, что у деда на реке была сеть. Они сели в лодку. Гриша сел на руль, а Петя грёб. Они нашли сеть, взяли рыбу и дали деду.
На земле снег, на лесе иней. Давай скорей сани. На сани прыгай, сани двигай и под гору катай.
Была в лесу белка и были у белки дети. Жили белки в дупле. Пришли Миша и Коля, взяли их к себе, и белки жили у них в клетке.
На дворе было чисто. Среди двора была куча песка. Вышли дети, сели на кучу песка, и пошла игра. Клали во дворе кучки. Была игра: у кого выше кучка.
Вбили на дворе два шеста. На верху были платки и шапки. Дети лезли на шесты. Брали платки и шапки.
Нашли дети ежа на траве. Бери его, Вася, на руки. Мне колко. Ну, клади шапку на землю, а я скачу его на шапку. Шапка была мала, и дети ушли, а ежа не взяли.
Сел дед пить чай. – Дед! и мне чаю дай. – Вот тебе внук чай. Пей, на себя не лей.
Жили мышки на поле подле пруда. Пришла весна. Пошли воды. Мыши пошли на гору. На горе жила лиса. Лиса была рада, что пришли мыши, и ела сразу по две мыши и стала жирна.
Мышка грызла пол и стала щель. Мышь прошла в щель, нашла много еды. Мышь была жадна и ела так много, что у ней брюхо стало полно. Когда стал день, мышь пошла к себе, но брюхо было так полно, что она не прошла в щель.
На елке были шишки. Дети взяли эти шишки, снесли полны шапки.
У Пети и Вани шла игра вот так: они будто овцы, били друг друга лоб в лоб. Игра была плоха: у Вани стала шишка на лбу, а у Пети шишка на глазу.
Пошли дети в лес. Долго были в лесу, не знали, куда выйти из лесу, и не знали, где дом. Стало им слышно звон; они и пошли на звон; и нашли тогда село и пришли в дом.
Саша был трус. Была гроза и гром. Саша влез в шкаф. Там было ему темно и душно. Саше не слышно было, прошла ли гроза. Сиди, Саша, долго в шкафу за то, что ты трус.
У Миши были сани. Маша и Петя сели на сани. Вези сани, Миша. А у Миши силы нету.
Конспект организованной образовательной
деятельности в первой младшей группе
«Рассказ Л.Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь…»
(чтение художественной литературы)
Автор: Игошина Светлана Анатольевна
Организация: МАДОУ д/с №11«Капелька»
Населенный пункт: Протвино (Московская обл.)
Задачи.
Образовательные. Развивать навыки фразовой речи: заканчивать предложение за воспитателем, опираясь на картинку и вопрос воспитателя.
Развивающие. Развивать способность понимать содержание рассказа.
Воспитательные. Воспитывать у детей умение играть с игрушкой по очереди, дружно, не ссориться, бережное отношение к игрушкам.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Материал: игрушка лошадка, расческа; иллюстрация к рассказу Л. Толстого «Был у Пети и Миши конь…»; аудиозапись: Г. Сазонов «Ты скачи моя лошадка».
Предварительная работа: Заучить с детьми стихотворение А. Барто «Лошадка», беседа «Зачем лошадке хвост и грива».
Ход занятия:
1 часть. Организационный момент.
Воспитатель. Дети, поздоровайтесь с гостями. Садитесь на стульчики.
Дети, что у меня в корзинке назовите: это — часы, птичка, поросенок, ежик, лошадка (достает из корзинки и ставит на стол).
Воспитатель. Дети, какая у кого песенка? Поиграем пальчиками.
У часиков песня такая:
-Тик. Тик. Тик. (Руки-стрелки)
У птички – такая:
-Пик. Пик. Пик. (Ладошки клювиком.)
У поросенка – такая:
— Рюх. Рюх. Рюх. (Кольцо из большого и указательного пальцев).
У ежика песня такая:
-Плюх. Плюх. Плюх. (Левая рука с растопыренными пальцами-колючками и по ней шлепки правой ладонью.)
У лошадки – такая:
-И — го — го. И — го — го.
Воспитатель. Молодцы, дети (воспитатель убирает игрушки в корзину, ставит
Воспитатель. А кто же еще умеет говорить иго-го, отгадайте загадку?
Хвост красивый просто диво.
Замечательная грива.
«И-го-го», скакун — огонь
вас прокатит. Это? — (конь).
Воспитатель. Правильно, конь.
Воспитатель. Дети, а у нас в группе есть игрушка – конь? А вы любите играть с конем, а играете дружно, по очереди, не ссоритесь?
Воспитатель. Молодцы, дети!
2. Основная часть. Чтение рассказа.
(На столе иллюстрация).
Воспитатель. Вот в одной семье у братьев Пети и Миши был конь. Братья тоже с удовольствием играли с ним. Но однажды произошло вот что послушайте.
Воспитатель читает. Л. Н. Толстой «Был у Пети и Маши конь…».
«Был у Пети и Миши конь. Стал у них спор: чей конь. Стали они коня друг у друга рвать.
— Дай мне — мой конь.
— Нет, ты мне дай — конь не твой, а мой.
Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей».
Рассматривание иллюстрации.
Воспитатель читает.
Воспитатель. Был у Пети и Миши конь. Стал у них спор: чей конь.
Воспитатель. Дети, как звали братьев? (Миша и Петя)
Воспитатель. Из-за чего они стали спорить? (из-за коня)
Чтение
Воспитатель. Стали они коня друг у друга рвать.
Воспитатель. Паша, что братья стали делать с конем? (стали друг у друга рвать)?
Воспитатель. Дети, сейчас я вам зачитаю спор братьев.
Воспитатель. Они говорили: «конь не твой, а мой конь!»
Паша, что они говорили? (мой конь!)
Воспитатель. Дети, послушайте, что сделала мама (повторное чтение).
— Дай мне — мой конь.
— Нет, ты мне дай — конь не твой, а мой.
Воспитатель. Мама взяла коня, и стал конь ничей.
Воспитатель. Аня, что сделала мама? (взяла коня) Чей стал конь? (ничей)
Воспитатель. Дети, а чтобы мама не забрала коня, Мише и Пете надо было играть с конем по очереди, не рвать.
Воспитатель. Как надо играть? (по очереди, не рвать, беречь игрушки).
Воспитатель. Молодцы, дети знаете, как нужно играть!
3часть. Чтение стихотворения «Я люблю свою лошадку»
Воспитатель. Дети, расскажите стихотворение о лошадке?
Дети с воспитателем читают А. Барто «Лошадка»
Воспитатель. Молодцы, дети!
Воспитатель. Дети, лошадки умеют скакать цок-цок, покажите, как скачут лошадки.
4 часть. Физкультминутка. «Ты беги, моя лошадка»
(Звучит музыка)
Ты беги моя лошадка цок-цок-цок (бег «лошадки»)
Путь вокруг горы не близок, не далёк.
Мы со всеми распрощались, в путешествие собрались, («дворники», «моторчик»)
Но вернёмся мы домой через часок.
Итог.
Вот какие у нас веселые лошадки! Молодцы, дети!
Список литературы
- Веракса Н.Е., Комарова Т. С., Васильева М.А.. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. [Текст]/ Н. Е. Веракса, Т.С. Комарова, М. А. Васильева. – М., 2014г., — 354 с.
- Толстой Л. Н. Был у Пети и Миши конь…, — М.: Детская литература, 1970 г. – 16 с.
- Барто А. Игрушки, — М.: АСТ, 2011г. – 56 с.
Приложения:
- file0.docx.. 31,5 КБ
Опубликовано: 12.12.2019
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.
Цели: Учить слушать рассказ без наглядного сопровождения и отвечать на вопросы; развивать эмоциональную отзывчивость; воспитывать дружеские отношения в игре.
Материалы: Иллюстрации к рассказу. Конь
Планируемые результаты: может по просьбе взрослого рассказать о рассматриваемой игрушке, отвечает на простые вопросы, проявляет эмоциональную отзывчивость на литературно-художественное произведение (рассказ Л. Н. Толстого «Был у Пети и Мши конь…»), владеет основными движениями при выполнении упражнения «Каравай».
Материалы и оборудование: сюжетные картинки или иллюстрации к рассказу; игрушка конь.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель держит в руках игрушечного коня.
Воспитатель. У многих из вас дома есть игрушечный конь. Это очень красивая игрушка. (Предлагает детям рассмотреть игрушку, обращает внимание детей на длинные ноги, красивые большие глаза, гриву и хвост.) Вы любите играть с ней? (Ответы детей.) Как вы играете с лошадкой? (Дети показывают.) А вы умеете скакать, как скачет лошадка? (Дети бегут, высоко поднимая колени, по группе.) Вот какая замечательная игрушка лошадка!
2. Основная часть. Чтение рассказа.
Воспитатель. Вот в одной семье у брата и сестры тоже был конь. Они тоже с удовольствием играли с ним. Но однажды произошло вот что.
Воспитатель читает рассказ Л. Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь…».
«Был у Пети и Миши конь. Стал у них спор: чей конь. Стали они коня друг у друга рвать. Дай мне — мой конь. Нет, ты мне дай — конь не твой, а мой. Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей».
Воспитатель. Как звали деток, у которых был конь? Что они стали делать? (Миша и Петя начали спорить о том, чей конь.) Как Миша и Петя спорили? (Они говорили: «Мой конь!») Что сделала мама? (Забрала игрушку.) Петя и Миша умели играть дружно? (Ответы детей.) Поэтому у них мама и забрала игрушку. Как надо было играть? (Миша поиграл с конем, потом дал Пете поиграть.) Давайте еще раз вместе расскажем эту историю.
Воспитатель начинает предложение, дети заканчивают его.
Физминутка «Лошадка».
Цок-цок-цок-цок! Поочередное топанье одной
Я лошадка – серый бок! ногой,затем другой.
Я копытцем постучу, Ходьба на месте.
Если хочешь-прокачу! легкий бег на месте.
Посмотри, как я красива, Руки на поясе,наклоны
Хороши и хвост, и грива. Туловища влево-вправо.
Цок-цок-цок-цок! Кружатся на месте.
Я лошадка – серый бок!