Рассказ богатый урожай гомзяк

Тема: Пересказ рассказа «Богатый урожай» с использованием сюжетных картин.

Цели:

Коррекционно-образовательные:

— учить детей пересказывать рассказ, используя сюжетные картинки;

— учить логическому построению высказывания.

Коррекционно-развивающие:

— развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением;

— закреплять и дифференцировать знания детей по теме «Сад — огород»;

— развивать внимание, мышление, связную речь;

— учить согласовывать слова в предложениях.

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей трудолюбие и желание добиться успеха собственным трудом.

Оборудование: сюжетные картинки по тексту рассказа, сюжетные картины с изображением сада и огорода, поднос, корзинка, коробка.

Предварительная работа: составление описательных рассказов об овощах и фруктах. Декоративное рисование «Жостовская роспись». Дидактическая игра «В магазине овощей и фруктов». Чтение сказки Дж. Родари «Чиполлино».

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед встречает детей с подносом, на котором лежат муляжи овощей и фруктов.

Логопед: У меня случилась беда! Кто-то сложил вместе овощи и фрукты, которые находились в коробке и в корзине. Вы поможете разложить их по своим местам: овощи в коробку, а фрукты в корзинку? (Да.)

Ну что же, берите каждый по одному предмету, кладите его или в корзинку, или в коробку и садитесь на свое место. Но при этом вы должны называть предмет, который берете, и рассказать, куда вы его положите. Например: «Это яблоко. Яблоко — это фрукт. Я положу его в корзинку», «Это помидор. Помидор — это овощ. Я положу его в коробку».

2. Объявление темы.

Логопед: К нам на занятие пришли гости: трудолюбивые гусята — Ваня и Костя. (Логопед выставляет картинки.) Они расскажут очень интересную историю, которую мы будем учиться пересказывать.

3. Чтение рассказа «Богатый урожай»

с последующим подробным обсуждением.

Богатый урожай

Жили-были трудолюбивые гусята Ваня и Костя. Ваня очень любил трудиться в саду, а Костя — в огороде. Решил Ваня вырастить урожай груш и винограда, а Костя — урожай гороха и огурцов. Овощи и фрукты выросли на славу. Но тут Костин урожай стали поедать ненасытные гусеницы, а к Ване в сад повадились шумные галки и стали клевать груши и виноград. Гусята не растерялись и стали бороться с вредителями. Костя позвал на помощь птичек, а Ваня решил сделать пугало. В конце лета Костя и Ваня собрали богатый урожай овощей и фруктов. Теперь никакая зима им была не страшна.

Логопед:

• О ком этот рассказ?

• Где любил работать Ваня? Как его можно назвать? (Садовод.)

• А где Костя? А как его можно назвать? (Огородник.)

• Что выращивал в саду Ваня?

• А что в огороде Костя?

• Кто мешал Ване? А кто Косте?

• Как можно назвать гусениц и галок? (Вредители огорода, сада.)

• Кто помог Ване избавиться от гусениц?

• А что сделал Костя, чтобы отпугнуть галок?

• Чему радовались трудолюбивые гусята в конце лета? (Ваня — богатому урожаю винограда и груш, а Костя — урожаю гороха и огурцов).

4. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

Логопед повторно читает рассказ, дети внимательно слушают.

5. Рассказы детей.

Логопед просит детей самостоятельно составить пересказ рассказа.

Физкультминутка «Огород». Выполнение движений по тексту стихотворения.

После физкультминутки логопед предлагает детям составить еще несколько рассказов.

6. Игра «В саду или в огороде?».

Логопед: Теперь вы знаете, что где растет. Я предлагаю взять овощи и фрукты, «посадить» овощи — в «огороде» (ставит на стол макет грядки), а фрукты — в «саду» (ставит на стол макет сада) и составить предложения по образцу. Образец: Помидор растет в огороде. Яблоко растет в саду. И т.д.

7. Итог занятия.

Логопед (подводит итог занятия): 

Кто приходил к нам в гости?

Как можно назвать Ваню? (Садовник.) 

А Костю? (Огородник.)

Почему гусята радовались урожаю? (Потому что они сами его вырастили.)

Тема : Пересказ
рассказа «Богатый урожай» с использованием сюжетных картин.

Цели :

Коррекционно-образовательные: учить детей пересказывать рассказ, используя
сюжетные картинки; учить логопедическому построению высказывания.

Коррекционно-развивающие: развивать у детей умение отвечать на вопросы
полным предложением ; закреплять и дифференцировать знания детей по теме
«Сад-огород»; развивать внимание, мышление, связную речь; учить согласовывать
слова в предложениях.

Оборудование :  сюжетные картинки  по тексту рассказа,
сюжетные картинки с изображением сада и огорода, поднос, корзинка, коробка.

Ход занятия

I.Оргмомент

   Логопед показывает
детям поднос, на котором лежат муляжи овощей и фруктов.

Логопед : У меня
случилась беда! Кто-то сложил вместе овощи и фрукты, которые находились в
коробке и корзине .Вы поможете их разложить по своим местам : овощи в коробку,
а фрукты в корзинку? (Да).

Например : «Это
яблоко. Яблоко -это фрукт. Я положу его в корзинку». »Это помидор. Помидор-это
овощ. Я положу его в коробку».

2.Объявление темы
занятия.

II.Основная часть

   Логопед : К нам на
занятие пришли гости гусята -Ваня и Костя.(логопед выставляет картинки). Они
расскажут нам интересную историю, которую мы будем учиться пересказывать.

3.Чтение рассказа»
Богатый урожай» с последующим подробным  обсуждением.

Логопед :

–                  
О ком этот рассказ?

–                  
Где любил работать Ваня?
Как его можно назвать?(Садовод.)

–                  
А где Костя? А как его
можно назвать?(Огородник.)

–                  
Что выращивал в саду Ваня?

–                  
А что в огороде Костя?

–                  
Кто мешал Ване? А кто
Косте?

–                  
Как можно назвать гусениц
и галок?(Вредители огорода, сада.)

–                  
Кто помог Ване избавиться
от гусениц?

–                  
А что сделал Костя, чтобы
отпугнуть галок?

–                  
Чему радовались
трудолюбивые гусята в конце лета?(Ваня -богатому урожаю винограда и груш, а
Костя -урожаю гороха и огурцов).

4.Повторное чтение
рассказа с установкой на пересказ.

Логопед повторно
читает рассказ, дети внимательно слушают.

5.Рассказы детей

Логопед  просит детей
самостоятельно составить пересказ рассказа.

6.Физкультминутка
«Огород».

Выполнение действий по
тексту стихотворения.

Огород у нас в порядке
—

Мы весной вскопали
грядки.

Мы пололи огород,

Поливали огород.
(Действия по тексту).

В лунках  маленьких не
густо

Рассадили мы капусту.
(«Сажают»).

Лето все она толстела,
(Показывают руками круг перед собой).

Разрасталась вширь и
ввысь. (Руки в стороны, а затем вверх).

А теперь ей тесно
белой, (Руки разведены в стороны).

Говорит-посторонись!(Отталкивающие
движения руками).

(Е. Стюарт).

6.Игра «В саду или
в огороде?».

Логопед : Теперь вы
знаете, что где растет. Я предлагаю взять овощи и фрукты, «посадить » овощи — в
«огороде» (ставит на стол макет грядки), а фрукты в «саду» (ставит на стол
макет сада) и составить предложения по образцу. Образец : Помидор растет в
огороде. Яблоко растет в саду. и.т.д.

III.Итог занятия.

Логопед подводит итог
занятия : Кто приходил к нам в гости? Как можно назвать Ваню? (Садовник.) А
Костю ?(Огородник.)

Почему гусята
радовались урожаю? (Потому что они сами его вырастили.)

Дети
заходят
в
кабинет.
На
ковре
разложены
кар-

тинки
с
изображениями
фруктов.

25

Конспекты
занятий по развитию связной речи

Логопед:
Посмотрите,
кто-то разбросал картин­ки. А что же
на них нарисовано? (Фрукты.)
Давай­те
соберем их в корзину. Только обязательно
рас­сказывайте, что вы кладете в
корзину.

Дети
собирают
картинки
и
рассказывают:
«Я
по­ложил
в
корзинку
яблоко».
И
т.д.

2. Объявление темы.

Логопед:
Сегодня
я хочу превратить вас в писа­телей и
предлагаю написать рассказы о фруктах.
(Картинки
с изображением фруктов логопед вы­ставляет
на доску или наборное полотно.) Но
пре­жде мы с вами пограем.

3. Игра «Про что можно так сказать?».

Логопед:
Послушайте
и скажите, про какие фрукты можно так
сказать.

Вкусный
(что?),
ароматный
(что?),
румяное
(что?),
сочная
(что?),
полезный
(что?),
витамин­ная
(что?),
круглый,
овальный. И т.д.

После
игры
логопед
предлагает
взять
каждому
ребенку
по
картинке.

Игра
«Чьи фрукты: Ванины или Машины?».

Логопед:
Смотрите,
Маша взяла яблоко. Теперь это чье яблоко?
(Это
Машино яблоко.) Ваня
взял сливу. Это чья слива? (Это
Ванина слива.) И
т.д. 4.
Работа со схемой.

Логопед
выставляет
схему
описания
фруктов
(аналогична
схеме
описания
овощей,
с.
22) и
на-

26

I

Конспекты
занятий по развитию связной речи

поминает
детям,
что
обозначает
каждый
символ-фрагмент
схемы.

Логопед:
Сейчас
вы превратитесь в писателей. У каждого
из вас есть свой фрукт. О нем вам нужно
будет составить рассказ.

5. Составление рассказа.

Логопед:
Для
того чтобы вам было легче спра-ниться
с заданием, я вам напомню один рассказ
из прошлого занятия. (Логопед
для примера расска­зывает по схеме,
например, о свекле.)

6. Рассказы детей.

Дети
поочередно выходят к доске и составляют
рассказы, каждый о своем фрукте. Например:

Это
яблоко. Яблоко —
это
фрукт. Яблоки ра­стут в саду, на дереве.
Яблоко —
это
вкусный, соч­ный и сладкий фрукт. На
ощупь оно твердое. Ябло­ко круглое,
красного, желтого или зеленого цвета.
Из яблок можно приготовить сок, компот,
варенье, начинку для пирога. Еще их можно
есть сырыми.

Физкультминутка
«Яблоня». Выполнение
дви­жений по тексту стихотворения.

27

Конспекты
занятий по развитию с

Весною
расцвела

«Цветок»
распускает
ле

Следил
наш
старый
дедушка,

Изображают
старого
де—

д…….-

Известный
садовод,

душку
с
палочкой.

Чтоб
наливала
яблоня

Машут
руками
над
голо—

Румяный
сладкий
плод.

Пощипывают
щеки.

После
физкультминутки логопед предлагает де
4 составить еще несколько пяр™<«»»-

тям
составить еще несколько рассказов

7. Итог занятия.

Логопед
(подводит итог занятия): Понрави­лось
вам быть писателями? О чем составляли
рас­сказы? Где растут фрукты?

Занятие
6

Тема:
Пересказ рассказа «Богатый урожай» с
ис­пользованием сюжетных картин.
Цели:

Коррекционно-образователъные:

— учить
детей пересказывать рассказ, исполь­зуя
сюжетные картинки;

— учить
логическому построению высказыва­ния.

Коррекционно-развивающие:

— развивать
у детей умение отвечать на вопро­сы
полным предложением;

— закреплять
и дифференцировать знания де­тей по
теме «Сад — огород»;

— развивать
внимание, мышление, связную речь;

— учить
согласовывать слова в предложениях.
Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать
у детей трудолюбие и желание добиться
успеха собственным трудом.

Оборудование:
сюжетные картинки по тексту рас­сказа
(рис. 1-3)*, сюжетные картины с изо­бражением
сада и огорода, поднос, корзинка, коробка.

28

* Здесь
и далее: ссылки даны на пособие О.С.
Гомзяк «Говорим правильно в 5-6 лет.
Сюжетные картины по раз­витию связной
речи в старшей логогруппе. Приложение
к пособию «Говорим правильно в 5-6 лет.
Конспекты занятий по развитию связной
речи в старшей логогруппе»» (М. :
Из­дательство «ГНОМ и Д», 2009).

29

Конспекты
занятий по развитию связной речи

Предварительная
работа: составление описатель­ных
рассказов об овощах и фруктах. Деко­ративное
рисование «Жостовская роспись».
Дидактическая игра «В магазине овощей
и фруктов». Чтение сказки Дж. Родари
«Чи-поллино».

Ход
занятия /. Организационный
момент.

Логопед
встречает
детей
с
подносом,
на
котором
лежат
муляжи
овощей
и
фруктов.

Логопед:
У
меня случилась беда! Кто-то сложил вместе
овощи и фрукты, которые находились в
ко­робке и в корзине. Вы поможете
разложить их по своим местам: овощи в
коробку, а фрукты в корзин-ку? (Да.)

Ну что
же, берите каждый по одному предмету,
кладите его или в корзинку, или в коробку
и сади­тесь на свое место. Но при этом
вы должны назы­вать предмет, который
берете, и рассказать, куда вы его положите.
Например: «Это яблоко. Яблоко — это
фрукт. Я положу его в корзинку», «Это
помидор. Помидор — это овощ. Я положу
его в коробку». 2.
Объявление темы.

Логопед:
К
нам на занятие пришли гости: тру­долюбивые
гусята — Ваня и
Костя.
(Логопед
вы­ставляет картинки.) Они
расскажут очень ин­тересную историю,
которую мы будем учиться пересказывать.
30

Конспекты
занятий по развитию связной речи

Чтение
рассказа «Богатый урожай»

с
последующим подробным обсуждением*.

, Логопед:
О
ком этот рассказ?

Где
любил работать Ваня? Как его можно
на­звать? (Садовод.)

А где
Костя? А как его можно назвать? (Ого­родник.)

Что
выращивал в саду Ваня? А что в огороде
Костя? Кто мешал Ване? А кто Косте? Как
можно назвать гусениц и галок? (Вредите­ли
огорода, сада.)

Кто
помог Ване избавиться от гусениц? А что
сделал Костя, чтобы отпугнуть галок?
Чему радовались трудолюбивые гусята в
конце лета? (Ваня
—
богатому
урожаю винограда и груш, а Костя —
урожаю
гороха и огурцов).

Повторное
чтение рассказа с установкой на пересказ.

Логопед
повторно читает рассказ, дети внима-ельно
слушают.

Рассказы
детей.

Логопед
просит детей самостоятельно составить
пересказ рассказа.

* Текст
рассказа представлен в приложении (см.
с. 141). |По ходу рассказа педагог выставляет
сюжетные картинки I
на доску.

31

I

Конспекты
занятий по развитию связной речи

• Физкультминутка
«Огород» (см.
занятие 4, с. 23). Выполнение
движений по тексту стихотворе­ния.
После физкультминутки логопед предлагает
детям составить еще несколько рассказов.
6.
Игра «В саду или
в огороде?».

Логопед:
Теперь
вы знаете, что где растет. Я предлагаю
взять овощи и фрукты, «посадить» ово­щи
— в «огороде» (ставит
на стол макет грядки), а
фрукты — в «саду» (ставит
на стол макет сада) и
составить предложения по образцу.
Образец: По
мидор растет в огороде. Яблоко растет
в саду. И
т.д.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

2023-01-11 00:52:26