Технологическая карта
организованной учебной деятельности
«топ»: Младшая группа «Белочка»
Өткізуді дата—Дата проведения 04.11.2013
Тәрбиеші. Воспитатель:
Климовец Т.Ю.
Білім
беру саласы. Образовательная
область: коммуникация
Бөлімдері. Раздел: Художественная литература
Тақырыбы. Тема:
Ш. Абдигаликызы «Бабушкин урок» (слушаем рассказ)
Мақсаты. Цель и задачи: учить внимательно слушать рассказы, понимать и
оценивать поступки героев. Развивать умение пересказывать содержание, отвечать
на вопросы воспитателя. Воспитывать честность.
Әдіс—тәсілдер. Методы и приемы: Наглядный, словесный
Көрнекі кұралдар. Материал к занятию: катушки с нитками, кукла.
Билингвалдық компонент. Билингвальный компонент:
|
Іс-әрекет кезендері Этапы деятельности |
Тәрбиеші әрекеті Действия воспитателя |
Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей |
|
Мотивациялық—қозөғаушылық Мотивационно— |
Здравствуй Здравствуй Здравствуй Здравствуй |
Дети выполняют вмести с воспитателем |
|
Үйымдастыру—іздестіру Организационно-поисковый |
В гости к детям приходит кукла Алма. Она грустная, Алма, почему ты грустная? Что случилось? Мне так стыдно. Расскажи нам, что случилось? Чтение текста «Бабушкин урок». Физкультминутка. Алма, так ты отнесла нитки обратно? Да, а еще я извинилась и сказала, что больше так не буду Молодец! Ты просто умничка. А вы, ребята, берете чужие вещи? У меня есть катушки с черными и красными нитками. Подарим |
Дети внимательно слушают воспитателя Дети внимательно слушают рассказ Дети отвечают на вопросы |
|
Рефлексивті—тузетушілік Рефлексивно-корректирующий |
Беседа С кем Алма пошла в гости? Что взяла Алма в гостях? Почему бабушка велела отнести нитки обратно? Вот вы, ребята, каждый день приносите в детский сад |
Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы |
Күлетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Нені біледі. Знать: рассказ Ш.Абдигаликазы «Бабушкин урок»
Меңерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: внимательно слушать рассказ, понимать и оценивать поступки
героев.
Қаңдай түсініктерді игерді. Иметь: представление о поступках
Муминат росла хорошей девочкой. Она очень любила свою бабушку и часто к ней ходила, спрашивала о её здоровье, помогала по дому. Иногда бабушка замечала, что внучку что-то беспокоит, потому что та была грустной, неразговорчивой.
У Муминат было много подружек, но с одной из них, которую звали Асият, у неё были нелады. Сама по себе Асият была гордой, высокомерной, и это часто раздражало Муминат. Доброта её души и простота в общении не позволяли Муминат смириться с её неприятными, колкими шутками.
Однажды Муминат поссорилась с подругой и пришла домой расстроенной. Чтобы отойти от плохого настроения, она решила пойти к бабушке. Бабушка посадила её рядом с собой и уговорила рассказать о том, что же с ней происходит. Девочка рассказала ей обо всём, что случилось, и о том, что, встречаясь с Асият и вспоминая о ней, она сильно сердится и злится.
– Муминат, надо быть доброжелательной ко всем людям, даже к тем, кто тебе не нравится, ведь этому учил наш любимый Пророк Мухаммад (мир ему и благословение), – сказала бабушка.
– А разве такое возможно, чтобы желать добра тем, кто тебе не нравится и кто плохой? – удивилась Муминат.
– Может быть, ты ошибаешься, считая Асият плохой. Может быть, она только для тебя такая, а для других, наоборот, хорошая. Не забывай том, что мы – мусульмане, и для нас лучше думать о людях хорошее, даже если это и будет затруднительным.
– Нет, я точно знаю, что она плохая, и я не могу найти в ней ничего хорошего.
– Тогда ответь мне на такой вопрос: мама Асият любит свою дочь?
– Наверное, любит, любая ведь мама любит своих детей, – ответила Муминат.
– А друзья у неё в школе или во дворе есть?
– Есть, даже много.
– Вот видишь, другие к ней хорошо относятся, видят в ней хорошее, а ты – нет. Значит, всё дело, может быть, в самой тебе, а не в Асият. Мне кажется, ты не хочешь быть доброжелательной, а хочешь и дальше смотреть на неё злым взглядом. Откуда в тебе столько ненависти, ведь я до сегодняшнего дня считала тебя самой умной, доброй, отзывчивой и дружелюбной из всех моих внучек. Что же с тобой происходит? Разве ты забыла о том, что лучший из нас перед Аллахом – это тот, у кого наилучший нрав, тот, от которого исходит добро.
Бабушкин урок
– Бабушка, что же мне делать, если она мне не нравится? Я ведь тоже хочу быть хорошей, хочу, чтобы Всевышний меня любил.
– А ты попробуй последовать моему совету. Ты можешь не играть и не дружить с ней, но всегда тихо, про себя, пожелай ей что-нибудь хорошее, чтобы она стала лучше и добрее. Я уверена, она исправится, а продолжая злиться на неё, ты будешь только сама себе вредить да и душу свою пачкать.
– А нельзя просто молчать, будто ничего не случилось? – спросила Муминат.
– Нет, ты слишком долго отравляла свою душу злостью и раздражением, теперь только добрые мысли могут её очистить. Ты только помни, что если вовремя не поменять плохие мысли на добрые, могут быть тяжёлые последствия. Не забывай, что наш враг, проклятый шайтан, радуется, когда мы, мусульмане, враждуем между собой, он пытается всегда разделить нас, настроить друг против друга. Всё это может закончиться тем, что ты останешься одна: без друзей, без родных, без тех, кто сможет тебе послужить в жизни поддержкой и опорой в трудные минуты.
Муминат решила последовать урокам бабушки. Как только увидит Асият гуляющей на улице, отвернётся в сторону и про себя пожелает ей стать лучше и добрее. А если вспомнит о ней, то плохие мысли в голову не пускает, а сразу же вытесняет их добрыми.
Спустя месяц идёт как-то бабушка по улице и видит: внучка Муминат с Асият и другими подружками мило беседуют и громко смеются. Улыбнулась бабушка, довольная, глядя на сдружившихся девочек, и тут же шёпотом что-то доброе им пожелала.
Конечно же, возникает вопрос: не могла или не хотела Муминат быть доброжелательной к Асият? Конечно же, могла, но просто нужен был кто-то, кто подтолкнул бы её к этому, подсказал бы, как лучше всего себя повети.
Доброжелательность – редкое качество в человеке. Каждому человеку, даже плохому, очень легко желать добра своим родным, близким, друзьям. Но очень трудно быть доброжелательным к чужим людям.
Желать добра только тем, кто нравится, или тому, кто вас любит, это только половина доброжелательности. Никто не хочет наполовину радоваться, наполовину дружить и любить, наполовину быть смелым. Настоящая доброжелательность тоже не должна быть наполовину.
Қатынас» білім беру саласы
Образовательная область: «Коммуникация»
«Развитие речи»
|
№ |
Содержание |
Цель учебной организованной учебной деятельности |
|
1. |
Тема: Наша группа |
Цель: Учить составлять описательный рассказ о предмете. Упражнять в четком произношении слов. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, участвовать в диалоге. Словарь: обогащать и активизировать лексикон словами — названиями окружающих предметов. |
|
2. |
Тема: Мама, папа. я — дружная семья. |
Цель: Учить составлять творческий рассказ. Отрабатывать силу голоса, четкость произношения. Развивать умение думать и говорить, составлять небольшие предложения. Словарь: активизировать лексикон используя существительные, глаголы, прилагательные. |
|
3. |
Тема: Кто готовит нам обед? |
Цель: Учить составлять творческий рассказ. Автоматизировать звуки(л), (р) в словах, совершенствовать слуховое внимание. Учить составлять грамматически правильно предложения. Словарь: активизировать существительными и глаголами. |
|
4. |
Тема: К нам куклы пришли. |
Цель: Учить составлять описательный рассказ об игрушках. Учить составлять грамматически правильно предложения. Словарь: активизировать существительными и глаголами. |
|
5. |
Тема: Мой любимый воспитатель. |
Цель: Учитьсоставлять рассказ по серии сюжетных картин. Учить составлять рассказ по сюжетным картинкам, развивать умение поддерживать разговор. Словарь: активизировать прилагательные, глаголы. |
|
6. |
Тема: Осень наступила. |
Цель: Учить читать наизусть стихотворение «Осень – рыжая лиса» К. Баянбаева. Активизировать произношение звуков (у), (ш), (к), (ц), (п). Учить согласовывать слова в роде, числе и падеже. Словарь: обогащать речь, словамиобосени — сущ. И прилаг.. |
|
7. |
Тема: Озорные малыши |
Цель: Учить составлять описательные рассказы об игрушках. Воспитывать интонационную выразительностьречи, четкое произношение слов. Учить образовывать уменьшительно – ласкательные формы слов – названия детенышей животных в ед. и мн. числе. Продолжать учить составлять короткие рассказы о животных – игрушках с помощью воспитателя. |
|
8. |
Тема: Едет с поля урожай. |
Цель: Учить составлять сравнительный рассказ по двум предметам. Активизировать звуки (ч), (з). (с), (т). Развивать умение употреблять в речи однородные члены, согласовывать слова в роде, числе и падеже. Словарь: расширять и активизировать, вводить в речь антонимы. |
|
9. |
Тема: Что нам нужно доме? |
Цель: Учить составлять рассказ обувиденном. Учить употреблению существительных с предлогами в, на, под, за, продолжать учить детей согласовывать слова в роде, числе, падеже. Словарь: учить различать и называть части предметов. |
|
10. |
Тема:Кто живет в лесу дремучем: |
Цель: Учить составлять коллективный рассказ из опыта. Активизировать звуки, развивать слуховое внимание. Учить употреблять предлоги, развивать умение строить предложения с однородными членами. Словарь: расширять и активизировать лексикон. |
|
11. |
Тема: Любимая игрушка |
Цель: Учить описывать игрушку. Развивать умение изменять темп речи с помощью скороговорки. Учить составлять описательный рассказ по плану. Словарь: учить называть игрушки, их отдельные качества, части. |
|
12. |
Тема: Как нам транспорт помогает? |
Цель: Учить составлять творческий рассказ. Продолжать учить согласовывать слова в роде, числе и падеже. Словарь: расширять и активизировать. Учить называть и различать части. |
|
13. |
Тема: Шапки, шубы и шарфы достаем из шкафа мы. |
Цель: Учить читать наизусть стихотворение М.Алимбаева «Рукавицы». Учить понимать и употреблять обобщающие слова и словосочетания. Формировать умение детей слушатьи понимать речь, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать. Словарь: обогащать речь детей словами, обогащающими качества, различать и называть части предмета. |
|
14. |
Тема: Зимушка — Зима. |
Цель: Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима». Развивать интонационную выразительностьречи. Учить отвечать на пролемные вопросы, учить объяснять, сравнивать. Словарь: активизировать лексикон. |
|
15. |
Тема: Приглашаем на чай. |
Цель: Учить составлять рассказ из опыта. Совершенствовать слуховое внимание, выразительность речи, активизировать в речи звуки (ч), (ц). Учить образовывать существительные с суффиксом –ник, -ниц: чайник, кофейник, молочник, сахарница, хлебница. Развивать умение думать и говорить вести диалог. |
|
16. |
Тема: Скоро Новый Год. |
Цель: Учить составлять творческий рассказ. Упражнять в интонационной выразительности речи. Продолжать учить детей согласовывать слова в роде, числе, падеже. Учить связно высказываться, составлять рассказ по картине. |
|
17. |
Тема:Елочка, елочка колючая иголочка. |
Цель: Учить пересказывать стихотворение Е. Трутневой «Елка» близко к тексту. Развивать дикцию, интонацию. Учить пересказывать близко к тексту. Словарь: расширять и активизировать словами, относящимися к разным частям речи. |
|
18. |
Тема:Покормите птиц зимой. |
Цель: Учить составлять рассказ из опыта. Продолжать учить согласовывать слова в роде, числе, падеже. Формировать умение поддерживать разговор, отвечать на вопросы, спрашивать, описывать увиденное на картине. Словарь: активизировать и обогащать. |
|
19. |
Тема:Из чего мы едим? |
Цель: Учить пересказывать рассказ Н.Калининой «Помощники».Учить согласовывать слова в роде и падеже. Формировать умение детей слушать и понимать речь,поддерживать разговор, разбивать мышление. Словарь: активизировать речь, упражнять в оразовании слов. |
|
20. |
Тема: На приеме у врача. |
Цель: Учить составлять рассказ из наблюдений. Развивать голосовой и артикуляционной аппараты. Формировать умение детейслушать и понимать речь, поддерживать разговор. |
|
21. |
Тема: Зимние забавы. |
Цель: Учить составлять рассказ из опыта. Учить четко и громко произносить слова, упражнять в произношении звуков (ч),(м). Составлять с помощью педагога короткий рассказ. |
|
22. |
Тема: Моя любимая мама. |
Цель: Учить составлять рассказ из опыта. Учить четко и громко произносить слова, упражнять в произношении звуков (ч), (м). Составлять с помощью педагога короткий рассказ. |
|
23. |
Тема: Как спасаются звери от зимней стужи? |
Цель: Учитьсоставлятьописательный расссказ об игрушках. Совершенствовать слуховое внимание упражнять в четком произношении слов в рифмованных выражениях. Упражнять в образовании уменьшительно- ласкательных форм названий детенышей животных в ед и мн. числе. Учить составлять предложения по вопросам воспитателя. |
|
24. |
Тема:Варим суп из овощей. |
Цель:Учить составлять рассказ по действиям. Способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Развивать умение употреблять в речи однородные члены предложения. Учить детей составлять рассказ по демонстрируемым действиям, побуждать заканчивать предложения, договаривать слова. |
|
25. |
Тема:Мамин день. |
Цель: Учить составлять рассказ по картине. Развивать умение говорить, вести диалог. Словарь: активизировать прилагательными. |
|
26. |
Тема:Солнышко припекает, шубу мы снимаем. |
Цель: Учить составлять рассказ из опыта. Развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить короткие высказывания. Словарь: активизировать прилагательные, наречия. |
|
27. |
Тема:Что такое Наурыз? |
Цель: Учить составлять рассказ из опыта. Формировать умение четко и внятно произносить слова, развивать дикцию. Формировать умение грамматически правильно строить предложения. Словарь: обогащать и активизировать лексикон. |
|
28. |
Тема:Магазин игрушек |
Цель: Учить составлять описательный рассказ об игрушке. Совершенствовать слуховое внимание, внятно произносить слова с помощью скороговорки. Развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить короткие высказывания. Словарь: побуждать использовать слова, обозначающие качества и действия. |
|
29. |
Тема: К нам пришла весна. |
Цель: Учись составлять рассказ по картине. Закрепить звукопроизношение звуков (ч), (к). Учить давать связные ответы на вопросы, подбирать к словам прилагательные. Устанавливать связи между природными явлениями. |
|
30. |
Тема:Едем, плывем, летим. |
Цель: Учить составлять рассказ из опыта. Отрабатывать силу и высоту голоса. Формировать умение детей слушать и понимать речь,иподдерживать разговор. |
|
31. |
Тема:Что растет на дереве? |
Цель: Заучивание стихотворения Я.Акима «Яблоко». Развивать дикцию, выразительно читать стихотворение. Учить образовывать прилагательные, классифицировать предметы по признакам, называя обобщающим словом. Словарь: расширять и активизировать лексикон. |
|
32. |
Тема:Курочка Ряба. |
Цель: Учить пересказывать сказку. Уточнить произношение звуков (а), (и), (у), их артикуляцию в словах, звукосочетаниях. Учить пересказыватьсказку, отвечать на вопросы, развивать умение слушать и понимать речь взрослого,отвечать на вопросы. |
|
33. |
Тема:Мы играем |
Цель: Учить составлять рассказ по картине. Упражнять в умении внятно и четко произносить слова с помощью скороговорки. Развивать умение употреблять глаголы в ед. и мн. Числе. Учить составлять рассказ по сюжетной картине, называть отдельные предметы, действия персонажей. |
|
34. |
Тема:Кому что нужно для работы? |
Цель: Учить составлять рассказ по образцу. Упражнять в умении слышать и различать звуки. Совершенствование грамматического строя речи, навыка составления сложноподчиненных предложений со сложным предлогом для того чтобы. |
|
35. |
Тема:На птичьем дворе. |
Цель: учить составлять описательный рассказ об игрушке. Упражнять в отчетливом произношении слов, в проговаривании скороговорки, воспитывать интонационную выразительность. Учить правильно использовать в разговорной речи грамматические формы, изменять слова. Словарь: учить различать и называть домашних птиц, активизировать существительные и прилагательные. |
|
36. |
Тема:Вот и лето к нам пришло. |
Цель: Заучивание стихотворения Е.Серовой «Одуванчик». Упражнять в произношении звука (ж) в словах и фразах, воспитывать звуковую и интонационную выразительность речи. Развивать умение ребенка думать и говорить, вести диалог: задавать вопросы и отвечать на них. |
|
Итого |
36 |
«Қатынас» білім беру саласы
Образовательная область: «Коммуникация»
«Художественная литература»
|
№ |
Содержание |
Цель учебной организованной учебной деятельности |
|
1 |
Выразительное чтение потешки «Травка-муравка» |
Цель: Учить запоминать стихотворение, проговаривая его вслед за воспитателем. Отрабатывать интонационную выразительность.. |
|
2 |
Заучивание стихотворения З.Александрова «Дозор» |
Цель: учить понимать и запоминать небольшие по объему стихотворения. Развивать чувство ответственности за своих питомцев. |
|
3 |
Чтение Ю. Тувима «Овощи» Расширять сведения о растительном мире. |
Цель: Развивать коммуникативные навыки. Обогащать словарный запас детей названиями овощей (помидор, огурец, морковь, капуста, лук, картофель). Ввести обобщающее понятие «овощи». |
|
4 |
Чтение рассказа Ш.Абдигаликызы «Помощник» |
Цель: Учить внимательно слушать и понимать содержание рассказа, оценивать поведение героев. Развивать эмоциональное восприятие. Воспитывать доброжелательное отношение к своим близким, желание помочь. |
|
5 |
Выразительное чтение «Цыплята»,Т. Волгина |
Цель: Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение с наглядным сопровождением, чётко выговаривая все звуки. |
|
6 |
Чтение К. Чуковского «Елка» |
Цель: Познакомить с содержанием стихотворения, развивать речевые средства общения путем расширения пассивного и активного словаря — глаголы в сослагательном наклонении: побежала бы, заплясала бы. |
|
7 |
Заучивание стихотворения. М.Познанская «Тихо-тихо снег идет» |
Цель: Учить рассказывать по памяти, понимать значимость труда взрослых. Развивать чувство ритма, силу голоса. Воспитывать желание помочь взрослым, уважение к людям разных профессий. |
|
8 |
Чтение И. Сурикова «Зима» |
Цель: Вызвать эмоциональную отзывчивость на поэтическое произведение. Расширять словарный запас за счет слов, обозначающих названия, признаки, действия предметов, например: падает, кружится, побелело, одело, снег, снежинка, поле, морозцы, пушистый, тёмный. |
|
9 |
Чтение рассказа Ш.Абдигаликызы «Бабушкин урок» |
Цель: Учить внимательно слушать рассказы, понимать и оценивать поступки героев. Развивать умение пересказывать содержание, отвечая на вопросы воспитателя. Воспитывать честность. |
|
10 |
Чтение К. Чуковского «Телефон» |
Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость на художественное слово; формировать художественно- речевые и исполнительские способности: интонационная выразительность для передачи образа героев, темп речи. |
|
11 |
Выразительное чтение стихотворения. М.Алимбаев «Зачем что нужно» |
Цель: Учить внимательно слушать стихотворение, эмоционально откликаться на содержание текста. |
|
12 |
Заучивание стихотворения. С.Маршак «Мяч» |
Цель: Учить выразительному эмоциональному рассказыванию по памяти. Развивать силу голоса, память, речевое дыхание, чувство ритма. Воспитывать умение слушать своих товарищей. |
|
13 |
Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь» |
Цель: Познакомить детей с новой сказкой. Учить запоминать последовательность событий. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать усидчивость и внимание. |
|
14 |
Тема«Праздник Наурыз», Т. Муратова |
Цель: Помочь понять содержание произведения; развивать коммуникативные навыки за счет расширения лексического значения новых слов: праздник, наурыз и других. |
|
15 |
Заучивание стихотворения А.Барто «Козленок» |
Цель: Учить выразительному эмоциональному рассказыванию по памяти. Развивать силу голоса, память, речевое дыхание, чувство ритма. Воспитывать активность, желание рассказывать по памяти. |
|
16 |
Тема: Рассказывание литовской народной сказки «Почему кот моется после еды?» |
Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость на произведение устного народного творчества. Учить понимать поведение героев, давать простую характеристику их поступкам и поведению. Познакомить с иллюстрациями к сказке. |
|
17 |
Тема: «Летом», Н Калинина (чтение) |
Цель: Расширять представления о временных понятиях, соотносить содержание произведения с личным опытом. Развивать коммуникативные навыки. Обогащать словарный запас словами: лето, деревня, крыльцо, поросёнок, гусь, загоготали, вытянули, хрюкнул, рыжий, деревянное и др. |
|
18 |
Заучивание стихотворения. В.Берестов «Веселое лето» |
Цель: Учить понимать и запоминать содержание стихотворения. Развивать память, внимание, интонационную выразительность, силу голоса. Воспитывать желание рассказывать по памяти. |
|
Итого: |
18 |
«Әлеуметтік орта» білім беру саласы
Образовательная область: «Познание»
Раздел: «Формирование элементарных математических представлений»
|
№ |
Содержание |
Цель учебной организованной учебной деятельности |
|
1. |
Тема: Утро. Большой – маленький. Один – много. |
Цель: Познакомить с временем суток – утро.; употреблять это понятие вречи;иучить сравнивать знакомые предметы по величине (большой – маленький) и количеству (один – много); развивать умение находить один и много одинаковых предметов в окружающей обстановке; воспитывать усидчивость, познавательный интерес. |
|
2. |
Тема: День. Круг. Один – много. |
Цель: Формировать умение определять времена суток – утро, день; учить употреблять этот термин в речи; продолжить знакомить с количеством один – много; познакомить с геометрической фигурой – круг; развивать умение обследовать круг осязательно – двигательным путем; обводить круг по точкам, понимать,что круги могут быть разного размера (большой – маленький); воспитывать интерес к познавательной деятельности. |
|
3. |
Тема: Вечер. Большой – маленький. Один – много. |
Цель: Продолжить знакомить с временем суток – вечер;закрепить понятия большой-маленький, умение соотносить педметы по величине; продолжить учить определять, где один предмет,а где много, выражать результаты определенияв речи; развивать умение находить один и много одинаковых предметов на листе бумаги; воспитывать желание находить предметы. |
|
4. |
Тема: Ночь. Один – много. Круг. |
Цель: Продолжить знакомить с временем суток – ночь; продолжить учить сравнивать совокупности предметов, различать, где один предмета, а где много; развивать умение рисовать предметы круглой формы; воспитывать внимательность. |
|
5. |
Тема: Слева – справа. Соотношение предметов. Круг. |
Цель: Учить ориентироваться на листе бумаги: сдева – справа, учить сравнивать разные по количеству группы предметов; развивать умение различать, где правая и где левая руки; умение находить предметы круглой формы осязательно – двигательным и зрительными способами в окружающей обстановке; воспитывать умение выполнять указания педагога. |
|
6. |
Тема: Утро, день, вечер, ночь. Слева – справа. Наклеивание готовых форм. |
Цель: Формировать умение определять контрастные времена суток: утро – вечер, день – ночь; учить различать времена суток по изменению содержания деятельности детей и взрослых; познакомить детей со способами наклеивания готовых форм к их изображениям на рисунке по очередности; развивать умение ориентироваться на листе бумаги (слева – справа); воспитывать аккуратность при работе с наклейками. |
|
7. |
Тема: Квадрат. Длинный-короткий. Слева – справа. |
Цель: Продолжить учить сравнивать два контрастных по длине предмета (короткий – длинный); продолжить ориентироваться на листе бумаги (Слева – справа); познакомить с геометрической фигурой – квадрат; развивать умение обследовать квадрат осязательно – двигательным путем; обводить квадрат по точкам, понимать, что квадраты могут быть разного размера (большой — маленький), ориентироваться на листе бумаги; воспитывать интерес к рисованию новой геометрической фигуры. |
|
8. |
Тема: Далеко – близко. Квадрат. |
Цель: Учить различать и называть пространственные расположения предметов (далеко – близко); развивать зрительное восприятие, навыки в наклеивании готовых форм (наклейки) геометрических фигур, дополняя изображения по очередности; воспитывать интерес к совместной деятельности. |
|
9. |
Тема: Вверху – внизу. Далеко – близко. Логическая задача. |
Цель: продолжить развивать умение различать и называть пространственные направления на рисунке и в пространстве: вверху – внизу, далеко – близко; умение находить в окружающем мире предметы, соответствующие другим геометрическим фигурам; воспитывать интерес к совместной деятельности. |
|
10. |
Тема:Треугольник. Один – много. Логическая задача. |
Цель: Формировать умение сравнивать знакомые предметы по величине (бльшой- маленький) и по количеству (один – много); познакомить с новой геометрической фигурой – треугольник; развивать умение обследовать треугольник осязательно – двигательным путем; обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера (большой — маленький); учить находить предметы треугольной формы; воспитывать аккуратность в рисовании и в наклеивании готовых форм (наклейки). |
|
11. |
Тема:Высокий – низкий Слева – справа. Наклеивание готовых форм. |
Цель: Формировать умение сравнивать знакомые предметы по высоте (высокий – низкий); продолжить учить ориентироваться на листе бумаги: слева – справа; упражнять в наклеивании готовых форм (наклейки), дополняя изображения; развивать умение различать пространственные направления в непосредственной близости от себя и на рисунке (высокий – низкий, слева – справа); воспитывать желание помогать друг-другу. |
|
12. |
Тема:Длинный – короткий. Приемы наложения и приложения. Закрепление фигур. |
Цель: Учить сравнивать два контрастных по длине предмета: длинный – короткий: продолжить знакомить с геометрическими фигурами: круг, треугольник; продолжать развивать зрительную память осязательно – двигательным путем; воспитывать интерес к исследовательской деятельности. |
|
13. |
Тема:Высоко – низко. Один — много. |
Цель: Формировать умение определять пространственные направления (высоко – низко); учить сравнивать знакомые предметы по количеству (один – много); развивать умение различать и называть пространственные направления на рисунке и в пространстве (высоко – низко); воспитывать интерес к совместным играм. |
|
14. |
Тема:Впереди – позади. |
Цель: Формировать умение различать и называть пространственные направления на рисунке и в пространстве (впереди – позади); продолжить развивать умение рисовать предметы круглой формы; воспитыватьжелание слушать педагога. |
|
15. |
Тема:Сравнение и уравнивание разных групп предметов. |
Цель: Формировать умение сравнивать группы предметов по количеству, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами, каких предметов больше, меньше, каких поровну; развивать зрительную память и мышление ребенка; воспитыватьт позитивные чувства. |
|
16. |
Тема: Далеко – близко. Высоко – низко. Справа – слева. |
Цель: Продолжить учить детей ориентироватьсяв пространстве, на листе бумаги (далеко – близко, высоко – низко, справа – слева); упражнять в наклеивании готовых форм (наклейки); воспитывать аккуратность и правильность в выполнении указаний педагога. |
|
17. |
Тема: Квадрат, круг, треугольник. |
Цель: Продолжить учить находить предметы в окружающем мире, соответствующие другим геометрическим фигурам, сопоставляя их с предметами окружающего мира; развивать умение обследовать предметы и формы осязательно – двигательным и зрительным способами; воспитывать наблюдательность, внимание. |
|
18. |
Тема: Большой – маленький. Высокий – низкий. Длинный – короткий. |
Цель: Формировать умение сравнивать разные группы роедметов по количеству, размеру (большой – маленький), длине (длинный – короткий), высоте (высокий – низкий), используя приемы наложения и приложения; упражнять в раскладывании предметов правой рукой слева направо; пользоваться терминами «столько, сколько…», «поровну», «больше», «меньше»; упражнять в наклеивании готовых форм (наклейки); воспитыватьаккуратность, самостоятельность. |
|
Итого |
18 |
«Әлеуметтік орта» білім беру саласы
Образовательная область: «Познание»
Раздел: «Конструирование»
|
№ |
Содержание |
Цель учебной организованной учебной деятельности |
|
1. |
Тема:Дорожка для машин и пешеходов |
Цель: учить детей строить постройки в зависимости от их назначения (дорожки бывают разными: для пешеходов – узкие, для машин – широкие, во дворе – короткие, на улице длинные) |
|
2. |
Тема:Торсык |
Цель: учить детей складывать из частей целый предмет. |
|
3. |
Тема:Загородки для козлят и верблюжат |
Цель: формировать умение ставить кирпичики вертикально и горизонтально, плотно друг к другу, замыкая пространство. Учить правильно называть детали строительного материала. |
|
4. |
Тема:Разноцветный листопад |
Цель: отрабатывать навыки разрывания литса бумаги на мелкие кусочки (листья). |
|
5. |
Тема:Ворота |
Цель: учить различать детали строительного материала (длинная и короткая пластина, кубики); учить соотносить размеры построек с размерами игрушек. |
|
6. |
Тема:Курак корпе (лоскутное одеяло) |
Цель: учить составлять целое из частей, ориентируясь по цвету,форме, образцу в раздаточном материале. |
|
7. |
Тема: Стул и кресло |
Цель: продолжать учить создавать простые конструкции (стол, кресло), комбинируя из известных деталей, приемам прикладывания и накладывания, строить и объединять построийки по смыслу сюжета |
|
8. |
Тема: Диван и кровать |
Цель: познакомить с новой деталью – брусок; знать разные варианты создания мебели из кирпичиков и кубиков. |
|
9. |
Тема: Фигурки |
Цель: учить создавать условные схематические образы по готовому образцу; различать фигуры разной формы, величине и цвета. |
|
10. |
Тема: Автобус |
Цель: учить строить автобус простой конструкции, следуя объяснениям воспитателя; различать детали (кубик, кирпичик, призма, пластина) |
|
11. |
Тема: Поезд |
Цель: учить приставлять детали и накладывать их друг на друга, действовать с деталями разной формы |
|
12. |
Тема: Тропинка (дорожка) к моему дому |
Цель: учить сооружать простейшие постройки из кирпичиков, пластин, изменяя постройки, надстраивая или заменяя одни детали на другие |
|
13. |
Тема: Снег идет |
Цель: учить обрывать мягкую бумагу (салфетку); сминать и катать комочки разной величины, наклеивать их. |
|
14. |
Тема: Снегири на ветке |
Цель: формировать умение сминать листы влажнойбумаги красного цвета иобъемные круглые формы |
|
15. |
Тема: Гирлянда из флажков (коллективная работа) |
Цель: учить детей складывать готовый флажок напополам, помогать воспитателю наклеивать флажок на полоску |
|
16. |
Тема: Елка |
Цель: учить детей складывать квадрат по диагонали, совмещая углы и стороны, складывать прямоугольник пополам, совмещая углы и стороны; учить видеть елки в бумажных треугольниках |
|
17. |
Тема: Лесенка (двойная лесенка) |
Цель: продолжать учить лесенку, путем накладывания деталей |
|
18. |
Тема:Короткий трамвай |
Цель: учить делать устойчивые постройки из материалов разного вида и цвета, используя прием приставления деталей |
|
19. |
Тема:Мебель для куклы |
Цель: закреплять умение правильно называть детали строительного набора. Учить строить мебель для игрушек. |
|
20. |
Тема:Заборчик вокруг детского сада |
Цель: учить сооружать постройку, располагая кирпичики по периметру |
|
21. |
Тема: Книжка |
Цель: продолжать учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая углы и стороны |
|
22. |
Тема:Теремок |
Цель: учить делать постройки с перекрытиями. Развивать умение отражать представление о знакомых предметах. Приобщать к анализу образца. |
|
23. |
Тема:Грибы для ежика |
Цель: познакомить детей с подделками из природного материала, научить из скорлупы грецкого ореха и пластилина делать грибы. |
|
24. |
Тема:Ворота (широкие, высокие) |
Цель: учить выбирать необходимые детали, используя прием приставления, прикладывания деталей, продолжать учить изменять постройки, надстраивая или изменяя одни детали на другие. |
|
25. |
Тема:Подарок для мамы |
Цель: учить составлять цветочную композицию из готовых элементов цветов на форме открытки |
|
26. |
Тема:Дома |
Цель: закрепить представления «высокий-низкий», «широкий – узкий», «длинный – короткий» |
|
27. |
Тема:Длинный поезд |
Цель: учить сооружать и изменять постройки, заменяя одни детали другими, используя прием приставления деталей |
|
28. |
Тема:Цыпленок |
Цель: учить складывать полоску бумаги в колечко, склеивать колечки в конструкцию: туловище, голова |
|
29. |
Тема:Бусы на ниточке |
Цель: учить детей создавать подарочные украшения из бумаги |
|
30. |
Тема:Кораблик |
Цель: продолжать учить детей конструировать из природного материала (скорлупа грецкого ореха) |
|
31. |
Тема:Трамвай |
Цель: продолжать учить конструировать трамвай по образцу, обследовать образец, выделять конструкцию в целом, затем его части, их посредственное расположение по отношению друг к другу, детали, из которых построен. |
|
32. |
Тема:Черепашки (из природного материала) |
Цель: продолжать учить детей конструировать из природного материала |
|
33. |
Тема: Лего |
Цель: учить детей конструировать из конструктора «Лего». Развивать интерес, конструктивные способности, мелкую моторику рук. |
|
34. |
Тема: Одуванчик |
Цель: учить детей способом обрывания, сминания, скатывания бумаги, учить видеть лепестки одуванчика в бумажных кусочках, в скрученных жгутиках зеленого цвета – стебелек и дополнять незаконченную композицию. |
|
35. |
Тема: Ягнята на жайляу |
Цель: учить детей разрывать полоску бумаги на короткие полоски, преобразовывать незаконченную композицию; формировать представление о жайляу |
|
36. |
Тема: Юрта из песка |
Цель: учить придавать песку необходимую форму по образцу. |
|
Итого |
36 |
«Әлеуметтік орта» білім беру саласы
Образовательная область: «Познание»
Раздел:«Основы экологии»
|
№ |
Содержание |
Цель учебной организованной учебной деятельности |
|
1. |
Тема:Осень, осень в гости просим. |
Цель: Продолжить знакомить детей с осенними явлениями в природе. Учитьнаблюдать за сезонными изменениями в живой и неживой природе. Упражнятьв выделении признакови свойств предметов. Развивать внимание, речь, умение отвечать на вопросы, воспитывать любовь к природе. |
|
2. |
Тема: Путешествие во фруктовый сад. |
Цель: Познакомить с понятием «фрукты» и их отличительными признаками. Закрепить знания о яблоке, груше, апельсине, лимоне, сливе. Учить выделять характерные признаки, обследовать форму с помощью зрительно – осязательных действий. Развивать внимание, память, речь, обогащать словарь по теме. Воспитывать чувство благодарности природе. |
|
3. |
Тема: Природный оркестр. |
Цель: Расширять познавательный опыт детей, развивать умение слушать звуки природы, создавать условия для развития умений делать умозаключения, развивать умение отвечать на вопросы, речевую активность, внимание, память. Формировать навыки культуры поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к птицам. |
|
4. |
Тема: Комнатное растение – герань. |
Цель: Расширять знания детей о комнатных растениях в уголке природы. Формировать представление: растения – живые существа.Научитьразличать и узнавать герань душистую, познакомить с особенностями ухода за ней. Развивать внимание, речь, обогащать словарь по теме. Воспитывать любовь к природе. |
|
5. |
Тема:Здравствуй, снежок! |
Цель: Формировать представление о времени года — зиме, о зимних явлениях: снег, метель. Учить наблюдению за природными объектами и явлениями и умению видеть взаимосвязь между объектами и явлениями. Развивать внимание, память, речь, обогащать словарь. Воспитывать любовь к природе. |
|
6. |
Тема:Кто любит воду? |
Цель: Расширять представления детей о животном мире. Учить отличать водоплавающих животных? Особенности их поведения, где живут, чем питаются. Развивать внимание, память, речевые навыки, умение отвечать на вопросы, Воспитывать любознательность. |
|
7. |
Тема:Весна. |
Цель: Обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках весны, научить самостоятельно находить их. Развивать внимание, память, речь, умение наблюдать. Воспитывать бережное отношение к пробуждающейся природе. |
|
8. |
Тема:Мы любуемся с цветком! |
Цель: Познакомить с луговым цветком – ромашкой. Формировать представление о цветах. Формировать экологическое сознание (учить не рвать цветы), развивать речь, внимание, память, воспитывать любовь к природе. |
|
9. |
Тема: Наблюдение за золотой рыбкой. |
Цель: Учить детей узнавать и называть золотую рыбку; видеть особенности внешнего вида: красивая, золотая, большая, выделять части тела: у рыбки есть хвост, плавники, глаза, рот. Познакомить детей с особенностями поведения: живет в воде, плавает с помощью плавников, хватает корм ртом; дать детям знания о том, что рыбку нужно кормить. Развивать речь, внимание, воспитывать бережное отношение к рыбкам. |
«Әлеуметтік орта» білім беру саласы
Образовательная область: «Познание»
Раздел: «Ознакомление с окружающим миром»
|
№ |
Содержание |
Цель учебной организованной учебной деятельности |
|
1. |
Тема: Игрушки нашей группы. |
Цель: Обобщать и систематизировать представления детей о предметах окружающего мира, об игрушках, их свойствах и назначении. Учить различать и называть предметы, их величину, цвет, форму, детали и части, группировать по сенсорным признакам. Подводить к усвоению понятий, обозначающих группу предметов (игрушки). Развивать речь, активизировать словарь по теме, воспитывать любовь к игрушкам. |
|
2. |
Тема: В огород мы побежим, что растет там, поглядим. |
Цель: Учить различать овощи на ощупь. Закреплять умение использовать слова, обозначающие качества и свойства овощей. Обогащать словарный запас детей, развивать умение исползовать в речи название овощей, учить исполбзовать обобщающее понятие «овощи». Воспитывать любовь к природе. |
|
3. |
Тема: Путешествие на ферму. |
Цель: Познакомить с домашними животными. Дать представление о значении домашних животных в жизни человека. Развивать внимание, речь, обогащать словарь детей. Воспитывать бережное отношение к домашним животным, желание заботиться о животных. |
|
4. |
Тема: Наши пернатые друзья! |
Цель: Расширять, обобщать знания и представления детей об особенностях внешнего вида (перья, клюв, крылья) и поведения птиц.Учить выделять существенные характеристики птиц. Познакомить с воробьем и сорокой. Продолжать систематизировать у детей реалистическое представления о природе. Развивать речь, внимание, память. Воспитывать любовь к природе. |
|
5. |
Тема:Транспорт. |
Цель: Научить детей узнавать и называть транспортные средства и классифицировать по месту передвижения. Дать детям представления о грузовом транспорте. Учить анализировать сложную форму, выделяя основные составные части предмета (грузовая машина). Развивать внимание, память активизировать словарь по теме, речевую активность. Воспитывать самостоятельность. |
|
6. |
Тема:Разноцветные льдинки. |
Цель: Познакомить со свойствами воды в жидком и твердом состоянии; показать, как цветная вода превращается в цветной лед. Развивать умение наблюдать, внимание, речь, умение отвечать на вопросы. Воспитывать усидчивость. |
|
7. |
Тема:Мебель для белочки. |
Цель: Уточнить представление детей о предметах мебели и их назначении; закрепить знание о частях, их которых состоит мебель; развивать внимание, логическое мышление, речь; воспитывать бережное отношение к предметам мебели. |
|
8. |
Тема: Оденем гномика. |
Цель: Учить соотносить изменения в природе с изменениями в жизни человека. Учить дифференцировать одежду в зависимости от сезонных изменений; развивать внимание, памяти, речь, умение отвечать на вопросы. Воспитывать аккуратность, прививать гигиенические навыки. Учить бережному отношению с одеждой. |
|
9. |
Тема: У медведя во бору. |
Цель: Расширять представление детей о диких животных, о медведе, его повадках, познакомить детей с ягодами (ежевика, малина, брусника, земляника), развиватьречь, внимание, память. Воспитывать любознательность, любовь к природе. |
|
Итого |
9 |
«Шығармашылык» білім беру саласы
Образовательная область: «Творчество»
Раздел: «Рисование»
|
№ |
Содержание |
Цель учебной организованной учебной деятельности |
|
1. |
Тема: Волшебные ниточки |
Цель: продолжать знакомство с цветными карандашами, научить рисовать линии, палочки |
|
2. |
Тема: Прямая дорожка |
Цель: научить держать кисточку в руке, изображать с помощью губки следы краской одного цвета |
|
3. |
Тема:Ленточки разного цвета |
Цель: научить равномерно, наносить краску разных цветов на прямые полоски |
|
4. |
Тема:Разноцветный платок |
Цель: научить рисовать платок (квадрат), чертить внутри него разные линии |
|
5. |
Тема:Тучка закрыла солнце |
Цель: научить наблюдать за природными явлениями (солнце, тучами), научить рисовать овальные тучи на небе |
|
6. |
Тема: Коврик янв 3 нед |
Цель: научить рисовать ковер |
|
7. |
Тема:Золотая осень |
Цель: научить рисовать листопад |
|
8. |
Тема: Колечко для куколки |
Цель: научить рисовать и различать кольцо и круг |
|
9. |
Тема: Платье в горошек |
Цель: научить украшать платье |
|
10. |
Тема: Лесенка |
Цель: научить правильно располагать животных на лесенке по описанию и звукам, проводить в разных направлениях линии, соединять их |
|
11. |
Тема: На деревья, на лужок тихо падает снежок |
Цель: сформировать понятие о снеге, научить рисовать снег зубной пастой и ватными палочками, обратить внимание на соответствие цветов (белого и голубого) |
|
12. |
Тема: Украсим кесе |
Цель: сформировать понятие о казахских орнаментах, научить использовать такие простейшиеэлементы орнаментов, как «тұмарша» (тумарчики), «ирексу» (волны на воде), «қойдың ізі» (следы барашка) |
|
13. |
Тема: Зайка с длинными ушами |
Цель: научить рисовать зайчика |
|
14. |
Тема:Праздничный салют |
Цель: научить рисовать салют, продолжить закреплять умение рисовать карандашом, обводить по пунктирным линиям |
|
15. |
Тема:Узоры на ковре |
Цель: научить рисовать рисунки орнаментом «следы барашка» и «волны на воде»; научитьправильно пользоваться красками |
|
16. |
Тема: Украшения для елочки |
Цель: научить украшать елку разными приемами; рисовать кисточкой, ватной палочкой, пальчиками |
|
17. |
Тема: Снежинки |
Цель: научить рисовать снежинки с помощью зубной пасты и ватной палочки |
|
18. |
Тема: Машина |
Цель: научить рисовать прямоугольные, круглые предметы |
|
19. |
Тема: Птицы |
Цель:расширять знания о птицах, познакомить со звуками, движениями, внешним обликом птиц;научить рисовать птиц |
|
20. |
Тема: Любимые игрушки |
Цель: расширять понятие детей об игрушках, пополнить словарный запас; научить рисовать любимые игрушки |
|
21. |
Тема:Зимние елочки |
Цель: научить рисовать снег на елках |
|
22. |
Тема:Украшаем блюдце |
Цель: научить рисовать рисунки круглой формы, равномерно наносить цвет |
|
23. |
Тема:Угощение для зайчика |
Цель: продолжать учить рисовать круглые и овальные предметы |
|
24. |
Тема:Снеговик |
Цель: дать понять о зимних играх; научить рисовать снеговика |
|
25. |
Тема:Бусы для мамы |
Цель: научить детей рисовать одинаковые кружочки по линии |
|
26. |
Тема:Погремушка |
Цель: сформировать понятие об игрушках для самых маленьких; научить рисовать погремушку |
|
27. |
Тема:Шарфик для куклы |
Цель: научить чертить полоски, раскрашивать их |
|
28. |
Тема:Колючий ежик |
Цель: научить рисовать прямые черточки- иголки ежика |
|
29. |
Тема:Солнышко улыбнулось, травка выросла |
Цель: научить рисовать кисточкой короткие линии |
|
30. |
Тема:Украшаем полотенце |
Цель: научить рисовать орнаменты из геометрических фигур |
|
31. |
Тема: Украшаем фартук |
Цель: научить украшать его геометрическим орнаментом |
|
32. |
Тема: Украшение для ежика |
Цель: закрепить умение рисовать круглые и овальные предметы |
|
33. |
Тема: Одуванчик в траве |
Цель: расширять знания детей о весенней природе; научить рисовать одуванчик |
|
34. |
Тема: Грибы |
Цель: научить рисовать полукруг и овальные формы |
|
35. |
Тема: Ослик везет тележку |
Цель: научить рисовать карандашом, соединяя прерывистые черточки |
|
36. |
Тема: Цыплята на траве |
Цель: сформировать понятие о потомстве домашних птиц |
|
Итого |
36 |
«Шығармашылык» білім беру саласы
Образовательная область: «Творчество»
Раздел: «Лепка»
|
№ |
Содержание |
Цель учебной организованной учебной деятельности |
|
1 |
Тема: «Цветные карандаши» |
Цель: Совершенствовать умение раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями. |
|
2 |
Тема: «Колобок- румяный бок» |
Цель: Совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями. |
|
3 |
Тема: «Колечко для Сауле» |
Цель: Учить лепить несложные предметы, раскатывая пластилин прямыми движениями между ладонями, соединяя концы «палочки» между собой. |
|
4 |
Тема: «Бублики для малышей» |
Цель: Закрепить умение лепить несложные предметы, раскатывая пластилин прямыми движениями между ладонями, соединяя концы «палочки» между собой. |
|
5 |
Тема: «Кесе на дастархан» |
Цель: Подводить детей к лепке кесе, используя прием сплющивания и вдавливания. |
|
6 |
Тема:«Угощение для зайчат»По замыслу (морковки, ягоды и яблоки) |
Цель: Учить лепить несложные предметы, раскатывая пластилин прямыми и круговыми движениями между ладонями. Учить объединять индивидуальные работы в коллективные. |
|
7 |
Тема:«Грибы» |
Цель: Учить лепить несложные предметы, соединяя их части между собой. |
|
8 |
Тема:«Парад самолётов» |
Цель: Учить лепить несложные предметы, состоящие из двух частей, раскатывая пластилин прямыми движениями между ладонями, соединяя «палочки» между собой. Учить объединять индивидуальные работы в коллективные. |
|
9 |
Тема:«Колобок катится по дорожке» |
Цель: Подводить детей к изображению простых сюжетов из сказок. |
|
10 |
Тема:«Лопатка для снега» |
Цель: Учить лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей, соединять части. |
|
11 |
Тема:«Снеговик» |
Цель: Учить лепить несложные предметы, состоящие из двух частей, соединять их между собой, дополнять деталями (нос, глаза, рот, руки) Совершенствовать умение раскатывать пластилин круговыми движениями между ладонями. |
|
12 |
Тема:«Ёлочные украшения»По замыслу |
Цель: Подводить детей к лепке несложных предметов разной формы. |
|
13 |
Тема:«Птичий двор» |
Цель: Учить лепить несложные предметы, состоящие из двух частей, соединять их между собой, дополнять деталями (клюв, глаза). Учить объединять индивидуальные работы в коллективные. |
|
14 |
Тема:«Зайка- длинные уши» |
Цель: Учить лепить несложные предметы, состоящие из двух частей, соединять их между собой, дополнять деталями (глаза, уши, лапки) Совершенствовать умение раскатывать пластилин круговыми движениями между ладонями. |
|
15 |
Тема:«Угощение для бабушки»(печенье, бублики, грибы) |
Цель: Закрепить умение лепить несложные предметы, раскатывая пластилин прямыми и круговыми движениями между ладонями, по замыслу или расплющивать ком, или соединять концы «палочки» между собой. |
|
16 |
Тема:«Неваляшки-куколки» |
Цель: Совершенствовать умение раскатывать комок круговыми движениями. |
|
17 |
Тема: «Котята играют с мячиками» |
Цель: Закрепить умение лепить несложные предметы, раскатывая пластилин круговыми движениями между ладонями, соединяя их части. Учить объединять индивидуальные работы в коллективные. «Колобок катится по дорожке» |
|
18 |
Тема: «Наши игрушки» По замыслу (мяч, птичка, самолет, лопатка, зайка, неваляшка) |
Цель: Закрепить умение лепить несложные предметы, раскатывая пластилин прямыми и круговыми движениями между ладонями, по замыслу оформляя работу. Учить объединять индивидуальные работы в коллективные. |
|
Итого: |
18 |
«Шығармашылык» білім беру саласы
Образовательная область: «Творчество»
Раздел: «Аппликация»
|
№ |
Содержание |
Цель учебной организованной учебной деятельности |
|
1 |
Тема:«Цветной заборчик для домашних животных» |
Цель: Учить детей составлять изображение из готовых форм с опорой на образец. |
|
2 |
Тема:«Разноцветные бусы для Айгерим» |
Цель: Учить располагать и наклеивать мелкие элементы, чередуя кружочки по цвету, составляя целостный образ |
|
3 |
Тема:«Украсим коврик» |
Цель: Учить составлять узор на плоскости бумаги, располагая элементы казахского орнамента по углам. |
|
4 |
Тема:«Яблоки и ягоды на тарелке» |
Цель: Показать закономерности расположения предметов на листе бумаги круглой формы. |
|
5 |
Тема:«Пирамидка» |
Цель: Помогать располагать и наклеивать крупные и более мелкие детали, подготовленные взрослыми, чередуя их по размеру в определенной последовательности. |
|
6 |
Тема:«Падают, падают листья» |
Цель: Учить располагать и наклеивать мелкие элементы, чередуя листочки по цвету. Развивать умение создавать несложный сюжет. |
|
7 |
Тема:«Снеговик» |
Цель: Помогать располагать и наклеивать крупные и более мелкие детали подготовленные взрослыми в определенной последовательности. |
|
8 |
Тема:«Семейка ежей» |
Цель: Учить располагать и наклеивать готовые формы по размеру, создавая несложный сюжет. |
|
9 |
Тема:«Украсим коврик» |
Цель: Показать закономерности расположения элементов с учетом формы, составления узоров из геометрических фигур. |
|
10 |
Тема:«Что бывает круглое?»(яблоки, ягоды, бусы, снеговик, неваляшка, ежики, птичка) |
Цель: Учить располагать и наклеивать разные по цвету и величине кружочки, составляя целостный образ. Развивать фантазию. |
|
11 |
Тема:«Птичка» |
Цель: Учить составлять изображение из готовых форм с опорой на образец. |
|
12 |
Тема:«Зажжём на ёлке огоньки!» |
Цель: Развивать умение, преобразуя изображение, создавать несложный сюжет (на готовую елку наклеить огоньки). |
|
13 |
Тема:«Украсим платочек!» |
Цель: Учить составлять узор на листе бумаги квадратной формы, располагая казахский орнамент по углам (След барана) |
|
14 |
Тема:«Мышка-норушка» |
Цель: Учить составлять изображение из готовых форм с опорой на образец. |
|
15 |
Тема:«Тележка едет по дорожке» |
Цель: Развивать умение создавать несложный сюжет, наклеивая детали и создавая целостный образ. |
|
16 |
Тема:«Платье в горошек» |
Цель: Показать закономерности расположения орнамента на плоскости бумаги, учитывая форму платья. |
|
17 |
Тема: «Машина» |
Цель: Развивать умение составлять предмет, наклеивая детали и создавая целостный образ. Помогать располагать и наклеивать крупные и более мелкие детали. |
|
18 |
Тема: «Любимая игрушка» |
Цель: Учить изображать игрушки, наклеивая детали и создавая целостный образ. Продолжать учить аккуратно наклеивать, пользоваться салфеткой для примакивания. |
|
Итого |
18 |
«Әлеуметтік орта» білім беру саласы
Образовательная область: «Социум»
Раздел: «Ознакомление с окружающим миром»
|
№ |
Содержание |
Цель учебной организованной учебной деятельности |
|
1. |
Тема: Детский сад – второй наш дом, как тепло, уютно в нем! |
Цель: Формировать представление о детском саде, показать, что детский сад похож на семью; каки в семье, здесь есть взрослые, которые заботяться о детях; обобщать знания детей о профессиях сотрудников детского сада (повара, медицинской сестры); развивать положительные эмоции у детей, речь, внимание, память; воспитывать уважение к труду взрослых; доброе отношение друг к другу (называть друг друга ласково, нежно, весело). |
|
2. |
Тема: Это я, это я, это все мои друзья! |
Цель: Учить детей называть свои имя и фамилию. Учить называть по имени детей в группе. Закрепить понятия «мальчик, девочка». Совершенствовать себя как личность через общение с людбми. Учить доброжелательно относиться к детям и взрослым в детском саду. Развивать эмоциональную отзывчивость, речевую активность, внимание, закрепить умение закрашивать предметы, не выходя за границы. Воспитывать дружелюбие, толерантность. |
|
3. |
Тема: Моя Родина – Казахстан! |
Цель: Обогатить знания детей о своей стране, вызвать желание больше узнать о ней. Довести до сведения, что Казахстан – большая, богатая и сильная страна. Дать понятие о главном городе страны – Астана. Развивать интерес, любознательность, мышление, речь детей. Воспитывать уважение, любовь к Родине, чувство патриотизма. |
|
4. |
Тема: Новый год у ворот. |
Цель: Продолжать знакомить детей с традициями празднования Нового года. Учить различать материалы, из которых выполнены предметы на ощупь, на слух. Развивать полисенсорное восприятие предметов, речь внимание, память. Воспитывать любовь к традиционным праздникам. |
|
5. |
Тема: Кукла Сауле в гостях у ребят! |
Цель: Расширять знания детей о посуде, научить соотносить названия посуды с названием продуктов, для которых она предназначена;обогащатьсловарь, Развивать речь, внимание, память. Воспитывать навыки культурного общения (приветствие, прощание и др.), гостеприимства, вежливости, доброжелательности, умение действовать совместно. |
|
6. |
Тема:Праздник 8 Марта! |
Цель: Продолжить расширять знания детей о празднике мам, бабушек. Учить дифференцировать женские профессии. Развивать внимание, память, обогащать словарь по теме. Воспитывать доброе отношение к маме, бабушке, сестре. |
|
7. |
Тема:Весенний праздник «Наурыз»! |
Цель: Познакомить детей с национальным праздником «Наурыз» — праздником обновления, теплоты, добра. Познакомить с традициями и обычаями казахского народа; развивать речь, память, внимание, мышление, воспитывать уважительное отношение к традициям казахского народа. |
|
8. |
Тема:Путешествие по родному городу. |
Цель: Систематизировать и расширять знания детей о своем городе, достопримечательностяхродногогорода. Стимулировать речевую и мыслительную активность, развивать память, внимание, воспитывать любовь к родному городу. |
|
9. |
Тема: Знакомство с профессиями. |
Цель: Расширять и уточнять представления детей о профессиях. Активизировать словарь ребенка новыми словами. Развивать внимание, память, умение отвечать на вопросы. Воспитывать уважение к труду. |
|
Итого |
9 |
«Әлеуметтік орта» білім беру саласы
Образовательная область: «Социум»
Раздел: «Основы экологии»
|
№ |
Содержание |
Цель учебной организованной учебной деятельности |
|
1. |
Тема: Рыжая лисичка в гостях у ребят. |
Цель: Познакомить с диким животным – лисой, ее повадками и местом обитания. Расширять представления об окружающем. Развивать внимание, словарный запас, речь. Воспитывать понимание того, что человек должен бережно относиться к живой природе. |
|
2. |
Тема: Наблюдение за птичкой в живом уголке. |
Цель: Продолжать знакомить детей с представителями живой природы: познакомить с птицей, которая находится в «живом уголке», ее строением, особенностями внешнего вида: (перышки, клюв, крылья, лапки), формировать экологическое сознание. Развивать зрительное внимание, любознательность, умение отвечать на вопросы, обогащатьсловарь. Воспитывать доброеотношение к представителям живой природы. |
|
3. |
Тема: Путешествие на жайляу. |
Цель: Расширять представления о красоте родного края посредством художественного слова, дать понятие о жайляу (это луга в горах, там сочная трава,чистый воздух). Развивать внимание, умение слушать, отвечать на вопросы, включаться в беседу. Воспитывать любовь кприроде, родному краю. |
|
4. |
Тема:Обитатели леса. |
Цель: Обогащать представление детей о диких животных. Учить замечать хариктерные признаки представителей диких животных: медведя, зайца, лисы, волка. Закрепить знания об отличительных признаках зайца, лисы, волка, медведя. Упражнять в выделении признаков и свойств предметов. Учить обследовать зрительно структуру материла. Развивать внимание, речь, умение включаться в беседу. Воспитывать бережное отношение к природе. |
|
5. |
Тема:Опыт со снегом. |
Цель: Систематизировать знания и представление детей о снеге и его свойствах посредством опытов и экспериментов. Продолжать систематизировать у детей представления о природе. Активизировать речь прилагательными. Учить детей использовать слова – названия для более глубокого восприятия качеств предметов. Воспитывать усидчивость, трудолюбие. |
|
6. |
Тема:Посадка фасоли. |
Цель: Расширять представления детей об окружающем мире. Уточнить представление детейо фасоли: форма, цвет (овальная, гладкая, разная по цвету, размеру); развивать умение наблюдать, речевые навыки, внимание, память. Воспитывать любовь к труду, формировать навыки посадки фасоли (поместить в лунку, присыпать землей, полить); вызвать интерес к выращиванию растений. |
|
7. |
Тема:Солнечные зайчики. |
Цель: Познакомить с солнцем, солнечными лучами посредством опытно – эксериментальной деятельности, показать, как важно солнце для жизни, что солнечные лучи всех согревают. Развивать внимание, память, речевую активность. Воспитывать любознательность. |
|
8. |
Тема: Путешествие шмеля. |
Цель: Расширять представление детей о растениях и насекомых; формировать экологическое сознание. Развивать речь, внимание, память, обогащать словарь по теме. Воспитывать бережное отношение к природе. |
|
9. |
Тема: Где спрятался воздух? |
Цель: Познакомить детей с понятием «воздух», посредством простых опытов подвести к пониманию, что воздух есть везде, он необходим для жизни всех живых существ. Развивать логическое мышление, внимание, память, речь, умение отвечать на вопросы, наблюдать. Воспитывать усидчивость, любознательность. |
|
Итого |
9 |
«Әлеуметтік орта» білім беру саласы
Образовательная область: «Социум»
Раздел «Художественная литература»
|
№ |
Содержание |
Цель учебной организованной учебной деятельности |
|
1 |
Тема: «Почему Ораз плакал, а друзья смеялись?» М. Алимбаева |
Цель: Учить детей на анализе поступков и поведения литературных героев соблюдать правила общения и взаимодействия со сверстниками. |
|
2 |
Тема: «Золотое зерно», К. Ахметова |
Цель: Формировать интерес к труду, уважительное отношение к его результатам. |
|
3 |
Тема: «Красная шапочка», Ш. Перро |
Цель: Помочь понять содержание сказки, оценить поступки героев. |
|
4 |
Тема: «Умей обождать», К. Ушинский |
Цель: Учить соблюдать правила общения со сверстниками, содействовать умению проявлять такт в игре и общении. |
|
5 |
Тема: «Федорино горе», К. Чуковского |
Цель: Учить детей анализировать поступки и поведение литературных героев, оценивать их в соответствии с принятыми правилами, выражать своё отношение к ним. |
|
6 |
Тема: «Лиса и журавль» (русская народная сказка) |
Цель: Учить детей анализировать поступки и поведение литературных героев, оценивать их в соответствии с принятыми правилами. |
|
7 |
Тема: «Маша-Растеряша», А. Барто |
Цель: Побуждать к эмоциональной отзывчивости на поведение героя произведения, учить оценивать поступки героев и своё поведение в аналогичной ситуации. |
|
8 |
Тема: «Снегурушка и лиса»,(русская народная сказка) |
Цель: Продолжать учить детей на анализе поступков и поведения литературных героев и оценке их в соответствии с принятыми правилами проявления доброты, отзывчивости, взаимопомощи. |
|
9 |
Тема:«Отзывчивый мальчик», Б. Данабекова |
Цель: Продолжать учить оценивать особенности мужского поведения, продолжать побуждать к проявлению доброты, заботливого отношения к другим людям. |
|
10 |
Тема:«Что такое хорошо и что такое плохо»,В. Маяковский |
Цель:Способствовать пониманию, как можно поступать и как нельзя, что такое хорошо и плохо. |
|
11 |
Тема:«Колосок» (украинская народная сказка) |
Цель: Учить детей анализировать поступки и поведение литературных героев, оценивать их в соответствии с принятыми правилами. |
|
12 |
Тема:«Азиз и папа чабан», Ш. Бейшеналиева |
Цель: Учить соблюдать правила взаимодействия с взрослыми, формировать интерес к труду взрослых, уважительное отношение к его результатам. |
|
13 |
Тема:«Айболит»,К. Чуковского |
Цель: Продолжать побуждать детей к проявлению доброты, заботливого отношения о других людях, животных. |
|
14 |
Тема:«Находчивый мальчик»(казахская народная сказка) |
Цель: Формировать умение оценивать нравственные качества героев сказки, проявлять своё отношение к ним. |
|
15 |
Тема:«Гуси-лебеди» (русская народная сказка) |
Цель: Учить соблюдать правила взаимодействия с взрослыми, продолжать побуждать к проявлению доброты, заботливого отношения о другом человеке. |
|
16 |
Тема:«Вместе тесно, а врозь скучно»,К. Ушинского |
Цель: Учить соблюдать правила общения и взаимодействия со сверстниками, формировать умение находить способ разрешения конфликта. |
|
17 |
Тема: «Уроки вежливости», А. Алимбаева |
Цель: Продолжать знакомить детей с нравственными нормами межличностных отношений и правилами поведения в социуме, воспитывать элементарные навыки вежливости. |
|
18 |
Тема: «Грубая благодарность» (казахская народная сказка) |
Цель: Формировать умение оценивать нравственные качества героев сказки, проявлять своё отношение к ним. |
|
Итого: |
«Денсаулық» білім беру саласы
Образовательная область: «Здоровье»
«Физическая культура»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/210135-perspektivnoe-planirovanie-dlja-vtoroj-mladsh
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Развитие речи.
Тақырыбы Тема: « Почему мышка не дружит с барабаном?»
Мақсаты /Цель: Учить дифференцировать и правильно произносить звуки (б), (б*),(п),(п*).
Задачи:Отрабатывать речевое дыхание, темп речи, высоту и силу голоса.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: мышка-тышкан, Mays.
Сөздік жұмысы / Словарная работа:писк
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: Предметные картинки: белка, булка, палка, пирожок, петух, попугай, баран, бык.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Ребята, давайте споём песенку инопланетян:
Ба-ба-бе-би-бу, па-па-пе-пи-пу, пи-по-пе-пу-па, би-бо-бе-бу-ба.
Появляется мышонок. Здоровается и рассказывает, что видел вчера барабан.
-Барабан так громко гремел, что я боялся вылезти из норки. Всё бам и бам, бум и бум. А я маленький и люблю пищать вот так: Пи-пи-пи. Поэтому люблю только тихие звуки: пик, пик, пок, пок, пак, пак.
Поют песенку инопланетян.
Здороваются.
Внимательно слушают.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
Ребята, давайте попарно произнесём слоги и слова, различающиеся одним звуком: ба-па,бу-пу,бо-по,би-пи,бе-пе,бак-пак,бук-пук,бок-пок,бик-пик,бек-пек,бочка-почка,балка-палка.
Д/и: «Узнай, чья песенка»
Цель: развивать умение дифференцировать звуки, произносить их твёрдо и мягко.
(воспитатель произносит по две песенки и просит угадать чья это песенка: барабана или мышонка. Бо-бо,пу-по,бе-бе)
Мышонок радуется, показывает детям картинки и просит их назвать: белка, булка, палка, пирожок, петух, попугай, баран, бык.
Словарная работа: писк
Билигвальный компонент: мышка-Mays,тышкан.
Физминутка:
Произносят слоги и слова.
Угадывают чья песенка.
Называют по картинкам предметы.
Повторяют слова.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
У каждого на свете есть песенка своя. Есть песенка у ветра, есть песня у дождя. У всех характер разный, то звонкий, то глухой. А ну-ка постарайся и песенки пропой: «бам-бам-бам, пам, пам, пам, бим,бим,бим, пим, пим, пим.
Прощаются с мышонком.
Слушают.
Прощаются с гостем.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: как правильно произносить звуки.
Болу керек / Иметь: высоту и силу голоса
Үйрену керек / Уметь: дифференцировать и правильно произносить звуки (б), (б*),(п),(п*).
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область:Коммуникация
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Развитие речи
Тақырыбы Тема: На приёме у врача.
Мақсаты /Цель: Развивать голосовой и артикуляционный аппараты. Формировать умение детей слушать и понимать речь, поддерживать разговор.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: жара- рана, ауру- больной, аурухана- больница,hospital емдеу- лечить, дәрігер- врач, doctor.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: шприц, бинт, вата, лекарство.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: игрушка-зайка, кукла доктор, чемоданчик врача с инструментами, иллюстрация или макет сердца.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Появляется горько плачущий зайка.
Во дворе идёт игра — мы играем в доктора. Мы — больные, Данегуль- врач, хозяйка всех пилюль.
Проявляют интерес.
Беседуют.
Из рассказа зайчика узнают, что у него заноза и ему очень больно, он не знает кто ему сможет помочь.
Слушают стихотворение.
Размышляют и предлагают позвать доктора.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
Приходит кукла- доктор. Говорит, что сейчас вылечит зайку. Показывает и объясняет оказываемую медицинскую помощь зайке. Зайка благодарит доктора и детей за то, что оказали ему помощь. Проявляет интерес к чемоданчику доктора.
Игра: «Назови предмет и что им делают?»
Билигвальный компонент:
Словарная работа:
Кукла- доктор осматривает горлышко детей. Говорит, что все здоровы.Упр. «Помассажируем спинку соседу»
Доктор предлагает прослушать биение сердца, фиксирование вдоха и выдоха. Проводит беседу о том, какое может быть сердце: как можно узнать, сердце у человека доброе или злое? Показывает изображение сердца на рисунке. Вопрос: что можно сделать, чтобы сердце улыбалось?
Здороваются и рассказывают о случившимся.
Наблюдают с интересом за происходящим.
Называют предметы, и для чего они необходимы доктору.
Называют слова:
шприц, бинт, вата, лекарство.
жара- рана, ауру- больной, аурухана- больница,hospital емдеу- лечить, дәрігер- врач.doctor.
Рассматривают. Можно дорисовать улыбку и глаза сердцу.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
Зайка благодарит доктора и прощается.
Доктор желает детям здоровья и веселья.
-Кто приходит на помощь к человеку, когда он болен?
-Что нужно доктору для работы?
-Что понравилось на занятии?
Прощаются с гостями.
Отвечают на вопросы.
Высказываются о понравившихся моментах.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: о значении профессии доктора.
Болу керек / Иметь: понятие о профессии доктора.
Үйрену керек / Уметь:находить выход из ситуации, поддерживать беседу, размышлять.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Развитие речи.
Тақырыбы Тема: Зимние забавы.
Мақсаты /Цель: Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного ) ; воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: шана- санки,winter балалар- дети, тон- шуба, қар-снег,snow қыс- зима, қолғап-варежки.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: пушистый, скрипучий, снегоход.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение:Доска. Мяч для дидактической игры «Ласковое слово».Демонстрационный материал — картинки с изображением зимних развлечений (дети, катающиеся на санках, лыжах, коньках; дети кормящие птиц; дети строящие зимние постройки).
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Дети встают перед стульчиками. Воспитатель предлагает детям поиграть в дидактическую игру «Ласковое слово». На стульчик присаживается тот, кто назовет мне лаковое слово.
Ребята, сегодня мы с вами поговорим о зимних забавах, а сначала давайте вспомним. Какое у нас сейчас время года? Какой сейчас месяц зимы? Какая погода зимой?
Предлагает детям произнести чистоговорки. Для закрепления свистящих звуков З-С.
ОЗЫ-ОЗЫ-ОЗЫ — за окном морозы
ЗИ -ЗИ -ЗИ — саночки вези
ОЗА-ОЗА-ОЗА- на окне ледяная роза
ОЗЕ-ОЗЕ-ОЗЕ -озябнешь на морозе
ИСКО-ИСКО-ИСКО — зимой солнце низко
АСКА-АСКА-АСКА — вокруг из снега сказка
ИСТО-ИСТО-ИСТО — снег все спрятал чисто. Зима — чудесное время года, не правда ли? Дети не хотят уходить с прогулки домой, потому что на улице интересно. Расскажите, пожалуйста, чем интересным можно заниматься на улице зимой? Воспитатель демонстрирует серию сюжетных картин по теме: «Зимние развлечения».1. Кто изображен на этой картинке? Чем они заняты?2. Чем ребята кормят птиц?3. Какие птицы прилетели к кормушке?4. А чем заняты другие ребята?5. Кто катается на санках? Где они катаются?6. Кто катается на лыжах? Где они катаются?7. Чем заняты остальные ребята?8. Какое настроение у детей во время прогулки?9. Как вы думаете, чем завершится Подвижная игра: «Зимушка-зима».Зимушка, зимушка, зимушка зима, Дарит нам снежные чудо терема, Ну а Дедушка Мороз прикатил подарков воз, Ну а Дедушка Мороз прикатил подарков воз, Морозы — трескучие, Снега — сыпучие, Ветра — завьюжные, Метели — дружные.прогулка у ребят?
Играют.
снег-снежок, горка- горочка и т.д.
Зима. Февраль. Холодно. Морозно. Снежно.
Билингвальныйкомпонент: шана-санки,winterбалалар-дети, тон- шуба, қар-снег,snow қыс- зима, қолғап-варежки.
Словарная работа: пушистый, скрипучий, снегоход.
можно кататься на лыжах и коньках, играть в хоккей, строить крепости из снега.
Отвечают на вопросы.
Играют. Показывают движения по словам.садятся на свои места.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
А теперь я покажу Вам, как составлять рассказ по серии сюжетных картинок. Вы внимательно послушаете и тоже попробуете составить рассказ сами.
Однажды в зимний день дети вышли на прогулку. Настроение у детей было радостное. Всем нашлось дело по душе. Маша, Саша и Петя стали кормить птиц ягодами рябины, хлебными крошками и семечками. На кормушку прилетели синички, снегири и воробьи.
Таня и Ваня катались на санках с горки. А мальчика Никита и Максим катались на лыжах по лыжне. Остальные ребята лепили снеговика. Света прикрепила снеговику метлу, а Кирилл надел ему на голову ведро. Жалко, что зимой нельзя долго гулять и нужно заходить обратно в группу.
А теперь вы ребята попробуйте рассказать мне свой рассказ. (Воспитатель слушает рассказ 4 -5 детей, помогает, если возникают трудности, добивается полного и развернутого ответа, следит за грамотным построением предложений).
Внимательно слушают.
Рассказывают свои рассказы. (4-5 детей)
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
О чем мы с вами сегодня говорили на занятии? Что нового вы узнали сегодня? Что вам понравилось больше всего?
Отвечают. Делятся своими впечатлениями.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: зимние забавы.
Болу керек / Иметь: умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.
Үйрену керек / Уметь: целенаправленно рассматривать картины
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Развитие речи
Тақырыбы Тема: «Сундучок сказок»
Мақсаты /Цель: Совершенствовать диалогическую речь детей (умение вступать в диалог; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать свои знания).
Упражнять детей в четком и правильном произношении звуков а, о, и, у, э.
Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.
Упражнять в образовании слов по аналогии.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: апа- бабка,grandmother ата- дед.grandfather
Сөздік жұмысы / Словарная работа: тянут, сундучок.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: расписной сундучок (или короб), фигурки сказки «Колобок», иллюстрация к сказке «Репка» (тянут репку дед, бабка, внучка),
сказка«Гуси-лебеди», мольберт, видеозапись сказки «Лиса и заяц»,
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Мишка принес сундучок сказок. Мишка нам принес сундучок сказок. Давайте посмотрим, что в нем…(Воспитатель открывает сундук так, чтобы дети не смогли увидеть все содержимое. Достает фигурки Деда и Бабки из сказки «Колобок»).
Посмотрите, кто это к нам в гости пришел?
А из какой сказки?
Мишка:
Теремок.
Ребята, как вы думаете, прав наш Мишка?
Ребята как вы думаете, в какой сказке есть дед и баба?
Иди, Аня, расскажи Мишке в каких сказках есть дед и бабка.
(Ставит на мольберт иллюстрацию к сказке «Репка».) Посмотрите, к какой сказке эта иллюстрация.Правильно, к сказке «Репка».
Мишка:
Я знаю, там они все вместе колобка пекли.
Ребята, что там за герои? Чем они заняты?
Мишка:
Я понял, они репку вытянули.
А что же было дальше? (Полилог детей и итоговое объяснение одного ребенка).
Мишка:Ну, вот теперь я понял, что это сказка «Репка». Еще я вам послушать сказку принес. Сможете угадать? (Слушание отрывка из сказки «Гуси-лебеди»). Дети отгадывают, воспитатель их хвалит. Воспитатель приглашает всех детей выйти на ковер и поиграть в «гусей-лебедей».
Подвижная игра «Гуси-лебеди»
Воспитатель произносит слова: «Гуси-лебеди полетали, полетали, покричали, покричали…» -, «и ни с чем вернулись к Бабе Яге»
Здороваются.
Смотрят.
Дед и бабка. Пришли дед и бабка.
Нет.
В «Теремке» нет бабки с дедом (или подобные ответы).
«Колобок», «Курочка ряба», «Репка».
Мишка, Дед и Баба есть в сказке «Репка» (другие варианты). (Можно спросить несколько детей, если не все сказки перечислены одним ребенком)
Репка.
Дети поясняют (полилог), затем воспитатель предлагает одному из детей объяснить Мишке кто нарисован и чем они заняты.
Мишка, здесь дед, бабка, внучка.
Они тянут репку.
Нет. Они не вытянули
дети летают по ковру
садятся на стульчики.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
-Где же нашла своего братца девочка?
А где стояла избушка Бабы Яги?
Когда в лесу потеряешься, нужно кричать «Ау». Давайте покричим вместе. Хорошо слышно, потому что помогает эхо. Давайте поиграем в эхо. Я — потерялась в лесу, а вы будете мое эхо. Я буду кричать, а вы повторять, как я, только тише. Воспитатель произносить поочередно звуки а, о, и, у, э, а
(Достает из сундука Внучку). А вот и девочка к нам в гости пришла. Из какой она сказки?
Мишка:
Я знаю, из сказки «Заюшкина избушка».
Давайте спросим у девочки «Как тебя зовут?»
Девочка-куколка:
Меня зовут Машенька.Так из какой сказки Машенька?
Машенька долго жила у Медведя в лесу и там, наверное видела много зверей. Давайте поиграем с вами и Машенькой. Она вам будет называть лесных зверей, а вы — их детенышей.
Лиса — …
Медведь — …
Волчица — …
У Бабы Яги.
В лесу.
дети повторяют.
Нет.
Там нет девочки.
«Репка», «Гуси-лебеди».
«Маша и медведь».
Билингвальный компонент: апа- бабка,grandmother ата- дед.grandfather. Словарная работа: тянут, сундучок.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
Машенька:Спасибо вам, мне очень понравилось с Вами играть.Мишка:И мне помогли в сказках разобраться. Спасибо вам.
А еще в сказочном сундучке нам приготовлен подарок — сказка. Называется сказка «Лиса и заяц». Послушаем ее и узнаем, есть ли в этой сказке Дедушка, Бабушка или Машенька.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: как образовывать слова по аналогии.
Болу керек / Иметь: умение вступать в диалог; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать свои знания
Үйрену керек / Уметь: четко и правильно произносить звуки а, о, и, у, э.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Познание
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: ФЭМП
Тақырыбы Тема: «Высокий- низкий. Слева- справа.
Мақсаты /Цель: формировать понятия о пространственном расположении предметов (высоко- низко) на рисунке и в пространстве.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: биiк- высокий,high, аласа- низкий,low
Сөздік жұмысы / Словарная работа: высокий, низкий, треугольник.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: два домика (высокий и низкий),
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Игра «Посмотри и сравни»
( два ребёнка к фланелеграфу)
-Домики одинаковые или разные?
-Правильно! Один домик высокий, а другой низкий.
-Встаньте спиной друг к другу, а мы посмотрим, кто из вас высокий, а кто низкий.
Проявляют интерес. Выбирают их и отвечают на вопросы.
Сравнивают себя с соседом.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
— Зайка в нём жил и лягушка- квакушка, волк, и лисичка, и мышка — норушка, только медведь поместиться не смог. С треском разрушил наш теремок.
— О какой сказке это стихотворение?-Кто разрушил теремок?
-Почему мишка его разрушил?
-Посмотрите, что делают герои сказок?
-Правильно, они строят новый большой теремок, чтобы все в нём поместились и мишка тоже.
-Посмотрите, у них в лапах доски, они нужны им для постройки теремка. Конечно же, кто-то идёт направо, а кто-то налево.
-Кто из героев идёт направо?- Кто из героев идёт налево?
-Что в лапах у героев?-Для чего эти доски нужны им?
-Какого цвета доски?
-Раскрасьте доски героев, идущих направо красным цветом, а идущих налево- синим цветом.
Ребята, посмотрите, у меня теремок на рисунке, чего у него не хватает?
-На какую геометрическую фигуру похожа крыша теремка?
-Поможем зверятам построить крышу?
-Нарисуйте на своих рисунках крыши.
Билингвальный компонент: биiк- высокий,high, аласа- низкий,low. Словарная работа: высокий, низкий, треугольник.
Слушают стихотворение.
Теремок.
Мишка.
Потому что мишка большой.
Деожат доски.
Слушают рассказ педагога.
Волк, лиса, заяц.
Медведь, лягушка, мышка.
Доски.
Чтобы построить новый теремок.
Белого.
Выполняют задание, раскрашивают доски красным и синим цветом.
Рассматривают рисунок, называют.
Крыши.
На треугольник.Да.
Рисуют крышу на теремок. Раскрашивают.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
— На какую геометрическую форму похожа крыша теремка?
-(показ домиков) Какой это домик?
-Низкий.
-Высокий.
Треугольник.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: ориентировку на листе бумаги: слева- справа.
Болу керек / Иметь: понятия: высокий- низкий.
Үйрену керек / Уметь: сравнивать предметы по высоте.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Познание
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: ФЭМП
Тақырыбы Тема: Длинный- короткий.Приёмы наложения и приложения. Закрепление фигур.
Мақсаты /Цель: формирование представления о сравнении групп предметов, используя приёмы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами, какой из предметов длиннее, короче.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: длинный- long , узак,узын.короткий-short,келте,кыска.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: длинный, короткий.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: кукла, коробка, в которой лежат две полоски белая15см. зелёная 20см. медвежата (картинки) две полоски красная 10 см, синяя 15 см. рисунок с геометр. Фигурами.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Стук в дверь, заходит Кукла здоровается с детьми. Кукла принесла с собой коробку с полосками. Она просит педагога научить её сравнивать предметы по длине.
Воспитатель предлагает Кукле остаться на занятии.
Показывает детям и Кукле две полоски: одна длинная зелёная, а другая короткая белая.
-Сегодня мы с Куклой и с вами научимся сравнивать предметы по длине.
Проявляют интерес.
Здороваются с куклой.
Слушают и наблюдают за действиями педагога.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
Игра «Длинная- коротка»
-Я на зелёную полоску положу белую.
-Какая из них длиннее?
Значит, о зелёной полоске можно сказать, что она длиннее белой. Теперь положу их рядом, и мы увидим, что зелёная полоска длиннее белой.
Игра «Поставь правильно медвежонка»
Раздаточный материал: красная и синяя полоски и медвежата.
Ребята, посмотрите на тарелочки с раздаточным материалом. Возьмите полоски.
-Узнайте, какая полоска длиннее, а какая короче.
-Какого цвета полоска длиннее?
-Какого цвета полоска короче?
-Положите вверху- короткую полоску, а внизу длинную полоску.
-Поставьте на короткую полоску одного медвежонка, а на длинную- несколько.
-Длинная или короткая полоска, на которой один медвежонок?
-Длинная или короткая полоска на которой много медвежат?
-На какой полоске один медвежонок?
-На какой полоске много медвежат?
/ Билингвальный компонент: длинный- long , узак,узын.короткий-short,келте,кыска.
Словарная работа: длинный, короткий.
Кукла забыла, как выглядят геом. фигуры, круг и треугольник. Помогите ей среди других фигур найти и раскрасить треугольник синим цветом, а круг -красным.
Смотрят, как педагог сравнивает полоски по длине.
Берут полоски: красную и синюю, прикладывают их рядом друг с другом.
Синяя полоска длиннее.
Красная полоска короче.
Выполняют задание.
Ставят на короткую полоску одного медвежонка, а на длинную несколько медвежат.
На короткой красной полоске.
На длинной синей полоске.
Повторяют: длинный, короткий.
Повторяют:
Находят фигуры: круг и треугольник. Раскрашивают их нужным цветом.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
Кукла благодарит детей, что они научили её различать длину полосок и вспомнить, как выглядят геометрические фигуры: круг и треугольник. Прощается и уходит.
Прощаются с Куклой.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: как можно сравнивать два контрастных по величине предмета.
Болу керек / Иметь: навык раскрашивания геометрических фигур определённым цветом, приёмы наложения и приложения.
Үйрену керек / Уметь: называть величину предметов (длинный- короткий)
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество.
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Аппликация
Тақырыбы Тема: Домик для трёх поросят.
Мақсаты /Цель:продолжать учить детей наклеивать предметы, состоящие из нескольких деталей, Закрепить названия геом. фигур, цветов. Развивать глазомер, мышление. Воспитывать желание заниматься аппликацией.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: дом-уй, hays. волк-каскыр.wolf.поросёнок-торай.pig,.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: маленький, большой
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: иллюстрация с предметным изображением домика. Образец воспитателя, детали ,клей, салфетка, клеёнка.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Приход почтальона.
-Ребята, я вам принёс письмо от трёх поросят, они просят помочь построить прочный домик, в котором они смогут спрятаться от волка.
Здороваются.
Внимательно слушают.
Соглашаются помочь поросятам.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
— Домик большой и красочный. У него есть стены, крыша и окно. Стены большие, а окошко маленькое. Крыша треугольной формы. Рассказывает, для чего нужны окно, стена и крыша.
Выкладываем домик по центру листа. В начале кладём большой квадрат- стена. Затем, сверху стены, выкладываем крышу. Она должна плотно соприкасаться со стеной. Показывает, что может произойти, если крышу приклеить криво. (она будет съезжать со стены). Домик просто развалится или будет таким некрасивым, что в нём никто не захочет жить.
Покрываем детали клеем и приклеиваем. Остатки клея снимаем салфеткой.
-С чего следует начинать работу?
Что приклеиваем вначале: стены или крышу?
-Почему?
Приступайте к работе. В случае необходимости оказывает индивидуальную помощь.
Билингвальный компонент: дом-уй, hays. волк-каскыр.wolf.поросёнок-торай.pig,.
Словарная работа: маленький, большой
Рассматривают домик.
Смотрят внимательно.
Слушают.
Со стены.
Потому что стена держит крышу.
Выполняют работу.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
Все работы получают положительную оценку. Вы молодцы, все очень старались.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: названия геом. фигур, цветов
Болу керек / Иметь: понятие с чего строить дом.
Үйрену керек / Уметь: наклеивать предметы, состоящие из нескольких деталей
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество.
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы Тема: «Цветной телевизор»
Мақсаты /Цель: Учить создавать изображение телевизора путём наложения и наклеивания деталей, различных по величине. Закрепить умение узнавать геометрическую фигуру- квадрат. Развивать глазомер, внимание, умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги. Воспитывать целеустремлённость и желание доводить начатое дело до конца.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент:телевизор-tvset ,теледидар. программа-program
Сөздік жұмысы / Словарная работа: программа.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: Игрушка: домовой, образец, клей, салфетка, детали.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Приход гостя: Домовой.
Ребята, я хочу загадать вам загадку: Не радио, а говорит, не театр, а показывает.
— Правильно, это телевизор.
Наш герой принёс показать картинку с изображением своей комнаты
Здороваются.
Телевизор.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
В комнате стоит тумбочка, а на ней — телевизор.
— А у вас дома есть телевизоры?
-Какие передачи вы смотрите?
— Какой мультфильм идёт по телевизору Домовёнка?
Наш герой дарит каждому из вас картинку с изображением своей комнаты.
-чего нет у вас на картинке, что есть на моей картинке?
-Правильно, телевизора.
Поставьте самостоятельно телевизор на тумбочку.
Какого цвета телевизор?Куда нужно поставить телевизор?
1.Выкладываем и приклеиваем экран посередине корпуса телевизора.
2. Готовый телевизор выкладываем и приклеиваем сверху тумбочки
Что мы сейчас будем делать?
Вначале собираем телевизор, а затем «ставим» его на тумбочку.Приступайте к работе.
Оказывает индивидуальную помощь.
Билингвальный компонент:телевизор-tvset ,теледидар. программа-program
Словарная работа: программа.
Рассматривают картинку.
Отвечают на вопросы.
Маша и медведь.
Телевизора.
Серебристый.
На тумбочку
«ставить» телевизор на тумбочку.
Самостоятельная работа детей.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
Герой очень рад что вы на картинках поставили телевизор.
Он дарит картинки с изображением его комнаты на память.
Прощаются с героем. Говорят спасибо за подарок.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: название геометрических фигур.
Болу керек / Иметь: умение узнавать геометрическую фигуру- квадрат
Үйрену керек / Уметь:создавать изображение телевизора путём наложения и наклеивания деталей
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Лепка
Тақырыбы Тема: Дымковская игрушка Козлик.
Мақсаты /Цель: познакомить детей с дымковскими игрушками. Научить украшать предметы различной формы, используя элементы дымковской росписи. Развивать чувство композиции, творческий потенциал, навыки работы со стекой. Воспитывать усидчивость и желание лепить.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: игрушка-toy, ойыншык. козлик-теке,kozjol.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: дымковская игрушка.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: Буратино- игрушка, изображение дымковских игрушек или настоящая объёмная игрушка. Пластилин, салфетка, дощечка, стека.силуэт козлика из плотной белой бумаги.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
К нам в гости пришёл Буратино.
-Ребята, посмотрите, какую интересную игрушку он принёс!
Козлик, выполнен по образцу дымковских мастеров. У Козлика есть голова, туловище и ножки. На голове есть рожки и глаза. Это игрушка, поэтому она так красиво украшена. На ней разноцветные точки и полосочки.
-Каким цветом полосочки вы видите?
-Точки каким размером есть на Козлике?
-У вас на столах есть козлики, их нужно украсить точками и полосочками, и тогда они тоже станут красивыми игрушками.
Здороваются.
Рассматривают игрушку.
Закрепляют названия цветов, размеров. (большой-маленький)
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
-
Сначала нашему козлику нужно прилепить глазик. Стекой отрезаем маленький кусочек пластилина черного цвета, скатываем шарик- глазик и прикрепляем к голове игрушки.
-
Отрезаем стекой пластелин зелёного или желтого цвета и раскатываем тоненькую «колбаску». «Колбаской» украшаем ножки Козлика. Слегка надавливаем, получаются красивые полоски.
-
Отрезаем стекой кусочек пластилина красного цвета, делим его на несколько очень маленьких частей, скатываем шарики и украшаем ими туловище козлика. Надавливаем на них, и получаются вот такие точки.
/ Билингвальный компонент: игрушка-toy, ойыншык. козлик-теке,kozjol.
Словарная работа: дымковская игрушка
-Какую игрушку будете украшать?
-Как будем скатывать глазик?
-Как будем скатывать шарики для получения точек?
-Как будем раскатывать «колбаску» для получения полосок?
Внимательно смотрят.
Козлика.
Имитация движений.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
Буратино, посмотри, какие красивые игрушки получились у детей!
Буратино очень понравились как вы украсили своих козликов!
Молодцы!
Прощаются с гостем.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: как украшают дымковские игрушки
Болу керек / Иметь: чувство композиции, творческий потенциал, навыки работы со стекой
Үйрену керек / Уметь:украшать предметы различной формы, используя элементы дымковской росписи.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Лепка
Тақырыбы Тема: «Змейка»
Мақсаты /Цель: Закрепить приём раскатывания. Научить лепить змейку конструктивным способом, передавая её повадки путём придания соответствующей позы.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент:змея — snake,жылан
Сөздік жұмысы / Словарная работа: отдыхает, ползёт, свернулась.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: Пластилин, образец, салфетка, дощечка.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Ребята, у меня есть красивая маленькая коробочка, в этой коробочке живут волшебные змейки. Змейки вам покажут, что они умеют делать.
-Посмотрите, какая красивая зелёная змейка. Она совсем маленькая. У неё есть голова и длинный хвостик. На голове у змейки два маленьких круглых глаза. Эта змейка отдыхает. Она просто лежит.
-А эта змейка желтого цвета. Она ползёт. Видите, у неё тело изгибается.
-Есть ещё коричневая змейка- она свернулась колечком и спит.
С интересом наблюдают.
Рассматривают.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
-
Тщательно размягчаем пластилин.
-
Отщипываем маленькую часть от куска- это будет голова змейки. Скатываем шарик.
-
Большую часть пластилина раскатываем в тоненькую «колбаску». Посмотрите, какой тоненький кончик у хвоста.
-
Возьмём пластилин чёрного цвета, отщипнём кусочек и скатаем два шарика. Затем прилепим их к голове.
-
Соединяем голову с хвостиком. Сглаживаем место соединения указательным пальцем.
6.Сейчас я сверну колечком змейку — она будет отдыхать. Или изогну её хвостик,- теперь змейка ползёт.
Билингвальный компонент:змея — snake,жылан
Словарная работа: отдыхает, ползёт, свернулась.
-Покажите, как вы будете скатывать шарик-головку.
-Как будете раскатывать хвостик змейке?
Внимательно наблюдают за действиями воспитателя.
Повторяют
Показывают, имитируя двежения.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
-Расскажите, что делает ваша змейка.
Молодцы!
Рассказывают про своих змейках.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: приём раскатывания.
Болу керек / Иметь: желание лепить.
Үйрену керек / Уметь:лепить змейку конструктивным способом
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Рисование
Тақырыбы Тема: Дымковская игрушка Лошадка.
Мақсаты /Цель: познакомить с работами народных умельцев из села Дымково. Научить украшать силуэт с помощью разноцветных точек и полосок, используя различные средства для изображения: пальчик, фломастер. Развивать ориентацию на листе бумаги, глазомер, четкость движений, художественный вкус. Воспитывать чувство удовлетворения от проделанной работы.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: игрушка-toy, ойыншык.Лошадка- жылкы,horse
Сөздік жұмысы / Словарная работа: Дымковская игрушка.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: гуашь, салфетка, фломастер, фоновый лист и образец.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
-Ребята, вам нравятся эти игрушки? Эти игрушки делают народные умельцы из села Дымково. Поэтому они и называются — дымковские. Как они интересно раскрашены! На них разноцветные точки, круги и полосочки. Давайте назовём цвета.
-Эту лошадку нарисовал художник. Что есть у лошадки? Чем украшена лошадка?
Да.
Внимательно слушают.
Называют цвета.
Голова, туловище, ножки, хвост. На голове рот, глаза и уши, а ещё есть грива.
На ней красные полосочки, зелёные кружочки и красные точки.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
-
Набираем на пальчик краску зелёного цвета и делаем оттиски- кружочки. После этого вытираем пальчик влажной салфеткой.
-
Вокруг каждого круга фломастером ставим красивые и аккуратные точки.
Словарная работа.
Белигвальный компонент.
-Что мы сейчас будем делать?
Чем будем рисовать кружочки?
-Чем будем рисовать точки?
Билингвальныйкомпонент: игрушка-toy, ойыншык.Лошадка- жылкы,horse
Словарная работа: Дымковская игрушка.
Внимательно слушают.
Наблюдают за действиями воспитателя.
Повторяют.
Украшать лошадку.
Пальчиком.
Фломастером.
Работают.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
Вы все очень старались, поэтому у всех получились замечательные лошадки.
Выставка работ.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: украшения дымковских игрушек.
Болу керек / Иметь: ориентацию на листе бумаги.
Үйрену керек / Уметь: украшать силуэт с помощью разноцветных точек и полосок.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Рисование
Тақырыбы Тема: Красивая ваза
Мақсаты /Цель: учить раскрашивать вазу по замыслу, используя и сочетая яркие цвета, не выходя за контуры предложенной формы. Развивать мышление, фантазию, умение использовать ранее приобретённые навыки на практике. Воспитывать желание рассказывать о своей работе.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент:кукла-babydoll,
Сөздік жұмысы / Словарная работа: ваза
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: краски, кисточки, баночки с водой. Фоновый лист, кукла с цветами.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Ребята, к нам пришла в гости Кукла.
( кукла с цветами, дарит воспитателю цветы.)
-Куда мне поставить цветы?
Правильно, в вазу для цветов.
-Дети, посмотрите, какая ваза вам больше нравится?
-Почему?
Здороваются.
В вазу.
Выбирают вазу.
Пробуют объяснить.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
-Как украшены вазы?
-Сегодня я не буду вам показывать, как украшать вазу. Вы украсите свои вазы как захотите.
Индивидуальная помощь педагога.
-Какие цвета мы возьмём для украшения вазы?
-Как нужно раскрашивать?
-Приступайте к работе.
Словарная работа:
Билигвальный компонент: кукла-babydoll,
Называют элементы украшения.
Яркие.
Не выходя за контур рисунка.
Самостоятельная работа.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
Молодцы! Вы все очень красиво раскрасили свои вазы.
(отмечает интересные работы)
Кукле очень понравились ваши вазы.
Прощаются с куклой.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: как раскрашивать не выходя за контуры предложенной формы.
Болу керек / Иметь: желание рассказывать о своей работе.
Үйрену керек / Уметь: раскрашивать по замыслу, используя и сочетая яркие цвета.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Рисование
Тақырыбы Тема: Праздничная скатерть.
Мақсаты /Цель: учить украшать предметы прямоугольной формы, располагая узор по краям и углам. развивать умение рисовать прямые пересекающиеся линии и мазки путём примакивания всем ворсом кисти. Воспитывать желание работать самостоятельно и аккуратно.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент:стол- дастархан,table
Сөздік жұмысы / Словарная работа: узор, край, угол.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: краски, баночка с водой, кисти.фоновый лист. Кукла.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
В гости пришла кукла, у неё день рождение.
Ребята, хочу вам предложить устроить праздничное чаепитие для кукол.
Сейчас накройте стол скатертью. Поставим блюдца и чашечки. Усадим кукол на стульчики.
Ребята, посмотрите, скатерть у нас какая- то не яркая, давайте украсим скатерти для кукол?
Здороваются.
Поздравляют.
Накрывают стол.
Соглашаются.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
Рассмотрите, как можно украсить скатерти.
(образец скатерти)
-
набираем на кисточку синюю краску и ведём длинную линию.
-
поворачиваем лист и снова ведём линию, отступая от края. Таким образом рисуем линии со всех сторон.
-
зачем споласкиваем кисть и набираем на кисточку краску красного цвета. Ставим оттиски путём примакивания всего ворса кисти по всем краям (по периметру) скатерти.
Что мы будем украшать?
Какого цвета краски будете использовать?
Закрепляются способы рисования линий и оттисков в воздухе.
Рассматривают скатерти.
Внимательно смотрят.
Скатерть.
Красный, синий.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
Что мы сегодня украшали?
Как вы думаете, какие скатерти понравятся куклам?
Почему?
Скатерть.
Выбирают лучшие.
Отвечают.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: как рисовать путём примакивания всем ворсом кисти.
Болу керек / Иметь: желание работать самостоятельно и аккуратно.
Үйрену керек / Уметь: украшать предметы прямоугольной формы, располагая узор по краям и углам.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Рисование
Тақырыбы Тема: «Колобок»
Мақсаты /Цель:научить рисовать сказочного героя- Колобка. Совершенствовать навыки рисования круглых форм. Учить дополнять изображение мелкими деталями, передавать настроение героя. Развивать мелкие мышцы рук, мышление. Воспитывать желание рисовать и аккуратность.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: колобок- баурсак, круг- circle.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: тропинка, дорожка.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: краски, баночки с водой, фломастеры, фоновый лист. Иллюстрации к сказке «колобок»
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Ребята, давайте рассмотрим внимательно Колобка. Он добрый и красивый. У него замечательная улыбка.
-Какого цвета Колобок?
-Какой формы Колобок?
-Какой он величины? Большой или маленький? Что есть у Колобка? Какой формы глаза? Какого они цвета? Какого цвета ротик?
Ребята, повернитесь друг к другу и улыбнитесь
Когда мы улыбаемся края губ поднимаются вверх. Вот и у Колобка края губ подняты вверх.
Кривая линия под Колобком
— Как вы думаете, что это такое?
-Какого цвета тропинка?
-Какого цвета травка?( спрашивает у Колобка)
-Тебе нравится, как я тебя нарисовала?
Здороваются с Колобком.
Жёлтый.
Круглый.
Маленький.
Носик, ротик и глаза.
Круглые.
Синие.
Розовый.
Дорожка, тропинка.
Коричневая.
Зелёная.
Да!
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
Положение листа горизонтальное.1.Набираем на кисточку краску жёлтого цвета и рисуем круг.
2.Закрашиваем круг внутри, повторяя форму предмета.
3.Ополаскиваем кисточку и даём Колобку высохнуть.
4.Колобок высох. Теперь возьмём синий фломастер и нарисуем два круглых глаза.
5.Возьмём фломастер красного цвета и нарисуем улыбающийся ротик.
Дидактическая игра « Пантомима — нарисуем»Цель: закрепить последовательность выполнения рисунка.
Приступаем к работе.
Внимательно следят за действиями воспитателя.
Играют, закрепляют последовательность выполнения рисунка.
Приступают к работе.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
Какие замечательные Колобки у вас получились!
Давайте расскажем сказку Колобок.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: как передать настроение героя мелкими деталями.
Болу керек / Иметь: навыки рисования круглых форм.
Үйрену керек / Уметь: рисовать сказочного героя- Колобка»
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Художественная литература.
Тақырыбы Тема: «Бабушкин урок» Ш. Абдигаликызы. (слушаем рассказ)
Мақсаты /Цель: учить внимательно слушать рассказы, понимать и оценивать поступки героев. Развивать умение пересказывать содержание, отвечая на вопросы воспитателя. Воспитывать честность.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: апа- бабушка,grandmother рахмет- спасибо,thanksgb
Сөздік жұмысы / Словарная работа: катушки.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: катушки с нитками, кукла.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
В гости к детям приходит кукла Алма. Она грустная, вздыхает.
-Алма, почему ты грустная? Что случилось?
-Мне так стыдно.
-Расскажи нам, что случилось?
Здороваются.
Внимательно слушают диалог воспитателя и куклы.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
Чтение текста «Бабушкин урок»
-Алма, так ты отнесла нитки обратно?
-Да, а ещё я извинилась и сказала, что больше так не буду делать.
-Молодец! Ты просто умничка.
-А вы, ребята, берёте чужие вещи?
У меня есть катушки с чёрными и красными нитками. Подарим их Алме- пускай учится шить!
Беседа по содержанию:
-С кем Алма пошла в гости?
-Что взяла Алма в гостях?
-Почему бабушка велела отнести нитки обратно?
Слушают рассказ.
Нет.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
Вот вы, ребята, каждый день приносите в детский сад игрушки, выносите их на улицу играть. Что вы делаете, если вам очень хочется поиграть чужой игрушкой? Заберёте игрушку или попросите, чтобы вам дали ею поиграть?
Какое волшебное слово нужно сказать?
Просим поиграть.
Просим.
Пожалуйста.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: «волшебные» слова.
Болу керек / Иметь: умение пересказывать содержание.
Үйрену керек / Уметь: внимательно слушать рассказы.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Социум.
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Основы экологии.
Тақырыбы Тема: Дикие животные зимой.
Мақсаты /Цель:Рассказать о жизни диких животных зимой. Закрепить названия диких животных. Развивать познавательный интерес. Воспитывать любовь к животному миру.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: лиса- fox,тулкы. заяц- hare,коян, волк- wolf,каскыр
Сөздік жұмысы / Словарная работа: дикие животные.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: игрушки: волк, лиса, заяц, белочка.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Ребята, у нас в группе гости!
-Кто-то здесь прячется. (достаёт Зайку). Здравствуй, Зайка! Какой ты белый, хорошенький!
-Это я в снегу от врагов прячусь.
-Дети, кого боится Зайка?
-Не мёрзнешь ли ты в лесу?
-нет, у меня тёплая пушистая шерсть, а ещё я умею быстро бегать. Не догонят меня волк и лиса. Ой, пора прятаться!
Прячет Зайку. Появляется Лисичка.
— Ребята, а это что за животное в красивой рыжей шубке, с длинным хвостом?
-Лисичка, а ты не мёрзнешь в лесу?
-Нет, у меня тёплая шерсть.
-А чем ты питаешься?
-Я ловлю мышей, птичек и зайчиков. Ребята, покажите мне, куда побежал Зайка.
-Ну тогда я у вас тут посижу.
Появляется волк.
-Ребята, узнали, кто это?
-А ты, волк, не мёрзнешь в лесу?
-Нет, у меня тёплая шерсть.
Интересуются.
Здороваются.
Лису и волка.
Лиса.
Нет, не покажем.
Волк.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
Воспитатель показывает кончик хвоста Белочки.
-Ребята, кто это? Наверное, ещё одна лисичка?
-Что вы! Я белочка. Прыгаю с ветки на ветку, кушаю грибы сушеные, грызу шишки и орешки.
-Белочка, а ты не видала ёжика и медведя? Где они?
-Они спят и проснутся только весной, когда станет тепло, растает снег и вырастет новая травка.
-Спасибо тебе, Белочка.
Ребята, назовите мне тех диких животных, которые пришли к нам в гости.
Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку.
Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живёт, в деревне кур крадёт.
Кто забыв свои тревоги, до зимы храпит в берлоге?
Билингвальный компонент: лиса- fox,тулкы. заяц- hare,коян, волк- wolf,каскыр
Словарная работа: дикие животные.
Нет, это не лисичка.
Зайчик, лиса, волк, белочка.
Заяц.
Лиса.
Медведь.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
-Как одним словом можно назвать волка, лису, медведя, ежа, белочку и зайчика?
-Почему звери не мёрзнут зимой?
-Почему к нам не пришли ёж и медведь?
-Будем ли мы убивать зверей из ружья?
Животные. Дикие животные.
У них тёплые шубки.
Они зимой спят.
Нет.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: названия диких животных.
Болу керек / Иметь: представление о жизни диких животных в лесу.
Үйрену керек / Уметь: отгадывать загадки.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Познание
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Конструирование
Тақырыбы Тема: «Спасём уточек от лисы»
Мақсаты /Цель:Учить различать и называть такие строительные детали, как кирпичик, сооружать элементарные постройки путем комбинирования знакомых форм строительного материала, знакомят с зависимостью устойчивости деталей от их расположения на плоскости.Учить располагать кирпичики горизонтально по четырехугольнику, ставя их плотно друг к другу, изменять постройки надстраивая их в длину.Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу, объединять их по сюжету и обыгрывать.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: лиса- fox,тулкы. Утка- уйрек,duck/
Сөздік жұмысы / Словарная работа: озеро.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение:Набор конструктора на каждого ребенка; игрушки: утята, лиса.Голубой лист бумаги (озеро).
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Наши уточки с утра. Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!Собрались однажды уточки в озере покупаться. Ходят, гуляют, ничего не подозревают. А за ними-то лиса наблюдает, как же утенка схватить и на ужин съесть…Посмотрите сколько уточек на ваших столах? Правильно, много. Возьмите по одной. Посмотрите, какая она маленькая. Еще какая она? А клюв какой? Пустите свою уточку поплавать в озеро. Какого оно цвета? Правильно, синего. Вот как гуляют, плавают маленькие уточки в большом озере!
Слушают.
Много.
(желтая).
(красный).
Синего.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
Но за нашими уточками наблюдает хитрая лиса (показ игрушки лисы), она может напугать их.Ребята, давайте огородим озеро. Но для этого нам необходим строительный материал. Посмотрите, что у вас лежит на столе. Как называются эти предметы? А вот из этих кирпичиков мы с вами построим прочный, крепкий заборчик. Кирпичики нужно класть на узкую длинную сторону, тесно друг к другу, чтобы хитрая лиса не пробралась к уточкам. (Устанавливает один кирпичик). Чтобы заборчик был красивым постройте его из кирпичиков разного цвета. (Перед каждым ребенком в стопочках лежат кирпичики двух цветов).
Билингвальный компонент: лиса- fox,тулкы. Утка- уйрек,duck/
Словарная работа: озеро.
Да.
Кирпичики.
Дети строят заборчик вокруг озера.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
В конце занятия оцениваю работы детей от лица игрушки — лисы: «Какой заборчик построила Арина: кирпичики стоят тесно, ровно, не пробраться мне к ее уточке!» (Лиса играет с ними — пытается догнать уточек).А чтобы лиса больше не беспокоила наших утят, давайте мы с ней поиграем, и она станет доброй.
Подвижная игра: «Хитрая лиса». Игра повторяется 3 раза.Ребята, молодцы. Понравилась вам игра. Ответы детей.
Поиграем.
Понравилась.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: название строительных материалов.
Болу керек / Иметь: желание помогать.
Үйрену керек / Уметь: различать и называть строительные материалы.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Социум
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Художественная литература.
Тақырыбы Тема: Г.Бойко « Петушок» (слушание стихотворения)
Мақсаты /Цель: учить внимательно слушать и понимать содержание стихотворения. Развивать внимание, эмоциональность, желание инсценировать отдельные эпизоды.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: петушок- cock, атеш
Сөздік жұмысы / Словарная работа: серёжки у петушка.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: книга, изображение и шапочка петушка.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Раздаётся кукареканье.
-Ребята, кто же это кукарекает? Никак, петушок к нам в гости пожаловал! А вот и он.
Рассматривание иллюстрации.
-Какой же ты красивый, нарядный!
«На ногах сапожки», «на ушах висят серёжки», на голове- гребешок», «вот какой он, петушок»
Петушок снова кричит: «Кукареку!»
Прислушиваются.
Петушок.
Рассматривают иллюстрацию.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
-Какой же ты у нас горластый! Так громко кричишь- утро встречаешь и всем здравствуй, говоришь.
Давайте потренируемся здороваться так, как это делает петушок.
-Покажите, как петушок здоровается?
Читает стихотворение надев шапочку- петушка и показывает движения гордо и важно.
Физкультминутка.
Повторное чтение стихотворения с показом действий.
Петушок у нас горластый. По утрам кричит он: «Здравствуй!» На ногах его сапожки, на ушах висят серёжки, на голове- гребешок. Вот какой он, петушок!
Дидактическая игра «Покажи, какой у нас петушок»
Цель: способствовать запоминанию отдельных строк стихотворения, воспитывать желание эмоционально откликаться на его строки, инсценировать.
Кукареку!!!
Внимательно слушают.
Инсценируют.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
Педагог надевает шапочку на ребёнка, рассказывает стихотворение вместе с детьми, а ребёнок показывает- какой красивый петушок и что у него есть.
Показывают .
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: как здоровается петушок.
Болу керек / Иметь: желание инсценировать.
Үйрену керек / Уметь: внимательно слушать.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Познание.
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Ознакомление с окружающим миром.
Тақырыбы Тема: Дидактическая игра «Три сигнала светофора».
Мақсаты /Цель: познакомить детей с сигналами светофора и правилами поведения на дороге. Расширить знания детей о транспорте.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: медведь- аю,bear.машина-car,
Сөздік жұмысы / Словарная работа:
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: машинки по количеству детей, изображение светофора. Мишутка с перевязанной ногой.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Раздаётся стук в дверь и входит Мишутка с перевязанной ногой.
-Мишка, что случилось?
-На меня наехала машина!
-Разве можно переходить дорогу без родителей! Ты же ещё совсем маленький.
-Я играл с мячом возле дороги, мячик покатился, я побежал за ним и попал под машину. Ой, как же больно было, и сейчас лапка болит.
Здороваются.
Внимательно слушают.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
-Ребята, там, где ездит много машин, устанавливаются светофоры. У них три мигающих глаза: красный, жёлтый и зелёный. Если горит красный свет- машины стоят, если загорается жёлтый свет- нужно приготовиться, а если горит зелёный свет- машины едут.
Давайте поиграем в игру: «Три сигнала светофора»
Вы все будете шоферами. Я раздам вам разные машинки: тебе- пожарная машина, тебе- легковая, и т.д. А я буду светофором.
Игра проводится 2-3 раза.
Играют.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
-Мишутка, ты видел, как много транспорта ездит на наших улицах?
-Я понял, пока я маленький- не могу сам переходить через дорогу. А ещё нельзя играть возле дороги, особенно с мячом. У меня так сильно болит лапка.
-Как можно одним словом назвать автобус, велосипед, грузовую и легковую машины?
Читает стихотворения про светофор.
Транспорт.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: сигналы светофора.
Болу керек / Иметь: знания о транспорте.
Үйрену керек / Уметь: пользоваться правилами поведения на дороге.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Познание
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Конструирование
Тақырыбы Тема: «Ферма» (работа подгруппами.)
Мақсаты /Цель: учить конструировать длинные помещения и огораживать их. Закрепить умение строить загородки. Развивать познавательный интерес. Воспитывать желание конструировать.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: ферма- farm корова-cow-сиыр, баран-sheep-кой
Сөздік жұмысы / Словарная работа: ферма.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: изображение фермы, набор конструктора, набор домашних животных. Буратино.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Появляется Буратино.
-Ребята, я ездил в аул и видел животноводческие фермы. На них выращивают коров и лошадей, ухаживают за ними. Ферма состоит из длинного здания, в котором содержаться животные. Ферма огорожена загородью, чтобы животные не разбежались.
Здороваются.
Слушают внимательно рассказ Буратино.
Рассматривают иллюстрации.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
Чтобы построить длинное здание, необходимо поставить несколько кубиков в ряд, накрыть их пластиной- крышей.
Ферму загораживаем оградой, ставя плотно, друг к другу кирпичики на длинную узкую грань.
-Что мы будем строить?
-Для чего нужны фермы?
-Каких животных содержат на ферме?
-Почему здание фермы такое длинное?
-Зачем нужна загородка?
Дети работают подгруппами по 4 человека. Педагог распределяет работу между детьми. Один ребёнок строит ферму, а остальные- загородку вокруг здания. Напоминает, что в загородке нужна дверца, кирпичик другого цвета.
Внимательно слушают и наблюдают.
Ферму.
Для выращивания животных.
Чтобы все животные вошли.
Чтобы животные не разбежались.
Самостоятельная работа.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
Дети заселяют фермы животными и играют с ними.
Играют с постройками.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: что такое ферма, какие животные содержаться на ферме.
Болу керек / Иметь: познавательный интерес, желание конструировать.
Үйрену керек / Уметь: конструировать длинные помещения и огораживать их.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация.
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Художественная литература
Тақырыбы Тема: «Айболит» (слушание)
Мақсаты /Цель: познакомить детей с произведением К.И.Чуковского «Айболит». Приучать внимательно слушать текст, восстанавливать цепочку сюжетных событий с помощью вопросов взрослого, рассуждать, высказывать свою точку зрения.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: врач-даригер,doctor лиса-fox, тулкi заяц-hare,коян
Сөздік жұмысы / Словарная работа: измерять температуру, лечит.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: книга, картинки персонажи сказки.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Ребята, приходилось ли вам бывать у врача?
Что делает врач?
Послушайте сказку про одного замечательного доктора, который лечил зверей. Звали его- Айболит. А сказку ,про него написал детский писатель Корней Иванович Чуковский.
Лечит, измеряет температуру, смотрит горло, слушает, даёт лекарство.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
Чтение сказки.
-Какими словами начинается сказка?
-Кто приходил к доктору Айболиту лечиться?
-Почему доктор Айболит отправился в Африку?
-Как он узнал о том, что там заболели звери?
-Легко ли доктору было добраться до больных зверей?
-Кто помогал Айболиту преодолеть море, горы? Кто ему помогал во время снегопада?
-Как вы думаете, почему звери помогали Айболиту?
-Расскажите, что в это время происходило в Лимпопо?
-Как доктор лечил больных зверей?
Билингвальный компонент: врач-даригер,doctor лиса-fox, тулкi заяц-hare,коян
Словарная работа: измерять температуру, лечит.
Внимательно слушают.
Вместе с педагогом вспоминают.
Лиса, зайчиха с зайчонком, барбос, медведица.
Трудно.
Они были добрые, может, быть он их лечил.
Он ставил им градусники, похлопывал по животикам…
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
Давайте поиграем в доктора Айболита, я буду доктором, а вы обращайтесь ко мне за помощью, попросите меня, вас полечить.
Играют с воспитателем.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: что делает врач
Болу керек / Иметь: понятия о профессии доктора.
Үйрену керек / Уметь: внимательно слушать.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Познание
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Конструирование
Тақырыбы Тема: «Колобок»
Мақсаты /Цель: Способствовать развитию умений выполнения поделок из мятой бумаги. Продолжать знакомить детей со свойствами бумаги, с новым приемом конструирования игрушек из мятой бумаги; развивать у детей мелкую моторику пальцев рук, воспитывать усидчивость и интерес к занятию.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: қоян-заяц, түлкі-лиса-fox, қасқыр-волк, bear,аю-медведь.
Сөздік жұмысы / Словарная работа:
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: Бумага белого цвета, раздаточный материал для аппликации: клей, кисти, «личики» к колобкам, салфетки тряпочные, клеенки; фигурки персонажей сказки, корзинка; коллаж с изображением леса.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
«Утром встали малыши, В детский садик свой пришли. Я вам рада, как всегда. Гости здесь у нас с утра, поздоровайтесь, друзья!»
Гость Домовой.
-Ребята, любите ли вы сказки?
А сейчас на свои места рассаживаемся, и внимательно слушаем сказку.
«Жили были дедушка и бабушка. И вот как то раз дедушка и говорит бабушке : «К нам сегодня придет много гостей, так напеки -ка ты колобков для угощения». А бабушка отвечает :«Из чего печь, муки то у нас нет!» «А ты по амбару помети, по сусекам поскреби, вот и наберётся ».Бабушка так и сделала.
Вот этот сундучок. Я его прихватил с собой. Хотите посмотреть, много ли там муки?
Здороваются.
Да.
Внимательно слушают.
Да.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
Домовой: Ребята, сможем ли мы из этого испечь колобки, как вы думаете?
После ответов Домовой предлагает детям садиться за столы.
Домовой: А давайте -ка мы попробуем изготовить из бумаги колобков. Для этого нам нужны чистые руки.
Динамическая пауза:
Засучим рукава, открыли кран с водой, взяли мыло, намылили руки мылом, положили руки под водичкой, ручка ручку моет, помоем каждый пальчик, стряхнем и вытрем полотенцем.
Теперь можно приступить к работе.
Вначале мы возьмем всю нашу бумажную муку сдвинем в горку, слышите, как шуршит бумага?
А сейчас мы аккуратно развернём наше бумажное тесто. Расправляйте его осторожно, потому что бумага может порваться. А теперь мы снова наше тесто бумажное сомнём в комочек, чтобы у нас получились колобки.
Покажите, что у вас получилось?
Такие замечательные колобки у вас получились! Ребята ,а помните, кого в сказке на лесной тропинке встречал колобок?
Что нужно колобку для того ,чтобы увидеть зверюшек?
А что нужно, чтобы он им спел песенку?
Вот у меня есть личики для колобков с глазами, и ротиками, и я вам сейчас их раздам.
Переверните личико вниз на клеёночку, и намажьте густо-густо клеем обратную сторону, клея не жалейте, мажьте погуще ,как бабушка мазала колобок сметаной.
А теперь возьмите аккуратно личико и приложите его к колобку и прижмите его крепко-крепко ручками.
Подуйте на колобки.
Какие у вас получились колобки?
Домовой: В сказке колобок покатился по дорожке.,.давайте и мы побежим по дорожке. Дети вместе с Домовым прибегают на опушку леса.
А там на опушке леса сидят сказочные герои :заяц,волк,лиса,медведь.
Домовой: Ребята, а как вы думаете, понравятся ли лесным жителям наши колобки?
Домовой: Конечно понравятся, они очень рады, что вы пришли к ним в гости, и принесли угощения. Они вас благодарят, а лисичка сказала, что очень хочет подружиться с колобком
Дети заглядывают в сундучок, хотят узнать, много ли там муки, но вместо муки обнаруживают бумагу.
Дети начинают рассматривать и проводить обследование бумаги (белая, гладкая, тонкая)
Дети сминают бумагу в колобки.
Волка, зайца, медведя,лису…
Глаза
Рот
Вот они у нас какие горячие! Какие румяные!
Бегут.
Да!
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
Давайте мы свои колобки оставим для лесных жителей, и попрощаемся с ними.
Домовой: Ребята, уж очень мне понравилось у вас, уж какие вы умелые, добрые, хорошо знаете сказки. А вы можете рассказать и показать своим мамам, и папам, из чего вы сегодня лепили колобки?
Ну вот,мне пора уходить. Давайте ещё раз улыбнемся друг другу и сохраним хорошее настроение до конца дня. До свидания!
Прощаются с колобками.
До свидание!
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: сказку «Колобок»
Болу керек / Иметь: умение конструировать
Үйрену керек / Уметь: выполнять поделки из мятой бумаги.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Социум.
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Ознакомление с окружающим миром.
Тақырыбы Тема: «Специальные машины»
Мақсаты /Цель: закрепить представления о специальных машинах. Учить отвечать на вопрос: как ты узнаешь, что на машине едет доктор к больному?» учить замечать характерные отличия, детали специальных машин.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: машина- car, огонь-fire, алау.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: скорая помощь, пожарная машина, полиция.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: картинки специальных машин. Зайчик
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Ребята, к нам в гости пришёл Зайчик.
-Ой, зайчик, что с твоими лапками случилось?
-Меня мама попросила купить в магазине хлеб и молоко, и тут я заметил что у меня грязные брюки. Я почистил их, и погладил. Одевшись, я выскочил из дома в магазин.
(показ всех действий зайчика)
Здороваются с гостем.
Показывают свою заинтересованность.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
-Ребята, как вы думаете, что забыл сделать Зайчик?
( помогает ответить наводящими вопросами.)
-Правильно, я забыл выключить утюг! Вспомнил уже возле магазина, быстрее побежал домой. А дома уже везде огонь.
Я начал его тушить, и обжёг лапки.
-Зайчик, а ты разве не знаешь, что при пожаре нужно вызвать специальную помощь, самому нельзя тушить!
Нет, я не знаю.
— Ребята, какую машину вызывают, когда пожар?
-А кто тебе так не аккуратно перевязал лапки?
Я сам.
-Ребята, какую специальную машину нужно вызывать, когда у тебя, что нибудь заболело?
Зайчик, есть несколько специальных машин, которые вызывают, когда, что нибудь случается.
-Ребята, а вы знаете все эти машины?
Скажите, а как вы узнаёте, что на машине едет доктор к больному?
Ой, ребята, вы такие молодцы!!! Я узнал ,столько интересного от вас. Теперь я при пожаре буду вызывать пожарную машину, а если у меня что нибудь заболит, скорую помощь.
-Нет, зайчик, сам ты ещё маленький, тебе нужно будет сказать взрослому, а он уже вызовет скорую или пожарную машины.
Выключить утюг.
Пожарную машину.
Скорую помощь.
Да.
У неё красный крест, и сирена.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
Спасибо ребята! До свидания!
Ребята, а вы знаете, по каким номерам телефона можно вызвать скорую помощь, пожарную?
Прощаются с гостем.
Пожарная 01, или с сотового 110.
Скорая 03 или 030.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: как узнать, что на машине едет доктор к больному.
Болу керек / Иметь: представления о специальных машинах.
Үйрену керек / Уметь: замечать характерные отличия, детали специальных машин.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Социум.
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Художественная литература
Тақырыбы Тема: С.Маршак «Мяч» (рассказываем по памяти)
Мақсаты /Цель: учить выразительному эмоциональному рассказыванию по памяти, развивать силу голоса, память, речевое дыхание, чувство ритма. Воспитывать умение слушать своих товарищей.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: мяч- доп, ball
Сөздік жұмысы / Словарная работа: вскачь, скакал.
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: большой красивый мяч.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Ребята, я сегодня на занятие принесла игрушку, которой любят играть все дети на планете.
-Попробуйте угадать, что лежит у меня в мешочке?
Круглый, резиновый, упругий, скачет, может катиться, не тонет в воде.
Правильно.
-Каким может быть мячик?
Мяч.
Большой, синий, маленький, красный и т.д.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
Послушайте стихотворение о мячике. Ребёнок играл с красивым мячиком. Мячик был разноцветный, когда он подскакивал, то поворачивался разными бочками: то жёлтым, то красным, то голубым.
Чтение стихотворения:
Мой весёлый звонкий мяч, ты куда помчался вскачь? Жёлтый, красный, голубой, не угнаться за тобой! Я тебя ладонью хлопал- ты скакал и звонко топал. Ты пятнадцать раз подряд прыгал в угол и назад.
-Сейчас я вам ещё раз расскажу, какой красивый был мячик. Вы внимательно слушайте и запоминайте, затем поможете мне рассказать стихотворение.
Дидактическая игра «Доскажи словечко»
Цель: способствовать быстрому запоминанию стихотворения.
Воспитатель говорит начало строки, а дети договаривают её до конца.
Внимательно слушают.
Досказывают строчки стихотворения.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
Молодцы!
А сейчас мы поиграем с мячом.
Закрепляются слова стихотворения. Заучивается только первое четверостишие.
Играют проговаривая стихотворение.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: каким бывает мяч.
Болу керек / Иметь: силу голоса, чувство ритма.
Үйрену керек / Уметь: выразительно рассказывать по памяти
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Познание
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Конструирование.
Тақырыбы Тема: «Поможем зайчику»
Мақсаты /Цель:Развивать конструктивные способности.Продолжать закреплять знания, умения, навыки, конструктивный опыт детей.Учить детей сочувствовать, сопереживать другим.Содействовать активному речевому общению.Познакомить детей с новой потешкой.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: заяц- коян, hare. машина-car
Сөздік жұмысы / Словарная работа: потешка
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение:персонаж Зайчик.деревянный конструктор по количеству детей, грузовик, раскраски зайчат.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Ребята, к нам в гости пришёл зайчик.
Зайчик, почему ты плачешь?
Ехал в гости к вам, друзья, на своей машине я.Прокатиться мишка попросил, и машину вмиг он раздавил.Что мне делать? Как мне быть?
-Ребята пожалейте зайчика, повторяйте со мной:
Не плачь, не плачь, куплю калач.Не плачь дорогой, куплю другой.Слезы утри, дам тебе три.
Воспитатель несколько раз повторяет потешку вместе с детьми, потом предлагает детям самостоятельно повторить потешку.
Здороваются.
Внимательно слушают.
Повторяют потешку.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
-Хватит, зайка, слезы лить!Машину попробуем мы починить.Ты с ребятами садись, и ремонтировать учись.
Воспитатель садит ребят за стол и предлагает построить машину из деревянного конструктора.
-Ребята вспомните из каких частей состоит грузовая машина. (показывает картинку машины)Дети с помощью воспитателя называют части машины и их назначение.
-А теперь ребята внимательно смотрите как я буду строить машину из деревянного конструктора. Я беру брусок, кладу его. Затем беру кубик и кирпичик, ставлю их на брусок прикладываю друг другу. Получились кабина и кузов машины. Теперь беру круги и прикладываю сбоку бруска, получились колеса. Теперь можете сами попробовась сделать машину.
Воспитатель: Какие вы молодцы. Предлагаю отдохнуть и с зайчиком поиграть.
Физкультминутка.
Зайки серые сидят, ушки длинные торчат. Вот наши ушки, вот наши ушки; ушки на макушке.Вот бежит лисичка, хитрая сестричка.Прячьтесь, прячьтесь, зайки-попрыгайки.По лесной полянке разбежались зайки. Вот такие зайки, зайки-попрыгайки.
Вспоминают названия деталей грузовой машины.
Внимательно смотрят.
Дети строят самостоятельно машины, воспитатель помогает при затруднении, хвалит тех кто построил.
Присели. (Показываем руками ушки.) (Бег на месте.) (Присели.) (Прыжки на месте.)
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
— Ну, что ребята теперь можно починить машину зайчика
-Кто, ребята, не боится?Приглашаю покатиться!
-Спасибо, ребята! За то, что вы помогли мне починить машину, я подарю вам подарки (раздает подаркираскраски). До свидания!
«чинят» машину
Садятся в машину, зайка за рулём, катятся под музыку.
Прощаются с зайкой.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: названия фигур конструктора.
Болу керек / Иметь: конструкторские умения.
Үйрену керек / Уметь: сопереживать другим.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Познание
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Основы экологии.
Тақырыбы Тема: «Правила безопасности при контакте с животными.»
Мақсаты /Цель: Дать знания о правилах поведения при встрече и общении с различными домашними и бездомными животными. Научить детей понимать состояние и поведение животных. Учить осторожному обращению с животными, объясняя, что контакты с ними могут быть опасными. Помочь детям узнать и запомнить правила правильного обращения с домашними питомцами и бездомными животными. Способствовать развитию речи, обогащать словарный запас. Развивать творческое мышление, совершенствовать память, активизировать внимание. Воспитывать гуманное, заботливое отношение к животным.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: собака- dog,ит. животные- мал, Animals
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: рисунки животных, мультимедийная презентация, стихи и загадки о животных, карточки с заданием, цветные карандаши.
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас всех здоровыми, с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас сохранилось на весь день. А сейчас мы поприветствуем и улыбнемся друг другу.
Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.
Дети выполняют приветствие и садятся свободно на коврик
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
— Ребята, совсем скоро наступит весна, и вы будете проводить больше времени на прогулке во дворе.
— Чтобы весна прошла интересно и без огорчений, нужно знать и соблюдать правила безопасности. И вот сегодня мы поговорим с вами о правилах безопасности при обращении с животными, как дома, так и на улице.
— Послушайте загадки:
Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается.
Гладишь — ласкается, дразнишь — кусается.
— У кого из вас есть домашние животные? — Если это домашние животные, значит, о них кто-то заботится? Кто же?). — Бывает ли такое, когда у домашних животных нет хозяина?
— Кто тогда о них заботится?
— Где же они живут?). — Значит, у них нет дома. Как можно одним словом сказать про животное, у которого нет дома?
— Ребята, как вы думаете можно ли трогать бездомную кошку или собаку? — Почему?.
— Да вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных. Даже домашняя кошка или собака может поцарапать и укусить своего хозяина, если он будет с ней плохо обращаться.
Динамическая пауза: Пластический этюд: покажем, как кошка выгибается и выпускает коготки; как собака обнюхивает воздух, разрывает ямку.
— Можно ли трогать бездомную или чужую собаку?
-Ребята, можно ли дразнить собак?
— Подумайте, как надо себя вести, чтобы не вызвать у собаки желание укусить?
( показ иллюстраций)
— Сейчас мы с вами закрепим правила безопасности при общении с собаками. Даже если ты боишься собак, никогда этого не показывай. Собака может это почувствовать и напасть на тебя. Ни в коем случае не убегай от собаки. Она может принять тебя за дичь и поохотиться. Помни, что взмахивание хвостом не всегда говорит о дружелюбном настроении собаки. Не дразни собаку и не пытайся отобрать предмет, с которым играет собака. Не трогай чужих собак во время еды или сна. Если тебе хочется погладить чужую собаку, спроси разрешения у хозяина собаки. Гладь её осторожно, не делая резких движений. Не подходи к собаке, сидящей на привязи. Не приближайтесь к большим собакам охранных пород. Их часто учат бросаться на людей, подошедших близко. Надо помнить, что животные наиболее агрессивны, когда около них находятся их маленькие детеныши.
/ Билингвальный компонент: собака- dog,ит. животные- мал, Animals
Выслушать ответы детей
Кошка
Собака
Ответы детей
Человек, хозяин.
Бывает
Никто
На улице
Бездомное
Нет
Ответы детей
Нет, она может быть агрессивная — может напасть и укусить
Нет, нельзя.
Нет.
Повторяют.
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
— Какие правила безопасности при обращении с животными вы запомнили?
— Почему некоторые домашние животные становятся бездомными?
— Чем можно помочь бездомным животным?
— В заключении я хочу ещё раз вам напомнить о том, что надо соблюдать правила безопасности при общении с животными. Не надо обижать животных на улице. А если у вас дома есть какие-нибудь животные, то необходимо о них постоянно заботиться, тогда они будут вас любить.
Рассказывают какие правила запомнили.
Кормить.
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: знания о правилах поведения при встрече и общении с различными домашними и бездомными животными.
Болу керек / Иметь: гуманное, заботливое отношение к животным.
Үйрену керек / Уметь: понимать состояние и поведение животных.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область:
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность:
Тақырыбы Тема:
Мақсаты /Цель:
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент:
Сөздік жұмысы / Словарная работа
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение:
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать:
Болу керек / Иметь:
Үйрену керек / Уметь:
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область:
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность:
Тақырыбы Тема:
Мақсаты /Цель:
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент:
Сөздік жұмысы / Словарная работа
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение:
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать:
Болу керек / Иметь:
Үйрену керек / Уметь:
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область:
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность:
Тақырыбы Тема:
Мақсаты /Цель:
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент:
Сөздік жұмысы / Словарная работа
Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение:
Іс-әрекет сатылары
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительный
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый
Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующий
КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать:
Болу керек / Иметь:
Үйрену керек / Уметь:
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
- 22 ноября 2013
Конкурс «Волшебное перышко – 2013»
Номинация «Поэзия» – 6-11 лет
Об авторе
Светлане 8 лет, она ученица 2 класса МБОУ «Нижнесортымская СОШ» Сургутского района Тюменской области ХМАО-Югра.
Творческая личность, хорошо учится, активно участвует во всех школьных мероприятиях. Уже есть призовое место в олимпиаде по русскому языку, участница многочисленных конкурсов. Света хорошо рисует, с 5 лет занимается в хореографическом коллективе.
Любит придумывать сказки, делать презентации. Работа Светы о нелегком труде хлеборобов. Девочка каждое лето живет у бабушки, и знает не понаслышке, как непросто живется на селе, какую работу там приходится выполнять.
Бабушкин урок
Однажды летом я у бабушки гостила,
И утро каждое она мне с молоком
Лепешки пышные такие – с жару, с пылу
Давала. Вкусно пахло на весь дом!
Хотелось мне их уплетать «за обе щеки»,
Я даже не задумывалась, как
В деревне этот хлеб непросто достается
Рабочим трудовым рукам.
Но вот однажды, как всегда читая
Очередную сказку перед сном,
Прислушалась, и вдруг я понимаю,
Что гул стоит какой-то за окном.
Не во дворе, не рядом – в поле где-то,
(В деревне ведь, обычно, тишина)…
У бабушки спросила: «Это,
Бабуля, что такое – не война?»
«Ну что ты, – улыбнулась, – успокойся, –
Погладила меня по голове:
«Пшеницу жнут комбайны, ты не бойся,
Работают, чтоб хлеб был на столе.
Когда-то прадед твой был тоже комбайнером,
В страду неделями он дома не бывал.
Сейчас комбайны с кондиционером,
Тогда – жара, пыль, ночью сон одолевал…»
Так слушала я бабушку, а утром
Скорее села на велосипед.
Примчалась к полю, вижу очень смутно
Мелькает трактор где-то вдалеке.
Погожие деньки промчатся быстро,
В уборку людям важен каждый час.
Еще вчера желтело поле, и вот – чисто,
Рокочет трактор: быстро вспашет все сейчас.
Но сев, уборка, вспашка – лишь начало,
До каравая пышного нелегок путь.
Еще пройдет он через рук немало,
Не скоро доведется отдохнуть.
Теперь я знаю, чтобы хлебом насладиться,
И кушать поутру румяный блин,
Совсем немало нужно потрудиться,
«Не воин в поле, – говорят, – один».
Я булку в мусор никогда не брошу.
У нас в семье особенный почет
Кусочку каждому: если остался – сушим,
И до последней крошки в пользу все идет!
Автор: Коптякова Светлана, ученица 2 класса МБОУ «Нижнесортымская СОШ» Сургутского района Тюменской области, ХМАО-Югра. Руководитель: Коптякова Ирина Владимировна, педагог-библиотекарь МБОУ «Нижнесортымская СОШ», п. Нижнесотрымский Сургутского района Тюменской области ХМАО-Югра. Педагогический стаж 21 год.
, чтобы вы могли оставить свой комментарий.
Урок 3. Из бабушкиного детства
Сегодня бабушка рассказала мне историю из своего детства. Вот как это было…
День этот был необычный для всех обитателей нашего двора. А назвал я его «днём большой стирки». Тёмка, то и дело, пытался напиться воды из большого корыта для полоскания белья. Мне всё время приходилось его прогонять, чтобы от порошка у него не заболел живот. Козлята тоже норовили помочь и совали свои мордочки в корыто с водой. Только кот Васька лениво сидел на крыльце и наблюдал за всей этой вознёй без малейшего желания оказать какую-либо посильную помощь со своей стороны.
Когда всё бельё было постирано, я помогал бабушке развешивать его на верёвках около дома. Неожиданно на улице появились соседские мальчишки. Увидев меня, они повисли у нас на заборе и стали звать поиграть.
-Сашка, пошли играть! — окликнул меня рыжий Колька.
-Я сейчас не могу. Вот как помогу бабушке, тогда и выйду, — ответил я. Мне, честно говоря, не очень нравилось играть с этими ребятишками. Их всё время тянуло к приключениям и они обязательно попадали в какие-нибудь переделки.
-Эх ты, это же так скучно – заниматься работой. Ничего ты не понимаешь!
-Ну-ну, шалуны, бегите себе, — вступилась за меня бабушка. А мальчишки, смеясь и посвистывая, помчались в сторону реки. — А ты молодец, внучок! — сказала она мне. — Не ушёл с ними, а остался помогать. Это напомнило мне один случай из моего детства.
-Ой, бабуля расскажи мне пожалуйста. Я так люблю твои истории!
-Хорошо, Сашенька. Как-то одним жарким днём, когда я была чуть постарше тебя, моя мама отправила меня на реку полоскать только что выстиранное бельё.
-Ух ты! Раньше полоскали на речке? — спросил я.
-Да. В старину все так делали. И не только полоскали, но и стирали тоже там. Бывало, что все женщины в деревне собирались вместе на речке и от самого утра и до позднего вечера стирали и сушили там своё бельё. Я очень любила такие дни. Женщины пели народные песни, от них можно было услышать много интересных историй. А потом все садились вместе обедать молоком и хлебом с мёдом.
-А почему же тогда твоя мама отправила тебя одну полоскать на речку?
-Ей нужно было срочно постирать некоторые вещи и она не стала дожидаться дня общей стирки. День был очень жаркий. Работать не хотелось. А тут, откуда ни возмись, появились мои подружки. Они уговорили меня оставить стирку и пойти немножко погулять. Работа ведь всё равно никуда не денется! И я согласилась. Оставив стирку на берегу, я убежала вместе с ними в берёзовую рощу. И мы так заигрались, что я позабыла обо всём на свете. Представь себе, как мне было страшно возвращаться вечером домой. Я знала, что мама будет ругать меня, потому что, вернувшись к речке, я не нашла на берегу нашего белья. Когда я пришла домой, мама, как обычно, дала мне покушать, спросила, как мои дела, а потом поблагодарила меня за то, что я помогла ей постирать бельё. И тут я не выдержала и расплакалась. Стала просить у мамочки прощение и рассказала ей о том, как заигралась с подружками и почему оставила стирку. Мама ласково обняла меня и погладила по голове. Тогда я пообещала ей, что больше никогда не пойду играть, пока не выполню всю работу до конца.
-Ты так и поступала?
-Конечно, Сашенька! Даже у маленьких детей есть совесть и если она их обличает, они никогда не сделают того, что может огорчить их родителей. Я получила большой урок от своей мамы. Она не била меня и не ругала, но коснулась струн моей души и разбудила мою совесть, которая сработала лучше любого наказания. Так бывает и в жизни христиан. Если мы делаем что-то неправильно, тогда Господь говорит к нам голосом нашей совести и, таким образом, учит нас поступать и жить по Писанию. Если ты когда-нибудь попадёшь в ситуацию, где придётся сделать выбор, прислушайся к голосу своей совести и тогда без сомнений будешь знать, как поступить.
Вот такая у меня бабушка. Этот день большой стирки я запомню навсегда.
Светлана Бурдак
Нет комментариев
К сожелению еще никто не добавил комментарий к даному материалу
Дедо, как мы ласково называли папиного отца, умер, когда мне было двенадцать лет. Ему тогда было около семидесяти. Бабушка очень тяжело переживала уход мужа. Женщина, которая всегда была для меня примером энергичной жизнерадостности, как-то сразу сникла, внезапно постарела. Казалось, у нее не было сил жить.
Прожили они с дедом вместе — страшно представить — почти пятьдесят лет. Родили и воспитали пятерых детей, из которых папа был самый младший. Жили они, что называется, душа в душу. Я никогда не слышала, чтобы они разговаривали на повышенных тонах или обижались друг на друга. Все у них было будто бы пропитано взаимным уважением и нежностью друг к другу. Бабушка часто упоминала, что в старину люди слово «люблю» редко использовали, они чаще говорили «жалею». Так было и у бабушки с дедушкой.
Каждые летние каникулы я приезжала погостить к ним во Владикавказ. Другие внуки, мои двоюродные братья и сестры, уже учились в университетах, так что наведывались очень редко. А мне доставалось все внимание старичков. Самые вкусные блюда готовили, чтоб внучку угостить. Дедо доставал и налаживал качели, мастерил игрушки. В общем, только падишах мог бы быть окружен таким вниманием и заботой, каким одаривали меня родные.
После смерти дедушки я продолжала приезжать в гости. Бабушка очень радовалась моим посещениям, хоть они становились все короче. Я подросла, у меня появилась компания друзей, расстаться с которыми хотя бы на месяц не представлялось мне возможным. К сожалению, мы слишком поздно понимаем, что значат для нас наши близкие.
Годам к шестнадцати я уже едва выдерживала неделю пребывания во Владикавказе. Тут не было интернета, и связаться с компанией моих товарищей было довольно проблематично. Бабушка, казалось, все понимала и, со свойственным ей тактом, никогда не пыталась удержать меня подольше. Хоть ей и было очень одиноко.
Однако в семнадцать лет на меня свалился весь набор подростковых проблем: неразделенная любовь, ссора с подругой и плохие оценки по большинству предметов. Искать спасения я поехала в уютный бабушкин домик.
Нужно сказать, что бабушка обладала просто рентгеновским зрением. Один взгляд ее внимательных зеленых глаз, казалось, просвечивал тебя насквозь. Она все поняла без лишних вопросов. И я рассказала ей все. Рассказала даже то, в чем боялась признаться себе самой. Что Сережка, в которого я была влюблена, на меня никакого внимания не обращал. А Ленка, с которой я по дружбе поделилась секретом, разболтала о моих чувствах всем одноклассникам. Что теперь мне стыдно ходить в школу и выходить к доске. Что Сережа теперь, когда смотрит на меня, всегда лукаво и самоуверенно улыбается. И я его почти ненавижу. И все это объяснение завершилось бурным потоком слез.
Бабушка слушала мою исповедь молча. Она всегда мало говорила. И почти ничего о себе не рассказывала. Потом встала, вышла в другую комнату и вернулась с альбомом фотографий.
— Смотри, это твой дедушка. Такой молодой на этой фотографии. Таким он и был, когда я его встретила. Ему было двадцать четыре года, мне двадцать, когда мы познакомились, — бабушка ласково провела рукой по фото. — И ты думаешь, я сразу поняла, что он именно тот, кому суждено было стать моим мужем? Нет, конечно. Молодая была. Глупая. Мы тогда в университете учились. На медицинском факультете. На разных курсах, но компания одна была. Меня туда подружка по комнате в общежитии привела. Все старшекурсники были, одна я первокурсница. Пришла к ним в гости, а мне так неловко. Ребята такие умные, так много знают, книжки обсуждают. Среди компании самым знающим, как мне тогда казалось, был Дмитрий. Красивый, высокий, глаза такие веселые. Речь правильная, интеллигентная. В общем, как увидела я его, так и в сердце что-то екнуло. Ну, думаю, любовь пришла.
Бабушка тихо засмеялась, и повествование прервалось.
— Бабуль, ну продолжай, пожалуйста, очень интересно, — заканючила я.
— Долго я к нему присматривалась. И чем дольше смотрела, тем больше он мне нравился. Но я же девушка гордая. Первой проявлять симпатию мне стыдно было. А он обо мне и не думал. Вокруг него всегда девушки были. Красивые, умные, городские, а я ведь — из курской деревни. Коса до пояса и юбка по колено. Ну и я, чтоб его внимание обратить, хорошо учиться старалась. Думала, что раз не первая красавица, может, хоть умом возьму. Начала новый материал изучать. В конференциях участвовать. И случилось чудо, он меня заметил. После одного моего выступления с докладом Дима подошел. «Мне, — говорит, — тема твоего доклада очень интересна. Мы как раз для изучения этого вопроса на экскурсию собрались. Пойдем с нами?» Ну, я, конечно, согласилась. И с тех пор с ребятами из этой компании везде бывала.
Но студенты ведь больше любят развлечения, чем учебу. Один раз отправились на танцы. «Ну, — думаю, — мой звездный час настал. Нужно его на танец пригласить». Смотрю, а герой мой в сторонке стоит с товарищем своим. Паренька я этого часто видела. Он такой нескладный, высокий, глаза большие и карие, почти черные. Казалось, что он вечно нахмуренный, суровый, молчаливый, — бабушка тяжело вздохнула.
— Это был деда? Ты его увидела, влюбилась, и жили вы долго и счастливо? — выпалила я.
— Это был дедушка. Но я тогда не о нем думала. Объявили белый танец. Подхожу к ребятам, медленно иду, пытаюсь храбрости набраться. А тут, смотрю, Лера Иванова тоже к Дмитрию направляется. В общем, назад поворачивать неловко, но пригласить его тоже не могу. Подошла я к товарищу черноглазому и еле из себя приглашение это выдавила, — бабуля снова заливисто засмеялась. — Он согласился. Как мне тогда неловко было, словами не передать. Весь танец молчали. Когда эта пытка кончилась, я бегом домой. Только, смотрю, и паренек за мной собирается. «Не нужно, — говорю ему. — Я сама дойду». «Темно уже. Нехорошо одной», — отвечает. И опять — идем, молчим. Дошли до общежития, он просто кивнул, повернулся и ушел. Ни словечка не проронил. «Ну, — думаю, — пронесло, слава богу».
А на следующий день прибегает Галочка, та самая, которая меня в компанию привела, протягивает мне сумку и говорит: «Это тебе Алешка Бероев передал. Сказал, что очень уж ты худенькая, как тростиночка». А сама смеется, заливается просто. Открываю, смотрю, а там груши. Плоды крупные такие, медом пахнут. Ну, я этот гостинец в руки, и бегом «дарителя» искать. Дошла до их комнаты и испугалась. Не смогла слов подобрать. Что я ему скажу? — думаю. В общем, отказаться не решилась, пришлось подарок принять. И с тех пор пошло-поехало. Как пришлют Алеше гостинец из дома, так он мне это все через подружек передает. Уже все общежитие над нами смеялось. Я и с компанией своей видеться перестала. Как ни приду с друзьями посидеть, он меня провожать собирается. Уже и Дима, глядя на нас, посмеиваться стал.
И так горько мне, дурехе, стало. Как-то вечером идем, как всегда молчим. А я так сердиться на него стала. Думаю, надо правду ему сказать. И рассказала. Сказала, что приглашать на танец Дмитрия собиралась, и что над подарками его все смеются, и как неловко, что провожает он меня вечно. Смотрю, он весь вспыхнул и такая боль в глазах стоит. Я таких грустных глаз отродясь не видела. Так стыдно стало. «Прости, — говорю, — Алеша». «Нет, Катя. Это ты меня извини», — отвечает.
И после этой беседы нашей я его месяц не видела. Вроде как успокоиться надо — а я все взгляд его забыть не могу. Будто он из меня сердце вынул, а назад вернуть забыл. И так грустно, так тяжело на душе, — бабушка, тяжело вздохнув, продолжила. — И на экскурсии он с нами ездить перестал, и на танцы. А я все выглядываю. Думаю, может, хоть в коридоре перед лекциями его увижу. Один раз, смотрю, а он у двери кабинета стоит. Похудел весь, осунулся. Пришла я тогда в комнату, в общежитие. Сижу, реву. Галочка увидела, все поняла. «Это ты из-за осетина своего так надрываешься? Ну, я ему покажу», — говорит. Но я ее молчать уговаривала. Да только не послушала она меня, видимо. Потому что на следующий день Алешка сам пришел. Что она там ему наговорила, до сих пор не знаю. Но только с той поры мы уже не расставались. Вот так вот, — завершила бабушка свой рассказ.
— Как интересно, бабуль. Даже не знала, что у вас такая история замечательная. А как же Дмитрий? — с лукавой улыбкой спросила я.
— Видимо, и не нравился он мне по-настоящему вовсе. Молодая была, глупая, — ответила бабуля. — Но зачем тебе я это рассказала… Понимаешь, Машенька, сердце молодое, глупое, ошибается часто. Не всегда мы знаем, что нам действительно нужно. Бывает, хочется чего-то, все стучишь-стучишь в закрытую дверь. А она, может, и не твоя. И Господь отводит для твоего же счастья. Правду люди говорят, иногда желания наши не исполняются — и к лучшему.
***
Бабушкин урок не прошел для меня напрасно. Все прошло, все наладилось, и осталась в моей памяти лишь история знакомства моих старичков.
Скоро бабушки не стало. Одиннадцатого сентября, в день смерти дедушки, только шесть лет спустя, отошла с миром еще одна любящая душа.
—
Автор рассказа: Ирина Фурсова