Раскрась героев сказок которые умеют дружить самопознание

5. Творческая деятельность, групповая работа (15 мин.)

Поговорим.

1) — Послушайте стихотворение о дружбе, которое подготовила к уроку Арина:

Если есть друзья на свете –

Все прекрасно, все цветет.

Даже самый сильный ветер,

Даже буря не согнет.

Мы и в дождь, и в снег, и в стужу

Будем весело шагать.

При любой погоде дружим –

Дружбы этой не сломать.

— Что же такое дружба? (примерные ответы детей).

Дружба – это добрые отношения, привязанность друг к другу, основанные на взаимном доверии, преданности, общности интересов, идей, целей.

— Откройте учебники на с. 54. Прочитайте в жёлтой рамочке, что значит дружить.

2) Инсценировка рассказа И.Турчиной «Дружба».

— Подумайте о том, умеют ли дружить герои данной ситуации, можно ли назвать их настоящими друзьями.

Однажды Артем вынес во двор свою машинку. Подбежал к Артему Вова.

Вова: – Мы — друзья! Поиграем вместе с машинкой.

Артем: – Давай!

Вова вытянул губы, прогудел и помчался по двору, таща за собой на веревочке машину.

Подбежали другие ребята: – Мы тоже будем играть!

Вова заслонил машину от ребят.

Вова: – Я – Артема друг! И я один буду в его машину играть!

Обиделись ребята и ушли.

На другое утро Жасулан принес во двор свою игрушку.

Подбежал к нему Вова.

Вова: – Я – твой друг! Мы – друзья! Поиграем вместе с твоей игрушкой.

Жасулан: – Давай!

Стали они играть. Пришел Артем.

Артем: – И меня примите.

Вова: – Не примем!

Артем: – Почему? Ты же мой друг. Ты сам вчера говорил.

Вова: – То – вчера. Вчера у тебя пожарная машина была. А сегодня у Жасулана.

Вопросы: — Как вы думаете, умеет ли Вова дружить и можно ли его назвать другом?

— Почему?

3) Инсценировка по рассказу В.А. Осеевой «Три товарища»

            Рустам потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Рустам стоял в сторонке.

Вова: — Ты почему не ешь?

Рустам: — Завтрак потерял…

Вова: — Плохо. До обеда ещё далеко!

Никита: — А ты где его потерял?

Рустам: — Не знаю…

Никита: — Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть.

      А Тимур ничего не спросил. Он подошёл к Рустаму, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:

Тимур: — Бери, кушай!

Рустам: — Спасибо!

Тимур: — Не за что! Мы же друзья!!!

 — Кого из мальчиков можно назвать настоящим товарищем?

Встаньте  дети,  встаньте  в  круг, Я  твой  друг  и  ты  мой  друг. Влево, вправо  повернитесь, И  друг  другу  улыбнитесь.

Руки  к  солнцу  протянули, Лучики  поймали  и  к  груди скорей  прижали. С  этим  лучиком  в  груди Ты  на  мир  ясней  гляди!

— Какими качествами должен обладать настоящий друг? (ответы детей).

VI. Работа в группах.

1) Упражнение «Важные качества».

— Я предлагаю вам выбрать карточки со  словами, которыми можно охарактеризовать настоящего друга. Наклейте их на образ друга (картинка мальчика). Но будьте внимательны — здесь есть слова, которые не относятся к слову дружба, друг.

(На карточках записаны слова: скромность, доброжелательность, настойчивость, общительность, верность, помощь, сочувствие, преданность, доброта, отзывчивость, зависть, эгоизм, равнодушие, хвастовство, злоба, готовность прийти на помощь в любую минуту, не бросать друга в беде, умеет хранить секреты, честный, должен уметь дружить, заступаться друг за друга, друга понимание, деликатность, мелочность, близость взглядов, неуверенность, зависть, прощение, равнодушие, благородство, самокритичность, болтливость, сдержанность, обдуманность фраз и поступков, нахальство, раздражительность, искренность, приветливость)

— Какие качества вы выбрали? Почему?

— Почему оставили карточки со словами «злой», «хвастовство», «равнодушие», .? (Команды по очереди выходят к доске, прикрепляют своего получившегося «настоящего друга» со словами и называют качества необходимые для дружбы.)

— Уметь дружить по-настоящему — это целая наука, которой нужно овладеть,
если хочешь иметь друзей и сам хочешь быть настоящим другом.

Игра «Собери пословицы» (Звучит музыка)

        — У каждой группы на парте часть пословицы, соберите их (найти вторую половину). Соедините правую и левую части предложений так, что бы получились пословицы о дружбе. Объясните смысл полученной пословицы.

Дружбу надо доказывать делами, а не словами.

Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

Друзья познаются в беде.

Дружба заботой да подмогой крепка.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

1) Создание «Дерева Дружбы»

— Дружбой нужно дорожить! Многие города имеют улицы «Дружбы», детские сады с названием «Дружба», площади и парки с названием «Дружба», «Достык». Парки и аллеи, в которых сажают деревья, политические лидеры разных стран призывают людей к сотрудничеству, дружбе и взаимопониманию между государствами.

— А сейчас я предлагаю вам, посадить дерево дружбы нашего класса. И только при условии, что ребята нашего класса будут дорожить дружбой, учиться дружить, то наше дерево вырастет красивым и будет радовать нас. Возьмите бумажные ладошки и наклейте их на дерево.

Вывод: дружба – это не работа….

Поурочный план по самопознанию
Школа__№ 16_________________Дата____________№ 7_____ 
Тема: Школа – наш общий дом 
Ценности:любовь                                                                                    
Качества:доброта,любовь ко всему миру,бескорыстие
Учитель:                                                                                                                                            
Ресурсы:
(материалы,
источники)
Примечание
                                                                                            Класс 2 ______
 Количество учащихся _______
Цель урока: показать значение школы как общего дома для всех через осознание 
важности проявления бескорыстной Любви
Задачи:  раскрыть ценность взаимоотношений в школьной семье,основанных на 
добрых поступках
Развивать у уч­ся потребность бескорыстного служения
Воспитывать проявление любви ко всему миру                                                               
Ход урока:          
 1.Организационный момент. Позитивный настрой
Концентрация на дыхании. Учитель: Прошу вас сесть прямо, не скрещивая 
руки, ноги. Мы сейчас будем делать упражнение на дыхание. Когда мы 
концентрируемся на дыхании, у нас успокаивается ум. При вдохе мы будем 
вбирать в себя покой и радость. А при выдохе будем выдыхать из себя все 
беспокойства.
Давайте приготовимся, ребята. Закроем глаза…, спинки прямо…, руки можно 
положить на колени…
Вдо­о­ох…, вы­ы­ыдох… (9­10 раз, медленно)
2.Проверка домашнего задания        рассказ М.Дружининой Звоните,вам споют!
Как вы понимаете выражение «Школа  –  наш общий 
дом»?
•   Есть  ли  в  вашем  классе  такие  ребята,  которые 
оказывают  помощь  своим  одноклассникам? 
Приведите примеры.
•   Что  ещѐ  мы  можем  сделать,  чтобы  в  нашем 
«доме» – в нашем классе всем жилось хорошо?                                                              
3.Позитивное высказывание (цитата)                                                                                
Школу прославляют ученики              Казахская пословица 4.Рассказывание истории (беседа) Чайная церемония и ученики. «Сегодня изучите 
обряд чайной церемонии», – сказал учитель и дал своим ученикам свиток, в 
котором были описаны тонкости чайной церемонии. Ученики погрузились в чтение,
а учитель ушел в парк и сидел там весь день, молясь и размышляя. Ученики успели 
обсудить и выучить все, что было записано на свитке. Наконец, учитель вернулся и 
спросил учеников о том, что они узнали. — Вот что мы узнали о чае, напитке 
богов: «Белый журавль моет голову» – это значит, прополощи чайник кипятком, – 
с гордостью сказал первый ученик. — Бодхисаттва входит во дворец, – это значит, 
положи чай в чайник, – добавил второй. — Струя греет чайник, – это значит, 
кипящей водой залей чайник, – подхватил третий. Так ученики один за другим 
рассказали учителю все подробности чайной церемонии. Только последний ученик 
ничего не сказал. Он взял чайник, заварил в нем чай по всем правилам чайной 
церемонии и напоил учителя чаем. — Твой рассказ был лучшим, – похвалил 
учитель последнего ученика. – Ты порадовал меня вкусным чаем, и тем, что постиг
важное правило: «Говори не о том, что прочел, а о том, что понял». — Учитель, но 
этот ученик вообще ничего не говорил, – заметил кто­то. — Дела всегда говорят 
громче, чем слова, – ответил учитель.
В чем смысл притчи?
5.Творческая деятельность,групповая работа
Зад 1 Подумай и запиши в таблице,что должны сделать герои различных 
сказок,чтобы всегда жить дружно,как одна семья.Их поступки
Зад 2 Раскрась героев сказок,которые умеют дружить
 6.Групповое пение.     
    Чему учат в школе Сл. М. Пляцковского Муз. В. Шаинского                                
Буквы разные писать                                                                                                          
Тонким перышком в тетрадь 
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.                                                                      
Вычитать и умножать,                                                                                                        
Малышей не обижать                                                                                                      
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.                                                                      
К четырѐм прибавить два                                                                                                   
По слогам читать слова 
Учат в школе, учат в школе, учат в школе                                                                       
Книжки добрые любить                                                                                                      
И воспитанными быть                                                                                                         
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.                                                                      
Находить Восток и Юг                                                                                                       
рисовать квадрат и круг  2 
2 раза 
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.                                                                      
И не путать никогда Острова и города                                                                             
Учат в школе, учат в школе, учат в школе. 
2 раза                                                                                                                                    
Про глаголы, про тире                                                                                                        
И про дождик на дворе 
Учат в школе, учат в школе, учат в школе                                                                       
Крепко­накрепко дружить                                                                                                 
С детства дружбой дорожить                                                                                            
Учат в школе, учат в школе, учат в школе. 7.Домашнее  задание  Надежный человек
8.Заключительная минута урока
Пожалуйста, сядьте удобно,закройте глаза и вспомните, все хорошее, что было на 
этом уроке, все то, о чем мы говорили на уроке.А теперь откройте глаза, спасибо 
вам за урок.

Содержание урока, деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Самоопределение, мотивация к учебной деятельности

— Что пожелаете доброго для себя и своих одноклассников?

Эмоциональный настрой на работу

Познавательные УУД

1. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

2. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

3. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

4. Осуществлять синтез как составление целого из частей;

5. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

6. Устанавливать причинно-следственные связи;

7. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

8. Обобщать на основе выделения сущностной связи.

2. Целеполагание

— Сегодня мы с вами поговорим о том, что бывает крепкой, долгой, верной. Она бывает между мальчиком и девочкой, детьми и родителями, учениками и учителем. А еще она бывает настоящей. Ребята, вы догадались, что это?

-Дружба.

-Правильно, это дружба.

Однажды на лужайке подрались два козла,

Подрались для забавы, не то чтобы со зла.

Один из них тихонечко приятеля лягнул,

Другой из них тихонько приятеля боднул.

Один лягнул приятеля немного посильней,

Другой боднул приятеля немного побольней.

Один разгорячился, лягнул, что было сил,

Другой его рогами под брюхо зацепил.

Кто прав, а кто виновен – запутанный вопрос,

Но уж козлы дерутся не в шутку, а всерьез.

Я вспомнил эту драку, когда передо мной,

На школьной перемене такой же вспыхнул бой.

— Все внимательно слушали стихотворение? А теперь скажите, о чем оно? Что автор хотел нам сказать, как вы думаете? Можно ли такое отношение назвать дружеским? Правильно, конечно же, нельзя. И я надеюсь, что вы не будете похожими на героев этого стихотворения.

Но вот у меня возник вопрос:

— А как давно люди начали говорить о дружбе?

Что сегодня на занятии постараемся раскрыть?

Фронтальная работа

Рассказывание стихотворения учеником

Фронтальная беседа

3. ОВД

Есть сказки, в которых персонажи очень дружны. И таких сказок очень много, хотя персонажи, которые дружат, могут быть совсем разными и не похожими друг на друга.

Предлагаю вам найти «половинку»

1. Узнай половинку

Мертвая царевна и … (7 богатырей)

Белоснежка и … (7 гномов)

Вини-Пух и … (Пятачок)

Малыш и … (Карлсон)

Буратино и … (Мальвина)

Крокодил Гена и … (Чебурашка)

Наф-Наф и … (Нуф-Нуф)

Котенок Гав и … (Щенок)

2. Угадай по картинке сказочного героя и приведи доказательство того, что этот сказочный герой может дружить.

(по слайдам)

Вывод: тема дружбы присутствует очень давно. Это говорит о том, что люди дружбой дорожат.

3. Поработайте в парах и нарисуйте сказочных друзей

Фронтальная работа

Игра «Найди вторую половинку»

Игра «Угадай героя»

(по слайдам)

Работа в парах

Презентация работ на доске

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом занятия.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

5. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

5. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в совместной деятельности;

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

4. Уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

4. Первичное закрепление

1. Викторина “По дорогам сказок”

–Я очень люблю свою бабушку, которая живет за лесом. Я забочусь о ней, и часто ношу ей пирожки. (Красная Шапочка)

– Я в трудную минуту всегда рядом со своим хозяином. Ради его счастья мне пришлось с Людоедом.(Кот в сапогах)

–Чтобы спасти любимого отца, я отправилась на остров к Чудовищу, хозяину аленького цветочка. (Настенька)

-Я, несмотря на свой рост в дюйм, спасла ласточку. (Дюймовочка)

Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от злого Карабаса-Барабаса и открыл для них замечательный театр. (Папа Карло)

Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)

Это были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее Снежной королевы и спасла своего друга из ледяного плена (Герда)

Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь выздороветь больному мальчику. (Женя из Цветика-семицветика Катаева)

Это сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом, жениться на принцессе и стать владельцем огромного замка. (Кот в сапогах)

2.Задание на выбор.

1 Работа с книгой.

— В группах прочитайте сказку и выскажите свое мнение, есть ли в данной сказке тема дружбы

2. Разработайте план, по которому можно подружить несовместимых сказочных героев

Фронтальная работа

Групповая работа

Фронтальная проверка

Контроль и самоконтроль

— Чему посвятили занятие?

— Что удалось выяснить на занятии?

— Что было трудно?

Рефлексия

Оцените свою деятельность по цвету сапожек для Кота в сапогах:

Красные сапожки – занятие прошло успешно

Зеленые сапожки – на занятии присутствовали непонятные элементы

Желтые сапожки – были испытаны особые трудности

Фронтальная беседа

Самооценивание

План  урока  самопознания

Школа-гимназия № 7. Дата  27.02.15 № 22

Тема:   Учимся дружить.

Ценность:   любовь.  Качества:  дружба.

Педагог:   Логинова Алена Александровна

Класс:  2 «А», 2 «Б»,2  «Г».         Кол-во уч-ся_______