Ранний возраст чтение худ литературы сказки

Перспективное планирование по чтению художественной литературы в группе раннего возраста

Перспективное планирование по речевому развитию (чтение художественной литературы) в группе раннего возраста

Сентябрь

Дата Название произведения Цели

01.09 Русская народная сказка «Курочка ряба» Побуждать рассказывать сказку по картинкам

02.09 Потешка «Ладушки, ладушки…» Вызвать у детей желание слушать знакомую потешку, активно помогать воспитателю читать её.

03.09 З. Александрова «Прятки» Вспомнить с детьми знакомое стихотворение, вызвать желание слушать его повторно.

04.09 Потешка «Петушок, петушок…» Вспомнить с детьми знакомую потешку, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений.

05.09 Потешка «Чики – чики – кички…»

Побуждать детей участвовать в рассказывании вместе с воспитателем; активизировать речь детей.

08.09 Сказка В. Сутеева «Цыпленок и утенок» Вспомнить сказку, закрепить представление о внешнем виде утенка.

09.09 Стихотворение А. Барто «Бычок» Помочь детям запомнить и научиться самостоятельно читать наизусть

10.09 Г. Лагздынь «Зайка, зайка, попляши!»

Закреплять умение детей водить хоровод, сопровождать свою речь соответствующими движениями.

11.09 Потешка «Наша Маша маленька…»

Закрепить содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва; вызвать желание слушать потешку неоднократно.

12.09 С. Маршак «Слон» Вспомнить с детьми знакомое стихотворение.

15.09 К. Чуковский «Цыпленок

Продолжать знакомить детей с природными явлениями; учить детей находить в окружающем предметы желтого цвета

16.09 Стихотворение А. Барто «Мячик» Вспомнить с детьми знакомое стихотворение, вызвать желание слушать его повторно.

17.09 Потешка «Большие ноги…»

Вызвать у детей желание слушать знакомую потешку, активно помогать, воспитателю читать её.

18.09 Русская народная сказка «Как коза избушку построила» Вспомнить с детьми знакомую сказку, помогать воспитателю при чтении

19.09 Песенка «Баю-бай, баю-бай…» Повторить с детьми знакомую песенку, помогать воспитателю при чтении.

22.09 И. Токмакова «Баиньки»

Повторить с детьми знакомое произведение, вызвать желание слушать его повторно.

23.09 Потешка «Наши уточки с утра» Учить внимательно, слушать

24.09 В. Берестов «Курица с цыплятами» Продолжать знакомить детей с домашними птицами, воспитывать любовь к природе.

25.09 Потешка «Наши уточки с утра» Приучать слушать потешку. Развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

26.09 Русская народная сказка «Теремок» Учить внимательно, слушать, приобщать к словесному искусству. Развивать речь

29.09 А. Барто «Мишка» Развивать умение слушать и слышать; воспитывать заботливое отношение к игрушкам.

30.09 А. Барто «Зайка» Познакомить со стихотворением, воспитывать доброту, отзывчивость.

Октябрь

Дата

Название произведения Цели

01.10 Потешка «Пошел котик на торжок» умение слушать воспитателя и отвечать на вопросы, воспитывать любовь к животным.

02.10 Русская народная сказка «Репка» Умение слушать и помогать воспитателю читать ее.

03.10 Потешка «Вот и люди спят» Умение произносить звукоподражание, формировать интерес к художественной литературе.

06.10 Потешка «Заяц Егорка» Продолжать приучать слушать народные песенки, потешки.

07.10 Русская народная сказка «Козлята и волк» Формировать умение слушать и отвечать на вопросы.

08.10 Песенка «Курочка Рябушечка» Формировать умение внимательно слушать.

09.10 В. Берестова «Больная кукла» Формировать умение слушать.

10.10 А. Барто «Мишка» Повторить стихотворение, развивать речь.

13.10 Потешка «Ладушки, ладушки.» Умение слушать и выполнять движения согласно тексту, проговаривать потешку за воспитателем.

14.10 Русская народная сказка «Курочка ряба» Развивать умение слушать сказку, отвечать на вопросы воспитателя.

15.10 Потешка «Петушок, петушок.» Знакомить с содержанием потешки, звукоподражание.

16.10 В. Берестов «Курица с цыплятами» Закреплять домашних птиц, воспитывать любовь к природе.

17.10 В. Сутеев «Цыпленок и утенок» Вспомнить с детьми знакомое произведение, умение слушать и отвечать на вопросы.

20.10 Сказка «Маша и медведь» Формировать умение слушать сказку, приобщение к словесному искусству.

21.10 Б. Житков «Храбрый утенок» Познакомить с содержанием рассказа. Приучать внимательно слушать.

22.10 С. Капутикян «Все спят» Формировать умение слушать и отвечать на вопросы. Приобщать к словесному искусству.

23.10 Потешка «Заяц Егорка» Прививать любовь к чтению, развивать речь, внимание.

24.10 Н. Пикулева «Лисий хвостик» Развитие литературной речи, приучать слушать.

27.10 Потешка» Водичка, водичка.» Использовать ее при умывании, развивать речь.

28.10 Русская народная сказка «Курочка Ряба» Приучать слушать и понимать сказки, повторять движения согласно тексту.

29.10 Е. Чарушин «Курочка» Развивать умение слушать хорошо знакомое произведение без наглядного сопровождения.

30.10 З. Александрова «Прятки» Умение внимательно слушать, отвечать на вопросы.

31.10 Русская народная сказка «Волк и козлята» Напомнить детям сказку. Вызвать желание послушать ее еще, побуждать принимать участие в рассказывании.

Ноябрь

Дата Название произведения

Цели

05.11 Русская народная сказка «Репка» Развивать умение внимательно слушать.

06.11 Песенка «Наши уточки с утра.» Развивать умение слушать внимательно.

07.11 Русская народная сказка «Теремок» Развивать умение слушать внимательно

10.11 Потешка «Большие ноги» Умение слушать внимательно, выполнять движения по тексту.

11.11 А. Барто «Игрушки» Умение проговаривать слова за воспитателем, умение сопереживать героям.

12.11 Потешка «Наши курочки в окно…» Продолжать знакомить с потешками в которых рассказывается о петушке, курочке. Воспитывать доброе отношение к «братьям нашим меньшим».

13.11 А. Барто «Грузовик» Развитие речи, умение слушать без наглядного сопровождения.

14.11 Русская народная сказка «Колобок» Умение внимательно слушать, понимать содержание.

17.11 Песенка

«Ой ду- ду, ду-ду, ду-ду!» Приучать детей внимательно слушать. Развивать речь.

18.11 Г. Лаздынь «Петушок» Развитие художественного восприятия.

19.11 Потешка «Петушок. Петушок» Развивать умение внимательно слушать, воспитывать любовь к животным.

20.11 Англ. песенка «Котауси и Мауси» (пер. К. Чуковского) Повторение стихотворения, развивать речь.

21.11 Л. Толстого «Спала кошка на крыше» Развивать речь, формировать интерес к книги.

24.11 Потешка» Из-за леса, из-за гор…» Умение имитировать движения, звукоподражание.

25.11 Песенка «Вышла курочка гулять…» Закрепить понятие «семья», приучать внимательно слушать художественное произведение, воспитывать интерес к игре-инсценировке.

26.11 А. Барто «Лошадка» Вспомнить с детьми стихотворение, инсценировка воспитателя с помощью детей, звукоподражание.

27.11 Песенка «Как у нашего кота.» Повторить русскую народную песенку, умение детей слушать и повторять за воспитателем текст песенки.

28.11 Сказка «Волк и козлята» Умение слушать, сопровождая сказку показом театра.

Декабрь

Дата Название произведения

Цели

01.12 В. Бианки.

«Лис и мышонок» Развивать способность активно проговаривать простые и сложные фразы; умение слушать и отвечать на вопросы.

02.12 Песенка

«Бу – бу, я рогатый» Развивать умение внимательно слушать, отвечать на вопросы.

03.12 Русская народная сказка «Теремок» Развивать умение внимательно слушать, отвечать на вопросы.

04.12 Немецкая песенка «Снегирек» (перевод В. Викторова) Формировать умение слушать и отвечать на вопросы.

05.12 К Чуковский «Путаница» Повторить знакомое стихотворение.

08.12 Потешка «Заяц Егорка» Прививать любовь к чтению, развивать внимание.

09.12 Рассказ Л. Толстого

«Был у Пети и Миши конь» Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения

10.12 Потешка «Из-за леса, из-за гор…» Побуждать детей участвовать в рассказывании вместе с воспитателем; активизировать речь детей.

11.12 Песенка

«Пошел котик на торжок…» Повторить содержание народной песенки; умение слушать и отвечать на вопросы воспитателя.

12.12 Л. Пантелеев

«Как поросёнок говорить научился» Развивать умение слушать внимательно; умение сопереживать героям.

15.12 Русская народная сказка

«Как коза избушку построила» Вспомнить с детьми сказку; Воспитывать любовь к животным.

16.12 Песенка

«Ой ду- ду, ду-ду, ду-ду!» Вспомнить с детьми песенку, внимательно слушать. Развивать речь.

17.12 В. Берестова «Больная кукла» Повторить знакомое стихотворение. Умение применять при игре с куклой.

18.12 М. Лермонтов

«Спи младенец» Повторное чтение стихотворения, помочь запомнить стихотворение его содержание и смысл.

19.12 З. Александрова

Елочка Повторить слова стихотворения. Повторять движения согласно текста.

22.12 Англ. песенка «Котауси и Мауси» (пер. К. Чуковского) Вспомнить с детьми произведение. Умение находить персонажей из песенки.

23.12 Песенка «Как у нашего кота.» Повторить русскую народную песенку, умение детей слушать и повторять за воспитателем текст песенки.

24.12 Л. Толстого «Спала кошка на крыше» Повторять за воспитателем текст подготовка к пересказу.

25.12 А. Барто

«Грузовик» Помогать договаривать слова, помочь детям запомнить и научиться самостоятельно, читать наизусть стихотворение.

26.12 Г. Лагздынь «Зайка, зайка, попляши!»

Закреплять умение детей водить хоровод, сопровождать свою речь соответствующими движениями.

29.12 С. Дрожжин

«Улицей гуляет…» Создать радостное настроение. Вспомнить праздник.

30.12 К. Чуковский «Путаница» Повторить произведение К. Чуковского, умение угадывать животных по описанию.

31.12 Русская народная сказка «Теремок» Вспомнить с детьми знакомую сказку. Инсценировка с помощью настольного театра с участием детей.

Январь

Дата Название произведения

Цели

12.01 С. Дрожжин

«Улицей гуляет…» Вспомнить с детьми знакомое стихотворение. Создать радостное настроение.

13.01 Г. Лагздынь «Зайка, зайка, попляши!» Вспомнить с детьми знакомое произведение. Закреплять умение детей водить хоровод.

14.01 З. Александрова

Елочка Вспомнить с детьми слова стихотворения. Повторять движения согласно тексту.

15.01 Н. Пикулевой

Надувала кошка шар… Повторное чтение произведения Н. Пикулевой «Надувала кошка шар…» ; закреплять умение различать желтый, красный, синий цвета.

16.01 Русская народная сказка «Курочка ряба» Вспомнить с детьми знакомую сказку. Инсценировка с помощью настольного театра с участием детей.

19.01 А. Введенский

«Мышка» Чтение произведения без наглядного сопровождения. Развивать умение сопереживать героям.

20.01 Ч. Янчарский

«В магазине игрушек» Умение внимательно слушать, понимать содержание.

Воспитывать отзывчивость и доброту.

21.01 Е. Чарушин «Курочка» Развивать умение слушать хорошо знакомое произведение без наглядного сопровождения.

22.01 Н. Саконской

Где мой пальчик? Вспомнить произведение Н. Саконской «Где мой пальчик?»; закреплять умение добавлять слова, заканчивать фразы.

23.01 Песенка

«Бу – бу, я рогатый» Вспомнить с детьми знакомую песенку. Активно помогать воспитателю, читать ее.

26.01 М. Лермонтов

«Спи младенец» Повторное чтение стихотворения, помочь запомнить стихотворение его содержание и смысл.

27.01 Русская народная сказка «Теремок» Вспомнить с детьми знакомую сказку. Принимать участие в драматизации отрывков из нее.

28.01 Н. Пикулевой

Надувала кошка шар… Повторное чтение произведения; закреплять название домашних животных.

29.01 Потешка «Ой ты, заюшка -пострел…» Напомнить потешку «Ой ты, заюшка – пострел…», развивать умение угадывать животных по описанию.

30.01 Ч. Янчарский

«В магазине игрушек» Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения.

Февраль

Дата Название произведения

Цели

02.02 К. Чуковский «Цыпленок

Поддерживать устойчивый интерес к художественной литературе; закрепить знание желтого цвета.

03.02 Немецкая народная песенка «Три веселых братца Формировать умение слушать стихотворный текст, повторять звукоподражательные слова.

04.02 Стихотворение А. Барто «Слон» Договаривать слова, помочь детям запомнить и научиться самостоятельно читать наизусть стихотворение.

05.02 Русская народная песенка «Заяц Егорка…» Вспомнить с детьми знакомую песенку. Развивать умение угадывать животное по описанию.

06.02 Потешка «Чики – чики – кички…»

Побуждать детей участвовать в рассказывании вместе с воспитателем; активизировать речь детей.

09.02 В. Бианки.

«Лис и мышонок» Формировать умение слушать текст; умение слушать и отвечать на вопросы.

10.02 Потешка «Наша Маша маленька…»

Вспомнить содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва; умение договаривать небольшие фразы.

11.02 Потешка

«Из-за леса, из-за гор…» Побуждать детей участвовать в рассказывании вместе с воспитателем; активизировать речь детей.

12.02 Русская народная сказка «Теремок» Вспомнить содержание русской народной сказки «Теремок». Вовлечь детей в инсценировку сказки.

13.02 Потешка «Ой ты заюшка-пострел…». Повторить с детьми потешку, способствовать детям угадывать животных по описанию, развивать внимание,

16.02 Л. Пантелеев

«Как поросёнок говорить научился» Развивать умение слушать внимательно; умение сопереживать героям.

17.02 Песенка «Наши уточки сутра.» Вспомнить содержание потешки. Развивать умение подражать персонажам.

18.02 К Чуковский

«Путаница» Повторить знакомое стихотворение. Ввспомнить героев и сделать оценку их поступкам.

19.02 Стихотворение А. Барто «Кто как кричит?» Повторить с детьми со стихотворение А. Барто. Развивать умение различать птиц.

20.02 Русская народная сказка

«Как коза избушку построила» Вспомнить с детьми знакомую сказку. Воспитывать любовь к животным.

23.02 А. Введенский

«Мышка» Чтение произведения без наглядного сопровождения. Развивать умение сопереживать героям.

24.02 Л. Толстого «Спала кошка на крыше» Вспомнить знакомое произведение. Повторять за воспитателем текст развивать умение пересказывать.

25.02 Потешка «Петушок, петушок.» Вспомнить содержание потешки, проговаривать слова за воспитателем.

26.02 Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» Повторное чтение произведения. Развивать умение распознавать на слух звукоподражательные слова.

27.02 Немецкая народная песенка «Три веселых братца Вспомнить стихотворный текст, выполнять движения, о которых говорится в тексте.

Март

Дата Название произведения

Цели

02.03 Русская народная песенка «Заяц Егорка…» Вспомнить с детьми знакомую песенку. Развивать умение угадывать животное по описанию.

03.03 Русская народная сказка «Теремок» Вспомнить содержание русской народной сказки «Теремок». Уточнить представление детей о том, кто что ест.

04.03 Песенка

«Ой ду- ду, ду-ду, ду-ду!» Вспомнить с детьми песенку внимательно слушать. Выполнять движения согласно текста.

05.03 Стихотворение

Г. Сапгир «Кошка» Повторить с детьми стихотворение про кошку, побуждать детей активно договаривать слова.

06.03 Потешка «Ой ты, заюшка -пострел…» Напомнить потешку «Ой ты, заюшка – пострел…», развивать умение угадывать животных по описанию.

09.03 Стихотворение А. Барто «Кто как кричит?» Повторить с детьми со стихотворение А. Барто. Побуждать подражать голосам животных и птиц.

10.03 Г. Лагздынь «Зайка, зайка, попляши!»

Закреплять умение детей водить хоровод, сопровождать свою речь соответствующими движениями.

11.03 И. Токмакова «Баиньки»

Повторить с детьми знакомое произведение, вызвать желание слушать его повторно.

12.03 Потешка

«Из-за леса, из – за гор…» Повторить с детьми потешку; способствовать детям угадывать животных по описанию, развивать внимание.

13.03 Русская народная сказка «Волк и козлята» Напомнить детям сказку. Вызвать желание послушать ее еще, побуждать принимать участие в рассказывании.

16.03 Е. Чарушин «Курочка» Развивать умение слушать хорошо знакомое произведение и отвечать на вопросы воспитателя согласовывая слова в предложении.

17.03 Песенка

«Бу – бу, я рогатый» Вспомнить с детьми знакомую песенку. Активно помогать воспитателю, читать ее.

18.03 Немецкая песенка «Снегирек» (перевод В. Викторова) Напомнить детям песенку. Формировать умение повторять за воспитателем текст.

19.03 А. Пушкин «Ветер по морю гуляет… Вспомнить с детьми знакомое стихотворение. Сопровождать чтение игровыми действиями.

20.03 Стихотворение А. Барто «Слон» Договаривать слова, помочь детям запомнить и научиться самостоятельно читать наизусть стихотворение.

23.03 Э. Мошковская

«Приказ» Продолжать воспитывать культурно-гигиенические навыки. Предоставлять детям возможность договаривать слова.

24.03 Д. Биссет

«Га – га – га!» Формировать умение различать животных по внешнему виду и голосам.

25.03 Стихотворение

Г. Сапгир «Кошка» Вспомнить домашних животных. Прочитать стихотворение про кошку, побуждать детей активно договаривать слова.

26.03 Стихотворение

А. Барто, П. Барто

«Девочка-ревушка» Вспомнить содержание стихотворения, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится.

27.03 Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» Повторное чтение произведения. Вызвать желание рассказывать вместе с воспитателем.

30.03 Ч. Янчарский

«Друзья» Повторное чтение рассказа. Уточнить представление детей о природе.

31.03 Стихотворение «Сапожник»

(пер. польск. Б. Заходера)

Познакомить с польским стихотворением. Совершенствовать умение понимать вопросы.

Апрель

Дата Название произведения

Цели

01.04 И. Токмакова «Баиньки»

Повторить с детьми знакомое произведение, побуждать детей активно договаривать слова.

02.04 Русская народная сказка

«Маша и медведь» Напомнить детям сказку, вызвать желание послушать ее еще побуждать принимать участие в рассказывании.

03.04 А. Введенский

«Мышка» Повторное чтение произведения. Развивать умение сопереживать героям.

06.04 Л. Пантелеев

«Как поросёнок говорить научился» Развивать умение слушать внимательно; умение сопереживать героям.

07.04 Немецкая народная песенка «Три веселых братца Вспомнить стихотворный текст, выполнять движения, о которых говорится в тексте.

08.04 Закличка

«Солнышко – ведрышко…» Вспомнить с детьми знакомую закличку. Активно помогать воспитателю, читать ее.

09.04 Песенка

«Ой ду- ду, ду-ду, ду-ду!» Вспомнить с детьми песенку внимательно слушать. Выполнять движения согласно, текста.

10.04 С. Капутикян

«Все спят» Вспомнить содержание стихотворения, повторять фразы за воспитателем.

13.04 Немецкая песенка «Снегирек» (перевод В. Викторова) Напомнить детям песенку. Предоставлять детям возможность договаривать слова.

15.04 Русская народная сказка «Теремок» Вспомнить с детьми знакомую сказку. Вызвать желание рассказывать вместе с воспитателем.

16.04 Русская народная песенка

«Бежала лесочком лиса с кузовочком…» Вспомнить с детьми русскую народную песенку, развивать умение рассказывать стихотворный текст.

17.04 Потешки Повторение с детьми знакомых потешек. Помочь детям вспомнить потешки. Вызвать желание слушать их еще раз.

20.04 Стихотворения А. Барто «Козленок», «Зайка» Помочь детям вспомнить содержание стихотворений. Умение правильно произносить звук з в словах и фразах.

21.04 Англ. песенка «Котауси и Мауси» (пер. К. Чуковского) Повторное чтение стихотворения. Воспитывать умение слушать текст без наглядного сопровождения.

22.04 Русская народная сказка «Волк и козлята» Напомнить детям сказку. Вызвать желание послушать ее еще, побуждать принимать участие в рассказывании.

23.04 Стихотворение А. Плещеев «Сельская песня» Повторить с детьми стихотворение, развивать память

24.04 Е. Чарушин «Курочка» Развивать умение слушать хорошо знакомое произведение. Употреблять разные по форме и содержанию обращения.

27.04 В. Берестова «Больная кукла» Повторить знакомое стихотворение. Умение применять при игре с куклой.

28.04 Стихотворение «Сапожник»

(пер. польск. Б. Заходера)

Повторить с детьми польское стихотворение. Совершенствовать умение внимательно слушать.

29.04 Э. Мошковская

«Приказ» Продолжать воспитывать культурно-гигиенические навыки. Использовать ее при умывании, развивать речь.

30.04 Сказка

Л. Н. Толстой «Три медведя» Вспомнить с детьми знакомую сказку. Совершенствовать умение договаривать небольшие фразы.

Май

Дата

Название произведения Цели

05.05 А. Барто «Игрушки» Вспомнить с детьми стихотворения. Формировать умение выделять из ряда стихотворении то, которое особенно понравилось.

06.05 Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» Напомнить детям сказку. Вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем.

07.05 Стихотворение

П. Воронько

«Обновки» Повторное чтение стихотворения. Умение употреблять в речи названия предметов одежды, обогащать словарь

08.05 Г. Лагздынь «Зайка, зайка, попляши!»

Вызвать у детей радость от прослушивания знакомого стихотворения и желание рассказывать их вместе с воспитателем.

12.05 Л. Толстого «Спала кошка на крыше» Вспомнить знакомое произведение. Повторять за воспитателем текст развивать умение пересказывать.

13.05 М. Лермонтов

«Спи младенец» Вспомнить знакомое стихотворение. Помочь запомнить стихотворение его содержание и смысл. Использовать в игре.

14.05 Сказка

С. Маршак «Сказка

о глупом мышонке» Напомнить детям сказку. Развивать слуховое внимание и воспитывать интонационную выразительность речи.

15.05 Песенка «Наши уточки с утра.» Способствовать умению различать и называть птиц. Побуждать подражать голосам птиц и запоминать звукоподражания.

18.05 Б. Житков «Храбрый утенок» Вспомнить с детьми содержание рассказа. Развивать умение различать по внешнему виду и «голосу» птиц, правильно называть их.

19.05 Русская народная сказка

«Маша и медведь» Напомнить детям сказку. Развивать слуховое внимание и воспитывать интонационную выразительность речи.

20.05 Потешка «Петушок, петушок.» Вспомнить содержание потешки, проговаривать слова за воспитателем.

21.05 Рассказ Г. Балл

«Желтячок» Вспомнить рассказ Г. Балла»Желтячок». Закреплять понятие, что кличка животного зависит от его внешних признаков.

22.05 Повторение потешек Напомнить детям потешки, вызвать желание послушать ту или иную потешку еще раз. Побуждать принимать участие в чтении потешек воспитателем.

25.05 Русская народная сказка «Курочка ряба» Вспомнить с детьми знакомую сказку. Побуждать их к проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз.

26.05 Б. Житков «Храбрый утенок» Повторное чтение рассказа. Приучать внимательно, слушать. Развивать память.

27.05 Стихотворение

А. Барто, П. Барто

«Девочка-ревушка» Помочь детям вспомнить стихотворение. Совершенствовать умение понимать вопросы.

28.05 Русская народная потешка

«Огуречик, огуречик…» Повторить русскую народную потешку. Способствовать самостоятельному чтению наизусть. Развивать память.

29.05 К. Чуковский «Цыпленок

Продолжать знакомить детей с природными явлениями; учить детей находить в окружающем предметы желтого цвета.

Источник

Картотека

по чтению художественной литературы

в группе раннего возраста

https://www.culture.ru/storage/images/80fbbeb2fa6a0d2a95ace52f51faf301/05fd8559a83d094c7dc2f23753858a17.jpeg

Составил воспитатель Шибкова И.В.

Содержание

№1 «Заяц Егорка»

№2 «Больная кукла»

№3 «Три веселых братца»

№4 «Все спят»

№5 «Федотка»

№6 «Приказ»

№7 «Малышам о гигиене»

№8  «Малышам о гигиене»

№9 «Малышам о гигиене»

№10 «Репка»

№11 «Купите лук»

№12 «Огуречек, огуречек»

№13 «Пых»

№14 «Яблоко»

№15 «Апельсин»

№16 «Под грибом»

№17 «Земляничка»

№18 «Малинка»

№19 «По лесочку я хожу…»

№20 «Листопад»

№21 «Осень»

№22 «Мишуткина осень»

№23 «Снегирёк»

№24 «Соловей, соловушка»

№25 «Кто как кричит»

№26 «Петушок»

№27 «Козлятки и волк»

№28 «Сказка о глупом мышонке»

№29 «Бу-бу, я рогатый»

№30 «Лисий хвостик»

№31 «Где обедал, воробей?»

№32 «Белые медведи»

№33 «Сто одёжек»

№34 «Чьи башмачки?»

№35 «Наша Маша маленька…»

№36 «Обновки»

№37 «Федорино горе»

№38 «Ой ты, заюшка-пострел»

№39 «Маша обедает»

№40 «Котауси и Мауси»

№41 «Комнатные цветы»

№42 «В нашей группе на окне»

№43 «Цветок»

№44 «Поднимется солнце»

№45 «Чики чики кички»

№46 «Где мой пальчик»

№47 «Снег»

№48 «Санки»

№49 «Снегопад»

№50 «Погремушка»

№51 «Барабан»

№52 «Врач»

№53 «Строители»

№54 «Сапожник»

№55 «Айболит»

№56 «Как я ловил рыбу»

№57 «Первая рыбка»

№58 «Почему рыбы молчат»

№59 «Кот и рыбки»

№60 «Котенок»

№61 «Надувала кошка шар»

№62 «Кто сказал мяу»

№63 «Что мы Родиной зовем»

№64 «Здравствуй, Родина моя»

№65 «Родина»

№66 «Слышишь песенку ручья»

№67 «Наша армия родная»

№68 «День защитника отечества»

№69 «Поезд»

№70 «На машине»

№71 «Солнышко ведрышко»

№72 «Снегирек»

№73 «Огуречек, огуречек»

№74 «Ты собачка не лай»

№75 «Мышка»

№76 «В каждом зернышке пшеницы»

№77 «Хлеб, ребята, берегите!»

№78 «Кораблик»

№79 «Разговоры»

№80 «Га-га-га!»

№81 «Яблонька»

№82 «Дуб»

№83 «Водичка, водичка»

№84 «У лесного родничка»

№85 «День Победы»

№86 «День Победы»

№87 «Пожарные собаки»

№88 «Моя улица»

№89 «Светофор»

№90 «Переход»

№91 «Переход»

№92 «Учимся переходить дорогу»

№1 «Заяц Егорка» потешка

Цель: Познакомить детей с потешкой  «Заяц  Егорка», помочь запомнить текст. 

Заяц Егорка
Свалился в озёрко.
Бегите под горку,
Спасайте Егорку!

№2 «Больная кукла» В. Берестов

Цель: Познакомить детей с содержанием стихотворения; учить слушать без наглядного сопровождения и выполнять разнообразные игры с куклой, формировать умение разговаривать с игрушкой; развивать интонационную речь.

Тихо. Тихо. Тишина.
Кукла бедная больна.
Кукла бедная больна,
Просит музыки она.
Спойте, что ей нравится,
И она поправится.

№3 «Три веселых братца» пер. с нем. Л. Яхнина

Цель: Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.

Три весёлых братца гуляли по двору,
Три весёлых братца затеяли игру,
Делали головками ник-ник-ник,
Пальчиками ловкими чик-чик-чик.
Хлопали ладошками хлоп-хлоп-хлоп,
Топотали ножками топ-топ-топ.

№4 «Все спят» пер.с арм. Т.Спендиаровой

Цель: Познакомить с содержанием стихотворения, продолжать учить согласовывать слова в предложениях, повторять фразы за воспитателем, определять животных по описанию.

Жучка тявкнула во сне,

Хвостиком вильнула.

Котик, серенький коток,

Спит у ножки стула. 

В мягком кресле у окна

Бабушка уснула.

Мишка тоже стал зевать.

Не пора ли Маше спать?

№5 «Федотка» К. Чуковский

Цель: Познакомиться с произведением  К. Чуковского.

Бедный Федотка — сиротка.
Плачет несчастный Федотка:
Нет у него никого,
Кто пожалел бы его.
Только мама, да дядя, да тётка,
Только папа да дедушка с бабушкой.

№6 «Приказ»  (в сокр.) Э. Мошковская

Цель: Дать детям представление о здоровом образе жизни. Развивать память, внимание и речь детей. Желание учить стихотворение.

Кран, откройся!

Нос, умойся!

Мойся сразу

Оба глаза!

Мойтесь, ушки!

Мойся, шейка!

Шейка, мойся

Хорошенько!

Мойся, мойся,

Обливайся!

Грязь, смывайся!

Грязь, смывайся!

№7 «Малышам о гигиене» Н. Мигунова

Цель: На примерах художественной литературы просто и доходчиво рассказывается о важности личной гигиены. Веселые задания в игровой форме напомнят о правильном питании, значимости физической зарядки и занятий спортом.

Пузыри из мыльной пены
Словно в небе облака.
Как приятно мягкой губкой
Потереть бочёк слегка.
Поросёнку — чумазуле
Как не стыдно грязным быть?
Даже кроха — лягушонок
Не желает с ним дружить.

№8  «Малышам о гигиене» Н. Мигунова

Цель: На примерах художественной литературы просто и доходчиво рассказывается о важности личной гигиены. Веселые задания в игровой форме напомнят о правильном питании, значимости физической зарядки и занятий спортом.

Маленькие мышки
В норке жили-были.
И всегда опрятны
Мышки те ходили.
Собираясь в гости
Мышки так старались:
Бантики вязали,
В юбки наряжались.

№9 «Малышам о гигиене» Н. Мигунова

Цель: На примерах художественной литературы просто и доходчиво рассказывается о важности личной гигиены. Веселые задания в игровой форме напомнят о правильном питании, значимости физической зарядки и занятий спортом.

Солнце светит во дворе,
Время просыпаться.
Знают все, что по утру,
Надо умываться.
Любит серый воробей
Искупаться в луже.
И для этого шампунь,
Воробью не нужен.
Очень чисто язычком
Кошка умывается.
Быть опрятною всегда
Мурочка старается.

№10 «Репка» р.н.с

Цель: Познакомить с содержанием  русской народной сказки. Формировать у детей умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, отвечать на несложные вопросы воспитателя по сказке с использованием иллюстраций.

Посадил дед репку – выросла большая-пребольшая. Стал дед репку из земли тащить: тянет-потянет, вытянуть не может.

Позвал дед на помощь бабку. Бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула Жучка Машку. Машка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула Машка мышку. Мышка за Машку, Машка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут – вытащили репку!

№11 «Купите лук» И. Токмакова

 Цель: Учить детей слушать и запоминать короткие стихотворения.

Купите лук, зеленый лук,
Петрушку и морковку!
Купите нашу девочку,
Шалунью и плутовку!

Не нужен нам зеленый лук,
Петрушка и морковка.
Нужна нам только девочка,
Шалунья и плутовка!

№12 «Огуречек, огуречек» потешка

Цель: Познакомить детей с потешкой; помочь запомнить новую потешку, развивать память, умение рассказать потешку самостоятельно, отвечать на вопросы. Закрепить понятие об овощах.

Огуречик, огуречик!»
Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик –
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет!

№13 «Пых» б.н.с

Цель: Закрепить представление детей об овощах; развивать интерес к сказкам; учить отвечать на вопросы.

Жили-были дедушка, бабушка да внучка Алёнка. И был у них огород. Росли в огороде капуста, свёколка, морковка и репка жёлтенькая. Захотелось однажды дедусе репки покушать. Вышел он в огород. Идёт-идёт, а в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарики звенят.

Прошёл дед грядку с капустой, прошёл грядку со свёколкой, прошёл грядку с морковкой… А вот и репка растёт.

Только наклонился, чтоб репку вытащить, а с грядки кто-то как зашипит на него:

— Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, дедка? Не за репкой ли пришёл?

Испугался дед и бежать. Бежит мимо морковки, бежит мимо свеколки… Аж пятки сверкают. Еле-еле до хаты добрался. Сел на лавку, отдышаться никак не может.

— Ну что, дед, принёс репку?

— Ох, бабка, там такой зверь страшный сидит, что я еле ноги унёс!

— Да полно, дед! Я сама пойду, уж, верно, репку принесу…

И пошла бабка в огород, а в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарики звенят.

Шла-шла бабка мимо грядки с капустой, мимо грядки со свёколкой, мимо грядки с морковкой. Идёт бабка, торопится…

А вот и репка. Нагнулась бабка, чтобы репку вытащить, а из борозды как зашипит на неё кто-то:

— Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, бабка? Не по репку ли пришла?

Испугалась бабка да бежать. Бежала-бежала она мимо морковки, мимо свёколки, бежала мимо капусты. Еле-еле до хатки добралась. Села на лавку, тяжёло дышит, отдышаться не может.

— Ой, дедка, твоя правда! Кто-то там под кустом сидит, страшный такой, и пыхтит. Еле-еле ноги унесла!

Поглядела на деда с бабкой внучка Атёнка, пожалела их и говорит:

— Я принесу репку!

Пошла Алёнка в огород. А в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарики звенят.

Шла-шла и пришла к тому месту, где репка росла.

И только наклонилась она, чтоб репку вытащить, а с грядки как зашипит кто-то:

— Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не Алёнка ли это? Не по репку ли пришла?

Засмеялась тут Алёнка и как крикнет звонким голоском:

— Так! Это я, Алёнка! Бабке с дедкой за репкой пришла.

А на грядке кто-то снова как запыхтит:

— Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!

Нагнулась Алёнка над грядкой, чтоб разглядеть, кто там такой страшный сидит, и вдруг увидела: лежит на грядке какой-то колючий клубочек, глазками-бусинками поблёскивает и пыхтит:

— Пшш-ппы-ы-хх!

Засмеялась девочка:

— Ах ты, ёжик, ёжик колючий! Это ты дедушку с бабушкой напугал? Это ты их домой прогнал?

А ёжик вытянул кверху острую мордочку и опять:

— Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!

Потянула Алёнушка репку раз, потянула другой и третий и вытянула репку. Да такую большую, круглую да жёлтенькую. Сладкую-пресладкую. Взяла Алёнка репку, ёжика в передничек положила — и домой. Бежала мимо морковки, бежала мимо свёколки, бежала мимо капусты. Быстро-быстро бежала! И мигом к своей хатке прибежала. А навстречу ей дедка с бабкой вышли. И спрашивают:

— А где же репка?

— А вот вам и репка!

Обрадовались тут дедка с бабкой:

— Ну и внучка у нас! Ну и Алёнушка! Молодец девочка! А как же зверь этот — Пых страшный? Не испугалась ли ты его?

Раскрыла тут Алёнка передничек:

— А вот вам и Пых!

Засмеялись старички:

— Ну и молодец Алёнка! Ну и смелая девчонка!

№14 «Яблоко» В.Сутеев

Цель: Вызвать интерес к произведению Сутеева, развивать речь детей, формировать навык пересказа, развивать внимание, память детей.

Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на верхушке дикой яблони ещё висело одно-единственное яблоко.

В эту осеннюю пору бежал по лесу Заяц и увидел яблоко.

Но как его достать? Яблоко высоко висит — не допрыгнешь!

— Крра-крра!

Смотрит Заяц — на ёлке сидит Ворона и смеется.

— Эй, Ворона! — крикнул Заяц. — Сорви-ка мне яблоко!

Ворона перелетела с ёлки на яблоню и сорвала яблоко. Только в клюве его не удержала — упало оно вниз.

— Спасибо тебе, Ворона! — сказал Заяц и хотел было яблоко поднять, а оно, как живое, вдруг зашипело… и побежало. Что такое?

Испугался Заяц, потом понял: яблоко упало прямо на Ежа, который, свернувшись клубочком, спал под яблоней. Еж спросонок вскочил и бросился бежать, а яблоко на колючки нацепилось.

— Стой, стой! — кричит Заяц. — Куда моё яблоко потащил?

Остановился Ежик и говорит:

— Это моё яблоко. Оно упало, а я его поймал.

Заяц подскочил к Ежу:

— Сейчас же отдай моё яблоко! Я его нашёл!

К ним Ворона подлетела.

— Напрасно спорите, — говорит, — это моё яблоко, я его себе сорвала.

Никто друг с другом согласиться не может, каждый кричит:

— Моё яблоко!

Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается: Ворона Ежа в нос клюнула, Еж Зайца иголками уколол, а Заяц Ворону ногой лягнул…

Вот тут-то Медведь и появился. Да как рявкнет:

— Что такое? Что за шум?

Все к нему:

— Ты, Михаил Иванович, в лесу самый большой, самый умный. Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть.

И рассказали Медведю всё, как было.

Медведь подумал, подумал, почесал за ухом и спросил:

— Кто яблоко нашёл?

— Я! — сказал Заяц.

— А кто яблоко сорвал?

— Как р-раз я! — каркнула Ворона.

— Хорошо. А кто его поймал?

— Я поймал! — пискнул Еж.

— Вот что, — рассудил Медведь, — все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить…

— Но тут только одно яблоко! — сказали Еж, Заяц и Ворона.

— Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмёт себе по кусочку.

И все хором воскликнули:

— Как же мы раньше не догадались!

Ежик взял яблоко и разделил его на четыре части. Один кусочек дал Зайцу:

— Это тебе, Заяц, — ты первый яблоко увидел.

Второй кусочек Вороне отдал:

— Это тебе, Ворона, — ты яблоко сорвала.

Третий кусочек Ежик себе в рот положил:

— Это мне, потому что я поймал яблоко.

Четвёртый кусочек Ежик Медведю в лапу положил:

— А это тебе, Михаил Иванович…

— Мне-то за что? — удивился Медведь.

— А за то, что ты нас всех помирил и уму-разуму научил!

И каждый съел свой кусочек яблока, и все были довольны, потому что Медведь рассудил справедливо, никого не обидел.

№15 «Апельсин» Л. Зубкова

Цель: приобщать детей к чтению детских стихов через игру; вырабатывать потребность в приобретении знаний, расширять кругозор детей. воспитывать сплоченность в детском коллективе.

Мы делили апельсин —

Много нас, а он один.
Эта долька — для ежа,
Эта долька — для стрижа,
Эта долька — для утят,
Эта долька — для котят,
Эта долька — для бобра,
А для волка — кожура.
Он сердит на нас — беда!!!
Разбегайтесь — кто куда!

№16 «Под грибом» В.Сутеев

Цель: Развивать познавательную деятельность и речь ребенка в процессе ознакомления с художественной литературой.

Как-то раз застал Муравья сильный дождь.

Куда спрятаться?

Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой.

Сидит под грибом — дождь пережидает.

А дождь идёт всё сильнее и сильнее…

Ползёт к грибу мокрая Бабочка:

— Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я — лететь не могу!

— Куда же я пущу тебя? — говорит муравей. — Я один тут кое-как уместился.

— Ничего! В тесноте, да не в обиде.

Пустил Муравей Бабочку под грибок.

А дождь ещё сильнее идёт…

Бежит мимо Мышка:

— Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.

— Куда же мы тебя пустим? Тут и места нет.

— Потеснитесь немножко!

Потеснились — пустили Мышку под грибок.

А дождь всё льёт и не перестаёт…

Мимо гриба Воробей скачет и плачет:

— Намокли перышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!

— Тут и места нет.

— Подвиньтесь, пожалуйста!

— Ладно.

Подвинулись — нашлось Воробью место. А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.

— Спрячьте, — кричит, — спасите! За мной Лиса гонится!..

— Жалко Зайца, — говорит Муравей. — Давайте ещё потеснимся.

Только спрятали Зайца — Лиса прибежала.

— Зайца не видели? — спрашивает.

— Не видели.

Подошла Лиса поближе, понюхала:

— Не тут ли он спрятался?

— Где ему тут спрятаться!

Махнула Лиса хвостом и ушла.

К тому времени дождик прошёл — солнышко выглянуло. Вылезли все из-под гриба — радуются.

Муравей задумался и говорит:

— Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!

— Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! — засмеялся кто-то.

Все посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка и хохочет:

— Эх, вы! Гриб-то…

Не досказала и ускакала.

Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось.

А вы догадались?

№17 «Земляничка» Н. Павлова

Цель: Учить слушать и воспринимать литературное произведение. 

Светит солнышко. На поляне созрела ягодка земляничка. Увидел её комар и запищал:
— Ягодка созрела: красная, душистая!
Услышала комара птичка, полетела на поляну. Хочет съесть земляничку.
Услышала комара мышка, побежала на поляну. Хочет съесть земляничку.
Набежала на солнышко туча. Увидел её комар и запищал:
— Дождь пойдёт: мокрый, холодный!
Услышала комара птичка — скорей на дерево.
Услышала комара мышка — скорей в норку.
Услышала комара лягушка — скорей под листок.
Услышала комара змея — скорей под корень.
А ягодка земляничка под дождём купается да радуется, что её никто не тронул.

 №18 «Малинка» (потешка) К.Авдеенко

Цель: Поддерживать устойчивый интерес к народному творчеству. Формировать у детей желание и умение повторять рифмующиеся слова и звукосочетания текста.

Раз малинка, два малинка,
Прямо у окошка;
Раз малинка, два малинка —
Целое лукошко!
Только надо рано встать,
Чтоб лукошко то собрать.

№19 «По лесочку я хожу…» О.Теплякова

Цель: Учить слушать и воспринимать стихотворные произведения. 

По лесочку я хожу,
Я на ягодки гляжу:
На кусте малинка,
На дереве — рябинка,
В травке – земляничка,
Под горой – черничка,
Клюковка – на кочке…
— Пусто в кузовочке!

№20 «Листопад» В.Мирович

Цель: Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение; упражнять в подборе определений к заданному слову. 

Листопад.

Листопад.

Листья желтые

летят,

под ногой шуршат,

шуршат.

Скоро голый

станет сад.

№21 «Осень» В.Авдиенко

Цель: Развивать связную речь, наблюдательность,  учить понимать содержание литературных произведений.

Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди
И нет просвета.
Затерялось где-то лето.
Ходит осень,
Бродит осень.
Ветер с клёна листья
Сбросил.
Под ногами коврик новый,
Жёлто-розовый –
Кленовый.

№22 «Мишуткина осень» И. Сеньчукова

Цель: Учить слушать и воспринимать стихотворные произведения. 

Разоделись мы по моде,
И навстречу непогоде.
С ярким зонтиком в руках,
И с улыбкой на щеках.
Просто надо очень-очень,
Показать Мишутке осень!

№23 «Снегирек» перевод с немецкого В.Викторова

Цель: Познакомить с немецкой песенкой «Снегирек»; развивать способности активно проговаривать простые и более сложные фразы, отвечая на вопросы воспитателя.

Сел на ветку снегирек,

Брызнул дождик – он промок.

Ветерок, подуй слегка,

Обсуши нам снегирька!

№24 «Соловей соловушка» Т.Лаврова

Цель: Поддерживать устойчивый интерес к слушанию стихотворений. Формировать у детей желание и умение повторять рифмующиеся слова и звукосочетания текста.

Соловей – соловушка,
Светлая головушка.
Только солнышко взойдёт,
Звонко песню пропоёт.
Громко заливается.
Для друзей старается.
Оживает всё кругом.
С песней счастье входит в дом.

№25 «Кто как кричит» А.Барто

Цель: Познакомить детей с произведением А. Барто «Кто как кричит?»; учить понимать содержание произведения, отвечать на вопросы, составлять предложения.

Ку-ка-ре-ку!
Кур стерегу.

Кудах-тах-тах!
Снеслась в кустах.

Пить, пить, пить!
Воды попить.

Мурр-мурр…

Пугаю кур.

Кра, кра, кра!
Завтра дождь с утра.

Му-у, му-у!
Молока кому?

 №26 «Петушок» Г.Лагздынь

Цель: Учиться внимательно слушать, активно помогать взрослому читать стихотворение, активизировать словарь.

Петушок, петушок,

Подари мне гребешок,

Ну пожалуйста, прошу!

Я кудряшки расчешу.

№27 «Козлятки и волк» обраб.    К. Ушинского

Цель: Учить детей внимательно слушать сказку, способствовать ее запоминанию; учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; обогащать словарный запас дошкольников.

Жила-была коза.

Сделала себе коза в лесу избушку и поселилась в ней со своими козлятами.

Каждый день уходила коза за кормом в бор.

Сама уйдёт, а деткам велит крепко-накрепко запереться и никому дверей не отпирать.

Воротится коза домой, постучит в двери и запоёт:

«Козлятушки, детятушки,

Отомкнитеся, отопритеся!

Ваша мать пришла,

Молочка принесла.

Я, коза, во бору была,

Ела траву шелковую,

Пила воду студёную;

Бежит молочко по вымечку,

Из вымечка по копытечкам,

А с копытечек во сыру землю».

Козлятки услышат мать и отопрут ей двери.

Она покормит их и опять уйдёт пастись.

Подслушал козу волк и, когда коза ушла, подошёл к дверям избушки и запел толстым-претолстым голосом:

«Вы, детушки, вы, батюшки,

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла,

Молока принесла…

Полны копытцы водицы!»

Козлятки выслушали волка и говорят: «Слышим, слышим! Не матушкиным голосом поёшь, матушка поёт тоньше и не так причитывает!» — И не отворили дверей волку.

Волк так и ушёл несолоно хлебавши.

Пришла мать и похвалила деток, что её послушались: «Умницы вы, деточки, что не отпёрли волку, а то бы он вас съел».

№28 «Сказка о глупом мышонке» С.Маршак

Цель: Закрепить умение детей эмоционально воспринимать содержание сказки.

Пела ночью мышка в норке:

— Спи, мышонок, замолчи!

Дам тебе я хлебной корки

И огарочек свечи.

Отвечает ей мышонок:

— Голосок твой слишком тонок.

Лучше, мама, не пищи,

Ты мне няньку поищи!

Побежала мышка-мать,

Стала утку в няньки звать:

— Приходи к нам, тетя утка,

Hашу детку покачать.

Стала петь мышонку утка:

— Га-га-га, усни, малютка!

После дождика в саду

Червяка тебе найду.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

— Hет, твой голос нехорош.

Слишком громко ты поешь!

Побежала мышка-мать,

Стала жабу в няньки звать:

— Приходи к нам, тетя жаба,

Hашу детку покачать.

Стала жаба важно квакать:

— Ква-ква-ква, не надо плакать!

Спи, мышонок, до утра,

Дам тебе я комара.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

— Hет, твой голос нехорош.

Очень скучно ты поешь!

Побежала мышка-мать,

Тетю лошадь в няньки звать:

— Приходи к нам, тетя лошадь,

Hашу детку покачать.

— И-го-го! — поет лошадка.

— Спи, мышонок, сладко-сладко,

Повернись на правый бок,

Дам овса тебе мешок!

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

— Hет, твой голос нехорош.

Очень страшно ты поешь!

Побежала мышка-мать,

Стала свинку в няньки звать:

— Приходи к нам, тетя свинка,

Hашу детку покачать.

Стала свинка хрипло хрюкать,

Hепослушного баюкать:

— Баю-баюшки, хрю-хрю.

Успокойся, говорю.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

— Hет, твой голос нехорош.

Очень грубо ты поешь!

Стала думать мышка-мать:

Надо курицу позвать.

— Приходи к нам, тетя клуша,

Нашу детку покачать.

Закудахтала наседка:

— Куд-куда! Не бойся, детка!

Забирайся под крыло:

Там и тихо, и тепло.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

— Нет, твой голос не хорош.

Этак вовсе не уснешь!

Побежала мышка-мать,

Стала щуку в няньки звать:

— Приходи к нам, тетя щука,

Hашу детку покачать.

Стала петь мышонку щука

— Hе услышал он ни звука:

Разевает щука рот,

А не слышно, что поет…

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

— Hет, твой голос нехорош.

Слишком тихо ты поешь!

Побежала мышка-мать,

Стала кошку в няньки звать:

— Приходи к нам, тетя кошка,

Hашу детку покачать.

Стала петь мышонку кошка:

— Мяу-мяу, спи, мой крошка!

 Мяу-мяу, ляжем спать,

Мяу-мяу, на кровать.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

— Голосок твой так хорош

— Очень сладко ты поешь!

Прибежала мышка-мать,

Поглядела на кровать,

Ищет глупого мышонка,

А мышонка не видать…

№29 ««Бу-бу, я рогатый» обраб. Ю.Григорьва

Цель: Вызвать интерес к фольклору; учить понимать содержание поэтического произведения; развивать эмоциональную сферу, слуховое внимание, речевую активность.

Бу-бу, я рогатый,
Бу-бу, я хвостатый,
Бу-бу, я ушастый,
Бу-бу, очень страшный,
Бу-бу, испугаю,
Бу-бу, забодаю.

 №30 «Лисий хвостик» Н.Пикулева

Цель: Воспитывать интерес к произведениям детской литературы. 

Лисий
Хвостик
Бегал в гости,
Мосточком бежал,
Листочком дрожал,
Вернулся назад —
И рад!

№31«Где обедал, воробей?» С.Маршак

Цель: Познакомить детей с яркими образами животных в стихотворениях С.Я. Маршака из цикла «Детки в клетки»; развивать поэтический слух, память, внимание, любовь и интерес к литературе.

Где обедал, воробей?
В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва
За решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы.
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона.
С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил
Чуть меня не проглотил.

№32 «Белые медведи» С.Маршак

Цель: Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака «Детки в клетке». 

У нас просторный водоем.

Мы с братом плаваем вдвоем.

Вода прохладна и свежа.

Ее меняют сторожа.

Мы от стены плывем к стене

То на боку, то на спине.

Держись правее, дорогой,

Не задевай меня ногой!

№33 «Сто одёжек» А.Барто

Цель:Познакомить детей со стихотворением А.Барто «Сто одёжек». Приучать внимательно слушать художественные произведения.


Лиф на байке,
Три фуфайки,
На подкладке
Платьице.
Шарф на шее,
Шаль большая,
Что за шарик
Катится?

Сто одёжек,
Сто застёжек.
Слова вымолвить
Не может.
«Так меня закутали,
Что я не знаю,
Тут ли я?»

 №34 «Чьи башмачки?» Н.Павлова

Цель: Познакомить с новым художественным произведением.

Наши башмачки стоят на окошке. Прыгнула на окошко киска. Нюхает наши башмачки.

— Кыш, кыш, киска! Не нюхай наши башмачки! Кыш! Киска испугалась. Киска повернулась, толкнула башмачки и — прыг! — на пол. А башмачки — бух! — во двор.

Лежат башмачки во дворе и плачут:

— Где же тут ножки? На кого мы наденемся?

Подошёл к башмачкам гусь:

— Го-го-го! Надевайтесь на мои ножки!

— Нет, не наденемся: у тебя ножки красные, между пальчиками тряпочки. Нет, не наденемся!

— Го-го-го! Надевайтесь!

— Кыш, кыш, гусь! Не лезь к нашим башмачкам. Кыш, кыш!

Вот гусь и убежал. Лежат башмачки во дворе и плачут:

— Где же тут ножки? На кого мы наденемся?

Подошёл к башмачкам петушок:

— Ко-ко-ко! Надевайтесь на мои ножки!

— Нет, не наденемся: у тебя ножки гладкие, как палочки, а на пальчиках — острые когти. Нет, не наденемся!

— Ко-ко-ко! Надевайтесь!

— Кыш, кыш, петушок! Не лезь к нашим башмачкам. Кыш, кыш!

Вот петушок и убежал. Лежат башмачки во дворе и плачут:

— Где же тут ножки? На кого мы наденемся?

Подошла к башмачкам собачка:

— Гав-гав-гав! Надевайтесь на мои ножки!

— Нет, не наденемся: у тебя ножки лохматые, везде шёрстка, и пальчиков не видно.

— Собачка, собачка, возьми-ка башмачки. Принеси-ка их нам. Здесь наша детка. Ждёт свои башмачки.

Собачка послушалась, взяла башмачки в зубы.

— Иди, иди, собачка! Иди, иди к нам!

Вот и принесла собачка наши башмачки домой! Вот теперь где башмачки! Вот на чьих ножках!

№35 «Наша Маша маленька..» потешка

Цель: Разучить с детьми новую потешку, развивать речь, память, мышление.

Наша Маша
Маленька,
На ней шубка
Аленька,
Опушка бобровая.
Маша чернобровая.

 №36 «Обновки», П. Воронько пер. с укр. С. Маршака

Цель: Познакомить детей с произведением П. Воронько «Обновки»; помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов одежды, действий, обогащать словарь.

Я купила кошке

К празднику сапожки,

Причесала ей усы,

Сшила новые трусы.

Только как их надевать?

Хвостик некуда девать!

№37 «Федорино горе» К.Чуковский

Цель: Знакомство детей с произведением К.Чуковского «Федорино горе».

Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.За лопатою метла

Вдоль по улице пошла.Топоры-то, топоры
Так и сыплются с горы.
Испугалася коза,
Растопырила глаза:

«Что такое? Почему?
Ничего я не пойму».

2

Но, как чёрная железная нога,
Побежала, поскакала кочерга.

И помчалися по улице ножи:
«Эй, держи, держи, держи, держи, держи!»

И кастрюля на бегу
Закричала утюгу:
«Я бегу, бегу, бегу,
Удержаться не могу!»

Вот и чайник за кофейником бежит,
Тараторит, тараторит, дребезжит…
Утюги бегут покрякивают,
Через лужи, через лужи перескакивают.

А за ними блюдца, блюдца —
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Вдоль по улице несутся —
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
На стаканы — дзынь! — натыкаются,
И стаканы — дзынь! — разбиваются.

И бежит, бренчит, стучит сковорода:
«Вы куда? куда? куда? куда? куда?»

А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по дорожке.

Из окошка вывалился стол
И пошёл, пошёл, пошёл, пошёл, пошёл…

А на нём, а на нём,
Как на лошади верхом,
Самоварище сидит
И товарищам кричит:
«Уходите, бегите, спасайтеся!»

И в железную трубу:
«Бу-бу-бу! Бу-бу-бу!»

3

А за ними вдоль забора
Скачет бабушка Федора:
«Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!
Воротитеся домой!»

Но ответило корыто:
«На Федору я сердито!»
И сказала кочерга:
«Я Федоре не слуга!»

А фарфоровые блюдца
Над Федорою смеются:
«Никогда мы, никогда
Не воротимся сюда!»

Тут Федорины коты
Расфуфырили хвосты,
Побежали во всю прыть.
Чтоб посуду воротить:

«Эй вы, глупые тарелки,
Что вы скачете, как белки?
Вам ли бегать за воротами
С воробьями желторотыми?

Вы в канаву упадёте,
Вы утонете в болоте.
Не ходите, погодите,
Воротитеся домой!»

Но тарелки вьются-вьются,
А Федоре не даются:
«Лучше в поле пропадём,
А к Федоре не пойдём!»

4

Мимо курица бежала
И посуду увидала:
«Куд-куда! Куд-куда!
Вы откуда и куда?!»

И ответила посуда:
«Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Била, била нас она,
Запылила, закоптила,
Загубила нас она!»

«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Жить вам было нелегко!»

«Да, — промолвил медный таз, —
Погляди-ка ты на нас:
Мы поломаны, побиты,
Мы помоями облиты.
Загляни-ка ты в кадушку —
И увидишь там лягушку.
Загляни-ка ты в ушат —
Тараканы там кишат,
Оттого-то мы от бабы
Убежали, как от жабы,
И гуляем по полям,
По болотам, по лугам,
А к неряхе-замарахе
Не воротимся!»

5

И они побежали лесочком,
Поскакали по пням и по кочкам.
А бедная баба одна,
И плачет, и плачет она.
Села бы баба за стол,
Да стол за ворота ушёл.
Сварила бы баба щи,
Да кастрюлю поди поищи!
И чашки ушли, и стаканы,
Остались одни тараканы.
Ой, горе Федоре,
Горе!

6

А посуда вперёд и вперёд
По полям, по болотам идёт.

И чайник шепнул утюгу:
«Я дальше идти не могу».

И заплакали блюдца:
«Не лучше ль вернуться?»

И зарыдало корыто:
«Увы, я разбито, разбито!»

Но блюдо сказало: «Гляди,
Кто это там позади?»

И видят: за ними из тёмного бора
Идёт-ковыляет Федора.

Но чудо случилося с ней:
Стала Федора добрей.
Тихо за ними идёт
И тихую песню поёт:

«Ой вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком,
И вы будете опять,
Словно солнышко, сиять,
А поганых тараканов я повыведу,
Прусаков и пауков я повымету!»

И сказала скалка:
«Мне Федору жалко».

И сказала чашка:
«Ах, она бедняжка!»

И сказали блюдца:
«Надо бы вернуться!»

И сказали утюги:
«Мы Федоре не враги!»

7

Долго, долго целовала
И ласкала их она,
Поливала, умывала.
Полоскала их она.

«Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать.
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!»

Засмеялися кастрюли,
Самовару подмигнули:
«Ну, Федора, так и быть,
Рады мы тебя простить!»

Полетели,
Зазвенели
Да к Федоре прямо в печь!
Стали жарить, стали печь, —
Будут, будут у Федоры и блины и пироги!

А метла-то, а метла — весела —
Заплясала, заиграла, замела,
Ни пылинки у Федоры не оставила.

И обрадовались блюдца:
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
И танцуют и смеются —
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

А на белой табуреточке
Да на вышитой салфеточке
Самовар стоит,
Словно жар горит,
И пыхтит, и на бабу поглядывает:
«Я Федорушку прощаю,
Сладким чаем угощаю.
Кушай, кушай, Федора Егоровна!»

№38 «Ой ты, заюшка-пострел» пер.с молд. И.Токмаковой

Цель: Познакомить с потешкой:  учить угадывать животных по описанию.

Ой ты, заюшка – пострел,

К нам за стол незваный сел.

Сел, головкой повертел,

Ам! – и всё до крошки съел

№39  «Маша обедает», пер.с арм.Т.Спендиаровой

Цель: Развитие речи детей в театрализованной игре и формирование навыков культурного поведения. 

Час обеда подошёл,
Села Машенька за стол.
-Гав, гав, гав!
-Кто это к нам?
-Гав, гав, гав!
-Кто это там?
-Это я, ваш верный пёс,
Ваш Арапка — чёрный нос.
День и ночь
Я дом стерёг,
Наработался, продрог.
НЕ ПОРА ЛИ ОБЕДАТЬ?
-Мяу-мяу!..
-Кто ж теперь
К нам царапается в дверь?
-Это ваша кошка Мурка.
Мурка —
Серенькая шкурка.
Я ваш погреб стерегла,
Всех мышей перевела,
Крыс прогнала из подвала,
Наработалась, устала.
НЕ ПОРА ЛИ ОБЕДАТЬ?
-Куд-куда, куд-куда!..
-Кто ещё спешит сюда?
-Ваша курочка рябая,
Я к вам прямо из сарая.
Я не ела, не пила
-Я яичко вам снесла.
НЕ ПОРА ЛИ ОБЕДАТЬ?
Двери отперты, и вот
Мама всех к столу зовёт:
Пса Арапку,
Кошку-царапку,
Курочку-рябку.
Никому отказа нет,
Подан каждому обед:
Собачке — в миске,
В блюдечке — киске,
Курочке-несушке —
Пшена в черепушке,
А Машеньке — в тарелке.
В ГЛУБОКОЙ, НЕ МЕЛКОЙ.

№40 «Котауси и Мауси» англ.обраб К.Чуковский

Цель: Познакомить детей с новым художественным произведением.

Жила-была мышка Мауси
И вдруг увидала Котауси.
У Котауси злые глазауси
И злые-презлые зубауси.

Подбежала Котауси к Мауси
И замахала хвостауси:
«Ах, Мауси, Мауси, Мауси,
Подойди ко мне, милая Мауси,
Я спою тебе песенку, Мауси,
Чудесную песенку, Мауси!»

Но ответила умная Мауси:
«Ты меня не обманешь, Котауси!
Вижу злые твои глазауси
И злые-презлые зубауси!»

Так ответила умная Мауси —
И скорее бегом от Котауси.

№41 «Комнатные цветы» Н. Нищева 

Цель: Воспитывать желание ухаживать за растениями. Восприятие художественной литературы 

В нашей группе на окне,

Во зелёной во стране,

В расписных горшочках

Подросли цветочки.

Вот розан, герань, толстянка,

Колких кактусов семья.

Их польём мы спозаранку.

Я и все мои друзья.  

№42«В нашей группе на окне» Е.Благинина

Цель: Учить слушать и понимать содержание стихотворения, отвечать на вопросы.


В нашей группе на окне,

Во зеленой во стране,

В расписных горшочках

Подросли цветочки.

№43 «Цветок», Ю.Мориц

Цель: Учить внимательно слушать стихотворение, уметь подхватывать слова, проговаривать их месте со взрослым.


У меня живёт цветок.

Он бы море выпить мог.

Дам водички —

Он глотает

И немножко расцветает!

№44 «Поднимется солнце», С.Погореловский

Цель: Учить слушать и воспринимать стихотворные произведения. 

Поднимется солнце,

Заглянет ко мне,

Осветится ярко,

Цветок на окне,

И словно желая,

Мне доброго дня,

Цветок поглядит на меня.

№45 «Чики чики кички», потешка

Цель: Вызвать у детей радость от чтения взрослым потешки и желание послушать ее еще раз. Поощрять попытки детей подговаривать слова потешки.

Чики чики кички
Березовые лички.
Летели две птички
Собой невелички
Как они летели — все люди глядели.
Как они садились — все на них дивились.

 №46 «Где мой пальчик», Н. Саконская

Цель: Помочь детям почувствовать красоту и юмор произведения. Воспитывать умение слушать стихотворение, следить за развитием действия. Развивать память, внимание. Создавать положительный настрой.

Маша варежку надела,

— Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал!

Маша варежку сняла,

— Поглядите-ка, нашла!

Ищешь, ищешь – и найдёшь.

Здравствуй, пальчик!

Как живёшь?

№47 «Снег», «Где мой пальчик»,  О.Высотская      

Цель: Продолжать формировать умение детей на слух воспринимать текст стихотворения, запоминать отдельные слова и фразы. Закрепить знание времени года – зима.

Снег,снег кружится

Белая вся улица,

Встали дружно мы в кружок,

Завертелись как снежок.

№48 «Санки», А.Барто

Цель: Учить внимательно слушать стихотворение, уметь подхватывать слова, проговаривать их месте со взрослым.

Покатили санки вниз.

Крепче, куколка, держись!

Ты сиди, не упади, —

Там канавка впереди!

Надо ездить осторожно!

А не то разбиться можно!

№49 «Снегопад», В.Берестов

Цель: Приобщать детей к поэзии, учить понимать содержание произведения. Учить детей читать наизусть небольшие стихи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными.

День настал.

И вдруг стемнело.

Свет зажгли. Глядим в окно.

Снег ложится белый – белый.

 №50«Погремушка» А. Барто.

Цель: Учить детей слушать стихотворение, воспитывать любовь к художественной литературе; учить детей узнавать предметы по характерным признакам.

Как большой сидит Андрюшка,

На ковре перед крыльцом

У него в руках игрушка –

Погремушка с бубенцом

Мальчик смотрит, что за чудо!

Мальчик очень удивлен

Не поймет он: ну откуда

Раздается этот звон.

 №51 «Барабан» А.Барто

Цель: Разучить с детьми стихотворение А.Барто «Барабан», выразительно читать стихотворение, передавая настроение автора.

Левой, правой,
Левой, правой!
На парад
Идёт отряд.
На парад
Идёт отряд.
Барабанщик
Очень рад:
Барабанит,
Барабанит
Полтора часа
Подряд!

№52 «Врач», О.Емельянова

Цель: Расширять представлений детей о профессии врача, содействовать правильному восприятию содержания произведения, развивать умение внимательно     слушать  чтение взрослого.

Любит делать доктор Лола
Всем прививки и уколы,
И, велев «А-а!» пропеть,
Горло палочкой смотреть,
Ставить градусник под мышку,
Слушать трубочкой одышку,
И в особую тетрадь
Все подробности писать.
И мальчишкам, и девчонкам
Мазать ссадины зеленкой,
Руки-ноги бинтовать
И рецепты штамповать.

№53«Строители», Б.Заходер

Цель: Воспитывать интерес к чтению и положительное отношение к детской литературе.


Пусть не сердятся родители,
Что измажутся
Строители,
Потому что тот, кто строит,
Тот чего-нибудь да стоит!

И неважно, что пока
Этот домик из песка.

№54 «Сапожник», Б.Заходер

Цель: Прививать любовь к литературным произведениям, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по прочитанному.

Мастер, мастер,
Помоги
Прохудились
Сапоги.
Забивай покрепче 
Гвозди
Мы пойдем сегодня 
В гости!

№55 «Айболит», К.Чуковский.

Цель: Знакомство с новым произведением, побуждение детей отвечать на вопросы по содержанию сказки.


Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

И пришла к Айболиту лиса:

«Ой, меня укусила оса!»

И пришёл к Айболиту барбос:

«Меня курица клюнула в нос!» 

И прибежала зайчиха

И закричала: «Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай! 

Он бежал по дорожке,

И ему перерезало ножки,

И теперь он больной и хромой,

Маленький заинька мой!»

№56 «Как я ловил рыбу», В.Сутеев

Цель: Учить детей эмоционально воспринимать произведение, запоминать содержание, отвечать на вопросы воспитателя.

В июне мы поехали к бабушке в деревню и взяли с собой Чапку и Усика.

Нам всем купили билеты, а Чапке — собачий билет. Усик ехал бесплатно, и папа сказал, что Усик «едет зайцем».

Не понимаю, как может котёнок ехать зайцем? Вечером мы приехали к бабушке, а утром уже пошли на речку — ловить рыбу. Сначала мы с Чапкой копали червяков: Чапка рыла ногами землю, а я собирал червяков в баночку. Maшa их не собирала: она боялась червяков, хотя они совсем не кусаются. Потом пошли искать место на речке. Я нёс удочки, Чапка — баночку с червяками, а Маша и Усик — ничего. Мы сели на берегу, и я стал насаживать червяка на крючок. Маша червяков не насаживала: ей жалко их.

Я закинул удочку и стал ждать, когда поймается рыба, но рыба не ловилась, потому что Маша скучала и всё время громко пела. Когда она перестала петь, я сразу поймал не очень большую рыбу, но она соскочила с крючка и уплыла с моим червяком во рту.

Потом Maшa опять пела, и рыба опять не ловилась, а когда Маша ушла собирать цветы, я вдруг поймал три рыбки и лягушку.

Но тут из камыша вылетела большая утка, а за ней выскочила наша Чапка. Мы и не знали, что Чапка — охотничья собака!

Пока я смотрел на Чапку, Усик поймал три рыбки из моей банки, и мы вернулись домой с одной лягушкой.

Лягушку я выпустил в сад.

Машу и Усика я больше не возьму с собой ловить рыбу!

№57 «Первая рыбка», Е.Пермяк

Цель: Прививать интерес к литературному чтению

Юра жил в большой и дружной семье. Все в этой семье работали. Только один Юра не работал. Ему всего пять лет было.

Один раз поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить. Много рыбы поймали и всю бабушке отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал. Для ухи.

Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху нахваливать:

— Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал. Потому наша уха жирна да навариста, что ершище жирнее сома.

А Юра хоть и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Велик ли навар от крохотного ершишки? Но он все равно радовался. Радовался потому, что в большой семейной ухе была и его маленькая рыбка.

№58 «Почему рыбы молчат»,  С. Баруздин

Цель: Учить внимательно слушать сказку и отвечать на вопросы по прочитанному.

Когда-то в древние времена рыбы очень хорошо разговаривали. На своём рыбьем языке. Но вот однажды появилась рыба-кит.

— Хотите, — говорит, — я всё море, весь океан выпью?

Удивились рыбы, рты пораскрывали.

Конечно, у кита ничего не получилось, хотя он и старался.

Но с тех пор рыбы замолчали.

Как в рот воды набрали.

№59 «Кот и рыбки», Е.Чарушин

Цель: Создать условия для формирования позитивного отношения к слушанию и чтению книг.

Весной ребятам в детский сад подарили разных рыбок. И красных золотых рыбок, и маленьких рыбок-серебрянок, и одного простого карася. А ещё подарили большую банку для рыб. И водоросли — водяную траву.

Вот ребята промыли под краном песок, вымыли большую банку, насыпали в неё песок и воткнули водоросли. А потом налили банку до краёв водой и выпустили туда всех рыб. Сначала красных золотых рыбок, потом рыбок-серебрянок, а потом и простого карася. Уж как они там заплавали! В водяной траве, как в лесу, гуляют — и внизу у песочка, и поверху.

Им кинули живого червяка, и карась его сразу съел. Другого кинули — карась и другого съел. Тогда бросили в воду третьего червяка — толстого. Карась его схватил, да не мог проглотить. Торчит червяк у него изо рта и извивается.

Золотая рыбка увидала его, подплыла к карасю и стала червяка дёргать. Вытащила и съела.

Из кухни к ребятам пришёл жирный рыжий кот Васька, прыгнул на стол, где банка с рыбками, сел рядом с банкой и сидит, глядит через стекло, как рыбки червяков глотают, как в водорослях плавают.
Мальчик Саня посмотрел на кота и говорит:

— Посмотрите! Посмотрите-ка, как Васька на рыбок уставился, как глазищами ворочает! Надо его убрать — он съест наших рыбок!

— Нет, нет, не съест, — говорит девочка Маня. — Через стекло не ухватит.

Тут ребят позвали завтракать. И все ушли, остался один Васька-кот.

Позавтракали ребята, прибежали обратно. Смотрят — что такое? Кот Васька сидит. Банка с песком и травой стоит. А рыбок нет.

Смотрят — а у Васьки одна лапа сырая.

Это значит — он их и выудил. Подцепил когтями в воде и вытащил. Красных золотых рыбок съел, и маленьких серебрянок съел, и простого карася съел.

 №60 «Котенок»,  В.Берестов

Цель: Познакомить с содержанием произведения, развивать способность понимать содержание стихотворения без наглядного сопровождения.

Если кто-то с места сдвинется,
На него котёнок кинется.
Если что-нибудь покатится,
За него котёнок схватится.
Прыг-скок! Цап-царап!
Не уйдёшь из наших лап!

№61 « Надувала кошка шар», Н.Пикулева

Цель: Формировать умение слушать произведение без сопровождения наглядности.

Надувала кошка шар,

А котенок ей мешал:

Подошел и лапкой топ!

А у кошки шарик – хлоп!

№62 «Кто сказал мяу», В Сутеев.

Цель: Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки.

Щенок спал на коврике около дивана. Вдруг сквозь сон он услышал, как кто-то сказал:

— Мяу!

Щенок поднял голову, посмотрел — никого нет. «Это, наверно, мне приснилось», — подумал он и улёгся поудобнее. И тут кто-то опять сказал:

— Мяу!

— Кто там?

Вскочил Щенок, обежал всю комнату, заглянул под кровать, под стол — никого нет! Влез на подоконник, увидел — за окном во дворе гуляет Петух.

«Вот кто не дал мне спать!» — подумал Щенок и побежал во двор к Петуху.

— Это ты сказал «мяу»? — спросил Щенок Петуха.

— Нет, я говорю… Петух захлопал крыльями и закричал: — Ку-ка-ре-ку-у-у!

— А больше ты ничего не умеешь говорить? — спросил Щенок,

— Нет, только «кукареку», — сказал Петух.

Щенок почесал задней лапой за ухом и пошёл домой… Вдруг у самого крыльца кто-то сказал:

— Мяу!

«Это тут!» — сказал себе Щенок и быстро начал рыть под крыльцом всеми четырьмя лапами. Когда он вырыл большую яму, оттуда выскочил маленький серый Мышонок.

— Ты сказал «мяу»? — строго спросил его Щенок.

— Пи-пи-пи, — запищал Мышонок. — А кто так сказал?

— Кто-то сказал «мяу»…

— Близко? — заволновался Мышонок.

— Вот здесь, совсем рядом, — сказал Щенок.

— Мне страшно! Пи-пи-пи! — запищал Мышонок и юркнул под крыльцо.

Щенок задумался. Вдруг около собачьей конуры кто-то громко сказал:

— Мяу!

Щенок обежал вокруг конуры три раза, но никого не нашёл. В конуре кто-то зашевелился… «Вот он! — сказал себе Щенок. — Сейчас я его поймаю…» Он подкрался поближе… Навстречу ему выскочил огромный лохматый Пёс.

— Р-р-р-р! — зарычал Пёс.

— Я… я хотел узнать…

— Р-р-р-р!

— Это вы сказали… «мяу»? — прошептал Щенок, поджимая хвостик.

— Я? Ты смеёшься, Щенок!

Со всех ног бросился Щенок в сад и спрятался там под кустом. И тут, прямо над его ухом, кто-то сказал:

— Мяу!

Щенок выглянул из-под куста. Прямо перед ним, на цветке, сидела мохнатая Пчела. «Вот кто сказал «мяу»! — подумал Щенок и хотел схватить её зубами.

— З-з-з-з! — прожужжала обиженная Пчела и больно ужалила Щенка в кончик носа. Завизжал Щенок, побежал, а Пчела за ним! Летит и жужжит:

— Уж-ж-жалю! Уж-ж-жалю!

Подбежал Щенок к пруду — и в воду! Когда он вынырнул, Пчелы уже не было. И тут опять кто-то сказал:

— Мяу!

— Это ты сказала «мяу»? — спросил Щенок Рыбу, которая проплывала мимо него.

Рыба ничего не ответила, махнула хвостом и исчезла в глубине пруда.

— Ква-ква-ква! — засмеялась Лягушка, сидевшая на листе лилии. — Разве ты не знаешь, что рыбы не говорят?

— А может быть, это ты сказала «мяу»? — спросил Щенок Лягушку.

— Ква-ква-ква! — засмеялась Лягушка. — Какой ты глупый! Лягушки только квакают. И прыгнула в воду. Пошёл Щенок домой мокрый, с распухшим носом. Грустный, улёгся он на коврике около дивана.

И вдруг услышал:

— Мяу!!!

Он вскочил — на подоконнике сидела пушистая полосатая Кошка.

— Мяу! — сказала Кошка.

— Ав-ав-ав! — залаял Щенок, потом вспомнил, как рычал мохнатый Пёс, и зарычал: — Р-р-р-р! Кошка изогнулась, зашипела: «Ш-ш-ш!», зафыркала: «Фыр-фыр!» — и выпрыгнула в окно. Вернулся Щенок на свой коврик и улёгся спать. Он теперь знал, кто сказал «мяу».

№63 «Что мы Родиной зовем?», В.Степанов

Цель: Формирование нравственно-патриотических чувств у детей младшего дошкольного возраста. 

Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.

№64 «Здравствуй, Родина моя!», В.Орлов

Цель: Формировать представление, что такое Родина, родной край, познакомить с символикой, сформировать представление о малой Родине, уточнить и расширить знания о родном городе.

Утром солнышко встаёт,
Всех на улицу зовёт,
Выхожу из дома я, —
Здравствуй, улица моя!
Я пою, и в вышине
Подпевают птицы мне,
Травы шепчут мне в пути:
«Ты скорей, дружок, расти!»
Отвечаю травам я,
Отвечаю ветрам я, 
Отвечаю солнцу я:
«Здравствуй, Родина моя!» 

№65 «Родина», Т.Бокова

Цель: Воспитывать любовь к Родине,  родному краю и чувство гордости за свою малую Родину.

Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!

В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.

Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.

№66 «Слышишь песенку ручья?» М.Пляцковский

Цель: Продолжить формировать представление, что такое Родина, о том какая природа в нашем крае.

Слышишь песенку ручья?
Это — Родина твоя.
Слышишь голос соловья?
Это — Родина твоя.

Руки матери твоей,
Звон дождей, и шум ветвей,
И в лесу смородина —
Это тоже родина.

№67 «Наша армия родная», Л.Некрасова

Цель: Формирование нравственно-патриотических чувств у детей младшего дошкольного возраста. 

Пограничник на границе
Нашу землю стережёт,
Чтоб работать и учиться
Мог спокойно весь народ…
Наши лётчики-герои
Небо зорко стерегут,
Наши лётчики-герои
Охраняют мирный труд.
Наша армия родная
Стережет покой страны,
Чтоб росли мы, бед не зная,
Чтобы не было войны.

№68 «День защитника отечества» Т.Бокова

Цель: Прививать любовь к литературным произведениям, учить внимательно слушать стихотворение, учить отвечать на вопросы.

Папу поздравляю
С праздником мужским:
В юности, я знаю,
Ты в армии служил.

Значит тоже воин,
Хоть не командир.
Праздника достоин,
Охранял весь мир!

Для меня ты — главный.
Мне не дашь пропасть:
Я Отчизны славной —
Маленькая часть.

№69 «Поезд», Я. Тайц

Цель: Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения. обогащать словарь детей глаголами, привитие усидчивости.

Везде снег. У Маши санки. У Миши санки. У Толи санки. У Гали санки.
Один папа без санок.
Он взял Галины санки,прицепил к Толиным, Толины — к Мишиным, Мишины — к Машиным. Получился поезд.
Миша кричит:
— Ту-ту!
Он машинист.
Маша кричит:
— Ваши билеты!
Она кондуктор.
А папа тянет за верёвочку и приговаривает:
— Чух-чух… Чух-чух…
Значит, он паровоз.

 №70 «На машине» Н. Павлова

Цель: Учить детей внимательно слушать текст, отвечать на вопросы полными предложениями, понимать смысл произведения, запоминать героев и последовательность действий. 

Мышка, Зайчик и Собачка сели в машину и поехали. Едут, едут. Наехали на камень. Бух! — и опрокинулись! Полетели кто куда! Сидят на земле. Плачут. Но ехать-то дальше надо! Тут Мышка и говорит: 

—  А я машину подниму. 

Стала поднимать, да никак не поднять! Зайчик говорит:

Дай-ка я подниму. Я посильнее.

Стал поднимать, да никак не поднять! А Собачка говорит:

Давайте-ка, ребята, все вместе поднимать.

Стали поднимать все вместе. Раз! — и подняли! 
Сели на машину. А машина не идет: камень задние колеса не пускает. 
Тут Мышка и говорит:

А я камень в сторону столкну.

Стала толкать, да никак не столкнуть! Зайчик говорит:

Дай-ка я столкну. Я посильнее.

Стал толкать, да никак не столкнуть! А Собачка говорит:

А давайте-ка, ребята, все вместе толкать.

Стали толкать все вместе. 

Раз!- и столкнули камень в сторонку. Сели на машину и поехали. Едут, едут, едут и не опрокидываются. Вот как хорошо!

№71«Солнышко, ведрышко…», закличка

Цель: Познакомить с русской народной закличкой, обогащать и активизировать словарь, развивать интонационную речь, память.

Солнышко-ведрышко!

Взойди поскорей,

Освети, обогрей –

Телят да ягнят,

Еще маленьких ребят.

  №72«Снегирек»,пер.с нем.

В.Викторова

Цель: познакомить с новым стихотворением. Упражнять в выразительном чтении стихотворных строк. Отрабатывать чёткое и правильное произношение.

Сел на ветку снегирек,

Брызнул дождик – он промок.

Ветерок, подуй слегка,

Обсуши нам снегирька!

№73 «Огуречик, Огуречик!»

Цель: Познакомить детей с фольклорным текстом.

Огуречик, Огуречик!

Не ходи на тот конечик

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

 №74

«Ты, собачка не лай…», пер.с молд. И.Токмаковой

Цель:Продолжать учить воспринимать небольшое по объему произведение. Обогащать и активизировать словарь, учить добавлять слова, заканчивать фразы, выполнять упражнение на звукоподражание.

Ты, собачка, не лай,

Наших уток не пугай!

Утки наши белые

Без того несмелые.

№75 «Мышка», А.Введенский

Цель: Формирование у дошкольников интереса к чтению.

Мышка вылезла из норки,
Мышка очень хочет есть.
Нет ли где засохшей корки,
Может в кухне корка есть?
А на кухне возле шкапа
Видит мышка — чья-то лапа.
Лапа пёстрая,
Когти острые.
Эй, мышка, не зевай:
Поскорее убегай!
убегай из этих мест,

А то кошка съест.

№76 «В каждом зёрнышке пшеницы», В.Орлов

Цель: Развивать у детей интерес к художественной литературе посредством чтения стихотворений.


В каждом зёрнышке пшеницы

Летом и зимой

Сила солнышка хранится

И земли родной. 

Ты расти под небом светлым,

Строен и высок,

Словно Родина бессмертный,

Хлебный колосок.

№77«Хлеб, ребята,   берегите!», С.Богдан

Цель: Прививать любовь к литературным произведениям, учить внимательно слушать стихотворение.

Хлеб, ребята, берегите!

Никогда им не сорите!

Много рук его растили,

Собирали, молотили,

Отдыха порой не знали,

Долго у печи стояли, 

Чтоб для нас испечь полезный

Хлеб душистый и чудесный!

Вот так малый колосок

На стол хлебом прийти смог!

 №78 «Кораблик», В.Сутеев

Цель: Развивать у детей интерес к художественной литературе посредством чтения сказки.

Пошли гулять Лягушонок, Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок.

Пришли на речку.

— Давайте купаться! — сказал Лягушонок и прыгнул в воду.

— Мы не умеем плавать, — сказали Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок.

— Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! — засмеялся Лягушонок. — Куда же вы годитесь! — И так стал хохотать — чуть было не захлебнулся.

Обиделись Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок. Стали думать. Думали-думали и придумали.

Пошёл Цыплёнок и принёс листочек.

Мышонок — ореховую скорлупку.

Муравей соломинку притащил. А Жучок — верёвочку.

И пошла работа: в скорлупку соломинку воткнули, листок верёвочкой привязали — и построили кораблик!

Столкнули кораблик в воду.

Сели на него и поплыли!

Лягушонок голову из воды высунул, хотел ещё посмеяться, а кораблик уже далеко уплыл…

И не догонишь!

№79 «Разговоры», чуваш.пер.Л.Яхнина

Цель: Вызвать желание проговаривать знакомые слова и фразы. Закрепление умение четко произносить звук «у».

Кукушка кукует: — Ку-ку! Ку-ку!

Голубь воркует: — Гу-гу! Гу-гу!

Петух зорюет: — Кукареку!

Филин кричит в ночи: — Угу!

А рыба молчит — ни гу-гу.

№80 «Га-га-га!», Д.Биссет

Цель: Познакомить детей с произведением; вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; упражнять в произношении звукоподражаний.

Жил на свете гусёнок, по имени Уильям. Но мама звала его всегда Вилли.

– Гулять пора, Вилли! – говорила ему мама. – Зови остальных, га-га-га!

Вилли очень любил гагагакать, сзывая всех на прогулку.

– Га-га-га! Га-га-га! Га-га-га! Га-га-га! – так и пел он всю дорогу.

Однажды на прогулке он встретил котёнка. Симпатичного чёрного котёнка с белыми передними лапками. Вилли он очень понравился.

– Га-га-га! – сказал он котёнку. – Га-га-га!

– Мяу! – ответил котёнок.

Вилли удивился. Что значит “мяу”? Он всегда думал, что кошки, как и гуси, говорят “га-га-га!”

№81 «Яблонька», И.Токмакова

Цель: Формировать у детей устойчивый интерес к чтению.

Маленькая яблонька
У меня в саду.
Белая-пребелая
Вся стоит в цвету.

Я надела платьице
С белою каймой.
Маленькая яблонька,
Подружись со мной.

№82 «Дуб», И.Токмакова

Цель: Продолжать формировать умение слушать и запоминать стихотворение. Развивать выразительность речи, чувство ритма, устную речь, воображение.  

Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зелёный.
Значит, дуб выносливый,
Значит, закалённый.

№83«Водичка-водичка», потешка

Цель: Формировать умение на слух воспринимать потешку (текст, запоминать отдельные слова и фразы, проговаривать их. Координировать движения (показывать руками)со словами потешки.

Водичка-водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

№84«У лесного родничка», Л.Яхнин

Цель: Формирование у детей интереса к чтению нового произведения. Побуждать детей вступать в парное взаимодействие со сверстниками, ориентироваться друг на друга.

У лесного родничка

Пили воду два бычка.

Пили, пили, напились

И бодаться принялись.

Аи, боду-боду-боду,

Ой, сейчас я упаду!

№85 «День Победы», А. Усачёв.

Цель: Познакомить с содержанием стихотворения. Учить отвечать на вопросы по стихотворению; проговаривать строки стихотворения вместе с воспитателем.

Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.

Что такое День Победы?
Это праздничный салют:
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.

Что такое День Победы?
Это песни за столом,
Это речи и беседы,
Это дедушкин альбом.

Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Что такое День Победы –
Это значит – нет войны.

№86«День Победы», Т. Белозеров. 

Цель: Продолжать работу над развитием связной речи: развивать диалогическую и монологическую речь, закреплять умение отвечать на вопрос Воспитание патриотических чувств.

Майский праздник —
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.

Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад,
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.

№87 «Пожарные собаки», Л.Толстой

Цель: Создать условия для формирования читательского интереса через знакомство с литературным произведением.

Бывает часть, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга спрячутся и молчат, а от дыма нельзя из рассмотреть. Для этого в Лондоне приучены собаки. Собаки эти живут с пожарными, и когда загорится дом, то пожарные посылают собак вытаскивать детей. Одна такая собака в Лондоне спасла двенадцать детей; ее звали Боб.

Один раз загорелся дом. И когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыме. Через пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашонку нес девочку.

Мать бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива. Пожарные ласкали собаку и осматривали ее — не обгорела ли она; но Боб рвался опять в дом. Пожарные подумали, что в доме есть еще что-нибудь живое, и пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она несла, то все расхохотались: она несла большую куклу.

№88 «Моя улица», С.Маршак

Цель: Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию поэтического произведения и учить понимать его содержание.

Здесь на посту в любое время

Стоит знакомый постовой,

Он управляет сразу всеми,

Кто перед ним на мостовой.

Никто на свете так не может

Одним движением руки

Остановить поток прохожих

И пропустить грузовики.

 №89 «Светофор», С.Маршак

Цель: Знакомить детей с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие дошкольников

Если свет зажегся красный,

Значит, двигаться опасно.

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь открыт!»

Желтый свет —предупрежденье:

Жди сигнала для движенья.

№90 «Переход», Р.Баблоян

Цель: Познакомить с содержанием стихотворения. Учить отвечать на вопросы по стихотворению.

У полоски перехода
На обочине дороги,
Зверь трёхглазый, одноногий,
Неизвестной нам породы,
Разноцветными глазами
Разговаривает с нами.

КРАСНЫЙ глаз
Глядит на нас.
– СТОП! –
Гласит его приказ.

ЖЁЛТЫЙ глаз
Глядит на нас:
– ОСТОРОЖНО!

А ЗЕЛЁНЫЙ глаз –
Для нас:
– МОЖНО!
Так ведёт свой разговор
Молчаливый СВЕТОФОР.

№91   «Переход», С.Маршак

Цель: Закреплять знания ПДД, воспитывать интерес к художественной литературе.

Это всем должно быть ясно! 

Даже тем, кто ходит в ясли 

Всем, кто в городе живет:

Переходы не рискованны 

Только там, где нарисованы 

Шашек белые квадраты 

И на стрелке «Переход».

№92  «Учимся переходить дорогу», В.Верёвка.

Цель: Продолжить работу по формированию интереса у детей к литературному чтению.

Чтоб аварий избегать. 

Надо строго соблюдать

Правила движения

И нормы поведения.

Вы запомните, друзья.

На дороге нам нельзя

Бегать, прыгать и скакать

И с мячом в футбол играть.

И не думайте напрасно.

Что здесь вовсе не опасно.

Изучайте понемногу, как переходить дорогу.

Источник

Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение

филиал «Пригородная СОШ» —
«детский сад № 44»

Картотека

художественной
литературы

в
группе раннего возраста

                                                                                              Воспитатель:
Кваст И.А.

Славгород, 2022 г.

Содержание

№1 «Заяц Егорка»

№2 «Больная
кукла»

№3 «Три веселых братца»

№4 «Все спят»

№5
«Федотка»

№6
«Приказ»

№7 «Малышам о гигиене»

№8  «Малышам о гигиене»

№9
«Малышам о гигиене»

№10 «Репка»

№11
«Купите лук»

№12
«Огуречек, огуречек»

№13 «Пых»

№14
«Яблоко»

№15
«Апельсин»

№16
«Под грибом»

№17
«Земляничка»

№18
«Малинка»

№19
«По лесочку я хожу…»

№20
«Листопад»

№21
«Осень»

№22
«Мишуткина осень»

№23
«Снегирёк»

№24
«Соловей, соловушка»

№25
«Кто как кричит»

№26
«Петушок»

№27
«Козлятки и волк»

№28 «Сказка о
глупом мышонке»

№29 «Бу-бу, я
рогатый»

№30 «Лисий
хвостик»

№31 «Где
обедал, воробей?»

№32 «Белые
медведи»

№33 «Сто
одёжек»

№34 «Чьи
башмачки?»

№35 «Наша Маша
маленька…»

№36 «Обновки»

№37 «Федорино горе»

№38 «Ой ты, заюшка-пострел»

№39 «Маша
обедает»

№40 «Котауси и Мауси»

№41 «Комнатные
цветы»

№42 «В
нашей группе на окне»

№43 «Цветок»

№44 «Поднимется солнце»

№45 «Чики чики
кички»

№46 «Где
мой пальчик»

№47
«Снег»

№48
«Санки»

№49
«Снегопад»

№50
«Погремушка»

№51
«Барабан»

№52
«Врач»

№53
«Строители»

№54
«Сапожник»

№55
«Айболит»

№56
«Как я ловил рыбу»

№57
«Первая рыбка»

№58
«Почему рыбы молчат»

№59
«Кот и рыбки»

№60
«Котенок»

№61
«Надувала кошка шар»

№62
«Кто сказал мяу»

№63
«Что мы Родиной зовем»

№64
«Здравствуй, Родина моя»

№65
«Родина»

№66
«Слышишь песенку ручья»

№67
«Наша армия родная»

№68
«День защитника отечества»

№69
«Поезд»

№70
«На машине»

№71
«Солнышко ведрышко»

№72
«Снегирек»

№73
«Огуречек, огуречек»

№74
«Ты собачка не лай»

№75
«Мышка»

№76
«В каждом зернышке пшеницы»

№77
«Хлеб, ребята, берегите!»

№78
«Кораблик»

№79
«Разговоры»

№80
«Га-га-га!»

№81
«Яблонька»

№82
«Дуб»

№83
«Водичка, водичка»

№84
«У лесного родничка»

№85
«День Победы»

№86
«День Победы»

№87
«Пожарные собаки»

№88
«Моя улица»

№89
«Светофор»

№90 «Переход»

№91 «Переход»

№92 «Учимся переходить дорогу»

№1 «Заяц
Егорка» потешка

Цель: Познакомить детей с потешкой  «Заяц 
Егорка», помочь запомнить текст. 

Заяц Егорка
Свалился в озёрко.
Бегите под горку,
Спасайте Егорку!

№2 «Больная кукла» В. Берестов

Цель: Познакомить детей с содержанием стихотворения; учить слушать без
наглядного сопровождения и выполнять разнообразные игры с куклой, формировать
умение разговаривать с игрушкой; развивать интонационную речь.

Тихо. Тихо. Тишина.
Кукла бедная больна.
Кукла бедная больна,
Просит музыки она.
Спойте, что ей нравится,
И она поправится.

№3
«Три веселых братца»
пер. с нем. Л. Яхнина

Цель: Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать
звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте
песенки.

Три весёлых братца гуляли по двору,
Три весёлых братца затеяли игру,
Делали головками ник-ник-ник,
Пальчиками ловкими чик-чик-чик.
Хлопали ладошками хлоп-хлоп-хлоп,
Топотали ножками топ-топ-топ.

№4
«Все спят» пер.с
арм. Т.Спендиаровой

Цель: Познакомить с содержанием
стихотворения, продолжать учить согласовывать слова в предложениях, повторять
фразы за воспитателем, определять животных по описанию.

Жучка тявкнула во сне,

Хвостиком вильнула.

Котик, серенький коток,

Спит у ножки стула. 

В мягком кресле у окна

Бабушка уснула.

Мишка тоже стал зевать.

Не пора ли Маше спать?

№5 «Федотка» К.
Чуковский

Цель:
Познакомиться с произведением  К. Чуковского.

Бедный Федотка — сиротка.
Плачет несчастный Федотка:
Нет у него никого,
Кто пожалел бы его.
Только мама, да дядя, да тётка,
Только папа да дедушка с бабушкой.

№6 «Приказ»  (в сокр.) Э. Мошковская

Цель: Дать детям представление о здоровом образе
жизни. Развивать память, внимание и речь детей. Желание учить стихотворение.

Кран,
откройся!

Нос,
умойся!

Мойся
сразу

Оба
глаза!

Мойтесь,
ушки!

Мойся,
шейка!

Шейка,
мойся

Хорошенько!

Мойся,
мойся,

Обливайся!

Грязь,
смывайся!

Грязь,
смывайся!

№7 «Малышам о
гигиене» Н.
Мигунова

Цель: На примерах художественной литературы просто и
доходчиво рассказывается о важности личной гигиены. Веселые задания в игровой
форме напомнят о правильном питании, значимости физической зарядки и занятий
спортом.

Пузыри из мыльной пены
Словно в небе облака.
Как приятно мягкой губкой
Потереть бочёк слегка.
Поросёнку — чумазуле
Как не стыдно грязным быть?
Даже кроха — лягушонок
Не желает с ним дружить.

№8  «Малышам о гигиене» Н. Мигунова

Цель: На примерах художественной литературы просто и
доходчиво рассказывается о важности личной гигиены. Веселые задания в игровой
форме напомнят о правильном питании, значимости физической зарядки и занятий
спортом.

Маленькие мышки
В норке жили-были.
И всегда опрятны
Мышки те ходили.
Собираясь в гости
Мышки так старались:
Бантики вязали,
В юбки наряжались.

№9 «Малышам о гигиене» Н. Мигунова

Цель: На примерах художественной литературы просто и
доходчиво рассказывается о важности личной гигиены. Веселые задания в игровой
форме напомнят о правильном питании, значимости физической зарядки и занятий
спортом.

Солнце
светит во дворе,
Время просыпаться.
Знают все, что по утру,
Надо умываться.
Любит серый воробей
Искупаться в луже.
И для этого шампунь,
Воробью не нужен.
Очень чисто язычком
Кошка умывается.
Быть опрятною всегда
Мурочка старается.

№10 «Репка» р.н.с

Цель:
Познакомить с содержанием  русской народной сказки. Формировать у детей умение
внимательно слушать воспитателя и сверстников, отвечать на несложные вопросы
воспитателя по сказке с использованием иллюстраций.

Посадил
дед репку – выросла большая-пребольшая. Стал дед репку из земли тащить:
тянет-потянет, вытянуть не может.

Позвал дед
на помощь бабку. Бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не
могут.

Позвала
бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут,
вытянуть не могут.

Кликнула
внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку:
тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула
Жучка Машку. Машка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку,
дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула
Машка мышку. Мышка за Машку, Машка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку,
бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут – вытащили репку!

№11 «Купите лук» И.
Токмакова

 Цель: Учить детей слушать и
запоминать короткие стихотворения.

Купите лук, зеленый лук,
Петрушку и морковку!
Купите нашу девочку,
Шалунью и плутовку!

Не нужен нам зеленый лук,
Петрушка и морковка.
Нужна нам только девочка,
Шалунья и плутовка!

№12 «Огуречек, огуречек»
потешка

Цель: Познакомить детей с
потешкой; помочь запомнить новую потешку, развивать память, умение рассказать
потешку самостоятельно, отвечать на вопросы. Закрепить понятие об овощах.

Огуречик, огуречик!»
Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик –
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет!

№13 «Пых» б.н.с

Цель: Закрепить представление детей об овощах;
развивать интерес к сказкам; учить отвечать на вопросы.

Жили-были
дедушка, бабушка да внучка Алёнка. И был у них огород. Росли в огороде капуста,
свёколка, морковка и репка жёлтенькая. Захотелось однажды дедусе репки
покушать. Вышел он в огород. Идёт-идёт, а в огороде жарко да тихо, только
пчёлки жужжат да комарики звенят.

Прошёл
дед грядку с капустой, прошёл грядку со свёколкой, прошёл грядку с морковкой…
А вот и репка растёт.

Только
наклонился, чтоб репку вытащить, а с грядки кто-то как зашипит на него:

—
Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, дедка? Не за репкой ли пришёл?

Испугался
дед и бежать. Бежит мимо морковки, бежит мимо свеколки… Аж пятки сверкают.
Еле-еле до хаты добрался. Сел на лавку, отдышаться никак не может.

—
Ну что, дед, принёс репку?

—
Ох, бабка, там такой зверь страшный сидит, что я еле ноги унёс!

—
Да полно, дед! Я сама пойду, уж, верно, репку принесу…

И
пошла бабка в огород, а в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да
комарики звенят.

Шла-шла
бабка мимо грядки с капустой, мимо грядки со свёколкой, мимо грядки с
морковкой. Идёт бабка, торопится…

А
вот и репка. Нагнулась бабка, чтобы репку вытащить, а из борозды как зашипит на
неё кто-то:

—
Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, бабка? Не по репку ли пришла?

Испугалась
бабка да бежать. Бежала-бежала она мимо морковки, мимо свёколки, бежала мимо
капусты. Еле-еле до хатки добралась. Села на лавку, тяжёло дышит, отдышаться не
может.

—
Ой, дедка, твоя правда! Кто-то там под кустом сидит, страшный такой, и пыхтит.
Еле-еле ноги унесла!

Поглядела
на деда с бабкой внучка Атёнка, пожалела их и говорит:

—
Я принесу репку!

Пошла
Алёнка в огород. А в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарики
звенят.

Шла-шла
и пришла к тому месту, где репка росла.

И
только наклонилась она, чтоб репку вытащить, а с грядки как зашипит кто-то:

—
Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не Алёнка ли это? Не по репку ли пришла?

Засмеялась
тут Алёнка и как крикнет звонким голоском:

—
Так! Это я, Алёнка! Бабке с дедкой за репкой пришла.

А
на грядке кто-то снова как запыхтит:

—
Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!

Нагнулась
Алёнка над грядкой, чтоб разглядеть, кто там такой страшный сидит, и вдруг
увидела: лежит на грядке какой-то колючий клубочек, глазками-бусинками
поблёскивает и пыхтит:

—
Пшш-ппы-ы-хх!

Засмеялась
девочка:

—
Ах ты, ёжик, ёжик колючий! Это ты дедушку с бабушкой напугал? Это ты их домой
прогнал?

А
ёжик вытянул кверху острую мордочку и опять:

—
Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!

Потянула
Алёнушка репку раз, потянула другой и третий и вытянула репку. Да такую
большую, круглую да жёлтенькую. Сладкую-пресладкую. Взяла Алёнка репку, ёжика в
передничек положила — и домой. Бежала мимо морковки, бежала мимо свёколки,
бежала мимо капусты. Быстро-быстро бежала! И мигом к своей хатке прибежала. А
навстречу ей дедка с бабкой вышли. И спрашивают:

—
А где же репка?

—
А вот вам и репка!

Обрадовались
тут дедка с бабкой:

—
Ну и внучка у нас! Ну и Алёнушка! Молодец девочка! А как же зверь этот — Пых
страшный? Не испугалась ли ты его?

Раскрыла
тут Алёнка передничек:

—
А вот вам и Пых!

Засмеялись
старички:

—
Ну и молодец Алёнка! Ну и смелая девчонка!

№14 «Яблоко» В.Сутеев

Цель: Вызвать
интерес к произведению Сутеева, развивать речь детей, формировать навык
пересказа, развивать внимание, память детей.

Стояла
поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на верхушке дикой
яблони ещё висело одно-единственное яблоко.

В эту
осеннюю пору бежал по лесу Заяц и увидел яблоко.

Но как его
достать? Яблоко высоко висит — не допрыгнешь!

—
Крра-крра!

Смотрит
Заяц — на ёлке сидит Ворона и смеется.

— Эй,
Ворона! — крикнул Заяц. — Сорви-ка мне яблоко!

Ворона
перелетела с ёлки на яблоню и сорвала яблоко. Только в клюве его не удержала —
упало оно вниз.

— Спасибо
тебе, Ворона! — сказал Заяц и хотел было яблоко поднять, а оно, как живое,
вдруг зашипело… и побежало. Что такое?

Испугался
Заяц, потом понял: яблоко упало прямо на Ежа, который, свернувшись клубочком,
спал под яблоней. Еж спросонок вскочил и бросился бежать, а яблоко на колючки
нацепилось.

— Стой,
стой! — кричит Заяц. — Куда моё яблоко потащил?

Остановился
Ежик и говорит:

— Это моё
яблоко. Оно упало, а я его поймал.

Заяц
подскочил к Ежу:

— Сейчас
же отдай моё яблоко! Я его нашёл!

К ним
Ворона подлетела.

— Напрасно
спорите, — говорит, — это моё яблоко, я его себе сорвала.

Никто друг
с другом согласиться не может, каждый кричит:

— Моё
яблоко!

Крик, шум
на весь лес. И уже драка начинается: Ворона Ежа в нос клюнула, Еж Зайца
иголками уколол, а Заяц Ворону ногой лягнул…

Вот тут-то
Медведь и появился. Да как рявкнет:

— Что
такое? Что за шум?

Все к
нему:

— Ты,
Михаил Иванович, в лесу самый большой, самый умный. Рассуди нас по
справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть.

И
рассказали Медведю всё, как было.

Медведь
подумал, подумал, почесал за ухом и спросил:

— Кто
яблоко нашёл?

— Я! —
сказал Заяц.

— А кто
яблоко сорвал?

— Как
р-раз я! — каркнула Ворона.

— Хорошо.
А кто его поймал?

— Я
поймал! — пискнул Еж.

— Вот что,
— рассудил Медведь, — все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко
получить…

— Но тут
только одно яблоко! — сказали Еж, Заяц и Ворона.

—
Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмёт себе по кусочку.

И все
хором воскликнули:

— Как же
мы раньше не догадались!

Ежик взял
яблоко и разделил его на четыре части. Один кусочек дал Зайцу:

— Это
тебе, Заяц, — ты первый яблоко увидел.

Второй
кусочек Вороне отдал:

— Это
тебе, Ворона, — ты яблоко сорвала.

Третий
кусочек Ежик себе в рот положил:

— Это мне,
потому что я поймал яблоко.

Четвёртый
кусочек Ежик Медведю в лапу положил:

— А это
тебе, Михаил Иванович…

— Мне-то
за что? — удивился Медведь.

— А за то,
что ты нас всех помирил и уму-разуму научил!

И каждый
съел свой кусочек яблока, и все были довольны, потому что Медведь рассудил
справедливо, никого не обидел.

№15 «Апельсин» Л.
Зубкова

Цель:
приобщать детей к чтению детских стихов через игру; вырабатывать потребность в
приобретении знаний, расширять кругозор детей. воспитывать сплоченность в
детском коллективе.

Мы делили апельсин —

Много нас, а он один.
Эта долька — для ежа,
Эта долька — для стрижа,
Эта долька — для утят,
Эта долька — для котят,
Эта долька — для бобра,
А для волка — кожура.
Он сердит на нас — беда!!!
Разбегайтесь — кто куда!

№16 «Под грибом»
В.Сутеев

Цель: Развивать
познавательную деятельность и речь ребенка в процессе ознакомления с
художественной литературой.

Как-то раз
застал Муравья сильный дождь.

Куда
спрятаться?

Увидел
Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его
шляпкой.

Сидит под
грибом — дождь пережидает.

А дождь
идёт всё сильнее и сильнее…

Ползёт к
грибу мокрая Бабочка:

— Муравей,
Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я — лететь не могу!

— Куда же
я пущу тебя? — говорит муравей. — Я один тут кое-как уместился.

— Ничего!
В тесноте, да не в обиде.

Пустил
Муравей Бабочку под грибок.

А дождь
ещё сильнее идёт…

Бежит мимо
Мышка:

— Пустите
меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.

— Куда же
мы тебя пустим? Тут и места нет.

—
Потеснитесь немножко!

Потеснились
— пустили Мышку под грибок.

А дождь
всё льёт и не перестаёт…

Мимо гриба
Воробей скачет и плачет:

— Намокли
перышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик
переждать!

— Тут и
места нет.

—
Подвиньтесь, пожалуйста!

— Ладно.

Подвинулись — нашлось Воробью место. А тут Заяц
на полянку выскочил, увидел гриб.

—
Спрячьте, — кричит, — спасите! За мной Лиса гонится!..

— Жалко
Зайца, — говорит Муравей. — Давайте ещё потеснимся.

Только
спрятали Зайца — Лиса прибежала.

— Зайца не
видели? — спрашивает.

— Не
видели.

Подошла
Лиса поближе, понюхала:

— Не тут
ли он спрятался?

— Где ему
тут спрятаться!

Махнула
Лиса хвостом и ушла.

К тому
времени дождик прошёл — солнышко выглянуло. Вылезли все из-под гриба —
радуются.

Муравей
задумался и говорит:

— Как же
так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место
нашлось!

—
Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! — засмеялся кто-то.

Все
посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка и хохочет:

— Эх, вы!
Гриб-то…

Не
досказала и ускакала.

Посмотрели
все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а
потом и пятерым место нашлось.

А вы
догадались?

№17 «Земляничка» Н.
Павлова

Цель: Учить слушать и воспринимать литературное произведение. 

Светит солнышко. На
поляне созрела ягодка земляничка. Увидел её комар и запищал:
— Ягодка созрела: красная, душистая!
Услышала комара птичка, полетела на
поляну. Хочет съесть земляничку.
Услышала комара мышка, побежала на
поляну. Хочет съесть земляничку.
Набежала на солнышко туча. Увидел её
комар и запищал:
— Дождь пойдёт: мокрый, холодный!
Услышала комара птичка — скорей на
дерево.
Услышала комара мышка — скорей в
норку.
Услышала комара лягушка — скорей под
листок.
Услышала комара змея — скорей под
корень.
А ягодка земляничка под дождём
купается да радуется, что её никто не тронул.

 №18 «Малинка» (потешка)
К.Авдеенко

Цель: Поддерживать
устойчивый интерес к народному творчеству. Формировать у детей желание и умение
повторять рифмующиеся слова и звукосочетания текста.

Раз малинка, два малинка,
Прямо у окошка;
Раз малинка, два малинка —
Целое лукошко!
Только надо рано встать,
Чтоб лукошко то собрать.

№19 «По лесочку я
хожу…» О.Теплякова

Цель: Учить слушать и воспринимать стихотворные
произведения. 

По лесочку я хожу,
Я на ягодки гляжу:
На кусте малинка,
На дереве — рябинка,
В травке – земляничка,
Под горой – черничка,
Клюковка – на кочке…
— Пусто в кузовочке!

№20 «Листопад» В.Мирович

Цель: Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть
стихотворение; упражнять в подборе определений к заданному слову. 

Листопад.

Листопад.

Листья желтые

летят,

под ногой шуршат,

шуршат.

Скоро голый

станет сад.

№21 «Осень» В.Авдиенко

Цель: Развивать связную речь,
наблюдательность,  учить понимать содержание литературных произведений.

Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди
И нет просвета.
Затерялось где-то лето.
Ходит осень,
Бродит осень.
Ветер с клёна листья
Сбросил.
Под ногами коврик новый,
Жёлто-розовый –
Кленовый.

№22 «Мишуткина осень» И. Сеньчукова

Цель: Учить слушать и воспринимать стихотворные
произведения. 

Разоделись мы по моде,
И навстречу непогоде.
С ярким зонтиком в руках,
И с улыбкой на щеках.
Просто надо очень-очень,
Показать Мишутке осень!

№23 «Снегирек» перевод с
немецкого В.Викторова

Цель: Познакомить с немецкой песенкой «Снегирек»;
развивать способности активно проговаривать простые и более сложные фразы,
отвечая на вопросы воспитателя.

Сел на ветку снегирек,

Брызнул дождик – он промок.

Ветерок, подуй слегка,

Обсуши нам снегирька!

№24
«Соловей соловушка» Т.Лаврова

Цель: Поддерживать устойчивый интерес к слушанию стихотворений.
Формировать у детей желание и умение повторять рифмующиеся слова и
звукосочетания текста.

Соловей – соловушка,
Светлая головушка.
Только солнышко взойдёт,
Звонко песню пропоёт.
Громко заливается.
Для друзей старается.
Оживает всё кругом.
С песней счастье входит в дом.

№25 «Кто как кричит»
А.Барто

Цель: Познакомить
детей с произведением А. Барто «Кто как кричит?»;
учить понимать содержание произведения, отвечать на вопросы, составлять
предложения.

Ку-ка-ре-ку!
Кур стерегу.

Кудах-тах-тах!
Снеслась в кустах.

Пить, пить, пить!
Воды попить.

Мурр-мурр…

Пугаю кур.

Кра, кра, кра!
Завтра дождь с утра.

Му-у, му-у!
Молока кому?

 №26 «Петушок» Г.Лагздынь

Цель: Учиться внимательно слушать, активно помогать взрослому читать стихотворение, активизировать
словарь.

Петушок, петушок,

Подари мне гребешок,

Ну пожалуйста, прошу!

Я кудряшки расчешу.

№27 «Козлятки и волк» обраб.    К. Ушинского

Цель: Учить детей внимательно
слушать сказку, способствовать ее запоминанию; учить отвечать на вопросы по
содержанию сказки; обогащать словарный запас дошкольников.

Жила-была
коза.

Сделала
себе коза в лесу избушку и поселилась в ней со своими козлятами.

Каждый
день уходила коза за кормом в бор.

Сама
уйдёт, а деткам велит крепко-накрепко запереться и никому дверей не отпирать.

Воротится
коза домой, постучит в двери и запоёт:

«Козлятушки,
детятушки,

Отомкнитеся,
отопритеся!

Ваша мать
пришла,

Молочка
принесла.

Я, коза,
во бору была,

Ела траву
шелковую,

Пила воду
студёную;

Бежит
молочко по вымечку,

Из вымечка
по копытечкам,

А с копытечек
во сыру землю».

Козлятки
услышат мать и отопрут ей двери.

Она
покормит их и опять уйдёт пастись.

Подслушал
козу волк и, когда коза ушла, подошёл к дверям избушки и запел
толстым-претолстым голосом:

«Вы,
детушки, вы, батюшки,

Отопритеся,
отворитеся!

Ваша мать
пришла,

Молока
принесла…

Полны
копытцы водицы!»

Козлятки
выслушали волка и говорят: «Слышим, слышим! Не матушкиным голосом поёшь,
матушка поёт тоньше и не так причитывает!» — И не отворили дверей волку.

Волк так и
ушёл несолоно хлебавши.

Пришла мать
и похвалила деток, что её послушались: «Умницы вы, деточки, что не отпёрли
волку, а то бы он вас съел».

№28
«Сказка о глупом мышонке» С.Маршак

Цель: Закрепить умение детей эмоционально воспринимать содержание
сказки.

Пела ночью мышка в норке:

— Спи, мышонок, замолчи!

Дам тебе я хлебной корки

И огарочек свечи.

Отвечает ей мышонок:

— Голосок твой слишком тонок.

Лучше, мама, не пищи,

Ты мне няньку поищи!

Побежала мышка-мать,

Стала утку в няньки звать:

— Приходи к нам, тетя утка,

Hашу детку покачать.

Стала петь мышонку утка:

— Га-га-га, усни, малютка!

После дождика в саду

Червяка тебе найду.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

— Hет, твой голос нехорош.

Слишком громко ты поешь!

Побежала мышка-мать,

Стала жабу в няньки звать:

— Приходи к нам, тетя жаба,

Hашу детку покачать.

Стала жаба важно квакать:

— Ква-ква-ква, не надо плакать!

Спи, мышонок, до утра,

Дам тебе я комара.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

— Hет, твой голос нехорош.

Очень скучно ты поешь!

Побежала мышка-мать,

Тетю лошадь в няньки звать:

— Приходи к нам, тетя лошадь,

Hашу детку покачать.

— И-го-го! — поет лошадка.

— Спи, мышонок, сладко-сладко,

Повернись на правый бок,

Дам овса тебе мешок!

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

— Hет, твой голос нехорош.

Очень страшно ты поешь!

Побежала мышка-мать,

Стала свинку в няньки звать:

— Приходи к нам, тетя свинка,

Hашу детку покачать.

Стала свинка хрипло хрюкать,

Hепослушного баюкать:

— Баю-баюшки, хрю-хрю.

Успокойся, говорю.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

— Hет, твой голос нехорош.

Очень грубо ты поешь!

Стала думать мышка-мать:

Надо курицу позвать.

— Приходи к нам, тетя клуша,

Нашу детку покачать.

Закудахтала наседка:

— Куд-куда! Не бойся, детка!

Забирайся под крыло:

Там и тихо, и тепло.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

— Нет, твой голос не хорош.

Этак вовсе не уснешь!

Побежала мышка-мать,

Стала щуку в няньки звать:

— Приходи к нам, тетя щука,

Hашу детку покачать.

Стала петь мышонку щука

— Hе услышал он ни звука:

Разевает щука рот,

А не слышно, что поет…

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

— Hет, твой голос
нехорош.

Слишком тихо ты поешь!

Побежала мышка-мать,

Стала кошку в няньки
звать:

— Приходи к нам, тетя
кошка,

Hашу детку покачать.

Стала петь мышонку кошка:

— Мяу-мяу, спи, мой
крошка!

 Мяу-мяу, ляжем спать,

Мяу-мяу, на кровать.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

— Голосок твой так хорош

— Очень сладко ты поешь!

Прибежала мышка-мать,

Поглядела на кровать,

Ищет глупого мышонка,

А мышонка не видать…

№29 ««Бу-бу, я
рогатый» обраб. Ю.Григорьва

Цель: Вызвать интерес к фольклору; учить понимать содержание
поэтического произведения; развивать эмоциональную сферу, слуховое внимание,
речевую активность.

Бу-бу, я рогатый,
Бу-бу, я хвостатый,
Бу-бу, я ушастый,
Бу-бу, очень страшный,
Бу-бу, испугаю,
Бу-бу, забодаю.

 №30 «Лисий хвостик»
Н.Пикулева

Цель: Воспитывать интерес к
произведениям детской литературы. 

Лисий
Хвостик
Бегал в гости,
Мосточком бежал,
Листочком дрожал,
Вернулся назад —
И рад!

№31«Где обедал,
воробей?» С.Маршак

Цель: Познакомить детей с яркими
образами животных в стихотворениях С.Я. Маршака из
цикла «Детки в клетки»; развивать поэтический слух, память, внимание, любовь и
интерес к литературе.

Где обедал, воробей?
В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва
За решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы.
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона.
С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил
Чуть меня не проглотил.

№32 «Белые медведи» С.Маршак

Цель: Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из
стихотворений С. Маршака «Детки в клетке». 

У нас просторный водоем.

Мы с братом плаваем вдвоем.

Вода прохладна и свежа.

Ее меняют сторожа.

Мы от стены плывем к стене

То на боку, то на спине.

Держись правее, дорогой,

Не задевай меня ногой!

№33 «Сто одёжек» А.Барто

Цель:Познакомить детей со стихотворением А.Барто «Сто одёжек». Приучать внимательно
слушать художественные произведения.


Лиф на байке,
Три фуфайки,
На подкладке
Платьице.
Шарф на шее,
Шаль большая,
Что за шарик
Катится?

Сто одёжек,
Сто застёжек.
Слова вымолвить
Не может.
«Так меня закутали,
Что я не знаю,
Тут ли я?»

 №34 «Чьи башмачки?» Н.Павлова

Цель: Познакомить с новым художественным произведением.

Наши
башмачки стоят на окошке. Прыгнула на окошко киска. Нюхает наши башмачки.

—
Кыш, кыш, киска! Не нюхай наши башмачки! Кыш! Киска испугалась. Киска повернулась,
толкнула башмачки и — прыг! — на пол. А башмачки — бух! — во двор.

Лежат
башмачки во дворе и плачут:

—
Где же тут ножки? На кого мы наденемся?

Подошёл
к башмачкам гусь:

—
Го-го-го! Надевайтесь на мои ножки!

—
Нет, не наденемся: у тебя ножки красные, между пальчиками тряпочки. Нет, не
наденемся!

—
Го-го-го! Надевайтесь!

—
Кыш, кыш, гусь! Не лезь к нашим башмачкам. Кыш, кыш!

Вот
гусь и убежал. Лежат башмачки во дворе и плачут:

—
Где же тут ножки? На кого мы наденемся?

Подошёл
к башмачкам петушок:

—
Ко-ко-ко! Надевайтесь на мои ножки!

—
Нет, не наденемся: у тебя ножки гладкие, как палочки, а на пальчиках — острые
когти. Нет, не наденемся!

—
Ко-ко-ко! Надевайтесь!

—
Кыш, кыш, петушок! Не лезь к нашим башмачкам. Кыш, кыш!

Вот
петушок и убежал. Лежат башмачки во дворе и плачут:

—
Где же тут ножки? На кого мы наденемся?

Подошла
к башмачкам собачка:

—
Гав-гав-гав! Надевайтесь на мои ножки!

—
Нет, не наденемся: у тебя ножки лохматые, везде шёрстка, и пальчиков не видно.

—
Собачка, собачка, возьми-ка башмачки. Принеси-ка их нам. Здесь наша детка. Ждёт
свои башмачки.

Собачка
послушалась, взяла башмачки в зубы.

—
Иди, иди, собачка! Иди, иди к нам!

Вот
и принесла собачка наши башмачки домой! Вот теперь где башмачки! Вот на чьих
ножках!

№35
«Наша Маша маленька..» потешка

Цель: Разучить с детьми новую потешку, развивать речь,
память, мышление.

Наша Маша
Маленька,
На ней шубка
Аленька,
Опушка бобровая.
Маша чернобровая.

 №36 «Обновки»,
П. Воронько пер. с укр. С. Маршака

Цель: Познакомить детей с произведением П. Воронько «Обновки»;
помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов одежды,
действий, обогащать словарь.

Я
купила кошке

К
празднику сапожки,

Причесала
ей усы,

Сшила
новые трусы.

Только
как их надевать?

Хвостик
некуда девать!

№37
«Федорино горе» К.Чуковский

Цель: Знакомство детей с произведением К.Чуковского «Федорино горе».

Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.За лопатою метла

Вдоль по улице пошла.Топоры-то, топоры
Так и сыплются с горы.
Испугалася коза,
Растопырила глаза:

«Что такое? Почему?
Ничего я не пойму».

2

Но, как чёрная железная нога,
Побежала, поскакала кочерга.

И помчалися по улице ножи:
«Эй, держи, держи, держи, держи, держи!»

И кастрюля на бегу
Закричала утюгу:
«Я бегу, бегу, бегу,
Удержаться не могу!»

Вот и чайник за кофейником бежит,
Тараторит, тараторит, дребезжит…
Утюги бегут покрякивают,
Через лужи, через лужи перескакивают.

А за ними блюдца, блюдца —
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Вдоль по улице несутся —
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
На стаканы — дзынь! — натыкаются,
И стаканы — дзынь! — разбиваются.

И бежит, бренчит, стучит сковорода:
«Вы куда? куда? куда? куда? куда?»

А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по дорожке.

Из окошка вывалился стол
И пошёл, пошёл, пошёл, пошёл, пошёл…

А на нём, а на нём,
Как на лошади верхом,
Самоварище сидит
И товарищам кричит:
«Уходите, бегите, спасайтеся!»

И в железную трубу:
«Бу-бу-бу! Бу-бу-бу!»

3

А за ними вдоль забора
Скачет бабушка Федора:
«Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!
Воротитеся домой!»

Но ответило корыто:
«На Федору я сердито!»
И сказала кочерга:
«Я Федоре не слуга!»

А фарфоровые блюдца
Над Федорою смеются:
«Никогда мы, никогда
Не воротимся сюда!»

Тут Федорины коты
Расфуфырили хвосты,
Побежали во всю прыть.
Чтоб посуду воротить:

«Эй вы, глупые тарелки,
Что вы скачете, как белки?
Вам ли бегать за воротами
С воробьями желторотыми?

Вы в канаву упадёте,
Вы утонете в болоте.
Не ходите, погодите,
Воротитеся домой!»

Но тарелки вьются-вьются,
А Федоре не даются:
«Лучше в поле пропадём,
А к Федоре не пойдём!»

4

Мимо курица бежала
И посуду увидала:
«Куд-куда! Куд-куда!
Вы откуда и куда?!»

И ответила посуда:
«Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Била, била нас она,
Запылила, закоптила,
Загубила нас она!»

«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Жить вам было нелегко!»

«Да, — промолвил медный таз, —
Погляди-ка ты на нас:
Мы поломаны, побиты,
Мы помоями облиты.
Загляни-ка ты в кадушку —
И увидишь там лягушку.
Загляни-ка ты в ушат —
Тараканы там кишат,
Оттого-то мы от бабы
Убежали, как от жабы,
И гуляем по полям,
По болотам, по лугам,
А к неряхе-замарахе
Не воротимся!»

5

И они побежали лесочком,
Поскакали по пням и по кочкам.
А бедная баба одна,
И плачет, и плачет она.
Села бы баба за стол,
Да стол за ворота ушёл.
Сварила бы баба щи,
Да кастрюлю поди поищи!
И чашки ушли, и стаканы,
Остались одни тараканы.
Ой, горе Федоре,
Горе!

6

А посуда вперёд и вперёд
По полям, по болотам идёт.

И чайник шепнул утюгу:
«Я дальше идти не могу».

И заплакали блюдца:
«Не лучше ль вернуться?»

И зарыдало корыто:
«Увы, я разбито, разбито!»

Но блюдо сказало: «Гляди,
Кто это там позади?»

И видят: за ними из тёмного бора
Идёт-ковыляет Федора.

Но чудо случилося с ней:
Стала Федора добрей.
Тихо за ними идёт
И тихую песню поёт:

«Ой вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком,
И вы будете опять,
Словно солнышко, сиять,
А поганых тараканов я повыведу,
Прусаков и пауков я повымету!»

И сказала скалка:
«Мне Федору жалко».

И сказала чашка:
«Ах, она бедняжка!»

И сказали блюдца:
«Надо бы вернуться!»

И сказали утюги:
«Мы Федоре не враги!»

7

Долго, долго целовала
И ласкала их она,
Поливала, умывала.
Полоскала их она.

«Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать.
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!»

Засмеялися кастрюли,
Самовару подмигнули:
«Ну, Федора, так и быть,
Рады мы тебя простить!»

Полетели,
Зазвенели
Да к Федоре прямо в печь!
Стали жарить, стали печь, —
Будут, будут у Федоры и блины и пироги!

А метла-то, а метла — весела —
Заплясала, заиграла, замела,
Ни пылинки у Федоры не оставила.

И обрадовались блюдца:
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
И танцуют и смеются —
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

А на белой табуреточке
Да на вышитой салфеточке
Самовар стоит,
Словно жар горит,
И пыхтит, и на бабу поглядывает:
«Я Федорушку прощаю,
Сладким чаем угощаю.
Кушай, кушай, Федора Егоровна!»

№38 «Ой ты,
заюшка-пострел» пер.с молд. И.Токмаковой

Цель: Познакомить с потешкой:  учить угадывать животных по описанию.

Ой ты, заюшка – пострел,

К нам за стол незваный сел.

Сел, головкой повертел,

Ам! – и всё до крошки съел

№39  «Маша обедает»,
пер.с арм.Т.Спендиаровой

Цель: Развитие речи детей в театрализованной игре и формирование
навыков культурного поведения. 

Час обеда подошёл,
Села Машенька за стол.
-Гав, гав, гав!
-Кто это к нам?
-Гав, гав, гав!
-Кто это там?
-Это я, ваш верный пёс,
Ваш Арапка — чёрный нос.
День и ночь
Я дом стерёг,
Наработался, продрог.
НЕ ПОРА ЛИ ОБЕДАТЬ?
-Мяу-мяу!..
-Кто ж теперь
К нам царапается в дверь?
-Это ваша кошка Мурка.
Мурка —
Серенькая шкурка.
Я ваш погреб стерегла,
Всех мышей перевела,
Крыс прогнала из подвала,
Наработалась, устала.
НЕ ПОРА ЛИ ОБЕДАТЬ?
-Куд-куда, куд-куда!..
-Кто ещё спешит сюда?
-Ваша курочка рябая,
Я к вам прямо из сарая.
Я не ела, не пила
-Я яичко вам снесла.
НЕ ПОРА ЛИ ОБЕДАТЬ?
Двери отперты, и вот
Мама всех к столу зовёт:
Пса Арапку,
Кошку-царапку,
Курочку-рябку.
Никому отказа нет,
Подан каждому обед:
Собачке — в миске,
В блюдечке — киске,
Курочке-несушке —
Пшена в черепушке,
А Машеньке — в тарелке.
В ГЛУБОКОЙ, НЕ МЕЛКОЙ.

№40 «Котауси и
Мауси» англ.обраб К.Чуковский

Цель:
Познакомить детей с новым художественным произведением.

Жила-была мышка Мауси
И вдруг увидала Котауси.
У Котауси злые глазауси
И злые-презлые зубауси.

Подбежала Котауси к Мауси
И замахала хвостауси:
«Ах, Мауси, Мауси, Мауси,
Подойди ко мне, милая Мауси,
Я спою тебе песенку, Мауси,
Чудесную песенку, Мауси!»

Но ответила умная Мауси:
«Ты меня не обманешь, Котауси!
Вижу злые твои глазауси
И злые-презлые зубауси!»

Так ответила умная Мауси —
И скорее бегом от Котауси.

№41 «Комнатные цветы» Н.
Нищева 

Цель: Воспитывать желание ухаживать за растениями. Восприятие
художественной литературы 

В
нашей группе на окне,

Во
зелёной во стране,

В
расписных горшочках

Подросли
цветочки.

Вот
розан, герань, толстянка,

Колких
кактусов семья.

Их
польём мы спозаранку.

Я
и все мои друзья. 

№42«В нашей группе на окне» Е.Благинина

Цель: Учить слушать и понимать
содержание стихотворения, отвечать на вопросы.


В нашей группе на окне,

Во зеленой во стране,

В расписных горшочках

Подросли цветочки.

№43 «Цветок», Ю.Мориц

Цель: Учить
внимательно слушать стихотворение, уметь подхватывать слова, проговаривать
их месте со взрослым.


У
меня живёт цветок.

Он бы море выпить мог.

Дам водички —

Он глотает

И немножко расцветает!

№44 «Поднимется солнце», С.Погореловский

Цель: Учить слушать и воспринимать стихотворные
произведения. 

Поднимется солнце,

Заглянет ко мне,

Осветится ярко,

Цветок на окне,

И словно желая,

Мне доброго дня,

Цветок поглядит на меня.

№45 «Чики чики кички», потешка

Цель: Вызвать у детей радость от чтения взрослым потешки и желание
послушать ее еще раз. Поощрять попытки детей подговаривать слова потешки.

Чики чики кички
Березовые лички.
Летели две птички
Собой невелички
Как они летели — все люди глядели.
Как они садились — все на них
дивились.

 №46 «Где мой пальчик»,
Н. Саконская

Цель: Помочь детям почувствовать красоту и юмор произведения.
Воспитывать умение слушать стихотворение, следить за развитием действия. Развивать
память, внимание. Создавать положительный настрой.

Маша варежку надела,

— Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал!

Маша варежку сняла,

— Поглядите-ка, нашла!

Ищешь, ищешь – и найдёшь.

Здравствуй, пальчик!

Как живёшь?

№47 «Снег», «Где мой пальчик»,  О.Высотская      

Цель:
Продолжать формировать умение детей на слух воспринимать текст стихотворения,
запоминать отдельные слова и фразы. Закрепить знание времени года – зима.

Снег,снег кружится

Белая вся улица,

Встали дружно мы в кружок,

Завертелись как снежок.

№48 «Санки», А.Барто

Цель: Учить
внимательно слушать стихотворение, уметь подхватывать слова, проговаривать
их месте со взрослым.

Покатили санки вниз.

Крепче, куколка, держись!

Ты сиди, не упади, —

Там канавка впереди!

Надо ездить осторожно!

А не то разбиться можно!

№49 «Снегопад», В.Берестов

Цель:
Приобщать детей к поэзии, учить понимать содержание произведения. Учить детей читать
наизусть небольшие стихи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с
существительными.

День настал.

И вдруг стемнело.

Свет зажгли. Глядим в окно.

Снег ложится
белый – белый.

 №50«Погремушка» А.
Барто.

Цель: Учить детей
слушать стихотворение, воспитывать любовь к художественной литературе; учить
детей узнавать предметы по характерным признакам.

Как большой сидит Андрюшка,

На ковре перед крыльцом

У него в руках игрушка –

Погремушка с бубенцом

Мальчик смотрит, что за чудо!

Мальчик очень удивлен

Не поймет он: ну откуда

Раздается этот звон.

 №51 «Барабан» А.Барто

Цель: Разучить с детьми стихотворение
А.Барто «Барабан», выразительно читать стихотворение, передавая настроение
автора.

Левой, правой,
Левой, правой!
На парад
Идёт отряд.
На парад
Идёт отряд.
Барабанщик
Очень рад:
Барабанит,
Барабанит
Полтора часа
Подряд!

№52 «Врач», О.Емельянова

Цель: Расширять представлений детей о профессии
врача,
содействовать правильному восприятию содержания произведения, развивать
умение внимательно     слушать  чтение взрослого.

Любит делать доктор Лола
Всем прививки и уколы,
И, велев «А-а!» пропеть,
Горло палочкой смотреть,
Ставить градусник под мышку,
Слушать трубочкой одышку,
И в особую тетрадь
Все подробности писать.
И мальчишкам, и девчонкам
Мазать ссадины зеленкой,
Руки-ноги бинтовать
И рецепты штамповать.

№53«Строители», Б.Заходер

Цель: Воспитывать интерес к чтению и
положительное отношение к детской литературе.


Пусть
не сердятся родители,
Что измажутся
Строители,
Потому что тот, кто строит,
Тот чего-нибудь да стоит!

И неважно, что пока
Этот домик из песка.

№54 «Сапожник», Б.Заходер

Цель: Прививать любовь к
литературным произведениям, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по
прочитанному.

Мастер, мастер,
Помоги
Прохудились
Сапоги.
Забивай покрепче 
Гвозди
Мы пойдем сегодня 
В гости!

№55 «Айболит», К.Чуковский.

Цель: Знакомство с новым произведением,
побуждение детей отвечать на вопросы по содержанию сказки.


Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

И пришла к Айболиту лиса:

«Ой, меня укусила оса!»

И пришёл к Айболиту барбос:

«Меня курица клюнула в нос!» 

И прибежала зайчиха

И закричала: «Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай! 

Он бежал по дорожке,

И ему перерезало ножки,

И теперь он больной и хромой,

Маленький заинька мой!»

№56 «Как
я ловил рыбу», В.Сутеев

Цель: Учить детей эмоционально
воспринимать произведение, запоминать содержание, отвечать на вопросы
воспитателя.

В июне мы
поехали к бабушке в деревню и взяли с собой Чапку и Усика.

Нам всем
купили билеты, а Чапке — собачий би­лет. Усик ехал бесплатно, и папа сказал,
что Усик «едет зайцем».

Не
понимаю, как может котёнок ехать зайцем? Ве­чером мы приехали к бабушке, а
утром уже пошли на речку — ловить рыбу. Сначала мы с Чапкой копали червяков:
Чапка рыла ногами землю, а я собирал чер­вяков в баночку. Maшa их не собирала:
она боялась червяков, хотя они совсем не кусаются. Потом пошли искать
место на речке. Я нёс удочки, Чапка — баночку с червяками, а Маша и Усик —
ничего. Мы сели на берегу, и я стал насаживать червяка на крючок. Маша червяков
не насаживала: ей жалко их.

Я закинул
удочку и стал ждать, когда поймается рыба, но рыба не ловилась, потому что Маша
скуча­ла и всё время громко пела. Когда она перестала петь, я сразу поймал не
очень большую рыбу, но она соско­чила с крючка и уплыла с моим червяком во рту.

Потом Maшa
опять пела, и рыба опять не ловилась, а когда Маша ушла собирать цветы, я вдруг
поймал три рыбки и лягушку.

Но тут из
камыша вылетела большая утка, а за ней выскочила наша Чапка. Мы и не знали, что
Чапка — охотничья собака!

Пока я
смотрел на Чапку, Усик поймал три рыбки из моей банки, и мы вернулись домой с
одной лягуш­кой.

Лягушку я
выпустил в сад.

Машу и
Усика я больше не возьму с собой ловить рыбу!

№57 «Первая рыбка», Е.Пермяк

Цель:
Прививать интерес к литературному чтению

Юра жил в
большой и дружной семье. Все в этой семье работали. Только один Юра не работал.
Ему всего пять лет было.

Один раз
поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить. Много рыбы поймали и всю бабушке
отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал. Для ухи.

Сварила
бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху
нахваливать:

— Оттого
наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал. Потому наша уха жирна да
навариста, что ершище жирнее сома.

А Юра хоть
и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Велик ли навар от крохотного
ершишки? Но он все равно радовался. Радовался потому, что в большой семейной
ухе была и его маленькая рыбка.

№58 «Почему
рыбы молчат»,  С. Баруздин

Цель:
Учить внимательно слушать сказку и отвечать на вопросы по прочитанному.

Когда-то в
древние времена рыбы очень хорошо разговаривали. На своём рыбьем языке. Но вот
однажды появилась рыба-кит.

— Хотите,
— говорит, — я всё море, весь океан выпью?

Удивились
рыбы, рты пораскрывали.

Конечно, у
кита ничего не получилось, хотя он и старался.

Но с тех
пор рыбы замолчали.

Как в рот
воды набрали.

№59 «Кот
и рыбки», Е.Чарушин

Цель: Создать
условия для формирования позитивного отношения к слушанию и чтению книг.

Весной
ребятам в детский сад подарили разных рыбок. И красных золотых рыбок, и
маленьких рыбок-серебрянок, и одного простого карася. А ещё подарили большую
банку для рыб. И водоросли — водяную траву.

Вот ребята
промыли под краном песок, вымыли большую банку, насыпали в неё песок и воткнули
водоросли. А потом налили банку до краёв водой и выпустили туда всех рыб.
Сначала красных золотых рыбок, потом рыбок-серебрянок, а потом и простого
карася. Уж как они там заплавали! В водяной траве, как в лесу, гуляют — и внизу
у песочка, и поверху.

Им кинули
живого червяка, и карась его сразу съел. Другого кинули — карась и другого
съел. Тогда бросили в воду третьего червяка — толстого. Карась его схватил, да
не мог проглотить. Торчит червяк у него изо рта и извивается.

Золотая
рыбка увидала его, подплыла к карасю и стала червяка дёргать. Вытащила и съела.

Из кухни к
ребятам пришёл жирный рыжий кот Васька, прыгнул на стол, где банка с рыбками,
сел рядом с банкой и сидит, глядит через стекло, как рыбки червяков глотают,
как в водорослях плавают.
Мальчик Саня посмотрел на кота и говорит:

—
Посмотрите! Посмотрите-ка, как Васька на рыбок уставился, как глазищами
ворочает! Надо его убрать — он съест наших рыбок!

— Нет,
нет, не съест, — говорит девочка Маня. — Через стекло не ухватит.

Тут ребят
позвали завтракать. И все ушли, остался один Васька-кот.

Позавтракали
ребята, прибежали обратно. Смотрят — что такое? Кот Васька сидит. Банка с
песком и травой стоит. А рыбок нет.

Смотрят —
а у Васьки одна лапа сырая.

Это значит
— он их и выудил. Подцепил когтями в воде и вытащил. Красных золотых рыбок
съел, и маленьких серебрянок съел, и простого карася съел.

 №60 «Котенок», 
В.Берестов

Цель:
Познакомить с содержанием произведения, развивать способность понимать
содержание стихотворения без наглядного сопровождения.

Если кто-то с места сдвинется,
На него котёнок кинется.
Если что-нибудь покатится,
За него котёнок схватится.
Прыг-скок! Цап-царап!
Не уйдёшь из наших лап!

№61 « Надувала кошка
шар», Н.Пикулева

Цель: Формировать умение
слушать произведение без сопровождения наглядности.

Надувала кошка шар,

А котенок ей мешал:

Подошел и лапкой топ!

А у кошки шарик – хлоп!

№62 «Кто сказал мяу», В Сутеев.

Цель: Познакомить детей с новым
произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки.

Щенок спал на коврике около дивана. Вдруг сквозь сон
он услышал, как кто-то сказал:

— Мяу!

Щенок поднял голову, посмотрел — никого нет. «Это,
наверно, мне приснилось», — подумал он и улёгся поудобнее. И тут кто-то опять
сказал:

— Мяу!

— Кто там?

Вскочил Щенок, обежал всю комнату, заглянул под
кровать, под стол — никого нет! Влез на подоконник, увидел — за окном во дворе
гуляет Петух.

«Вот кто не дал мне спать!» — подумал Щенок и побежал
во двор к Петуху.

— Это ты сказал «мяу»? — спросил Щенок Петуха.

— Нет, я говорю… Петух захлопал крыльями и закричал: —
Ку-ка-ре-ку-у-у!

— А больше ты ничего не умеешь говорить? — спросил
Щенок,

— Нет, только «кукареку», — сказал Петух.

Щенок почесал задней лапой за ухом и пошёл домой…
Вдруг у самого крыльца кто-то сказал:

— Мяу!

«Это тут!» — сказал себе Щенок и быстро начал рыть под
крыльцом всеми четырьмя лапами. Когда он вырыл большую яму, оттуда выскочил
маленький серый Мышонок.

— Ты сказал «мяу»? — строго спросил его Щенок.

— Пи-пи-пи, — запищал Мышонок. — А кто так сказал?

— Кто-то сказал «мяу»…

— Близко? — заволновался Мышонок.

— Вот здесь, совсем рядом, — сказал Щенок.

— Мне страшно! Пи-пи-пи! — запищал Мышонок и юркнул
под крыльцо.

Щенок задумался. Вдруг около собачьей конуры кто-то
громко сказал:

— Мяу!

Щенок обежал вокруг конуры три раза, но никого не
нашёл. В конуре кто-то зашевелился… «Вот он! — сказал себе Щенок. — Сейчас я
его поймаю…» Он подкрался поближе… Навстречу ему выскочил огромный лохматый
Пёс.

— Р-р-р-р! — зарычал Пёс.

— Я… я хотел узнать…

— Р-р-р-р!

— Это вы сказали… «мяу»? — прошептал Щенок, поджимая
хвостик.

— Я? Ты смеёшься, Щенок!

Со всех ног бросился Щенок в сад и спрятался там под
кустом. И тут, прямо над его ухом, кто-то сказал:

— Мяу!

Щенок выглянул из-под куста. Прямо перед ним, на
цветке, сидела мохнатая Пчела. «Вот кто сказал «мяу»! — подумал Щенок и хотел
схватить её зубами.

— З-з-з-з! — прожужжала обиженная Пчела и больно
ужалила Щенка в кончик носа. Завизжал Щенок, побежал, а Пчела за ним! Летит и
жужжит:

— Уж-ж-жалю! Уж-ж-жалю!

Подбежал Щенок к пруду — и в воду! Когда он вынырнул,
Пчелы уже не было. И тут опять кто-то сказал:

— Мяу!

— Это ты сказала «мяу»? — спросил Щенок Рыбу, которая
проплывала мимо него.

Рыба ничего не ответила, махнула хвостом и исчезла в
глубине пруда.

— Ква-ква-ква! — засмеялась Лягушка, сидевшая на листе
лилии. — Разве ты не знаешь, что рыбы не говорят?

— А может быть, это ты сказала «мяу»? — спросил Щенок
Лягушку.

— Ква-ква-ква! — засмеялась Лягушка. — Какой ты
глупый! Лягушки только квакают. И прыгнула в воду. Пошёл Щенок домой мокрый, с
распухшим носом. Грустный, улёгся он на коврике около дивана.

И вдруг услышал:

— Мяу!!!

Он вскочил — на подоконнике сидела пушистая полосатая
Кошка.

— Мяу! — сказала Кошка.

— Ав-ав-ав! — залаял Щенок, потом вспомнил, как рычал
мохнатый Пёс, и зарычал: — Р-р-р-р! Кошка изогнулась, зашипела: «Ш-ш-ш!»,
зафыркала: «Фыр-фыр!» — и выпрыгнула в окно. Вернулся Щенок на свой коврик и
улёгся спать. Он теперь знал, кто сказал «мяу».

№63 «Что мы
Родиной зовем?», В.Степанов

Цель:
Формирование нравственно-патриотических чувств у
детей младшего дошкольного возраста. 

Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.

№64
«Здравствуй, Родина моя!», В.Орлов

Цель:
Формировать представление, что такое Родина, родной край, познакомить с
символикой, сформировать представление о малой Родине, уточнить и расширить
знания о родном городе.

Утром солнышко встаёт,
Всех на улицу зовёт,
Выхожу из дома я, —
Здравствуй, улица моя!
Я пою, и в вышине
Подпевают птицы мне,
Травы шепчут мне в пути:
«Ты скорей, дружок, расти!»
Отвечаю травам я,
Отвечаю ветрам я, 
Отвечаю солнцу я:
«Здравствуй, Родина моя!» 

№65
«Родина», Т.Бокова

Цель:
Воспитывать любовь к Родине,  родному краю и чувство гордости за свою малую
Родину.

Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!

В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.

Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.

№66 «Слышишь песенку ручья?» М.Пляцковский

Цель: Продолжить формировать представление, что
такое Родина, о том какая природа в нашем крае.

Слышишь песенку ручья?
Это — Родина твоя.
Слышишь голос соловья?
Это — Родина твоя.

Руки матери твоей,
Звон дождей, и шум ветвей,
И в лесу смородина —
Это тоже родина.

№67 «Наша армия родная», Л.Некрасова

Цель:
Формирование нравственно-патриотических чувств у
детей младшего дошкольного возраста. 

Пограничник на границе
Нашу землю стережёт,
Чтоб работать и учиться
Мог спокойно весь народ…
Наши лётчики-герои
Небо зорко стерегут,
Наши лётчики-герои
Охраняют мирный труд.
Наша армия родная
Стережет покой страны,
Чтоб росли мы, бед не зная,
Чтобы не было войны.

№68 «День защитника отечества» Т.Бокова

Цель: Прививать
любовь к литературным произведениям, учить внимательно слушать стихотворение,
учить отвечать на вопросы.

Папу поздравляю
С праздником мужским:
В юности, я знаю,
Ты в армии служил.

Значит тоже воин,
Хоть не командир.
Праздника достоин,
Охранял весь мир!

Для меня ты — главный.
Мне не дашь пропасть:
Я Отчизны славной —
Маленькая часть.

№69 «Поезд», Я. Тайц

Цель: Совершенствовать
умение слушать рассказ без наглядного сопровождения. обогащать словарь детей
глаголами, привитие усидчивости.

Везде снег. У Маши санки. У Миши санки. У Толи санки. У Гали
санки.
Один папа без санок.
Он взял Галины санки,прицепил к Толиным, Толины
— к Мишиным, Мишины — к Машиным. Получился поезд.
Миша кричит:
— Ту-ту!
Он машинист.
Маша кричит:
— Ваши билеты!
Она кондуктор.
А папа тянет за верёвочку и приговаривает:
— Чух-чух… Чух-чух…
Значит, он паровоз.

 №70 «На машине» Н.
Павлова

Цель: Учить
детей внимательно слушать текст, отвечать на вопросы полными предложениями,
понимать смысл произведения, запоминать героев и последовательность действий. 

Мышка,
Зайчик и Собачка сели в машину и поехали. Едут, едут. Наехали на
камень. Бух! — и опрокинулись! Полетели кто куда! Сидят на
земле. Плачут. Но ехать-то дальше надо! Тут Мышка и говорит: 

— 
А я машину подниму. 

Стала
поднимать, да никак не поднять! Зайчик говорит:

Дай-ка
я подниму. Я посильнее.

Стал
поднимать, да никак не поднять! А Собачка говорит:

Давайте-ка,
ребята, все вместе поднимать.

Стали
поднимать все вместе. Раз! — и подняли! 
Сели на машину. А машина не идет: камень задние колеса не пускает. 
Тут Мышка и говорит:

А я
камень в сторону столкну.

Стала
толкать, да никак не столкнуть! Зайчик говорит:

Дай-ка
я столкну. Я посильнее.

Стал
толкать, да никак не столкнуть! А Собачка говорит:

А
давайте-ка, ребята, все вместе толкать.

Стали
толкать все вместе. 

Раз!-
и столкнули камень в сторонку. Сели на машину и поехали. Едут, едут, едут и не опрокидываются.
Вот как хорошо!

№71«Солнышко,
ведрышко…», закличка

Цель: Познакомить с
русской народной закличкой, обогащать и активизировать словарь, развивать
интонационную речь, память.

Солнышко-ведрышко!

Взойди
поскорей,

Освети,
обогрей –

Телят
да ягнят,

Еще
маленьких ребят.

В.Викторова

Цель: познакомить с новым стихотворением.
Упражнять в выразительном чтении стихотворных строк. Отрабатывать
чёткое и правильное произношение.

Сел на ветку снегирек,

Брызнул дождик – он промок.

Ветерок, подуй слегка,

Обсуши нам снегирька!

№73 «Огуречик, Огуречик!»

Цель: Познакомить
детей с фольклорным текстом.

Огуречик, Огуречик!

Не ходи на тот конечик

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

«Ты, собачка не лай…», пер.с молд.
И.Токмаковой

Цель:Продолжать
учить воспринимать небольшое по объему произведение. Обогащать и активизировать
словарь, учить добавлять слова, заканчивать фразы, выполнять упражнение на
звукоподражание.

Ты, собачка, не лай,

Наших уток не пугай!

Утки наши белые

Без того несмелые.

№75 «Мышка», А.Введенский

Цель: Формирование у дошкольников интереса
к чтению.

Мышка вылезла из норки,
Мышка очень хочет есть.
Нет ли где засохшей корки,
Может в кухне корка есть?
А на кухне возле шкапа
Видит мышка — чья-то лапа.
Лапа пёстрая,
Когти острые.
Эй, мышка, не зевай:
Поскорее убегай!
убегай из этих мест,

А то кошка съест.

№76 «В каждом зёрнышке
пшеницы», В.Орлов

Цель: Развивать у детей интерес к художественной литературе
посредством чтения стихотворений.


В каждом
зёрнышке пшеницы

Летом
и зимой

Сила
солнышка хранится

И
земли родной. 

Ты
расти под небом светлым,

Строен
и высок,

Словно
Родина бессмертный,

Хлебный
колосок.

№77«Хлеб, ребята,  
берегите!», С.Богдан

Цель:
Прививать любовь к литературным произведениям, учить внимательно слушать стихотворение.

Хлеб, ребята, берегите!

Никогда им не сорите!

Много рук его растили,

Собирали, молотили,

Отдыха порой не знали,

Долго у печи стояли, 

Чтоб для нас испечь полезный

Хлеб душистый и чудесный!

Вот так малый колосок

На стол хлебом прийти смог!

 №78 «Кораблик», В.Сутеев

Цель:
Развивать у детей интерес к художественной литературе
посредством чтения сказки.

Пошли
гулять Лягушонок, Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок.

Пришли
на речку.

—
Давайте купаться! — сказал Лягушонок и прыгнул в воду.

—
Мы не умеем плавать, — сказали Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок.

—
Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! — засмеялся Лягушонок. — Куда же вы годитесь! — И так
стал хохотать — чуть было не захлебнулся.

Обиделись
Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок. Стали думать. Думали-думали и придумали.

Пошёл
Цыплёнок и принёс листочек.

Мышонок
— ореховую скорлупку.

Муравей
соломинку притащил. А Жучок — верёвочку.

И
пошла работа: в скорлупку соломинку воткнули, листок верёвочкой привязали — и
построили кораблик!

Столкнули
кораблик в воду.

Сели
на него и поплыли!

Лягушонок
голову из воды высунул, хотел ещё посмеяться, а кораблик уже далеко уплыл…

И
не догонишь!

№79 «Разговоры», чуваш.пер.Л.Яхнина

Цель: Вызвать
желание проговаривать знакомые слова и фразы. Закрепление умение четко произносить звук
«у».

Кукушка
кукует:
— Ку-ку! Ку-ку!

Голубь
воркует:
— Гу-гу! Гу-гу!

Петух зорюет: —
Кукареку!

Филин кричит
в ночи:
— Угу!

А рыба молчит — ни гу-гу.

№80 «Га-га-га!», Д.Биссет

Цель: Познакомить детей с произведением;
вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; упражнять в
произношении звукоподражаний.

Жил на
свете гусёнок, по имени Уильям. Но мама звала его всегда Вилли.

– Гулять
пора, Вилли! – говорила ему мама. – Зови остальных, га-га-га!

Вилли
очень любил гагагакать, сзывая всех на прогулку.

–
Га-га-га! Га-га-га! Га-га-га! Га-га-га! – так и пел он всю дорогу.

Однажды на
прогулке он встретил котёнка. Симпатичного чёрного котёнка с белыми передними
лапками. Вилли он очень понравился.

–
Га-га-га! – сказал он котёнку. – Га-га-га!

– Мяу! –
ответил котёнок.

Вилли
удивился. Что значит “мяу”? Он всегда думал, что кошки, как и гуси, говорят
“га-га-га!”

№81 «Яблонька», И.Токмакова

Цель: Формировать у детей устойчивый интерес
к чтению.

Маленькая яблонька
У меня в саду.
Белая-пребелая
Вся стоит в цвету.

Я надела платьице
С белою каймой.
Маленькая яблонька,
Подружись со мной.

№82 «Дуб», И.Токмакова

Цель:
Продолжать формировать умение слушать и запоминать
стихотворение. Развивать выразительность речи, чувство ритма, устную речь,
воображение. 

Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зелёный.
Значит, дуб выносливый,
Значит, закалённый.

№83«Водичка-водичка»,
потешка

Цель:
Формировать умение на слух воспринимать потешку (текст, запоминать
отдельные слова и фразы, проговаривать их. Координировать движения (показывать
руками)со словами потешки.

Водичка-водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

№84«У лесного
родничка», Л.Яхнин

Цель:
Формирование у детей интереса к чтению нового произведения. Побуждать
детей вступать в парное взаимодействие со сверстниками, ориентироваться друг на
друга.

У лесного родничка

Пили воду два бычка.

Пили, пили, напились

И бодаться принялись.

Аи, боду-боду-боду,

Ой, сейчас я упаду!

№85 «День
Победы», А. Усачёв.

Цель:
Познакомить с содержанием стихотворения. Учить отвечать на вопросы по
стихотворению; проговаривать строки стихотворения вместе с воспитателем.

Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.

Что такое День Победы?
Это праздничный салют:
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.

Что такое День Победы?
Это песни за столом,
Это речи и беседы,
Это дедушкин альбом.

Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Что такое День Победы –
Это значит – нет войны.

№86«День Победы», Т. Белозеров. 

Цель:
Продолжать работу над развитием связной речи: развивать диалогическую и
монологическую речь, закреплять умение отвечать на вопрос Воспитание
патриотических чувств.

Майский праздник —
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.

Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад,
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.

№87 «Пожарные
собаки», Л.Толстой

Цель: Создать
условия для формирования читательского интереса через знакомство с литературным
произведением.

Бывает
часть, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить,
потому что они от испуга спрячутся и молчат, а от дыма нельзя из рассмотреть.
Для этого в Лондоне приучены собаки. Собаки эти живут с пожарными, и когда
загорится дом, то пожарные посылают собак вытаскивать детей. Одна такая собака
в Лондоне спасла двенадцать детей; ее звали Боб.

Один
раз загорелся дом. И когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина.
Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные
послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыме. Через пять минут он
выбежал из дома и в зубах за рубашонку нес девочку.

Мать
бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива. Пожарные ласкали
собаку и осматривали ее — не обгорела ли она; но Боб рвался опять в дом.
Пожарные подумали, что в доме есть еще что-нибудь живое, и пустили его. Собака
побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то,
что она несла, то все расхохотались: она несла большую куклу.

№88 «Моя улица»,
С.Маршак

Цель:
Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию поэтического произведения и
учить понимать его содержание.

Здесь на
посту в любое время

Стоит знакомый постовой,

Он управляет сразу всеми,

Кто перед ним на мостовой.

Никто на свете так не может

Одним движением руки

Остановить поток прохожих

И пропустить грузовики.

 №89 «Светофор», С.Маршак

Цель: Знакомить
детей с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие
дошкольников

Если свет зажегся красный,

Значит, двигаться опасно.

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь открыт!»

Желтый свет —предупрежденье:

Жди сигнала для движенья.

№90 «Переход», Р.Баблоян

Цель:
Познакомить с содержанием стихотворения. Учить отвечать на вопросы по
стихотворению.

У полоски перехода
На обочине дороги,
Зверь трёхглазый, одноногий,
Неизвестной нам породы,
Разноцветными глазами
Разговаривает с нами.

КРАСНЫЙ глаз
Глядит на нас.
– СТОП! –
Гласит его приказ.

ЖЁЛТЫЙ глаз
Глядит на нас:
– ОСТОРОЖНО!

А ЗЕЛЁНЫЙ глаз –
Для нас:
– МОЖНО!
Так ведёт свой разговор
Молчаливый СВЕТОФОР.

№91  
«Переход», С.Маршак

Цель:
Закреплять знания ПДД, воспитывать интерес к художественной литературе.

Это
всем должно быть ясно! 

Даже
тем, кто ходит в ясли 

Всем,
кто в городе живет:

Переходы
не рискованны 

Только
там, где нарисованы 

Шашек
белые квадраты 

И
на стрелке «Переход».

№92  «Учимся переходить дорогу», В.Верёвка.

Цель:
Продолжить работу по формированию интереса у детей к литературному чтению.

Чтоб аварий избегать. 

Надо строго соблюдать

Правила движения

И нормы поведения.

Вы запомните, друзья.

На дороге нам нельзя

Бегать, прыгать и скакать

И с мячом в футбол играть.

И не думайте напрасно.

Что здесь вовсе не опасно.

Изучайте понемногу, как переходить дорогу.

Источник

Перспективный план первой младшей группы

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Сентябрь

№ Дата Тема Цель

Интеграция образовательных

областей

 Литература Оборудование

1

  

Тема: Чтение р–н сказки «Теремок».

(в обработке

М. Булатова)

 Познакомить детей с содержанием сказки. Учить видеть взаимосвязь между содержанием текста и рисунками к нему, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными героям.

«Чтение художественной литературы», «Познание»,

«Коммуникация», «Здоровье».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия»

Стр. 141. Иллюстрации к сказке.

2

  

Тема: Чтение произведения

С. Маршака «Сказка о глупом мышонке».

 Учить детей отвечать на вопросы по содержанию; обогащать и активизировать речь детей; проявлять эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературные произведения; закрепить понятие о семье.

«Чтение художественной литературы», «Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия»

Стр.109

Иллюстрации к сказке.

3

   Тема: Заучить русскую народную потешку: «Огуречик, огуречик» Познакомить детей с потешкой; помочь запомнить новую потешку, развивать память, умение рассказать потешку самостоятельно, отвечать на вопросы. Закрепить понятие об овощах.

«Чтение художественной литературы»,

«Коммуникация»,

«Социализация»,

«Познание».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия»

Стр. 268 Иллюстрации овощей.

4

  

Тема: Чтение стихотворения

В. Берестова «Больная кукла».

 Познакомить детей с содержанием стихотворения; учить слушать без наглядного сопровождения и выполнять разнообразные игры с куклой, формировать умение разговаривать с игрушкой; развивать интонационную речь.

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия»

Стр. 93 Игрушка кукла. Термометр.

№

Дата

Тема

Цель

Интеграция образовательных

областей

Литература. Оборудование

5

  

Тема: Чтение русской народной потешки «Пошёл котик на торжок».

 Учить слушать и отвечать на вопросы; помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание слушать её, договаривать слова; развивать у детей воображение; формировать способность к обобщению; понимать юмор

«Чтение художественной литературы»,

«Коммуникация»,

«Социализация»,

«Познание».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр. 41

Игрушка котик.

Октябрь

6

  

Тема: Чтение сказки Н. Павлова

«Земляничка».

 Познакомить с содержанием сказки, продолжать учить различать животных; развивать память и умение отвечать на вопросы.

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр. 281Фланелеграф фигурки земляники, комар, птичка, тучка, солнце, лягушка.

7

  

Тема: В гости кошечка пришла. Чтение стихотворения

П. Воронько

«Обновки».

 Учить, внимательно слушать и помочь запомнить названия предметов одежды, действий, обогащать словарь детей. Проявлять эмоциональную отзывчивость на стихотворение.

«Чтение художественной литературы»,

«Коммуникация»,

«Социализация»,

«Познание».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр. 157игрушка кошка, иллюстрации к сказке.

8

  

Тема: Рассматривание игрушки мишки. Чтение сказки Л.Н. Толстого

«Три медведя».

 Активизировать речь, развивать память; помогать детям, играть в сказку. Познакомить с содержанием сказки; дать возможность убедиться, что рассматривать рисунки в книгах очень интересно;

«Чтение художественной литературы»,

«Коммуникация»,

«Социализация»,

«Познание».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр. 174 оборудование для театрализованного показа сказки.

№

Дата

Тема

Цель

Интеграция образовательных

областей

Литература Оборудование

9

  

Тема: Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь»

 Учить слушать рассказ без наглядного сопровождения и отвечать на вопросы; развивать эмоциональную отзывчивость; воспитывать дружеские отношения в игре.

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр. 112 Иллюстрации к рассказу. Конь

Ноябрь

10

  

Тема: Чтение р – н песенки

«Как у нашего кота».

Познакомить детей с содержанием песенки; формировать умение слушать стихотворный текст; учить проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы по содержанию.

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр. 63 Рисунок к песенки, игрушка кот.

11

  

Тема: Заучивание стихотворения

А. Барто «Грузовик».

 Учить детей запоминать небольшое стихотворение; в процессе рассматривания игрушки активизировать речь; развивать умение различать действия противоположные по значению (стоять – ехать).

«Чтение художественной литературы»,

«Коммуникация»,

«Социализация»,

«Познание».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр.86 Иллюстрации к стихотворению

12

  

Тема: Чтение сказки В. Бианки

«Лис и мышонок».

Познакомить детей с содержанием сказки, учить слушать литературные произведения без наглядного сопровождения, различать животных, угадывать их по описанию.

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр. 248 Игрушки лиса и мышка.

№

Дата

Тема

Цель

Интеграция образовательных

областей

Литература. Оборудование

13

  

Итоговое.

Тема: Чтение стихотворения

«Маша обедает».

 Развивать способность активно проговаривать простые и сложные фразы; продолжать учить согласовывать слова в предложении и с интересом слушать рассказ воспитателя о кукле; отвечать на вопросы.

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр. 149 Иллюстрации к стихотворению.

Декабрь

14

  

Тема: Чтение произведения А.Барто, П. Барто:

«Девочка- Рёвушка».

Учить детей слушать авторские произведения; формировать умение слушать произведение без наглядного сопровождения. Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Помочь увидеть, как смешно выглядит капризуля, которой всё не нравится.

«Чтение художественной литературы»,

«Коммуникация»,

«Социализация»,

«Познание».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр. 256 иллюстрации к стихотворению.

15

  

Тема: Чтение р- н песенки «Уж как я мою коровушку люблю».

Познакомить с содержанием русской народной песенки, совершенствовать умение понимать речь воспитателя; учить согласовывать слова в предложении.

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр. 84 Игрушка корова. Иллюстрации к сказке.

№

Дата

Тема

Цель

Интеграция образовательных

областей

Литература. Оборудование

16

  

Тема: Заучивание стихотворения

Я. Аким «Ёлка».

Д – И: «Где снежинка»

Помочь детям запомнить небольшое стихотворение; развивать память, речь. Учить договаривать слова, заканчивать фразы и понимать инструкцию взрослого.

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье».

В. В. Гербова Занятия по развитию речи стр. 48

Иллюстрации нарядной елочки.

17

  

Тема: Чтение стихотворения

А. Барто «Кто как кричит».

Познакомить детей со стихотворением, совершенствовать умение понимать вопросы, учить различать птиц. Активизировать речь детей.

«Чтение художественной литературы»,

«Коммуникация»,

«Социализация»,

«Познание».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр. 191Иллюстрации с изображением птиц и животных.

Январь

18

   Тема: Чтение немецкой песенки: «Снегирёк». Познакомить с немецкой песенкой Снегирёк; развивать способности активно проговаривать простые и более сложные фразы, отвечать на вопросы. Развивать речь.

«Чтение художественной литературы», «Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье»,

«Социализация».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр. 202Сюжетные картинки с изображением птицы .

№

Дата

Тема

Цель

Интеграция образовательных

областей

Литература. Оборудование

19

  

Тема: Чтение потешки «Бежала лесочком лиса с кузовочком»

 Учить слушать потешку; развивать способность активно проговаривать простые и сложные фразы, проявлять эмоциональную отзывчивость на слова текста.

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр. 209Игрушка лисы. Иллюстрации к потешке.

20

  

Тема: Чтение молдавской песенки

«Ты собачка не лай»

И. Токмаковой.

Познакомить с содержанием р – н песенки; обогащать словарь и активировать словарь детей; учить добавлять слова, заканчивать фразы; выполнять упражнение на звукоподражание.

«Чтение художественной литературы», «Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье»,

«Социализация».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр. 70 Игрушка собачка, кукла.

Февраль

21

  

Тема: Чтение английской песенки в обработке К. Чуковского

«Котауси и Мауси».

Учить детей внимательно слушать и понять произведение. Совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них.

«Чтение художественной литературы», «Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье»,

«Социализация».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр. 118 игрушечные мышка и кошка.

№

Дата

Тема

Цель

Интеграция образовательных

областей

Литература. Оборудование

22

  

Тема: Чтение стихотворения

Н. Саконской «Где мой пальчик».

 Учить детей при чтении добавлять слова, заканчивать фразы; обогащать и активизировать речь детей. Развивать желание запомнить стихотворение.

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр. 153 Варежки, иллюстрация к произведению.

23

  

Итоговое.

Тема: Русская народная песенка

«Наша Маша маленька».

 Познакомить с содержанием р – н песенки; помочь понять содержание песенки; учить отвечать на вопросы. Развивать желание проговаривать слова текста.

«Чтение художественной литературы», «Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье»,

«Социализация».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр. 115 Иллюстрации к песенке.

24

  

Тема: Чтение чувашской песенки в обработке Л. Яхнина.

«Разговоры».

 Учить детей слушать народные песенки, предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении. Воспитывать интерес к чтению художественной литературы.

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье».

 Хрестоматия 2- 4 года.

 Март

25

  

Тема: Чтение стихотворения

М. Лермонтова

«Спи, младенец».

( из стихотворения Казачья колыбельная).

Помочь детям понять стихотворение; учить согласовывать слова и предложения; воспитывать любовь и уважение к своей маме;

Обратить внимание на слова, прекрасный, ясный.

«Чтение художественной литературы», «Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье»,

«Социализация».

 Хрестоматия 2- 4 года.

26

  

Тема: Чтение стихотворения

А. Пушкин «Ветер по морю гуляет».

 Развивать желание слушать небольшое произведение; отвечать на вопросы; формировать словарь детей, проявлять эмоциональную отзывчивость на литературное произведение.

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация».

 Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» Стр. 234 игрушка кораблик, иллюстрации к сказке. Игрушки заяц, мишка, лошадка.

№

Дата

Тема

Цель

Интеграция образовательных

областей

Литература. Оборудование

27

   Тема: Чтение английской песенки в обр. К. Чуковского «Ой ты, заюшка – пострел». Познакомить с содержанием песенки; поощрять попытки прочесть стихотворный текст полностью; отвечать на простые вопросы. Развивать словарный запас слов

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» стр.134

Игрушки заяц, мишка, лошадка.

28

  

Тема: Чтение стихотворения

Н. Пикулевой

«Надувала кошка шар».

 Учить детей слушать произведение; обогащать и активировать речь детей; закрепить понятие о круглых предметах.

«Чтение художественной литературы», «Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье»,

«Социализация».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» стр. 131Воздушные шары

                                                                     Апрель

29

  

Тема: Чтение стихотворения

А. Плещеев « Сельская песенка».

 Познакомить детей со стихотворением, учить согласовывать слова в предложении, развивать память; поощрять попытки рассказать стихотворение самостоятельно.

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» стр. 231Иллюстрации к стихотворению.

30

  

Тема: Чтение рассказа

Л. Н. Толстого

«Спала кошка на крыше».

 Познакомить с рассказом; учить слушать рассказ без наглядного сопровождения; приучать задавать вопрос: — «Что делает?», совершенствовать память и внимание.

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» стр. 105Иллюстрации к рассказу.

31

   Тема: Чтение сказки «Маша и медведь» в обработке М. Булатова Познакомить с содержанием сказки; учить рассматривать рисунки – иллюстрации, отвечать на вопросы. Способствовать развитию речи.

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» стр. 224игрушки кукла и медвежонок.

№

Дата

Тема

Цель

Интеграция образовательных

областей

Литература. Оборудование

32

  

Тема: Чтение сказки В. Сутеева

«Кто сказал «мяу»?

Учить детей слушать сказку; развивать умение распознавать на слух звукоподражательные слова, совершенствовать память, внимание, и речь.

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» стр. 199 Игрушки котёнок и щенок.

Май.

33

  

Тема: Чтение заклички «Солнышко, ведрышко».

Познакомить детей с закличкой, обогащать и активизировать словарь, развивать интонационную речь, память.

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» стр. 217Иллюстрации к русской народной заклички.

34

  

Итоговое.

Тема: Чтение стихотворения

Э. Мошковской «Приказ».

Дать детям представление о здоровом образе жизни. Развивать память, внимание и речь детей. Желание учить стихотворение.

«Чтение художественной литературы»,

«Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье».

 Хрестоматия 2- 4 года.

35

  

Тема: Заучивание

Русской народной

заклички «Дождик, дождик, веселей».

Учить детей последовательно говорить слова текста; развивать память, мышление. Формировать умение отвечать на вопросы.

«Чтение художественной литературы», «Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье»,

«Социализация».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» стр. 220

№

Дата

Тема

Цель

Интеграция образовательных

областей

Литература. Оборудование

36

   Тема: Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» в обработке К. Ушинского. Познакомить с содержанием сказки; рассмотреть рисунки; развивать умение отвечать на вопросы; уточнить представление о животных.

«Чтение художественной литературы», «Познание»,

«Коммуникация»,

«Здоровье»,

«Социализация».

Н. Е. Вераксы «Комплексные занятия» стр. 78
Источник

Месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь

  1. А. Барто «Мишка»

Цель: познакомить детей с содержанием стихотворения, слышать и понимать воспитателя.

  1. С.Чёрный «Приставалка»

Цель: познакомить с творчеством Саши Чёрного. Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя.

  1. Чтение русской народной потешки «Петушок, петушок…».

Цель: Учить слушать и отвечать на вопросы; помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание слушать её, договаривать слова; развивать у детей воображение; формировать способность к обобщению; понимать юмор.

  1. Чтение сказки Н. Павлова «Земляничка».

Цель: познакомить с содержанием сказки, продолжать учить различать животных; развивать память и умение отвечать на вопросы.

  1. Русская народная сказка «Репка»

Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой; учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; развивать слуховое восприятие; воспитывать интерес к художественной литературе.

  1. Русская народная сказка «Теремок»

Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой; учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; развивать слуховое восприятие; воспитывать интерес к художественной литературе.

  1. А. Блок «Зайчик»

Цель: приобщать к поэзии, развивать поэтический слух; вызвать сочувствие к герою стихотворения; помочь запомнить стихотворение.

  1. С. Маршак «Сказка о глупом мышонке».

Цель: учить детей отвечать на вопросы по содержанию; обогащать и активизировать речь детей; проявлять эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературные произведения; закрепить понятие о семье.

Октябрь

  1. Чтение русской народной песенки «Как у нашего кота»

Цель: познакомить детей с содержанием песенки; формировать умение слушать стихотворный текст; учить проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы по содержанию.

  1. Чтение стихотворения П. Воронько «Обновки».

Цель: учить, внимательно слушать и помочь запомнить названия предметов одежды, действий, обогащать словарь детей. Проявлять эмоциональную отзывчивость на стихотворение

  1. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь»

Цель: учить слушать рассказ без наглядного сопровождения и отвечать на вопросы; развивать эмоциональную отзывчивость; воспитывать дружеские отношения в игре.

  1. Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок».

Цель: познакомить детей с содержанием сказки, учить слушать литературные произведения без наглядного сопровождения, различать животных, угадывать их по описанию.

  1. Заучивание стихотворения А. Барто «Грузовик».

Цель: учить детей запоминать небольшое стихотворение; в процессе рассматривания игрушки активизировать речь; развивать умение различать действия противоположные по значению (стоять – ехать).

  1. Чтение произведения А.Барто, П. Барто:

«Девочка- Рёвушка».

Цель: учить детей слушать авторские произведения; формировать умение слушать произведение без наглядного сопровождения. Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Помочь увидеть, как смешно выглядит капризуля, которой всё не нравится.

  1. Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла».

Цель: познакомить детей с содержанием стихотворения; учить слушать без наглядного сопровождения и выполнять разнообразные игры с куклой, формировать умение разговаривать с игрушкой; развивать интонационную речь.

  1. Чтение сказки В. Бианки «Лис и Мышонок»

Цель: познакомить детей с новой

сказкой, помочь понять ее содержание, учить отвечать на вопросы и участвовать в драматизации эпизодов из сказки; вызвать положительные эмоции

Ноябрь

  1. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше».

Цель: познакомить с рассказом; учить слушать рассказ без наглядного сопровождения; приучать задавать вопрос: — «Что делает?», совершенствовать память и внимание.

  1. Чтение стихотворения Б. Корсунской «Кукла Наташа»

Цель: познакомить детей с новым стихотворением, вызвать интерес к игрушке

  1. Чтение стихотворения

А. Барто «Кто как кричит».

Цель: познакомить детей со стихотворением, совершенствовать умение понимать вопросы, учить различать птиц. Активизировать речь детей.

  1. Чтение сказки В. Сутеева «Цыпленок и утенок»

Цель: познакомить со сказкой, дать представление о внешнем виде утенка и цыпленка.

  1. Чтение русской народной потешки «Пошёл котик на торжок».

Цель: учить слушать и отвечать на вопросы; помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание слушать её, договаривать слова; развивать у детей воображение; формировать способность к обобщению; понимать юмор.

  1. Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» в обработке К. Ушинского.

Цель: познакомить с содержанием сказки; рассмотреть рисунки; развивать умение отвечать на вопросы; уточнить представление о животных.

  1. Чтение р- н песенки «Уж как я мою коровушку люблю».

Цель: познакомить с содержанием русской народной песенки, совершенствовать умение понимать речь воспитателя; учить согласовывать слова в предложении.

Декабрь

  1. Чтение стихотворения

Н. Саконской «Где мой пальчик».

Цель: учить детей при чтении добавлять слова, заканчивать фразы; обогащать и активизировать речь детей. Развивать желание запомнить стихотворение.

  1. Чтение стихотворения А. Барто «Самолет» с договариванием слов

Цель: помочь детям запомнить и научиться самостоятельно читать наизусть стихотворение

  1. Чтение стихотворения

Н. Пикулевой «Надувала кошка шар».

Цель: учить детей слушать произведение; обогащать и активировать речь детей; закрепить понятие о круглых предметах.

  1. Чтение сказки В. Сутеева «Мышонок и карандаш»

Цель: познакомить детей с новой сказкой, вызвать интерес к прочитанной сказк

  1. Чтение сказки В. Сутеева

«Кто сказал «мяу»?»

Цель: учить детей слушать сказку; развивать умение распознавать на слух звукоподражательные слова, совершенствовать память, внимание, и речь.

  1. Чтение стихотворения Я. Аким «Елка наряжается»

Цель: помочь детям запомнить и научиться самостоятельно читать наизусть стихотворени

  1. Чтение стихотворения

Э. Мошковской «Приказ».

Цель: дать детям представление о здоровом образе жизни. Развивать память, внимание и речь детей. Желание учить стихотворение.

  1. Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка»

Цель: познакомить детей с новой сказкой, помочь понять ее содержание, оценить поступки героев; вызвать желание играть в сказку

Январь

  1. Чтение сказки Л. Толстого «Три медведя»

Цель: приучать детей слушать большое по объему произведение; вызвать эмоциональный отклик.

  1. Потешка «Ой ты заюшка-пострел…».

Цель: повторить с детьми потешку,; учить угадывать животных по описанию, развивать внимание, приучать задавать вопросы и отвечать на них

  1. Чтение потешки «Бежала лесочком лиса с кузовочком»

Цель: учить слушать потешку; развивать способность активно проговаривать простые и сложные фразы, проявлять эмоциональную отзывчивость на слова текста.

  1. Чтение украинской народной сказки «Рукавичка»

Цель: познакомить с новой сказкой, вызвать желание возвращать к ней неоднократно

  1. Чтение стих. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Цель: познакомить детей с новым произведением, помочь понять его содержание и запомнить фрагменты из него; обогатить представления детей о хороших и плохих поступках.

  1. Чтение рассказа Е. Чарушина «Еж»

Цель: познакомить с новой рассказом, формировать умение слушать молча, не отвлекаясь; познакомить с повадками ежа

Февраль

  1. Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»-

Цель: воспитывать у детей умение слушать по объему сказку и понимать ее содержание; вызвать эмоциональный отклик на прочитанное, желание участвовать в драматизации отдельных эпизодов.

  1. Сказка Н. Павловой «На машине»

Цель: Развивать слуховое восприятие, интерес и желание слушать чтение или рассказывание взрослого; принимать участие в общей беседе.

  1. Чтение стихотворения «Маша обедает».

Цель: развивать способность активно проговаривать простые и сложные фразы; продолжать учить согласовывать слова в предложении и с интересом слушать рассказ воспитателя о кукле; отвечать на вопросы.

  1. Сказка В. Сутеева «Яблоко

Цель: развивать слуховое восприятие, интерес и желание слушать чтение взрослого; приучать внимательно рассматривать иллюстрации, при необходимости задавать вопросы

  1. Чтение сказки К. Ушинского «Петушок с семьей»

Цель: обогащать и уточнять представления о повадках кур.

  1. Белорусская народная сказка «Пых»

Цель: поддерживать интерес к чтению книг; развивать умение внимательно слушать, рассматривать иллюстрации, включаться в обсуждение

  1. Знакомство с рассказом Я. Тайца «Поезд»

Цель: познакомить детей с произведением Я. Тайца «Поезд». Развивать речь, память, усидчивость. Формировать умение строить диалог.

  1. Сказка В. Степанова «Домик для воробья»

Цель: вырабатывать умение слушать чтение художественного произведения вместе с группой детей, понимать основной смысл; развивать эмоциональную отзывчивост

Март

  1. Чтение сказки Л.Н. Толстого

«Три медведя»

Цель: активизировать речь, развивать память; помогать детям, играть в сказку. Познакомить с содержанием сказки; дать возможность убедиться, что рассматривать рисунки в книгах очень интересно;

  1. Чтение сказки С. Маршака «Усатый-полосатый»

Цель: познакомить детей с новым произведением, вызвать желание слушать его неоднократно, договаривать слова пропущенные воспитателем

  1. Чтение сказки К. Чуковского «Путаница»

Цель: познакомить детей с доброй и веселой сказкой, вызвать желание слушать ее еще, воспроизводить звукоподражания; учить импровизировать по сказке; развивать чувство юмора.

  1. Чтение сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»

Цель: познакомить детей с новым произведением, учить слушать поэтический текст, упражнять в отчетливом произношении звукоподражаний

  1. Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Цель: формировать у детей любовь к сказкам, в которых воплощены традиции русского народного творчества (победа добра над злом, счастливый конец)

  1. Чтение сказки В. Бианки «Лис и Мышонок»

Цель: познакомить детей с произведением В. Бианки, учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы.

  1. Чтение сказки бр. Гримм «Заяц и еж»

Цель: познакомить детей с новой сказкой, помочь понять ее содержание, учить отвечать на вопросы и участвовать в драматизации эпизодов из сказки.

  1. Чтение рассказа Е. Чарушина «Курочка»

Цель: учить детей воспринимать художественный текст без наглядного сопровождения; обогащать словарный запас; побуждать повторять отдельные слова при повторном чтении рассказ

Апрель

  1. Чтение сказки «Маша и медведь» в обработке М. Булатова

Цель: познакомить с содержанием сказки; учить рассматривать рисунки – иллюстрации, отвечать на вопросы. Способствовать развитию речи.

  1. Сказка К. Чуковского «Мойдодыр»

Цель: развивать интерес к книге, чтению; эмоциональную отзывчивость на литературное произведение, умение внимательно слушать чтение взрослого

  1. Рассказ Ч. Янчарский «Приключение мишки ушастика»

Цель: Приучать детей внимательно слушать художественные произведения, грамотно отвечать на вопросы.

Сказка М. Пляцковского «Ежик, которого можно погладить»

Цель: вызывать интерес к чтению книг, эмоциональный отклик на прочитанное произведение

  1. Чтение стихотворения

«Маша обедает»

Цель: развивать способность активно проговаривать простые и сложные фразы; продолжать учить согласовывать слова в предложении и с интересом слушать рассказ воспитателя о кукле; отвечать на вопросы.

  1. Русская народная сказка «Бычок – смоляной бочок»

Цель: развивать интерес к сказке, умение слушать, понимать основное содержание, включаться в общую беседу, отвечая на взрослого

  1. Чтение сказки «Га-га-га»

Цель: вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир.

  1. Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Цель: Познакомить с русской народной сказкой «Гуси-лебеди». Способствовать воспитанию послушания; учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Май

  1. А. Барто: «Девочка- Рёвушка»

Цель: учить детей слушать авторские произведения; формировать умение слушать произведение без наглядного сопровождения. Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Помочь увидеть, как смешно выглядит капризуля, которой всё не нравится.

  1. Чтение рассказа «Желтячок»

Цель: познакомить детей с рассказом, учить слушать без наглядного сопровождения.

  1. Рассказы В. Бианки «Белкина сушильня», Г. Скребицкого, В. Чаплиной «Как белочка зимует»

Цель: вырабатывать умение внимательно слушать чтение художественного произведения, понимать основной смысл; развивать эмоциональную отзывчивость

  1. Заучивание Русской народной заклички «Дождик, дождик, веселей».

Цель: учить детей последовательно говорить слова текста; развивать память, мышление. Формировать умение отвечать на вопросы.

  1. Сказка В. Сутеева «Разные колеса»

Цель: развивать интерес к чтению, умение внимательно слушать, понимать общий смысл; дать представление о прялке, колодце, мельнице; обогащать словарь новыми словами.

  1. Чтение сказки «Лис и мышонок»

Цель: познакомить детей с произведением, помочь воспитателю читать сказку.

  1. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца»

Цель: формировать умение слушать стихотворный текст, повторять звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте

Источник


Перспективный план на год по ознакомлению детей с художественной литературой в первой младшей группе

Перспективный план на год по

ознакомлению детей с художественной

литературой в первой младшей группе

Название

художественного

произведения

Рассказ «Про девочку

Машу и зайку – Длинное

ушко»

А. Барто «Девочка

ревушка»

Познакомить детей с

произведением. Помочь

детям понять, что утреннее

расставание переживают

все малыши и все мамы

Помочь понять малышам,

как выглядит капризуля,

которой все не нравится.

Стихотворение

«Помощница» Н.

Сынгаевский

Познакомить с

содержанием

стихотворения.

Воспитывать желание

помогать взрослым

Шотландская песенка в

переводе И. Токмаковой

«Купите лук»

Стихотворение «Овощи»

Ю. Тувин

Проявить эмоциональную

отзывчивость на

стихотворения. Продолжать

учить названия овощей.

Русская народная сказка

«Колобок»

Русская народная песенка

«Дубы, дубочки пеку

блиночки»

Познакомить со сказкой,

вызвать эмоциональную

активность.

Познакомить с Русской

народной песенкой.

Стихотворение «Осень» М.

Ходяков

Познакомить со

стихотворением.

Закреплять признаки осени

на прогулках.

Чтение потешки «Дождик,

дождик пуще!»

Знакомить с русской

народной потешкой.

Вызвать эмоциональный

отклик на произведение.

Чтение русской народной

песенки «Бежала лисочком

лиса с кузовочком»

Учить детей слушать

стихотворение без

наглядного материала,

воспринимать на слух.

Чтение русских народных

потешек во время

режимных моментов

Стихотворение «Девочка

чумазая» А. Барто

Познакомить детей со

стихотворением и вызвать

желание помочь девочке

привести себя в порядок.

Перелётные птицы

(подготовка к отлёту)

Провожаем птиц

Русская народная песенка

«Гуси, вы, гуси!»

Помочь детям понять

содержание песенки.

Запомнить название

перелетной птицы – гусь.

Домашние животные и их

детёныши

А. Барто «Я люблю свою

лошадку»

Учить эмоционально

воспринимать

стихотворение, понимать

смысл.

Чтение потешки «Пошел

котик на торжок»

В. Сутеев «Кто сказал Мяу»

Предложить послушать

потешку, вызвать желание

проговаривать слова –

котик, сапожек.

Дикие животные и их

детёныши

Чтение сказки Л. Толстого

«Три медведя»

Чтение стихотворения А.

Борто «Зайку бросила

хозяйка»

Познакомить детей со

сказкой, учить следить за

развитием сюжета.

Учить эмоционально

воспринимать

стихотворение, понимать

смысл.

Рассказ К. Ушинского

«Уточки»

Чтение потешка «Наши

уточки с утра»

Познакомить с новым

рассказом, учить называть

основные части уточек –

крылышки, лапки. Учить

детей заботится о

домашних птицах.

Учить эмоционально

воспринимать

стихотворение, понимать

смысл.

Чтение стихотворения А.

Борто «Воробей»

Чтение народной потешки

«Сорока — белобока»

Учить эмоционально

воспринимать

стихотворение, понимать

смысл, передавать действия

воробья.

Учить эмоционально

воспринимать

стихотворение, понимать

смысл.

.

Здравствуй, зимушка—зима!

(приметы)

Чтение стихотворения

«Снег идет!» М.

Познанской

Чтение Украинской сказки

в обработке Е. Благининой

«Руковичка»

Познакомить с новым

произведением, учить

отвечать на вопросы

воспитателя.

Познакомить детей с новым

произведением, доставить

удовольствие от чтения

сказки.

Одежда, обувь, головные

уборы

Чтение стихотворения

«Мой мишка» З.

Александровой.

Чтение рассказа «Хитрые

башмачки» Я. Тайц

Познакомить с

содержанием отрывка

стихотворения, проявлять

эмоциональную

отзывчивость. Учить

правильно обуваться

Игрушки Город мастеров

(изготовление новогодних

игрушек)

Рассказ «Приключения

зеленой елочки» Я. Тайц

Стихотворение «Дед Мороз

и Снегурочка» Н. Магунова

Учить эмоционально

воспринимать

стихотворение, понимать

смысл.

Познакомить с новым

произведением, учить

отвечать на вопросы

воспитателя.

Зимние забавы (Азбука

безопасности, ОБЖ)

Познакомить с новым

произведением; уточнить

представления о зимних

играх

К. И. Чуковский «Федорино

горе»

Рассказы «Помощники» И.

Калинина, «Скоро обед» Т.

Подрезова

Познакомить с отрывком

произведения; развивать

память. Учить

проговаривать отдельные

слова вслед за

воспитателем

Стихотворение «Молоко»

Мирясова В. А.

Познакомить с новым

произведением, напомнить

детям о продукте – молоке.

Стихотворение «Мебель»

Е. Смирнова

Рассказ «Стол и стул» К.

Ушинский

Познакомить с

произведениями, проявлять

эмоциональную

отзывчивость. Уточнить

представления детей о

предметах мебели,

закреплять знания о форме

предметов.

Чтение стихотворения Р.

Сефа «На свете все

похожи»

Русская народная сказка

«Маша и Медведь»

Русская народная сказка

«Волк и семеро козлят» в

обработке Ушинского

Познакомить с

содержанием Русских

народных сказок, учить

рассматривать рисунки—

иллюстрации, понимать

сюжет картинки, отвечать

на вопросы воспитателя.

Русская народная сказка

«Как коза себе избушку

построила»

Познакомить со сказкой,

проявлять эмоциональную

отзывчивость. Уточнить

представления детей о

доме.

Страна Защитники

Отечества

Стихотворение «Мы

мужчины»

Познакомить с

содержанием

стихотворения, вызвать

интерес к стихотворению.

Чтение стихотворения

«Быстрый транспорт» М.

Манакова

Чтение стихотворения А.

Барто «Грузовик»

Познакомить с

содержанием

стихотворений; учить

различать действия

противоположные по

значению (стоять – ехать)

Б. Заходер стихи «Шофер»,

«Портниха», «Строители»

(из цикла «Строители»)

Познакомить с

содержанием

стихотворений; учить

рассматривать рисунки—

иллюстрации, понимать

сюжет картинки, отвечать

на вопросы воспитателя.

Разнообразие животного

мира Север

Стихотворение В.

Степанова «Северный

олень»

Стихотворение «Север» С.

Васильева

Рассказы «Белый медведь»,

«Северный олень» Е.

Чарушин

Познакомить с

содержанием

стихотворений; учить

рассматривать рисунки—

иллюстрации, понимать

сюжет картинки, отвечать

на вопросы воспитателя.

Разнообразие животного

мира Жаркие страны

С. Маршак стихотворения

из цыкла «Зоосад» Житков

Б. «Как мы ездили в

Зоосад», «Как мы в Зоосад

приехали»

Познакомить с данными

художественными

произведениями,

совершенствовать умения

слушать данные

поэтические произведения.

Весна шагает по планете.

Встречаем птиц.

И. Токмакова

стихотворение –игра

«Десять птичек – стайка»

Учить внимательно слушать

и наблюдать, учить отвечать

на вопросы словом и

предложением, состоящим

и 3 — 4 слов.

Волшебница вода

(обитатели озёр, рек, морей)

Аквариумные рыбки

Чтение стихотворения И.

Токмаковой «Рыбка, рыбка,

где ты спишь?»

Познакомить со

стихотворением, учить

внимательно слушать,

обогащать и

активизировать словарь по

теме.

Рассказ В,Сутеева

«Караблик»

Чтение русской народной

сказки «Теремок»

С. Козлов рассказ

«Дружба»

Повторить содержание

сказки «Теремок», помочь

запомнить сказку.

Активизировать речь.

Пробуждение природы

(насекомые)

Рассказ «Пчелка» К.

Ушинский, стихотворение

«Кузнечик» Э. Мошковская

Стихотворение «Стрекоза»

В. Степанов

Учить внимательно

слушать, следить за

рассказом воспитателя,

понимать его.

Стихотворение

«Подснежники» Т.

Белозеров,

Стихотворение

«Одуванчик» Е.Серова

Познакомить со

стихотворением, учить

внимательно слушать,

обогащать и активизировать

словарь по теме.

Праздник весны и труда!

Труд людей весной

Стихотворение А.

Бродского «Солнечный

зайчик»

Познакомить со

стихотворением, поощьрять

желание рассказывать

стихотворение вместе с

педагогом.

Русская народная сказка

«Колобок»

Учить внимательно

слушать, следить за

рассказом воспитателя,

понимать его.

Диагностика (мониторинг)

Вот какими стали мы

большими!

Источник

Занятия с детьми

Методика подготовки и проведения занятия по чтению художественной литературы в первой младшей группе

08.09.2017122.1k

Воспитательница показывает детям, сидящим на стульях, картинку в книжке

Современные дети не читают. Эта аксиома будоражит умы и учёных, и педагогов, и родителей, которые, к слову сказать, сами нечасто берут книгу в руки. Поэтому детям мало читают вслух. Миссия воспитателя в детском саду в том, чтобы постараться переломить ситуацию в обратную сторону, то есть приобщить карапузов к книгам, показать, сколько интересного и занимательного таится на печатных страницах. Так что подготовка занятия по чтению художественной литературы — это не просто методически грамотная переработка информации по теме, а настоящий творческий процесс, который должен захватить педагога, а затем и малышей.

Цели и задачи занятий по чтению

Движущая сила развития малыша — пример, а книга целенаправленно побуждает карапузов к подражанию. И такие нравственно-этические категории, как доброта, любовь к людям, справедливость приходят к детям незаметно. Они учатся ориентироваться во всём многообразии моделей человеческого поведения, выбирая наиболее приемлемый вариант для себя.

В связи с этим цели занятий чтением художественной литературы в первой младшей группе заключаются в следующем:

  • приобщить ребят к мировой сокровищнице культурного наследия, в частности, к детской литературе;
  • расширить кругозор;
  • развить умения аналитически воспринимать информацию на слух, то есть кратко отвечать на вопросы по сути услышанного, делать пересказ отдельных эпизодов;
  • работать над развитием речи;
  • развивать фантазию, воображение;
  • воспитывать интерес к процессу чтения.

Дети сидят на стульях

Основная цель занятий — приобщение малышей к чтению

Задачами таких занятий с малышами 1,5–3 лет является:

  • знакомство с народным и авторским творчеством (сказками, потешками, стихотворениями, песенками);
  • обучение узнавать персонажа по описанию (например, животное);
  • пополнение словарного запаса;
  • развитие способности понимать сюжет услышанного произведения;
  • тренировка навыков драматизации;
  • воспитание сопереживания, чуткости к героям произведений;
  • пробуждение любознательности.

Приёмы

Работая с малышами, необходимо очень тщательно подбирать комбинации приёмов, способствующих более полному восприятию художественного произведения, а также помогающих реализовать поставленные цели и задачи. Наиболее подходящими с этой точки зрения можно назвать такие приёмы:

  • создание сюрпризных ситуаций для мотивации малышей к работе (например, «Сегодня к нам в гости пришёл…» или «Ребята, к нам обратился …. с просьбой о помощи» и т.д.);
  • разработка проблемной ситуации для активизации деятельности карапузов в процессе работы (к примеру, «Почему теремок развалился, когда в него полез медведь?»);
  • чередование разных видов деятельности — физкультминуток, исполнения песенок и т.д. для поддержания интереса у ребят;
  • обыгрывание наглядности (например, пересказ сюжета сказки по картинкам);

    Девочка с помощью взрослого вывешивает на доску картинки

    Один из видов наглядности — пазл — также хорошо мотивирует малышей к слушанию

  • оценка работы деток через поощрение.

Виды занятий по чтению

Художественное слово сопровождает весь образовательный процесс в детском саду. Так, даже гимнастика после пробуждения выполняется под рифмовки и потешки. Выделяются такие виды чтения:

  • чтение в рамках занятия;
  • чтение перед сном (обычно это сказки в прозе);
  • чтение стихотворений (в качестве сопровождения режимных моментов — приёма пищи, сборов на прогулку и пр.);
  • чтение песенок с последующим заучиванием текстов (например, при подготовке утренников).

Это интересно. В детском саду регулярно проводятся конкурсы чтецов, чтения, посвящённые творчеству известных литераторов (например, «Пушкинские чтения»). Правда, участие в них малышей первой младшей группы является скорее исключением, чем правилом.

Методика организации и проведения занятия по чтению

Любой вид работы с детьми должен быть уместным по времени. Для чтения вслух этот промежуток определён между 16.00 и 16.30. При этом время непрерывного чтения не должно превышать 4–5 минут, а занятия в целом — 10 минут.

Начиная новое произведение, воспитатель не должен забывать озвучить его жанр (к примеру, «Детки, сегодня я расскажу вам сказку…»). Обратите внимание, что произносить названия жанров нужно полностью и чётко, то есть «прочитаю сказочку» оказывается недопустимым.

Требования к проведению занятий

Почему иногда опытного рассказчика малыши не слушают, а новичка воспринимают с удовольствием? А потому, что неважно, кто рассказывает. Куда существеннее как(!). В том числе и эти аспекты оговорены в требованиях Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к проведению занятий по чтению художественной литературы в первой младшей группе.

  1. Для усиления эмоционального воздействия сказки необходимо рассказывать, а не читать — так у малышей возникает ощущение, что взрослый разговаривает именно с ним.
  2. Небольшие тексты рекомендуется повторить 2–3 раза, а затем предложить деткам вспомнить самые яркие моменты или, например, песенку, которую пел главный герой.
  3. Нельзя забывать и о физкультиминутке в середине занятия.

    Воспитательница с детьми делает физкультминутку

    Физкультминутка может включать элементы пальчиковой и артикуляционной гимнастики

  4. При повторении стихотворных строк дети часто делают интонационное ударение на рифмующихся словах. Педагог должен внимательно следить за подобными ошибками и вовремя исправлять их. Тогда в старшем возрасте у ребёнка не будет проблем с интонированием.
  5. После прослушивания текста, стоит привести малышам пример из их собственной жизни. Например, послушав стихотворение Е. Благининой «Вот, какая мама», ребята отвечают на вопрос: «(имя ребёнка), а как твоя мама украшала ёлку».
  6. Не стоит нагружать малышей большим количеством вопросов после текста. 2–3, касающиеся сюжета, запомнившихся слов и связи с собственным опытом, будет вполне достаточно.
  7. Познакомив карапузов с тем или иным литературным произведением, стоит повторить этот сюжет через 2–3 дня. Количество повторов в течение года определяется уместностью, то есть положительным ответом на вопрос: соотносится ли содержание с конкретной образовательной или бытовой ситуацией. Так, текст «Мойдодыра» можно читать отрывками хоть весь год перед походом умываться или мытьём ног после прогулки в летний сезон.

Как мотивировать

От того, с каким настроением дети начнут занятие, зависит будут ли достигнуты все поставленные цели. В этом контексте особую важность приобретают приёмы мотивации. С детьми 1,5–3 лет можно использовать довольно обширный набор, комбинируя варианты.

  1. Наглядность. Как говорилось выше, этот приём активно используется в процессе работы над содержанием произведения. Однако его можно использовать и на вводном этапе. Например, показать малышам иллюстрации к сказке Сутеева «Кто сказал «Мяу» и предложить представить, о чём будет сюжет. Или попросить ответить на вопрос: «Что не так с мальчиком», изображённым на иллюстрациях к сказке «Мойдодыр».

    Воспитательница в тёмном коротком платье показывает детям картинки в книжке

    Наглядность и беседа — ведущие приёмы для мотивации

  2. Беседа. Как и предыдущий приём, общение на тему произведения художественной литературы организуется каждое занятия. Это могут быть вопросы наподобие таких: «Ребята, а зачем нужно умываться перед едой?», «Что будет, если не мыться?» перед чтением «Мойдодыра», «Какие профессии вы знаете» перед работой над стихотворениями, посвящёнными профессиям и пр.
  3. Игры. Этот вид мотивации активно используется перед чтением потешек или стихотворений, а также для закрепления сюжета. Например, перед чтением «Кто колечко найдёт?» С. Маршака, малышам можно предложить сюжетно-ролевую игру «Напои Олю чаем», в которой дети повторяют предназначение посуды для чаепития, а также «знакомятся» с героиней стихотворения — девочкой Олей.

Какие жанры изучаются

В первой младшей группе на занятиях по чтению дети знакомятся с:

  • песенками «Куда, Фома, едешь?», «Курочка-рябушечка», «Гуси вы, гуси», «Мыши водят хоровод» и т.д.;
  • потешками на разные бытовые темы, например, перед приёмом пищи – «Это — ложка, Это — чашка. В чашке — гречневая кашка. Ложка в чашке побывала — Кашки гречневой не стало!»;
  • стихотворениями на изучение цветов («Красный цвет любимый самый, Красный сарафан у мамы, Красных яблок сладкий сок, У клубники красный бок»), животных («Что за дом в конце двора? То собачья конура! Здесь живёт хозяйский пёс — Хвост колечком, чёрный нос»), видов транспорта («Силён, вынослив, словно бык, По трассе едет грузовик»), профессий («На автобусе своём Целый день он за рулём. – Прокатиться не хотите ль? Приглашает нас водитель») и пр., а также стихотворения А. Барто и С. Маршака;
  • сказками («Теремок», «Колобок», «Три поросёнка», «Три медведя», сказками Чуковского «Мойдодыр», «Муха-Цокотуха» и др., В. Сутеева «Кто сказал «Мяу» и т.д.).

    Семеро малышей сидят с масками на головах и смеются

    Сказки, стихотворения могут стать основой для театрализованных представлений в рамках утренников, например

Таблица: картотека тем занятий по чтению в первой младшей группе (фрагмент)

Дата проведения Тема Цель
Сентябрь Сказка В. Сутеева «Цыплёнок и утёнок» Познакомить со сказкой, дать представление о внешнем виде утёнка, поупражнять в правильном употреблении слова.
Стихотворение Г. Сапгира «Кошка» Объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней; помогать повторять и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке.
Сказка К. Чуковского «Мойдодыр» Познакомить с сюжетом произведения, объяснить важность гигиенических процедур, помочь запомнить незнакомые слова.
Октябрь Потешка «Огуречик, огуречик…» Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку.
Русская народная песенка «Пошёл котик на торжок…» Познакомить с содержанием народной песенки; учить слушать и отвечать на вопросы воспитателя; формировать округлые комочки из пластилина.
Ноябрь Рассказ Е. Чарушина «Ёж» Познакомить с новой рассказом, формировать умение слушать молча, не отвлекаясь; познакомить с повадками ежа.
Сказка «Три медведя» Приучать детей слушать большое по объёму произведение; вызвать эмоциональный отклик; формировать интонационную выразительность речи.
Сказка С. Маршака «Кошкин дом» Познакомить с понятием гостеприимности, приучать детей слушать большое по объёму произведение; вызвать эмоциональный отклик.
Декабрь Сказка «Рукавичка» Познакомить с новой сказкой, вызвать желание возвращать к ней неоднократно, учить отгадывать загадки.
Сказка В. Сутеева «Кто сказал мяу?» Формировать навыки восприятия художественного произведения на слух, учить изображать действия персонажей, выразительно передавать диалоги из сказки.
Потешка «Ой ты заюшка-пострел…» Познакомить с новой потешкой, со стихотворением-загадкой; учить угадывать животных по описанию, развивать внимание, приучать задавать вопросы и отвечать на них.

Временной план

Хронометраж занятия по чтению рассчитывается исходя из того, что средняя его продолжительность 10 минут. При этом в эти временные рамки должно войти три этапа работы.

  1. Вводная часть, то есть мотивационные приёмы, настраивающие малышей на прослушивание и работу (2 минуты).
  2. Чтение текста и работа после прослушивания: ответы на вопросы, комментарии к иллюстрациям, физкультминутка и т.д. (6 минут).

    Стеллаж с детскими книжками

    Дети должны обязательно видеть книжки, которые вы читали: так они ещё и запоминают, где какой карамашек

  3. Заключительный этап — оценка деятельности малышей (2 минуты).

Таблица: пример конспекта занятия. Гульсира Загидуллина, воспитатель ДОУ №24, г. Нижнекамск, «Конспект занятия по чтению художественной литературы на тему: «Стихотворение В. Берестова «Мой котёнок» (фрагмент)

Этап работы Деятельность педагога Деятельность детей
Вводная часть — Кто же это спрятался у нас под платочком? У него мягкая шубка, острые коготочки , пушистый хвостик и длинные усы. Не узнаёте? Ещё наш гость умеет мурлыкать и мяукать: « Мурр… мяу… » Кто же он? (Ответы детей). Значит, о ком мы сегодня будем говорить? (Ответы детей). Да, это котёнок. (Снимает платок с игрушки). Котёнок маленький, у него нет имени. Давайте придумаем ему имя. Малыши вместе с воспитателем придумывают имя – «Пушок».
Основной этап — Котёнок Пушок — это детёныш мамы- кошки. Как и всякий маленький ребёнок, он очень любит бегать, прыгать, а иногда не прочь и побаловаться. Рассматривание иллюстрации.
Послушайте стихотворение про котёнка:
Если кто-то с места сдвинется,
На него котёнок кинется.
Если что-нибудь покатится,
За него котёнок схватится,
Прыг-скок. Цап-царап!
Не уйдёшь из наших лап!		 Дети слушают.
Вопросы:
— Про кого рассказывается в стихотворении?
— Как прыгает котёнок Пушок? (Прыг-скок.)
— Как ловит котёнок Пушок клубок? (Цап-царап).
Как котёнок мяукает?		 Ответы детей хором и индивидуально.
— А сейчас вы, мои ребятки, станете котятками. Малыши выполняют физкультминутку:
Все котятки мыли лапки
Вот так, вот так!
Мыли ушки, мыли брюшко
Вот так, вот так!
А потом они играли
Вот так, вот так (прыжки)
А потом они устали
Сладко-сладко засыпали
Вот так, вот так!
Воспитатель: Молодцы, ребятки!
Давайте нашему котёнку Пушку споём песенку «Киска».
(Подпевают звукоподражательные слова).
Заключительный этап — Кто сегодня был у нас в гостях? (Котёнок).
— Как его зовут (Пушок).
— Покажите, как Пушок прыгает?
Воспитатель: Слушайте, что говорит вам Пушок (Мяу, мяу, мяу), это он говорит вам
До свидания.		 Ответы детей.

Занятие по чтению в первой младшей группе — это важный шаг на пути воспитания у детей уважения и любви к слову, книге. А воспитатель — это тот человек, на плечи которого ложится миссия не только донести сюжет произведения, но и пробудить в малышах любознательность, помочь им быстрее овладеть речью, научиться анализировать услышанное. Поэтому методика организации и проведения таких занятий занимает ключевое место в календарно-тематическом планировании работы группы.

  • Автор: Наталья Василишин
  • Распечатать

Высшее филологическое образование, 11 лет стажа преподавания английского и русского языков, любовь к детям и объективный взгляд на современность — ключевые линии моей 31-летней жизни. Сильные качества: ответственность, желание узнавать новое и самосовершенствоваться.

Оцените статью:

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1

(23 голоса, среднее: 4.2 из 5)

Поделитесь с друзьями!

Источник

Цели и задачи занятий по чтению

Движущая сила развития малыша — пример, а книга целенаправленно побуждает карапузов к подражанию. И такие нравственно-этические категории, как доброта, любовь к людям, справедливость приходят к детям незаметно. Они учатся ориентироваться во всём многообразии моделей человеческого поведения, выбирая наиболее приемлемый вариант для себя.

В связи с этим цели занятий чтением художественной литературы в первой младшей группе заключаются в следующем:

  • приобщить ребят к мировой сокровищнице культурного наследия, в частности, к детской литературе;
  • расширить кругозор;
  • развить умения аналитически воспринимать информацию на слух, то есть кратко отвечать на вопросы по сути услышанного, делать пересказ отдельных эпизодов;
  • работать над развитием речи;
  • развивать фантазию, воображение;
  • воспитывать интерес к процессу чтения.

Основная цель занятий — приобщение малышей к чтению

Задачами таких занятий с малышами 1,5–3 лет является:

  • знакомство с народным и авторским творчеством (сказками, потешками, стихотворениями, песенками);
  • обучение узнавать персонажа по описанию (например, животное);
  • пополнение словарного запаса;
  • развитие способности понимать сюжет услышанного произведения;
  • тренировка навыков драматизации;
  • воспитание сопереживания, чуткости к героям произведений;
  • пробуждение любознательности.

Приёмы

Работая с малышами, необходимо очень тщательно подбирать комбинации приёмов, способствующих более полному восприятию художественного произведения, а также помогающих реализовать поставленные цели и задачи. Наиболее подходящими с этой точки зрения можно назвать такие приёмы:

  • создание сюрпризных ситуаций для мотивации малышей к работе (например, «Сегодня к нам в гости пришёл…» или «Ребята, к нам обратился …. с просьбой о помощи» и т.д.);
  • разработка проблемной ситуации для активизации деятельности карапузов в процессе работы (к примеру, «Почему теремок развалился, когда в него полез медведь?»);
  • чередование разных видов деятельности — физкультминуток, исполнения песенок и т.д. для поддержания интереса у ребят;
  • обыгрывание наглядности (например, пересказ сюжета сказки по картинкам);

    Один из видов наглядности — пазл — также хорошо мотивирует малышей к слушанию

  • оценка работы деток через поощрение.

Виды занятий по чтению

Художественное слово сопровождает весь образовательный процесс в детском саду. Так, даже гимнастика после пробуждения выполняется под рифмовки и потешки. Выделяются такие виды чтения:

  • чтение в рамках занятия;
  • чтение перед сном (обычно это сказки в прозе);
  • чтение стихотворений (в качестве сопровождения режимных моментов — приёма пищи, сборов на прогулку и пр.);
  • чтение песенок с последующим заучиванием текстов (например, при подготовке утренников).

Это интересно. В детском саду регулярно проводятся конкурсы чтецов, чтения, посвящённые творчеству известных литераторов (например, «Пушкинские чтения»). Правда, участие в них малышей первой младшей группы является скорее исключением, чем правилом.

Перспективное планирование по чтению художественной литературы в первой младшей группе.

Перспективное планирование по чтению художественной литературы в первой младшей группе

.

Сентябрь

неделя Программное содержание

1 Чтение

знакомых потешек — учить эмоционально воспринимать знакомые потешки и стихи, изображать
персонажей
, активно участвовать в игре Фролова 125

2 Чтение потешки «Наша Маша маленька…»

стихотворения С. Капутикян
«Маша обедает»
— помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, чернобро ва; вызвать желание слушать потешку неодно кратно; познакомить со стихотворением; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотвор ении Гербова 68

3 Чтение сказки В

. Сутеева
«Цыпленок и утенок»
Цель: познакомить со сказкой, дать представление о внешнем виде утенка, поупражнять в правильном употреблении слова тоже Гербова 34

4 Чтение стихотворения Г

. Сапгира
«Кошка»
Дупр
«Не уходит от нас киска!»
-объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней; помогать повторять и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке Гербова 78

Октябрь

неделя Программное содержание

1 Повторение знакомых сказок Чтение потешки «Огуречик, огуречик…»

— вспомнить с детьми знакомые сказки, помо гать малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку Гербова 63

2 Чтение

немецкой народной песенки
«Три веселых братца»
— формировать умение слушать стихотворный текст, повторять звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте Гербова 32

3 Русская народная песенка «Пошел котик на торжок…»

. Пирожки для котика-познакомить с содержанием народной песенки; учить слушать и отвечать на вопросы воспитателя; формировать округлые комочки из пластилина;

4 Чтение рассказа Е

. Чарушина
«Курочка»
— учить детей воспринимать
художественный
текст без наглядного сопровождения; обогащать словарный запас; побуждать повторять отдельные слова при повторном
чтении рассказа Гербова 45
Ноябрь

неделя Программное содержание

1 Чтение

русской народной сказки
«Теремок»
— познакомить детей со сказкой, вызвать желание поиграть в сказку

2 Чтение рассказа Е

. Чарушина
«Еж»
-познакомить с новой рассказом, формировать умение слушать молча, не отвлекаясь; познакомить с повадками ежа Гербова 104

3 Чтение

русской народной сказки
«Репка»
— познакомить детей с новой сказкой Гербова 57

4 Чтение сказки Л

. Толстого
«Три медведя»
— приучать детей слушать большое по объему произведение; вызвать эмоциональный отклик; формировать интонационную выразительность речи Гербова 60

Декабрь

неделя Программное содержание

1 Чтение

украинской народной сказки
«Рукавичка»
— познакомить с новой сказкой, вызвать желание возвращать к ней неоднократно, учить отгадывать загадки Гербова 50

2 Чтение сказки В

. Сутеева
«Кто сказал мяу?»
— формировать навыки восприятия
художественного
произведения на слух, учить изображать действия
персонажей
, выразительно передавать диалоги из сказки Гербова н 53

3 Потешка «Ой ты заюшка-пострел…»

. — познакомить с новой потешкой, со стихотворением-загадкой; учить угадывать животных по описанию, развивать внимание, приучать задавать вопросы и отвечать на них;

4 Потешка «Ой ты заюшка-пострел…»

. – повторить с детьми потешку,; учить угадывать животных по описанию, развивать внимание, приучать задавать вопросы и отвечать на них;

Январь

неделя Программное содержание

1 Чтение стихотворения Я

. Аким
«Елка наряжается»
— помочь детям запомнить и научиться самостоятельно читать наизусть стихотворение Гербова 56

2 Чтение

русской народной сказки
«Заюшкина избушка»
-познакомить детей с новой сказкой, помочь понять ее содержание, оценить поступки героев; вызвать желание играть в сказку Гербова 91

3 Чтение сказки В

. Бианки
«Лис и Мышонок»
— познакомить детей с произведением В. Бианки, учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы Гербова 89

4 Чтение

русской народной сказки
«Маша и медведь»
— учить детей слушать сказку, участвовать в инсценировании отдельных эпизодов, форми ровать интонационную выразительность речи; учить пересказу Гербова 75

Февраль

неделя Программное содержание

1 Чтение сказки С

. Маршака
«Сказка о глупом мышонке»
— познакомить детей с новым произведением, учить слушать поэтический текст, упражнять в отчетливом произношении звукоподражаний. Гербова 37

2 Чтение стих А

. Барто Девочка чумазая» -расширять словарный запас за счет на речий тихо, громко, быстро, медленно, формировать грамматический строй, развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела Хомякова 35

3 Чтение сказки С

. Маршака
«Усатый-полосатый»
познакомить детей с новым произведением, вызвать желание слушать его неоднократно, договаривать слова пропущенные воспитателем Гербова 102

4 Чтение сказки В

. Сутеева
«Мышонок и карандаш»
— познакомить детей с новой сказкой, вызвать интерес к прочитанной сказке

Март

неделя Программное содержание

1 Чтение рассказа Л

. Толстого
«Был у Пети и Миши конь»
— совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения Гербова 37

2 Чтение стихотворения Я

. Аким
«Мама»
— помочь детям запомнить стихотворение и научить выразительно читать его наизусть Гербова 79

3 Чтение сказки К

. Чуковского
«Путаница»
— познакомить детей с доброй и веселой сказкой, вызвать желание слушать ее еще, воспроизводить звукоподражания; учить импровизировать по сказке; развивать чувство юмора; активизировать в речи детей глагол хотеть Гербова 75

4 Игра-ситуация «Солнечные зайчики»

— развивать воображение детей, побуждать к двигательной активности и самостоятельности в импровизации Губанова 82

Апрель

неделя Программное содержание

1 Чтение стихотворения А

. Барто
«Самолет»
с договариванием слов- помочь детям запомнить и научиться самостоятельно читать наизусть стихотворение Колдина 9

2 Чтение стихотворения Б

. Корсунской
«Кукла Наташа»
-познакомить детей с новым стихотворением, вызвать интерес к игрушке Колдина 78

3 Чтение стихотворения С

. Капутикян
«Маша обедает»
— познакомить со стихотворением; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стих-нии Гербова 68

4 Чтение сказки В

. Бианки
«Лис и Мышонок»
— познакомить детей с новой сказкой, помочь понять ее содержание, учить отвечать на вопросы и участвовать в драматизации эпизодов из сказки; вызвать положительные эмоции Колдина 117

Май

неделя Программное содержание

1 Чтение стих/В

. Маяковского
«Что такое хорошо и что такое плохо?»
— познакомить детей с новым произведением, помочь понять его содержание и запомнить фрагменты из него; обогатить представления детей о хороших и плохих поступках Гербова 94

2 Чтение

русской народной сказки
«Кот, петух и лиса»
— воспитывать у детей умение слушать по объему сказку и понимать ее содержание; вызвать эмоциональный отклик на прочитанное, желание участвовать в драматизации отдельных эпизодов

3 Чтение сказки К

. Ушинского
«Петушок с семьей»
— обогащать и уточнять представления о повадках кур Гербова 71

4 Чтение сказки бр

. Гримм
«Заяц и еж»
— познакомить детей с новой сказкой, помочь понять ее содержание, учить отвечать на вопросы и участвовать в драматизации эпизодов из сказки; активизировать в речи слова и словосочетания: беги, наклонился, как поживаете Гербова 97

Какие сказки можно читать с детьми

Сказки вместе с игрой помогают ребенку ознакомиться с миром и изучить его особенности. Это поможет овладеть ему положительными качествами и видеть плохое в различных ситуациях. Анализировать, приходить на помощь и защищать слабых. В этом возрасте происходит становление характера ребенка, поэтому выбор соответствующей литературы поможет овладеть хорошими качествами.

Перед выбором произведения необходимо подойти тщательно. Каждая сказка предназначена для своего возраста. Иначе у малыша не будет интереса или останутся неприятные впечатления. Взрослая литература может напугать ребенка с неокрепшей психикой.

Чтение разносторонней литературы поможет подготовить ребенка ко взрослой жизни

Обратить внимание нужно и на характер малыша. Для активных детей лучше выбирать более спокойный сюжет. Иначе малыш может разбаловаться и чтение не даст нужного результата. Для детей, любящих пошалить можно прочесть сказку о том, как хулиган исправляется или его наказывают за проступки. Для сентиментальных малышей лучше выбирать сюжет со счастливым концом. Иначе чтение закончится слезами.

Патриотическое воспитание в ДОУ

Сказки с мистическим уклоном тоже нужны для детей. Если читать и рассказывать детям сказки только о доброте, то они будут не подготовленными ко взрослой жизни. Они не будут знать, как вести себя при встрече с простыми проблемами.

Важно! Перед чтением обязательно нужно прочитать произведение самостоятельно и проанализировать насколько оно подойдет для чада.

Чтение в 1-й младшей группе

Сказки для младшей группы ДОУ подбираются психологами и воспитателями детсада. Они будут подходить по возрасту и развитию детей. Поэтому занятия будут проходить с пользой. Список сказок, которые проходят дети можно узнать в картотеке.

Для чтения в первой младшей группе используют русские народные сказки, потешки, песенки и произведения известных писателей.

Примерный список произведений:

  • Наши уточки с утра…;
  • Из-за леса, из-за гор…;
  • Огуречик, огуречик…;
  • Бежала лесочком лиса с кузовочком…;
  • Колобок;
  • Теремок;
  • Маша и медведь;
  • Репка;
  • Заюшкина избушка;

Изучение сказки «Репка» в 1 младшей группе

  • Барто «Мишка», «Кто как кричит», «Снег»;
  • Заяц-хваста;
  • Чуковский «Цыпленок»;
  • Саконская «Где мой пальчик»;
  • Токиакова «На машине ехали»;
  • Чарушин «Курочка»;
  • Тувим «Овощи»;
  • Сутеев «Кто сказал мяу»;
  • Шкулева «Надувала кошка шар», «Лисий хвостик»;
  • Ладонщиков «Я под краном руки мыла».

На уроке происходит инсценировка сказки по сценарию. Во время театрализации дети учатся играть разных персонажей. Это помогает раскрепоститься и работать с речевыми проблемами. Возрастная категория детей 1 младшей группы от 2 до 3 лет. В этом возрасте нужно поощрять попытки заучивания стихотворений, пробуждать вопросы к иллюстрациям. Просить показывать действия персонажей будет правильно.

Сказки во 2-й младшей группе

Сказки для второй младшей группы детского сада предназначены для детей от 3 до 4 лет. Для перспективной работы необходимо разносторонне начать изучение произведений.

Важно! В конце изучения необходимо сделать маленькое представление на которое можно пригласить гостей. Это поможет показать значимость процесса детского творчества. Драматизация произведений может быть минимизирована.

Примерный список произведений:

  • Как у нашего кота…;
  • Травка-муравка…;
  • Дождик, дождик, дождик пуще…;
  • Заинька попляши…;
  • Жили у бабуси…;
  • Тили бом! Тили бом!;
  • Кисонька-мурысенька…;
  • Рукавичка;
  • У страха глаза велики;
  • Кот, петух и лиса;

Инсценировка сказки 3 медведя во 2 младшей группе

  • Гуси-лебеди;
  • Бычок— черный бочок, белые копытца;
  • Лиса заяц;
  • Чуковский «Телефон»;
  • Маршак «Разговор лягушек», «Кораблик», «Несговорчивый удод»;
  • Юдина «Две фасольки, три боба»;
  • Грибовой «Храбрец-молодец»;
  • Ванага «Лесной Мишка и проказница Мышка»;
  • Бальмонт «Комарики-момарики»;
  • Петрушевская «Поросенок Петр и машина»;

Тематическая неделя «Профессии» в средней группе

Дети должны выучить наизусть:

  • Петушок, петушок…;
  • Как у нашего кота…;
  • Огуречик, огуречик…;
  • На улице три курицы.

Данные произведения помогут в развитии внимания, речи, интеллекта и личности в целом. В этом возрасте хорошо развито воображение. Изучение разных писателей позволит развить восприятие образов героев.

Важно! Во время занятий педагог с детьми читает произведение, рассказывает его с жестикуляцией, заучивает, рассматривает иллюстрации со звуковым сопровождением, играет и делает инсценировки.

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Не пропустите также:

  • Ранний весенний сев как пишется
  • Ранние юмористические рассказы чехова список
  • Ранние чеховские рассказы близки к жанру
  • Ранние романтические рассказы горького урок в 11 классе презентация
  • Ранние романтические рассказы гоголя

    • 0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии