Программа внеурочной деятельности 2 класс в мире сказок

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Черноморская средняя школа №3»

муниципального образования Черноморский район Республики Крым

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО	Заместитель директора по ВР	Директор МБОУ       «Черноморская СШ  №3»

Протокол №	_________________Н.В. Сердюк	______________Т.А. Максимова
от       августа 2021 г.		Приказ  от        08.2021 г.  №

Рабочая программа

Название занятий внеурочной деятельности _________«В мире сказок»___________________________________________________________

Класс_____________________________________________2-А ___________________________________________________________________

Уровень общего образования______________  начальное общее образование_______________________________________________________

Ф.И.О. учителя __________________________Павлова Мария Владиславовна______________________________________________________

Год составления рабочей программы  _________________2021___________________________________________________________________

 Пояснительная  записка.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «В мире сказок»  предназначена для учащихся 2 класса и  разработана в соответствии:

1) с  требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения;

2)  согласно учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Черноморская средняя школа № 3» на 2021-2022 учебный год;

3) с особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся;

 на основе:

— Авторской программы Л.А. Ефросининой и соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

— Программы Д.В. Григорьева «Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование: Педагогика. Образование. Общее и среднее образование. Педагогика общего среднего образования», Москва: Просвещение, 2010 г.

— Программы Григорьев Д.В., Степанов П.В. «Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя»,  Москва: Просвещение, 2011 г.

В мире современных информационных технологий и Интернета книги перестают быть актуальной потребностью современного ребенка. Не случайно была организована разработка и реализация целого ряда правительственных программ, направленных на развитие чтения («Национальная программа поддержки и развития чтения», «Год русского языка», «Год литературы»). Программа курса внеурочной деятельности «В мире сказок» способствует приобщению учащихся 2 класса к чтению и воспроизведению лучших образцов детской художественной литературы, расширению читательского пространства каждого воспитанника на дифференцированной основе.

Актуальность программы обусловлена тем, что во всем мире чтение рассматривается как одна из технологий интеллектуального развития, способ обретения культуры подрастающим поколением, посредник в общении, средство для решения жизненных проблем. Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — это и труд, и творчество, и удовольствие, и новые открытия, и самовоспитание.

Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, когда господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Возрастает  число учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе, изменился характер чтения; «деловое» чтение преобладает над «свободным». Многие родители не знают, что читают их дети, и не интересуются, какими книгами они увлекаются, в подавляющем большинстве не выписывают своим детям периодические издания. Сами же школьники предпочитают покупать сканворды, комиксы.

Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Общество заинтересовано в высококультурных, глубоко нравственных и социально активных гражданах. Это не может быть достигнуто без чтения детской литературы.  Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка. Для  решения данной проблемы нами создана программа литературного кружка  для учащихся 2 классов «В мире сказок»  в рамках внеурочной деятельности по ФГОС.      

Цели программы:

• расширить представление учащихся о детской литературе, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей, накопленных предыдущими поколениями, вырабатывать художественный вкус;
• формирование нравственной, патриотической и духовной культуры, эстетическое развитие личности ребенка;
• осмысление им традиционных духовно-нравственных ценностей народа.

Задачи: 

•  Образовательная: приобщить детей к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир народной и авторской сказки.

• Воспитательная: воспитывать у детей любовь к культурному наследию своего народа, трудолюбие, послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

• Развивающая: развивать у детей социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность радовать близких результатами своего труда, способность отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям сказок, видеть, ценить и беречь красоту родного края, умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать, содействовать развитию речи детей, дать им навыки кукловождения, сценического мастерства, участия в организации выставок и спектаклей.

    Отбор литературного содержания ориентируется на ценность произведений, учитывает возрастные возможности и социальный опыт младших школьников. Именно поэтому наряду с классической русской и зарубежной литературой отводится место произведениям устного народного творчества и современной детской литературе.

 Общая характеристика учебного курса «В мире сказок».

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «В мире сказок» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию обучающегося-читателя.

Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Преемственность программы внеурочной деятельности с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа внеурочной деятельности способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.

Содержание занятий программы внеурочной деятельности «В мире сказок» создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.

Факультатив «В мире сказок» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребенка, воспитанию ученика-читателя. Факультативные занятия помогут решать задачи эмоционального творческого, литературного, интеллектуального развития учащихся, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Форма организации деятельности учащихся: групповая, парная, индивидуальная, коллективная.

 Описание места курса «В мире сказок» в учебном плане

Программа внеурочной деятельности «В мире сказок» рассчитана на 1 год, во 2 классе — 34 часа; Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут в рамках общекультурного направления. 

 Результаты освоения курса внеурочной деятельности «В мире сказок».

В результате освоения программы курса внеурочной деятельности «В мире сказок» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

Личностные УУД:

— умение доказывать свою точку зрения, опираясь на собственные подходы, собственные теории, выводы;

— приводить примеры из личной практики.

Регулятивные УУД:

— умение самостоятельно планировать  свою деятельность;

— логически выстраивать алгоритм действий;

— анализировать проделанную работу;

— оценивать, находить положительные моменты и ошибки.

Познавательные УУД:

— прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

— умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

— смысловое чтение;

— установление причинно-следственных связей;

— построение логической цепи рассуждений;

— умение выстраивать мыслительные процессы для запоминания теоретического материала и практических операций;

— находить  необходимые  источники информации.

Коммуникативные УУД:

— постановка вопросов;

— умение выражать свои мысли  полно и точно;

— разрешение конфликтов;

— управление действиями партнера( оценка, коррекция);

— умение  работать в парах, в группах,  в коллективе.

Предметные УУД:

— умение ориентироваться в жанре картины (натюрморт, пейзаж, историческая картина, бытовая картина);

— использование лексики, необходимой для выражения чувств;

— активное участие в диалоге при обсуждении увиденного произведения или его фрагмента;

— умение работать с текстом художественного произведения;

— сравнивать произведения, принадлежащие к разным видам искусства, для обнаружения в них сходства;

— с помощью учителя анализировать произведение, планировать практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

— размышлять о характере и поступках героя;

— высказывать своё отношение к прочитанному;

— различать народную и литературную сказки;

— находить в сказке зачин, концовку, сказочные приметы;

— относить сказочных героев к одной из групп — положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи.

Универсальные УУД:

— осознавать значимость чтения для личного развития;

— формировать потребность в систематическом чтении;

— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

— знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

— понимание образной природы искусства;

— эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

— применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

— способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

— умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах. 

Ученик должен «уметь»:

искать:

опрашивать окружение;

консультироваться у учителя;

получать информацию;

думать:

устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;

критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению;

уметь противостоять неуверенности и сложности;

занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать свое собственное мнение;

оценивать произведения искусства и литературы;

сотрудничать:

уметь работать в группе;

принимать решения;

улаживать разногласия и конфликты;

договариваться; разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;

приниматься за дело:

включаться в группу или коллектив и внести свой вклад;

доказать солидарность; организовать свою работу;

адаптироваться:

использовать новые технологии информации и коммуникации;

стойко противостоять трудностям; находить новые решения.

Из этого следует, что обучающиеся должны проявить способность мобилизовать полученные ранее знания, использовать практический опыт взрослых, проявить способность доказывать (обосновывать свою точку зрения), суметь организовать взаимосвязь прошлых и настоящих знаний в решении конкретной ситуации, т. е. пользоваться приобретенными ранее компетенциями. Знания, полученные таким образом, оказываются более прочными и качественными.

В результате реализации программы учащиеся  2 класса должны уметь:

•        Узнавать и различать жанры литературных произведений.

•        Сочинять собственные загадки, считалки. Коллективно придумывать различные концовки к известным сказкам.

•        Отвечать на вопросы по содержанию текста.

•        Воспроизводить содержания текста по вопросам или картинному плану.

•        Подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом.

•        Раскрывать содержания иллюстраций к произведению, соотнесение их с отрывками рассказа, нахождение в тексте предложений,

соответствующих им.

•        Уметь сопоставлять слова, близких по значению; понимать их значения в контексте: различение  простейших случаев многозначности слов,

•        Отыскивать в тексте (с помощью учителя) слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы, воссоздание

на этой основе соответствующих словесных картин.

•        Рисовать иллюстрации к произведениям, составлять рассказ по собственному рисунку.

  Тематическое планирование

№ п/п	Название разделов	Общее количество часов	В том числе
Аудиторных	Вне-аудиторных
1.	Сказки о животных.	9	4,5	4,5
2.	Животные в мультфильмах.	6	3	3
3.	Волшебные сказки.	9	4,5	4,5
4.	Бытовые сказки.	9	4,5	4,5
5.	Итоговое занятие.	1	0,5	0,5

Содержание программы

1. Сказки о животных (9ч.)

Литературное слушание, прослушивание, чтение, иллюстрация,  инсценировка сказок о животных. Викторины.

Учимся анализировать прочитанное произведение и давать характеристику герою.

1. Животные в мультфильмах (6ч.)

Просмотр мультфильма.

Разучивание ролей с применением голосовых модуляций.

Инсценировка сказки.

1. Волшебные сказки (9ч.)

Чтение книги, словарная работа.

Анализ содержания. Иллюстрирование. Выразительное чтение. 

Разучивание ролей с применением голосовых модуляций.

1. Бытовые сказки (9ч.)

Чтение по ролям. Краткий пересказ. Инсценировка.

Ролевая игра.

Работа по содержанию. Характеристика героев.

Сравнение разных театральных профессий.

1. Итоговое занятие (1ч.)

Викторина «Наши любимые сказки».

Ценностные ориентиры

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений, познание как ценность.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание курса способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Формы организации занятий: викторина, проект, литературная игра, инсценирование, конкурс – кроссворд, игра-драматизация, читательская конференция, занятие-спектакль, занятие-праздник, занятие-интервью, интегрированное занятие, устный журнал, конкурсы.

     Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.

    Для современного ребенка необходимо создавать условия, гарантирующие ему открытие целостной картины мира, развитие мотивации к чтению.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

На внеурочных занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями, других изданий (справочных, энциклопедических).

Использование следующих ресурсов: наличия художественной литературы в школьной и городской библиотеках, учебно-методических материалов, наглядных демонстрационных пособий и таблиц, ИКТ.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема занятия	Кол-во часов	Ауди-торных	Вне-аудитор-ных	Дата
План	Факт
1	Инструктаж по ТБ. Русская народная сказка «Волк и семеро козлят». Прослушивание сказки.	1	0,5	0,5
2	Русская народная сказка «Волк и семеро козлят». Инсценировка сказки.	1	0,5	0,5
3	Русская народная сказка «Зимовье зверей». Прослушивание сказки.	1	0,5	0,5
4	Русская народная сказка «Зимовье зверей». Изображение персонажей.	1	0,5	0,5
5	Сказки о зайце. Подбор сказок о зайце. Викторина.	1	0,5	0,5
6	Чукотская сказка «Хвост». Анализ содержания. Иллюстрирование.	1	0,5	0,5
7	Сказки о лисе и медведе. Викторина.	1	0,5	0,5
8	Русская народная сказка «Кот и лиса». Краткий пересказ. Викторина.	1	0,5	0,5
9	Моя любимая сказка о животных.        Чтение и пересказ любимых сказок.	1	0,5	0,5
10	С. Михалков «Три поросенка». Просмотр мультфильма. Характеристика героев.	1	0,5	0,5
11	С. Михалков «Три поросенка». Разучивание ролей.	1	0,5	0,5
12	Работа над детским театральным представлением. Инсценировка.	1	0,5	0,5
13	Аркадий Хайт «Кот Леопольд». Просмотр мультфильма. Характеристика героев.	1	0,5	0,5
14	Аркадий Хайт «Кот Леопольд». Разучивание ролей.	1	0,5	0,5
15	Работа над детским театральным представлением. Инсценировка.	1	0,5	0,5
16	Русская народная сказка «Летучий корабль». Изображение персонажей.	1	0,5	0,5
17	Ш. Перро «Золушка». Анализ содержания.	1	0,5	0,5
18	Ш. Перро «Золушка». Иллюстрирование.	1	0,5	0,5
19	Русская народная сказка «Гуси–лебеди». Чтение сказки.	1	0,5	0,5
20	Русская народная сказка «Гуси–лебеди». Разучивание ролей.	1	0,5	0,5
21	Русская народная сказка «Царевна – лягушка». Чтение, краткий пересказ.	1	0,5	0,5
22	Русская народная сказка «Царевна – лягушка». Иллюстрирование. Деление на части.	1	0,5	0,5
23	Любимый герой сказки. Иллюстрация. Рассказ о персонаже.	1	0,5	0,5
24	Мои любимые волшебные сказки. Чтение. Сравнение.	1	0,5	0,5
25	Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть». Краткий пересказ. Иллюстрирование.	1	0,5	0,5
26	Русская народная сказка «Морозко». Пересказ.	1	0,5	0,5
27	Русская народная сказка «Морозко». Ролевая игра.	1	0,5	0,5
28	Русская народная сказка «Дочь — семилетка». Работа по содержанию. Чтение по ролям.	1	0,5	0,5
29	Устройство театра. Театральные профессии.	1	0,5	0,5
30	Устройство театра. Сравнение разных театральных профессий.	1	0,5	0,5
31	Проект «Моя сказка». Сочинение.	1	0,5	0,5
32	Проект «Моя сказка». Оформление.	1	0,5	0,5
33	Презентация проекта «Моя сказка».	1	0,5	0,5
34	Викторина «Наши любимые сказки».	1	0,5	0,5

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сказка любима не только детьми, но и взрослыми, которые в детстве слушали сказки. Педагогическое значение сказочного жанра трудно переоценить: он знакомит детей с окружающим миром, нравственными нормами, законами жизни и учит жить по этим законам. Благодаря художественным образам и особому сказочному языку в детях развивается чувство прекрасного. Сказка приоткрывает завесу в мир тайн и чудес, в мир сокровенный, но явно ощутимый. Сказочное повествование вневременное: ты никогда не поймешь, где и когда происходит его действие, значит — сказка вечна. Она поднимает вопросы самые важные: о добре и зле, о предназначении человека и жизненном пути.
Народные сказки воспитывают ребенка в традициях народа, сообщают ему основанное на духовно-нравственных народных воззрениях видение жизни. Роль русских народных сказок в воспитании, становлении духовного и нравственного мира ребенка неоценима. Строятся эти сказки по определенному ритму, тому самому, который организовывал жизнь русских людей сезонными сельскохозяйственными работами, сезонными изменениями в жизни и годовым церковным кругом. Русский народ бережно хранил и передавал из поколения в поколение не только сюжет, но и речевые обороты сказок. Язык сказок, насыщенный афоризмами, повторами и эпитетами, очень поэтичен, он утончает и возвышает душу слушающих. Недаром такие ценители русского слова, как А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, В. А. Жуковский, верили в преображающую силу сказок. А русские мыслители — И. А. Ильин и Е. Н. Трубецкой — видели в сказке отражение души русского народа.
В наш век духовного обнищания сказка, как и другие ценности традиционной культуры, утрачивает свое высокое предназначение. Во многом этому способствуют современные издатели книг и создатели детских мультфильмов, искажающих первоначальный смысл сказки, превращающих сказочное действие из нравственно-поучительного в чисто развлекательное. Русские народные сказки преподносят детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Мультфильмы же, предлагая свою трактовку, навязывают определенные образы, которые лишают детей глубокого и творческого восприятия сказки. Очень печально, что в современных молодых семьях искажается и утрачивается роль бабушек в воспитании внуков. Бабушки-сказительницы незаменимы в детстве, они являются соединяющим звеном поколений и традиций. Именно они, столкнувшись в жизни со многими трудностями и испытаниями, глубже понимают смысл сказок и, рассказывая их внукам, передают им и свою частицу жизненного опыта. Через сказку старшее поколение учит детство строить жизнь по законам добра и красоты. Данная инновационная культурно-образовательная программа построена на глубоком, осмысленном прочтении детьми русских народных и авторских сказок с использованием на занятиях краеведческих материалов школьного музея «Теремок» с его выставками, экспозициями, интерьерами, старинными предметами быта и ремесла русского народа.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
 

Цель программы: формирование духовной культуры и эстетическое развитие личности ребенка, осмысление им традиционных духовно-нравственных ценностей русского народа.
Задачи

·  Образовательная: приобщить детей к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир русской народной и авторской сказки.

·  Воспитательная: воспитывать у детей любовь к культурному наследию своего народа, трудолюбие, послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

·  Развивающая: развивать у детей социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность радовать близких результатами своего труда, способность отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям сказок, видеть, ценить и беречь красоту родного края, умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать, содействовать развитию речи детей, дать им навыки кукловождения, сценического мастерства, участия в организации выставок и спектаклей.

Осознать духовный мир русских народных и авторских сказок детям помогает использование на занятиях таких современных форм и методов, как беседа-диалог, познавательные и сюжетно-ролевые игры, инсценизация и театрализация, музейные экскурсии, а также просмотр видеофильмов с последующим их обсуждением, что способствует формированию у детей способности интерпретировать сказку, извлекая из нее нравственный смысл и накапливая собственный духовный опыт. Значительное количество занятий направлено на практическую деятельность, на самостоятельный творческий поиск детей в различных формах: рисование, аппликация, лепка, сочинительство, шитье, изготовление кукол, декораций, постановка спектаклей.

Программа имеет интегрированный характер. Она может быть использована на уроках чтения, русского языка, основ православной культуры, при проведении классных часов, бесед с участием родителей, школьных праздников. Подведение итогов занятий рекомендуется провести в различных формах общественной презентации: выставка творческих работ и поделок, путешествие в сказку, литературный аукцион, конкурс, спектакль.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА «МИР СКАЗОК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа рассчитана на проведение занятий во внеурочное время с детьми 7-8 лет в течении года в объеме 34 часа в год (по одному часу в неделю). В ходе занятий младшие школьники будут не только овладевать необходимыми теоретическими и практическими знаниями по содержанию программы, но и смогут проявить себя в духовно привлекательных, личностно значимых для них формах творческой деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ОБУЧЕНИЯ

Вводное занятие. Чему учит нас народная сказка?

Беседа-диалог: Может ли сказка быть живой? В сказке — живая душа народа. Сказка может любить и быть любима, она может наказывать и одухотворять, она учит добру и умению решать сложные жизненные вопросы. Посещение спектакля театра юного зрителя «Финист — ясный сокол» с последующим обсуждением. Практическая работа: подобрать и записать названия сказок, в которых говорится о ценности труда, значении его в нашей жизни.

«С трудом и мороз не страшен». Трудолюбие, терпение, находчивость, милосердие.
Беседа-диалог по сказкам: «Теремок», «Жихарка», «Маша и медведь», «Мужик и медведь», «Царевна-лягушка», «Зимовье зверей», «Золушка», «Мороз Иванович», «Семь Симеонов — семь работников». Практическая работа: просмотр и обсуждение анимационного фильма «Жихарка». Подобрать пословицы, поговорки, которые можно отнести у сказке «Жихарка».

«Доброе слово — что ясный день».

Беседа-диалог: Доброе слово — доброе дерево — добрый плод. Знакомство с русской сказкой «Морозко» и сказкой братьев Гримм «Госпожа Метелица». Игра в «Вежливое слово» (участники передают мячик друг другу, сказав при этом доброе, вежливое слово, не повторяясь). Практическая работа: выписать в рабочую тетрадь вежливые, добрые слова, которые встретились при чтении сказок; выбрать одно (любое) вежливое слово и рассказать историю его происхождения, придумать сказку с этим словом.

Волшебный цветок.

Знакомство с выставкой сказки С. Аксакова «Аленький цветочек» разных годов издания. Портрет писателя. Выразительное чтение сказки по ролям. Инсценировка понравившихся отрывков. Практическая работа. Листки активности с заданиями: выписать в рабочую тетрадь добрые, красивые слова из сказки «Аленький цветочек» ; придумать и записать свое продолжение сказки, ответив на вопросы: если бы вместо младшей дочери к Чудищу отправились другие сестры, что было бы? Если бы Чудище превратилось в молодого человека, у которого не было бы богатства и дворца, что было бы?; нарисовать или сделать поделку аленького цветочка.

«Что за прелесть эти сказки!» Выставка творческих работ и поделок. Их анализ. Путешествие по пушкинским сказкам. Знакомство с выставкой сказок А. С. Пушкина разных лет изданий с иллюстрациями разных художников. Просмотр и обсуждение «Сказки о рыбаке и рыбке». Беседа-диалог о смирении и гордости, бескорыстии и жадности, послушании и своенравии. Твое понимание поговорок: «Чего нет, того и хочется», «Кто много желает, тот и мало видает». Практическая работа: прочитать любую из сказок А. С. Пушкина, выписать в рабочую тетрадь пушкинские термины, обозначающие чувства: отрицательные и положительные; написать письмо-совет одному из отрицательных героев сказки, после которого ему захотелось бы совершить добрый поступок.

Сказка о мертвой царевне и семи богатырях.

Выразительное чтение по ролям сказки А. С. Пушкина. Беседа-диалог о гордости и кротости, высокомерии и смирении, грубости и вежливости, жадности и доброте. Чем напоминает нам царевна русскую крестьянскую девушку из сказки «Морозко»? почему ее образ вызывает у нас сочувствие? Экскурсия в школьный музей «Теремок», чьи интерьеры подходят под описание горницы в доме богатырей: «лавки, крытые ковром», «под святыми стол», печь с лежанкой и другое. Инсценировки отрывков сказки. Репетиции. Понятие об актерском мастерстве и о художественных средствах создания театрального образа. Практическая работа: отработка сценической речи, тренинг по взаимодействию действующих лиц сказки на сцене, изготовление костюмов, реквизита и декораций.

Подготовка и проведение праздника «Духовный мир русской сказки».
Выставка детских творческих работ и поделок. Представление лучших работ. Награждение. Проведение конкурсов: «Из какой мы сказки?», «Подбери слова к сказке», «Продолжи, что произошло дальше?» Литературный аукцион «Кто больше назовет положительных героев русских сказок?» Инсценирование отрывков из любимых сказок, кукольный спектакль. Практическая работа: проверка знаний, умений, навыков обучающихся, оформление выставки, организация и проведение инсценировок сказок, выступление с кукольным спектаклем.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН «МИР СКАЗОК»

№	Темы	Количество часов	Дата
Всего	Теория практика
1.	Вводное занятие. Чему учит нас народная сказка?	4	1/3
2.	«С трудом и мороз не страшен». Трудолюбие, терпение, находчивость, милосердие.	4	2/2
3.	«Доброе слово — что ясный день»	6	2/4
4.	Волшебный цветок	4	2/2
5.	«Что за прелесть эти сказки!»	6	2/4
6.	Сказка о мертвой царевне и семи богатырях	4	2/2
7.	Подготовка и проведение праздника «Духовный мир русской сказки»	6	2/4
8.	Итого	34	13/21

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА

Атрихалова Е. В., Ксенофонтов И. В. Использование потенциала фильмов духовно-нравственной направленности в современной школе. — Калуга, КГИМО, 2010

Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка. — М., 2009

Изготовление реквизита в кукольном театре. — М., 1979

Ильин И. А. Духовный мир сказки. — М., 1982

Народные русские сказки. — М., 1982

Наш школьный кукольный театр. — М., 1978

Пушкин А. С. Сказки. — М., 2002

Русские народные сказки. — М., 1958

Сказки русских писателей. — М., 1977

Стрелкова Л. П. Уроки сказки. — М.. 1989

Тимофеева И. Н. Сто книг вашему ребенку: Беседы для родителей. — М., 1987

Тумина Л. Е. Кружок «Сочини сказку». — М., 1995

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 60»

Утверждаю                                                                                      Рекомендовано к работе

директор школы                                                                               педагогическим советом школы

Д. В. Янькин                                                                                     Протокол № 1 от 30.08.2018 г.

_______________                                                                                 Обсуждено на методическом

Приказ № 183/1                                                                        объединении учителей

от 03.09.2018 г.                                                                         начальных классов                                                                                                                                                                                              Протокол № 1 от 28.08.2018 г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

Направление:         общекультурное

Название:                «В мире сказок»

Класс                 1 — 4

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «В мире сказок» реализует общекультурное направление во внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО.

Сказка – это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни людей.  Через сказку старшее поколение учит детей строить жизнь по законам добра и красоты. Хорошо рассказанная сказка –это начало культурного воспитания. Данная программа построена на глубоком, осмысленном прочтении детьми народных и авторских сказок. Следовательно, ориентирована на создание условий для социализации личности, становления гражданской идентичности младшего школьника, его духовно-нравственного развития.

Цель программы:

— формирование нравственной, патриотической и духовной культуры, эстетическое развитие личности ребенка, осмысление им традиционных духовно-нравственных ценностей народа.

Задачи программы:

Образовательная: приобщить детей к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир народной и авторской сказки.

Воспитательная: воспитывать у детей любовь к культурному наследию своего народа, трудолюбие, послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

Развивающая: развивать у детей социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность радовать близких результатами своего труда, способность отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям сказок, видеть, ценить и беречь красоту родного края, умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать, содействовать развитию речи детей.

1. Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Ученик научится:

·         оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

·         оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

·         высказывать своё отношение к героям прочитанных сказок к их поступкам;

·          высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

·         иллюстрировать услышанное или прочитанное;

·         пересказывать сказку кратко, выборочно или подробно;

·         передавать эмоции и свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказок;

·         ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

·         находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·         оформлять свои мысли (на уровне предложения или небольшого текста);

·         слушать и понимать речь других;

·         учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

·         воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

·         отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

·         уметь рассказывать сказки;

·         знать признаки сказки как жанра;

·         отличать виды сказок (волшебные, сказки о животных, бытовые).

2.Содержание программы

Называние раздела	Содержание раздела	Виды деятельности	Формы организации
1 класс
Русские народные сказки	Вводное занятие. Раскрыть понятие «Сказка». Ознакомиться с видами сказок. Русская народная сказка «Заячья избушка». Русская народная сказка «Колобок». Русская народная сказка «У страха глаза велики». Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко» Русская народная сказка «Хаврошечка». Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой». Праздник русской народной сказки. Прослушивание и чтение сказок. Анализ содержания.	познавательная -игровая досугово-развлекательная художественное творчество	•Литературные игры •Конкурсы-кроссворды •Библиотечные уроки •Путешествия по страницам книг •Проекты •Встречи с библиотекарем
Народные сказки	Украинская народная сказка «Колосок». Белорусская народная сказка «Пых». Латвийская народная сказка «Заячий домик». Украинская народная сказка «Рукавичка». Белорусская сказка «Сынок-с-кулачок». Сказка «Теремок» в разных обработках. Литературный праздник «Моя любимая сказка». Прослушивание сказок. Сравнение содержания сказок. Герои сказок.	познавательная  игровая -досугово-развлекательная художественное творчество	•Литературные игры •Конкурсы-кроссворды •Библиотечные уроки •Путешествия по страницам книг •Проекты •Встречи с библиотекарем •Занятия -спектакли.
Авторские сказки	В. Катаев «Дудочка и кувшинчик».  Е Чарушин «Теремок». В.Сутеев «Палочка-выручалочка». А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне…» В. Катаев «Цветик-семицветик». Викторина «Моя любимая сказка.	познавательная игровая досугово-развлекательная  художественное творчество	•Литературные игры •Конкурсы-кроссворды •Библиотечные уроки •Путешествия по страницам книг •Проекты •Встречи с библиотекарем •Занятия -спектакли
Сказки в мультфильмах	Русская народная сказка «Лиса и Дрозд» В.Сутеев «Грибок теремок» Г. Андерсен «Гадкий утенок» Праздник «В гостях у сказки» викторина Любимый герой сказки.	познавательная  игровая досугово-развлекательная художественное творчество	Литературные игры •Конкурсы-кроссворды •Библиотечные уроки •Путешествия по страницам книг •Проекты •Встречи с библиотекарем •Занятия -спектакли
2 класс
Сказки о животных	Русская народная сказка «Волк и семеро козлят». Русская народная сказка «Зимовье зверей».  Сказки о зайце. Чукотская сказка «Хвост». Сказки о лисе и медведе. Русская	познавательная  игровая досугово-развлекательная художественное творчество	Литературные игры •Конкурсы-кроссворды •Библиотечные уроки •Путешествия по страницам книг •Проекты •Встречи с библиотекарем •Занятия -спектакли
Сказки в мультфильмах	С. Михалков «Три поросенка» Работа над детским театральным представлением Праздник «В гостях у сказки»	познавательная  игровая досугово-развлекательная художественное творчество	Литературные игры •Конкурсы-кроссворды •Библиотечные уроки •Путешествия по страницам книг •Проекты •Встречи с библиотекарем •Занятия -спектакли
Волшебные сказки	Русская народная сказка «Летучий корабль» III. Перро «Золушка»	познавательная  игровая досугово-развлекательная художественное творчество	Литературные игры •Конкурсы-кроссворды •Библиотечные уроки •Путешествия по страницам книг •Проекты •Встречи с библиотекарем •Занятия -спектакли
Бытовые сказки	Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть». Русская народная сказка «Морозко». Русская народная сказка «Дочь — семилетка». Театральная этика. Устройство театра. Театральные профессии. Подготовка и защита проекта «В гостях у сказки»	познавательная  игровая досугово-развлекательная художественное творчество	Литературные игры •Конкурсы-кроссворды •Библиотечные уроки •Путешествия по страницам книг •Проекты •Встречи с библиотекарем •Занятия -спектакли
3 класс
Сказки отечественных писателей	Д. Н. Мамина — Сибиряка «Сказка про храброго зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост». С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».  Е.Л.Шварц» Сказка о потерянном времени».  П.П. Бажов «Малахитовая шкатулка». С.Л.Прокофьева «Лоскутик и Облако». Ю.К.Олеша «Три толстяка». А.Н.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино». Э. Успенский “Трое из Простоквашино”. Н.Н. Носов «Большая книга Незнайки».	познавательная  игровая досугово-развлекательная художественное творчество	Литературные игры •Конкурсы-кроссворды •Библиотечные уроки •Путешествия по страницам книг •Проекты •Встречи с библиотекарем •Занятия -спектакли
Сказки народов мира	Армянская сказка «Богач и бедняк».  Нанайская сказка «Айога». Белорусская сказка «Как мужик царского генерала проучил».  Грузинская сказка «Лиса и медведь».  Румынская народная сказка «Молодость без старости и жизнь без смерти». Английская народная сказка «Орел в голубином гнезде». Ингушская сказка «Сон или сказка?». Болгарская сказка «Старик, старуха и луна».  Восточная сказка. «Сказка об умном враче». Сказочная викторина.	познавательная  игровая досугово-развлекательная художественное творчество	Литературные игры •Конкурсы-кроссворды •Библиотечные уроки •Путешествия по страницам книг •Проекты •Встречи с библиотекарем •Занятия -спектакли
Сказки народов России	Татарская народная сказка «Три сестры». Алтайская сказка «Семь братьев». Башкирская сказка «Ленивая девочка». Бурятская сказка «Хитрый кот». Бурятская сказка «Как собака нашла себе хозяина- друга». Викторина «Моя любимая сказка».	познавательная  игровая досугово-развлекательная художественное творчество	Литературные игры •Конкурсы-кроссворды •Библиотечные уроки •Путешествия по страницам книг •Проекты •Встречи с библиотекарем •Занятия -спектакли
4 класс
Сказки зарубежных писателей	Г.Х. Андерсен «Огниво». Г.Х. Андерсен «Дюймовочка». Шарль Перро «Спящая красавица».  Шарль Перро «Красная шапочка» В.Гауф «Карлик Нос». Братья Гримм «Умная Гретель». Братья Гримм «Белоснежка». Устный журнал «В гостях у сказки»	познавательная  игровая досугово-развлекательная художественное творчество	Литературные игры •Конкурсы-кроссворды •Библиотечные уроки •Путешествия по страницам книг •Проекты •Встречи с библиотекарем •Занятия -спектакли
Зачины сказок	Сказки А. Пушкина, Ершова, В. Жуковского	познавательная  игровая досугово-развлекательная художественное творчество	Литературные игры •Конкурсы-кроссворды •Библиотечные уроки •Путешествия по страницам книг •Проекты •Встречи с библиотекарем •Занятия -спектакли
Пословицы в сказках	Путешествие в мир сказок	познавательная  игровая досугово-развлекательная художественное творчество	Литературные игры •Конкурсы-кроссворды •Библиотечные уроки •Путешествия по страницам книг •Проекты •Встречи с библиотекарем •Занятия -спектакли
Сказки в стихах	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».  К. И. Чуковский «Сказки». Сказки С.Я. Маршака.	познавательная  игровая досугово-развлекательная художественное творчество	Литературные игры •Конкурсы-кроссворды •Библиотечные уроки •Путешествия по страницам книг •Проекты •Встречи с библиотекарем •Занятия -спектакли
Сказки — пьесы	С.Я. Маршак «Сказка про козла”. С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев». П.Морозов «Мышли-Шишли». Викторина «Моя любимая сказка.  Проект «В гостях у сказки». Праздник сказок.	познавательная  игровая досугово-развлекательная художественное творчество	Литературные игры •Конкурсы-кроссворды •Библиотечные уроки •Путешествия по страницам книг •Проекты •Встречи с библиотекарем •Занятия -спектакли

Тематическое планирование

Название раздела	Количество часов
1 класс- 33часа
Русские народные сказки	10
Народные сказки	7
Авторские сказки	11
Сказки в мультфильмах	5
2 класс-35 часов
Сказки о животных	9
Животные в мультфильмах	6
Волшебные сказки	10
Бытовые сказки	10
3 класс
Сказки отечественных писателей	15
Сказки народов России	10
Сказки народов мира	10
4 класс
Сказки зарубежных писателей	19
Зачины сказок	4
Пословицы в сказках	5
Сказки в стихах	3
Сказки — пьесы	4

3. Календарно-тематическое планирование

1 класс

№ п/п	Тема занятия	Дата	Количество часов
1	Вводное занятие. Раскрыть понятие «Сказка».	1 неделя	1
2	Виды сказок.	2 неделя	1
3	Русская народная сказка «Заячья избушка». Прослушивание и чтение сказки.	3 неделя	1
4	Русская народная сказка «Колобок».	4 неделя	1
5	Русская народная сказка «У страха глаза велики»	5 неделя	1
6	Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко»	6 неделя	1
7-8	Русская народная сказка «Хаврошечка».	7 неделя 8 неделя	2
9	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».	9 неделя	1
10	Праздник русской народной сказки.	10 неделя	1
11	Итоговое занятие. Викторина «Моя любимая сказка.»	11 неделя	1
112	Украинская народная сказка «Колосок».	12 неделя	1
13	Белорусская народная сказка «Пых».	13 неделя	1
14	Латвийская народная сказка «Заячий домик».	14 неделя	1
15	Украинская народная сказка «Рукавичка».	15 неделя	1
16	Белорусская сказка «Сынок-с-кулачок». Герои сказок.	16 неделя	1
17	Сказка «Теремок» в разных обработках	17 неделя	1
18	Литературный праздник «Моя любимая сказка».	18 неделя	1
19-20	В. Катаев «Дудочка и кувшинчик».	19 неделя 20 неделя	2
21-22	В. Катаев «Цветик-семицветик».	21 неделя 22 неделя	2
23-24	В.Сутеев «Палочка-выручалочка»	23 неделя 24 неделя	2
25	Е Чарушин «Теремок»	25 неделя	1
26-28	А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне…» Викторина «Любимый герой сказки»	26 неделя 27 неделя 28 неделя	3
29	Викторина «Моя любимая сказка.	29 неделя	1
30	Русская народная сказка «Лиса и Дрозд»	30 неделя	1
31	В. Сутеев «Грибок теремок»	31 неделя	1
32	Г. Андерсен «Гадкий утенок»	32 неделя	1
33	Праздник «В гостях у сказки»	33 неделя	1
Всего	33

2 класс

№ п/п	Тема занятия	Дата	Количество часов
1	Русская народная сказка «Волк и семеро козлят».	1 неделя	1
2	Русская народная сказка «Зимовье зверей».	2 неделя	1
3-4	Сказки о зайце. Иллюстрирование	3 неделя 4 неделя	2
5	Чукотская сказка «Хвост».	5 неделя	1
6-7	Сказки о лисе и медведе. Иллюстрирование	6 неделя 7 неделя	2
8	Русская народная сказка «Кот и лиса»	8 неделя	1
9	Викторина Моя любимая сказка о животных	9 неделя	1
10-11	С. Михалков «Три поросенка» Иллюстрирование	10 неделя 11 неделя	2
12-14	Работа над детским театральным представлением	12 неделя 13 неделя 14 неделя	3
15	Праздник «В гостях у сказки»	15 неделя	1
16-17	Волшебные сказки. Волшебные предметы в сказках.	16 неделя 17 неделя	2
18-19	Русская народная сказка «Летучий корабль»	19 неделя 18 неделя	2
20-21	III. Перро «Золушка». Иллюстрирование	20 неделя 21 неделя	2
22-23	Работа над детским театральным представлением	22 неделя 23 неделя	2
24-25	Игра-путешествие «Там на неведомых дорожках»	24 неделя 25 неделя	2
26-27	Бытовые сказки Чтение сказок.Отличительные признаки бытовых сказок.	26 неделя 27 неделя	2
28	Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть» Иллюстрирование.	28 неделя	1
29-30	Русская народная сказка «Морозко»	29 неделя 30 неделя	2
31	Русская народная сказка «Дочь — семилетка»	31 неделя	1
32	Театральная этика. Устройство театра.	32 неделя	1
33	Проект «Театральные профессии»	33 неделя	1
34	Подготовка и защита проекта «В гостях у сказки»	34 неделя	1
35	Итоговое занятие КВН «Наши любимые сказки»	35 неделя	1
Всего	35

3 класс

№ п/п	Тема занятия	Дата	Количество часов
1-2	Д. Н. Мамина — Сибиряка «Сказка про храброго зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Действующие лица.	1 неделя 2 неделя	2
3-4	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»	3 неделя 4 неделя	2
5-6	Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени» Чтение по ролям	5 неделя 6 неделя	2
7-8	П.П.Бажов «Малахитовая шкатулка»	7 неделя 8 неделя	2
9	С.Л.Прокофьева «Лоскутик и Облако»	9 неделя	1
10	Ю.К.Олеша «Три толстяка» Биография автора	10 неделя	1
11-12	А.Н.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»	11 неделя 12 неделя	2
13	Э. Успенский. “Трое из Простоквашино”	13 неделя	1
14-15	Н.Н. Носов. Большая книга Незнайки. Чтение	14 неделя 15 неделя	2
16	Сказки народов России.Анализ и сравнение сказок. Алтайская сказка «Семь братьев»	16 неделя	1
17	Башкирская сказка «Ленивая девочка»	17 неделя	1
18	Бурятская сказка «Хитрый кот»	18 неделя	1
19	Бурятская сказка «Как собака нашла себе хозяина друга»	19 неделя	1
20	Татарская народная сказка «Три сестры»	20 неделя	1
21	Викторина «Моя любимая сказка»	21 неделя	1
22-23	«Сказки народов мира» Армянская сказка «Богач и бедняк»	22 неделя 23 неделя	2
24-25	Нанайская сказка «Айога»	24 неделя 25 неделя	2
26-27	Грузинская сказка «Лиса и медведь».  Анализ содержания	26 неделя 27 неделя	2
28	Английская народная сказка «Орел в голубином гнезде»	28 неделя	1
29	Ингушская сказка «Сон или сказка?»	29 неделя	1
30	Болгарская сказка «Старик, старуха и луна». Иллюстрирование.	30 неделя	1
31	Восточная сказка. «Сказка об умном враче».	31 неделя	1
32	Румынская народная сказка «Молодость без старости и жизнь без смерти». Анализ содержания	32неделя	1
33	Сказочная викторина.	33неделя	1
34	Белорусская сказка «Как мужик царского генерала проучил»	34 неделя	1
35	Проект «В гостях у сказки».	35 неделя	1
Всего	35

4 класс

№ п/п	Тема занятия	Дата	Количество часов
1-2	«Сказки зарубежных писателей» Г.Х. Андерсен «Огниво»	1 неделя 2 неделя	2
3-4	Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»	3 неделя 4 неделя	2
5-7	Шарль Перро «Спящая красавица»	5 неделя 6 неделя 7 неделя	3
8-9	Шарль Перро «Красная шапочка»	8 неделя	2
11-12	В.Гауф «Карлик Нос»	11 неделя 12 неделя	2
13-14	Братья Гримм «Умная Гретель»	14 неделя 15 неделя	2
15-16	Братья Гримм «Белоснежка»	16 неделя	2
17-18	Братья Гримм «Белоснежка»	17 неделя 18 неделя	2
19	Устный журнал «В гостях у сказки»	19 неделя	1
20	Зачины сказок	20 неделя	1
21	«Зачины сказок». Сказки А. Пушкина	21 неделя	1
22	«Зачины сказок». Сказки Ершова	22 неделя	1
23	«Зачины сказок». Сказки В. Жуковского	23 неделя	1
24-25	Пословицы в русских народных сказках.	24 неделя 25 неделя	2
26	Пословицы в отечественных литературных сказках.	26 неделя	1
27	Пословицы в зарубежных литературных сказках	27 неделя	1
28	Путешествие в мир сказок»	28 неделя	1
29	«Сказки в стихах» — А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	29 неделя	1
30	К. И. Чуковский «Сказки».	30 неделя	1
31	Сказки С.Я. Маршака. Викторина «Моя любимая сказка.	31неделя	1
32	С.Я. Маршак «Сказка про козла»  Проект «В гостях у сказки».	32неделя	1
33	П.Морозов «Мышли-Шишли»	33неделя	1
34	С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Работа над детским театральным представлением	34 неделя	1
35	Праздник сказок	35 неделя	1
Всего	35

Муниципальное общеобразовательное учреждение – ГИМНАЗИЯ № 2

Программа по внеурочной деятельности

«В гостях у сказки»

духовно-нравственное направление

Программа рассчитана на 4 года: возраст детей 6,5 – 11 лет

Юркова Елена Ивановна

учитель начальных классов

г. Клин, Московская область

2015

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• новизна, актуальность и педагогическая целесообразность курса . . .

• цели и задачи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• отличительные особенности программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• срок реализации программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• формы и режим занятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Планируемые результаты и формы подведения итогов . . . . . . . . . . . .

2. Основное содержание курса

• 1 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• 2 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• 3 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• 4 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.Тематическое планирование

• 1 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• 2 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• 3 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• 4 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Методическое обеспечение программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Приложение . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Пояснительная записка.

Программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы внеурочной деятельности.

Программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки», рассчитанная на реализацию в течение 4-х лет, структурирована в соответствии с духовно-нравственным направлением, которое обеспечивает  духовно-нравственное развитие обучающихся в единстве урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества. 

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с учащимися с 1 по 4 класс.

В настоящее время в России возрождаются духовные ценности культуры и образования, значимость духовно – нравственного воспитания стали понимать и родители учащихся. О чём свидетельствует и социальный заказ родителей при выборе направлений кружковой деятельности для своих детей. Родители понимают, что на сегодняшний день у детей снижены ценностные ориентиры.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской литературы. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения литературного чтения школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к народным сказкам должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по литературному чтению, совершенствовать свою речь.

Особое внимание на занятиях “В гостях у сказки” следует обращать на задания, направленные на развитие устной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка, т.к. развитие устной речи необходимо при дальнейшем изучении всех учебных предметов.

Общая атмосфера на занятиях создаёт особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Осознание своих успехов способствует раскрытию психологических возможностей учащихся, повышению их самооценки, уверенности в себе. Все ответы детей принимаются, внимательно выслушиваются и в итоге обсуждения приходят к правильному решению. 

Особое внимание уделяется проектной деятельности учащихся. Предлагается выполнение проектов в группах или вместе с родителями. Данный вид деятельности положительно влияет на коммуникативную сферу, сближает ребенка и родителей, объединённых единой целью, даёт возможность участвовать в общественной жизни, проявлять творческую активность.

Использовать данную программу внеурочной деятельности позволяет выявить дополнительные способности учащихся, сплотить и объединить ребят в дружный коллектив, помочь адаптироваться на данном  жизненном этапе. 

Становится очевидным, что решение важных вопросов и актуальных проблем в нашей стране будет зависеть от уровня сформированности нравственных качеств подрастающего поколения.

1.Цель и задачи программы :

— формирование нравственной, патриотической и духовной культуры, эстетическое развитие личности ребенка,

— осмысление им традиционных духовно-нравственных ценностей народа.

Задачи:

• Образовательная: приобщить детей к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир народной и авторской сказки.

• Воспитательная: воспитывать у детей любовь к культурному наследию своего народа, трудолюбие, послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

• Развивающая: развивать у детей социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность радовать близких результатами своего труда, способность отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям сказок, видеть, ценить и беречь красоту родного края, умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать, содействовать развитию речи детей, дать им навыки кукловождения, сценического мастерства, участия в организации выставок и спектаклей.

Отличительные особенности программы

Отличительной особенностью программы является намеренное акцентирование внимания не только на правах детей, но и на их обязанностях, показа неразрывности прав и обязанностей, необходимость уважения прав других.

В соответствии с возрастными особенностями младших школьников историко-обществоведческие знания формируются в виде минимума определенных фактов и понятий, но в основном — в представлениях. Именно представления позволяют приблизить ребенка к достаточно сложным явлениям его настоящего, “увидеть” прошлое, приобретая чувство гражданской причастности к нему. Попутно, косвенно факты и представления — при их анализе и осмыслении содействуют формированию и более сложных структурных элементов общественно-исторических знаний (понятий, причинно-следственных связей, закономерностей).

Разработанная программа направлена на вовлечение учащихся в активную деятельность . Полученные на занятиях опыт и знания помогут обрести уверенность в себе, почувствовать свою значимость как личности среди других равноправных личностей, научат состраданию, терпимости, правилам общения, основанным на уважении и соблюдении прав других людей.

2. Принципы интегрированного курса:

Интегрированный курс предусматривает такие виды деятельности как, чтение, слушание, рисование, лепка, конструирование, ролевая игра, инсценировка, с учетом возрастных особенностей учащихся.

— интеграция;

— систематичность;

— наглядность;

— деятельностный подход;

— личностно-ориентированный подход.

Возраст детей, участвующих в реализации программы

Программа разработана для учащихся 6,5 –11 лет

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на проведение занятий во внеурочное время с детьми 6,6 — 11 лет (начальная школа).

в 1 классе — 33 часа,

во 2 классе — 34 часа,

в 3 классе -34 часа,

в 4 классе — 34 часа

Всего за курс изучения 135 часов (по 1 ч. в неделю).

Формы проведения занятии

1. Беседа, рассказ учителя.

2. Слушание.

3. Различные виды чтения.

4. Озвучивание героев, пантомима, инсценировка.

5. Устный журнал, театрализация.

6. Лепка из пластилина.

7. Иллюстрирование с помощью рисования, аппликаций.

8. Конкурсы, викторины.

Творческая работа: составление сказок, загадок, ребусов, создание книжек-малышекй:

• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, сказок.

• анализ и просмотр текста сказок;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) при выполнении различных заданий;

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;

• теоретическая;

• практическая.

Основные методы и технологии:

• технология разноуровневого обучения;

• развивающее обучение;

• технология обучения в сотрудничестве;

• коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят, тем самым развивают устную речь.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «В гостях у сказки»».

В ходе занятий младшие школьники будут не только овладевать необходимыми теоретическими и практическими знаниями по содержанию программы, но и смогут проявить себя в духовно привлекательных, личностно значимых для них формах творческой деятельности.

Требования к результатам обучения по программе интегрированного курса:

      Должны знать:

• способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный и подвижный);

• чертёж, рисунок, набросок, иллюстрация;

• работа с разными средствами изобразительного искусства.

    Должны уметь:

• выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы;

• реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности;

• с помощью учителя анализировать произведение, планировать практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

• самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы;

• размышлять о характере и поступках героя;

• высказывать своё отношение к прочитанному;

• различать народную и литературную сказки;

• находить в сказке зачин, концовку, сказочные приметы;

• относить сказочных героев к одной из групп — положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи.

 Личностные и метапредметные результаты

К концу первого года обучения должны быть сформированы УУД

Личностные:

умение выражать собственное видение мира;

вносить личный вклад в общую работу;

развивать те способности, которые в большей степени имеют проявления:

художественные, конструктивные, аналитические.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;

• волевая саморегуляция

• оценка;

• коррекция

умение выбирать различные пути для самореализации;

пользоваться различными способами работы, выбирая оптимальные;

пользоваться приёмами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

• умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

• выделение познавательной цели;

• выбор наиболее эффективного способа решения;

• смысловое чтение;

• анализ объектов;

• доказательство;

• установление причинно-следственных связей;

• построение логической цепи рассуждений

умение организовать свою деятельность на получение необходимой информации; находить и запоминать ключевые моменты, расставлять акценты, запоминать материал и воспроизводить его при необходимости.

Коммуникативные УУД:

• постановка вопросов;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• управление действиями партнера( оценка, коррекция);

умение работать в парах, в группах, в коллективе.

К концу второго года обучения должны быть сформированы УУД

Личностные:

умение доказывать свою точку зрения, опираясь на собственные подходы, собственные теории, выводы; приводить примеры из личной практики.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;

• волевая саморегуляция

• прогнозирование уровня усвоения

• оценка;

• коррекция

умение самостоятельно планировать свою деятельность;

логически выстраивать алгоритм действий;

анализировать проделанную работу;

оценивать, находить положительные моменты и ошибки.

Познавательные УУД:

• умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

• выделение познавательной цели;

• выбор наиболее эффективного способа решения;

• смысловое чтение;

• анализ объектов

• синтез как составление частей целого;

• доказательство;

• установление причинно-следственных связей;

• построение логической цепи рассуждений

умение выстраивать мыслительные процессы для запоминания теоретического материала и практических операций;

находить необходимые источники информации.

Коммуникативные УУД:

• постановка вопросов;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• разрешение конфликтов;

• управление действиями партнера( оценка, коррекция);

умение работать в парах, в группах, в коллективе.

К концу третьего года обучения должны быть сформированы УУД

Личностные:

умение ставить перед собой цель;

формулировать и решать трудовые задачи;

выражать собственное видение мира;

находить подходы в творческой деятельности.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;

• волевая саморегуляция

• оценка;

• коррекция

Познавательные УУД:

• умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

• выделение познавательной цели;

• выбор наиболее эффективного способа решения;

• смысловое чтение;

• анализ объектов

• синтез как составление частей целого;

• доказательство;

• установление причинно-следственных связей;

• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД:

• постановка вопросов;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• разрешение конфликтов.

• управление действиями партнера( оценка, коррекция)

К концу четвертого года обучения должны быть сформированы УУД

Личностные:

пользоваться технологическими картами, рисунками, планами схемой, выполненными самостоятельно.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;

• волевая саморегуляция

• оценка;

коррекция

Познавательные УУД:

• умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

• выделение познавательной цели;

• выбор наиболее эффективного способа решения;

• смысловое чтение;

• анализ объектов

• синтез как составление частей целого;

• доказательство;

• установление причинно-следственных связей;

• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД:

• постановка вопросов;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• разрешение конфликтов.

• управление действиями партнера( оценка, коррекция)

2. Основное содержание курса

Класс	Название раздела	Количество часов	Итого
1 класс	Русские народные сказки	10 часов
Народные сказки	7 часов
Сказки в мульфильмах	5 часов
Авторские сказки	10 часов
Итоговое занятие	1 час
		33 часа
2 класс	Сказки о животных	9 часов
Животные в мультфильмах	6 часов
Волшебные сказки	9 часов
Бытовые сказки	9 часов
Итоговое занятие	1 час
		34 часа
3 класс	Сказки отечественных писателей	15 час
Сказки народов России	8 часов
Сказки народов мира	10 часов
Итоговое занятие	1 час
		34 часа
4 класс	Сказки зарубежных писателей	15 час
Зачины сказок	2 часа
Пословицы в сказках	3 часа
Сказки в стихах	6 часов
Сказки — пьесы	7 часов
Итоговое занятие	1 часа
		34часа

Содержание программы курса «В гостях у сказки» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.

Обучающийся — читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности.

В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа курса внеурочной деятельности — это создание условий для использования

полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой.

Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами:

рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата (совокупность материалов, дополняющих и поясняющих основной текст: титульный лист, введение, предисловие и прочее), так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Ценностные ориентиры содержания курса.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание, и милосердие как проявление любви.

Ценность природы Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность семьи — формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

3. Тематическое планирование

1 класс

№ п.п	Тема занятия	Содержание занятия	Дата	Форма проведения
аудиторное	внеаудиторное
Тема: «Русские народные сказки» — 10 ч
1	Русская народная сказка «Репка». Прослушивание сказки.	Прослушивание сказки. Инсценировка сказки «Репка»		1
2.	Русская народная сказка «Репка». Инсценировка сказки .	Прослушивание сказки. Инсценировка сказки «Репка»			1
3	Русская народная сказка «Заячья избушка». Прослушивание сказки	Прослушивание сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.		1
4	Русская народная сказка «Заячья избушка». Лепка персонажей.	Прослушивание сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.		1
5	Русская народная сказка «Лиса и волк».	Чтение сказки читающими детьми. Иллюстрирование.			1
6	Русская народная сказка «У страха глаза велики»	Чтение сказки. Анализ сказки. Сочинение сказки		1
7	Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко»	Чтение сказки. Работа над пересказом. Озвучивание героев.			1
8	Русская народная сказка «Хаврошечка»	Чтение сказки. Придумывание вопросов к тексту.		1
9	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»	Беседа. Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки		1
10	Праздник русской народной сказки	Инсценирование. Выставка рисунков к любимым русским народным сказкам.			1
Тема: «Народные сказки» — 7 ч			1ч
11	Украинская народная сказка «Колосок»	Прослушивание и чтение сказки. Анализ содержания.		1
12	Белорусская народная сказка «Пых»	Слушание сказки. Инсценировка.			1
13	Латвийская народная сказка «Заячий домик»	Прослушивание. Герои сказки. Иллюстрирование.			1
14	Украинская народная сказка «Рукавичка»	Инсценировка			1
15	Белорусская сказка « Сынок-с-кулачок»	Прослушивание и чтение сказки. Анализ содержания.			1
16	Сказка «Теремок» в разных обработках	Чтение сказок. Сравнение сюжетов. Инсценировка.			1
17	Моя любимая сказка.	Рассказывание. Лепка.			1
Тема: «Авторские сказки» -10 ч
18	В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»	Выявление отличительных признаков народной и авторской сказки. Чтение. Иллюстрирование.		1
19	В. Катаев «Дудочка и кувшинчик Иллюстрирование.	Чтение. Иллюстрирование			1
20	Е Чарушин «Теремок»	Чтение сказки. Инсценировка сказки			1
21	В.Сутеев «Палочка-выручалочка»	Чтение сказки. Иллюстрирование. Викторина			1
22	А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне…»	Составление вопросов по содержанию сказки		1
23	В. Катаев «Цветик-семицветик»	Слушание, выборочный пересказ, инсценирование. Создание книжки-малышки.			1
24	В. Катаев «Цветик-семицветик» Создание книжки-малышки	Слушание, выборочный пересказ, инсценирование. Создание книжки-малышки.		1
25	Моя любимая сказка.	Пересказ любимых сказок.		1
26	Работа над детским театральным представлением	Инсценировка сказки.			1
27	Итоговый спектакль.	Инсценировка сказки.			1
28	Русская народная сказка «Лиса и Дрозд»	Устройство декорации.			1
29	В.Сутеев « Грибок теремок»	Подбор музыкального и светового оформления			1
30	Г. Андерсен «Гадкий утенок»	Разучивание ролей с применением голосовых модуляций			1
31	Праздник «В гостях у сказки»	Литературный праздник.			1
32	Любимый герой сказки.	Иллюстрация. Рассказ о персонаже.		1
33	Итоговое занятие	Конкурс сценических постановок.			1
		Итого:	33ч	12ч	21ч

Тематическое планирование

2 класс

№ п.п	Тема занятия	Содержание занятия	Форма проведения	Дата
Аудиторное	Внеаудит.	план	факт
Тема: «Сказки о животных» — 9 ч
1	Русская народная сказка «Волк и семеро козлят». Прослушивание сказки	Прослушивание сказки.	1ч
2	Русская народная сказка «Волк и семеро козлят». Инсценировка сказки	Инсценировка сказки .		1ч
3	Русская народная сказка «Зимовье зверей» .Прослушивание сказки	Прослушивание сказки.	1ч
4	Русская народная сказка «Зимовье зверей» Лепка персонажей..	Герои сказки. Лепка персонажей.	1ч
5	Сказки о зайце	Подбор сказок о зайце. Викторина		1ч
6	Чукотская сказка «Хвост»	Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование	1ч
7	Сказки о лисе и медведе. Викторина	Выставка книг. Чтение сказок. Викторина		1ч
8	Русская народная сказка «Кот и лиса»	Чтение, краткий пересказ, рисование жидкой гуашью (набрызгивание) – животные	1ч
9	Моя любимая сказка о животных	Чтение и пересказ любимых сказок		1ч
Тема «Животные в мультфильмах» — 6ч
10	С. Михалков «Три поросенка» .Просмотр мультфильма.	Просмотр мультфильма. Разучивание ролей с применением голосовых модуляций		1ч
11	С. Михалков «Три поросенка»	Разучивание ролей с применением голосовых модуляций		1ч
12	Работа над детским театральным представлением. Инсценировка	Инсценировка сказки.		1ч
13	Работа над детским театральным представлением. Разучивание ролей	Разучивание ролей с применением голосовых модуляций		1ч
14	Работа над детским театральным представлением	Разучивание ролей с применением голосовых модуляций		1ч
15	Праздник «В гостях у сказки»	Литературный праздник		1ч
Тема: «Волшебные сказки» — 9 ч
16	Русская народная сказка «Летучий корабль»	Лепка из пластилина, поделки из природных материалов.	1ч
17	Ш. Перро «Золушка» Иллюстрирование	Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование	1ч
18	Ш. Перро «Золушка»	Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование	1ч
19	Русская народная сказка «Гуси–лебеди» Чтение сказки.	Чтение сказки. Разучивание ролей с применением голосовых модуляций.	1ч
20	Русская народная сказка «Гуси–лебеди» Разучивание ролей	Разучивание ролей с применением голосовых модуляций.		1ч
21	Русская народная сказка «Царевна – лягушка» .Чтение, краткий пересказ.	Чтение, краткий пересказ. Рисование, выполнение аппликации		1ч
22	Русская народная сказка «Царевна – лягушка» Рисование, выполнение аппликации	Рисование, выполнение аппликации		1ч
23	Любимый герой сказки.	Иллюстрация. Рассказ о персонаже.	1ч
24	Мои любимые волшебные сказки.	Выставка книг. Чтение. Сравнение		1ч
Тема: «Бытовые сказки» — 9 ч
25	Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»	Чтение, краткий пересказ, рисование жидкой гуашью путем набрызга – животные.	1ч
26	Русская народная сказка «Морозко»	Слушание, пересказ, рисование свечкой и акварелью.	1ч
27	Русская народная сказка «Морозко» Ролевая игра.	Ролевая игра.		1ч
28	Русская народная сказка «Дочь — семилетка»	Чтение сказки. Работа по содержанию. Чтение по ролям.	1ч
29	Театральная этика. Устройство театра. Театральные профессии.	Сравнение разных театральных профессий.		1ч
30	Устройство театра. Театральные профессии.	Сравнение разных театральных профессий.		1ч
31	Подготовка и защита проекта «В гостях у сказки»	Рисунки, поделки, презентации		1ч
32	Подготовка и защита проекта «В гостях у сказки»	Рисунки, поделки, презентации		1ч
33	Защита проекта «В гостях у сказки»	Рисунки, поделки, презентации		1ч
Итоговое занятие -1ч
34	Итоговое занятие.	КВН «Наши любимые сказки»		1ч
		Всего: 34ч	14	21

Тематическое планирование

3 класс

№ п.п	Тема занятия	Содержание занятия	Форма проведения	Дата
Аудит.	Внеаудит.	план	факт
Тема: «Сказки отечественных писателей» — 15 ч
1	Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Прослушивание сказки	Прослушивание сказки	1ч
2	Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Инсценировка	Инсценировка сказки		1ч
3	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» Прослушивание сказки	Прослушивание сказки. Герои сказки. .	1ч
4	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» Лепка персонажей	Лепка персонажей	1ч
5	Е.Л.Шварц» Сказка о потерянном времени»	Чтение сказки. Инсценировка сказки.		1ч
6	П.П.Бажов « Малахитовая шкатулка»	Прослушивание сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.		1ч
7	П.П.Бажов « Малахитовая шкатулка» Лепка персонажей.	Лепка персонажей.	1ч
8	С.Л.Прокофьева « Лоскутик и Облако»	Прослушивание сказки. Инсценировка сказки.		1ч
9	Ю.К.Олеша «Три толстяка»	Прослушивание отдельных глав сказки. .	1ч
10	Ю.К.Олеша «Три толстяка». Иллюстрирование сказки.	Иллюстрирование сказки.		1ч
11	А.Н.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»	Чтение сказки. Инсценировка фрагментов сказки.	1ч
12	А.Н.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино» Инсценировка	Инсценировка фрагментов сказки.		1ч
13	Э. Успенский. “Трое из Простоквашино”	Чтение сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.	1ч
14	Н.Н. Носов. Большая книга Незнайки.	Прослушивание сказки.	1ч
15	Н.Н. Носов. Большая книга Незнайки. Инсценировка	Инсценировка отдельных эпизодов сказки .		1ч
Тема «Сказки народов России» — 8ч
16	Татарская народная сказка «Три сестры»	Чтение сказки. .	1ч
17	Татарская народная сказка «Три сестры» Инсценировка	Инсценировка сказки.		1ч
18	Алтайская сказка «Семь братьев»	Чтение, выборочный пересказ, пластилиновый театр.		1ч
19	Башкирская сказка «Ленивая девочка»	Чтение сказки. Герои сказки. Иллюстрирование.		1ч
20	Бурятская сказка «Хитрый кот»	Чтение сказки. Работа по содержанию. Инсценировка сказок.		1ч
21	Бурятская сказка «Как собака нашла себе хозяина-друга»	Чтение, выборочный пересказ, пластилиновый театр.		1ч
22	Моя любимая сказка.	Пересказ сказки.		1ч
23	Сказочная викторина	Отгадывание загадок, ребусов.		1ч
Тема «Сказки народов мира» — 10ч
24	Армянская сказка «Богач и бедняк»	Чтение сказки. Герои сказки. Изображение персонажей.		1ч
25	Нанайская сказка «Айога»	Чтение сказки. Инсценировка сказки.		1ч
26	Белорусская сказка «Как мужик царского генерала проучил»	Прослушивание сказки. Отгадывание кроссворда.	1ч
27	Грузинская сказка «Лиса и медведь»	Прослушивание сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.	1ч
28	Румынская народная сказка «Молодость без старости и жизнь без смерти»	Чтение сказки. Иллюстрирование.		1ч
29	Английская народная сказка «Орел в голубином гнезде»	Чтение сказки. Работа по содержанию. Изготовление оригами.	1ч
30	Ингушская сказка «Сон или сказка?»»	Чтение сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.	1ч
31	Болгарская сказка «Старик, старуха и луна»	Чтение сказки. Работа по содержанию. Инсценировка сказки.		1ч
32	Восточная сказка. «Сказка об умном враче»	Чтение сказки. Сравнение.		1ч
33	Сказочная викторина	Отгадывание загадок, ребусов.		1ч
Итоговое занятие -1ч
34	Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»	Подготовка и проведение викторины и спектакля (по выбору детей)		1ч
		Всего: 34ч	13	21

Тематическое планирование

4 класс

№ п.п	Тема занятия	Содержание занятия	Дата	Форма проведения
Аудиторн.	Внеаудиторн.
Тема: «Сказки зарубежных писателей» — 15 ч
1	Г.Х. Андерсен «Огниво»	Прослушивание сказки.. Создание книжки-малышки.		1ч
2	Г.Х. Андерсен «Огниво» .Инсценировка	Инсценировка сказки.			1ч
3	Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»	Прослушивание сказки. Герои сказки.		1ч
4	Г.Х. Андерсен «Дюймовочка» Лепка персонажей	Лепка персонажей.		1ч
5	Шарль Перро «Спящая красавица»	Прослушивание сказки.		1ч
6	Шарль Перро «Спящая красавица» Инсценировка	Инсценировка сказки.			1ч
7	Шарль Перро «Красная шапочка»	Прослушивание сказки. Герои сказки.		1ч
8	Шарль Перро «Красная шапочка» Инсценировка	Инсценировка сказки.			1ч
9	В.Гауф “Карлик Нос”	Слушание, выборочный пересказ,.			1ч
10	В.Гауф “Карлик Нос” Инсценировка	инсценирование			1ч
11	Братья Гримм «Умная Гретель»	Чтение сказки.		1ч
12	Братья Гримм «Умная Гретель» Инсценировка	Инсценировка сказки.			1ч
13	Братья Гримм «Белоснежка»	Слушание, выборочный пересказ.		1ч
14	Братья Гримм «Белоснежка» Лепка из пластилина	Лепка из пластилина.		1ч
15	Устный журнал «В гостях у сказки» Лепка из пластилина	Прослушивание сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.			1ч
Тема «Зачины сказок» — 2ч
16	Сказки А. Пушкина, Ершова, В. Жуковского.	Прослушивание сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.			1ч
17	Сказки А. Пушкина, Ершова, В. Жуковского Викторина	Викторина			1ч
Тема «Пословицы в сказках» — 3ч
18	Путешествие в мир сказок» Викторина	Чтение сказок. Викторина			1ч
19	Путешествие в мир сказок»	Поиск пословиц и работа над их смыслом.			1ч
20	Путешествие в мир сказок» Создание книжки-малышки	Создание книжки-малышки «Пословицы»			1ч
Тема «Сказки в стихах» — 6ч
21	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	Прослушивание сказки.		1ч
22	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Инсценировка	Инсценировка сказки .			1ч
23	К. И. Чуковский «Сказки»	Прослушивание сказки. Герои сказки.		1ч
24	К. И. Чуковский «Сказки» Лепка персонажей	Лепка персонажей.		1ч
25	Сказки С.Я. Маршака	Слушание, лепка из пластилина, рисование пальчиками.		1ч
26	Моя любимая сказка.	Пересказ любимых сказок.			1ч
27	С.Я. Маршак «Сказка про козла”	Чтение сказки. Выделение героев сказки. Лепка персонажей.			1ч
28	С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»	Слушание и чтение сказки.			1ч
29	С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» Инсценирование	Инсценирование отдельных фрагментов сказки.			1ч
30	П.Морозов «Мышли-Шишли»	Прослушивание сказки. Распределение ролей..			1ч
31	Работа над детским театральным представлением	Инсценировка сказки.			1ч
32	Работа над детским театральным представлением Инсценировка	Инсценировка сказки.			1ч
33	Моя любимая сказка.	Рассказывание, лепка, пластилиновый театр.		1ч
34	Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»	Подготовка и проведение викторины и спектакля (по выбору детей)			1ч
		Всего: 34ч		13ч	21ч

IV. Учебно-методическое обеспечение программы.

1. «Внеурочная деятельность школьников.» (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. — М.: Просвещение, 2010);
2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ В.А.Горский – М.: Просвещение, 2011

3. Комплекс учебных и специальных пособий, методик по организации и проведению занятий, использование всего многообразия педагогических форм и методов работы;

4. Использование регулярных изданий соответствующей литературы, освещающей эту сферу деятельности с учетом передового отечественного и зарубежного педагогического опыта;

— наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

— классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

— наборы ролевых игр (по темам инсценировок);

— материалы, необходимые для изготовления театральных костюмов своими руками;

— настольные развивающие игры;
Для реализации программного содержания используются:

1. «Русские народные сказки» — М.: ЗАО «Славянский дом книги», 2001

2. Мультимедийные презентации

— Детские электронные презентации http://www.viki.rdf.ru

— Детский портал “Солнышко” http://www.solnet.ee/

— Сайт “Фактор роста” http://www.farosta.ru/

— Сайт “Учительской газеты” http://www.ug.ru/

— Сайт ИД “Первое сентября” https://my.1september.ru/

1. Сайты:

http://www.kostyor.ru/tales/

http://www.fairy-tales.su/narodnye/altajskie-skazki/

http://skazki.yaxy.ru/

http://luntiki.ru/blog/umnica/389.html

http://okster.com.ua/post/raskraski-skachat-besplatno-tochka-za-tochkoj/

http://www.roscherk.ru/media//xls/lab_9.jpg

4. Мультимедийное обеспечение:

1. компьютер

2. проектор

V. Литература

1. Детские писатели. Справочник для учителей и родителей./ Н.И.Кузнецова, М.И.Мещерякова, И.Н.Арзамасцева.-М: Баллас, С-Инфо, 1996.

2. Светлый мир. Произведения русских писателей/ Сост.Е.А.Копытова. Ижевск,1998.

3. Русские народные сказки/ Сост. В.П.Аникин. -М: Просвещение, 1992.

4. Сказки. Песни. Загадки. Стихотворения С.Маршак.-М:Детская литература, 1984.

5. Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все. Сборник викторин, кроссвордов и чайнвордов для детей. Сост И.Г.Сухин-М:Новая школа, 1994.

VI. Приложение

Конкурс-викторина «В гостях у сказки»

Игра-викторина по популярным детским сказкам «Незнайка и его друзья», «Карлсон, который живет на крыше», «Буратино», «Золушка», «Золотой ключик», «Дюймовочка».

Для начальной школы.

Оборудование, оформление и реквизит:

— сказки «Незнайка и его друзья», «Карлсон, который живет на крыше», «Буратино», «Золушка», «Золотой ключик», «Дюймовочка» и другие;

— карточки с заданиями;

— плакат со сказочными героями;

— карточки в двух экземплярах с цифрами 0, 1, 2, 3, 4, 5;

— призы победителям.

Ход мероприятия

 I тур «Разминка»

 Задание: дать как можно больше правильных ответов на 15 вопросов за определенное время (например, за 1 минуту).

 1. Кто автор книги «Приключения Незнайки и его друзей»? (Н. Носов.)

2. Кто автор книги «Муха-Цокотуха»? (К. Чуковский.)

3. В какой сказке девочка идет в зимний лес за цветами? («Двенадцать месяцев».)

4. У какой героини были хрустальные туфельки? (У Золушки.)

5. Продавец лечебных пиявок. (Дуремар.)

6. Девочка с голубыми волосами. (Мальвина.)

7. Что позволяло Хоттабычу творить чудеса? (Борода.)

8. Где можно найти несколько тысяч паровых машин, несколько тысяч собак и одного очень одинокого петуха? (У Карлсона на крыше.)

9. В кого превратился гадкий утенок? (В прекрасного лебедя.)

10. Мальчик-луковка. (Чиполлино.)

11. Хозяин дома в Простоквашино. (Дядя Федор.)

12. Что мешало спать принцессе? (Горошина.)

13. Кто из литературных героев путешествовал в Стране чудес и Зазеркалье? (Алиса.)

14. Какого размера носил сапоги дядя Степа? (45 размера.)

15. Какой ключик получил от черепахи Буратино? (Золотой.)

16. «Умывальников начальник и мочалок командир». (Мойдодыр.)

17. Фрукт, которым злая мачеха отравила царевну. (Яблоко.)

18. Кто прокатил зайцев в лодке на потеху всей деревне? (Дед Мазай.)

19. Почтальон деревни Простоквашино. (Печкин.)

20. Кому принадлежит волшебная лампа? (Аладдину.)

21. На чем совершил свое необыкновенное путешествие барон Мюнхгаузен? (На ядре.)

22. Кто был другом крокодила Гены? (Чебурашка.)

23. Как звали трех поросят? (Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф.)

24. Для кого слон просил шоколада и сколько? (Для сына своего, пудов пять или шесть.)

25. Какое насекомое напугало медведя, кота, комариков, волков, зайчат, львов, жабу на метле? (Тараканище.)

26. Имя обладательницы цветика-семицветика. (Женя.)

27. Кто избавил животных от таракана? (Воробей.)

28. Кого увидели, лежа на солнышке, львенок и черепаха, которые пели песенку? (Крокодила и носорога.)

29. Кто и как спас спящую царевну, отравленную мачехой? (Королевич Елисей, поцеловал царевну.)

30. Сколько мышей понадобилось для кареты Золушки? (6 мышей.)

 II тур «Веселая анаграмма»

 На полосках бумаги пишутся имена героев сказок, но буквы переставляются. Для облегчения задачи можно подчеркнуть первую букву.

 Задание: угадайте героев сказок и мультфильмов, за каждый правильный ответ — 1 балл.

 1. Чомокайвдю — Дюймовочка.

2. Оводняй — Водяной.

3. Абба-гая — Баба-яга.

4. Иболтай — Айболит.

5. Акшлякоп — Шапокляк.

6. Ахум-ухацокот — Муха-Цокотуха.

7. Брониноз — Робинзон.

8. Беймарал — Бармалей.

9. Кучкинлещ — Щелкунчик.

10. Еккон-гробунок — Конек-горбунок.

11. Роколь вел — Король Лев.

12. Блескожена — Белоснежка.

 III тур «Выбор»

 Представители команд вытягивают задание на карточке и после обсуждения дают вариант ответа. За правильный ответ — 1 балл. (Чем смешнее будут варианты ответов, тем интереснее будет ребятам искать правильный ответ.)

1. Какому герою принадлежат эти предметы: шляпа, шпага, сапоги, перья?

а) коту в сапогах;

б) Буратино;

в) Красной Шапочке;

г) крокодилу Гене.

2. Какое из этих слов выложил Кай?

а) теплота;

б) вечность;

в) молодость;

г) снежинка.

3. Среди этих цветов есть и те, которые собирала падчерица из сказки «Двенадцать месяцев». Какие?

а) ландыши;

б) подснежники;

в) васильки;

г) ромашки.

4. Как звали домоправительницу в семье Малыша?

а) фрекен Чок;

б) фрекен Бок;

в) Мэри Поппинс;

г) Матильда.

5. Кто получил в подарок на день рождения мед, сапожки, варенье?

а) Винни-Пух;

б) Карлсон;

в) Муха-Цокотуха;

г) Незнайка.

6. Осел по дороге в город Бремен встретил собаку, кота и…

а) лису;

б) петуха;

в) рыцаря печального образа;

г) комарика на воздушном шарике.

 7. Кому принадлежала золотая туфелька, потерянная на балу?

а) Мальвине;

б) Золушке;

в) Василисе Прекрасной;

г) Царевне-лягушке.

8. Кому принадлежит фраза: «Ребята, давайте жить дружно»?

а) котенку по имени Гав;

б) старухе Шапокляк;

в) коту Леопольду;

г) Чебурашке.

9. Какое ученое звание было у Карабаса-Барабаса?

а) доцент;

б) профессор кислых щей;

в) магистр чистых тарелок;

г) доктор кукольных наук.

10. В какой стране Буратино выращивал золотые монеты?

а) в Стране обезьян;

б) в Стране дураков;

в) в Зазеркалье;

г) в Стране нехоженых троп.

 IV тур «Эрудит»

 Задание: составить как можно больше слов из слова СНЕГУРОЧКА за определенное время. Это должны быть нарицательные имена существительные в единственном числе.

 Варианты: снег, рог, сор, роса, нос, сон, кон, ар, сук, коса, оса, река, ручка, рок, ранг, чеснок, сера, гора, рагу, круг, сок, окно и др.

 V тур «Сказочные герои»

 На плакате картинки сказочных героев:

 1 — Винни-Пух;

2 — Буратино;

3 — Незнайка;

4 — Айболит;

5 — Львенок.

 Задание: прослушать вопрос и показать карточку с цифрой, соответствующей правильному ответу. Для большего интереса можно предложить вариант ответа 0 (ноль), что означает, что ни один из героев не подходит для ответа.

1. Кто всех излечит, исцелит? (4)

2. Кто ходит в гости по утрам? (1)

3. Мальчик с деревянным носом. (2)

4. Кто на солнышке лежал? (5)

5. Непоседа-коротышка из Цветочного города, который попадал в смешные истории. (3)

6. У кого была злая сестра Варвара, которая не любила животных? (4)

7. Большой любитель меда. (1)

8. Его место жительства — Цветочный город. (3)

9. Кому могут принадлежать предметы?

— Бочонок меда. (1)

— Градусник. (4)

— Широкополая шляпа. (3)

— Золотой ключик. (2)

10. Чьи это друзья?

— Ослик Иа. (1)

— Черепашка. (5)

— Пьеро и Мальвина. (2)

— Винтик и Шпунтик. (3)

11. Кто совершил следующие поступки?

— Открыл больницу для зверей. (4)

— Проткнул носом холст с нарисованным очагом. (2)

— Застрял при выходе из норы, потому что объелся. (1)

— Долго загорал. (5)

— Поехал в Африку спасать обезьян. (4)

 VI тур «Расставить по местам»

 Каждая команда получает карточку с одинаковым заданием для обеих команд. Задание: закрасить фломастерами разного цвета, соединив правильно героев, авторов и названия сказок. За правильный ответ 4 балла, можно добавить 1 балл команде, которая сделает это быстрее, но при условии, если она все сделает верно.

Герой Автор Произведение

 Коротышки А. Толстой «Золушка»

 Бармалей Н. Носов «Приключения Буратино»

 Злая мачеха А. Линдгрен «Приключения

Незнайки и его друзей»

 Малыш Ш. Пьеро «Карлсон, который живет на крыше»

27

Срок реализации программы 2 года (1-2
класс).

Программа рассчитана на детей 6-8 лет.

Занятия продолжительностью 35-45 мин
проводятся 2 раза в неделю, всего 66 часов в 1
классе, 68 часов – во 2 классе.

Пояснительная записка

Главные задачи современной школы – раскрытие
способностей каждого ученика, воспитание
высоконравственного и патриотичного человека,
личности, готовой к жизни в высокотехнологичном,
конкурентном мире. В условиях стремительно
изменяющегося социально-культурного мира
начальное общее образование призвано заложить
фундамент для достижения стратегических целей
не только основного и среднего, но и последующих
этапов образования (самообразования) человека.
Цель деятельности начального общего образования
заключается в создании условий для развития,
воспитания личности младшего школьника и
достижения им планируемых результатов в
соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта
второго поколения.

Учащиеся начальной школы требуют особого
педагогического внимания. С первых дней
пребывания в школе формируется их отношение к
школе, образованию в целом, педагогам и
сверстникам, вырабатываются основы их
социального, гражданского поведения, характер их
трудовой, общественной, творческой деятельности.
Необходимо также учитывать принципиально новые
условия жизнедеятельности современного ребенка,
о которых педагоги еще два-три десятилетия назад
даже не догадывались. Учет этих условий требует
существенной корректировки подходов к
организации воспитания и социализации
обучающихся.

Современный ребенок живет иллюзией свободы.
Снятие многих табу в виртуальных, информационных
средах сопровождается падением доверия к
ребенку со стороны взрослых. Растущий человек не
выводится, как это было еще несколько
десятилетий назад, за пределы детских дел и
забот, не включается в посильное для него решение
реальных проблем семьи, местного сообщества,
государства. Изоляция детей от проблем, которыми
живут взрослые, искажает их социализацию,
нарушает процессы их взросления. Ребенок
находится в беспредельном информационном и
огромном социальном пространстве, не имеющем
четких внешних и внутренних границ. На него
воздействуют потоки информации, получаемой
благодаря Интернету, телевидению, компьютерным
играм, кино. Воспитательное и социализирующее
воздействие (не всегда позитивное) этих и других
источников информации нередко является
доминирующим в процессе воспитания и
социализации.

Работая много лет с младшими школьниками, я
заметила, что с каждым годом становится все
больше детей, которые не знают и не любят читать
сказки, отечественным детским художественным и
мультипликационным фильмам предпочитают
американские, японские и т.д., среди которых есть,
безусловно, и высокохудожественные, но
большинство не отличаются ни эстетикой, ни
нравственностью. Просто то, что плохо, мы,
взрослые, не смотрим, а дети еще не в силах
отличить и поэтому смотрят все подряд.

В связи с этим я разработала программу кружка
“В гостях у сказки”.

Актуальность программы. Современные дети,
приходя в 1 класс, умеют читать, владеют
компьютером, имеют достаточно широкий для своего
возраста кругозор. Но общаться они не умеют,
часто конфликтуют по незначительным причинам,
глухи к чужим переживаниям. Им одиноко в мире
людей, а комфортно лишь в виртуальном мире:
любимое занятие первоклассника – компьютерные
игры. Дети не любят читать, не знают сказок, не
умеют фантазировать по поводу прочитанного. А
ведь сказки – это народная мудрость, уроки добра
и человечности, именно сказки учат жизни. Не зря
говорят: “Сказка ложь, да в ней намек – добрым
молодцам урок”. Поэтому целью программы кружка
“В гостях у сказки” стало нравственное,
патриотическое и эстетическое воспитание,
развитие у учащихся эстетического восприятия,
воображения, внимания, мышления, способствующих
успешному формированию гармоничной личности
младшего школьника.

Предлагаемое тематическое планирование
кружковых занятий, включает в себя литературное
чтение и слушание, изобразительное и театральное
искусство. Программа составлена для 6-8-летних
детей сроком на 2 учебных года из расчета 2 часа в
неделю, всего 134 часа (66 часов в 1 классе и 68 часов
во 2 классе).

Учебный материал курса предусматривает
реализацию триединой дидактической цели:
образовательной, развивающей и воспитывающей. В
интегрированный курс включены такие виды
деятельности, как чтение, слушание, рисование,
лепка, конструирование, дидактическая и ролевая
игра, инсценировка, неоднократный просмотр
видеофрагментов с последующим озвучиванием.

Цель программы:

— подробное изучение литературного жанра –
сказки;

— развитие познавательных процессов
(воображения, внимания, памяти, мышления),
развитие речи посредством изучения сказок;

— формирование личностных качеств,
нравственное, патриотическое и эстетическое
воспитание детей младшего школьного возраста на
примере сказок.

Задачи программы:

— воспитание доброты, трудолюбия, отзывчивости;

— воспитание любви к природе, к своим близким, к
своей родине;

— формирование активной жизненной позиции;

— развитие прикладных умений и навыков;

— развитие мелкой моторики;

— развитие устной речи, навыков общения;

— воспитание активной жизненной позиции,
культуры поведения.

Организация деятельности младших школьников
на занятиях основывается на следующих принципах:

— занимательность;

— сознательность и активность;

— наглядность;

— доступность;

— связь теории с практикой;

— деятельностный подход;

— личностно-ориентированный подход.

Структура занятий:

1. Беседа, рассказ учителя.
2. Слушание.
3. Различные виды чтения.
4. Озвучивание героев, пантомима, инсценировка.
5. Устный журнал, театрализация.
6. Лепка из пластилина, соленого теста, глины.
7. Иллюстрирование с помощью рисования,
   аппликаций.
8. Конкурсы, викторины.
9. Творческая работа: составление сказок, загадок,
   ребусов, создание книжек-малышек.

Методическое обеспечение программы

1. Комплекс учебных и специальных пособий,
методик по организации и проведению занятий,
использование всего многообразия
педагогических форм и методов работы;

2. Использование регулярных изданий
соответствующей литературы, освещающей эту
сферу деятельности с учетом передового
отечественного и зарубежного педагогического
опыта;

3. Использование интернет-ресурсов:

1. Сайт Министерства образования и науки
   Республики Татарстан http://mon.tatar.ru
2. Детские электронные презентации http://www.viki.rdf.ru
3. Детский портал “Солнышко” http://www.solnet.ee/
4. Сайт “Фактор роста” http://www.farosta.ru/
5. Сайт “Учительской газеты” http://www.ug.ru/
6. Сайт ИД “Первое сентября” https://my.1sept.ru/

4. Использование ресурсов видеотеки:

1) “Бабушкины сказки”, “Бабушкины сказки-3”

2) “Сказки для малышей – В.Сутеев”, “Сказки для
малышей-2”

3) “Лесные сказки”

4) “Теремок” – сборник мультфильмов

5) “Малыш и Карлсон” – мультфильмы, сборник № 6

6) “Царевна-лягушка” – мультфильмы, сборник №
34

7) “Карлик Нос” – мультфильм по мотивам сказок
В.Гауфа

“Трое из Простоквашино” – мультфильмы по
мотивом сказки Э.Успенского

Межпредметные связи на занятиях:

• с уроками литературного чтения: слушание и
  различные виды чтения, пересказ, инсценирование;
• с уроками изобразительного искусства:
  иллюстрирование сказок, оформление
  книжек-самоделок и других творческих  работ,
  участие в выставках рисунков при защите
  проектов; 
• с уроками технологии: изготовление поделок к
  сказкам, различных элементов по темам проектов.

Личностные  и  метапредметные результаты

Планируемые результаты работы по
программе

К концу обучения учащиеся должны знать:

— популярные русские и татарские народные
сказки;

— популярные сказки разных народов;

— сказки отечественных и зарубежных авторов;

— признаки сказки как жанра;

— виды сказок (бытовые, волшебные, сказки о
животных)

— правила работы с красками, пластилином,
ножницами.

К концу обучения учащиеся должны уметь:

— слушать, осознанно читать и отвечать на
вопросы;

— иллюстрировать услышанное или прочитанное;

— пересказывать сказку кратко, выборочно или
подробно;

— передавать эмоции и свое отношение к
поступкам героев при инсценировке сказки;

— определять главную мысль сказки и
поучительную ценность;

— работать в паре, в группе, уметь
договариваться, учитывать мнение других.

Список используемой литературы:

1. “365 золотых сказок” Сборник – М.: “Омега”,1998
2. Андерсен Х.К. “Сказки. Истории” – М.:
   “Просвещение”, 1987
3. Белоусенко А.В. “Волшебный мир сказок:
   утренники” – Волгоград: “Учитель”, 2009
4. Волков А. “Урфин Джюс и его деревянные солдаты”
   – М.: “Дом”, 1993
5. Волков А. “Семь подземных королей” –
   Новосибирск: “Детская литература”, 1993
6. “Волшебный мир” Сказки зарубежных писателей –
   СПб: СКФ “Человек”, 1993
7. Жиренко О.Е. “Внеклассные мероприятия. 1 класс”
   – М.: “ВАКО”, 2006
8. “Остров сказок” Сказки народов мира – Ташкент:
   “Ёш гвардия”, 1984
9. Линдгрен А. “Три повести о Малыше и Карлсоне” –
   Ташкент: “Юлдузча”, 1990
10. Пикулева Н.В. “Слово на ладошке” – М.: “Новая
    школа”, 1994
11. “Родничок” Книга для внеклассного чтения в 1
    классе – Тула: “Родничок”, 1998
12. “Родничок” Книга для внеклассного чтения во 2
    классе – Тула: “Родничок”, 1998
13. “Русские народные сказки” – Ростов-на-Дону:
    “Феникс”, 2005
14. “Три голубя” Сказки народов Поволжья – Казань:
    “Татарское книжное издательство”, 1990
15. Успенский Э. “Дядя Фёдор, пёс и кот” – М.: РИО
    “Самовар”, 1994
16. НШ №11 2008 Баженова Е.А. “Иллюстрирование
    народных сказок с использованием декоративных
    приемов”
17. НШ №12 2007 Локалова Н.П. “Почему дети не любят
    читать и как сформировать у них интерес к
    чтению”
18. НШ №9 2008 Давыдова М.А. “Единство эстетического и
    этического в театральной педагогике”
19. НШ №4 2008 Чеурина Н.В. “Использование
    игр-драматизаций при формировании связной речи у
    детей”

Основные содержательные линии

Приложение.