Проект зимняя сказка в старшей группе

КГКУ «Центр содействия семейному устройству г. Уссурийска»

Проект

«Зимняя сказка»

Автор: Иванова Наталья Юрьевна

Г. Уссурийск

2018г.

Цели и задачи проекта.

Цели:

Повышение качества художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста через создание образа «Зимней сказки».

Использовать элементы взаимопроникновения ( интеграции) в разных видах художественно — эстетической деятельности.

Задачи:

Повысить профессиональную компетентность педагогов по художественно-эстетическому направлению.

Формировать у детей эстетическое отношение к миру и способствовать художественному развитию ребёнка средствами искусства на основе произведений о зиме.

Развивать художественные способности ребёнка: музыкальные, литературные, изобразительные, театральные.

Развивать способности детей видеть красоту зимы и передавать свои чувства и переживания разными средствами выразительности.

Взаимодействовать с семьей для обеспечения художественно-эстетического творчества ребёнка.

Актуальность и новизна проекта:

В соответствии с требованиями закона РФ «Об образовании», положениями «Концепции художественного образования в РФ», а также с существующими проблемами модернизации современного образования, в том числе и художественно-эстетического, возникла необходимость в новых подходах к организации художественно-эстетического развития .Дошкольный возраст—важнейший этап развития и воспитания личности, наиболее благоприятный для формирования художественно-эстетической культуры, поскольку именно в этом возрасте у ребёнка преобладают позитивные эмоции, появляется особая чувствительность к языковым и культурным проявлениям, личная активность, происходит качественные изменения в творческой деятельности.

Содержание программы «Радуга» не предусматривает комплексного подхода к художественно-эстетическому развитию дошкольников в разных видов детской деятельности, что подвело нас к необходимости использовании инновационных технологий, авторских методик: И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», Е.А.Антипина «Театральная деятельность в детском саду», И. Новоскольцева, И. Капунова программа «Ладушки».

Использование интерактивных методов в художественно-эстетической деятельности детей: метод проектов, метод погружения в тему, метод эмпатии, метод моделиролвания.Авторская разработка позволяет открыть перспективы взаимодействия всех видов художественно-эстетической деятельности в проекте. Предлагает разнообразие использование методов и приёмов для педагогов в применении в практике. Использование опыта позволяет более глубоко, разносторонне представить детям образ зимы. Методическая разработка имеет ценность, направленную на самостоятельное детское творчество (детский продукт)

Ожидаемый результат:

Творческий подход и самореализация педагогов в создании методических разработок для участия в городском конкурсе.

Создание условий для творческой самореализации детей в теме «Зимняя сказка».

Создание выставки детского творчества.

Разработка мини-проектов «Зимушка-Зима».

Пополнение библиотеки и картинной галереи произведениями художников о поэтов на зимнюю тематику

Пути реализации проекта

Литературный вечер «Красавица зима»

Старший дошкольный возраст.

Цель: обобщить знания детей о зиме, через художественное слово.

Задачи:

Продолжать развивать речь, мышление, восприятие, память, внимание, интерес детей к художественной литературе.

Совершенствовать эстетическое восприятие художественных произведений, помогать детям почувствовать красоту и выразительность языка произведения.

Прививать любовь к художественной литературе.

Предварительная работа: разучивание стихотворений про зиму, чтение зимних сказок «Снежная королева», «Снегурочка», «Двенадцать месяцев», «По щучьему велению», «Морозко», «Два мороза», «Госпожа метелица», разучивание песни «Кабы не было зимы».

Материал: жетоны, карточки с заданиями, медали, аудиозаписи П. И. Чайковского «январь», песни «Кабы не было зимы»

Ход вечера:

1 часть – вводная.

Воспитатель: Ребята! К нам сегодня пришло письмо. Давайте посмотрим, что в нём находится, интересно от кого оно. Давайте прочитаем.

«Снегопад»

Туча вниз швыряет снег,

Засыпает снегом всех.

На сверкающий ледок

Лёг пушистый холодок.

Туча снегом знай, трясёт –

Всё сугробы выше.

Неужели занесёт

Город наш по крыши?! (зима)

Про что это стихотворение, кто его нам прислал? (ответы детей)

Конечно, это стихотворение от зимы. Сегодня мы совершим путешествие в мир красок зимы, звуков зимы, будем слушать музыку, отгадывать загадки зимы. Наш сегодняшний литературный вечер мы посвятим красавице – зиме.

2 часть – основная. Для того чтобы мы с вами более интересно и увлекательно провели наш вечер, нам нужно поделиться на две команды (дети делятся на две команды по интересам).

Воспитатель: А теперь каждая команда придумает себе название, которое должно соответствовать теме нашего вечера «Зима». (Команды придумывают названия своим командам). За каждый правильный ответ в конкурсе вы будете получать жетоны.

Воспитатель: Давайте посмотрим, какая команда у нас самая начитанная. Я предлагаю вам конкурс «Зимние сказки». Я буду зачитывать отрывок из известной вам сказки, а вы должны угадать из какой. За каждый правильный ответ команда получает жетон.

«Девочка очнулась и побежала в чащу подснежники искать. А их видимо – невидимо. Под кустами и под камнями, на кочках и под кочками – куда ни поглядишь. Набрала она полную корзину, полный передник – и скорее опять на полянку, где костёр горел, где 12 братьев сидели». («12 месяцев», С. Я. Маршак).

«Старик затужил, заплакал; однако посадил дочку на сани, хотел прикрыть и то побоялся; повёз бездомную во чисто поле, свалил на сугроб, перекрестил, а сам поскорее домой, чтоб глаза не видали дочерниной смерти». («Морозко», русская народная сказка).

«Жил – был старик. У него было три сына: двое умных, третий дурачок Емеля. Те братья работают, а Емеля целый день лежит на печке, знать ничего не хочет». («По щучьему велению», русская народная сказка).

«Пошли старики в огород, и давай снежную дочку лепить. Вылепили дочку, вставили вместо глаз две голубенькие бусины, сделали на щёчках две ямочки, из алой ленточки – роток». («Снегурочка», русская народная сказка).

«Окна зимою зачастую совсем замерзали, но дети нагревали на печи медные монеты, прикладывали их к замёрзшим стёклам, и сейчас же оттаивало чудесное круглое отверстие, а в него выглядывал весёлый ласковый глазок – это смотрели каждый из своего окна, мальчик и девочка, Кай и Герда». («Снежная королева», Г. Х. Андерсен).

«Девочка не знала, что ей делать, как достать веретено. Она пошла обратно к колодцу, да с горя и прыгнула в него. У неё сильно закружилась голова, и она даже зажмурилась от страха. А когда снова открыла глаза, то увидела, что стоит на прекрасном зеленом лугу, а вокруг много – много цветов и светит ярко солнышко». («Госпожа метелица», Братья Гримм).

Молодцы! Вижу я, что обе команды начитанные, хорошо знают сказки.

Воспитатель: Следующий конкурс, который я хочу вам предложить – «Конкурс зимних загадок». Не забудьте, что за каждый правильный ответ вы получаете жетон.

Нет колес у меня -Я крылата и легка.Громче всех постовыхЯ свищу без свистка.На лету, на лету, на лету,Всю Москву замету. (Вьюга)

Ее всегда в лесу найдешь,Пойдем гулять и встретим.Стоит колючая, как еж,Зимою в платье летнем.А к нам придет,Под Новый год -Ребята будут рады,Хлопот веселых полон рот:Готовят ей наряды. (Ёлка)

Без досок, без топоров,Чрез речку мост готов.Мост – как синее стекло:Скользко, весело, светло. (Лёд)

Из-за серых гор высоких,Из чужих земель далёких,Прилетела ведьма злая,Дикой песней всех пугая.Закружила она всё.Стало холодно. (Метель)

Старик у воротТепло уволок,Сам не бежит,И стоять не велит. (Мороз)

Побелело за ночь всюду,А у нас в квартире чудо!За окошком двор исчез.Там волшебный вырос лес. (Морозный узор)

Сито большое, сито голубое.Сеет-веет белый пухна леса, дома, на луг (Небо и снег)

Ой, насыпало снежка!Вывожу коня-дружка.За веревочку-узду,Через двор коня веду,С горки вниз на нем лечу,А назад его тащу. (Санки)

Воспитатель: Какие вы все догадливые, все загадки отгадали.

А теперь представьте, что на ваши ладошки упали снежинки. Вы полюбовались их красотой и решили отпустить их на волю. Наберите воздух. Сдуньте снежинки с руки. А теперь давайте подумаем, как мы можем назвать наши снежинки. Какие они? Команда, которая назовёт наибольшее количество определений снежинок, получает жетон.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Красоту зимы мы можем увидеть не только в снежинках — вестниках зимы, мы можем увидеть её во всём, что нас привлекает, в красоте зимних деревьев, узорах на окне, глубоких сугробах и т. д.. Красоту зимы описывали и поэты в своих произведениях. Послушайте отрывок из стихотворения С. Есенина «Белая берёза».

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

Вот и посмотрим, какие вы знаете стихи про зиму. Команда, назвавшая наибольшее количество стихотворений получает жетон.

Воспитатель:

Ребята, оказывается, вы очень много стихотворений знаете про зиму, а зимние пословицы вы знаете? (ответы детей) Вот мы сейчас и проверим, какие вы знаете пословицы. Я буду начинать пословицу, а вам нужно будет продолжить. За каждый правильный ответ команда получает жетон.

Не пугай, зима: придёт… (весна)

Зимой морозы, а летом… (грозы)

В зимний холод всякий… (молод)

Сугроб да вьюга – два… (друга)

Зимой шубка — …(шутка)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Я вижу, и пословицы вы хорошо знаете!

Со всеми заданиями вы хорошо справились, но у меня есть последний конкурс – музыкальный. Сейчас я включу музыку (П. И. Чайковский «Январь» из цикла «Времена года»), а вам нужно будет её прослушать и описать услышанное, подобрать нужные слова. Команда, которая назовёт наибольшее количество слов, характеризующих музыку, получает жетон.

3 часть – заключительная.

Воспитатель: А теперь давайте посчитаем жетоны и наградим победителей. Вы сегодня все молодцы, порадовали зимушку своими знаниями, сообразительность и смекалкою. Теперь она нас тоже наградит большими сугробами, снегопадом и красотой зимней природы. Надеюсь, что и вы получили огромное удовольствие от нашего вечера.

Подведение итогов и награждение.

А в заключение нашего с вами праздничного вечера хотелось бы вам предложить спеть под музыку песню «Кабы не было зимы».

Исполнение заключительной песни

Конспект занятия по искусству(старший дошкольный возраст)

«Снегири»

Программное содержание:

Учить детей правильно понимать содержание картины

Эмоционально откликаться на неё

Выделять средства с помощью которых, художник передаёт настроение детей.

Развивать память, творческое воображение, умение классифицировать

Развивать связную речь детей, через придумывание различных сюжетов, используя наглядную модель

Прививать к детям бережное отношение к природе, желание заботиться о птицах.

Демонстрационный материал:

Картина Н.Ульянова «Снегири»

Кружки различных оттенков.

Ход занятия.

Воспитатель: Как я вам завидую! Ведь всё дело в том, что вы способны увидеть то, чего мы взрослые можем и не увидеть. Только вам , детям может открыться чудо там, где нам кажется нет ничего необычного.

-Хотите в этом убедиться?

-Взгляните на эту картину. Как вы её назвали? Почему?

-Как вы считаете кто здесь является главными героями картины? Почему?

-Отчего художник назвал картину «Снегири», хотя они здесь нарисованы на втором плане?

-Если мы шагнём с вами в картину, где мы очутимся? Почему вы думаете, что это детский сад? Это современный детский сад? Почему вы так решили? Да, это детский сад моего детства и может быть ваших родителей.

-Давайте представим, чем занимались эти дети несколько минут назад?

-Что заставили оторваться их от интересных игр? Если бы вы были на их месте, вы бы оставили свои игры, чтобы полюбоваться на снегирей?

-Были ли у вас такие случаи в жизни? Как вы думаете, кто обратил внимание детей на снегирей воспитатель или они сами? Часто ли вы сами замечаете что-то интересное, необычное.

-Лиц детей мы не видели, но художник нашёл способ передать нам их чувства. Как ему это удалось?

-Могли бы вы рассказать о выражении их лиц, глядя на их позы. Попробуйте.

Физкультминутка

(предложить детям с помощью позы изобразить восхищение, радость)

-Что они испытывают, глядя на снегирей?

Разве это не чудо, что такие маленькие птички смогли заставить детей позабыть о самом интересном на свете, об игре.

-А вам нравятся эти птицы, чем? Что же такого особенного в этих птицах?

-Расскажите о них так, чтобы и я поверила, что это чудо?

Легко ли приходится зимой птицам?

-Смогли бы вы определить какая погода на улице?

Какие краски использовал художник, чтобы передать морозный день?

Понравилась ли вам картина, чем?

Если бы вам предложили рисование на тему «Снегири», чтобы вы изобразили? Подберите цветовые оттенки к своей картине? Почему вы выбрали именно эти цвета?

-К каким картинам: «Счастливое детство» или «Трудное детство» отнесли бы вы эту картину.

-Что будут делать эти дети, когда выйдут на прогулку? Поставьте себя на их место?

«Снегирь» А. Барто

« Я одну такую птицу

За стеклом видал в окне,

Я видал такую птицу,

Что теперь не спится мне.

Ярко-розовая грудка

Два блестящие крыла

Я не мог ни на минутку

Оторваться от стекла.»

Конспект по рисованию(Подготовительная)

«Весёлые снеговики»

Рисование солью (нарисованный краской рисунок посыпается солью, соль пропитывается краской и после высыхания получается необычная структура, эффект зернистости придаёт объёмность изображению)

Программное содержание:

Осуществлять социально-эмоциональное развитие детей путём введения в проблемную ситуацию: воспитывать эмоциональную отзывчивость, готовность к взаимопомощи

Познакомить с новым приёмом оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске

Закреплять умение рисовать фигуру изображаемого персонажа, передавая форму частей их расположения

Закреплять умения смешивать на палитре краску разбеливая основной тон для получения более светлого оттенка

Побуждать детей к самовыражению в выборе материалов, оформлению рисунков

Материалы:

Тонированная бумага розового, голубого, белого цвета, подготовленная детьми

Гуашь

Кисточки

Стаканчики с водой

Салфетки

Соль в солонке

Палитра

Магнитофон

Схемы

Ход занятия.

Звучит весёлая музыка. В группу под музыку вбегает Незнайка.

Незнайка: Здравствуйте ребята!

Ребята, я пришёл к вам в гости не просто так, а за помощью. Послушайте, что случилось: вчера почтальон Печкин принёс мне открытку- приглашение на новогоднюю ёлку от Снеговика, которого я никогда не видел.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним и опишем внешность Снеговика.

Незнайка: А я знаю, знаю, это такой молодой дядя, который одет в джинсовый костюмчик, кроссовки, а на голове у него бейсболка!

Воспитатель: Ай-ай-ай, сейчас ребята тебе расскажут, как на самом деле выглядит Снеговик. А ты внимательно послушай. Кто желает описать Снеговика? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, Незнайка, я хочу подвести итог сказанному, послушайте стихотворение про Снеговика:

Я- весёлый Снеговик,

Сделан я из снега.

С детства к играм я привык:

Снежки бросаю ловко,

А нос держу морковкой.

Воспитатель: Теперь ты, Незнайка, имеешь представление о Снеговике. А ребята могут тебе нарисовать портрет Снеговика, чтобы ты его ни с кем не перепутал. Но прежде чем мы приступим к рисованию, нам нужно немного размяться, подготовить наши руки к предстоящей работе.

Физкультминутка «Зима»

— Светит ярко солнышко, (руки вверх)

-Дарит нам улыбки. (улыбаются, разводя руками)

-на дворе морозно, (обнимают себя за плечи)

— Кружатся снежинки («фонарики» кистями)

-Потеплей оденемся (имитируют одевание)

-И пойдём гулять. (ходьба на месте)

— Будем мы на саночках,

С горочки съезжать. Ух! ( имитируют езду).

Воспитатель: Ребята, все помнят как рисовать снеговика? Кто позабыл может воспользоваться схемами. Выберете себе такую тонированную бумагу, на которой бы вы хотели нарисовать снеговика.

(Дети выбирают цвет Снеговика по желанию и на палитре по схеме размешивают краску и рисуют Снеговика)

Воспитатель: Ребята, пока краска не высохла рисунок равномерно посыпаем солью: соль впитывает в себя краску и Снеговик будет будто присыпан настоящим снегом.

(В процессе работы воспитатель предлагает детям подумать и подобрать материал для глаз, носа и рта Снеговика)

Во время рисования звучит спокойная классическая музыка.

Воспитатель: Вот портрет снеговика и готов. Незнайка, ты доволен?

Незнайка: Спасибо, ребята, за помощь.

Воспитатель предлагает детям рассказать какой получился Снеговик и где его можно встретить. И сделать ту композицию снеговиков, которую предложат дети (у ёлки, в лесу, у дома и т.д.). звучит музыка. Незнайка прощается с детьми.

Вечер досуга

«Сказочная зимушка-Зима»

Старший дошкольный возраст.

Цель:

Создание положительного эмоционального настроения у детей.

Задачи:

Развивать логическое мышление через разгадывание загадок

Развивать художественно-поэтический образ зимы через стихи о зиме

Развивать умение чувствовать, видеть, говорить о прекрасном

Ход досуга:

Ведущий: Зима—это чудесное время года.

Давайте поиграем в игру. Вспомните и назовите, что вас радует зимой. Вставайте в круг и мы будем передавать друг другу красивую снежинку. У кого в руках будет снежинка, тот называет все то, что его радует зимой.( кататьс я на санках, играть в снежки, встречать Новый год и т.д.)

Ведущий: А сейчас мы поиграем в игру «Доскажи слово». Я буду начинать предложение, а вы заканчиваете, добавив подходящее слово, связанное со словом «снег».

— Тихо, тихо как во сне падает на землю…(снег).

— С неба всё скользят пушинки — серебристые…(снежинки).

— Кружатся над головою каруселью… (снеговою).

— На поселок, на лужок тихо падает…(снежок).

— Словно в белый пуховик нарядился…(снеговик).

— Рядом снежная фигурка—это девочка…(снегурка).

— На снег-то посмотри, — с красной грудкой…(снегири).

Ведущий: Пришла зима,

Оделись в белое поля.

Стоят деревья в шапках белых.

Зима — для сильных, ловких, смелых.

-Вот мы и проверим какие вы сильные, ловкие. На праздник мы отправимся через сказочный, зимний лес. В лесу вы увидите много изменений, связанных с этим временем года. Мы будем любоваться зимней природой в морозный день, и как всегда, на лесной поляне нас ждут игры и разные чудеса.

(По наезженной дороге дети идут парами, по узкой тропинке —друг за другом).

— Ребята, а кого это мы видим неподалеку? (снеговика)

Снеговик: Я— весёлый Снеговик,

С детства к играм я привык,

Играть в снежки умею ловко

И держу свой нос морковкой.

Игра в снежки.

Снеговик: Надоело мне стоять,

Тоже я хочу играть!

Снеговик я не простой,

Любопытный, озорной!

Знать хочу я, чем ребята

Занимаются зимой?

Игра «Снежная карусель»

Снеговик прощается с детьми, дети продолжают путь по лесной дороге, выходят на лесную поляну. Звучит музыка, раздаются звуки метели, вьюги. Входит Метелица.

Метелица: Пусть мороз трещит

И вьюга в поле кружит

Малыши-крепыши

Не боятся стужи.

Молодцы у нас ребята-

Сильные, умелые,

Дружные, весёлые,

Быстрые и смелые.

Я вам ребята загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать.

*Висит за окошком *Покружилась звёздочка

Кулёк ледяной В воздухе немножко.

Он полон капели Села и растаяла

И пахнет весной. На моей ладошке.

(сосулька) (снежинка)

*Бел как мел, *Мы слепили снежный ком

С неба прилетел. Шляпу сделали на нём,

Зиму пролежал, Нос приделали и в миг

В землю убежал. Получился…(снеговик)

(снег)

*И не снег, и не лёд,

А серебром деревья уберёт.

(иней)

Молодцы!

Кончается время волшебных минут,

Меня уже вьюги в дорогу зовут,

Туда, где без края снега да снега,

Где воют метели и свищет пурга.

Метелица прощается с детьми и улетает в своё царство. Дети продолжают путь. На лесной полянке детей встречает Мороз.

Предлагает им побывать у него в гостях, полюбоваться деревьями и птицами, почувствовать, как морозец щиплет щеки и нос. Дети вместе с Морозом наблюдают за снегом, отмечают места, где он едва припорошил землю, а где лежит сугробами; измеряют глубину снежного покрова палочкой. Обращают внимание на причудливые шапки снега на деревьях, пеньках.

Мороз: Много лет живу на свете…

Что-то позабыл я, дети,

Вы зимой во что играете,

Вы какие игры знаете?

Кто мне может подсказать,

Нам теперь во что играть?

Игры «Мороз-красный нос», «Два Мороза», «Заморожу»

Далее Мороз предлагает детям рассказать стихи о зиме.

Мороз: Мы скажем «до свидания» друг другу

И вновь расстанемся на целый долгий год,

И через год опять завоет вьюга

А Дедушка Мороз с зимой придёт.

Конспект занятия «Зимушка – зима» (Подготовительная гр.)

Цель: вызвать интерес к умению рассматривать пейзажные картины, понимать их содержания.

Задачи: — развивать интерес к рассматриванию картин, умение видеть красоту зимнего пейзажа.

— развивать познавательные способности через рассматривание пейзажей, наблюдательности, внимание, творческое воображение, мышление и художественный вкус.

— активизировать словарь детей прилагательными, сравнениями.

Предварительная работа:

— экскурсии в природу зимой, рассматривание зимних картин и составление по ним описательных рассказов: И. Шишкин «Зима», Грабарь «Зимний пейзаж», «Февральская лазурь», Александров «Зимняя сказка»;

— чтение книг «Лесная мозайка», «Год в лесу», «Лесная газета», «Четыре времени года»;

— слушание грамзаписи П. И Чайковского «Времена года»;

— дидактические игры «В лесу», « Узнай по описанию»;

— словесные игры « Хорошо – плохо», «На что похоже»;

— подбери прилагательное к слову «зима».

Ход занятия:

Ребята, к нам в группу пришло письмо. Хотите его прочитать?

Дорогие ребята! Я хочу вас пригласить отправиться в путешествие в «Зимнюю сказку».

До встречи! Дед Мороз.

А чтобы вы не заблудились в лесу, Дед Мороз нам оставил волшебный клубок, куда он покатится, туда мы и пойдём. Звучит музыка П. И. Чайковского. (Картины закрыты или перевёрнуты).

Клубок подкатился к какой – то картине, а к какой, догадайтесь сами (схематично изображена картина:

Воспитатель: Тяжёлым, белым покрывалом покрыта земля. Художник нас уводит в уголок дремучего леса – в эту пору лес спит, он пустынен и тих. Нигде не видно следов, лишь одна птица одиноко сидит на ветке могучей ели. Зимний лес красив и сказочен, но словно слышится голос «тихо», не тревожьте сон природы» (Шишкин «Зима»).

Дети отгадывают, о какой картине идёт речь и клубок катится дальше.

Воспитатель: «Белая береза, под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром

На пушистых ветках снежною каймой

Распустились кисти белой бахромой».

Как вы думаете, о какой картине, я прочитала стихотворные строки? (Грабарь «Февральская лазурь»)

Дальше клубок останавливается около схематичного письма. Подумайте и ответьте. Вы ездили когда – либо в лес зимой? А что вы там видели? А вы встречали там бабу – ягу? А я вот знаю такого художника, который тоже любил бывать в лесу, только в не обыкновенном, а в сказочном. И даже нарисовал волшебные следы на своей картине (схема).

«Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей…»

Воспитатель: Куда же мы с вами попали? (Александров «Зимняя сказка»)

— Вот мы и очутились в зимней сказке, но что – то клубочек беспокойно себя ведёт. У нас есть ещё одна тайна – не расколдованная картина.

«На этой картине чувствуется лесной морозный день, голубое небо, тени от деревьев, голубоватый снег указывает на то, что это конец зимы. Красавицы березки в белых шубках весело водят хоровод с сестричками – ёлочками. Кажется, в лесу всё замерло». (Грабарь «Зимний пейзаж»).

Вот мы и попали в волшебный мир живописи. Хороший подарок вам сделал Дед Мороз.

А теперь закройте на минутку глаза и представьте, что в картине есть волшебная дверца.

— В какую картину, вы хотели бы попасть? Почему? (высказывания детей)

А теперь под музыку Чайковского вы просто походите и посмотрите картины. Немножко отдохнули, а теперь мы с вами поиграем. Надо придумать красивые слова к картине, к зимнему пейзажу (пример, белый снег, пушистые деревья, зимнее солнышко, сказочный лес…)

— А вот ещё одно задание. Найдите две похожие друг на друга картины.

— Дидактическая игра «Подбери цветовую гамму»

— А вот я, если бы была волшебником и все картины были мои собственные я вам разрешила бы выбрать какую – то картину. Какую бы вы выбрали картину для себя? Почему?

— А какую картину вы бы выбрали для украшения свой группы?

.

Викторина «Русские поэты о зиме»

(старший возраст)

Цель: приобщать детей к русской поэзии через занимательные викторины.

Задачи:

— продолжать развивать интерес детей к поэзии;

— формировать способность проявлять душевное волнение при встрече с миром поэзии;

— совершенствовать художественно — речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений;

— обогащать речь детей за счёт прилагательных, сравнительных оборотов;

— продолжать развивать мышление, память, внимание.

Предварительная работа: знакомство с творчеством А. С. Пушкина, заучивание стихотворений о зиме, конкурс чтецов.

Ход викторины:

1 часть. Звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года» (январь), входит Снегурочка.

— Здравствуйте, ребята! Я проделала долгий путь, шла заснеженными лесами и полями, любовалась красотой зимнего убранства.

А вам нравится зимняя природа?

Что можно красивого увидеть зимой на улице? (заснеженные дома, деревья в инее, узоры на окне, искрящийся снег, резные снежинки ит.д.)

А какие чувства возникают, когда мы видим что – то необычное, красивое? (радость, веселье, нежность, удивление, восторг, восхищение)

А как бы вы выразили свои чувства, эмоции? Вот также и поэты, художники, композиторы свои эмоции, впечатления отражали в своих произведениях.

А каких известных русских поэтов вы знаете? (А. С. Пушкин, И. Суриков, С. Есенин, Н. А. Некрасов)

Снегурочка просит детей рассказать любое стихотворение о зиме.

2 часть. Снегурочка обращает внимание детей на сундучок, который принесла с собой.

Как вы, думаете, дети, что в нем? (ответы детей)

А давайте заглянем в него? (кто – то из детей открывает сундучок и находит в нём снежинки).

Снегурочка: Ой, снежинки – то необычные, на них что – то написано. Давайте почитаем. (На снежинках написаны задания).

1 задание: доскажите название художественного произведения.

А. С. Пушкин «Зимнее ут..»(утро)

С. Есенин «Бере..» (береза)

И. С. Никитин «Встреча зи..» (зимы)

Н. А. Некрасов «Мороз красный..» (нос)

Снегурочка хвалит детей и за каждый правильный ответ вручает жетон, предлагает новое задание)

2 задание: вставить пропущенное слово, обозначающее дерево. Какое это слово, нужно догадаться.

— Белая… под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром… (С. Есенин)

— Улицей гуляет Дедушка Мороз,

Иней рассыпает по ветвям… (берез) С. Дрожжин

— Заколдован невидимкой

Дремлет лес под сказку сна

Словно белою косынкой

Подвязалася… (сосна) С. Есенин

— Пусть сосны и… (ели)

Всю зиму торчали (Ф.Тютчев)

Снегурочка предлагает детям отдохнуть.

Физкультурная пауза.

Под чтение Снегурочкой стихотворения С.Есенина «Пороша», дети его инсценируют с импровизацией

-Еду тихо. Слышны звоны

Под копытом на снегу,

Только серые вороны

Расшумелись на лугу,

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна,

Словно белою косынкой,

Подвязалася сосна..

3 задание. –Из какого произведения эти строки, назовите автора.

Под голубыми небесами

Великолепными коврами

Блестя на солнце снег лежит.. А.С.Пушкин «Зимнее утро»

Белый снег пушистый

В воздухе кружится.

И на землю тихо падает, ложится…И.Суриков «Зима»

-Здравствуй, гостья зима!

Просим милости к нам,

Песни севера петь

По лесам и степям… И.С. Никитин «Встреча зимы»

Зима ещё хлопочет

И на весну ворчит

Та ей в глаза хохочет

И пуще лишь шумит… Ф.Тютчев

Снегурочка обращает внимание детей, что сундучок опустел, все задания дети выполнили, пора подсчитать у кого сколько жетонов. (определяются лучшие знатоки поэзии, Снегурочка вручает медали)

3 часть.

В конце викторины гостья предлагает послушать в аудиозаписи стихи о зиме, в исполнении артистов.

После прослушивания снегурочка прощается с детьми и уходит.

Конспект интегрированного занятия

«Зимняя сказка» – «Путешествие в прекрасное»

Цель: обогащать художественно-эстетическое восприятие при знакомстве детей с поэтическим словом, творчеством русских художников, музыкой, живописью.

Задачи:

Создать ситуацию успеха, атмосферу радости и добра, создать чувства группового единства;

Знакомство с разнообразием способов изображения снега на примере творчества русских художников;

Развитие творчества, воображения, познавательного интереса, формирование навыков экспериментирования;

Продолжать осваивать новые техники рисования (свечой, солью);

Развивать пластику формообразующих движений, необходимых для передачи художественных образов, явлений окружающего мира;

Развивать умение чувствовать, видеть, говорить о прекрасном в живописи, в музыке;

Воспитывать эстетическое чувство, бережное и внимательное отношение к природе;

Воспитывать умение сопереживать, волноваться за товарищей, желание помогать друг другу, радоваться общему результату.

Предварительная работа: наблюдение за снегом в разное время суток, чтение стихотворений о зиме.

Возраст: старший, подготовительный

Предметный и изобразительный материал: письмо-сюрприз, импровизированные «сугробы» — 5 штук, ёлочные шары, искусственная ёлочка, хрустальная корзинка, кукла Скоморох, подкрашенные льдинки, волшебная палочка; куб, обшитый со всех сторон тканью разного цвета: белый, голубой, жёлтый, фиолетовый, белый, блестящий, сундучок, сапоги-скороходы, шапки — невидимки, клубок ниток, домик, музыкальные инструменты для д/и «Что звучит», белая бумага, соль, свечка, снежинки из тёмной бумаги, стихотворения о зиме, листы бумаги формата А3, гуашь, кисти, баночки с водой, репродукции картин В.М.Васнецова «Снегурочка», «Зима в лесу», «Лес зимой» и И.И.Шишкина «Зимний пейзаж. Иней», «Зимний пейзаж»)

Музыкальный материал: «Белка» Н.Римского-Корсакова, «Избушка на курьих ножках» М.Мусоргского, музыка Снежной Королевы, музыка «Дед Мороз» Р. Шумана, пьеса «Колокольчики звенят» В.А.Моцарта, «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»

Ход мероприятия:

Дети входят в группу, звучит тихая музыка.

Приветствие.

— Я рада вас всех видеть. Давайте поздороваемся друг с другом. Возьмитесь за руки и громко скажите друг другу:

«Доброе утро!» (Цель – создание чувства группового единства).

Показываю детям письмо-сюрприз.

— Ребята! Кто-то бросил нам в оконце, Посмотрите, письмецо. Может, это лучик солнца, Что щекочет нам лицо? Может, это воробьишко,

Пролетая, обронил?

— Хотите узнать, от кого письмо!

— Ребята! Поможем Карандашкину?

— Да, поможем.

Но чтобы ему помочь, надо пройти много дорог и выполнить все задания, которые приготовила Снежная королева.

— Ребятки, а скажите, какое сейчас время года? (зима)

— А в чём особенность зимы? (зимой на улице много снега)

— А какого цвета снег? (белого)

— Конечно белого. Для всех, но не для художников. Художники всё видят особенным образом. Это очень интересно посмотреть на снег глазами художника. По дороге в детский сад вы общались с зимней природой, наслаждались свежим морозным воздухом.

— Вы обратили внимание на снег?

— Каким вы его сегодня увидели? (дети делятся впечатлениями)

— Я предлагаю вам сейчас нарисовать на листочках цвет снега, который вы увидели.

(дети рисуют на листочках гуашью цвет снега, который они видели)

Ребёнок читает стихотворение В.Фетисов «О зиме»

Заготовила зима

Краски все для всех сама

Полю – лучшие белила,

Зорям – алые чернила,

Всем деревьям чистые

Блёстки серебристые.

А на улице ребят

Разукрасила подряд

Как художник, красит разным:

Кто играет – красит красным.

Кто боится шевелится –

Краска синяя годится

Ни за что не выпросишь

По-другому выкрасишь!

Послушайте ещё одно стихотворение про зиму Семёна Островского.

Трудно в такое поверить, ребята –

Снег был цветным, а не белым когда-то.

Был изумрудный, оранжевый, красный…

Но никогда – серый, чёрный и грязный.

Нет, отродясь, не бывало в те лета

Снега холодного, белого цвета.

Снег был теплее, снег был добрее,

Был не колючий – пушистый, скорее,

И у него даже запах был нежный.

Но с той поры много лет пролетело.

Снег полинял. Словно мел,

стал он белым.

Только от прошлого некуда деться

Снова брожу я по улицам детства.

Там я когда-то, честное слово,

Спрятал немного снега……. цветного.

— Вот, ребята, такими увидели краски зимы поэты. А вы???

(дети показывают свои листочки, на которых они рисовали цвет снега)

— Оказывается, зима разноцветная! Это похоже на волшебство! Как интересно, что все видят мир по-разному.

— А сейчас давайте посмотрим, какой увидели зиму художники.

(просмотр репродукций картин В.М.Васнецова «Снегурочка», «Зима в лесу», «Лес зимой» и И.И.Шишкина «Зимний пейзаж. Иней», «Зимний пейзаж»)

— Ребята, вы обратили внимание, что художники используют разные краски для изображения зимы??? Цвет снега может говорить о многом. Цвет выражает состояние художника.

Наблюдение за цветами и оттенками на картинах русских художников.

Сравнение белого листа бумаги со снегом, изображённых на репродукциях.

— Посмотрите ребята, разве снег, изображённый на картинах, такой же белый, как и этот лист бумаги?

— Нет.

— Правильно, нет, каждый художник нарисовал снег по-своему.

— Ребята, вы увидели зиму как настоящие художники. Скажите, а какие чудеса происходят зимой?

— Зима укрывает снежным одеялом деревья, дома – всё вокруг, сковывает льдом реки и озёра, рисует волшебные узоры на окнах.

— Посмотрите, нам пришло ещё одно письмо. Оно от Снежной Королевы.

Нам Снежная Королева предлагает немного отдохнуть. Поиграть в игру «Что я спрятала в сугроб?» То, что там отыщете, о том и расскажете.

Дети направляются к первому «сугробу», приподнимают «снежное» покрывало. Под ним ничего нет.

— Странно, неужели Снежная Королева забыла спрятать в этом сугробе сюрприз для детей? Давайте посмотрим в другом месте.(Открывают покрывало второго «сугроба».)

— Что это такое?

(показывают хрустальную корзинку.)

— Корзинка-то не пустая, в ней что-то лежит.

Дети рассматривают льдинки, обследуют их, отмечают свойства льда.

— Это хрустальная корзинка. Она прозрачная, с узорами. В ней лежат цветные льдинки. С этой корзинкой надо обращаться осторожно, потому что она может разбиться.

Снежная королева: — Я не случайно в корзинку положила льдинку. Хочу вам трудный вопрос задать.

— Чем хрустальная корзинка на мои льдинки похожа? (Дети отвечают.)

— Льдинки растают, а корзинка нет. Почему? (Ответы детей.)

— Всё правильно. Хрустальная ваза похожа на ледяную. А узор на ней похож на те узоры на окнах, которые по моей просьбе рисует мороз.

Воспитатель предлагает детям открыть другой сугроб, под которым оказываются ёлочные шары. Снежная королева просит детей рассказать об игрушках, подчеркивает, что ребёнок составляет рассказ. Детям предлагается назвать цвета шариков, проговаривается слово «блестящий», устанавливается связь между ёлочными украшениями и Новым годом. Под третьим сугробом «прячется» ёлочка. Детям предлагается вспомнить любое стихотворение про ёлочку.

В последнем сугробе дети находят Скомороха, высказывают свои впечатления об игрушке. При рассматривании игрушки воспитатель проговаривает слова «веселый», «забавный», «нарядный». Предлагает те же слова отнести к зиме.

— Поиграли, просто, отлично!

Посмотрите, что ещё написано в письме, оказывается, у снежной Королевы есть ещё одно любимое занятие. Она очень люблю рисовать.

— Если она любит рисовать, то у неё должно быть много красок.

— Всеми своими красками она расписала этот кубик и носит его всегда с собой. Снежная Королева: — Брошу кубик о землю, какая краска на меня посмотрит, той и рисую.

— Хотите порисовать вместе со Снежной Королевой? (Ответы детей.)

Дидактическая игра «Краски Зимушки-Зимы»

Дидактическая задача: закрепление примет зимы, формирование логики мышления, свойств памяти, внимания, воспитание доброжелательности.

Правила игры: один из играющих бросает кубик и рассказывает про цвет той грани, которая оказалась сверху.

— Молодцы!!! С игрой справились!!!

— Ребята, а у вас какое сейчас настроение?

— Почему? (нужно помочь Карандашкину)

— А в каком лесу потерялся Карандашкин? (сказочном)

— Что нужно нам сделать, чтоб спасти Карандашкина? (попасть в сказочный лес)

— А что происходит в сказочном лесу? (чудеса, волшебство)

— А есть такой праздник, где тоже происходит волшебство?

— Как он называется?

— А что бывает и происходит в Новый год? (включается гирлянда, зажигают свечи, ёлка)

Вы знаете, дети,

«Говорят, под Новый год.Что ни пожелается, -Всё всегда произойдет.Всё всегда сбывается». (звучит музыка)

(под ёлкой сундучок)

— Что это?

— Что здесь хранится? (сапоги-скороходы, шапка-невидимка).

— Как вы думаете, для чего нужны эти предметы? (чтобы попасть в сказку)

— А какая будет сказка? (зимняя, волшебная, приятная)

«А чтоб в лесу не заблудитьсяБез тропинок и дорог,Нам поможет золотистый,Круглый, сказочный клубок».

— Итак, отправляемся в путь за сказочным клубком.

(звучит «Белка» Н.Римского-Корсакова)

Послушайте музыку и определите, кто может жить в домике. Вы узнали эту музыку? Чья она?

— Куда мы пришли? (на полянку к домику)

— Как вы думаете, кто в домике живет? (зверушки)

— Какая музыка по характеру? (весёлая, звонкая, игривая)

Катится клубочек дальше.

(Звучит музыка «Избушка на курьих ножках» М.Мусоргского)

— Как вы думаете, чья эта музыка? (Бабы Яги)

— Какая музыка по характеру? (колючая, острая, осторожная, подкрадывающаяся, отрывистая)

— Эта музыка подходит к бабе Яге?

— Да (Баба Яга такая же по характеру)

— В каких сказках встречается Баба-Яга? (Гуси-лебеди, Царевна лягушка, Василиса Прекрасная)

— А какая у неё избушка? (старая, ветхая, деревянная, соломенная крыша, поворачивается со скрипом)

— Ребята! Что-то холодом повеяло. (звучит музыка Снежной Королевы)

— Да это же промчалась сама Снежная Королева.

— Хотите полететь вслед за ней?

— Тогда надевайте шапки-невидимки, закрываем глаза, кружимся, происходит волшебство.

Ребёнок читает стихотворение

«Песня» И.Никитина

Зашумела, разгуляласьв поле непогода,принакрылась белым снегомгладкая дорога.Белым снегом принакрылась,Не видать и следу.Поднялася пыль да вьюга,Не осталось свету».

(дети под музыку «Дед Мороз» Р. Шумана имитируют движениями рук бурю)

– Куда мы попали?

– Вот мы и у Снежной Королевы.

Снимите свои шапки-невидимки и ступайте неслышно, потому что здесь всегда скрипит снег от сильного мороза (скрип снега)

— Снежная Королева заснула. Тише! Тише! Слышите! Откуда-то слышится перезвон. (звучит пьеса «Колокольчики звенят» В.А.Моцарта)

— Какой это голосок? (сказочный, звонкий, легкий, хрустальный и т.д.)

— У кого в Королевстве может быть такой голосок? (у снежинок)

— Снежинки так разговаривают, касаясь друг друга хрустальными лучиками.

Дидактическая игра «Что звучит?»

(дети выбирают из лежащих музыкальных инструментов тот, который похож на голосок хрустальных снежинок)

Ребята! Осталось последнее задание.

— Если мы нарисуем снежинки и подарим их Снежной Королеве, то она поможет нам найти Карандашкина.

Предложить детям нарисовать снежинки свечой на белой бумаге и солью на тёмной снежинке.

(звучит «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»)

Предложить детям собрать снежинки в ладошку и дунуть на них, чтоб все снежинки полетели к Снежной Королеве.

— А вот и наш Карандашкин.

— Вот и закончилась зимняя сказка. Пора возвращаться.

— Обули сапоги-скороходы, покружились. Прощай сказка!

Снимайте сапоги-скороходы.

— Понравилось вам в сказке?

— Кого мы спасли?

— Какими мы были? (смелыми, сильными, неравнодушными)

— Я вас всех благодарю. Мне было очень приятно с вами работать. — — Становитесь в круг, и поблагодарим друг друга за отличную работу. Я возьму в руки свечку, и мы будем передавать ее друг другу

Зимний лес

КВН по искусству.

Программное содержание:

обогащать духовный мир через приобщение детей к живописи

развивать память, творческое воображение, логическое мышление, фантазию

развивать способность устанавливать простейшие связи и делать умозаключение

развивать умение придумывать и изображать воображаемые предметы

развивать умение выделять главные особенности художественного произведения (основной цвет, цветовые оттенки, характерные признаки)

воспитывать у детей выдержку, чувство ответственности перед своими товарищами

использовать полученные детьми знания по искусству в самостоятельном решении проблемных ситуаций

воспитывать у детей умение радоваться за успехи других, умение справиться с собственной неудачей

Ведущий: Начинаем наш зимний КВН. А помогут нам его провести картины

о зиме известных художников. В КВНе принимают участие две

команды.

(дети придумывают названия командам связанные с зимой)

Ведущий: Начнём с разминки.

Загадки:

Бел как вата, мягок как шерсть, лёгок как перо (снег)

На всех садится никого не боится (снег)

У нас под крышей белый гвоздь висит, солнце взойдёт, гвоздь упадёт. (сосулька)

Прозрачен как стекло, а не вставишь в окно. (лёд)

1 конкурс

Логические цепочки

«Пейзажная живопись».

1).Расставить картины в соответствии с периодами зимы: начало, середина, конец. (картины: «Первый снег» А Пластов, «Зимний пейзаж» И.Грабарь, «Февральская лазурь» И.Грабарь, «На севере диком» И.Шишкина, «Конец зимы. Полдень» К. Юон, «Начало зимы» Б.Я. Ряузов.

2). « Что здесь лишнее?»

«Зимний пейзаж» И Грабарь,

«На севере диком» И.Шишкин,

«Февральская лазурь» И Грабарь

«Март» И.Левитан

«Мартовское солнце» К. Юон,

«Мартовский снег» И. Грабарь,

«Деревенский март» А. Пластов,

«Зимний пейзаж» А. Саврасов

2 конкурс капитанов

Кто быстрее определит картину по предметам:

картинки: дом, дерево, птица, снежинки, дети

(А.Пластов «Первый снег»)

картинки: санки, дети, деревья, снег

(Н. Жуков «Весёлая зима»)

3 конкурс

Творческое задание

Определи главный цвет картины. (зимние пейзажи на выбор)

Составить схему к картине (картина на выбор)

Подобрать стихи к картине (опираясь на опыт детей)

Кто более точно подберёт цветовые оттенки к картине (цветные кружки или полоски различных оттенков)

Оживи картину «Снегурочка» В. Васнецова под музыку «В твоей голове ветер» (из программы А.И.Бурениной «Ритмическая пластика

4 конкурс

Определи картину

Картина закрыта листом бумаги, открыто небольшое «окошечко»

(«Снегурочка» В. Васнецов, «Первый снег» А. Пластов)

Назовите картины о зимних забавах.

Найди картину по названию.

5 конкурс

Назови художника, написавшего картину:

«Зимний пейзаж»

«Февральская лазурь»

«Тройка»

«На севере диком»

«Весёлая зима»

«Морозное утро»

За каждое задание даётся по одному баллу.

В конце КВНа подводятся итоги и награждается победителей

Сценарий новогоднего праздника «Волшебный колокольчик»

Звучит музыка, входят клоуны Клёпа и Тёпа.

Тёпа: Проходи, честной народ

Становись-ка в хоровод!

Клёпа: Мастера мы на все руки,

Тёпа: С нами не помрёшь от скуки!

Клёпа: Здравствуйте, ребятишки!

Девчонки и мальчишки!

Я—Клёпа, клоун славный,

Тёпа: А я — Тёпа — клоун забавный.

На новогодний праздник

Мы пригласили вас.

Пусть улыбки, танцы, песни

Звучат в кругу сейчас. (у нас?)

Клёпа: Мы с Тёпой представились, а теперь давайте с вами познакомимся.

Чьё имя мы сейчас назовём, того попрошу выполнить задание.

Будьте внимательны.

Согласны? (Да) начинаем наше знакомство.

Тёпа: Все Саши хлопают

Клёпа: Наташи топают.

Тёпа: Андреи и Серёжи топают.

Клёпа: Кати и Тани ногами дрыгают.

Тёпа: Светы руки поднимают.

Клёпа: Во всю Ромы приседают.

Тёпа: А остальные как можно громче Имена свои называют.

Клёпа: Вот и познакомились.

Тепа: Весёлые затеи

Принёс нам новый год.

С веселой звонкой песней

Начнём наш хоровод.

Исполняется песня «Под Новый год».

Клёпа: Ох, молодцы мальчишки,

Озорные шалунишки!

Тёпа: И девчонки хороши

Все смеются от души!

Клёпа: Всё равно мальчишки лучше!

Тёпа: Нет, девчонки!

Клёпа: Вот, послушай:

Я стишок сейчас прочту

И показывать начну.

А вы ребята повторяйте,

Голоса разогревайте.

Крикнет кто в конце дружней,

Тот и будет веселей.

А слова совсем простые, а движенья вот такие:

Тёпа: Прибежали, прибежали ёжики, ёжики,

Наточили, наточили ножики, ножики.

Прискакали, прискакали зайчики, зайчики,

Ну-ка вместе, ну-ка дружно…..

Девочки!

Мальчики! (играют)

Клёпа: Для начала – хорошо,

Но попробуем ещё! (играют)

Тёпа: Эй, девчонки, поднажмите!

Вы же здорово кричите!

Клёпа: Братва, держитесь молодцом!

Не ударьте в грязь лицом! (повторяют)

Тёпа: Мы сейчас чуть-чуть оглохли,

Но признаем от души:

И девчонки и мальчишки-

Тёпа и Клёпа: Все вы были хороши!

Тепа: Ой, Клёпа, посмотри-ка, на ёлочке письмо какое-то висит. Интересно

от кого оно? (читает) Вы под ёлку загляните

Колокольчик там найдите

Не крутите, не вертите,

А тихонько потрясите

Колокольчик запоёт

И друзей к вам приведёт.

Я гружу подарков воз

Скоро буду

(Дед мороз)

Клёпа: Ну что ребята, чтобы было веселей,

Позовём к себе гостей? (да)

(Звенит в колокольчик)

Звучит музыка Карлсона, входит Карлсон.

Карлсон: Я—Карлсон, я — весёлый малый.

Я объедаюсь кашей манной.

На ёлку к вам лечу я с крыши,

Пропеллер мой все дети слышат.

Смотрю я, полон зал гостей!

Как много собралось детей!

Я—Карлсон,

Самый весёлый на свете,

Поэтому нравлюсь я взрослым и детям.

Я самый красивый, воспитанный,

Умный и в меру упитанный!

Не люблю я скучать,

Приглашаю всех плясать!

Танец «Русская зима»

Карлсон: Молодцы! А можно теперь я позвоню в колокольчик!

Клёпа и Тёпа: Можно!

Давайте все вместе скажем:

Чтобы было веселей, позовём к себе гостей.

(Звучит колокольчик, музыка, входит Пеппи).

Пеппи: (идет задом и считает) 6,7..ой, я, кажется сбилась! 6, ребята как

дальше? (подсказывают) Ага 7- 8…Стой! 3-4. Привет!

Пеппилотта Виктуалина Рольгордина—дочь капитана

Эфроима Длинный чулок. А вы меня можете звать просто Пеппи.

Когда я вырасту стану морской разбойницей.

Ого! Какая ёлка! А сколько детей!

А вас как зовут? Ой, ой, ой, кто же так знакомится? Вы знаете как

знакомятся на Аппенинском острове? (нет)

Клёпа: Пеппи, Аппининского острова нет, есть Аппенинский полуостров.

Пеппи: Да? Ну так вот как знакомятся на Аппенинах. Нужно повернуться

вокруг себя, подпрыгнуть, протянуть правую руку и хлопнуть друг

друга по плечу, ткнуться левыми пятками и назвать своё имя.

Запомнили? Так начнём (повторяет несколько раз).

Пеппи: Вот здорово!

А теперь повторяйте все движения и слова вместе со мной.

(Игра «А ну-ка все вместе, все в раз!»)

А можно я позвоню в колокольчик? Ой колокольчик!!!

Клёпа: Ребята говорим все дружно: «Чтобы было веселей, позовём к себе

гостей» — колокольчик

(вьюга, ветер входят Снежная королева и Советник)

Сн. Королева: Холод, холод, спите, спите.

Лёд, лёд не растопить.

Иней в окнах, холод, холод.

Вас хочу заледенить.

Лёд, лёд, лёд не растопить

Чтоб никто не мог смеяться и шутить.

Советник: Ишь, собрались! Ваше ледяное величество давайте: а) заморозим,

б) всех заморозим, в) время заморозим, г) праздник испортим, д)

никогда не наступит Новый год.

Засыпайте детвора, начинается игра.

(игра «Эхо»)

Сн. Королева: Слушайте все меня! Все разошлись, шире, дальше! Присели!

Не торопитесь! Кто устал можете лечь! Спите-спите! Холод,

холод лёд, лёд не растопить, иней в окнах, холод, холод вас

хочу заледенить.

(все герои потихоньку засыпают бормоча ..)

Карлсон: Я самый упитанный…

Пеппи: Я Пеппилота—Виктуалина.

Тёпа: Всем спать, спать…

Клёпа: Да вы что, друзья мои — не засыпать!!! (тормошит) Я, кажется

знаю, что может растопить лёд. Наше веселье непременно растопит

лёд и снежная королева нас не возьмёт. Ребята! Все движения

делайте с нами; дружно, громко, весело!

(игра «Если весело тебе то, делай так.»)

Молодцы! Все дружно скажем:

Не грустить, не скучать, не хотим мы засыпать

Лучше будем танцевать.

Рок-н-ролл!!!

Сн.королева: Ой, жарко! Разойдитесь! Отдохните! Не танцуйте! Ох,

Советник, что же это?

Советник: Вот молодёжь: а) противные, б) глупые, в) непослушные. Ох,

жарко.

Клёпа: Все взялись за руки, идём вокруг ёлки. Против наших горячих

сердец, нашей дружбы, бессильны Снежная королева и Советник.

Советник: Бежим ваше ледяное высочество (уносит С.К.)

Все: Ура!

Пеппи: Наша дружба растопила холод и ледяные души.

Карлсон: Ой, ребята, что я слышу?

Кажется, сюда идут!

Ну-ка, хлопнем веселее,

Пусть скорее нас найдут!

(бубенцы, русская мелодия)входит Дед Мороз и Снегурочка.

Снегурочка: Здравствуйте, ребята!

Час настал. Я снова видеть

Всех вас рада.

Всё ль у вас готово?

Девчонки нарядны-

Бантики в причёсках,

Мальчики, что надо

(Загляденье просто)

Дед мороз: Здравствуйте, ребятишки,

Девчонки и мальчишки!

С Новым годом поздравляю

Всем здоровья вам желаю!

Вот я к вам пришёл опять,

Будем песни петь, плясать!

Встанем дружно в хоровод,

Славно встретим Новый год!

Снегурочка: Дедуленька!

Сделай нам такую милость,

Чтобы ёлка засветилась!

Засветилась, засверкала,

Огоньками заиграла!!

Дед Мороз: Что ж, для этого нам нужно,

Чтобы все мы очень дружно,

Ей сказали: «Раз, два, три!

Наша ёлочка свети!»

(исполняется Вальс)

Снегурочка: Наша ёлочка проснулась,

Всем ребяткам улыбнулась!

Лучше нету нашей ёлки,

У кого не спрашивай.

Хороши на ней иголки,

Звёздами украшены!

Как весело, как весело,

Как радостно кругом!

Давайте мы для ёлочки

Песенку споём.

( исполняется песня «В лесу родилась ёлочка»)

Дед Мороз: Ну, спасибо вам за песню!

А сейчас я вам, ребятки,

Загадать хочу загадки!

Вы смотрите не зевайте,

Хором дружно отвечайте!

(загадывает загадки)

Снегурочка: Очень любим мы веселье

В новогодние деньки!

И дедуленька для вас

Потанцуем мы сейчас

(исполняется танец)

Дед мороз: молодцы ребята! Как дружно танцевали! Ой, а где же моя

руковичка? Вы ребята её не видали?

Снегурочка: Видели, видели, дедуленька, мы твою руковичку! Только просто

так мы её не отдадим! Ты поиграй с нами, посмотри, какие

ребята ловкие!

(игра «Поймай руковичку»)

Снегурочка: Наш Дед Мороз устал стоять,

Он хочет «Барыню» сплясать.

(Дед Мороз пляшет)

Снегурочка: Пришла пора расстаться

Прощаемся друзья!

Снегурочка прощается…

Дед Мороз: Прощаюсь с вами я!

Пеппи: Старайтесь больше нового

Увидеть и узнать,

Коль даёте слово вы –

Всегда его держать!

Карлсон: Побольше ешьте, крепче спите

Клёпа: Хорошо у вас ребята,

Но пора нам уходить.

До скорой встречи! До свиданья!

Дед Мороз: До свидания, до свидания!

Приходите к нам опять,

Приглашаем на свидание

Будем ждать вас и встречать

Конспект интегрированного занятия

«Волшебная снежинка»

Цель: Создание снежинки, используя способ оригами

Задачи:

— обучать детей правильно держать ножницы при работе с бумагой

— развивать умение видеть, замечать красоту зимы, снежинки

— воспитывать у детей чувство радости, гордости от проделанной работы

Оборудование: цветная бумага белого, голубого, розового цвета, ножницы, наглядное пособие с порядком выполнения работы.

Ход занятия

этап подготовительный

— Ребята сегодня к нам в гости из лесу спешит Снегурочка. Давайте дружно её позовем, а то боюсь, как бы она там не заблудилась. Снегурочка услышит наш голос и придет.

— Сне — гу — роч- ка (голос детей)

Снегурочка: — Здравствуйте дети. Я Снегурочка, я спешила к вам в гости из лесу. Дети я вам приготовила интересные задания. А начну я с загадок. Вы любите загадки? (да). А отгадывать умеете? (да). Давайте проверим.

С неба звездой

В ладошку водой (снежинка)

С неба звезды падают

Лягут на поля

Пусть под ними скроется

Черная земля

Много — много звездочек

Тонких — как стекло

Звездочки холодные

А земле тепло! (снежинка)

— Правильно ребята. Снежинки мои подружки, это мой специальный подарок. Я их вам из лесу привезла. (Снегурочка раздаёт снежинки).

— Дети, а какие снежинки? Как о них сказано в загадках? (холодные, тонкие, как звездочки)

— Молодцы ребята.

— У меня есть еще красивые стихотворения о снежинках. Хотите послушать?

— Это стихотворения Сурикова «Зима»

Белый снег пушистыйИ под утро снегом

В воздухе кружится.Поле забелело.

И на землю тихоТочно пеленою

Падает ложится.Все его одело.

— Ребята, какие снежинки в этом стихотворении? (пушистые)

— Слушайте следующее стихотворение. Оно называется 2Звездочки — снежинки»

Вечером зимним

Падают звезды.Тают неслышно

Падают с лесаЗвезды — снежинки.

На город морозный.И на ладошке

Блестят как снежинки

Падают звезды

На дом и дорожки.Катя с прогулки

Тают у Кати наДомой возратится

Теплой ладошки.Белая сказка

Ей ночью приснится.

— А как называют снежинки в этом стихотворении? (звездочки, блестят они)

— А может сам кто-нибудь подумает и скажет, а какие снежинки бывают еще? (мягкие, пушистые, серебристые)

— Молодцы ребята, много подобрали хороших, добрых слов о снежинке. Они все слышат, и думаю им очень приятно.

— А теперь я предлагаю немного поиграть.

Физкультминутка

— Становитесь со мной в кружок и слушайте внимательно.

Мы снежинки

Мы пушинки

Покружится, мы не прочь (кружатся)

Мы снежинки — балеринки

Мы танцуем день и ночь (пружинки делают)

Встанем вместе все в кружок

Получается снежок (собираются в кружок).

— А теперь у вас в руках снежинки, и одинаковых среди них нет. Скажите сколько у них лучиков? (6)

— Опишите свои снежинки (у одних длинные лучики, другие круглые, ажурные)

— Ребята, а что случится, если снежинки соберутся все вместе? (снежный ком)

— Правильно ребята, молодцы. Все вы знаете.

— А как вы думаете по цвету снежинки, какие могут быть? (белые, голубые)

— А вы знаете, что снежинки могут быть еще и розовые. Если смотреть на них когда садится солнышко, когда яркий закат.

У меня для вас есть еще один сюрприз. Мы сегодня с вами и загадки разгадывали, и стихи слушали про снежинки. Теперь я вам предлагаю послушать музыку, которую написал Вивальди. Она называется «Зима». Вы со своими снежинками покружитесь так, как вы себе это представляете. (Слушание музыки)

— Ребята как хорошо у вас получилось. А какую вы себе представили картину? (ответы детей).

этап основной

— Дети, а хотите, я вас научу делать снежинки? (ответы детей)

— Ну, раз хотите, рассаживайтесь за стол смотрите и слушайте.

— Давайте с вами повторим, какого цвета могут быть снежинки? (белого, голубого, розового).

— У вас на столе лежат квадраты этих цветов, вы подумайте и возьмите тот цвет, каким будет ваша снежинка.

— Молодцы с цветом мы с вами определились теперь все внимание на меня, повторяйте все движения за мной.

отрезать

вырезатьразвернуть

этап заключительный

— Ребята, какие замечательные снежинки у вас получились.

— Давайте вы сейчас подумаете, и скажите, куда бы вы хотели повесить в группе свою снежинку. Кто определится, подходите ко мне я вам ее повешу.

— Ну что ребята вам понравилось? (да)

— И мне с вами очень понравилось, но мне пора отправляться в лес к своим снежинкам. До свидания.

Используемая в работе с детьми литература:

1. Детские народные подвижные игры : Кн. Для воспитателей дет. сада и родителей/ Сост. А.В. Кенеман, Т.И. Осокина — 2- изд., доработ.- М.: Просвящение; Владос, 1995.-224с.:

2.Изобразительная деятельность: конспекты занятий в подготовительной группе/авт.-сост. Т.А.Николкина.-Волгоград: Учитель, 2013.-147с.

3. Ковалько В.И. Азбука Физминуток для дошкольников: Практические разработки физминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр (средняя, старшая, подготовительная группы).- М.:ВАКО, 2005-176с.

4. Лаптева Г.В. Развивающие прогулки для детей 6-7 лет. Программа для детского сада и не только.-СПб.: речь,2011-256с.

5. Мариничесва О.В., Елкина Н.В. Учим детей наблюдать и рассказывать. Популярное пособие для родителей и педагогов/ Художники Г.В. Соколов, В.Н.Куров.- Ярославль: Академия развития, 1997.-224с.

6.Мир детства.Дошкольник/ Под. ред.А.Г. Хрипковой; отв. ред. А.В. Запорожец.- М.: Педагогика, 1979.-416с.

7. Придумай слово: речевые игры и упражнения для дошкольников: Кн. Для воспитателей детского сада и родителей7 Под ред. О.С. Ушаковой. 3-е изд., испр. — М.: ТЦ Сфера, 2015.-208с. (Развиваем речь)

8. Уланова Л.А., Иордан С.О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3-7 лет. — СПб.: «ДЕТСТВО _ ПРЕСС», 2008 — 160с.

Желаю

веселых

зымних п р а з д н и к о в!