Проект вторая младшая группа краткосрочный сказка волшебный мир сказок

Муниципальное  автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 23 « Сказка»

Проект

«Волшебный мир сказок»

(вторая младшая группа)

Воспитатель первой категории

Вильдт С.Н.

г. Зеленоградск 2016 г.

Технологическая карта проекта

Вид проекта: групповой, художественно-эстетический.

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатель, музыкальный руководитель, родители.

Продолжительность: краткосрочный — 2 недели

Автор проекта – Вильдт Светлана Никодемусовна

Актуальность.

Сказки – самая древняя из распространенных форм устного народного творчества. А в век технического прогресса, когда чтение художественных литературных произведений, в том числе и сказок, заменили игры на компьютерах, планшетах и телефонах, просмотр мультфильмов, происходит понижение освоения детьми духовного богатства народа, его культурно-исторического опыта.  Актуальность состоит в том, что данный проект сочетает в себе средства и способы развития творческих способностей и коммуникативных навыков детей. 

Проблема современного общества: приобщение детей к традиционному русскому фольклору. Известно, что в устном народном творчестве, как нигде больше сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, храбрости, трудолюбии, верности. Все это мы можем увидеть в русских народных сказках. Именно сказки являются материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи.

Дети знают мало русских народных сказок. 

Цель проекта: создать условия для приобщения детей к устному народному творчеству посредством сказок через различные виды деятельности.

Задачи проекта:

Обучающие:	Познакомить и закрепить знания детей о русских народных сказках. Формировать желание быть похожими на положительных персонажей сказок.
Развивающие:	Обогащать словарь детей, развивать устную речь. Развивать выразительную речь через участие детей в драматизациях, кукольных, настольных театрах.
Воспитывающие:	Воспитывать интерес к сказкам; прививать детям правила безопасного поведения на примере сказок. Воспитывать умение слушать взрослого, выполнять соответствующие действия, предложенные воспитателем.

Предполагаемые результаты:

-Сформирован интерес к устному народному творчеству- сказкам.

— Дети имеют представления и знания о многих русских народных сказках, знают их содержание.

— Умеют через имитацию образа героев сказок различать добро и зло; характеризовать поступки, поведение; выражать эмоции и понимать чувства других.
— Дети увереннее участвуют в инсценировке сказок.

  — Обогащение словарного запаса.

Продукт проекта:

1. Оформление выставки книг детей «Наши любимые сказки»
2. Создание с родителями книги «Зарисовки любимой сказки»
3. Инсценировка сказки «Бабушкин двор» при взаимодействии  с музыкальным руководителем.
4. Лэпбук «В гостях у сказок»
5. Презентация проекта на педагогическом совете

Этапы реализации проекта

          1 этап: подготовительный (разработка проекта)

— определение проблемы и актуальности проекта;

— постановка цели и задач;

— определение форм и методов работы;

— сбор информации, литературы, дополнительных материалов;

— работа по составлению этапов и плана по реализации проекта;                                  — создание РППС:

• Внести в книжный центр русские народные сказки
• Создание дидактических игр по проекту
• Пополнить музыкально-театральный центр масками для инсценировок сказок, подвижных игр.
• Подобрать картотеки: «Пальчиковые игры на основе сказок»; «Загадки о героях сказки», «Подвижные игры по сказкам»

2 этап: практический (реализация проекта)

Образовательная область	Формы работы с детьми
Социально – коммуникативное  развитие	Дидактические игры: «Расскажи сказку по сюжетам», «Из какой сказки герой», «Узнай, чья тень», «Добро-зло в сказках» Музыкально — дидактическая игра «Покажи кто это» (соотносить музыку с персонажами сказок, учить имитировать движения детей) Образовательная ситуация «Какие вы сказки?» (формировать интерес детей к сказкам, вызвать желание слушать их).
Познавательное развитие	Рассматривание иллюстраций к сказкам Просмотр любой сказки на выбор детей Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения) Трудовая деятельность: «Покажем Лисичке, как мы трудимся»
Речевое развитие	ООД по развитию речи «Любимые сказки» Пальчиковые игры: «Будем пальчики считать, будем сказки называть» и другие (используя картотеку) Показ настольного театра «Колобок»; инсценировки сказок «Репка», «Теремок»
Художественно-эстетическое развитие	ООД по лепке «Петушок» ЧХЛ: чтение на протяжении проекта любимых сказок детей; отгадывание загадок о героях сказок. Игра на «Шумелках» Совместная деятельность педагога и детей: Конструирование «Избушка для Лисички» Постановка сказки «Бабушкин двор» совместно с музыкальным руководителем.
Физическое развитие	Дыхательная гимнастика «Курочка», «Гуси летят» Подвижные игры: «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Гуси-гуси»

Работа с родителями:
Познакомить родителей с темой проекта	Привлечь родителей: к совместной работе с детьми и воспитателем. к оформлению книги «Зарисовки любимой сказки»
Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество.	Консультации в информационный уголок: «Ценность семейного чтения» «Сказка, что она дает детям»

3 этап: заключительный (обобщающий)

• По результатам работы с родителями оформление книги «Зарисовки любимой сказки»
• Организована выставка книг детей «Наши любимые сказки»
• Создание совместно с родителями книги «Зарисовки любимой сказки»
• Инсценировка сказки «Бабушкин двор» при взаимодействии с музыкальным руководителем.
• Создания лэпбука «В гостях у сказок»

Используемая литература:

1.  «Методика работы со сказкой» Рыжова Л.В.
2. «Сценарии сказок для интерактивных занятий с детьми» Ульева Е.А.
3. «Конспекты комплексно-тематических занятий. Вторая младшая группа». Голицина Н.С.
4. «Занятия для детей 3-5 лет по социально-коммуникативному развитию». Коломийченко Л.В., Чугава Г.И., Югова Л.А.
5. «Социально — нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет. Конспекты занятий». Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Ахтян А.Г.
6.  «Метод проектов в дошкольном образовании». Методическое пособие. Кочкина Н.А.

Муниципальное
бюджетное дошкольное учреждение

«Детский
сад «Тополек»

Проект

Вторая
младшая группа

«Волшебный
мир  русских народных сказок»

Подготовила

Учитель
– логопед Гордеева А.В.

2017
год.

Технологическая карта проекта

Вид проекта:
групповой, художественно-эстетический, театрализованный.

Участники проекта: дети
второй младшей группы, логопед.

Продолжительность:
краткосрочный — 2 недели

Актуальность.

Сказки – самая древняя из
распространенных форм устного народного творчества. А драматизация сказок 
прекрасный метод активизировать  речь детей, развить творческие способности и
коммуникативные навыки детей.

Цель проекта: создать
условия для приобщения детей к устному народному творчеству, через  драматизацию
сказок и различных  видов  деятельности.

Задачи
проекта:

Обучающие:	1.Познакомить и закрепить знания детей о русских народных сказках. 2.Формировать желание быть похожими на положительных персонажей сказок.
Развивающие:	1.Обогащать  словарь детей, развивать устную речь.  2.Развивать выразительную речь через участие детей в драматизациях сказок.
Воспитывающие:	1.Воспитывать интерес к сказкам; прививать детям правила безопасного поведения на примере сказок.  2.Воспитывать умение слушать взрослого, выполнять соответствующие действия, предложенные логопедом.

Предполагаемые результаты:

— Обогащение словарного запаса.

-Сформирован интерес к устному народному
творчеству — сказкам.

— Дети имеют представления и знания о
многих русских народных сказках, знают их содержание.

— Умеют через
имитацию образа героев сказок различать добро и зло; характеризовать поступки,
поведение; выражать эмоции и понимать чувства других. 
— Сформировать у детей желание участвовать в инсценировке сказок.

Продукт
проекта:

1.Драматизация
сказки «Репка» «Художественно – эстетическое развитие»

2.Драматизация
сказки «Теремок» «Математическое развитие»

3.Семинар
практикум с педагогами « Драматизация сказок как эффективное средство коррекции
речи детей»

Этапы
реализации проекта

1
этап: подготовительный (разработка проекта)

— определение
проблемы и актуальности проекта;

— постановка цели
и задач;

— определение форм
и методов работы;

— сбор информации,
литературы, дополнительных материалов;

— работа по
составлению этапов и плана по реализации проекта; — создание РППС:

— Пополнить  книжный
центр русскими народными сказками.

— Создание
дидактических игр по проекту.

— Пополнить
музыкально-театральный центр масками для инсценировок сказок, подвижных игр.

— Подобрать
картотеки: «Пальчиковые игры на основе сказок»; «Загадки о героях сказки»,
«Подвижные игры по сказкам»

2
этап: практический (реализация проекта)

Образовательная область	Формы работы с детьми
Социально – коммуникативное развитие	1.                 Дидактические игры: «Расскажи сказку по сюжетам», «Из какой сказки герой», «Узнай, чья тень 2.                 Музыкально — дидактическая игра «Покажи кто это» (соотносить музыку с персонажами сказок, учить имитировать движения детей) 3.                 Образовательная ситуация «Какие вы сказки?» (формировать интерес детей к сказкам, вызвать желание слушать их).
Познавательное развитие	1.                 Рассматривание иллюстраций к сказкам 2.                 Просмотр любой сказки на выбор детей 3.                 Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения) 4.                 Трудовая деятельность: «Покажем Лисичке, как мы трудимся»
Речевое развитие	1.                 Пальчиковые игры: «Будем пальчики считать, будем сказки называть» и другие (используя картотеку 2.                 Учить детей выполнять простые артикуляционные упражнения сочетать их с речью  «Вкусное варенье, лопатка, иголочка, холодный и теплый ветер» 3.                 Показ настольного театра «Колобок»;  «Репка», «Теремок»
Художественно-эстетическое развитие	1.лепка «Репка» 2.Чтение на протяжении проекта любимых сказок детей; отгадывание загадок о героях сказок. 3.Игра на  музыкальных инструментах  «Песенка для колобка» 4.Совместная деятельность логопеда  и детей: Конструирование «Избушка для лисички»
Здоровье сберегающие технологии	1.Дыхательная гимнастика «Курочка», «Гуси летят» 2.Арт .гимнастика «Окошко», «Трубочка», «Улыбка», «Вкусное варенье»
Физическое развитие	1.Подвижные игры: «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Гуси-гуси»

Работа с педагогами:
Познакомить педагогов с  темой проекта.	Привлечь педагогов  к совместной деятельности  логопеда и детей:

3 этап: заключительный (обобщающий)

 — Драматизация сказки «Репка « группа
«Ягодки» «Художественно эстетическое развитие»

— Драматизация сказки «Теремок» группа
«Ягодки» «Математическое развитие».

Используемая литература:

1. «Методика работы со сказкой» Рыжова
Л.В.

2.«Сценарии сказок для интерактивных
занятий с детьми» Ульева Е.А.

3.«Конспекты комплексно-тематических
занятий. Вторая младшая группа». Голицина Н.С.

4.«Занятия для детей 3-5 лет по
социально-коммуникативному развитию». Коломийченко Л.В., Чугава Г.И., Югова
Л.А.

5. «Метод проектов в дошкольном
образовании». Методическое пособие. Кочкина Н.А.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №128»

Проект

«В мире сказок»

Вторая младшая группа

Выполнили:

Воспитатели: Лукьянова Н.В.

Журавлева М.В.

Дзержинск 2018

Тип проекта:

Познавательно-речевой.

Участники проекта:

Дети 2 младшей группы (3-4 года), родители, воспитатели.

Время реализации:

Краткосрочный с 17.09.2018 по 21.09.2018.

Актуальность:

Формирование речи является одной из главных задач речевого воспитания дошкольника, так как играет большую роль в формировании личности. Для развития речи ребенка необходимо использовать различные игры, занятия, сказки. Именно сказки являются прекрасным материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи. Из сказок дети берут много различных знаний: первые представления об окружающем мире, о взаимосвязи человека и природы, сказки позволяют увидеть добро и зло.

Персонажи сказок хорошо знакомы детям, их черты характера ярко выражены, мотивы поступков понятны. Язык сказок очень выразителен, богат образными сравнениями, имеет несложные формы прямой речи. Все это позволяет вовлечь ребенка в активную речевую работу.

Проблемы проекта:

 В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. А ведь участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль.

Предполагаемые результаты:

-Дети хорошо знают сказки: «Волк и семеро козлят», «Теремок», «Репка», «Колобок», и др.

-В процессе ознакомления со сказками активизируется словарь, развивается связная речь

-Ознакомление со сказками способствует развитию продуктивной деятельности.

-У детей появится интерес к играм, драматизациям.

-Родители принимают активное участие в проектной деятельности, маски с изображением героев сказок; дидактическую игру «Найди героев сказки»; пальчиковый театр; кукольный театр, подборка раскрасок «Герои сказок»

-Родители ознакомлены с влиянием сказок на речь ребенка.

Предмет исследования:

Сказки

Формы реализации:

-Беседы с детьми и родителями;

-Организация тематических центров по проекту;

-Игровая деятельность;

-Выполнение работ по изобразительной деятельности;

-Чтение, прослушивание и просмотр сказок.

-Совместная деятельность по конструированию.

-Организация физ.досуга.

Предметно-развивающая среда:

-маски для сказок «Репка», «Теремок», «Колобок»;

-дидактическая игра «Найди героев сказки»;

-кукольный театр «Три поросенка»;

-подборка раскрасок «Герои сказок»

Цель проекта:

Развитие интереса к сказкам, создание условий для активного использования сказок в деятельности детей, вовлечение детей в активную речевую работу.

Задачи проекта:

— Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям устного народного творчества – сказкам.

-Развивать речевую активность детей, обогащать словарный запас.

-Формировать умение отражать содержание сказок в играх, драматизациях, театрализованной деятельности.

-Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, внимание, любознательность.

-Дать родителям знания о влиянии сказок на речь ребенка .

-Привлечь родителей к активному участию в проекте.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап:

1.Выбор темы.

2.Планирование реализации проекта.

3.Пополнение РППС

4.Подготовительные работы педагогов.

Основной этап:

1.Взаимодействие педагогов, детей и родителей.

Итоговый этап:

1.Итоговое мероприятие развлекательный досуг «В гостях у сказки».

ЭТАПЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТА.

1 подготовительный

Изучение литературы по теме.

• Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач.

• Памятки для родителей через папки-передвижки.

• Подбор наглядно-дидактических пособий.

• Пополнение книжного уголка.

2 основной

РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ	ФОРМЫ И МЕТОДЫ	ЦЕЛЬ
Работа с родителями:	Памятка «Значение сказок в жизни ребенка» Рекомендации для родителей «Ребенок и книга». Подбор раскрасок на тему «Русские народные сказки». Изготовление масок для сказок. Изготовление книжки-малышки «Сказка про Колобок». Организация выставки творческих работ «В мире сказок».	Способствовать активному участию родителей в проектной деятельности. Знакомить с информацией о значении влияния сказки на жизнь ребенка.
Речевое развитие	ООД по развитию речи Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».	Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской). Развивать умение отвечать на простейшие вопросы воспитателя. Развивать и активизировать речь детей.
Художественно-эстетическое развитие	ООД (Лепка) «Бублики для Козлят».	Способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук.
Физическое развитие	ООД «Колобок»	Закрепление пройденного в основных видах движений. Совершенствовать навыки коллективных игр.
Совместная деятельность	Чтение и прослушивание сказок (аудиозаписи): «Колобок», «Репка», «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка», «Три медведя». Беседы с детьми: «Моя любимая сказка», «Правила общения с книгой». Разучивание пальчиковой гимнастики: «Теремок», «Репка», «Колобок». Разгадывание загадок про сказки и сказочных героев. Театрализованные игры: настольный театр, маски. Дидактические игры: «Герои сказок», «Найди по описанию», «Волшебный мешочек». Подвижные игры «У медведя во бору», «Лиса». Хороводные игры: «Заинька попляши…» Конструирование: «Домик для зверят по сказке «Теремок».	Закрепить знания детей о содержании русских народных сказок. Развивать у детей умение с помощью воспитателя повторять наиболее выразительные отрывки из сказки. Создать игровую ситуацию, способствующую формированию эмоциональной отзывчивости, активизировать речь, способствовать раскрепощенности.
Итоговое мероприятие	Развлекательный досуг «В гостях у сказки».	Создать игровую ситуацию, способствующую формированию эмоциональной отзывчивости.

3 заключительный

Развлекательный досуг «В гостях у сказки».

Портфолио проекта

Конспект ООД по лепке «Бублики для козлят» во второй младшей группе по мотивам сказки « Волк и семеро козлят».

Цель:

1. Продолжать отрабатывать навыки лепки.

2. Закрепить умение работать с пластилином.

3. Развивать мелкую моторику.

4. Совершенствовать умение раскатывать пластилин прямыми движениями, свертывать палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу), лепить аккуратно.

Материалы:

Куклы, игрушки, скатерть, печенье, бублики, кружки , чашки, тарелки, блюдце, доски для лепки, пластилин.

Заранее в игровом уголке накрыть стол для кукол.

Ход занятий:

Воспитатель: Здравствуйте ребятки! Как вас много! Скажите, из какой сказки этот отрывок?

-Ах, козлятушки мои, отопритеся, мои милые ребятки, отворитеся. Ваша мамочка пришла, молочка принесла.

-Правильно « Волк и семеро козлят».

Мы с вами сегодня отправимся в гости к козлятам.

Физ. минутка:

-Выглянуло солнышко, светит высоко.

По тропинке с солнышком нам бежать далеко.

(бег в колонне за воспитателем)

По тропинке с солнышком нам шагать легко.

Ярко светит солнышко. Вместе нам хорошо.

(Ходьба маленькими шагами за воспитателем)

Солнышко скрывается,

Туча собирается.

Будем солнышко искать,

Будем с солнышком играть.

Игра «Тихо-громко».

Спрятать заранее солнце, и на звук дети его ищут.

Воспитатель: Ребятки, вы хорошо погуляли, поиграли на тропинке нашей? (ответ)

-Вы молодцы ребятки!

Вот мы с вами и дошли до наших друзей.

Давайте, посмотрим, что у них стоит на столе?

Дети отвечают.

Воспитатель: Давайте поможем им испечь много бубликов.

Дети садятся за стол. Воспитатель сначала показывает, как сделать бублик. Потом дети повторяют.

И во время лепки повторяем стихотворение:

-Я пеку, пеку, пеку

Деткам всем по пирожку

А для милой мамочки

Испеку два пряничка.

Кушай, кушай мамочка,

Вкусные два пряничка.

Я ребяток позову,

Пирожками угощу.

Воспитатель: Какие вы молодцы, все испекли нашим козляткам бублики.

Конспекты ООД по развитию речи «Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

Цель:

Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской). Развивать умение отвечать на простейшие вопросы воспитателя. Развивать и активизировать речь детей.

Материалы:

Книга со сказкой «Кот, петух и лиса», иллюстрации к сказке; игрушки – домик, кот, петух, лиса.

Ход занятия:

Воспитатель читает сказку так, чтобы дети переживали за простодушного петушка и радовались благополучному окончанию его приключений. Затем интересуется, волновались ли дети за петушка, которого лиса все время обманывала.

«И я за него очень-очень волновалась. Ведь лиса могла съесть петушка по дороге. И тогда это была бы страшная сказка. И, наверное, она бы нам не понравилась, не так ли?» – завершает занятие педагог.

Примечание. В подходящий момент воспитатель приглашает желающих детей поиграть в сказку, помогая исполнителям ролей лисы, петушка и музыканта-кота спеть песенки и проговорить несложный текст (в сокращении).

В о с п и т а т е л ь (негромко рассказывает). Уйдет кот на охоту, а петушок все в избушке приберет, пол чисто подметет (петушок изображает соответствующие действия), песенки поет.

П е т у ш о к. Ко-ко-ко, ку-ка-ре-ку, ко-ко-ко, ку-ка-ре-ку.

Л и с а.

Петушок, петушок,

Золотой гребешок.

Выгляни в окошко —

Дам тебе горошку.

Петушок делает вид, что не слышит лису (ребенок зажимает уши).

Л и с а.

Выгляни в окошко —

Дам тебе горошку.

П е т у ш о к («выглядывает», лиса его «уносит» (тащит за руку)). Несет меня леса за темные леса. Котик-братик, помоги.

Лиса «уносит» петушка в свой дом.

К о т (надевает шляпу, сапоги (воображаемая ситуация), подходит к домику лисы. Играет на гуслях [6] и поет.)

Стрень, брень, гусельки,

Золотые струнушки.

Дома ли лиса?

Выходи, лиса!

Л и с а (печет блины). Иди, Петя, погляди, кто меня зовет, да скорей возвращайся!

Петушок выходит, видит кота, они обнимаются и убегают.

Конспект развлекательного досуга «В гостях у сказки»

во второй младшей группе.

Цель:

Обобщить знания детей о сказках; воспитывать у детей желание помогать  и сопереживать; развивать память, мышление, внимание, речь; воспитывать интерес к сказкам, народной мудрости; развивать связную речь детей, интонационную выразительность, творческие способности; закрепить умение детей строить предложения, используя описательные прилагательные; воспитывать интерес к родному языку.

Материалы:

Костюм Сказочницы, Мышки, Зайца, Лисы, Волка, Медведя, теремок, маски к сказке «Репка», аудиозаписи.

Ход досуга:

1. Организационный момент. Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Появляется Сказочница с белкой.

— Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам в гости с белочкой. Давайте расскажем про белочку стишок.

Пальчиковая гимнастика «Белка»

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки

Лисичке — сестричке, воробью, синичке,

Мишке толстопятому, заиньке ушастому

(дети загибают по счету пальцы).

Воспитатель: Сколько орешек продала белка? (ответы детей)

Белка: Ребята, а ещё я очень люблю ореховое варенье.

Показывает воспитатель действия языком из упражнений артикуляционной гимнастики «Язычок вышел погулять», «Вкусное варение».

2. Беседа по сказке «Колобок». Отгадывание загадок.

Белка: Ребята, у меня есть веселый сказочный друг. А как его зовут, попробуйте отгадать.

Загадка

Формой он похож на мяч.

Был когда-то он горяч.

Спрыгнул со стола на пол.

И от бабушки ушел.

У него румяный бок…

Вы, узнали?

Воспитатель: А, из какой он сказки?

Дети: Из сказки «Колобок».

Воспитатель: Ребята, сегодня мы вместе с Белкой мы вспомним эту сказку. Белка, а какая это сказка — русская народная или нет?

Белка: Русская народная.

Воспитатель: Ребята, а почему русская народная?

Дети: Русская народная, потому что её придумали люди.

Воспитатель: Ребята, как начинается сказка «Колобок»?

Дети: Жили-были дед да баба.

Воспитатель: Из чего сделала бабушка колобка?

Дети: Из теста.

Воспитатель: От кого ушел колобок?

Дети: От бабушки и дедушки.

Воспитатель: А куда покатился колобок?

Дети: В лес.

Белка: Я вам сейчас загадаю загадку, и вы узнаете, кого он встретил первым.

Загадка

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

На экране появляется слайд зайца и колобка на фоне леса.

Воспитатель: Кого первого встретил колобок на своем пути?

Дети: Зайку.

Воспитатель: Опишите зайку. Какой он? (Ответы детей) Что любит зайка кушать?

Дети: Капусту, морковку.

Воспитатель: Что потом случилось с колобком?

Дети: Колобок спел песенку свою и убежал от зайца.

Воспитатель: А зайка ходит или прыгает?

Дети: Прыгает.

Воспитатель: Белка, давай ты снами попрыгаешь как зайка.

Дети прыгают и рассаживаются на ковре полукругом.

Воспитатель: Кто помнит песенку колобка, и споёт её нам?

Если дети испытывают затруднения, воспитатель включает песенку в грамзаписи.

Песенка:

Я по коробу скребён,

По сусеку метён,

На сметане мешён,

Да в масле пряжён,

На окошке стужён,

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

От тебя, зайца, не хитро уйти!

Воспитатель: После зайца, колобок кого повстречал?

Дети: Волка.

На экране появляется слайд с изображением волка и колобка.

Воспитатель: Какой волк на экране?

Дети: Серый, злой.

Воспитатель: Как рычит волк?

Дети: Р-р-р.

Воспитатель: Колобок убежал от волка?

Дети: Да!

Воспитатель: Кто споет песенку колобка?

Песенка:

Я по коробу скребён,

По сусеку метен,

На сметане мешён,

Да в масле пряжён,

На окошке стужён,

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Я от зайца ушел,

От тебя, волк, не хитро уйти!

3. Игра «Зайка серенький сидит».

Белка: Ребята, я знаю интересную игру «Зайка серенький сидит» и предлагаю вам на коврике в неё поиграть.

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

(поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)

Вот так, вот так

Он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

(потереть себя за предплечья)

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

(прыжки на месте)

Вот так, вот так

Зайку волк испугал!

Зайка тут же убежал.

(сесть на место)

4. Продолжение беседы по сказке.

Воспитатель: Потом, кого встретил колобок?

Дети: Медведя.

На экране появляется слайд с изображением медведя и колобка.

Воспитатель: После медведя кого встретил колобок?

На экране появляется слайд с изображением лисы и колобка.

Воспитатель: Опишите лису. Какая лиса?

Дети: Хитрая, рыжая, игривая.

Белка: А что случилось с колобком, когда он встретил Лису?

Дети: Колобок сел ей на язычок, и стал петь свою песенку, и она его съела.

Вот и сказке конец, а впереди нас ждет другая сказка «Репка».

Драматизация сказки «Репка».

Драматизация сказки «Теремок».

Восп.: Стоит в поле теремок. Он не низок не высок. Звери разные там жили. Дружно жили — не тужили. Печку в домике топили.

Тут пришёл к ним в дом медведь. У дверей остановился и стучит. Медведь: Терем-теремок! Кто в тереме живет?
Мышка: Я, мышка-норушка!

Лягушка: Я, Лягушка-квакушка!

Зайчик: Я зайчик-побегайчик.

Лиса: Я лисичка-сестричка.

Волк: Я волчок — серый бочок. А ты кто?

Медведь: А я мишка – косолапый, пустите меня в домик.

Воспитатель: Пустили звери мишку, полез он на крышу и только уселся – затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.

Воспитатель: Очень расстроился медведь, что раздавил теремок. Что же делать? Как нам быть? (Необходимо вызвать у детей желание построить новый теремок. Дети предлагают свои варианты постройки нового дома – построить из строительного набора, нарисовать).

Воспитатель: Ребята, а посмотрите, что у меня есть? Что это? (Показывает геометрические фигуры крупного формата. Просит назвать их: квадрат, треугольник. Выясняет, какого цвета фигуры, какого объёма?)

Давайте, все вместе соединим фигуры, чтобы получился новый теремок!

Составление теремка из отдельных фигур.

Пальчиковая игра «Домик».

Тук, тук молотком! (Стучат кулачком о кулачок.)

Друзья строят новый дом!

Крыша большая – (Поднимают ручки высоко вверх.)

Вот такая!

Окошки большие – (Раздвигают руки широко в стороны.)

Вот такие!

Друзья строят целый день! (Стучат кулачком о кулачок)

Строить дом совсем не лень.

Позовут они гостей (Зовут рукой к себе.)

Будет в доме веселей! (Хлопают в ладошки.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите на свои столы, там тоже есть геометрические фигуры, только меньшего размера. Давайте сядем за столы и наклеим теремок на бумагу.

(Дети садятся за столы. Изготавливают аппликацию «Теремок». Воспитатель индивидуально корректирует работу, подсказывает как аккуратнее выполнить наклеивание элементов, закрепляет знания цветов и геометрических фигур)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Хорошо справились с заданием! А сейчас выходите поиграть!

Подвижная игра «Теремок».

В чистом поле теремок

Был ни низок, не высок. (Присели, встали, руки вытянуты.)

Звери разные там жили,

Жили дружно, не тужили. ( Поклон.)

Там и мышка (Руки перед собой, бег на носочках.)

И лягушка, (Присели.)

Зайчик (Прыжки.)

С лисонькой-подружкой (Повертели «хвостиком».)

Серый волк – зубами щелк (Показали руками «пасть».)

В дружбе знали они толк. (Поклон.)

Но набрел на теремок

Мишка косолапый (Изобразить мишку.)

Раздавил он теремок

Своей огромной лапой. (Кулачок об кулачок.)

Звери очень испугались.

Поскорее разбежались (Бег по кругу.)

А потом собрались снова.

Чтоб построить терем новый. (Собираются в маленький круг и обнимают соседа)

Рефлексия.

Воспитатель:

Ребята вам понравилось наше путешествие?

В каких сказках мы побывали?

Какие герои там были?

Что там случилось?

Вам понравилось сегодня со мной разговаривать, играть?

Если да, то похлопайте в ладоши, если нет, то потопайте ногами.

Белочка: Я дарю вам эту корзину с орехами.

Молодцы ребята!

Пальчиковая игра

«Как мы репку посадили»

Выглянуло солнышко.

Солнышко, свети — свети!

Зернышко, расти — расти!

Появляются листочки,

Распускаются цветочки.

Физкультминутка

«Репка»

Вот мы репку посадили (наклониться)
И водой её полили  (имитация  движения)
А теперь её потянем  (имитация  движения) 
И из репы кашу сварим  (имитация  движения) 
И будем от репки здоровые и крепкие (показать силу).

«Посадили репку в огороде»

Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом      (ходьба)

Перед нами огород             (руки вытянуть вперед)

Дед на помощь нас зовет        (махи руками)

Вот мы репку посадили          (наклониться)

И водой её полили                  (имитация движения)

Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)

А теперь её потянем                          (имитация движения)

И из репы кашу сварим                      (имитация движения)

И будем от репки здоровые и крепкие         (показать силу)

Быстро справится сумели 
И на место тихо сели.

Бодрящая гимнастика «В огороде –Репка».

В огород мы пойдем.                  (дети идут по кругу и изображают

Овощей наберем.                          как будут набирать овощи)

В огороде нашем

Нет нашей репки краше!              (поглаживают руками лицо)

Круглый бок,                                (повороты в стороны)

Желтый бок                                  (наклоны в стороны)

Сидит на грядке колобок                  (дети приседают)

Врос он в землю крепко

Потянем его детки!                            (наклоны вперед)

Тянем — потянем

Вот и вытащили репку!                   (руки поднимают вверх)

А она сочна, кругла, большая,               (руки в стороны)

Одним словом удалась –

Желтым солнышком зажглась!       (дети закрывают глаза, жмурятся ;руки поднимают вверх).

Рекомендации родителям

— Не пытайтесь заменить чтение сказки на просмотр мультфильмов. Даже при большой занятости найдите время для чтения в кругу семьи или перед сном. 15 минут в день — это немного для живого, эмоционального отображения сказки вами для вашего ребенка, но это очень важно для психологического ее развития.

— Перед тем, как читать незнакомую сказку сыну или дочери, быстро пробегите ее глазами. В современных интерпретациях можно встретить, например: «… и разорвал его на тысячу мелких кусочков». Это уже слишком. Поэтому, в таком случае можно заменить эту сказку на другую, или некоторые действия главных героев заменить на более мягкие, которые не отражают проявлений агрессии и различного негативизма, потому что у ребенка может формироваться мнение, что только зло и жестокость может быть сильным и разумным.

— Не стоит читать грустные сказки ребенку на ночь. Потому что тяжело будет представить, что ребенку может присниться после такой сказки.

— Дети должны знать и понимать, что в жизни есть, кроме «внешней», «внутренняя» сторона (основной воспитательный смысл сказки). Поговорите об этом с ребенком, тонко, осторожно выбирая момент. Исключительно в познавательных целях, подняв ребенка до того, как правильно он должен поступать в подобных ситуациях. А еще лучше, если ребенок недавно чем-то провинился, то подобрать согласно этой ситуации соответствующую сказку с освещением поучительно-воспитательного момента.

Памятка для родителей «Значение сказок в жизни ребёнка»

«Что за прелесть эти сказки!»- восклицал А.С. Пушкин.

Произнесите эти волшебные слова: «Почитаем сказку….», и ребенок тут же подбежит к вам и приготовится слушать Вас.

В каждой сказке своя мораль, каждая освещает какую-то новую ситуацию, с которой подрастающему человечку придется столкнуться в реальной жизни. Просто задавайте ребенку вопросы и вместе ищите ответ. Можно поиграть в игру «Полезные сказочные советы». Берете какую-то сказку, и — кто больше советов найдет? Берете какой-то полезный совет, и кто больше сказок назовет, где он встречается?

Одна мама рассказывала, как ее дочка воспользовалась подсказкой из сказки. В дворовой песочнице ее девочка была самой маленькой, и вечно кто-нибудь отбирал у нее то совочек, то ведерко. И тут мама купила сказки «Кот, петух и лиса» и «Зайкина избушка». Прочитала, обсудили, даже поиграли. Мама старалась беседовать по сказке и строить игру так, чтобы дочка научилась звать на помощь, постоять за себя.

Когда малышка снова оказалась в песочнице и ее снова стали толкать, она завизжала прямо в уши обидчикам изо всех сил. Больше на нее не нападали. Вот так сказка помогла.

Читать сказку нужно так, чтобы ребенок сопереживал поступкам героев, с восторгом воспринимал добро и всей душой противился злу.

Сказка помогает формировать речь ребенка, его эмоциональную жизнь, воспитывает умение удивляться разнообразию мира, развивает воображение и фантазию. Мудрость, заложенная в сказках, воспитывает у детей уважительное отношение к окружающим людям.

Если рядом Сказка, то ребенок стремится стать лучше, учится понимать и любить все живое, познает окружающий мир, пробует сочинять свои собственные сказки, знакомится с трудными правилами и понятиями, съедает «волшебное лекарство», с радостью и без капризов укладывается спать.

Дети очень любят слушать сказки, расширяющие их познания и кругозор, показывающие, что помимо реального существует и волшебный мир. Именно через сказки, обращенные к сердцу, ребенок получает глубокие знания о человеке, его проблемах и способах их решения. Вспомним, как в реальной жизни люди сталкиваются с добром и злом. Форма воспитания этих понятий для взрослого не является образной. Детям необходима игра воображения. Детское понятие о добре предстает в сказке в виде богатыря, рыцаря, принца, воплощающего силу и храбрость, доброй волшебницы или феи, которые всегда могут прийти на помощь. В сказках повествуется о чувствах героев, а не о внешних событиях, и разворачивающееся в них действо часто противоречит обычной реальности. Ребенок, услышав и представив сказочные образы, легко учится понимать внутренний мир героев, сопереживать им, верить в силы добра, обретает уверенность в себе

Сказки ни в коей мере нельзя рассматривать только как приятное, доступное детям занятие. С помощью сказок можно воспитывать ребенка, помогать преодолевать негативные стороны его формирующейся личности . Например, жадному эгоистичному ребенку полезно послушать сказку « О рыбаке и рыбке», «О трех жадных медвежатах»; пугливому и робкому – «О трусливом зайце»; шаловливому и доверчивому помогут «Приключения Буратино», капризуле – «Принцесса на горошине», активному и подвижному непоседе – «Кот в сапогах», сказки о храбрых богатырях и рыцарях, посвятивших жизнь подвигам во имя людей.

Постарайтесь понять эмоциональную проблему Вашего малыша (страх, одиночество, неуверенность, грубость и другие черты). Задумайтесь, почему он тревожен, агрессивен, капризен – и сочините сказку, где герои, их приключения и подвиги будут помогать решать ребенку его существенную проблему. Придумайте фантастическое существо, пусть оно по сказочному сюжету преодолевает все трудности. Ваш ребенок сам почувствует помощь и найдет выход из травмирующей его ситуации.

Рассказывая малышу сказку. Обязательно придумайте хороший финал. Сочиняйте только те сказки, которые близки и понятны именно Вашему ребенку.

ООД по лепке «Бублики для козлят».

Цель:

Обобщить знания детей о сказках; воспитывать у детей желание помогать  и сопереживать; развивать память, мышление, внимание, речь; воспитывать интерес к сказкам, народной мудрости; развивать связную речь детей, интонационную выразительность, творческие способности; закрепить умение детей строить предложения, используя описательные прилагательные; воспитывать интерес к родному языку.

ООД по развитию речи

«Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

Цель:

Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской). Развивать умение отвечать на простейшие вопросы воспитателя. Развивать и активизировать речь детей.

Настольный театр по сказке «Колобок».

Театр на магнитах «Репка».

Выставка русских народных сказок.

Рассматривание иллюстраций в книжках

по русским народным сказкам.

Выставки творческих работ «В мире сказок».

Книжка-малышка «Сказка про Колобок».

Развлекательный досуг «В гостях у сказки».

Цель:

Обобщить знания детей о сказках; воспитывать у детей желание помогать  и сопереживать; развивать память, мышление, внимание, речь; воспитывать интерес к сказкам, народной мудрости; развивать связную речь детей, интонационную выразительность, творческие способности; закрепить умение детей строить предложения, используя описательные прилагательные; воспитывать интерес к родному языку.

Паспорт проекта

Название проекта: «В гостях у сказки»

Тип проекта: художественно- эстетический

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: краткосрочный (1неделя) 

Формы работы: познавательная, игровая, продуктивная, работа с родителями.

Дата проведения: с 26 марта по 30 марта 2018 года

Место проведения: ГБОУ Школа № 171 ДО№12

Актуальность проблемы:

Народные сказки – самая древняя из распространенных форм устного народного творчества, присутствующая у всех народов. Сказка отражает убеждения, воззрения, главенствующие черты национального характера, обличает классовые отношения, одновременно обнажая старинный быт, который зачастую отражается в отдельных произведениях — бытовых сказках, сказках о животных, волшебных сказках. Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучение детей. Работая с детьми, мы столкнулись с тем, что у них плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературное произведение.

Для решения данной проблемы я выбрала работу по ознакомлению со сказками, так как считаю, что сказки прочно вошли в детский быт малыша, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького человека, близка его мышлению, представлению.

Постановка проблемы:

Дети знают мало русских народных сказок. 

Цель: сформировать у детей представления о русской народной сказке через различные виды деятельности.

Задачи:

1. Образовательные:

Создать необходимые условия для знакомства со сказками.

Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию.

Работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей.

Формировать умение пересказывать сказки.

2. Развивающее:

Развивать групповую сплоченность, самооценку детей.

3. Воспитательные:

Воспитывать у детей уважение к самому себе и другим детям.

Пробуждать интерес к сказкам.

Предполагаемые итоги реализации проекта 
-Дети познакомятся со многими русскими народными сказками, будут знать их содержание.

-Дети попробуют в играх – драматизациях, кукольных театрах, настольных театрах передавать своего героя.

-Привлечение родителей к дальнейшему участию в мероприятиях группы (конкурсы рисунков, поделок, пополнение развивающей среды и т. д.) 

-Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

-Организация выставки рисунков.   «В гостях у сказки» (с привлечением родителей).

-Развитие у детей детского творчества – рисование, лепка, аппликация.

Методы проекта:

Познавательно-игровая деятельность, игры, беседы, наблюдения, совместные игры.

Этапы реализации проекта.

1 этап: подготовительный (разработка проекта)

— определение проблемы и актуальности проекта;

— постановка цели и задач;

— определение форм и методов работы;

— сбор информации, литературы, дополнительных материалов;

— работа по составлению этапов и плана по реализации проекта; — создание РППС:

Внести в книжный центр русские народные сказки Создание дидактических игр по проекту Пополнить музыкально-театральный центр масками для инсценировок сказок, подвижных игр. Подобрать картотеки: «Пальчиковые игры на основе сказок»; «Загадки о героях сказки», «Подвижные игры по сказкам»

 2 этап: основной

-проведение непосредственно-образовательной деятельности по теме согласно планированию.

3 этап: заключительный (подведение итогов проделанной работы)

-анализ полученных результатов,
-выставка рисунков «Мой любимый сказочный герой»;

 -Итоговое мероприятие «Игра – драматизация  по сказке «Теремок»

.

Перспективное планирование.

№	Тема	Дата
1	«Какие вы сказки?»(НОД)	26.03.2018
2	«Любимые сказки» (НОД)	27.03.2018
3	Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (НОД)	28.03.2018
4	Лепка «Горошек для Петушока» (НОД)	29.03.2018
5	Аппликация «Заюшкина избушка» (НОД)	30.03.2018
6	Конструирование «Избушка для Лисички»	26.03.2018
7	Игра – драматизация  по сказке «Теремок»	30.03.2018

Комплексно-тематическое планирование.

Образовательная область	Формы работы с детьми
Социально – коммуникативное развитие	1.     Дидактические игры: «Расскажи сказку по сюжетам», «Из какой сказки герой», «Узнай, чья тень», «Добро-зло в сказках» 2.     Музыкально — дидактическая игра «Покажи кто это» (соотносить музыку с персонажами сказок, учить имитировать движения детей) 3.     Образовательная ситуация «Какие вы сказки?» (формировать интерес детей к сказкам, вызвать желание слушать их). 4.     Выставка «Моя любимая книга»
Познавательное развитие	1.     Рассматривание иллюстраций к сказкам 2.     Просмотр любой сказки на выбор детей 3.     Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения) 4.     Трудовая деятельность: «Покажем Лисичке, как мы трудимся»
Речевое развитие	1.     НОД по развитию речи «Любимые сказки» 2.     Пальчиковые игры: «Будем пальчики считать, будем сказки называть» и другие (используя картотеку) 3.     Показ настольного театра «Колобок»; инсценировки сказок «Репка», «Теремок»
Художественно-эстетическое развитие	1.     НОД  по лепка «Горошек для Петушока» 2.     НОД по рисованию «Заюшкина избушка» 3.     ЧХЛ: чтение на протяжении проекта любимых сказок детей; отгадывание загадок о героях сказок. 4.     Игра на «Шумелках» 5.     Совместная деятельность педагога и детей: Конструирование «Избушка для Лисички» 6.     Постановка сказки «Репка». 7.      Игра – драматизация  по сказке «Теремок»
Физическое развитие	Дыхательная гимнастика «Курочка», «Гуси летят» Подвижные игры: «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Гуси-гуси»

Работа с родителями:
Познакомить родителей с темой проекта	Привлечь родителей: к совместной работе с детьми и воспитателем.к оформлению выставки«Зарисовки любимой сказки»
Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество.	Консультации в информационный уголок: «Ценность семейного чтения»«Сказка, что она дает детям»

Непосредственно– образовательная деятельность.

 

«Какие вы сказки?»

Цель: Воспитывать у детей интерес и любовь к сказкам

Задачи:
-закреплять умение составлять описательные рассказы, способствовать развитию воображения. 
-развивать память и мышление;
-формировать стремление к выполнению самостоятельных игровых действий;
Оборудование и материал: костюмы для репки, разрезанные картинки, листочки, карандаши.

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках полукругом (игровая зона).
Воспитатель:
Сказок много есть на свете.
Их читают мамы, дети!
Добро в сказке побеждает,
В сказке звери оживают!
Ребята, сегодня мы поговорим с вами о сказках. Вы любите читать сказки? (Ответы детей). Сегодня мы попадем с вами в мир сказок. Сейчас мы с вами вспомним некоторые сказки. 

Викторина «В мире сказок».
1. Жили — были дед и баба, и была у них Курочка…(Ряба)
2. Не садись на пенек, не ешь пирожок! Неси бабушке, неси дедушке! Кто это говорил? (Маша медведю)
3. На сметане мешен, на окошке стужен. Кто это? (Колобок)
4. Отворитесь, ваша мать пришла, молока принесла. Кто это пел? (Мама Коза своим козляткам)
5. Я мышка — норушка, я лягушка — квакушка,…Из какой сказки? (Теремок)
6. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку. Из какой сказки? (Репка)
Молодцы, ребята! Следующая игра «Подскажи словечко».
1. Какую песенку пел Колобок?
2. Что говорила Курочка Ряба деду и бабе, когда мышка разбила яичко?
3. Кто помог зайчику прогнать лисичку из его домика?
4. Как звали трех поросят?
5. В чей домик зашла Машенька, когда заблудилась в лесу.
6. Кого позвала Жучка, чтобы вытянуть репку?

-Молодцы, отлично знаете сказки!
-А сейчас мы с вами покажем сами сказку (инсценировка сказки «Репка»). 
(желающие выходят, остальные смотрят). 
-А теперь немножко отдохнем, поиграем с пальчиками. Пальчиковая гимнастика (Это пальчик — дедушка, зайка серенький сидит, сорока — белобока, коза рогатая, мы капусту рубим, на двери висит замок, паучок). 
Очень хорошо!
-Садимся за столы.

Игра «Собери картинку». Сейчас мы попробуем собрать картинку и узнаем какая сказка на ней изображена. 
(Условия игры: дети должны собрать разрезанную картинку с иллюстрацией из сказки. Каждый собирает и угадывает, какая сказка). Молодцы, все справились.

 «Любимые сказки»

Цели: воспитывать любовь к русскому народному творчеству;

Задачи: развивать внимание, память, сообразительность;

развивать творческие способности;

формировать положительные эмоции и дружеские чувства.

Ход занятия:

Выходит воспитательница в образе сказочницы, загадывает детям загадки.

Покатился по дорожке,

Но попал он не в лукошко,

А лисичке на носок,

Кто он, дети?.. (Колобок.)

Воспитатель достает из корзинки колобка.

Не бродите по лесу,

Встретите вы там … (лису).

Воспитатель достает из корзинки лису.

К нам пришла опять беда,

Потеряли колобка.

Нам ведь очень много лет,

Плачет … (бабка), плачет … (дед).

Воспитатель достает из корзинки бабку и деда.

Кто там по лесу идет,

Громко песенки поет.

Под ногами гриб и шишка,

Это, дети, бурый … (мишка).

Воспитатель достает из корзинки медведя.

Ушки серые большие,

Глазки узкие косые.

Говорят, что он трусишка,

А зовут его … (зайчишка).

Воспитатель достает из корзинки зайца.

Воспитатель. Дети, посмотрите, кто к нам пришел в гости. Это герои какой сказки?

Дети. Колобок.

Воспитатель. Мы сейчас все вместе ее и расскажем.

«Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения)

Цель: формировать умение детей вести себя при ситуации с незнакомыми людьми.

Задачи:

1. Формировать знания основ личной безопасности.2. Формировать более точное понимание того, кто является «своим», «чужим», «знакомым».3. Формировать у детей умение рисовать кистью или карандашами.4. Развивать память, внимание, мышление.5. Продолжать закреплять умение рисовать прямые линии.6. Воспитывать любовь к сказкам.

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно –исследовательская, продуктивная, двигательная, музыкальная, игровая.

Демонстрационный материал:

Мольберт, образец рисунка, настольный театр.

Материал и оборудование: кисточки по количеству детей, карандаши на выбор, салфетки, альбомные листы бумаги, баночки с черной краской.

Ход НОД:

Воспитатель. Чтобы вежливыми быть надо здравствуй говорить.

(дети выполняют пальчиковую гимнастику).

Здравствуй небо голубое.

Здравствуй солнце золотое.

Здравствуй утро,

Здравствуй день,

Нам здороваться не лень.

Здравствуйте!

Воспитатель: Ребятки давайте с вами вспомним сказку «Колобок»(показ настольного театра).

На пригорке стоял домик. Жили в этом домике дед и бабка. Как-то раз деду очень захотелось румяного колобка. Вот он и говорит бабке.

-Бабка испеки, пожалуйста, колобок.

А бабка отвечает: — Как испечь то, муки то нет.

-А ты по коробу поскреби, по сусекам помети, вот и наберешь муки горсти две.

Бабка так и сделала, по коробу поскребла, по сусекам помела и набрала две горсти муки. Испекла бабка колобок, положила на окошечко, а сама ушла в огород. Получился колобок, румяный, ароматный. Полежал колобок немножко, надоело ему лежать, и колобок скатился, к лесу покатился.

Воспитатель показывает сказку с помощью настольного театра.

Воспитатель: Сказка вам понравилась? Кто первым встретился Колобку? Какой он Заяц (трусишка, добрый?Кто следующий кого встретил Колобок? Волк, он какой (страшный, злой? После Волка был Медведь. А он какой (большой, косолапый?Кто же следующий кого встретил Колобок? Лиса она какая (хитрая, ласковая? Что случилось с колобком, который ушел гулять без спроса? А что бы случилось если Колобокне скатился с окошка (Ответы детей)

Подвижная игра «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит

Вот так, вот так,

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть

Вот так, вот так,

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать

Вот так, вот так.

Мы узнали из сказки что все герои разные Заяц -трусишка, Волк-злой, Медведь- неповоротливый, Лиса –хитрая. Так же и люди в жизни разные бывают, которыевыглядят очень добрыми, готовыми прийти на помощь. А другие люди могут выглядеть по- недоброму. Поэтому с незнакомыми людьми надо быть осторожными. Кого из людей вы считаете своими? (Это те люди, которые называются родственниками: мама, папа, сестра, бабушка, дедушка). Как вы думаете «чужие» — это кто? (Это люди, посторонние нам, которых вы не знаете с электрик, сантехник, незнакомый человек). Не всегда незнакомые люди бывают дружелюбны к нам. Они могут замышлять что-то недоброе.

Теперь мы с вами знаем, каких людей считать чужими. Доверять можно только близким людям. Незнакомый, чужой человек может причинить большой вред, сильно испугать, разлучить с близкими, отобрать что-нибудь.

Воспитатель: Ребятки, а вам можно так же как и Колобок взять и уйти из дома? Нет, нельзя. Потому, что на улице вы потеряетесь, заблудитесь.

Хороший ребёнок знает

Если один гуляет,

То быстро без взрослых заблудится,

Ведь очень опасная улица!

Запомни! Лучше всего постараться не отставать и не теряться, для этого необходимо не отвлекаться, стараться быть рядом со взрослыми.

Воспитатель: Ребята, посмотрите,что лежит у нас на столе. (ответы детей).

Воспитатель: Да ребята это дом,как можно пройти к нему, чего не хватает?

Дети: Дороги, тропинок.

.Воспитатель: Да, давайте их дорисуем. Каким цветом должна быть дорога?

Дети: Черным цветом.

Воспитатель: Предлагаю до рисовать чем хотите, на ваше усмотрение?

Воспитатель: Давайте вспомним, как вы должны правильно взять кисточку, намочить её в воде и окунуть в черную краску.

Затем лишнюю краску сбейте об баночку и начинайте рисовать. А когда закончите рисовать, промойте кисточку от краски и положите её на салфетку.

Воспитатель: Приступаем к работе.

Дети рисуют дорожки, а воспитатель следит за работой детей и помогает им справиться с работой.

Воспитатель: Молодцы все нарисовали дорогу к дому, теперь никто не потеряется, выйдя из дома. Ребята давайте еще раз вспомним, о чем мы сегодня говорили?

Дети: Что нельзя уходить из дома без взрослых

.

« Горошек для петушка»

Цель: продолжать знакомить детей с приемами работы с пластелином.

Задачи: развивать мелкую моторику;

закреплять знание зеленого цвета; продолжать учить отщипывать от целого куска пластилина небольшие кусочки,

раскатывать пластилин между ладоней круговыми движениями;

воспитывать отзывчивость, желание помочь игровому персонажу.

Материал: игрушка «Петушок», домик, пластилин зеленого цвета, дощечки, тарелочки для слепленных поделок по количеству детей, салфетки для вытирания рук после лепки.

Ход занятия.

Дидактическая игра «Петушок»

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Деткам спать не даешь?

— Вот он петушок! Здравствуй петушок, поздоровайтесь с петушком.

— Опять спрятался петушок, давайте снова его позовем!

— Не выглядывает петушок больше в окошко, не хочет с нами играть. Как вы думаете, поче-му? А я, кажется, знаю почему: мы ему горошек обещали дать, а не дали. А петушок очень любит горошек. Нужно его горошком угостить, а то он обидится и не придет больше к нам в группу. Где же нам горошек взять? А давайте петушку горошек слепим из пластилина!

-Посмотрите, какого цвета у меня пластилин?

-Зеленый.

-Правильно, зеленого, потому что горошек зеленый. Разминаем пластилин руками, чтобы он был мягкий, чтобы из него легко было лепить.

Вот у меня большой кусок пластилина, я отщипну от него маленький кусочек это какой кусочек? (большой, а это какой? (маленький) Я большой кусочек положу на дощечку, а маленький буду раскатывать между ладошек. Вот так. Покажите, как вы будете раскатывать пластилин?

— Посмотрите, какая получилась горошинка? Я положу горошинку на тарелочку.

Я мало горошка слепила. Петушку его не хватит. А все вместе мы много горошка слепим и угостим петушка.

Пальчиковая гимнастика «Петя-петушок».

Петя, Петя-петушок (соединяем большой и указательный палец в «клюв»)

Золотой гребешок (скрещиваем пальцы двух рук)

Шелкова головушка (гладим по голове)

Масляна бородушка (гладим по подбородку)

Что ты рано встаешь (вытягиваемся на носочках, руки вверх)

Голосисто поешь, детям спать не даешь (руки складываем под щекой).

Во время лепки помогаю отщипывать кусочки не слишком мелкие и не слишком крупные, скатывать их между ладоней.

— Петушок большой, ему столько горошка не хватит, у тебя еще много пластилина осталось, слепи еще горошинки.

— У петушка есть еще курочка с цыплятками, они тоже горошек любят, слепим еще горошек, чтобы им тоже хватило.

После лепки напоминаю, чтобы дети вытерли руки салфетками.

-Пойдемте петушка угощать. Берите свои тарелочки с горошком, несите их к домику, будем петушка звать. Ставьте тарелочки вот сюда (перед окошком домика). Давайте позовем пе-тушка!

Выходи к нам, петушок, мы не шутим, мы тебе много горошка принесли.

-Посмотри, что тебе детки слепили, что мы слепили для петушка?

— А из чего мы лепили горошек?

— Какой получился горошек?

— Попробуй, петушок наш горошек.

Ко-ко-ко, какой вкусный горошек получился. Какой сладкий горошек слепил мне.

Петушку очень понравился ваш горошек, он приглашает вас поиграть с ним.

Игра

Как у наших у ворот

Петух зернышки (горошек) клюет, дети сидят стайкой на корточках,

Петух зернышки (горошек) клюет, а петушок гуляет по группе.

Малых детушек зовет:

-Вы мои ребятки,

Желтые цыплятки, после этих слов дети подбегают к петушку,

Бегите все ко мне, стучат по ладошке указательным пальчиком другой

Помогите мне. Руки и говорят: клюю-клю-клю.

Конструирование «Избушка для Лисички»

Восп: Ребята, помните сказку «Заюшкина избушка»?
Дети: Да
Восп: Скажите, что там произошло?
Дети: Лиса выгнала зайчика из домика, потому что ее домик растаял.
Восп: А почему у лисы домик растаял?
Дети: потому что у нее домик был ледяной.
Восп: Правильно. Ребята, скажите, а кто приходил помогать зайчику?
Дети: Волк, медведь, петух.
Восп: А кто смог выгнать лису?
Дети: Петух.
Восп: Ребята, а вам жалко лису?
Дети: Да.
Восп: Почему?
Деи: Потому что ее домик растаял и ей негде жить.
Восп: Конечно. Ведь если бы домик лисы не растаял, то она не выгнала бы зайчика из домика.
Восп: А давайте мы с вами поможем лисе. Построим для нее новый дом.
Но прежде, чем мы приступим, нам надо размять наши пальчики.

 «Заюшкина избушка» (аппликация)

Цель:  учить детей правильно составлять изображение домика из готовых деталей,

ЗАДАЧИ:

учить детей аккуратно наклеивать детали на лист бумаги, учить пользоваться клей-карандашом. развивать мелкую моторику рук, творческое воображение. воспитывать самостоятельность, творческую инициативу.

МАТЕРИАЛЫ:

мольберт, мнемосхема сказки, коробочка с картинками животных на подставках (лиса, заяц, медведь, собак, петуха, цветные заготовки: прямоугольной формы – для домика, треугольной формы – для крыши домика, квадратной формы – для окон. клей-карандаш, бумажные салфетки, клеёнки на каждого ребенка.Ход ЗАНЯТИЯ

Дети сидят на стульчиках полукругом перед воспитателем.

Воспитатель: Дети, сегодня, я расскажу вам русскую народную сказку

«Заюшкина избушка», а какие животные в ней будут, вы узнаете, отгадав загадки.

Первая загадка:

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку

Дети: заяц.

Воспитатель: Молодцы правильно. Достает из коробочки картинку зайчика и ставит на стол.

Вторая загадка:

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса

А зовут её – лиса

Воспитатель: Правильно. Достает картинку с изображением лисы и ставит рядом с картинкой зайчика.

Третья загадка:

Косолапый и большой

Спит в берлоге он зимой

Любит шишки, любит мед

Кто ж его мне назовёт (медведь)

Воспитатель: И эту загадку отгадали, достает картинку с изображением медведя ставит рядом с зайчиком и лисой.

Четвертая загадка:

Кто так заливисто поет ку-ка-ре-ку

О том, что солнышко встает (петух)

Воспитатель: Да, правильно. Вынимает из коробки картинку с изображением петуха и ставит на стол рядом с другими животными.

Пятая загадка

Гладишь её – она ласкается

Дразнишь её – она кусается

На цепи сидит

Дом сторожит (собака)

Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали. Теперь послушайте сказку.

После прослушивания сказки воспитатель приглашает детей подойти к мольберту, на котором расположена мнемосхема сказки. Дети с помощью воспитателя или самостоятельно или по ролям пересказывают сказку, опираясь на схематичное изображение.

Воспитатель: Дети, теперь лисичка осталась без домика, а это плохо. Ей негде жить, некуда пригласить друзей. Давайте сделаем ей домик.

Дети: Давайте.

Воспитатель предлагает детям выбрать цветные заготовки для домика, сесть за столы и приступить к его изготовлению.

ИТОГ ЗАНЯТИЯ.

Какие замечательные домики вы сделали для лисички. Теперь она может приглашать к себе в гости своих друзей и отпраздновать новоселье.

Итоговое мероприятие:

 Игра – драматизация  по сказке «Теремок» и художественное творчество  пластилинография — налеп стен «Теремка», украшение горохом и гречкой

Цель: Развивать память детей, умения отгадывать названия русских народных сказок, по загадке и наглядной картинки сказки. Формировать умения детей передавать своего персонажа сказки «Теремок», речью, мимикой, жестами и действиями. Развивать навыки работы с пластилином в создании теремка: отщипывать небольшой кусочек от целого и путём размазывания пальцем заполнить контур  предмета, не вылезая за контур. Развивать моторику пальцев рук, используя горох и гречку для украшения домика. Воспитывать интерес к сказкам, аккуратность в работе с пластилином.

Ход: Приход Бабушки – сказочницы: «Здравствуйте дети, вы меня узнали? А пришла я не одна, я друзей вам привела! Встречайте их!»  Входят дети в костюмах персонажей сказки «Теремок». (Присаживаются вместе с другими детьми). «А с собой я принесла сундучок с сюрпризами. Вот первый сюрприз:  Много сказок я вам рассказала, много показала. Сказки просят, а сейчас, вы, друзья, узнайте нас!» (достаю картинки – фрагменты сказок и читаю загадку, дети отгадывают:

На сметане мешен, на окошке стужон,

Круглый бок, румяный бок, покатился …колобок.

Ах ты Петя – простота,

сплоховал немножко:

Не послушался кота,

Выглянул в окошко («Кот, петух и лиса»)

А дорога далека,

А корзинка – не легка,

Сесть бы на пенёк,

Съесть бы пирожок (« Маша и медведь»)

В сказке небо синее,

В сказке птицы страшные,

Реченька, спаси меня,

 Ты спаси меня и братца («Гуси – лебеди»)

Возле леса у опушки,

 Трое их живут в избушке,

Там три стула и три кружки,

 Три кровати, три подушки,

Угадайте без подсказки,

 Кто герои этой сказки? («Три медведя»)

Всем известна на Руси,

Ждали маму с молоком,

 А пустили волка в дом,

 Кто же эти… маленькие дети («Волк и семеро козлят»)

Бабушка – сказочница: Молодцы, все мои загадки отгадали, сказки все узнали.

Давайте отдохнём и построим дом для гнома:

1, 2, 3, 4, 5,(повороты вправо, влево, руки на поясе),

 будем строить и играть ( приседания),

дом большой, высокий строим (руки вверх, на носочки),

окна ставим, крышу кроем (показываем руками окно, руки над головой – имитация крыши),

вот какой красивый дом (руки перед собой, показывая на дом),

будет жить в нём старый гном (хлопки руками)

Бабушка – сказочница: А теперь, дорогие зрители,

 Сказку посмотреть, не хотите ли?

В любой сказке есть свой прок

Девочкам и мальчикам урок.

Игра – драматизация сказки «Теремок».

2 часть:

Бабушка – сказочница: Сделайте в подарок «Теремки»  для моих сказочных героев. Вы уже начали работу, я знаю, давайте продолжим. Вот ваши теремки (раздаю работы детей). Предлагаю образец работы, который должен получиться. Чем закрашены стены теремка? Правильно пластилином, отщипываем маленький кусочек и размазываем по  стенам, не выходя за контур. Когда всю стену закрасите пластилином, можно украсить горохом или гречкой, которые стоят у вас в тарелочках.

Самостоятельная деятельность детей. Бабушка – сказочница оказывает помощь по мере необходимости, напоминание, использует показ образца и т. д.

Оценка от Бабушки – сказочницы: Молодцы, очень постарались. За это вот вам мой сюрприз из сундучка – новые книжки со сказками и угощение (конфеты).

Прощание и уход Бабушки – сказочницы.

Результат проекта:.

1.Дети познакомились с новыми сказками .

2.Дети научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям.

3.Во время дидактических игр дети закрепили знания цветов, количество, счет.

4.Дети пробовали отображать прочитанное в творческих работах.
5.Дети познакомились с театральными постановками.

6.Итогом нашего проекта стала  игра – драматизация  по сказке «Теремок»
6. Обсудили с детьми наш проект.

Список литературы:

Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001 Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. — 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок.-СПб.: «Детство-пресс», 2008

Приложение:

Рекомендации родителям:

«Какие сказки читать детям»

Общее правило чтения сказки детям любого возраста гласит – сказку нужно  читать, пока у ребенка есть интерес в глазах, то есть пока ему очень хочется слушать ее. А поэтому: большие по объему сказки (сказки с продолжением) заканчиваем читать на самом интересном месте, чтобы  у ребенка было большое желание  узнать, что же случится дальше и продолжить слушание.

Если ребенок устал и не хочет слушать книгу, то лучше всего не заставлять. Вместо этого пойти на прогулку или поиграть, сменить вид деятельности. Насилием интерес к книге не воспитать.

Перед чтением назовите ребенку жанр, автора и название сказки. Например: «Давай почитаем сказку  Корнея Ивановича Чуковского «Доктор Айболит». Называние жанра — это маленький шажок к культуре чтения, к знанию особенностей разных жанров литературы. (Позже – к 6-7 годам Ваш ребенок сможет уже точно определять жанр и отвечать на вопрос: «Что это за произведение – сказка, рассказ или стихотворение?», «Это колыбельная или считалка?» и давать обоснование своего мнения.) Жанр называйте всегда  точно, правильно – не «стишок», а «стихотворение», не «сказочка», а «сказка». Если сказка народная – то можно сказать  так: « Я расскажу тебе украинскую народную сказку «Рукавичка».

Прежде чем читать сказку ребенку, желательно взрослым ознакомиться с ее текстом и иллюстрациями. Это нужно и для того, чтобы вовремя объяснить незнакомые слова, и чтобы обратить внимание на выразительные слова и образные сравнения, на язык сказки. И еще по одной причине – которая возникла в последнее время в книгоиздании для детей. Очень важной причине.

Покупая книжку для ребенка, обязательно внимательно прочитайте текст сказки прямо в магазине, т.к. сейчас очень часто встречаются «вольные» пересказы известных сказок и переводы, которые отнюдь не  отличаются художественностью.  Такие тексты очень вредно читать детям.

Очень часто малыши просят несколько раз читать  одну и ту же сказку. Что делать – читать ее или предлагать другую? Конечно же, читать — читать ту сказку, которую малыш выбрал и просит повторить. Дети дошкольного возраста очень любят повторения сказок, они каждый раз заново проживают одни и те же ситуации с таким же удовольствием, как  будто слушают сказку в первый раз. Потом они начинают исправлять Ваши неточности, если Вы где-то ошиблись при чтении, знают сказку почти наизусть, но всё равно снова и снова просят ее повторить. Это важный этап в развитии ребенка как будущего читателя.

У каждого ребенка или у каждой группы детей есть одна такая любимая книжка, которая зачитывается до дыр. Очень важно, чтобы такая книга — сказка несла в себе общечеловеческие нравственные ценности, имела художественный язык, несла положительные сценарии поведения и жизненные сценарии. Мы не знаем, в какую книгу из прочитанных вдруг «влюбится» Ваш ребенок, какая захватит его внутренний мир и станет спутником по жизни, на кого из сказочных героев он захочет стать похожим,  поэтому к каждой книге для детей предъявляются очень высокие требования.

Прочитать одну и ту же сказку можно и сегодня, и завтра, и послезавтра, и на следующей неделе, потом сделать перерыв и снова повторить. Каждый раз сказка открывает перед нами всё новые пласты смысла, мы начинаем видеть в ней то, что раньше не замечали. Потом Вы сами увидите, как ребенок к сказке «остыл» и сам предложил послушать другую.

Дети любят инсценировать сказки. Никогда не вырезайте для театра фигурки из книжки. Этим мы продемонстрируем свое неуважение к книге. Где взять картинки для игр – инсценировок:

А) сделать  цветной ксерокс страниц книжки и наклеить фигурки на картон,

Б) сделать фотографии картинок из книги, распечатать их  и вырезать,

В) в Интернете есть варианты картинок по сказкам, которые тоже можно использовать. Причем очень удобно комбинировать персонажей из разных сказок для сочинения своих собственных.

Играя в сказку, ребенок может изменять ее сюжет, вводить новых персонажей, новые диалоги. Это нормально, нельзя его останавливать или тем более ругать, что «плохо слушал, в сказке такого не было». Разрешите малышу творить, придумывать, сочинять. Это замечательно! Ведь сказка  и игра-инсценировка — это творчество, живая речь, а не заученный  заранее наизусть текст. И творческие театрализованные и режиссерские сказки (игры по сюжетам сказок) – это очень важная часть жизни ребенка, необходимая для его полноценного развития.

Если малышу не интересны книги, не расстраивайтесь. Интерес к книге воспитывается, развивается – это не врожденное качество. В этом случае начинайте с небольших произведений, заканчивая чтение до момента усталости малыша.

Сказка или мультик — какой вариант  из двух лучше?  Вариант 1 —  сначала посмотреть с ребенком мультик по сказке, а потом прочитать эту сказку. Или  вариант 2 – сначала прочитать сказку, а потом посмотреть по ней мультфильм?

Лучше второй вариант. И вот почему. При слушании сказки ребенок более активен, он сам придумывает – воссоздает в своем воображении образы героев сказки. У него нет перед глазами мелькающих картинок на экране, а поэтому он более внимательно вслушивается в слова сказки. При просмотре мультика малыш пассивен, образы героев уже созданы режиссером и художником. Разумеется, что ничего страшного не будет, если малыш сначала увидит мультфильм, а потом Вы прочитаете сказку. Но если есть выбор – то лучше выбрать второй вариант.

 Не бойтесь читать детям не говорящим или плохо говорящим сказки с ярким художественным языком, со сложными синтаксическими конструкциями, не упрощайте язык сказки «под уровень речи ребенка». Пусть малыш еще говорит плохо – но он всё впитывает и всё понимает! Наоборот, даже плохо говорящим детям очень нужно  и очень важно ежедневно и часто читать высокохудожественные сказки, давая образец литературной речи. Эта та «питательная среда», в которой и будет постепенно формироваться и развиваться богатая выразительная речь ребенка. Иначе он так и останется на уровне примитивной мысли и примитивной речи. Не обедняйте литературную жизнь и язык Ваших малышей! Закладывайте задел на будущее!

Детям младшего дошкольного возраста народную сказку лучше рассказывать, а не читать по книге (если есть такая возможность). Или хотя бы просматривать текст сказки «вперед» глазами по книге, а потом повторять ее вслух малышу, глядя ему в лицо и наблюдая за его реакцией.

Когда Вы рассказываете сказку,  глядя на ребенка, Вы видите его реакции, Вы можете в нужный момент сделать паузу, поменять интонацию речи, задать вопрос. Маленькому ребенку трудно и совсем не интересно слушать сказку, если взрослый уткнулся в текст и не обращает внимание на малыша.

Какие сказки читать детям 3 лет?

Народные русские сказки:

«Колобок» (в обработке К. Ушинского)

«Волк и козлята» (в обработке Л. Толстого)

«Кот, петух и лиса» (в обработке М. Боголюбской)

«Гуси – лебеди»

«Снегурочка и лиса»

«Бычок – черный бочок, белые копытца»  (в обработке М. Булатова)

«Лиса и заяц» (в обработке В. Даля)

«У страха глаза велики» (в обработке М. Серовой)

«Теремок» (обратите внимание – в обработке Е. Чарушина!)

«Рукавичка»

«Маша и медведь»

«Три медведя»

«Лиса – лапотница» (в обработке В. Даля)

«Привередница» (в обработке В. Даля)

«Лиса и тетерев» («Тетерев сидел на дереве», в обработке Л. Толстого)

«Маша и Даша» (в пересказе Л. Елисеевой, из сборника сказок «Наливное яблочко»)

Народные сказки других стран:

«Рукавичка» (украинская, в обработке Е. Благининой)

«Коза – дереза» (украинская, в обработке Е. Благининой)

«Храбрец – молодец» (болгарская, перевод Л. Грибовой)

«Два жадных медвежонка» (венгерская, в обработке А. Краснова и В. Важдаева)

«Пых» (белорусская, обработка Н. Мялика)

«Упрямые козы» (узбекская, в обработке Ш. Сагдуллы)

«Лесной мишка и проказница Мышка» (латышская, обработка Ю. Ванага, перевод Л. Воронковой)

«У солнышка в гостях» (словацкая, перевод С. Могилевской и Л. Зориной)

«Петух и лиса» (шотландская, перевод М. Клягиной – Кондратьевой)

«Свинья и коршун» (народы Мозамбика, перевод Ю. Чубкова)

«Лиса – нянька» (финская, перевод Е. Сойни)

Авторские сказки:

Е. Бехлерова «Капустный лист» (перевод с польского Г. Лукина)

Д. Биссет «Лягушка в зеркале» (перевод с английского Н. Шерешевской)

Л. Милева «Быстроножка и Серая Одёжка» (перевод с болгарского М. Маринова)

А. Милн «Три лисички» (перевод с английского Н. Слепаковой)

Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

С. Маршак «Сказка об умном мышонке», «Тихая сказка»

Б. Поттер «Ухти – Тухти» (перевод с англ.)

С. Прокофьева «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»)

В. Сутеев «Три котенка», «Кто сказал «мяу» и другие сказки

Й. Чапек «Кукла Яринка» ( из книги «Приключения песика и кошечки» (обратите внимание на перевод – нужен перевод с чешского Г. Лукина, без сокращений!)

К. Чуковский «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Айболит»

Г. Цыферов «Про цыпленка, солнце и медвежонка» (цикл

Какие сказки читать детям 4 лет

Русские  народные сказки:

«Война грибов с ягодами» (в обработке В. Даля)

«Петушок и бобовое зёрнышко» (в обработке О. Капицы)

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (в обр. А. Толстого)

«Зимовье» (в обработке И. Соколова – Микитова)

«Жихарка» (в обр. И. Карнауховой)

«Про Иванушку – дурачка» (в обр. М. Горького)

«Лисичка – сестричка и волк» (в обработке М. Булатова)

«Лиса и козел» (в обработке О. Капицы)

«Лиса —  лапотница» (в обработке  В. Даля)

«Привередница» (в обработке В. Даля)

«Снегурушка и лиса»

«Лисичка со скалочкой» (в обработке М. Булатова)

«Журавль и цапля» (в обработке В. Даля)

«Чудесные лапоточки» (в обработке Н. Колпаковой)

«Небывальщина» (в обработке Н. Колпаковой)

«Кот, петух и лиса».

Народные сказки других стран:

«Колосок» (украинская, в обработке С. Могилевской)

«Три поросенка» (перевод с англ. С. Михалкова)

«Заяц и ёж» Из сказок братьев Гримм (перевод с нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака)

«Красная Шапочка» Шарль Перро (перевод с франц. Т. Габбе)

«Бременские музыканты» (перевод с нем. В. Введенского)

«Как собака друга искала» (мордовская, в обработке С. Фетисова)

«Врун», «Ивовый росток» (японские, в переводе Н. Фельдмана)

Авторские сказки:

Т. Александрова «Светофорчик»

Н. Абрамцева «Сказка о двух Снах»

Э. Аттли «Про маленького поросёнка Плюха» (главы из книги в переводе К. Румянцевой, И. Баллод)

А. Баллинт «Гном Гномыч и Изюмка» (главы из книги в переводе с венгерского Г. Лейбутина)

Д. Биссет «Про мальчика, который рычал на тигров», «Про поросенка, который учился летать» и другие сказки (в пер. Н. Шерешевской).

 Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (пер. с англ. Э. Паперной)

М. Горький «Воробьишко»

Й. Лада «О хитрой Куме- Лисе» (перевод с чешского П. Клейнер)

Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про Комара – Комаровича – Длинный Нос и про Мохнатого Мишу – Короткий Хвост»

А. Милн «Винни-Пух и все-все-все». Главы из книги в переводе Б. Заходера

Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги)

В. Осеева «Волшебная иголочка»

М. Потоцкая «Острое поросячье произведение», показывающее  в форме сказки, «что такое хорошо и что такое плохо»

А. Прёйсен «Веселый Новый год»

Д. Самойлов «У слонёнка день рождения»

Р. Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»

К. Чуковский «Телефон», «Муха – Цокотуха», «Федорино горе», «Айболит», «Айболит и воробей»

Б. Шергин «Рифмы»

Г. Цыферов. Сказки («Муравьишкин корабль» и другие)

Хогард Э. «Мафин и его друзья» (главы из книги в переводе О. Образцовой и Н. Шанько)

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Отпуск Крокодила Гены», «Дядя Федор, пес и кот»

Т. Эгнер «Приключения в лесу Елки – на – Горке» (главы из книги в переводе с норвежского Л. Брауде). Не все знают эту книжку, но если Вы ее прочтете – то она наверняка станет одной из самых любимых! В нашем детстве нам ее читали.

Материалы для чтения.

ПОСЛОВИЦЫ К САЗКАМ

«Репка»

«Капля по капле и камень точит» ,   «Там, где дружат —    живут, не тужат»

«Колобок»

«Чем хвалимся, на том и провалимся»

«На языке медок, да на сердце – ледок»

«Теремок»

«В тесноте, да не в обиде»

«Кот и петух»

«Друг познается в беде»

«Муравей и голубка»

«Сам погибай, а товарища выручай»

«Маша и медведь»

«Глупый киснет, а умный все промыслит»

«Горе горюй, да руками воюй»

«Гуси-лебеди»

«Придет беда — не купишь ума»

Считалочки:

Раз, два, три, четыре, пять —
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет.
Пиф! Паф! Ой-ой-ой,
Убегает зайчик мой.

Раз, два, раз, два,
Вот берёзка, вот трава,
Вот полянка, вот лужок —
Выходи-ка ты, дружок.

На золотом крыльце сидели
Царь. царевич
Король, королевич,
Сапожник, портной,
Кто ты будешь такой?
Говори поскорей,
Не задерживай честный и добрых людей!

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

«Детский сад «Тополек»

Проект

Вторая младшая группа

«Волшебный мир русских народных сказок»

Подготовила

Учитель – логопед Гордеева А.В.

2017 год.

Технологическая карта проекта

Вид проекта: групповой, художественно-эстетический, театрализованный.

Участники проекта: дети второй младшей группы, логопед.

Продолжительность: краткосрочный — 2 недели

Актуальность.

Сказки – самая древняя из распространенных форм устного народного творчества. А драматизация сказок прекрасный метод активизировать речь детей, развить творческие способности и коммуникативные навыки детей.

Цель проекта: создать условия для приобщения детей к устному народному творчеству, через драматизацию сказок и различных видов деятельности.

Задачи проекта:

Обучающие:

1.Познакомить и закрепить знания детей о русских народных сказках.

2.Формировать желание быть похожими на положительных персонажей сказок.

Развивающие:

1.Обогащать словарь детей, развивать устную речь.

2.Развивать выразительную речь через участие детей в драматизациях сказок.

Воспитывающие:

1.Воспитывать интерес к сказкам; прививать детям правила безопасного поведения на примере сказок.

2.Воспитывать умение слушать взрослого, выполнять соответствующие действия, предложенные логопедом.

Предполагаемые результаты:

— Обогащение словарного запаса.

-Сформирован интерес к устному народному творчеству — сказкам.

— Дети имеют представления и знания о многих русских народных сказках, знают их содержание.

— Умеют через имитацию образа героев сказок различать добро и зло; характеризовать поступки, поведение; выражать эмоции и понимать чувства других. 
— Сформировать у детей желание участвовать в инсценировке сказок.

Продукт проекта:

1.Драматизация сказки «Репка» «Художественно – эстетическое развитие»

2.Драматизация сказки «Теремок» «Математическое развитие»

3.Семинар практикум с педагогами « Драматизация сказок как эффективное средство коррекции речи детей»

Этапы реализации проекта

1 этап: подготовительный (разработка проекта)

— определение проблемы и актуальности проекта;

— постановка цели и задач;

— определение форм и методов работы;

— сбор информации, литературы, дополнительных материалов;

— работа по составлению этапов и плана по реализации проекта; — создание РППС:

— Пополнить книжный центр русскими народными сказками.

— Создание дидактических игр по проекту.

— Пополнить музыкально-театральный центр масками для инсценировок сказок, подвижных игр.

— Подобрать картотеки: «Пальчиковые игры на основе сказок»; «Загадки о героях сказки», «Подвижные игры по сказкам»

2 этап: практический (реализация проекта)

Образовательная область

Формы работы с детьми

Социально – коммуникативное развитие

1. Дидактические игры: «Расскажи сказку по сюжетам», «Из какой сказки герой», «Узнай, чья тень

2. Музыкально — дидактическая игра «Покажи кто это» (соотносить музыку с персонажами сказок, учить имитировать движения детей)

3. Образовательная ситуация «Какие вы сказки?» (формировать интерес детей к сказкам, вызвать желание слушать их).

Познавательное развитие

Проект  «Любимые
сказки»

во второй младшей группе

«Улыбка»

Разработала: Петрова Т.Ф.

 
   Тема проекта: «Любимые
сказки»

 
   Руководитель проекта: воспитатель

 
   Участники проекта: дети 2 младшей  группы, их
родители, воспитатели, музыкальный руководитель.

 
   Вид проекта: долгосрочный, групповой,
информационно-творческий.

 
   Сроки реализации: сентябрь2018г — апрель 2019г.

Актуальность.

Сказка – ложь, да в ней – намек,

 добрым молодцам урок.

 А. С. Пушкин.

       Сказка обладает преимуществом над
другими воспитательными приемами. Это своего рода нравственный кодекс народа,
их героика – это хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения честного,
доброго человека, умеющего постоять за свое достоинство.

      Сказка играет важнейшую роль в развитии
воображения – способности, без которой невозможна ни умственная, ни любая
творческая деятельность ребенка в период дошкольного детства.

       Сказки прививают интерес к чтению
художественной литературы. В современном обществе к сказкам теряется интерес.
Чтение сказок родители заменяют просмотром мультфильмов сомнительного
содержания, забывая о том, что сказки – историческое, литературное наследие,
имеющее воспитательное значение. Если в семье не читают, не рассказывают
ребёнку сказку, у него не разовьётся интерес к чтению в будущем. А сказка
пользуется  у детей огромной любовью. Она учит, вселяет в жизнь ребёнка
оптимизм, веру в торжество добра и справедливости. За фантастикой и вымыслом
скрываются реальные человеческие отношения. Отсюда и идет огромное
воспитательное значение сказки.

       На сегодняшнем этапе жизни современного
общества данная тема является актуальной.

Цель: Выяснить, как сказочные герои  учат детей правилам хорошего тона и
хорошим манерам, извлекать из сказок уроки добра.

Задачи:

1.     Определить
понятие сказки.

2.     Выявить
ситуации, в которые попадали герои из-за того, что не выполняли правила
поведения и хорошего тона.

3.     Проследить
какими приемами пользовались составители сказок для решения проблем.

4.     Привлечь
внимание друзей и одногруппников.

Гипотеза: Из сказок можно извлекать жизненные уроки
и правила этикета.

Методы исследования:

•      изучение
теоретической литературы;

•      сравнение;

•      обобщение;

•      анализ;

•      чтение
сказок.

Содержание:

1.     Что
такое сказка?

2.     Где
живут сказки?

3.     Чему
учат сказки?

4.     Выводы

5.     Заключение

6.     Список
литературы

1.Что такое сказка?

Сказка — это волшебный мир, в который мы часто окунаемся. Мы
испытываем чувство грусти, радости… Сказка — это чудо!

Сказка — это выдуманный сюжет, обязательно со счастливым концом!
Сказка — это мостик в детство для каждого взрослого!

Сказка
— наша верная спутница в жизни. Сказки возникли очень давно (более1000 лет
назад). Сказки – это энциклопедия прошлого, настоящего, и даже будущего.

2.Где
живет сказка?

В
книгах (различные печатные издания)

В
театре

В
скульптурах

В
картинах (живопись)

В
фильмах, мультфильмах

В 
фантазиях человека.

3.Чему
учат сказки?

Послушанию

Доброте  

Взаимопомощи

Умению 
дружить

Подготовительный этап

Определение темы проекта.

       Намечается план движения к поставленной
цели, который обсуждается и с детьми, и с родителями. Задачами детей на этом
этапе реализации проекта являются: вхождение в проблему, вживание в игровую
ситуацию, принятие задач и целей и дополнение задач детьми. Формулируется
проблема о моральной стороне сказок и привитии любви к сказкам и театральной
деятельности. После чего дети вовлекаются в решение проблемы «Чему нас учат
сказки? » через игровую ситуацию и дидактические игры, способствуя
возникновению мотивации к творческой деятельности.

       Сбор информации, литературы,
дополнительного материала. Использование компьютерных технологий, подбор
научной литературы журналов, газет, иллюстративного материала, художественной
литературы, пословиц, поговорок. Изучение опыта работы педагогов по данной
теме.     Обработка информационного материала.

      Подготовка и пополнение
 предметно-развивающей среды.

Основной этап

     Решаются поставленные задачи всех мероприятий
проекта.

     Проведение занятий, игр, наблюдений, бесед с
детьми (как групповых, так и индивидуальных). Совместная деятельность
воспитателей, детей, их родителей. Оформление выставок поделок и рисунков «В
гостях у сказки», создание мини музея «Сказки моего детства». Подготовка
консультаций для родителей по данной тематике. Проведение тематического родительского
собрания  «Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления
личности ребёнка»

    По необходимости со стороны взрослых исполнителей проекта
оказывается ребятам практическую помощь, а также направляется и контролируется
осуществление данного проекта. У детей происходит формирование разнообразных
знаний, умений и навыков.

Заключительный этап

       Готовится и проводится презентация по
деятельности данного проекта. Дети, их родители активно помогают в подготовке
презентации, после чего они представляют зрителям продукт собственной
деятельности. Защита проекта: участие в конкурсе «Мир сказок»- сказка
«Репка».

Подведение итогов.

Награждение грамотами.

Материалы и оборудование: книги со сказками,
презентации по сказкам, костюмы для театрализации, изобразительные средства и
материалы для оформления афиш и декораций, несколько видов кукольного театра (пальчиковый,
би-ба-бо, теневой, на прищепках, деревянный, настольный)

Пути реализации проекта

1. Оформление и пополнение книжного уголка сказками разных жанров.
Ежедневное чтение сказок с рассматриванием иллюстраций художников к сказкам (русских
народных, разных народов) .

2. Рисование иллюстраций к сказкам детьми.  Лепка героев и
сюжетов сказок.

 Аппликации, ручной труд из природного и бросового материалов,
конструирование из бумаги по мотивам сказок. Организация выставок рисунков
детей по прочитанным сказкам.

3. Разучивание
присказок, поговорок, пословиц, зачинов и концовки сказок. Инсценировки сказок, игры-драматизации.

4. Привлечение родителей к работе над проектом

5. Защита проекта: участие в конкурсе «Мир сказок»-
сказка «Репка». Конкурсы и выставки рисунков, поделок, мини- театра
«Мои любимые сказки».

Перспективный план работы по реализации проекта

№	Мероприятие с детьми	Задачи	Работа с родителями	Задачи
Сентябрь	Чтение  сказки детям: «Колобок», «Три медведя». Беседа по сказке о поступках сказочных героев. Работа со сказкой (обыгрывание и драматизация)	Формировать устойчивый интерес к чтению сказок. Развивать творческие способности детей. Предостерегать у  детей ответственность. Воспитывать послушание.	Вовлечение родителей в проектную деятельность	Заинтересовать родителей темой проекта.
Новоселье «Новоселье в Теремке»	Учить ориентироваться в пространстве группы, обогащать и активизировать словарь детей. Установить добрые, доверительные отношения.	Изготовление шапочек масок по сказкам «Теремок», «Колобок».	Подготовка к развлечению новоселья.
Настольно печатные игры: «Играем в сказку».	Развивать логическое мышление, память.	Консультация  «Почему необходимо рассказывать и читать детям сказки?»	Педагогическое просвещение родителей.
Октябрь	Чтение  сказки детям: «Теремок», «Рукавичка». Беседа по сказке о поступках сказочных героев. Работа со сказкой (обыгрывание и драматизация)	Формировать устойчивый интерес к чтению сказок. Развивать творческие способности детей. Воспитывать у детей чувства дружбы.	Анкетирование «Сказка в жизни вашего ребенка».	Привлекать родителей к домашнему чтению сказок.
Осенний бал «Ребята в теремке»	Воспитывать желание приходить на помощь.	Пополнение развивающей среды по теме проекта.	Приобрести книги со сказками, изобразительные средства и материалы
Игры с кубиками «Собери сказку». Игры с разрезными картинками «Сказки».	Закреплять умение детей, из частей складывать целое. Развивать, внимательность, память.	Родительское собрание «Сказка в жизни вашего ребенка».	Педагогическое просвещение родителей.
Рассказывание детьми сказки на фланелеграфе — «Колобок»,	Развивать творческие способности детей, речь. Пополнять словарный запас.	Консультации: «Роль сказки в жизни ребенка» .	Педагогическое просвещение родителей.  Учить   детей ответственности и послушанию.
Ноябрь	Чтение  сказки детям: «Репка», «Грибок». Беседа по сказке о поступках сказочных героев. Работа со сказкой (обыгрывание и драматизация)	Формировать устойчивый интерес к чтению сказок. Развивать творческие способности детей. Воспитывать у детей чувства товарищества и желание помогать друг другу в сложной ситуациях.	Изготовление пальчикового театра репка, колобок. Изготовление сказки на прищепках «Репка»	Для развития  творческих способностей у детей.
Викторина -загадок по сказкам каждый квартал. («Колобок», «Три медведя», «Теремок», «Рукавичка», «Курочка ряба», «Маша и медведь»)	Формировать устойчивый интерес к сказкам. Умение отгадывать сказки по фразе, предложения и др.	Консультация для родителей  «Какие сказки читать ребёнку на ночь».	Познакомить родителей с примерной тематикой сказок для детей 3-4 лет в вечернее время
Угадай сказку по картинке	Умение отгадывать сказки по картинкам.	Проект «Читаем сказки» В рамках Недели «Доброта»	Педагогическое просвещение родителей. Развивать в детях качества доброты.
Игры с настольным театром:  «Три поросенка»	Развивать творческие способности детей, речь. Пополнять словарный запас.	Консультация для родителей «Читайте детям сказки»	Педагогическое просвещение родителей.
Развлечение день именинников  (лето, осень) «Колобок на именинах у ребят»	Воспитывать желание приходить на помощь.	Участие родителей в развлечении день именинников «Колобок на именинах у ребят»	Привлекать родителей к участию жизни детей в ДОУ.
Декабрь	Чтение  сказки детям: «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка». Беседа по сказке о поступках сказочных героев. Работа со сказкой (обыгрывание и драматизация)	Формировать устойчивый интерес к чтению сказок. Развивать творческие способности детей. Воспитывать у детей чувства товарищества и желание помогать друг другу в сложной ситуациях.	Конкурс и выставка рисунков «Мой сказочный герой»	Привлекать родителей к участию жизни детей в ДОУ.
Викторина «Отгадай по костюму сказочного героя».	Умение отгадывать сказки по сказочному костюму.	Конкурс и выставка поделок «Мой сказочный герой»	Привлекать родителей к участию жизни детей в ДОУ.
Рассказывание детьми сказки на фланелеграфе — «Репка».	Развивать творческие способности детей, речь. Пополнять словарный запас.	Конкурс и выставка мини-театра «Мой сказочный герой»	Привлекать родителей к участию жизни детей в ДОУ.
Январь	Чтение  сказки детям: «Курочка ряба», «Красная Шапочка». Беседа по сказке о поступках сказочных героев. Работа со сказкой»Курочка ряба»(обыгрывание и драматизация)	Формировать устойчивый интерес к чтению сказок. Развивать творческие способности детей. Воспитывать у детей любовь и уважение к близким людям, сочувствия.	Изготовление атрибутов к инсценировке «Репка». Распределение ролей к роли: репка, чтец.	Привлекать родителей к участию жизни детей в ДОУ.
Знакомство детей с пьесой «Репка» Распределение ролей. Работа над пьесой. Обыгрывание персонажей. Подбор музыкальных композиций к действиям персонажей. Игры с игрушками-героями пьесы	Познакомить детей с пьесой. Вызвать желание участвовать в работе над пьесой и её постановкой на конкурсе «Мир сказок». Упражнять в умении продолжить и дополнить сюжет сказки по музыкальной композиции, понимать настроение в мелодии, чувствовать смену ритма и динамику музыкального образа.	Совместное художественно-литературное творчество «Новогодняя сказка» — поделки из бумаги и бросового материала.	Продолжать привлекать родителей к совместной творческой деятельности.
Рассказывание детьми сказки на фланелеграфе — «Курочка Ряба».	Развивать воображение. Воспитывать любовь и уважение к близким.
Февраль	Участие в конкурсе «Мир сказок», показ сказки «Репка».	Развивать творческие способности детей. Воспитывать у детей чувства товарищества и желание помогать друг другу в сложной ситуациях.	Родительское собрание Мастер класс «Сказкотерапия -Цветок лепесток»	Предоставить возможность родителям участвовать в дискуссии по вопросам семейного чтения сказок и их воспитательном значении.
Викторина -загадок по сказкам: («Курочка ряба», «Красная Шапочка», «Репка»,«Колобок», «Три медведя», «Теремок», «Рукавичка», «Курочка ряба», «Маша и медведь»,)	Формировать устойчивый интерес к сказкам. Умение отгадывать сказки.	Фото выставка «Я и мой папа» Стенгазета «23 февраля»	Продолжать привлекать родителей к совместной творческой деятельности
Март	Слушание сказки «Волк и семеро козлят» в аудиозаписи. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	Формировать устойчивый интерес к прослушиванию сказок. Воспитывать у детей любовь и уважение к близким людям. послушанию.	Фото выставка «Я и моя мама» Стенгазета «8 марта»	Продолжать привлекать родителей к совместной творческой деятельности
Совместно с детьми подготовка и оформление выставки «Сказочный калейдоскоп» Коллаж русских народных сказок.	Развивать творчество детей в процессе работы над сказкой. Приобщение детей к литературному наследию  нашей родины Развивать умение слушать сказку без наглядного сопровождения.	Выставка поделок мини театров.	Защита проекта.
Беседа о книгах сказок, о сказках, которые читали детям родители. Игры с настольным театром:  «Бычок смоляной бочок».	В процессе активной беседы заинтересовать детей к дальнейшему участию в проекте	Недели детской книги. Проект «Читаем сказки».	Продолжать привлекать родителей к совместной творческой деятельности
Апрель	Чтение  сказки детям: «Зайка-хвастунишка». Играем в сказку «Зайка-хвастунишка» Упражнения на ритмизацию «Движение героев сказки» Пантомимический этюд «Хвастовство» Игра-драматизация «Зайка-хвастунишка»	Довести до детей замысел сказки. Знакомство с фразеологизмами (задирать нос). Упражнять в умении воссоздавать на словесной основе  мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев.	Выставка книг «Наши лучшие друзья – книги».	Продолжать привлекать родителей к совместной деятельности. Прививать любовь и интерес к нигам
Игра «Угадай по движению» Упражнения на активизацию лексики «Я начну, а ты продолжи»	Учить угадывать по выразительному исполнению сказочных героев. Активизировать в речи образные выражения и фразеологизмы (не покладая рук, голову повесила, жить-поживать и горя не знать)	Участие родителей в развлечении день именинников » День рождение с мишуткой»	Предоставить возможность родителям участвовать в мероприятиях группы
Работа в раскраске «Герои сказок», «Мои любимые сказки»	Развивать творческий потенциал детей, желание воплощать образы сказочных героев на бумаге. развивать мелкую моторику рук.
Развлечение день именинников  (весна, зима) «День рождение с мишуткой».	Умение отгадывать сказки по сюжету. Воспитывать желание приходить на помощь.	Изготовление альбомов «Мой дед солдат»	Продолжать привлекать родителей к совместной деятельности. Прививать патриотические чувства.
Май	Викторина — по характерным признакам: «Угадай сказочного героя».	Умение отгадывать сказку по характерным признакам сказочных героев.	Родительское собрание. «Мы стали старше»	Педагогическое просвещение родителей.
Игры-драматизации по знакомым РНС по желанию детей	Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа сказочного персонажа	Консультации ОБЖ «Водоемы», «Головные уборы», «В дороге».	Педагогическое просвещение родителей. Быть бдительным, осторожным,  беречь здоровье себе и своему ребенку
Пигры «Гуси гуси га-га- га,» «Три поросенка».

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов работы
над проектом

       В процессе мониторинга исследуется
 уровень качества  усвоения детьми поставленных задач   путем
наблюдений за ребенком в процессе театрализованной деятельности, слушании
сказок,  и изобразительной деятельности.

      Периодичность мониторинга – начало  и
окончание проекта.      Это обеспечивает возможность оценки
динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводит к
переутомлению воспитанников и не нарушает  ход образовательного процесса.

      Содержание мониторинга  по проектной
деятельности тесно связано с образовательной программой обучения и воспитания
детей.

Критерии
оценки уровня развития детей.

—
заинтересованно слушает сказку, высказывает своё отношение к героям сказки;

—
активно пользуется средствами выразительности и образности речи, употребляет
пословицы, присказки.

—
умеет разыгрывать сценки по знакомым сказкам, с использованием кукол знакомых
видов театров, элементов костюмов, декораций;

—
чувствует и понимает эмоциональное состояние героев, вступает в ролевое
взаимодействие с другими персонажами;

—
выступает  перед сверстниками, детьми младших групп, родителями.

-умеет
отобразить на бумаге, в лепке и других изобразительных средствах героя сказки,
или воображаемого героя.

Литература

1.                 
 «Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного
и школьного возраста» Куревина О.А. М., 2003г.

2.                 
«Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного,
самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного,
активно-творческого» Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. ,М. 2003г.

3.                 
Ледяйкина Е.Г., Топникова Л.А. Праздники для современных малышей.
Ярославль, 2002г.

4.                 
Панфилова М.А. Коррекционные сказки. Москва 2008

5.                 
Петрова Т.Н., Сергеева Е.А., Петрова Е. С. Театрализованные игры в
детском саду. М., 2000.

6.                 
Поляк Л. Театр сказок. СПб., 20011г.

7.                 
Шорохова О.А. Играем в сказку. Москва 2006г.

8.                 
Рик Т. Сказки и пьесы для семьи и детского сада. Москва, 2008г.

9.                 
Короткова Л.Д. Сказкотерапия. Москва, 2005г.

  Ход мероприятия:

1. Ведущий: Добрый вечер, дорогие родители.
Мы рады видеть вас и надеемся, что наша встреча понравится и вам и вашим детям.
Сегодня у нас вечер сюрпризов. Наши ребята приготовили для вас сюрприз, а вы
приготовили сюрприз для наших деток.

2.ВЕДУЩАЯ.Сегодня мы поговорим с вами о сказке. Что такое сказка?

Сказка — это волшебный мир, в который мы часто окунаемся. Мы
испытываем чувство грусти, радости… Сказка — это чудо!

Сказка — это выдуманный сюжет, обязательно со счастливым концом!
Сказка — это мостик в детство для каждого взрослого!

Сказка — наша верная спутница в жизни. Сказки возникли очень давно
(более1000 лет назад). Сказки – это энциклопедия прошлого, настоящего, и даже
будущего.

Где живет сказка?

В книгах (различные печатные издания)

В театре

В скульптурах

В картинах (живопись)

В фильмах, мультфильмах

В  фантазиях человека.

Чему учат сказки?

Послушанию

Доброте  

Взаимопомощи

Умению  дружить.

3. Входят дети,
выстраиваются полукругом.

Дети:

1. В нашем садике друзья,

Просто замечательно!

Мы – как дружная семья

С нашими воспитателями,.

2. Вместе песенки поем,

Веселимся, празднуем,

Вообще здорово живем

И смеемся радостно.

3. Я люблю свой детский сад

В нем полным – полно ребят

Раз, два, три, четыре, пять

Жаль, что всех не сосчитать

Может сто, а может двести

Хорошо когда мы вместе.

4 ребенок:

В уютной нашей группе

Живем мы словно дома

Любые уголочки нам в ней

Сейчас знакомы.

5 ребенок:

Мы пришли сюда в пинетках

Были маленькие детки.

Нас учили спать и кушать

Нас учили сказки слушать.

6 ребенок:

Время быстро пролетело,

Стали очень мы умелы.

Ведущий:  Внимание!, внимание! Жители и
гости государства сказочного, детсадовского, загадочного, весёлого,
говорливого, забавного и счастливого.

 В нашем садике чудесном, занятие будет
интересным. Сказки любят все на свете, любят взрослые и дети, учат нас, как
надо жить, чтобы всем вокруг дружить. В гости к сказке в этот час мы отправимся
сейчас. Сегодня мы с вами побываем в гостях у сказки. …а у какой вы узнаете,
выполнив наше задание.
Ведущий держит коробочку внутри которой игрушки по сказке «Теремок»
Ведущий: Дети по дорожке мы шли и красивую коробочку нашли. А коробочка –
то не простая, она волшебная — вот какая!
Ведущий: какая красивая коробочка, интересно, что же в ней? (пытается открыть,
но она не открывается ).
-Может сказка? Сказка спряталась в загадку. Ну, попробуй- отгадай. Если верной
будет отгадка

 Сказка к нам придёт опять!
Ведущий начинает загадывать загадки и коробочка под музыку открывается.
1. Маленький шарик под лавкою шарит. (мышка) (коробочка открывается и вос-ль
достаёт игрушку мышку.)
2.Летом в болоте вы её найдёте. Зелёная квакушка, кто это-(лягушка)
3.Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки. Живо отгадай-ка, кто же это
–(зайка).
4.Хитрая плутовка, рыжая головка. Хвост пушистый — краса! Как зовут её? (лиса)
5.Зимой спит- летом улья ворошит (медведь).
Ведущий: Молодцы ребятки, все загадки отгадали, вот, сколько игрушек подарила
нам волшебная коробочка!
Ведущий: Дети, тише, не шумите, нашу сказку не спугните, здесь бывают чудеса….
Сказка спряталась пока! Не грусти, улыбнись, сказка дарит вам сюрприз.
Ведущий: дотрагивается волшебной палочкой до игрушек и говорит: Сказка, сказка
приходи и игрушки оживи! Где ты сказка, покажись и ребятам отзовись!(дети
закрывают глаза в это время появляются дети переодетые в костюмы).

 Ведущий: Сказку дети очень ждали,
сказка здесь уже друзья, сказка вновь пришла сюда. А как она называется?

 Дети: Теремок. 

Ведущий: Солнце разгорается, Сказка
начинается.

 Все мы знаем, все мы верим, Есть на свете
чудный терем.

 Терем, терем, покажись, Покажись,
остановись. К лесу садом к нам лицом. И окошком и крыльцом.
Воспитатель: А вот и «Теремок», давайте сядем поудобнее и посмотрим, что будет
дальше.   Вот стоит отличный дом,

 он право, слово не плохой, но до сих пор
стоит пустой,

 ему хозяин очень нужен, посмотрите…кто-то
шлёпает по лужам…

Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок не высок, не высок. Вот по полю, мышка бежит. У дверей остановилась
и стучит.

 Мышка: В двери я стучу, стучу В теремок
попасть хочу,. Но хозяева молчат. Открывать мне не хотят Я и справа, я и слева.
Теремочек оглядела, Дверь открыта, тишина, Здесь я буду жить одна.

 Воспитатель: Стала мышка жить в
тереме одна. Стоит в поле теремок, теремок Он не низок не высок, не высок.

 Воспитатель: Вот по полю лягушка
бежит

 Лягушка: Ква-ква-ква-ква.

 Воспитатель: У дверей остановилась и
стучит. 
Лягушка: В двери я стучу, стучу 
В теремок попасть хочу, 
Кто-кто в теремочке живет, 
Кто-кто в невысоком живет? 
Мышка: Я мышка – норушка, а ты кто? 
Лягушка: А я лягушка-квакушка.

Мышка: А что ты умеешь делать? 
Лягушка: Я умею потешку читать. 
Лягушка читает потешку « Огуречик, огуречик не ходи на тот конечик, там мышка
живёт тебе хвостик отгрызёт.

Мышка: Заходи!

 Воспитатель: Стали они вдвоем
жить, Мышка пироги печет, а лягушка за водой ходит. 

Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок
он не низок не высок, невысок. Вот по полю зайчик бежит, У Дверей остановился и
стучит. 
Зайчик: В двери я стучу, стучи, В теремок попасть хочу. 
Звери: Кто стучится к нам опять?

Зайчик: Я зайчик – побегайчик, Ой вы
зайчика пустите И Обедом накормите! Звери: А, что ты умеешь делать?

Зайчик: А люблю играть. Давайте поиграем в
хороводную игру «Зайка беленький сидит»

 Воспитатель: Молодцы, хорошо
поиграли. 
Звери: Заходи зайчик, будешь с нами жить. 
Воспитатель: Стали они втроем жить. Мышка пироги печет, лягушка по воду ходит А
зайка песни поет. 
Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок, Он не низок не высок, не
высок. Вот по – полю — полюшку лисичка бежит. 
Лиса: – Я лисичка, я сестричка Я хожу не слышно Рано утром по привычке На охоту
вышла 

Воспитатель: У дверей остановилась и
стучит 
Лиса: В двери я стучу, стучу, в теремок попасть хочу. 
Звери: Кто там? 
Лиса: Это я лисичка- сестричка. Пустите меня в теремок? 
Звери: А, что ты умеешь делать? 

Лиса: Загадки загадывать. 1.В дупле живет,
да орешки грызет. 2.Зимой белый, а летом серый. 3.Хвост пушистый, мех
золотистый В лесу живет, в деревне кур крадет. 
Звери: Заходи. 

Воспитатель: Стали они вчетвером
жить. Стоит в поле теремок, теремок, Он не низок не высок, невысок. Вот по полю
волчок бежит, У дверей остановился и стучит.

 Волк: В двери я стучу, стучу, В теремок
попасть хочу. Не пугайтесь вы меня в нашей сказке чудеса! Никого я здесь не
съем, Улыбаться буду всем! 
Звери: А, что ты умеешь делать?

Волк: Песенку могу пропеть. «Тень – тень,
потетень», а ребята мне помогут. (Поют песню тень-тень потетень, сели звери под
плетень, похвалялся зайка пойди — догоняй-ка, похвалялась лиса –всему свету я
краса, похвалялся медведь могу песни я петь, похвалялись ежи –наши шубы
хороши.)… 
Звери: Заходи.

 Воспитатель: Стали они впятером
жить. Стоит в поле теремок, теремок, Он не низок не высок, невысок. Вот по полю
медведь идет, У дверей остановился и стучит.

Медведь: В двери я стучу, стучу, В теремок
попасть хочу. Ну — ка звери открывайте, В теремок меня пускайте. 
Звери: А что ты умеешь делать?

Медведь: Я медведь, я медведь, Я умею песни
петь. У-у-у-у. 
Воспитатель и звери: Мишка, Мишенька,  медведь, Не умеешь песни петь. 
Медведь: Я медведь с давних пор, замечательный танцор. Топ, топ, топ.
Воспитатель и звери: Перепутал ты опять, Не умеешь танцевать. 
Воспитатель: Звери, давайте научим мишку петь и танцевать. 
Танец «Поссорились — помирились» 
 

Ведущий: Артистами ребята побывали! И
сказку нам ребята показали! Артисты и зрители все были хороши!!!! Похлопаем
друг — другу от души!! Ведущий:  ребята, ваши мамам очень понравилась сказка, и
они приготовили для вас тоже интересный кукольный спектакль. Посмотрим?

ПОЧЕМУ ЗАЙЧИК НЕ СТАЛ
ДРУЖИТЬ С БЕЛОЧКОЙ?

Однажды ЗАЙЧОНОК нашел орешек на земле под
деревом. Разгрыз он скорлупу и тут услышал голос БЕЛКИ:
– Эй, ЗАЯЦ, это я вчера орех потеряла.
– А я его нашел и разгрыз. Если хочешь, БЕЛОЧКА,
я тебя половинкой ореха угощу.
Согласилась БЕЛКА, спрыгнула вниз, и зверьки
вкусно перекусили.
– БЕЛКА, давай дружить. Будем все поровну
делить, – предложил ЗАЯЦ.
– Хорошо, если найдешь что-нибудь вкусное, сюда
неси, – ответила БЕЛКА.
ЗАЯЦ обрадовался, что у него появился новый
друг, и побежал по лесу добычу искать. Нашел дикие яблочки, собрал их и побежал
к БЕЛКЕ.
– БЕЛКА, спускайся вниз, я яблочки принес.
– Подожди, последний грибок повешу сушиться и
спущусь, – ответила БЕЛКА.
После того, как друзья скушали яблоки, ЗАЯЦ
спросил:
– БЕЛКА, почему ты меня грибком не угостила?
– Я не для угощения их собрала, а для запаса на
зиму, – объяснила БЕЛКА.
На следующий день добыл ЗАЯЦ на огороде сладкой
морковки и снова зашел к БЕЛКЕ.
– БЕЛКА, спускайся вниз, я морковку принес.
– Сейчас, только орешки в кладовую сложу и
спущусь, – ответила БЕЛКА.
После того, как друзья съели морковку, ЗАЯЦ
спросил:
– БЕЛКА, почему ты меня орешками не угостила?
– Я не для угощения орешки собрала, а для запаса
на зиму, – объяснила БЕЛКА. – Когда зима настанет, я с тобой тоже припасами
поделюсь.
– Спасибо, БЕЛКА, за доброе намерение, –
обрадовался ЗАЯЦ. – Зимой я часто голодаю…
… Наступила зима. Прискакал однажды ЗАЯЦ к
БЕЛКЕ и попросил:
– БЕЛКА, угости меня чем-нибудь. Я от голода еле
жив.
– Не могу, ЗАЙЧИК. Вдруг, мне самой припасов не
хватит, – ответила БЕЛКА из дупла.
Вздохнул ЗАЯЦ, поглодал коры и прочь поплелся…
… Закончилась зима. Появилась первая травка, и
ЗАЯЦ ожил. Однажды он снова раздобыл сладкую морковку. Увидела БЕЛКА, что
ЗАЙЧИК морковку несет, и ласково сказала:
– Заходи в гости, друг. Давно я сладкой морковки
не пробовала.
– Ты, БЕЛКА, мне не друг, я с жадинами не дружу,
– сердито ответил ЗАЯЦ.
Обидно стало БЕЛКЕ. Пошла она к хозяину леса,
МЕДВЕДЮ, и пожаловалась на ЗАЙЦА.
– Господин МЕДВЕДЬ, ЗАЯЦ грубит мне и делиться
не хочет!
– А ты, БЕЛОЧКА, ЗАЙЦА угостила зимой, как
обещала? – спросил МЕДВЕДЬ.
– Не могла, я боялась, что мне самой припасов не
хватит, – объяснила БЕЛКА.
– У того, кто сам берет, но ничего не дает,
друзей не бывает, – проворчал МЕДВЕДЬ

Капризка

Действующие лица: Машенька; Барбос; Мурзик.

Машенька (выходит, капризничает). 
Не хочу я руки мыть!
Не хочу я кушать!
Целый день я буду ныть,
Никого не слушать!

Барбос и Мурзик в стороне, смотрят на Машеньку и переговариваются.

Барбос. Что случилось с нашей Машенькой? Она плачет, кричит, ничего не хочет
делать!
Мурзик. Поговорим, утешим! (подходят).
Барбос. Машенька, пойдём, погуляем! Смотри, какая хорошая погода!
Машенька. А я хочу плохую! Пусть идёт дождь! (плачет).
Мурзик. Тогда ты промокнешь.
Машенька. Хочу промокнуть! (плачет).
Барбос. Может быть, ты хочешь есть? Я тебе принесу…
Машенька (перебивает). Ничего я не хочу. Ни котлеты, ни конфеты. Ни чаю, ни молока,
ни какао, ни пирога.
Мурзик. И мороженого не хочешь? Сливочного, шоколадного?
Машенька. Ни мороженого, ни пирожного! (плачет).
Барбос. Может быть, тебе холодно? Принести тебе платок?
Машенька. Мне не холодно и не жарко! И мне ничего не надо (плачет).
Мурзик. А почему же ты плачешь и кричишь?
Машенька. Почему я всё кричу?
Вам какое дело?
Ничего я не хочу,
Всё мне надоело! (плачет).
Барбос. Может быть, ты больна? Скажи: а-а-а!
Машенька. Бэ-э-э!
Мурзик. Дыши!
Машенька. Сами дышите!
Барбос. Сейчас мы тебя выслушаем (прижимаются ухом к Машеньке с разных сторон).
Барбос. Ага!
Мурзик. Ого!
Машенька. Что «ага» и что «ого»?
Барбос. Определённо!
Мурзик. Это самое!
Машенька. Что вы говорите?

Мурзик и Барбос шепчутся (15 сек).

Барбос. Хорошо! Так и быть, скажем, тебе по секрету.
Мурзик. Только никому не говори.
Машенька. Никому не скажу, но что?
Барбос. Ты проглотила Капризку!
Мурзик. Он летал тут и залетел тебе в рот, когда ты плакала.
Машенька. Я проглотила Капризку? А какой он?
Барбос. Он сердитый, не умытый, страшный зверь!
Мурзик. Очень скучный и в тебя залез теперь!
Барбос. Тут он! Тут он! Рядом близко! И зовётся он – Капризка. 
Мурзик. Он залез в тебя, и ты сама стала Капризкой!
Машенька. Не хочу быть Капризкой!
Барбос. Тогда скажи весело и громко: «Я не хочу быть Капризкой и не буду больше
капризничать. Капризка, уходи вон!»
Машенька (не очень весело). Я не хочу быть Капризкой. Капризка, уходи вон!
Барбос. Надо весело сказать.
Мурзик. Иначе от Капризки не избавиться.
Машенька (весело). Я не хочу быть Капризкой. Капризка, уходи вон!
Барбос. Вылетел! Вылетел!
Мурзик. Вон полетел Капризка! Гоните его! (машут лапами).
Машенька. А куда же он полетел? 
Барбос. Искать ребят, которые стоят с открытыми ртами, плачут и капризничают.
Залетит он к ним в рот, и они станут Капризкой!
Машенька. Я больше не буду плакать, и открывать рот.

Все . Вы покушайте ириску
Или сладких сухарей,
А Капризку, а Капризку  Прочь гоните поскорей!
 Ведущая. НУ, ВОТ И СКАЗОЧКАМ — КОНЕЦ! А КТО СЛУШАЛ — МОЛОДЕЦ!

 ТАНЕЦ «ПЯТОЧКА – НОСОЧЕК».

Скачано с www.znanio.ru