Проект в подготовительной группе на тему в гостях у сказки

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №3 общеразвивающего вида»

г. Ухты

ПРОЕКТ

 «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»

(подготовительная группа)

г. Ухта, 2018 год

Актуальность проекта: Дети перестали читать. Телевизор, видео, компьютер поглощают ребенка, завоевывая заповедные уголки его сознания и души. В. Сухомлинский говорил: «Чтение в годы детства — это прежде воспитание сердца, прикосновение человеческого благородства к сокровенным уголкам детской души».

Развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.

Дошкольный возраст — возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию маленького человека.

Детские сказки расширяют словарный запас малыша, помогают правильно строить диалог, развивать связную логическую речь, развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Театрализованная деятельность вносит разнообразие в жизнь ребенка в детском саду, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

Новизна проекта состоит в использовании различных видов совместной творческой деятельности детей и взрослых.

Проблема: Отсутствие знаний в сфере живописи у детей. Необходимость приобщения к сфере культуры и искусства воспитанников. Повышение интереса у детей к чтению художественной литературы.

Цель: обобщить знания детей о прочитанных сказках, прививать любовь к русским народным и авторским сказкам и их героям.

Задачи:

1. Развивать художественное восприятие, умение эмоционально откликаться на сказочные образы, с опорой на эстетические и нравственные категории понимать и трактовать художественный образ.
2. Поощрять инициативу и самостоятельность в высказываниях, творческой деятельности.
3. Дать свободу воображению, фантазии, эмоциональным проявлениям.
4. Активизировать использование слов и словосочетаний: сказка, миф, сказочная живопись, мифологический жанр, добро(ый), зло(й), идеал.
5. Приобщать к чтению художественной литературы.
6. Формировать патриотические чувства на основе сказочных образов богатырей русских, русских красавиц.

Вид проекта: творческо-информационный 

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели группы, музыкальный руководитель, родители воспитанников.

Гипотеза: Сказка обладает преимуществом над другими воспитательными приемами. Это своего рода нравственный кодекс народа, их героика – это хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения честного человека, умеющего постоять за свое достоинство.

Сказка играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребенка в период дошкольного и школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого. Сказки прививают интерес к чтению художественной литературы.

Срок проведения: 2 недели.

Образовательные области: «социально-коммуникативное развитие», «познавательно-речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие».

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:

1.Организационно-подготовительный этап:

• Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.
• Сбор информации, литературы, дополнительного материала.
• Информирование родителей о реализации данного проекта. Подборка методической, справочной, художественной литературы,
• Составление перспективного плана по данному проекту.
• Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми.
• Подбор художественной литературы и дидактического материала для НОД, бесед и художественного творчества.
• Анкетирование родителей на тему: «Народный фольклор в семейном воспитании»

2. Практический – познавательный этап:

Реализация проекта для подготовительной группы:

Образовательные области	Формы
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром)	Беседы «Любимые сказки», «Русские народные сказки», «На какого героя хотел бы ты быть похож?», «Волшебные предметы», «Положительные и отрицательные герои сказок». Рассматривание открыток, иллюстраций к сказкам «Добрыня Никитич и Змей Горыныч», «Снегурочка», «Царевна-лягушка», «Баба-Яга», «Кощей Бессмертный», «Сказка о царе Салтане», «Иван-царевич и Серый волк».
Коммуникативное развитие (развитие речи)	Придумывание окончания сказки. Пересказ сказок. Придумывание загадок о сказочном персонаже. Описание образа сказочного героя.
Художественно-эстетическое развитие (чтение художественной литературы)	Чтение сказок «О царе Салтане», «Иван-царевич и Серый волк», «Снегурочка», «Царевна-лягушка», «Кощей Бессмертный», «Баба-Яга», «Добрыня Никитич и Змей Горыныч».
Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество)	Рисование на темы: «Моя любимая сказка», «Любимый сказочный герой», «Иллюстрация к любимой сказке». Лепка «По щучьему веленью». Коллективное творчество – аппликация «Сказочный лес». Художественный труд «Мышка с мышатами». Конструирование из строительного материала «Сказочные замки». Оригами «Царевна-лягушка».
Художественно-эстетическое развитие (прослушивание музыкальных произведений)	Слушание музыки: Н. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане». С. Прокофьев «Сказки старой бабушки». Н. Римский-Корсаков «Снегурочка». М. Глинка «Руслан и Людмила». П. Чайковский «Баба-Яга». Д. Шостакович «Веселая сказка», «Грустная сказка». С. Прокофьев, симфоническая сказка «Петя и волк».
Создание предметно-развивающей среды	Самостоятельная деятельность детей Инсценировка любимой сказки. Рисование «Раскрась сказочного персонажа». Пальчиковый театр. Совместная деятельность детей Настольно-печатная игра «Мои любимые сказки». Вечер загадок «Назови, из какой сказки?». Дидактические игры: «Придумывание новой сказки», «Сказка наизнанку».
Взаимодействие с родителями	Консультации: «Воспитание сказкой — радость встречи с книгой», «Какие сказки читать детям», «Почему необходимо рассказывать,  читать детям сказки?», «Роль сказки в жизни детей-дошкольников», «Сказкотерапия или сказочное лечение души», «Сказкотерапия». Рекомендации к посещению театра кукол, филармонии. Оформление выставки книг и иллюстраций к сказкам «Моя любимая сказка».

3.Заключительныйэтап:

1. Подведение итогов, анализ ожидаемого результата;
2. Оформление выставки «Наши любимые сказки»;
3. Презентация проекта в форме занятия и интерактивной игры «В гостях у сказки»;
4. Выставка детских работ по теме «В гостях у сказки» (по итогам проекта);
5. Групповое разгадывание итогового кроссворда по теме «В  мире сказки».

Ход викторины:

Здравствуйте ребята! Ребята, мы с вами слушали и читали много разных сказок. А сегодня проверим: были ли вы внимательны, все ли запомнили, сумеете ли распознать сказки и их героев.

Итак, друзья, начнем программу.

Затей у нас большой запас!

А для кого они? Для вас!

Мы знаем, вы любите игры,

Песни, загадки и пляски.

Но нет ничего интересней,

Чем наши волшебные сказки.

Итак, мы начинаем нашу викторину.

Сначала нам необходимо разделиться на 2 равных команды. Разделились? Пожалуйста, представьтесь: 1 команда «……» и ее капитан 2 команда «…» и ее капитан….. (детям клеят наклейки с символом своей команды

А теперь послушайте, какие необходимо выполнять правила во время игры – викторины:

— вопросы надо слушать внимательно;

— ответить на задание может любая команда, которая знает ответ и хочет ответить, для этого нужно поднять руку и таким образом получить право на ответ;

— за правильный ответ будет вручаться жетон, но если команда ответит не правильно, тогда право ответа переходит к второй команде.

— победительницей в игре будет та команда, у которой будет больше жетонов.

— игра будет проходить из нескольких заданий, все они разные.

Внимание!

1 задание: «Волшебные слова»

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы очутиться в волшебной стране? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно, нужно сказать волшебные слова! Сейчас мы проверим, знаете ли вы заклинания и волшебные слова из сказок?

Вопросы воспитателя:

1. Какие волшебные слова нужно сказать, когда закопаешь на пустыре пять золотых монет? «Крекс, фекс, пекс» (А. Н. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино»)

2. Как заставить вёдра идти за водой? «По — щучьему веленью, по- моему хотенью» (Р. Н. С. «По щучьему веленью»)

3. Помогите открыть пещеру с сокровищами для Али-Бабы? «Сим — сим, открой дверь» (герой арабской сказки «Али-баба и сорок разбойников»)

4. Как позвать Сивку-бурку? «Сивка-бурка, вещая каурка, встань передо мной, как лист перед травой» ( «Сивка -бурка»)

5. Какие слова нужно сказать девочке Жене, чтобы цветок исполнил её желания? «Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через запад через юг возвращаясь сделав круг, лишь коснешся ты земли, быть по моему вели.» (В. Катаев «Цветик-семицветик») .

6. Как заставить избушку на курьих ножках повернуться? «Избушка, избушка, повернись к лесу задом ко мне передом».

7. Как спросить у зеркала о своей красоте? «Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи. Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее? («сказка о семи богатырях» А.С. Пушкин)

Воспитатель: Отлично, ребята, с заданием вы справились. Теперь вы можете отправляться дальше.

2 задание: «Посмотри и отгадай!»

Воспитатель: А теперь посмотрите внимательно на иллюстрации, на которых изображены предметы. Ваша задача, угадать из какой сказки эти предметы.

На картинку посмотрите,

Сказку быстро назовите.

— Корыто — (Золотая рыбка)

— Полено – (Приключения буратино)

— Семицветик – (Цветик-семицветик)

— Яйцо золотое – (Курочка ряба)

— Печь – (По щучьему велению)

— Тыква карета – (Золушка)

— Короб – (Маша и медведь)

— Золотые орехи – (Сказка о царе Салтане)

— Аленький цветочек – (Аленький цветочек)

— Умывальник – (Мойдодыр)

— Горошина – (Принцесса на горошине)

— Красная шапочка – (Красная шапочка)

— Замок – (Снежная королева)

— Золотой ключик – (Приключения Буратино)

Молодцы ребята! Справились с заданием. Идем дальше, чтобы немного отдохнуть, мы с вами поиграем в игру.

Гимнастика для глаз.

Открываем глазки – раз,

А зажмуриваем – два.

Раз, два, три, четыре,

Раскрываем глазки шире

А теперь опять сомкнули,

Наши глазки отдохнули.

Воспитатель. В круг вставайте дружно,

В сказки поиграть нам нужно!

Физкультурная минутка «Сказки»

Мышка быстренько бежала (бег на месте)

Мышка хвостиком виляла (имитация движения)

Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)

Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)

Вот ее мы посадили (наклониться)

И водой ее полили (имитация движения)

Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)

А теперь ее потянем (имитация движения)

И из репы кашу сварим (имитация еды)

И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)

Мы славна семья козлят

Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)

Мы любим, бегать и играться

Любим рожками бодаться (стают парами и указательными пальчиками обоих рук показывают «рожки»)

3 задание: «Отгадай загадку»

Воспитатель. Вокруг нас и там и тут

Сказки разные живут.

Отгадайте без подсказки

Называйте, посмелей

Этих сказочных друзей!

***

Он хозяина любил,

Верно он ему служил.

Сапоги носил и злого

Людоеда победил.

(Кот в сапогах)

***

К лесу передом стоит

И кривой трубой дымит.

Там Яга – лесная бабка,

На печи зевает сладко.

(Избушка на курьих ножках)

***

С ним Малыш знаком давно,

Он к нему влетел в окно.

(Карлсон)

***

Что старик закинул в море,

Чтобы рыбку изловить,

Чтоб старухе не простою,

А хозяйкой моря быть?

(Невод)

***

Много серебра и злата

В сундуках своих он прятал.

В мрачном он дворце живет

И чужих невест крадет.

(Кощей Бессмертный)

***

Стрела у Ивана,

Как птица в полете.

Жена у Ивана

Живет на болоте.

(Царевна-лягушка)

***

Щуку я в пруду поймал

И желанье загадал.

(Емеля)

***

В дремучем лесу затерялась избушка,

В избушке живёт непростая старушка.

 Берёт помело, да в ступу садится,

И тут же над лесом взлетает, как птица!   

(Баба Яга)

***

Не лежалось на окошке,

Покатилось по дорожке.  

(Колобок)

***

Мышка дом себе нашла.

Мышка добрая была.

В доме том, в конце концов

Стало множество жильцов. 

(Теремок)

***

Нет ни речки, ни пруда,

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца.  

(Сестрица Алёнушка  и братец Иванушка)

***

На лесной опушке
Стояли две избушки.
Одна из них растаяла,
Одна стоит по-старому.
(Заюшкина избушка)

***

По тропе, шагая бодро,

Сами воду тащат вёдра.  

(По щучьему веленью)

***

Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной.

Он сам, того не ведая,

Несет ее домой.

(Маша и Медведь) 

***

Внучка к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый волк за ней следил,

Обманул и проглотил.

(Красная шапочка)

***

Кто работать не хотел,

А играл и песни пел?

К брату третьему потом

Прибежали в новый дом.

(Три поросёнка)

***

Девочка спит и пока что не знает,

Что в этой сказке ее ожидает.

Жаба под утро ее украдет,

В нору упрячет бессовестный крот.

(Дюймовочка)

***

Вымолвил словечко –
Покатилась печка
Прямо из деревни
К царю и царевне.
И за что, не знаю,
Повезло лентяю? 
(По щучьему велению)

Воспитатель: И с этим заданием вы справились. Отправляемся дальше, у нас впереди ещё много интересного.

4 задание: «Угадай голос»

Воспитатель: В этом задании необходимо отгадать кто из героев сказок говорил эти слова (голоса из фильмов и музыки)

1. Тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе красная? («Морозко»)

2. Как выскочу, как выпрыгну. Пойдут клочки по закоулочкам (лиса)

3. Отворитеся, отопритеся. Ваша мать пришла, молочка принесла (коза)

4. Несет меня лиса за темные леса. За высокие горы, далекие реки (петушок)

5. Ловись, рыбка, большая и маленькая (волк)

6. Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел (колобок)

7. Чего тебе надобно, старче? (рыбка)

8. По щучьему велению, по моему хотению (Емеля)

9. Не садись на пенек, не ешь пирожок (Маша)

10. Яблоня, яблоня, спрячь нас (Аленушка)

Воспитатель: И здесь вы смогли отгадать, видимо внимательно слушали сказки. Продолжим? (ответы детей).

5 задание: Ведущий: А теперь мы проверим, смогут ли они угадать сказку по предметам.
Участники команд должны выбрать любой конверт. В конверте лежат изображения предметов. Участники должны назвать сказку, по предложенному набору предметов.

1 набор:
Миска, кровать и дом в лесу – 3 медведя
2 набор:
Лёд, петух, избушка – Заюшкина избушка
3 набор:
Избушка на курьих ножках, печка, река – Гуси-лебеди
4 набор:
Дом, лягушка, волк – Теремок
5 набор:
Рыба, прорубь, тесто – Лисичка – сестричка и серый волк
6 набор:
Лужа, купец, ведьма – Сестрица Алёнушка и братец Иванушка
7 набор:
Поле, конь, царевна – Сивка – бурка
8 набор:
Печь, дрова, ведра – По щучьему велению

Ведущий: Молодцы. А сейчас проверим наши команды на внимание. Надо будет найти ошибку.

6 задание: Блицтурнир. (Быстрый вопрос – быстрый ответ.)

1 команда

1) Жилище Бабы-Яги. (избушка)

2) Кто из обитателей болот стал женой Ивана-царевича? (лягушка)

3)Аппарат, на котором Баба-Яга совершает полёт? (ступа)

4) Что потеряла Золушка? (туфелька)

5) Какие цветы собирала Падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»? (подснежники)

6) Весёлый мальчик-луковка.(чипполино)

7) Герой сказки, путешествующий на печи. (Емеля)

Кто смастерил Буратино? (Папа карло)

9) В кого превратился Иванушка, попив водицы из копытца? (козленка)

10) Из чего сделана карета Золушки? (Тыква)

11) Крокодил, друг Чебурашки. (Гена)

12) Где находится смерть Кащея? (В яйце)

13) Чем ловил рыбу Волк из сказки «Лисичка-сестричка и Серый Волк»? (хвостом)

14) Чем отравилась Белоснежка? (яблоком)

15) Кого вылепили старик со старухой из снега? (снегурочку).

2 команда

1) От кого прятались 3 поросенка? (Волка)

2) Кто такой Айболит? (Доктор)

3) Что смахнула мышка хвостиком? (Золотое яйцо)

4) Как зовут доктора кукольных наук в сказке «Буратино»? (Карабас-Барабас)

5) Девочка с голубыми волосами? (Мальвина)

6) Как называется сказка, в которой есть дом, где поселилось много зверей? (Теремок)

7) Кто помог золушке попасть на бал? (Фея-крестная)

Кого поймал старик неводом? (Золотую рыбку)

9) Какая птица спасла Дюймовочку? (Ласточка).

10) Какой герой ушел от бабушки и дедушки? (Колобок)

11) Деревянный мальчик? (Буратино)

12)Что проглотил крокодил из сказки «Мойдодыр»? (Мочалку)

13) Почтальон из деревни Простоквашино. (Печкин)

14) Что понесла Красная шапочка бабушке? (Пирожки)

15) Что дала черепаха Тартилла Буратино? (Золотой ключик)

8 задание: «Путаница»

Воспитатель: Дайте правильное название сказок и литературных героев.

Царевна-индюшка (Царевна-лягушка)

По собачьему велению (По щучьему велению)

Иван-царевич и зеленый волк (Иван-царевич и серый волк)

Сестрица Алёнушка и братец Никитушка (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)

Мальчик с кулачок (Мальчик с пальчик)

Лапша из топора (Каша из топора)

Василиса Преглупая (Василиса Премудрая)

Елена Некрасивая (Елена Прекрасная)

Сестрица Гулёнушка (Сестрица Аленушка)

Баба Бяка (Баба Яга)

Кощей Бесстрашный (Кащей Бессмертный)

Царевна-жаба (Царевна-лебедь)

Жар- муха (Жар-птица)

Дарьюшкина избушка (Заюшкина избушка)

Волк и 7 тигрят (Волк и 7 козлят)
Пашенька и медведь (Машенька и медведь)
Гуси-вороны (Гуси-лебеди)

Воспитатель: Молодцы ребята! Знаете название всех сказок.

В мире много сказок

Грустных и смешных.

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло.

Пусть добро навеки

Побеждает зло!

Автор: Ю. Энтин

Музыкальная физминутка «Буратино»

Вот и подошла к концу наша викторина «Знатоки сказок». Хочу поблагодарить обе команды за активное участие в игре. Вы доказали нам, что вы самые настоящие знатоки сказок. Понравилось вам путешествовать по стране сказок?

Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать, спасибо вам за него.

Давайте скажем спасибо и нашим гостям, за то, что они путешествовали с нами.

Подведение итогов.

Награждение.

Используемая литература.

1. Г. А. Рубан «Мы входим в мир прекрасного». Виды и жанры изобразительного искусства: адаптированная учебная программа и методические рекомендации для работы с детьми в условиях дошкольного образовательного учреждения. Самара: ООО «Издательство Ас Гард», 2013. 76 с. — с. 59-73

Проект «В гостях у сказки»

Автор: Филатова Анна Вениаминовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №43»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Актуальность:

Известно, что читательский опыт начинает закладываться с самого раннего детства. К сожалению, в настоящее время существует проблема – дети не любят слушать и читать художественную литературу, они очень увлечены компьютерными технологиями. Поэтому мы решили совместить проблему с увлечением, разработав проект приобщения детей к художественной литературе через чтение сказок.

Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со сказок, которые сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь. Сказки привлекают детей своими сюжетами, необычными историями, чудесами и превращениями. Благодаря им ребёнок понимает, что жизненный путь труден, что каждое испытание помогает стать сильнее. Сказка намекает, что сделать правильный выбор помогает любящее сердце. Они учат человека жить, вселяя в него веру в добро и справедливость, вызывая у ребёнка сочувствие к обиженным героям. В результате сопереживания у детей появляются не только новые знания, но и самое главное – эмоциональное отношение к окружающему. Из сказок дети узнают много нового: представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства, способствующие развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включенности дошкольника в книжную культуру.

Цель проекта:

• Приобщать детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства со сказками; 
• Прививать интерес к театральной деятельности.

Задачи проекта:

С детьми:

• продолжать знакомить со сказками;
• воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе;
• обогащать и расширять словарный запас детей;
• формировать умения выразительно инсценировать эпизоды сказок;
• развивать артистические и творческие способности;
• развивать коммуникабельность, умение общаться.

С родителями:

• создание в семье благоприятных условий для развития ребенка;
• развитие совместного творчества родителей и детей;
• интересовать родителей жизнью группы.за

Ожидаемый результат:

• развитие эмоциональной отзывчивости;

• развитие интереса к сказкам;

• развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

• совершенствовать связную речь детей;

• содействовать творческому развитию детей.

Вид проекта: познавательно-творческий, краткосрочный.
Продолжительность проекта: 2 недели.
Целевая аудитория: дети старшей группы.
Координатор проекта: воспитатели группы.
Помощники: помощник воспитателя, родители.

Содержание проекта:

Первый этап – подготовительный Планирование работы по реализации проекта»:
Цель: Постановка мотивации, цели, задач по реализации проекта «В гостях у сказки». Создание условий для чтения художественной литературы и театрализации.

Выявление знаний детей о сказках.

1 день — понедельник

Изучение литературы

Сборники русских народных сказок , сказок разных народов мира, литературных сказок отечественных и зарубежных писателей, интернет ресурс 2 2 день – вторник

Беседа, рассматривание иллюстраций к сказкам.

Иллюстрированные сказки.

Загадки «Из какой я сказки».

Второй этап – основной «Реализация проекта»

Цель:

— Создание условий для формирования у детей устойчивого интереса к чтению сказок, развитие коммуникативных способностей; 

— Создание гармоничных отношений между детьми.

• тексты сказок,
• иллюстрации к сказкам,
• дидактические игры,
• разные виды театра,
• аудио- и видеозаписи со сказками,
• мольберт,
• карандаши, краски, пластилин, цветная бумага, ножницы, кисточки, клей,
• декорации к сказкам, костюмы сказочных героев, атрибуты.

Третий этап – заключительный «Итоговое мероприятие»

Цель :обобщение знаний детей о сказках.

«Викторина по прочитанным сказкам».

Презентация проекта:

• Иллюстрированная книга «Сказки разных народов».
• Уголок «Волшебные сказки».
• Выставка рисунков «Обложка любимой книги».

Предполагаемый результат:

Дети узнают больше о сказках, их героях, научатся сами сочинять сказки, сопереживать героям, находить пути выхода из трудных ситуаций. Расширится и обогатится словарный запас. У детей появится интерес к играм, драматизациям.
Групповая библиотека пополнится новыми книгами сказок.

Русские народные сказки.

3 день — среда

— Беседа с детьми «Что такое сказка?», «Назови знакомые сказки».
— Отгадай загадку «Из какой я сказки?».
— Прослушивание в аудиозаписи знакомых детям русских народных сказок.
— Упражнение — имитация: «Изобрази героя сказки».

4 день — четверг
— Чтение русской народной сказки «Заяц – хвастун», беседа по содержанию.
— Подвижные игры: «Зайцы и волк»,«Бездомный заяц».
— Настольный театр «Теремок».
— Рассказывание детям сказки «Крылатый, мохнатый да масленый».
— Дидактические игры: «Расскажи сказку по картинкам», «Собери картинку» (разрезные картинки по сказкам)

5 день — пятница
— Познакомить с новыми сказками: «Финист – ясный сокол», «Сивка – бурка».
— Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.
— Рисование «Нарисуй героя сказки» (сказка по выбору детей).
— Инсценировка сказки «Колобок», «Репка».
— Самостоятельное составление сказок.
— Выполнение совместно с родителями творческих работ на тему «Нарисуем сказку».(домашнее задание)
— Организация выставки рисунков «Нарисуем сказку».

6 день — понедельник

Сказки народов мира.

— Рассказ воспитателя о том, что люди разных народов тоже пишут сказки.
— Рассмотреть иллюстрированные сказки разных народов.
— Рассказывание английской сказки «Три поросенка».
— Рассматривание иллюстраций к сказке «Три поросенка».
— Инсценировка сказки «Три поросенка», с использованием кукольного театра.
— Физкультминутка «Все зверушки на опушке ищут грузди и волнушки».
— Конструирование домиков для братьев поросят.
— Дидактическая игра «Угадай сказку по иллюстрации».

7 день — вторник
— Чтение сказки народов Западной Африки «История, в которой звери саванны узнают, кто из них самый молодой и самый умный», «Почему у зайца длинные уши и короткий хвост», беседа по содержанию.
— Разгадывание загадок о животных.
— Рассматривание животных Африки. Рисование «Самое умное животное».
— Познакомить с новой молдавской сказкой «Чудесный клад».
— Дидактическая игра «Угадай сказку по отрывку из текста».

8 день — среда
— Чтение ненецкой сказки «Кукушка».
— Рассматривание иллюстраций художников к сказкам народов мира.
— Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.
— Лепка: «Мой любимый сказочный герой».
— Дидактическая игра «Найди отличия».
— Двигательные импровизации «Угадай животное»
— Рассказывание сказки детьми по иллюстрациям.
— Просмотр мультфильмов по сказкам совместно с родителями.
— Привлечь родителей к пополнению книжного уголка сказками.

9 день — четверг

Литературные сказки отечественных писателей.

— Чтение сказок С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке». Беседа по содержанию.
— Слушание песен на сказочную тематику.
— Ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница».
— Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.
— Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин».

10 день — пятница.
— Разукрашивание картинок по сказкам.
— Упражнение — имитация: «Изобрази героя сказки», «Угадай, кого изображаю».
— Оформление уголка «Волшебные сказки».
— Путешествие по выставке «Волшебные сказки» — рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности.

Развлечение  «В гостях у сказки».(итоговое мероприятие)

Развлечение  «В гостях у сказки».(итоговое мероприятие)

Цель: Доставить детям радость от встречи с добрым и красивым миром сказок. Формировать способность эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям сказок.

Задачи:

1. Помочь детям расширить и углубить знания о сказках.

2. Развивать связную речь, логическое мышление, внимание, память, воображение.

3. Воспитывать бережное отношение детей к книге, стремление самостоятельно и повторно рассматривать иллюстрации.

Используемые материалы и оборудование: Проектор, ноутбук, мяч.

Предварительная работа: Чтение сказок, беседа после чтения. Обсуждение прочитанного по вопросам воспитателя. Пересказ текста. Продуктивная деятельность.

Ход деятельности:

В: Ребята, вы любите сказки?

Д: Да!

В: А какие вы сказки знаете?

Д: «Красная шапочка», «Хаврошечка», «Заюшкина избушка», «Три поросенка» , «Лиса и волк» и т. д.

В: Сказок много есть на свете

Все их очень любят дети

А чему нас учат сказки,

Отвечайте без подсказки.

Д: Доброте, справедливости, выручать из беды, помогать товарищу и т.д.

В: Ребята, а вы хотите отправиться в гости к сказкам?

Д: Да!

В: Тогда закрывайте глаза, а я скажу волшебные слова.

Как у наших ворот, сказка нынче в гости ждет,

Русская народная, но доселе модная!

В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит

Сказка умница и прелесть, ей повсюду путь открыт.

А теперь два раза хлопни, три раза топни,

Вокруг себя обернись, и в сказке очутись!

(В это время воспитатель включает проектор, на экране игра по сказкам «Четвертый лишний»)

В: Вот мы и очутились в сказочной стране и нас встречают сказки. Ой, ребята, посмотрите, а сказки то перепутались! Давайте поможем им. Скажите, какая сказка здесь должна остаться, а какая лишняя?

Дети играют в игру «Четвертый лишний».

В: Молодцы ребята все сказки распутали! А сейчас в круг скорей вставайте, новую игру начинайте.

Игра с мячом «Доскажи словечко».

В: Ребята, во многих сказках героев называют двойным именем, я начну, а тот, кому я брошу мяч, продолжит.

Кощей – Бессмертный

Василиса – Прекрасная

Сестрица – Аленушка

Иван – Царевич

Братец – Иванушка

Змей – Горыныч

Крошечка – Хаврошечка

Лисичка – Сестричка

Баба-Яга

Царевна – Лягушка

Конек — Горбунок

В: Сказки приготовили для вас загадки. Садитесь на стульчики и слушайте внимательно.

«Бабке с дедом повезло

Много снега намело

И слепили себе дочь

Чтобы им могла помочь

Но весна — красна настала

Без следа их дочь пропала»

(Снегурочка)

«Уплетая калачи

Ехал парень на печи

Прокатился по деревне

И женился на царевне»

(Емеля )

«Летела стрела и попала в болото

И в этом болоте поймал его кто-то

Кто, распростившись с зеленой кожей

Сделался милой, красивой, пригожей»

(Царевна – лягушка)

«Способ есть, но он не прост-

Рыбку я ловлю на хвост.

В проруби ее полно…

Все, пора домой – темно.

Ой, видать, улов богат!

Хвост не вытащу назад»

(Волк)

«От мачехи и от сестер

Одни упреки и укор

Ох, не сносить головушку

Если бы не коровушка»

(Хаврошечка)

«Волшебница из проруби-

Бывает ли такое?

Ни палочкой волшебною

Не машет, ни рукою.

Но по ее велению

Лишь было бы желание,

Случаются явления

Достойные внимания.

(Щука)

В: Молодцы ребята, все загадки правильно отгадали.

Чтобы сказки не обидеть-

Надо их почаще видеть.

Их читать и рисовать,

Их любить и в них играть.

Вставайте в круг, поиграем в игру «В лесу темном есть избушка»

В лесу темном есть избушка. (Ходьба по кругу, взявшись за руки)

Стоит задом наперед (Прыжком повернуться в противоположную сторону)

В той избушке есть старушка (Грозят пальцем)

Бабушка яга зовут (Грозят пальцем другой руки)

Нос крючком (Показывают)

Глаза большие (Показывают очки пальцами)

Словно угольки горят (Качают головой)

Ух, сердитая какая, (Бег на месте)

Дыбом волосы стоят (Руки вверх)

Ирга проводится 2 раза.

Воспитатель включает презентацию «Добрые сказки».

В: Ребята, а сказки для вас еще приготовили задание, посмотрите на экран и скажите:

1слайд. Какой предмет нашла лисичка из р.н. сказки и назови эту сказку.

2слайд. Найди, кого из сказочных героев медведь посадил в короб и угадай эту сказку.

3слайд. Угадай сказку и что в ней перепутано?

4слайд. Какой предмет потеряла героиня сказки и назови эту сказку.

5слайд. Из какого материала Наф-Наф построил себе дом?

6слайд. Скажи, какой по размеру стульчик сломала девочка и угадай сказку.

7слайд. Какое животное помогало Хаврошечке выполнять задание мачехи.

Молодцы ребята, все задания выполнили верно, а сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глаза.

Два раза хлопни

Три раза топни

Вокруг себя обернись

И в детском саду очутись!

Понравилось дети вам наше путешествие? Что интересного вы там увидели? Какие задания для вас показались трудными?

Недаром дети любят сказки,

Ведь сказка тем и хороша, что в ней счастливую развязку

Уже предшествует душа.

Сказки всех отучат злиться,

И научат веселиться,

Быть добрее и скромнее,

Терпеливее, мудрее.

Опубликовано: 22.10.2019

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад N315»

ПРОЕКТ на тему

«Сказка в гости к нам приходит…»

Выполнила воспитатель

1 квалификационной категории

Кутянова Л.А.

Н.Новгород

2021г

Для чего нужны нам сказки?

Для чего нужны нам сказки?

Что в них ищет человек?

Может быть, добро и ласку.

Может быть, вчерашний снег.

В сказке радость побеждает.

Сказка учить нас любить.

Актуальность проекта (проблема)

«Сказка для ребёнка — такое же серьезное и настоящее дело, как игра: она нужна ему для того, чтобы определиться, чтобы изучить себя, измерить, оценить свои возможности». Д. Родари

Русская народная сказка раскрывает перед детьми меткость и выразительность языка, показывают, как богата речь юмора, живыми и образными выражениями. Поразительная мощь языкового творчества русского наряда ни в чем не проявила себя с такой яркостью, как в народных сказках. Присущая им необычная простота, яркость, образность, особенность воспроизводить одни и те же речевые формы и образы позволяют выдвигать сказки как фактор развития связной речи.

Кроме того, сказка является одной из первых сфер творчества, в которой ребёнок утверждает свои способности, познает себя, переживает первое чувство гордости от того, что он что-то создает.

Цель:

— развитие устойчивого интереса к русским народным сказкам, как к произведению искусства.

Задачи проекта:

Образовательные задачи:

— расширять знания детей о русских народных сказках;

— развивать творческий потенциал, любознательность;

— формировать у детей читательский интерес;

Воспитательные задачи:

— развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни; умение делать нравственный выбор.

— воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

Развивающие задачи:

— развивать воображение, обогащать словарь, совершенствовать диалогическую речь;

— поощрять желание детей реализовывать тему сказок в игровой, театрализованной деятельности.

Тип проекта — художественно-речевой, творческий, групповой, краткосрочный (1 неделя).

Участники проекта – дети подготовительной группы, воспитатель, родители воспитанников.

Предполагаемый результат:

— развитие у детей интереса к чтению русских народных сказок;

— развитие связной речи детей, обогащение её новыми словами;

— развитие творческих способностей детей;

— постановка кукольного спектакля «Теремок»;

— создание радостного настроения у детей.

Критерии оценки эффективности проекта:

— участие в проекте детей группы

— участие в проекте семей воспитанников

— выполнение всех задач проекта

Этапы работы над проектом

Этапы работы	Содержание
Деятельность педагога	Деятельность детей
1 этап Подготовительный	— анкетирование родителей по данному вопросу с целью развития интереса к выбранной теме; — обогащение предметно-развивающей среды (любимыми русскими народными сказками)	— рассматривание иллюстраций русских народных сказок; — формирование задачи
2 этап Проектировочный	— планирование воспитательно-образовательной работы с детьми по образовательным областям
3 этап Практический	«Коммуникация» — беседа «Моя любимая книга сказок», «Как придумать сказку», «Как беречь книги», «Какие сказки ты знаешь» «Здоровье», «Физическая культура» — пальчиковая гимнастика «Здравствуй, сказка!» (В.Берестов), «Сказки» (Е.Борисова), «Теремок», «В гостях у сказки» (Е.Борисова). — физкультминутка «Буратино», «Хомка, хомка, хомячок» — динамическая пауза — утренняя гимнастика «Здравствуй, сказочный герой» — весёлые соревнования «Художественное творчество» — лепка по сказке П.П. Ершова «Конек Горбунок», А.С. Пушкина «Сказка о Царе Салтане »: царевна Лебедь, лепка «Царевна Лягушка». — аппликация «Царевна Лягушка». -рисование «Жар-птица» из сказки П.П. Ершова, «Иванушка и Конек», «Царевна Лебедь» по сказке А.С. Пушкина. — конструирование из бросового материала «В мире много сказок…» «Социализация» — сюжетно-ролевые игры «Сказочные путешествия», «Магазин книги», «Читальный зал», «Библиотека» — дидактические игры «Расскажи сказку», «что сначала, что потом», «Сочини сказку», «Каких героев ты запомнил», «Расскажи до конца». — театрализованные игры «Мы большой построим дом», «Сказочный оркестр», «Буратинки», «В лесочке мы гуляли». — подвижные игры «Мы веселые ребята», «Гуси-лебеди», «Краски», «Гори, гори ясно!», «Лапта» «Чтение художественной литературы» — заучивание стихотворения «Замечательная книжка» А. Лукашева — чтение русских народных сказок «Заяц-хвоста», «Баба Яга», «Царь-девица», «Заколдованная королевна», «Финист-Ясный Сокол», «Кот в сапогах»(Ш.Перро), «Конек Горбунок» (П.П. Ершов), «Сказка о Царе Салтане» (А. С. Пушкин); — организация выставки книги — сказок (в книжном уголке) — конкурс загадок Взаимодействие с семьей — помощь родителям в определении источников информации — знакомство родителей с ходом работы над проектом — оформление стендовой информации: «Сказка, за сказкой» — совместное сотворчество «Сказки-малышки».	— чтение книги, рассматривание иллюстраций; поиск необходимой информации дома ( посещение библиотеки с родителями). — обсуждение полученной информации со сверстниками и воспитателем группы; -подбор стихов, загадок, пословиц и поговорок о сказках; — подбор песен, прослушивание аудиозаписей «Приходите в сказку» (О.Рождественская), «Сказки гуляют по свету» (В.Толкунова), «Вновь приходят сказки» (О.Суслова).
4 этап Заключительный	Представление результатов «Кукольный театр», «Теремок» для родителей и детей.	— выступление детей

Литература

1. Алябьева Е.А. « Тематические дни недели в детском саду» М.: Творческий центр 2011г.

2. Ушакова О.С. « Знакомим с литературой» М.: Творческий центр 2011г.

3. Чурилова Э.Г. « Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников»

М.: Владос 2001г.

Приложение №1

Анкета для родителей «Книга в вашем доме»

Уважаемые родители отметьте галочкой нужный ответ

1.   Есть ли у вас дома книги?  (Да Нет )

2.   Читаете ли вы дома книги? (Да Нет )

3.   Есть ли в семье традиции семейного чтения?  (Да Нет )

4.   Совместное чтение детской литературы происходит:

(Часто Время от времени   Редко )

5.    Часто ли вы покупаете книги ребенку?  (Да Нет )

6.   Что на первом месте? (Компьютер   Книги   Телевизор )

7.   Какова, по-вашему,  роль книги в жизни ребенка?

(Эмоциональное удовлетворение от слушания   Совместное общение со взрослым   Познавательный интерес )

Приложение №2

Лексический материал

Литературные викторины

« Не садись на пенек»

Кто из литературных героев сказал:

1. Я снесу вам яичко другое, не золотое – простое.

2. Как, выскочу. Как выпрыгну – пойдут клочки по закоулочкам.

3. Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел.

4. Иду к бабушке и несу ей вот этот пирожок и горшочек масла.

5. Ну.не обессудь кума! Больше угощать нечем!

6. Не садись на пенек, не ешь пирожок.

7. Коли нет ничего иного, можно и из топора кашу сварить.

8. Куплю куртку для папы Карло.

« Русские народные сказки»

Кто из героев сказок…

1.Развалил теремок.

2.Посадил репу.

3. Следил, чтобы медведь не садился на пенек.

4. Надоумил волка хвостом рыбу ловить.

5. чтобы спасти своих деток. Стал прыгать с волком через горячую яму.

6. Путешествовал на печи.7. Не уследил за братцем своим – Иванушкой, и тот превратился в козленочка.8.Сел верхом на серого волка и отправился за Жар- птицей.

« Он ударил в медный таз»

О ком написаны такие строчки:

1.Он ударил в медный таз

И вскричал : « Кара – барас!»

2.Он отправился в буфет

Покупать себе билет.

3.И никто даже с места

Не сдвинется:

Пропадай – погибай

Именинница!

4.Долго у моря ждал он ответа,

Не дождался, к старухе воротился.

5.Он рычит и кричит

И усами шевелит:

« Погодите, не спешите,

Я вас мигом проглочу!

Проглочу, проглочу, на помилую».

6. То побежит за петухом

И сядет на него верхом.

То с лягушатами в саду

Весь день играет в чехарду.

7.Зажужжал он и как раз

Тетке сел на левый глаз…

8.Села бы баба за стол,

Да стол за ворота ушел.

Сварила бы баба щи,

Да кастрюли поди поищи!

Работы детей:

автор:

Койнова Екатерина Алексеевна

Воспитатель МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР- ГИМНАЗИЯ №6 “ГОРНОСТАЙ” МАОУ ОЦ “ГОРНОСТАЙ”

Крылова Виолетта Алексеевна

Воспитатель МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР- ГИМНАЗИЯ №6 “ГОРНОСТАЙ” МАОУ ОЦ “ГОРНОСТАЙ”

Проект на тему в гостях у сказки

Муниципальное автономное образовательное учреждение ОЦ «Горностай», дошкольное отделение 

Проект 

Тип проекта: познавательно – творческий

 «В гостях у сказки»

Средняя группа

                                                                                  Выполнили: Койнова Е.А.

Крылова В.А.

Новосибирск 2022

Актуальность:

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Народные сказки – самая древняя из распространенных форм устного народного творчества. Знакомство человека со сказкой начинается с первых лет его жизни. И тогда же, в детстве, прививается любовь к родному слову.Чем старше становится ребенок, тем больше он чувствует красоту и точность исконной русской речи, проникается ее поэзией. Слушая русские народные сказки, маленький человек не только постигает родной язык, но и постепенно приобщается к народной мудрости. Начав с коротеньких бесхитростных сказок о животных, ребенок постепенно дорастает до восприятия сложных поэтических образов волшебных сказок, которые требуют от него напряжения всех душевных сил.

Народные сказки помогают воспитанию глубины чувств и эмоциональной отзывчивости маленького слушателя. Сопереживая, ребенок интуитивно, с помощью чувств, постигает то, что он еще в силу возраста не всегда может осмыслить разумом. А ведь память чувств самая сильная и остается с человеком на всю жизнь.

Именно сказка знакомит детей с неизменными во все времена эталонами добра и зла, причем не в назидательной форме, а так, что малыш сам понимает, что хорошо, а что плохо. С действиями, полюбившихся героев, ребенок может сверять и свои собственные поступки. Слушая сказки, ребенок убеждается, что мужество, стойкость и преданность способны преодолеть любое зло, каким бы страшным оно ни казалось. Именно на этих примерах воспитываются такие важные человеческие качества, как оптимизм, вера в свои силы, настойчивость в достижении поставленной цели.

Знакомство дошкольника с народной сказкой, разнообразные дидактические игры на ее основе, последующая инсценировка сказочного сюжета способствуют получению новых знаний, развитию всех высших психических функций и творческих способностей маленького рассказчика, художника, артиста и ученика.

Постановка проблемы: К сожалению, в наше время сказки,  не в полной мере используются для развития детей, формирования их нравственных качеств. Поэтому мы решили уделить немного больше времени именно сказкам в развитии и воспитании наших детей.

Цель:  Сформировать у детей представления о русской народной сказке через различные виды деятельности. Развитие интереса детей к устному народному творчеству, создание условий для активного использования сказок в творческой деятельности детей.

Задачи:

1. Образовательные:

• Создать необходимые условия для знакомства со сказками.
• Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию.
• Содействовать, развитию речи, обогащению словаря, навыков связной речи. 
• Работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей.
• Формировать умение пересказывать сказки.
• Побуждать детей к совместной театрализованной деятельности.

1. Развивающие:

• Развивать групповую сплоченность, самооценку детей.
• Развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний.
• Развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности.
• Развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми и сверстниками.

1. Воспитательные:

• Способствовать формированию у детей нравственных качеств: доброта, отзывчивость, взаимопомощь, умению сопереживать героям сказки, разделять их чувства. 
• Воспитывать у детей уважение к самому себе и другим детям.
• Пробуждать интерес к сказкам.
•  Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество. 

Предполагаемые итоги реализации проекта: 

• Дети познакомятся с русскими народными сказками, будут знать их содержание.
• У детей увеличится словарный запас;
• У детей разовьется интерес к совместной театрализованной деятельности;
• Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.
• Развитие у детей детского творчества – рисование, лепка, аппликация.
• У детей сформируются нравственные качества: доброта, отзывчивость, взаимопомощь, умение сопереживать героям сказки,
• Организация выставки рисунков.   «Мой любимый сказочный герой» (с привлечением родителей).
• Привлечение родителей к дальнейшему участию в мероприятиях группы (конкурсы рисунков, поделок, пополнение развивающей среды и т. д.) 
• Папки- передвижки для родителей: «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка»

Вид проекта : познавательно-творческий.

По количеству участников: групповой.

Участники проекта: Воспитатель, дети средней группы и родители.

Возраст: 4-5 лет.

По продолжительности: краткосрочный(1 неделя).

Срок реализации проекта: с 22.08-26.08.2022.

Методы проекта:

Познавательно-игровая деятельность, игры, беседы, наблюдения, совместные игры.

1 этап: подготовительный (разработка проекта)

• Определение проблемы и актуальности проекта;
• Постановка цели и задач;
• Определение форм и методов работы;
• Сбор информации, литературы, дополнительных материалов;
• Подбор методической и художественной литературы по теме;
• Подбор дидактического материала, наглядных пособий;
• Работа по составлению этапов и плана по реализации проекта; 
• Создание РППС:

 2 этап: основной

• Проведение непосредственно-образовательной деятельности по теме согласно планированию.

• Внести в книжный центр русские народные сказки;
• Создание дидактических игр по проекту: Кубики«Расскажи сказку»,Кубики«Собери сказку»,Игра на липучках «Русские сказки»; 
• Пополнить музыкально-театральный центр масками для инсценировок сказок, подвижных игр.
• Разработка картотек: «Пальчиковые игры на основе сказок»; «Загадки о героях сказки», «Подвижные игры по сказкам»;
• Рассматривание иллюстраций к сказкам;
• Чтение и рассказывание сказок, беседа по прочитанной сказке;
• Отгадывание загадок по сказкам;
• Показ кукольного театра «Три поросенка»;
• Драматизация сказок;
• Оформление папок- передвижек для родителей.

Перспективное планирование:

№	Тема	Дата
1	«Какие вы сказки?»(НОД) Отгадывание загадок по сказкам Д/И. Кубики«Расскажи сказку» Чтение сказки «Маша и три медведя»	22.08.2022
2	«Любимые сказки» (НОД) Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения) Кукольный театр  «Три поросенка» Д/И. Кубики«Собери сказку» Чтение русской народной сказки «Кот, петух и леса». Конструирование «Избушка для Лисички» П/И. «Хитрая лиса»	23.08.2022
3	Аппликация «Заюшкина избушка» (НОД) П/И.«У медведя во бору» Чтение сказки «Репка»	24.08.2022
4	Лепка «Горошек для Петушка» (НОД) Просмотр сказки «Гуси-Лебеди» Театрализация «Три поросенка» ПИ. «Гуси-гуси»	25.08.2022
5	Чтение сказки «Теремок» Игра – драматизация  по сказке «Теремок» Д/И. «Русские сказки»	26.08.2022
6	Чтение сказки «Волк и семеро козлят» Выставка творческих работ «Мой любимый сказочный герой»	26.08.2022

Комплексно-тематическое планирование:

Образовательная область	Формы работы с детьми
Социально – коммуникативное развитие	1.Образовательная ситуация «Какие вы сказки?» (формировать интерес детей к сказкам, вызвать желание слушать их).
Познавательное развитие	1.Рассматривание иллюстраций к сказкам 2. Просмотр любой сказки на выбор детей 3.Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения)
Речевое развитие	1.НОД по развитию речи «Любимые сказки» 2.Пальчиковые игры: «Будем пальчики считать, будем сказки называть» и другие (используя картотеку) 3.Театрализация «Три поросенка» 4.Дидактическая игра:«Расскажи сказку», Дидактические игры:  «Русские сказки», «Собери сказку»
Художественно-эстетическое развитие	1.НОД  по лепке «Горошек для Петушка» 2.НОД по аппликации «Заюшкина избушка» 3.ЧХЛ: чтение на протяжении проекта любимых сказок детей; отгадывание загадок о героях сказок. 4.Совместная деятельность педагога и детей: Конструирование «Избушка для Лисички» 5.Игра – драматизация  по сказке «Теремок»
Физическое развитие	Дыхательная гимнастика «Курочка», «Гуси летят» Подвижные игры: «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Гуси-гуси»
Работа с родителями:	Познакомить родителей с темой проекта Привлечь родителей: К совместной работе с детьми и воспитателем. Выставка творческих работ  «Мой любимый сказочный герой».  Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество.
Консультации в информационный уголок:	Папки -передвижки: «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка» «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка»

3 этап: заключительный (подведение итогов проделанной работы)

• Анализ полученных результатов;
• Подведение итогов проектной деятельности;
• Выставка рисунков «Мой любимый сказочный герой»

Беседа на тему «Какие вы сказки?»

Цель: Воспитывать у детей интерес и любовь к сказкам

Задачи:

• закреплять умение составлять описательные рассказы, способствовать развитию воображения. 
• развивать память и мышление;
• формировать стремление к выполнению самостоятельных игровых действий;

Оборудование и материал: костюмы для репки, д/и.кубики «Собери сказку», листочки, карандаши.

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках полукругом (игровая зона).

Воспитатель:

Сказок много есть на свете.

Их читают мамы, дети!

Добро в сказке побеждает,

В сказке звери оживают!

Ребята, сегодня мы поговорим с вами о сказках. Вы любите читать сказки? (Ответы детей). Сегодня мы попадем с вами в мир сказок. Сейчас мы с вами вспомним некоторые сказки. 

Викторина «В мире сказок».

1. Жили – были дед и баба, и была у них Курочка…(Ряба)
2. Не садись на пенек, не ешь пирожок! Неси бабушке, неси дедушке! Кто это говорил? (Маша медведю)
3. На сметане мешен, на окошке стужен. Кто это? (Колобок)
4. Отворитесь, ваша мать пришла, молока принесла. Кто это пел? (Мама Коза своим козляткам)
5. Я мышка – норушка, я лягушка – квакушка,…Из какой сказки? (Теремок)
6. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку. Из какой сказки?(Репка)

Молодцы, ребята! Следующая игра «Подскажи словечко».

1. Какую песенку пел Колобок?
2. Что говорила Курочка Ряба деду и бабе, когда мышка разбила яичко?
3. Кто помог зайчику прогнать лисичку из его домика?
4. Как звали трех поросят?
5. В чей домик зашла Машенька, когда заблудилась в лесу.
6. Кого позвала Жучка, чтобы вытянуть репку?

-Молодцы, отлично знаете сказки!

-А сейчас мы с вами покажем сами сказку (инсценировка сказки «Репка»). 

(желающие выходят, остальные смотрят). 

-А теперь немножко отдохнем, поиграем с пальчиками. Пальчиковая гимнастика (Это пальчик – дедушка, зайка серенький сидит, сорока – белобока, коза рогатая, мы капусту рубим, на двери висит замок, паучок). 

Очень хорошо!

-Садимся за столы.

Игра «Собери сказку». Сейчас мы попробуем собрать картинку и узнаем какая сказка на ней изображена. 

(Условия игры: дети должны собрать картинку на кубиках с иллюстрацией из сказки. Каждый собирает и угадывает, какая сказка). Молодцы, все справились.

Беседа на тему: «Любимые сказки»

Цели: воспитывать любовь к русскому народному творчеству;

Задачи:

• развивать внимание, память, сообразительность;
• развивать творческие способности;
• формировать положительные эмоции и дружеские чувства.

Ход занятия:

Выходит воспитательница с мишуткой, загадывает детям загадки.

Покатился по дорожке,

Но попал он не в лукошко,

А лисичке на носок,

Кто он, дети?.. (Колобок.)

Воспитатель достает из корзинки колобка.

Не бродите по лесу,

Встретите вы там … (лису).

Воспитатель достает из корзинки лису.

К нам пришла опять беда,

Потеряли колобка.

Нам ведь очень много лет,

Плачет … (бабка), плачет … (дед).

Воспитатель достает из корзинки бабку и деда.

Кто там по лесу идет,

Громко песенки поет.

Под ногами гриб и шишка,

Это, дети, бурый … (мишка).

Воспитатель достает из корзинки медведя.

Ушки серые большие,

Глазки узкие косые.

Говорят, что он трусишка,

А зовут его … (зайчишка).

Воспитатель достает из корзинки зайца.

Воспитатель. Дети, посмотрите, кто к нам пришел в гости. Это герои какой сказки?

Дети. Колобок.

Воспитатель. Мы сейчас все вместе ее и расскажем.

«Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения)

Цель: формировать умение детей вести себя при ситуации с незнакомыми людьми.

Задачи:

1. Формировать знания основ личной безопасности.
2. Формировать более точное понимание того, кто является «своим», «чужим», «знакомым».
3. Формировать у детей умение рисовать кистью или карандашами.
4. Развивать память, внимание, мышление.
5. Продолжать закреплять умение рисовать прямые линии.
6. Воспитывать любовь к сказкам.

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно –исследовательская, продуктивная, двигательная, музыкальная, игровая.

Демонстрационный материал:

Мольберт, образец рисунка, настольный театр.

Материал и оборудование: кисточки по количеству детей, карандаши на выбор, салфетки, альбомные листы бумаги, баночки с черной краской.

Ход НОД:

Воспитатель. Чтобы вежливыми быть надо здравствуй говорить.

(дети выполняют пальчиковую гимнастику).

Здравствуй небо голубое.

Здравствуй солнце золотое.

Здравствуй утро,

Здравствуй день,

Нам здороваться не лень.

Здравствуйте!

Воспитатель: Ребятки давайте с вами вспомним сказку «Колобок»(показ настольного театра).

На пригорке стоял домик. Жили в этом домике дед и бабка. Как-то раз деду очень захотелось румяного колобка. Вот он и говорит бабке.

-Бабка испеки, пожалуйста, колобок.

А бабка отвечает: – Как испечь то, муки то нет.

-А ты по коробу поскреби, по сусекам помети, вот и наберешь муки горсти две.

Бабка так и сделала, по коробу поскребла, по сусекам помела и набрала две горсти муки. Испекла бабка колобок, положила на окошечко, а сама ушла в огород. Получился колобок, румяный, ароматный. Полежал колобок немножко, надоело ему лежать, и колобок скатился, к лесу покатился.

Воспитатель показывает сказку с помощью настольного театра.

Воспитатель: Сказка вам понравилась? Кто первым встретился Колобку? Какой он Заяц (трусишка, добрый?Кто следующий кого встретил Колобок? Волк, он какой (страшный, злой? После Волка был Медведь. А он какой (большой, косолапый?Кто же следующий кого встретил Колобок? Лиса она какая (хитрая, ласковая? Что случилось с колобком, который ушел гулять без спроса? А что бы случилось если Колобокне скатился с окошка (Ответы детей)

Подвижная игра «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит

Вот так, вот так,

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть

Вот так, вот так,

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать

Вот так, вот так.

Мы узнали из сказки что все герои разные Заяц -трусишка, Волк-злой, Медведь- неповоротливый, Лиса –хитрая. Так же и люди в жизни разные бывают, которые выглядят очень добрыми, готовыми прийти на помощь. А другие люди могут выглядеть по- недоброму. Поэтому с незнакомыми людьми надо быть осторожными. Кого из людей вы считаете своими? (Это те люди, которые называются родственниками: мама, папа, сестра, бабушка, дедушка). Как вы думаете «чужие» – это кто? (Это люди, посторонние нам, которых вы не знаете с электрик, сантехник, незнакомый человек). Не всегда незнакомые люди бывают дружелюбны к нам. Они могут замышлять что-то недоброе.

Теперь мы с вами знаем, каких людей считать чужими. Доверять можно только близким людям. Незнакомый, чужой человек может причинить большой вред, сильно испугать, разлучить с близкими, отобрать что-нибудь.

Воспитатель: Ребятки, а вам можно так же как и Колобок взять и уйти из дома? Нет, нельзя. Потому, что на улице вы потеряетесь, заблудитесь.

Хороший ребёнок знает

Если один гуляет,

То быстро без взрослых заблудится,

Ведь очень опасная улица!

Запомни! Лучше всего постараться не отставать и не теряться, для этого необходимо не отвлекаться, стараться быть рядом со взрослыми.

Воспитатель: Ребята, посмотрите,что лежит у нас на столе. (ответы детей).

Воспитатель: Да ребята это дом,как можно пройти к нему, чего не хватает?

Дети: Дороги, тропинок.

Воспитатель: Да, давайте их дорисуем. Каким цветом должна быть дорога?

Дети: Черным цветом.

Воспитатель: Предлагаю до рисовать чем хотите, на ваше усмотрение?

Воспитатель: Давайте вспомним, как вы должны правильно взять кисточку, намочить её в воде и окунуть в черную краску.

Затем лишнюю краску сбейте об баночку и начинайте рисовать. А когда закончите рисовать, промойте кисточку от краски и положите её на салфетку.

Воспитатель: Приступаем к работе.

Дети рисуют дорожки, а воспитатель следит за работой детей и помогает им справиться с работой.

Воспитатель: Молодцы все нарисовали дорогу к дому, теперь никто не потеряется, выйдя из дома. Ребята давайте еще раз вспомним, о чем мы сегодня говорили?

Дети: Что нельзя уходить из дома без взрослых

НОД лепка на тему « Горошек для петушка»

Цель: продолжать знакомить детей с приемами работы с пластилином.

Задачи:

• развивать мелкую моторику;
• закреплять знание зеленого цвета;
• продолжать учить отщипывать от целого куска пластилина небольшие кусочки,раскатывать пластилин между ладоней круговыми движениями;
• воспитывать отзывчивость, желание помочь игровому персонажу.

Материал: игрушка «Петушок», домик, пластилин зеленого цвета, дощечки, заготовка изображение петушка  по количеству детей, салфетки для вытирания рук после лепки.

Ход занятия:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Деткам спать не даешь?

Выгляни в окошко-

Дадим тебе горошку!

– Вот он петушок! Здравствуй петушок, поздоровайтесь с петушком.

– Опять спрятался петушок, давайте снова его позовем!

– Не выглядывает петушок больше в окошко, не хочет с нами играть. Как вы думаете, почему? А я, кажется, знаю почему: мы ему горошек обещали дать, а не дали. А петушок очень любит горошек. Нужно его горошком угостить, а то он обидится и не придет больше к нам в группу.

Где же нам горошек взять? А давайте петушку горошек слепим из пластилина!

-Посмотрите, какого цвета у меня пластилин?

-Зеленый.

-Правильно, зеленого, потому что горошек зеленый. Разминаем пластилин руками, чтобы он был мягкий, чтобы из него легко было лепить.

Вот у меня большой кусок пластилина, я отщипну от него маленький кусочек это какой кусочек? (большой, а это какой? (маленький) Я большой кусочек положу на дощечку, а маленький буду раскатывать между ладошек. Вот так. Покажите, как вы будете раскатывать пластилин?

– Посмотрите, какая получилась горошинка? Я приклею горошинку на листок.

Пальчиковая гимнастика «Петя-петушок».

Петя, Петя-петушок (соединяем большой и указательный палец в «клюв»)

Золотой гребешок (скрещиваем пальцы двух рук)

Шелкова головушка (гладим по голове)

Масляна бородушка (гладим по подбородку)

Что ты рано встаешь (вытягиваемся на носочках, руки вверх)

Голосисто поешь, детям спать не даешь (руки складываем под щекой).

Во время лепки помогаю отщипывать кусочки не слишком мелкие и не слишком крупные, скатывать их между ладоней.

– Петушок большой, ему столько горошка не хватит, у тебя еще много пластилина осталось, слепи еще горошинки.

– У петушка есть еще курочка с цыплятками, они тоже горошек любят, слепим побольше горошка , чтобы им тоже хватило.

После лепки напоминаю, чтобы дети вытерли руки салфетками.

(Петушок Кукарекает)

-Посмотрите, ребята,петушок выглянул.Это потому что он рад,что мы его накормили.

– А из чего мы лепили горошек?

– Какой получился горошек?

-Ко-ко-ко, какой вкусный горошек получился. Какой сладкий горошек слепили вы  мне.

Петушку очень понравился ваш горошек, он приглашает вас поиграть с ним.

Игра

Как у наших у ворот

Петух зернышки (горошек) клюет, дети сидят стайкой на корточках,

Петух зернышки (горошек) клюет, а петушок гуляет по группе.

Малых детушек зовет:

-Вы мои ребятки,

Желтые цыплятки, после этих слов дети подбегают к петушку,

Бегите все ко мне, стучат по ладошке указательным пальчиком другой

Помогите мне. Руки и говорят: клюю-клю-клю.

Конструирование «Избушка для Лисички»

Цель: Стимулировать творческую, речевую и познавательную активность детей.

Задачи:

1. Формировать умение у детей вести диалог с воспитателем, слушать и понимать вопросы.
2. Развивать навыки связной речи, продолжать формировать навык эмоциональной оценки персонажей.
3. Воспитывать сочувствие к героям сказки, доброжелательное отношение, желание помочь героям.

Методы и приемы: вопросы по содержанию сказки, музыкальная физкульминутка, пальчиковая гимнастика, изготовление домиков для лисички, анализ работ.

Оборудование: Игрушки настольного театра по сказке «Заюшкина избушка», деревянный конструктор.

Ход НОД:

Дом твой, Заяц, так хорош,

Лучше просто не найдёшь –

Ставеньки резные,

Дверцы расписные,

Печка с круглою трубой,

Этот домик будет мой!

Уходи-ка прочь, Косой! 

Восп: Ребята, помните сказку «Заюшкина избушка»?

Дети: Да

Восп: Скажите, что там произошло?

Дети: Лиса выгнала зайчика из домика, потому что ее домик растаял.

Восп: А почему у лисы домик растаял?

Дети: потому что у нее домик был ледяной.

Восп: Правильно. Ребята, скажите, а кто приходил помогать зайчику?

Дети: Волк, медведь, петух.

Восп: А кто смог выгнать лису?

Дети: Петух.

Восп: Ребята, а вам жалко лису?

Дети: Да.

Восп: Почему?

Деи: Потому что ее домик растаял и ей негде жить.

Восп: Конечно. Ведь если бы домик лисы не растаял, то она не выгнала бы зайчика из домика.

Восп: А давайте мы с вами поможем лисе. Построим для нее новый дом.

Но прежде, чем мы приступим, нам надо размять наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Я хочу построить дом 

(руки сложить домиком, и поднять над головой),

Чтоб окошко было в нем

(пальчики обеих рук соединить в кружок). 

Чтоб у дома дверь была 

(ладошки рук соединить вместе вертикально), 

Рядом чтоб сосна росла

(одну руку поднять вверх и «растопырить» пальцы).

Чтоб вокруг забор стоял пес ворота охранял 

(соединяем руки в замок и делаем круг перед собой). 

Солнце было, дождик шел

(сначала поднимаем руки вверх, пальцы «растопырены». Затем пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие» движения). 

И тюльпан в саду расцвел (соединяем вместе ладошки, и медленно раскрываем)

Восп:  сейчас мы с вами будем делать домик для лисички из деревянного конструктора.. (звучит легкая музыка, дети выполняют работу)

Итог:

Восп: Ребята,  какие вы молодцы! Теперь, я думаю, такой домик не растает у лисы и ей будет где жить и она точно не выгонит зайчика. 

Конспек НОД апликация на тему : «Заюшкина избушка» 

Задачи: развивать отгадывать загадки, формировать навыки эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать яркие выражения героев сказки, совершенствовать навыки работать в коллективе, развивать умение создавать на аппликативной основе (стена – большой квадрат, крыша – треугольник, окно – маленький квадрат) разные образы сказочных избушек – лубяную для зайчика и ледяную для лисы. Закрепить способ разрезания квадрата по диагонали с целью получения двух треугольников. Направить на самостоятельный выбор исходных материалов и средств художественной выразительности. Развивать творческое мышление и воображение. Воспитывать интерес к народной культуре.

Предварительная работа. Чтение и пересказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка», рассматривание иллюстраций к сказке. Беседа о сказочных домиках. Знакомство с явлением контраста в искусстве (избушка лубяная – избушка ледяная; заяц добрый и доверчивый – лиса хитрая и коварная).

Занятия по аппликации «Домик из кубиков и кирпичиков» (освоение способа деления квадрата по диагонали с целью получения двух треугольников).

Оборудование. Листы тонированной бумаги голубого цвета для фона, готовые детали для аппликации : 25-30 бумажных квадратов размером 7×7 см – 10×10 см для стен лубяных избушек – в тёплой гамме (жёлтого, бежевого, оранжевого, терракотового цвета, 25-30 бумажных квадратов размером 7×7 см – 10×10 см для стен ледяных избушек – в холодной гамме (голубого, бирюзового, синего, светло-фиолетового цвета); 25-30 бумажных квадратов белого цвета для разрезания на треугольники – крыши обеих избушек; 50 бумажных квадратов размером 2×2 см – 3×3 см – для окошек (цвет разный); шаблоны зайца, лисы; дополнительный материал – цветные карандаши, ножницы, клей, клеевые клеенки, щетинные кисти, салфетки бумажные и матерчатые.

Персонажи кукольного или настольного театра – лиса и заяц, петушок.

Ход ЗАНЯТИЯ:

1-я часть

Воспитатель: Ребята, а вы любите ходить в театр? (ответ детей)

А в какой театр вы с родителями ходили?

(стук в дверь).

Игровой момент. Раздается стук в дверь, воспитатель показывает игрушку котика с волшебным сундучком и говорит, что он пришел к ним в гости. Котик здоровается с детьми и задает им вопросы:

Аппликация «Заюшкина избушка» в средней группе

– Вы меня узнали, кто я?

– А что у меня в руках?

– А что в сундучке лежит, вы знаете?

– Я не простой котик, меня зовут кот Барсик. Я люблю рассказывать детям сказки. И сундучок у меня не простой, а волшебный. Там сказки живут.

– Хотите узнать какие?

Садитесь на стульчики. (Пытается открыть сундучок, но не может.) Что-то ничего у меня не получается. Наверное, мы забыли сказать волшебное слово. Какие волшебные слова вы знаете? (После ответов детей сундучок открывается.) Прежде чем рассмотреть то, что есть в сундучке, отгадайте загадки.

Хвост пушистый – краса,

А зовут ее. (игрушка лисы.)

По полю прыг-прыг,

По снегу тык-тык.

(игрушка зайца. }

Кто рано встает, Голосисто поет,

Детям спать не дает (игрушка петуха.)

Как вы думаете, из какой сказки эти звери: лиса, заяц, петух? И, правда, это герои русской народной сказки «Заюшкина избушка», по которой мы делали с вами театрализованное представление. А сейчас мы вспомним его:

Жили-были лиса да заяц. У лисы была избёнка ледяная, а у зайца – лубяная.

Пришла весна-красна, у лисы избёнка растаяла, а у зайца стоит по-старому. Вот лиса попросилась у него переночевать, да его из избёнки и выгнала!

Какая избушка была у зайчика? – лубяная, она из лубочков, т. е. из деревянных досок. Лубяной — значит деревянный. Слова дети повторяют хором и индивидуально.

А у лисы? (Ледяная.) Это дом изо льда.

Что сделала лиса? Какая она была?

Кто хотел помочь зайцу? Помогли? А почему не помогли? (Струсили,испугались лису).

Кто же помог зайчику? Как он говорил.

Какой был петух? Смелый, храбрый, добрый.

Чем закончилась сказка?

Воспитатель: Сейчас мы с вами мимикой покажем героев сказки; лису, когда она выгоняла зайчика (сердитая); зайчика, когда его выгнали из избушки (печальный, грустный); лису, когда ее гнали собаки (испуганная).

2-я часть:

Пальчиковая гимнастика «Заюшкина избушка»

В лубяной избушке, жил заяц на опушке («Колечки»).

А в ледяной избушке – лисица на горушке. («Лучики»)

Растаяла весной избушка на горушке («Волны»),

Лисица побежала к зайцу на опушку («Колечки»)

Выгнала зайчишку из лубяной избушки («Лучики»),

Да сама жить стала в избушке на опушке. («Кулачки»)

И ни волк и ни медведь не смогли помочь. («Колечки»)

Петушок отважный прогнал лисицу прочь. («Гребешок»)

Так остался петушок у заюшки в избушке («Здравствуй»)

В лубяной избушке, в избушке на опушке. («Колечки»).

Воспитатель: Ребята, а давайте помирим лисичку и зайчика, пусть они живут дружно, не ссорятся. Как мы это можем сделать? (сделать домики для них из цветной бумаги)

Воспитатель: Правильно, сделаем аппликативные избушки : лубяную для заюшки и ледяную для лисы, чтобы лиса и заяц дружно жили по соседству и мирно беседовали, глядя друг на друга из окошек.

Из каких частей состоит дом? (стена, крыша, окна).

Выставляю на мольберте лист бумаги (основу для композиции, стена – большой квадрат и спрашиваю у детей:

На какую геометрическую фигуру похожа стена? крыша – треугольник, окошко – маленький квадрат. Показываю большой квадрат жёлтого (оранжевого, бежевого, терракотового) цвета и спрашиваю, что это за деталь (часть постройки, и для чьей избушки она подойдёт?

Быстро приклеиваю стену заюшкиной избушки на композиционную основу (справа или слева). Затем показываю большой квадрат голубого (синего, бирюзового, светло-фиолетового) цвета. Повторяю вопрос и приклеиваю стену лисьей избушки.

Как можно сделать крышу?

Правильно, возьмем за два кончика и соединяем, проглаживаем и по линии сгиба разрезаем. Показываю квадрат белого цвета и разрезаю его по линии сгиба на два треугольника.

-Из одного квадрата получилось сразу две крыши белого цвета, которые подходят к обеим избушкам – ледяной и лубяной. К тому же, их можно раскрасить любым цветом. Показываю прямоугольник. Это окошки. Чтобы получить два окошка из прямоугольника я складываю его пополам, точно соединяю края, пальчиком проглаживаю по линии сгиба, разрезаю- получилось сразу 2 окошка.

Повторяем и уточняем творческую задачу – на листе бумаги сделать картинку-аппликацию «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы ледяная» : стены избушек сложить из квадратов разного цвета, две крыши сделать из одного квадрата (разрезать по диагонали и раскрасить, а окошки из прямоугольников.

Но прежде, чем начать работать, вспомним правила:

Ножницы берем за два кольца кончиками вниз, держим двумя пальцами (указательным и большим).

Перед тем, как приступим к наклеиванию, нужно наметить детали на листе.

Кисть держим в правой руке, намазываем детали только на клеенке.

Поворачиваем деталь на лист бумаги клеем вниз.

Сверху прикрываем салфеткой, примакиваем лишний клей.

Сейчас я раздам ножницы и можно приступать к работе.

Дети наклеивают на бумагу.

Вопросы: Как получить окно, крышу? Как убрать лишний клей? Кто будет жить в твоей избушке?

Чем ты будешь украшать полянку?

– Ребята, зайчик и лисичка увидели, какие вы домики красивые сделали и захотели там пожить. Раздаю на тарелочках шаблоны зайчиков и лисичек.

Анализ работ.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые у нас получились домики. Расскажите, про свои дома. (Ответы 2-3 детей). Теперь лисичка и зайчик будут дружно жить в своих домиках.

Театрализация сказки “Три поросенка”

Цель: знакомство со сказкой «Три поросенка»

Задачи:

• образовательные – знакомство через театрализованную деятельность со сказкой «Три поросенка», обогащать словарный запас, формировать первоначальное понятия об анализе произведения, продолжать работу над формирование артикуляционно грамотной связной речи;
• развивающие – развитие памяти, мышления, воображения, творческого потенциала, способствовать развитию эмоционального статуса;
• воспитательные – побуждать интерес к изучению литературы, воспитывать чувство артистизма, умения работать в команде, создавать декорации и костюмы для работы.

ХОД:

Ведущий:

Жили-были поросятки,

Розо-белые ребятки.

Пухленькие щечки,

Ушки, хвост крючочком.

Ведущий:

Жили вместе, веселились,

Бегали кругом, резвились.

Радостно играли в салки

И в мишень бросали палки,

Собирали ягод урожай,

Пили вкусный сладкий чай,

Наслаждались солнышком,

Бегали по бревнышкам.

Ведущий:

Мчались быстро все так дни,

Были счастливы они…

Не заметили друзья,

Как настали холода.

Стали дни уже короче,

Холоднее были ночи,

Спать на травке уж такой,

Было зябко им порой

Ведущий:

Вот сказал им старший брат

Поросеночек Наф-Наф.

Наф-Наф:

Не пора ли нам, братья,

Строить теплые дома.

В них и дождик нам не страшен,

Лютый холод не опасен.

Дом, как крепость от врагов,

Снежных бурь и ветров.

Нужно за работу браться,

Вам понятно, свиньи-братцы!

Ниф-Ниф:

Да построим мы потом

Светлый, крепкий, теплый дом.

А пока что не мешай,

Мы играем, так и знай!

Нуф-Нуф:

До зимы ведь далеко,

И пока в листве тепло,

Не боимся никого,

Даже волка самого!

Ведущий:

Между тем, Наф-Наф трудяга

Начал строить, как надо.

Камни крепкие набрал,

Сложил стены, дверь собрал,

С трубой печку смастерил

И окошечки залил.

Ведущий: Появился дом на славу,

Дом один на всю дубраву-

Крепкий, теплый и надежный,

В нем спокойно жить всем можно.

Ведущий:

Между тем, другие братцы

Стали жизнью наслаждаться.

Прыгали, скакали, в прятки весело играли.

Беззаботно так кружились

И работать все ленились.

 Ведущий:

Лето жаркое прошло,

Стало сыро, не тепло.

Все ночами холодает,

Поросят лишь огорчает,

Ведь им надобно спешить

Дом уютный мастерить…

Ниф-Ниф:

Ой, Нуф-Нуф, давай начнем

Строить нам свой светлый дом?

Нуф-Нуф

Да, Ниф-Ниф, давай трудиться,

Хватит нам уже резвиться,

Хочется уже и мне

Спать в кровати и тепле.

Ведущий:

Огляделись поросята,

Место выбрали, ребята

Стали думать и гадать,

Из чего им дом собрать.

Камня нет, и досок тоже,

Но их это не тревожит!

Ведущий:

У находчивых друзей

Голова полна идей!

Ниф-Ниф:

Есть солома, сучья, ветки,

Дом из них такой же крепкий!

Удивим же мы Наф-Нафа,

Дом поставим быстро, лихо!

Нуф-Нуф:

Да, Ниф-Ниф, мы- молодцы,

Поросята- удальцы!

Что пахать нам до пота,

Это не для нас работа!

Ниф-Ниф:

Я построю из соломки

Дом высокий и неломкий.

В нем и буду зимовать,

С радостью гостей встречать!

Нуф-Нуф:

А я ветки соберу,

Их плотнее уложу,

Дверь повешу и замок.

Раз, два, три – и мой готов!

Поросята поют песню «Всем на свете нужен дом»

Ведущий:

Закипела так работа,

Дом иметь ведь им охота,

Чтобы сладко спать в тепле

И не мерзнуть на земле.

1 Ведущий: Пролетели дни так быстро,

Вот дома на поле чистом.

Из соломы и из веток

Пусть спасут они от ветра,

От мороза, от грозы,

От врагов и от беды!

Ведущий:

После сделанной работы

Стали прыгать беззаботно.

Бегать, радостно смеяться

И домами восхищаться.

Брата старшего позвали,

Все играли, танцевали…

(три пухленьких братца беззаботно прыгают на лужке, играют)

Ведущий:

Между тем в лесу холодном

Серый волк бежал голодный.

Увидал трех поросят :

Был и счастлив он, и рад.

Волк:

Я-волчище серый, злой, я голодненький такой, не до смеха мне, друзья, как мне хочется гуся. Видит играющих поросят и, радуясь, произносит:

Наконец-то подкреплюсь,

Поросятами поживлюсь.

Очень голоден я, зол,

В животе как будто кол.

Побегу я поскорей,

Сразу съем всех трех свиней!

Ведущий:

Поросята испугались,

Что со злым волком повстречались.

Побежали по дороге,

Быстро так мелькали ноги,

Резко скрылись по домам.

Не достать теперь врагам! (Каждый поросенок бежит к своему дому)

Ведущий:

Наш Ниф-Ниф в соломе скрылся,

Отдышался, притаился.

Вот что значит стены дома,

Ну и пусть, что из соломы.

В доме волк совсем не страшен,

И опять Ниф-Ниф бесстрашен!

2 Ведущий:

Только перевел дыханье,

Как пришло разочарованье-

Треск соломы, волка гам,

Дом трещит уже по швам.

Свист и гул, и дом распался,

Рядом с волком оказался.

Ниф-Ниф:

Задрожали мои щечки,

Хвост повис крючочком,

Побегу-ка я поскорей,

К брату среднему быстрей!

(бежит от волка к Нуф-Нуфу)

Ведущий:

А Нуф-Нуф смотрел к окошко,

Был встревожен он немножко:

За Ниф-Нифа испугался,

Что без дома он остался.

Дверь мгновенно приоткрыл,

Брата младшего впустил.

Нуф-Нуф:

Ты не бойся, милый брат,

Крепок дом мой как никак,

Здесь и сухо, и тепло,

Нам с тобою повезло.

Будем жить вдвоем теперь,

Нам не страшен серый зверь!

Ведущий:

Успокоился Ниф-Ниф,

Слезы вытер и притих.

Только сел и задышал.

Дом из веток задрожал,

Начал скоро распадаться,

Закричали оба братца.

Ниф-Ниф и Нуф-Нуф:

Ой, ой,ой, нам страшно так,

Волк голодный- лютый враг,

Нас теперь Наф-Наф спасет,

Бросим все, к нему -вперед!

Побежали наутек,

Чтоб догнать он нас не смог!

Ведущий:

Волк по лесу шел и злился,

Что еды опять лишился,

Брел, скрипел зубами звонко

И орал вдогонку громко:

Волк:

Не спастись вам от меня,

Очень скоро съем вас я,

Так что нечего гоняться,

Ведь худеете вы, братцы,

Я ж люблю поросят

Пухлых, беленьких до пят!

Ведущий:

Самый умный старший брат

Поросятам был лишь рад.

Быстро дверь им отворил

И дрожавших в дом впустил.

Ведущий:

Растопил пожарче печь,

Где пирог поставил печь.

Ободрил их и утешил,

И замок на дверь повесил.

Ниф-Ниф и Нуф-Нуф

Мы к тебе так быстро мчались,

Сильно волка испугались,

Нам теперь уж не до смеха,

Жизнь спасать- не потеха.

Ведущий:

Снова волк подходит к дому,

Нет ни веток, ни соломы.

Камни прочные стоят,

Разломать нельзя никак.

Ведущий:

Волк толкнул разок, другой,

Все стоит наш дом с трубой.

Обессиленный вояка

Подустал, и снова в драку.

Наф-Наф:

Не волнуйтесь, вы, друзья,

Крепкий дом поставил я,

Волк его не одолеет,

Силой взять нас не посмеет!

2 Ведущий:

Дул, пинал, толкал наш волк,

Только был ли в этом толк-

Домик крепостью стоит,

В гости волку не велит.

Поросята вместе :

Ай, ай, ай, ой, ой, ой,

Дом, спаси ты нас, родной!

Ведущий: Изнемог злодей, устал,

Штурмовать дом перестал.

Стал он думать и гадать,

Как же скушать поросят.

И увидел наш герой,

Что наш дом стоит с трубой.

Волк:

Вот труба, забраться можно,

В дом проникнуть мне не сложно!

2 Ведущий:

Стал он топать, притворяться,

С поросятами прощаться.

Волк:

Ухожу я, вы не бойтесь,

Ни за что не беспокойтесь,

Не хочу вас на обед,

Дома стынет мой омлет.

Ведущий:

Улыбнувшись меж собой,

Что наш волк пошел домой,

Стали браться дом хвалит,

И Наф-Нафа благодарить.

Ниф-Ниф:

Брат, спасибо, ты нас спас,

Ты послушай нас сейчас.

Зря не тебе не помогали,

Камни к дому не таскали.

Нуф-Нуф:

Ты нас, родненький, прости,

Навсегда жить в дом впусти.

Впредь любой твой указ

Будет к действию наказ!

(поросята исполняют песню : «Нам не страшен серый волк»).

 Ведущий:

Самый умный старший брат

Поросеночек Наф-Наф

Молвил всем серьезно, строго.

Наф-Наф:

Волку верить нам негоже,

Обмануть он нас решил,

И пока хватает сил

Будет пробираться в дом

По трубе, сейчас поймем.

Ведущий:

Как сказал, так треск начался,

Волк весь в саже оказался.

Дальше крепкий кипяток,

Обварился наш дружок,

Стал вареным, словно рак-

Был повергнут серый враг!

Ведущий:

И с тех пор волчище злой

К братьям в гости ни ногой!

Поросята :

Как здорово, как здорово

Живется нам втроем,

И радостно, и весело мы песенки поем.

Поросята вместе исполняют песню: «Песенку трех поросят»

Ведущий:

А семейка поросят-

Пухлых, розовых ребят

До сих пор втроем живут,

Песни радостно поют.

Ведущий:

Отдыхают на лужке,

Роют рыльцами в песке,

Сказки сочиняют,

Дом свой прославляют!

Всем спасибо, до свидания!

Благодарны за внимание!

 Игра – драматизация  по сказке «Теремок» 

Цель: Развивать память детей, умения отгадывать названия русских народных сказок, по загадке и наглядной картинки сказки. Формировать умения детей передавать своего персонажа сказки «Теремок», речью, мимикой, жестами и действиями.Воспитывать интерес к сказкам.

Ход: Приход Бабушки – сказочницы: «Здравствуйте дети, вы меня узнали? А пришла я не одна, я друзей вам привела! Встречайте их!»  Входят дети в костюмах персонажей сказки «Теремок». (Присаживаются вместе с другими детьми). «А с собой я принесла сундучок с сюрпризами. Вот первый сюрприз:  Много сказок я вам рассказала, много показала. Сказки просят, а сейчас, вы, друзья, узнайте нас!» (достаю картинки – фрагменты сказок и читаю загадку, дети отгадывают:

На сметане мешен, на окошке стужон,

Круглый бок, румяный бок, покатился …колобок.

Ах ты Петя – простота,

сплоховал немножко:

Не послушался кота,

Выглянул в окошко («Кот, петух и лиса»)

А дорога далека,

А корзинка – не легка,

Сесть бы на пенёк,

Съесть бы пирожок (« Маша и медведь»)

В сказке небо синее,

В сказке птицы страшные,

Реченька, спаси меня,

Ты спаси меня и братца («Гуси – лебеди»)

Возле леса у опушки,

Трое их живут в избушке,

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки,

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? («Три медведя»)

Всем известна на Руси,

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом,

 Кто же эти… маленькие дети («Волк и семеро козлят»)

Бабушка – сказочница: Молодцы, все мои загадки отгадали, сказки все узнали.

Гимнастика: Давайте отдохнём и построим дом для гнома:

1, 2, 3, 4, 5,(повороты вправо, влево, руки на поясе),

 будем строить и играть ( приседания),

дом большой, высокий строим (руки вверх, на носочки),

окна ставим, крышу кроем (показываем руками окно, руки над головой – имитация крыши),

вот какой красивый дом (руки перед собой, показывая на дом),

будет жить в нём старый гном (хлопки руками)

Бабушка – сказочница: А теперь, дорогие зрители,

Сказку посмотреть, не хотите ли?

В любой сказке есть свой прок

Девочкам и мальчикам урок.

Игра – драматизация сказки «Теремок».(дети исполняют роли)

Прощание и уход Бабушки – сказочницы.

Отличная сказка получилась.А какие актеры красивые и талантливые.

Спасибо вам ,ребята,за вашу любовь к сказкам.А мне пора с вами прощаться.До свидания,дети!

 Результат проекта:

1.Дети познакомились с новыми сказками и повторили уже знакомые.

2.Дети научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям.

3.Во время дидактических игр дети закрепили полученные знания.

4.Дети пробовали отображать прочитанное в творческих работах.

5.Дети познакомились с театральными постановками.

6.Итогом нашего проекта стала  выставка творческих работ  «Мой любимый сказочный герой». 

7 Обсудили с детьми наш проект.

Список литературы:

1.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001

2.Антипина,Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г. 

3.Доронова,Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения.Т.Н. Доронова. – 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.

4.Кудрявцева,Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.

5.Новиковская,О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г.

6.Поляк,Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок.-СПб.: «Детство-пресс», 2008

Приложение:

Дидактическая игра: Кубики«Собери сказку»

Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность.

Количество играющих:1 ребенок

Игровые правила: Сложить и  назвать картинку на кубиках, из какой сказки сюжет.

Игровое действие: поиск частей, складывание целой картинки

Дидактическая игра: «Русские сказки»

Игра мини-спектакль по русским сказкам.

Цель:Развивать речь детей, делать её эмоционально насыщенной. Воспитывать желание работать в коллективе; вызывать чувство радости; повышать настроение посредством русских народных сказок, развитие мелкой моторики.

Правило игры: Рассказать сказку наклеивая персонажей.

Дидактическая игра: Кубики«Расскажи сказку»

Развивающая игра по русским народным сказкам: «Курочка Ряба», «Репка», «Лиса и журавль», «Теремок», «Колобок», «Глиняный парень», «Зайкина избушка», «Вершки и корешки», «Думы» («Звери в яме»), «Каша из топора», «Кот, петух и лиса», «Волк и семеро козлят», «Лиса-повитуха», «Гуси-лебеди», «Маша и медведь».

Цель: Развитие речи, памяти, внимательности, творческих способностей.

Задачи: Учить детей узнавать русскую народную сказку по картинке; учить детей рассказыванию сказки, пересказу текста. Развивать речь детей, делать её эмоционально насыщенной. Воспитывать желание работать в коллективе; вызывать чувство радости; повышать настроение посредством русских народных сказок.

Возраст: от 3 до 6 лет.

Игровая задача:

Рассказать сказку по картинкам на кубиках, разложить кубики в правильной последовательности.

Игровые действия:

Предлагаем кубики с иллюстрациями к популярной детской сказки, по которым ребенок рассказывает сюжет той или иной ситуации изображенной на картинке и раскладывает их в правильной последовательности.

Правило игры:

Необходимо разложить кубики по порядку и правильно рассказать сюжет той или иной картинки, не допуская ошибки