Проект в гостях у сказки старшая группа по фгос

Тема проекта: «В гостях у сказки»

Вид проекта: творческий, информационный

Продолжительность проекта: краткосрочный с 10.05.18г. – 25.05.18г.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Актуальность проекта:

   Детская сказка – необходимый элемент воспитания ребенка, она доступным языком рассказывает ему о жизни, учит, освещает проблемы добра и зла, показывает выход из сложных ситуаций. Чтение сказки формирует у ребенка на всю жизнь основы поведения и общения, учит упорству, терпению, умению ставить цели и идти к ним. За фантастикой и вымыслом в сказке, скрываются реальные человеческие отношения. Отсюда и идет огромное воспитательное значение сказки. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает собственное отношение к добру и злу. Дети верят в сказку, а значит через неё легче обучать и воспитывать.

   В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. Этому способствовали современные книги и мультфильмы с упрощенным диснеевским стилем пересказа известных сказок, часто искажающие первоначальный смысл произведения, превращающие сказочное действие из нравственно-поучительного в чисто развлекательное. Такая трактовка навязывает детям определенные образы, которые лишают их глубокого и творческого восприятия сказки. На сегодняшнем этапе жизни современного общества теряется воспитательная ценность сказки.

Проводя  беседы с детьми и родителями  нашей группы, выяснилось ,что не только дети ,но даже некоторые  родители  не понимают смысла и воспитательной ценности сказок.

Гипотеза проекта:

Сказка обладает преимуществом над другими воспитательными приемами . Они  с одной стороны развлекают нас, а с другой стороны учат нас. Сказки могут объяснять ребенку «Что будет, если…?».

 Систематическое использование сказок в работе с детьми  может стать источником формирования нравственных ценностей.

Цель проекта: 

Формирование у детей положительных качеств характера и представлений о нормах поведения в обществе посредством ознакомления детей со сказками.

Задачи проекта:

Воспитательные:

— поощрять стремление ребёнка совершать добрые поступки;

— воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, желание сделать что – то для других людей, принести им пользу;

Развивающие:

— развивать уверенность в себе;

— развивать образное мышление, фантазию, творческие способности;

— развивать коммуникативные навыки и умение общаться с взрослыми и

сверстниками в разных ситуациях;

— развивать  устойчивый  интерес к сказке, как к произведению искусства;

Образовательные:

—  познакомить детей с жанровыми особенностями сказок;

—  формировать умение и желание сочинять сказки;

 — формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.

Методы проекта:

-утренний круг;

-презентации;

— чтение и обсуждение русских народных и авторских сказок;

— рассматривание репродукций картин:

 -изобразительная деятельность;

— лепка сказочных персонажей

— пантомимы;

— драматизация;

— дефиле сказочных персонажей;

— конструирование сказочных замков;

-дидактические игры ;

-подвижные игры;

— сочинение сказок детьми;

— викторина «Угадай сказку»;

—  изготовление книжек-самоделок ;

Содержание проекта:

1 этап – мотивация:

Во время утреннего круга мы играли с детьми в игру «Угадай из какой сказки фраза?» , затем я предложила детям ситуацию: «Вы любите сказки? А что такое сказка? Знаете ли вы ,как «рождается» сказка? Для чего сказки нужны?»

2 этап – разработка совместного плана работы над проектом:

Для составления плана работы над проектом были использованы модели трех вопросов Л.В. Михайловой – Свирской.

— Что мы знаем о сказках?

— Сказка – это такие рассказы интересные, которые читают детям (Рената А.)

— Сказка- это выдумки (Илья Н.)

— Сказки – это волшебный мир ( Арсений М.)

— Со сказкой можно познакомится в книге . ( Артем О.)

—  Сказку сочиняют сказочники ( Аня О.)

— Сказки можно читать перед сном (Дима У.)

— Сказки нужны, чтобы дети засыпали. (Даша Л.)

— Сказки живут в книжках. (Кира Л.)

-Что мы хотим узнать о сказках?

— Как делают сказки? ( Рустам Б.)

— Кто пишет сказки ? (Артем О.)

— Как зовут тех, кто пишет сказки? ( Дамир Ш.)

— Как придумывают персонажей сказки? ( Илья Н.)

— Зачем сказки нужны? (Аня О.)

— Как придумать сказку? ( Рената А.)

— Что нужно сделать, чтобы узнать?

— Можно прочитать об этом в книге (Арсений М.)

— Посмотреть в телевизоре передачу про сказки . (Илья Н.)

— Поискать в интернете. (Дима У.)

— Прочитать в газете (Кирилл Б.)

— Посмотреть в планшете (Настя С.)

— Спросить у взрослых (Настя Ж.)

— Спросить у родителей (Артем О.)

На основе этой модели был создан совместный план работы над проектом для каждого центра. Свои предложения вносили дети, педагог, родители.

Центр науки:

• Просмотр презентаций: « Какие бывают сказки», « Сказка ложь,да в ней намёк!»
• Просмотр мультфильмов ( Дамир Ш.)
• Слушание аудиосказок (Е.В.)

Центр книги и общения:

• Чтение сказок ( Арсений М.)
• Рассматривание иллюстраций к сказкам ( Аня О.)
• Составление сказок с помощью мнемотаблиц (Е.В.)
• Рассматривание репродукций картин художников к русским народным сказкам (Е.В.)

Центр игры:

• Д/и «Угадай сказку» (Вика Б.);
• Д/и «Что сначала, что потом»  (Рената):
• Д/и «Назови сказку по предмету» (Е.В.);
• Д/игра «Какие сказки перепутались? ) ( Е.В.);
• Настольные игры « Собери сказку» (  Илья Н.);
• Настольная игра « Кто из героев доберется до цели первый?» ( СамвелБ.)
• Сюжетно-ролевые игры: «Театр», «Костюмеры» (Е.В.)

Центр математики :

● Посчитать персонажей в сказке ( Илья Н.);

● Игры на внимание «Найди отличия» (Е.В.);

● Дидактическая игра «Сложи из геометрических фигур» (Е.В..)

Центр конструирования:

     ● Построить сказочный замок из конструктора ( Илья Н.)

• Сделать с помощью конструктора сказочных персонажей (Артем О.)

• Сконструировать домики трех поросят (Кира Л.)

Центр творческая мастерская:

     ● Раскрашивание раскрасок  по теме «Сказки» (Е.В.)

     ● Сделать героев сказки из бумаги (Аня О.)

     ● НООД: рисование  «Моя любимая сказка». «Домики трех поросят» (Е.В.)

• Слепить сказочных персонажей (Арсений М.)
• Нарисовать картинки к сказке (Вика А.)
• Сделать оригами сказочных персонажей (Е.В.)
• Изготовление книжек- самоделок (Е.В.)
• Изготовление масок и декораций к сказкам (Е.В.)

Театральный центр:

• Показ сказок в разных видах театра (дети)
• Сочинение сказок детьми с помощью персонажей театра (Е.В.)
• Драматизация сказки детьми (Е.В.)
• Пантомима (Е.В.)
• Дефиле сказочных персонажей (Е.В.)
• Подобрать костюм для героев сказки (Аня О.)

Взаимодействие с семьей:

● Консультация для родителей «Сказка в жизни ребенка» (Е.В.)

● Конкурс «Книжка- самоделка» (Е.В.)

● Сочинение сказки с ребенком. (дети)

● Привлечь родителей к изготовлению костюмов для драматизации (Е.В.)

3 этап Практический

Просмотрев презентации по теме проекта  дети узнали о том, что сказки на Руси появились задолго до того, как люди научились читать и писать. Сказки передаются из поколения в поколение. Их популярность заключается в том, что они придуманы обо всем, что известно человеку и даже неизвестно. Дети узнали, что сказки делятся на  : сказки о животных , на волшебные сказки и бытовые. Но все сказки объединяет одно- каждая сказка преподносит нам урок.

На следующем этапе, мы уделили внимание коллективному и индивидуальному сочинению сказок. Вначале детям предлагалось готовое название сказки, место действия и количество персонажей для нового произведения или модификации знакомого. После этого деятельность детей приобрела полную самостоятельность – они сами придумывали название сказки, персонажей, их количество, место действия, смысловую нагрузку, наделяя каждого из них соответствующими нравственными качествами. 

На ежедневных утренних сборах рассказывала детям о том ,какие материалы и пособия приготовлены в каждом  центре.  Наблюдения за детьми показали, что наиболее востребованы  оказались :центр творческая мастерская, центр общения  и книги, центр игры, театральный центр.

Центр «Творческая мастерская»

-рисование «Моя любимая сказка», «Домики трех поросят»

-Конструирование из бумаги –оригами

— раскраски на тему «Сказки»

— рисование иллюстраций к сказкам

Центр книги и общения

Чтение сказок

Рассматривание иллюстраций к сказкам

Составление сказок с помощью мнемотаблиц

Рассматривание репродукций картин художников к русским народным сказкам

Театральный центр:

Сочинение сказок детьми с помощью персонажей театра

Показ сказок в разных видах театра

Драматизация сказки детьми

Пантомима

   Дефиле сказочных персонажей

4 этап итоговый

Итоговое мероприятие проекта:

— Сочинение сказок детьми и родителями

— Изготовление книжек- самоделок

— Инсценировка сказки «Репка»

Вопросы детям:

1. Сумеете ли вы теперь рассказать  для чего нужны сказки ?

2. Что нового узнали о сказках?

3. Чему научили вас сказки?

4. Чему вы научились в ходе реализации нашего проекта?

5. Что больше всего вас удивило в ходе проекта?

Вопросы родителям:

1. Как вы считаете,  чему научились дети?

2.Трудно ли сочинять сказки вместе с ребенком?

3.Будете ли Вы продолжать  сочинять сказки совместно с ребенком?

Ожидаемые результаты по проекту:

для детей:

1. Развитие умения понимать смысл сказки, чему она учит;
2. Приобщение к общепринятым в обществе нормам поведения, создание модели поведения.

3.Умение передавать эмоциональное состояние героя сказки

4. Умение использовать различные средства выразительности

5.Сплочение детского коллектива

для педагога:

1.Повышение компетентности по использованию современных педагогических технологий в образовательной деятельности;

2.Создание и систематизация методических и дидактических материалов по знакомству детей со сказками

3.Самореализация, повышение творческого потенциала.

Для родителей:

1.Повышение  педагогической  компетентности родителей в вопросе влияния сказок на воспитание и развитие детей;

2.Развитие совместного творчества родителей и детей;

3.Повышение заинтересованности и активности родителей в сотрудничестве с детским садом.

Полученные результаты по проекту:

для детей:

1. расширение знаний детей о сказке- как жанре устного народного творчества;

2.Формирование  умения детей  сочинять сказку с опорой на наглядные материалы или по схеме;

3.развитие у детей чувства любви и привязанности  к своей культуре, интереса к художественному творчеству;

4.Получение эмоционального отклика от своей работы;

для педагога:

1.Сбор информации по данной теме, используя такие направления как: телевидение, энциклопедии, компьютер и распределить между детьми и родителями;

2. Оформление проекта;

для родителей:

1.Рост уровня информационности родителей о деятельности МДОБУ;

2.Активное участие родителей в жизни детского сада и группы.

Гипотеза проекта подтвердилась:

В ходе проекта было доказано, что предназначение сказки : не только развлекать ,но и учить. В сказках читатели получают урок доброты и мудрости. Наши предки  вкладывали в эти лаконичные, остроумные сюжеты мудрость, опыт, знания — все то, что хотелось им сохранить и передать, с помощью чего можно вразумить и воспитать .Систематическое использование сказок в работе с детьми может стать важнейшим источником формирования нравственных и патриотических ценностей.

Организация проектной деятельности детей в старшей группе по теме:

«В гостях у сказки».

«Сказка ложь да в ней намек,

Добрым молодцам урок».

Автор конспекта проекта: Кузнецова Марина Владимировна, воспитатель 1 квалификационной категории МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 188».

Актуальность разработки и реализации проекта

К сожалению в настоящее время существует проблема – дети не любят слушать и читать сказки, они очень увлечены компьютерными технологиями. Поэтому я решила совместить проблему с увлечением, приобщив детей к художественной литературе, через чтение русских народных сказок. Ведь именно сказка учит нас жить, вселяет веру в торжество добра и справедливости, вызывает сочувствие, сопереживание. Из сказок дети узнают много нового: представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Образные, яркие выражения, сравнения способствуют развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включенности дошкольников в книжную культуру. Дети верят в сказку, а значит через нее легче обучать и воспитывать. Проведя беседы с детьми, с родителями, мы решили создать и совместно реализовать проект: «В гостях у сказки».

Тип проекта: творческий

Длительность: средней продолжительности (март – июнь)

Участники проекта:

-дети группы «Улыбка»;

-родители;

-воспитатель;

-музыкальный руководитель.

Предполагаемый результат:

-повышен интерес детей и родителей к русским народным сказкам;

-знают названия сказок и их героев;

-умеют инсценировать сказки (отрывки из сказок);

-знают разные виды театров;

-умеют сотрудничать друг с другом;

-родители принимают активное участие в реализации проекта.

Приоритетная область – речевое развитие.

Задачи:

-воспитывать любовь к русским народным сказкам, как к произведениям искусства;

-знать и называть прочитанную сказку и ее героев;

-познакомить с особенностями и структурой сказок;

-повышать уровень речевого развития, обогащать словарный запас;

-высказывать свое отношение к героям сказок;

-закреплять умение использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации).

Образовательные области в интеграции:

1.Познавательное развитие.

Задачи:

-познакомить с разными видами театров;

-формировать умение отгадывать загадки;

-способствовать воспитанию навыков бережного обращения с книгой.

2.Социально – коммуникативное развитие.

Задачи:

-воспитывать партнерские отношения между сверстниками;

-развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус, традиции семейного чтения;

-создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.

3.Художественно – эстетическое развитие.

Задачи:

-содействовать развитию навыков продуктивной деятельности;

-развивать творческую самостоятельность;

-прививать интерес к живописи русских художников.

4.Физическое развитие.

Задачи:

-развивать двигательную активность;

-познакомить с новыми подвижными играми;

-формировать умение выполнять движения (изображая героев сказок).

Предпосылки учебной деятельности.

Коммуникативные:

-формировать умение строить монологическое высказывание и диалоговую речь;

-формировать умение формулировать собственное мнение и позицию;

-формировать умение владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения;

-формировать умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-формировать умение слушать собеседника.

Познавательные:

-формировать умение создавать алгоритм действий при помощи взрослого;

-формировать умение ориентироваться в книге, находить нужную страницу;

-формировать умение работать по иллюстрации;

-формировать умение устанавливать причинно – следственные связи.

Регулятивные:

-формировать умение удерживать внимание, слушая текст, который читает воспитатель;

-формировать умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей;

-формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-формировать умение выбирать для себя род занятий из предложенных на выбор.

Личностные:

-формировать умение прийти на помощь другу, герою сказки;

-формировать социальную и познавательную мотивацию;

-формировать умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

-формировать способность к сопереживанию, сочувствию героям сказок.

Подготовительный этап:

1.Постановка и обсуждение проблемы.

2.Обсуждение задач с детьми и родителями, определение продукта проекта.

3.Создание условий для реализации проекта.

4.Беседы с детьми, чтение художественной литературы.

5.Рассматривание репродукций, картин, иллюстраций.

6.Подбор театрализованных, дидактических, сюжетно – ролевых игр.

7.Обогащение предметно – развивающей среды.

8.Разработка конспекта проекта.

Основной этап:

1.Чтение сказок, разучивание стихов.

2.Рассматривание репродукций, картин к сказкам.

3.Проведение подвижных игр.

4.Проведение дидактических игр.

5.Проведение сюжетно – ролевых игр.

6.Развлечение, досуги.

7.Конкурсы рисунков.

8.Творческая мастерская (изготовление декораций и атрибутов к представлениям).

Заключительный этап:

1.Выставка рисунков «В гостях у сказки».

2.Виктортна «Что за сказка, угадай»

3.Открытое мероприятие «В гости к сказке».

Формы и методы реализации проекта: «В гостях у сказки».

Образовательные области. Виды детской деятельности.

Речевое развитие.

1.Чтение русских народных сказок «Три медведя», «Теремок», «Лиса и заяц», «Гуси – лебеди», «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и др.

2.Игра – фантазия «Если бы я поймал золотую рыбку».

3.Д/и «Доскажи словечко».

4.Д/и «Сочини конец сказки».

5.Д/и «Что сначала, что потом».

6.Д/и «Вспомни слова героя сказки».

7.Рассказывание сказки по картинкам.

8.Чтение присказок, поговорок, пословиц о сказках.

9.Составление творческого рассказа «Мой любимый сказочный герой» (с родителями).

Познавательное развитие:

1.Беседа «Что такое сказка?»(история ее появления)

2.Рассматривание иллюстраций, репродукций к сказкам.

3.Беседа «Как обращаться с книгой?»

4.Отгадывание загадок «Из какой я сказки?»

5.Просмотр мультфильмов по сказкам.

6.Экскурсия в библиотеку (с родителями).

7.Выставка «Сказки моего детства» (с родителями).

8.Викторина по прочитанным сказкам.

Художественно – эстетическое развитие:

1.Рисование «Сказочный домик – теремок».

2.Аппликация «Закладка для книг».

3.Лепка «Любимый герой сказки».

4.Аппликация «Заюшкина избушка».

5.Оригами «Лиса», «Лягушка».

6.Конструирование «Домик для поросят»

7.Слушание песен из сказок.

8.Рассматривание репродукций, картин разных художников.

9.Посещение театра (с родителями).

Социально – коммуникативное развитие:

1.Организация предметно – развивающей среды (совместно с родителями).

2.С/р игра «Библиотека».

3.С/р игра «Путешествие по сказкам».

4.С/р игра «У мишки день рождения».

5.Игры – драматизации «Колобок», «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Три медведя».

6.Д/и «Подбери пару».

7.Д/и «Сложи картинку».

8.Д/и «Путаница».

9.Праздник «В гостях у сказки» (совместно с родителями).

Физическое развитие:

1.П/и «У медведя во бору».

2.П/и «Лиса и зайцы».

3.П/и «Гуси – лебеди».

4.П/и «Волк и козлята».

5. Двигательная импровизация «Угадай животное».

6.Пальчиковая гимнастика «Мишка», «Колобок», «Сорока», «Зайчик».

7.Физкультминутки «Заячья зарядка», «Все зверюшки на опушке».

8.Утренняя гимнастика «В сказочном лесу».

Литература:

1.Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду».

2.Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет». «Паритет» 2007г.

3.Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. « Пресс» 2008г.

4.Большева Т.В. Учимся по сказке изд. «Детство – Пресс», 2001г.

5.Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Формы работы со сказкой».

6.Литвинцева Л.А. «Сказка, как средство воспитания дошкольника». 2012г.

7.Русские народные сказки.

Проект «В гостях у сказки»

старшая группа

Тип проекта: творческий, групповой.

Название проекта: «В гостях у сказки».

Продолжительность проекта: краткосрочный (октябрь 2020 г. – ноябрь 2020г.)

Участники проекта: воспитатели, дети старшей группы, родители.

Цель проекта:

Создать условия для формирования у детей устойчивого интереса к чтению сказок, развивать коммуникативные способности, прививать любовь к литературным произведениям и их героям.

Задачи:

• вызвать у детей интерес к книгам, их рассматриванию (вместе со взрослыми и самостоятельно);

• воспитывать любовь к русским народным сказкам, как к произведениям искусства;

• знать и называть прочитанную сказку и ее героев;

• познакомить с особенностями и структурой сказок;

• повышать уровень речевого развития, обогащать словарный запас;

• высказывать свое отношение к героям сказок;

• закреплять умение использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации);

• побуждать детей драматизировать, проигрывать отдельные части сказок, использовать различные виды театра.

АКТУАЛЬНОСТЬ. В настоящее время существует проблема – дети не любят слушать и читать сказки, они очень увлечены компьютерными технологиями, просмотром мультфильмов на телеэкране. С развитием массового телевидения родители читать детям стали значительно меньше. Телевизор в этом поединке с книгой без труда вышел победителем. Ребенок чаще сидит у телевизора, чем с книгой, т.к. смотреть сказку легче и интереснее, чем читать или слушать. При просмотре сказки у ребенка не возникает потребности представить какой-то образ, не возникают ассоциации. Поэтому детям нужно чаще читать и разбирать прочитанное.

Роль художественных произведений в жизни дошкольников очень важна. Самым интересным и актуальным жанром является сказка. Сказка для детей – это особый мир, источник представлений о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки помогают в развитии связной речи детей, помогают правильно строить диалоги, расширяют словарный запас, делают речь ребенка эмоциональной, образной и красивой.

Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир.

Для повышения интереса к книге, любви к чтению мной был разработан проект «В гостях у сказки». В процессе данного проекта частично реализуются задачи образовательной области «речевое развитие», «Художественно-эстетическое».

Ожидаемый результат:

• повышение интереса детей и родителей к художественной литературе;

• возрождение традиций домашнего чтения;

• совершенствование творческих способностей детей;

• активное участие родителей в данном проекте;

• повышение компетентности педагогов по данной теме за счет внедрения проектной деятельности.

Этапы работы:

І этап: подготовительный

• Определение темы, целей и задач проекта.

• Подбор и изучение литературы по теме.

• Составление плана мероприятий.

• Подбор наглядно-дидактического материала.

• Ознакомление родителей с проектом.  Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.

• Подготовить консультации для родителей.

II этап: творческий (основной)

Художественно – эстетическое развитие

• Тематические занятия

• Лепка героев сказок.

• Раскрашивание иллюстрации по сказкам.

• Работа с родителями: изготовление поделок героев из сказок.

• Разучивание танцевальных движений, песен сказочных персонажей, дающие возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ, настроение.

Физическое развитие

• Образное имитирование героев сказок;

• Подвижные игры «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Гуси- гуси».

Социально – коммуникативное развитие

• Игровая деятельность: дидактические игры, викторины.

• Игры — драматизации.

• В рамках проекта провести беседу о правилах поведения дома и на улице.

• Вспомнить сказки, где герои попадали в беду по разным причинам:

«Гуси – лебеди»

«Маша и Медведь»

«Волк и семеро козлят»

«Красная Шапочка»

• КВН «Путешествие в сказку».

• На примере сказок поддерживать созидательное отношение к окружающему миру и готовность совершать трудовые усилия.

Речевое развитие:

• Просмотр презентаций: « Какие бывают сказки», « Сказка ложь, да в ней намёк!».

• Просмотр мультфильмов.

• Слушание аудиосказок.

• Рассматривание иллюстраций книг.

• Тематические занятия, беседы.

• Пересказ сказок.

• Составление сказок с помощью мнемотаблиц.

• Рассматривание репродукций картин художников к русским народным сказкам .

• Использование различных театров (настольный, плоскостной, пальчиковый, кукольный) при воспроизведении сказок.

• Знакомство и чтение сказок:

«Лисичка сестричка и волк»

«Зимовье»

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

«Лисичка со скалочкой»

«Петушок и бобовое зернышко»

«Жихарка»

Взаимодействие с семьей:

• Консультация для родителей «Сказка в жизни ребенка».

• Выставка рисунков «В гостях у сказки».

• Сочинение сказки с ребенком.

• Привлечь родителей к изготовлению костюмов для драматизации.

III этап: заключительный

• Драматизация сказки «Заяц-хваста».

• Самооценка, выводы.

Результаты проекта:

По реализации проекта «В гостях у сказки» были получены следующие результаты:

• В группе создана предметно — пространственная развивающая среда по теме проекта.

• В процессе бесед дети познакомились с разными жанрами сказок.

• Дети составляли и рассказывали сказки, придуманные вместе с родителями, и самостоятельно.

• Дети играют в игры – имитации, изображают героев с помощью мимики, жестов, движений.

• Дети познакомились с писателями — сказочниками.

• У детей расширились представления о видах театра.

• Центр книги пополнился книжками – малышками «Книга сказок».

• Научились работать сообща, создавая коллективные работы.

• Прошел КВН «Путешествие в сказку».

• Загадки по русским народным сказкам.

• Родители получили методические рекомендации по домашнему чтению.

Во время проведения проекта у детей появился интерес к театрализованным постановкам, вырос интерес к книгам в целом. Родители проявили большую активность, откликались на любую просьбу педагогов.

Все поставленные цели и задачи выполнены.

Планирую продолжить работу по данному направлению.

05.08.2020

Информационно — творческий проект «В гостях у сказки» старшая группа

Информационно — творческий проект
«В гостях у сказки»
старшая группа
Создание условий для формирования у детей устойчивого интереса к чтению сказок, развитие коммуникативных способностей.
На сегодняшний день тема очень актуальна. Роль художественных произведений в жизни дошкольников очень важна. Самым интересным и актуальным жанром является сказка. Сказка для детей – это особый мир, источник представлений о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки помогают в развитии связной речи детей, помогают правильно строить диалоги, расширяют словарный запас, делают речь ребенка эмоциональной, образной и красивой.

Оценить

790

Познавательно–творческий проект
«В гостях у сказки» для детей
старшего дошкольного возраста

Автор: Рыжкова Светлана Николаевна

Организация: АНДОО ОП Детский сад Сколково 1

Населенный пункт: Московская область, г. Одинцово

Введение

Сказка – умное чудо, сотворённое художественным гением народа. М. Горький писал о значении сказок в своей жизни: «…Сказки открывали передо мной просвет в другую жизнь, где существовала и, мечтая о лучшей жизни, действовала какая-то свободная, бесстрашная сила». Этой силой был сам народ.

Сказка играет очень важную роль в жизни ребёнка. Она оказывает большое влияние на духовно-нравственное, трудовое, эстетическое, умственное воспитание детей, нормы поведения в обществе и отношение к окружающей жизни. С помощью сказки передаются накопленные знания и социальный опыт от одного поколения к другому, в сказках отражены представления народа о добре и зле, о прекрасном и безобразном. Народные сказки всегда были доступны, интересны и понятны детям, их сюжет и поступки сказочных героев заставляют ребенка думать, рассуждать, они помогают ему разобраться в своих собственных поступках, учат жизненной мудрости.

Сказка активизирует воображение. Благодаря ей сознание ребенка не только обогащается новыми знаниями и представлениями, возникает главное — новое отношение к людям, событиям и явлениям.

Сказки играют большую роль в плане гармонического развития личности. Гармония – это соотношение всех частей целого, их взаимопроникновение и взаимопереходы. Сильные стороны личности ребенка как бы подтягивают слабые, поднимая их на более высокие уровни, заставляя всю сложнейшую систему – человеческую личность – функционировать более гармонично и целостно. Нравственные представления и суждения людей не всегда соответствуют их нравственным чувствам и поступкам. Поэтому недостаточно только знать, понимать «головой», что такое быть нравственным, а также только высказываться в пользу нравственных поступков, надо воспитывать себя и своего ребенка так, чтобы хотеть и уметь им быть, а это уже область чувств, переживаний, эмоций.

Сказки помогают развить в ребенке отзывчивость, доброту, делают контролируемым и целенаправленным эмоционально-нравственное развитие ребенка.

1. Актуальность

В настоящее время дети, в том числе и дошкольники, увлечены компьютерными технологиями, просмотром мультфильмов. Они не любят слушать и читать сказки. При просмотре сказки по телевидению у ребенка не возникает потребности представить какой-то образ, не возникают ассоциации. Поэтому детям нужно чаще читать и разбирать прочитанное.

Говоря о влиянии различных видов устного народного творчества на жизнь человека в целом, нельзя не отметить их особую роль, которую они играют в детстве. Особенно хочется сказать о влиянии сказки. Сказка в жизни ребенка имеет колоссальное значение. Она становится средством развития и воспитания буквально с первого дня жизни крохи и сопровождает его вплоть до подросткового возраста.

Сказка формирует основы правильного поведения, навыки общения, то есть имеет важнейшее социальное значение. Для формирования нравственных ценностей ребенка очень важны комментарии, которые взрослые дают во время совместного чтения. Не менее важным воспитательным моментом является обязательная победа добра над злом. Хорошие герои всегда трудолюбивы, смелы, красивы, смекалисты, честны. Идентифицируя себя с ними, ребенок перенимает высокие нравственные качества, учится находить правильные решения, думать позитивно.

Сказочное произведение развивает у детей важнейшие коммуникативные и интеллектуальные навыки:

• образное мышление;
• активную речь;
• внимание;
• умение связно выразить мысль;
• творческие способности и фантазию;
• все виды памяти;
• умение правильно использовать мимику.

Реплики персонажей тренируют артикуляционный аппарат и обогащают словарный запас. Развивается культура речи, формируется навык правильного произношения малоупотребительных слов. Если сказка русская народная, то в речь ребенка органично входят пословицы и поговорки. Так, благодаря фольклору ребенок вовлекается в пространство народной культуры.

Важнейшее значение сказки еще и в том, что с ее помощью ребенок видит мир в его целостности. Проживая сюжет произведения, он учится сопоставлять, анализировать, делать выводы, используя не скучный дидактический материал, а погружаясь в мир удивительных персонажей – красочный, живой, наполненный звуками и красками.

Проблема: во время бесед с воспитанниками, в ходе образовательной деятельности, выяснилось, что дети знают только современных мультипликационных героев и не в достаточной объеме русских народных сказочных персонажей; не видят отличие между авторской и народной сказкой; у них вызывает сложности работа с дидактическим материалом по данной теме. В ходе бесед с родителями выяснилось, что те, в свою очередь, дома практически не читают детям сказки.

Для повышения интереса к книге, потребности к чтению сказок мной был разработан проект «В гостях у сказки».

Цель проекта:

Создать условия для формирования у детей устойчивого интереса к чтению сказок, развивать коммуникативные способности, прививать любовь к литературным произведениям и их героям.

Задачи проекта:

• Создание условий для организации творческой театрализованной

деятельности детей.

• Формировать у воспитанников способность активно слушать

произведение, вслушиваться в художественную речь, понимать смысл сказок, их познавательное значение.

• Совершенствовать культуру речи, умение детей рассуждать, применять

свои знания в беседе, добиваться связных высказываний.

• Развивать активную, выразительную речь через постановку

театрализованной деятельности детей. Обогащать и расширять словарный запас детей.

• Развивать познавательные способности ребенка, любознательность,

творческое воображение, память, эмоциональное отношение к прочитанному.

• Воспитывать добро, справедливость, любовь к родной культуре

уважительное отношение к сверстникам и взрослым через русские народные сказки;

• Создавать условия для совместной творческой деятельности детей и

родителей.

Вид проекта: познавательно-творческий, краткосрочный.
Продолжительность проекта: 2 недели.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители.

Ожидаемый результат:

Дети:

• Получат представление о жанрах сказочных произведений,

познакомятся с русскими народными сказками, писателями – сказочниками;

• Повысится познавательный интерес детей к художественной

литературе;

• Обогатится и расширяться словарный запас детей;
• Сформируются умения выразительно инсценировать эпизоды сказок;
• Разовьются артистические и творческие способности;

Родители:

• Совместное чтение поможет родителям и детям сблизиться, лучше

понять друг друга, доставит удовольствие от общения;

• Пополнение предметно – развивающей среды группы

Педагоги:

• Повышение компетентности педагогов по данной теме за счет внедрения проектной деятельности;

1. Содержание проекта

Этапы работы:

1. Подготовительный этап

Цель: постановка мотивации, цели, задач по реализации проекта «В гостях у сказки». Создание условий для чтения художественной литературы и театрализации.

• Подбор и изучение методической литературы.
• Формирование цели и задач.
• Разработка проекта, составление перспективного плана.
• Оснащение развивающей среды по теме проекта.
• Знакомство родителей с проектом.

1. Внедренческий этап

Цель: создание условий для формирования у детей устойчивого интереса к чтению сказок, развитие коммуникативных способностей; создание гармоничных отношений между детьми.

Речевое и познавательное развитие

• Беседы с детьми и просмотр презентаций: «Что такое сказка?»,

«Здравствуй, сказка», «Сказка ложь да в ней намёк», «Какие бывают театры»

• НОД по развитию речи «В мире сказок»

составление сказок с помощью мнемотаблиц; НОД по естествознанию

«Мир сказок», НОД по математическому развитию «В гостях у сказки»

• Самостоятельное составление сказок, рассказывание сказок

собственного сочинения

• Слушание аудиосказок, рассматривание иллюстраций книг.
• Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных

героях; пересказ прочитанных сказок

• Рассматривание репродукций картин художников к русским народным

сказкам

• Использование различных театров (настольный, плоскостной,

пальчиковый, кукольный, теневой) при воспроизведении сказок

• Чтение художественной литературы (русские народные,

• терапевтические сказки): «Лисичка-сестричка и волк», «Зимовье зверей», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Лисичка со скалочкой», «Петушок и бобовое зернышко», «Айболит», «Сказка о царе Салтане», «Царевна Лягушка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Мешок яблок», «Три поросёнка», «Муха-цокотуха», «Под грибком», «Правила дружбы», «Сказка про мышку и сыр», «Сказка про девочку Веснушку», «Доброе сердце творит чудеса», «Сказка про девочку, которую звали Нехочуха», «Умная сказка про глупые овощи», «Волшебное мыльце» и др.

• Загадывание загадок по сказкам

Художественно – эстетическое развитие

• Продуктивные виды деятельности:
• Рисование по русской народной сказке «Теремок», по сказке Пушкина

А. С. «Сказка о рыбаке рыбке», по сказке Андерсена Г. Х. «Гадкий утенок»

• Конструирование «Кукольный театр»
• Аппликация по русским народным сказкам «Три медведя», «Три

поросенка»

• Интегрированное занятие «Создаем лэпбук «В гостях у сказки»
• Лепка «Сказочные друзья для Маши»
• Разучивание танцевальных движений, песен сказочных персонажей,

дающие возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ, настроение

• Театрализованная деятельность: инсценировки сказок «Колобок»,

«Теремок», «Заюшкина избушка», «Три поросенка» и др.

Социально – коммуникативное развитие

• Игровая деятельность:
• дидактические игры: «Будьте внимательны и

найдите ошибки», «Кто лишний», «Кого не хватает?», «Из какой сказки фраза?», «Какие сказки перепутались?» (сгруппировать героев по сказкам), «Придумаем новое название, окончание сказки», «Что сначала, что потом?» или «Собери сказку по порядку и наоборот» и др.

• сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Мы идем в театр»
• Вспомнить и побеседовать по сказкам, где герои попадали в беду по разным причинам:

«Гуси – лебеди», «Маша и Медведь», «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка» и др.

• КВН «Путешествие в сказку»
• Викторина по сказкам «Знатоки сказок»

Физическое развитие

• Образное имитирование героев сказок
• Подвижные игры на прогулке «У медведя во бору», «Хитрая лиса»,

«Гуси- гуси», «Волк во рву», «Караси и щука», «Охотники и зайцы», «Зайцы и волк», «Бездомный заяц» и др.

Взаимодействие с семьей:

• Анкетирование родителей «Сказка в жизни вашего ребенка»
• Консультации для родителей «Сказка в жизни ребенка», «Какие сказки читать на ночь», «Как превратить чтение в удовольствие»,
• Памятка для родителей «Чтение вслух»
• Выставка детских работ по теме
• Предложить родителям сочинить сказки с ребенком
• Изготовление книжки-малышки — совместная работа родителей и детей
• Изготовление элементов костюмов для драматизации

1. Заключительный этап

Цель: обобщение знаний детей о сказках, презентация проекта

• Развлечение «В гостях у сказки»
• Презентация продукта проекта: Лэпбук «В гостях у сказки»

1. Результаты проекта:

Дети:

• Создались условия для творческой театрализованной деятельности

дошкольников; развития познавательной активности, коммуникативных навыков;

• Обогатился и расширился словарный запас;
• Воспитанники познакомились с различными жанрами сказочных

произведений; расширились представления о видах театра;

• В группе создана предметно — пространственная развивающая среда по

теме проекта;

• Дети научились составлять и рассказывать сказки, придуманные

вместе с родителями и педагогами;

• Научились работать сообща, создавая коллективные работы.

Родители:

• Возрождение традиций домашнего чтения;
• Развитие совместного творчества родителей и детей.

Педагоги:

• Повышение уровня профессиональной компетенции;
• Мотивации к реализации новых проектов

Заключение

Роль сказки в развитии и воспитании ребенка настолько велика, что без нее трудно представить себе взросление современного дошкольника. Добрые и злые, щедрые и скупые, хитрые и простодушные герои сказочного произведения всегда должны быть рядом с ребенком. Именно они дают ему необходимую опору в жизни, учат отличать добро от зла, развивают фантазию и интеллект.

Любая сказка на социально — педагогический эффект: она обучает, воспитывает, предупреждает, учит, побуждает к деятельности и даже лечит. Иначе говоря, потенциал сказки гораздо богаче ее художественно — образной значимости. Сказка является одним из важнейших нравственно — педагогических средств формирования личности.

Таким образом, в дошкольном возрасте создаются наиболее благоприятные условия для влияния сказок на нравственное развития детей. В этот период расширяется и перестраивается система взаимоотношений ребенка со взрослыми и сверстниками, усложняются виды деятельности, возникает совместная со сверстниками деятельность. В сфере развития нравственного поведения пример взрослого играет важнейшую роль.

Сказка раздвигает для ребенка рамки обычной жизни, только в сказочной форме дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть, гнев и сострадание, измена и коварство и тому подобное. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл, остаются подлинными, «взрослыми».

Поэтому те уроки, которые дает сказка, – это уроки на всю жизнь и для маленьких, и для взрослых. Для детей это ни с чем несравнимые уроки нравственности, для взрослых это уроки, в которых сказка обнаруживает свое, порой неожиданное воздействие на ребенка.

Список литературы

1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры,упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.
2. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. — 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.
3. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.
4. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001
5. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 5-6 лет». СПб.: «Паритет» 2007г.
6. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. — СПб.: «Детство-пресс», 2008

Опубликовано: 09.12.2021

Проект «В гостях у сказки»

Автор: Филатова Анна Вениаминовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №43»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Актуальность:

Известно, что читательский опыт начинает закладываться с самого раннего детства. К сожалению, в настоящее время существует проблема – дети не любят слушать и читать художественную литературу, они очень увлечены компьютерными технологиями. Поэтому мы решили совместить проблему с увлечением, разработав проект приобщения детей к художественной литературе через чтение сказок.

Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со сказок, которые сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь. Сказки привлекают детей своими сюжетами, необычными историями, чудесами и превращениями. Благодаря им ребёнок понимает, что жизненный путь труден, что каждое испытание помогает стать сильнее. Сказка намекает, что сделать правильный выбор помогает любящее сердце. Они учат человека жить, вселяя в него веру в добро и справедливость, вызывая у ребёнка сочувствие к обиженным героям. В результате сопереживания у детей появляются не только новые знания, но и самое главное – эмоциональное отношение к окружающему. Из сказок дети узнают много нового: представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства, способствующие развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включенности дошкольника в книжную культуру.

Цель проекта:

• Приобщать детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства со сказками; 
• Прививать интерес к театральной деятельности.

Задачи проекта:

С детьми:

• продолжать знакомить со сказками;
• воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе;
• обогащать и расширять словарный запас детей;
• формировать умения выразительно инсценировать эпизоды сказок;
• развивать артистические и творческие способности;
• развивать коммуникабельность, умение общаться.

С родителями:

• создание в семье благоприятных условий для развития ребенка;
• развитие совместного творчества родителей и детей;
• интересовать родителей жизнью группы.за

Ожидаемый результат:

• развитие эмоциональной отзывчивости;

• развитие интереса к сказкам;

• развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

• совершенствовать связную речь детей;

• содействовать творческому развитию детей.

Вид проекта: познавательно-творческий, краткосрочный.
Продолжительность проекта: 2 недели.
Целевая аудитория: дети старшей группы.
Координатор проекта: воспитатели группы.
Помощники: помощник воспитателя, родители.

Содержание проекта:

Первый этап – подготовительный Планирование работы по реализации проекта»:
Цель: Постановка мотивации, цели, задач по реализации проекта «В гостях у сказки». Создание условий для чтения художественной литературы и театрализации.

Выявление знаний детей о сказках.

1 день — понедельник

Изучение литературы

Сборники русских народных сказок , сказок разных народов мира, литературных сказок отечественных и зарубежных писателей, интернет ресурс 2 2 день – вторник

Беседа, рассматривание иллюстраций к сказкам.

Иллюстрированные сказки.

Загадки «Из какой я сказки».

Второй этап – основной «Реализация проекта»

Цель:

— Создание условий для формирования у детей устойчивого интереса к чтению сказок, развитие коммуникативных способностей; 

— Создание гармоничных отношений между детьми.

• тексты сказок,
• иллюстрации к сказкам,
• дидактические игры,
• разные виды театра,
• аудио- и видеозаписи со сказками,
• мольберт,
• карандаши, краски, пластилин, цветная бумага, ножницы, кисточки, клей,
• декорации к сказкам, костюмы сказочных героев, атрибуты.

Третий этап – заключительный «Итоговое мероприятие»

Цель :обобщение знаний детей о сказках.

«Викторина по прочитанным сказкам».

Презентация проекта:

• Иллюстрированная книга «Сказки разных народов».
• Уголок «Волшебные сказки».
• Выставка рисунков «Обложка любимой книги».

Предполагаемый результат:

Дети узнают больше о сказках, их героях, научатся сами сочинять сказки, сопереживать героям, находить пути выхода из трудных ситуаций. Расширится и обогатится словарный запас. У детей появится интерес к играм, драматизациям.
Групповая библиотека пополнится новыми книгами сказок.

Русские народные сказки.

3 день — среда

— Беседа с детьми «Что такое сказка?», «Назови знакомые сказки».
— Отгадай загадку «Из какой я сказки?».
— Прослушивание в аудиозаписи знакомых детям русских народных сказок.
— Упражнение — имитация: «Изобрази героя сказки».

4 день — четверг
— Чтение русской народной сказки «Заяц – хвастун», беседа по содержанию.
— Подвижные игры: «Зайцы и волк»,«Бездомный заяц».
— Настольный театр «Теремок».
— Рассказывание детям сказки «Крылатый, мохнатый да масленый».
— Дидактические игры: «Расскажи сказку по картинкам», «Собери картинку» (разрезные картинки по сказкам)

5 день — пятница
— Познакомить с новыми сказками: «Финист – ясный сокол», «Сивка – бурка».
— Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.
— Рисование «Нарисуй героя сказки» (сказка по выбору детей).
— Инсценировка сказки «Колобок», «Репка».
— Самостоятельное составление сказок.
— Выполнение совместно с родителями творческих работ на тему «Нарисуем сказку».(домашнее задание)
— Организация выставки рисунков «Нарисуем сказку».

6 день — понедельник

Сказки народов мира.

— Рассказ воспитателя о том, что люди разных народов тоже пишут сказки.
— Рассмотреть иллюстрированные сказки разных народов.
— Рассказывание английской сказки «Три поросенка».
— Рассматривание иллюстраций к сказке «Три поросенка».
— Инсценировка сказки «Три поросенка», с использованием кукольного театра.
— Физкультминутка «Все зверушки на опушке ищут грузди и волнушки».
— Конструирование домиков для братьев поросят.
— Дидактическая игра «Угадай сказку по иллюстрации».

7 день — вторник
— Чтение сказки народов Западной Африки «История, в которой звери саванны узнают, кто из них самый молодой и самый умный», «Почему у зайца длинные уши и короткий хвост», беседа по содержанию.
— Разгадывание загадок о животных.
— Рассматривание животных Африки. Рисование «Самое умное животное».
— Познакомить с новой молдавской сказкой «Чудесный клад».
— Дидактическая игра «Угадай сказку по отрывку из текста».

8 день — среда
— Чтение ненецкой сказки «Кукушка».
— Рассматривание иллюстраций художников к сказкам народов мира.
— Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.
— Лепка: «Мой любимый сказочный герой».
— Дидактическая игра «Найди отличия».
— Двигательные импровизации «Угадай животное»
— Рассказывание сказки детьми по иллюстрациям.
— Просмотр мультфильмов по сказкам совместно с родителями.
— Привлечь родителей к пополнению книжного уголка сказками.

9 день — четверг

Литературные сказки отечественных писателей.

— Чтение сказок С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке». Беседа по содержанию.
— Слушание песен на сказочную тематику.
— Ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница».
— Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.
— Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин».

10 день — пятница.
— Разукрашивание картинок по сказкам.
— Упражнение — имитация: «Изобрази героя сказки», «Угадай, кого изображаю».
— Оформление уголка «Волшебные сказки».
— Путешествие по выставке «Волшебные сказки» — рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности.

Развлечение  «В гостях у сказки».(итоговое мероприятие)

Развлечение  «В гостях у сказки».(итоговое мероприятие)

Цель: Доставить детям радость от встречи с добрым и красивым миром сказок. Формировать способность эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям сказок.

Задачи:

1. Помочь детям расширить и углубить знания о сказках.

2. Развивать связную речь, логическое мышление, внимание, память, воображение.

3. Воспитывать бережное отношение детей к книге, стремление самостоятельно и повторно рассматривать иллюстрации.

Используемые материалы и оборудование: Проектор, ноутбук, мяч.

Предварительная работа: Чтение сказок, беседа после чтения. Обсуждение прочитанного по вопросам воспитателя. Пересказ текста. Продуктивная деятельность.

Ход деятельности:

В: Ребята, вы любите сказки?

Д: Да!

В: А какие вы сказки знаете?

Д: «Красная шапочка», «Хаврошечка», «Заюшкина избушка», «Три поросенка» , «Лиса и волк» и т. д.

В: Сказок много есть на свете

Все их очень любят дети

А чему нас учат сказки,

Отвечайте без подсказки.

Д: Доброте, справедливости, выручать из беды, помогать товарищу и т.д.

В: Ребята, а вы хотите отправиться в гости к сказкам?

Д: Да!

В: Тогда закрывайте глаза, а я скажу волшебные слова.

Как у наших ворот, сказка нынче в гости ждет,

Русская народная, но доселе модная!

В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит

Сказка умница и прелесть, ей повсюду путь открыт.

А теперь два раза хлопни, три раза топни,

Вокруг себя обернись, и в сказке очутись!

(В это время воспитатель включает проектор, на экране игра по сказкам «Четвертый лишний»)

В: Вот мы и очутились в сказочной стране и нас встречают сказки. Ой, ребята, посмотрите, а сказки то перепутались! Давайте поможем им. Скажите, какая сказка здесь должна остаться, а какая лишняя?

Дети играют в игру «Четвертый лишний».

В: Молодцы ребята все сказки распутали! А сейчас в круг скорей вставайте, новую игру начинайте.

Игра с мячом «Доскажи словечко».

В: Ребята, во многих сказках героев называют двойным именем, я начну, а тот, кому я брошу мяч, продолжит.

Кощей – Бессмертный

Василиса – Прекрасная

Сестрица – Аленушка

Иван – Царевич

Братец – Иванушка

Змей – Горыныч

Крошечка – Хаврошечка

Лисичка – Сестричка

Баба-Яга

Царевна – Лягушка

Конек — Горбунок

В: Сказки приготовили для вас загадки. Садитесь на стульчики и слушайте внимательно.

«Бабке с дедом повезло

Много снега намело

И слепили себе дочь

Чтобы им могла помочь

Но весна — красна настала

Без следа их дочь пропала»

(Снегурочка)

«Уплетая калачи

Ехал парень на печи

Прокатился по деревне

И женился на царевне»

(Емеля )

«Летела стрела и попала в болото

И в этом болоте поймал его кто-то

Кто, распростившись с зеленой кожей

Сделался милой, красивой, пригожей»

(Царевна – лягушка)

«Способ есть, но он не прост-

Рыбку я ловлю на хвост.

В проруби ее полно…

Все, пора домой – темно.

Ой, видать, улов богат!

Хвост не вытащу назад»

(Волк)

«От мачехи и от сестер

Одни упреки и укор

Ох, не сносить головушку

Если бы не коровушка»

(Хаврошечка)

«Волшебница из проруби-

Бывает ли такое?

Ни палочкой волшебною

Не машет, ни рукою.

Но по ее велению

Лишь было бы желание,

Случаются явления

Достойные внимания.

(Щука)

В: Молодцы ребята, все загадки правильно отгадали.

Чтобы сказки не обидеть-

Надо их почаще видеть.

Их читать и рисовать,

Их любить и в них играть.

Вставайте в круг, поиграем в игру «В лесу темном есть избушка»

В лесу темном есть избушка. (Ходьба по кругу, взявшись за руки)

Стоит задом наперед (Прыжком повернуться в противоположную сторону)

В той избушке есть старушка (Грозят пальцем)

Бабушка яга зовут (Грозят пальцем другой руки)

Нос крючком (Показывают)

Глаза большие (Показывают очки пальцами)

Словно угольки горят (Качают головой)

Ух, сердитая какая, (Бег на месте)

Дыбом волосы стоят (Руки вверх)

Ирга проводится 2 раза.

Воспитатель включает презентацию «Добрые сказки».

В: Ребята, а сказки для вас еще приготовили задание, посмотрите на экран и скажите:

1слайд. Какой предмет нашла лисичка из р.н. сказки и назови эту сказку.

2слайд. Найди, кого из сказочных героев медведь посадил в короб и угадай эту сказку.

3слайд. Угадай сказку и что в ней перепутано?

4слайд. Какой предмет потеряла героиня сказки и назови эту сказку.

5слайд. Из какого материала Наф-Наф построил себе дом?

6слайд. Скажи, какой по размеру стульчик сломала девочка и угадай сказку.

7слайд. Какое животное помогало Хаврошечке выполнять задание мачехи.

Молодцы ребята, все задания выполнили верно, а сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глаза.

Два раза хлопни

Три раза топни

Вокруг себя обернись

И в детском саду очутись!

Понравилось дети вам наше путешествие? Что интересного вы там увидели? Какие задания для вас показались трудными?

Недаром дети любят сказки,

Ведь сказка тем и хороша, что в ней счастливую развязку

Уже предшествует душа.

Сказки всех отучат злиться,

И научат веселиться,

Быть добрее и скромнее,

Терпеливее, мудрее.

Опубликовано: 22.10.2019