Проект в доу по фгос в средней группе русские народные сказки

Долгосрочный проект

«Русские народные сказки» в средней группе

Латыпова Юлия Равильевна

Долгосрочный проект «Русские народные сказки» в средней группе

ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

Средняя группа

Цель: Закрепление и систематизация знаний детей о русских народных сказках.

Задачи:

— Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками.

— Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память.

— Работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей, обогащать словарь, развитие грамматического строя, связной, выразительной речи;

— Освоение специальных средств литературно-речевой деятельности; ознакомление детей со средствами художественной выразительности.

— Формировать умение пересказывать сказки.

— Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

— Воспитывать ценностное отношение к русским народным сказкам, как виду искусства, родному языку и литературной речи.

Участники проекта: Педагоги, дети среднего дошкольного возраста, родители.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

— Получение знаний о русских народных сказках.

— Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

— Проведение театрализованных представлений по русским народным сказкам.

— Организация выставки рисунков «Герои в русских народных сказах» с привлечением родителей.

— Драматизации РНС.

Актуальность проекта:

В современное время зачастую наблюдается равнодушие и потеря интереса поколений друг к другу, когда разрушаются традиционные способы передачи культуры от родителей к детям, что в итоге ведет к деградации общества в целом, необходимо обучать культуре, точно так же, как любой другой учебной дисциплины. Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей.

Работая с детьми, мы столкнулась с тем, что у них плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения. Средством обучения связной речи является рассказывание детей. А самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это русская народная сказка.

Для решения данной проблемы мы выбрали работу по ознакомлению с русскими народными сказками, так как считаем, что сказки прочно вошли в детский быт малыша, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького ребенка; близка его мышлению, представлению. А. М. Виноградова отметила роль сказок в воспитании нравственных чувств у детей – дошкольников. В сказках перед умственным взором ребенка возникают образы родной природы, люди с их характерами и нравственными чертами; в них дети получают блестящие образцы нравственности и морали. Образы русских народных сказок – и положительные и отрицательные – прочно входя в жизнь детей, раскрывают перед ними в доступной форме понятия добра и зла, воспитывают добрые чувства. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К. И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

В современных условиях жизни у детей наблюдается снижение читательского интереса. Дети не воспринимают произведения в единстве его содержательной, смысловой и выразительной стороны. Не чувствуют красоту литературной речи. Не стремятся объяснить и выразить смысл произведения и свое отношение к нему. В результате слушание, восприятие и понимание литературного текста снижено. К сожалению, сегодня и дети, и родители не всегда понимают, что книга является особым художественным способом познания окружающей действительности человеческих взаимоотношений и социальных ценностей. Исходя из этого у дошкольников недостаточные знания о русских народных сказках.

С целью актуализации знаний дошкольников был создан данный проект, где рассматривается фольклорный жанр – “Русская народная сказка».

Метод проектов можно представить как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога, детей и родителей, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Проектный метод, используемый в работе с детьми среднего дошкольного возраста, предполагает развитие у них таких качеств, как самостоятельность, инициативность, любознательность, творческое воображение, умение планировать продуктивную деятельность. Он поможет детям овладеть разными средствами речевой выразительности, и использовать приобретенные знания в самостоятельной деятельности.

Основное направление развития: Познавательно-речевое развитие.

Этапы реализации проекта:

I этап: Диагностический

1. Изучение научно-методической литературы по теме проекта.

2. Анкетирование родителей: «Может ли Ваш ребенок слушать сказки»

II этап – Практический:

1. Разработка конспектов и их проведение.

2. Создание материальной базы (изготовление пособий для оснащения педагогического процесса, пополнение методической и художественной литературой).

III этап – Аналитический:

1. Обобщение работы за год

2. Презентация опыта работы педагогам ДОУ

3. Отчет по реализации проекта.

План работы с детьми и родителями на 2019-2020 учебный год.

Месяц Групповая работа, Индивидуальная работа, Работа с родителями.

Сентябрь

1. Упражнение на развитие воображения «Отгадай и покажи»

(отгадывание загадок о диких животных).

2.Анкетирование родителей: «Может ли Ваш ребенок слушать сказки»

Октябрь

1.Чтение р. н. с. «Маша и медведь»

«Домик для медведя» конструирование кубиков.

«Грибы для Маши» аппликация

2.Разговор по телефону: «Машенька говорит с бабушкой».

Обыгрывание эпизодов сказки

«Маша и медведь»

3.Родительское Собрание «Что и сколько читать детям пяти лет?»

4. Консультация: «Развитие речи детей пятого года жизни»

Ноябрь

1.Рассказывание р. н. с. «Кот, петух и лиса».

«Петя-петушок, золотой гребешок» — лепка из природного материала.              Отгадывание загадок о домашних животных

2.Игра на интонирование вежливых и ласковых слов «Зайчик», «Лисичка», «Птичка».

3.Памятка для родителей

«Артикуляционные упражнения и словесные игры, их роль в развитии речи пятилеток».

Декабрь

1.Рассказывание р. н. с. «Зимовье»

«Избушка в лесу» рисование красками.

2.Отгадывание загадок о диких животных.

3.Изготовление памятки: «О роли родителей в развитии речи детей»

Январь

1.Чтение р. н. с. «Лисичка сестричка и серый волк».

«Зимние шапки для зверят» аппликация

2.Упражнения на имитацию движений: «Лисичка умывается», «Волк рассердился».

3.Выставка детских работ.

Февраль

1.Рассказывание р. н. с. «Теремок».

«Кто-кто в теремочке живёт» рисование цветными карандашами (по замыслу).

2.Дид. игра «Угадай по описанию».

3.Игра драматизация сказки «Теремок».

4.Консультация в уголке «Сказки для пятилеток»

Март

1.Обыгрывание эпизодов сказки «Петушок и бобовое зернышко»

«Петушок и Курочка» лепка.

2.Подвижные игры с масками птиц «Птички в гнёздышках».

Игра «Кто как кричит?»

3.Игра на воображение «Узнай из какой сказки».

4. Консультация «Развиваем монологическую речь дошкольника»

Апрель

1.Драматизация сказки «Репка»

«Репка» — аппликация

2.Обыгрывание эпизодов сказки «Репка».

3. Памятка для родителей «Считалочки, упражнения для развития артикуляционного аппарата ребёнка»

Май

1.Чтение сказки «Козлятки и волк»

2.Дидактические игры «Узнай сказку», «Собери сказку», «Расскажи сказку»

«Любимая сказка» рисование по мотивам знакомых сказок.

3.Игра «Угадай, из какой сказки и расскажи о нем».

4.Подвижная игра: «Козлятки и волк».

5.Выставка детского художественного творчества.

6.Выставка русских народных сказок с иллюстрациями разных художников.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №4»

Педагогический проект в средней группе №2 «Эколята»

«Наши любимые сказки!»

г. Майкоп, 2021 год

Пояснительная записка

Тип проекта: практико-ориентированный, групповой.

Продолжительность проекта: среднесрочный -1 месяц.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.

Актуальность:

Недаром дети любят сказку.
Ведь сказка тем и хороша,
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа.
И на любые испытанья
Согласны храбрые сердца
В нетерпеливом ожиданье
Благополучного конца.

(Валентин Берестов)

«Сказка — это зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенком жизненных явлений». (В. А. Сухомлинский)

В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. Этому способствовали современные книги и мультфильмы с упрощенным диснеевским стилем пересказа известных сказок, часто искажающие первоначальный смысл произведения, превращающие сказочное действие из нравственно-поучительного в чисто развлекательное. Такая трактовка навязывает детям определенные образы, которые лишают их глубокого и творческого восприятия сказки. Дети стали меньше читать, электронные носители и средства массовой информации вытесняют книгу.

Много веков назад, когда ещё не было письменности, возникло устное народное творчество, выполняющее ту же роль, какую в дальнейшем выполняла литература. Для детей народ создал замечательные сказки, песенки, загадки, поговорки. Произведения народного творчества не утратили своего воздействия на ребенка и в наши дни. В устных произведениях нашли отражение глубокие нравственные идеи, мечты и убеждения народа.

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь.

Сказка – проводник культуры в сердце ребёнка. Жизнь сказки – это непрерывный творческий процесс. Мысль в сказке очень простая: хочешь себе счастья, учись уму-разуму, а герои — это, хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения человека.

Стремясь пробудить в детях лучшие чувства, уберечь их от черствости, эгоизма, равнодушия, народ красочно рисовал в сказках борьбу могущественных сил зла с силами добра. Сказка рассказывает нам о чрезвычайно важном в жизни, она учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов. Она утверждает народные принципы жизни: честность, смелость, преданность, коллективизм.

Сказка знакомит с языком народа, нравственными устоями, бытом и укладом жизни. Она отражает мечты народа, передает его мысли. Со сказки начинается знакомство ребенка с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Именно из сказки ребенок узнает, что без труда и стойких нравственных принципов невозможно счастье.

Русская народная сказка служит не только средством умственного, нравственного и эстетического воспитания, но и оказывает огромное влияние на развитие речи. Сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, как богата родная речь юмором, образными выражениями, сравнениями.

Однако сказка – это не только занимательно, это ещё очень серьёзно. Сказка помогает лучше узнать, понять и полюбить свою страну, оценить её своеобразие и неповторимость.

Сказка – средство эмоционально-волевого развития и духовно-нравственного воспитания дошкольников.

Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает собственное отношение к добру и злу. Даже дети старших групп верят в сказку, а значит, через нее легче обучать и воспитывать. Дошкольники учатся анализу и оценке поведения героев, развивают умение чувствовать и понимать другого, повышают самооценку, уверенность в себе, желание помочь, посочувствовать другому, а главное развиваются всесторонне.

Проблема:

В настоящее время, многие родители заменяют чтение русских народных и авторских сказок мультфильмами, что снижает уровень общения между детьми и родителями. Большинство родителей не находят времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей.

Анкетирование родителей и опрос детей нашей группы показали, что дома чтению детских книг уделяется мало времени. На самом деле сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а также формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому мы решили уделить немного больше времени именно русским народным сказкам в развитии и воспитании наших детей.

Таким образом, было принято решение о разработке и реализации проекта «Наши любимые сказки»

Гипотеза:

С помощью сказки и театрализованной деятельности дети познакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а поставленные вопросы заставят детей думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе игры, слушания, просмотра произведений активизируется словарь ребенка, усовершенствуется звуковая культура речи и ее интонационный строй. Артистические способности детей будут развиваются от выступления к выступлению. Их жизнь в детском саду станет интереснее, содержательнее, наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества. Если детям с раннего возраста прививать у детей любовь к чтению сказок, в том числе русских народных, а дома чтению детских книг будет уделяется больше времени, мы сможем пробудить в детях лучшие чувства, уберечь их от черствости, эгоизма, равнодушия.

Цель проекта:

Воспитывать у детей любовь к русским народным сказкам, как к произведению искусства.

Программное содержание (задачи):

Для детей:

• воспитывать на основе содержания русских народных сказок уважение к традициям народной культуры;

• формировать и закреплять знания детей о культурном богатстве русского народа;

• расширять представление детей о сказках;

• расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами родственных отношений, развивать связную речь;

• укреплять дружеские отношения в семье;

• прививать любовь и интерес к русским народным сказкам;

Для родителей:

• создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей, приобретенного в детском саду;

• развитие совместного творчества родителей и детей.

Для педагогов:

• развитие творческого потенциала ребенка;

• показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта.

Методы и формы реализации проекта:

Наглядный, игровой, словесный, практический.

Наблюдения, беседы, дидактические игры, подвижные игры, чтение художественной литературы, показ сказок, выставки творческих работ детей, работа с родителями.

Ожидаемые результаты:

Дети проявляют любовь к сказкам и театральной деятельности; знают и называют прочитанные сказочные произведения, их авторов, персонажей; знать различные виды театров и уметь показывать их; умеют самостоятельно выбирать сказку, проводить предварительную работу к ее показу, вживаться в свою роль.

Через сказку, ребенок научится разбираться в повседневных вещах, анализировать, понимать мир.

Обогащение знаний о богатстве русской народной культуры, национальных особенностях характера и быта русского человека.

Повышение заинтересованности и активности родителей в сотрудничестве с детским садом .

I. План-график мероприятий (этапы реализации проекта):

1. Подготовительный.

Цель: актуализировать имеющийся методический потенциал педагога, конкретизировать параметры развивающей среды необходимой для обогащения познавательного опыта детей.

• анкетирование родителей «Русская народная сказка в жизни вашего ребенка»;

• консультации для родителей: «Сказка в жизни ребенка», «Читайте детям сказки», «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»;

• чтение русских народных сказок;

• изучение методической литературы;

• обогащение развивающей среды:

в книжный уголок – внесение русских народных сказок, иллюстрированных разными художниками; иллюстраций, открыток с изображением героев сказок по мере изучения;

в речевую зону – внесение дидактических и настольно-печатных игр по теме; изготовление и постепенное внесение театров (плоскостной, настольный, на палочках, перчаточный, пальчиковый, магнитный);

в игровую зону – маски, элементы костюмов героев сказок;

в зону художественно-эстетического развития – раскраски с изображением сюжетов и героев русских народных сказок, материалы для творческих работ, репродукции картин по русским народным сказкам;

• сбор экспонатов для организации мини — музея «Наши любимые сказки»;

• изготовление альбомов для рассматривания: «Русские народные сказки» (в рисунках детей и родителей), «Предметы быта русской избы», «Узнай сказку» (иллюстрации к сказкам);

• создание картотеки игр:

русские народные игры и подвижные игры по произведениям художественной литературы: «Водяной», «Бабушка Маланья», «Гуси- лебеди», «Теремок», «Зайцы и лиса», «Волк и семеро козлят», «Бычок-смоляной бочок», эстафета «Ловись золотая рыбка», игра – соревнование «Репка»; подвижная русская народная игра «Горячее место».

дидактические игры– «Расскажи сказку по серии картинок», «Сказочное домино», «Назови сказку», «Парные картинки», «Сложи картинку », «Чья песенка», «Найди ошибку», «Я назову, а вы продолжайте», «В какую сказку попал колобок».

• загадки о сказках;

• пословицы, поговорки, прибаутки, потешки о русском народном быте и гостеприимстве;

• физминутки по русским народным сказкам;

• подбор русских народных сказок для среднего дошкольного возраста для мини-библиотеки;

• составление для родителей рекомендательного списка художественных произведений для совместного чтения, просмотра, обсуждения.

2. Основной этап (реализация проекта)

Период	Вид ОД	Совместная деятельность педагога с детьми	Цель	Взаимодействие с родителями
Русские народные сказки о животных
1-5 марта	Беседа	«Откуда пришла книга» Приложение 4	Познакомить детей с созданием книги, её строением. Познакомить детей с понятиями «обложка», «страницы», «иллюстрация». Подвести детей к пониманию того, что книга — основной источник получения знаний	Анкетирование «Русская народная сказка в жизни вашего ребенка». Консультация для родителей «Сказка в жизни ребенка»
Рассматривание альбома	«Узнай сказку» (иллюстрации к сказкам)	Вызвать интерес к русским народным сказкам.
ООД	Путешествие в сказку «Заюшкина избушка» Приложение 1	Формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого; вырабатывать учебные навыки: отвечать на вопросы взрослого, уметь слушать ответ другого ребенка; расширять словарный запас за счет прилагательных и глаголов; пробудить чувство любви к русским народным сказкам.
Игровая деятельность	Дидактическая игра «Расскажи сказку по илюстрациям» Приложение 2	Побуждать детей к пересказу знакомой сказки; создать условия для творческого самовыражения. Дети раскладывают картинки по порядку и рассказывают содержание сказки.
Настольно-печатная игра: «Сказочное домино» Приложение 2	Закреплять знания детей о русских сказках, правильно называть персонажей и подбирать парные изображения.
Чтение художественной литературы (аудиупрослушивание)	«Лиса и журавль» «Заюшкина избушка» «Рукавичка» (аудиосказка) «Волк и семеро козлят» (аудиосказка) «Кот, Петух и Лиса»	Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками о животных.
Изобразительная деятельность	Рисование по русской народной сказки «Лиса и журавль»	Учить детей рисовать животных методом тычка.  Развивать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму для изображения. Развивать воображение интерес к изобразительному искусству.
Подвижные игры	«Волк и козлята» «Зайцы и лиса» «Теремок»	Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу.
Театрализованные представления – драматизация сказок.	Драматизация сказок «Репка».	Обогащать игровой опыт. Развивать воображение и диалогическую речь
Волшебные русские народные сказки
9-12 марта	Беседа	«Что бы ты сделал, если бы у тебя была волшебная палочка?» Приложение 4	Помочь детям понять, что такое хорошо и что плохо.	Консультации для родителей «Как читать детям сказки»
Рассматривание альбома	«Предметы быта русской избы»	Вызвать интерес к русским народным сказкам и предметам русской избы. Расширять и углублять о предметах домашней утвари.
ООД	Пересказ сказки «Гуси-лебеди» (мнемотаблица -приложение 6) Приложение 1	Учить детей пересказывать короткую сказку с опорой на сюжетные картинки, выразительно передавать диалог персонажей.
Игровая деятельность	Дидактические игра «Назови сказку» Приложение 2	Закрепление знания сказок и сказочных героев, развитие связной речи, внимания, памяти, наглядного мышления.
Настольно-печатная игра «Русские народные сказки» (с фишками) Приложение 2	Познакомить с новой игрой, с понятиями «шаг вперед», «шаг назад», «столько же шагов». Актуализировать знания названий русских народных сказок».
Чтение художественной литературы	«Смоляной бычок» «Гуси-лебеди» «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» «По щучьему веленью»	Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками о животных.
Изобразительная деятельность	Лепка «Смоляной бычок»	Продолжать учить выполнять лепку на заданную тему. Развивать фантазию, воображение и моторику пальцев рук.
Подвижные игры	«Гуси-лебеди» «Горячее место» Приложение 3	Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге.
Театрализованные представления – драматизация сказок.	Драматизация сказки «Заюшкина избушка»	Обогащать игровой опыт. Развивать воображение и диалогическую речь
Бытовые русские народные сказки
15-19 марта	Беседа	«Кто рисует картинки к сказкам» Приложение 4	Познакомить детей с художниками.	Консультация «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»
Рассматривание альбома	«Русские народные сказки» (в рисунках детей и родителей)	Вызвать интерес к русским народным сказкам.
ООД	«Путешествие по сказкам» . Приложение 1	Закрепить у детей знание сказок и их названий; активизировать словарный запас детей; развивать связную речь дошкольников; воспитывать интерес к художественной литературе.
Игровая деятельность	Настольно-печатная игра «Парные картинки» Приложение 2	Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило игры.
Настольно-печатная игра «Сложи картинку Приложение 2	Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность
Дидактическая игра «Я назову, а вы продолжите». Приложение 2	Развитие речи, закрепление знания сказок, развитие внимания, мышления, памяти.
Чтение художественной литературы	«Пузырь, соломинка и лапоть» «У страха глаза велики» «Каша из топора» «Вершки и корешки».	Познакомить детей с бытовыми русскими народными сказками.
Изобразительная деятельность	Аппликация сюжетная по мотивам сказки «Вершки и корешки»	Продолжать учить выполнять аппликацию из готовых форм на заданную тему. Развивать фантазию, воображение и моторику пальцев рук.
Подвижные игры	«Бычок-смоляной бочок» «Бабушка Маланья» Приложение 3	Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге.
Театрализованные представления – драматизация сказок.	Театрализованные представления посредством пальчикового театра по сказке «Рукавичка».	Обогащать игровой опыт. Развивать воображение и диалогическую речь.
Устное народное творчество
22-26 марта	Беседа	«Будь здорова, книжка!» Приложение 4	Вырабатывать у детей постоянную духовную потребность в чтении художественной литературы, воспитывать бережное отношения к книгам.	Оформление выставки: «Русские народные сказки» (рисунки).
Рассматривание альбома	«Предметы быта русской избы»	Вызвать интерес к предметам русской избы. Расширять и углублять о предметах домашней утвари, героях сказок.
ООД	«Устное народное творчество» Приложение 1	Продолжать учить детей понимать содержание и значение пословиц. Учить произносить чистоговорки, скороговорки, повторить с детьми знакомые им считалки, помочь заучить текст народной игры: «Игра с колокольчиком». Упражнять в загадывании и отгадывании загадок. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
Игровая деятельность	Дидактическая игра «Чья песенка?»  Приложение 2	Закрепление знания песенок, использование их в пересказе сказок.
Дидактическая игра «Найди ошибку»  Приложение 2	Развитие внимания, восприятия, речи, учить видеть лишнего персонажа в знакомой сказке. Дети называют, что изображено неправильно, из какой сказки иллюстрация.
Дидактическая игра «В какую сказку попал Колобок?». Приложение 2	Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.
Чтение художественной литературы	Отгадывание загадок на тему «Сказки». Чтение пословиц, поговорок о русском быте, гостеприимстве.	Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством
Изобразительная деятельность	Работа с раскрасками.	Вспомнить знакомые русские народные сказки, героев любимых сказок. Развивать моторику пальцев рук.
Подвижные игры	Эстафета «Ловись рыбка» Игра-соревнование «Репка» Приложение 3	Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге.
Театрализованные представления – драматизация сказок.	Режиссерские игры с настольным и пальчиковым театром.	Обогащать игровой опыт. Развивать воображение и диалогическую речь.

3. Заключительный.

— Оформление выставки рисунков «Русские народные сказки»
— Оформление мини-музея «В гостях у сказки!» (творческие работы детей и родителей по сюжетам сказок)
— Показ сказки «Варежка»
— Создание презентаций, фото слайдов, фотоальбомов по проекту «В гостях у сказки!»

II. Оценка результатов и отчетность.

Анализируя проделанную работу, можно сделать выводы:

III. Приложения

Приложение 1

Конспект ООД для средней группы

«Путешествие в сказку «Заюшкина избушка» (работа с мнемотаблицей)

Образовательная область: речевое развитие

Программное содержание: формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого; вовлекать в совместные виды деятельности; вырабатывать учебные навыки: отвечать на вопросы взрослого, уметь слушать ответ другого ребенка; совершенствовать общую моторику; расширять словарный запас за счет прилагательных и глаголов; обучать умению подбирать нужное по смыслу слово и заканчивать фразу, начатую взрослым. Пробудить чувство любви к русским народным сказкам, доброжелательное отношение к героям сказки. Вызвать интерес к художественной литературе.

Ход занятия:

Звенит колокольчик. Появляется воспитатель c Бабушкой – Загадушкой (кукла):

Бабушкой – Загадушкой: здравствуйте, ребята, меня зовут Бабушка- Загадушка. Я к вам в гости пришла. У меня есть сундучок, да не простой, красивый, большой. Хотите узнать, что в нем лежит (пытается открыть сундук, не может)

-Наверное, мы забыли волшебные слова. Какие волшебные слова вы знаете? (после ответа детей сундук открывается)

-Прежде, чем рассмотреть то, что лежит в сундучке, отгадайте загадки:

Хитрая плутовка, рыжая головка.

Пышный хвост – краса.

Кто это?( Лиса)

Показываю детям игрушку лисы, рассматриваем ее:

-Посмотрите, какой у лисы красивый мех, яркий, рыжий, длинный пушистый хвост.

Летом серый, зимой –белый (заяц).

Показываю игрушку зайца. Посмотрите, какие у зайца длинные уши.

Кто рано встает, голосисто поет, деткам спать не дает? (петух)

Показываю игрушку петуха.

-Посмотрите, какой красивый петушок. Красный гребешок, красивый хвост.

-Как вы думаете, из какой сказки эти герои: лиса, заяц, петух? (ответы детей)

-Эти герои из сказки «Заюшкина избушка».

Давайте мы с вами вместе сказку расскажем?

Бабушка – загадушка нам еще одну подсказку принесла (показывает детям мнемотаблицу со сказкой «Заюшкина избушка»). Воспитатель вместе с детьми рассказывает сказку. Задает детям вопросы по сказке.

Подвижная игра «Лиса и зайцы»

Воспитатель начинает читать стихотворение, дети выполняют действия согласно тексту:

На лесной лужайке разбежались зайки, (дети прыгают, изображая зайчиков)

Сели зайки на лужок, роют лапкой корешок (сидят, движения руками)

Вдруг бежит лисичка — рыжая сестричка (оббегает сидящих детей)

«Где, где же вы зайки? Ах, вот вы где!» (лиса догоняет зайцев)

Игра повторяется по желанию детей несколько раз.

Воспитатель:

Ребята, Бабушка – Загадушка вам предлагает поиграть в интересную игру. Предложите детям поиграть в игру «Один и много». Объясните, что вы будете называть героя сказки, а детей попросите называть их во множественном числе. (Заяц — зайцы, медведь — медведи, петушок — петушки.)

А давайте, ребята, мы покажем бабушке и нашим гостям какую мы знаем игру.

Малоподвижная игра «Домик»

Я гуляю во дворе (хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой)

Вижу домик на горе (ритмичные хлопки ладошками)

Я по лесенке взберусь (раскрыть перед собой ладони и, касаясь поочередно
кончиками пальцев, сложить лесенку, начиная с больших пальцев)

И в окошко постучусь.

Тук, тук, тук, тук! поочередно стучать кулачком одной руки в ладошку другой)

Воспитатель: отдохнули, ребята? Сыграем еще в одну игру? Проводится Дидактическая игра «Назови ласково» (с мячом)

Мяч – мячик, кукла — …; мишка — …; матрешка — …; …

Воспитатель: молодцы, ребята! Все правильно отвечали.

Бабушка –Загадушка: а мне пора, меня другие ребята в гости ждут. До свидания!

Конспект ООД для средней группы

«Пересказ сказки «Гуси-лебеди» по мнемотаблице»

Программное содержание: обучение пересказу по мнемотаблице, развивать умение детей пересказывать сказку полностью, последовательно, выразительно, способствовать формированию связного высказывания, умения пользоваться косвенной речью, отвечать на вопросы, слушать другого, не перебивая. Воспитывать любовь к сказкам.

Материалы и оборудование: иллюстрации, разрезные картинки по сказкам, мнемотаблица

Предварительная работа: разучивание упражнения «Гуси-лебеди», знакомство детей с символами и схемами по мнемотаблицам. Знакомство с художниками иллюстраторами.

Словарная работа: дремучий лес, молочная река-кисельные берега, во весь дух, ни с чем, иллюстрация.

Загадка:

Утащили злые птицы

Кроху братца у сестрицы

Но сестрица хоть мала

Все же малыша спасла

Что за птицы в сказке были

И кому они служили?

Рассказывание сказки (с опорой на картинки)

— Сядьте удобнее, приготовьте глазки, что-бы лучше видеть, приготовьте ушки, что бы лучше слышать.

— Я вам расскажу сказку «Гуси-Лебеди»(рассказывание сказки)

Беседа-вопросы

-Ребята, понравилась ли вам сказка?

— С чего началась сказка?

— Что случилось с Ванюшей?

— Что сделала Маша (пошла искать братца)

— Пошла Машенька искать братца, многих встретила в пути.

— Кто ей помог сначала? (Маше помогла печка, она попросила Машу подбросить в нее дров и показала ей дорогу)

— Кто помог ей потом? (помогла яблонька, попросила стрясти яблоки с ее веточек и показала, куда бежать дальше)

— Куда пришла Маша и что там увидела? (она пришла в дремучий лес и увидела избушку на курьих ножках, в избушке сидела Баба-яга, а перед окошком сидел Ванюшка)

— Кто опять помог Маше с Ванюшей и прятал их от гусей? (печка, яблонька, речка)

— Удалось ли гусям-лебедям отнять Ванюшу? (Гуси лебеди улетели к Бабе-яге ни с чем)

— Что не забывала делать Маша, когда ей оказывали помощь? (благодарила печку, яблоньку и речку)

— Чем закончилась сказка? (дети прибежали домой, а тут и родители приехали)

Физминутка » Гуси -лебеди«

Выйдем на лужок, встанем в кружок

Гуси прилетели (машут руками)

Возле моря сели (приседают)

Искупаться в море синем гуси захотели (плавательные движения)

Лапки обмывали (ладонями поочередно потирают руки)

Крылья полоскали (махи внизу руками)

А соленую водицу гуси пить не стали (повороты головы в сторону)

Полетели до дому

К берегу родному (махи руками)

Игра » Кто что делает?»

— А давайте поиграем с вами.

— Я буду называть героев сказки, а вы отгадайте, что они делают, их действия.

Ванюша — сидит на траве, летит с гусями-лебедями, играет с яблочками.

Печка-печет, показала куда гуси — лебеди полетели, спрятала (яблонька, речка)

Ежик- фыркает, катится, показал дорогу.

Баба -яга — пряжу прядет, кличет гусей-лебедей вдогонку.

Гуси-лебеди -летят, кружат, догоняют и подхватили Ванюшу.

Пересказ сказки детьми по мнемотаблице

— Ребята, вам понравилась сказка?

— Хотите пересказать сказку? А поможет нам схема.

(Дети пересказывают по мнемотаблице)

— Молодцы, мне понравились ваши пересказы!

Работа с пазлами » Собери сказку«

— Поиграем в игру?

— У вас на столе лежат разрезные картинки по сказкам, вы должны правильно собрать их в одну картинку и назвать сказку.

— Думаю с этим заданием вы справитесь.

Рефлексия

— Ребята, а правильно ли поступила Маша ослушавшись родителей, оставив Ваню одного? (младших надо беречь и не оставлять без присмотра)

— Какая Машенька девочка? (храбрая, смелая, знала, что слезами горю не поможешь, сама виновата, сама и ошибку и исправила)

— Чему учит нас эта сказка? (слушаться старших, оказывать помощь младшим и отвечать за свои поступки).

— Сказка ложь да в ней намек добрым молодцам урок!

— Ребята, вы сегодня молодцы! Мне понравилось то, как вы отвечали на вопросы и пересказывали сказку! Спасибо.

Конспект ООД для средней группы

«Путешествие по сказкам»

Программное содержание: закрепить у детей знание сказок и их названий; активизировать словарный запас детей; развивать связную речь дошкольников; воспитывать интерес к художественной литературе.

Материалы и оборудование: карусель, макеты деревьев, мяч, сундучок с предметными картинками (самовар, велосипед, свеча, мыло), игрушка-лягушка, карта, волшебная книга со сказками (подарок), пень, задания.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам.

Ход ООД:

Воспитатель: ребята, я вчера получила посылку от доброго сказочника. Я знала, что пойду к Вам в гости поэтому взяла его с собой. Давайте откроем его и посмотрим, что в нем. Письмо. (открывает и читает)

Здравствуйте, ребята, пишу вам в детский сад с просьбой о помощи. Баба Яга забрала главную книгу сказок и спрятала ее. И героям сказок там очень страшно взаперти. А куда спрятала, не сказала. Для того чтобы отыскать волшебную книгу, нам нужно отправится в страну сказок и выполнить задания. Выполнив все задания, узнаете, где Баба Яга спрятала Волшебную книгу.

Воспитатель: ребята, поможем доброму сказочнику? А вы добрые? Отзывчивые? Сказки любите? Тогда у вас все получится! (ответы детей)

Воспитатель:как вы думаете, что такое сказка?

Сказка — это волшебный мир.

Сказка – это чудо.

Сказка – это занимательный рассказ, приключения.

Воспитатель: сказка – это вымышленная история со счастливым концом и обязательной победой над злом. Чаще всего в сказках присутствует волшебство. Именно поэтому сказки любят дети и взрослые.

Воспитатель: пора отправляться в страну сказок. А как же нам туда попасть? (ответы детей)

Воспитатель: в посылке есть что-то еще…(достает «карусель») Как вы думаете, что это? (ответы детей)

Воспитатель: а сейчас я, предлагаю отправится в путь на волшебной карусели.

Еле, еле, еле, еле,

Завертелись карусели.

Завертелись, закружились

Мы с вами в сказке очутились.

Воспитатель: вот мы в сказочной стране. Посмотрите, как здесь красиво. Кругом цветы! Но что-то не так на этой поляне! (на поляне ромашки и один гриб) (берет гриб и находит первое задание, на обратной стороне первая подсказка)

А вот и первая подсказка

Воспитатель:

• кто от бабушки ушел и от дедушки ушел? (колобок)

• кто съел козлят?(волк)

• кто пришел в гости к медведям?(Маша)

• в какой сказке дед бил, бил и не разбил?(Курочка Ряба)

• что выросла «Большая – пребольшая»?(Репка)

• что случилось с ледяной избушкой? (растаяла)

• кто нес корзинку с пирожками бабушке и дедушке? (медведь)

• кому девочка несла пирожки? (бабушке)

Воспитатель: молодцы ребята, сказки хорошо знаете

Воспитатель: с этим заданием справились. Будьте готовы к тому, что в сказочной стране происходят чудеса. По дорожке мы пойдем и куда-то попадем.

Воспитатель: ребята, лес волшебный перед нами, тишина кругом стоит.

А как вы думаете в волшебном лесу, какие звери живут? (ответы детей)

Воспитатель: что необычного в сказочном лесу?

-На ёлки растёт груша

А вот и следующее задание (Задание на груше на обратной стороне вторая подсказка)

Загадка

На овчарку он похож, что не зуб — то острый нож,

Он бежит, оскалив пасть, на овцу готов напасть (волк)

Воспитатель: какой в сказках бывает волк? (злой, зубастый…)

Воспитатель: назовите сказки, в которых есть волк?

—Лисичка- сестричка и серый волк

— Волк и семеро козлят

— Колобок

— Теремок

— Рукавичка

— Красная шапочка

Воспитатель: мы с вами знаем, что сказочные герои, в том числе и волк, обладают разными чертами характера, настроение у них бывает тоже разное. Давайте поиграем в игру, которая называется «Скажи наоборот». Для игры мы возьмём волшебный мяч. Я буду вам его бросать, и называть какое-нибудь слово, а вы должны назвать слово с противоположным значением.

Добрый–злой

Быстрый — медленный

Светлый — темный

Грустный – весёлый

Радостный – печальный

Сытый – голодный

Трусливый – храбрый

Сильный — слабый

(Собираем картинку из подсказок, подходим к пню, открываем, а там волшебная книга сказок)

Воспитатель: наше путешествие подошло к концу и нам пора возвращаться. Волшебную книгу мы возьмём с собой и рассмотрим её в группе.

Давайте подойдём к нашей волшебной карусели, чтоб она обратно перенесла нас в детский сад.

Еле, еле, еле, еле,

Завертелись карусели

Завертелись, закружились

Мы с вами в группе снова очутились.

Воспитатель: вам понравилось путешествие? (ответы детей)

Теперь вы знаете, что есть чудесная страна сказок. И благодаря волшебной книге, вы всегда сможете путешествовать по сказкам.

Конспект ООД для средней группы

«Русские народные сказки из волшебного сундучка»

Программное содержание: помочь детям понять, что такое устное народное творчество; познакомить с понятиями волшебные сказки, бытовые сказки, сказки о животных; систематизировать знания о русских народных сказках; обеспечить развитие памяти, логического мышления; активизировать словарный запас детей (бытовые, волшебные сказки, сказки о животных, устное народное творчество).

Предварительная работа:

• чтение русских народных сказок;

• рассказывание сказок: «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Гуси-лебеди»;

• пересказ сказок: «Теремок», «Репка», с использованием мнемотаблиц;

• рассматривание иллюстраций к сказкам.

Оборудование: иллюстрации к сказкам («У страха глаза велики», «Каша из топора», «Вершки и корешки», «Теремок», «Репка»), сундучок, игрушка-Кузя,

Ход занятия:

Воспитатель: Давным – давно, когда люди еще не знали букв (еще не придумали), не могли писать, они передавали из уст в уста то, что сочиняли самые талантливые авторы той поры. Бабушка рассказывала внучке, внучка вырастала и рассказывала то, что слышала, своей дочке, та-своей. А знаете, как в то время называли губы? Губы называли уста. Поэтому, то, что сочинил народ и не мог записать, называлось устным народным творчеством. К устному народному творчеству относятся пословицы, поговорки, потешки, заклички, прибаутки, загадки, сказки. И вот сегодня мы поговорим о русских народных сказках.

Воспитатель: ребята, а вы любите сказки? Какие сказки вы знаете?

Воспитатель: к нам пришел в гости домовенок Кузя. Он пришел не с пустыми руками, а принес с собой волшебный сундучок. В нем х ранятся сказки. Но он не открывается, сундучок заколдован и все сказки в нем. Ребята, вы поможете мне расколдовать сундучок? Тогда слушайте первое задание.

Первое задание: отгадайте загадку и скажите, в какой сказке встречается этот герой.

Прыгун трусишка,

Хвост коротышка,

Глазки с косинкой,

Ушки вдоль спинки

Одежда в два цвета-

На зиму и на лето. (зайчик)

— Какие сказки вы знаете про зайчика?

— Как называют его в сказках?

Он зимой в берлоге спит

Потихонечку храпит.

А проснётся, ну реветь,

Как зовут его? (медведь)

— Какие сказки вы знаете про зайчика?

— Как называют его в сказках?

Воспитатель: а вы обратили внимание, кто герои этих сказок? (Животные).

Сказки о животных считаются древними. Главными героями в них выступают звери. Наши предки раньше, чем прокормить семью, занимались охотой, и их жизнь зависела от удачи на охоте, и поэтому они с уважением относились к животным, придумывали о них сказки

— Сказки о животных мы расколдовали и сундучок открылся.
Воспитатель: давайте посмотрим, что там еще лежит. Здесь лежат волшебные предметы. Они кому – то были полезные.

— Печка. Из какой сказки попала к нам печь? (Гуси-лебеди).

— Кому она помогла? (Ответы детей).

— Снежный ком. Что за сказка спряталась в снежном коме? (Снегурочка).

Воспитатель: молодцы, расколдовали сказки. Чем похожи все эти сказки?

Дети: в них встречаются превращения.

Воспитатель: да, это волшебные сказки. В них живут фантастические существа. Героям помогают животные и необыкновенные предметы, людей ожидают удивительные приключения, происходят различные чудеса.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
Сказка даст нам отдохнуть,
Отдохнём и снова- в путь!
Василиса нам сказала:
Наклоняйся влево. Вправо.
Вот Снегурочки слова:
Приседайте, как пружинки,
Полетайте, как пружинки.
Воспитатель: На рисунки посмотрите, в них вы сказки отыщите!»
« У страха глаза велики». Про кого эта сказка?
«Каша из топора». Какой солдат в этой сказке?
«Вершки и корешки». О ком эта сказка?
Воспитатель: а эти сказки называются бытовыми. Что такое быт? Это-жизнь людей. В этих сказках- главные герои-люди. Вот тебе и бытовые сказки.
— Ребята, Кузя говорит вам огромное спасибо, за то, что вы расколдовали сундучок! Кузя дарит вам подарок – это книга русских народных сказок.
Воспитатель:— Что же такое устное народное творчество?

— Почему оно так называется?

— Какие сказки мы собирали в сундучок Кузе?

— Какие сказки называются волшебными?

— Бытовыми?- О животных?

Русские народные сказки (бытовые)

«Вершки и корешки»

«Каша из топора»

«У страха глаза велики»

Конспект ООД для средней группы

«Устное народное творчество»

Программное содержание: продолжать учить детей понимать содержание и значение пословиц. Учить произносить чистоговорки, скороговорки, повторить с детьми знакомые им считалки, помочь заучить текст народной игры: «Игра с колокольчиком». Упражнять в загадывании и отгадывании загадок. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Словарная работа: активизировать словарь детей, развивать речь. Обогащение: потешки, считалки, устное народное творчество, уста, скороговорки.

Оборудование: сундучок, платок, картинки, игрушка – петрушка, обруч с лентами.

Ход :

«Эй, ребята, подходите, на меня все посмотрите,

я сегодня не проста, а загадочно ярка!

Превратилась я в бабушку-загадушку!

К вам сегодня я пришла, сундучок вот принесла.

Сундучок то не простой, а волшебный, расписной.

Мы тихонько открываем, что внутри сейчас узнаем.

Вот платочек расписной, да загадочный какой,

узелки на нём висят, что-то нам сказать хотят.

Узелок я развяжу вам задание скажу…»

Воспитатель: русские народные сказки, потешки, поговорки, пословицы, загадки, считалки да заклички, а кто их сочинил? (народ).

Воспитатель: молодцы, совершенно верно, люди из уст в уста передавали друг другу сказки, прибаутки, колыбельные песни, хороводы, дразнилки. Поэтому и стали называть всё это – устное народное творчество, или фольклор.

Слово новое, необычное, давайте вместе его произнесем. ФОЛЬКЛОР, да ещё раз, проговорим – ФОЛЬКЛОР.

А Соня сможет его повторить, Вова, Дима?

Воспитатель: а скажите мне ребята, какое сейчас время года? (Весна!)

Воспитатель: давайте все посмотрим в окошко, полюбуемся весенней погодой и природой. Весной много солнца, все рады теплу, весело бегут ручьи.

Есть такая поговорка: «Вода с гор потекла – весну принесла».

/Воспитатель несколько раз детьми повторяет поговорку/

Еще одна поговорка: «Апрель с водой, а май с травой»

Молодцы! Верно подмечено, пришла весна, зовут люди солнышко, чтобы скорее тепло наступило, трава и листочки зазеленели. Давайте мы солнышко позовём. Встанем в хоровод, солнышко будем звать.

Воспитатель с детьми повторяет закличку.

«Солнышко, солнышко!

Выгляни в окошко, ждут тебя детки,

ждут малолетки, солнышко ведрышко!

Выгляни в окошко, твои детки плачут,

по камушкам скачут.

Солнышко, покажись! Красное появись!

Поскорей, не робей, нас, ребят, обогрей!»

Воспитатель: завтра снова споем песню солнышку, позовём его к нам и весна будет солнечной и тёплой.

Воспитатель заглядывает в сундучок.

Воспитатель: то ты нам ещё припас? Ах платочек расписной, все ли узелки мы у тебя развязали? Нет, ещё остались. Узелок я развяжу и задание скажу:

Ребята, чтобы научить детей говорить чисто правильно, народ придумал много чистоговорок и скороговорок. Вспомните, какие скороговорки вы знаете?

Дети: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку», «Проворонила ворона, Вороненка».

/Скороговорку произносит воспитатель/

«От топота копыт, пыль по полю летит!»

/Воспитатель вместе с детьми проговаривает несколько раз, сначала медленно, затем быстро, и меняя интонацию голоса. Просит повторить детей индивидуально/

Воспитатель: ребята, а давайте придумаем чистоговорку сами?

В сундучке-то непростом, есть картинки (Коза, оса, жук.)

/Воспитатель показывает картинки – карточки и предлагает детям придумать чистоговорку самим/

Например: Оса

Су-су-су – я боюсь осу.

Са-са-са – на цветке сидит оса;

Например: Жук

Жу-жу-жу – на траве лежу;

Жу-жу-жу – жуку кофточку вяжу.

Например: Коза

За-за-за – здесь привязана коза.

/Воспитатель заглядывает в сундучок/

Воспитатель: ой, а кто это здесь еще лежит?

Вот так игрушка, и зовут её – (Петрушка).

Воспитатель: ребята, Петрушка хочет с нами поиграть. Но забыл все считалки, чтобы нам игру начать, надо посчитать. Кто будет водить?

Давайте ребята вспомним считалки. Кто готов?

Петрушка: здорово, я вспомнил считалочку:

1 2 3 4 5 – мы собрались поиграть, к нам сорока прилетела, и тебе водить велела…

/Игру проводим несколько раз, с повторением считалки, привлекая детей/

Игра «Игра с колокольчиком»

/Ребёнок с колокольчиком поет вместе с детьми/

С колокольчиком хожу, На ребяток я гляжу,

колокольчик золотой, кто плясать пойдёт со мной?

/Где заканчиваются слова «кто плясать пойдёт со мной», ребёнок с колокольчиком останавливается, и берет другого ребёнка за руку, выводит в круг, двое детей пляшут под любую музыку, выбранный ребёнок, становится ведущим/, /Игра повторяется/

/Петрушка хвалит детей/

Петрушка: ай, какие молодцы!

Воспитатель: спасибо петрушка – дружочек. Ну теперь ты отдохни, и немножко посиди, на ребяток погляди.

Воспитатель: ребята мы сегодня с вами путешествовали по устному народному творчеству. Вспомнили потешки, пословицы, скороговорки, считалки, загадки, сказки, игры, хороводы. А теперь скажите, почему все они называются народными?

Воспитатель: есть ещё мирилки, дразнилки, заклички, колыбельные песни, игры. Народная творчество полно мудрости и доброты.

Сундучок наш непростой и платочек расписной, узелки все развязали, и про всё про всё узнали. Напоследок я скажу: «чтобы жить с друзьями дружно, обижать друзей не нужно!»

Вот такая мудрость народная!

Приложение 2

Дидактические и настольно-печатные игры

Дидактическая игра «Расскажи сказку по иллюстрациям»

Цель игры: побуждать детей к пересказу знакомой сказки; создать условия для творческого самовыражения. Дети раскладывают картинки по порядку и рассказывают содержание сказки.

Настольно-печатная игра «Сказочное домино»

Цель игры: закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку.

Игровые правила: класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Выигрывает тот, кто первым положит все карточки

Игровое действие: если нет парной карточки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. При повторении игры карточки раздаются заново.

Дидактическая игра «Назови сказку»

Цель игры: закрепление знания сказок и сказочных героев, развитие связной речи, внимания, памяти, наглядного мышления.

Материал: игровое поле, на котором помещены сюжеты разных сказок; кубик.

Ход игры: ребёнок бросает кубик на игровое поле. Когда кубик остановиться на одном из сюжетов, ребёнок называет сказку и её героев

Настольно-печатная игра «Парные картинки»

Цель игры: упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило игры.

Материал: парные картинки-иллюстрации из русских народных сказок и фишки

Игровые правила: показывать и называть только одинаковую картинку; кто правильно отберет и назовет парную картинку, тот получит фишку.

Игровое действие: поиск нужных карточек.

Настольно-печатная игра «Сложи картинку»

Цель игры: упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность.

Игровые правила: не ошибиться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других сложил и назвал свою картинку

Игровое действие: поиск частей, складывание целой картинки. 

Дидактическая игра «Чья песенка?» 

Цель игры: закрепление знания песенок, использование их в пересказе сказок.

«Ау, ау, Снегурушка!
Ау, ау, голубушка!
У дедушки, у бабушки
Было внучка Снегурушка,
Её подружки в лес заманили,
Заманили – покинули».

Песенка Снегурушки -сказка «Снегурушка и лиса»

«Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок…
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!»

Братец Иванушка-сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Дидактическая игра «Найди ошибку» 

Цель игры: развитие внимания, восприятия, речи, учить видеть лишнего персонажа в знакомой сказке. Дети называют, что изображено неправильно, из какой сказки иллюстрация.

Дидактическая игра «Я назову, а вы продолжите».

Цель игры: развитие речи, закрепление знания сказок, развитие внимания, мышления, памяти.

Ход игры:

Взрослый называет одного из героев, а дети добавляют его сказочное название

Мышка — … (норушка)

Лягушка — … (квакушка)

Зайчик — … (побегайчик)

Лисичка — … (сестричка)

Волчок — (Серый бочок)

Медведь — … (косолапый)

Петушок — (Золотой гребешок)

Гуси — (Лебеди)

Сестрица — (Алёнушка)

Братец — (Иванушка)

Серый … (волк)

Баба — … (Яга, костяная нога)

Коза — … (дереза)

Красная (шапочка)

Курочка — … (Ряба)

Муха — … (Цокотуха)

Дидактическая игра «В какую сказку попал Колобок?».

Цель игры: закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.

Материал: Картинка с изображением сюжета сказки, на которую приклеен Колобок.

Ход игры: Взрослый показывает детям сюжетную картинку. Дети называют сказку, и описывают картинку

Приложение 3

Русские народные игры т подвижные игры по произведениям художественной литературы

«Бабушка Маланья». Хороводная игра

Все образуют хоровод, ведущий встает в середину. Все идут по кругу и поют:

У Маланьи, у старушки

Жили в маленькой избушке

Семь сыновей,

Все без бровей, ( останавливаются).

Вот с такими ушами,

Вот с такими глазами,

Вот с такой головой,

Вот с такой бородой (слова сопровождаются выразительными движениями)

Ничего не ели

На нее глядели

Делали вот так!

Присаживаются на корточки. руки согнуты и подпирают подбородок. Ведущий в кругу показывает какое — нибудь движение, а все ему подражают. Движение обозначается словом. Можно импровизировать дальше. У сыновей показывать — ноги, носы, губы и т. д. а движения усложнять от одного до 3 —

«Гуси-лебеди»

Оборудование: маска волка, маски гусей.

Участники игры выбирают волка и хозяина, все остальные — гуси-лебеди. На одной стороне площадки дом, где живут хозяин и гуси, на другой — волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зелёной травки пощипать. Гуси уходят от дома далеко. Через некоторое время хозяин зовёт гусей: «Гуси-лебеди, домой!»

Гуси отвечают:

«Старый волк под горой!»

«Что он там делает?»

«Сереньких, беленьких рябчиков щиплет».

«Ну, бегите же домой!»

Гуси бегут домой, а волк их ловит. Пойманный выходит из игры. Игра кончается, когда все гуси пойманы.

«Теремок»

Дети стоят в кругу – это теремок. Несколько одевают маски героев сказки: мышки, лягушки, зайца, волка, лисички и медведя. Дети поднимают руки, сцепленные друг с другом и говорят слова:

«Вот стоит теремок

Он не низок, не высок.

Как войдет в него зверек,

Так захлопнется замок»

Во время проговаривания слов дети в масках зверей вбегают в круг и выбегают из него. На слова воспитателя «ХЛОП» дети опускают сцепленные руки. Кто попадется, перестаёт быть «зверьком» и встает в теремок с остальными детьми.

Игра проводится, пока не останется самый ловкий.

«Зайцы и лиса»

Дети в масках зайчиков стоят в кругу. Ребенок в маске лисы ходит за кругом и говорит:«Ох, растаял домик мой

Как же мне идти домой.

Надо к зайчику бежать

Его домик отобрать»

Подходит к домику одного из «зайчиков», стучится:

«Тук- тук- тук….серый зайка, выбегай

И со мною поиграй»

«Зайка» и «Лиса» бегут наперегонки за кругом: кто первый займет домик.Кто проиграл — тот становится «лисой»

«Волк и козлята»

Оборудование: маска волка, маски для козлят.

Выбирается волк, остальные дети — козлята. Дети — козлята прыгают по площадке,приговаривая:

«Мы веселые козлята

Озорные все ребята,

Не боимся никого

Кроме волка одного(подходят к волку).

Серый волк, не зевай

Нас скорее догоняй».

На последние слова «волк» догоняет «козлят». Кого поймал (осалил, тот приседает.

Игра останавливается, когда поймана большая часть ребят. Затем выбирается новый «волк».

«Бычок — смоляной бочок»

Оборудование: 2-3 веревки, обручи по числу «зверей».

Среди детей выбирают 2-3«соломенных бычка». Остальные дети –«звери», которые живут в лесу в своих «домиках» (обручах). По сигналу «соломенные бычки» бегут к зверям и касаются их рукой. После касания звери зацепляются за «хвост» бычка (держатся за веревку и бегут за ним в его домик. Побеждает тот, кто поймает больше всего «лесных жителей».

Эстафета «Ловись золотая рыбка»

Оборудование: детские удочки и рыбки на магните, обручи, ведерки.

У первых игроков команды в руках детские удочки. По сигналу игроки бегут с удочкой до обруча, в котором лежат рыбки. Подцепляют рыбку с помощью магнита и возвращаются к командам. Опускают рыбку в ведерко и передают удочку следующим игрокам. Побеждает команда первая закончившая эстафету.

Игра – соревнование «Репка»

Оборудование: канат.

Воспитатель объединяет детей в две команды. Дети берут в руки канат. По сигналу воспитателя начинают тянуть его в разные стороны. Кто вытянет «репку», тот и победитель. Игру можно проводить с постепенным дополнением игроков. Можно играть до последнего победителя (команду, которая выиграла, объединяют в две команды, продолжают состязание, пока не победит один игрок).

Русская народная игра «Горячее место»

Прекрасное развлечение для любителей догонялок. В центре площадки обозначают место, которое именуется «горячим». Водящий старается поймать игроков, желающих туда проникнуть. Тот, кто попадется в его плен, становится помощником.

Если участнику удается попасть на горячее место, он может там отдыхать неограниченное количество времени. Но стоит покинуть его, как снова придется убегать от водящего.

Приложение 4

Беседы с детьми.

Беседа с детьми средней группы «Откуда пришла книга»

Цель: познакомить детей с созданием книги, её строением.Познакомить детей с понятиями «обложка», «страницы», «иллюстрация». Подвести детей к пониманию того, что книга — основной источник получения знаний. Развивать умение принимать участие в беседе, отвечать на вопросы воспитателя..

Оборудование: книги из книжного уголка, листы бумаги, краски, кисти, баночки с водой.

Воспитатель:

Ребята, как называется наш уголок? (указывает на книжный уголок)

Почему у него такое название?

Зачем нужны книги?

Какие книги есть в нашем уголке?

Какие книги ваши любимые?

Я вижу, что вы очень любите книги. С книгами мы встречаемся каждый день. Мы их рассматриваем, читаем.  Из книг человек обо всем узнаёт.

Давайте сейчас рассмотрим книгу.

У каждой книги есть обложка (показывает)

Если внимательно её рассмотреть, то можно узнать о чём эта книга.

Догадайтесь о чём эта книга?

Если мы откроем книгу, в ней много страниц. На них напечатан текст сказки или рассказа. В детских книгах бывает много картинок, они называются иллюстрации.

Эти иллюстрации рисуют художники.

Вы любите рассматривать иллюстрации?

Я хочу вам показать разные иллюстрации, а вы догадайтесь к каким они сказкам?

Воспитатель показывает иллюстрации к сказкам «Репка», «Теремок», «Колобок», «Зайкина избушка», «Петушок – золотой гребешок», «Маша и медведь», «Кот в сапогах», «Бременские музыканты»

Дети отгадывают названия сказок.

Ребята, как вы думаете, из чего делают книги?

Книги делают из бумаги. А где берут бумагу? Бумагу делают из дерева и не одного, а из множества деревьев. Такие деревья пилят в лесу, спиливают у них ветки, получаются брёвна, (показывает иллюстрацию), а брёвна доставляют на бумажный комбинат (показывает иллюстрацию). Брёвна там распиливают, измельчают в опилки и даже варят, чтобы получить массу, похожую на жидкое тесто. Тесто разливают по формам в длинные широкие полосы и получается бумага. А на этой бумаге еще надо писать. Бумага попадает в типографию, там печатают книгу из букв, а чтобы книга была красивая, надо ее разукрасить. После этого за работу берутся мастера художники. После этого книги попадают в склады и развозятся по книжным магазинам, и мы с вами покупаем эти книги. Видите, сколько много людей трудились, чтобы мы могли в магазине купить книгу.

Воспитатель: Ребята, а какие правила обращения с книгой вы знаете?

Ответы детей.

Итог: что нового и интересного вы сегодня узнали.

Беседа с детьми средней группы

«Что бы ты сделал, если бы у тебя была волшебная палочка»

Цель: помочь детям понять, что такое хорошо и что плохо.

Ребята, у нас сегодня не простая встреча, а волшебная. А знаете почему? Потому, что сегодня мы попробуем с вами стать волшебниками. Как вы думаете, что для этого надо сделать?

— Надо попробовать попасть в сказку и понаблюдать за волшебниками. Попробуем?

— В какую сказку вы хотите попасть?

«Золушка»

— Что же волшебного там происходит?

— Так что же волшебного делают в сказках волшебники?

— Да, они творят добро.

— В чём же это выражается? (Помогают доброму человеку, хорошему делу, мешают злому.)

— А вы можете помочь доброму человеку? Как?

— А помешать злому? Как?

— Значит, и вы можете быть волшебниками, ведь главное волшебство – это доброта. Не случайно народная мудрость гласит: доброта что солнце. Как вы понимаете это выражение?

— Да солнышко всех озаряет своими лучами. И от этих лучей что мы ощущаем?

(Воспитатель рисует на доске солнышко и на его лучиках прикрепляет рисунки: теплота, внимание, забота.)

-Итак, каждый лучик солнышка дарит людям: теплоту, заботу, внимание, верно? Получается, что лучик – волшебный. Давайте проверим. Вот я беру волшебную палочку, взмахиваю ею – и … лучик летит к (называет имя). Он делает тебя внимательным и заботливым.

— К кому бы вы хотели проявить своё внимание и заботу?

— Что бы ты сделал? Почему?

— Кто ещё хочет взмахнуть волшебной палочкой и послать солнечный лучик?

Воспитатель:

— Пусть каждый совершит своё волшебство.

Да свершится чудо, которое каждый из вас захочет! Для этого он нарисует своё желание на волшебном свитке. И оно обязательно исполнится.

— Ну как, убедились, что можете быть волшебниками?

Волшебником может стать каждый.

Беседа с детьми средней группы «Кто рисует картинки к сказкам!»

Цель: расширить знания детей о творчестве художников-иллюстраторов; подвести детей к пониманию того, что книга – это произведение искусства, поэтому относится к ней, следует бережно и аккуратно;

Оборудование: книжки разного типа: книжка – игрушка, книжка – раскладушка, книжка – дом, книжка – малышка; иллюстрации для игры «Будь внимательным».

Ход занятия:

Раз-два, раз-два

Вот и кончилась игра!

Раз закончилась игра –

Наступает тишина!

( на столе лежат книги и краски)

Как вы думаете, о мы свами сегодня будем разговаривать?

Какие книги вам нравятся больше всего?

Красочные, с красивыми рисунками. А кто нарисовало эти рисунки?

Правильно художники, по- другому можно сказать ИЛЛЮСТРАТОРЫ.

Я предлагаю пройти к книжной выставке и посмотреть, какие же здесь есть книги, полюбоваться ими. (Дети ходят, смотрят, беседуют друг с другом)

Для чего же нужна иллюстрация или рисунок в книгах? (Иллюстрация нужна для того, чтобы помочь понять содержание книжки. Она наглядно рассказывает о том, какие герои, нравятся ли они художнику, как они поступают).

Можно ли по рисункам догадаться, о чем эта книга? (Показать 2-3 книги).

Рассматривание иллюстраций Е. М. Рачева

Тюбик приготовил нам иллюстрации из разных книг.

Вот, посмотрите на эти иллюстрации, кто на них изображен? (животные). Дети, а они такие же, как в жизни? Чем они отличаются от настоящих?

Правильно, эти животные сказочные, потому что это иллюстрации к сказкам. Эти иллюстрации нарисовал художник-иллюстратор Е. М. Рачев. Посмотрите, художник зверей одевает и не просто в платье или рубаху, а в национальный костюм того народа, кто эту сказку написал. Перед вами иллюстрации к русским народным сказкам.

Обратите внимание, каждый зверь у Рачева, как и каждый человек, имеет свой характер. Е. М. Рачев обводит контур предметов черным угольным карандашом.

Рассматривание иллюстраций Ю. А. Васнецова.

А вот иллюстрации еще одного художника.

Они похожи на предыдущие? Обведены черным контуром? (Нет) Дети, эти иллюстрации нарисовал другой художник-иллюстратор Ю. А. Васнецов.

Как вы думаете, что здесь изобразил художник? (сказку) Как вы догадались? Вам нравится теремок? Какие элементы росписи использует художник? Посмотрите, звери у Васнецова как игрушки. Все дело в том, что Ю. А. Васнецов родился в городе Кирове, недалеко от села Дымково, где делали Дымковские игрушки. Еще мальчиком ходил туда Юра Васнецов и наблюдал за работой дымковских мастеров, смотрел, как они лепили и украшали яркими узорами свои работы.

Васнецов сказочных героев всегда изображает добрыми, «одевает» их в красивую, нарядную одежду: у сороки юбка с оборками и кружевами, у кота розовый бант, красивые теплые валенки с узорами.

Ребята, какие цвета использует художник? (Яркие) Иллюстрации кажутся праздничными.

Рассказ об оформлении книг художниками.

Ребята, послушайте о том, как работает иллюстратор над рисунками в книге.

Обычно художнику нравится рисовать что-то одно: или про животных, или про детей, или иллюстрировать сказки. Он сначала внимательно читает несколько раз, затем представляет себе героя, пытается понять какой он: добрый или злой, хвастливый или простодушный, сердитый или веселый, где он живет, как одевается. Затем делает много рисунков – набросков.

Художник – иллюстратор придумывает и конструкцию книжки, ее оформление от начала до конца, расположение в ней текста, букв. Вот посмотрите, какие бывают книжки по конструкции: книжка – игрушка, книжка – раскладушка, книжка – малышка, книжка – образ. (Показать книги, обратить внимание на расположение в них иллюстраций).

Вот как много интересных книг придумали и оформили художники для нас. Работа у них трудная и непростая. Над каждой книгой они работают подолгу. Поэтому нам следует очень бережно относиться к каждой книжке, уважая их труд и труд писателя, который придумывает рассказ или сказку для нас.

С кем познакомила нас сегодня книга?

Каких иллюстраторов вы запомнили?

Беседа с детьми средней группы «Будь здорова, книжка!»

Цель: вырабатывать у детей постоянную духовную потребность в чтении художественной литературы, воспитывать бережное отношения к книгам.

Ход.

Здравствуйте, ребята! Давайте начнём нашу беседу с загадки:

Склеена, сшита

Без дверей, а закрыта.

Кто её открывает,

Много знает.

Что это? (Книга.)

Книга – удивительная вещь. Сложили вместе листы бумаги, на них какие – то значки поместили, точки, крючки да закорючки. Глаза наши смотрят на таинственные закорючки, и вдруг начинается удивительное волшебство: книга начинает с нами говорить.

Кто же придумал книгу? Кто стал самым первым чудесником? Никто. Такого изобретателя просто не существовало. Ведь люди с незапамятных времён рассказывали друг другу удивительные истории, делились тем, что знали друг другом, только вот записывать всё это научились не сразу. Но вот появились первые буквы. Многочисленные писцы стали вести записи. Так появились книги… И долгое время книги были рукописными.

Представляете, сколько уходило труда и времени на то, чтобы аккуратно, красиво, без ошибок переписать от руки толстенные тома для библиотеки.

Но шло время. И вот появились первые печатные станки. Сначала маленькие ручные, а потом настоящие печатные машины. Как и много лет назад создание книги требует труда многих людей: писателей, поэтов, художников, типографских рабочих (людей, которые печатают книги) и множества других.

А как вы думаете, ребята, что надо знать, чтобы быть хорошим читателем? (Ответы детей.)

Прошу не драться, не кидаться.

И с книгой в ванне не купаться.

И вам сейчас сказать спешу:

Все книги я любить прошу.

Приложение 5

Анкета для родителей «Русская народная сказка в жизни Вашего ребенка»

	Сколько времени в день Вы проводите со своими детьми?
	Кто в Вашей семье занимается воспитанием детей?
	Есть ли у Вас домашняя библиотека?
	Часто ли Вы покупаете ребенку книги?
	С какого возраста на Ваш взгляд нужно начинать читать детям сказки?
	Какие функции на Ваш взгляд выполняет сказка в воспитании ребенка, чему учит?
	Как часто Вы читаете (рассказываете) своему ребенку сказки?
	Просит ли Ваш ребенок читать (рассказывать) сказку несколько раз?
	Есть ли любимая сказка у Вашего малыша? Если есть – какая?
	Играет ли Ваш ребенок в сказки, которые слушал? Каким героям он чаще всего подражает?
	Рассказывает ли ребенок сказку совместно с Вами или своим куклам, игрушкам?
	Есть ли у ребенка книжки для самостоятельного рассматривания?
	Рассматривая иллюстрации к сказкам, задает ли Вам ребенок вопросы?
	Узнает ли Ваш ребенок сказку по иллюстрации?
	Есть ли у Вас дома какой-либо вид детского театра (настольный пальчиковый, кукольный и пр. ) ?
	Придумываете ли Вы когда-нибудь сказки для Вашего ребенка?
	Играете ли Вы со своим ребенком в игры, где задействованы герои русских народных сказок?
	Хотели бы Вы принять участие в театрализации русской народной сказки в детском саду вместе с вашим ребенком?

Приложение 6

Мнемотаблицы

Приложение 7

Драматизация по мотивам русской народной сказки

«Заюшкина избушка» в стихах для детей средней группы

Программное содержани: учить детей драматизировать знакомую сказку, оценивать поступки героев, интонационно передавать их характер; понимать стихотворную форму сказки; помочь детям овладевать выразительными средствами речи, жестов. Продолжать развивать умение работать сообща, разгадывать загадки. Воспитывать положительные качества характера: преданность ,взаимовыручку, смелость, дружелюбие, любовь и интерес к жанру сказки.

Сказочница. Здравствуйте! В нашем театре опять представленье

И взрослым, и детям на удивленье;

Еще одно мгновение — поднимется кулиса-

Игру начнут ребята, актеры и актрисы!

Девочка-кассир: Вот открылась наша касса,

Собралась народу масса;

Театр открывается, к началу всё готово,

Билеты продаются за вежливое слово!

Проходите, места занимайте,
Слово вежливое называйте!

(Дети –зрители называют вежливые слова, рассаживаются по местам)

Сказочница: Прежде чем сказку вам показать,

Ее названье нужно отгадать. (Дети загадывают загадки)

1 ребенок. Как настали холода,

Дом слепила изо льда.

Грело солнце день за днем-

И растаял этот дом.

2 ребенок. Выгнала она косого

Из домишка лубяного.

Но пришел Петух с косой-

Снова в домике косой!

Вдвоем. Кто в далекие леса

Навсегда ушел?…..(дети: «лиса!»)

Сказочница: И эта сказка называется….?

Дети: «Заюшкина избушка»!

Сказочница: правильно, русская народная сказка «Заюшкина избушка».

Вы садитесь, не стесняйтесь, удобнее располагайтесь.

Сказочница. Однажды снежною зимой

Лиса построила избушку под сосной.

Была красива изба и изящна,

Да ледяная, не настоящая.

А у зайца- лубяной

Дом и с крышей, и с трубой!

Вот весна -красна настала-

У лисы изба растаяла.

К дому зайчика спешит,

Тихо, сладко говорит…(Лиса, стоя под окошком домика)

Лиса. Зайка, некуда мне деться! Ты пусти меня погреться!

Заяц. Проходи, Лисичка, рыжая сестричка!

Сказочница. Добрый зайчик дверь открыл

И лисичку в дом пустил.

Но лиса-плутовка Зайца выставила ловко.

(Лиса выталкивает Зайца из домика, он уходит, садится на пенек).

Сел под кустик и сидит,

Мимо пес Барбос бежит.

Пёс. Ав! Ав! О чем, заинька, плачешь?

Заяц. Как же мне не плакать,

Слёзкам как не капать?

Попросилась Лиса ко мне в дом,

Потом выставила вон!

Пёс. Спасу жилище я твоё,

Пойдем, выгоню её! (идут к избушке).

Ав! Ав! Лиса, у печки не сиди,

Не твой домик, уходи!

Сказочница. А Лиса с печи…

Лиса. Как выскочу, как выпрыгну -полетят клочки по закоулочкам!

Сказочница.Струсил, убежал Барбос,

На бегу поджавши хвост…

А зайчик, вспомнив теплый дом,

Опять заплакал под кустом.

Мимо серый Волк бежит

И зайчишке говорит…

Волк. О чем ,зайчик, плачешь?

Заяц. Как же мне не плакать,

Попросилась Лиса ко мне в дом,

Потом выставила вон!

Волк Спасу жилище я твое,

Пойдем, выгоню ее!

Заяц. Пёс гнал -не выгнал, и ты не выгонишь!

Волк. Нет, выгоню! (Пошли они к избушке).

«У-у-у!»-

Сказочница. Завыл Волчок-

Волк. Лиска , береги бочок!

Сказочница. А Лиса им с печи….

Лиса. Как выскочу, как выпрыгну -полетят клочки по закоулочкам!

Сказочница. Скрылся Волк, мелькали лапы…

Заинька опять заплакал.

Вот Медведь идет, ворчит.

Видит- заюшка сидит…

Медведь. О чем плачешь ты косой?

Заяц. Как же мне не плакать,

Слезкам как не капать?

Попросилась лиса ко мне в дом,

Потом выставила вон!

Медведь. Я слабых защищаю.

Лису я заломаю!

Пойдем к избушке!

Р-р-р! Верни Зайцу дом,

Поди, Лиса, вон!

Лиса. Не пугай меня, Медведь,

Страшно можешь лишь реветь!

Как выскочу, как выпрыгну- полетят клочки по закоулочкам!

Сказочница. И побрёл Медведь в лес,

Где от страха в берлогу залез….

А зайчишка-под кусток;

Сел опять он на пенек…

Мы физминутку проведем

И спасителя зайчишки позовем!

Физминутка : хоровод.

За лесами , за горами,

За широкими морями;

Не на небе, на земле

Жил Петух в одном селе.

Петушок был очень важный,

Смелый и отважный.

Людям честно он служил,

О забавах не тужил.

И когда траву всю скосит,

На плече косу он носит

И окрестность охраняет,

Зорко мир оберегает.(повторяется 1 куплет)

Сказочница. Услышал Петушок о том, что Лиса Зайца обидела, и решил ему прийти на помощь…

Петух. Я косу точу, точу —

Слабым помогать хочу!

Сказочница. Видит -заинька грустит.

Петух зайцу говорит:

Петух. О чем, зайчик, плачешь?

Заяц. Как же мне не плакать,

Слёзкам как не капать?

Попросилась Лиса ко мне в дом-

Потом выставила вон!

Петух. Не страшна мне лиса,

На плече моем коса!

Хочу Лису я посечи,

Уходи, Лиса, с печи!

Лиса. Ой-ой-ой! Вещи собираю, шубу надеваю!

Петух. Несу косу на плечи,

Хочу Лису посечи!

Лиса. Ой-ой-ой! Вещи собираю, шубу надеваю!

Петух. Несу косу на плечи,

Хочу Лису посечи!

Убирайся, рыжая, давай-ка!

Ты в чужой избушке не хозяйка!!!

Лиса. Сейчас вещи уложу -лапы быстро уношу! (убегает)

Заяц. Спасибо тебе, Петя-петушок,

Теперь для меня ты –лучший дружок!

Сказочница. Сказка-ложь, да в ней намёк,

Малым детушкам -урок!

Не тот побеждает, кто велик или важен,

А тот побеждает, кто смел и отважен!

Артистами ребята побывали,

Сказку-представленье показали;

Артисты, зрители-все были хороши,

Похлопаем друг другу от души! (КОНЕЦ)

2

МБДОУ №24 «Золотая рыбка»

Долгосрочный проект

в средней группе

«Русские народные сказки»

с сентября 2021г. по август 2022г.

Воспитатель:

Агафонова Д.П.

Ессентуки, 2021-2022г.

Актуальность проекта:

В современное время зачастую наблюдается равнодушие и потеря интереса поколений друг к другу, когда разрушаются традиционные способы передачи культуры от родителей к детям, что в итоге ведет к деградации общества в целом, необходимо обучать культуре, точно так же, как любой другой учебной дисциплины. Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей.

Работая с детьми, мы столкнулась с тем, что у них плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения. Средством обучения связной речи является рассказывание детей. А самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это русская народная сказка.

Для решения данной проблемы мы выбрали работу по ознакомлению с русскими народными сказками, так как считаем, что сказки прочно вошли в детский быт малыша, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького ребенка; близка его мышлению, представлению. А. М. Виноградова отметила роль сказок в воспитании нравственных чувств у детей – дошкольников. В сказках перед умственным взором ребенка возникают образы родной природы, люди с их характерами и нравственными чертами; в них дети получают блестящие образцы нравственности и морали. Образы русских народных сказок – и положительные и отрицательные – прочно входя в жизнь детей, раскрывают перед ними в доступной форме понятия добра и зла, воспитывают добрые чувства. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К. И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

В современных условиях жизни у детей наблюдается снижение читательского интереса. Дети не воспринимают произведения в единстве его содержательной, смысловой и выразительной стороны. Не чувствуют красоту литературной речи. Не стремятся объяснить и выразить смысл произведения и свое отношение к нему. В результате слушание, восприятие и понимание литературного текста снижено. К сожалению, сегодня и дети, и родители не всегда понимают, что книга является особым художественным способом познания окружающей действительности человеческих взаимоотношений и социальных ценностей. Исходя из этого у дошкольников недостаточные знания о русских народных сказках. С целью актуализации знаний дошкольников был создан данный проект, где рассматривается фольклорный жанр – “Русская народная сказка».

Метод проектов можно представить как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога, детей и родителей, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Проектный метод, используемый в работе с детьми среднего дошкольного возраста, предполагает развитие у них таких качеств, как самостоятельность, инициативность, любознательность, творческое воображение, умение планировать продуктивную деятельность. Он поможет детям овладеть разными средствами речевой выразительности, и использовать приобретенные знания в самостоятельной деятельности.

Цель: Закрепление и систематизация знаний детей о русских народных сказках.

Задачи: Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками;

— Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память;

— Работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей, обогащать словарь, развитие грамматического строя, связной, выразительной речи;

— Освоение специальных средств литературно-речевой деятельности; ознакомление детей со средствами художественной выразительности;

— Формировать умение пересказывать сказки;

— Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных;

— Воспитывать ценностное отношение к русским народным сказкам, как виду искусства, родному языку и литературной речи.

Этапы реализации проекта:

I этап – Диагностический:

1. Изучение научно-методической литературы по теме проекта.

2. Проведение диагностики.

3. Анкетирование родителей: «Может ли Ваш ребенок слушать сказки».

II этап – Практический:

1. Разработка конспектов и их проведение.

2. Создание материальной базы (изготовление пособий для оснащения педагогического процесса, пополнение методической и художественной литературой).

III этап – Аналитический:

1. Отчет по реализации проекта.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

— Получение знаний о русских народных сказках.

— Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

— Проведение театрализованных представлений по русским народным сказкам.

— Организация выставки рисунков «Герои в русских народных сказах» с привлечением родителей.

— Драматизации РНС.

Основное направление развития: Познавательно-речевое развитие.

План работы с детьми и родителями на 2021-2022 учебный год.

Срок реализации	Форма реализации
Взаимодействие педагога с детьми	Взаимодействие педагога с семьёй
Сентябрь	Упражнение на развитие воображения «Отгадай и покажи» (отгадывание загадок о диких животных).	Анкетирование родителей: «Может ли Ваш ребенок слушать сказки».
Октябрь	Чтение р. н. с. «Маша и медведь». «Домик для медведя» конструирование кубиков. «Грибы для Маши» аппликация. Обыгрывание эпизодов сказки.	Буклет (памятка):  «Развитие речи детей 4-5 года жизни».
Ноябрь	Рассказывание р. н. с. «Кот, петух и лиса». «Петя-петушок, золотой гребешок» — лепка из природного материала. Отгадывание загадок о домашних животных Игра на интонирование вежливых и ласковых слов  «Зайчик», «Лисичка», «Птичка.	Памятка для родителей «Артикуляционные упражнения и словесные игры, их роль в развитии речи пятилеток».
Декабрь	Рассказывание р. н. с. «Зимовье» «Избушка в лесу» рисование красками. Отгадывание загадок о диких животных.	Изготовление памятки: «О роли родителей в развитии речи детей»

Январь	Чтение р. н. с. «Лисичка сестричка и серый волк». «Зимние шапки для зверят» аппликация. Упражнения на имитацию движений: «Лисичка умывается», «Волк рассердился».	Выставка детских работ на тему: «Зима».
Февраль	Рассказывание р. н. с. «Теремок». «Кто-кто в теремочке живёт» рисование цветными карандашами (по замыслу). Дид. игра «Угадай по описанию». Игра драматизация  сказки «Теремок».	Памятка: «Сказки для детей 4-5 лет».
Март	Обыгрывание эпизодов сказки «Петушок и бобовое зернышко». «Петушок и Курочка» лепка. Подвижные игры с масками птиц «Птички в гнёздышках». Игра «Кто как кричит?». Игра на воображение «Узнай из какой сказки».	Консультация: «Развиваем монологическую речь дошкольника».
Апрель	Драматизация сказки «Репка». «Репка» — аппликация. Обыгрывание эпизодов сказки «Репка».	Памятка для родителей «Считалочки, упражнения для развития артикуляционного аппарата ребёнка».

Май	Чтение сказки «Козлятки и волк». Дидактические игры «Узнай сказку», «Собери сказку», «Расскажи сказку». «Любимая сказка» рисование по мотивам знакомых сказок. Игра «Угадай, из какой сказки и расскажи о нем». Подвижная игра: «Козлятки и волк».	Выставка детского художественного творчества.
Июнь	Беседа: «Что бы ты сделал, если бы у тебя была волшебная палочка?». Чтение сказки «Гуси-лебеди».	Консультация: «Сказка в жизни ребенка».
Июль	Чтение сказки: «Смоляной бычок».	Памятка: «Читайте детям сказки».
Август	Оформление выставки рисунков «Русские народные сказки».	Консультация(памятка):«Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

Проект на тему: «Путешествие по русским народным сказкам» в средней группе

Выполнила: Пономаренко А. В. Безенчук, 2018 государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 п.г. т. Безенчук муниципального района Безенчукский Самарской области структурное подразделение «детский сад Берёзка»

Проблема: В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Подобные отклонения, так или иначе, сказываются на последующем развитии и обучении ребёнка

Вид проекта: творческо-информационный.

Продолжительность проекта: краткосрочный

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители воспитанников.

Скачать конспект

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Актуальность

Чтение книг – тропинка, по которой
умелый, умный, думающий воспитатель
находит путь к сердцу ребенка».
В.А. Сухомлинский

«Дети перестали читать» — очень часто мы слышим эту фразу. Телевизор, видео, компьютерные игры поглощают время ребенка, захватывают заповедные уголки его сознания и души. Но книгу нельзя заменить экраном. Книги со сказками вводят ребенка в мир человеческих чувств, радости и страданий, отношений, поступков, характеров. Велика роль сказок в формировании личности и речевом развитии ребенка.

Сказка — необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное — новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром

Уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку.

Актуальность проекта состоит в том, что он сочетает в себе средства и способы развития творческих и речевых способностей ребенка. Можно утверждать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. В игре незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй, диалогическая речь, ее грамматический строй.

В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Подобные отклонения, так или иначе, сказываются на последующем развитии и обучении ребенка. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. Участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль. Именно поэтому в работе проекта активное участие принимают родители.

Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир. Для повышения интереса к книге, любви к чтению мной был разработан проект «Путешествие по русским народным сказкам», развивающий устойчивый интерес к сказке как к произведению искусства. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствующие развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включённости дошкольника в книжную культуру.

Цель проекта:

• Развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства.
• Развитие творческого потенциала ребенка посредством ознакомления с русской народной сказкой.
• Раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей.

Задачи:

• Развивать речевую активность детей, активизировать и обогащать словарный запас
• Формировать правильный грамматический строй речи.
• Развивать диалогическую и монологическую речь детей.
• Способствовать формированию коммуникативных способностей детей.
• Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к русским народным сказкам.
• Закреплять и расширять знания детей о сказках.
• Развивать творческие навыки, коммуникативные умения.
• Способствовать поддержанию традиции семейного чтения.
• Продолжать вовлекать детей, родителей и педагогов в совместную деятельность, показать ценность и значимость совместного творчества детей и родителей.
• Создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.
• Развивать у детей творческие способности через продуктивные виды деятельности и использовании ИКТ;

Предполагаемый результат:

В ходе проекта, я жду определённых результатов:

• развитие интереса к русской литературе;
• приобщение детей к народному творчеству;
• совершение лексико – грамматических средств языка;
• развитие диалогической и монологической речи;
• создание благоприятной психологической атмосферы в совместной деятельности;
• развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта;
• потребность и готовность проявлять сострадание и радость;
• ответственность за свои дела и поступки

Взаимодействие с родителями:

• Дни открытых дверей (родители могут вместе с детьми участвовать в играх, выполнять творческие задания).
• Подготовка костюмов и атрибутов к спектаклям и праздникам.
• Совместное участие родителей и детей в них.
• Устройство выставки работ детей и родителей «Мои любимые сказки».
• Выполнение родителями и детьми домашних заданий творческого характера (придумывание загадок и сказок).

Итоговое мероприятие: презентация «В гостях у сказки», утренник по сказке «По щучьему велению».

Краткая аннотация проекта

Сказка — благодатный и ничем не заменимый источник нравственного восприятия.

Любая сказка ориентирована на социально педагогический эффект:

она обучает, воспитывает, предупреждает, учит, побуждает к деятельности и даже лечит.. Главный смысл сказки, который необходимо усвоить дошкольнику – не пассивность, а активность в преодолении собственных страхов и неуверенности в своих силах. Сказка не даёт прямых наставлений, но в содержании всегда заложен урок, учит быть дружными, трудолюбивыми, мужественными, смелыми, честными

Проект направлен на развитие интереса детей к книгам, обогащение познавательного опыта, развитие творческих способностей детей. Во время проекта воспитанники познакомятся с русскими народными сказками, прочитают сказки, стихи, выполнят поделки и рисунки с любимыми героями, совместно выпустят иллюстрированную книжку, подготовят инсценировку.

Этапы реализации проекта:

I. Этап — Подготовительный (разработка проекта).

(10. 12. 2018 — 14. 12. 2018)

• определение проблемы
• постановка цели, задач
• сбор информации, литературы, дополнительного материала.
• составление перспективного плана работы.

На подготовительном этапе была определена проблема, сформулированы цель, задачи, составлен план работы с детьми и их родителями.

План работы.

Социально – коммуникативное развитие Дидактические игры: «Назови сказку», «Найди лишнюю картинку», «Хорошо-плохо» «Расскажи сказку по картинке», «Из какой я сказки?». Творческие задания «Узнай сказку по песенке героев», «Продолжи сказку», «Нарисуй сказку». Кубики и пазлы по русским народным сказкам.

Познавательное развитие Рассматривание иллюстраций с изображением героев сказок

Непосредственно образовательная деятельность: «Путешествие в сказку По щучьему велению»

Речевое развитие

Организованная образовательная деятельность по сказкам «Лиса, заяц и петух», «Заюшкина избушка», «Теремок». Беседы с детьми о прочитанных сказках.

Чтение, слушание в аудиозаписи, обсуждение и пересказ сказок.

Физическое развитие Спортивное развлечение по сказке «По щучьему велению»

Художественно – эстетическое развитие Непосредственно образовательная деятельность: Рисование «Теремок» Аппликация «Теремка» Лепка героев сказки «Теремок».

Разучивание песен и танцев к сказке «По щучьему велению»

Коллективный ручной труд: изготовление плоскостного театра на ковролине «Заюшкина избушка». Ремонт книг в книжном уголке. Изготовление масок и атрибутов к театрализованной постановке «Теремок»

Взаимодействие с родителями Анкетирование: «Место сказки в семейном воспитании».

Консультации: «Приемы обучения детей рассказыванию»; «Знакомство с русскими народными сказками». Папка – передвижка «Народные сказки в системе воспитания дошкольников», «Список литературы для детей 5 лет». Помощь в изготовлении костюмов по сказке «По щучьему велению».

II. Этап – Основной.

(с 17. 12. 2018 по 21. 12. 2018)

Второй этап работы включал в себя непосредственную реализацию проекта.

Дети не только слушали русские народные сказки, но и пересказывали их содержание, отвечали на вопросы, рассматривали иллюстрации разных художников, инсценировали сказки, например разучивали песни и танцы к сказке «По щучьему велению».

Принимали активное участие в оформлении уголка «В гостях у сказки». Совместно с родителями помогали в изготовлении декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов, устраивали сказочные вечера с участием бабушки–Рассказушки, организовывали показ кукольного театра «Волк и козлята».

Знакомились дети с русскими народными сказками и через продуктивные виды деятельности, это рисование красками, карандашами, фломастерами на такие темы, как «Мой любимый сказочный герой», «Моя любимая сказка», аппликация с элементами рисования «Теремок». Была организована выставка детских творческих работ «Мои любимые сказки»

Не менее яркие образы создавали дети в процессе лепки.

Складывание пазлов со сказочной тематикой, постройка Теремка для животных стало не только самостоятельным занятием, но и замечательным развлечением в группе.

Использование информации на компьютере в виде подборки развивающих и развлекающих мультимедийных игр дополняет содержание работы с детьми на данном этапе проекта. Это такие игры и творческие задания для детей, как «Угадай сказку», «Назови лишнюю сказку».

III. Этап – Заключительный (с 24. 12. 2018 по 28. 12. 2018 г.)

На заключительном этапе

• презентация проекта (выставка детских работ, презентация на компьютере)
• театрализация сказок «Теремок», «Заюшкина избушка»
• подведение итогов, анализ ожидаемого результата
• обобщение результатов

Заключение.

Проведенный проект позволил подтвердить правомерность подхода к развитию творческого потенциала у детей дошкольного возраста через ознакомление с русскими народными сказками и использование продуктивных видов деятельности, мультимедийного оборудования

Анализ проведенной работы показал, что используя сказочные сюжеты, сказочные мотивации в различных видах деятельности и применяя компьютер, можно успешно развивать творческий потенциал детей дошкольного возраста. У ребенка формируется активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям, что соответствует целям и задачам по формированию личности дошкольника Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

< Предыдущая		Следующая >

Данный материал может быть полезен для воспитателей средних групп в работе по нравственному воспитанию. Русская народная сказка служит не только средством умственного, нравственного и эстетического воспитания, но и оказывает огромное влияние на развитие речи. Сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, как богата родная речь юмором, образными выражениями, сравнениями

Содержание

1. Актуальность…………………………………………………………….…3
2. Цель проекта……………………………………………………………..…4
3. Задачи проекта………………………………………………………………4
4. Участники проекта……………………………………………………..…..4
5. Сроки реализации проекта…………………………………………………5
6. Тип проекта……………………………………………………………..…..5
7. Подготовка проекта……………………………………………..………….5
8. Мероприятия проекта……………………………………………..……….5
9. Предполагаемые результаты проекта……………………………………..5
10. Формы предъявляемых результатов………………………………………5
11. Календарный план по реализации проекта……………………………….6
12. Литература…………………………………………………………….….12
13. Приложение 1………………………………………………………….…13
14. Приложение 2………………………………………………………….…16
15. Приложение 3……………………………………………………….……20
16. Приложение 4………………………………………………………..……31

Актуальность

Сказка учит добро понимать,
О поступках людей рассуждать,
Коль плохой, то его осудить,
Ну а слабый – его защитить!
Дети учатся думать, мечтать,
На вопросы ответ получать.
Каждый раз что-нибудь узнают,
Родину свою познают!

А. Лесных

Много веков назад, когда ещё не было письменности, возникло устное народное творчество, выполняющее ту же роль, какую в дальнейшем выполняла литература. Для детей народ создал замечательные сказки, песенки, загадки, поговорки. Произведения народного творчества не утратили своего воздействия на ребенка и в наши дни. В устных произведениях нашли отражение глубокие нравственные идеи, мечты и убеждения народа. 

Высоко ценил народную сказку великий русский педагог К.Д.Ушинский: «Это первые и блестящие попытки русской народной педагогики, и я не думаю, чтобы кто — нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа». Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь.

Сказка – проводник культуры в сердце ребёнка. Жизнь сказки – это непрерывный творческий процесс. Мысль в сказке очень простая: хочешь себе счастья, учись уму-разуму, а герои — это, хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения человека.

Стремясь пробудить в детях лучшие чувства, уберечь их от черствости, эгоизма, равнодушия, народ красочно рисовал в сказках борьбу могущественных сил зла с силами добра. Сказка рассказывает нам о чрезвычайно важном в жизни, она учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов. Она утверждает народные принципы жизни: честность, смелость, преданность, коллективизм.

Сказка знакомит с языком народа, нравственными устоями, бытом и укладом жизни. Она отражает мечты народа, передает его мысли. Со сказки начинается знакомство ребенка с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Именно из сказки ребенок узнает, что без труда и стойких нравственных принципов невозможно счастье.

Сказка преподносит детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображения. Духовно-нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка.

Русская народная сказка служит не только средством умственного, нравственного и эстетического воспитания, но и оказывает огромное влияние на развитие речи. Сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, как богата родная речь юмором, образными выражениями, сравнениями.

Однако сказка – это не только занимательно, это ещё очень серьёзно. Сказка помогает лучше узнать, понять и полюбить свою страну, оценить её своеобразие и неповторимость. Сказка – средство эмоционально-волевого развития и духовно-нравственного воспитания дошкольников. Напрасно думать, что сказка была и есть лишь плодом народного досуга. Она была и есть достоинством и умом народа, его исторической памятью, наполнявшей глубоким содержанием размерную жизнь, текущую по обычаям и обрядам.

К сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. Большинство родителей, не находят времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. На самом деле сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а так же формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому мы решили уделить немного больше времени именно русским народным сказкам в развитии и воспитании наших детей.

1. Цель проекта:

 Развитие у детей устойчивого интереса к сказкам, как к произведению искусства, влияющего на духовно-нравственное развитие  ребёнка.

1. Задачи проекта:

Закрепить знания детей о русских народных сказках; учить детей оценивать поступки героев.

• Расширять словарный запас детей посредством разучивания ролей в сказке, развивать интонационную выразительность речи.
• Воспитывать любовь и интерес к русским народным сказкам. 

1. Участники проекта: дети средней группы, родители, педагоги.
2. Сроки реализации проекта: 3 месяца (январь, февраль, март).
3. Тип проекта: познавательно – творческий.
4. Подготовка проекта:

• Изучение методической литературы с целью использования средств театрализованной деятельности в работе с детьми.
• Чтение художественной литературы (сказок).
• Обогащение развивающей среды в группе силами взрослых (различные виды театров).

1. Мероприятия проекта:

• Чтение русских народных сказок: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Жихарка», «Лисичка-сестричка и волк», «Зимовье», «Петушок и бобовое зернышко» и др.
• Составление сборника «Этюдный тренаж» для детей младшего и среднего возраста.
• Разучивание пальчиковых игр по мотивам народных и авторских сказок.
• Проведение игрового занятия «Ловкие пальчики».
• Проигрывание ситуативных игр с элементами драматизации.
• Проведение комплексного занятия «Кто-кто в теремочке живет».
• Занятие-тренинг «Давайте поиграем».
• Показ кукольных театров детьми друг другу.

1. Предполагаемые результаты проекта:

• Консультации для родителей: «Встреча с театром», «Сказки-раскраски, как правильно с ними работать», «Давайте играть с детьми!», «Культура речевого общения», «Чем хороши театрализованные игры», «Покажите мне спектакль».
• Сборник пальчиковых игр «Сказки на кончиках пальцев».
• Изготовление членами семей родителей кукольных театров.
• Показ кукольных театров в группе родителями и детьми.

1. Формы предъявляемых результатов:

• Сборник консультаций.
• Оформление выставки кукольных театров.
• Сборник «Этюдный тренаж» для детей младшего и среднего возраста.
• Сборник пальчиковых игр «Сказки на кончиках пальцев».
• Сборник театрально-игровых занятий.
• Сборник литературных викторин.
• Участие в Муниципальном конкурсе «Маленький художник»

Календарный план по реализации проекта

Период	Занятия	Свободная деятельность	Игры
Январь	Рассказ-беседа «Что такое сказка» Цель: формирование  понятия о жанре «сказка». Чтение р.н.с. «Лисичка- сестричка и волк» Цель:  ознакомление детей с русской народной сказкой , помочь оценить поступки героев.	Рассматривание иллюстраций русских народных сказок. Цель: обучение внимательно рассматривать рисунки, объяснять их содержание. Рассказывание-обыгрывание сказки «Кот, петух и лиса». Цель: формирование умения запоминать отдельные слова и песенки героев и интонационно выразительно воспроизводить их. Работа с раскрасками по теме. Цель: обучение правильному подбору цветовых сочетаний. Просмотр мф «Зимовье» Цель: воспитание эмоционального восприятия содержания сказки. Пальчиковая игра «Озорные пальчики» Цель: развитие мелкой моторики рук.	Д/и «Мои любимые сказки». Цель: развитие памяти, внимания, зрительного восприятия. Д/и «Собери сказку из частей». Цель: развитие памяти, мышления. Пазлы «Курочка ряба». Д/и «Четвертый лишний». Цель: развитие  умения классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать Д/и «Найди пару». Цель: развитие наблюдательности, внимания, тонкости зрительного восприятия. «Сделай, как в сказке было». Цель: соотношение по цвету и форме геометрических фигур.
Февраль	Беседа «На кого из сказочных героев я похож». Цель: воспитание умения отожествлять себя с полюбившимся героем. Занятие «В гостях у сказки» Цель: развитие эмоционально-нравственных чувств на основе знакомых сказок. Лепка «Миски для трех медведей». Цель: обучение детей лепить миски для трёх медведей разные по величине. Занятие-тренинг «Давайте поиграем» Цель: создание эмоционального настроения.	Игры с настольными театрами. Цель: формирование  у детей интереса к театрализованной деятельности. Чтение «Петушок золотой гребешок». Цель: закрепление представления детей о русской народной сказке. Просмотр м/ф «Лисичка-сестричка и волк». Цель: помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения. Отгадывание загадок  по сказкам. Цель: развитие умственной активности детей, памяти, сообразительности. Ситуативные игры с элементами драматизации. Цель: формирование  у детей интереса  к театрализованной деятельности. Пальчиковая игра «Взяли в руки пластилин» Цель: развитие мелкой моторики рук.	Кубики «Собери и узнай сказку». Цель: развитие внимания, памяти. Д/и  «Волшебный мешочек». Цель: развитие тактильно-двигательного восприятия. Д/и «Из какой сказки» Цель: закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.
Март	Литературная викторина «В стране сказок». Цель: закрепление  знаний детей о русских народных сказках. Чтение р.н.с. «Петушок и бобовое зернышко». Цель: воспитание чувства доброты и отзывчивости через сказку. Рисование по сказке «Заюшкина избушка». Цель: формирование творческих  способностей, воображения, творческого мышления. Комплексное занятие «Кто-кто в теремочке живет?» Цель: Формирование  у детей умения разыгрывать не сложные представления по знакомым литературным произведениям.	Драматизация «Петушок и бобовое зернышко». Цель: Создание условий для творческого самовыражения. Слушание сказки в аудиозаписи «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Цель: помочь понять содержание сказки. Рассматривание репродукции картины В.Васнецова «Аленушка». Цель:  развитие способности определять настроение картины; находить средства выразительности, которые использовал художник. Пальчиковые игры «Сказки на кончиках пальцев» Цель: развитие внимания, памяти, мышления.	Д/и «Волшебный сундучок». Цель: развитие внимания, памяти, мышления. Д/и «Собери целое» Цель: развитие зрительного восприятия. Д/и «Узнай героя по описанию». Цель: закрепление знания детей о героях сказок, развитие  речи.

Заключение

     Умелое использование театральных игр позволяет не только сформировать у детей разнообразные умения и навыки, но и решить очень важные задачи воспитательной работы. Они помогают развитию связной речи, значительно пополняют словарный запас детей, делают речь более грамотной, выразительной. Так же помогают эмоциональному раскрепощению ребенка.  

      Сказка всегда, во все времена имела огромную власть над детским сердцем. Участвуя в инсценировке сказки, ребенок непосредственно и естественно вживается в образ. Он реально передает все действия и движения персонажа, как будто это происходит с ним самим. Но как перенести детскую игру на сцену? Как из игры сделать спектакль, а из спектакля игру? А секрет – во взаимодействии с родителями!

     Работа над изготовлением и показом сказки объединяет детей и родителей, зарождает у них чувство партнерства, взаимовыручки, ускоряет процесс овладения навыками публичных выступлений, помогает перешагнуть через «я стесняюсь», поверить в себя.

     Самое главное, показ кукольных самодельных театров это настоящий праздник, как для детей, так и для взрослых, эмоциональный всплеск, восторг от участия в общем деле.

     В совместном творчестве взрослый может обрести новое видение мира, а ребенок – свою личность. Укрепляя личность ребенка, взрослый придает ей устойчивость в будущем взрослом творчестве.

В чем польза кукольного театра для развития ребенка?

1. В кукольном театре малыш получает возможность высказаться и получить недостающее ему родительское внимание. А мамам и папам мы советуем вдумчиво послушать, о чем говорят куклы в руках малыша.
2. В кукольном театре можно разыгрывать конфликтные ситуации из жизни ребенка дома, на улице, в детском саду. Обязательно предоставьте малышу возможность побыть разными участниками событий.
3. Кукольный театр можно использовать в психотерапии детских страхов.
4. Любые публичные выступления помогут робкому ребенку справиться с застенчивостью.
5. Постановка любимых сказок, заучивание и пересказ текста – отличная тренировка памяти.
6. Участие ребенка в домашних спектаклях способствует развитию связной речи.
7. Домашний кукольный театр – хороший повод для занятий прикладным творчеством.
8. А главное, домашний театр – увлекательное занятие для всей семьи.

Литература

• Антипина, Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии [Текст] / Е.А. Антипина. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 223 с.
• Артемова, Л.В. Театрализованная игра дошкольников: Книга для воспитателя детского сада [Текст] / Л.В. Артемова. – М.: Просвещение, 1991. – 127 с.
• Борзова, В.А., Борзов, А.А. Развитие творческих способностей у детей [Текст] /  В.А. Борзова, А.А. Борзов. – Самара: Самарский Дом печати, 1994. – 195 с.
• Сорокина, Н.Ф. Играем в кукольный театр: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов [Текст] / Н.Ф. Сорокина. – М.: АРКТИ, 2004. – 208 с.
• Чурилова, Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников [Текст] / Э.Г. Чурилова. – М.: Гуманитарное Издательство Центр ВЛАДОС, 2001. – 367 с.
• Шорохова, О.А. Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников  [Текст] / О.А. Шорохова. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 443 с. 

Приложение  1

«В гостях у сказки»

Цель. Развитие эмоционально-нравственных чувств на основе знакомых сказок.

Задачи. 1. Развивать коммуникативные навыки посредством речевого диалога.

1. Побуждать к импровизации средствами мимики.
2. Воспитание нравственных качеств через знакомые сказки.

Оборудование: мостик, игрушка колобок, персонажи сказки «Репка», ободки с ушками мышек. Игрушки: заяц, волк, петух, поросенок, баба Яга, воздушные шары, маркеры

Ход.

Много сказок есть на свете,

Сказки очень любят дети.

Все хотят в них побывать

И немного поиграть

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас!

Встали дети ровно в круг

Ты – мой друг и я твой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

— Ребята, а вы любите сказки? Какие сказки вы знаете?

Много сказок есть на свете,

Сказки очень любят дети.

Все хотят в них побывать

И немного поиграть

— В каждой сказке всегда происходит какое-то событие : хорошее и плохое, но всегда кто-то приходит на помощь. Я приглашаю вас в путешествие по сказкам, может кому-нибудь нужна наша помощь.

В сказку мы пойдем по узенькой дорожке, становитесь, друг за другом и говорите со мной волшебные слова:

По узенькой дорожке шагают наши ножки

С кочки на кочку

К волшебному мосточку

Через мостик мы пройдем

В гости в сказку попадем.

Продолжение приложения 1

Ой, кто это такой круглый, да ладный? Колобок. Он предлагает поиграть с ним. К кому покатится Колобок, тот и продолжит мое предложение.

Словесная игра “Закончи предложение”

– Бабка испекла Колобок, потому что….

– Колобок убежал от деда с бабкой, потому что,…

– Заяц, медведь, волк не съели Колобка потому что,..

– Колобок сел лисе на нос потому что,..

– Беда случилась с Колобком, потому что…

— Можно ли помочь Колобку?

— Как?

— Кто из вас поможет Колобку спастись от лисы и как?

– почему с Колобком случилась беда? Колобок, запомни — нельзя убегать из дома и разговаривать с незнакомыми, а почему, вы знаете? (Это опасно)

Ну вот Колобку мы помогли, можно идти дальше.

Становитесь все за мной, идем дальше.

По узенькой дорожке шагают наши ножки

С кочки на кочку

К волшебному мосточку

Через мостик мы пройдем

В гости в сказку попадем.

– В какую сказку мы попали? А какого героя не хватает? У мышонка было много друзей — мышат. Я предлагаю вам тоже превратиться в мышат. (Одеваю ободки с ушками на детей) посмотрите в зеркало, какая дружная семейка мышат. Сейчас мы с вами поиграем.

Игра “Настроение мышат”

– Я буду читать стихотворение, а вы показывать, что увидели мышки и какие эмоции у них это вызвало.

Утром они проснулись и захотели погулять, открыли окошко, и там увидели, что все тянут репку …(Приглушить свет)

Сначала они удивились. Потом глубоко возмутились. Обиделись, но не на всех. С обидой они отвернулись, Как мышь на крупу, все надулись, И вдруг опечалились все. Поникли печальные плечи, В глазах опечаленный вечер, И слезу вот-вот побегут. Но тут лучик солнца украдкой По щечке скользнул нежно-гладкой, И все засветилось вокруг. От радости все улыбнулись, Как будто от сна все очнулись. Запрыгали и закричали: – Ура! Мы веселыми стали!

(Включается свет).

Окончание приложения 1

– Молодцы! Дружные и ловкие мышата.(поставить мышку) А как вы думаете получилось у них вытащить репку? Почему? А если бы дед и мышка вдвоем тянули репку, смогли бы они ее вытянуть?(Потому что все вместе, дружно)

А вы помогаете друг другу? Как?

Нам пора в путь.

По узенькой дорожке,

Шагают наши ножки.

С кочки на кочку,

К волшебному мосточку.

Через мостик мы пройдем

В гости в сказку попадем.

Ребята, что же здесь случилось и в какую сказку мы попали? Мы попали в сказку «Теремок», медведь теремок сломал и все звери разбежались. Как вы думаете, здесь нужна наша помощь? Надо помочь построить новый теремок.

(дети собирают картинку теремка из частей парами)

Молодцы, хорошо справились с заданием, пора идти дальше.

По узенькой дорожке….

Снова в садик попадем.

Вот и подошло к концу наше путешествие. Давайте вспомним, где мы были и кому помогали?

(Шарики на столе)

– Посмотрите, сколько воздушных шариков. У каждого шарика есть глазки и носик, но чего-то не хватает. Чего? Дорисуйте им ротик, если наше путешествие по сказкам вам понравилось, то нарисуйте улыбку, а если не понравилось, то пусть лицо будет грустным.

Почему ты нарисовала улыбку?

А почему тебе было грустно на занятии?

Я смотрю, у вас у многих хорошее настроение. Возьмите эти шарики в группу и поделитесь своим настроением со своими друзьями.

Попрощайтесь с гостями, до свидания!

Приложение 2

Занятие-тренинг

«Давайте поиграем»

     Задачи: 1. Учить детей при помощи вербальных и невербальных средств  передавать образы сказочных героев. 2. Развивать интонационную выразительность речи, воображение, творческое восприятие.

1. Способствовать созданию эмоционального настроения, развитию умения сопереживать, сочувствовать, радоваться, общаться. 4. Создавать условия для самореализации.

Предварительная работа. Повторение и закрепление содержание сказок «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка». Выполнение этюдов на выражение различных эмоций; словесные игры на развитие воображения (придумай сказку с таким началом: «Жил- был маленький щенок…»).

Материалы и оборудование. Пиктограммы «радость», «печаль», «удивление»; сундучок, настольная ширма, клубок ниток, плоскостные фигурки героев сказки «Волк и семеро козлят», опорные картинки-схемы к сказке «Заюшкина избушка», домик-ширма; на каждого ребенка настольное зеркало, яркие разноцветные платки из легкой ткани.

   Ход занятия

1. Организационный момент

Воспитатель просит детей встать в круг, выполнить пальчиковую гимнастику «Будем вместе мы играть!».

   Раз, два, три, четыре, пять,

Дети загибают поочередно пальцы на обеих руках.

   Будем вместе мы играть.

Разгибают пальцы поочередно на обеих руках  

   Будем дружно мы играть.

Сжимают и разжимают кулачки.

   В сказку будем попадать

Поднимают руки вверх.

1. Выполнение заданий на развитие вербальной и невербальной стороны речи

Воспитатель предлагает совершить путешествие в сказку. Дети выполняют задания.

• Задания на развитие интонационной выразительности речи:

1. Послушать и повторить слова

Продолжение приложения 2

— Я шагаю по дорожке (логическое ударение на первом слове).

— Я шагаю по дорожке (логическое ударение на втором слове).

— Я шагаю по дорожке (логическое ударение на третьем слове).

1. Произнести слова с разной интонацией:

Оторвали мишке лапу (жалобно).

Кошка спит (ровно).

Я люблю свою бабушку (ласково).

   Педагог обязательно поощряет детей.

• Воспитатель обращает внимание детей на рисунки (пиктограммы) человечков с разным эмоциональным состоянием: грусть, радость, удивление. Предлагает выполнить мимическую гимнастику лица перед зеркалом и расслабиться.
• Сюрпризный момент – появление сундучка.

   Воспитатель. Дети, смотрите, вот волшебный сундучок. В нем платочки, яркие, красивые, разноцветные. Сейчас каждый из вас возьмет себе платочек и постарается изобразить без слов бабочку, принцессу, бабушку, малыша с больным зубом.

   Дети выполняют задание. В конце упражнения педагог спрашивает, у кого получилось, почему не получилось?

1. Игровой момент

«Оживает» нитяной клубок, который показывает дорогу в первую сказку, катится по дорожке, за ним идут дети со словами:

      Мы шагаем по дорожке,

      Поднимаем тихо ножки.

      И неслышно так идем,

      В сказку, видно, попадем!

1. Фрагмент драматизации сказки «Волк и семеро козлят»

Перед детьми плоскостные фигурки героев сказки.

Воспитатель. Ребята, кто это?

Дети. Коза, козлята и волк.

Воспитатель. Как можно назвать их по-другому, как в сказке?

Дети. Коза – желтые глаза.

          Коза – матушка, маменька.

          Козлятки, козлятушки — ребятушки, детки малые.

          Волк-волчище – серый хвостище, волк – зубами щелк.

Воспитатель. Молодцы! А теперь исполните песенку козы так, как ее пела козлятам матушка-коза и как ее пел козлятам волк.

Продолжение приложения 2

       Сначала вспоминают саму песенку, затем воспитатель поет голосом козы, тоненько, протяжно. Просит исполнить детей. Затем воспитатель поет грубым голосом. Дети стараются проинтонировать соответственно.

       Козлятушки, ребятушки,

       Отопритеся, отворитеся,

       Ваша мать пришла,

       Молочка принесла.

Воспитатель. Ребята, затейливый клубочек снова зовет нас в путь.

       С этой сказкой мы прощаемся

       И в другую собираемся.

       Катись, клубочек, по дорожке!

Дети. Мы шагаем по дорожке,

          Поднимаем тихо ножки.

          И несмело так идем,

          В сказку снова попадем!

1. Выполнение заданий к сказке «Заюшкина избушка»

Воспитатель предлагает рассмотреть атрибуты к сказке «Заюшкина избушка», вспомнить содержание и героев по опорным картинкам-схемам, с помощью движений изобразить лисичку и зайчика в начале сказки и в конце.

• Первый вариант

Лиса. Выразительные движения: смело подходит к домику, быстро забегает в него, выглядывает в окошко, весело и хитро поглядывает в стороны. Мимика: хитрое выражение лица.

Зайчик. Выразительные движения: положение – сидя на корточках, ушки – ручки опущены, вздыхает. Мимика: грустное лицо.

• Второй вариант

Лиса. Выразительные движения: руки широко распростерты, убегает. Мимика: испуг, неожиданность в лице.

Зайчик. Выразительные движения: положение – стоя, одна нога чуть вперед, руки заложены за спину, подбородок поднят. Мимика: уверенный взгляд.

1. Релаксация. Упражнения на ковре

Наши ручки отдыхают,

Ноги тоже отдыхают,

Отдыхают, засыпают.

Окончание приложения 2

Напряженье улетело,

И расслаблено все тело,

Губы не напряжены,

Приоткрыты и теплы,

И послушный наш язык

Быть расслабленным привык.

Нам понятно, что такое

Состояние покоя…

Дышать

Приложение 3

Сказки на кончиках пальцев

Пальчиковые игры по мотивам народных и авторских сказок

     «Ладушки», «Сорока», «Этот пальчик» — первые игры, с которыми знакомится ребенок. Они передаются из поколения в поколение не случайно — в них заложена вековая мудрость  народа. Именно эти игры дают возможность устанавливать эмоциональный контакт между взрослым и ребенком, развивать у малыша понимание обращенной речи, активизировать работу пальцев рук, способствовать формированию навыка захвата предмета (развитию мелкой моторики), что в свою очередь имеет важное значение для развития внимания, памяти, мышления ребенка.

Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский говорил, что ум ребенка находится на кончиках пальцев. М.М. Кольцова в работе «Ребенок учится говорить» указывает на то, что речевые области головного мозга человека формируются под влиянием импульсов от пальцев рук.

Учитывая тот факт, что активные движения пальцев стимулируют развитие речи, целесообразно расширять объем пальчиковых игр и систематически использовать их в работе с дошкольниками.

Пальчиковые игры по мотивам русских народных сказок и авторских сказок помогают не только совершенствовать мелкую моторику, но и закреплять знание содержания сказок, развивать речь и образное мышление.

Предлагаемые пальчиковые игры можно использовать для проведения хороводов после чтения сказок. В таком варианте игры проводятся в кругу,  проговаривание одних строк сопровождается движениями пальцев, других — ходьбой по кругу, взявшись за руки (хороводом). Как правило, движения в хороводе целесообразно сочетать с первым четверостишием, далее, с учетом текста, чередовать ходьбу с движениями пальцев.

Играя с детьми в пальчиковые игры, следует обратить внимание на точность и качество выполнения движений, на согласованность речи с работой пальцев и кистей рук.

    Так как движения в ходе проведения игр могут повторяться, для упрощения объяснения и запоминания этим движениям целесообразно дать названия:

• Колечки — подушечки больших пальцев не просто поочередно прикасаются к подушечкам остальных пальцев, а с силой надавливают на них.

Кулачки — с силой плотно прижимать согнутые пальцы к ладоням.

Продолжение приложения 3

• Лучики — при разжимании кулачков напрягать выпрямленные пальцы.
• Веер — прямые напряженные пальцы сдвигать вместе и раздвигать.
• Замок — соединить ладони обеих рук, пальцы скрестить и согнуть, прижимая их к тыльной стороне кистей.
• Гребешок — положение ладоней как в предыдущем упражнении, но скрещенные пальцы прямые и напряжены.
• Бородка — соединить вместе тыльные стороны ладоней, пальцы обеих рук скрестить и выпрямить.
• Клювики — большой и указательные пальцы ритмично соприкасаются подушечками, остальные пальцы выпрямлены и прижаты друг к другу.
• Коза — соединить подушечки большого, среднего и безымянного пальцев; указательный палец и мизинец выпрямить и пошевелить ими.
• Волны — шевелить прямыми пальцами без напряжения.
• Маятник — прямой указательный палец наклонять влево и вправо, остальные пальцы согнуты в кулачок.
• Кнопочки — кисти рук держать параллельно друг другу, с надавливанием ритмично соединять подушечки одноименных пальцев («стучать» подушечками).
• Хлопки — ритмично хлопать в ладоши.
• Цепочка — соединить подушечки большого и указательного пальцев левой руки, просунуть указательный палец правой руки в

образовавшееся колечко и соединить его с большим пальцем правой руки.       

• Коготки – прямые пальцы разведены, напряжены – ритмично сгибать первые и вторые фаланги пальцев.
• Молоточки —  ритмично с чередованием постукивать кулачком одной руки по ладони другой.
• Бутон — соединить кончики пальцев одной руки и стучать ими по ладони другой руки.
• Здравствуй — ритмично с перехватом сжимать пальцами ладонь противоположной руки.

     Кот, Петух и Лиса

Жили Котик с Петушком

У лесной опушки,

Но однажды Лисонька

Подкралась к избушке.

Продолжение приложения 3

 («Колечки»)

Утащила Петушка

За высоки горы,

Утащила Петушка

 В свою лисью нору.

 («Кулачки», «Лучики»)

Смелый Котик в лес пошел

И нору Лисы нашел.

(«Колечки», «Здравствуй»)

Умный Котик спас дружка

Петю-Петю-Петушка.

(«Гребешок»)

Живут Котик с Петушком

У лесной опушки

(«Колечки»)       

И теперь уже Лиса

 Не ходит к их избушке.

(«Маятник»)     

Рукавица

На охоту вышел дед

Зимнею порою

(«Колечки»)       

Рукавицу потерял

Под большой сосною.

(«Лучики»)

Дома стал ее смотреть

(«Колечки») 

Не нашел на месте

(«Веер»)

И отправился искать

 («Колечки»)

В лес с собакой вместе.

(«Кулачки»)

А в лесу в той рукавице

 («Колечки»)

Звери стали дружно жить:

 Мышь с лягушкой и лисицей,

Заяц, волк, кабан, медведь.

Продолжение приложения 3

 («Кнопочки»)

В лес собака прибежала

(«Колечки»)

Всех зверей перепугала,

(«Лучики»)

Рукавицу подняла

(«Колечки»)

Деду в руки отдала.

(«Здравствуй»).

Репка        

В огороде дедка

Репку посадил,

И водой из лейки

Репку ту полил.

(«Колечки»)

Расти, расти, репка,

И сладка, и крепка.

 Расти, расти, репка,

И сладка, и крепка.

 («Хлопки»)

Выросла репка

 Всем на удивленье

(«Колечки»)

Большая-пребольшая,

Всем хватит угощенья.

(«Лучики»)

Выросла репка

И сладка, и крепка.

Выросла репка

И сладка, и крепка.

(«Хлопки»)

Теремок   

В чистом поле теремок

Был ни низок ни высок.

 («Веер»)

Звери разные в нем жили,

Жили дружно, не тужили.

Продолжение приложения 3

 («Здравствуй»)

Там и муха, и лягушка,

Зайчик с лисонькой-подружкой,

Еж колючий, серый волк –

В дружбе знали они толк.

(«Колечки»)

Но набрел на теремок

Мишка косолапый

(«Замок», поворачивать

Его влево — вправо) 

Раздавил он теремок

Своей огромной лапой.

(«Лучики»)

Звери очень испугались,

 Поскорее разбежались

(«Волны»),

А потом собрались снова,

Чтоб построить терем новый.

(«Здравствуй»)

В нем теперь живут все вместе

И поют такие песни

(«Колечки»)       

— Стоит в поле теремок,

Он ни низок, ни высок…

(«Веер»)

Заюшкина избушка

В лубяной избушке

Жил заяц на опушке!

(«Колечки»)       

А в ледяной избушке –

Лисица на горушке.

(«Лучики»)

Растаяла весною

Избушка на горушке

(«Волны»)

Лисица побежала

К зайцу на опушку.

Продолжение приложения 3

 («Колечки)

Выгнала зайчишку

Из лубяной избушки

(«Лучики»)

Да сама жить стала 

В избушке на опушке

(«Кулачки»)

Ни собака, ни медведь

Не смогли помочь.

(«Колечки»)

Петушок отважный

Прогнал лисицу прочь.

(«Гребешок»)     

Так остался петушок

У заюшки в избушке

(«Здравствуй»)

В лубяной избушке 

Избушке на опушке.

 («Колечки»)

Про курочку Рябу

Курочка Ряба

Бабе и деду

Яйцо золотое

Снесла к обеду.

(«Колечки»)

Били яичко

И баба, и дед,

Но не смогли     

Разбить на обед.

(«Молоточки»)

Мышка-норушка

Мимо бежала

(«Волны»)

Яичко смахнула,

Оно и упало.

(«Лучики»)

Плакали горько

Продолжение приложения 3

Баба и дед

(«Колечки»)

Яйцо ведь разбилось,

Пропал их обед.

(«Лучики»)

С тех пор уже Ряба

Бабе и деду        

(«Колечки»)

Несет лишь простые

Яйца к обеду.

 («Кулачки.)

Зимовье зверей

Звери однажды

Избу срубили

(«Молоточки»)

Печь в ней сложили

И счастливы были.

(«Здравствуй»)

Узнали про это

Голодные волки

(«Колечки»)

Им захотелось

Хозяев всех съесть. 

(«Кулачки»)

Тихонько к зимовью

Они подошли,

Дверь приоткрыли,

И в сени вошли…

(«Колечки»)

Голосом страшным

Заблеял баран

(«Лучики»)

Петух кукарекал

(«Клювики»)

Бык в бок забодал.

(«Коза»)

Кот с печки зафыркал

Продолжение приложения 3

 («Волны»)

Ну а свинья

Хрюкала с визгом:

— Здесь хата моя.

(«Лучики»)

Волки с перепугу

Выскочили прочь,

Остальные следом

Бежали они всю ночь.

(«Волны»)

С тех пор уж к зимовью

Они не ходили

(«Маятник»)

А звери в избушке

Счастливо жили.

(«Здравствуй»).

Дождь прошел

Дождь прошел и солнце светит,

Согревая все кругом,

(«Колечки»)

На полянку вышли звери,

Что сидели под грибом.

(«Лучики»)

Сушат крылья, сушат шерстку,

Сушат перья и носы…

(«Колечки»)

Рады все, что зайчик спасся

От прожорливой лисы.

(«Лучики»)

Солнце светит, солнце греет

(«Веер»)

Гриб стоит, как великан

(«Лучики»)

На поляне веселиться будут звери,

Трам-там-там…

(«Хлопки»)

А зеленые лягушки 

Продолжение приложения 3

Квакают громко 

(«Колечки») — Ква-ква-ква

(«Лучики»)        

Верные друзья, подружки

(«Колечки»)       

Выручат в беде всегда!

(«Лучики»)

Птичий двор

Цикл пальчиковых игр, которые позволяют не только закреплять знания детей о домашних птицах, но, кроме того, могут быть использованы в работе по автоматизации и дифференциации звуков.

Петушок

У цыпляток папа — важный петушок

(«Лучики»)

На головке у него

Красный-красный гребешок

(«Гребешок»)

Под головкою бородка,

Он трясет ей очень ловко

(«Бородка», шевелить

согнутыми пальцами).

Хвост красивый и большой,

Перья выгнулись дугой.

 («Колечки»)

— Ку-ка-ре-ку! — он кричит

(«Клювики»),

Просыпаться всем велит.

(«Лучики»).

Курица

Курица по саду ходит,

Целый день цыпляток водит –

(«Колечки»)

Учит зернышки клевать

(«Бутон», стучать соединенными

в «Бутон» пальцами о левую ладонь).

Червячков в земле искать.

(«Бутон», стучать соединенными

в «Бутон» пальцами о правую ладонь.)

Окончание  приложения 3

Гуси

Гусь с гусынею идут,

За собой гусят ведут.

(«Колечки»)

Все гогочут

—        Га-га-га,

Мы ходили на луга

(«Клювики»)

Там щипали все траву,

Потом плавали в пруду.

(«Лучики»)

Утки

Утки крякают:

—        Кря-кря!   

(«Клювики»)

У нас дружная семья.

(«Здравствуй») |

У утяток мама — утка,

Папа — селезень, друзья.

(«Колечки»).

Индюк

Индюк очень важный

(«Замок»),

Трясет бородой.

(«Бородка»)

Ведет индюшаток

С прогулки домой.

(«Колечки»)

А мама-индюшка

Стоит у ворот.

(«Замок»)

Она уж давно

(«Колечки»)

Индюшат своих ждет.

(«Лучики»).

Приложение 4