Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение Малиновский детский сад
п.Малиновка
Проект
«Сказка в гости к нам пришла».
средняя группа.
Подготовил воспитатель:
Кукузова Елена Сергеевна.
2018г.
Возрастная группа – средняя группа.
Вид проекта: творческо-игровой.
Участники проекта: дети группы «Солнышко», воспитатель, родители.
Срок реализации: краткосрочный, одна неделя.
Актуальность:
Роль сказок в воспитании детей трудно переоценить. Их нашептывает мама малышу на ушко во время засыпания, с помощью сказочных героев дети познают мир и учатся чему-то новому.
Сказка — необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям. В сказке ребёнок хорошо видит грань между добром и злом. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное — новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром.
Проблема: Проведя с детьми беседу, я поняла, что родители редко читают своим детям сказки.
Чтение сказок вытиснилось просмотром мультфильмов. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу.
Мотивация: Желание детей окунуться в мир сказки, желание родителей активно поучаствовать в жизни детей в детском саду.
Цель проекта. Развивать устойчивый интерес к чтению художественной литературы.
Задачи проекта.
Развивать у детей умение слушать; умение познавать; умение сравнивать, сопоставлять;
развивать связную речь; мышление; внимание; память; воображение.
Воспитывать: отзывчивость и сопереживание; любовь к сказкам; бережное отношение к книгам.
Этапы реализации проекта.
1. Подготовительный. В ходе различных бесед, выявили, какие книги есть у ребёнка дома. Какие сказки рассказывают родители дома. Какие сказки ребёнок знает.
Познакомить детей и родителей с темой проекта, обозначить значимость выбранной темы.
Разработали план мероприятий для реализации проекта. Подготовили наглядные пособия для игровой и продуктивной деятельности.
2. Основной этап.
Взаимодействия с детьми.
Чтение русских народных сказок. «Лисичка-сестричка и волк», «Маша и медведь», «Теремок», «Рукавичка», «Колобок», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Петушок-золотой гребешок», «Волк и семеро козлят», «Три медведя».
Цель: Знакомить детей с русскими народными сказками. Формировать интерес к книгам, учить сопереживать героям сказки.
Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам
Цель: сформировать умение детей воспринимать различные образы в сравнении, определять настроение, переданное художником.
Дидактические игры.
Цель: развивать познавательные и умственные способности.
«Найди ошибки», «Кто лишний?», «Кого не хватает?»
«Какие сказки перепутались?» (сгруппировать героев по сказкам)
«Что сначала, что потом?» или «Собери сказку по порядку»
«Какая сказка спряталась?» (на картинке изображены кусты, из-за которых торчат только части животных, например хвосты)
«Узнай по контуру», «Сложи из частей», «Отгадай сказку по отрывку»
Продуктивная деятельность.
Лепка их глины. «Миски для трёх медведей». С последующим нанесением узора.
Цель: Учить детей лепить мисочки разного размера, используя приём раскатывания глины кругообразными движениями. Наносить узор, используя ватные палочки.
Аппликация «Дом для зверей».
Цель: продолжать учить детей создавать несложную композицию; по-разному располагать изображение на листе. Закреплять приёмы создания композиции и приёмы её наклеивания.
Конструирование. «Теремок», «Дом для медведей».
Цель: Совершенствовать конструкторские навыки, развить умение комбинировать детали, сочетая их по форме, величине, цвету.
Подвижные игры.
Цель: развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.
«Гуси-лебеди», «У медведя во бору», «Волк и семеро козлят», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Теремок».
Театральная деятельность.
Цель: привить детям первичные навыки в области театрального искусства.
Самостоятельный показ детьми сказок «Колобок», «Теремок», «Волк и семеро козлят».
Взаимодействие с родителями.
1.Консультации «Сказка в жизни ребенка»
2.Изготовление родителями атрибутов и элементов костюмов для обыгрывания сюжетов сказок.
3.Оформление выставки:
«Русские народные сказки» (рисунки).
«Моя любимая сказка» (творческие работы по сюжетам сказок)
Заключительный этап.
Книжная выставка «Любимые сказки».
Развлечение для детей группы с участием родителей. Инсценировка русской народной сказки «Колобок».
Итог проекта.
Проблема и поставленные задачи были успешно решены: дети познакомились с новыми сказками, с удовольствием играли в любимые подвижные игры. В ходе проекта дети обменялись своими любимыми книгами друг с другом. Выразительно научились читать тексты их сказок и драматизировать их, а также сочинять свои сказки на заданную тему.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №8 г.Гулькевичи
муниципального образования
Гулькевичский район.
Проект
«Сказка в гости к нам пришла».
средняя группа.
Подготовил воспитатель:
Красникова Валентина Михайловна.
2018г.
Возрастная группа – средняя группа.
Вид проекта: творческо-игровой.
Участники проекта: дети группы «Вишенка», воспитатель, родители.
Срок реализации: краткосрочный, одна неделя.
Актуальность:
Роль сказок в воспитании детей трудно переоценить. Их нашептывает мама малышу на ушко во время засыпания, с помощью сказочных героев дети познают мир и учатся чему-то новому.
Сказка — необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям. В сказке ребёнок хорошо видит грань между добром и злом. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное — новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром.
Проблема: Проведя с детьми беседу, я поняла, что родители редко читают своим детям сказки.
Чтение сказок вытиснилось просмотром мультфильмов. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу.
Мотивация: Желание детей окунуться в мир сказки, желание родителей активно поучаствовать в жизни детей в детском саду.
Цель проекта. Развивать устойчивый интерес к чтению художественной литературы.
Задачи проекта.
Развивать у детей умение слушать; умение познавать; умение сравнивать, сопоставлять;
развивать связную речь; мышление; внимание; память; воображение.
Воспитывать: отзывчивость и сопереживание; любовь к сказкам; бережное отношение к книгам.
Этапы реализации проекта.
1. Подготовительный. В ходе различных бесед, выявили, какие книги есть у ребёнка дома. Какие сказки рассказывают родители дома. Какие сказки ребёнок знает.
Познакомить детей и родителей с темой проекта, обозначить значимость выбранной темы.
Разработали план мероприятий для реализации проекта. Подготовили наглядные пособия для игровой и продуктивной деятельности.
2. Основной этап.
Взаимодействия с детьми.
Чтение русских народных сказок. «Лисичка-сестричка и волк», «Маша и медведь», «Теремок», «Рукавичка», «Колобок», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Петушок-золотой гребешок», «Волк и семеро козлят», «Три медведя».
Цель: Знакомить детей с русскими народными сказками. Формировать интерес к книгам, учить сопереживать героям сказки.
Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам
Цель: сформировать умение детей воспринимать различные образы в сравнении, определять настроение, переданное художником.
Дидактические игры.
Цель: развивать познавательные и умственные способности.
«Найди ошибки», «Кто лишний?», «Кого не хватает?»
«Какие сказки перепутались?» (сгруппировать героев по сказкам)
«Что сначала, что потом?» или «Собери сказку по порядку»
«Какая сказка спряталась?» (на картинке изображены кусты, из-за которых торчат только части животных, например хвосты)
«Узнай по контуру», «Сложи из частей», «Отгадай сказку по отрывку»
Продуктивная деятельность.
Лепка их глины. «Миски для трёх медведей». С последующим нанесением узора.
Цель: Учить детей лепить мисочки разного размера, используя приём раскатывания глины кругообразными движениями. Наносить узор, используя ватные палочки.
Аппликация «Дом для зверей».
Цель: продолжать учить детей создавать несложную композицию; по-разному располагать изображение на листе. Закреплять приёмы создания композиции и приёмы её наклеивания.
Конструирование. «Теремок», «Дом для медведей».
Цель: Совершенствовать конструкторские навыки, развить умение комбинировать детали, сочетая их по форме, величине, цвету.
Подвижные игры.
Цель: развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.
«Гуси-лебеди», «У медведя во бору», «Волк и семеро козлят», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Теремок».
Театральная деятельность.
Цель: привить детям первичные навыки в области театрального искусства.
Самостоятельный показ детьми сказок «Колобок», «Теремок», «Волк и семеро козлят».
Взаимодействие с родителями.
1.Консультации «Сказка в жизни ребенка»
2.Изготовление родителями атрибутов и элементов костюмов для обыгрывания сюжетов сказок.
3.Оформление выставки:
«Русские народные сказки» (рисунки).
«Моя любимая сказка» (творческие работы по сюжетам сказок)
Заключительный этап.
Книжная выставка «Любимые сказки».
Развлечение для детей группы с участием родителей. Инсценировка русской народной сказки «Колобок».
Итог проекта.
Проблема и поставленные задачи были успешно решены: дети познакомились с новыми сказками, с удовольствием играли в любимые подвижные игры. В ходе проекта дети обменялись своими любимыми книгами друг с другом. Выразительно научились читать тексты их сказок и драматизировать их, а также сочинять свои сказки на заданную тему.
Городской округ города Выкса
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
детский сад комбинированного вида №25 «Алёнушка».
607062 , Нижегородская область ,г. Выкса, м-он Гоголя ,здание №56-А
Т елефон 8(83177)30158 ,E—Mail: detcad25@yandex.ru.
Творческий проект: « Сказки в гости к нам пришли»
Выполнила:
Воспитатель МБДОУ№25 «Аленушка»
Ибрагимова Елена Александровна
Творческий проект: « Сказки в гости к нам пришли»
Вид проекта: творческий, познавательно-речевой.
Продолжительность проекта: долгосрочный.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели группы, логопед, родители воспитанников.
Образовательная область: речевое развитие, познавательное, социально-коммуникативное развитие.
Срок реализации: с октября 2020 — январь 2021 года
Аннотация проекта
Работа над театрализацией сказок способствует не только пополнению знаний и умений, но является средством формирования общих игровых навыков, речи, личностных качеств ребенка, его адекватного поведения в различных ситуациях. Театрализованная деятельность помогает ребёнку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду учит ребёнка видеть прекрасное в жизни и в людях, зарождает стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе.
Введение
Сказки служат для детей первым уроком нравственности и морали, по которым живут люди. В них добро всегда побеждает зло. Это настраивает ребенка на оптимистичное восприятие жизни, формирует положительные черты характера и навыки общественного поведения.
Актуальность темы:
«Сказка – великая духовная культура народа,
которую мы собираем по крохам, и через сказку
раскрывается перед нами тысячелетняя история
народа».
А.Н.Толстой.
Ведущая деятельность дошкольников — игровая. У детей с проблемами в развитии она часто носит процессуальный характер, игровые действия сопровождаются примитивной речью, не имеющей эмоциональной окраски. Даже обученные дети часто демонстрируют стереотипную игру, отражающую деятельность людей, а не их взаимоотношения, эмоциональное состояние. Это вызвано не только биологическими факторами, но и недостаточным жизненным опытом, низкой познавательной активностью, отсутствием творческого воображения, нарушением речи и эмоционально-волевой сферы.
Для преодоления данных проблем и достижения наилучших результатов в обучении и воспитании детей мы решили уделить особое внимание театрализации сказок. В сказках персонажи делятся на отрицательных и положительных героев. Поступки и взаимоотношения построены таким образом, что ребенок легко определяет их характер, эмоциональное состояние.
Работа над театрализацией сказки способствует развитию и коррекции всех психических познавательных процессов. Заучивание слов сказки способствует развитию памяти, расширению словарного запаса, автоматизации звукопроизношения, развитию просодической стороны речи, ее выразительности.
Правильное определение местоположения на сцене, танцы развивают ориентирование, моторику, двигательную активность. Работа над смысловым содержанием пословиц и поговорок развивает логику, учит правильно оценивать ситуацию.
При наличии доброжелательных зрителей ребенок учится концентрироваться, преодолевать комплексы, ложный страх.
У него вырабатывается положительная самооценка, уверенность в себе. Эти качества очень пригодятся в школе, особенно во время ответов у доски.
Постановка проблемы
Реализация проекта позволит объединить усилия ДОУ и семьи для успешной социализации ребенка и формирования устойчивого интереса к народной культуре, ее материальным и духовным ценностям. Находясь в постоянном соприкосновении с народным творчеством, традициями дети постепенно осваивают народный музыкально-поэтический язык, стереотипы поведения, коммуникативные навыки, проявляют фантазию и творчество.
Цель проекта:
-
Развитие сценического творчества детей дошкольного возраста средствами театрализации игр и игр-представлений.
Задачи:
-
Знакомить с произведениями русского народного творчества и с произведениями разных авторов, в которых упоминаются персонажи — птицы, звери, а также овощи и фрукты. Учить понимать идейное содержание пословиц и поговорок. Учить правильно, оценивать поступки персонажей и события произведения, соотносить их с поступками людей. Обучать детей переносить сюжет сказки в игру с использованием различных видов театра.
-
Развивать память, внимание, мышление; координацию и двигательную активность, и эмоциональную выразительность; выразительность и темп речи, силу голоса. Формировать лексико-грамматический строй речи, фонематический слух, правильное произношение.
-
Формировать познавательный интерес, желание учиться и работать; интерес к литературным произведениям и произведениям устного народного творчества; эстетический вкус. Воспитывать чувство справедливости, взаимовыручки, дружеское отношение друг к другу; бережное отношение к природе и ее обитателям.
Ожидаемые результаты реализации проекта:
Сформировать у детей глубокие познания об окружающем мире. Развить сценическое творчество детей средствами театрализованных игр и игр-представлений. Приобщить детей дошкольного возраста к театральной культуре.
Этапы реализации проекта:
I. Подготовительный:
-
определение цели и задач проекта;
-
определение необходимых средств реализации проекта;
-
изучение методической литературы;
-
пополнение предметно-развивающей среды новым материалом, атрибутами;
-
подбор русских народных сказок, иллюстраций к сказкам, стихов, загадок, мультфильмов, музыки;
-
анкетирование родителей «Какие книги и как часто Вы читаете своему ребёнку?».
II. Практический:
1.Знакомство с темами «Грибы», «Фрукты», «Овощи», «Дикие и домашние птицы», «Дикие и домашние животные».
2. Игры на развитие внимания, памяти «Кто как кричит?», «Что изменилось?», «Четвертый лишний», «Поможем зайчихе приготовить обед», «Угадай по вкусу», «Какой суп приготовила зайчиха?» и т. д.
3.Чтение и пересказ сказок, рассказов, разучивание стихов, загадок об овощах, фруктах, грибах, животных, птицах.
4. Составление описательных рассказов по алгоритму об овощах, фруктах, грибах, животных, птицах.
5. Театрализованная игра « Весёлые овощи».
6.Чтение сценария сказки « Курочка Ряба» на новый лад, сравнение содержания с оригиналом.
7. Показ русской народной сказки «Курочка Ряба» на новый лад с использованием различных видов театра.
8. Показ сказки на день Матери: « Каждой матери своё дитя мило».
9. Новогоднее театрализованное представление: « Волшебный диск Деда Мороза» с использованием декораций и атрибутов.
10. Показ кукольного театра – бибабо ( Рождественская сказка- «Лучший подарок»).
11 .Работа по разъяснению идейного содержания сказки и пословиц, которые в ней встречаются.
12.Игры и упражнения на развитие двигательных функций, эмоционально-волевой сферы, просодической стороны речи.
13.Работа над лексико-грамматическим строем речи и ее выразительностью, разучивание скороговорок, выполнение упражнений для артикуляции моторики.
14.. Проведение мимической гимнастики и психогимнастических этюдов.
15..Пересказ сценарного варианта сказки по ролям.
16. Работа над диалогической формой речи и образами
героев.
17. Закрепление тем на занятиях по познавательному, речевому, художественно- эстетическому развитию, музыке, во время прогулок, в утренний и вечерний отрезки времени.
III. Заключительный:
-
Выставка продуктов детской деятельности.
-
Презентация «Сказки в гости к нам пришли».
Управление и обеспечение проекта:
-
Подбор русских народных сказок;
-
подбор наглядного материала (иллюстрации, рисунки, куклы-герои сказок, опорные схемы, мнемотаблицы);
-
подготовка разного вида наглядного материала;
-
дидактические игры, словесные игры, игры-имитации;
-
подготовка атрибутов для игр-драматизаций, игр-инсценировок; настольного театра, пальчикового театра; конусный театр, « шагающий театр», театр на рулончиках бумаги;
-
выставка русских народных сказок, рисунков, поделок;
-
аудиозаписи и видеозаписи русских народных сказок;
создание условий для драматизации русских народных сказок.
Оценка результатов проекта.
-
У детей появился интерес к театрализованной деятельности, желание участвовать во всех театрализованных представлениях;
-
У детей улучшились навыки речевого общения. Они стали эмоционально читать стихи и передавать образ героев в сказках;
-
Родители регулярно посещают театрализованные спектакли и по возможности принимают в них участие.
Критерии и показатели эффективности проекта.
-
Закрепили знания детей о произведениях русского народного творчества. Дети научились понимать идейное содержание пословиц и поговорок, правильно, оценивать поступки персонажей и события произведения, соотносить их с поступками людей. Сформирован навык включения сюжета сказки в игру.
-
Сформирован навык эмоциональной выразительности.
-
Развит познавательный интерес к литературным произведениям и произведениям устного народного творчества.
Описание достигнутых образовательных результатов.
-
Дети проявляют интерес к произведениям народного творчества.
-
Имеют представления о традициях русского народа.
-
Осознают принадлежность к своему народу.
-
Используют в активной речи устный народный фольклор.
-
Бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества.
Заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта.
-
продолжать работать по теме «Развитие речевой активности у детей через сказку»;
-
провести индивидуальные консультации для родителей и детей, показавших низкий уровень развития речи;
-
разработать план работы с данными родителями и детьми.
-
подобрать соответствующую литературу;
-
продолжать пополнять предметно-развивающую среду.
Продукт проектной деятельности: изготовление дидактических игр, пальчикового театра, театра на рулончиках бумаги, конусного театра, «шагающего театра», изготовление костюмов, атрибутов к сказке, картотеки пальчиковой гимнастики по темам, рисунки детей, показ детьми сказок: Весёлые овощи- « Почему помидор красный», « Курочка Ряба» на новый лад, « Каждой матери своё дитя мило», « Волшебный диск Деда Мороза», Рождественская сказка « Лучший подарок».
Литература:
1. Брязгун А.Ф. «Сборник сценариев для детского сада. Сказка в гости к нам пришла» — СПб.: Детство-Пресс, 2015.
2. Гриценко З.А. «Пришли мне чтения доброго» — М.: Просвещение, 2001.
3. Зимина И. «Народная сказка в системе воспитания дошкольников» — «Дошкольное воспитание» № 5, 2005.
4. Нищева Н.В. «Формирование навыка пересказа у детей дошкольного возраста» — СПб.: Детство-Пресс, 2014.
5. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой» — М.: ТЦ «Сфера», 2007.
6. Фесюкова Л.Б. «Воспитание сказкой» — М.: Просвещение, 1997.
7. Шорохова О.А. «Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи» — М.: ТЦ «Сфера», 2006.
8.. Русские народные сказки.
9. Е.А. Алябьева часть 1 «Загадки, потешки, прибаутки».
Интернет-источники:
ПРИЛОЖЕНИЕ
Я важный и сочный.
У меня красные щечки.
(Помидор)
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь — гладкая,
На вкус — как сахар сладкая.
(Морковь)
Бела, рассыпчата, вкусна
И на столе всегда она.
(Картошка)
Желтый, а внутри он бел,
Даст пучок зеленых стрел.
Лишь порежь его — тотчас
Слезы выступят из глаз.
(Лук)
Он круглый и красный,
Как глаз светофора.
Среди овощей
Нет сочней… (помидора)
Наш огород в образцовом порядке:
Как на параде, построились грядки.
Словно живая ограда, вокруг —
Пики зеленые выставил… (лук).
В. Викторов
Голова на ножке,
В голове горошки.
(Горох)
Круглый бок, желтый бок,
Сидит на грядке колобок.
Врос он в землю крепко.
Что же это?
(Репка)
Летом в огороде
Свежие, зеленые.
А зимою в бочке
Желтые, соленые.
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас?
(Огурцы)
Бела, рассыпчата, вкусна,
И на столе всегда она.
(Картошка)
Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться успели.
(Лук)
Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен.
Нужен только красный нос.
(Морковь)
Что за скрип? Что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста, Если я…
(капуста).
«ЯБЛОКИ»
Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений
Три яблока.
Одно сорвать
Ручонка так и тянется.
Но прежде надо сосчитать —
А сколько же останется?
В. Волина
«ЕЖИК И ЯБЛОКИ»
Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений
Три яблока из сада
Ежик притащил.
Самое румяное
Белке подарил.
С радостью подарок
Получила белка.
Сосчитайте яблоки
У ежа в тарелке!
В. Волина
ОГОРОД
Что за чудо-огород:
Огурцы, бобы, горох!
За бобами, огурцами
Мы ухаживали сами.
Огород у нас в порядке —
Мы весной вскопали грядки.
Мы пололи огород,
Поливали огород.
Нам сказали, что гороху
По земле стелиться плохо.
Мы воткнули прутики —
Пусть он вверх закрутится!
В лунках маленьких не густо
Рассадили мы капусту.
Лето все она толстела,
Разрасталась вширь и ввысь.
А теперь ей тесно, белой,
Говорит — ПОСТОРОНИСЬ!
На высоких теплых грядках
Огурцы играют в прятки:
— Нас теперь никто не тронет —
Мы укрылись неспроста
Под шершавою ладонью
Огуречного листа!
Есть теперь у нас сноровка,
Как выращивать морковку,
Как гороху помогать
Вверх по прутикам влезать.
Мы на следующий год
Вновь посадим огород.
Е. Стюарт
КАПУСТА
-
Обвязала голову,
-
Ты не больна, капуста?
-
Тебе и летом холодно?
-
Закуталась, капуста?
-
От солнца я ношу чалму.
-
Жара мне вовсе ни к чему.
К. Тангрыкулиев
ОГУРЕЦ
Погляди на огурец,
Огурец — такой хитрец!
Ловко одевается,
Под листьями скрывается.
Разгребу рукой листву,
С грядки огурец сорву.
Пополам разломлю,
Густо-густо посолю.
Сам я огурцы ращу,
Приходите — угощу!
К. Тангрыкулиев
КАРТОШКА
Посадили мы картошку:
Мама — в поле,
Я — в саду.
Мама — много,
Я — немножко.
Я — всего одну гряду.
Чтоб моя росла скорей,
Я весь день
Тружусь над ней.
Я минуты
Неподвижно
У картошки не сижу.
То подальше,
То поближе
Я ее пересажу.
— Будет чудо-огород,—
Говорит сосед Сережка, —
Если вырастет картошка,
Несмотря на твой уход.
Э. Островская
ОГОРОД
В огороде много гряд,
Тут и репа, и салат.
Тут и свекла, и горох,
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород
Нас прокормит целый год.
А. Прокофьев
КАПУСТА
Росточком была,
Все воду пила.
Побелела,
Растолстела,
Словно сахар
Захрустела.
Лето прожила,
Много платьев сберегла,
Одевалась, одевалась,
А раздеться не смогла.
А. Прокофьев
* * *
В огороде нашем
Нет редиски краше.
Как сочна, красна, кругла,
Не смотрите, что мала.
Репка тоже удалась,
Желтым солнышком зажглась.
Ну а разве плох лучок,
В ста одежках старичок?
П. Нищева
ПОМИДОР
В огороде помидор
Взгромоздился на забор:
Притворяется негодник,
Будто сам он — огородник!
Ай-ай-ай, Помидор!
Стыд тебе и позор!
Возмутилась тетя Репа:
-
Это глупо и нелепо!
-
Ай-ай-ой, Помидор!
-
Стыд тебе и позор!
-
Крикнул дядя
-
Огурец:
-
Безобразник! Сорванец!
-
Ай-ай-ай, Помидор!
-
Стыд тебе и позор!
-
Покраснел сорванец, устыдился наконец —
И скатился, Чин по чину,
К огороднику в корзину!
Я. Бжехва
«ХОЗЯЙКА ОДНАЖДЫ С БАЗАРА ПРИШЛА»
Координация речи с движением
Хозяйка однажды с базара пришла, («Шагают» пальчиками по
Хозяйка с базара домой принесла столу.)
Картошку, (Загибают по одному пальчику на
Капусту каждую строчку, на обеих руках.)
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох!.. (Хлопок.)
Вот овощи спор завели на столе — (Попеременные удары кулачками
Кто лучше, вкусней и нужней на земле, и ладонями.)
Картошка? (Загибают пальчики на обеих руках.)
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка иль свекла?
Ох! (Хлопок.)
Хозяйка тем временем ножик взяла (Стучат ребром каждой
И ножиком этим крошить начала ладони по столу.)
Картошку, (Загибают пальчики.)
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох! (Хлопок.)
Накрытые крышкой, в душном горшке (Ладони складывают
Кипели, кипели в крутом кипятке крест-накрест на столе.)
Картошка,
Капуста,
Морковка,
Горох, (Загибают пальчики.)
Петрушка и свекла.
Ох! (Хлопок.)
И суп овощной оказался неплох! (Показывают, как едят суп.)
Ю. Тувим
Сказку мы сейчас расскажем, и спектакль вам покажем:
«Почему помидор красный?»
Ведущий: В давние времена жили на одном огороде овощи.
Морковь: — Я морковка всем на диво:
И румяна и красива.
Огурец:- Я огурчик наливной
Кто полакомится мной?
(Огурчик кланяется морковке. Взявшись за руки, они танцуют,
садятся на грядку.)
Картошка: — Нет обеда без картошки-
Ни жаркого, ни окрошки.
Все картошку уважают.
Кто из вас меня не знает?
Лук: — Я сердитый лук, ребята,
Витаминами богатый,
Хоть и слёзы вызываю,
Но от гриппа защищаю. (Танцует, садится на грядку)
Фасоль: — Я фасоль, всем вам известна,
И вкусна я, и полезна.
Помидор: — Помидор я вкусный, сладкий,
Тра-ля-ля, тра-ля-ля!
Я расту на этой грядке,
Тра-ля-ля, тра-ля-ля.( Танцует, садится на грядку).
Ведущий:- Хозяйка очень любила свой огородик,
Каждый день поливала его, ухаживала за
ним. И напевала вот такую весёлую песенку. (С лейкой поёт
песню «Весёлый огород», ст. П.Синявского, муз.Ю.Чичикова
хозяйка уходит…
Ведущий: Овощи с каждым днём росли и зрели.
Жили они дружно, никогда не ссорились. Но однажды
помидор решил, что он лучше всех, и начал хвастаться.
Помидор: — Я на свете всех вкуснее,
Всех круглее, зеленее меня взрослые и дети
Любят больше всех на свете!
Огурец: — Слушай, это просто смех-
хвастать, что ты лучше всех.
Лук: — Не поймёт никак он, братцы,-
некрасиво задаваться.
Ведущий:- А помидор всё своё твердил.
Помидор:- Я на свете всех вкуснее,
Всех круглее, зеленее,
Меня взрослые и дети
Любят больше всех на свете!
Овощи(хором):- Хвалился, хвалился
И с куста свалился!
Ведущий:- В это время на огород пришла хозяйка,
чтобы собрать овощи на обед. Всех с собой взяла, а помидор не заметила.( Хозяйка уводит овощи.)
«Летит» мимо ворона.
Ворона:- Кар! Кар! Позор! Кошмар!
Не хотел быть с нами дружен,
Будешь никому не нужен.
Ведущий: — Стыдно стало помидору,
Заплакал он…и покраснел от стыда.
Помидор:- Вы меня ,друзья, простите
Вы с собой меня возьмите!
Ведущий:- Услышала эти слова хозяйка, сжалилась над помидором, пришла И взяла его с собой. Хотите верьте, хотите нет, но с тех пор осенью помидоры всегда становятся красными. А все овощи никогда между собой не ссорятся. Живут весело и дружно. (Танец овощей).
«Курочка Ряба» на новый лад.
Ведущий:
Ни в каком далеком царстве,
В тридесятом государстве –
Дело было на Руси…
Стариков про то спроси.
(выходят Дед и Баба курочка Ряба)
Дед и Баба: Жили – были…
Баба: Дед…
Дед: …. И Баба
Ряба: …. Вместе с курочкою Рябой.
Баба:
Баба курочку любила,
Рябу зернами кормила.
(обращается к курочке Рябе)
На! Поклюй – кА, Рябушка,
Ты из рук у бабушки!
(Ряба клюет из рук зерна)
Дед:
Приносил я ей напиться
Родниковую водицу.
(обращается к курочке Рябе)
На! Водицы – то испей –
Сердцу будет веселей!
(Ряба подходит к деду, пьет водицу)
Ряба:
Я живу в тепле и ласке.
Ну не жизнь, а просто сказка!
А за добрые дела
Каждый день я им несла
Яйца свежие к обеду
И кормила Бабу с Дедом.
А уж нынче удружу:
Я им чудо покажу!
(Ряба садится на корзину и громко кудахчет, затем встает и отходит)
Ко – ко – ко! Ко – ко – ко!
Чудо делать нелегко.
Ну да я смогла,
Золото снесла!
(Дед заглядывает в корзину, вынимает блестящее золотое яйцо. Поворачивает в руках, любуется)
Дед: (удивленно)
Что за чудо? Глянь – ка, Баба!
(баба подходит к деду, берет яйцо рассматривает, охает, ахает)
Баба:
Ой! Снесла яичко Ряба
Золотое на обед.
(берет яйцо и отдает Деду)
На – ка, вот! Разбей – ка, Дед!
(в это время тихо выходит мышка, прячется за корзину, прислушивается к разговору)
(Дед берет яйцо, стучит по нему ложкой)
Дед:
Постучу легонько ложкой
По яичку я немножко…
(размышляет, почесывая затылок)
Не разбил… Ударю с силой.
(разочарованно)
Ну никак… не тут – то было….
Баба:
Тут, видать, нужна смекалка:
Вот возьму я с полки скалку,
Изо всей ударю силы.
(удивленно)
Что за диво?! Не разбила…
(кладет яйцо на стол. Из – за корзины вылезает мышка)
Мышка:
В темном подполе в избушке
Скучно Мышке жить, Норушке.
Вот и вышла погулять,
Хлебных крошек поискать.
(подходит к столу)
Знаю, невелик мой ростик,
Но зато – длиннющий хвостик.
По столу хвостом махну –
Живо на пол все стряхну.
(машет хвостом, яйцо падает и разбивается)
Что хотели, то случилось, —
Вот яичко и разбилось.
(обращается к деду)
Отчего ж ты плачешь, Дед?
Дед? (всхлипывая)
Ты разбила мой обед.
(дед продолжает плакать, Баба тоже плачет)
Мышка: (удивленно)
Надо же! И Баба плачет…
(Ряба громко кудахчет)
Дед: (обращается к Бабе)
Что там Рябушка кудахчет?
Ряба:
Полно плакать! Это горе
Позабудете вы вскоре.
Угости – кА, лучше, Баба,
Ты зерном отборным Рябу.
Принеси – кА, Дед, напиться
Родниковую водицу.
(Дед и Баба перестают плакать)
Баба:
Убедила бабушку.
Вот те зерна, Рябушка!
(Ряба подходит к Бабе и клюет из рук зерна)
Дед:
Трудно тут не согласиться.
На, дружок, испей водицы!
(Ряба подходит к Деду и пьет воду. Садится на корзину, кудахчет, затем слезает, баба с дедом берут яйцо)
Ряба:
Куд – кудах! Вот вам простое!
Ну зачем вам золотое?!
Кушай, Баба! Кушай, Дед!
И живите много лет!
Баба:
Впрямь, не надо золотого.
Лучше нет яйца простого.
Вот спасибо, Рябушка,
И поклон от бабушки.
(кланяется Рябе)
Дед:
Краше нет яйца к обеду!
Что ж, спасибо и от Деда.
(кланяется Рябе в пояс, берет яйцо и кладет на стол)
Ой, кормилица ты наша.
(обращается к Бабе)
Ну давай – ка, Бабка, спляшем!
Ведущий:
Вот и сказочке конец,
А кто слушал молодец!
Рождественский кукольный спектакль «Лучший подарок»
Герои: Ведущая (сказочница), Зайчонок, Волчонок, Ежик и Звездочка.
Оборудование и атрибуты: ширма с декорациями зимней лесной опушки, звездочка, куклы.
Вед. Здравствуйте, дорогие зрители!
В Рождественскую ночь
Приходят чудеса…
Беда уходит прочь
И слышны голоса –
То ангелы зажгут
Вечернюю звезду,
Готовиться начнут
Все звери к Рождеству.
В рождественском лесу
Не спит лесной народ –
На небе ждут звезду,
Чтоб встретить Рождество.
Звучит легкая музыка, появляется зайчик.
Зайка.
— Ой, как сегодня холодно, что даже не спится! Может попрыгать, тогда согреюсь?
Прыгает под музыку, потом останавливается.
— Вроде потеплее мне стало, но до чего ночь сегодня необычная – тихая, морозная, и какая-то сказочная.
Смотрит наверх.
— Даже звезды светят по -особенному, ярче. Интересно, поему?
Звучит музыка и появляется ежик.
Ежик.
— Здравствуй, зайка! Тебе тоже сегодня не спится?
Зайка.
— Да, не спится. И замерз. Вот пришлось по полянке попрыгать.А ты чего по ночам бродишь?
Ежик.
— Мама ежиха говорила, что сегодня ночь чудес, вот я и решил посмотреть на эти чудеса?
Зайка.
А какие чудеса? Я тоже чувствую что-то необычное.
Ежик.
— Я забыл. Мама говорила, что сегодня чей-то день рождения, а вот чей -не помню. У кого бы спросить?
Зайка.
— Ой, Ежик, а если у кого-то день рождения, то его ведь поздравить надо! Тебе было бы приятно, если бы в твой день рождения тебя бы не поздравили?
Ежик
— Конечно, я бы очень огорчился. Вот бы узнать, кто сегодня именинник. Наверно, это кто-то особенный. Посмотри, какое сегодня небо чистое и звездочки яркие! (вместе смотрят на звезды)
Звучит музыка и на полянке появляется волчонок.
Зайчик с ежиком в страхе разбегаются.
Волчонок.
— Ну вот, только что здесь кто-то был, а теперь никого нет. Я же слышал голоса. Ребята, а вы никого не видели (дети отвечают)
Волчонок.
— Зайчик и ежик? Убежали? Наверное, испугались, думают, что я их съем, а я еще маленький и сам никого не ловлю. Зайчик, ежик! Вы где? Выходите, я не буду вас есть.
Зайчик и ежик тихонько появляются на ширме.
Зайчик.
— А ты точно нас не съешь?.
Волк.
— Не бойтесь, я еще не умею охотиться. Да и не хочу я есть зверей, хочу с ними дружить, а то все меня боятся и играть не хотят.
Зайка.
— Ну ладно, а что ты здесь делаешь ночью. Тебе тоже не спится?
Волчонок.
— Да, ведь сегодня необычная ночь – ночь Рождества, мама рассказывала, что в эту ночь давным-давно произошло чудо!
Ежик.
— Мне мама тоже говорила, что сегодня День рождения у кого-то особенного, а у кого — я не помню. Вот мы и хотим узнать у кого — и поздравить!
Волчонок.
— Вот здорово! А можно я его с вами поздравлю?
Зайка.
— Можно, если кусаться не будешь.
Ежик.
— Но мы не знаем, кто именинник! Кто нам расскажет?
Раздается звон. Зверята поднимают головы и смотрят на звезды.
Волчонок.
— Вы слышали? Что это было?
Зайка.
— Мне кажется, это с нами звездочки разговаривают.
Ежик.
— А давайте у них спросим, они ведь давно на небе живут и много видели. Может звезды знают, у кого сегодня День рождения.
Опять слышен звон.
Зверята.
— Звездочки! Вы нас слышите?
В ответ-Звон.
Зайка.
— Слышат! А вон одна звездочка самая яркая летит к нам.
Появляется звездочка.
Звезда.
— Здравствуйте, малыши! Ночью детям полагается спать, почему вы не в своих норках?
Ежик.
— Дорогая звездочка, мы слышали, что сегодня необычная ночь, что у кого-то особенного сегодня день рождения. Ты случайно не знаешь, кто это? Мы хотим поздравить его.
Звездочка.
— Да, это так, сегодня особенная ночь, сегодня Рождество.
Волчонок.
— Рождество – это что? Я никогда не слыхал о таком празднике. Это день рождения?
Звезда.
— Да, это День рождения Божьего Сына. Его зовут Иисус. Эта история произошла давно и далеко отсюда, уже более 2000 тысяч лет назад, в далекой Палестине.
Ежик.
-А что такое Палестина?
Звезда.
— Это древняя страна на востоке, теперь называется Израиль. Там тепло, растут пальмы и есть теплое море
Зайка.
— Ой как здорово-теплое море, и пальмы! А елочки там есть?
Звезда.
— Елочки там не растут, там растут другие деревья, растения и цветы?
Ежик.
— А Рождество? Ты можешь нам рассказать эту историю?
Звезда.
— Могу. Рождество — праздник в честь рождения Иисуса Христа. О рождении Иисуса — Сына Божьего весть принёс Ангел. Мария и её муж Иосиф с нетерпением ждали Божье дитя. В тот год император захотел узнать, сколько людей живёт в его стране. Он приказал всем жителям пойти на перепись. Мария с Иосифом отправились в город Вифлеем. Шли они долго, уже приближалась ночь. Пришлось искать ночлег. Рядом нашли только пещеру — вертеп, куда в плохую погоду пастухи загоняли свои стада. Там и заночевали. Именно в ту ночь у Марии родился Сын — Иисус Христос, Сын Божий, Спаситель Мира. И теперь люди каждый год в этот день празднуют Рождество Христово.
Зайка.
-Спасибо, Звездочка, за интересную историю! А как мы можем поздравить Божьего Сына, ведь в день рождения дарят подарки!
Ежик.
— Я могу Ему подарить яблоки и грибы!
Волчонок.
— А я подарю ему самую вкусную косточку!
Зайка.
-А я подарю сладкую и полезную морковку!
Звезда.
— Друзья, вы выбрали подарки, которые сами были бы рады получить. Но лучший подарок – это тот, который порадовал бы именинника.
Ежик.
— А что порадует Христа?
Звезда.
— То, что не купишь за деньги и не увидишь глазами.
Звери (озадаченно).
— Что же это?
Вед. (Обращается к детям.)
-Ребята, давайте поможем зверятам выбрать подарок для Христа. Как вы думаете, чему будет Он рад?
Ответы детей.
Вед. (обращается к зверятам) Начало формы
Проектная деятельность с детьми и родителями средней группы на тему: «Сказка в гости к нам пришла»
Продолжительность проекта: 10 дней.
Тип проекта: познавательно-творческий, групповой.
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.
Возраст детей: 4-5 лет
Актуальность: Сказка — необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное — новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.
Проблема значимая для детей, на решение которой направлен проект:
К сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. Анкетирование родителей и опрос детей нашей группы показали, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени, и некоторые родители даже не могут назвать русские народные сказки. А ведь на самом деле сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а также формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому мы решили уделить немного больше времени именно русским народным сказкам в развитии и воспитании наших детей.
Цель проекта: Воспитывать у детей любовь к русским народным сказкам; развитие у детей устойчивого интереса к сказке, как к произведению искусства; раскрытие совместного творчества детей и родителей.
Задачи:
для детей:
Образовательные:
-расширить представление детей о сказках
-учить детей рассуждать,
— формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок;
-обогащать и расширять словарный запас детей.
Развивающие:
— развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;
— развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;
— развивать коммуникабельность и умение общаться с взрослыми людьми в разных ситуациях;
Воспитательные:
— воспитывать чувства дружбы и коллективизма.
— воспитывать культуру речи,
для родителей:
— создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей, приобретенного в детском саду;
— развитие совместного творчества родителей и детей;
— развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
— заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.
Продукты проекта:
для детей:
Лепка колобка, рисование и аппликация «Герой из любимой сказки», рисование персонажей из сказки «Колобок», новые знания и впечатления, содержательно проведённое вместе с родителями время, детские книги, экскурсия по тропинкам «В гостях у сказки».
для родителей:
содержательно проведённый с ребёнком выходной, новые впечатления и уровень педагогической компетенции, совместная деятельность по изготовлению рисунков. Участие в выставке детских работ. Изготовление пальчикового театра.
Ожидаемые результаты по проекту:
для детей:
— развитие интереса детей к русским народным сказкам;
-закрепление умения применять свои знания в беседе, связных высказываниях;
-воспитание чувства дружбы и коллективизма;
— получить эмоциональный отклик от своей работы;
— пополнение книжного уголка книгами по разделу «Сказки».
для родителей:
-содержательно проведённое с ребёнком время, желание принимать участие в совместных мероприятиях, общие интересы;
— активное участие родителей в жизни детского сада и группы;
— рост уровня информированности родителей о деятельности ДОУ.
Краткое содержание проекта:
1 этап Подготовительный
-вызвать интерес детей и родителей к выбранной теме проекта;
-анкетирование родителей;
-предложить детям принести в группу из дома любимые русские народные сказки;
-рассматривание иллюстраций русских народных сказок;
-оформление книжного уголка в группе;
-оформление уголка для родителей по русским народным сказкам;
-подбор наглядно-дидактического материала.
2 этап Основной
—реализация плана проекта с детьми, родителями;
-рассматривание иллюстраций русских народных сказок;
-чтение и рассказывания русских народных сказок, беседа по прочитанной сказке;
-беседа с детьми «Что такое сказка?»
-проведение настольно-печатных, дидактических, словесных игр;
-рисование на тему: «Мой любимый сказочный герой»;
-отгадывание загадок по сказкам;
-лепка «Колобок»;
-создание картотеки русских народных сказок;
-драматизация сказок;
-показ настольного театра.
3 этап Заключительный
-подведение итогов проектной деятельности;
-оформление пальчикового театра по сказкам;
-показ театрализованной сказки;
-составление рекомендаций.
Результат:
Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях; любят слушать сказки в исполнении педагога; с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах. В самостоятельной игровой деятельности разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра; некоторые воспитанники придумывают новые, свои сказки. Дети стали дружнее; чаще приходят друг другу на помощь.
Родители поддержали педагогов, проявили инициативу и творчество в изготовлении тематического альбома «Герои наших любимых сказок» (совместно с детьми); приняли активное участие в наполнении развивающей среды в группе, в обсуждении вопросов о детском чтении. Педагоги группы получи положительные отзывы об организованной в ДОУ выставке детско-родительских работ по теме проекта от детей, родителей, воспитателей из других групп и сотрудников нашего детского сада.
Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей; а также способствовала возникновению интереса и желания у родителей принять участие в проекте «Сказка в гости к нам пришла»; сблизила детей, родителей и педагогов нашей группы.
План реализации проекта.
Время проведения
Вид реализуемой деятельности
Форма организации
Беседа «Сказки добрые друзья».
Беседа
Чтение русских народных сказок.
Непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность
Словесное рисование детьми по прочтении текста характеров героев, обстановки, «интерьера» сказки.
Совместная деятельность
Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.
Игровая деятельность
Пересказ прочитанных сказок, их инсценирование.
Совместная деятельность
Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.
Непосредственно образовательная деятельность
Рисование на тему «Моя любимая сказка».
Непосредственно образовательная деятельность
Лепка сказочных героев
Непосредственно образовательная деятельность
Выполнение самостоятельных и совместно с родителями творческих работ.
Совместная деятельность
Посещение театрализованных мероприятий.
Экскурсия
Итоговое занятие «Викторина по сказкам»
Совместная деятельность
Реализуемые мероприятия.
Чтение художественной литературы:
Гуси-лебеди.
Хаврошечка.
Царевна-лягушка.
Зайкина избушка
Василиса Прекрасная
Дидактические игры:
«Кто лишний», «Кого не хватает?»
«Из какой сказки фраза?»
«Что сначала, что потом?» или «Собери сказку по порядку и наоборот»
«Попробуй на вкус», «Сложи из частей»
«Назови сказку по предмету» (например, яблоко: «Гуси-лебеди», «Хаврошечка»…)
«Назови ласково», «Есть или нет?»
Работа с родителями
1.Консультация «Приемы обучения детей рассказыванию».
2. Рекомендации «Как сделать речь ребенка образной и выразительной с помощью сказок».
3.Помощь в изготовлении костюмов для инсценирования сказок.
4.Сочинение сказок. Домашние задания для родителей и детей (рисование иллюстраций к сказкам).
5.Помощь в пополнении книжного уголка сказками.
6.Подготовка рекомендаций для родителей.
Список используемой литературы:
1 Румянцева Е.А. Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3-7 лет.-Волгоград: Учитель, 2014.
2 Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие.- М.: Мозаика-Синтез, 2012г.
3 И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., Сфера, 2007
4 Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.-М., 2003.
5 Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети».-М.: АРКТИ, 2004.
6 Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005.-№4.
7. Интернет-ресурсы.
1
Проект в средней группе «Сказка в гости к нам спешит» Работу выполнила студентка 444 группы Терентьева Ксения И нельзя без сказок нам прожить друзья, Ведь со сказкой проще нам найти слова для любимых деток или малыша.
2
Проблема Дети не знают сказки. Родители заменяют общение с ребенком на включение телевизора и не придают значения того, что сказка имеет огромное воспитательное значение на развитие личности ребенка.
3
АКТУАЛЬНОСТЬ В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. Сказка — необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное — новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.
4
Паспорт проекта Вид проекта: познавательно-творческий, групповой Продолжительность проекта: краткосрочный(1 месяц) Участники: воспитатели, родители, дети средней группы Образовательные области: «Художественно – эстетическое развитие»
5
Цель проекта: Развитие устойчивого интереса детей к сказке как к произведению искусства; раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей. Задачи проекта: Для детей: Образовательные: расширить представление детей о сказках учить детей рассуждать, формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок; обогащать и расширять словарный запас детей. Развивающие: развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний; развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности; развивать коммуникабельность и умение общаться с взрослыми людьми в разных ситуациях; Воспитательные: воспитывать чувства дружбы и коллективизма. воспитывать культуру речи,
6
Для родителей создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду; развитие совместного творчества родителей и детей; развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу; заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.
7
Этапы проекта 1 этап — подготовительный Изучение литературы по теме. Ознакомление с передовым опытом. Консультация для родителей. Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационный материал. Оформление книжного уголка.
8
2 этап — Основный этап Работа с детьми Работа с родителями Совместная деятельность родителей и детей Рассматривание иллюстраций русских народных сказок. Чтение и рассказывание русских народных сказок, беседа по прочитанной сказке. Проведение настольно-печатных, дидактических, словесных игр. Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой». Игровая образовательная ситуация «Путешествие Колобка». Отгадывание загадок по сказке «Колобок». Аппликация «Колобок спешит к нам в гости». Создание картотеки русских народных сказок в соответствии с возрастом. Консультации для родителей по теме проекта Мастер – класс для родителей по изготовлению поделок из бросового материала Создание работ на выставку «Герои любимых сказок» Мастер – класс для родителей по изготовлению лэпбуков «Сказка» Выставка поделок из бросового материала «Наш любимый Колобок». Показ родителям сказки «Теремок» Домашние сочинения сказок совместно с детьми Изготовление книжек — малюток.
9
3 этап — Заключительный этап Викторина по сказкам «Где спряталась сказка?» с презентацией продуктов проекта Круглый стол с родителям: подведение итогов проектной деятельности; Представление материалов проекта на педсовете;
10
Продукты проекта Выставка рисунков на тему «Герои любимых сказок». Выставка рисунков на тему «Герои любимых сказок». Выставка поделок из бросового материала «Наш любимый Колобок». Выставка поделок из бросового материала «Наш любимый Колобок». Выставка аппликаций «Колобок спешит к нам в гости». Выставка аппликаций «Колобок спешит к нам в гости». Лэпбук «Путешествие по сказкам» Книжки – малютки « Сказки сочинялки» Настольный театр «Теремок»
11
Выставка рисунков «Герои любимых сказок»
12
Выставка поделок из бросового материала «Наш любимый Колобок».
13
Выставка аппликаций «Колобок спешит к нам в гости».
14
Лэпбук «Путешествие по сказкам»
15
Книжки — малютки
16
Настольный театр «Теремок»
17
Ожидаемый результат Развитие творческой активности детей и родителей, освоение детьми дошкольного возраста различных видов творчества. Обогащение словаря детей, совершенствование диалогической речи, использование в речи разнообразных языковых средств. Устойчивый интерес к сказке как к произведению искусства.
Развитие речи у детей
Автор: Каменских Елена Владимировна
Проект по развитию речи «Сказка в гости к нам пришла» (средняя группа)
ПАСПОРТА ПРОЕКТА
Автор: Каменских Елена Владимировна
МАДОУ «Юго-Камский детский сад «Планета детства»
Вид проекта Краткосрочный, групповой
Тип проекта Исследовательско — творческий
Участники проекта Дети 4-5лет, воспитатели, родители (законные представители)
Проблема В современном дошкольном образовании связная речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как с развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов. Связная речь является основным показателем умственного развития дошкольника, средством общения со сверстниками и взрослыми, необходимым условием успешного обучения в школе.
Скачать конспект
В настоящее время у детей все чаще наблюдаются речевые нарушения, которые резко ограничивают их общение с окружающими людьми. Главной задачей развития связной речи ребенка является совершенствование монологической речи. Эта задача решается через различные виды речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах, явлениях природы, создание разных видов творческих рассказов, заучивание стихотворений, а также составление рассказов по картине.
Актуальность Проблема развития речи является одной из актуальных, потому что связная речь является одной из самых сложных форм обучения дошкольников.
На сегодняшний день образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем. Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников — очень сложное дело. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим.
Актуальность мнемотехники в дошкольном возрасте обусловлена тем, что как раз в этом возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. Приёмы мнемотехники облегчают процесс запоминания у детей и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций. Использование мнемотаблиц на занятиях по развитию связной речи, позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить ее.
Цель Развитие связной монологической речи детей средствами мнемотехники
Задачи: Обучающие:
- называть отличительные признаки диких животных, используя мнемотехническую таблицу
- умение описывать животного (подбор прилагательных) с помощью тактильных дощечек
- активизировать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить сказку
- упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий
- закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности
- закреплять последовательность действий персонажей благодаря методу моделирования.
Развивающие:
- развитие связной речи
- продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное мышление
Воспитательные:
- воспитывать доброе отношение к животным
- приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения.
Предполагаемый результат Для педагогов: Выявление эффективности использования приемов мнемотехники в развитии связной речи у детей
Для детей: умение называть отличительные признаки диких животных, используя мнемотехническую таблицу; умение описывать животного (подбор прилагательных) с помощью тактильных дощечек.
Умение рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий; составлять сказку связно, в логической последовательности; умение показать последовательность действий персонажей благодаря методу моделирования.
Для родителей: Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом;
Овладение родителями мнемотехническими приёмами в работе с детьми.
Практическая задача для детей (продукт): Альбом «Давай расскажем сказочку» (мнемотаблицы);
Тактильные дощечки, набор предметных картинок к тактильным дорожкам;
Книга сказок с пальчиковым театром;
Консультации для родителей:
- «Что такое мнемотехника?»
- «Использование мнемотехники в развитии речи детей»
Памятка для родителей «Как работать с мнемотаблицами»;
Выставка мнемотаблиц «Моя любимая сказка»
(домашнее задание: любимая сказка с использованием мнемотехники)
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|