Проект сказка в гости к нам пришла 2 младшая группа

Слайд 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение начальная школа «Прогимназия» «Сказка в гости к нам пришла» Проект во второй младшей группе Подготовила: Чернявская Э.Х., воспитатель группы №2 Сургут, 2021

Слайд 2

По продолжительности : краткосрочный Участники проекта: воспитанники и воспитатели второй младшей группы, родители Тип проекта: познавательно-творческий

Слайд 3

Актуальность: Сказка — прекрасное творение искусства. Социальная, художественная и педагогическая ценность народных сказок несомненна и общепризнанна. Русская народная сказка — это почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности. Познакомив детей с волшебным миром сказок, мы, несомненно, прививаем им любовь к слову и интерес к сказкам. А посредством метода проективной деятельности, мы даем ребенку возможность синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему: успешно адаптироваться и социализироваться в детском коллективе; достигать взаимопонимания с родителями, приобретать новые положительные эмоции. Проект осуществлялся, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию общения детей и взрослых. Интегрированный подход позволяет развивать в единстве речевую, познавательную активность, творческие способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка.

Слайд 4

Постановка проблемы: К сожалению, в настоящее время, большинство детей воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. Появилось много альтернативы «живому» чтению — это и электронные книги, и телевидение и компьютеры. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. Опрос родителей воспитанников нашей группы показал, что у большинства родителей нет времени дома сесть с ребенком и почитать книгу. Поэтому знакомство детей со сказками используется в недостаточном объеме, теряется традиция семейного чтения, а ведь в процессе чтения взрослый легко устанавливает эмоциональный контакт с ребенком. Исходя из этого у дошкольников недостаточные знания о сказках. А ведь на самом деле сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, патриотического, эстетического воспитания, а так же формирует поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому мы решили уделить немного больше времени именно русским народным сказкам в развитии и воспитании детей.

Слайд 5

Целевой ориентир проекта: раскрытие ценности совместного творчества участников проекта через развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства, создание условий для реализации творческого потенциала участников проекта. Задачи проекта: для детей: — закрепить знание содержания русских народных сказок; — формировать умение инсценировать эпизоды сказок, с помощью разных видов театра; — обогащать и расширять словарный запас детей; — развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие и познавательные способности; способствовать развитию элементов детского творчества в продуктивной деятельности; воспитывать интерес к сказкам.

Слайд 6

Задачи проекта: для родителей: — создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду; — развитие совместного творчества родителей и детей; — развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу; — заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней. для воспитателей: — развитие творческого потенциала детей; — показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта.

Слайд 7

Ожидаемые результаты: для детей: — дети будут знать содержание русских народных сказок; — проявлять интерес к инсценировке сказок с помощью различных видов театра; — у детей повысится интерес к рассказыванию сказок, через рассматривание иллюстраций, дидактические игры, продукты творческой деятельности, что будет способствовать развитию словарного запаса, творческих способностей, познавательной активности; — закрепление умения применять свои знания в беседе, связных высказываниях . для родителей: — повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество; — укрепление детско-родительских отношений; — содержательно проведённое с ребёнком время, желание принимать участие в совместных мероприятиях, общие интересы; — рост уровня информированности родителей о деятельности ДОО.

Слайд 8

Ожидаемые результаты: для воспитателей: — повысить компетентность по данной теме за счет внедрения проектной деятельности; — пополнить развивающую среду настольными играми и наглядно — демонстрационным материалом по сказкам; — изготовление совместных творческих работ с детьми и родителями; — оформление проекта.

Слайд 9

Этапы реализации проекта: 1 этап – подготовительный: — изучение литературы по теме; — уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач, прогнозирование результатов проекта; — составление плана проекта; — вызвать интерес детей и родителей к выбранной теме проекта; — беседа с детьми «Моя любимая сказка», просмотр иллюстраций; — опрос родителей «Сказка в жизни вашего ребёнка; — подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала; — оформление книжного уголка в группе «В гостях у сказки» (совместно с родителями).

Слайд 10

Книжный уголок «В гостях у сказки»

Слайд 11

Этапы реализации проекта: 2 этап – основной (практический). Совместная работа участников проекта. Реализация проекта по образовательным областям: Образовательная область Содержание деятельности Социально-коммуникативное развитие Театрализованные постановки по русским народным сказкам: «Колобок» (пальчиковый театр); «Заюшкина избушка» (кукольный театр); «Репка» (маски); «Теремок » ( итоговое мероприятие). Дидактические игры: «Собери сказку »; «Узнай по описанию сказочного героя»; «Угадай сказку по иллюстрациям»; «Что изменилось»; «Угадай, из какой я сказки».

Слайд 12

Театральная постановка по русской народной сказке «Колобок» (пальчиковый театр)

Слайд 13

Театральная постановка по русской народной сказке «Заюшкина избушка» (кукольный театр)

Слайд 15

Дидактические игра «Собери сказку»

Слайд 16

Образовательная область Содержание деятельности Познавательно-речевое развитие Беседы: «Кто пишет сказки?», «Моя любимая сказка». Чтение русских народных сказок: «Курочка Ряба», «Колобок», «Заюшкина избушка», «Репка», «Теремок». Беседы по прочитанным сказкам. Рассматривание иллюстраций к сказкам в разных книжных изданиях. Дидактическая игра «Расскажи сказку». Рассказывание сказок с опорой на картинки. Собирание пазлов с изображением героев сказок. Разгадывание загадок про сказки и сказочных героев.

Слайд 17

Рассматривание иллюстраций к сказкам в разных книжных изданиях

Слайд 18

Дидактическая игра «Расскажи сказку». Рассказывание сказок с опорой на картинки.

Слайд 20

Собирание пазлов с изображением героев сказок

Слайд 22

Образовательная область Содержание деятельности Художественно-эстетическое развитие Раскраски по русским народным сказкам. Аппликация: «Колобок катится по дорожке», «Морковки для Заюшки», «Теремок». Лепка: «Золотое яичко», «Репка». Конструирование «Теремок для зверят». Музыка: прослушивание сказок в аудиозаписях; слушание песенок из сказок, пение.

Слайд 23

Раскраски по русским народным сказкам

Слайд 24

Аппликация «Колобок катится по дорожке», «Морковки для Заюшки»

Слайд 25

Образовательная область Содержание деятельности Физическое развитие Подвижные игры: «Зайцы и волк», «Зайка серенький сидит», «Лиса на охоте», «У медведя во бору», «Пройди как герои сказок» (подражательные движения). Хороводная игра «Заинька попляши». Пальчиковая гимнастика: «На полянке», «Еду к деду, еду к бабе».

Слайд 26

Физкультминутки, подвижные игры

Слайд 29

Работа с родителями: Консультация для родителей «Что за прелесть эти сказки». Индивидуальные беседы: «Значение сказок в жизни ребенка». Привлечение родителей: — к организации книжного уголка в группе «В гостях у сказки»; — изготовлению книжек-малышек семейного сочинения «Наши новые сказки»; — подготовке совместно с детьми рисунков на тему «Мой любимый сказочный герой».

Слайд 30

Книжки-малышки семейного сочинения «Наши новые сказки»

Слайд 32

Рисунки на тему «Мой любимый сказочный герой»

Слайд 33

Этапы реализации проекта: 3 этап – заключительный. — театрализованная постановка по сказке «Теремок», аппликация по сказке (совместно с родителями). — Презентация опыта работы по проекту.

Слайд 36

Достигнутые результаты проекта: для детей: — детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому они с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях; — дети знают содержание русских народных сказок; — через имитацию образов героев сказок у детей сформировано умение инсценировать эпизоды сказок, с помощью различных видов театра; — расширился и обогатился словарный запас детей; — рассказывание сказок, дидактические игры, продукты творческой деятельности способствовали развитию словарного запаса, творческих способностей, познавательной активности детей.

Слайд 37

Достигнутые результаты проекта: для родителей: — родители воспитанников проявили интерес и активно участвовали в реализации проекта; — укрепились детско-родительские отношения через совместную деятельность; — родители воспитанников стали больше времени уделять чтению с детьми; — повышена педагогической компетентности родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество; — рост уровня информированности родителей о деятельности ДОО.

Слайд 38

Достигнутые результаты проекта: для воспитателей: — повышена компетентность воспитателей по данной теме за счет внедрения проектной деятельности; — пополнена предметно-развивающая среда настольными играми и наглядно — демонстрационным материалом по сказкам; — изготовлены совместные творческие работы с детьми и родителями; — повысилось количество родителей, участвующих в совместных мероприятиях. Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей; а так же способствовала возникновению интереса и желания у родителей принять участие в проекте; сблизила детей, родителей. Цель проекта достигнута, путём успешного решения поставленных задач.

Слайд 39

Спасибо за внимание!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 42 « Зернышко»

Педагогический проект

«Сказка в гости к нам пришла»

для детей 2 ранней группы

Выполнила:

Удалова Людмила Валентиновна

2018 г.

Проект: «Сказка в гости к нам пришла»

1. Актуальность проекта:

Много сказок есть на свете,
Любят их и взрослые и дети.
Много сказок можем мы назвать,
Надо чаще сказки вспоминать.
И тогда воцарится мир на земле,
Будет лучше и мне и тебе.
Будут счастливы малыши,
Что тропинку к их сердечку нашли.

Использование сказки в жизни детей актуально, потому что любая сказка, открывает для ребенка целый мир. Мир с волшебством, с невероятными приключениями, с тайнами и добрыми героями, с победой добра над злом и обязательно со счастливым концом.

Слушая сказку, ребенок сопереживает главным героям, учится сострадать или радоваться. Хорошие сказки для детей избавляют ребенка от различных переживаний и повышают уверенность в себе.

Сказки помогают детям побороть хвастовство, заносчивость, завистливость и жадность. Обогащают словарный запас и развивают воображения у ребенка.

Проблема.

Родители уделяют мало внимания чтению русских народных сказок. Поэтому дети проявляют мало интереса к книгам, к рассматриванию иллюстраций, не могут назвать героев сказок.

Гипотеза.

Мы предположили, что приобщение родителей и их детей к русской народной сказке даст положительные результаты в развитии и воспитании наших детей в разных видах деятельности.

Цель. Развить интерес к сказкам и создать условия для активного

использования сказок в жизни детей и их родителей.

Задачи:

Для детей.

• Познакомить детей с русской народной сказкой « Курочка Ряба»

• Формировать игровую деятельность детей, развивая умение выполнять игровые действия, связанные с сюжетом из сказки; основ коммуникативных навыков через взаимодействие с персонажами сказок.

• Побуждать к участию в совместных играх, изображающие характерные особенности поведения персонажей.

• Развивать эмоциональную отзывчивость, внимание, любознательность, желание участвовать в инсценировки сказок.

Для педагога.

• Разработать план работы по проекту по всем образовательным областям и совместно культурно-досуговой деятельности с детьми и их родителями

• Обогатить предметно-развивающую среду : изготовление лепбука «Любимые сказки малышам», создание мини-музея «Курочка Ряба»

• Изготовить буклет для родителей о данном проекте

Для родителей.

• Информировать родителей о влиянии сказок на развитие ребенка через папки-передвижки, информацию на сайте; о плане проекта — через буклет

• Обогатить родительский опыт приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье (досуг «Сказка в гости к нам пришла», выставка совместных работ по сказке, прочитанной дома)

• Привлечь родителей к активному участию в проекте: изготовление декораций для мини-музея «Курочка Ряба», изготовление шапочек цыплят, выполнение совместной работы с детьми.

Ведущая педагогическая идея проекта. Создать необходимые условия для знакомства со сказками в различных видах совместной деятельности с детьми. Использовать фольклор в работе с детьми раннего возраста, который способствует приобщению детей к истокам русской народной культуры.

Новизна проекта заключается в разработке плана совместной деятельности по использованию сказки по всем образовательным областям с детьми раннего возраста.

Адресность проекта. Данный педагогический опыт может быть полезен воспитателям дошкольных учреждений, заинтересованным и внимательным родителям.

Тип проекта . По количеству участников: групповой

По приоритету метода: познавательно – творческий, игровой.

По направленности: предметный

По контингенту участников: ранний дошкольный возраст

По продолжительности: краткосрочный (2 недели ) .

Участники проекта.

• Воспитатели группы

• Дети 2 –ой ранней группы

• Музыкальный руководитель

• Родители.

Срок реализации проекта: с 26 марта по 6 апреля

Интеграция образовательных областей.

• Речевое развитие

• Социально – коммуникативное

• Художественно — эстетическое развитие

• Познавательное развитие

• Физическое развитие.

Основные направления работы.

1. Образовательная деятельность.

2. Совместная деятельность с детьми.

• Чтение стихов, потешек, сказок.

• Дидактические игры.

• Рассматривание иллюстраций в книгах, дидактических карточек, альбомов.

1. ИКТ.

• Компьютерные презентации по теме проекта.

• Сопровождение образовательной деятельности, музыкального досуга.

• Просмотр мультфильмов и видеофильмов.

1. Музыкальная деятельность:

• Слушание и разучивание песенок про курочку .

• Передача в движении музыкального образа

1. Работа с родителями.

Анкетирование родителей.

1. Физическое развитие:

• Подвижные игры.

• Пальчиковые гимнастики.

1. Экспериментальная деятельность.

Этапы работы над проектом.

Этапы проекта	Задачи	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
Начальный	Определение проблемы.	1. Уточнение имеющейся информации по данной теме. 2. Ознакомление родителей с темой и задачами проекта. 3. Формулирование проблемы (цель). При постановке цели определяется и продукт проекта. 4. Ввести детей в театрализованную игровую (сюжетную) ситуацию. 5. Анкетирование родителей «Сказки в воспитании ребенка» 6. Изготовление лэпбука по теме «Любимые сказки малышам». 7. Изготовление мини – музея « Курочка Ряба».	1. Вхождение в проблему. Вживание в игровую ситуацию. Принятие задачи.
Планиро-вание	1. Анализ проблемы. 2. Постановка цели и задач и выбор критерии оценки результатов.	1. Определить источники информации (подбор литературы по теме проекта). 2. Спланировать деятельность по этапам проекта и разработать план мероприятий по проекту. 3. Подобрать компьютерные презентации и мультфильмы по теме в сети интернет. 4. Составить компьютерные презентации. 5. Побудить родителей помочь в пополнении экспонатов для мини-музея «Курочка Ряба» и к посильной помощи в подготовке проекта. 6. Подобрать стихи, сказки по теме, дидактические и подвижные игры. 7. Обогатить предметно-развивающую среду по данной теме. 8. Подобрать наглядный и информационный материал. 9. Провести акцию для родителей «Подари книгу- сказку».	Познакомить с планом детской деятельности.
Принятие решения	Сбор и уточнение информации	Обсуждение альтернатив и выбор оптимального варианта.	Формирование знаний, умений и навыков.
Выполнение	Выполнение проекта.	1. Работа над проектом, его оформление. 2. Газета с детскими фотографиями «Мы любим сказки». 3. Оформление выставки детского творчества, «Книжки-малышки» 4. Оформление уголка для родителей в раздевалке. 5. Изготовление буклета «Значение сказок в жизни ребенка» 6.Образовательная деятельность и совместная деятельность с детьми. 7. Компьютерные презентации и мультфильмы	1. Знакомство детей с фольклором. 2. Заучивание потешек. 3. Активное участие во всех видах детской деятельности в соответствии с планом работы воспитателя в рамках данного проекта.
Оценка результата	Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач).	1.Участие в коллективном анализе проекта и его оценке. 2.Проведение итогового мониторинга среди родителей.	1.Обсуждение проекта в группе.
Защита проекта	Спланировать подготовку к презентации проекта.	1.Подготовка к презентации проекта.	Участие детей в досуге.

Перспективное планирование

Образовательная область «Речевое развитие»

Чтение сказки « Курочка Ряба»

Цель: развивать интерес к сказкам, желание слушать, сопереживать

Чтение потешки « Курочка – пеструшка»

Цель. Вызвать у детей радость от прослушивания потешек и желание слушать

неоднократно, поощрять попытку детей проговаривать слова вместе с

педагогом.

Просмотр мультфильма «Курочка Ряба»

Цель. Побуждать интерес к сказкам

Дидактическая игра: «Собери картинку по сказке «Курочка ряба»

Цель. Развивать интонационную выразительность речи.

Дидактическая игра: «Расскажи сказку»

Цель. Формировать умение узнавать знакомых персонажей, развивать

воображение, зрительное восприятие

Рассматривание книги «В гостях у сказки».

Цель. Формировать умение детей выражать  свои эмоции с помощью жестов,

мимики, речи. сопереживать героям.

Настольный театр «Курочка Ряба»

Цель. Формировать интерес к устному народному творчеству, желание

показывать сказку.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Настольная игра « Волшебные сказки»

Цель. Формирование у детей раннего возраста игровых умений и навыков.

Игра – инсценировка « Курочка Ряба» Цель. Развитие эмоциональной сферы ребенка, формирование доверительных

отношений, активизация внимания.

Игра-забава: «Петушок, петушок, золотой гребешок…»

Цель. Приобщать детей к русскому народному фольклору, включая детей в

инсценировку, воспитывать умение общаться друг с другом.

Инсцинировка сказки « Курочка Ряба» Цель: Развитие творческой активности детей и поэтапного освоения детьми

элементов театрализованной деятельности.

Игра-забава: «Вышла курочка гулять…»

Цель. Приобщать детей к инсценировке, воспитывая умение общаться

друг с другом.

Перспективное планирование

Образовательная область «Художественно — эстетическое развитие»

Лепка: «Горошки для курочки с цыплятами»

Цель. Продолжать знакомить со свойствами пластилина. Учить отрывать от глины маленькие кусочки и скатывать небольшие шарики («зёрнышки») и класть на бумажную тарелочку.

Коллективная работа (аппликация): « Яичко не простое, а золотое!»

Цель: Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к совместной

продуктивной деятельности.

Рисование пальчиками: « Зернышки для Курочки Рябы»

Цель. Продолжать знакомить с техникой рисования пальцами. Развивать

интерес к рисованию.

Разучивание песенки: « Вышла курочка гулять…»

Цель. Развивать способность через пластику, движений передавать характер

героев песенки, подпевать.

Конструирование «Строим домик для цыплят»

Цель. Формировать умение детей строить дом, устанавливать один кубик на

другой, делать перекрытие с использованием нового элемента – призмы.

Обучать умению детей строить домик по образцу.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Рассматривание иллюстраций к сказке « Курочка Ряба»

Цель. Расширять представления о домашних животных.

Беседа: «Курочка, цыплята и петушок»

Цель. Продолжать знакомить детей с понятием «семья». Расширять

представление о домашних птицах и их характерных особенностях.

Активизировать словарь по теме (рябенькая, пёстрая, пышный,

разноцветный, клюв, хвост, гребешок, голова, пшено)

Дидактическая игра: «Пирамидки для цыплят»

Цель. Закреплять умения собирать пирамидку, выбирая кольца по величине.

Развивать умение находить большое и малое кольцо, в зависимости от

поставленной задачи.

Экспериментальная деятельность

« Кто из этих домашних птиц плавает, а кто – нет»

Цель. Знакомить со свойствами воды, с плавающими игрушками.

Воспитывать интерес к экспериментированию.

Перспективное планирование

Образовательная область «Физическое развитие»

Подвижная игра «Курочка и цыплята» Цель. Поддерживать интерес детей к двигательной деятельности.

Пальчиковая гимнастика «Раз, два, три, четыре, пять- вышла курочка гулять…»

Цель. Вызвать у детей радость от прослушивания потешки, имитировать движения, о которых в ней говориться.

Игра – забава « Вышла курочка гулять…..» Цель. Формировать умения детей координировать свои движения с текстом

Задачи работы с родителями.

1. Повышать читательскую культуру родителей, через информацию о влиянии детской литературы на всестороннее развитие их детей.

2. Побуждать родителей не заменять непосредственного общения с ребенком просмотром телевизора, игрой на компьютере.

3. Заинтересовать родителей в желании расширять читательский кругозор ребенка, знакомя его с произведениями различных жанров и с русскими народными сказками.

4. Убедить иметь в каждой семье художественные произведения, в том числе русские народные сказки, в соответствии с возрастом.

5. Побуждать родителей иметь желание активно участвовать в образовательной деятельности детей в детском саду, в пополнении экспонатов для мини-музея «Курочка Ряба», к посильной помощи в подготовке проекта, к участию в выставке «Книжки-малышки».

Ожидаемые результаты

• Узнавать и называть русскую народную сказку« Курочка Ряба»

• Уметь выполнять игровые действия, связанные с сюжетом из сказки; общаться между собой.

• Иметь желание участвовать в совместных играх, изображающие характерные особенности поведения персонажей.

• Наблюдать у детей эмоциональную отзывчивость, внимание,

• Иметь план работы по проекту по всем образовательным областям; план культурно-досуговой деятельности с детьми и их родителями.

• Иметь обогащённую предметно-развивающую среду (лепбук «Любимые сказки малышам»; мини музея «Курочка Ряба»; шапочки цыплят).

• любознательность, желание участвовать в инсценировки сказок.

• Иметь для родителей папки-передвижки, размещённую на сайте информацию о влиянии сказок на развитие ребенка; буклет о плане проекта.

• Провести досуг «Сказка в гости к нам пришла»; организовать выставку совместных работ по сказке, прочитанной дома; выставку «Книжки-малышки»

• Иметь работы, выполненные совместно с детьми.

Список литературы.

1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА$СИНТЕЗ, 2014. — с.

2. Программа обучения и воспитания в детском саду. / под редакцией Н. Е. Вераксы, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой.

3. Шорохова О. А. Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию свзязной речи монография. — Москва : Изд-во: «Сфера», 2008. — 104 с.

4. Бабунова Е. С. Концептуально-теоретические и прикладные аспекты системы дошкольного этнокультурного образования: монография. — Челябинск : Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2009. -295 с.

5. Духовно – нравственное воспитание дошкольников сказкой. Гарбуза Л.Г. 2013 г.

6. Воспитание сказкой — Фесюкова Л.Б. М 2000

7. Киселева Л. С., Данилова Т. А., Лагода Т. С., Зуйкова М. Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. – М., АРКТИ, 2011.

8. ns.portal

Приложение 1

Анкета для родителей детей.

«Сказки в воспитании ребенка»

1. Читали ли Вам в детстве русские народные сказки?

2. Читаете ли Вы сказки своему ребенку? Как часто?

3. С какого возраста, на Ваш взгляд, необходимо читать сказки детям?

4. Обсуждаете ли Вы сюжет, героев сказки с ребенком после прочтения?

5. Способствует ли русская народная сказка нравственному развитию ребенка (чему учит?)

6. Практикуете ли вы дома театрализацию русских народных сказок?

7. Играете ли Вы со своим ребенком в игры, где задействованы герои русских народных сказок?

8. Хотели бы вы принять участие в театрализации русской народной сказки в детском саду вместе с вашим ребенком?

Результаты опроса:

1. 90%-да, 10- нет

2. 60%- читают сказки своим детям каждый день, 40 %- иногда

3. 80% считают, что необходимо читать сказки с самого рождения до года, 20%- с года и старше

4. 100% — единогласно все обсуждают сюжет и героев прочитанной сказки

5. 100%- единогласно считают, что сказка способствует нравственному развитию ребенка. Чему учит ответы были таковы: доброте, честности, что добро побеждает зло, находчивости, уважению, состраданию

6. 60% — практикуют театрализацию сказок дома, 40%- нет

7. 70%-играют в игры, где задействованы герои русских сказок, 30%-нет

8. Хотели бы принять участие в театрализации русской народной сказки в саду вместе с ребенком -30%, 30%- затруднились в ответе, и 40%- ответили нет

16

Автор: Теплоухова Нина Николаевна, воспитатель МАДОУ д/сад №186 города Тюмени Первая квалификационная категория. Стаж работы 21 год

Возрастная группа – вторая младшая.

Вид проекта: творческо-игровой.

Участники проекта: дети группы «Ягодка», воспитатель, родители.

Срок реализации: краткосрочный, две недели.

Актуальность:

Роль сказок в воспитании детей трудно переоценить. Их нашептывает мама малышу на ушко во время засыпания, с помощью сказочных героев дети познают мир и учатся чему-то новому.

Сказка — необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям. В сказке ребёнок хорошо видит грань между добром и злом. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное — новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром.

Проблема: Проведя с детьми беседу, я поняла, что родители редко читают своим детям сказки.

Чтение сказок вытиснилось просмотром мультфильмов. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу.

Мотивация: Желание детей окунуться в мир сказки, желание родителей активно поучаствовать в жизни детей в детском саду.

Цель проекта. Развивать устойчивый интерес к чтению художественной литературы.

Задачи проекта.

Развивать у детей  умение слушать; умение познавать; умение сравнивать, сопоставлять.

Развивать связную речь; мышление; внимание; память; воображение.

Воспитывать. Отзывчивость и сопереживание; любовь к сказкам; бережное отношение к книгам.

Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный. В ходе различных бесед, выявили, какие книги есть у ребёнка дома. Какие сказки рассказывают родители дома. Какие сказки ребёнок знает.

Познакомить детей и родителей с темой проекта, обозначить значимость выбранной темы.

Разработали план мероприятий для реализации проекта. Подобрали необходимую литературу.

Подготовили наглядные пособия для игровой и продуктивной деятельности.

2. Основной этап.

Взаимодействия с детьми.

Чтение русских народных сказок. «Лисичка-сестричка и волк», «Маша и медведь», «Теремок», «Рукавичка», «Колобок», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Петушок-золотой гребешок», «Волк и семеро козлят», «Три медведя».

Цель: Знакомить детей с русскими народными сказками. Формировать интерес к книгам, учить сопереживать героям сказки.

 Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам

Цель: сформировать умение детей воспринимать различные образы в сравнении, определять настроение, переданное художником.

 Дидактические игры.

Цель: развивать познавательные и умственные способности.

«Найди ошибки», «Кто лишний?», «Кого не хватает?»

«Какие сказки перепутались?» ( сгруппировать героев по сказкам)

«Что сначала, что потом?» или «Собери сказку по порядку»

«Какая сказка спряталась?» (на картинке изображены кусты, из-за которых торчат только части животных, например хвосты)

«Узнай по контуру», «Сложи из частей», «Отгадай сказку по отрывку»

Продуктивная деятельность.

Лепка их глины. «Миски для трёх медведей». С последующим нанесением узора.

Цель: Учить детей лепить мисочки разного размера, используя приём раскатывания глины кругообразными движениями. Наносить узор, используя ватные палочки.

Аппликация «Дом для зверей».

Цель: продолжать учить детей создавать несложную композицию; по-разному располагать изображение на листе. Закреплять приёмы создания композиции и приёмы её наклеивания.

Конструирование. «Теремок», «Дом для медведей».

Цель: Совершенствовать конструкторские навыки, развить умение комбинировать детали, сочетая их по форме, величине, цвету.

Подвижные игры.

Цель: развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.

«Гуси-лебеди», «У медведя во бору», «Волк и семеро козлят», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Теремок».

Театральная деятельность.

Цель: привить детям первичные навыки в области театрального искусства.

Самостоятельный показ детьми сказок «Колобок», «Теремок», «Волк и семеро козлят».

Взаимодействие с родителями.

Изготовление различных видов театров: «Настольный конусный театр», «Вязанный пальчиковый театр», «Сказочные герои из фетра», «Деревянный настольный театр».

Изготовление ширмы для группового театра.

Заключительный этап.

Книжная выставка «Любимые сказки».

Развлечение для детей группы с участием родителей. Инсценировка русской народной сказки «Колобок».

Итог проекта.

Проблема и поставленные задачи были успешно решены: дети познакомились с новыми сказками, с удовольствием играли в любимые подвижные игры. В ходе проекта дети обменялись своими любимыми книгами друг с другом. Выразительно научились читать тексты их сказок и драматизировать их, а также сочинять свои сказки на заданную тему.

Публикация автора на других сайтах:

http://www.maam.ru/detskijsad/proekt-skazka-v-gosti-k-nam-prishla-677243.html

Литература.

Примерная  общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Издательство МОЗАИКА — СИНТЕЗ, 2014.

Шиян О. А. развитие творческого мышления. Работаем по сказке. Издательство: Мозаика-синтез.  М.Год  2012.

Наглядно – дидактические пособия:

Серия «Рассказы пор картинкам»: «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок».

Серия «Играем в сказку»: «Репка», «Теремок», «Три медведя», «Три поросёнка». Веракса Н. Е., Веракса А.Н.

М.Ф. Литвинова «Русские народные подвижные игры для детей».

И. Панкеев. «Русские народные игры»

Хрестоматия для чтения в детском саду и дома для детей: 3-4 года.

Электронные ресурсы.

http://nsportal.ru

http://www.maam.ru

http://mirmam.su

https://detsad75prk.jimdo.com/методическая-копилка/проект-роль-сказки-в-жизни-ребенка/

https://infourok.ru/konsultaciya-dlya-roditeley-chitaem-detyam-skazki-1269194.html

http://vospitateljam.ru/sotrudnichestvo-s-roditelyami-po-priobshheniyu-detej-k-chteniyu-xudozhestvennoj-literatury/

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0004458

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №2 «ПЧЁЛКА»

Г.РТИЩЕВО САРАТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

Утверждаю: Заведующий МДОУ «Детский сад №2 «Пчёлка» г.Ртищево Саратовской области _______________Л.В.Тимофеева Приказ № ____ от «___» ______2018г.

П Р О Е К Т

краткосрочный

«Сказка в гости к нам пришла»

Младшая группа «Капельки»

2018 — 2019 уч.г.

Воспитатель:

Хощенко А.Ю.

Краткосрочный проект «Сказка в гости к нам пришла»

Вид проекта: творческо-игровой.

Участники проекта: дети младшей группы «Капельки», воспитатель, родители.

Срок реализации: краткосрочный, две недели (11.03. — 22.03.2019г.)

Актуальность:

Роль сказок в воспитании детей трудно переоценить. Их нашептывает мама малышу на ушко во время засыпания, с помощью сказочных героев дети познают мир и учатся чему-то новому.

Сказка — необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям. В сказке ребёнок хорошо видит грань между добром и злом. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное — новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром.

Проблема: Проведя с детьми беседу, я поняла, что родители редко читают своим детям сказки.

Чтение сказок вытиснилось просмотром мультфильмов. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу.

Мотивация: Желание детей окунуться в мир сказки, желание родителей активно поучаствовать в жизни детей в детском саду.

Цель проекта. Развивать устойчивый интерес к чтению художественной литературы.

Задачи проекта:

Развивать у детей умение слушать; умение познавать; умение сравнивать, сопоставлять.

Развивать связную речь; мышление; внимание; память; воображение.

Воспитывать отзывчивость и сопереживание; любовь к сказкам; бережное отношение к книгам.

Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный. В ходе различных бесед, выявили, какие книги есть у ребёнка дома. Какие сказки рассказывают родители дома. Какие сказки ребёнок знает.

Познакомить детей и родителей с темой проекта, обозначить значимость выбранной темы.

Разработали план мероприятий для реализации проекта. Подобрали необходимую литературу.

Подготовили наглядные пособия для игровой и продуктивной деятельности.

2. Основной этап.

Взаимодействия с детьми.

Чтение русских народных сказок. «Лисичка-сестричка и волк», «Маша и медведь», «Теремок», «Рукавичка», «Колобок», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Петушок-золотой гребешок», «Волк и семеро козлят», «Три медведя».

Цель: Знакомить детей с русскими народными сказками. Формировать интерес к книгам, учить сопереживать героям сказки.

 Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам

Цель: сформировать умение детей воспринимать различные образы в сравнении, определять настроение, переданное художником.

 Дидактические игры.

Цель: развивать познавательные и умственные способности.

«Найди ошибки», «Кто лишний?», «Кого не хватает?»

«Какие сказки перепутались?» (сгруппировать героев по сказкам)

«Что сначала, что потом?» или «Собери сказку по порядку»

«Какая сказка спряталась?» (на картинке изображены кусты, из-за которых торчат только части животных, например, хвосты)

«Узнай по контуру», «Сложи из частей», «Отгадай сказку по отрывку»

Продуктивная деятельность.

Лепка из пластилина. «Миски для трёх медведей». Цель: Учить детей лепить мисочки разного размера, используя приём раскатывания глины кругообразными движениями.

Конструирование. «Теремок», «Дом для медведей».

Цель: Совершенствовать конструкторские навыки, развить умение комбинировать детали, сочетая их по форме, величине, цвету. 

Подвижные игры.

Цель: развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.

«Гуси-лебеди», «У медведя во бору», «Волк и семеро козлят», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Теремок».

Театральная деятельность.

Цель: привить детям первичные навыки в области театрального искусства.

Самостоятельный показ детьми сказок «Колобок», «Теремок»,

Заключительный этап.

Книжная выставка «Любимые сказки».

Инсценировка русской народной сказки «Колобок».

Итог проекта.

Проблема и поставленные задачи были успешно решены: дети познакомились с новыми сказками, с удовольствием играли в любимые подвижные игры. В ходе проекта дети обменялись своими любимыми книгами друг с другом..

Литература.

Примерная  общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Издательство МОЗАИКА — СИНТЕЗ, 2014.

Шиян О. А. развитие творческого мышления. Работаем по сказке. Издательство: Мозаика-синтез.  М.Год  2012.

Наглядно – дидактические пособия:

Серия «Рассказы пор картинкам»: «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок».

Серия «Играем в сказку»: «Репка», «Теремок», «Три медведя», «Три поросёнка». Веракса Н. Е., Веракса А.Н.

М.Ф. Литвинова «Русские народные подвижные игры для детей».

И. Панкеев. «Русские народные игры»

Хрестоматия для чтения в детском саду и дома для детей: 3-4 года.

Паспорт проекта

Название проекта: «В гостях у сказки»

Тип проекта: художественно- эстетический

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: краткосрочный (1неделя) 

Формы работы: познавательная, игровая, продуктивная, работа с родителями.

Дата проведения: с 26 марта по 30 марта 2018 года

Место проведения: ГБОУ Школа № 171 ДО№12

Актуальность проблемы:

Народные сказки – самая древняя из распространенных форм устного народного творчества, присутствующая у всех народов. Сказка отражает убеждения, воззрения, главенствующие черты национального характера, обличает классовые отношения, одновременно обнажая старинный быт, который зачастую отражается в отдельных произведениях — бытовых сказках, сказках о животных, волшебных сказках. Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучение детей. Работая с детьми, мы столкнулись с тем, что у них плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературное произведение.

Для решения данной проблемы я выбрала работу по ознакомлению со сказками, так как считаю, что сказки прочно вошли в детский быт малыша, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького человека, близка его мышлению, представлению.

Постановка проблемы:

Дети знают мало русских народных сказок. 

Цель: сформировать у детей представления о русской народной сказке через различные виды деятельности.

Задачи:

1. Образовательные:

Создать необходимые условия для знакомства со сказками.

Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию.

Работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей.

Формировать умение пересказывать сказки.

2. Развивающее:

Развивать групповую сплоченность, самооценку детей.

3. Воспитательные:

Воспитывать у детей уважение к самому себе и другим детям.

Пробуждать интерес к сказкам.

Предполагаемые итоги реализации проекта 
-Дети познакомятся со многими русскими народными сказками, будут знать их содержание.

-Дети попробуют в играх – драматизациях, кукольных театрах, настольных театрах передавать своего героя.

-Привлечение родителей к дальнейшему участию в мероприятиях группы (конкурсы рисунков, поделок, пополнение развивающей среды и т. д.) 

-Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

-Организация выставки рисунков.   «В гостях у сказки» (с привлечением родителей).

-Развитие у детей детского творчества – рисование, лепка, аппликация.

Методы проекта:

Познавательно-игровая деятельность, игры, беседы, наблюдения, совместные игры.

Этапы реализации проекта.

1 этап: подготовительный (разработка проекта)

— определение проблемы и актуальности проекта;

— постановка цели и задач;

— определение форм и методов работы;

— сбор информации, литературы, дополнительных материалов;

— работа по составлению этапов и плана по реализации проекта; — создание РППС:

Внести в книжный центр русские народные сказки Создание дидактических игр по проекту Пополнить музыкально-театральный центр масками для инсценировок сказок, подвижных игр. Подобрать картотеки: «Пальчиковые игры на основе сказок»; «Загадки о героях сказки», «Подвижные игры по сказкам»

 2 этап: основной

-проведение непосредственно-образовательной деятельности по теме согласно планированию.

3 этап: заключительный (подведение итогов проделанной работы)

-анализ полученных результатов,
-выставка рисунков «Мой любимый сказочный герой»;

 -Итоговое мероприятие «Игра – драматизация  по сказке «Теремок»

.

Перспективное планирование.

№	Тема	Дата
1	«Какие вы сказки?»(НОД)	26.03.2018
2	«Любимые сказки» (НОД)	27.03.2018
3	Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (НОД)	28.03.2018
4	Лепка «Горошек для Петушока» (НОД)	29.03.2018
5	Аппликация «Заюшкина избушка» (НОД)	30.03.2018
6	Конструирование «Избушка для Лисички»	26.03.2018
7	Игра – драматизация  по сказке «Теремок»	30.03.2018

Комплексно-тематическое планирование.

Образовательная область	Формы работы с детьми
Социально – коммуникативное развитие	1.     Дидактические игры: «Расскажи сказку по сюжетам», «Из какой сказки герой», «Узнай, чья тень», «Добро-зло в сказках» 2.     Музыкально — дидактическая игра «Покажи кто это» (соотносить музыку с персонажами сказок, учить имитировать движения детей) 3.     Образовательная ситуация «Какие вы сказки?» (формировать интерес детей к сказкам, вызвать желание слушать их). 4.     Выставка «Моя любимая книга»
Познавательное развитие	1.     Рассматривание иллюстраций к сказкам 2.     Просмотр любой сказки на выбор детей 3.     Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения) 4.     Трудовая деятельность: «Покажем Лисичке, как мы трудимся»
Речевое развитие	1.     НОД по развитию речи «Любимые сказки» 2.     Пальчиковые игры: «Будем пальчики считать, будем сказки называть» и другие (используя картотеку) 3.     Показ настольного театра «Колобок»; инсценировки сказок «Репка», «Теремок»
Художественно-эстетическое развитие	1.     НОД  по лепка «Горошек для Петушока» 2.     НОД по рисованию «Заюшкина избушка» 3.     ЧХЛ: чтение на протяжении проекта любимых сказок детей; отгадывание загадок о героях сказок. 4.     Игра на «Шумелках» 5.     Совместная деятельность педагога и детей: Конструирование «Избушка для Лисички» 6.     Постановка сказки «Репка». 7.      Игра – драматизация  по сказке «Теремок»
Физическое развитие	Дыхательная гимнастика «Курочка», «Гуси летят» Подвижные игры: «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Гуси-гуси»

Работа с родителями:
Познакомить родителей с темой проекта	Привлечь родителей: к совместной работе с детьми и воспитателем.к оформлению выставки«Зарисовки любимой сказки»
Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество.	Консультации в информационный уголок: «Ценность семейного чтения»«Сказка, что она дает детям»

Непосредственно– образовательная деятельность.

 

«Какие вы сказки?»

Цель: Воспитывать у детей интерес и любовь к сказкам

Задачи:
-закреплять умение составлять описательные рассказы, способствовать развитию воображения. 
-развивать память и мышление;
-формировать стремление к выполнению самостоятельных игровых действий;
Оборудование и материал: костюмы для репки, разрезанные картинки, листочки, карандаши.

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках полукругом (игровая зона).
Воспитатель:
Сказок много есть на свете.
Их читают мамы, дети!
Добро в сказке побеждает,
В сказке звери оживают!
Ребята, сегодня мы поговорим с вами о сказках. Вы любите читать сказки? (Ответы детей). Сегодня мы попадем с вами в мир сказок. Сейчас мы с вами вспомним некоторые сказки. 

Викторина «В мире сказок».
1. Жили — были дед и баба, и была у них Курочка…(Ряба)
2. Не садись на пенек, не ешь пирожок! Неси бабушке, неси дедушке! Кто это говорил? (Маша медведю)
3. На сметане мешен, на окошке стужен. Кто это? (Колобок)
4. Отворитесь, ваша мать пришла, молока принесла. Кто это пел? (Мама Коза своим козляткам)
5. Я мышка — норушка, я лягушка — квакушка,…Из какой сказки? (Теремок)
6. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку. Из какой сказки? (Репка)
Молодцы, ребята! Следующая игра «Подскажи словечко».
1. Какую песенку пел Колобок?
2. Что говорила Курочка Ряба деду и бабе, когда мышка разбила яичко?
3. Кто помог зайчику прогнать лисичку из его домика?
4. Как звали трех поросят?
5. В чей домик зашла Машенька, когда заблудилась в лесу.
6. Кого позвала Жучка, чтобы вытянуть репку?

-Молодцы, отлично знаете сказки!
-А сейчас мы с вами покажем сами сказку (инсценировка сказки «Репка»). 
(желающие выходят, остальные смотрят). 
-А теперь немножко отдохнем, поиграем с пальчиками. Пальчиковая гимнастика (Это пальчик — дедушка, зайка серенький сидит, сорока — белобока, коза рогатая, мы капусту рубим, на двери висит замок, паучок). 
Очень хорошо!
-Садимся за столы.

Игра «Собери картинку». Сейчас мы попробуем собрать картинку и узнаем какая сказка на ней изображена. 
(Условия игры: дети должны собрать разрезанную картинку с иллюстрацией из сказки. Каждый собирает и угадывает, какая сказка). Молодцы, все справились.

 «Любимые сказки»

Цели: воспитывать любовь к русскому народному творчеству;

Задачи: развивать внимание, память, сообразительность;

развивать творческие способности;

формировать положительные эмоции и дружеские чувства.

Ход занятия:

Выходит воспитательница в образе сказочницы, загадывает детям загадки.

Покатился по дорожке,

Но попал он не в лукошко,

А лисичке на носок,

Кто он, дети?.. (Колобок.)

Воспитатель достает из корзинки колобка.

Не бродите по лесу,

Встретите вы там … (лису).

Воспитатель достает из корзинки лису.

К нам пришла опять беда,

Потеряли колобка.

Нам ведь очень много лет,

Плачет … (бабка), плачет … (дед).

Воспитатель достает из корзинки бабку и деда.

Кто там по лесу идет,

Громко песенки поет.

Под ногами гриб и шишка,

Это, дети, бурый … (мишка).

Воспитатель достает из корзинки медведя.

Ушки серые большие,

Глазки узкие косые.

Говорят, что он трусишка,

А зовут его … (зайчишка).

Воспитатель достает из корзинки зайца.

Воспитатель. Дети, посмотрите, кто к нам пришел в гости. Это герои какой сказки?

Дети. Колобок.

Воспитатель. Мы сейчас все вместе ее и расскажем.

«Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения)

Цель: формировать умение детей вести себя при ситуации с незнакомыми людьми.

Задачи:

1. Формировать знания основ личной безопасности.2. Формировать более точное понимание того, кто является «своим», «чужим», «знакомым».3. Формировать у детей умение рисовать кистью или карандашами.4. Развивать память, внимание, мышление.5. Продолжать закреплять умение рисовать прямые линии.6. Воспитывать любовь к сказкам.

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно –исследовательская, продуктивная, двигательная, музыкальная, игровая.

Демонстрационный материал:

Мольберт, образец рисунка, настольный театр.

Материал и оборудование: кисточки по количеству детей, карандаши на выбор, салфетки, альбомные листы бумаги, баночки с черной краской.

Ход НОД:

Воспитатель. Чтобы вежливыми быть надо здравствуй говорить.

(дети выполняют пальчиковую гимнастику).

Здравствуй небо голубое.

Здравствуй солнце золотое.

Здравствуй утро,

Здравствуй день,

Нам здороваться не лень.

Здравствуйте!

Воспитатель: Ребятки давайте с вами вспомним сказку «Колобок»(показ настольного театра).

На пригорке стоял домик. Жили в этом домике дед и бабка. Как-то раз деду очень захотелось румяного колобка. Вот он и говорит бабке.

-Бабка испеки, пожалуйста, колобок.

А бабка отвечает: — Как испечь то, муки то нет.

-А ты по коробу поскреби, по сусекам помети, вот и наберешь муки горсти две.

Бабка так и сделала, по коробу поскребла, по сусекам помела и набрала две горсти муки. Испекла бабка колобок, положила на окошечко, а сама ушла в огород. Получился колобок, румяный, ароматный. Полежал колобок немножко, надоело ему лежать, и колобок скатился, к лесу покатился.

Воспитатель показывает сказку с помощью настольного театра.

Воспитатель: Сказка вам понравилась? Кто первым встретился Колобку? Какой он Заяц (трусишка, добрый?Кто следующий кого встретил Колобок? Волк, он какой (страшный, злой? После Волка был Медведь. А он какой (большой, косолапый?Кто же следующий кого встретил Колобок? Лиса она какая (хитрая, ласковая? Что случилось с колобком, который ушел гулять без спроса? А что бы случилось если Колобокне скатился с окошка (Ответы детей)

Подвижная игра «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит

Вот так, вот так,

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть

Вот так, вот так,

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать

Вот так, вот так.

Мы узнали из сказки что все герои разные Заяц -трусишка, Волк-злой, Медведь- неповоротливый, Лиса –хитрая. Так же и люди в жизни разные бывают, которыевыглядят очень добрыми, готовыми прийти на помощь. А другие люди могут выглядеть по- недоброму. Поэтому с незнакомыми людьми надо быть осторожными. Кого из людей вы считаете своими? (Это те люди, которые называются родственниками: мама, папа, сестра, бабушка, дедушка). Как вы думаете «чужие» — это кто? (Это люди, посторонние нам, которых вы не знаете с электрик, сантехник, незнакомый человек). Не всегда незнакомые люди бывают дружелюбны к нам. Они могут замышлять что-то недоброе.

Теперь мы с вами знаем, каких людей считать чужими. Доверять можно только близким людям. Незнакомый, чужой человек может причинить большой вред, сильно испугать, разлучить с близкими, отобрать что-нибудь.

Воспитатель: Ребятки, а вам можно так же как и Колобок взять и уйти из дома? Нет, нельзя. Потому, что на улице вы потеряетесь, заблудитесь.

Хороший ребёнок знает

Если один гуляет,

То быстро без взрослых заблудится,

Ведь очень опасная улица!

Запомни! Лучше всего постараться не отставать и не теряться, для этого необходимо не отвлекаться, стараться быть рядом со взрослыми.

Воспитатель: Ребята, посмотрите,что лежит у нас на столе. (ответы детей).

Воспитатель: Да ребята это дом,как можно пройти к нему, чего не хватает?

Дети: Дороги, тропинок.

.Воспитатель: Да, давайте их дорисуем. Каким цветом должна быть дорога?

Дети: Черным цветом.

Воспитатель: Предлагаю до рисовать чем хотите, на ваше усмотрение?

Воспитатель: Давайте вспомним, как вы должны правильно взять кисточку, намочить её в воде и окунуть в черную краску.

Затем лишнюю краску сбейте об баночку и начинайте рисовать. А когда закончите рисовать, промойте кисточку от краски и положите её на салфетку.

Воспитатель: Приступаем к работе.

Дети рисуют дорожки, а воспитатель следит за работой детей и помогает им справиться с работой.

Воспитатель: Молодцы все нарисовали дорогу к дому, теперь никто не потеряется, выйдя из дома. Ребята давайте еще раз вспомним, о чем мы сегодня говорили?

Дети: Что нельзя уходить из дома без взрослых

.

« Горошек для петушка»

Цель: продолжать знакомить детей с приемами работы с пластелином.

Задачи: развивать мелкую моторику;

закреплять знание зеленого цвета; продолжать учить отщипывать от целого куска пластилина небольшие кусочки,

раскатывать пластилин между ладоней круговыми движениями;

воспитывать отзывчивость, желание помочь игровому персонажу.

Материал: игрушка «Петушок», домик, пластилин зеленого цвета, дощечки, тарелочки для слепленных поделок по количеству детей, салфетки для вытирания рук после лепки.

Ход занятия.

Дидактическая игра «Петушок»

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Деткам спать не даешь?

— Вот он петушок! Здравствуй петушок, поздоровайтесь с петушком.

— Опять спрятался петушок, давайте снова его позовем!

— Не выглядывает петушок больше в окошко, не хочет с нами играть. Как вы думаете, поче-му? А я, кажется, знаю почему: мы ему горошек обещали дать, а не дали. А петушок очень любит горошек. Нужно его горошком угостить, а то он обидится и не придет больше к нам в группу. Где же нам горошек взять? А давайте петушку горошек слепим из пластилина!

-Посмотрите, какого цвета у меня пластилин?

-Зеленый.

-Правильно, зеленого, потому что горошек зеленый. Разминаем пластилин руками, чтобы он был мягкий, чтобы из него легко было лепить.

Вот у меня большой кусок пластилина, я отщипну от него маленький кусочек это какой кусочек? (большой, а это какой? (маленький) Я большой кусочек положу на дощечку, а маленький буду раскатывать между ладошек. Вот так. Покажите, как вы будете раскатывать пластилин?

— Посмотрите, какая получилась горошинка? Я положу горошинку на тарелочку.

Я мало горошка слепила. Петушку его не хватит. А все вместе мы много горошка слепим и угостим петушка.

Пальчиковая гимнастика «Петя-петушок».

Петя, Петя-петушок (соединяем большой и указательный палец в «клюв»)

Золотой гребешок (скрещиваем пальцы двух рук)

Шелкова головушка (гладим по голове)

Масляна бородушка (гладим по подбородку)

Что ты рано встаешь (вытягиваемся на носочках, руки вверх)

Голосисто поешь, детям спать не даешь (руки складываем под щекой).

Во время лепки помогаю отщипывать кусочки не слишком мелкие и не слишком крупные, скатывать их между ладоней.

— Петушок большой, ему столько горошка не хватит, у тебя еще много пластилина осталось, слепи еще горошинки.

— У петушка есть еще курочка с цыплятками, они тоже горошек любят, слепим еще горошек, чтобы им тоже хватило.

После лепки напоминаю, чтобы дети вытерли руки салфетками.

-Пойдемте петушка угощать. Берите свои тарелочки с горошком, несите их к домику, будем петушка звать. Ставьте тарелочки вот сюда (перед окошком домика). Давайте позовем пе-тушка!

Выходи к нам, петушок, мы не шутим, мы тебе много горошка принесли.

-Посмотри, что тебе детки слепили, что мы слепили для петушка?

— А из чего мы лепили горошек?

— Какой получился горошек?

— Попробуй, петушок наш горошек.

Ко-ко-ко, какой вкусный горошек получился. Какой сладкий горошек слепил мне.

Петушку очень понравился ваш горошек, он приглашает вас поиграть с ним.

Игра

Как у наших у ворот

Петух зернышки (горошек) клюет, дети сидят стайкой на корточках,

Петух зернышки (горошек) клюет, а петушок гуляет по группе.

Малых детушек зовет:

-Вы мои ребятки,

Желтые цыплятки, после этих слов дети подбегают к петушку,

Бегите все ко мне, стучат по ладошке указательным пальчиком другой

Помогите мне. Руки и говорят: клюю-клю-клю.

Конструирование «Избушка для Лисички»

Восп: Ребята, помните сказку «Заюшкина избушка»?
Дети: Да
Восп: Скажите, что там произошло?
Дети: Лиса выгнала зайчика из домика, потому что ее домик растаял.
Восп: А почему у лисы домик растаял?
Дети: потому что у нее домик был ледяной.
Восп: Правильно. Ребята, скажите, а кто приходил помогать зайчику?
Дети: Волк, медведь, петух.
Восп: А кто смог выгнать лису?
Дети: Петух.
Восп: Ребята, а вам жалко лису?
Дети: Да.
Восп: Почему?
Деи: Потому что ее домик растаял и ей негде жить.
Восп: Конечно. Ведь если бы домик лисы не растаял, то она не выгнала бы зайчика из домика.
Восп: А давайте мы с вами поможем лисе. Построим для нее новый дом.
Но прежде, чем мы приступим, нам надо размять наши пальчики.

 «Заюшкина избушка» (аппликация)

Цель:  учить детей правильно составлять изображение домика из готовых деталей,

ЗАДАЧИ:

учить детей аккуратно наклеивать детали на лист бумаги, учить пользоваться клей-карандашом. развивать мелкую моторику рук, творческое воображение. воспитывать самостоятельность, творческую инициативу.

МАТЕРИАЛЫ:

мольберт, мнемосхема сказки, коробочка с картинками животных на подставках (лиса, заяц, медведь, собак, петуха, цветные заготовки: прямоугольной формы – для домика, треугольной формы – для крыши домика, квадратной формы – для окон. клей-карандаш, бумажные салфетки, клеёнки на каждого ребенка.Ход ЗАНЯТИЯ

Дети сидят на стульчиках полукругом перед воспитателем.

Воспитатель: Дети, сегодня, я расскажу вам русскую народную сказку

«Заюшкина избушка», а какие животные в ней будут, вы узнаете, отгадав загадки.

Первая загадка:

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку

Дети: заяц.

Воспитатель: Молодцы правильно. Достает из коробочки картинку зайчика и ставит на стол.

Вторая загадка:

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса

А зовут её – лиса

Воспитатель: Правильно. Достает картинку с изображением лисы и ставит рядом с картинкой зайчика.

Третья загадка:

Косолапый и большой

Спит в берлоге он зимой

Любит шишки, любит мед

Кто ж его мне назовёт (медведь)

Воспитатель: И эту загадку отгадали, достает картинку с изображением медведя ставит рядом с зайчиком и лисой.

Четвертая загадка:

Кто так заливисто поет ку-ка-ре-ку

О том, что солнышко встает (петух)

Воспитатель: Да, правильно. Вынимает из коробки картинку с изображением петуха и ставит на стол рядом с другими животными.

Пятая загадка

Гладишь её – она ласкается

Дразнишь её – она кусается

На цепи сидит

Дом сторожит (собака)

Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали. Теперь послушайте сказку.

После прослушивания сказки воспитатель приглашает детей подойти к мольберту, на котором расположена мнемосхема сказки. Дети с помощью воспитателя или самостоятельно или по ролям пересказывают сказку, опираясь на схематичное изображение.

Воспитатель: Дети, теперь лисичка осталась без домика, а это плохо. Ей негде жить, некуда пригласить друзей. Давайте сделаем ей домик.

Дети: Давайте.

Воспитатель предлагает детям выбрать цветные заготовки для домика, сесть за столы и приступить к его изготовлению.

ИТОГ ЗАНЯТИЯ.

Какие замечательные домики вы сделали для лисички. Теперь она может приглашать к себе в гости своих друзей и отпраздновать новоселье.

Итоговое мероприятие:

 Игра – драматизация  по сказке «Теремок» и художественное творчество  пластилинография — налеп стен «Теремка», украшение горохом и гречкой

Цель: Развивать память детей, умения отгадывать названия русских народных сказок, по загадке и наглядной картинки сказки. Формировать умения детей передавать своего персонажа сказки «Теремок», речью, мимикой, жестами и действиями. Развивать навыки работы с пластилином в создании теремка: отщипывать небольшой кусочек от целого и путём размазывания пальцем заполнить контур  предмета, не вылезая за контур. Развивать моторику пальцев рук, используя горох и гречку для украшения домика. Воспитывать интерес к сказкам, аккуратность в работе с пластилином.

Ход: Приход Бабушки – сказочницы: «Здравствуйте дети, вы меня узнали? А пришла я не одна, я друзей вам привела! Встречайте их!»  Входят дети в костюмах персонажей сказки «Теремок». (Присаживаются вместе с другими детьми). «А с собой я принесла сундучок с сюрпризами. Вот первый сюрприз:  Много сказок я вам рассказала, много показала. Сказки просят, а сейчас, вы, друзья, узнайте нас!» (достаю картинки – фрагменты сказок и читаю загадку, дети отгадывают:

На сметане мешен, на окошке стужон,

Круглый бок, румяный бок, покатился …колобок.

Ах ты Петя – простота,

сплоховал немножко:

Не послушался кота,

Выглянул в окошко («Кот, петух и лиса»)

А дорога далека,

А корзинка – не легка,

Сесть бы на пенёк,

Съесть бы пирожок (« Маша и медведь»)

В сказке небо синее,

В сказке птицы страшные,

Реченька, спаси меня,

 Ты спаси меня и братца («Гуси – лебеди»)

Возле леса у опушки,

 Трое их живут в избушке,

Там три стула и три кружки,

 Три кровати, три подушки,

Угадайте без подсказки,

 Кто герои этой сказки? («Три медведя»)

Всем известна на Руси,

Ждали маму с молоком,

 А пустили волка в дом,

 Кто же эти… маленькие дети («Волк и семеро козлят»)

Бабушка – сказочница: Молодцы, все мои загадки отгадали, сказки все узнали.

Давайте отдохнём и построим дом для гнома:

1, 2, 3, 4, 5,(повороты вправо, влево, руки на поясе),

 будем строить и играть ( приседания),

дом большой, высокий строим (руки вверх, на носочки),

окна ставим, крышу кроем (показываем руками окно, руки над головой – имитация крыши),

вот какой красивый дом (руки перед собой, показывая на дом),

будет жить в нём старый гном (хлопки руками)

Бабушка – сказочница: А теперь, дорогие зрители,

 Сказку посмотреть, не хотите ли?

В любой сказке есть свой прок

Девочкам и мальчикам урок.

Игра – драматизация сказки «Теремок».

2 часть:

Бабушка – сказочница: Сделайте в подарок «Теремки»  для моих сказочных героев. Вы уже начали работу, я знаю, давайте продолжим. Вот ваши теремки (раздаю работы детей). Предлагаю образец работы, который должен получиться. Чем закрашены стены теремка? Правильно пластилином, отщипываем маленький кусочек и размазываем по  стенам, не выходя за контур. Когда всю стену закрасите пластилином, можно украсить горохом или гречкой, которые стоят у вас в тарелочках.

Самостоятельная деятельность детей. Бабушка – сказочница оказывает помощь по мере необходимости, напоминание, использует показ образца и т. д.

Оценка от Бабушки – сказочницы: Молодцы, очень постарались. За это вот вам мой сюрприз из сундучка – новые книжки со сказками и угощение (конфеты).

Прощание и уход Бабушки – сказочницы.

Результат проекта:.

1.Дети познакомились с новыми сказками .

2.Дети научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям.

3.Во время дидактических игр дети закрепили знания цветов, количество, счет.

4.Дети пробовали отображать прочитанное в творческих работах.
5.Дети познакомились с театральными постановками.

6.Итогом нашего проекта стала  игра – драматизация  по сказке «Теремок»
6. Обсудили с детьми наш проект.

Список литературы:

Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001 Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. — 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок.-СПб.: «Детство-пресс», 2008

Приложение:

Рекомендации родителям:

«Какие сказки читать детям»

Общее правило чтения сказки детям любого возраста гласит – сказку нужно  читать, пока у ребенка есть интерес в глазах, то есть пока ему очень хочется слушать ее. А поэтому: большие по объему сказки (сказки с продолжением) заканчиваем читать на самом интересном месте, чтобы  у ребенка было большое желание  узнать, что же случится дальше и продолжить слушание.

Если ребенок устал и не хочет слушать книгу, то лучше всего не заставлять. Вместо этого пойти на прогулку или поиграть, сменить вид деятельности. Насилием интерес к книге не воспитать.

Перед чтением назовите ребенку жанр, автора и название сказки. Например: «Давай почитаем сказку  Корнея Ивановича Чуковского «Доктор Айболит». Называние жанра — это маленький шажок к культуре чтения, к знанию особенностей разных жанров литературы. (Позже – к 6-7 годам Ваш ребенок сможет уже точно определять жанр и отвечать на вопрос: «Что это за произведение – сказка, рассказ или стихотворение?», «Это колыбельная или считалка?» и давать обоснование своего мнения.) Жанр называйте всегда  точно, правильно – не «стишок», а «стихотворение», не «сказочка», а «сказка». Если сказка народная – то можно сказать  так: « Я расскажу тебе украинскую народную сказку «Рукавичка».

Прежде чем читать сказку ребенку, желательно взрослым ознакомиться с ее текстом и иллюстрациями. Это нужно и для того, чтобы вовремя объяснить незнакомые слова, и чтобы обратить внимание на выразительные слова и образные сравнения, на язык сказки. И еще по одной причине – которая возникла в последнее время в книгоиздании для детей. Очень важной причине.

Покупая книжку для ребенка, обязательно внимательно прочитайте текст сказки прямо в магазине, т.к. сейчас очень часто встречаются «вольные» пересказы известных сказок и переводы, которые отнюдь не  отличаются художественностью.  Такие тексты очень вредно читать детям.

Очень часто малыши просят несколько раз читать  одну и ту же сказку. Что делать – читать ее или предлагать другую? Конечно же, читать — читать ту сказку, которую малыш выбрал и просит повторить. Дети дошкольного возраста очень любят повторения сказок, они каждый раз заново проживают одни и те же ситуации с таким же удовольствием, как  будто слушают сказку в первый раз. Потом они начинают исправлять Ваши неточности, если Вы где-то ошиблись при чтении, знают сказку почти наизусть, но всё равно снова и снова просят ее повторить. Это важный этап в развитии ребенка как будущего читателя.

У каждого ребенка или у каждой группы детей есть одна такая любимая книжка, которая зачитывается до дыр. Очень важно, чтобы такая книга — сказка несла в себе общечеловеческие нравственные ценности, имела художественный язык, несла положительные сценарии поведения и жизненные сценарии. Мы не знаем, в какую книгу из прочитанных вдруг «влюбится» Ваш ребенок, какая захватит его внутренний мир и станет спутником по жизни, на кого из сказочных героев он захочет стать похожим,  поэтому к каждой книге для детей предъявляются очень высокие требования.

Прочитать одну и ту же сказку можно и сегодня, и завтра, и послезавтра, и на следующей неделе, потом сделать перерыв и снова повторить. Каждый раз сказка открывает перед нами всё новые пласты смысла, мы начинаем видеть в ней то, что раньше не замечали. Потом Вы сами увидите, как ребенок к сказке «остыл» и сам предложил послушать другую.

Дети любят инсценировать сказки. Никогда не вырезайте для театра фигурки из книжки. Этим мы продемонстрируем свое неуважение к книге. Где взять картинки для игр – инсценировок:

А) сделать  цветной ксерокс страниц книжки и наклеить фигурки на картон,

Б) сделать фотографии картинок из книги, распечатать их  и вырезать,

В) в Интернете есть варианты картинок по сказкам, которые тоже можно использовать. Причем очень удобно комбинировать персонажей из разных сказок для сочинения своих собственных.

Играя в сказку, ребенок может изменять ее сюжет, вводить новых персонажей, новые диалоги. Это нормально, нельзя его останавливать или тем более ругать, что «плохо слушал, в сказке такого не было». Разрешите малышу творить, придумывать, сочинять. Это замечательно! Ведь сказка  и игра-инсценировка — это творчество, живая речь, а не заученный  заранее наизусть текст. И творческие театрализованные и режиссерские сказки (игры по сюжетам сказок) – это очень важная часть жизни ребенка, необходимая для его полноценного развития.

Если малышу не интересны книги, не расстраивайтесь. Интерес к книге воспитывается, развивается – это не врожденное качество. В этом случае начинайте с небольших произведений, заканчивая чтение до момента усталости малыша.

Сказка или мультик — какой вариант  из двух лучше?  Вариант 1 —  сначала посмотреть с ребенком мультик по сказке, а потом прочитать эту сказку. Или  вариант 2 – сначала прочитать сказку, а потом посмотреть по ней мультфильм?

Лучше второй вариант. И вот почему. При слушании сказки ребенок более активен, он сам придумывает – воссоздает в своем воображении образы героев сказки. У него нет перед глазами мелькающих картинок на экране, а поэтому он более внимательно вслушивается в слова сказки. При просмотре мультика малыш пассивен, образы героев уже созданы режиссером и художником. Разумеется, что ничего страшного не будет, если малыш сначала увидит мультфильм, а потом Вы прочитаете сказку. Но если есть выбор – то лучше выбрать второй вариант.

 Не бойтесь читать детям не говорящим или плохо говорящим сказки с ярким художественным языком, со сложными синтаксическими конструкциями, не упрощайте язык сказки «под уровень речи ребенка». Пусть малыш еще говорит плохо – но он всё впитывает и всё понимает! Наоборот, даже плохо говорящим детям очень нужно  и очень важно ежедневно и часто читать высокохудожественные сказки, давая образец литературной речи. Эта та «питательная среда», в которой и будет постепенно формироваться и развиваться богатая выразительная речь ребенка. Иначе он так и останется на уровне примитивной мысли и примитивной речи. Не обедняйте литературную жизнь и язык Ваших малышей! Закладывайте задел на будущее!

Детям младшего дошкольного возраста народную сказку лучше рассказывать, а не читать по книге (если есть такая возможность). Или хотя бы просматривать текст сказки «вперед» глазами по книге, а потом повторять ее вслух малышу, глядя ему в лицо и наблюдая за его реакцией.

Когда Вы рассказываете сказку,  глядя на ребенка, Вы видите его реакции, Вы можете в нужный момент сделать паузу, поменять интонацию речи, задать вопрос. Маленькому ребенку трудно и совсем не интересно слушать сказку, если взрослый уткнулся в текст и не обращает внимание на малыша.

Какие сказки читать детям 3 лет?

Народные русские сказки:

«Колобок» (в обработке К. Ушинского)

«Волк и козлята» (в обработке Л. Толстого)

«Кот, петух и лиса» (в обработке М. Боголюбской)

«Гуси – лебеди»

«Снегурочка и лиса»

«Бычок – черный бочок, белые копытца»  (в обработке М. Булатова)

«Лиса и заяц» (в обработке В. Даля)

«У страха глаза велики» (в обработке М. Серовой)

«Теремок» (обратите внимание – в обработке Е. Чарушина!)

«Рукавичка»

«Маша и медведь»

«Три медведя»

«Лиса – лапотница» (в обработке В. Даля)

«Привередница» (в обработке В. Даля)

«Лиса и тетерев» («Тетерев сидел на дереве», в обработке Л. Толстого)

«Маша и Даша» (в пересказе Л. Елисеевой, из сборника сказок «Наливное яблочко»)

Народные сказки других стран:

«Рукавичка» (украинская, в обработке Е. Благининой)

«Коза – дереза» (украинская, в обработке Е. Благининой)

«Храбрец – молодец» (болгарская, перевод Л. Грибовой)

«Два жадных медвежонка» (венгерская, в обработке А. Краснова и В. Важдаева)

«Пых» (белорусская, обработка Н. Мялика)

«Упрямые козы» (узбекская, в обработке Ш. Сагдуллы)

«Лесной мишка и проказница Мышка» (латышская, обработка Ю. Ванага, перевод Л. Воронковой)

«У солнышка в гостях» (словацкая, перевод С. Могилевской и Л. Зориной)

«Петух и лиса» (шотландская, перевод М. Клягиной – Кондратьевой)

«Свинья и коршун» (народы Мозамбика, перевод Ю. Чубкова)

«Лиса – нянька» (финская, перевод Е. Сойни)

Авторские сказки:

Е. Бехлерова «Капустный лист» (перевод с польского Г. Лукина)

Д. Биссет «Лягушка в зеркале» (перевод с английского Н. Шерешевской)

Л. Милева «Быстроножка и Серая Одёжка» (перевод с болгарского М. Маринова)

А. Милн «Три лисички» (перевод с английского Н. Слепаковой)

Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

С. Маршак «Сказка об умном мышонке», «Тихая сказка»

Б. Поттер «Ухти – Тухти» (перевод с англ.)

С. Прокофьева «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»)

В. Сутеев «Три котенка», «Кто сказал «мяу» и другие сказки

Й. Чапек «Кукла Яринка» ( из книги «Приключения песика и кошечки» (обратите внимание на перевод – нужен перевод с чешского Г. Лукина, без сокращений!)

К. Чуковский «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Айболит»

Г. Цыферов «Про цыпленка, солнце и медвежонка» (цикл

Какие сказки читать детям 4 лет

Русские  народные сказки:

«Война грибов с ягодами» (в обработке В. Даля)

«Петушок и бобовое зёрнышко» (в обработке О. Капицы)

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (в обр. А. Толстого)

«Зимовье» (в обработке И. Соколова – Микитова)

«Жихарка» (в обр. И. Карнауховой)

«Про Иванушку – дурачка» (в обр. М. Горького)

«Лисичка – сестричка и волк» (в обработке М. Булатова)

«Лиса и козел» (в обработке О. Капицы)

«Лиса —  лапотница» (в обработке  В. Даля)

«Привередница» (в обработке В. Даля)

«Снегурушка и лиса»

«Лисичка со скалочкой» (в обработке М. Булатова)

«Журавль и цапля» (в обработке В. Даля)

«Чудесные лапоточки» (в обработке Н. Колпаковой)

«Небывальщина» (в обработке Н. Колпаковой)

«Кот, петух и лиса».

Народные сказки других стран:

«Колосок» (украинская, в обработке С. Могилевской)

«Три поросенка» (перевод с англ. С. Михалкова)

«Заяц и ёж» Из сказок братьев Гримм (перевод с нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака)

«Красная Шапочка» Шарль Перро (перевод с франц. Т. Габбе)

«Бременские музыканты» (перевод с нем. В. Введенского)

«Как собака друга искала» (мордовская, в обработке С. Фетисова)

«Врун», «Ивовый росток» (японские, в переводе Н. Фельдмана)

Авторские сказки:

Т. Александрова «Светофорчик»

Н. Абрамцева «Сказка о двух Снах»

Э. Аттли «Про маленького поросёнка Плюха» (главы из книги в переводе К. Румянцевой, И. Баллод)

А. Баллинт «Гном Гномыч и Изюмка» (главы из книги в переводе с венгерского Г. Лейбутина)

Д. Биссет «Про мальчика, который рычал на тигров», «Про поросенка, который учился летать» и другие сказки (в пер. Н. Шерешевской).

 Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (пер. с англ. Э. Паперной)

М. Горький «Воробьишко»

Й. Лада «О хитрой Куме- Лисе» (перевод с чешского П. Клейнер)

Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про Комара – Комаровича – Длинный Нос и про Мохнатого Мишу – Короткий Хвост»

А. Милн «Винни-Пух и все-все-все». Главы из книги в переводе Б. Заходера

Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги)

В. Осеева «Волшебная иголочка»

М. Потоцкая «Острое поросячье произведение», показывающее  в форме сказки, «что такое хорошо и что такое плохо»

А. Прёйсен «Веселый Новый год»

Д. Самойлов «У слонёнка день рождения»

Р. Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»

К. Чуковский «Телефон», «Муха – Цокотуха», «Федорино горе», «Айболит», «Айболит и воробей»

Б. Шергин «Рифмы»

Г. Цыферов. Сказки («Муравьишкин корабль» и другие)

Хогард Э. «Мафин и его друзья» (главы из книги в переводе О. Образцовой и Н. Шанько)

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Отпуск Крокодила Гены», «Дядя Федор, пес и кот»

Т. Эгнер «Приключения в лесу Елки – на – Горке» (главы из книги в переводе с норвежского Л. Брауде). Не все знают эту книжку, но если Вы ее прочтете – то она наверняка станет одной из самых любимых! В нашем детстве нам ее читали.

Материалы для чтения.

ПОСЛОВИЦЫ К САЗКАМ

«Репка»

«Капля по капле и камень точит» ,   «Там, где дружат —    живут, не тужат»

«Колобок»

«Чем хвалимся, на том и провалимся»

«На языке медок, да на сердце – ледок»

«Теремок»

«В тесноте, да не в обиде»

«Кот и петух»

«Друг познается в беде»

«Муравей и голубка»

«Сам погибай, а товарища выручай»

«Маша и медведь»

«Глупый киснет, а умный все промыслит»

«Горе горюй, да руками воюй»

«Гуси-лебеди»

«Придет беда — не купишь ума»

Считалочки:

Раз, два, три, четыре, пять —
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет.
Пиф! Паф! Ой-ой-ой,
Убегает зайчик мой.

Раз, два, раз, два,
Вот берёзка, вот трава,
Вот полянка, вот лужок —
Выходи-ка ты, дружок.

На золотом крыльце сидели
Царь. царевич
Король, королевич,
Сапожник, портной,
Кто ты будешь такой?
Говори поскорей,
Не задерживай честный и добрых людей!

Цель: Развитие речи детей раннего возраста посредством сказки, создание условий для активного использования сказок в различных видах деятельности детей.
Задачи:
— Способствовать формированию интереса к книгам, сказкам; поддерживать интерес к кукольным и драматическим спектаклям.
— Продолжать развивать речь детей средствами кукольного театра; развивать элементы детского творчества в продуктивной деятельности.
— Воспитывать бережное отношение к книгам, предметам театрально-игрового оборудования

Свидетельство участника экспертной комиссии


Оставляйте комментарии к работам коллег
и получите документ БЕСПЛАТНО!




Подробнее

Художественно-речевой проект для детей второй младшей группы «Сказка в гости к нам пришла».

Горохова Ольга Михайловна Воспитатель МБДОУ детский сад №89 «Дюймовочка» г. Брянск, Брянская область

«Сказка – ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам — урок» А. С. Пушкин.

Тип проекта: групповой, познавательно-творческий, художественно-речевой, краткосрочный.

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатель группы, родители, муз. руководитель.

Сроки реализации проекта: 1 месяц.

Введение.

Сказка – благодатный материал для развития детей во многих отношениях. Легкая для детского восприятия по форме и содержанию, формирует понимание добра и зла, выполняет терапевтическую функцию. Востребована сказка и как средство развития речи детей дошкольного возраста, поскольку ее можно слушать, пересказывать, дополнять, обыгрывать

Сказка появляется в жизни малыша первой из художественных произведений. От самых простеньких сказок, состоящих из повторяющихся действий ( «Репка», «Колобок», «Теремок» и пр.), ребенок переходит к слушанию историй, более сложных и насыщенных событиями.

Звучит множество новых для ребенка слов. Но они преподносятся в таком интересном контексте, что их хочется понять и запомнить. И дети вникают и запоминают! Дошкольник повторяет высказывания понравившегося героя, запоминает различные речитативы и художественные обороты, так часто применяемые в сказочных текстах. Даже 3-летний малыш склонен повторять «В тридевятом царстве…», «опечалился добрый молодец», «ни в сказке сказать, ни пером описать».

Увлекательные и волшебные истории преподносятся в дошкольном возрасте не ради речевого развития. Но влияние сказок на развитие речи детей происходит с самого начала их использования. Сказка выполняет, — как бы между прочим, пассивно, — важные для формирования речи функции:

• расширяет словарный запас ребенка
• преподносит готовые художественные обороты и метафоры
• показывает пример составления различных предложений
• естественным образом знакомит с грамматическими основами.

Чуть позднее запускается активная роль сказки в отношении речевого развития. Дети начинают пересказывать особо впечатлившие их отрывки, рассуждать о поступках героев, придумывать свои версии иного развития событий. Все это чрезвычайно полезно для формирования связной речи дошкольника.

Актуальность.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста сталкиваешься с такой проблемой: речь у дошкольников плохо развита, они затрудняются рассказать о том, как прошли выходные, или пересказать какое-нибудь литературное произведение. В процессе работы с детьми и беседой с родителями выяснилось: знакомство детей со сказками используется в недостаточном объеме, теряется традиция семейного чтения, что родители недооценивают значение чтения и рассказывания детям сказок.

Цель:

• познакомить детей с русскими народными сказками
• развивать связную речь детей, используя сказки.

Задачи:

• создание условий для ознакомления детей со сказками
• вызывать интерес к сказкам
• формировать умение внимательно слушать сказки, пересказывать их
• развивать познавательные способности детей, творческое воображение
• обогащать словарь детей, совершенствовать синтаксическую сторону речи, грамматический строй, развивать диалогическую речь
• вызывать желание детей участвовать в драматизациях сказок, воспитывать уверенность
• привлечь родителей к совместной работе с детьми и воспитателями.

Планируемые результаты:

• знакомство с русскими народными сказками
• обогащение словарного запаса
• развитие у детей связной речи, творческих способностей, коммуникативных навыков, познавательной активности
• привлечение родителей к совместному с детьми чтению
• проведение с детьми кукольных, настольных, пальчиковых театров, игр-драматизаций по сказкам
• организация выставки рисунков (дети совместно с родителями) «Сказки на ночь»
• выставка домашних книг «Моя любимая сказка».

Этапы реализации проекта.

1этап-подготовительный.

1. Изучение и подбор материала.
2. Разработка структуры проекта.
3. Составление тематического планирования мероприятий
4. Подбор дидактических, подвижных, сюжетных игр по сказкам.
5. Анкетирование родителей, обсуждение с родителями вопросов, связанных с реализацией проекта.
6. Консультация для родителей: «Какие сказки читать детям».

2этап-основной (практический).

Познавательно-речевое развитие

— «Наш книжный уголок». Беседа «Как правильно обращаться с книгой».

-Знакомство с русскими народными сказками.

-Рассматривание иллюстраций к сказкам.

-Чтение детям сказок: «Теремок», «Гуси-лебеди», «Маша и медведь» и мн. других.

-Показ настольного театра «Колобок».

— Видеопросмотр мультфильмов: «Репка», «Теремок».

— Прослушивание сказок на муз. устройствах.

Художественно-эстетическое развитие

-Театральное выступление Брянского театра кукол «Маша и медведь».

-Лепка «Колобок катится по дорожке».

-Конструирование «Теремок».

-Выставка книг «Моя любимая сказка».

-Выставка рисунков «Сказки на ночь».

Социально-личностное развитие

-Дидактические игры: «Чудо-дерево», «Вкладыши — сказки», «Что за чем?», «Узнай по описанию сказочного героя», кубики «Русские народные сказки» и др.

-Подвижные игры: «У медведя во бору», «Зайцы и лиса», «Курочка и цыплята» и др.

-Инсценировка сказок: «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок».

-Сюжетные обыгрывания отрывков знакомых сказок.

-Словесная игра «Вышла курочка гулять».

Работа с родителями

-Помощь родителей в оформление книжного уголка, театрального уголка.

-Участие в организации выставки «Моя любимая сказка».

-Проведение родительского собрания «Развиваем речь детей с помощью сказок».

3этап-заключительный.

-Выставка рисунков «Сказки на ночь».

-Драматизация детьми сказки «Теремок».

-Пополнение книжного уголка на тему: «Русские народные сказки».

Результаты проекта:

1. Дети второй младшей группы познакомились с русскими народными сказками.
2. Дети научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям.
3. Дети были участниками игр- драматизаций, кукольных спектаклей: «Теремок» и других.
4. Дети научились отвечать на вопросы по содержанию сказок, мимикой передавать характер и настроение героев.
5. Расширился и обогатился словарный запас детей.
6. Речь воспитанников стала более выразительной.
7. Родители воспитанников стали больше времени уделять чтению с детьми.

Реализация данного проекта подтверждает, что систематическое привлечение сказки в педагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом успешного речевого развития детей младшего возраста.

< Предыдущая		Следующая >