Проект сказка ложь да в ней намек 3 класс литературное чтение

1


Проект «Сказка – ложь, да в ней намёк…» Подготовила: Татарина Лера ученица 3б класса МОУ СОШ 9 имени М.И.Кершенгольца Классный руководитель: Бессонова Е.И.

2


С самого раннего детства мы знакомимся со сказками с помощью родителей, бабушек, дедушек и других. И любую начатую сказку нам хочется дослушать до конца, чтобы узнать, чем всё закончится. Мы ещё не знаем таких терминов как преступление и наказание, не всегда правильно понимаем, где зло, а где добро. Но подсознательно хотим, чтобы плохие герои были наказаны, а положительные герои торжествовали.

3


Выяснить, всегда ли добро побеждает зло на примере народных сказок Цель исследования

4


Можно предположить, что общей мыслью сказок является победа добра над злом Гипотеза

5


Задачи 1) изучить народные сказки; 2) выявить ситуации, в которые попадали сказочные герои из-за того, что не выполняли правил поведения хорошего тона; 3) проследить, какими приёмами пользовались составители сказок для того, чтобы научить героев уважительному отношению к старшим; 4) привлечь внимание одноклассников к этой проблеме.

6


Сравнение исследуемых сказок Почти через все сказки проводится идея торжества правды и справедливости. Зачастую положительные герои становятся победителями в борьбе, а отрицательные герои наказываются

7


Кот и петух русская народная сказка Главные персонажи: кот, петух, лиса. Положительные черты: смелость, мудрость, готовность прийти на помощь другу. Отрицательные черты: глупость, хитрость, коварство Основные мысли сказки: не будь глупцом – не попадайся на «удочку» лисы; выручай друга из беды; не мирись со злом, умей ему противостоять.

8


Три поросенка английская народная сказка Главные персонажи: три поросёнка, волк. Положительные черты: находчивость, смелость. Отрицательные черты: хитрость, коварство. Основные мысли сказки: Разум силу победит; не делай никому зла, найдётся и на тебя управа.

9


Златовласка чешская народная сказка Главные персонажи: Иржик, король, Златовласка. Положительные черты: доброта, готовность прийти на помощь тому, кто слабее, честность. Отрицательные черты: злодейство, коварство. Основные мысли сказки: всегда помогай другим; на добро и зло отвечай добром; поплатишься за своё коварство.

10


А теперь давайте попробуем разгадать кроссворд по этим сказкам

11


По горизонтали: 1.Что предлагала торговка купить королю в сказке «Златовласка»2.Сколько братьев поросят?3.Какой дом построил Наф-Нав?4.Кто сломал дом у поросят?5.Куда уходил кот рано утром?6.Кто приходил к петуху?7. Кто был поваром у короля По вертикали: 8.На ком женился Иржик? 9.Где жили кот и петух? 10.Что бросала лиса в окошко, чтобы выманить петуха??

12


А теперь проверьте себя, ребята!!!

13


Опрос учащихся 3 «б» класса. (25 учащихся) Какие сказки вы любите?

14


Опрос учащихся 3 «б» класса. (25 учащихся) Какие сказки вам больше нравятся?

15


Назовите свои любимые сказки. «Женщина, которая жила в бутылке» — 14 уч-ся 56% «Горшок каши» — 10 уч-ся 40% «Василиса Премудрая» — 12 уч-ся 48% «Колобок» — 19 уч-ся 75% «Теремок» — 8 уч-ся 32% «Умная девушка» — 15 уч-ся 60% «Золушка» 8 уч-ся 32% «Мороз Иванович» — 15 уч-ся 60% Другие сказки – 8 уч-ся 32%

16


Кому из вас в жизни помогли или помогают сказки? Да – 23 уч-ся

17


На кого из героев сказок вы хотели бы быть похожи и почему ? «На серую звёздочку – она добрая и щедрая» «На Золушку – она красивая, трудолюбивая и умная» «На доктора Айболита – он добрый и всем помогает» «На Белоснежку – она добрая, красивая; никогда не делает зла» «На кота из сказки «Кот в сапогах» — мудрый, умный, с ним интересно» « На фею – умеет исполнять желания» «На старика –«Сказка о рыбаке и рыбке» — он добрый, отпустил рыбку» «Хочу быть сильным, как Илья Муромец» «На прекрасную царевну Лебедь»

18


Выводы Результаты исследования доказывают, что наряду с другими основной мыслью любой сказки является борьба добра со злом. Народная мудрость: Не рой другому яму, сам в нее попадешь. Делай другим добро – будешь сам без беды. За добро добром и платят. Жизнь дана на добрые дела.

19


литература 1. Английские народные сказки – М., «Молодая гвардия», 1992г. 2. Биографический энциклопедический словарь – М., Большая Российская энциклопедия, 2000г. 3. Гора самоцветов: Сказки народов СССР в пересказе М.Булатова. – изд. «дет. лит.», 1986г. 4. Русские народные сказки. – изд. « дет. лит.», 1975г.

20


Спасибо за внимание

МУНИЦИПАЛЬНОЕ   БЮДЖЕТНОЕ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ     УЧРЕЖДЕНИЕ

«Бушевецкая общеобразовательная начальная школа-детский сад»

Исследовательский  проект

тема : «Сказка- ложь,                                                                                                                                                                             да  в  ней  намек…»

                                                               Выполнил:ученик 3 класса

                                                                Аристархов  Иван

                                                               Руководитель:

                                                                Гусельникова В.И.

                                                                                                                                        2012год.                                                                                                                                                                

Оглавление:

1.Вступление,актуальность,область исследования,

    предмет исследования…………………………………………………3

2.Гипотеза,цель,задачи,практическое исследование……..4

3.Практическая  часть………………………………………………………5

4.Выводы по результатам исследования…………………………6

5.Общий  вывод,перечень литературы…………………………….7

6.Творческие работы детей(рисунки к сказкам)……………..8,9,10

Проект «Сказка – ложь, да в ней намёк…»

 «Детский исследовательский проект»

• Все    ребята   нашего класса любят сказки. Раньше  нам  их читали родители  и учитель, а сейчас мы научились читать  и сами можем знакомиться с народной  мудростью.

Древние    традиции нашего народа   заложены  в русских народных сказках. Недаром говорят: «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок».

Каждая    сказка   нас  учит чему-то. Только  надо  присмотреться и прислушаться к ней.

Актуальность. 

Когда  мы пришли в первый класс, многие из моих одноклассников не  умели выполнять правила поведения и уважительно относиться к   старшим.  Но, когда  учитель  задавал  вопрос,  все     правильно отвечали  по  поводу  правил  поведения  и хороших  манер. Получается,  что  ответы все давали верные,  а поступали не всегда правильно. Если  мы   обсуждали    сказку, всем  было    интересно работать. Я  решил  обратиться  к  сказкам и изучить их.

Область исследования: литература.

Предмет исследования: русские народные сказки.

    Взрослые   часто   просят   нас   соблюдать   правила    поведения, уважительно    относиться  к старшим, не грубить взрослым и друг другу.  Особенно их огорчает , как мы  ведём себя  по отношению к своим родителям, бабушкам, дедушкам, учителям. А ведь эти люди о нас заботятся и стараются дать всё самое лучшее.

Гипотеза.

  Я   предположил, что,  наверно, взрослые не зря просят соблюдать нас  правила  поведения, уважительно  относиться   к   старшим, не грубить  взрослым  и друг другу,  а русские народные сказки могут научить меня и моих одноклассников отношению к старшим.

Цель:  проследить  как    русский  народ  через  сказки учил детей относиться к старшим.

Задачи:

• изучить русские народные сказки;
• выявить ситуации, в которые попадали сказочные герои из-за того,    что    не выполняли   правил поведения хорошего тона;
• проследить,  какими   приёмами   пользовались  составители сказок   для   того,  чтобы   научить   героев     уважительному отношению  к  старшим;
• привлечь  внимание  одноклассников  к этой проблеме.
• 2.       Я   провел   практическое исследование      на основе      русских народных    сказок.   Сказка — произведение устного народного творчества, повествующее о вымышленых  событиях. Сказки бывают волшебные, бытовые, о живот-ных.  По     образцу народных   сказок   создавались  и литера-  турные  сказки.  Сказка – это произведение, в  котором –изо-бражается чудесное, необычное. Раньше  передавалось из уст в уста.  В сказке есть зачин, присказка и концовка.    Народные сказки – самая древняя из  форм устного народного    творчества отдельного  региона , присутствующая   у    всех    народов, такая сказка отражает      убеждения, мировоззрения,   главные   черты национального    характера,     обличает классовые отношения, одновременно   обнажая  старинный быт,  который   зачастую отражается  в отдельных  произведениях -бытовых сказках.  Но   не всякая    выдумка становится  сказкой. Из поколения в поколение   передаётся лишь   то,  что  было важно для людей. Сказки  выражали  мудрость своего  народа, его   стремления, мечты.

• 3.  Практическая часть. В ходе исследования я работал над русскими  народными   сказками. В  русской народной сказке «Гуси-лебеди» девочка не послушала, что ей наказывали отец с   матерью, и её братец попал в беду. Но   девочка  не  расте-рялась  и побежала  искать  братца. По дороге   она встречает яблоню, печку, речку с кисельными берегами. Когда  девочка обращалась к этим персонажам без уважения, никто  не хотел ей  помочь. А   когда    она   стала  обращаться  ласково    и уважительно   : печка – матушка,    речка –матушка,   все девочке помогли.  Родителей девочка  называет   батюшка  и матушка. Даже к злой  бабе-Яге  обращается вежливо. В этой сказке    девочке  помогли упорство, трудолюбие и   вежливое обращение. В сказке «Колобок» герой сбежал  от бабы и деда не зная, что его ждут большие опасности. Вся история Колобка  закончилась тем, что его съела хитрая лиса. Непослушание колобка     привело    его     к   гибели.    Попала в опасность и Машенька из сказки  «Маша и медведь», когда не послушала старших и отстала от подружек. В этой сказке Машенька тоже очень ласково и вежливо   называет свих родных   бабушкой и дедушкой.  Девочке помогли выбраться из сложной ситуации смекалка и трудолюбие.  В сказке «Морской царь и Василиса Премудрая» Иван Царевич сначала обругал  старую женщину, которая встретилась ему по пути. А  потом призадумался: «За что я  обругал старуху?   Дай ворочу её; старые люди хитры и догадливы!  Авось, что доброе    скажет». После этого Иван –Царевич уже   обращается к   старушке по -другому.«И не стал ворочать старушку:- Воротись, бабушка, да прости моё слово глупое! Ведь я с досады вымолвил.» Такое поведение помогло Царевичу   в   его поисках. В сказке «Каша из топора» солдат обращается к старой женщине «Здравствуй, божья старушка!» Хоть старуха и была вредная, но солдат не грубил ей, потому, что она  была старше   его и заслуживала уважения. В сказке «Морозко»   девушка, которая   была терпелива  и вежлива с Морозом ,получила  в награду соболью  шубу, золото, серебро и  короб с богатыми подарками. Пять раз спрашивал Морозко Красную девицу, дедову дочку:- Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная?
•  4.  А   девушка  хоть    и замерзла    сильно, даже окостеневать стала. Чуть   языком шевелит. А отвечает вежливо и ласково:- Тепло,  Морозушко,   тепло,  батюшка.- Ой ,тепло, голубчик, Морозушко!      Здесь мы видим   как награждалось в сказках кротость   и   уважительное отношение  любой, даже   самой тяжёлой, ситуации. В сказке «Снегурушка и лиса»  Снегуруш-ка   обращается к медведю и говорит ему:- Как мне, медведь- батюшка, не плакать?   А лисичку называет лиса — Олисава.  В сказке   «Финист –ясный   сокол», когда отец  спрашивает   у дочерей:- Что  вам дочки купить,   чем порадовать?  Старшие дочери    отвечают:- Купи по полушалку…А   младшая   дочь обращается по –другому:- Купи мне, батюшка, пёрышко… Да и   сам   крестьянин, когда    разговаривает    со   стареньким старичком  обращается к    нему   вежливо   и   с уважением.- Здравствуй, дедушка! Младшая дочь была самой любимой у батюшки  за свою   кротость и   послушный     характер.

  5.В   результате исследования я выяснил:

• в  большинстве    русских   народных   сказок     встречаются ситуации, из которых добрые молодцы, то есть мы – читатели можем получить урок;
• в   русских народных  сказках непослушание родителям или взрослым    наказывалось, а  терпение и  послушность вознаграждались;
• герой  получал  помощь  только  тогда,  когда  он   вежливо обращался  за  ней  и  многим  героям  пришлось   проходить целые испытания чтобы понять это;
• обращение  к   родителям  и   старшим   людям   было уважительным  и  ласковым:  батюшка,  матушка,   бабушка, дедушка, божья старушка, старенький старичок, к родным – сестрица, братец;
• главным   в сказках    был    труд,  с  помощью которого герои выходили из сложных ситуаций.

Вывод:

        Всё-таки моё предположение подтвердилось: взрослые не зря беспокоятся     о нас  и  не  разрешают  нам  грубить, вредничать и лениться.    Они  хотят   научить  нас  уму-разуму.  Ведь  тот, кто в детстве    не научится,  потом   намучится.   А сказки,   написанные много-много   лет назад ,  помогают нам это понять.

В классе я познакомил ребят со своим исследованием и продолжаю изучать русские народные сказки.

• 6.  Литература: 1. Русские народные сказки :» Гуси-лебеди», «Колобок»,  »Маша и медведь»,   «Морской царь и Василиса Премудрая», «Каша из топора», «Морозко»,»Финист-Ясный сокол»          Интерактивный   ресурс.   Словарь   Википедия. http://ru.wikipedia 3. Интерактивный ресурс. Русские писатели и поэты. Словарь литературоведческих терминов.

Проект «Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!»

Юдин Сергей

ученик 3в класса

МБУ «Школа №90»

Учитель Истомина Е.В.

Цель проекта: Формирование мировоззрения ребенка с помощью народных сказок.

Первые сказки, прочитанные мамой на ночь, надолго остаются в памяти. Но смысл сказок никогда не лежит на поверхности. При помощи аллегорий, в иносказательной манере в сказки заложена вековая мудрость народа.

Русские народные сказки учат добру, добро всегда побеждает зло, но только путь к победе может быть не слишком легким.

Сказки дают ребенку первое представление о таких понятиях, как добро и зло, мудрость и коварство, прощение, сострадание. Если верить в себя, не отступать от своих принципов — все получится.

Дети все воспринимают, а если и не догадываются о морали, которую содержит текст, то хотя бы стараются быть похожими на добрых, отзывчивых и находчивых героев.

Герои русских сказок Главный герой сказки — всегда мужественный, бесстрашный. Он преодолевает все преграды на пути к своему счастью. В ходе приключений, происходит преобразование героя: Иван-дурак, простоватый и ленивый, в конце сказки обязательно превращается в молодца-красавца и женится на царевне.

Преодолевать испытания герою помогают другие персонажи: чудесные животные, мудрые советники. Но помощь не дается так просто: даже Баба Яга помогает герою, если тот показывает себя трудолюбивым, воспитанным и целеустремленным. В этом выражаются народные представления о человеческой морали и нравственности. Чудесные помощники обладают волшебными средствами (ковер-самолет, сапоги-скороходы), которые олицетворяют собой народные мечты.

Женщины в русских-народных сказках всегда необыкновенно красивы и умны. Ум, красота, трудолюбие, находчивость, обязательный атрибут — коса до пояса (волосы раньше ассоциировались с жизненной силой) — все это черты, которые, в народном представлении, должны присутствовать у любой девушки.

Протагонисты главных героев — темные, злые силы (Кащей Бессмертный, Змей Горыныч). Они коварны, жестоки, алчны — так в представлении народа выражается понятие о насилии и зле. Чем страшнее чудовище, тем значимее кажется подвиг главного героя. Но борьба с темными силами ведется не только при помощи силы и ума: народное сознание иногда наделяет злодеев и комической глуповатостью, из-за которой они попадают в расставленные главным героем ловушки.

Животный мир Животные в русских народных сказках олицетворяют собой качества человеческого характера. Сложились «штампы» образов, одинаковые для всех сказок. Например, Лиса — плутовка и обманщица. Она олицетворяет хитрость, обман, склонность к уловкам. Она будет притворяться слабой, пускать в ход красноречие чтобы добиться своего. Но Лиса часто наказывается за свои проделки (получает заслуженное наказание за обман), особенно если ее хитрости причиняют серьезный вред кому-то из героев.

Волк олицетворяет жадность и злобу. Но, в то же время, он глуп и легко поддается обману со стороны более хитрых персонажей сказки. Особенно часто встречается противостояние Волка и Лисы, причем, Волк снова и снова попадается на лисьи уловки, как бы он ни зарекался не верить Лисе.

Медведь в сказках представляет собой грубую силу, неповоротливость. Он может быть или свирепым, или добрым и наивным. Но иногда Медведь олицетворяет и добрые силы природы, одаривая и помогая герою за трудолюбие и честность.

А мелкие животные в сказках (зайцы, мыши) — трусоваты, но добры. Они готовы помочь, это хорошие друзья. А в трудные минуты в них может проснуться и настоящая храбрость. Правда, победы они одерживают чаще случайно, так как ни умом, ни силой не могут сравниться с другими персонажами.

Сказка –ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок! (Пословица) Читайте больше сказок!!!

Подготовил: Юдин Сергей, 3 «В».

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение №5 «Гимназия» сказка — ложь, да в ней намёк…

Авторы: обучающиеся 2 Г класса;

Руководитель: Симонова С.М.

учитель начальных классов;

Введение

В начале учебного года, мы узнали, что на уроке литературного чтения, мы будем изучать много сказок: и народных, и авторских, и знакомых и незнакомых прежде. После прочтения почти каждой сказки, нам предлагалось творческое домашнее задание: сочинить свою сказку определенного вида. Такое задание показалось нам очень интересным и увлекательным, ведь мы могли пофантазировать, представить себя настоящими сказочниками. И мы решили создать свой авторский сборник сказок.

Тема проекта: Сказка — ложь, да в ней намек… Цель проекта : сочинение и создание сборника сказок.

Задачи проекта:  

• Узнать историю происхождения сказки.
• Найти сведения о видах сказок.
• Узнать, что такое литературная сказка.
• Сочинить свои сказки.
• Создать сборник сказок.
• Представить свой проект.

Тип проекта : творческий

План работы:

• Найти источники информации.
• Выбрать нужную информацию.
• Обобщить собранную информацию, выбрать важное.
• Создать продукт проектной работы – сборники сказок.
• Создать компьютерную презентацию.
• Защитить проект.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Что такое сказка

Ска́зка  — один из жанров фольклора, либо литературы. Прозаическое произведение волшебного характера, обычно со счастливым концом.

Какие бывают сказки:

Сказка народная — устный рассказ о вымышленных событиях в фольклоре разных народов.

Сказка литературная — вымышленное произведение, тесно связанное с народной сказкой, но принадлежащее конкретному автору.

Авторская сказка

Шарль Перро «Красная Шапочка»

Братья Гримм «Храбрый портной»

Андерсен «Гадкий утёнок»

Александр Пушкин

Николай Носов «Приключения Незнайки»

Эдуард Успенский «Крокодил Гена»

Значение сказок

Какая бы сказка ни была – авторская или народная и взрослые, и дети обязательно почерпнут из нее что-то полезное. Сказка каждого заставит задуматься, передаст мудрость народа или автора.

Как мы сочиняли свои сказки.

Свои сказки мы начали сочинять еще в начале учебного года. Мы сочиняли их дома, записывали в тетрадь по литературному чтению, затем на уроке зачитывали одноклассникам, обсуждали прочитанное. После этого переписывали сказку на специальный лист для сборника сказок.

Кому-то сочинять помогали родители, кто-то полностью сам творил. У кого-то сказки получались короткие, а кто-то писал длинные сказочные истории. К некоторым сказкам, как например, к сказке «Крошечка-Хаврошечка», нужно было дописать свой только конец.

Потом мы прочитали сербскую народную сказку «Два ленивца» и написали свои поучительные сказки о ленивых детях. Наши выдуманные герои были ленивы и не хотели ничего делать. Из-за этого с ними происходило что-нибудь неприятное, после чего они задумывались и исправлялись. Эти сказки учат быть трудолюбивыми, добрыми.

Так появился наш первый сборник сказок «Сказки о ленивых детях».

Затем мы учили наизусть стихотворение Ирины Токмаковой «Гном» и нам предлагалось сочинить сказку «Как я встретился с гномом». Ребята сочинили очень много разных сказок. Каждый представлял свою встречу с гномом по-разному, но все видели в этом что-то необычное и волшебное. Кого –то гном чему-то научил, кого-то выручил из беды, для кого-то стал другом.

Следующим произведением, к которому мы писали сказки, стали главы из сказочной повести Синкен Хопп «Волшебный мелок». Нам нужно было придумать, какие еще приключения могли произойти с главными героями этой повести, мальчиком Юном и его нарисованным другом Софусом. Наверное, каждый из нас представлял себя на месте мальчиков, в нарисованной волшебной стране, поэтому их приключения у нас получились такими яркими и необычными.

Последний наш сборник называется «Сказки добрые, звездные, странные». В нем сказки, которые мы писали после прочтении сказочной истории «Очень Высокий Человек» Овсея Дриза. Сказка о Высоком Человеке нам очень понравилась, мы все жалели и сочувствовали этому герою. Сказки наши, как продолжение этой истории, что было дальше с Высоким Человеком, как он научился жить со своим высоким ростом, как стал счастливым. Но можно было придумать и свою, совершенно другую сказку, со своими героями, главное условие, чтобы они совершили какое-нибудь добро окружающим. Поэтому сказки и называются: добрые, звездные, странные.

Заключение

Нам понравилось сочинять сказки. Благодаря этой работе, мы развиваем нашу речь, воображение, фантазию. Мы учились выслушивать мнения друг друга, оценивать сказки товарищей и свои. Мы сочиняли дома свои сказки и иногда нам помогали родители. Поэтому можно сказать, что сказки наши – это совместное с родителями творчество. К тому же, мы почувствовали себя немножко волшебниками, ведь мы творили разные чудеса.

Рефлексия

Мы работали над творческим проектом «Сказка ложь, да в ней намек…». Выбрали мы этот проект, потому, что хотим поделиться нашим опытом написания сказок с другими ребятами, рассказать о нашем творчестве.

Мы считаем, что наша цель достигнута: получилось все, что было запланировано. Сказки написаны, сборники созданы.

Сочинять сказки оказалось не так-то просто, не всегда получалось задуманное, не удавалось закончить нужную мысль, но все же, это наш первый опыт, и он, мы думаем, неплохой.

Результаты нашего проекта, сборники, можно использовать на уроках литературы, в следующих 2-х классах, работающих по программе «Планета знаний», а можно и просто почитать, как обычные сказки.

Наш проект долгосрочный и поэтому в следующем учебном году мы планируем продолжить работу по двум направлениям:

• Продолжить сочинять сказки, но уже либо в паре, либо в группе.
• Инсценировать наши сказки перед будущими второклассниками.

Спасибо за внимание!

ПРОЕКТ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ :
  « НАРОДНЫЕ СКАЗКИ. СКАЗКА­ ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ 
НАМЁК..»                                                              3 
КЛАСС
Содержание
1 Автор проекта
2 Название проекта
3 Цели и задачи
4 Направляющие вопросы
5 План проекта
6 Ученические работы
(презентация работ).
7 КВН по сказкам.
1.Автор проекта:
Еременко Яна Степановна учитель начальных классов
2.Название проекта:
«Народные сказки .Сказка ложь , да в ней намёк…»
Данный проект посвящён   народным сказкам. Проект предназначен для 
учащихся 3 класса. 
Продолжительность данного проекта  3 недели.
Результаты работы:  презентация  творческих работ учащихся: поделки по 
сказкам, инсценировка  сказок, изготовление литературных комиксов по 
сказкам.
 Завершением проекта станет участие учащихся в  КВН  по сказкам 
«В гостях у сказки».
3. Цель: 
Повысить интерес учащихся к литературному чтению. Привлечь  внимание 
детей к важности данного жанра в жизни людей.
Задачи: Расширять  читательский  кругозор.
Способствовать развитию творческих способностей учащихся.
Продолжать знакомить с разными видами  сказок. Способствовать 
накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные 
произведения.
Учить детей понимать эмоциональное состояние героев сказок и своё 
собственное.
Учить эмоционально – чувственному восприятию произведения.
Развивать личностно­смысловую сферу (отношение детей к действительности,
переживания и т.д.).
Воспитывать у детей доброжелательное отношение к персонажам, вызвать 
сочувствие к ним и желание помочь.
Дать возможность ребёнку выразить своё настроение, отношение к 
произведению разными способами. 
Воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения 
применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний.
Обогащать и расширять словарный запас детей.    
 Развивать коммуникабельность и  навыки сотрудничества в группе.    
4.Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос:
Сказка ложь?
Проблемные вопросы:
Нужны ли детям сказки?
Для чего люди сочиняли и пересказывали сказки? 
 Как сказки  могут помочь  нам в жизни? 5.План проекта
1. Подготовительный этап.
Разработка идеи проекта.
 Разработка инструментов оценивания.
­самооценка, оценивание группы,рефлексия ;
 Подготовка информационных ресурсов для проекта (вводная презентация)
­литературные жанры;
­что такое сказка?
­виды сказок;
­назначение сказки;
­популярные герои сказок;
­викторина «  Сказки , знакомые с детства».
2. Проектировочный этап.
Формулирование основополагающего, проблемного  вопросов.
 Определение тем исследований. 
­выбор заданий  по желанию детей;
­составление групп;
Разработка плана действий по группам. 
­группа разрабатывает план своих действий (под руководством учителя);
­распределение ролей; 
­назначение консультаций;
Виды работы:
­посещение библиотеки ;
­чтение сказок на уроках литературного чтения; ­уроки внеклассного чтения ( дополнительное чтение и просмотр сказок);
­составление и проведение   мини  викторин по каждой сказке(парная и 
групповая работа);
3.Введение в проект.
Сбор и анализ материала. 
­обсуждение на консультациях по группам;
Создание продуктов проектной деятельности по результатам исследования.
 Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта. 
­ координация работы, консультирование; 
Оценивание промежуточных результатов работы. 
4. Заключительный этап.
 Презентация продукта проекта учащимися.  
Подведение итогов. 
5. Контрольно­коррекционный этап.
Самооценка. Взаимная оценка.  
Оценивание результатов работы. 
Рефлексия.  
­Раскрась волшебный цветок нужным цветом.
Было ли интересно готовиться к 
проекту?
жёлтый ­ да      
  красный ­ нет
Доволен ли результатом своей 
работы?
жёлтый­ да
красный­ нет
Было ли трудно?
синий­ да
зелёный­ нет Если были трудности, то в чём?
           Презентации работ.
                    Творческие работы по сказкам. Инсценировки  сказок по группам (Кукольный театр).                      
                                              
                Было весело и интересно!
              КВН  по сказкам.

3 класс
КВН проводится по группам.
Музыка(«В гостях у сказки»)
-Сегодня мы совершим путешествие в мир сказок. Нас ждут
разные испытания. Вы обязательно с ними справитесь, если
будете внимательны, будете помогать друг другу и
работать вместе и дружно.
Направлять нас в путешествии будет сказочный предмет, но
мы тоже ему поможем. Угадайте, из какой он сказки. (На доске появляется яблонька из сказки «Гуси-лебеди».)

-Давайте поможем ей освободиться от тяжёлых плодов.
Для этого надо выполнить задания на яблочке, и мы
узнаем, удалось ли вам помочь.
(на каждом яблочке после выполнения задания появляется
буква слова: спасибо)
-Легко ли в одиночку преодолевать трудности?
Вот и вы будете путешествовать по группам, что бы друг
другу помогать. Каждая группа от яблоньки получает
бонусы-баллы, по которым мы определим знатоков .
Яблоко 1.
-Придумайте сказочное название команды и объясните
,почему именно его выбрали?
Яблочко 2.
«Угадай сказку».
*Отдыхайте ,люди добрые, а ты, воевода, за злой язык ,за
недобрый глаз ещё попляши.
(Семь Симеонов) *Свадьбу сыграли, за работу принялись: один хлеб сеет,
другой по морям плавает, третий счёт ведёт.(Семь Симеонов
)
*Подъезжает к самой реке Смородине ,к Калинову мосту .По
всему берегу лежат мечи ,да луки поломанные ,лежат кости
человеческие.(Иван-крест.сын)
*Видит он –дело плохо. Снял левую рукавицу ,запустил в
избушку. Рукавица крышу пробила ,а братья всё спят, ничего
не слышат.(Иван-крест.сын)
*Велела она принести ложку и привести 6 мышей. Запрягла
мышей в ложку и сама в ней уселась. Мыши тот час
обернулись борзыми конями.(Жаба-королева)
*Не хочу я , чтобы ты так мучился и жил впроголодь. Буду
каждую ночь приносить по большой рыбе.(Птица Кахна)
*А старик разложил на ковре под деревом разные угощения и
стал ждать .(Птица Кахна)
*Взглянул он вниз , а земли не видно. Потемнело у него в
глазах от страха, разжал он пальцы и полетел вниз.(Птица
Кахна)
Яблочко 3
«Сундук потерянных вещей».
-Кто из героев сказок растерял эти вещи?
Слайд Яблочко 4
Исправь ошибки.
Слайд.
В названиях сказок есть ошибки. Ваша задача ­ найти их. 
1. Петушок ­ золотой голосок. 
2. Волк и семеро ягнят. 
3. Петушок и кукурузное зернышко. 
4. Лисичка­сестричка и заяц. 
5. Иван­царевич и Серый Пес. 
6. Даша и медведь. 
7. Утки­лебеди. 
8. Петушок Ряба. 
Яблоко 5
*«Народная мудрость». -Подбери к сказке пословицу.
Мал золотник ,да дорог.
ПтицаКахна
Не рыл бы ты другому яму-сам в неё попадёшь. Иван-
крест. сын
Предательством счастья не сыщешь. Семь
Симеонов
Не пригожа ,да пригодна.
Царевна – лягушка
Яблоко 6
*Восстанови сказку».
­ Восстановите последовательность событий в сказках. 
1­3 группе  дается сказка «Петушок и бобовое зернышко»
Бобовое зернышко проскочило. 
Бросилась курочка к хозяину. 
Подавился петушок бобовым зернышком. 
Бросилась курочка к кузнецу. 
Петушок во все горло закричал: «Ку­ка­ре­ку!» 
Смазала курочка петушку горлышко. 
Бросилась курочка к корове. 
Бросилась курочка к хозяйке. 
 2­4группе ­ «Гуси­лебеди»
Машенька встретилась с речкой. 
Девочка в избушке Бабы­Яги. Машенька бросилась догонять гусей. 
Девочка встретилась с яблоней. 
Мышка помогает Машеньке. 
Гуси­лебеди унесли Иванушку. 
Сестрица приводит братца домой. 
Девочка встретилась с печкой.
 
Яблоко 7
«Сказочный кроссворд»
По горизонтали.
1.Так в сказках обозначается слово «спорить».(перечить)
3.Оружие Ивана- крестьянского сына.(меч)
5.Так называли одного из сыновей в сказке «Жаба –
королева».(дурак)
7.Верный помощник Ивана –крестьянского сына.(конь)
9.Музыкальный инструмент ,на котором играл один из
Симеонов.(рожок).
По вертикали.
2.В чём принес Иван –царевич лягушку к отцу?(платок).
4. Продолжи фразу: Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым
молодцам ….(урок).
6.Человек ,объявлявший в старину важные известия .
(глашатай)
8.Правитель на Востоке из сказки «Птица Кахна».(падишах)
Подведение итогов.
Прочитайте слово,которое получилось. На доске слово :Спасибо
-Как вы думаете,мы помогли яблоньке?
-Почему вам удалось это сделать?
Подведём итог баллов каждой группы.
План проведения презентации на тему «Народные
сказки. Сказка ложь, да в ней намёк…»
1.Вступительное слово учителя.
-Сегодня мы собрались ,чтобы ещё раз окунуться в волшебный мир сказки.
-Что привлекает нас в сказках?
Дети:
-Волшебство и превращения.
-В сказках добро всегда побеждает зло.
-Сказка помогает человеку в трудные минуты.
-Сказки учат нас хорошим поступкам.
-В сказках есть мудрость и поучение.
-Как вы думаете, что подразумевается под фразой :«Сказка ложь ,в ней
намёк, добрым молодцам урок?»
Дети :
-Несмотря на то ,что в сказках есть вымысел, сказки учат человека поступать
правильно.
-Давайте вспомним некоторых героев сказок ,поступки которых могут в
жизни нам помочь и научить доброму и хорошему.
-На экране изображены герои .
-Соотнеси их с поучениями, которые связаны с поступками этих героев. Вместе и дело спорится.                                              За дела и награда.
Безвыходных ситуаций не бывает.                              Слушай того,кто добра тебе желает.
                                                   Нельзя быть очень доверчивым.                                 
-Молодцы!
-Вы прочитали много сказок. Сопереживали их героям, анализировали
поступки, а как бы вы поступили на месте героев.
Для презентации выбрали сказки ,которые вам нравятся.
2.Презентация.
Мы начинаем презентацию. (Звучит мелодия «В гостях у сказки».)
ГРУППА №1 «Знатоки сказок».
-Ребята этой группы составили для вас кроссворд по сказкам. Давайте
проверим, так ли хорошо вы их знаете.
Кроссворд
Молодцы! Вы справились .
-Давайте поаплодируем ребятам ,за их работу.
Какой вопрос вам показался наиболее интересным? А трудным?
ГРУППА №2 «Юные кукловоды».
Как вы думаете , почему они так себя назвали?
-Верно, кукловоды-это артисты ,которые управляют куклами. Этих кукол ребята сами изготовили. Давайте послушаем ,что они для этого
использовали.
(Картон,бумага,краски,штапики,клей,ткань).
Сказка «Колобок».
Молодцы!
-Давайте им поапладируем за интересное представление сказки.Ребята очень
старались.
ГРУППА №3 «Рукавичка».
-Как вы думаете ,почему ребята так себя назвали?
-Давайте теперь послушаем их.(Куклы изготовлены на рукавичках и
перчатках.)
-Уважаемы зрители, будьте внимательны,так как вам нужно угадать сказку
,которую представят ребята.
-Угадали сказку?
-Верно это сказка «Котофей Иванович».
-Апплодисменты артистам.
ГРУППА №4 «Сказочный комикс».
-Кто расскажет ,что такое комикс?
Это слово пришло к нам из другого языка.
Комикс (от англ. comic — смешной) — серия рисунков с краткими текстами, образующая определённое
связное повествование.
­Ребята попытались использовать данную форму ,чтобы рассказать нам сказку. Но мы им тоже 
поможем.
­Слушайте и смотрите внимательно, так вам надо угадать сказку.
­О какой сказке идёт речь?
­Верно. Это сказка «Птица Кахна».
­Какой сюжет сказки был более интересным и ярким? 
­Поблагодарим ребят за интересную работу.
3.Подведение итогов презентации.  Рефлексия   и оценивание.
­Вы все очень постарались, проявили своё творчество в работе.
Оцените свою работу и работу членов своей группы. Поставь свой лайк. -подготовка хорошая,очень понравилось
— участник старался , но были недочёты (плохо знал свою роль,неаккуратен в
оформлении работы.
— -не принимал участие в работе группы.
Рефлексия.
-Оцените чувства и состояния ,которые вы испытали при подготовке к
проекту.
Было ли интересно готовиться к
проекту?
Жёлтый-да Красный-нет
Доволен ли результатами своей работы?
Жёлтый-да Красный-нет
Было ли трудно? В чём трудность?
Синий-да Зелёный-нет Какие эмоции испытал ,после
презентации?Запиши.
Спасибо за работу.

Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 …

Орлова Татьяна Михайловна

Литературное чтение, 2-3 класс

Сказка-ложь,да в ней намек,добрым молодцам урок

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какие бывают сказки и чему они нас учат?

Проблемные вопросы

Почему в сказках всегда побеждает добро?

Какие «намеки» говорят нам сказки?

Учебные вопросы

Чем отличаются положительных и отрицательных персонажей?

Какие отличительные черты характерны русским народным сказкам?

Визитная карточка проекта

Визитка проекта

План проекта

1.Подготовительный этап (постановка вопросов на интересующую тему);

2.Проблемный этап (постановка целей и задач, поиск путей решения);

3.Практический этап (поиск информации в литературе , интернете,наблюдения,просмотр фильмов, опрос взрослых и сверстников.Фиксирование информации на бумаге или в электронном варианте);

4.Контрольный этап(оценка и самооценка полученных результатов);

5.Завершающий этап(формулировка выводов , подведение итогов).

Публикация учителя

Буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Статья учащегося по проекту Сказка-ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!

Презентация учащегося

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Самооценка вклада учащегося

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Опрос

Шаблон презентации учащегося

Лист планирования работы группы

Проекты с аналогичной тематикой

Исследование учащихся Русские народные сказки и отражение в них мировоззрения народа

Исследование учащегося Русская народная сказка

Другие документы