Проект русский язык 3 класс рассказ о слове корова

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

I. Организационный момент.

Цель: мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

— Поприветствуем друг друга и наших гостей, пожелаем всем успехов на сегодняшнем уроке.

— Предлагаю, чтобы сегодняшний наш урок прошёл под девизом:

«Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!»

Приветствуют учителя, гостей, настраиваются на урок.

Личностные УУД: умение приготовить рабочее место

Регулятивные УУД: умение эмоционально настроиться на работу

II. Самоопределение к деятельности

Цель: постановка учебной проблемы, выделение и формулирование познавательной цели

— Сегодняшний урок я хочу начать со стихотворения С.Баруздина. Послушайте внимательно и скажите, о чём это стихотворение.

Слова бывают разные, слова бывают всякие, Слова бывают ясные – твёрдые и мягкие, Слова бывают смелые , упрямые , суровые, Но непременно дело стоит за каждым словом. (С.Баруздин)

— О чём было стихотворение? Что такое слово?

-Для чего нужны слова? Что вы знаете о словах?

— Сегодня необычный урок. Вы будете не только заниматься исследовательской практической деятельностью, но и покажите результаты своего труда.

— Определите тему наших проектов? (Рассказ о слове)

-Какую цель поставим на уроке? (Мы будем рассказывать о словах)

Слушание стихотворения; анализ содержания.

Формулирование темы и цели проекта.

Познавательные УУД: повторение знаний приобретенных на уроке русского языка.

Регулятивные УУД: целепологание.

III. Подготовка к созданию проекта.

Цели: Формулирование учебных задач урока; поиск источников информации; выработка критериев оценивания.

Цель сегодняшней работы – из большого количества информации о слове – выбрать главное и представить в виде проекта «Рассказ о слове«.

-Что такое слово?

–Теперь обратимся к словарям?

Слово-
1. Единица языка, служащая для наименования понятий, предметов, лиц, действий, состояний, признаков, связей, отношений, оценок.
2. Речь, способность говорить.
(из толкового словаря русского языка С.И.Ожегова)

У каждого из вас есть три осенних листика: красный, жёлтый, зелёный. Именно ими вы будете оценивать ответы других учащихся. (зелёный — отлично, жёлтый — хорошо, красный – удовлетворительно).

— Рассмотрите план (шаблон ) проекта, который составлен для того, чтобы достигнуть цели:

Ппроизносим [_________________]

Ззаписываем _________________

Лексическое значение слова:

Однокоренные слова:

Антонимы:

Синонимы:

Фразеологизм:

Сочетаемость слова (словосочетания):

Пословица:

Загадка

Предложение с этим словом

Рисунок

-Какими источниками информации воспользуетесь?

-По каким критериям предлагаете оценивать работу групп?

-Какие правила работы надо соблюдать?

Работают с информацией, представленной в плане. Обосновывают выбор ответа.

Работают с информацией, представленной учителем

Познавательные УУД: умение выбрать нужный источник информации.

IV. Работа над проектом.

Цель: создание проекта о слове; защита проектов, самооценка групп

-На столах у каждого план работы над проектом, по которому вы будете, выполняя задания по очереди, готовить проект, а так же оценивать работу других .

— Защита проекта.

1.Что даёт всему живому свет, тепло, а значит – жизнь? (СОЛНЦЕ)

2.На смену Солнцу приходит Луна, и наступает … (НОЧЬ)

3.Когда самые длинные ночи и самые короткие дни? (ЗИМОЙ)

4.Каким белоснежным ковром укрывается земля? (СНЕГОМ)

5.Все эти слова относятся к ПРИРОДЕ.

6.Живая природа делится на большие царства: грибов, бактерий, растений. А мы остановимся на царстве животных. Какое дикое животное меняет свою шубку на зиму с рыжей на серую? (БЕЛКА)

7.Чем отличаются домашние животные от диких? Какое животное даёт молоко? (КОРОВА)

8. Какое животное ходит само по себе? (КОШКА)

9.Какое животное охраняет дом? (СОБАКА)

10.Говорят, царь природы – это человек. Подберите синоним к слову «царь». (КОРОЛЬ)

11.Кто всех царей и королей, обычных мальчишек и девчонок учит читать, писать и считать? (УЧИТЕЛЬ)

12.А помогает учителю помощница – КНИГА.

13.А ещё мальчишки и девчонки очень любят СКАЗКИ.

14.Чаще всего сказки рассказывает БАБУШКА.

15.Бабушке можно доверить любой секрет, бабушке легче всего сказать ПРАВДУ.

16.Именно бабушка балует своих внуков разными вкусностями: блинчиками, оладушками, вареничками, пирожками и т.д. И все это она делает из муки. А ещё из муки можно испечь ХЛЕБ.

17.Ребята, вы так много рассказали о словах. Вы проделали огромный ТРУД.

Объединяются в группы.

Учитывают степень сложности задания и определяют для себя возможность/невозможность его выполнения.

Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, умение вступать в диалог; умение договариваться; умение запросить недостающую информацию у учителя.

Познавательные УУД: поисковые (исследовательские): умения самостоятельно найти недостающую информацию.

Личностные УУД: умение выступить и защитить проект.

Vэтап. Рефлексия деятельности

Самооценка деятельности

– Благодарю вас за отличную работу на уроке!

– Полезным ли был он для вас? Что делали? Чему вы научились?

– Что нового вы сегодня узнали в результате нашего урока?

– Кто доволен своей работой? Почему?

– Чей ответ вам понравился больше других? Почему?

— В заключении послушайте стихотворение и подумайте, о чём хотел сказать его автор? (Чтение учителем стихотворения о словах.)

У В. А. Солоухина есть замечательное стихотворение “Слово о словах”
«Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай — не спеши.
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
Оно — то жаворонком вьется,
То медью траурной поет.
Покуда слово сам не взвесишь,
Не выпускай его в полет.
Им можно радости прибавить,
И радость людям отравить.
Им можно лед зимой расплавить
И камень в крошку раздробить.
Оно одарит иль ограбит.
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слушает тебя.»

— Слов на свете много, мне хочется, чтобы вы в своей речи использовали как можно чаще родные, русские и добрые слова.

– Мне бы очень хотелось, что бы этот урок помог еще больше полюбить свой родной язык, свой народ, свою Родину!!!!

– Наш урок закончился, а какое у вас настроение? Возьмите из конвертика смайлик и изобразите своё настроение. Молодцы! Всего доброго!

Осуществляют анализ работы на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

Рефлексивные УУД: самоанализ, самооценка.