Проект русский характер в рассказе м а шолохова судьба человека

Проект Русский характер в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека»

Выполнила учащаяся 9 «А» класса МБОУ СОШ № 12 имени Героя Советского Союза И. Х. Тхагушева с.Георгиевское Миносян Валерия Руководитель Николаева И.Е., преподаватель проектной деятельности

Актуальность темы

• Актуальность темы : проблема русского национального характера во время Великой Отечественной войны, волнующая писателей и поэтов ХХ века, остаётся современной по сей день, заставляя нас, юных наследников прошлого, помнить о том, какой ценой была завоёвана долгожданная победа.

Цель работы

• Цель работы : всесторонне раскрыть русский характер на примере героя рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека».

Задачи проекта:

• Изучить литературные источники и интернет — ресурсы по теме проекта.
• Раскрыть значение понятий « характер»,
• « русский характер».
• Обратиться к историческому прошлому Родины.
• Проанализировать образ А ндрея Соколова.
• Привить подрастающему поколению чувство глубочайшего уважения к подвигу русских солдат на фронте

Объект исследования

Предмет исследования

• образ Андрея Соколова в рассказе

• Ключевые черты характера героя как представителя русского национального характера

Гипотеза

• В Андрее Соколове представлены лучшие нравственные черты русского человека, составляющие основу его личности.

Понятия характер, русский характер

• Характер — совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении. (словарь С.И.Ожегова) Русский характер – «лёгкий, отрытый, добродушный, жалостливый… когда жизнь не требует его к тяжёлой жертве. Но когда приходит беда — русский человек суров, двужилен в труде и беспощаден к врагу…» (А.Н.Толстой).

Биография Михаила Александровича Шолохова

Михаил Александрович Шолохов (1905- 1984) —

уроженец Ростовской земли, выросший в семье служащего торгового предприятия, Александра Михайловича Шолохова .С юных лет будущего писателя влекло литературное искусство. Его гению принадлежат ярчайшие творения русской словесности, такие как: сборник «Донские рассказы» (1926), «Судьба человека», а также роман «Тихий Дон» (1928-1932), принесший автору звание Нобелевского лауреата.

Публикация

В 1956 — 1957 гг. в газете «Правда» впервые было опубликовано произведение Шолохова «Судьба человека»

Сюжет рассказа

Основанный на реальных событиях этот рассказ повествует о простом человеке, познавшем все тяготы войны. Не раз смерть оказывалась близко, но истинно русский характер помог герою преодолеть испытания и вновь обрести счастье.

Характеристика героев

Ваня – маленький мальчик, оставшийся сиротой в условиях войны, обделённый родительской любовью и заботой, жил один до встречи с приёмным отцом. Образ ребенка чистый, непорочный.

Андрей Соколов – советский человек, национальный патриотизм которого проявился во время войны. В чертах его внешности видна суровая решимость.

Черты характера главного героя

Андрей Соколов обладатель истинно русского характера. Ему свойственны самые лучшие добродетельные качества: * Патриотизм * Самоотверженность * Мужество * Сострадание * Честность * Великодушие

• Герой рассказа – образ собирательный, воплотивший в себе все черты русского национального характера. Он отражает судьбу человека, являющегося достойным представителем c оветского народа.
• Вывод : цель работы достигнута. Гипотеза нашла свое полное подтверждение. Тема раскрыта.

Проект был предоставлен к защите для итоговой аттестации в 9 классе. Работа оценена на 5.

Слайд 1

Подготовила учител ь русского языка и литературы Шешнёва Н.А. Русский характер в рассказе М. Шолохова «Судьба человека».

Слайд 2

Перечитывая страницы рассказа… «В июне сорок второго года немцы бомбили автозавод, и одна тяжёлая бомба попала прямо в мою хатёнку. Ирина и дочери как раз были дома…» «Дальше получил я от полковника месячный отпуск, через неделю был уже в Воронеже. Пешком дотопал до моста, где когда-то семейно жил. Глубокая воронка, налитая ржавой водой, кругом бурьян по пояс… Глушь, тишина кладбищенская. Ох, тяжело же было мне , браток!»

Слайд 3

Разберёмся в прочитанном Как может измениться человек, попавший в такую трудную ситуацию? Потерял ли веру в смысл жизни Андрей Соколов? К каждому ли человеку вот так доверчиво может прильнуть маленький ребёнок?

Слайд 4

Природа и человек в рассказе «Солнце светило горячо , как в мае» «Солнце светило так горячо…» «Всё так же лениво шевелил сухие серёжки на ольхе тёплый ветер; всё так же, словно тугими белыми парусами, проплывали в вышней синеве облака, но уже иным показался мне в эти минуты скорбного молчания безбрежный мир, готовящийся к великим свершениям весны, к вечному утверждению живого в жизни».

Слайд 5

Подводим итоги: В чём смысл названия рассказа «Судьба человека»?

Слайд 6

Словарная работа Судьба 1.Стечение обстоятельств, независящих от воли человека, ход жизненных обстоятельств. 2. Доля, участь. 3. История существования кого-нибудь. 4. Будущее, то, что случится. /Словарь С.И.Ожегова/

Слайд 7

Домашнее задание Прав ли критик Валентин Осипов, который в книге «Тайная жизнь М. Шолохова. Документальная хроника без легенд» утверждал, что «в рассказе читатель от судьбы человека переходит к мысли о судьбе человечества».

Слайд 8

Из нобелевской лекции М. Шолохова « Я хотел бы, чтобы мои книги помогали людям стать лучше, стать чище душой, пробуждали любовь к человеку, стремление активно бороться за идеалы гуманизма и прогресса человечества. Если мне это удалось в какой-то мере, я счастлив.»

Слайд 9

Словарная работа Характер — совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении; человек с характером, сильный характер. (Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка).

Слайд 10

Черты характера главного героя Стойкость Великодушие Уверенность в себе Честность Мужество Патриотизм Сострадание Самоотверженность

Слайд 11

Разберёмся в прочитанном В чём видит Андрей Соколов счастье? Что же так изменяет установившийся порядок в семье? Почему рассказ о войне Андрей Соколов начинает именно с воспоминаний о мирной жизни? Как сложилась военная судьба Андрея Соколова?

Слайд 12

Исторический комментарий К концу 1941 года в немецкий плен попало 3,9 миллиона красноармейцев. Весной 1942 года в живых из них осталось лишь 1,1 миллиона человек.Советских пленных почти не кормили, расстреливали по любому поводу и без повода. 8 сентября 1941 года германское верховное командование издало распоряжение об обращении с пленными красноармейцами, беспримерное по своей жестокости: «… Большевитский солдат потерял всякое право претендовать на обращение, достойное честного солдата…»

Слайд 13

Исторический комментарий Сталин считал всех пленных изменниками. Подписанный им 16 августа 1941 года приказ № 270 называл пленных дезертирами и предателями. Семьи попавших в плен командиров и политработников подлежали аресту и ссылке, а семьи солдат лишались пособий и помощи, что обрекало их на голод .

Слайд 14

Андрей Соколов в плену. Какие черты характера главного героя помогли пережить ему трудности плена? В каких эпизодах они проявились наиболее ярко? Почему комендант Мюллер «великодушно» подарил Андрею Соколову жизнь? Остался ли в плену Андрей Соколов? Что ожидал он от последующей жизни? И что же ждало его впереди?

Слайд 15

«Враги сожгли родную хату»

Тема:

• «Русский национальный характер в рассказе М. Шолохова «Судьба человека»

Эпиграф:

• Несчастье бывает пробным камнем характеров.
  О. Бальзак
• Люди с характером – это совесть того общества, к которому они принадлежат.
  Р. Эмерсон

А. Толстой

• «Русский характер», который входит в сборник «Рассказы Ивана Сударева»: «Русский характер! – для небольшого рассказа название слишком многозначительное. Что поделаешь, — мне именно и хочется поговорить с вами о русском характере.
• Русский характер. Поди-ка опиши его. Рассказывать ли о героических подвигах? Но их столько, что растеряешься, — который предпочесть. Вот меня и выручил один мой приятель небольшой историей из личной жизни»

Характер — совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении; человек с характером, сильный характер (Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка).
Характер — совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении; человек с характером, сильный характер (Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка).
?

• Каким характером должен был обладать русский человек, чтобы преодолеть нравственные испытания, посланные судьбой? Что смог сохранить в своей душе?

Можем ли мы сказать, что Андрей Соколов, главный герой рассказа, имеет те черты характера, что мы назвали?

• Можем ли мы сказать, что Андрей Соколов, главный герой рассказа, имеет те черты характера, что мы назвали?

Когда и где встретились герои рассказа?

• Когда и где встретились герои рассказа?

Что поражает в портрете собеседника?

• Что поражает в портрете собеседника?

С чем ассоциируется весна? Обратите внимание на пейзаж. Все пробуждается к новой жизни, все живет, ожидая тепла, солнца. И рядом с сутулым, будто уставшим от жизни человеком находится маленький мальчик, который посмотрел на рассказчика «светлыми, как небушко, глазами». С какой целью писатель использует контраст?

• С чем ассоциируется весна? Обратите внимание на пейзаж. Все пробуждается к новой жизни, все живет, ожидая тепла, солнца. И рядом с сутулым, будто уставшим от жизни человеком находится маленький мальчик, который посмотрел на рассказчика «светлыми, как небушко, глазами». С какой целью писатель использует контраст?

Глаза человека – зеркало его души».

• Глаза человека – зеркало его души».

«высокий, сутуловатый мужчина…присел рядом и положил на колени большие темные руки, сгорбился….Видали вы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть?»

• «высокий, сутуловатый мужчина…присел рядом и положил на колени большие темные руки, сгорбился….Видали вы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть?»

Почему Андрей Соколов так откровенно рассказывает о себе?

• Почему Андрей Соколов так откровенно рассказывает о себе?
• Фронтовое братство!
• От кого мы узнаём историю главного героя?

Андрей Соколов рассказывает о своей горестной судьбе «случайному» прохожему. Но в нём он видит родственную душу, человека, который всё поймёт, не спросит лишнего. «Он, видать, такой же шофёр, как и твой папанька»

• Андрей Соколов рассказывает о своей горестной судьбе «случайному» прохожему. Но в нём он видит родственную душу, человека, который всё поймёт, не спросит лишнего. «Он, видать, такой же шофёр, как и твой папанька»

Почему говорит, что «поначалу жизнь моя была обыкновенная»?

• Почему говорит, что «поначалу жизнь моя была обыкновенная»?
• Каково представление героя о счастье?

Основные этапы пути, пройденного всей страной.

• 1.Гражданская война (воевал в Красной Армии) – 1922 г.
• 2.Страшный голод («ишачил на кулаков на Кубани»).
• 3.Мирная семейная жизнь (до 1941 г.).
• 4.Июнь 1941 г. – на третий день ушел на фронт.
• 5.1942 г. – 1944г. – попадает в плен.
• 6.Май 1945 – встречает победу в Германии.
• 7.1946 г. – встреча с Ванюшей, начало новой жизни.

В чём же видит Андрей Соколов счастье?

• Мы замечаем, что не говорит герой рассказа о богатстве, о драгоценностях, радуется малому, казалось бы. Но это и есть самое ценное на земле: дом, лад в семье, здоровье детей, уважение друг к другу. Андрей Соколов заключает свой рассказ словами: «Чего ещё больше надо?» В его жизни всё гармонично, будущее видится ясно.

Почему рассказ о войне Андрей Соколов начинает именно с воспоминаний о мирной жизни?

• Он прошёл через многие испытания, и то, что казалось обыкновенным, стало дороже.
• В мир, построенный бережно и любовно, врывается война. Жизнь людей неотделима от исторических событий. Так и вмешивается история в судьбу человека.

Как сложилась военная судьба Андрея Соколова?

• Попал в плен в мае 1942 года под Лоховеньками. Хотел стоя встретить свою смерть, да не расстреляли его, а взяли в плен. И здесь проявил характер Соколов. «Видишь, какое дело, браток, ещё с первого дня задумал я уходить к своим. Но уходить хотел наверняка».

Зачем Шолохов вводит в рассказ предателя?

• (Покорность обстоятельствам, трусость, подлость, лицемерие повлияли на судьбу этого человека. Ответственность за других — убил предателя)

С какой целью ввел Шолохов описание плена?

• Шолохов ввёл в рассказ описание плена, что было не свойственно советской литературе той поры. Он показал, как героически, достойно вели себя в плену русские люди, сколько преодолели. «Тяжело мне, браток, вспоминать, а ещё тяжелее рассказывать о том, что довелось пережить в плену. Как вспомнишь нелюдские муки, какие пришлось вынести там, в Германии, как вспомнишь всех друзей-товарищей, какие погибли, замученные там, в лагерях, сердце уже не в груди, а в глотке бьётся, и трудно становится дышать…»

Как показал Шолохов, что бескорыстие, стойкость, выносливость присуще многим русским людям? У кого мы замечаем эти же черты характера?

• Как показал Шолохов, что бескорыстие, стойкость, выносливость присуще многим русским людям? У кого мы замечаем эти же черты характера?

Русские военнопленные поддерживали Андрея Соколова, чтобы тот не упал и его не убили. Также запомнился врач, который под сильным дождём, в темноте, проходил и искал раненых среди пленных и бескорыстно помогал им, не думая о своей жизни. «Вот что значит настоящий доктор! Он и в плену, и в потёмках своё великое дело делал!»

• Русские военнопленные поддерживали Андрея Соколова, чтобы тот не упал и его не убили. Также запомнился врач, который под сильным дождём, в темноте, проходил и искал раненых среди пленных и бескорыстно помогал им, не думая о своей жизни. «Вот что значит настоящий доктор! Он и в плену, и в потёмках своё великое дело делал!»

Какие черты характера Андрея Соколова помогли пережить ему трудности плена?

• Почему комендант Мюллер «великодушно» подарил Андрею Соколову жизнь?

Мюллер, назвал Андрея Соколова «настоящим русским солдатом».

• Мюллер, назвал Андрея Соколова «настоящим русским солдатом».
• (Измученный, истощенный, обессиленный узник готов встретить смерть с таким мужеством и выдержкой, что это поражает даже потерявшего человеческий облик коменданта концлагеря.)

Остался ли в плену Андрей Соколов?

• Ему пришлось возить «на опель-адмирале» немца-инженера в чине генерала армии, но при первой же возможности Соколов сбежал, прихватив фашиста в качестве «языка».

Что ожидал Андрей Соколов от последующей жизни?

• Герой рассказа стал думать об оставленной в Воронеже семье, о счастье в родном доме — о важных человеческих ценностях.

«В июне сорок второго года немцы бомбили авиазавод, и одна тяжёлая бомба попала прямо в мою хатёнку. Ирина и дочери как раз были дома…» «Дальше получил я от полковника месячный отпуск, через неделю был уже в Воронеже. Пешком дотопал до моста, где когда-то семейно жил. Глубокая воронка, налитая ржавой водой, кругом бурьян по пояс… Глушь, тишина кладбищенская. Ох, и тяжело же было мне, браток!»

• «В июне сорок второго года немцы бомбили авиазавод, и одна тяжёлая бомба попала прямо в мою хатёнку. Ирина и дочери как раз были дома…» «Дальше получил я от полковника месячный отпуск, через неделю был уже в Воронеже. Пешком дотопал до моста, где когда-то семейно жил. Глубокая воронка, налитая ржавой водой, кругом бурьян по пояс… Глушь, тишина кладбищенская. Ох, и тяжело же было мне, браток!»

Вместе с домом теряются и надежда, смысл жизни, счастье.

• Вместе с домом теряются и надежда, смысл жизни, счастье.

Как может измениться человек, попавший в такую трудную ситуацию?

• Человек может ожесточиться, возненавидеть всех, особенно детей, которые напоминали бы ему своих. В такие мгновения человек может лишить себя жизни, теряя веру в её смысл.

Произошло ли это с Андреем Соколовым?

• Кто кого нашёл?
• (Андрей Соколов обратил внимание на «оборвыша». И описания Шолохова стали ярче, красочнее. Какие сравнения: «глазёнки — как звёздочки ночью после дождя!» Прямая оценка: «И до того полюбился, что я уже, чудное дело, начал скучать по нём…» «Закипела тут во мне горючая слеза, и сразу я решил: „Не бывать тому, что нам врозь пропадать! Возьму его к себе в дети!“»)

К каждому ли человеку вот так, просто так может доверчиво прильнуть маленький ребёнок?

• Ванюша почувствовал человеческое участие этого человека, его доброту, любовь, тепло, понял, что у него появился защитник.

Андрей Соколов сумел стать выше своей судьбы – усыновив Ванюшку, он получил главное – надежду. Надежду на то, что не порвется связь поколений, не прервется связь времен.

• Андрей Соколов сумел стать выше своей судьбы – усыновив Ванюшку, он получил главное – надежду. Надежду на то, что не порвется связь поколений, не прервется связь времен.

Образ Ванюшки в рассказе появляется вместе с образом Андрея. Но портретную характеристику автор дает не сразу, а опять же через художественные детали: «розовая холодная ручонка», «глаза, светлые, как небушко». Портрет Ванюшки построен на резком приеме контраста. Он противопоставляется приемному отцу. Но оба они бредут к своему будущему Дому Отец и Сын – и каждый из этих образов говорит о вечности жизни, о том, что пока жива в человеке способность любить, народ бессмертен. Именно рождение в муках и трагедиях нового мира становится главной темой всего творчества Шолохова.

• Образ Ванюшки в рассказе появляется вместе с образом Андрея. Но портретную характеристику автор дает не сразу, а опять же через художественные детали: «розовая холодная ручонка», «глаза, светлые, как небушко». Портрет Ванюшки построен на резком приеме контраста. Он противопоставляется приемному отцу. Но оба они бредут к своему будущему Дому Отец и Сын – и каждый из этих образов говорит о вечности жизни, о том, что пока жива в человеке способность любить, народ бессмертен. Именно рождение в муках и трагедиях нового мира становится главной темой всего творчества Шолохова.

В чём смысл названия рассказа «Судьба человека»?

• В чём смысл названия рассказа «Судьба человека»?

Судьба — 1. Стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека, ход жизненных событий. 2. Доля, участь. 3. История существования кого-чего-нибудь. 4. Будущее, то, что случится (Словарь С.И. Ожегова).

• Судьба — 1. Стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека, ход жизненных событий. 2. Доля, участь. 3. История существования кого-чего-нибудь. 4. Будущее, то, что случится (Словарь С.И. Ожегова).

В названии рассказа слово судьба употреблено в нескольких лексических значениях. Можно рассматривать его и как историю Андрея Соколова, и его участь, и стечение обстоятельств. Шолохов описал человека, способного не покориться обстоятельствам, выстоять. В битве с судьбой писатель показал поистине великую силу характера, духа. Называем те черты характера, которые мы записали и отметили у Андрея Соколова. Это и есть лучшие черты русского национального характера, наличие которых помогло выстоять в столь нелёгких испытаниях, сохранить себя как личность.

• В названии рассказа слово судьба употреблено в нескольких лексических значениях. Можно рассматривать его и как историю Андрея Соколова, и его участь, и стечение обстоятельств. Шолохов описал человека, способного не покориться обстоятельствам, выстоять. В битве с судьбой писатель показал поистине великую силу характера, духа. Называем те черты характера, которые мы записали и отметили у Андрея Соколова. Это и есть лучшие черты русского национального характера, наличие которых помогло выстоять в столь нелёгких испытаниях, сохранить себя как личность.

Вывод:

• Вывод:
• «Я хотел бы, чтобы мои книги помогали людям стать лучше, стать чище душой, пробуждали любовь к человеку, стремление активно бороться за идеалы гуманизма и прогресса человечества. Если мне это удалось в какой-то мере, я счастлив».( Михаил Шолохов)

1.    
Автор  проекта: Морозова Н.А.

Регион:
Ростовская область, Волгодонской район, х. Потапов 

Должность:
учитель русского языка и литературы 

Место
работы: МБОУ: Потаповская СОШ

2.    
Предмет: литература

3.    
Класс: 9

4.    
Тема урока: «Изображение  подлинно русского национального характера в
рассказе  М. А. Шолохова «Судьба человека».

5.    
Цель урока:  осмысление  учащимися  идейно-художественного содержания 
рассказа  и  его глубокой  нравственной  сущности; влияние  эмоциональной 
атмосферы  рассказа  на читательские чувства.

6.      Задачи урока:

— формирование литературоведческих  компетенций
(работа с понятиями:  сюжет, композиция, проблема, эпизод, портрет, деталь,
характер,  судьба);  формирование  навыков  проектно-исследовательской
 деятельности на различном материале: художественном тексте, научной и
справочной литературе;

— развитие  коммуникативных
компетенций (развитие устной связной речи через сообщения учащихся, выразительное
чтение, размышления о прочитанном, анализ эпизода);

— воспитание
патриотических чувств, нравственных качеств  учащихся (человеческое
достоинство, любовь к ближнему);

 пробуждение  интереса
к творчеству писателя и развитие шолоховских традиций на Дону.

7.     Планируемые образовательные результаты: учащиеся   приобретут исследовательские
навыки ориентирования в потоке информации и научатся анализировать ее; 
обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты;  делать  логические заключения
и проявлять творческие способности.

8.    
Содержание урока:

Следите за своими мыслями, ибо они
порождают действия, действия порождают привычки, привычки формируют характер,
который строит нашу судьбу.

Народная мудрость

Вводный
(организационно-мотивационный: подготовка
к написанию   сочинения, эссе, письма по выбору учащихся) этап

Учитель
зачитывает эпиграф к уроку (слайд 1) и задает вопросы:
«Что такое характер?» Каково лексическое значение
данного  слова в толковом словаре С. Ожегова, Н. Ю. Шведовой;  в
энциклопедическом словаре                     Ф. А. Брокгауза, И. А. Ефрона?
Какими чертами характера могут обладать люди вообще и в частности русские?

Первая
группа учащихся (индивидуальное домашнее задание для
  ответственных за теоретико-литературные понятия на уроке, в проекте). Учащиеся
зачитывают определение слова «характер», проводят словарную работу, подбирают 
синонимы к слову (слайд 2).

Хара-ктер,
-а, м. 1.Совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся
в его поведении. Сильный, волевой, твердый, смирный. 2.Отличительное свойство,
особенность, качество чего-нибудь.                              (По С. Ожегову)

Характер,
греч., совокупность существенных свойств и
особенностей предмета. Характер человека – совокупность психических черт
человека как результат его темперамента и воспитания, направления его воли и
ума.                   (По Ф. Брокгаузу)

         Учитель:
открывает слайд 3, и учащиеся из 1-ой группы зачитывают  высказывание А.Н.
Толстого о русском характере. «Русский характер
легкий, открытый, добродушный, жалостливый, когда жизнь не требует его к
тяжелой жертве. Но когда приходит беда — русский человек суров, двужилен в
труде и беспощаден к врагу, — не щадя себя, не щадит и врага…»

 Учитель: Поразмышляйте 
о выше сказанном и постарайтесь определить  тему нашего занятия и цель.

Учащиеся высказывают свое мнение. При затруднении  роль учителя заключается в консультировании, оказании
помощи, направлении деятельности учащихся в методически нужное русло.

Учитель
обобщает сказанное, озвучивает тему, цель и задачи урока (слайд
4), после чего задает вопрос: «Может ли характер человека быть
каким-либо образом связан с его судьбой?»

 Учитель: По
мнению М. А. Шолохова, человек всегда должен быть
хозяином своей судьбы, в какие бы тяжелые, подчас трагические, обстоятельства
его ни ставила жизнь. Хозяином своей судьбы был Андрей Соколов.

2. Основной
(информационно-аналитический) этап

Учащиеся знакомы с
содержанием  рассказа М. А.  Шолохова «Судьба человека».

Вторая группа учащихся (ответственные
за историю создания рассказа).  «Встреча
на охоте». Историю создания рассказа «Судьба человека» поведал журналист М.
Кокта в очерке «В станице Вешенской». В частности журналист писал, что с
прототипом главного героя Михаил Александрович Шолохов повстречался на охоте.
Дело было близ хутора Моховский. Сюда Шолохов приехал поохотиться на диких
гусей и казарок. Присев отдохнуть после охоты неподалеку от степной речки
Еланки, писатель увидел мужчину и мальчика, идущих к речной переправе. Путники
приняли Шолохова за «своего брата-шофера». В завязавшейся непринужденной беседе
путник рассказал о своей судьбе. Рассказ сильно взволновал писателя. Михаил
Александрович был так потрясен, что даже забыл спросить фамилию своего
случайного знакомого, о чем позже очень жалел. «Обязательно, обязательно напишу
об этом рассказ», — повторял Шолохов. Десять лет спустя  Шолохов читал рассказы
Хемингуэя, Ремарка, других зарубежных мастеров пера. Они рисовали человека
обреченного, бессильного. Перед глазами писателя вновь встала та незабываемая
встреча у речной переправы. Давно зревший замысел получил новый импульс. Семь
дней Шолохов почти не отрывался от письменного стола. На восьмой день рассказ
был закончен.

Критик (один из
учащихся). Отклики на рассказ. Рассказ «Судьба человека»
вышел в газете «Правда», в номерах от 31 декабря 1956 и 1 января 1957 года.
Вскоре он был зачитан по Всесоюзному радио. Текст читал популярный киноактер
тех лет Сергей Владимирович Лукьянов. Рассказ сразу же нашел отзыв в сердцах
слушателей. По воспоминаниям писателя Ефима Пермитина, гостившего у Шолохова в
станице Вешенской, после трансляций по радио рабочий стол Шолохова был
буквально завален письмами, шедшими со всех концов страны. Писали ему рабочие и
колхозники, врачи и педагоги, советские и зарубежные писатели. Приходили письма
от людей, подобно главному герою рассказа, переживших фашистский плен, и от
семей погибших фронтовиков. Ни сам автор, ни его помощники физически были не в
состоянии ответить даже на мизерную часть писем. Вскоре Юрий Лукин и Федор
Шахмагонов написали по мотивам рассказа «Судьба человека» киносценарий, который
был опубликован в «Литературной газете» в ноябре 1957 года. Фильм по данному
сценарию поставил режиссер Сергей Бондарчук, сыгравший в нем главную роль. Фильм
вышел на киноэкраны в 1959 году.
     
    Индивидуальное задание для учащегося  (сведения об адресате  данного
рассказа). Евгения Григорьевна Левицкая
родилась в 1880 году. Член Коммунистической партии с 1903 года. Она из
семейного рода революционеров. Дядя, основатель школы биохимии, академик
Алексей Бах, был народовольцем. Борьбу против самодержавия вели два ее брата.
Муж – революционер – погиб в 1919 году.  Узнала Шолохова, когда заведовала
отделом издательства «Московский рабочий». В этом издательстве в 1929 году
выходил роман Шолохова «Тихий Дон». Евгения Григорьевна была в восторге от
романа. Она сразу увидела в молодом Шолохове блистательный талант художника
слова и темпераментного борца за правду, независимого в суждениях. Тогда же установилась
дружба и переписка. Левицкая стала для Шолохова добрым и мудрым наставником.
Дружеская переписка продолжалась до конца жизни Евгении Григорьевны – до
шестидесятых годов. Она неоднократно приезжала погостить к писателю в ст.
Вешенскую.

Шолохов
оставался другом семьи Левицких. Когда был арестован зять Евгении Григорьевны,
Иван Терентьевич Клейменов, Михаил Александрович в 1938 году ходил к Берия,
просил о «тщательном и беспристрастном разборе дела». Но было поздно: Клейменов
был расстрелян. М. А. Шолохов воспринял это как расправу над своим другом.

Учитель:
Следовательно, рассказ посвящен лучшему другу и мудрому наставнику, человеку,
понимавшему Шолохова как никто другой. А наша с вами задача – понять, какие
сокровенные мысли вложил писатель в рассказ о судьбе человека по имени Андрей
Соколов, о его истинно русском национальном характере.

Беседа по вопросам

 — Давайте подумаем, о
чем этот рассказ. Какова его тема?   («Этот рассказ посвящен теме войны, он о судьбе
солдата, прошедшего войну, и о судьбе мальчика, оставшегося сиротой»).

— Какие проблемы
поднимает автор в данном произведении? Подтверждение примерами из текста.

 — От  кого мы узнаем о
судьбе Андрея Соколова?  («О судьбе Соколова мы узнаем от него самого. Он рассказывает
историю своей жизни  автору, с которым встретился  случайно на переправе»).

 — А весь ли рассказ
ведется от лица главного героя? («Нет. В начале и в конце рассказа
повествование ведет сам автор»).

 — Как   называется такая
композиция? (Кольцевая).

Первая
группа учащихся: Сообщает о композиции рассказа, о
жизни главного героя, которая делится на 3 логических части: до войны, во время
войны, после войны.

Учитель:
Кто является главным героем рассказа “Судьба
человека”? (Андрей Соколов.) Найдите в тексте портретную характеристику                           А.
Соколова и зачитайте. Определение слова «портрет» дает первая группа.

Третья
группа учащихся (ответственные за художественное
чтение, работу с текстом. По количеству детей – самая большая группа, 5 человек).
Учащиеся зачитывают портретную характеристику героя.

Учитель:
Каков характер деталей, отобранных М. Шолоховым для описания внешности, мира и
облика людей? (Определение слову «деталь» дают учащиеся первой группы.)

Третья
группа учащихся: Работа с текстом. Образ
послевоенной весны; признаком уходящей зимы вторит напоминание об ушедшей
войне. В облике людей: «солдатские ватные штаны», «новые солдатские ботинки»,
«ушанка».  Вся картина мира,  как символ весеннего  его возрождения; глаза
Соколова «словно присыпанные пеплом»; глаза Ванюши «светлые, как небушко».
Нельзя не заметить, как автор заостряет свое внимание на особой детали в
рассказе – «сердце героя».

 Индивидуальная
работа учащегося, подготовленного дома. (Выписать
из текста цитаты, в которых говорится о сердце героя)

1.     «Сердце
сжалось в комок и не разжимается». 

2.     «Сердце
уже не в груди, а в глотке бьется, трудно становится дышать».

3.     Автор
в рассказе: « Мягкая, но когтистая лапа сжала мое сердце – я поспешно
отвернулся».

4.     «Сердце
до сих пор, как вспомню, будто тупым ножом режут».

5.      «Сердце
раскачалось — поршня надо менять. Схватит и прижмет».

Учитель:
Таким образом, через жест, с помощью изобразительно-выразительных средств
малозаметную деталь М.А. Шолохов показывает внутреннее переживание героя.

Рассказу
присуща конкретная и достоверная основа. Это ярко показывает точная датировка и
география жизненного пути Андрея Соколова.

         Третья
группа учащихся: (знание текста, пересказ, эпизод) Родился
он в Воронеже в 1900 году, в голодном двадцать втором подался батрачить на
Кубань, вернулся в Воронеж. Женился в 1924 году. В 1941  отправился на фронт.
Сначала в Белую Церковь на Украине, потом на передовую, на Южный фронт. Попал в
плен под Лозовеньками в мае 1942 года. В Познани пытался бежать. За два года
плена исколесил всю Германию. Под Полоцком в июне 1944 сбежал, прихватив языка.
После госпиталя поехал в Воронеж, где нашел вместо дома воронку от авиационной
бомбы. Вернулся на фронт, дошел до Берлина. Там 9 мая 1945 года снайпер убил
его сына. Летом отправился в Урюпинск. Именно в этом городе нашел Ванюшку, а
весной 1946 года на переправе возле хутора Моховский в Ростовской области
встретился с автором.

Работа в тетрадях. Запись  в таблицу
(слайд 5) цитат из текста

Жизнь Андрея Соколова

Беседа по вопросам, работа с текстом

— В чем видит Андрей
Соколов свое счастье в довоенной жизни? Найдите в тексте слова героя, которые
говорят об этом. (“Поначалу  жизнь моя была обыкновенная…”, “Чего ещё больше
надо? Дети кашу едят с молоком, крыша над головой есть, одеты, обуты”.)

— Чему радуется главный
герой? (Мы замечаем, что не говорит герой рассказа о богатстве, о
драгоценностях,  радуется малому, казалось бы. Но это и есть самое ценное на
земле: дом, лад в семье, здоровье детей, уважение друг к другу. Андрей Соколов
заключает свой рассказ словами: “Чего ещё больше надо?” В его жизни всё
гармонично,  будущее видится ясно.)

— Назовите черты
характера А. Соколова  в довоенное время. (Трудолюбие, любовь, забота, уважение
и др.) Подтверждение примерами из текста (группа 3)

— Что меняет быт главного
героя? (Война.)

— Почему рассказ о войне
А. Соколов начинает с рассказа о мирной жизни? (Он прошел через трудности. И то,
что было для него привычным, обыкновенным, стало дорогим.)

— Какие черты характера
помогли главному герою во время войны и после? (Стойкость, храбрость,
самоотверженность, патриотизм, щедрость.) Примеры из текста  (группа 3)

— Что произошло с ним во
время войны? (Попал в плен.) Чтение  и анализ эпизода как фашист
протягивает Соколову хлеб. Анализ эпизода с Мюллером.  (О
чем думает в начале эпизода Соколов?   Готов ли он к смерти? Как ведет себя
герой перед немцами? Немцы заметили, что Соколову страшно от мысли о смерти? Почему
немцы его пощадили? Кто, по-вашему, одержал победу в этом противостоянии?)

Проанализировав
данный эпизод, можно сделать вывод, что Соколов одержал над немцами нравственную
победу.

Учитель:
Рассмотрим небольшой эпизод со снарядами. Какие качества личности Соколова
раскрыты в этом эпизоде? (Человек один – ничто, он всегда часть целого, в
данном случае коллектива, надо выручать всех, даже ценю своей жизни. Эпизод в
плену с предателем  наталкивает на   мысль   о непримиримости героя).

 
Место эпизода в рассказе значительно и велико, потому
что он с пронзительной силой обнажает силу национального характера.

— В
чем же составляющая сила характера Соколова? (В поступках, в вере, в умении
противостоять).

— Какие черты проявил
главный герой в этом фрагменте? (Сила воли, твердость русского характера, достоинство,
патриотизм)

— Что ожидает А. Соколова
после плена, о чем он думает? (Он стал думать о доме в Воронеже, о семье, о
счастье, о любви.)

—  Что
ждет Андрея  впереди? (Работа с текстом. «Пешком дотопал до моста, где когда-то
семейно жил. Глубокая воронка, налитая ржавой водой, кругом бурьян по пояс…
Глушь, тишина кладбищенская. Ох, и тяжело же было мне, браток!”).

— Что значит для человека
дом? (Это очаг, хранитель семейного счастья.   Вместе с домом теряются надежда
и смысл жизни. Разорённый очаг принёс в его жизнь горе и пустоту.)

— Как вы думаете, как
может измениться человек, который попал в такую ситуацию? (Может ожесточиться,
возненавидеть окружающих, покончить жизнью и т.п. Но герой не ожесточился, так
как в его жизнь врывается Ванька.)

Учитель:
Мы не раз отмечали при изучении художественных произведений особенность речи
того или иного героя.  Что можно сказать о речи Андрея Соколова? 

Третья
группа учащихся: Речь героя проста, понятна,
по-народному колоритна. Учащиеся приводят примеры пословиц из текста,
просторечий, используемых в речи А. Соколова, сравнительных оборотов.

Учитель:
Какие слова в произведении являются ключевыми? Они постоянно звучат в рассказе.

Всё
вытерпеть, всё преодолеть, всё перенести. Сила характера у                  М. А.
Шолохова в рассказе заключается в умении героя всё преодолеть на своем пути и
выйти победителем, как бы его жизнь ни ломала. Сила в преодолении. А для этого
необходима  высокая нравственная закалка.

3. Заключительный
(оценочно-рефлексивный) этап

Учитель: Давайте
обратимся к эпиграфу нашего урока и ответим на вопрос: «Как же судьба человека
зависит от его характера? Дайте развернутый  ответ на примере жизни А. Соколова»

Предполагаемые ответы учащихся

— Показана не только
история существования Андрея Соколова, но и то, как он смог не покориться
обстоятельствам, смог выстоять. В битве с судьбой он проявил великую силу
русского характера.

 — Учащиеся записывают в
тетрадь основные черты характера человека (слова-синонимы): выносливость, стойкость,
великодушие, умение любить (семью, дом, Родину, работу), храбрость, мужество,
сострадание, доброта, патриотизм и др.

Учитель: Судьба Андрея Соколова — это славная и героическая судьба
поколения советских людей, которые прошли через муки и ужасы войны и сохранили
человечность и благородство. (Учитель сообщает учащимся о сайте «Подвиг
народа»)

Критик (один из учащихся) рассказывает об акции
«Бессмертный полк», проходившей в нашей  школе, и героическом подвиге его
прадеда  Корнеева Георгия Николаевича.

Рефлексия. Учитель предлагает составить синквейн со словом (по выбору
учащихся),  характеризующим  основные черты характера Андрея Соколова. Работы 
зачитываются  как индивидуальные, так и групповые.

Дифференцированное  домашнее задание (по выбору учащихся):

1. Письменный
ответ на вопрос: «Как Вы думаете, что ждет впереди Андрея Соколова и Ваню?
Выдержит ли Андрей новые испытания?»

2. Написать
сочинение на тему: «Что дало силы Андрею Соколову все выстоять, не сломаться?»

3.  Написать
письмо Андрею Соколову.

Цель: раскрыть через восприятие
содержания рассказа  истинное назначение
человека и смысл человеческого бытия; показать
значение образа героя рассказа «Судьба
человека», развивать навыки анализа текста.

Оборудование: доска, текст М.Шолохова
«Судьба человека», мультимедийный проектор, Презентация, экран,
иллюстрации О. Верейского и Б. Алимова к рассказу,
фотокадры из фильма С. Бондарчука «Судьба
человека».

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (приветствие
класса) Слайд № 1

II. Слово учителя

Наш урок я хотела бы начать с притчи: Слайд № 2
Маленький мальчик прогуливался по парку со своим
дедушкой и услышал, как молодая женщина ругала
своего сына: «Ты что сделал? Скормил бродячей
собаке целый батон колбасы! Она и без тебя нашла
бы пищу! Ты не человек, а чудовище! Всё для тебя
делаю, а ты? Теперь будешь наказан за свой
поступок!» Дедушка не выдержал и подошёл к
женщине: «За что же вы его ругаете? Ведь он
хорошее дело сделал, за это не ругать, а хвалить
надо. Ведь если за каждый хороший поступок вы
будете наказывать ребёнка, то из него вырастет
настоящее чудовище, коим вы его только что
назвали.»  «А это уже не ваше дело», – сказала
женщина и пошла прочь. Маленький мальчик долго
смотрел вслед уходящим, а потом спросил:
«Дедушка, а я человек?» «Да» «Настоящий?»
«Настоящий» «А что значит быть настоящим
человеком?» «Надо родиться» «Собака тоже
родилась. Она – человек?» «Нет».
«Надо родиться человеком» «То есть – родился с
внешностью, похожей на человека, значит
человек?»…
–  А как бы вы ответили на это вопрос? (Мнение
учащихся).
А вот что ответил дедушка: «Чтобы быть
настоящим человеком, надо иметь огромную душу,
чистое сердце, совершать добрые поступки во
благо другим». Многие писатели обращались к
этому вопросу в разное время и каждый по–своему
изображал настоящего человека. Толстой, Горький,
Полевой… А каким изобразил его М. Шолохов, мы
узнаем,  открыв страницы его рассказа «Судьба
человека»  

Откройте тетради и запишите число, тему урока.
 Эпиграфом являются слова В.Гёте. Слайд № 3

Невозможно всегда быть героем, но можно
всегда оставаться человеком

Гёте

–  Почему именно эти слова? Подходит ли этот
эпиграф к нашей теме?
На эти вопросы мы ответим в конце урока.

III. Актуализация знаний, умений и навыков.
Слайд № 4

В рассказе А. Толстого «Русский характер» мы
найдём такие строки:  «Русский характер.
Поди–ка опиши его. Рассказывать ли о героических
подвигах? Но их столько, что растеряешься, –
который предпочесть. Вот меня и выручил один мой
приятель небольшой историей из личной жизни».
И у Шолохова мы тоже слышим рассказ Андрея
Соколова о своей жизни, о тех испытаниях, которые
выпали на его долю.
–  Как вы понимаете слово «характер»?
(индивидуальное задание: работа с толковым
словарём)

Слайд № 5.

Характер – совокупность психических,
духовных свойств человека, обнаруживающихся в
его поведении; человек с характером, сильный
характер (Ожегов С.И. Толковый словарь русского
языка).
– Каким характером должен был обладать русский
человек, чтобы преодолеть нравственные
испытания, посланные судьбой. Такие вопросы
задает своим читателям Михаил Шолохов в рассказе
«Судьба человека».
– Какие положительные черты характера вы
можете назвать?

Слайд № 6 (На экране и в тетради слова:
стойкость, великодушие, уверенность в себе,
честность, мужество, верность, умение любить,
патриотизм, сострадание, трудолюбие, доброта,
самоотверженность.)

– Можем ли мы сказать, что Андрей Соколов,
главный герой рассказа, имеет те черты характера,
что мы назвали? Будем рассуждать, доказывать,
 опираясь на текст рассказа.

– Когда и где встретились герои рассказа? Что
поражает в портрете собеседника? («Глаза
человека – зеркало его души». Не случайно многие
писатели, создавая образ своего героя,
непременно обращали внимание на его глаза.
 Итак, «высокий, сутуловатый мужчина…присел
рядом и положил на колени большие темные руки,
сгорбился….Видали вы когда-нибудь глаза, словно
присыпанные пеплом, наполненные такой
неизбывной смертной тоской, что в них трудно
смотреть?». Это описание глаз Андрея Соколова,
героя рассказа Шолохова.)

– Почему Андрей Соколов говорит, что «поначалу
жизнь моя была обыкновенная»? Каково
представление героя о счастье? Слайд № 7 (Мы
замечаем, что не говорит герой рассказа о
богатстве, о драгоценностях, радуется малому,
казалось бы. Но это и есть самое ценное на земле:
дом, лад в семье, здоровье детей, уважение друг к
другу. Андрей Соколов заключает свой рассказ
словами: «Чего ещё больше надо?» В его жизни всё
гармонично, будущее видится ясно).

– Что же так изменяет установившийся порядок в
семье? (В мир, построенный бережно и любовно,
врывается война. Жизнь людей неотделима от
исторических событий. Так и вмешивается история
в судьбу человека.)

Слайд № 8

– Как сложилась военная судьба Андрея
Соколова? (Недолго пришлось повоевать солдату.
Попал в плен в мае 1942 года под Лоховеньками. Хотел
стоя встретить свою смерть, да не расстреляли
его, а взяли в плен. И здесь проявил характер
Соколов. «Видишь, какое дело, браток, ещё с
первого дня задумал я уходить к своим. Но уходить
хотел наверняка»). Слайд № 9

Индивидуальное задание: сведения о
пленных во время ВОв.

К концу 1941 года в немецкий плен попало 3,9
миллиона красноармейцев. Весной 1942 года в живых
из них осталось лишь 1,1 миллиона человек.
Советских пленных почти не кормили,
расстреливали по любому поводу и без повода.
Большинство пленных встретило зиму без тёплой
одежды в лагерях под открытым небом или в лучшем
случае в наспех вырытых землянках.

8 сентября 1941 года германское верховное
командование издало распоряжение об обращении с
пленными красноармейцами, беспримерное по своей
жестокости: “…Большевистский солдат потерял
всякое право претендовать на обращение,
достойное честного солдата…”

Положение пленных усугублялось тем, что СССР не
подписал Женевскую конвенцию об обращении с
военнопленными, хотя и объявил в начале войны,
что будет соблюдать её основные положения.
Однако двум важным пунктам Советский Союз
отказался следовать: о предоставлении пленным
права на получение посылок и об обмене списками
пленных. Это дало Германии повод не соблюдать
нормы конвенции по отношению к советским
военнопленным.

Сталин считал всех пленных изменниками.
Подписанный им 16 августа 1941 года приказ № 270
называл пленных дезертирами и предателями. Семьи
попавших в плен командиров и политработников
подлежали аресту и ссылке, а семьи солдат
лишались пособий и помощи, что обрекало их на
голод.

Из 6,3 миллиона советских военнопленных погибли
около 4 миллионов. Из выживших почти половина
служила в вермахте, СС, вспомогательной полиции,
в большинстве своём – чтобы не умереть с голоду,
а не из идейных соображений. Многие из 1,8 миллиона
бывших пленных, вернувшихся в СССР, оказались в
ГУЛАГе (Энциклопедия для детей. Т. 5: История
России и её ближайших соседей. Ч. 3: XX век. М.:
Аванта+, 2001. С. 494).

– Шолохов ввёл в рассказ описание плена, что
было не свойственно советской литературе той
поры. Он показал, как героически, достойно вели
себя в плену русские люди, сколько преодолели.
Докажите текстом.

(“Тяжело мне, браток, вспоминать, а ещё
тяжелее рассказывать о том, что довелось
пережить в плену. Как вспомнишь нелюдские муки,
какие пришлось вынести там, в Германии, как
вспомнишь всех друзей-товарищей, какие погибли,
замученные там, в лагерях, сердце уже не в груди, а
в глотке бьётся, и трудно становится дышать…”)

– Какие черты характера Андрея Соколова
помогли пережить ему трудности плена? В каких
эпизодах они проявились наиболее ярко?

В рассказе Шолохова «Судьба человека» есть
много эпизодов, которые позволяют нам лучше
понять особенности характера главного героя.
Один из таких моментов, заслуживающих нашего,
читательского, пристального внимания – сцена
допроса Андрея Соколова Мюллером.

Чтение по ролям:  эпизода с условным
названием «Вызов к Мюллеру».

Слайд № 10

ВЫВОД: Несмотря на то, что Соколов
полностью зависел от коменданта, вёл себя с
большим достоинством. Это-то достоинство и
оценил комендант Мюллер, назвав Андрея Соколова
«настоящим русским солдатом». В этом поединке
победил голодный пленный русский солдат.

(Я думаю, что сцена допроса Андрея Соколова
Мюллером показала немцам всю выносливость,
национальную гордость, достоинство и
самоуважение русского человека. Для гитлеровцев
это был хороший урок. Несгибаемая воля к жизни,
которая отличает русский народ, позволила
выиграть войну, несмотря на техническое
превосходство противника. Соколов сбежал,
прихватив фашиста в качестве «языка».)

– Что ожидал Андрей Соколов от последующей
жизни? Слайд № 11 (Герой рассказа стал думать об
оставленной в Воронеже семье, о счастье в родном
доме – о важных человеческих ценностях.)

– И что же впереди? Ученики читают: (“В
июне сорок второго года немцы бомбили авиазавод,
и одна тяжёлая бомба попала прямо в мою хатёнку.
Ирина и дочери как раз были дома…” “Дальше
получил я от полковника месячный отпуск, через
неделю был уже в Воронеже. Пешком дотопал до
моста, где когда-то семейно жил. Глубокая воронка,
налитая ржавой водой, кругом бурьян по пояс…
Глушь, тишина кладбищенская. Ох, и тяжело же было
мне, браток!”)

– Жестоко обошлась судьба с солдатом. Дом –
очаг, хранитель семейного счастья, уют. Вместе с
домом теряются и надежда, смысл жизни, счастье.
Разорённый очаг принёс в его жизнь горе,
разочарование, пустоту. Он остался один на один
со всеми превратностями судьбы.

– Как может измениться человек, попавший в
такую трудную ситуацию? (Человек может
ожесточиться, возненавидеть всех, особенно
детей, которые напоминали бы ему своих. В такие
мгновения человек может лишить себя жизни, теряя
веру в её смысл.)

– Произошло ли это с Андреем Соколовым? (Нет,
не сломили героя рассказа обстоятельства. Он
продолжал жить. Скупо пишет Шолохов об этом
периоде жизни своего героя. Работал, начал
выпивать, пока не встретил мальчика.) Слайд № 12

– Кто кого нашёл?Как раскрывается характер
Андрея Соколова во взаимоотношениях с
Ванюшкой?Мнение учащихся.

– Сердце Андрея Соколова не зачерствело, он
смог найти в себе силы подарить счастье и любовь
другому человеку. Жизнь продолжается. Жизнь
продолжается и в самом герое. В этом проявляется
сильный характер человека.

IV. Анализ финала рассказа

– Какова концовка рассказа?  Слайд № 13
(Лирическая концовка рассказа оптимистична и
гуманна. Андрей Соколов вырастит из Ванюшки
настоящего Человека. «Что-то ждет их впереди? И
хотелось бы думать, что этот русский человек,
человек несгибаемой воли, выдюжит и около
отцовского плеча вырастет тот, который,
повзрослев, сможет все вытерпеть, все преодолеть
на своем пути, если к этому позовет его Родина».)

V. Подведение итогов

– Шолохов верит в русский характер,
восхищается им и еще многого ждет от него, а
потому рассказ завершается оптимистично: по
весенней земле, освобожденной от фашизма,
навстречу будущему шагает русский Человек и
мальчик с символическим именем Иван. 

– В чём смысл названия рассказа «Судьба
человека»? Слайд № 14

Судьба – 1. Стечение обстоятельств,
независящих от воли человека, ход жизненных
обстоятельств; 2. Доля, участь; 3. История
существования кого-чего-нибудь; 4. Будущее, то, что
случится (Словарь С.И. Ожегова).

В названии рассказа слово судьба
употреблено в нескольких лексических значениях.
Можно рассматривать его и как историю Андрея
Соколова, и его участь, и стечение обстоятельств.
Шолохов описал человека, способного не
покориться обстоятельствам, выстоять. В битве с
судьбой писатель показал поистине великую силу
характера, духа.

–  Назовите те черты характера, которые мы
записали и отметили у Андрея Соколова?

Это и есть лучшие черты русского характера,
наличие которых помогло выстоять в столь
нелёгких испытаниях, сохранить себя как
личность. Обращение к эпиграфу. Слайд № 15

Урок хочу закончить словами из нобелевской
лекции Михаила Шолохова: “Я хотел бы, чтобы мои
книги помогали людям стать лучше, стать чище
душой, пробуждали любовь к человеку, стремление
активно бороться за идеалы гуманизма
человечества. Если мне это удалось в какой-то
мере, я счастлив”.

Слайд № 16

Д/З:

1. Подготовиться к тесту по рассказу М. Шолохова
«Судьба человека». Слайд № 17
2. Прочитать отрывок из рассказа В. П. Астафьева
«Царь-рыба» (отметить по тексту взаимоотношение
человек и природа)