Проект путешествие по сказкам чуковского 2 младшая группа

МОУ Леснополянская НШ им К.Д. Ушинского ЯМР

г. Ярославля

Проект во второй младшей группе  

 «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского»

                                                                                   Подготовила: воспитатель первой  

                                                                                   квалификационной категории

                                                                                   Воронова Елена Николаевна.

Паспорт проекта

Тип проекта: познавательный, творческий.

Проект краткосрочный:  (14 ноября – 28 ноября) 2018 учебный год

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели. Родители воспитанников, законные представители ребенка.

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

Актуальность темы:  Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Произведения К. И. Чуковского имеют огромное воспитательное, познавательное и эстетическое, т.к. они расширяют кругозор ребенка, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка. Реализация данного педагогического проекта обеспечит психологическое формирование читателя в дошкольнике. А увлекательное общение с творчеством К. И. Чуковского будет способствовать развитию интереса к книге, что будет являться неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности

Цель: Расширить представления детей о произведениях К. И. Чуковского.

Задачи:

Образовательные: Продолжать знакомить детей со стихами и сказками в    

                                  стихах К. Чуковского. Формировать умение слушать  

                                  произведения, развивать память и   внимательность.  

                                  Обогащать личный опыт знаниями, впечатлениями  

                                   об окружающем, эмоциями для  правильного  понимания

                                   произведений К. Чуковского.  Формировать

                                  определенные     взаимоотношения к героям сказок.

Развивающие:  Развивать интерес детей к книгам.

Воспитательные: Воспитывать интерес к литературным произведениям,  поэзии.

Этапы проекта

1 этап — подготовительный.

-Выявление проблемы.

-Определение целей и задач проекта.

— Информирование родителей

— Акция «Подари книгу детскому саду» произведения К.И. Чуковского

-Подбор книг К.И.Чуковского

— Оформление родительского уголка: размещение статей, консультаций, рекомендаций по теме проекта

-Подбор картинок и иллюстраций, игр.

2 этап – основной

-Практическая деятельность по решению проблемы:

— Оформление книжного уголка

-Чтение сказок К.И.Чуковского: «Телефон», «Муха-цокотуха», «Путаница»,

«Краденое солнце», «Мойдодыр», «Тараканище», «Доктор Айболит», «Федорино горе»

— Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям К.И.Чуковского

-Проведение подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр.

— Художественное творчество по произведениям К. И. Чуковского (рисование, аппликация, лепка)

3 этап – заключительный

—Игра — викторина «Путешествие по сказкам К.И.Чуковского»  на день открытых дверей

-Выставка рисунков

Предполагаемый результат:

Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством К. И. Чуковского: пополнение библиотеки произведений К. И. Чуковского. Дети  закрепят и систематизируют знания о произведениях К.И. Чуковского.

Тематический план работы с детьми

Приложение 1

Консультация для родителей

«О семейном чтении, его роли в воспитании ребёнка»

Роль общения в жизни человека велика. Общение — это главное условие для развития и жизни человека. Каким вы видите общение с вашими детьми? Встречаются ли трудности? Чуткость ребёнка к художественному слову удивительна, и при хорошем руководстве у него постепенно, ещё до умения читать начинает складываться начитанность, в школу он приходит с обширным литературным багажом и умением воспринимать поэзию и прозу.

Дошкольный возраст благоприятен для воспитания вдумчивого чтения, потому что ещё нет гонки за сюжетом, свойственной подросткам, а есть внимание к подробностям и слову.

Культура обращения с книгой закладывается в семье. Есть семьи, где не существует проблемы, как привить интерес к чтению.

В таких семьях существует традиция семейного чтения, когда изо дня в день, сколько помнит себя ребенок, в семье читают вслух книгу, интересную для всей семьи. Когда ребенок подрастает, то тоже включается в этот процесс. В таких семьях ребенок с самого раннего возраста видит, как почитается в семье книга, чувствует уважение членов семьи к читательскому интересу каждого; поэтому любовь к чтению у него проявляется как естественная необходимость, как потребность в пище и сне. Если же этого нет в семье, то не поздно еще начать, хотя для этого потребуется немало сил и терпения.

Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка. Ещё лучше, если обстановка усиливает восприятие. Например, вечером, когда за окном темно и полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад, можно читать сказки. Никогда не надо переутомлять ребёнка. Читать следует не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается. Зато как радостна будет новая встреча с той же книжкой, и как сосредоточенно он будет слушать её и рассматривать. Но не следует забывать, что ребёнок не может быть пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание. Проводить чтения-беседы «Вопрос ответ»; вместе (хором) рассказывать сказки.

Беседа-чтение проходит интереснее, если ребенок попеременно — то отвечает, то сам задаёт вопросы.

Очень любят дети повторное чтение. Повторное чтение тренирует память и развивает речь. После многократных чтений ребёнок запомнит книгу и сможет проявить самостоятельность: читать наизусть стихи, пересказывать рассказы и сказки, делать к ним рисунки. Любящие родители – первые слушатели и собеседники своих детей.

Когда ребёнок научится читать, читайте вместе с ним. Одну строчку читает он, другую строчку мама или папа, подсказывайте слова, где ребёнок запинается и вообще вдвоём веселее читать.

Но бывает и так: дошкольник любит книги, а, став школьником, не хочет читать.

Как и почему затухает интерес и привычка к книге, воспитанная в раннем детстве? Беда в том, что, едва ребёнок овладевает грамотой, ему перестают читать, ошибочно полагая, что тем самым побуждают к самостоятельному чтению. Это заблуждение. У ребёнка ещё слабая техника чтения, и он не может читать интересные для себя книги. Читать надо детям вслух не только всё дошкольное детство, но и тогда, когда он станет школьником.

Необходимо определить интересы вашего ребенка: что ему нравится, чем он интересуется.

Вместе с ребенком постараться выбрать красочную, с крупным шрифтом книгу, которая соответствовала бы интересам ребенка, чтобы он смог прочитать ее легко, не запинаясь, и получить от этого удовольствие. Почувствовать успех. Это книги с небольшим текстом и большими буквами. Слабо читающие дети любят стихи, комиксы — стихи легче читать, а в комиксах много картинок и мало текста.

Обязательно надо слушать, как ребенок читает, а после чтения поговорить с ребенком о прочитанном, пусть он почувствует интерес — ему будет приятно. При беседе с ребенком необходимо стараться избегать критических замечаний относительно самого чтения и не задавать вопросов типа: «Что тут главное?», «Какова основная мысль рассказа?». Этими вопросами родители перешагивают через хрупкий момент личностного восприятия, нажимая сразу на понимание. Лучше спросить ребенка: «Что или кто тебе понравился или не понравился и почему?», «Какой цвет или запах может быть у этой сказки, стихотворения?», «Какую ты здесь услышал музыку?». Ребенок раскроет вам свои чувства, и вы постарайтесь тоже ответить.

Приложение 2

Как организовать домашнее чтение

«Книга для детей – это в самом деле хорошая пища – вкусная, питательная, светлая, способствующая их духовному росту»

К.И. Чуковский

Подготовить ребёнка к встрече с новой книгой или побеседовать об уже прочитанной сказке или истории (возвращаясь из детского сада, занимаясь домашними делами и т. д.).

В режиме дня необходимо выделить определённое время, чтобы к этому часу малыш настраивался на восприятие книги.

Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка, и окружающие относятся к его занятиям «уважительно».

Полутора — двухгодовалый ребёнок может быть сосредоточен на книге 1-2 минуты, детям постарше читают не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается. Речь идёт об активном общении с книгой. Пусть малыш повторяет за вами слова, отвечает на вопросы, рассматривает иллюстрации.

Пассивно ребёнок может слушать намного дольше (он то отключается, то слушает вновь). Помните: ребёнок не может быть всё время пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание.

Следует помнить детскую любовь к повторным чтениям. Дети жаждут их, чтобы вновь и большей силой пережить радостное волнение. Повторные чтения тренируют память и развивают речь.

Обстановка ритуала семейного чтения усиливает восприятие (вечер, затемненная комната, настольная лампа). Полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад.

Семейное чтение обладает поистине уникальными свойствами, способными создать теплую семейную атмосферу и успешную почву для развития личности ребенка.

v Если вы способны уделить детям такое внимание, они знают, что вы их любите.

v Чтение для детей делает из них читателей в будущем.

v Детские книги так хорошо написаны, что будут интересны даже для взрослых.

v Иллюстрации в книгах обогащают детей, способствуют их творческому развитию.

v Книги помогут вашим детям научиться размышлять и фантазировать.

v До тех пор, пока дети учатся читать, они будут считать Вас волшебником, создающим магию из слов.

v Чтение вслух способствует развитию внимания у вашего ребенка.

v Вы создаете удивительные воспоминания о прекрасных семейных вечерах и о теплом обращении с ребенком.

v Книги способны привить детям ценности, которые они пронесут через всю жизнь.

v Рано или поздно вам обязательно скажут спасибо за умного и воспитанного ребенка.

Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса:

• Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.

• Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию.

• Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.

• Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.

• Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.

• Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.

• Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил прочитанный текст.

• Рекомендуйте ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.

• Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.

• Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, собирайте его личную библиотеку.

• Воспитывайте бережное отношение к книге.

• Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.

Приложение 3  

Творческий проект для детей второй младшей группы (3—4 года)

«Путешествие по сказкам К.И. Чуковского»

Актуальность: Художественная литература открывает и объясняет ребенку

жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений.

Она развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает

прекрасные образцы русского литературного языка. Произведения К. И.

Чуковского имеют огромное воспитательное, познавательное и эстетическое,

т.к. они расширяют кругозор ребенка, воздействуют на личность малыша,

развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.

Реализация данного педагогического проекта обеспечит психологическое

формирование читателя в дошкольнике. А увлекательное общение с

творчеством К.И. Чуковского будет способствовать развитию интереса к

книге, что будет являться неотъемлемой частью системы образования

дошкольников на этапе становления современной личности.

Цель: Расширить представления детей о произведениях К. И. Чуковского.

Задачи:

1. Развивать интерес детей к книгам.

2. Обогащать познавательный опыт детей.

3. Формировать определенные взаимоотношения к героям сказок.

4. Обогащать словарный запас ребенка посредством разучивания ролей к

театрализации.

Целевая группа: дети 2—ой младшей группы, воспитатели, родители.

2. Сроки и место реализации проекта: с 21 мая по 31 мая.

3. Краткая аннотация проекта

Проект направлен на развитие интереса детей к книгам, обогащение

познавательного опыта, развитие творческих способностей детей. Во время

проекта воспитанники познакомятся с биографией К. Чуковского, прочитают

сказки, стихи.

4.Ожидаемый результат:

1. Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с

творчеством К.И.Чуковского

3. Приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве

К.И.Чуковского.

Список литературы:

1. Корней Чуковский: Все сказки К. Чуковского.

2. Хрестоматия для дошкольников.

II этап – Практический

Совместная деятельность воспитателя с детьми

1 неделя

ПОНЕДЕЛЬНИК

Чтение сказки К. И. Чуковского «Путаница»

— Проблемная ситуация кто написал такую интересную книгу

— Знакомство с творчеством К. И. Чуковского

Творческий проект для детей второй младшей группы (3-4 года) «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского»

Воспитатели: Корсакова О.А., Рогожникова Е.В.

Актуальность: В нашей группе на конец учебного года 6 детей (20%) показали низкий уровень развития по образовательной области «Художественная литература и развитие речи», поэтому в летний период мы хотим реализовать творческий проект, направленный на развитие речи и расширение кругозора детей. Увлекательное общение с творчеством К.И. Чуковского будет способствовать развитию интереса к книгам. Произведения К.И. Чуковского имеют огромное воспитательное, познавательное и эстетическое развитие, т.к. они расширяют кругозор ребенка, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.

Цель: Повышение уровня развития речи детей, использую произведения К.И. Чуковского.

Задачи:

1. Развивать интерес детей к книгам.
2. Обогащать познавательный опыт детей.
3. Формировать определенные взаимоотношения к героям сказок.
4. Обогащать словарный запас ребенка посредством разучивания ролей в театрализованных играх.
5. Развивать творческие способности детей через изготовление атрибутов к сказкам.
6. Развивать воображение, формировать умение изображать образ героя через роль.

Целевая группа: дети 2-ой младшей группы, воспитатели, родители.

Сроки и место реализации проекта: с 20июля по 28 августа, группа №11.

Краткая аннотация проекта

      Проект направлен на развитие интереса детей к книгам, обогащение познавательного опыта, развитие творческих способностей детей. Во время проекта воспитанники познакомятся с биографией К.И. Чуковского, прочитают сказки, стихи, выполнят поделки и рисунки с любимыми героями, совместно выпустят иллюстрированную книжку, подготовят инсценировку.

Познавательное развитие

1. 1.Дидактические игры: «Вкладыши», «Пазлы», «Лото», «Парочки», «Кубики с картинками», «Что лишнее?», «Узнай по описанию».
2. Игры на внимание: «Найди непохожий», «Найди пару», «Съедобное-несъедобное».
3. Рассматривание картинок и беседы по ним: «Правила гигиены», «Здоровое питание».
4. Игры, направленные на развитие ощущений: «Определи на вкус», «Чудесный мешочек», «Распределение плодов по форме и цвету».

Социально-коммуникативное развитие

1. Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Телефонный разговор», «Кукла заболела», «Идём в магазин», «Больница».
2. Беседы о микробах, о бережном отношении к своему здоровью, культурно-гигиеническим навыкам.
3. Взаимодействие с помощником воспитателя при накрывании на стол.
4. Просмотр мультфильмов, по сказкам К.И. Чуковского.

Речевое развитие

1. Заучивание стихов.
2. Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.
3. Беседы на тему «Как быть здоровым».
4. Ситуативные разговоры.

Художественно-эстетическое развитие

1. Чтение сказок К.И. Чуковского.
2. Музыкальные игры и слушание музыки.
3. Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Физическое развитие

1. Подвижные игры: «Огуречик, огуречик», «Пробеги и не сбей», «Найди себе пару» и др.
2. Игры малой подвижности: «Найди где спрятано», «Зайка серый умывается» и др.
3. Физкультминутки.
4. Утренняя гимнастика на свежем воздухе.
5. Настольно-печатные дидактические игры: «Что хорошо? Что плохо?», «Полезные привычки».

Продуктивная деятельность

1. Коллаж «Муха-Цокотуха» (коллективная работа).
2. Рисование на асфальте.
3. Лепка: «Посуда», «Овощи и фрукты», «Стрекоза», «Цветы».
4. Раскраски, штриховки.
5. Конструирование «Мебель».
6. Изготовление с родителями:

• — альбома с рисунками по сказкам К.И. Чуковского;
• — «насекомых» из бросового материала.

План реализации проекта

7. Ресурсное обеспечение:

• — нормативно – правовой блок (Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство»)
• — информационный (фото-видео материалы, библиотечный фонд);
• — научно-методический (консультативная работа с родителями);
• — материально-технический (ноутбук, фотоаппарат, музыкальный центр);
• — финансовый.

8. Смета расходов

9.Ожидаемый результат:

1. Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством К.И. Чуковского:

• Создание библиотеки произведений К.И. Чуковского;
• Оформление альбома рисунков по произведениям К.И. Чуковского.

2. Участие детей в инсценировке (пополнение уголка ряжения).

3. Развитие речи детей.

10. Критерии результативности

Цель: Развитие речи детей второй младшей группы.

Задачи:

• Закреплять знания детей о содержании сказок К.И.Чуковского.
• Учить анализировать поступки героев сказки, закреплять элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
• Активизировать словарный запас детей.
• Упражнять в выразительном чтении отрывков из произведений К.И.Чуковского.
• Развивать воображение, внимание, память, логическое мышление.
• Закреплять знания о домашних и диких животных.
• Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроения.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, посмотрите, сколько к нам пришло сегодня гостей, давайте с ними поздороваемся. (Дети приветствуют гостей)

Ребята, а вы любите путешествовать? (Да) Сегодня я вас приглашаю в новое путешествие — в гости к сказкам. Сказки живут в волшебной стране — за лесами, за долами, за высокими горами и очень нас ждут.

Но прежде чем мы с вами отправимся в эту страну, скажите мне, пожалуйста, на чём можно путешествовать? (Ответы детей)

А можно ли в путешествие отправиться пешком? (Да!)

Так давайте же немедленно отправимся пешком в наше путешествие!

(Д И. «Мы идём, идём, идём никогда не устаём….»)

Воспитатель. Ребята, посмотрите, в какую мы сказку с вами попали? (Муха-Цокотуха)

— А как вы узнали? (Денежка лежит)

Давайте расскажем о том, как муха денежку нашла. (Дети рассказывают отрывок, а девочка-Муха выполняет движения, согласно тексту.)

— Кого муха пригласила к себе в гости, назовите (тараканов, блошек, бабочку и т. д.)

— Как назвать их одним словом? (насекомые)

— Что за праздник был у Мухи? (День рождения, именины)

Воспитатель. Давайте поиграем с именинницей в, , Каравай, ,.(Дети играют с мухой в, , Каравай, ,)

— Кто испортил праздник? (Паук)

— Что он сделал? Давайте расскажем (Дети читают отрывок)

— Что сделали насекомые? (испугались, попрятались)

— Кто помог Мухе? (Комарик)

— Какой был Комарик? (Смелый, храбрый, сильный)

— Молодцы, ребята, хорошо знаете сказку, пойдём в другую? (Да!)

(Под деревом сидит ребёнок в костюме доктора)

— Ребята, посмотрите, в какую сказку мы попали? (Айболит)

— Кто такой Айболит? (Доктор)

— Давайте про него расскажем, чем он занимается?(Дети читают отрывок из сказки)

— Как одним словом назвать, кого лечит Айболит? (Животных)

— На какие две группы можно разделить животных? (Дикие и домашние)

— Где живут дикие животные? (В лесу)

— Где живут домашние животные? (Рядом с человеком)

— Айболит всех полечил и просит вас помочь отвести всех животных домой.(Дети берут по одному животному и относят одних в лес, других к дому человека).

Доктор Айболит благодарит вас за помощь, а нам пора отправляться дальше.

— Посмотрите, ребята, перед нами «Волшебный сундук». Интересно, что там? Заглянем? (Да)

(Заглядываем, а там спички, крокодил, тарелка, чашка, ложка, )

— Из какой сказки спички? («Путаница»)

— Кто взял спички? (Лисички)

— Что произошло? (Они подожгли море)

— Делаем вывод: можно брать без взрослых спички? Почему? (Нет, может случиться пожар)

(Воспитатель показывает Крокодила)

— В каких сказках встречается Крокодил? (Телефон, Краденое солнце, Мойдодыр, Путаница)

(Дети, при помощи воспитателя, читают отрывки из соответствующих произведений)

(Воспитатель показывает тарелку, чашку, ложку)

— Ребята, из какой сказки эти предметы? (Федорино горе)

— Как одним словом можно назвать тарелку, чашку, ложку? (Посуда)

— А что случилось с посудой? (Посуда ушла от Федоры)

— Почему от Федоры ушла посуда? (Федора не любила посуду, била, запылила, закоптила, загубила)

— Когда посуда ушла, Федора стала какая? (Добрая и посуда к ней вернулась)

— Молодцы, ребята, все сказки правильно назвали. А как зовут писателя, который написал деткам такие интересные сказки? (Корней Чуковский)

— Ребята, вам понравилось наше путешествие? (Да)

— Но нам пора возвращаться в детский сад, а поедем мы с вами на карусели.

(П/И » Карусели»)

— Вот и приехали мы с вами в детский сад. Ребята, назовите сказки, у которых мы побывали в гостях (Дети называют сказки)

— А кто для вас написал эти интересные сказки? (Корней Чуковский)

— Ребята, вы сегодня были большие молодцы и бабушка Федора вам прислала угощение -печенье.

Приглашаю всех к столу!

МАДОУ
«Центр развития ребёнка — детский сад № 46 г. Перми

Краткосрочный
образовательный проект «Путешествие по сказкам»

(По
творчеству К. Чуковского)

Младшая
группа.

Воспитатель
Кривоногова Татьяна Валерьевна

Тип проекта:
образоательно-творческий.

Возраст детей:
3-4 года.

Продолжительность:
краткосрочный, 2 недели.

Участники проекта:
воспитатели группы № 5, родители, музыкальный работник, инструктор по
физкультуре.

Актуальность: Дети
с интересом слушают стихотворные произведения, но неохотно включаются в
разговор по содержанию произведения и однословно отвечают на вопросы.
Недостаточно знают содержание сказок К. Чуковского, малоэмоциональны по
отношению к сказочным героям. Узнают по иллюстрациям сказки, но не знают
содержания.

Цель проекта: Знакомство
с творчеством К. Чуковского.

Задачи

— Воспитывать интерес к
литературным произведениям, поэзии.

— Продолжать знакомить детей со стихами и сказками в
стихах К. Чуковского.

— Обогащать личный опыт знаниями, впечатлениями об
окружающем, эмоциями для правильного понимания произведений К. Чуковского.

— Поддерживать непосредственный эмоциональный отклик
на литературные произведения, его героев.

Предполагаемый результат:
Дети охотно отзываются на предложение почитать сказки, узнают их по
иллюстрациям и стихотворным фразам.

 Дети активно содействуют и сопереживают героям
произведений, эмоционально откликаются на содержание прочитанного.

Дети могут отвечать на вопросы по содержанию (о
героях, его действиях, мотивов поступков, последовательности событий и их
взаимосвязях).

С интересом участвуют в художественно-творческой
деятельности.

Системная
паутинка:

              
Кто
пишет                                                                         
Кто рисует

              
для
детей?                                                                      
иллюстрации?

                                                           
Читать и слушать-

                                                            
это интересно!

                                            
СКАЗКИ И СТИХИ К. ЧУКОВСКОГО

Выставка     
чтение       драмати-          рассматривание     художественное     заучивание

книг                                     
зация              иллюстраций           творчество                стихов

                                      
беседы, игры                       выставка семейных работ

     
                           по знакомым                              «Путешествие
по сказкам»

                               
произведениям

План
реализации проекта:

Познавательное
развитие.

-Чтение
сказок: «Тараканище», «Бармалей», «Краденое солнце», «Лимпопо», «Крокодил»,
«Муркина книга», «Муха-цокотуха», чтение стихов.

-Игры
«Угадай, к какой сказке иллюстрация?», «Узнай героя по описанию»

-Викторина
«Путешествие по сказкам»

Речевое
развитие.

-Игры
«Доскажи словечко», «Расскажи, что видишь на картинке»

-Драматизации
по сказкам «Телефон», «Путаница»

-Заучивание
стихов «Бяка-закаляка», небольших отрывков из сказок.

Социально-коммуникативное
развитие.

-Беседы
по содержанию знакомых сказок

-Игра
«Испорченный телефон»

-Сюжетно-ролевые
игры «Ветеринарная клиника-больница для животных», «Наведём порядок в доме»,
«Вымоем посуду», «Идем на день рождения в гости»

-Знакомство
с профессиями: ветеринар, пожарный.

-Беседа
о безопасности: пожарной, безопасного поведения.

Художественно-эстетическое
развитие.

-Рисование
«Крокодил солнце в небе проглотил!», «Обезьяны, которых вылечил Айболит»,
«Солнце в небе» (коллективная работа, солнце из ладошек), «Новые полотенца для
Мойдодыра», «Красивые чашки и блюдца для Федоры»
-Лепка «Посуда для Федоры», «Цыплёнок»

-Аппликация
«Бабочка-красавица»

-Слушание
муз. сказки М. Красева «Муха-цокотуха»

-Слушание
аудиозаписей сказок

-Рассматривание
иллюстраций к произведениям

Физическое
развитие.

-Подвижная
игра «Путаница»

-Пальчиковые
игры 

-Выполнение
движений под стихотворение «Скрюченная песня»

-Беседы
о здоровье по сказкам «Мойдодыр», «Айболит», «Федорино горе»

Взаимодействие
с семьёй.

-Знакомство
с проектом

-Помощь
в пополнении книжного уголка

-Родительское
собрание «Роль  чтения художественной литературы в воспитании и развитии
ребёнка»

-Чтение
произведений К. Чуковского дома

-Выставка
совместных семейных работ «Путешествие по сказкам»

-Викторина
для родителей «Отгадай-ка!»

Результат
работы над проектом:

По
результатам наблюдений, бесед, анкетирования родителей можно сделать выводы,
что дети знают и узнают сказки и стихи К. Чуковского. Дети с интересом
включаются в беседу о прочитанном, могут рассказать о героях сказок. Д ети и
родители используют книгу как источник знаний. У родителей и детей повысился
интерес к семейному чтению.

Литература:

1.. К. И. Чуковский «Как я стал писателем;
Признания старого сказочника»/Жизнь и творчество Корнея Чуковского. -М. :
Дет. лит., 1978

2. Корней Чуковский «Стихи и сказки»-Ростов-на-Дону:
Проф. -Пресс, 2005

3. Корней Чуковский «Мойдодыр»,
стихи и сказки-М. : Эксмо, 2012

4.. Корней Чуковский «Краденое
солнце», стихи и сказки-М. : Эксмо, 2011

5.. Корней Чуковский «Путаница»_М.
: Фламинго, 2008

6.. Корней Чуковский №Чудо-дерево»-М. :
Фламинго, 2010

7.  В. В. Гербова «Приобщение детей к
художественной литературе», для занятий с детьми 2-7 лет. -М. :
Мозаива-Синтез, 2010

Приложение.

Аппликация
«Бабочка – красавица»

Рисование
«Новые полотенца для Мойдодыра»

Рисование
Красивые чайные чашки и блюдца для Федоры»

Лепка
«Поможем Федоре вернуть посуду»

Совместная
выставка семейных работ «Путешествие по сказкам»