Проект математические сказки 3 класс конспект урока

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ

Тема урока: Математические сказки

Цель:

• познакомить с математическими сказками, анализировать их; развивать логическое мышление и интерес к предмету; поддерживать любознательность.

Планируемые образовательные  результаты:

Предметные:

• учащиеся научатся решать математические сказки;
• выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

Личностные:

• принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
• проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• осознавать личностный смысл учения.

Тип урока: урок повторения

Методы и формы обучения:

Оборудование: учебник «Математика» 3 класс М.И. Моро «Школа России», тетради, презентация, наглядный материал

Улусная научно – практическая конференция «Урок как педагогический феномен»,

посвященная 75 – летию методической службы улуса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Чакырская средняя общеобразовательная школа»

Серия уроков по технологии развития критического мышления

Открытый урок по математике

на тему «Математические сказки»

в 3 классе

Составила: Шадрина Нюргуяна Васильевна,

учитель начальных классов

МБОУ «Чакырская СОШ»

Амга — 2015

Пояснительная записка

Предмет: математика

Класс: 3

Тема: Математические сказки.

Цели урока:

Дидактическая: Познакомить с логическими играми и математическими сказками;

Образовательная: Научить анализировать и составлять математические сказки.

Развивающая: Развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Воспитательная: Прививать любовь к математическим сказкам.

Задачи:

• понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

• формирование навыков анализа;

• формирование навыков составления математических сказок;

• формирование навыков выступления перед аудиторией, умения отвечать на вопросы.

Тип урока: урок-проект.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

• учащиеся научатся анализировать и сочинять математические сказки

Метапредметные результаты:

• коммуникативные УУД: умеет договариваться с партнером в паре, находить общий язык, слушать напарника, доверять напарнику.

• регулятивные УУД: Умеет распределять обязанности работы в паре, умеет ставить цели, планировать, контролировать свою деятельность, работу в паре. Оценивает свою работу и работу своего напарника, а также и других пар.

• познавательные УУД: умеет сравнивать, анализировать, опираясь на готовые математические сказки и жизненный опыт. Правильно ставит цели и задачи. Делает выводы, умеет расказывать сказки, привлекая к себе внимание окружающих.

Личностные результаты:

• понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи, в том числе с применением средств ИКТ.

• слушают других и принимать иную точку зрения.

• оказывают одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения.

Оборудование:

Наглядный материал: фигура прямоугольника, квадрата

Раздаточный материал: палетки, фигуры (прямоугольники, квадрат), карточки с заданиями;

СООС (средства оперативной обратной связи): цветовые сигнальные карточки (красные, зеленые), лист самооценки

Формы, методы, приемы: Работа в парах, индивидуальная и групповая работа, фронтальный опрос. Работа в парах, фронтальный опрос, прием „Снежный ком“, „Корзина идей“, „Ключевые слова“, прием написания эссе, рефлексия.

По учебному плану на изучение предмета «Математика» в 3 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов в год.

Тема «Математические сказки» изучается 1 час, входит в раздел «Табличное умножение и деление», подраздел «Площадь. Единицы площади», на изучение данного подраздела отводится 3 часа.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности младших школьников.

В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему и цели урока определяли ученики с помощью приемов „Лови ошибку“, „Реши по кругу“, „Зигзаг“.

Урок построен в рамках системно – деятельностного и личностно-ориентированного подходов. С целью реализации на уроке системно – деятельностного и личностно-ориентированного подходов на данном уроке я использую приемы технологии критического мышления.

Поэтому структура урока построена тоже по технологии развития критического мышления:

1. Стадия вызова (побуждение к уроку)

2. Стадия осмысления

3. Стадия рефлексии

Каждая фаза урока выполняет задачи при помощи приемов технологии РКМ.

Технологическая карта открытого урока

Урок математики

«Математические сказки», 3 класс

учитель Субботина Н.А., МКОУ «Симеизский УВК»

Тема: Наши проекты. Математические сказки

Цель:

• продолжать работу по обучению детей создавать проекты;

• развивать фантазию;

• закреплять знания об изученных геометрических фигурах;

• развивать умения сотрудничать с одноклассниками;

• прививать интерес к предмету;

• развивать математическую речь, мышление, умение обобщать, делать выводы.

Оборудование:

• сказки, оформленные детьми

• плакаты (2)

• карточки со знаками действий

• карточки с цифрами

• карточки с геометрическими фигурами.

Ход урока 1. Организация класса.

Все услышали звонок? Поспешите на урок! Вместе дружно сели. Начинаем наш урок – третий в понедельник.

2. Мотивация учебной деятельности, сообщение темы урока.

Сегодня мы проведём проектный урок, который называется «Математические сказки».

Все люди: и взрослые, и дети любят сказки. Как вы думаете, почему? (Ответы детей)

В сказках исполняются многие мечты людей. В сказках человек мог побывать и глубоко под землёй, в подводном царстве, в космических далях, там, где не ступала нога человека. Давайте вспомним присказку «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам – урок». Чему учат сказки? (Ответы детей)

Чтобы попасть в нашу волшебную страну, мы должны получить пропуск. Перед нами сказочный камень – указатель. Он нам поможет выбрать дорогу.

Читаем, что написано на камне. (По 1 ученику с каждого ряда выходят к доске и читают надпись на камне)

1 ряд. Прямо пойдёшь – геометрические фигуры найдёшь.

2 ряд. Налево пойдёшь – знаки действий найдёшь.

3 ряд. Направо пойдёшь – таблицу умножения найдёшь.

Задания. (1 ряд получает конверты с геометрическими фигурами, 2 ряд получает конверты со знаками действий).

По описанию дети должны узнать геометрическую фигуру и поднять карточку с этой фигурой. Остальные учащиеся озвучивают название фигуры и определяют правильность.

1 ряд:

1). У этой фигуры 4 прямых угла и 4 одинаковые стороны.

2). А у этой фигуры на 1 сторону и на 1 угол меньше.

3). У этой фигуры углов нет.

2 ряд:

1). Этот знак всех обижает, всё забирает, отнимает ( — )

2). Этот знак приятен нам,

Всех людей помирит,

Всё разделит пополам – нас он не обидит ( : )

3). Этот знак – добрейший малый

Не обидит никого.

Всем поделится, одарит,

Как же мы зовём его? (+)

3 ряд:

Показываю карточки с ответами. Какие числа надо умножить, чтобы получить такие ответы: 24, 63, 81,16.

Молодцы! Вы справились с заданием. Перед нами ворота в волшебную сказочную страну. Давайте прочитаем, как она называется. Дети читают на воротах «Волшебная математика».

2. Работа на уроке

1). Сценка-сказка «Волшебная геометрия» (Андрюк Артём, Дёмин Илья).

“В тридевятом царстве, которое называлось «Волшебная геометрия», жили по соседству Квадрат и Треугольник. Треугольник очень завидовал Квадрату, потому что у Квадрата было больше углов, чем у него самого. Как то ночью Треугольник подкрался с ножницами к Квадрату и отрезал у него 1 угол. Треугольник был очень доволен собой и еле дождался утра, чтобы посмотреть на свою работу. Однако, увидев радостного соседа, Треугольник удивился и рассердился. Как вы думаете, почему? (Ответы детей).

Следующей ночью Треугольник снова подкрался к Квадрату и аккуратно приклеил отрезанный кусочек и оставил в подарок вот такой рисунок.

Потому что Треугольник понял, что все геометрические фигуры очень важны. Утром Квадрат пришёл к Треугольнику. Они пожали друг другу руки и стали лучшими друзьями.”

2). Задание всем. Начертить квадрат со стороной 3 см. Найти периметр. Начертить треугольник со сторонами 3 см. Найти периметр. Сравнить. Почему у квадрата периметр больше? (Ответы учающихся).

Как только треугольник подружился с квадратом, другие геометрические фигуры тоже решили найти себе друзей. Ведь дружба – великая сила.

2). Сказка «Как подружились Квадрат и Прямоугольник» (Гавдзинская Маша). Приложение 1.

“В тридевятом царстве жили два государства: прямоугольное и квадратное. Они постоянно враждовали из-за того, что не могли решить, кто из них красивее. Но однажды царица Геометрия позвала к себе принца прямоугольников и объяснила ему, что каждый из них красив и необходим людям . и оба они важны.

Собрал принц собрание и сказал своему прямоугольному народу: « Мы так похожи друг на друга, у нас у всех четыре угла и четыре стороны, просто у нас противоположные стороны равны, а у квадратов все».

Согласился народ с принцем, создали мирный договор и стали жить дружно и дружат по сей день.”

Вопрос детям «Что общего между прямоугольником и квадратом?» (Ответы детей).

Физминутка «Мы едем»

Итак, мы отправляемся в путешествие, ведь в путешествии можно встретить не только приключения и опасности, но и новых друзей.

4). Сказка «Путешествие Колобка в царстве Квадратов, Треугольников и Кругов» (Тимофеев Лёня, Данко Доминик, Спасёненко Семён). Приложение 2.

“Жил был Колобок. Он узнал, что у него есть брат похожий на него, но он не знал, как его зовут и где он живёт. Тогда Колобок решил отыскать своего брата. Он отправился попутешествовать и попал в царство Геометрии .Катился- катился Колобок и прикатился в долину Квадратов. В долине всё было квадратное: дома, деревья и даже солнце светило квадратное. Пообщавшись с одним из квадратов, Колобок узнал, что правительницей долины была прекрасная принцесса Квадратиха. Никто из жителей не знал её периметр. Тогда Колобок отправился к ней и спросил:

— Госпожа Квадратиха, какова длина вашей стороны?

— Пять см, ответила она.

— Тогда ваш периметр равен 20 см! – радостно воскликнул Колобок, потому что

4Х5 =20 см.

Справившись с этой лёгкой задачей, Колобок покатился дальше.

Катился-катился Колобок и прикатился в долину Треугольников. В этой долине всё было треугольным: улицы, клумбы, а дома были похожи на пирамиды. Жили в этой долине треугольники: большие и маленькие, с разными и равными длинами сторон. Правил этой долиной царь Равносторонний Треугольник. Он был очень важный, всё время говорил много непонятных слов для Колобка: «Катет, гипотенуза, биссектриса!» А вот чему равен его периметр он тоже не знал. И тогда Колобок решил помочь ему:

— Ваше Высочество, какова длина вашей стороны? – спросил Колобок.

— Пять см, — ответил он.

— Тогда ваш периметр равен 15 см! – радостно воскликнул Колобок, потому что у вас три одинаковых стороны, а 5х3 =15 см.

Справившись и с этой задачей, Колобок покатился дальше.

Катился- катился Колобок и прикатился в долину кругов. И была эта долина совсем другая, чем предыдущие. Здесь совсем не было углов. Дома, улицы, солнышко – всё здесь было круглое. Колобок почувствовал себя здесь очень хорошо. А правил этой долиной царь Кругляк. Он был очень добрый и весёлый, и очень любил своих подданных. Он не огорчался тому, что не знает свой периметр, а Колобок не знал, как ему помочь.

Тогда царь сказал:

— Не грусти, когда ты подрастёшь, ты обязательно справишься и с этой задачей! А сейчас пойдём, я познакомлю тебя с жителями своей долины.

Колобка тут же окружили круги большие и маленькие, и он воскликнул:

— Теперь я знаю, где живёт мой брат, здесь, в этой стране! Но как же я узнаю, как его зовут? Тогда круги закричали:

— Мы все твои братья, мы же все круглые!

Колобок очень обрадовался и предложил им покатиться в долины Квадратов и Треугольников, чтобы объединиться и жить долго и счастливо. Они так и сделали, а их царство Геометрия стало самым красивым, весёлым, дружным и сплочённым царством-государством!

И я там был, квас с мёдом пил, по усам текло, а в рот не попало!”

5). Сказка «Путешествие Точки» (Грачик Артём). Приложение 3.

“Жила-была Точка. Решила она попутешествовать, собрала свой рюкзачок и отправилась в путь. Только вышла из дома – перед ней прямая дорога без начала и конца. Достала Точка из рюкзачка точку, поставила на прямую, обозначила начало своего пути. По дороге она встречала безымянные треугольные и квадратные сёла, доставала из рюкзачка буквы, называла их и отправлялась дальше. Но вот Точка заметила, что рюкзачок стал очень лёгким. А буковки-то все закончились. Довольная своей работой, Точка отправилась домой, ведь мама давно уже ждала её к обеду.

Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец!”

Учитель.

Есть такая пословица (Дети читают с плаката)

Мой дом – моя крепость (Объяснить смысл пословицы).

Но у героев следующей сказки не было дома.

6). Сказка «Как куклы построили дома для Жирафа, Крокодила и Ежа» (Якушкина М., Васильев П., Матвеева Ж.). Приложение 4.

“В одной сказочной математической стране жили куклы. Так как страна была математическая – всё вокруг было в форме геометрических фигур: дома, деревья, кустарники, озёра.

Однажды в эту страну попал маленький Жираф. Он раньше жил в Африке с мамой, но страшная буря унесла его неизвестно куда. Он шёл и плакал, пока не встретил девочку – куклу, которая и рассказала ему, где он оказался. Она успокоила малыша, познакомила со своими подругами. Они решили, что Жирафу необходимо где- то жить, но ни один из домов не подходил, и девочки решили, что нужно специально построить дом для Жирафа. Жираф очень красивое и самое высокое в мире животное. Рост его достигает 5 -6 м, спит это животное стоя, поэтому дом для него должен быть особенным.

Сказочные строители-математики решили, что для жирафа нужен дом высокий прямоугольной формы и, чтобы он мог свободно зайти в дом, дверь должна быть такой же. Сверху дом накрыли крышей в форме треугольника, в стене сделали круглое окошко. А ещё, чтобы он не замёрз, так как это теплолюбивое животное, в доме выложили печку, а трубу-четырёхугольник разместили на крыше.

Жирафу очень понравился его новый дом и его новые друзья. Он был счастлив.

Однажды жителям сказочного города, куклам, пришла телеграмма из Амазонии от Крокодила. Он просил их о помощи. Крокодилу был срочно нужен новый подводный дом. Старый разрушила Анаконда, его злейший враг.

Куклы решили помочь Крокодилу и познакомиться с жизнью рептилии. Крокодил очень обрадовался помощникам и рассказал им о крокодилах.

Считается, что крокодилы появились 250миллионов лет назад. Ближайшие потомки крокодилов – птицы. Все крокодилы – земноводные хищники. Существуют крокодилы и аллигаторы. Крокодилы могут жить в солёной воде, а аллигаторы только в пресной. Есть очень большие по размеру: гребнистый крокодил, нильский и кайман. Без пищи крокодилы могут находиться от 1 года до 1,5 лет.

Крокодилу очень понравился его новый дом. Куклы построили из прямоугольников стены, для окон взяли круги, а крыша треугольная, дверь – прямоугольная.

Куклы вернулись в сказочный город очень счастливыми и уставшими, они сделали доброе дело и узнали много нового.

Жил-был ёжик по имени Генка. Он был грустным, потому что у него не было своего домика и негде было складывать свои ягоды, фрукты и грибы. А так же некуда было пригласить своих друзей кукол Лину и Лену. И вот тогда друзья Генки решили ему помочь, построить дом. Взяли большой овал, на него поставили треугольник и получился домик с крышей. Но ёжик не мог в него зайти, потому что там не было двери и окон. Тогда куклы Лени и Лина вырезали прямоугольные двери и круглые окна. Когда работа была закончена, друзья устроили весёлый …

1. Способствовать развитию познавательной деятельности обучающихся:
   восприятие внимания, речи, представления, мышления.
2. Формировать творческие способности.
3. Прививать любовь к математике через сказку, воспитывать активность,
   самостоятельность.

– Сегодня у нас с вами необычное занятие, мы отправимся в сказку…

– Отгадайте из какой сказки отрывок:

“Старший сын выстрелил, принесла стрелу княжеская дочь; – средний сын
выстрелил, стрелу принесла купеческая дочь: – а младший Иван Царевич нашел свою
стрелу в болоте”

– Вам нужно быть сегодня особенно внимательными, сосредоточенными.

– Пошел Иван Царевич искать свою стрелу.

Задача. Иван Царевич шел до болота 90 минут. Можно ли сказать, что Иван
Царевич потратил на дорогу 1 час 30 минут? Если да, то почему?

Задание № 1: <рисунок 1>

– Определите, какая тропинка приведет Ивана Царевича на болото.

– Пришел Иван Царевич на болото, а достать свою стрелу не может, потому что
на берегу стоит преграда, посмотрите на доску.

Найдите 2 одинаковые фигуры и скажите, чем они отличаются? Что нужно сделать,
чтобы они не отличались?

– Чтобы Царевна Лягушка превратилась в Василису Прекрасную, нужно решить
задачу.

Задача. Ивану Царевичу и Василисе Прекрасной сейчас 46 лет вместе.
Сколько лет им будет через 10 лет, если родились они в один год?

– В некотором царстве тридевятом некотором государстве стали они жить
поживать и добра наживать. Но вот беда, однажды исчезла Василиса Прекрасная.
Погоревал Иван Царевич, потужил, и отправился на поиски. Но куда идти, где
искать, кто похитил Василису Прекрасную, мы узнаем, выполнив следующее задание.

Расположите числа в порядке убывания. Найдите лишнее число, переверните
карточки, что получилось? (233, 128, 349, 735, 400, 689)

– Иван Царевич отправился в путь, но его уже поджидает змей Горыныч,
посланный кощеем. Сразимся со змеем Горынычем, нужно победить его все три
головы.

Замените суммой разрядных слагаемых: 346, 257, 291, 184, 231, 946, 534, 782,
489, 961, 705, 311, 723.

Вот и подошел он к дворцу Кощея Бессмертного. Но Дворец находиться высоко на
горе, чтобы подняться, нужно выполнить все задания зашифрованные на ступеньках.

Выполните вычисления и запишите ответ в порядке возрастания.

– Нашел Иван Царевич подземелье, где находиться Василиса Прекрасная, чтобы
открыть эту дверь, нужно решить задачу.

Царь Кощей в своем дворце
Прячет 100 ключей в ларце.
Те ключи от сундуков,
Не открыть без них замков.
В сундуках хранит добро:
Золото и серебро.
40 маленьких ключей.
Сколько больших ключей отвечай скорей?

– Открыл Иван Царевич дверь в замок, видит в них 2 темницы.

Карточка № 1:

– 2 темницы. В одной из них Василиса Прекрасная, а другая пустая. За какой
дверью Василиса Прекрасная, если все надписи на дверях ложные?

– Снова перехитрил Кощей Ивана Царевича, никак не может Иван Царевич узнать
Василису Прекрасную.

– Которая из девушек Василиса Прекрасная, если она не в платочке, не в юбке,
не с одной косой, стоит ни с краю.

– Выстроил Кощей Бессмертный не проходимый лес, чтобы пройти через лес, нужно
добыть волшебный меч.

– Убежали Иван Царевич и Василиса Прекрасная, бросился Кощей Бессмертный в
погоню, но Василиса Прекрасная превратила Ивана Царевича и себя в двух
одинаковых бабочке .

Задание № 11: <рисунок 2>

– Найдите 2 одинаковые бабочки на рисунке № 1.

– Молодцы!

Вот наконец Иван Царевич и Василиса Прекрасная добрались до тридевятого
царства. Стали они жить поживать и добра наживать.

– Вам понравилось сегодняшнее занятие?

– Чем?

– Что вам удалось лучше всего?

– Молодцы! Всем большое спасибо за активное участие.