Презентация проекта по сказкам чуковского старшая группа

Слайд 1

«Сказочный мир Корнея Чуковского» Творческо — познавательный проект на тему: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 13 Руководитель проекта: воспитатель Парфенова И. К.

Слайд 2

Тип проекта : творческо – познавательный Состав участников: воспитатели, дети старшей группы, родители По срокам реализации: краткосрочный Срок реализации проекта: 1 неделя

Слайд 3

Неустойчивый интерес детей к произведениям художественной литературы, отсутствие традиций семейного чтения, а также недостаточное развитие коммуникативных навыков и навыков совместной деятельности. 140 – юбилей со дня рождения К. И. Чуковского послужили зарождению идеи создания этого проекта Актуальность проблемы

Слайд 4

Задачи: Расширять представления детей о жизни и творчестве К. И. Чуковского Учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К. И. Чуковского, особенность его языка Воспитывать чувство взаимопонимания , взаимовыручки и доброжелательное отношение к друг другу На примере сказок К. И. Чуковского показать, что добро побеждает зло Формировать у детей и взрослых устойчивый интерес к совместному чтению художественных произведений Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания

Слайд 5

Цель: Развитие творческой личности ребенка через знакомство с творчеством К. И. Чуковского; Развитие интереса к книге, как к источнику радости, эмоциональной отзывчивости на литературное произведение Причины: Недостаточно уделяется времени совместному семейному чтению художественной литературы Интерес к книге подменяется просмотром телевизора и компьютерным играм

Слайд 6

Формы и методы организации проекта: Педагогические наблюдения Беседы и викторины Консультации для родителей, памятки Выставки книг, рисунков Совместная организованная деятельность Сюрпризные моменты – просмотр мультфильмов, прослушивание аудиозаписи Создание развивающих и дидактических игр по сказкам К. И. Чуковского Выразительное чтение произведений воспитателем и детьми Обсуждение и решение проблемных ситуаций

Слайд 7

Предполагаемый результат: Тематическое оформление уголка К. И. Чуковского (выставка книг, раскраски, развивающие игры и т. д.) Совместная творческая работа родителей и детей, рисунок к любимой сказке К. И. Чуковского – создание книги «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского» Повышение заинтересованности родителей к семейному чтению литературных произведений

Слайд 8

1 этап: подготовительный: Формулировка проблемы и сбор информации Вовлечение детей и родителей в процессе решения поставленных задач Подбор литературы и иллюстративного материала, оформление родительского уголка (рекомендации по теме)

Слайд 9

2 этап: план реализации проекта Организация РППС: Подбор книг, иллюстраций, фотографий (портрет автора), оформление выставки книг К. И. Чуковского Организация выставки рисунков по сказкам К. И. Чуковского Разучивание наизусть и выразительное чтение детьми отрывка из любимой сказки Прослушивание аудио записей и просмотр мультфильмов Создание развивающих и дидактических игр по сказкам К. И. Чуковского

Слайд 10

3 этап: работа с детьми Познавательно – речевое: познание, коммуникация, чтение художественной литературы Беседы по прочитанным произведениям Знакомство с творчеством К. И. Чуковского (чтение стихов и сказок), оформление выставки книг Разучивание стихов, отрывков из сказок К. И. Чуковского Викторина «Знатоки сказок» (по произведениям К. И. Чуковского) Просмотр мультфильмов «Сказки К. И. Чуковского

Слайд 11

Социально – личностное: социализация, труд Сюжетно – ролевая игра «Библиотека», «Больница» Театрализованные игры: «Айболит», «Телефон» Ремонт книг в книжном уголке Художественно – эстетическое: музыка, художественное творчество Прослушивание аудио сказок К. И. Чуковского Коллективная лепка «Чудо – дерево» Раскраски по сказкам К. И. Чуковского Рисование иллюстраций к любимой сказке К. И. Чуковского совместно с родителями с последующим созданием книги

Слайд 12

. Физическое развитие: физическая культура, здоровье Физкультминутка «Муха – Цокотуха» Беседы на темы: «Мойдодыр» (о необходимости соблюдения культурно – гигиенических навыков), «Советы Айболита» (о пользе физических упражнений и закаливания)

Слайд 13

. Работа с родителями: Оформление информационного стенда: О ценности традиции семейного чтения, о юбилее К. И. Чуковского, а также рекомендации для родителей по развитию читательского интереса Консультация для родителей, памятки Организация совместной деятельности детей и родителей по созданию иллюстраций к любимым сказкам поэта

Слайд 14

Подведение итогов: Результативность проекта: В ходе реализации проекта у детей сформировались навыки работы с литературой: умение слушать, понимать, эмоционально откликаться на художественное произведение, отмечена динамика роста в речевом развитии, опыта в творческой деятельности, повысился интерес к книге. РППС группы пополнилась книгами, рисунками, дидактическими и развивающими играми, в ходе работы, детьми была создана книга рисунков «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского». Родители активно приняли участие в проводимом проекте, повысилась заинтересованность в семейном чтении. Все участники проекта получили позитивные эмоции, радость от совместной деятельности

1


Удивительный мир Чуковского Исследовательско-творческий проект Воспитатель ГБДОУ д/с 132 Миркина Елена Семёновна

2


У детей от двух до пяти особое отношение к слову. Они стремятся неоднократно воспроизвести его, обыграть, осмыслить. Дети – гениальные лингвисты. К.И. Чуковский

3


Проблематизация: Неустойчивый интерес детей к произведениям художественной литературы, отсутствие традиции семейного чтения, а также недостаточное развитие коммуникативных навыков и навыков совместной деятельности. Книги К.И.Чуковского пронизаны гуманизмом, верой в победу добра и справедливости, в торжество правды. Увлекательное общение с творчеством К.И.Чуковского будет способствовать развитию интереса к книге, что будет являться неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности.

4


Цель: Создать условия для развития детской любознательности, познавательной активности и инициативности, используя образовательные области: Коммуникация Познание Социализация Безопасность Здоровье Художественная литература Художественно-творческая.

5


Задачи: Дать целостное представление о творчестве К. И. Чуковского, в разнообразных литературных жанрах. Учить понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка. Пробуждать у дошкольников желание самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга; формировать устойчивый интерес к чтению, вырабатывать навыки грамотного читателя. Приобщать детей и родителей к совместному семейному чтению художественной литературы и творческой деятельности Воспитывать у детей чувство сострадания к слабым и беззащитным. Развивать коммуникативные навыки, формировать доброжелательное отношение друг к другу. Воспитывать уважение к сверстникам, умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности. Использовать сказки К.И.Чуковского в различных видах деятельности. Формировать навыки приобретения знаний из книги и применение их в практической деятельности.

6


Продукт деятельности: Поделки, изображающие героев сказок Книжная выставка в группе Спектакль на ширме «Муха-Цокотуха» для детей младшего возраста Музыкальное представление «Муха-Цокотуха» совместно с музыкальным руководителем

7


Участники проекта: Воспитатели Дети старшего дошкольного возраста Музыкальный руководитель Родители воспитанников

8


Этапы работы: 1 этап – подготовительный Создание условий для реализации проекта Обсуждение целей и задач Опрос детей Анкетирование родителей 2 этап – основной Работа воспитателей с детьми Работа с родителями Совместная работа детей с родителями Работа с музыкальным руководителем 3 этап – заключительный Подведение итогов проведения проекта

9


Оформление предметно- развивающей среды: Внесение книг К.И.Чуковского; Внесение атрибутов для сюжетно-ролевых игр: ветеринарная клиника, библиотека; Внесение настольно-печатных игр по сказкам Чуковского; Разрезные пазлы по сказкам Чуковского; Атрибуты в уголок театрализации: маски, пальчиковый театр (Тараканище), штоковый театр (Мойдодыр, Муха- Цокотуха, Доктор Айболит).

10


Работа с родителями: Анкетирование родителей. Оформление информационного стенда: внесение информации о ценности традиции семейного чтения, а также рекомендации о чтении книг К. И. Чуковского. Консультация для родителей «К. И. Чуковский». Повышение информационного уровня, осведомленности родителей в данном вопросе. Организация совместной деятельности детей и родителей по созданию выставки поделок «Сказочный мир Корнея Чуковского». Создание усилиями детей и родителей книжного уголка с произведениями К.И. Чуковского.

11

12


Коммуникация Беседы по сказкам Чуковского «Все работы хороши» «В гостях у бабушки Федоры» Дидактическая игра «Расскажи сказку по картинкам»

13


Коммуникация: Заучивание наизусть стихотворений К.И. Чуковского Театрализованные игры: Штоковый театр «Айболит», «Мойдодыр», «Муха- Цокотуха», Режиссерская игра «Путаница», драматизация по сказке «Телефон».

14


Знакомство с художественной литературой Знакомство детей с биографией К.И.Чуковского Чтение стихов и сказок Чуковского Дидактические игры «Найди лишнего героя», Лото «Сказки Чуковского», Домино «Подбери сказку ».

15


Знакомство с художественной литературой Драматизация сказок Чуковского с использованием различных театров Викторина по сказкам Чуковского

16


Познание Беседы: «Что такое музей?». Виртуальная экскурсия в дом-музей К.И. Чуковского. «Откуда пришла книга?» «Как появился телефон?» Встреча с работниками библиотеки

17


Математика Дидактические игры Лабиринт Составь животное, насекомое из палочек, геометрических фигур Помоги Мухе-Цокотухе сосчитать гостей Игра-занятие «Путешествие по сказкам Чуковского»

18


Мир природы Беседы: Животные Африки» (на примере сказки «Айболит») «Знакомство с миром насекомых» (на примере сказки «Муха-Цокотуха») Дидактическая игра «У кого медведь забрал хвосты» (по сказке «Топтыгин и лиса»)

19


Здоровье Беседы: О культурно-гигиенических навыках «В гостях у Мойдодыра» «Лечимся у Айболита»

20


Социализация Этические беседы: По сказкам Чуковского «Книга жалуется» Сюжетно-ролевые игры: Ветеринарная клиника Доктора Айболита Чаепитие: сервируем стол для гостей Мухи-Цокотухи Библиотека

21


Труд Наведём порядок в книжном уголке Ремонт книг в книжном уголке, Вымоем посуду для Федоры Создание картотеки и формуляров к сюжетно-ролевой игре «Библиотека»

22


Безопасность Беседы: «Чем опасны спички» (на примере сказки «Путаница») «Не ходите, дети, в Африку гулять» (на примере сказки «Бармалей»)

23


Художественно-творческая деятельность Рисование: «Закаляка» «Укрась посуду для Федоры» Аппликация: «Наряжаем бабочек в гости к Мухе-Цокотухе» Лепка: «Путаница» «Животные Африки» Оригами: «Муха-Цокотуха»

24


Музыка Совместная с музыкальным руководителем подготовка к музыкально-театральному представлению «Муха- Цокотуха»

25


Подведение итогов проекта: Подведение итогов конкурса совместно с библиотекой «Лучшая поделка по сказкам Чуковского» Проведение музыкально- театрального представления «Муха- Цокотуха» совместно с родителями и музыкальным руководителем

26


Результаты: Дети приобрели и углубили знания о жизни и творчестве К. И. Чуковского. Желание у дошкольников обращаться к книге не только для развлечения, но и для приобретения знаний, значительно возросло. Увеличился интерес детей к чтению литературных произведений. В группах созданы необходимые условия по ознакомлению детей с творчеством К. И. Чуковского. Созданы библиотеки произведений К. И. Чуковского. Проведена выставка поделок «Сказочный мир Корнея Чуковского». Укреплены взаимосвязи участников образовательного процесса.



Презентация «Творчество К.И. Чуковского» (для детей старшей группы)

1. Расширять знания детей о жизни и творчестве
   писателя К.И.Чуковского.
2. Развивать интерес к книге и желание читать.
3. Развивать мышление, речь, воображение, память.
4. Воспитывать веру в добро, дружбу и в торжество
   над злом.

Оформление.

1. Выставка детских рисунков по произведениям
   К.Чуковского.
2. Выставка “Наш друг Чукоша” (поделки детей,
   выполненные на основе произведений К.
   Чуковского).

Звучит негромкая музыка.

Слайд 1-2

В сорока минутах езды от Москвы, в одном из
красивых уголков Подмосковья- в поселке
Переделкино, среди берез и сосен, в небольшом
загородном доме много лет жил высокий седой
человек, которого знали не только все дети
поселка, но и маленькие жители Москвы и всей
страны. Это он придумал множество любимых вами
сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея,
Мойдодыра. Звали этого замечательного человека
Корней Иванович Чуковский.

Слайд 3

Корней Иванович Чуковский (настоящее имя –
Николай Васильевич Корнейчуков) родился 31 (по
старому стилю 19) марта 1882 г. в Санкт-Петербурге. В
его метрике значилось имя матери – Екатерина
Осиповна Корнейчукова; далее шла запись –
“незаконнорожденный”. Отец, петербургский
студент Эммануил Левенсон, в семье которого была
прислугой мать Чуковского, через три года после
рождения Коли оставил ее, сына и дочь Марусю. Они
переехали на юг, в Одессу, где жили очень бедно.

 Николай учился в одесской гимназии, из
пятого класса которой был исключен, когда по
специальному указу (известному как “указ о
кухаркиных детях”) учебные заведения
освобождались от детей “низкого”
происхождения.

В шестнадцать лет он ушёл из дома. Отчасти,
наверное, чтобы “не сидеть на шее” у матери,
которая одна тянула двоих детей. Отчасти — чтобы
быть свободным. Примерно в это время он, тогда
долговязый и нескладный подросток, недавно
исключённый из гимназии по пресловутому закону
“о кухаркиных детях”, чуть не попал в городские
сумасшедшие. И всё из-за стихов, которые
непрерывно бормотал себе под нос, а забывшись,
начинал декламировать в полный голос к безумной
радости жадных до зрелищ одесситов. На жизнь он
зарабатывал тогда в артели маляров, крася крыши и
заборы. Ещё учил английский язык по самоучителю.
Запоем читал. И даже — ни много ни мало — писал
серьёзную философскую книгу.

Несколькими годами позже глава из этой его
книги будет напечатана в газете “Одесские
новости”. Так начнётся головокружительная
журналистская карьера Чуковского.

4 слайд

С ранних лет стихи его приносят всем радость. Не
только вы, а ваши папы, мамы, бабушки и дедушки не
представляют себе детства без “Айболита”,
“Тараканища”, Федорина горя”, “Бармалея”,
“Мухи-цокотухи”, “Телефона”.

Стихи Чуковского великолепно звучат, развивают
нашу речь.

Дети читают стихи.

Стихотворение “Головастики”.

Помнишь, Мурочка, на даче

В нашей лужице горячей
Головастики плясали,
Головастики плескались,
Головастики ныряли,
Баловались, кувыркались.
А старая жаба,
Как баба,
Сидела на кочке,
Вязала чулочки

И басом сказала:
— Спать!
— Ах, бабушка, милая бабушка,
Позволь нам ещё поиграть.

Стихи формируют чувство юмора.

Стихотворение “Ежики смеются”.

У канавки

Две козявки
Продают ежам булавки.
А ежи-то хохотать!
Всё не могут перестать:
«Эх вы, глупые козявки!
Нам не надобны булавки:
Мы булавками сами утыканы».

Есть стихи-дразнилки. Их можно использовать как
считалки для игр в прятки, например, стихотворение
“Барабек”.

Робин Бобин Барабек
Скушал сорок человек,
И корову, и быка,
И кривого мясника,
И телегу, и дугу,
И метлу, и кочергу,
Скушал церковь, скушал дом,
И кузницу с кузнецом,
А потом и говорит:
«У меня живот болит!».

5 слайд

Детским поэтом и сказочником Чуковский стал
случайно. А вышло так. Заболел его маленький
сынишка. Корней Иванович вез его в ночном поезде.
Мальчик капризничал и плакал. Чтобы хоть как-то
развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку.
Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро
проснувшись, он попросил, чтобы отец рассказал
ему вчерашнюю сказку (А это была сказка
“Крокодил”) Оказалось, что мальчик запомнил ее
всю слово в слово.

6 слайд

А вот другой случай. Однажды, работая в своем
кабинете, Чуковский услышал громкий плач. Это
плакала его младшая дочь. Она ревела в три ручья,
так бурно выражая свое нежелание мыться. Корней
Иванович вышел из кабинета, взял девочку на руки
и, совершенно неожиданно для себя, сказал ей тихо:

Надо, надо умываться
По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам
Стыд и срам! Стыд и срам!
Так родился на свет “Мойдодыр”.

Герои Чуковского не всегда мужественны, честны,
воспитаны. Есть среди них и грязнули, и трусы, и
хвастуны, и разбойники.

Давайте посмотрим инсценировку сказки
“Мойдодыр” (показывают дети подготовительной
группы).

7-8 слайд Игра с детьми “Назови сказку”

Героем многих сказок К.И. Чуковского является
Крокодил. Попробуйте отгадать из каких
произведений эти строчки? (Дети по очереди читают
стихи, остальные отгадывают).

А в Большой реке
Крокодил
Лежит,
И в зубах его не огонь горит –
Солнце красное…
(“Краденое солнце”)

Жил да был
Крокодил.
Он по улицам ходил…
А за ним-то народ
И поет и орет:
“Вот урод так урод!
Что за нос, что за рот!
И откуда такое чудовище?”
(“Крокодил”)

Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами, и блинами,
И сушеными грибами.
(“Путаница”)

Вдруг навстречу мой хороший,
Мой любимый Крокодил
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил…
(“Мойдодыр”)

…И со слезами просил:
— Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши,
И мне, и жене и Тотоше
(“Телефон”)

Бедный Крокодил
Жабу проглотил.
(“Тараканище”)

Молодцы, ребята.

9 слайд

Корней Иванович Чуковский отличался большим
трудолюбием. “Всегда, — писал он, — где бы я ни был:
в трамвае, в очереди за хлебом, в приемной зубного
врача, — я, чтобы не тратить попусту время,
сочинял… Это спасало меня от умственной
праздности”.

Вставал он очень рано, как только вставало
солнце, и сразу же принимался за работу. Весной и
летом копался в огороде или в цветнике перед
домом, зимой расчищал дорожки от выпавшего за
ночь снега. Проработав несколько часов, он
отправлялся гулять. Ходил он удивительно легко и
быстро, иногда он даже пускался наперегонки с
малышами, которых встречал во время прогулки.
Именно таким малышам он посвятил свои книги. И,
конечно, Чуковский не любил такие качества у
людей как лень, неряшливость. Вспомните, в какой
сказке об этом рассказывается?

10 слайд

Дети старшей группы инсценируют отрывок из
сказки “Федорино горе”.

11 слайд

К.И.Чуковский рассказывал: «У меня часто
бывали приливы радости и веселья. Идёшь по улице
и бессмысленно радуешься всему, что ты видишь:
трамваям, воробьям. Готов расцеловаться с каждым
встречным. Один такой день К.И.Чуковский особенно
запомнил – 29 августа 1923 г. Чувствуя себя
человеком, который может творить чудеса, я не
вбежал, а взлетел, как на крыльях, в нашу квартиру.
Схватив какой-то запылённый бумажный клочок, с
трудом отыскав карандаш, стал писать весёлую
поэму о Мухиной свадьбе, причём чувствовал себя
на этой свадьбе женихом. В этой сказке два
праздника: именины и свадьба. Я всей душой
отпраздновал оба». Вспомните, как называется
эта сказка?

12-13 слайд

Неизвестно, были ли прототипы у героев сказок
Чуковского. Но существуют довольно
правдоподобные версии возникновения ярких
персонажей его детских сказок.

В прототипы Айболита годятся сразу два
персонажа, один из которых был живым человеком,
доктором из Вильнюса. Его звали Цемах Шабад.
Доктор Шабад, окончив медицинский факультет
Московского университета в 1889 г, добровольно
отправился в московские трущобы, чтобы лечить
бедняков и бездомных. Добровольно поехал в
Поволжье, где рискуя жизнью, боролся с эпидемией
холеры. Вернувшись в Вильнюс бесплатно лечил
бедняков, кормил детей из бедных семей, не
отказывал в помощи, когда к нему приносили
домашних животных, лечил даже раненных птиц,
которых ему приносили с улицы. С Шабадом писатель
познакомился в 1912 году. Он дважды побывал в
гостях у доктора Шабада и сам лично назвал его
прототипом доктора Айболита в своей статье в
“Пионерской правде”.

В письмах Корней Иванович, в частности,
рассказывал: “…Доктор Шабад был очень любим в
городе, потому что лечил бедняков, голубей,
кошек… Придет, бывало, к нему худенькая девочка,
он говорит ей — ты хочешь, чтобы я выписал тебе
рецепт? Нет, тебе поможет молоко, приходи ко мне
каждое утро, и ты получишь два стакана молока. Вот
я и подумал, как было бы чудно написать сказку про
такого доброго доктора”.

В воспоминаниях Корнея Чуковского сохранилась
другая история о маленькой девочке из бедной
семьи. Доктор Шабад поставил ей диагноз
“систематическое недоедание” и сам принес
маленькой пациентке белую булку и горячий
бульон. На следующий день в знак благодарности
выздоровевшая девчушка принесла доктору в
подарок своего любимого кота.

Сегодня в Вильнюсе установлен памятник доктору
Шабаду.

Существует и другой претендент на роль
прототипа Айболита — это доктор Дулитл из книги
английского инженера Хью Лофтинга. Находясь на
фронте Первой мировой войны, он придумал сказку
для детей о докторе Дулитле, умевшем лечить
разных животных, общаться с ними и воевать со
своими врагами — злыми пиратами.

14 слайд

От произведений для детей Чуковский логично
пришел к изучению детского языка – и здесь он
может считаться первопроходцем. В 1928 г.
выходит книга “Маленькие дети” получившая
затем название “От двух до пяти”. Книга
переиздавалась 21 раз и с каждым новым изданием
пополнялась”. Написана она, по признанию
самого автора, благодаря тому, что у него
самого было четверо детей, пятеро внуков
и пятеро правнуков, а также благодаря
многолетним наблюдениям за общением
не только со своими, но и чужими
детьми.

15 слайд

Этим маленьким его друзьям “от двух до пяти”
он казался великаном, настоящим добрым
волшебником из сказки — громадный, громогласный,
не похожий ни на кого, щедрый на ласку. Вот почему
с давних пор дети с великой нежностью, которую не
так легко заслужить у маленького народа, звали
своего любимого великана ласковым именем
“Чукоша”.

16 слайд

Еще много раз вы будете встречаться с
произведениями Корнея Ивановича Чуковского.
Познакомитесь с Чуковским – переводчиком. Он
перевел с английского “Приключения барона
Мюнхгаузена”, “Приключения Робинзона Крузо”,
“Приключения Тома Сойера”, “Приключения
Гекльбери Финна”, “Принца и нищего”, “Рикки –
Тики – Тави” и многие другие.

17 слайд

Я желаю вам удивительных встреч с творчеством
К.И. Чуковского. И в конце хочу прочитать шутливое
стихотворение, которое посвятил Чуковскому поэт
Валентин Берестов

Нам жалко дедушку Корнея:
В сравненье с нами он отстал,
Поскольку в детстве “ Бармалея ”
И “ Крокодила” не читал,
Не восхищался “Телефоном”
И в “Тараканище” не вник.
Как вырос он таким учёным,
Не зная самых главных книг?

Цель: Приобщить детей к культуре чтения детской художественной литературы. Закрепить и систематизировать в игровой форме знания детей о произведениях К.И. Чуковского.

Свидетельство участника экспертной комиссии


Оставляйте комментарии к работам коллег
и получите документ БЕСПЛАТНО!




Подробнее

Проект «Волшебный мир Корнея Чуковского»

Цель сказочника – воспитать в ребенке человечность –

эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям,

радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою.

(К.И.Чуковский)

Вид проекта: творческо — познавательный.

Срок реализации проекта: среднесрочный (8 недель).

Участники проекта: дети, родители, воспитатели подготовительной к школе группы, работники библиотеки. 

Актуальность темы: Дошкольный возраст — это период первоначального становления личности. Многочисленные   психологические  и  педагогические исследования подтверждают, что  именно  в  эти  годы  при  условии целенаправленного воспитания  закладываются  основы  моральных  качеств личности. 

Произведения Корнея Ивановича Чуковского имеют огромное воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как они расширяют знания ребёнка об окружающем мире, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.

       Все произведения Чуковского написаны с большой любовью к детям. Его стихи забавные, смешные, интересные, весёлые, легко запоминаются детьми даже при первом прочтении на слух. Недаром Корнея Ивановича называют «детским праздником». Его произведения несут детям радость, смех, веселье, заряжают детей положительной энергией на целый день. Поэтические образы привлекают детское внимание и надолго запоминаются. Книги  Чуковского  пронизаны  гуманизмом, верой  в  победу  добра  и справедливости, в торжество правды, прививают культурно гигиенические навыки, бережное отношение к вещам. Увлекательное  знакомство  с творчеством  К.И. Чуковского   способствует развитию интереса к книге, что является неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности. 

Проблема:  отсутствие интереса у детей к чтению художественной литературы. 

Причины:

1. Недостаточно уделяется времени чтению художественной литературы в ДОУ и в семье.

2. Непонимание родителей значения чтения детских книг для воспитания ребенка – читателя.

3. Интерес к книге подменяется просмотром телевизора и компьютерными играми. 

Цель проекта: 

Приобщение детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского.

Задачи проекта:

1. Учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка;

2. Развивать интерес к иллюстрациям лучших художников-иллюстраторов детской книги;

3. Воспитывать уважение к сверстникам, умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности;

4. Развивать творческие способности детей в процессе реализации проекта.

5. Активизировать влияние семейного воспитания на развитие дошкольников, приобщение родителей к проблемам детского чтения, в т.ч. посредством посещения библиотеки.

6. Формировать у детей и взрослых устойчивый интерес к чтению художественных произведений, вырабатывать навыки грамотного читателя через совместные мероприятия;

Ожидаемые результаты:

1. Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством

К. И. Чуковского.

1. Приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве К. И. Чуковского.

2. Проявление у дошкольников желания обращаться к книге не только для развлечения, но и приобретения знаний.

3. Приобретение интереса родителей к семейному чтению литературных произведений и совместному с детьми посещению библиотеки.

Ресурсы: 
1. Информационные: фото-видео материалы; библиотечный фонд. 

2. Научно-методические: консультативная работа с родителями. 
3. Дидактическое обеспечение: подбор иллюстраций по произведениям К. И. Чуковского; побор открыток, фотографий; оформление книжного уголка в группе. 

4. ТСО: ноутбук; фотоаппарат; магнитофон; телевизор. 

Формы и методы организации проекта: 

1. Анкетирование.

2. Решение проблемных ситуации.

3. Педагогические наблюдения.

4. Беседы.

5. Консультации для родителей.

6. ООД

7. Выставки.

8. Совместная организованная деятельность.

9. Оформление информации для родителей в приемной.

10. Творческие мастерские.

11. Сюрпризные моменты.

12. Игры.
    План реализации проекта 
    I. Подготовительный этап 

1. Сбор информации и необходимого материала для реализации проекта;

2. Вовлечение детей и родителей в процессе решения поставленных задач;

3. Разработка плана мероприятий;

II. Основной этап. 
Реализация проекта в разных видах деятельности с учетом интеграции образовательных областей:

Область		Совместная деятельность
Физическое развитие	Физическая культура	Выполнение движений под стихотворение «Скрюченная песня». Пальчиковая гимнастика «Свинки». Подвижные игры «Паутинка», «Путаница» и т. д.
Здоровье	Эмоциональное насыщение детей, способствующее укреплению психического здоровья детей. Беседы по сказке «Мойдодыр», «Федорино горе».
Познавательное развитие		Д/игры: «Угадай, к какой сказке иллюстрация», «Узнай героя сказки по описанию», «Перепутанные книжки». Отгадывание загадок К. И. Чуковского. Видеосюжеты, презентации по мотивам произведений К. И. Чуковского. ООД «В Гостях у дедушки Корнея»; «Дорогами сказок К. И. Чуковского» (викторина). Экскурсия в библиотеку с беседой «Откуда к нам книга пришла», «Добрый сказочник».
Речевое развитие		Рассматривание иллюстраций к сказкам К. И. Чуковского. Д/игра «Расскажи, что видишь на картинке», «Доскажи словечко». Заучивание наизусть отрывков из сказок Чуковского. Беседа по сказкам.
Чтение художественной литературы	Чтение сказок  К.И.Чуковского: «Тараканище»,  «Бармалей», «Краденое солнце», «Лимпопо», «Крокодил», «Муркина книга»,  «Муха – Цокотуха ». Чтение стихов: «Бутерброд»,  «Черепаха», «Чудо-дерево», «Туфелька», «Путаница», «Закалялка»,  «Бебека», «Храбрецы»,  «Обжора», «Радость», «Слониха читает», «Поросенок», «Федотка», «Песня о бедных сапожках», «Муха в бане», «Приключения Бибигона». Выучить с детьми наизусть: отрывки из сказок, стихи, роли героев сказки «Муха – Цокотуха ».
Социально-коммуникативное развитие	Сюжетно-ролевые игры	Игры на основе сюжетов сказок и стихов. Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная лечебница». Знакомство с профессией ветеринара.
Труд	Наведем порядок в книжном уголке, вымоем кукольную посуду.
Безопасность	Правила безопасного поведения на примере сказок Чуковского.
Художественно-эстетическое развитие	Художественное творчество	Изготовление книжки-самоделки «Доктор Айболит»; Рисование героев сказки «Муха-Цокотуха» для совместного с учителем-логопедом проекта; Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Доктор Айболит» (шапочки для доктора); Раскрашивание раскрасок по сказкам К. Чуковского.
Взаимодействие с семьями воспитанников: Организация библиотечки произведений К.И. Чуковского. Совместное творчество «Мой любимый сказочный герой». Совместная трудовая деятельность по изготовлению атрибутов к обыгрыванию произведений. Составление памяток для родителей «Как научить ребенка любить и беречь книги?», «Какие вопросы задавать ребенку во время чтения книг?». Родительское собрание «Волшебный мир книг».  Пути реализации проекта: Пополнение содержания книжного уголка сказками К.И.Чуковского. Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов. Организация выставок творческих работ. Слушание музыкальной сказки композитора М. Красева «Муха — Цокотуха». Посещение районной детской библиотеки. Разучивание ролей героев сказки «Муха-цокотуха».  Содержание работы с детьми: Беседы о жизни и творчестве К.И.Чуковского Слушание различных сказок К.И.Чуковского. Словесное рисование детьми характеров героев, обстановки и т.д. Разучивание стихов, отрывков из сказок К.И.Чуковского. Пересказ прочитанных сказок, их инсценировка. Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам К.И.Чуковского. Просмотр мультфильмов с использованием видео и компьютерной техники. Игровая деятельность. Иллюстрирование прочитанных сказок в процессе совместной деятельности Продуктивные виды деятельности: лепка, работа с природным материалом и т.д. Совместный с учителем-логопедом проект «Муха- Цокотуха». Участие родителей в проекте: Знакомство с проектом. Чтение сказок с детьми дома. Помощь в пополнении книжного уголка произведениями К.И.Чуковского. Знакомство с наглядной информацией для родителей (стенды, выставки и т.д.) Совместная деятельность родителей и детей в изготовлении поделок, рисовании иллюстраций к сказкам.

III. Заключительный этап

1. Анализ проектной деятельности. 

2. Презентация на родительском собрании проекта «Муха — Цокотуха. 

3. Подведение итогов. 

Приложение 1

Литературная викторина по сказкам Чуковского К.И.

(В центре — портрет К.И.Чуковского, на мольберте — Чудо дерево, над ним — солнышко, под ним — телефон.)

Ведущая:  Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие, а куда – догадайтесь сами.

Как у наших у ворот

Чудо дерево растёт,

Чудо, чудо, чудо

Расчудесное.

Ни листочка на нем,

Ни цветочка на нём

А  чулки и башмаки,

Словно яблоки!

Маша по саду пойдет,

Маша с дерева сорвет

Туфельки, сапожки,

Новые калошки.

А для Мурочки – такие:

Крохотные голубые

Вязаные башмачки

И с помпончиками!

Вот такое дерево,

Чудесное дерево!

— Вы догадались, из какого стихотворения эти строки и кто их автор?

Дети: «Чудо – дерево!»  К.И.Чуковского.

Ведущая:  Правильно!

(Звонит телефон. Ведущая берет трубку).

Ведущая:  У меня зазвонил телефон. Кто говорит?

Дети: Слон.

Ведущая:  Откуда?

Дети: От верблюда.

Ведущая:  Что вам надо?

Дети:  Шоколада.

Ведущая:   А вы откуда всё это знаете?

Дети:   Из книги К.И.Чуковского «Телефон».

Ведущая:   Правильно, эти стихи написал К.И.Чуковский. Посмотрите на его портрет. Он не только писал книги для детей, но  и построил в посёлке Переделкино, где он жил, детскую библиотеку.

Корней Иванович очень любил детей, часто приходил  в детский сад, чтобы  прочитать  свои веселые сказки и стихи.

(Выключить в зале свет, снять солнышко  и отдать крокодилу).

Ведущая:   Что случилось? Почему погас свет? 

(дети закрывают лицо ладошками, солнце в зубах крокодила).

Заяц:       Горе, горе, крокодил

             Солнце в небе проглотил.

             Наступила темнота,

              Не ходи за ворота.

Ведущая:  Ребята что же нам делать? Ведь кругом темно, значит, наше путешествие  по стихам Чуковского отменяется?

Дети:   нет.

Ведущая:  Нам нужно найти солнышко и вернуть  его. Но одни мы  не справимся – нужны помощники.

 Узнаете ли вы, кто пришёл  к нам из сказки Чуковского?

(Заходит Доктор Айболит.Садится  под дерево).

Ребенок:  Добрый Доктор Айболит 

              Он  под деревом сидит.

               Приходи к нему лечиться

               И зайчиха,  и волчица

          Всех   излечит, исцелит

          Добрый доктор Айболит

 Ведущая:  Доктор Айболит, помоги нам найти солнышко.

Доктор Айболит:  Конечно, помогу, но сначала я хочу, чтобы бы вы помогли мне. Я очень тороплюсь. Я получил телеграмму из Африки, там заболели малыши зверята.

Доктор Айболит:   Дети помогите мне собрать чемоданчик, чтоб я смог вылечить больных зверят.
 ( Поставить стол и чемоданчик).

Игра «Соберем чемоданчик Доктору Айболиту».

(Айболит благодарит детей и уходит. Заходит Федора и  плачет. Дать утюг и сковороду.)

Федора:  Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!

              Воротитеся домой!

Ведущая:  Кто это?

Дети: Федора из стихотворения «Федорино Горе»!

Ведущая:  Кого она просит вернуться?

Дети: Свою посуду.

Ведущая:  Как же помочь ей, дети? Я, кажется знаю, давайте позовем Мойдодыра.

(дети зовут).

Ведущая:  Уж он то умоет грязнулю Федору, научит её мыть тарелки, чашки и всё всё!

(входит Мойдодыр)

Мойдодыр: Я – Великий Умывальник

  Знаменитый Мойдодыр

 Умывальников Начальник

 И мочалок Командир

 Если топну я ногой,

  Позову моих солдат,

 В эту комнату толпою

 Умывальники влетят!

Федора: Я больше не буду, не буду!

           Я всегда буду аккуратной и опрятной.

Посуду всю помою

Ой, вы бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!

Вы пойдите-ка, немытые домой,

Я водою вас умою ключевой.

Я почищу вас песочком,

Окачу вас кипяточком.

И вы будете опять,

Словно солнышко сиять!

Ведущая: Ребята! Давайте поможем Федоре. Встаньте в круг.

(Танец с Федорой)

Мойдодыр: Надо, надо умываться,

По утрам и вечерам

А нечистым, трубочистам

Стыд и срам! Стыд и срам!

(Дети садятся на стулья. Федора и Мойдодыр уходят. Входит Муха-Цокотуха).

Муха – Цокотуха: Дорогие гости помогите,

Паука – злодея загубите!

И поила я вас,

И кормила я вас,

Не покиньте меня

 В мой последний час!

Ведущая: Из  какой сказки пришла эта  героиня?

Дети:         Из сказки «Муха – Цокотуха»!

Ведущая: Правильно. Кто же помог Мухе – Цокотухе?

Дети:         Комарик.

(Дать фонарик)

Ведущая:  Вдруг откуда — то летит маленький комарик,

  И в руке его горит маленький фонарик!

Комарик:    Я злодея зарубил,

Я тебя освободил

И теперь душа – девица

На тебе хочу жениться!                                               

Ведущая:   Мы не можем веселиться, пока не вернем солнышко.

А теперь в путь!

(Звучит  музыка дети под музыку идут на поиски солнышка. «Вместе весело шагать». Подходят к нарисованному  крокодилу)

Ведущая:    А в большой реке

Крокодил лежит

И в зубах его, солнце краденное!

Медведь:  Говорю тебе, злодей

Выплюнь солнышко скорей!

А не то гляди поймаю –

Будешь ты невежа, знать, как

Наше солнце воровать!

Ведущая:    Молчит крокодил, не хочет отдавать солнце, хочет, чтобы мы сначала отгадали загадки!

(Дети садятся.Выходит девочка плачет, трёт глаза)

Ребенок:   Хнычет без усталости

Из–за каждой малости.

Может девочка больна?

Нет, вполне здорова!

Отгадайте: кто она?

 Дети:         Ну конечно «рёва!»

 Ведущая: Дети, а у нас есть такие девочки в группе?

 Дети:         Нет!

(Выходит мальчик, неопрятно одетый)

Ребенок:   Утром возле скверика

Встретил я Валерика –

Грязного, сердитого,

Лохматого, немытого.

Чуть не умер я от страха,

Вот попался мне ….

Дети:      Неряха!

(Выходит девочка, крепко прижимает куклу)

Ребенок:  Я у Нади попросила: 

— Дай мне куклу поиграть!

Но она не разрешила:

-кукла очень спать!

Всем понятна вам, ребята!

Отговорка Надина

Кукла тут не виновата.

Просто Надя…..

Дети:         Жадина! 

Ведущая: Дети, давайте послушаем стихотворение К.И.Чуковского о том, что бывает с обжорами? Может крокодил  испугался и вернет солнышко!

Ребенок:   Робин Бобин Барабек

Скушал 40 человек,

И корову, и быка

И кривого мясника,

И телегу, и дугу,

И метлу, и кочергу.

Ребенок:   Скушал церковь, скушал дом,

И кузницу с кузнецом

А потом и говорит:

«У меня живот болит!»

Ведущая: (обращается к крокодилу)

И у тебя сейчас  живот болит!

(Крокодил отдает солнце)

Ведущая:  Дети, солнышко опять будет светить всем, всем. А помогли нам его вернуть звери и герои К.И.Чуковского.

А мы с вами сейчас  поиграем с солнышком.

 (Танец с солнышком.)

Вот и завершилось наше путешествие по сказкам К.И.Чуковского. Вы, молодцы!

Я хочу вас наградить за хорошие знание сказок, и вручить вам вот эти сладкие медальки. 

Приложение 2

Конспект ООД по речевому развитию

детей подготовительной к школе группы

«Страна сказок К. И. Чуковского»

Задачи:

Образовательные:

 — закрепить знания о сказках К. И. Чуковского и его сказочных героях;

 — формировать умение чётко, ясно и последовательно отвечать на поставленные вопросы;

 — закреплять умение задумывать содержание изображения, доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки.

Развивающие:

 — развивать логическое мышление и умение разгадывать загадки;

 — развивать творческие способности, память, воображение;

 — продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;

 — развивать воображение, творчество.

Воспитательные:

 — воспитывать у детей интерес и любовь к произведениям К. И. Чуковского;

 — воспитывать чувство прекрасного, умение ценить и понимать поэзию; закрепить навык лепки, используя все известные приемы.

Материалы: фонограмма телефонного звонка, портрет К. И. Чуковского, иллюстрации к сказкам Чуковского, пластилин, доски, стеки, салфетки, макет «Страны сказок».

Ход ООД

(Раздается телефонный звонок. Дети обращают внимание на звонок.)

Воспитатель: Ребята, подумайте, кто бы мог нам сюда звонить.

У меня зазвонил телефон. Кто говорит?

Дети: Слон.

Воспитатель: Откуда?

Дети: От верблюда.

Воспитатель: Что вам надо?

Дети: Шоколада.

Воспитатель: Отличный телефонный разговор получился. Из какой сказки этот звонок?

Дети: Телефон.

Воспитатель: Правильно. Это сказка называется «Телефон».Кто ее автор?

Дети: Корней Иванович Чуковский.

Воспитатель: Корней Иванович Чуковский написал очень много произведений для детей. Некоторые из них мы с вами уже знаем, а с остальными нам предстоит познакомиться.

Я предлагаю вам отгадать загадки. Но загадки не простые, загадки волшебные. Волшебные потому, что в них зашифрованы сказки К. И. Чуковского.

Дидактическая игра «Отгадай сказку».

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор. (Айболит)

Был страшно злой этот сказочный герой,

Айболита в костер он бросал

C Танечкой и Ванечкой расправиться мечтал.

Но потом он стал добрей,

И даже полюбил детей. (Бармалей)

Самовар она купила,

Мошек чаем угостила,

Паук на нее напал,

А комар ее спасал. (Муха-Цокотуха)

Зверь злой и зубастый,

Солнце он украл

И держит в своей пасти.

Солнце с неба утащил этот страшный. (Крокодил. «Краденное солнце») .

Умываться не любил,

о воде совсем забыл.

А про мыло и мочалку

он не думал даже. Жалко.

Вещи сразу же сбежали

от мальчишки — не узнали.

И грязнулю проводил,в таз с водою. (Мойдодыр)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Все сказочные загадки отгадали. А теперь новая игра. В какой сказке от бабушки убежала вся посуда?

Дети: «Федорино горе»

Воспитатель: Правильно ответили, ребята. Перед вами иллюстрация к этой сказке. Рассмотрите её и составьте по ней свой рассказ.

Составление рассказа по иллюстрации к сказке К. И. Чуковского «Федорино горе».

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем! Что делал в сказке добрый доктор Айболит? Правильно, лечил. И первое, с чего он начинал, – ставил градусники пациентам. 
Вот и в нашей эстафете участникам придется ставить друг другу градусники. Но не настоящие. Их заменят обычные кегли или другие предметы, которые на них похожи. 
Перед началом эстафеты команда выстраивается в колонну на линии старта. 
Первый участник стоит с ведром или сумкой, наполненной кеглями. Количество кеглей на две меньше, чем участников.
По сигналу первый «Айболит» бежит с ведром до определенной отметки и возвращается. Это он проделал путь в Африку. 
По возвращении он достает из ведра кегли по одной и по очереди ставит их всем участникам, как градусники, то есть под мышку каждому. Кроме последнего. 
Последнему он отдает ведро, сам же уходит в сторону и выбывает из игры. 
Участник, получивший ведро (сумку), быстро собирает кегли у команды и вновь проделывает то, что проделывал первый игрок. 
Не надо ронять кегли на землю, помните, что градусники – дефицит, а уж если уронили, тут же поднимите. 
Эстафета заканчивается, когда останется один «Айболит», вернувшийся из «Африки», и ни одного «больного».

 Воспитатель: Хорошая игра получилась. А сейчас я предлагаю вам отдохнуть, присесть на наш мягкий коврик и поиграть в игру «Отгадай, чьи слова».

Дидактическая игра «Отгадай, чьи слова».

«Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай! » (Зайчиха из сказки «Айболит») .

“Если только захочу,

И луну я проглочу! ”(Крокодил из сказки «Краденое солнце») .

«Ты один не умывался

И грязнулею остался,

И сбежали от грязнули

И чулки и башмаки. » (Мойдодыр из сказки «Мойдодыр») .

“Я злодея зарубил,

Я тебя освободил

И теперь, душа-девица,

На тебе хочу жениться! ”(Комар из сказки «Муха-Цокотуха»).

«Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята,

Хрюкать! » (Котята из сказки «Путаница»).

«Принесите-ка мне, звери, ваших детушек,

Я сегодня их за ужином скушаю! » (Таракан из сказки «Тараканище»).

«Пришлите, пожалуйста, капли:

Мы лягушками нынче объелись,

И у нас животы разболелись! » (Цапли из сказки «Телефон») .

«Ой, вы, бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!

Вы подите-ка, немытые, домой,

Я водою вас умою ключевой. » (Федора из сказки «Федорино горе»).

Воспитатель: Молодцы, справились и с этим заданием. У каждого из вас есть любимый сказочный герой из тех сказок К. И. Чуковского, которые мы с вами сегодня вспомнили. И сейчас мы будем лепить своих любимых персонажей. Получившиеся фигурки героев мы поместим на специальную доску «Страна сказок Чуковского». Посмотрите, здесь есть и дома и деревья, вот только героев не хватает. Каждый из вас вылепит своего героя и поселит в Стране сказок.

Дети лепят своих любимых героев, вспоминая и закрепляя приемы лепки.

Приложение 3

Спортивное развлечение

«Путешествие по сказкам К. И. Чуковского»

Задачи:

— сохранять и укреплять здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни;

— закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему миру;

— формировать уверенность в себе и своих возможностях;

— закреплять знания о сказках К. И. Чуковского.

Оборудование: три обруча, три тазика, набор детской посуды, трое детских носилок, игрушки зверей, предметы гигиены, деревянные кирпичики, трое воротиков для перепрыгивания, сундук с призами.

Действующие лица: Пират, Федора, Айболит, Мойдодыр.

Пират. Здравствуйте, ребята! Я известный пират – «Гроза морей». Я отправляюсь за сокровищами и набираю команду отважных путешественников, которые не боятся трудностей и приключений. Есть среди вас такие? (да) Но все не так просто! Сокровища находятся на острове, добраться туда очень трудно. Надо преодолеть много препятствий. Вы готовы к этому? (да) Тогда вперед! Сначала нам надо переплыть море и попасть на другой берег.

Эстафета «Переправа». Двое детей встают в обруч (лодка), бегут до ориентира и обратно, передают обруч следующей паре.

Пират. Молодцы! Все переправились благополучно. Посмотрите, что я нашел на берегу. Эту бутылку выбросила волна. В ней первая подсказка. Давайте прочитаем: «Чтобы найти сокровища и пройти все препятствия, нужно хорошо знать сказки К. И. Чуковского». Спросим команды, какие они сказки знают? Отвечать будете по очереди (дети называют сказки). С первой подсказкой вы справились.

Под музыку выходит Федора.

Федора. Ох, беда, беда, неприятности средь бела дня.

От меня ушла подушка, ускакала простыня,

И посуда, и посуда убежала от меня.

Пират. Как вы думаете, кто это? В какую сказку мы попали?

Дети. «Федорино горе».

Федора. Ох, я бедная Федора, у меня случилось горе.

Что же делать, как мне быть, как посуду возвратить?

Пират. Ребята, давайте поможем Федоре вернуть сбежавшую посуду, которая ждет у пруда и надеется, что ее там помоют.

Эстафета «Перенеси посуду». Дети бегут до обруча, где лежит посуда, берут один предмет и возвращаются к своей команде, складывают посуду в тазик.

Федора. Спасибо, вам друзья!

Уж не буду — уж не буду я посуду обижать,

Буду — буду я посуду и любить и уважать.

Спасибо вам друзья!

Федора уходит.

Пират. Молодцы! Посмотрите, что я нашел! (из-под тазика достает подсказку). «Со вторым заданием вы то же справились. Но впереди вас ждет новое испытание».

Выходит Доктор Айболит.

Доктор Айболит. Здравствуйте, друзья!

Я — тот самый Айболит, что всех излечит, исцелит.

Но вас я встретил не затем, чтоб ставить градусники всем.

Тани, Кати, Пети, Вовы – здесь, надеюсь, все здоровы?

Дети. Здоровы!

Пират. Доктор Айболит, тебе пришла срочная телеграмма!

(Айболит читает телеграмму).

Доктор Айболит. Ребята, срочно нужна ваша помощь! В лесу эпидемия какой-то неизвестной болезни. Заболело много зверей. Их срочно надо доставить ко мне в больницу. Вы мне поможете (да) Вот вам носилки. На них надо перенести зверей. А вам я советую одеть маски, чтобы не заразится.

Эстафета «Перенеси больных зверей». Дети с носилками добегают до «зверей»(игрушки, кладут на носилки одну игрушку и бегут обратно к команде, отдают носилки следующей паре.

Доктор Айболит. Спасибо вам за помощь! Побегу лечить больных зверей. Вот вам следующая подсказка.

Доктор Айболит уходит.

Пират. Ребята здесь написано: «Чистота – залог здоровья! »

Входит Мойдодыр.

Мойдодыр. Я – великий Умывальник, знаменитый Мойдодыр,

Умывальников начальник и мочалок командир.

Надо, надо умываться по утрам и вечерам,

А не чистым трубочистам стыд и срам!

А вы кто такие и куда путь держите?

Пират. Здравствуй, Мойдодыр! Среди нас нет ни трубочистов, ни грязнуль. Наши ребята все любят умываться, чистить зубы. Мы ищем сокровища, нет ли у тебя подсказки, куда нам идти дальше?

Мойдодыр. Есть. Но сначала отгадайте мои загадки.

1. Костяная спинка, жесткая щетинка,

С пастой мятной дружит, нам усердно служит (зубная щетка) .

2. Хожу, брожу не по лесам,

А по усам и волосам.

А зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей (расческа) .

3. Ускользает, как живое, но не выпущу его я.

Дело ясное вполне – пусть отмоет руки мне (мыло) .

4. Там, где губка не осилит, не домоет, не домылит,

На себя я труд беру – пятки, локти с мылом тру (мочалка) .

5. Вафельное и полосатое, гладкое и мохнатое,

Всегда под рукою, что это такое? (полотенце)

6. Дождик теплый и густой, этот дождик не простой.

Он без туч и облаков целый день идти готов (душ) .

Мойдодыр. А теперь предлагаю вам пройти испытание.

Эстафета «Чистюля». Дети перепрыгивают через воротики, перешагивают с кирпичика на кирпичик; из предметов, лежащих в тазике, выбирают предметы гигиены. Бегом возвращаются в свою команду.

Мойдодыр. Молодцы, ребята! Порадовали вы меня. Получайте свою подсказку.

Пират. Здесь написано: «Маленькие дети! Ни за что на свете не ходите. (в Африку) гулять! Какие деревья растут в Африке (пальмы). Вот там и ищете свои сокровища».

Давайте посмотрим, где в нашем зале можно найти пальму.

Дети находят пальму, а под ней сундук с сокровищами.

Пират. Дорогие ребята, вы удачно справились со всеми заданиями. Показали, что можете преодолеть любые препятствия. Поэтому сокровища теперь ваши. Удачи вам!

Пират открывает сундук, в котором лежат сладости. Он прощается с детьми.

Ведущий: Вот и закончилось наше путешествие по сказкам.

Были вы и ловкими,

Были вы и смелыми,

Были вы и сильными,

Были вы умелыми! А победила сегодня?

Все хором: Дружба!

Ведущий: За усердие и старание, за полученные знания,

За терпение и за труд вас, друзья, конфеты ждут!

Приложение 4

Памятка для родителей 

«Как научить ребенка любить читать»

Книги — самые лучшие друзья человека. Чтение помогает расширить кругозор и способствует развитию вашего ребенка. Однако, принимая во внимание огромное количество развлекательных средств, таких как телевидение, мультики, CD/DVD и видеоигры, стало довольно трудным приобщить детей к чтению. Вот несколько полезных советов, которые помогут Вам приучить вашего ребенка к миру книг.

Вы узнаете, как научить ребенка любить читать.

Окружите детей книгами.

Это один из лучших способов научить вашего ребенка любить читать. Разложите книги и журналы так, чтобы их было легко найти. Пусть они будут доступны в вашем доме. Если ваш ребенок вырастет среди книг и видя что его родители — книголюбы и увлекательные читатели, ему будет любопытно и интересно испытать это на себе.

Пусть место для книг будет выделено в самом светлом месте. Журналы сложите в стопку, детские книги положите на парту, красочные и легко читаемые книги положите среди игрушек, несколько книг — в машину и несколько книг — в спальню. Посвятите угол дома книгам и соберите библиотеку.

Когда ваш ребенок будет окружен таким множеством книг и журналов, естественно он будет предрасположен к чтению книг. Дошкольники особенно любят слушать истории. Интересные книги в их руках могут заинтересовать их узнать многое об этом. Так вы не только научите ребенка любить читать, но и беречь книги.

Дайте им яркие, красочные книги.

Дети любят яркие книги, а книги без картинок их не интересуют. Поэтому дайте им книги, содержащие в себе множество разных красочных иллюстраций. Именно яркие картинки вызывают интерес к чтению и познавательность.

В настоящее время, благодаря современным технологиям, издания книг, сделало книги доступными. Много возможностей для озвучивания книг. Аудио-книги — тоже один из возможных вариантов для возбуждения интереса к произведениям литературы.

Сказки или истории на ночь.

Одним из лучших способов привить любовь детей к книгам — это чтение перед сном. Дети с нетерпением ждут истории, лежа в постели. Если у Вас двое детей, попросите старшего рассказать историю младшему.

Читайте сами.

Если вы не знаете, как научить ребенка любить читать, то подайте им пример. Дети на подсознательном уровне берут привычки у своих родителей. Если у Вас есть привычка читать, вероятнее всего ваш ребенок вырастет книголюбом. Если Вы мало смотрите телевизор, а в основном читаете, будьте уверены, то же самое повторят ваши дети.

Позвольте детям самим выбирать книги.

Дайте вашему ребенку с раннего возраста познакомиться с книгами. Правильно будет с 3 лет . И начинайте учить понимать волшебные слова. Берите с собой вашего малыша в библиотеку или в книжный магазин, давайте ему возможность выбирать книги.

При этом, помогите вашему ребенку найти правильный формат книги, пролистайте книгу вместе. Объясните ему, чем эта книга интересная или нет.

Для Вас и вашего ребенка будет удивительным открытием мир книг и его возможностей. Научите выбирать книгу и даже требовать купить ее. Это будет прекрасной здоровой привычкой.

Смотрите видео, которое побуждает прочитать книгу.

Привить детям любовь к чтению можно, использовав просмотр мотивационного видео. Пусть видео будет вдохновляющим, содержит в себе красивые картинки с глубоким посланием, которое вероятно имеет больше влияние, чем стихотворение мамы. Потратьте некоторую сумму на веб-сайт, в котором есть доставка интересного видео , специально сделанное для детей. Поверьте , это будет хорошей точкой отсчета для того, чтобы начать разговор о чтении книг. Ежедневный просмотр мотивационного видео позволит ребенку вслух читать мудрые и глубокие послания. Золотые самородки мудрости — цитаты, которые вдохновят ребенка узнать многое и прочесть об этом. Кроме того, эти цитаты предлагают практическое руководство в прививании детей к чтению. Чтение цитат — это прекрасный способ для вдохновения вашего ребенка.

Теперь вы знаете, как научить ребенка любить читать! Вперед!

Памятка

«Как обсуждать с ребенком прочитанное произведение?»

1. Выясните перед чтением или во время чтения трудные для ребенка слова.

2. Спросите, понравилось ли произведение? Чем?

3. Что нового, интересного он узнал во время чтения?

4. Попросите ребенка рассказать о главном герое, главном со­бытии рассказа, сказки, стихотворения.

5. Как описана природа в книге?

6. Какие слова и выражения ему запомнились?

7. Чему научила его книга?

8. Предложите ребенку нарисовать картинку к понравившему­ся эпизоду. Выучите отрывок, изображая голосом персонажей произ­ведения.

Приложение 5

Памятка

«Как заучивать наизусть стихотворения с детьми?»

1.   Сначала следует прочитать стихотворение.

2.   Выяснить все непонятные слова и выражения.

3.   Снова прочитать стихотворение, но уже выразительно.

4.   Предложить через 2 минуты ребенку повторить его вслух по памяти, при этом помочь ему, не раздражаясь.

5.   Предложить ребенку еще раз представить себе описываемые события и прочитать стихотворение еще раз.

6.   Через несколько часов вновь предложить ребенку прочитать стихотворение.

7.   Перед сном ещё раз предложить прочитать стихотворение.

8.   Утром следующего дня сначала самим прочитать стихотво­рение выразительно, потом попросить это сделать ребёнка.

Памятка

«Какие вопросы следует задавать ребенку

во время рассматривания и чтения книги?»

1. «Что изображено на этой картинке?»

2. «Посмотри на картинку и подумай, какой рассказ можно по ней составить».

3. «О чём, глядя на картинку, захотелось тебе рассказать в пер­вую очередь, о чём – подробно?»

4. «Чем развеселила, огорчила или удивила она тебя?»

5. «Чем ты закончишь рассказ по ней?»

6. «Какие слова (сравнения) нужно припомнить, чтобы рассказ получился интересным?»

7. Предложить ситуацию: «Я начну рассказ, а ты продолжи. А теперь ты начни, а я – продолжу. Какую ты мне поставишь оценку и почему?»

Памятка

«Как научить ребенка беречь книги?»

Для этого необходимо следовать следующим правилам:

1.   Не делать в книге пометок, надписей, рисунков.

2.   Не читать во время еды.

3.   Не загибать листы, пользоваться закладкой.

4.   Класть книгу только на чистый стол.

5.   Не разбрасывать книги, хранить их в одном месте.

6.   Своевременно оказывать «скорую помощь» больным книгам.

Приложение 6

Памятка для родителей.

1. С чего начинать знакомство с книгой?

Начинать нужно с собирания новых книг для детской библиотеки или с обновления имеющихся.
В вашей библиотеке может быть несколько типов детских книг: книжки игрушки с изображением предметов, книжки-вырубки, обложка которых вырезана по контуру того предмета, о котором идёт речь в тексте, книжки панорамы с движущимися фигурками, книги с юмористическим характером. 
У ребёнка должны быть разные виды русской и зарубежной детской
литературы (проза, поэзия и драматургия), произведения разных жанров
(рассказы, стихи, авторские сказки, повести, романы-сказки), тем и
направлений, фольклорные (песенки, потешки, считалки, загадки,
пословицы, народные сказки и другое). Чтобы дополнить и разнообразить общение ребёнка с книгой, у него должна быть фоно- и видеотека с детскими литературными и фольклорными произведениями.

2. С каково возраста можно читать детям?

Знакомство с книжкой нужно начинать с самого раннего возраста ребёнка, лучше с рождения. 
Безусловно, ребенку лучше не читать, а рассказывать или петь (если это колыбельные песенки).

3. Как вызвать интерес к книжке?

Пусть у ребёнка будет много разных книг: больших и маленьких, красочных и не очень ярких, но главное — не показывайте ему все книги сразу, а знакомьте с ними постепенно, чтобы был элемент новизны. 
Не нужно навязывать ребёнку незнакомую книгу, даже если вам хочется её прочитать. Пусть он сам через какое-то время заинтересуется этой книгой. 
Можно положить её на видное место, чтобы она привлекла внимание ребенка, или самому увлечься её чтением на глазах у ребёнка, а потом прочитать из неё какой-нибудь интересный отрывок.

4. Как организовать чтение?

Чтение (слушание) литературного произведения будет лучше восприниматься тогда, когда для этого будут созданы необходимые условия: особый эмоциональный настрой ребёнка и взрослого, определённое время в режиме дня, отведённое для чтения, желание взрослого не только читать для ребёнка, но и беседовать с ним о прочитанном, побуждать к творческому восприятию произведения (например, совместному рисованию иллюстраций к понравившимся моментам книги). 
Можно посадить ребёнка к себе на колени, вместе рассмотреть обложку книжки, прочитать её название и фамилию автора, а затем предположить, о чём может быть написана эта книга.

5. Как сделать так, чтобы ребенку понравилось слушание сказки?

Не нужно бояться отойти от текста, наоборот, во время чтения можно импровизировать, стараться быть смешным, говорить разными голосами, делать необычные смешные жесты,
активно пользоваться мимикой, подчёркнуто преувеличивая
различные эмоциональные состояния героев произведения.

6. Как, часто нужно читать ребенку сказки?

Ни дня без книги — это должно стать для вас руководством к действию.
Детская книжка — это не просто развлечение для
ребёнка, она источник информации о мире, лучшее средство
постижения человеческого опыта, формирования его интеллектуальной, эмоциональной, нравственной культуры.

7. До каково времени нужно читать ребёнку сказки?

Не прекращайте чтение вслух, даже если ребёнок уже умеет это делать сам.

Поощряйте его желание читать самостоятельно и в то же время не забывайте, что для дошкольника чтение — очень трудоёмкий процесс, поэтому не принуждайте ребёнка читать художественную литературу, если у него нет такого желания.
Если у ребёнка возникает желание самому прочитать художественное произведение, то целесообразно это делать по очереди вместе с ним, постепенно предоставляя ему всё больше возможности для самостоятельного 
Спасибо за внимание!

Приложение 7

Консультация

«Формирование у детей интереса к чтению

художественных произведений»

Чтение – это окошко, через которое

дети видят и познают мир и самих себя.

В.Сухомлинский

Родители многих школьников сетуют на то, что их дети не читают книги. В наше время место книг в жизни школьников занимают компьютер, планшеты и другие гаджеты. Это интересно, захватывающе. Почему же чтение книг не вызывает интереса у подрастающего поколения?

Интерес к чтению начинает формироваться еще в дошкольном возрасте. И пример взрослого очень важен. Ребенок должен видеть родителей, которые читают, и читают с интересом. Чтение в дошкольном возрасте – очень важный этап в развитии и формировании личности ребенка. Детская книжка – источник информации об окружающем мире, формирования его интеллектуальной, эмоциональной, нравственной культуры.

Как же сформировать у дошкольников интерес к книге и чтению. Можно предложить несколько советов:

1. Начинайте с собирания новых книг или с обновления имеющихся: у подрастающего ребёнка должны быть разные виды русской и зарубежной детской литературы (проза, поэзия и драматургия), произведения разных жанров (рассказы, стихи, сказки, повести), тем и направлений;

2. Пусть у ребёнка будет много разных книг: больших и маленьких, красочных и не очень ярких, но главное – не показывайте ему все книги сразу, а знакомьте с ними постепенно, чтобы был элемент новизны: можно положить новую книгу на видное место, чтобы она привлекала внимание малыша, или самому увлечься её чтением на глазах у ребёнка, а потом прочитать из неё какой-нибудь интересный отрывок;

3. Разнообразьте общение ребёнка с книгой созданием аудио- и видеотеки с детскими литературными и фольклорными произведениями;

4. Читайте книги с яркими иллюстрациями (особенно в младшем дошкольном возрасте), они привлекают внимание, вызывают интерес;

5. Сделайте чтение книги праздником для всей семьи: все участвуют в чтении и делятся своими впечатлениями;

6. Читаем каждый день — это должно стать для вас правилом: выделите определенное время в режиме дня, отведенное для чтения;

7. Беседуйте с ребенком о прочитанном: задавайте ребенку вопросы, старайтесь поощрять у ребенка желание задавать вопросы, прервите чтение на самом интересном месте и предложите ему придумать продолжение истории;

8. Пусть чтение (рассказывание) произведения превратится в маленький театр: импровизируйте, будьте смешными, говорите разными голосами, используйте мимику.

Чтение у дошкольников не должно вызывать скуку или утомление. Пусть знакомство с художественным произведением превратиться для ребенка в игру, театр, праздник.

Тогда чтение навсегда останется в памяти ребенка как что-то яркое, сказочное, таинственное и интересное.