Презентация по рассказу тургенева воробей

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14 г.Зеленокумска

Советского района»

Урок литературного чтения

в 3 классе

по теме «И.С.Тургенев. «Воробей»»

Составила:

учитель начальных классов

Вербовская Елена Геннадьевна

2015-2016 учебный год

Урок по литературному чтению по теме «И.С.Тургенев. «Воробей»»

Цели: Знакомство с творчеством И.С. Тургенева; закрепление и уточнение представлений детей о воробье: воспитание заботливого отношения к птицам; обогащение словарного запаса ребят.

Задачи:

• формировать умение понимать содержание, определять тему и главную мысль рассказа;

• способствовать развитию критического мышления, устойчивости внимания, умения переключать свое внимание, восприятия, связной речи;

• создать условия для формирования познавательного интереса к изучению литературного чтения;

Планируемые результаты (предметные):

Познавательные УУД

Общеучебные:

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

• формировать осознанное правильное, выразительное чтение, выражать свое отношение к прочитанному;

• находить информацию в Толковом словаре, анализировать ее содержание;

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

• обосновывать выбор собственного решения;

• подводить итог своей деятельности;

Логические:

• выстраивать логическую цепь рассуждений:

• самостоятельно выбирать критерии для оценки.

Формирование УУД (метапредметных):

• регулятивные – определяют и формулируют цель; принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; организовывают и контролируют свою работу, работу в группе, в паре; оформляют свои мысли в устной форме; прогнозируют результат собственной деятельности;

• коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; умеют слушать и вступать в диалог; умеют интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие; умеют договариваться и приходить к общему мнению;

• личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Оборудование: Портрет И.С. Тургенева: выставка книг писателя; иллюстрации воробья и других зимующих птиц, звукозапись чириканья воробья; иллюстративные «кадры» к рассказу, толковые словарики.

Ход урока

Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Пожелаю всем удачи,

За работу, в добрый час.

— У нас сегодня много гостей. Они пришли к нам на урок. Посмотрели на гостей, улыбнулись.

Актуализация знаний.

Учитель. Ребята, какое время года сейчас на дворе?

Дети. Поздняя осень.

У. Как называют птиц, остающихся на зиму?

Д. Зимующие

(Слайд 3) У. Что это за птицы, смелые да выносливые, что остаются зимовать? Вы их знаете? Назовите.

Д. Сорока, ворона, воробей, синичка, снегирь, галка, голубь, дятел, клёст, щегол, чиж. свиристель.

Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением название, которого зашифровано на доске, его вы сможете прочитать, выполнив задание в паре:

Задание 1. Шифровка

Читайте только подчёркнутые буквы и узнаете, как называется рассказ.

В К Т З О Ь А Г Р Д У Ц О Ю Ж З Б О А Ы Ф Е Л Ы Й — ВОРОБЕЙ.

Задание 2. Расшифруй автора рассказа, читая слова наоборот, справа налево.

Иван Сергеевич Тургенев.

навИ чивеегреС венегруТ

У. Молодцы! Вы правильно разгадали название и автора этого произведения.

Сообщение темы урока

У. Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением И.С. Тургенева «Воробей». Из него мы узнаем новое о поведении этих птиц.

(Слайд 4) Рассказ об Иване Сергеевиче Тургеневе

У. Ребята, посмотрите внимательно на портрет писателя. Каким он вам кажется человеком?

Д. У него спокойные добрые глаза, но строгое выражение лица. На этом портрете он изображен пожилым, так как в его волосах видна седина.

У. Великий русский писатель родился в 1818 году (1818-1883) в Орле в дворянской семье. Детство он провел в поместье родителей в Спасском-Лутовинове. Московский университет, переход в Петербургский университет на философский факультет, занятия в Берлинском Университете (в Германии) — глубокое и разностороннее образование получил Иван Сергеевич Тургенев. Творческий путь в литературе Тургенев начинал с романтических произведений. Он писал о красоте русской природы, о людях, окружавших его, но делал это, как «…артист, художник и музыкант…» в одном лице.

Поэтому, еще при жизни писателя, по многим его произведениям были поставлены спектакли, а позже и сняты художественные фильмы. Язык Тургенева богат и красочен. Он не только знает природу, но и чувствует её. В своих рассказах Иван Сергеевич воспевает силу любви и жизни. Именно об этом мы сейчас и прочитаем. Но искусство чтения требует умения: быстро читать, четко понять, надежно запомнить, (эти слова записаны на доске).

Героев рассказа «Воробей» вы узнаете, если будете читать от самой большой буквы, до самой маленькой.

Задание 3.

бор ево й б коаса боуршвеок

— Верно, а кто мне расскажет, как он выглядит? (Слайд 5)

Д. Воробей-маленькая, очень подвижная птичка с округлой головой, короткой шеей, толстым яйцевидным туловищем, короткими и округлыми крыльями. Клюв тонкий, твёрдый, к концу заостренный.

У. Что вы ещё знаете о воробьях?

Д. У него короткие, но сильные ножки. Хвостик держит поднятым вверх. Воробьи чистоплотные, охотно купаются в лужах, песке, пыли.

У. Какую пользу они приносят?

Д. Воробьи помогают сохранить урожай, так как поедают вредных насекомых.

У. А какой вред приносят сельскохозяйственным культурам?

Д. Поедают ягоды, зерно

У. Домовой и полевой воробей — одна из наиболее широко известных птиц, живущих по соседству с человеком.

Воробьи — очень прожорливые птички. Часто они летают по садам и полям и вредят урожаю. Само название воробья говорит об этом: «Вора бей!»- кричали крестьяне, когда видели, как воробьи уничтожают посевы. Так и зовут с тех пор.

— А где же зимуют эти птички?

Д. В щелях стен, под крышами домов, в заброшенных гнёздах.

У. Чем питаются воробьи?

Д. Ягодами, семенами, крошками.

У. Как и чем мы можем помочь птицам зимой?

(Слайд 6) Заранее подготовленные дети читают стихотворение А. Яшина «Покормите птиц».

Д.

Подкормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть зерна нужна,
Горсть одна — и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их не счесть!
Видеть тяжело!
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

У. А вы слышали, какие звуки издают воробьи?

Д. «Чик-чирик».

У. Послушайте звукозапись чириканья воробья и попробуйте ответить на этот вопрос еще раз.

Д. А мы и не знали, что они могут издавать звуки « Чив-чив, чир-чир, чере-ре-ре».

У. Воробьи селятся стайками. Если воробьиный сторож заметил в небе хищника, то издаёт звук, похожий на «чрр» и вся стая улетает.

Физкультминутка

У. Давайте поиграем. Зимующие птицы все разные. Продолжите фразу, начатую мною, но не только словами, но и мимикой и жестами. У дятла клюв толстый, а у воробушка… (тонкий)

— Ворона большая, а воробьишко (маленький).

Снегирь малоподвижный, а воробьенок… (шустрый).

Игра «Кто самый внимательный?»

У. Какие однокоренные слова к слову «воробей» вы услышали?

Д. Воробушек, воробьишко, воробьенок.

У. Какие прилагательные можно подобрать к этим словам?

Д. (Какой?) маленький, шустрый, серый, молодой, старый, пугливый, проворный, драчливый, нарядный, невзрачный.

(Слайд 7) Словарная работа

У. Перед чтением произведения И.С. Тургенева «Воробей» разберём слова, которые встретятся в тексте.

(Учитель открывает на доске запись слов, выбранных для словарной работы).

Благоговение — глубочайшее почтение

Зачуяв – услышав, унюхав, почувствовав.

Упасть камнем – рухнуть.

Взъерошенный – лохматый.

Искаженный – сильно изменить.

Ринулся – бросился.

Трепетать – дрожать.

Громадное – большое.

Героический – стойкий.

Научимся читать трудные слова.

(Слайд Словарная разминка

В тексте встретятся трудные слова, мы вместе прочитаем эти слова.

Воз –вра – щал – ся

Красть – ся

Не — под – виж – но

Рас – то – пы – рив

Про – рас – тав – ши — е

Взе – ро – шен – ный

Бла- го — го – ве – я

Работа над техникой чтения.

Первичное восприятие текста.

У. Сейчас я буду читать вам рассказ, а вы слушайте внимательно и скажите, где произошла встреча?

(Выразительное чтение учителем рассказа).

— Где же произошла встреча?

Д. Встреча произошла на аллее сада.

У. Какое место в рассказе вас заставило особенно сильно переживать? (Ответы детей).

— Что вам хочется сказать о взрослом воробье?

Д. Он рисковал своей жизнью, чтобы спасти от собаки своё детище.

Работа над содержанием в тренинговых листах.(Приложение 1)

(Слайд 9) Читаем первый отрывок, используя упражнение «Стоп»

1.Упражнение «стоп»

Я начинаю читать текст, останавливаюсь, следующий читает то, что я прочитала и продолжает читать до тех пор, пока я не скажу «стоп» и не назову другого ученика, следующий перечитывает отрывок и продолжает читать дальше. (Новая технология обучения беглому чтению. Ученик переносить технику чтения на свой новый кусочек)

1 отрывок.

Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого во­робья с желтизной около клюва и пухом на го­лове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал бе­рёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно, растопырив едва прораставшие крылышки.

(Слайд 10) 2. Упражнение «Угадай». В некоторых словах нет окончания, читать предложения, правильно читая окончания. (Упражнение способствует развитию словесно-логической памяти, благодаря остановкам из-за пропуска букв возникает необходимость удерживать в памяти прочитанное раннее.)

2 отрывок.

Моя собак… медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близк… дерев…, стар… черногруд… вороб… камн… упал перед самой её морд — и весь взъерошен…, искажен…, с отчаян… жалк… писк… прыгнул раза два в направлен… зубаст… раскрыт… паст…

(Слайд 11) 3 Упражнение «Текст в тексте». Читайте сначала слова написанные обычным шрифтом, потом написанные жирным.( словесно – логическая память, распределение внимания и умение выполнять одновременно 2 задачи – чтение заданной строчки вслух и чтение второй строчки про себя)

3 отрывок.

Мой Видно,Трезор он остановился, признал попятился эту…. силу.

Я поспешил Да,отозвать смущённого не пса и уда­лился, смейтесь. благоговея’.

Я благоговел Любовь, перед думал той я,ма­ленькой, сильнее героической смерти птицей, и перед страха любовным смерти.её порывом.

Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

(Слайд 12) 4 Упражнение«Губы» — чтение про себя. (упражнение «губы» развивают гибкость и скорость чтения молча)

У. Прочитайте теперь текст самостоятельно и подумайте, почему автора восхитил поступок птицы? Но прежде настройтесь на чтение, скажите себе: «Я должен читать красиво, я буду читать правильно».

Дети читают текст.

Вопросы по содержанию.

У. Почему автора восхитил поступок птицы?

Д. Потому, что старый воробей мог остаться на безопасной ветке, но не усидел, хотя ему самому было очень страшно.

У. Как вы думаете, испытал ли воробей страх, увидев приближающуюся собаку? Какие слова это доказывает?

Дети зачитывают со слов «… и весь взъерошенный… » до слов «… он жертвовал собою!»

У. Почему же воробей победил свой страх и был готов пожертвовать собой? Какая сила, сильнее его воли, сбросила воробья с дерева?

Д. Любовь, которая сильнее смерти и страха смерти.

Релаксационная пауза (для расслабления мышц шеи)

У. Поверните голову влево, постарайтесь это сделать так, чтобы увидеть как можно дальше. Клювик- ротик вытянули вперёд, как воробушки. Сейчас мышцы шеи напряжены! Попробуйте шею справа, мышцы стали твердые, как каменные. Вернитесь в исходное положение. Аналогично в другую сторону. Вдох-пауза, выдох-пауза. А теперь повторим эти же движения, но уже со словами:

Любопытный воробей
Смотрит влево…
Смотрит вправо
А потом опять вперед-
Тут немного отдохнет
Шея не напряжена
И расслаблена.

У. На доске серия картинок по рассказу Тургенева «Воробей». Расставьте их правильно и докажите свой выбор (рисунок. 1-5) (коллективная работа).

Рис. 1 Рис.2Рис. 3Рис. 4Рис. 5

Музыкальное задание Соотнесение музыки к отрывкам.

Определи, к какому отрывку относится озвученная музыка. Почему ты так думаешь.

Воробушек упал – Оффенбах канн-на

Приближение собаки — Бизе – кармен сиюта№2

Воробей – санти – чардаш

Последний отрывок – Огинский полонез «прощание с родиной».

Обобщение

У. А проверить, как вы надежно запомнили, поможет кроссворд.

1. Кличка собаки охотника.

2. Птичка — невеличка, ножки имеет, а ходить не умеет.
   Хочет сделать шажок — получается прыжок.

3. Чувство, заставившее воробья жертвовать собой.

4. Фамилия охотника.

У. От чьего лица идет повествование в рассказе?

Д. От имени автора — Тургенева.

У. Какова степень родства между птенцом и старым воробьем?

Д. Я считаю, что старый воробей ему отец. Автор везде употребляет местоимение «он».

Птенец называется его детищем, т.е. сыном.

У. Как вы думаете, как сложится судьба наших героев в будущем? (Ответы детей).

— Давайте проводим воробья, а на прощание преподнесем ему подарки, объясняя (своими словами) их значение. Например, я дарю ему солнышко, пусть оно ему светит ярко- ярко, согревает его.

Д. Я подарю ему капельку воды, пусть она напоит и умоет его.

Я дарю ему кормушку с крошками. Пусть к нему прилетят много друзей — птиц.

Я дарю ему добрых людей и собак, чтобы уходили, не обижая, теплое гнездо, долгую жизнь и т.д.

Итог урока.

У. Если бы ты рекомендовал своему другу прочитать рассказы И.С. Тургенева, то какие основные достоинства его произведений ты бы отметил?

(Рассматривание выставки книг произведений И.С. Тургенева и ответы детей).

— Придя домой, что вы расскажете родителям о воробьях? Что нового о них вы узнали сегодня на уроке? (Ответы детей. Выставление и комментирование оценок).

Рефлексия урока. Вот и подошел к концу наш урок. Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание. По выбору:

• выразительно читать текст;

• подробный пересказ от лица взрослого воробья

• проиллюстрировать наиболее понравившееся место в рассказе.

Приложение 1

Тренинговый лист

1.Упражнение «стоп»

1 отрывок.

Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого во­робья с желтизной около клюва и пухом на го­лове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал бе­рёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно, растопырив едва прораставшие крылышки.

2. Упражнение «Угадай». В некоторых словах нет окончания, читать предложения, правильно читая окончания.

2 отрывок.

Моя собак… медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близк… дерев…, стар… черногруд… вороб… камн… упал перед самой её морд — и весь взъерошен…, искажен…, с отчаян… жалк… писк… прыгнул раза два в направлен… зубаст… раскрыт… паст…

3. Упражнение «Текст в тексте». Читайте сначала слова написанные обычным шрифтом, потом написанные жирным

3 отрывок.

Мой Видно,Трезор он остановился, признал попятился эту…. силу.

Я поспешил Да,отозвать смущённого не пса и уда­лился, смейтесь. благоговея’.

Я благоговел Любовь, перед думал той я,ма­ленькой, сильнее героической смерти птицей, и перед страха любовным смерти.её порывом.

Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

4.Упражнение «Губы» — чтение про себя. Прочитайте теперь текст самостоятельно и подумайте, почему автора восхитил поступок птицы? Но прежде настройтесь на чтение, скажите себе: «Я должен читать красиво, я буду читать правильно».

Иван тургенев воробей морис карем ослик

Бутузова Ольга Александровна

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ №59» г. Чебоксары

2022 год

Речевая разминка

• На горе Арарат рвала Варвара виноград.

Разгадаем ребус

Воробей

• Воробей   это  птица, которую встречал каждый человек.  Эта  небольшая птичка стала непременным атрибутом деревьев, растущих во дворе, вестником приближающихся теплых деньков, надвигающейся дождливой погоды. …  Воробей  – широко распространенная птица из одноименного семейства воробьиных. Говорят, что вороватый воробьиный нрав дал название  этой  птице. Произошло  это  в тот момент, когда пернатый стащил булку у пекаря, а тот закричал ему вслед: «Вора бей!».

Тургенев Иван Сергеевич (1818-1883)

Родился в Орле в дворянской семье. Детство он провел в поместье родителей в Спасском-Лутовинове. Получил глубокое и разностороннее образование. Творческий путь в литературе Тургенев начинал с романтических произведений. Он писал о красоте русской природы, о людях, окружавших его, но делал это, как «…артист, художник и музыкант…» в одном лице. Самые значимые его книги для детей «Записки охотника», «Муму».

Иван Тургенев «Воробей»

Поразмышляем…

• Название рассказа соответствует его теме или основной мысли?
• Придумайте название, выражающее основную мысль. Можете использовать строчку из текста. Как вы думаете, в какой части рассказа нужно искать материал для такого названия – в начале текста? в середине? в конце?
• Что такое «благоговеть»? Благоговеть – значит гордиться? восхищаться? уважать? преклоняться? Уточним значение этого слова в Толковом словаре.
• Кто же испытывает чувство благоговения?
• Кто еще, кроме рассказчика, признал силу родительской любви?

Разгадаем ребус

Ослик

• Осёл  – дружелюбное, миролюбивое и выносливое домашнее животное. Одомашненный потомок дикого осла, сыгравший важную историческую роль в развитии хозяйства и культуры человека и по-прежнему широко распространённый в хозяйстве многих развивающихся стран.

Морис Карем (1899-1978)

Один из крупнейших франкоязычных поэтов XX века, автор 60 поэтических сборников. В 1972 году в Париже он был провозглашен «королём поэтов», а его стихи переведены более чем на 100 языков мира.

Основным направлением творчества Карема были детские стихи, а сборник «Сказок для Каприны» Карем посвятил своей жене Андрэ Горбон. Уже при жизни стал классиком детской поэзии. Можно сказать, что все детские поэты современной Франции так или иначе с ним связаны, — многие с ним дружили, многие у него учились. Четверть века преподавал он в младших классах своей родной Бельгии. В разгар второй мировой войны решил целиком посвятить себя литературе.

Морис Карем «Ослик»

Поразмышляем…

• Хочет ослик катать отдыхающих по пляжу?
• Найдите в тексте строчки, в которых выражено беспокойство ослика по поводу своего будущего.
• Как вы думаете, придется ли ему, как и его маме, это делать?
• Мама ослика знает об этом?
• Зачем же она его обнадеживает?
• Как вы думаете, почему именно после того, как маленькому ослику в спину вцепился репей, он спрашивает у мамы о своем будущем?
• Почему именно слово «спина» упоминается неоднократно: то как «спина», то как «спинка», то как «ненаглядная спина»?

Итог урока. Рефлексия.

• С какими произведениями мы сегодня познакомились?
• Кто авторы?
• Что особенно запомнилось на уроке?
• Что бы вы хотели рассказать дома?
• Что вам понравилось или не понравилось на уроке?

Спасибо за работу! Молодцы!!!

1


« Воробей » И. С. Тургенев Соловьев Д. Востоков В. « Воробей » И. С. Тургенев Соловьев Д. Востоков В.

2


Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь. Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда ( ветер сильно качал березы аллеи ) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки. Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти. Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище… но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою ! Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака ! И все — таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке… Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда. Мой Трезор остановился, попятился… Видно, и он признал эту силу. Я поспешил отозвать смущенного пса и удалился, благоговея. Да ; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом. Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

3


Цикл произведений в прозе – итог творческой жизни писателя. Они были написаны в предчувствии приближающейся смерти, поэтому в цикле автор, как бы подводит итог того, что же он оставляет здесь, на земле. Стихотворение было опубликовано в декабрьском выпуске журнала « Вестник Европы » в 1882 г.

4


Стихотворение Воробей оптимистично и полно светлой веры в будущее. Стихотворение глубоко лирично, эмоционально, кратко по форме. В нем есть два главных героя : охотничья собака, не знающая жалости, но уважающая материнскую любовь и мать птенчика, такая смелая и гордая.

5


Автор восхищается поступком маленькой птицы, защищающей своего птенца. Эта сила материнской любви, которая заставляет даже огромное чудовище, собаку, отступить. Увиденная автором всепобеждающая сила любви наполняет его душу восторгом и надеждой, посылает ему вдохновение.

6


Этот жанр хорош тем, что основные жизненные вопросы даются и решаются в легкой, поучительной форме. Читая стихотворение, думаешь, что надо разгадать какую то загадку и с удовольствием решаешь ее.

7

1.

Литературное чтение.
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде
дорожи.
Пусть книги друзьями
заходят в дома.
Читайте всю жизнь,
набирайтесь ума.

2.

Признаки рассказа
1.Повествование о реальных событиях.
2.Небольшой объём.
3.Немного действующих лиц.
4.Описание одного эпизода.

3.

Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти.
Только ею, только любовью держится и движется
жизнь.
Иван Сергеевич Тургенев

4.

Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти.
Только ею, только любовью держится и движется жизнь.
И. С. Тургенев
Воробей

5.

Словарь
АЛЛЕЯ САДА — дорога с рядами деревьев, посаженными по обеим её сторонам.
ЗАЧУЯВ ДИЧЬ — распознать чутьём, почувствовать носом.
ДЕТИЩЕ — то же, что ребёнок (сын или дочка) (устар.).
БЛАГОГОВЕТЬ — относиться с глубочайшим почтением и восхищением.
КРАСТЬСЯ — проходить тайком, незаметно.
ГЕРОИЧЕСКИЙ – отличающийся героизмом (совершающий подвиги, необычный
по своей храбрости, доблести, самоотверженности).

6.

План.
1. Возвращение с охоты
2. Встреча собаки и воробья.
3. Сила родительской любви.

7.

Персонажи:
Птенец
Воробей
Трезор
Автор

8.

Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около
Он упал из гнезда (ветер сильно качал
клюва и пухом на голове.
березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва
прораставшие крылышки.
Птенец
слабый
маленький беспомощный
беззащитный

9.

… сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал
перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и
жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище… но все его
маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он
жертвовал собою! …он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке…
Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.
самооборона
самоотверженность

10.

Воробей
отважный
смелый
самоотверженный
героический
любящий своего птенца

11.

Мой Трезор остановился, попятился… Видно, и он признал эту
силу.
Я поспешил отозвать смущенного пса …
Трезор
нерешительный
смущенный
удивленный
осторожный

12.

Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея.
Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой, героической
птицей, перед любовным ее порывом.
Автор
любящий животных
наблюдательный
чуткий

13.

Любовь, думал я, сильнее смерти и страха
смерти.
Только ею, только любовью держится и
движется жизнь.
Иван Сергеевич Тургенев

14.

Стихотворение
1. Небольшое по объёму.
2. Повышенная эмоциональность.
3. Выражение переживаний и
впечатлений автора.
4. Есть ритм и рифма.
Проза
Речь, в которой
отсутствует ритм и
рифма.
Стихотворение в прозе
1.
2.
3.
4.
Небольшое по объёму.
Повышенная эмоциональность.
Выражение переживаний и впечатлений автора.
Отсутствие ритма и рифмы

15.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
1. Выразительно читать текст.
2. Выучить наизусть три последних предложения.
3. Творческий пересказ от лица любого из героев
произведения.