Презентация клише для итогового сочинения по литературе

Слайд 1

Речевые клише к итоговому сочинению 11 класс Учитель русского языка и литературы Белоконь Сергей Николаевич ГБОУ СОШ № 559 Выборгского района Санкт-Петербурга

Слайд 2

Речевые клише — это готовые образцы словосочетаний и синтаксических конструкций, а также модели речевого поведения в конкретных ситуациях.

Слайд 3

1. Ключевое слово темы Природа..война … искусство..и т.п. 2. Общие рассуждения по теме С давних времен человек размышлял о … Каждый из нас сталкивался с … Каждый человек хотя бы раз в жизни задумывался о … Как часто мы слышим о … Мы знаем о … из книг и фильмов, рассказов близких. ( Ключевое слово темы ) играет огромную роль в жизни людей. Никто не станет отрицать важности … в жизни людей. 3. Вопросы по теме Зададимся вопросом: почему….? В чем же причина …? Задумаемся: должны ли мы…? Невольно задаешься вопросом: зачем….? Почему же нужно …? Что же самое главное …? Как мы должны относиться к …? Вступление

Слайд 4

В правильности обозначенной точки зрения меня убеждает художественная литература. Предлагаю вспомнить литературные произведения, в которых раскрывается тема … Замечательным примером, иллюстрирующим … Правильность высказанной точки зрения могу доказать, обратившись к … Обратимся к произведениям художественной литературы, затрагивающим… За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы Размышляя о …, я не могу не вспомнить (не назвать) произведение ФИО, в котором… Конструкции для перехода к основной части

Слайд 5

Сегодня мы понимаем, что…(ответ на вопрос, заданный во вступлении) Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …(ответ на вопрос, заданный во вступлении). Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что… (ответ на вопрос, заданный во вступлении) Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …(ответ на вопрос, заданный во вступлении) Основная часть

Слайд 6

Обращение к произведению: Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме… Тема (природы и т.п.) затрагивается в романе…(автор, название). Тема (страдания народа во время войны и т.п.) раскрывается в произведении… (автор, название). Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и …(имя писателя) в…(название произведения). Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название). Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название). Вспомним героя повести… (автор, название). Обратимся к роману… (автор, название). Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом. Аргумент

Слайд 7

Автор повествует о… Автор описывает… Поэт показывает… Писатель размышляет о… Писатель обращает наше внимание… Писатель заостряет наше внимание на … Он акцентирует внимание читателя на… Он осуждает… Он ставит нам в пример… Автор подчеркивает… Пушкин утверждает… Интерпретация произведения или его фрагмента

Слайд 8

Писатель считает, что… Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о…. Микровывод

Слайд 9

Можно назвать и другое произведение, в котором тоже говорится (поднимается вопрос) о том, что… Можно привести и еще один (другой) пример, иллюстрирующий… Давайте обратимся к произведению… 2 литературный пример

Слайд 10

Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод… Невольно напрашивается вывод… Таким образом, мы приходим к выводу: … Итак, можно сделать вывод, что… В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…! В заключение хочется выразить надежду на то, что… Хочется верить, что… Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что … К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»? Мне думается, следует… И в заключение мне хотелось бы сказать (подчеркнуть), что… Все приведенные аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что… Приведенные литературные примеры позволяют сделать вывод… Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать о том, что… Обобщая сказанное, следует сказать (подчеркнуть, предположить), что… Заключение

Инфоурок

›

Другое

›Другие методич. материалы›Презентация. Подготовка к итоговому сочинение. Речевые клише

Презентация. Подготовка к итоговому сочинение. Речевые клише

СТРУКТУРА

итогового сочинения

11 класс

Общий план сочинения имеет вид:

I. Вступление.

II. Основная часть. Тезис.

1. Первый аргумент.

2. Второй аргумент.

III. Заключение.

Классическое вступление состоит из нескольких элементов:

1. объяснение ключевых слов темы или цитаты;

2. общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека;

3. ответ-тезис на главный вопрос темы

Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

Рассмотрим несколько примеров вступлений с учётом особенностей формулировок реальных тем итоговых сочинений.

Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на три типа: тема-вопрос, тема-утверждение, тема — назывное предложение.

Вступление

Тема в виде вопроса

Например: «Что приносит любовь человеку: радость или

страдание?»

Ключевые слова

темы

Любовь, радость, страдание…

Общие рассуждения на тему

Любовь — это, пожалуй, самое необъяснимое из всех человеческих чувств. Кто-то пытается объяснить её природу при помощи науки, кто-то говорит о том,

что любовь — то, что даётся богом или судьбой. Так или иначе, именно любовь управляет жизнью большинства людей. Недаром Иван Сергеевич Тургенев говорил: «Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь».

Вопрос (задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части)

Но всегда ли это чувство несёт нам радостные минуты или же часто приносит разочарование, страдание?

Будьте аккуратны в формулировке вопроса: не уходите от темы.

В этом случае можно использовать стандартные формулировки,

начинающиеся словами: «можно ли утверждать, что…», «почему

можно говорить, что это высказывание справедливо», «действительно ли…» и т. д.

Например, к теме «Писатель — судья своего времени» можно задать вопрос: «Можно ли утверждать, что писатель является

судьёй своего времени? Действительно ли он всегда опережает его

(идёт в ногу со временем или анализирует прошлое)?».

Если тема сформулирована в виде цитаты,

то можно её повторить и далее разъяснить смысл фразы, выделенной в цитату

Тема — назывное предложение (ключевые слова)

Например: «Преходящее и вечное».

В этом случае действуем уже знакомым путём: ключевые слова — общие рассуждения — вопрос.

Что же, на мой взгляд, можно отнести к таким явлениям, как преходящее и вечное?

Формулировка тезиса

Тезис — это основная мысль сочинения, которую вы будете во время дальнейшего рассуждения аргументированно доказывать.

Формулировка тезиса, естественно, напрямую зависит от особенностей темы.

Тема-вопрос

Если тема уже представляет собой вопрос, то требуется дать на него непосредственный ответ. В этом случае не нужно ничего

дополнительно придумывать и переделывать, просто дать ответ.

Как правило, именно этим вопросом заканчивается вступительная

часть сочинения.

«Счастлив ли человек,

влюблённый в свою профессию?»

Т е з и с ы

Когда человек трудится с удовольствием, тогда этот труд приносит ему

только радость, а значит, и сам человек становится счастливым.

Не зря М. Горький говорил: «Когда труд — удовольствие, жизнь хороша!..»

Тема-утверждение (в том числе цитата)

В этом случае требуется обосновать уже имеющееся утверждение. Вступительную часть мы закончили вопросами, почему так, а не иначе. В тезисной части нужно объяснить, почему так.

«Любовь столь всесильна, что перерождает нас самих…»

(Ф.М. Достоевский).

(Во вступительной части задаём вопросы: «Почему любовь заставляет человека перерождаться?» Или «Можно ли говорить о

том, что любовь всесильна, так как она заставляет перерождаться нас самих?»)

Когда человек влюблён, ему хо-

чется быть лучше и, соответственно, делать этот мир тоже лучше, а значит, даже при наличии каких-то пороков, он будет стараться от

них избавиться, потому что любовь перерождает человека.

Любовь — это самая необъяснимая сила на земле. Она может заставлять людей идти на подвиги.

Тема в виде назывного предложения или просто

ключевые слова, нуждающиеся в комментарии

Вступительная часть, как правило, заканчивается вопросами о каждом из ключевых понятий. Нужно постараться сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные

вопросы.

«Ваш выбор: книга или компьютер?»

(Во вступительной части задаём вопросы: «А что в нашем современном мире можно считать

наиболее важным: книгу или компьютер?», «Можно ли говорить, что компьютер вытеснил

из нашей жизни книгу?»)

Время,

технический прогресс идут вперёд.

Поэтому появляются новые формы

передачи информации. Конечно,

компьютер сейчас занимает огромное пространство в нашей жизни. Но разве можно сравнивать книгу и

компьютер? И то и другое является

источником знаний для человека.

И всё же книга, с её приятным ше-

лестом страниц, с её иногда пожел-

тевшими от времени листами, всё

равно оказывается в руках того или

иного человека. Потому что кни-

га — это живая свидетельница ис-

тории человечества!

Способы формулировки тезиса

· Прямая формулировка основной мысли. Чёткий ответ на вопрос.

Тема: «Что важнее: любить или быть любимым?»

Тезис: «Важнее любить, чем быть любимым, на мой взгляд. Но быть любимым тоже очень важно»

Рассказ о случае из жизни.

Каждый год 9 Мая мы вспоминаем тех, кто

отдал за нашу мирную жизнь свою во время той страшной войны 1941—1945 годов.

Нет ни одной семьи в России, которой не

коснулась бы та война. В моей семье тоже

свято чтят память о тех годах, потому что

мои дедушки честно сражались за свою

Родину. Один дед был сапёром, а другой —

лётчиком-истребителем. Они не любили

говорить о войне. Они считали, что это са-

мое страшное, что может про-

изойти в жизни людей, потому что война

несёт не созидание и процветание, а боль,

смерть и страдание людям

Образ-аналогия

Тема: «Должен ли человек следовать за своей мечтой?»

Тезис: «Человек должен обязательно следовать за своей мечтой, потому что она окрыляет его, даёт ему силы, помогает делать новые важные шаги вперёд по жизни к достижению своего счастья»

Вопросно-ответная форма (пожалуй, самый удобный и лёгкий способ: мы сами себе задаём вопрос и сами на него отвечаем,

это помогает не уйти от темы).

В чём проявляется любовь к Родине? Наверное, у каждого она проявляется по-своему.

Кто-то, не жалея себя, не задумываясь,

встаёт на защиту в самые трудные для Родины минуты. Кто-то воспевает её в своих произведениях, в стихах, в песнях. Кто-то старается сделать пусть небольшой островок

земли около своего дома прекрасным, сажая

цветы и ухаживая за ними.

Основная часть

Аргументация

Итак, тезис сформулирован, теперь нужно привести аргумент из литературных источников. Основная часть, как мы помним, состоит из одного или нескольких аргументов на литературной

основе, подкрепляющих тезис. Каждый аргумент выделяется в отдельный абзац. В конце каждого абзаца должен быть микровывод.

Можно к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.

Если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой

аргумент!

Структура аргумента

Аргумент состоит из нескольких элементов и включает:

1. Обращение к литературному произведению: называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — «произведение», чтобы избежать фактических ошибок).

2. Его интерпретацию: здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т.п.

Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то»? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.

3. Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу…» и т.п.

Заключение

Вот мы и добрались до заключительной части нашего итогового сочинения.

Существует несколько способов закончить сочинение:

· Вывод. Обычно принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного. Это, наверное, самый распространённый способ закончить сочинение. Иногда бывает очень сложно написать вывод, так как нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов. В любом случае мысль одна и та же, просто выражена она другими словами!

Главное, не уйти в сторону от темы сочинения.

Заключение-призыв. Это ещё один достаточно распространённый вариант концовки. Конечно, это не должны быть пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!». Лучше не использовать глаголы 2-го лица: «берегите», «уважайте», «помните».

Ограничьтесь формами «нужно», «важно», «давайте» и т. д.

Тогда никто вас не сможет упрекнуть в неэтичном отношении к адресату

Заключение — выражение надежды. Это один из самых выигрышных вариантов заключительной части, так как позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.

Нельзя писать, к примеру, что «природа отомстит за себя будущим поколениям».

Цитата, подходящая по смыслу. Можно заранее подобрать цитаты по всем тематическим направлениям, может, какая-нибудь подойдёт.

1.«Война есть одно из величайших кощунств над человеком

и природой» (А.С. Пушкин).

2. «Защита Родины есть и защита своего достоинства» (Н.К.

Рерих).

3. «Природа — творец всех творцов» (И.В. Гёте).

4. «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил» (Антуан де

Сент-Экзюпери)

5. «Любовь к родителям — основа всех добродетелей» (Ци-

церон).

6. «Презирать суд людей не трудно, презирать суд собственный — невозможно…» (А.С. Пушкин).

7. «Истинная любовь очищает и возвышает всякого человека, совершенно преобразуя его» (Н.Г. Чернышевский).

8. «Жить — значит чувствовать, мыслить, страдать…» (В.Г.

Белинский).

9. «Человек — целый мир…» (Ф.М. Достоевский).

14.«Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми

других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе» (Д.С. Лихачёв).

11.«Благословенна да будет любовь, которая сильнее смерти!»

(Д.С. Мережковский).

12. «Нет счастья в бездействии…» (Ф.М. Достоевский).

13. «Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без неё не может обойтись» (И.С. Тургенев).

ИСТОЧНИКИ

Михайлова, Екатерина Викторовна.

М69 ЕГЭ 2017. Литература. Алгоритм написания сочинения / Е. В. Михайлова. — Москва : Эксмо, 2016. — 256 с. — (ЕГЭ. Задания с развернутым ответом).

http://mainview.ru/wp-content/uploads/2010/06/ps-burn-text-01.jpg

http://предыдущая.страна-читалия.рф/upload/image/2_(1).png

Составитель презентации учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №8 г.Моздок РСО-Алания Погребняк Н.М.

1.

КЛИШЕ ДЛЯ НАПИСАНИЯ
ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

2.

1. ВСТУПЛЕНИЕ

3.

• Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь
дать свое определение этим понятиям.
• Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд,
…
• Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я полагаю, что…
• Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит
…(некое понятие). Я считаю, что …
• Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …

4.

• Всем известно, что … Об этом написаны тысячи книг и сняты сотни
фильмов, об этом говорят и …, и …
• С давних времён люди задумывались над вопросом … Никто не
станет отрицать важности … в жизни людей. Каждый из нас хоть раз в
жизни размышлял о …. Как следует относиться к …?
• (Вопросы). Эти вопросы очень важны, потому что заставляют нас
задуматься о сущности … . Одни считают, что …. Другие …. Я считаю,
что… На мой взгляд, …

5.

2. ПЕРЕХОД
К ОСНОВНОЙ ЧАСТИ

6.

• В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература
• Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых
раскрывается тема…
• Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к …
• Обратимся к произведениям художественной литературы
• За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы
• Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…
• Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …(ответ на вопрос,
заданный во вступлении)

7.

• Чтобы доказать свою позицию, обращусь к примерам из
художественной литературы.
• Яркие примеры, доказывающие мою точку зрения, можно найти в
произведениях художественной литературы.
• В доказательство моей точки зрения могу обратиться к примерам из
произведений художественной литературы.
• Давайте вспомним произведения художественной литературы, в
которых раскрывается тема…

8.

3 . В В Е Д Е Н И Е А Р Г У М Е Н ТА

9.

• Сегодня мы понимаем, что…(основная мысль сочинения)
• Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой
взгляд, …(основная мысль сочинения).
• Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я
считаю, что… (основная мысль сочинения)

10.

4 . О Б РА Щ Е Н И Е
К ПРОИЗВЕДЕНИЮ

11.

• Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…
• Тема (….) затрагивается в романе…(автор, название).
• Тема (…) раскрывается в произведении… (автор, название).
• Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к
ней и …(имя писателя) в…(название произведения).
• Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название).
• Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).
• Вспомним героя повести… (автор, название).
• Обратимся к роману… (автор, название).
• Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.

12.

5 . И Н Т Е Р П Р Е ТА Ц И Я Т Е К С ТА

13.

• Автор повествует о…
• Мы видим, что герой поступил так, потому…
• Автор описывает…
• Автор показывает, к каким последствиям
привело…
• Поэт показывает…
• Писатель размышляет о…
• Писатель обращает наше внимание…
• Писатель заостряет наше внимание на …
• Он акцентирует внимание читателя на…
• Этот поступок героя говорит о …
• Этому герою/поступку автор
противопоставляет…
• Писатель осуждает…
• Он ставит нам в пример…
• Автор подчеркивает…
• Автор утверждает…

14.

6. МИКРОВЫВОД

15.

• Писатель считает, что…
• Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….
• Мы можем прийти к выводу…

16.

7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

17.

• Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…
• Невольно напрашивается вывод…
• Таким образом, мы приходим к выводу: …
• Итак, можно сделать вывод, что…
• В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем помнить
о…!
• В заключение хочется выразить надежду на то, что…
• Хочется верить, что…
• Обобщая сказанное, хочу сказать, что…
• Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…

Темы сочинения

• Какие поступки свидетельствуют о великодушии человека?
• Почему жестокость разрушительна?
• Месть – это уничтожение или умножение зла?
• Как связаны великодушие и сострадание?
• Может ли мечта изменить реальность?
• Какие принципы помогают не заблудиться на жизненном пути?
• Что в большей степени управляет человеком: разум или чувство?

Общая структура итогового сочинения

I . Вступление (60-70 слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.

II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200- 250 слов.

Тeзис 1 (20-30 слов)

Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)

Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo)

Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли

Тeзис 2

Дoкaзaтeльствa, пpимepы

Микpoвывoд

Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли

III. Заключение (60-70 слов)

Вступление

I. Вступление раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.

Вступление состоит из 3 элементов:

• объяснение ключевых слов темы или цитаты;
• общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека;
• ответ-тезис на главный вопрос темы.

Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом .

Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа:

• тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли утверждать, что… », «почему можно говорить, что это высказывание справедливо», «действительно ли… » и т. д.,
• тема-утверждение (в т.ч. цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,
• тема — назывное предложение (ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.

Основная часть

Основная часть = Тезис + Аргумент(ы)

Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.

Помни!

По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe.

Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин.

Оптимaльнoe кoличeствo литературных аргументов – 2.

Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!

Связка — это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

Аргумент нужно

• привести из литературных источников.
• выделить в отдельный абзац.
• в конце каждого аргумента написать микровывод.
• к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.
• если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!

Аргумент состоит из 3 элементов:

• Обращение к литературному произведению — называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — произведение», чтобы избежать фактических ошибок).

• Его интерпретацию — здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.

• Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу… » и т. п.

• Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки

4 способа закончить сочинение:

• Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов.
• Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2 -го лица: «берегите», «уважайте», «помните» . Ограничьтесь формами «нужно», «важно», «давайте» и т. д. .

• Заключение — выражение надежды , позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.
• Цитата , подходящая по смыслу и высказана уместно. Рекомендуем заранее подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли сочинения.

• Помни: смысл цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения.

Домашнее задание

• Написать сочинение

Автор презентации:

Печказова Светлана Петровна ,

учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №1»

р.п.Чамзинка Республики Мордовия

1) Разум и чувства 2) Честь и бесчестие 3) Победа и поражение 4) Опыт и ошибки 5) Дружба и вражда

Новые направления представили

Ольга Васильева и Наталия Солженицына

Даты проведения: 7 декабря 2016 г.

1 февраля 2017 г.

3 мая 2017 г.

Продолжительность проведения итогового сочинения – 235 минут

Направление предполагает раздумье о разуме и чувстве как двух важнейших составляющих внутреннего мира человека, которые влияют на его устремления и поступки. Разум и чувство могут быть рассмотрены как в гармоническом единстве, так и в сложном противоборстве, составляющем внутренний конфликт личности. Тема разума и чувства интересна для писателей разных культур и эпох: герои литературных произведений нередко оказываются перед выбором между велением чувства и подсказкой разума.

В.Шекспир «Ромео и Джульетта»

И.С.Тургенев «Отцы и дети», «Вешние воды», «Первая любовь».

И.А.Гончаров «Обломов»

Л.Н.«Война и мир»

А.И.Куприн «Олеся», «Гранатовый браслет»

А.Грин «Алые паруса»

А.Р.Беляев «Голова профессора Доуэля»

М.А.Булгаков «Собачье сердце»

К.Паустовский «Телеграмма»

В.Л.Кондратьев «Сашка»

В.Г.Распутин «Прощание с Матёрой», «Живи и помни»

В основе направления лежат полярные понятия, связанные с выбором человека: быть верным голосу совести, следовать моральным принципам или идти путем предательства, лжи и лицемерия. Многие писатели сосредотачивали внимание на изображении разных проявлений человека: от верности нравственным правилам до различных форм компромисса с совестью, вплоть до глубокого морального падения личности.

А.С.Грибоедов «Горе от ума»

А. С.Пушкин «Капитанская дочка»

М.Ю.Лермонтов «Песнь про царя Ивана Васильевича…»

Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник»

В.А.Каверин «Два капитана»

А.И.Куприн «Чудесный доктор»

А.Р.Беляев «Голова профессора Доуэля»

Б.С.Житков «Механик Солерно»

М.А.Шолохов «Судьба человека»

В.В.Быков «Обелиск», «Сотников»

В.Г.Распутин «Живи и помни»

Направление позволяет размышлять о победе и поражении в разных аспектах: социально-историческом, нравственно-философском, психологическом. Рассуждение может быть связано как с внешними конфликтными событиями в жизни человека, страны, мира, так и с внутренней борьбой человека с самим собой, ее причинами и результатами. В литературных произведениях нередко показана неоднозначность и относительность понятий «победа» и «поражение» в разных исторических условиях и жизненных ситуациях.

«Слово о полку Игореве»

А.С.Пушкин «Полтавский бой», «Евгений Онегин»

А.Н.Островский «Гроза».

И.С.Тургенев «Отцы и дети»

Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

Л.Н.Толстой «Война и мир»

Б.Л.Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не значился»

Ю.В.Бондарев «Горячий снег»

Э.Хемингуэй «Старик и море

В рамках направления возможны рассуждения о ценности духовного и практического опыта отдельной личности, народа, человечества в целом, о цене ошибок на пути познания мира, обретения жизненного опыта. Литература часто заставляет задуматься о взаимосвязи опыта и ошибок: об опыте, предотвращающем ошибки, об ошибках, без которых невозможно движение по жизненному пути, и об ошибках непоправимых, трагических.

«Слово о полку Игореве»

А.С.Пушкин «Капитанская дочка», «Евгений Онегин»

И.С.Тургенев «Отцы и дети»

Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

А.И. Куприн «Олеся»

А.П. Чехов «Ионыч»

М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита», «Собачье сердце»

Б.С.Житков «Механик Солерно»

А.Г.Алексин «Безумная Евдокия»

Направление нацеливает на рассуждение о ценности человеческой дружбы, о путях достижения взаимопонимания между отдельными людьми, их сообществами и даже целыми народами, а также об истоках и последствиях вражды между ними. Содержание многих литературных произведений связано с теплотой человеческих отношений или неприязнью людей, с перерастанием дружбы во вражду или наоборот, с изображением человека, способного или не способного ценить дружбу, умеющего преодолевать конфликты или сеющего вражду.

«Слово о полку Игореве»

В.Шекспир «Ромео и Джульетта»

А.С.Пушкин «Дубровский», «Евгений Онегин», «Капитанская дочка»

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»

И.С.Тургенев «Отцы и дети»

И.А.Гончаров «Обломов»

Л.Н.Толстой «Война и мир»

А.Грин «Алые паруса»

А.И.Приставкин «Ночевала тучка золотая»

1.ВЫБОР ТЕМЫ. Внимательно прочитайте выбранную тему сочинения. При выборе темы прежде всего следует определить, какая из них кажется учащемуся наиболее конкретной, близкой ему и понятной.

2. ПОНИМАНИЕ ТЕМЫ. Необходимо разобраться в ее формулировке. Тем более, что правильное понимание темы сочинения, глубина и полнота ее раскрытия является первым критерием оценивания сочинения.

3. ВЫДЕЛЕНИЕ В ТЕМЕ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ, в которых заключен главный смысл. Необходимо вдуматься в каждое слово формулировки, найти ключевые понятия, обдумать содержание этих понятий, определить их взаимосвязь.

4. ПОСТАВЬТЕ ВОПРОС К ТЕМЕ или сформулируйте тему в виде вопроса и постарайтесь конкретно и четко ответить на этот вопрос. Ответ на этот вопрос и составит тезис или идею сочинения . Это точка зрения пишущего по данному вопросу, которую нужно доказать.

Найдите в теме подлежащее и сказуемое. Подлежащее – это ТЕМА сочинения, сказуемое – ОСНОВНАЯМЫСЛЬ (идея, тезис).

Например: «Честь дороже жизни» (Ф.Шиллер) ТЕМА сочинения – честь (т.е. будем писать о чести), ОСНОВНАЯМЫСЛЬ – в жизни нет ничего дороже чести (т.е. будем доказывать важность, необходимость честной жизни, чести и достоинства в человеке).

«Победа над страхом придает силы» (В.Гюго) ТЕМА сочинения – победа над страхом (т.е. будем писать о месте страха в жизни человека), ОСНОВНАЯМЫСЛЬ – преодоление страха делает человека сильнее (т.е. будем доказывать важность необходимость борьбы человека со своим страхом).

5. АРГУМЕНТЫ для доказательства вашего тезиса (или идеи) сочинения. Вспомните литературные произведения, которыми можно проиллюстрировать данные аргументы. При этом не обязательно брать три, четыре, пять произведений, достаточно двух или даже одного. Постарайтесь вспомнить и привести в качестве аргументов произведения, принадлежащие одной эпохе или периоду (желательно, но не обязательно) и анализировать их в хронологическом порядке.

6. КОМПОЗИЦИЯ (построение) работы. Правильное композиционное оформление работы как один из критериев оценки сочинения по литературе требует от учащихся соблюдения правил построения письменного высказывания. Композиция сочинения включает в себя вступление, основную часть и заключение. Во вступлении обычно даются общие сведения по проблеме, обозначенной в теме сочинения. К ним относятся объяснение значения ключевых слов темы, собственное размышление или мнение учащегося, связанное с темой или ключевыми словами. Функция вступления — ввести в тему, дать предварительные, общие сведения о той проблеме, с которой связана тема .

1

Композиция

Вступление

2

Содержание сочинения

3

Речевые клише

общие сведения по проблеме, обозначенной в теме сочинения, объяснение значения ключевых слов темы, собственное размышление или мнение, связанное с темой или ключевыми словами (60-70 слов)

Основная часть

Что такое…?

тезис и аргументы

4

В суете повседневной жизни мы редко задумываемся о …

Заключение

(200 – 250 слов)

Формулировка тезиса.

Как важно, чтобы в жизни человека было место для…

Переход к аргументам:

обобщается сказанное: это заключительные фразы, подводящие итог размышлений по теме (перефразированные слова из формулировки темы . (60-70 слов)

Говорить о нравственности человека невозможно, избегая темы …

Эта проблема поднимается во многих произведениях русской (мировой, современной, …) литературы….

Подводя итог, хочется сказать:…

Человеческую жизнь трудно представить без …

Например,  в  повести (романе, рассказе, …) речь идет о….        

Таким образом, мы понимаем, что….

Неужели в нашей жизни нет…(обращаемся к теме)? Есть. Так, в произведении… показан…                   

Я не случайно выбрал(а) эту тему. Проблема, которую она затрагивает, интересует меня не только как читателя, но и как человека, живущего интересами своего времени и своего поколения…

Так что же такое….? Как я оцениваю…?

Какую же роль в жизни человека играет….? (один их вопросов, отражающих тему, цель, поставленную в начале сочинения, и резюмирующий ответ на этот вопрос)

Еще одно произведение, где поднимается тема… , – …

Об этом же писал… 

Это же волновало….

Чем настоящая дружба отличается от мнимой?

Есть вопросы, размышляя над которыми, человек приобретает истинный взгляд на, казалось бы, вечные ценности. Вопрос о дружбе является именно таким. Дружба – это тесные бескорыстные взаимоотношения между людьми, основанные на доверии, искренности, взаимной симпатии и уважении. Однако бывает и так, что рядом с человеком оказываются мнимые друзья, чья близость объясняется личным расчётом, выгодой, корыстными целями или безразличием к своему окружению. Чем же настоящая дружба отличается от мнимой?

Все знают незатейливую детскую песенку на слова М.Танича: «Друг в беде не бросит, лишнего не спросит – вот что значит настоящий, верный друг». Я думаю, в этих строчках и сформулирован ответ на вопрос, который подтолкнул меня к размышлениям.

А как рассматривает проблему истинности дружбы современная литература?

Обратимся к книге Ольги Громовой «Сахарный ребенок», в центре повествования которой находится судьба девочки Стеллы. Высланная вместе с репрессированной матерью в далекую Киргизию, главная героиня произведения ощутила ценность дружбы. Когда девочку за то, что она отказывается зачеркивать портреты Блюхера и Тухачевского в учебнике, исключают из пионеров, товарищи не оставляют её в беде. Сапкос и Фрида поддерживают Стеллу и остаются верными друзьями, несмотря на то, что их могли тоже осудить общение с ней.

Пример мнимой дружбы мы найдем в повести Анатолия Алексина «Безумная Евдокия». Внимание читателя приковывает история Оли и Люси. Окружённая чрезмерной любовью и восхищением родителей Оля выросла равнодушной эгоисткой. Уверенность в том, что она лучше всех, что ей можно простить любую выходку, лишает девочку единственной преданной подруги. «Обыкновенная история», – отмахивается Оля, когда Люся тяжело переживает непоправимую драму отношений своих родителей. Вместо сочувствия Оля зло иронизирует над невысокой одноклассницей: «Лет до старости расти нашей старосте! И все равно не вырасти». Люсю ранит такое отношение, и она с горечью осознает, что эгоистичная Оля не умеет дружить, и исчезает из её жизни.

Таким образом, настоящая дружба – это отношения, основанные на обоюдной поддержке, участии, милосердии, готовности разделить радость и беду. Для настоящего друга нельзя жалеть ни времени, ни чувств, ни внутренних душевных сил. Глядя на преданного друга, человек зачастую видит собственное духовное отражение, может, быть, именно поэтому истинных друзей не может быть много. Но если они есть, это великое благо.