Права литературных героев в сказках и произведениях

Управление образования МР «Печора»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» п. Каджером

Права детей и сказочных героев

Исследовательский проект

                              Автор: Кожемякин Кирилл,

                                                учащийся 4-го класса.                    

   Руководитель: Ильчук Светлана Петровна,

учитель начальных классов

п. Каджером

2018

Содержание

Введение……………………………………………………………………. .……3

1. Исследовательский этап……………………………………………………..5

1.1 А знают ли права детей наши родители и одноклассники? …………..5

1.2  Права  ребёнка в документах о правах ребёнка ……………………….6

3. Мои исследования……………………………………………………………11

3.1  Викторина для моих одноклассников…………………………………..11

 3.2 Правовые проблемы сказочных героев…………………………………12

 4. Заключение…………………………………………………………………..14

Литература………………………………………………………………………15

Приложение……………………………………………………………………..16

Введение

        Существует мнение, что детям не нужно разъяснять  их права, чтобы не мешать правильному   воспитанию. Некоторые родители считают, что в этом случае дети могут стать совсем неуправляемыми. Однако  нужно помнить о том, что чувство собственного достоинства гораздо легче разрушить, чем создать. Дети должны знать о своих правах, это способствует становлению личности.

    Ребёнок приходит в мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь полностью зависит от взрослых. Забота о выполнении прав ребенка и о наилучшем обеспечении его интересов ложится в первую очередь на родителей или на лиц, их заменяющих.

    10 декабря  2017 года на  Едином уроке по  правам человека мы познакомились  с Конвенцией о правах ребенка. Я заметил, что сейчас часто и много стали говорить о жестоком отношении к детям со стороны взрослых. В телевизионных программах часто рассказывается о нарушении прав ребёнка.  

    На уроках литературного чтения мы знакомились с  народными и авторскими сказками, и я задумался, а как обстоит дело с соблюдением прав у сказочных героев. Сказки – это замечательная иллюстрация нарушения прав человека и последующего восстановления справедливости. 

  Я захотел более подробно изучить этот вопрос, а заодно напомнить основные права детей своим одноклассникам на примере сказочных героев.

Актуальность. 

    Чем больше детей и взрослых будут знать о правах ребенка и стараться не нарушать эти правила, тем больше вероятность того, что права ребенка будут соблюдаться всеми людьми во всем мире.

    Для чего я делаю свой проект? Это интересно и познавательно. На примере сказок легче понять и запомнить детям права, которые отражены в основных документах о правах  ребенка.

Цель моего исследования: на примере сказочных героев показать, как нарушаются права ребенка.

Для достижения цели передо мной стояли следующие задачи:

— Провести  опрос  среди одноклассников и их родителей.

— Познакомиться с документами, которые гарантируют права детей.

— Проанализировать взаимоотношения сказочных героев.

— Расширить знания о правах детей.

— Разработать викторину «Права сказочных героев».

Гипотеза: «Сказка – ложь, да в ней намек…»

Предположу, что в сказках, как и в жизни, существуют нарушения прав героев.

Объектом моего исследования являются  права детей, защищенные законом. 

Предмет исследования: сказочные произведения.

Методы исследования: 

• анкетирование и обработка данных;
• изучение нормативно – правовых документов о правах ребёнка;
• анализ  полученной информации;
• сопоставление сказочных и жизненных ситуаций;
•  разработка викторины.

Результатом работы станет:  подтверждение или опровержение гипотезы, что в сказках, как и в жизни, существуют нарушения прав героев.

2. Исследовательский этап

2.1 А знают ли права детей наши родители и одноклассники?

Рис. 1

     Я предложил одноклассникам и их родителям ответить на вопросы анкеты.   (Приложение 1) В опросе приняли участие 23 одноклассника и столько же родителей. По итогам опроса  оказалось, что  почти все ребят, кроме одного, знают свои права. О них узнали от родителей 9 человек  и от учителя на уроке «Окружающего мира», изучая тему «Мы – граждане России» 14 человек. На вопрос «С какого возраста у человека появляются права ?» ребята  дали такие ответы: с рождения-14 чел., с 18 лет- 4 чел., не знаю -5 чел. На вопрос «Как ты думаешь, какое право является самым главным?  «на жизнь» — ответили  большинсво- 17 чел., «на жизнь в семье»-4 чел., по одному человеку «на образование» и «медицинское обслуживание». Ребята считают, что права детей  в нашей стране соблюдаются, только один из 23 считает, что права нарушаются. А вот на вопрос «Кто является защитником твоих прав?» ребята ответили по-разному: «родители»-13 чел., «государство» -2 чел., «ты сам»-8 чел. Значит, не всё знают  ребята о своих правах.    
   Все  взрослые  знают  о  правах.  20 чел.  из 23 считают, что права детей соблюдаются.15 родителей за то, что детям нужно говорить об этом. А 3 чел.,  считают, что детям  не нужно их знать или говорить частично-5 чел. На вопрос «Как вы думаете, нарушаются ли права сказочных героев?» взрослые 19 чел.  из 23 считают, что  нарушаются. (Приложение 2)

   Все взрослые знают о  правах  детей, но не все считают, что детям нужно говорить  о всех правах.

   Поэтому сначала я захотел остановиться на основных правах детей, а затем показать нарушение прав в сказках.

2.2 Права ребенка в документах о правах ребенка.

Права ребенка отражены в следующих документах:

                                                            Рис. 2

•  Конвенция о правах ребенка. 
• Декларация  прав ребенка.
• Конституция Российской Федерации
• Семейный кодекс РФ.
• Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». 
• Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». 

• Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы». 

        Мы живём в правовой стране. Право — это нормы, установленные государством, – это правила, по которым все живут в стране и которые регулирует отношения между людьми, между странами. У людей много общего и права каждого надо уважать. В нашей стране проблема прав ребёнка и защиты детства почти всегда стояла особенно остро. Российские дети, по данным статистики, находятся в тяжелейшем положении. Насилию в семье подвергается ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет.

Это ещё раз подтверждает необходимость получения детьми, да и родителями, знаний в области прав ребёнка. А благополучие детей и их права всегда вызывали интерес и пристальное внимание международного сообщества.

       Изучая литературу по данной теме, я узнал, что ещё в Древней Руси забота о детях вменялась родителям. Прежде всего, нужно сказать, что в Древней Руси рождение ребенка было большим праздником. Все старались его принять, поддержать, определить дорогу, по которой идти в будущее. Самое главное — научить ребенка быть счастливым, находить язык с окружающим миром.

                 Рис. 3                                                Рис. 4                                         Рис.5

       Наши предки были достаточно суровы в обращении со своими детьми. Они верили, что ребенка нужно как можно раньше укротить, сломить, подчинить родительской воле. Это надо сделать для его же блага, считали предки, потому что дитя, не битое в детстве, когда вырастет, непременно будет обижать своих родителей. Считалось, если мужчина «не воспитывает» (то есть не порет домочадцев), то он пренебрегает своими обязанностями и достоин всяческого осуждения.   Детям предписывалось с благодарностью принимать наставления родителей и ни в коем случае не противиться им. Так, сын вообще не принимался отцом и другими взрослыми мужчинами как советчик, пока у него не появлялась борода. Особой гордостью для князей был обряд посажения сына на коня. Его проводили как можно раньше, обычно это делали с мальчиками  1-3 лет. Знатные отцы и их дружинники верили, что по поведению малыша, впервые оказавшегося в седле, можно судить о том, каким воином он вырастет.

Древнерусский свод правил общественной и домашней жизни «Домострой» раскрывал содержание ответственности родителей за воспитание, образование и поведение детей в обществе. В «Домострое» говорится  о том, как надо воспитывает сыновей и дочерей. «Наказывай сына своего с юности и порадуешься за него в зрелости его; воспитай детей в запретах и найдешь в них покой и благословение».

        Детям  предписывается абсолютное послушание родителей: брань и злословие в отношении отца и матери считалось тягчайшим грехом.                

Великий князь Владимир поручил в 996 году общественное призрение,

куда входила и помощь сиротам, попечению и надзору духовенства. Заботился он о прокормлении сирот и сам, раздавая убогим, странникам, сиротам великую милостыню.

       Великий князь Ярослав учредил сиротское училище, где  обучал  300 юношей.

        В царствование Иоанна IV в круг задач государственного правления, осуществляемого с помощью приказов, входило и призрение бедных и страждущих, куда входили и дети-сироты.

       В 1682 году был подготовлен проект Указа, где из общего числа нищих выделялись нищие безродные дети. Здесь же впервые ставился вопрос об открытии для них специальных домов с целью обучения их грамоте и ремеслам, наукам.

       Петр I существенно изменил отношение к детям, в том числе и к сиротам. Опеке, как форме устройства ребенка в семью, проводимые реформы уделяли достаточное внимание. Петр I повелевал призревать сирот, «без призрения после родительства оставшихся подкидышей или явленных таких, которых воспитывать – мужского пола до 7 лет, а потом посылать в школы определенные, а женского пола – обучать грамоте и разному мастерству…»  

В своем развитии человечество не сразу пришло к пониманию того, что ребёнок полноправный член общества, а не собственность своих родителей или лиц, их заменяющих. Права детей в прошлом рассматривались лишь в качестве мер по защите от: детского труда, рабства, торговле детьми, произвола родителей, экономической эксплуатации.

      Сейчас права детей закреплены в таких документах, как Декларация прав ребёнка, которая была принята Генеральной Ассамблеей ООН в 1959 году и определяла действия тех, кто отвечает за соблюдение прав ребёнка, и Конвенция о правах ребёнка – международный правовой документ, в котором говориться о правах детей всего мира от рождения до совершеннолетия.

Итак, краткая хронология:

1924 г. Лига Наций принимает Женевскую декларацию прав ребёнка.

1959 г. ООН принимает Декларацию прав ребёнка, в которой провозглашает

социальные и правовые принципы, касающиеся защиты и благополучия детей.

1979 г. Комиссия ООН по правам человека приступает к разработке проекта

Конвенции о правах ребенка. Эта работа продолжается 10 лет.

1989 г. (20 ноября) Конвенция о правах ребёнка принимается Генеральной

Ассамблеей ООН.

Декларация прав ребёнка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН в 1959 году, устанавливает следующие принципы:

1. Ребёнку должны принадлежать все указанные в настоящей Декларации права. Эти права должны признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного положения, рождения или иного обстоятельства, касающегося самого ребёнка или его семьи.
2. Ребёнку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным путём и в условиях свободы и достоинства. Ребёнку должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство.
3. Ребёнок должен пользоваться благами социального обеспечения. Ему должно принадлежать право на здоровый рост и развитие. Ребёнку должно принадлежать право на надлежащее питание, жилище, развлечения и медицинское обслуживание.
4. Ребёнку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальные режимы, образование и заботы, необходимые ввиду его особого состояния.
5. Ребёнок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности; малолетний ребёнок не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучаем со своей матерью.
6. Ребёнок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным.
7. Ребёнок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первым получает защиту и помощь.
8. Ребёнок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации. Он не должен быть объектом торговли в какой бы то ни было форме.
9. Ребёнок не должен приниматься на работу до достижения надлежащего возрастного минимума.
10. Ребёнок должен ограждаться от практики, которая может поощрять       расовую, религиозную или какую-либо иную форму дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства, а также в полном сознании, что его энергия и способности должны посвящаться служению на пользу других людей.

Декларация признала, что для полного и гармоничного развития ребёнку

необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и

понимания, считая, что каждый ребёнок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе мира, свободы, достоинства, терпимости, равенства и солидарности. Ее содержание было призывом к добру, справедливости в отношении детей.

Но декларация – это ещё не закон. На международном и национальном уровне существует множество специальных актов о правах ребёнка. Основным актом о правах ребёнка на международном уровне является Конвенция о правах ребёнка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.) — это документ о правах ребёнка из 54 статей. Все права, входящие в Конвенцию, распространяются на всех детей. Ребенок — это лицо, не достигшее восемнадцати лет.

Итак, таким законом стала Конвенция, в которой сформулированы основные права ребёнка: 

• Право на жизнь.
• Право на имя при рождении.
• Право на медицинскую помощь.
• Право на образование.
• Право на отдых и досуг.
• Право на индивидуальность.
• Право на жилище.
• Право на специальную охрану и защиту.
• Право на заботу и воспитание родителями.
• Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства.
• Право на защиту своих прав и законных интересов родителями.
• Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.

Основным актом о правах ребёнка в России является Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».

3. Мои исследования.

3.1 Викторина для моих одноклассников.

  Изучив документы о правах ребенка, я составил викторину по прочитанным мной сказкам. Также мне стало интересно, смогут ли мои одноклассники определить, какие права детей нарушены в некоторых сказках.

  Проведя эту викторину, я сделал следующий вывод: многие мои одноклассники хорошо разбираются в определении прав сказочных героев.

3.2 Правовые проблемы сказочных героев.

  Теперь, читая любую сказку, я сразу задумываюсь, какое право ребенка нарушено  в данной сказке. Вот, что у меня получилось.

Ш. Перро «Золушка»

Нарушено – право пользоваться культурным досугом

К. Чуковский «Доктор Айболит»

Нарушено – право  на медицинское обслуживание.

А.Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»

Нарушено – право на личное имущество, право на жизнь, право на свободу передвижения, право на достойный уровень жизни без жестокости.

Ш.Перро «Красная шапочка». Нарушено — право на жизнь. 

Русская народная сказка «Зайкина избушка».

Нарушено — право на жильё.

В.Гаршин «Лягушка –путешественница».

Нарушено — право на свободное передвижение.

Э.Успенский «Чебурашка».

Нарушено – право на имя при рождении, право на жильё.    

Г.Х. Андерсен «Снежная королева».

Нарушено — право на жизнь в семье.

4. Заключение

       Изучив документы о правах ребенка, я понял, что многие государства, в том числе и Россия, признали то, что ребенку до полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания. Нарушение прав детей — вечная проблема, которую необходимо решать.  

   В ходе исследовательской работы гипотеза подтвердилась:  в сказках, как и в жизни, существуют нарушения прав героев.

      Также я сделал вывод, что  многие мои одноклассники хорошо разбираются в определении прав сказочных героев.  

     В своей работе я достиг  поставленной цели: на примере сказочных героев показал, как нарушаются права ребенка.

       Данная работа может быть использована на уроках «Окружающего мира», при проведении классных часов.

       Для того, чтобы дети знали больше о своих правах, родители должны об этом говорить, читать с детьми и объяснять, как  можно поступать, а как  нельзя; что правильно, а что нет.

      Все знают о том, что маленький ребенок лучше растет и развивается в семье. Только в семье он чувствует себя защищенным и уверенно смотрит в будущее.

   Для себя я понял, что я стал гораздо больше знать о правах детей. И помогли мне в этом разобраться всеми любимые сказки.

Литература

1.Антонов В.В., «Изучаем права человека»,М.: «Вита –   Пресс»,2011.

2.Шабельник Е.С,Каширцева Е.Г., «Ваши права».-М.:«Вита –Пресс», 2011.

3.Шорыгина Т.А., «Беседы о правах ребёнка».- М. ТЦ “Сфера”, 2011.

4.Статья «Права ребенка» ru.wikipedia.org ›Права ребёнка 

5.Статья «Права детей в Древней Руси» school2.edu- nao.ru ›sotsialno…prava…v-drevnej-rusi 

6..Статья «Детские права» http://www.rg.ru/1998/08/05/detskie-prava- dok.html

3.Сказки

Андерсен Г.Х. «Снежная королева».

Гаршин В. «Лягушка –путешественница».

Перро Ш. «Золушка».

Ш.Перро «Красная шапочка».  

Русская народная сказка «Заюшкина избушка».

Толстой А.Н. «Золотой ключик или приключения Буратино»

Успенский Э. «Чебурашка».

Чуковский К. «Доктор Айболит».

 Приложение 1.

Анкета для родителей.

1. Знаете ли вы, что такое права?

а) да

б) нет

2. Соблюдаются ли права детей в нашей стране?

а) да

б) нет

3. Как вы думаете, нарушаются ли права сказочных героев?

а) да

б) нет

4. Нужно ли детям говорить об их правах?

а) да

б) нет

в) частично

5. Нужно ли вообще знание прав детям?

а) считаю, что нужно

б) нет, не нужно

в) дети и так много знают

г) прав много, а обязанностей нет

Анкета для детей.

1. Знаешь ли ты права ребенка?

а) да

б) нет

2. Откуда ты узнал о правах ребенка?

а) рассказали родители

б) рассказал учитель

3. С какого возраста у человека появляются права?

а) с рождения

б) с 18 лет

в) не знаю

4. Как ты думаешь, какое право является самым главным?

а) на жизнь

б) на образование

в) на медицинское обслуживание

г) на отдых

д) на жизнь в семье

5. Соблюдаются ли права детей в нашей стране?

а) да

б) нет

6. Кто является защитником твоих прав?

а) родители

б) государство

в) ты сам

Права сказочных героев

(Исследовательская работа Петухина Артёма)

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ПРАВА СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ

1. Документы о правах детей

2. Результаты анкетирования

3. Права детей

4. Сказки – прекрасный учебник жизни

5. Права сказочных героев

6. Защитники прав

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Ребёнок приходит в мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь полностью зависит от взрослых. Я заметил, что сейчас часто и много стали говорить о жестоком отношении к детям со стороны взрослых. В телевизионных программах, в газетных статьях рассказывается о нарушении прав ребёнка. Мои родители тоже обсуждают эти вопросы. На уроках литературного чтения мы знакомились с русскими народными сказками, и я задумался, а как обстоит дело с соблюдением прав у сказочных героев. Я захотел более подробно изучить этот вопрос, а заодно вспомнить основные права детей.

Цель моей работы: на примере сказочных героев рассказать о возможных нарушениях прав детей.

Задачи:

познакомиться с литературой по данной теме;

проанализировать взаимоотношения сказочных героев;

расширить знания о правах детей

Гипотеза: предположу, что в сказках, как и в жизни, существуют нарушения прав героев.

Методики:

изучение литературы;

анкетирование;

сопоставление сказочных и жизненных ситуаций;

анализ полученных результатов;

защита своего проекта

ПРАВА СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ
1. Документы о правах детей

Изучая литературу по своей теме, я узнал, что ещё в Древней Руси забота о детях вменялась родителям. Древнерусский свод правил общественной и домашней жизни «Домострой» раскрывал содержание ответственности родителей за воспитание, образование и поведение детей в обществе. Много нового своими указами внёс в положение малолетних Пётр I. Сейчас права детей закреплены в таких документах, как Декларация прав ребёнка, которая была принята Генеральной Ассамблеей ООН в 1959 году и определяла действия тех, кто отвечает за соблюдение прав ребёнка, и Конвенция о правах ребёнка – международный правовой документ, в котором говориться о правах детей всего мира от рождения до совершеннолетия.

2. Результаты анкетирования

А знают ли права детей наши родители и одноклассники? Я предложил им ответить на вопросы анкеты. (Приложение). Оказалось следующее: не все дети знают свои права. В основном знают о праве на образование, медицинское обслуживание и отдых. Об этом они узнали от родителей. Ребята считают, что нарушение прав в нашей жизни есть, а защитниками являются родители.

Взрослые тоже знают только о некоторых правах и их нарушениях, но иногда не задумываются о том, как исправить сложившуюся ситуацию. Поэтому сначала я захотел остановиться на основных правах детей.

3. Права детей

Знать должны и взрослые, и дети о правах, что защищают всех на свете.

Ребёнок имеет право:

на жизнь

на жизнь в семье со своими родителями

на безопасные условия жизни, не подвергаться жестокому и небрежному обращению

свободно выражать своё мнение

на бесплатное образование

на бесплатную медицинскую помощь

на владение личным имуществом

на неприкосновенность жилища

на свою тайну

на отдых и досуг

Мне очень понравилось стихотворение Кочуровой Тани, ученицы 8 класса МБОУ Пошатовская ООШ, в котором она рассказала о некоторых правах детей.

Ребёнок, не достигнув восемнадцати лет,

Не должен приниматься на работу.

Родители должны проявлять к нему

Большую любовь и заботу.

Должны его охранять и оберегать,

Никому в обиду не давать.

Ребёнок имеет право получить

Бесплатное образование

И, конечно, имеет право

На надлежащие уход и питание.

Ребёнок должен быть защищён

От небрежного к нему отношения.

Ребёнок должен в школе получать

Умения и знания.

Воспитываться же должен он

В духе взаимопонимания.

У ребёнка должна быть возможность

Развиваться и играть,

И как можно больше

На свежем воздухе бывать.

4. Сказки – прекрасный учебник жизни

«Сказка – ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок!» А.С.Пушкин.

Сказка учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу. Она утверждает народные принципы жизни: честность, преданность, смелость. Сказка – это занимательный устный рассказ, повествующий о невероятной, но поучительной истории. Она запечатлевает взаимоотношения людей, высмеивает пороки, встаёт на защиту обездоленных, выражает мечты о торжестве добра над злом.

5. Права сказочных героев

Я ещё раз просмотрел русские народные сказки и проанализировал поступки сказочных персонажей. Вот что получилось.

Здесь будет файл: /data/edu/files/q1455367536.pptx (Права сказочных героев)

6. Защитники прав

Где наших любимых героев обижают – значит, там нарушают их права. Но всегда находятся те, кто встаёт на защиту прав. И у сказочных героев тоже есть свои защитники. Так Коза спасла свои козлят, сестра возвратила братца в семью, Морозко приютил Настеньку, Петух вернул Зайчику его избушку, Крошечке – Хаврошечке помогала её любимая корова, Иван-царевич сам вернул своё счастье, а царевна вышла замуж по любви. Хорошо, что в сказках всё хорошо заканчивается.

Но и дети не одни в современном мире. На защите их прав стоят родители и государство. Даже есть специальные праздники: 20 ноября – Всемирный день ребёнка, 1 июня – День защиты детей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Я думаю, что моя работа принесёт пользу, так как ребята, познакомившись с ней, узнают много нового о своих правах. Это поможет им правильно вести себя как со взрослыми, так и со сверстниками. А родители, наверное, задумаются над тем, как защитить права своих детей в случае их нарушения.

Мой совет всем:

Пользуясь своими правами, не нарушайте права других! Не забывайте, кроме прав у каждого есть и обязанности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Болотова Е.Л. Права ребёнка в современной России. – М.: Школьная пресса, 2005 г.

Круглов Ю.Г. Сказки// Библиотека русского фольклора. — М.: Советская Россия, 1988 г.

Шабельник Е.С. Права ребёнка. – М.: Вита – Пресс, 2002 г.

Элиасберг Н.И. Права ребенка – это ваши права //Учебное пособие для начальной школы. – СПб.: Древо жизни, 2011 г.

Внеклассное мероприятие

« Права ребенка и сказочные герои»

Цель: дать детям первоначальные правовые знания, возможность почувствовать себя ответственным гражданином своей страны.

Задачи:

— побуждать детей более широко использовать в игре знания об окружающей жизни;

— учить находить коллективный ответ путем обсуждения;

— формировать представления о правах и обязанностях школьника.

Форма проведения: учебно-игровое занятие.

Оборудование: знаки к игре «Разрешается – запрещается», бумага и карандаши, книга Е.С. Шабельникова «Ваши права», изображения сказочных героев.

Ход мероприятия.

Организационный момент (листики по цвету, усадить по партам, поздороваться с гостями)

— Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие по стране права. Сегодня у нас на занятии будут царить любовь, доброта и взаимопонимание. Все вместе мы сегодня попробуем сами определить свои права и обязанности.

Давным–давно тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними возникли и главные вопросы:

— Что могут люди делать и чего не могут?

— На что они имеют права и на что не имеют?

И люди взялись за решение этих главных вопросов: в беседах между собой, с помощью различных решений, путем международных переговоров. В конце концов, людям удалось решить главные вопросы, и на свет появилась Всеобщая Декларация прав человека. Взрослые люди имеют много различных прав. Основные из них изложены во Всеобщей Декларации прав человека. Это у взрослых.

— А у вас есть какие-либо права? Ответы учащихся

— А кто знает, что такое право? Ответы …..

Да, право – это правила, по которым живут люди и эти правила охраняются государством и определяют отношения людей в обществе.

— А кто знает, где записаны ваши права? Ответы … в Конвенции и ДПР

Да, они записаны в Декларации прав ребенка, которую создала и приняла Организация Объединенных наций/ООН/ в 1956 году, провозгласив, что «человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет». В этом документе были сформулированы 10 социальных принципов, касающихся защиты и благополучия детей.

А что такое Конвенция?

Молодцы!

Идем дальше. А поможет познакомиться с некоторыми правилами нам народная мудрость – сказки. В них человеческие пороки выставлены на позор и смех, осуждены глупцы и хитрецы, лентяи и невежды. В сказках добро побеждает зло. Мы с вами отправимся в путь, чтобы найти и узнать, какие герои сказок нарушают права других героев, унижают и обижают.

Включили фантазию, настроились на встречу со сказочными героями.

— В какой сказке и кто нарушил право на свободу и свободный труд за вознаграждении, держал кукол в рабстве? / « Приключения Буратино» Карабас Барабас

— В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? / Колобок/

— Кто из сказочных женщин пользовался правом на свободное перемещение на метле? /Баба-Яга /

А теперь вам предстоит нелегкая работа. Мы остановимся в гостях у героев сказки

Работа групп по карточке «Загадки по правам из сказок»

Сверить ответы. Презентация

Молодцы!

Физкультминутка.

И мы продолжаем дальше путешествие по сказочной стране.

В адрес нашей Ассамблеи пришло много писем с фотографиями от сказочных героев с просьбой ответить на их вопросы. Вот сейчас вы группами и попытаетесь помочь сказочным героям. Каждая группа по жребию получит конверт с вопросами и в течение 3 минут попробует дать на них ответ. Выступают по одному представителю от группы. Все остальные могут помогать.

1 конверт Сказка Г-Х Андерсена «Гадкий утенок».

1. Кто из обитателей птичьего двора пользуется самым большим авторитетом и почему?

2. Все ли герои сказки относились друг к другу по — братски?

3. Почему обитатели птичьего двора обижали гадкого утенка и справедливо ли это?

2 конверт Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»

1. Права ли была мама – коза, оставив козлят без присмотра?

2. Послушны ли семеро козлят, всегда ли они делают то, что говорит им мама?

3. Как волку удалось проникнуть в дом?

3 конверт. Г-Х Андерсен «Снежная королева».

1. Какие права Кая нарушила Снежная королева?

2. Какие права Герды нарушила старуха – волшебница, владелица волшебного сада?

3. Какие права Герды нарушили разбойники?

Б) По сказкам

Сказка Ш. Перро « Золушка».

1.Какие права Золушки нарушали ее мачеха и сестры?

2.Кто восстановил права Золушки и как?

У меня для вас новое задание, отгадайте названия сказок, где произошло нарушение прав. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

— В каких сказках нарушено право на неприкосновенность жилья?

— В каких сказках нарушено право на досуг и отдых?

— В каких сказках нарушено право на неприкосновенность жизни?

1.В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное передвижение по лесу, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации, на ее жизнь было совершенно покушение, а ее бабушка лишилась права на неприкосновенность жилища. (Красная шапочка).

2.Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушалась ведьма, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь. (Козленочек)

3.Он имел право на свободное передвижение в пределах станы, свободу мысли и совести, право на защиту от посягательства на честь и репутацию, но, в итоге, лиса нарушила его право на личную неприкосновенность и жизнь. (Колобок).

4.Этот герой многих русских сказок постоянно нарушал права других персонажей: покушался на их жизнь, содержал в рабстве, подвергал жестокому обращению, посягал на неприкосновенность жилища, вмешивался в личную жизнь других героев. (Кощей Бессмертный).

5.Эта героиня русских сказок очень хитра и плутовата. Нарушая права других героев, она очень часто попадала сама в неприятные ситуации, в которых ее жизнь была в опасности. (Лиса).

6.Ему очень не везло в жизни: сначала он был собственностью одного человека, затем стал сыном другого. Разбойники не раз нарушали личную неприкосновенность этого героя, право на жизнь и свободу, попытались завладеть его имуществом, а вот правом на образование он сам не воспользовался. (Буратино)

7.Эта девушка имела право на брак, но ее разлучили с женихом. Поскольку она была очень красива, злая женщина нарушила ее право на жизнь и свободу, право на защиту от посягательств. Но настойчивость жениха привела сказку к счастливому концу. (Белоснежка, Спящая красавица)

8.Она родилась в знатной семье, но старшие сестры жестоко с ней обращались, нарушали ее права, заставляли ее прислуживать им (т.е. рабство подневольный труд). Воспользовавшись своим правом на создание семьи, девушка была счастлива. (Золушка)

9.Она жестоко обращалась со своим мужем, дискриминация его прав проявлялась во всем ее отношении к нему: она заставляла его унижать собственное достоинство, но, обогащаясь, она осталась у разбитого корыта. (Старуха)

10.Несмотря на то, что этот мальчик никому в жизни не сделал зла, его родители жестоко обошлись с ним, нарушив его право на семью и на неприкосновенность жилища. Оставшись один, он подвергся нападению, жестокому обращению, попал в рабство к людоеду. (Мальчик-с-пальчик)

11.Этот герой русской народной сказки потерял жилище из-за одной коварной особы, претерпел унижения, и жестокое обращение пока самозванка не была выставлена из дома. (Заяц).

Спасибо, ребята! Вы можете продолжить путешествие по стране права, если возьмете с собой памятку « Права, которые у меня есть».

У меня есть право:

— право на имя, отчество, фамилию;

— право на заботу и воспитание;

— право знать своих родителей, совместно с ними проживать;

— право на общение с родственниками;

— право на общении с обоими родителями;

— право выражать свое мнение;

— право на защиту и воспитание;

— право на защиту своих прав и интересов;

— право на личное имущество, на получение содержания от родителей.

Эту памятку заберете с собой. А я предлагаю вам поиграть в игру

« Разрешается – запрещается». Я буду говорить о каком-либо правиле, а вы находите глазками нужный знак и отвечаете, разрешается или запрещается.

Вот в углу стоит мальчишка.

Плачет, надрывается.

Бить, наказывать ребенка

Строго ….

С мамой дети должны жить

Ей цветы всегда дарить –

Это…..

Эта грань обозначает:

Мать с ребенком разлучают.

Это ….

Рисовать и петь, учиться,

Если заболел – лечиться

Это….

Если трудится ребенок,

Мало у него силенок.

Ноги подгибаются,

В детстве тяжкая работа…..

В мире вместе дружно жить,

С разными детьми дружить.

Это…

Этот слабый горбит спину,

Пред сильным преклоняется.

Быть рабом у господина

Строго…..

Рефлексия:

1. Урок для меня был интересен: да или нет? Вложить листья в нужный конверт.

Спасибо! Я с вами прощаюсь и напоминаю о том, чтобы вы соблюдали права другого человека, не допускали нарушений своих прав, но и не забывали о своих обязанностях школьника. До свидания!