МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ФРУКТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЛУХОВИЦКОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ. АДРЕС: 140562 МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ ЛУХОВИЦКИЙ РАЙОН П.ФРУКТОВАЯ, УЛ. МОЛОДЁЖНАЯ 30. Тел. 79055578673
КОНКУРС: «ПРАВА ЧЕЛОВЕКА — ГЛАЗАМИ РЕБЁНКА»
ТЕМА: «СКАЗКА О ПРАВАХ РЕБЁНКА»
НОМИНАЦИЯ: СКАЗКА
ГРУППА: ВТОРАЯ (УЧАЩИЕСЯ 5-7 КЛАССОВ)
ВЫПОЛНИЛА: КОСТЯЕВА УЛЬЯНА НИКОЛАЕВНА
6 «Б» КЛАСС. Адрес: Московская область,
Луховицкий район, п.Фруктовая, ул.Молодёжная,
29-10 , тел.89091596706
РУКОВОДИТЕЛЬ: СТРОКОВА СВЕТЛАНА МИХАЙЛОВНА
учитель истории МБОУ Фруктовская СОШ
2012 год
РЕЦЕНЗИЯ
Данная работа представлена
на конкурс «Права человека – глазами ребёнка»,
тема работы «СКАЗКА О ПРАВАХ РЕБЁНКА»,
номинация «СКАЗКА»,
группа вторая (учащиеся 5-7 классов).
Работу выполнила ученица 6 «Б» класса МБОУ Фруктовская СОШ Костяева Ульяна.
Сказка посвящена актуальным и злободневным проблемам современности. Очерствение души , безразличие к окружающей действительности и самое главное к детям – вот что волнует автора. Лексика работы проста и понятна. Всё подчинено раскрытию содержания сказки. Слышна эмоциональная взволнованность автора, призыв изменить что-то к лучшему в современном мире. В сказке слышится призыв к взрослому сообществу — необходимость повернуться лицом к детским проблемам.
Ульяна вполне раскрывает выбранную тему, сказка логично выдержана, стройна по структуре, соответствует заявленной возрастной категории.
Преподаватель, оказавший консультативную помощь
учитель истории МБОУ Фруктовская СОШ
Строкова Светлана Михайловна
-1-
Однажды в один тёплый весенний день родилась душа ребёнка. И всё в этом мире казалось ей новым и прекрасным.
-Ура! Я родилась! — сказала она.
Светило ласковое солнышко, молодые листочки растений тянулись к свету и теплу. Весело щебетали, недавно прилетевшие из тёплых краёв, птички. Лесной ручей журчал, издавая какую-то волшебную мелодию. В окружающем мире царило спокойствие и умиротворение.
Детская душа шла по дорожке к городу, и её радовало то, что она появилась на этом свете, что она имеет возможность любоваться окружающей природой.
Узкая тропинка становилась всё шире и шире и влилась в большую широкую автотрассу.
— Что это??? Почему стоит такой гул, куда все спешат? – невольно выкрикнула душа. И тут же ощутила какое-то беспокойство и тревогу.
Вдруг, она увидела маленький росточек, пробивающийся сквозь асфальт.
— А что ты тут делаешь?- спросил он.
— Я любовалась природой, восхищалась жизнью. Шла по дорожке, которая меня и привела сюда.
— А ты что здесь делаешь? Ты тоже недавно появился на свет? – спросила детская душа.
— Нет, я появился много — много лет назад. Когда то я рос на опушке леса, как и ты радовался жизни.
— И что же с тобой произошло?
-2-
— Пришли люди, срубили, меня и проложили здесь асфальтированную дорогу. Мне было очень больно. Но остался корешок, который находился в земле, он то и помог мне выжить. С большим трудом я пробился сквозь толщу асфальта. И теперь ежедневно борюсь за свою жизнь. И тебе придётся
вести ежедневную борьбу за своё существование, за выживание в этом сложном мире людей.
— И я буду в этом мире одна? Без чьей-либо поддержки? — испуганно спросила душа.
— Нет, возможно, ты найдёшь поддержку у людей. Нужно только разбудить их души.
— Да, я хотела бы найти у них поддержку и понимание.
И здесь детская душа обратилась с речью к людям.
— Уважаемые взрослые! Берегите детские души, ведь они такие незащищённые, открытые всему — и хорошему и плохому. Только вы в состоянии сделать так, чтобы дети не теряли способность восхищаться окружающим миром, окружающей природой.
Молчали взрослые люди и не давали ответа…..
Каждый ребенок – это маленький человек со
своими правами, которые в обязательном порядке
должны соблюдаться взрослыми. Помните о том, что
ребёнок будет уважать права других людей, если
будут уважать права ребёнка.
Цель: способствовать правовому воспитанию
дошкольников, донести до сознания детей в
доступной форме “Конвенцию о правах ребенка”.
Задачи:
- способствовать формированию у детей
дошкольного возраста представлений о Конвенции
ООН “О правах ребенка”, познакомить в
соответствующей их возрасту форме с основными
правами на примере сказок; - способствовать формированию чувства
собственного достоинства, осознания своих прав и
свобод, чувства ответственности; - способствовать развитию интеллектуальных и
личностных качеств детей — развивать уважение к
достоинству и личным правам другого человека
независимо от его социального происхождения,
расовой и национальной принадлежности, языка,
пола, возраста; - продолжать формировать навыки работы с
компьютером.
Предварительная работа: чтение сказок:
“Золотой ключик или приключение Буратино”,
“Красная шапочка”, “Гуси-лебеди”, “Три
поросенка”, “Снегурочка”; инсценировка по
сказкам “Заюшкина избушка” и “Маша и медведь”;
подготовка необходимого дидактического
материала (карточек с пиктограммами, иллюстраций
по сказкам).
Материалы и оборудование: костюмы лисы,
зайца, медведя, атрибуты к игре “Три поросенка”;
карточки с пиктограммами; презентация
“Конвенция о правах ребенка”, авторская
развивающая игра “Я ребенок — я имею право”;
ноутбуки, проектор.
Ход занятия
Воспитатель.
Собрались все дети в круг.
Я твой друг, и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
— Надеюсь, настроение у вас стало хорошее!
Сегодня, я принесла необычную книгу. Я думаю, вы
её узнали? Это книга о правах ребенка. Мы ведь с
вами знаем, что права есть не только у взрослых,
но и у детей. Взрослые люди понимают: из
бесправного, запуганного ребенка может вырасти
только бесправный, запуганный взрослый, который
не сможет писать стихи, сочинять музыку,
запускать космические корабли и многое другое.
Это значит, что права взрослого и права ребенка
важно знать.
— Ребята, а кто из вас запомнил, как называется
главный документ, в котором записаны права детей?
(Ответы детей) Конвенция прав ребенка
Презентация 1
1 слайд — Конвенция прав ребенка
Я очень хочу, ребята, чтобы вы не только сами
запомнили эти права, но и смогли своим друзьям
рассказать — какими правами может
воспользоваться каждый ребенок.
Поэтому я предлагаю вам, прогуляться по
страницам детских сказок. Путешествуя по
сказкам, мы посмотрим, всегда ли соблюдаются
права героев. Где обижают сказочных героев,
значит там, нарушают их права. А если герои
веселы, счастливы — то их права соблюдаются. Вы
согласны путешествовать со мной? (Звучит музыка
“В гостях у сказки”)
Тогда отправляемся. Внимание на экран.
2 слайд — На экране фрагмент сказки Ш. Перро
“Красная Шапочка”
— Вы узнали эту сказку? Это сказка “Красная
Шапочка”, которую написал Ш. Перро.
3 слайд — Скажите ребята, какое сейчас
настроение у Красной Шапочки?
- А что произошла с ней потом? (Ответы детей)
- Права каких героев сказки нарушены и кем?
(Ответы детей) - Значит, волк нарушил права Красной Шапочки и её
бабушки. - А какое право нарушил волк? (Ответы детей)
Мы знаем, что никто не вправе лишить жизни ни
ребенка, ни взрослого.
4 слайд – Право на жизнь.
Илья выбери, пожалуйста, на столе значок
пиктограммы, которым мы обозначали право ребенка
на жизнь, и прикрепи его на доску.
А сейчас, снова внимание.
5 слайд — Воспитатель зачитывает отрывок из
сказки:
… Карло вошел в каморку, сел на единственный
стул у безногого стола и, потерев так и эдак
полено, начал вырезать из него куклу.
“Как бы мне её назвать? – раздумывал Карло. –
Назову-ка я её Буратино. Это имя принесет мне
счастье…”
— Ребята, что это за сказка? (Ответы детей)
6 слайд — на экране иллюстрация к сказке А.
Толстого “Золотой ключик или приключение
Буратино”.
- Какое настроение у героев сказки в этом
отрывке? - Значит, что мы может сказать о правах героев? Они
здесь не нарушены. - О каком праве мы можем здесь говорить? (Ответы
детей)
7 слайд — Право на имя.
Да, ребята каждый ребенок имеет право на имя.
- А знаете что, когда дети рождаются, то они очень
маленькие и похожи друг на друга. Как вы думаете,
может быть, необязательно давать детям имена, а
просто называть их числами? (Размышления детей) - А вот еще одно наблюдение. Как вы думаете, может
быть все должны обращаться друг к другу по
прозвищам? (Ответы детей) - Вспомните, дразнил ли кто-нибудь вас, и что вы
при этом чувствовали? (ответы детей)
— Бывает обидно и неприятно. Итак, Саша, выбери,
пожалуйста, значок пиктограммы, которым мы
обозначили право ребенка на имя.
У вас всех очень красивые имена. Я просила вас,
поинтересоваться у родителей, что означают ваши
имена. Кто из вас узнал о своем имени? (Ответы
детей)
Воспитатель: Ребята, а к нам спешат
гости
8 слайд – иллюстрация к сказке “Заюшкина
избушка”.
Инсценировка с героями из сказки “Заюшкина
избушка”.
Заяц. Помогите! Помогите же
кто-нибудь! Ребята со мной приключилась беда,
попросилась ко мне Лиса в лубяную избушку, да
меня и выгнала.
Лиса. А я что виновата, что ли? Мой
дом растаял. Ведь он был ледяной, где теперь мне
жить? Выгнала? Да, выгнала, ну и что? Подумаешь
какой, другой дом себе найдешь.
Заяц. Но ведь это мой дом. Не имеешь
право, Лиса, ты меня выгонять (плачет).
Лиса. Я в лесу хозяйка, на все
имею право!
Воспитатель: подожди, Лиса,
успокойся. Сейчас разберемся. Мы у ребят спросим.
Скажите, ребята, кто здесь прав и почему? (Ответы
детей)
Каждый имеет право на неприкосновенность
жилища.
Воспитатель. Илюша, выбери,
пожалуйста, значок пиктограммы, которым мы
обозначили право ребенка на неприкосновенность
жилища.
9 слайд — Теперь Лиса, ты поняла, что не имеешь
права выгонять Зайца из его собственного дома.
Лиса. Ну, хорошо, я больше не буду.
Пойдем, Заинька вместе поиграем.
Воспитатель. Я вас, ребята, тоже
приглашаю поиграть.
Три братца дружно строят дом,
Тепло, уютно будет в нём.
В работе братцы знают толк,
Не сможет в дом пробраться волк.
— Вы догадались ребята, о каких братцах идет
речь? (Ответы детей)
10 слайд – Это сказка У.Диснея “Три
поросёнка”
Я предлагаю поиграть в игру “Три поросенка”.
— Нам нужно выбрать волка. Кто помнит считалку?
Например:
Раз, два, три, четыре, пять
Нам друзей не сосчитать,
А без друга в жизни туго,
Выходи скорей из круга.
Проводится подвижная игра “Три поросенка”.
Звучит музыка из мультфильма “Три
поросенка”.
Дети поют:
Мы маленькие поросятки,
На полянке мы гуляем, цветы собираем,
песенки поем, волка в дом не ждем.
Воспитатель: Вдруг выходит волк, он
зубами щелк!
Условие игры: когда поросят в домике трое,
волк трогать их не может.
Под музыку поросята бегают по полянке. Все
поросята должны занять свои домики.
— Ребята, а какое право поросят нарушил серый
волк? Ответы детей. (Право на неприкосновенность
жилища).
Проходите и снова внимание.
11 слайд — Воспитатель зачитывает отрывок из
сказки. …Глядь, а у Снегурочки губы
порозовели, глазки открылись; смотрит она на
стариков и улыбается. Потом закивала она
головкой, зашевелила ручками, ножками , стряхнула
с себя снег – и вышла из сугроба живая девочка.
Не нарадуются старики на дочку, души в ней не
чают. Растет дочка и умная, и смышленая, и веселая.
И работа у Снегурочки в руках спорится, а песню
поет – заслушаешься.
— Вы узнали, что это за сказка? (Ответы детей)
12 слайд – на экране иллюстрация к русской
народной сказке “Снегурочка”.
Какое настроение стало у героев сказки? А
почему? (Ответы детей)
— У Снегурочки появилась семья.
- О каком праве девочки можно сказать в этой
сказке? (Ответы детей) - Каким значком пиктограммы мы отметим право на
воспитании в семейном окружении или право иметь
семью? (Ответы детей)
Воспитатель: Мы знаем, что родители должны не
только любить ребенка, но и заботится о нем.
Скажите, а ваши родители заботятся о вас? А как?
(Ответы детей)
Хорошо, а вы помогаете своим родителям,
заботитесь о них?(Ответы детей)
У меня к вам такой вопрос: как вы думаете, может
быть нужно, разлучить ребенка с мамой, если она не
разрешает бегать ему на улице до вечера и целый
день смотреть телевизор, кормит манной кашей? А
почему? (Ответы детей)
— А сейчас я предлагаю вам послушать загадку?
Птицы страшные летали,
Братца милого украли.
Ничего с ним не случится —
Выручит его сестрица.
— О какой сказке идет речь в загадке?
(Гуси-лебеди)
13 слайд — На экране иллюстрация к сказке
“Гуси-лебеди”.
Воспитатель. Посмотрите на иллюстрацию, как
вы думаете, какое настроение у главных героев
сказки? (Ответы детей)
— Какое право детей было нарушено в этой сказке?
(Ответы детей)
14 слайд — Право не разлучаться со своими
родителями. Кирилл, найди нам значок
пиктограммы, которым мы обозначили право ребенка
не разлучаться со своими родителями.
А теперь я предлагаю вам вспомнить небольшое
стихотворение о семье.
Пальчиковая гимнастика “Семья”
Это пальчик – дедушка,
Это пальчик – бабушка,
Это пальчик- папочка,
Это пальчик – мамочка,
Это пальчик – это я
Вот и вся моя семья.
На каком языке мы рассказали это стихотворение?
На русском.
Кирилл, какой язык для тебя родной, а для тебя
Егор. Ляйсан, а какой твой родной язык? А сможешь
ли ты рассказать это стихотворение на своем
родном языке.
Пальчиковая гимнастика “Семья” на татарском
языке.
Значит, мы ребята можем сказать еще об одном
праве — праве общаться на своем родном языке.
15 слайд — Посмотрите, пожалуйста, на этот
значок пиктограммы. Он говорит нам, что все дети,
любой национальности, с любым цветом кожи имеют
равные права, и могут общаться на своем родном
языке.
Воспитатель. К нам снова спешат
сказочные герои.
16 слайд — инсценировка с героями сказки “Маша и
медведь”.
Маша. Ребята, я слышала, что вы изучаете права
человека? Помогите мне, пожалуйста.
Воспитатель. А что случилось?
Медведь. Что случилось, что случилось? Ничего
не случилось. Надоело мне самому кашу варить да в
избе прибирать – вот и все.
Маша. Он хочет, чтобы я у него жила в лесу, в
избушке убирала, кашу варила, да его кашей
кормила. А если убегу, то он поймает меня и съест.
Воспитатель. Давайте ребята поможем
героем сказки разобраться, кто прав, а кто нет.
(Ответы детей).
17 слайд Никто не должен содержаться в рабстве
или подневольном состоянии.
Воспитатель. Миша нарушил права
Маши.
— Егор найди нам значок пиктограммы, которым мы
обозначили право ребенка не быть в подневольном
состоянии.
— Снова прошу вашего внимания.
18 слайд — отрывок из сказки А.Толстого “Золотой
ключик”:
Воспитатель:
…Покуда Буратино ел, папа Карло смастерил ему
из бумаги курточку и штанишки, а из старого носка
– колпачок с кисточкой.
…Папа Карло сказал: “Я продал свою куртку и
купил тебе азбуку. Ты должен ходить в школу и
стать умным и благоразумным.
“Я буду умненьким и благоразумненьким”, —
сказал Буратино. Он взял азбуку и пошел в школу.
19 – на экране иллюстрация к сказке А.Толстого
“Золотой ключик”
В каком настроении здесь наш сказочный герой?
(Ответы детей)
“Я буду умненьким, благорозумненьким”, – так
сказал Буратино, взял азбуку и куда отправился?
Правильно, в школу. Каким правом воспользовался
Буратино? (Ответы детей)
20 слайд — Каждый человек имеет Право на
образование.
Ребята, а как вы думаете, что такое образование?
Для чего оно нужно? (Ответы детей).
Давайте подумаем, где можно получить
образование? (Ответы детей).
Воспитатель. А вы, пользуетесь
правом на образование? Что вы посещаете? (Ответы
детей — детский сад, кружки, музыкальную школу и
прочее).
Совсем скоро и вы отправитесь в школу.
Сейчас я предлагаю вам пройти за ноутбуки,
чтобы закрепить знания о правах ребенка в
компьютерной игре “Я ребенок. Я имею право”. Презентация
2
Перед вами на экране герои сказок. Вам
необходимо выбрать значок пиктограммы, который
обозначает право сказочного героя, или право
героя, которое было нарушено в данной сказке.
Если вы правильно выбрали значок пиктограммы, то
на экране вы сможете прочесть название права. А
если вы выбрали значок пиктограммы неправильно,
то он исчезнет с игрового поля.
Приступаем.
Индивидуальная работа с детьми.
Молодцы! Вы справились с заданием. Давайте же,
перечислим права ребенка, о которых вы сможете
рассказать своим друзьям.
21 слайд — Я ребенок. Я имею право … (Дети
перечисляют права детей)
Всем спасибо, до свидания.
Литература.
- Шорыгина Т.А., “Беседы
о правах ребёнка”, М. ТЦ “Сфера”, 2011. - Доронова Т.Н., Защита
прав и достоинства маленького ребенка:
координация усилий семьи и детского сада,
М.: Просвещение, 2006. - Нищева Н.И., Мои права. Дошкольникам о правах и
обязанностях. ООО “Издательство
“Детство-пресс”,2014. - Зеленова Н.Г, Осипова Л.Е. “Я – ребенок, и я имею
право”, М., 2007.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 17 г.Феодосии Республики Крым»
ИЗУЧАЕМ ПРАВА РЕБЕНКА
ПОСРЕДСТВОМ СКАЗОК
Огиенко Татьяна Михайловна,
учитель высшей категории,
г.Феодосия, Республика Крым
Цель: способствовать формированию правовой культуры учащихся.
Задачи:
— Закрепить знания детей о праве на имя и фамилию, о праве на личную неприкосновенность, жизнь и свободу, о праве на медицинское обслуживание, о праве на семью;
— Развивать умение рассуждать, делать выводы;
— Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям, умение проявлять помощь нуждающимся.
Ход мероприятия:
1.Оргмомент. Эмоциональный настрой.
Вы готовы поработать? (дети: Да!)
Вы готовы отвечать? (дети: Да!)
Вы готовы, если надо,
Что-то вспомнить и узнать? (дети: Да!)
Ну а главное – готовы
Вы сегодня рассуждать? (дети: Да!) ( (дети рассаживаются на свои места)
2. Сообщение темы занятия.
— Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие. Но прежде, чем попасть туда, нам необходимо отгадать кроссворд. Отгадав его, мы узнаем ключевое слово, это и будет темой нашего занятия.
Разгадывание кроссворда:
«Кто помог выгнать лису из заячьей избушки?» (петух).
«Кто пятился задом в басне Крылова «Лебедь, рак и щука» (рак).
«Лечит птиц он и зверей, нет нигде его добрей» (Айболит).
«Кто ловил рыбу, опустив хвост в прорубь?» (волк).
«Имя сестрицы, братец которой превратился в козленочка?» (Аленушка).
Учитель: Какое же ключевое слово получилось?
Дети: Права.
Учитель: Правильно, это слово ПРАВА. И сегодня мы с вами будем говорить о том, что является важным для всех людей – о наших правах.
Права – это правила, по которым живут все люди.
3. Из истории.
Первым документом, регулирующим права детей, явилась Декларация о правах ребенка, принятая в 1923 году Международным союзом спасения детей. Документ состоял из 5 пунктов. В нем говорилось о принятии мер в отношении рабства, детского труда, торговли детьми, необходимости особой заботы о детях «в виду их физической и умственной незрелости».
В 1959 году Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребенка. В ней сформулированы 10 основных принципов, касающихся защиты, благополучия детей. Главный тезис декларации – «Человечество обязано давать детям лучшее, что имеет».
В международный год ребенка (1979) Комиссия ООН по правам человека приступила к разработке проекта Конвенции о правах ребенка. Сложная работа продолжалась 10 лет. 20 ноября 1989 года Конвенция о правах ребенка была единогласно принята Ассамблеей ООН.
Конвенция ООН о правах ребенка – это документ о правах ребенка, состоящий из 54 статей, каждая из которых описывает определенное право. Подписывая конвенцию, государства заявляют о своем обязательстве соблюдать эти положения и в случае их невыполнения несут ответственность перед международным сообществом.
4. О правах детей в стихах.
1. Все лучшее, что в человеке есть:
Его права и жизнь его, и честь.
А жизнью пользуясь по праву,
Я гордо говорю: имею право!
2. Только ты на свет родился,
Право первое твоё:
Получи, чтоб им гордится
Имя личное своё.
3. Очень трудно самому,
Жить на свете одному.
Правом с Мамой жить и с Папой
Пользуйтесь вы им, ребята.
4. есть ещё такое право –
Помнить, думать и творить
И другим свои раздумья,
Если хочешь, подарить.
5. Я росточком не доволен
И пока не так силён,
Но не смей мне делать больно –
Есть у нас такой закон.
6. Если жар все тело ломит
И совсем не до игры,
То позвать врача на помощь
Тоже право детворы.
7. Чтоб с наукой подружиться,
С книжкой в маленькой руке
Правом пользуюсь «учиться
На родимом языке».
8. Подросла, взяла я книжки
И пошла я в первый класс.
В школу ходят все детишки –
Это право есть у нас.
9. А подрасту – поможет мне держава
Работу выбрать я имею право.
Ну, а пока – я ученик:
Учу уроки, подаю дневник…
10. Досугу – час,
А в школе – все внимание.
Использую я право
На образование.
11. Права всем детям надо знать,
Не только знать и соблюдать,
Тогда легко нам жить,
Играть, дружить и не тужить.
12. Будь ты слабым или сильным,
Белым, черным – все равно!
Ты родился быть счастливым,
Это право всем дано.
5. Изучаем права по сказкам.
Права есть не только у взрослых, но и у детей.
Прогуляемся по страницам сказок, где наших любимых героев обижают, — значит там нарушают их права.
Задание 1.
По мотивам сказки Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок»:
-
Все ли герои сказки «Гадкий утенок» относятся друг к другу по-братски?
-
Кто из обитателей птичьего двора пользуется самым большим авторитетом и почему?
-
Должны ли все герои сказки иметь равные права независимо от своего происхождения?
-
Выбери правильный ответ.
Почему обитатели птичьего двора обижали гадкого утенка?
— он был самый умный;
— он был не похож на других;
— он был самый красивый;
— он был самый вежливый.
Задание 2.
По мотивам сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»:
1.Выбери право, которое нарушила ведьма в этой сказке:
— право на жизнь;
— право на получение образования;
— право на владение имуществом.
Что победило в сказке?
Задание 3.
По мотивам сказки «Лиса и заяц»:
1.Назовите героев сказки.
2. Выбери право, нарушение которого прослеживается в сказке:
— право на жизнь;
— право на неприкосновенность жилища;
— право на справедливый суд;
— право на труд.
3. Кто нарушает это право?
4. Кто защищал зайца и помог ему восстановить свои права.
Задание 4.
По мотивам сказки В.Гаршина «Лягушка-путешественница»:
1.Выбери право, которым воспользовалась лягушка:
— право на свободное перемещение;
— право на неприкосновенность жилища;
— право на образование;
— право на труд.
2. Кто помог лягушке воспользоваться ее правом на свободное передвижение?
3. Как далеко могла передвигаться лягушка, используя свое право на свободу передвижения?
— в пределах болот;
— в пределах страны;
— без ограничений.
Задание 5.
По мотивам сказки «По щучьему веленью»:
1.Прав ли Емеля, велев дубинке поколотить офицера?
2. Какое право нарушил офицер, ударив Емелю по щеке?
3. Прав ли Емеля, велев дубинке поколотить народ?
4. Какое право нарушил Емеля в этом случае?
Задание 6.
По мотивам «Сказки о попе и работнике его Балде» А.Пушкина:
-
Кто из персонажей сказки воспользовался своим правом на труд?
-
За какое вознаграждение и на какой срок поп нанял работника?
-
Получал ли работник вознаграждение, которое могло обеспечить достойное существование его самого и его семьи?
Задание 7.
По мотивам сказки В.Одоевского «Мороз Иванович»:
1.Какое вознаграждение получила Рукодельница за свой труд?
2. Сколько времени пробыла у Мороза Ивановича Рукодельница и Ленивица?
3. Рукодельница и Ленивица пробыли у Мороза Ивановича одинаковое количество дней, но вознаграждение получили разное. Является ли это нарушением права каждого человека на равную оплату за равный труд?
Задание 8.
По мотивам сказки Г.Х.Андерсена «Дикие лебеди»:
1.Найди ошибочные по смыслу предложения:
— Обратив братьев в лебедей и выгнав их из дома, злая королева отправила их в изгнание.
— Элиза и ее братья были вынуждены покинуть родительский кров по решению суда за совершение преступления.
— Превратившись в лебедей, братья воспользовались правом искать в других странах убежище от преследований.
2. Дай ответы на вопросы:
— Какое наказание вынес Элизе народ, считая, что она ведьма?
— Почему во время суда Элиза не могла пользоваться своим правом на защиту и хранила молчание?
Задание 9.
По мотивам сказки «Гуси-лебеди»:
1.Какое право нарушили гуси-лебеди, украв братца?
2. Кто помог спасти и выручить братца из неволи?
3. Кто еще помогал девочке спастись?
-
Инсценировка. Узнайте сказку. Какие права детей были нарушены?
Герда: Снежная королева посадила Кая в свои сани и увезла с собой. Но я не отдам ей Кая. Я найду его (ходит, ищет).
Герда: (кричит): Кай! Кай! Отзовись. (подбегает к Каю) Как! Кай! Что ты молчишь?
Кай: Тише, ты сбиваешь меня.
Герда: Кай, милый, это я! Ты меня забыл?
Кай: Я никогда ничего не забываю.
Герда: Кай, я нашла тебя, а ты даже не сказал мне «Здравствуй».
Кай (тихо): Здравствуй, Герда.
Герда: Кай, что ты делаешь?
Кай: Я должен сложить из льдинок слово «вечность», и Королева подарит мне весь мир.
Герда (бросается к Каю и обнимает его) Кай! Кай! должен сложить из льдинок слово «вечность» должен сложить из льдинок слово «вечность» Пойдем домой. Я не могу тебя здесь оставить… тут ты всё забыл… ты сидишь и сидишь, как будто на свете нет ни детей, ни взрослых, как будто никто не плачет и не смеется, а только и есть в мире, что эти кусочки льда. Розы, которые цветут у нас дома, завяли, ждут тебя… (Герда обнимает Кая и плачет). А бабушка все плачет и плачет, и стоит у ворот, Кай! Дождик идет, а она все стоит и ждет.
Герда заплакала, горячая слезинка упала на грудь Кая и растопила его ледяное сердце.
Кай: Герда?! Герда, это ты? Ты плачешь? Что случилось? Кто посмел тебя обидеть? Как здесь холодно (пробует идти, ноги плохо ему повинуются).
Герда: Идем! Нас ждут друзья, бабушка… Мы дойдем, мы обязательно дойдем.
Вывод.
Дети имеют право жить вместе с теми, кто о них заботится.
6. Заключительная часть.
Ребята, вам понравилось наше путешествие?
Так о чем же мы с вами сегодня разговаривали?
Мы с вами разговаривали о некоторых правах, о ваших правах. И вижу, что вы очень много знаете. Давайте еще раз вспомним права, которыми вы обладаете.