Последние слова сказки завершение рассказ о том чем закончилась история называется

Зачины и концовки как основные структурные элементы сказок

Неотъемлемая часть любой сказки — это наличие в ней таких структурных компонентов как зачин, присказка или запев, и концовка. Каждая из этих частей играет свою определенную и очень важную роль в системе всего жанра. Все это – особая формула стиля, которая обусловливает непреходящий интерес к сказке, с ее богатым идейным содержанием, ясностью и чистотой выражаемых мыслей, художественной отточенностью и занимательностью сюжета.

Присказка

Обычно сказки, и в особенности волшебные, открывают свое повествование с присказки. Основная задача такого начала — погрузить читателя в особую атмосферу фантастического мира и настроить его, читателя или слушателя, на нужное восприятие сказочных событий всего произведения.

С первых строк магическое пространство будто бы обволакивает нас благодаря присказке, несмотря на то, что она имеет сравнительно небольшой размер. Стоит только вспомнить всем известного кота-Баюна, который мерно ходит и распевает свои песни по мощному дубу, возвышающемуся на острове посреди «океяна».

Удивительно, что особый настрой, призванный помочь постичь всю глубину и мудрость народной мысли рождается не от напыщенной назидательности, но с помощью юмора, который и свойственен присказке. Прием игры слов, элементы некоторой путаницы помогают избавить сказку от лишнего нравоучительного тона, но сохранить свое воспитательное назначение.

Зачин

Следующий неотъемлемый компонент любой сказки – зачин. Его цель состоит в выполнении нескольких важных задач, и, прежде всего, это обеспечение читателя достаточной информацией для того, чтобы помочь ему сформировать правильное представление о героях сказки, а в дальнейшем ходе повествования правильно понять и оценить их характеры, образ мыслей, причинно-следственные связи их поведения и поступков.

Таким образом, зачин, знакомит нас со сказочными персонажами, отправляет в нужное время и место описываемых событий. Уже из зачина становится очевидным, что язык сказки совершенно особенный, не похожий на речь, привычную нашему слуху – стоит вспомнить традиционное «жили-были» или «сказка сказывается».

Концовка

Но любое сказочное действие неизбежно должно быть приведено к своему логическому завершению, и здесь наступает время концовки со своей целью закончить рассказанную историю. Обычно с этой задачей справляются уже всем знакомые и вполне устойчивые высказывания: «живут-поживают, да добра наживают» или «по усам текло, в рот не попало».

Но не всегда концовка – это некоторое очевидное умозаключение, автор вполне себе может закончить свой сказ неожиданно и внезапно. Но он не должен забывать, что концовка, тем не менее, обязана быть составлена грамотно, так, чтобы безусловно в ней содержались выводы о рассказанном.

Для жанра сказки, также, характерно обильное употребление повторов, истинное назначение которых — приближать действие произведения к своему завершению, развязке. Повторы, каждый раз указывая на определенные детали предмета, персонажа или явления, служат целью усилить оказываемое впечатление на читателя.

Особую роль здесь играют детали, повторенные троекратно: три сына, три головы змея Горыныча, три испытания, данные герою.

Стихотворные части сказок

Во многих сказках обнаруживаются и части стихотворные, с особой рифмовкой. Таким образом создается своя собственная мелодия сказки, мотив, ее напевность и музыкальное настроение, в целом. «Сказовый» стих обычно может включать в себя разное количество слогов, но вот ударения, преимущественно, по количеству равные.

Отсюда вытекает еще одна особенность сказочного повествования – нередко можно встретить сказку, сродни песне. Часто прекрасные девицы запевают на берегу чистого озера свои печальные думы, или голосистый петушок песней призывает на помощь, попав в хитрые лапы проворной лисицы.

Из последнего примера, также, можно сделать вывод о том, что в сказках, также, широко распространено звукоподражание.

Диалогам в сказочном произведении всегда присущи живость и естественность. Интонацией персонажи нередко выдают свои истинные намерения и не всегда присущие им положительные качества – например, речь лисицы обязательно будет преисполнена лести, а голос солдата останется бойким, ровным и стройным в любой ситуации.

Насыщенность сказки различного рода повторами, параллелизмом, ритмическими конструкциями и другими своеобразными средствами выразительной речи, несомненно, доказывают красочность и богатство живого народного языка. Сохраняя и передавая из поколения в поколение высокие понятия о содержании добра и зла, справедливости, истине и других моральных ценностей сказка является источником всех самых важных жизненных определений и закономерностей.

О структуре сказок рассказывала Короткова Юлия

Источник

Какими словами заканчиваются сказки?

Примеры концовок сказок?

Вот примеры того, как заканчиваются сказки.

В латышских сказках встречается такой вариант концовки.

В дагестанских сказках встречается такой вариант концовки сказки

А вот одна из абхазских сказок заканчивается такими словами:

Вот и сказке конец, и я не молодец. Сколько знал, столько я сказал.

И стали они в добре поживать, лиха не знавать.

Он женился на Василисе-царевне и жил в нею долгие лета в любви и согласии.

Вот веселым пирком, да и за свадебку: Иван-дурак женился на ней; стали жить да быть, и теперь живут.

С тех пор старик со старухою стали жить так хорошо, так дружно, что старик везде похваляется, тем и сказка кончается.

Сыграли свадьбу царевны с Иванушкой и сделали пир на весь мир. Я там был: мед, пиво пил; по усам текло, а в рот не попало.

Он очень любил ее, и они оба дожили до глубокой старости.

Приехали и стали себе жить-поживать, добра наживать, да медок попивать.

А Мартынка и теперь живет, хлеб жует.

И стали они жить-поживать да добра наживать. Поехали в свое государство, пир собрали, в трубы затрубили, в пушки запалили, и был пир такой, что и теперь помнят.

И стали они жить да поживать, ума наживать, а лиха избывать.

Был у Иванушки колодец, в колодце рыба елец, а моей сказке конец.

Рыбарь сварил уху, хлебал да хвалил: такая была жирная! Я там был, вместе уху хлебал, по усу текло, в рот не попало.

Он вернулся домой, зажил с женой еще лучше, еще богаче прежнего.

Видно, чужим добром не разживешься.

«. и жили они долго и счатливо»

«. жили они поживали, да добра наживали»

«. тут и сказочке конец, а кто слушал молодец»

Часто встречающиеся концовки в русских сказках:

Вот и сказки конец, а кто слушал молодец.

И жили они долго и счастливо.

. и жили они вместе долго и счастливо

.. ни в сказке сказать ни пером описать

.. тут и сказке конец, а кто слушал молодец!

..с тех пор жили они долго и счастливо

..по усам хоть ибежало в рот ни капли не попало

Чаще всего сказки заканчиваются поучительными и добрыми словами, например, такими как:

Могу предложить такие варианты окончаний:

И жили они долго и счастливо.

И стали они жить-поживать и добра наживать.

Хлеб, соль, огурец, тут и сказке конец.**

Всем нам в детстве родители читали русские народные сказки. И из детства мы запомнили фразы, которые повторялись во многих сказках и мы их помним по сей день. Некоторые сказки заканчиваются такими словами:

Я чаще всего заканчиваю сказки так:

Жили-поживали и добра наживали.

Ну и еще одна концовка из детства помнится:

И я там был, мед, пиво пил, по усам текло, а в рот не попадало.

Вот и сказке конец, а кто слушал молодец. У нас иногда перефразировали и говорили: вот и сказке конец, а кто слушал тому леденец.

И я там был, мед, пиво пил, по усам текло, а в рот не попадало.

Жили поживали, да добра наживали.

Сказки могут заканчиваться такими фразами:

.И я Т а м был, м ё д пиво пил.

. Ж и л и они долго и счаст ливо

Самая знаминитаяя по моему- это : Вот и с к а з о ч к е конец, а кто слушал м о л о д е ц.

И я там был, мёд да пиво пил, по усам-то оно текло, а вот в рот не попадало.

И жили они долго и очень счастливо, да ещё и померли в один и тот же день.

Вот и нашей сказочке конец, а кто её слушал, тот молодец.

Сказка, конечно, ложь, да в ней есть намёк, добрым молодцам важный урок.

Детские сказки мы помним с детства, а вот какими словами они оканчиваются, не всегда помним. А в окончании сказки всегда есть мораль или урок или просто подведение итогов. Поэтому мне вспомнились такие окончания знаменитых сказок:

Чаще всего «жили они долго и счастливо».

На этих словах совсем не обязательно завязана любовь между мужчиной и женщиной героями сказки, это может быть и родительская любовь иные случаи.

Ещё такой вариант » по усам текло в рот не попало, дальше что-то типа «кто слушал молодец».

Сказки кончяются такими фризами:

Или ещё одна из сказки В.А.Жуковского «Спящая царевна»

Что ж осталось досказать? Свадьба, пир, и я сам был

И вино на свадьбе пил;

В рот же капли не попало.

Это говорил мой безумно любимый шалун Карлсон. Вообще персонажи мультфильма все милые и добрые и очень хочется, чтобы вот такой милый, непороворотливый увалень был другом у каждого ребёнка.

Пусть он безбожно обманывал, но этот обман был добрым на него невозможно обидеться, пусть съел Карсон банку варенья у Малыша, но ведь и на крыше, и в домике Карлсона тот побывал.

Предложения о полосатиках

Если вы имеете в виду «маленького принца» из повести А.-С.-Экзюпэри, то он, насколько мне помнится, «любовался закатом солнца». Насчёт интересных фактов, могу сказать, что при этом явлении Солнце выглядит необычно-красным, и что при этом явлении на него можно смотреть невооружёнными глазами.

Дополнительно ещё раз очень кратко перечислю для вас всех героев рассказа «Клякса»:

Главных героев, действующих лиц, не так уж и много: это Рике, принцесса глуповатая и фея.

Источник

как по научному называется начало середина и конец какого-нибудь рассказа?

Сюжет (от фр. sujet — предмет) — в литературе, драматургии, кино и играх — порядок событий, происходящих в художественном произведении. Сюжет — основа формы произведения.
В предельно общем виде сюжет — это своего рода базовая схема произведения, в которую входит последовательность происходящих в произведении действий и совокупность существующих в нём отношений персонажей. Обычно сюжет включает в себя следующие элементы: экспозицию, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку и постпозицию, а также, в некоторых произведениях, пролог и эпилог.

Пролог (греч. πρόλογος — предисловие) — вводная часть какого-либо текста, введение, предисловие.

Экспози́ция (лат. expositio — выставление напоказ, изложение) в литературоведении и фольклористике — часть произведения, предшествующая началу развёртывания единиц структуры произведения, в частности, часть произведения в драме, эпосе, лирике, которая предшествует началу сюжета. В экспозиции следует расстановка действующих лиц и складываются обстоятельства, показываются причины, которые «запускают» сюжетный конфликт. Экспозиция может следовать как перед завязкой, так и после. В фольклористике также — часть кумулятивного произведения, предшествующая началу развёртывания элементов кумуляции.

Завязка — это событие, которое является началом действия. Она или обнаруживает уже имевшиеся противоречия, или сама создаёт («завязывает» ) конфликты.
Так, в трагедии Уильяма Шекспира «Гамлет, принц Датский» завязкой данного литературного произведения является встреча Гамлета (главного героя трагедии) с тенью, и, последовавшее за нею решение отомстить вероломному королю за убийство своего отца.
Завязка является одним из ключевых элементов сюжета.

Развязка сюжета — исход событий, решение противоречий сюжета.

Эпилог (греч. έπίλογος — послесловие) — заключительная часть, прибавленная к законченному художественному произведению и не связанная с ним неразрывным развитием действия.

Как пролог представляет действующих лиц до начала действия или сообщает то, что ему предшествовало, так эпилог знакомит читателя с судьбой действующих лиц, заинтересовавшей его в произведении. От послесловия в тесном смысле эпилог отличается тем, что первое может быть размышлением, тогда как эпилог — всегда рассказ. Типичные эпилоги — иногда без особого заглавия — заканчивают романы Достоевского и Тургенева.

Источник

Как называются последние слова сказки ее завершение

КОНЦОВКА ПРОИЗВЕДЕНИЯ

1. Распространённые ошибки концовки произведения.

2. Общие правила концовки произведения.

3. Виды концовок по различным основаниям.

4. Технические приёмы завершения самой концовки.

Концовка произведения — не менее важный элемент структуры, чем завязка и перипетии. Подчас именно от неё зависит не только успех книги, но и желание читателя обратиться к другим произведениям писателя, рассказать о прочитанном своим друзьям и знакомым.

1. Распространённые ошибки концовки произведения:

► Обман читателя. Сейчас модно круто менять судьбу героя — например, по воле автора, угробить в конце всех, хотя ничто не предполагало такой развязки. Смело, неожиданно, читатель ахает и… разочаровывается. Разочарование заменяет чувство удовлетворения от прочитанного, читатель жалеет, что вообще открыл эту книгу. Обман читателя происходит и по другим причинам, например, когда концовка не соответствует заявленному жанру.

► Запутывание читателя. Читатель с интересом следил за судьбой героя, а в конце не может понять — решены задачи или нет? К примеру, героиня долго завоёвывала сердце избранника и, кажется, завоевала, но роман заканчивается многозначительной сценой: он и она встречаются, молчат под какую-нибудь музыку. Читатель восклицает: «Ну?! Что?!», — переворачивает страницу, а там пусто.

► Наглая незавершённость. Герой решает проблемы, но тотчас впутывается в клубок новых. Продолжение следует. Однако читатель не знал в самом начале, что данный роман всего лишь первая книга трилогии. Распространённый сейчас приём, когда писателю или издательству кажется, что если сообщить о продолжении в конце, то читатель непременно начнёт рыскать в поисках второго тома. Не начнёт — для этого книга должна быть суперхороша. Этот приём можно использовать (при условии «суперхорошести»), когда продолжение уже написано, и найти его можно сразу, а не ждать год или два. То, что действует для «Игры престолов», далеко не всегда действует для книг.

► Концовка вне логики. Герой решает задачи настолько нестандартно, что читатель вообще перестает понимать, о чём идет речь. Ужас-ужас пример: обаятельный герой всю дорогу ищет свою возлюбленную, находит, убивает её и радуется — проблемы больше нет, а он сам, оказывается, маньяк в десятом поколении.

► Банальность (обесценивание сюжета) концовки. Примеров — море: «мне всё приснилось», «произошло чудо», «герой болел, а теперь выздоровел», «вышел из комы (летаргии), в которой всё и привиделось», «вмешались неведомые силы (бог, дьявол, друзья, кошелёк с деньгами)». Сюда же отнесем и хэппи-энды без должных оснований, и прием «поскорее всех убью, ибо надоело писать».

► Концовка типа «мы наш, мы новый мир построим» или «поцелуй на развалинах». Распространённый прием в фильмах и книгах: парочка сидит (стоит) на камнях разрушенного города, на куче обугленных трупов, в пустыне, бывшей ранее планетой Земля, и радуется жизни. Возникает проблема достоверности. Читатель просто не верит в «счастливый» конец.

► Концовка «куча мала». Писатель решает, что пора бы и завязывать. В результате тридцать три линии романа завершаются в одной главе. Эпизоды нагромождаются один на другой, часто вообще не связаны между собой. По объему завязка куда больше, чем развязка.

► Концовка «не могу остановиться». Все задачи решены, но писатель никак не может расстаться со своими героями, придумывает им новые, не связанные с предыдущим сюжетом приключения, пишет эпилог, а потом еще послесловие, словарик, сиквелы, приквелы и прочее. И не отдельно — всю эту красоту закидывает в концовку.

► Концовка «как бы всё успеть». Да, проблемы решаются, но писатель вдруг обнаружил, что не реализовал до конца свой потенциал. Он начинает вставлять неуместный юмор, анекдоты, аргументы и факты, гипотезы и концепции, передавать свои знания обо всём на свете, часто впопыхах вкладывая всё это в уста героев, создаёт множество диалогов, ничего не добавляющих к сюжету.

► Концовка «Мораль сей басни такова…» Стиль произведения становится пафосным, а каждое решение (развязка) сопровождается моралью для читателя.

Понять ошибки просто. Почему же писатели их допускают? Вспомнить о правилах концовки нужно бы не тогда, когда она уже написана, а ещё при планировании произведения. Одно из важных правил — не начинать книгу, не зная, что же будет в конце. Как раз при подходе «наоборот» писатель или бросает начатое, или пишет концовку «абы как».

2. Общие правила концовки произведения:

► Идеальная концовка, когда читатель получает то, на что надеялся, плюс бонус неожиданности, открытия, озарения.

► Хорошая концовка вызывает у читателя чувство удовлетворения от прочитанного, сожаление, что нет продолжения, желание почитать что-то ещё у этого автора, а то и перечитать книгу, потому что возникает ощущение ценности всего сюжета, желание проверить свои впечатления.

► Книга должна быть без «нулевого эффекта» — типичного окончания для предполагаемого продолжения, сюжетно завершённой, даже если есть продолжение приключений героя.

► Читатель должен понять логику концовки — то, о чём хотел сказать писатель, — быть готовым к этому.

► Хороший писатель избегает в конце банальности и штампов.

► Концовка должна быть достоверной. Читатель должен видеть основания, причины счастливого или несчастливого конца, верить в них, понимать, что по-другому невозможно.

► Концовка требует такой же обстоятельности, как и начало произведения. Она должна быть не менее, а то и более интересной для читателя.

► Следует отличать концовку от эпилога и послесловия. В концовке важна развязка — убирание коллизий, разнообразное решение конфликтов, завершённость сюжетных линий.

Авторское послесловие — антоним предисловия, в нем писатель рассуждает, высказывает своё мнение, даёт заключительные объяснения не по сюжету, а по идеям в нем.

Эпилог — антоним пролога, пишется по необходимости после концовки и является отдельным рассказом о судьбах героев в будущем. События в эпилоге, как правило, происходят после развязки и не связаны с сюжетом произведения, чаще всего — через перерыв, через длительное время после событий в романе.

► Хорошая концовка не содержит отвлечений (вне сюжета) любого рода (шутки, анекдоты, концепции, лирические отступления, авторские размышления и т.д.). Впрочем, это правило и для всего произведения. Всё хорошо к месту.

► Хорошая концовка обойдется без морали и пафоса. Читатель сам сделает выводы.

► Концовка произведения всегда определяется его жанром и сюжетом.

Какие же бывают концовки? Видов по разным основаниям много, расскажем о самых главных.

3. Виды концовок по различным основаниям

По отношению ко всей композиции произведения:

► Круговая (циклическая) — событие в конце повторяет событие (место действия, участвующих персонажей) начала с разрешением поставленных проблем, новым взглядом на произошедшее.

► Возвращающая (галстучная) концовка — событие в конце возвращает читателя к событию, которое было значимым в ходе повествования и проблемы которого так и не были разрешены ранее.

► Рамочная — концовка не выходит за рамки места действия, обозначенного ранее.

► Концовка-петля — концовка почти полностью повторяет начало.

► Иллюзорная (круг, петля) — концовка похожа на начало, но уровень осмысления новый.

По отношению ко времени:

► Временная концовка — события начинаются и заканчиваются в определённый период времени. В конце происходят события, продолжающие историю и расставляющие всё по своим местам.

А) Хронологическая — всё завершается во времени в том порядке, как и возникало, в хронологической последовательности.

Б) Футуристическая — переход от настоящего к будущему, концовка рассказывает о будущем, в отличие от эпилога, не является отдельным рассказом, а продолжает (и заканчивает) историю.

В) Переключающая — концовка меняет временные планы: из настоящего в будущее, из прошлого в настоящее.

► Концовка-эпилог — все конфликты, проблемы в произведении разрешаются не одновременно, в конце рассказывается о событиях, которые происходят с героями через некоторое время, окончание всех фабульных линий.

Концовка по отношению к главному смыслу:

► Расплата — всё заканчивается расплатой за содеянное для героя и персонажей.

► Награда — в конце всё не просто разрешается хорошо, но является значимой наградой для героя и персонажей.

► Разгадка — в конце даются ответы на все вопросы-загадки всех сюжетных линий.

► Обобщение — подводится рационально-логический итог всему, что было ранее.

► Оценка — решаются все задачи, дается оценка основным событиям, действиям героев по разрешению конфликтов. Оценка может быть авторская, а может быть дана точкой зрения героя, персонажа.

Стилевые концовки:

► Счастливая концовка — события в конце могут показаться читателю не очень-то и счастливыми, но для героев они – счастье.

► Хэппи-энд — чёткое разделение счастливого завершения для положительных героев и наказания (возмездия) – для отрицательных.

► Трагическая концовка — всё плохо для героев, но читатель испытывает катарсис.

Концовка по отношению к сюжету произведения:

► Закрытая (полная) — все сюжетные линии логически завершены.

А) Условно закрытая — проблемы разрешены частично, остальные – в продолжении или же додумываются читателем.

Б) Закрытая провокационная — проблемы разрешены, но даётся намек на продолжение приключений героя.

В) Резкая концовка — мгновенное закрытие сюжетных линий.

► Открытая (неполная) — формальное завершение истории, исчерпанность лишь одной идеи.

А) Сюжетная развилка (вариабельная) — открытая концовка, говорящая о продолжении истории в новом произведении.

Б) Недосказанность — нарочито открытая концовка, будящая воображение и дающая возможность читателю додумать, как бы все могло быть.

► Неожиданная концовка — всё с ног на голову, смена эмоций, восприятия читателя, новая информация, переосмысление сюжета.

Концовка по эмоциональности:

► Нейтральная — читатель переживал во время чтения, история полностью закончена, все сюжетные линии закрыты.

► Экспрессивная открытая — самые сильные эмоции читатель испытывает в конце, так как желает, но не получает ответов на все вопросы, сюжетные линии частично или полностью не завершены.

► Экспрессивно закрытая — все сильные эмоции читатель получает в конце, инсайт, катарсис.

4. Технические приемы завершения самой концовки:

1). Цитата: герой или автор цитирует кого-то умного в самом конце, придавая значимости всему произведению.

2). Монолог героя: герой в собственной речи подводит итоги всему, что произошло, например, характерно для детективов.

3). Призыв, мобилизация: в конце произведения звучит призыв героя или автора, побуждая читателя совершить физическое или психологическое действие, например, вступить в общество по спасению дельфинов или купить книгу-продолжение.

4) Проблема, вопрос: в конце задаётся обобщающий вопрос, возникает новая проблема, заставляющая читателя задуматься.

5) Поэзия: поэтическое описание, детали, стихотворение, лирическое отступление в самом конце.

6) Вывод: в конце делаются краткие выводы, умозаключения по всем проблемам, идеям.

7) Мораль: герой или автор занимается в конце нравоучениями для себя или читателей, однако такая концовка — один из элементов сказки.

Пафос: «высшая точка подъёма воодушевления, эмоционального чувства, восторга, достигнутая в литературном произведении и в восприятии его читателем, отражающая значительные события в обществе и духовные взлеты героев» (Словарь литературоведческих терминов).

Понятно, что использовать виды концовок, приёмы нужно с осторожностью: то, что уместно в детективе, может выглядеть нелепо в мелодраме, а, скажем, откровенный призыв, открытая концовка далеко не всегда побудит читателя купить продолжение.

Сбор видов концовок основан на работах учёных: М. Бахтина, А. Колесниченко, Т. Фадеевой, В. Одинцова и других. Собирал Альмонд.

Добавить комментарий

Уважаемый читатель!
При конкурсном голосовании просим оценить текст, поставив оценку от 0 до 10 (только целое число) с обоснованием этой оценки.

Помним : 0 — 2: работа плохая, не соответствует теме, идея не заявлена или не раскрыта, герои картонные, сюжета нет;
3 — 4: работа, требующая серьезной правки, достаточно ошибок, имеет значительные недочеты в раскрытии темы, идеи, героев, в построении рассказа;
5 — 6: работа средняя, есть ошибки, есть, что править, но виден потенциал;
7 — 8: хорошая интересная работа, тема и идея достаточно раскрыты, в сюжете нет значительных перекосов, ошибки и недочеты легко устранимы;
9 — 10: отличная работа по всем критериям, могут быть незначительные ошибки, недочеты

Источник

Тест. Вариант 1

1. Сказка
   – это:

а) Краткий рассказ нравоучительного
характера;                                                                               
б)  Занимательный рассказ о необыкновенных событиях и
приключениях;                                         в)  Сказание, передающее
представления людей о мире, месте человека в нем, о происхождении всего сущего.

      2. Напиши,  к какому виду сказок
относятся данные иллюстрации.

1.      2.          3.

3. Какие из
данных художественных приёмов наиболее часто используются в сказках? 

а) рифма;      б) постоянный эпитет;      в)сравнение;    г)
гипербола;       д) монолог.

4.  Назови признаки
волшебных сказок: 

а) весело и поучи­тельно рассказать о проделках животных,
показать пороки и достоин­ства;

 б) испытать ге­роя, вступившего в борьбу с волшебными
силами;

в) рассказать о нео­бычном происшествии; дейсисхтвие проодит
в обычной обстановке.

5. Последние
слова сказки, завершение, рассказ о том, чем закончилась история, рассказанная
сказителем

А) зачин     б) присказка      в)
гипербола      г) концовка

6. Укажите присказку.

а) В некотором царстве, в некотором государстве жили-были….                                                         
б) После того они жили долго и счастливо.
в) Это не сказка, сказка будет впереди.                                                                                                   
г) Жил да был крестьянин…

7. Выражения
«буйна голова», «красная девица», «синее море», «дремучие леса» в сказке
«Царевна-лягушка» являются:

а)
присказкой;                                                                                                                               
  б)
эпитетами;                                                                                                  
                                 в) повтором                                                                                                                                       г)
гиперболой

8.
Вступительная часть сказки, в которой говорится о том, где и когда происходит
действие, кто герои сказки, называется:

а) начало;      б) зачин;         в) присказка;         г) почин.

9.
Подбери постоянные эпитеты к словам

а) 
меч          б)   голова     в)  молодец

10
Напиши чем сказки о животных отличаются от волшебных сказок (не менее 2-х
доказательств).

11. Что перед вами: подумал-подумал,
царство-государство, щука-рыба,
путь-дорога, не спится —
не дремлется.

а) постоянные эпитеты            б)
повторы             в) гиперболы

12. Кто является автором фольклорного
произведения?

а) народ     б) поэт   в) летописец     
г) певец- сказитель

13 Как называется прием преувеличения, часто используемый в сказках?

а)
повтор     б) постоянный эпитет    в) гипербола

14. Какую
сказку Вы прочитали дома? Запишите ответ под цифрами.

1.     
Название сказки

2.     
Вид сказки

3.     
Герои

4.     
Чему учит сказка?

Тест. Вариант 2

1.Кто является автором фольклорного
произведения?

а) народ     б) поэт   в) летописец     
г) певец- сказитель

2.Сказка
– это:

а) Краткий рассказ нравоучительного
характера;                                                                               
б)  Занимательный рассказ о необыкновенных событиях и
приключениях;                                         в)  Сказание, передающее представления
людей о мире, месте человека в нем, о происхождении всего сущего.

3. Какие из
данных художественных приёмов наиболее часто используются в сказках? 

а) рифма;      б) постоянный эпитет;      в)сравнение;    г)
гипербола;       д) монолог.

4.  Назови
признаки волшебных сказок: 

а) весело и поучи­тельно рассказать о проделках животных,
показать пороки и достоин­ства;

 б) испытать ге­роя, вступившего в борьбу с волшебными
силами;

в) рассказать о нео­бычном происшествии; дейсисхтвие проодит
в обычной обстановке.

5. Выражения
«буйна голова», «красная девица», «синее море», «дремучие леса» в сказке
«Царевна-лягушка» являются:

а)
присказкой;                                                                                                                               
  б)
эпитетами;                                                                                                  
                                 в) повтором                                                                                                                                       г)
гиперболой

6. Что перед вами: подумал-подумал,
царство-государство, щука-рыба,
путь-дорога, не спится —
не дремлется.

а) постоянные эпитеты            б)
повторы             в) гиперболы

7. Как
называется прием преувеличения, часто используемый в сказках?

а)
повтор     б) постоянный эпитет    в) гипербола

8. Напиши,  к какому виду сказок относятся
данные иллюстрации.

1.          2.    3.

9.
Вступительная часть сказки, в которой говорится о том, где и когда происходит
действие, кто герои сказки, называется:

а) начало;      б) зачин;         в) присказка;         г) почин.

10.
Подбери постоянные эпитеты к словам

а) 
меч          б)   голова     в)  молодец

11.
Напиши чем сказки о животных отличаются от волшебных сказок (не менее 2-х
доказательств).

12. Последние
слова сказки, завершение, рассказ о том, чем закончилась история, рассказанная
сказителем

А) зачин     б) присказка      в)
гипербола      г) концовка

13. Укажите присказку.

а) В некотором царстве, в некотором государстве жили-были….                                                         
б) После того они жили долго и счастливо.
в) Это не сказка, сказка будет впереди.                                                                                                   
г) Жил да был крестьянин…

14. Какую
сказку Вы прочитали дома? Запишите ответ под цифрами.

1.     
Название сказки

2.     
Вид сказки

3.     
Герои

4.     
Чему учит сказка?

Тема: «М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб» как литературная сказка».

Цель: продолжить знакомство с творчеством М.Ю.Лермонтова.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: умение анализировать произведение, характеризовать героев, сопоставлять их, владение литературоведческой терминологией, выявление характерных художественных сказочных приёмов, правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы.

Метапредметные: самостоятельно делать выводы, планирование алгоритма ответа, умение оценивать и формулировать то, что уже усвоено, формулирование собственного мнения и своей позиции на события и поступки героев.

Личностные: формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя; нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.

Ресурсы: художественная литература, презентация, выставка книг

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Мотивация.

Разгадывание кроссворда.

— Если вы верно разгадаете кроссворд, то узнаете о каком литературном жанре мы сегодня будем говорить на уроке.

1.Красочные определения, признаки предмета, которые употребляются в устойчивом сочетании с одним определяемым словом, например «живая вода» (эпитеты).

2.Начало произведения, которое рассказывает о том, где происходило действие, когда и какие герои будут в тексте, например «Жил да был крестьянин…» (зачин).

3.Последние слова произведения, завершение, рассказ о том, чем закончилась история, например «После того они жили долго и счастливо» (концовка).

4.Ритмически организованная прибаутка, предшествующая зачину (присказка).

5.Занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях (сказка).

— О каком же жанре литературы мы будем с вами говорить?

1. Актуализация знаний.

— Мир литературы в 5 классе мы начали открывать для себя со знакомства с народными сказками, затем познакомились с творчеством писателей, которые работали в этом жанре.

— Назовите этих писателей.

— Вспомните определение сказки.

— На какие две группы делятся сказки?

— Отличаются ли народные сказки от литературных? Чем?

— Как по-другому называют литературную сказку?

— В чём особенность литературной сказки? (реальные события, обыкновенные люди, обычные предметы, описание занятий людей, есть автор)

— К какому жанру отнесёте произведение, которое читали дома? Авторская эта сказка или народная? Докажите.

1. Целеполагание.

— Как бы вы сформулировали тему нашего урока?

— Какие цели поставим?

— Соотнесите свои цели, с целями на экране. О чём не сказали?

1. Работа по теме урока.

1. История создания сказки.

• Мы продолжаем знакомство с творчеством М.Ю.Лермонтова.

— Запись сказки сделана Лермонтовым осенью 1837 (первая ссылка на Кавказ), возможно, в Тифлисе со слов М. Ф. Ахундова, у которого поэт, как предполагают, брал уроки татарского (азербайджанского) языка.  Лермонтов  совершенно точно передал сюжет и сохранил многие разговорные особенности. Впервые сказка была опубликована после смерти поэта в сборнике «Вчера и сегодня»  в 1846 году.

— Что же обозначает имя Ашик-Кериб? Имя восходит к двум арабским словам: «ашик» — влюблённый, «кериб» — чужестранец.

2. Работа с выставкой книг.

— Обратите внимание на книги, представленные на выставке. Чему они посвящены?

3. Словарная работа.

— Лермонтов в своей сказке использует много турецких слов, которые затрудняют прочтение текста. Чтобы разобраться в содержании сказки, дома вы составляли словарик непонятных слов. Посмотрим, как вы усвоили эти слова. Задание,  которое я вам предлагаю, называется «Соотнеси слово и его значение».

Аян- Ага— знатный господин.Ана— мать.

Ашик— музыкант, балалаечник.Аллах— бог.

Газель— родственное антилопе полорогое млекопитающее, отличающееся стройностью и быстротой бега.Зарок- клятвенное обещание.

Караван— сарай- постоялый и торговый дом в городе, на дороге.Маулям— создатель.

Минарет— башня у мечети, откуда созывали мусульман на молитву.

Намаз— ежедневное пятикратное моление у мусульман.

Оглан— юноша.Пророк— истолкователь воли божества, богов; тот, кто пророчит, предсказывает что-нибудь.Паша- в старой Турции титул генералов.

Сааз— турецкая баладайка.Салям- алейкум— здравствуйте.Чауши— слуги.

4. Заочная экскурсия по Тифлизу.

— Где происходит действие?

— Город Тифлиз находился на Кавказе. Сейчас на этом месте расположен город Тбилиси. Город находится между гор. Обратите внимание на постройки, природу Кавказа, музыку,  чтобы лучше прочувствовать атмосферу того времени.

—  Архитектура, природа, музыка и впечатлило Лермонтова на запись сказки.

5. Восстановление событий сказки.

— Расположите описанные в сказке события в правильной последовательности.

• Магуль-Мегери хочет убить себя, чтобы не стать женой Куршуд-бека.

• Ашик-Кериб предлагает свою сестру в жёны Куршуд-беку.

• Ашик-Кериб и Магуль-Мегери знакомятся на свадьбе.

• Ашик-Кериб живёт у паши и делается очень богатым.

• Ашик-Кериб поёт песню на свадьбе Магуль-Мегери.

6. Беседа по вопросам. Выборочное чтение.

— О чём рассказывается в сказке?

— Чем занимался Ашик-Кериб?

— Почему люди уважали его?

— Как он познакомился со своей невестой? (зачитать)

— Какое сравнение использует автор?

— Что предложила девушка Ашик-Керибу?

— Почему Ашик-Кериб отказался от предложения невесты? (чтение по ролям)

— О каких чертах характера говорит такой поступок? (честный, самостоятельный, справедливый)

— Какое решение принял Ашик-Кериб?

— Почему девушка согласилась ждать его 7 лет, ведь это так долго?

— Что совершил Куршуд-бек? (зачитать)

— Почему он так поступил?

— Как приняла  мать эту страшную весть? (зачитать)

— Почему она поверила Куршуд-беку?

— Почему Магуль-Мегери не поверила в это?

— Добился ли Ашик-Кериб того чего хотел?

— Кто помог ему разбогатеть? (паша)

— Зачем Магуль-Мегери пригласила к себе купца и что ему говорила? (зачитать)

— Кто и в каком городе назвался хозяином блюда?

— Кто помог Ашик-Керибу вовремя добраться домой?(всадник Хадерилиаз – св. Георгий)

— Кто первым узнал Ашик-Кериба?

— Чем закончилась сказка?

7. Словесное рисование (работа в группах)

— Чтобы лучше понять поступки героев, составим их словесный портрет.

1 группа – Ашик-Кериб.

2 группа – Магуль-Мегери.

3 группа – Куршуд-бек.

8. Работа с иллюстрацией.

— Как выглядят герои?

— Какие чувства испытывают?

— Как это изобразил художник?

— Соотнесите текст с иллюстрацией.

9. Обобщение.

— Найдите в тексте признаки сказки.

— В чём главная мысль сказки?

— Мы познакомились с турецкой сказкой. Ответьте на вопрос «Что я увидел общего в событиях сказок русских и турецкой сказки?»

1. Подведение итогов. Рефлексия.

— Сказку какого народа нам пересказал М.Ю.Лермонтов?

— На кого из героев вы хотели быть похожи или взяли в друзья? Почему?

— Оцените свою работу на уроке.

1. Задание на дом.

Деление текста на части, составление плана, пересказ.

Подготовить отзыв о сказке.