Все категории
- Фотография и видеосъемка
- Знания
- Другое
- Гороскопы, магия, гадания
- Общество и политика
- Образование
- Путешествия и туризм
- Искусство и культура
- Города и страны
- Строительство и ремонт
- Работа и карьера
- Спорт
- Стиль и красота
- Юридическая консультация
- Компьютеры и интернет
- Товары и услуги
- Темы для взрослых
- Семья и дом
- Животные и растения
- Еда и кулинария
- Здоровье и медицина
- Авто и мото
- Бизнес и финансы
- Философия, непознанное
- Досуг и развлечения
- Знакомства, любовь, отношения
- Наука и техника
0
Какие особенности сказки «Городок в табакерке», художественные особенности?
2 ответа:
0
1
Одной и отличительных характеристик сказок является их сюжет. Он, как правило, носит вымышленный, фантастический характер.
В сказочном мире, как правило, действуют свои законы и правила. События, происходящие в нём также носят вымышленный характер. Вспомните, милых мальчиков-колокольчи<wbr />ков, которых «гоняли» злобные дядьки-молотки, которых, в свою очередь, подгонял добродушный лентяй Валик.
А самое главное, «Городок в табакерке» несёт воспитательную функцию. В каждой сказке заложены поучительные моменты, иллюстрируются непреложные истины: Добро и Зло, Трудолюбие и Лень, Милосердие и Жестокость и т. д. В сказке Одоевского мальчика Мишу сказочный друг учит не только быть сдержанным и внимательным, воспитанным, но и объясняет «основы закона перспективы».
1
0
Одоевский написал фантастическо-научну<wbr />ю сказку о приключениях мальчика Миши в музыкальной шкатулке. Мораль сказки выражена в конце произведения, главная мысль сказки «Городок в табакерке» выражена словами мальчика-колокольчик<wbr />а «не торопись с выводами, поспешность — плохой советчик».
Художественная особенность произведения заключена в построении сказки, реальность тесно сплетается с фантастическим сюжетом, и если читать невнимательно, можно пропустить смысл сказки. В сказке описывается устройство музыкального инструмента, произведение похоже на лекцию для детей, образные сравнения жителей табакерки делают сказку увлекательной для чтения.
Читайте также
«Городок в табакерке» — это произведение В. Одоевского, написанное в 1834 году. Сказка начинается с того, что отец показывает своему ребенку необычную вещь, сделанную из панциря черепахи. Это табакерка. На ней изображен целый город. Мальчик мечтает туда попасть и его мечты сбываются, он уменьшается и оказывается внутри этого городка. Там он узнал о принцессе Пружинке, надсмотрщике Валике и человечках-музыкант<wbr />ах. Потом мальчик проснулся и понял, что он был в табакерочном городке лишь во сне.
Для краткого содержания в читательский дневник достаточно взять основных пять-шесть предложений.
Сказка «Город в табакерке» не так проста как кажется, но все же это сказка и читать ее будут дети.
Главные герои сказки:
Мальчик Миша, который путешествовал во внутреннем устройстве табакерки,
а также составные части музыкального механизма табакерки, они олицетворены:
-мальчики-колокольчики, коих постоянно бъют
-дядечки-молоточки, которые в свою очередь делают это не добровольно, а по приказу
-надзиратель Валика, он-то, оказывается, на самом деле вертится, но ни за чем не следит, его в свою очередь толкает
-царевна Пружинка.
Главная мысль сказки:
все в этом мире работает согласно определенным законам. Это включает и законы природы и функционирование государства.
Есть те, кто управляет всем, и те, кто выполняет все «поручения». Последние часто не знаю важности своей роли и имеют узкое представление об обустройстве и его важных функциях и назначении. Впрочем им это особо и не нужно: лишь бы работали себе тихо и мирно, обо всем позаботятся более высшие и важные.
Мир наш подобен этой табакерке в миниатюре.
Маше на день рождение дарят тетрадку в переплете, в которую она все записывает, что делает в течение дня. Она записывает события, свои поступки, даже плохие, поэтому старается слушать маму.
Однажды у их знакомых в семье происходит несчастье по причине того, что хозяйка не занималась хозяйством. Маша во избежание такого случая просит научиться ее всему. Мама учит Машу и поощряет ее за такое рвение.
Однажды на балу Маша встречает девочку Таню. Маша замечает, что Таня очень умная и воспитанная девочка. Дабы не затмить Таню, Маша играет на фортепиано легкую мелодию и вся слава достается Тане. Так Маша осваивает урок доброты.
Как-то раз Маша получает деньги на карманные расходы. Ей дают волю самой решать, как потратить деньги. Маша мечется между дорогой тканью и плану, который она составила. Мама же в свою очередь объясняет, что расходы должны соответствовать доходу. Маша усваивает урок и придерживается плану.
Главным героем сказки является мальчик, от лица которого и ведётся рассказ. Играя в своей комнате её двери открываются сами по себе. Няня говорит ему, что дверь открывает и закрывает некий «безрукий безногий». Мальчику интересно и он хочет узнать побольше. Однако с приездом отца отвлекает я от этой идеи.
Отец рассказывает жене почему задержался. В дороге его постоянно поджидали неприятности, то с повозкой до с лошадью. Отец все больше уверен, что виноват в этом некрещенный Игоша. На эти мысли его натолкнули путники следовавшие с ним. Тем более Игоша вредный ребенок, если что-то не по его желанию.
Мальчик зайдя в свою комнату и встречается с тем самым «безруким безногим», которого видит только он.
Сломав все новые игрушки мальчик просит у отца валежки. Выслушав историю сына отец смеётся, но выполняет желание.
Далее дела идут все хуже и безрукий безногий пакостничает, при этом все наказания достаются Игоше. Отец в злости запирает сына в пустой комнате.
Безрукий неловлен, что ему не достаётся по заслугам, ведь он думает, что выполняет свою работу хорошо.
В конце концов Игоша соглашается и поступает на службу к отцу.
Рассказ Владимира Одоевского «Городок в табакерке» вышел в свет в 1834 году. Табакерка в рассказе служит не для хранения табака, как подумали бы те, кто не был знаком с этим произведением. Писатель рассказал про музыкальную табакерку, которая издавала звуки от соприкосновения внутри между собой металлических деталей.
Кроме этого, табакерка у Одоевского была волшебная, в неё в своём сне попадает герой рассказа — мальчик Миша и знакомится с Мальчиками-колокольчиками, Молоточками, Валиком и Пружинкой и понимает как издаёт звуки эта коробочка.
На крышке музыкальной табакерки
были домики, башенки и ворота, а сделана она была из черепахи. Правильный ответ — последний в списке.
В.Ф.Одоевский
(1803—1869) — философ, писатель-сказочник,
автор мистических повестей и рассказов,
талантливый музыкант. Творчество
Одоевского как писателя принадлежит к
русской романтической прозе 30-х гг 19 в
– повести «последний квартет бетховена»,
«княжна зизи» и др. В детскую литературу
Одоевский вошел как создатель великолепных
«Сказок дедушки Иринея» (дедушка Ириней
— «детский» псевдоним писателя). В 1833
году увидели свет его «Пестрые
сказки с красным словцом». В
них рассказчик Ириней Модестович
Гомозейка (таким псевдонимом Одоевский
подписал это свое произведение)
преподносил читателям в аллегорической
форме то или иное нравоучение. В 1833 году
Одоевский предпринимает издание
альманаха «Детская
книжка для воскресных дней», где
звучат его мысли о воспитании: он
помещает здесь не только художественные
произведения, но и большой раздел
образовательного характера, в который
входят научно-популярные статьи и
описания различных опытов, поделок,
игр.
Одоевский
о задачах детской литературы:
1. О.
главной задачей считал: «Привести в
движение орудие мышления ребенка».
2. О.
делит детей на проснувшихся и
непроснувшихся. Непроснувшихся детей
ничего не интересует, и задача писателя,
найти что-то, что могло приучить ребенка
к целенаправленному получению знаний.
Дети проснувшиеся полны интереса к
жизни, но часто их интересы разбросаны,
и задача писателя, понять, в какое русло
нужно направить способности и силы
ребенка.
3. Детская
литература нужна и проснувшимся, и
непроснувшимся, и задача этих книг –
пробудить интерес к ним и к знаниям.
«Городок
в табакерке» (1834)
— первый совершенный образец
художественно-познавательной сказки
для детей. Одоевский считает, что задачи
детск лит-ры: привести в движение орудие
мышления ребенка. Поэтому он начинает
создавать произведения, которое
заставляло думать, делать определенные
выводы. В этой сказке он через сон ребенка
преломляет научный материал. Отец
подарил мальчику музыкальный ящик, где
были ворота, башенки, домики и где играла
музыка. Отец открыл крышку и показал
механизм табакерки. Когда Миша уснул
он увидел чудесный город и интересных
жителей. Он познакомился с
мальчиками-колокольчиками. Миша увидел,
что жизнь у них не простая; целый день
играют. Возле колокольчиков находятся
дядьки-молоточки, которые по ним постоянно
бьют. Потом увидел валик, который лежит
на диване в халате, вертится и приводит
все в движение. Но самая главная –
царевна-пружинка. Миша нажал на её – и
город умер. Миша проснулся и понял
механизм табакерки.
Так
через фантастический сон ребенка,
Одоевский показывает сложный научный
материал и проводит мысль о социальном
порядке. Принцип устройства муз. ящика
напоминает сложную систему соц. иерархии,
в которой всё связано между собой. Стоило
Мише испортить пружинку – как город
умер. Россия была монархическим
государством, во главе которого стоял
монарх (царь). Т.о. царь – фигура, которую
нужно уважать, беречь.
Эты
сказка была 1ой настоящей научно-фантастич
сказкой в научной ДЛ. Эта сказка
осуществляла пед принцип Одоевского:
обучать на опыте, учить наблюдать, делать
выводы, проверять себя. И Одоевский
решил эту задачу блестяще. Обучение на
конкретном опыте, связь обучения с
реальностью — один из педагогических
принципов Одоевского.
Соседние файлы в предмете Детская литература
- #
- #
- #
- Авторы
- Файлы
В первой половине XIX в. многие писатели обращались к жанру сказки, так как это давало возможность воплотить романтическое соединение двух миров: реального и волшебно-романтического. В подобном «двоемирии» любой герой имеет возможность глубокого раскрытия характера, может как бы посмотреть на себя и на мир со стороны. К таким образцам относятся сказки А. Погорельского, В.А. Жуковского и др.
Сказка В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке» стоит несколько особняком, поскольку автор выполняет иную задачу, когда соединяет два мира. Его маленький герой, оказавшись в романтическом мире табакерки, воспринимает его как реальный и узнает много интересного, в первую очередь — как устроена табакерка. Познание через сказку и волшебство — это то, что наиболее доступно ребенку, а не взрослому.
Герой-ребенок — главное связующее звено между двумя мирами. Мир табакерки рассказывается с двух сторон: механики и зеркальной перспективы. Автор показывает ворота и дорогу к устройству табакерки как перспективу, но одновременно и «вход» в волшебный городок, который как бы отражает реальный земной мир: «Ворота, башенки, домик, другой, третий, четвертый, — и счесть нельзя, и все мал мала меньше, и все золотые, а за деревьями встает солнышко, и от него розовые лучи расходятся по всему небу».
Устройство музыкальной табакерки — это функциональная «расстановка» жителей «зазеркалья». Каждый персонаж сказки наделен индивидуальными чертами, которые проявляются во внешнем облике, в поведении, в речи. Похожая на змейку царевна Пружинка беспрестанно движется, ведет себя властно, толкает под бок надзирателя Валика. Дядьки-молоточки злые, бесцеремонные, колотят бедных мальчиков-колокольчиков. Речь отражает их характеры. Дядьки-молоточки говорят «Тук-тук-тук!», мальчики-колокольчики -«динь-динь» и т.п.
Мальчик Миша в ходе знакомства с жителями «городка» начинает видеть многие вещи по-другому. Поэтому в нем просыпается протест против жестокого обращения с мальчиками-колокольчиками и он нарушает запрет папеньки, как это и бывает со сказочными героями: он «ломает» царевну-пружинку. Пробуждение Миши показывает, что события в табакерке он видел во сне, но для него «сон» равен «яви», так как это способность детского воображения, которое всегда стремится к познаниям.
Таким образом, В.Ф. Одоевскому удалось впервые соединить волшебство и разум в одном условно-сказочном повествовании и показать взрослым маленького героя. «Городок в табакерке» оказался микромоделью мира.
Библиографическая ссылка
Киселёва Е.В. «ГОРОДОК В ТАБАКЕРКЕ» В.Ф. ОДОЕВСКОГО КАК ПЕРВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СКАЗКА ДЛЯ ДЕТЕЙ // Успехи современного естествознания. – 2011. – № 8.
– С. 176-177;
URL: https://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=27804 (дата обращения: 11.01.2023).
Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)
- Сочинения
- По литературе
- Другие
- Анализ сказки Городок в табакерке Одоевского
Анализ сказки Городок в табакерке Одоевского
Жанровая направленность произведения представляет собой литературную познавательную сказку.
Сюжетная линия сказки разворачивается с момента вручения главному герою, представленному в образе мальчика Миши, отцом подарка в виде музыкальной шкатулки. Игрушка заинтересовывает ребенка и он старается понять ее внутреннее устройство.
Развитие действия переносит мальчика во время его собственного сна внутрь музыкальной игрушки, где он обнаруживает существование целого городка, знакомясь с мальчиками-колокольчиками, дядьками-молоточками, валиком, а также душой табакерки, царевной Пружинкой, являющейся центром городка, приводящей в движение всех его жителей. Принцип работы всего музыкального механизма заключается в цепочке, по которой один цепляет другого, что вызывает звучание великолепной музыки.
Отличительной особенностью произведения в сравнении с другими сказками является включение в повествовательное содержание автором большого количества научного и познавательного материала, который преподносится для маленькой читательской аудитории в легком и понятном формате, объясняя работу музыкальной шкатулки.
Городок в табакерке представляется волшебной музыкальной страной в виде микромодели любой территории, на которой проживают люди, где жизнь имеет прямую зависимость от труда жителей, поскольку даже незначительная неисправность одной детали влияет на жизнедеятельность городка в целом.
Смысловая нагрузка сказки способствует развитию у детской аудитории любознательности, внимательности, наблюдательности, послушания, вежливости, настойчивости, объясняя простые и сложные вещи окружающего мира в их тесной взаимосвязи и взаимодействии, что обуславливает желание к получению новых знаний и навыков.
Также читают:
Картинка к сочинению Анализ сказки Городок в табакерке Одоевского
Популярные сегодня темы
- Образ и характеристика Доранта (Мещанин во дворянстве Мольера) сочинение
Граф Дорант является выходцем из богатого класса. Вернее, он был когда-то богатым, но из-за своего неумения, в скором времени обнищал. Этот тип людей, заводит дружбу только ради получения денег
- Анализ сказки О царе Берендее Жуковского
История создания этой сказки очень интересная и необычная. Во время отдыха со своим учеником в 1831 году Жуковский проживал в Царском селе. Там отдыхал и Александр Сергеевич Пушкин
- Сатирическое изображение чиновников и градоначальников в комедии Ревизор Гоголя
В «Ревизоре» автор попытался отобразить всю правдивую ситуацию, которая сложилась в то время в большинстве российских городов. Она была связана с тем, что чиновники на местах были коррумпированы
- Сочинение Главные герои произведения Кавказский пленник Толстого
Главный герой произведения – Иван Жилин. Жилин – боевой офицер, находящийся в месте разгара военных действий на Кавказе
- Сочинение по картине Айвазовского Море. Лунная ночь 9 класс
Ночь укрыла всё вокруг своим тёмным крылом. Спит всё вокруг под убаюкивающий шёпот волн. Небо с плывущими по нему белыми облаками, луна, море и одинокий парусник. Сквозь облака выглянула луна и осветила море холодным желтым цветом.
Главное открытие Одоевского как детского писателя – произведения научно-познавательной направленности. Ему принадлежит первенство в разработке жанра научно-художественной сказки. Сказка «Городок в табакерке» — самое лучшее и самое известное произведение Одоевского для детей. Одоевский считал, что сказка должна занимать, тешить ребенка, расшевеливая любопытство. Материалы для сказочника, по мнению писателя, «везде: на улице, в воздухе». Материалом для его первой сказки послужила музыкальная шкатулка, вещь в быту прошлого века достаточно распространенная и в то же время вызывающая любопытство и взрослых, и детей. Она вызывала интерес и самого автора-музыканта, создавшего особое пианино под названием «Себастьянон».
В сказке «Городке в табакерке» Владимир Фёдорович Одоевский продемонстрировал в полной мере искусство говорить с детьми о сложных вещах языком внятным, простым и убедительным.
Отцом Владимира Фёдоровича Одоевского был князь и руководитель отделения Госбанка в Москве, а матерью – крепостная крестьянка.
Оставшись сиротой в раннем детстве, юный Владимир воспитывался двоюродным дядей, генералом, который обеспечил ему хорошее образование.
Ещё в юности князь твёрдо решил, что литература — его призвание.
Долгое время Одоевский был одним из издателей литературного альманаха «Мнемозина», в котором публиковались произведения таких авторов, как Пушкин и Грибоедов.
Перу Владимира Одоевского принадлежит роман-утопия «4338-й год: Петербургские письма», в котором он предсказал такие вещи, как космические полёты, интернет и ксерокопирование задолго до того, как они были изобретены. К сожалению, роман так и не был закончен.
На протяжении всей жизни князь активно занимался благотворительностью, на собственные средства отремонтировал множество детских домов и построил несколько больниц.
Князь также выпускал несколько регулярных журналов для крестьян, в которых упрощённым языком рассказывалось о науке и медицине.
В. Ф. Одоевский не имел детей и не оставил после себя прямых потомков.
Тема урока: В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Заглавие и главные герои. Особенности литературного жанра.
Цели: познакомить детей с творчеством В.Ф. Одоевского и научно-познавательной сказкой “Городок в Табакерке”; формирование интереса у детей к произведениям В.Ф. Одоевского.
Задачи:
образовательная: при помощи сказки ознакомить с реальным устройством музыкальной шкатулки;
развивающая: расширять словарный запас учащихся, формировать навыки выборочного чтения; развитие памяти, мышления,
воспитательная: воспитывать любознательность, культуру речевого общения.
Формируемые УУД:
Познавательные УУД: формировать умение воспринимать и анализировать художественный текст, навык выразительного чтения;
Регулятивные УУД: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, умения контролировать, корректировать, оценивать;
Коммуникативные УУД: формировать умение передавать свои мысли и чувства, умение формировать собственное мнение, умение договариваться и приходить к общему мнению, умение сотрудничать с учителем и одноклассниками.
Личностные УУД: прививать любовь к чтению
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование:
- Учебник «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, 4 класс
- Презентация «В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».
- Карточки с заданиями.
- Шкатулка.
- Аудиозапись (пьеса Анатолия Лядова «Музыкальная шкатулка»).
Ход урока
1.Организационный момент.
Уважаемые гости!
Мы рады приветствовать Вас в классе нашем!
Возможно, есть классы и лучше, и краше.
Но пусть в нашем классе Вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
Дорогие ребята!
Прозвенел и смолк звонок, начинается урок.
Урок литературный, а мы народ культурный.
На уроке не лениться, всем работать, отвечать,
Мы сегодня на уроке будем знанья получать.
2.Актуализация знаний.
-Ребята, все люди прошли через сказки. Сказки растят нас с детства, поэтому они не могут умереть.
— Без чего вы не представляете сказки? (Ответы детей)
— Я хочу задать вам такой вопрос. Может ли в сказках присутствовать музыка? (ответы детей).
— А теперь ответьте мне на такой вопрос. Музыка — это только музыка? (рассуждения детей)
— Музыка – это настроение.
-Вы когда-нибудь видели музыкальный инструмент, который может сам играть, без музыканта?
-Кто или что играет на таком музыкальном инструменте?
— Ребята, я не просто завела разговор о таком инструменте. Посмотрите, что у меня в руках? (Шкатулка).
-Какие бывают шкатулки?
— А теперь давайте послушаем пьесу Анатолия Лядова «Музыкальная шкатулка».
— Эта музыка механическая или живая?
(Живая, но очень похожа на механическую).
— Слушаешь пьесу и представляешь музыкальную шкатулку.
— Интересно ли вам узнать, как устроена музыкальная шкатулка?
— Узнать устройство музыкальной шкатулки нам поможет произведение. Надо только расшифровать название этого произведения и автора, который его написал.
3.Самоопределение к деятельности.
(Дети работают в группах по карточкам).
1группа-расшифрует фамилию имя и отчество автора.
23о45д78о74е55в61с88к19и35й
2и 3 группы расшифруют название произведения
2 группа- по указанну шифру мы составим слова и получим название произведения.
3 группа-из предложенных частей слова составим словосочетание и получим название произведения.
Ребята, с творчеством какого писателя мы сегодня познакомимся на уроке?
-С краткой биографией Одоевского нас познакомит Света Суина.
Владимир Фёдорович Одоевский родился 13 августа 1803 году в Москве. Получил первоклассное по тому времени воспитание в Благородном пансионе при Московском университете. В годы пребывания в пансионе появились его первые произведения в печати.
С 1826 года он живёт в Санкт-Петербурге. На протяжении многих лет тесные дружеские и творческие контакты связывали Одоевского с А.С.Пушкиным. Одоевский замечал и всемирно поддерживал таланты, которые он видел в современной ему русской литературе. Это и Лермонтов, и Тургенев, и Достоевский. В. Ф. Одоевский работал под псевдонимом “Дедушка Ириней”. Когда ему исполнилось 30 лет, в свет вышел сборник для детей “Детские сказки дедушки Иринея”. Сюда вошли сказки “Червячок”, “Мороз Иванович” и “Городок в табакерке”.
В 1861 году Одоевский возвращается в Москву. Он занимается устройством детских приютов, также по его идее была основана в Петербурге больница для приходящих.
Умер Одоевский 11 марта 1869, не оставив после себя ни детей, ни какого-либо состояния. Похоронен на Донском кладбище в Москве.
-Как называется произведение, с которым мы сегодня познакомимся?
4.Работа по теме урока.
-Кто знает, что такое табакерка?
-Послушаем сообщение Коли Кочнева о том, как выглядели и для чего использовались эти шкатулки.
В XVIII веке в Петербурге курили в основном иностранцы. Русские табак больше нюхали, т. к. считалось, что нюханье табака благотворно влияет на здоровье.
Нюхательный табак держали в табакерках из папье-маше, серебра, золота, дерева, перламутра, черепахового панциря, слоновой кости, фарфора, нефритов, украшенных бриллиантами и эмалью.
Табакерка – это маленькая изящная коробочка, вмещавшая горсточку ароматной пыли – была своего рода символом знатности и богатства и указывала на то, что ее обладатель благороден и обладает эстетическим вкусом.
Особенно были в моде музыкальные табакерки, которые превратились в особый предмет роскоши и престижа — прежде чем понюхать табак, табакерку держали в руках, так чтобы все могли ее хорошенько рассмотреть, потом неспешно открывали, поражая соседей не только тонкими миниатюрами, но и, к примеру, крохотной поющей птичкой, которая выпархивала из недр маленькой коробочки, или танцующей под музыку фигуркой пастушки
В словаре Ожегова даётся такое толкование слова табакерка: коробочка для табака.
-На дом вам было задано познакомиться с содержанием сказки Одоевского «Городок в табакерке». Сами того не подозревая вы познакомились с одной из сказок дедуши Иринея. Псевдоним-Одоевского.
— Прежде чем перейти к изучению сказки, мы разберем значение слов, которые могут быть вам непонятны.
5.Словарная работа.
Бюро — стол для письменных занятий и хранения бумаг.
Горка — стеклянный шкаф, где хранится посуда.
Ставни — затвор на окнах.
Флюгер — прибор для определения силы и движения воздуха.
Тиснёная бумага – бумага, которая имеет выпуклый или вдавленный рисунок.
— Сказка В. Ф. Одоевского “Городок в табакерке” была написана более 150 лет назад, поэтому в сказке встречаются слова, которые редко употребляются в нашей речи.
Счесть нельзя – сосчитать нельзя
Одинакие – одинаковые
Учтиво – очень вежливо
Досадно – обидно
Авось — может быть
С сими словами – с этими словами
Индо – даже
Опамятоваться – опомниться.
6.Физкультминутка.
Давайте встанем, отдохнем!
И в табакерку попадем!
Мы шагаем по дороге,
поднимаем выше ноги
И нам встретились в пути — колокольчики- звонки ( наклон головы) динь, динь
Зашагали дальше ноги
А тут уж- дядьки на дороге
Застучали молотки — мы сердиты и тверды
Тук, тук,тук
Толстый валик великан
На диване он лежал
Ни за кем он не следит,
шуры муры говорит
Зиц, зиц ,зиц кричит царица
Золотая кружевница.
7.Работа над содержанием сказки.
-Как в сказке выглядила табакерка?
-Как она была устроена? (с.168).
-Как вы думаете, какие чувства возникли у Миши, когда он смотрел на табакерку. Предположите, о чём он мог мечтать?
-Как назывался «волшебный» городок, по которому путешествовал главный герой?
-Как вы думаете, почему папенька именно так назвал волшебный городок?
-О чём папенька строго предупредил мальчика? Прочитаем по ролям с.
-С кем Миша отправился в городок Динь-динь?
-В чём проявилась воспитанность Миши? Приведите примеры.
-Какие уроки вынес для себя Миша из путешествия по городу Динь-динь?
-Давайте найдём в учебнике и прочитаем эти уроки.
1 урок (с.162)-Вдали всё кажется маленьким, а подойдёшь – большое.
2 урок (с.164)-Это от того, что, кто из нас побольше, у того и голос потолще, а кто поменьше голос низкий.
3 урок (с.165)-Вперёд не смейся над теми, у которых поговорка дурная.
4 урок (с.165)-Без учебников и учёбы жить не интересно.
-Убедите меня в правильности последнего урока.
-Какое впечатление у вас сложилось о мальчике? Почему?
-Сейчас мы прочитаем основную часть сказки, но прежде обратите внимание на слова: колокольчики, молоточки, валик с крючками, пружинка, колёса.
-Как произносит эти слова Миша в конце произведения?
-Предположите, что могло произойти с Мишей?
-Реальные или фантастические события описаны в произведении. Обоснуйте свой ответ.
-Вы хотели бы оказаться в мире фантастики?
8.Игра «Кто сказал?»
А) «Динь-динь-динь, – я житель этого городка. Мы слышали, что вам очень хочется побывать у нас в гостях, и поэтому решились просить вас сделать нам честь к нам пожаловать. Динь-динь-динь, динь-динь-динь». (Под надписью «устройство табакерки»
– Чему удивился Миша, когда они с колокольчиком стали проходить под сводами?
– Как Колокольчик это объяснил?
– А какую историю вспомнил Миша?
– Что показалось смешным Колокольчику?
– Как Миша на это отреагировал? Прочитайте.
– Правильно ли Миша сказал, что нехорошо привыкать к поговоркам?
– Мог ли Колокольчик не произносить эти слова?
– Прочитайте описания улицы. В чем ошибался Миша посмотрев на колокольчики. (Что они все одинаковые)
– Как Колокольчик это объяснил?
– Как понимаете выражение «Закусил язычек».
– Чему Миша позавидовал? Прочитайте.
– Что ответил Колокольчик?
– Как вы думаете, плохо или хорошо всю жизнь ничего не делать, только заниматься игрой, например, на компьютере?
– А кто сказал эти слова:вывешивается надпись «колокольчик»)
Б) «Прочь ступай, не мешай! Там в палате и в халате надзиратель лежит и стучать нам велит. Всё ворочается, прицепляется. Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!» (Под надписью «устройство табакерки» вывешивается надпись «молоточки»)
– А кто сказал эти слова:
В) «А мне какое дело, шуры-муры! Не я здесь набольший. Пусть себе дядьки стукают мальчиков! Мне что за дело! Я надзиратель добрый, всё на диване лежу и ни за кем не гляжу. Шуры-муры, шуры-муры…» (Под надписью «устройство табакерки» вывешивается надпись «валик»)
– Какой вывод сделал Миша из разговора с Валиком. (Когда присматривают за тобой – это хорошо)
– А за вами детьми нужно присматривать?
– Чьи это слова:
Г) «Зиц-зиц-зиц, – глупый ты мальчик, неразумный мальчик. На всё смотришь, ничего не видишь! Кабы я валик не толкала, валик бы не вертелся; кабы валик не вертелся, то он за молоточки бы не цеплялся, молоточки бы не стучали; кабы молоточки не стучали, колокольчики бы не звенели; кабы колокольчики не звенели, и музыки бы не было! Зиц-зиц-зиц». (Под надписью «устройство табакерки» вывешивается надпись «пружина»)
– Поверил ли Миша Пружине? Докажи.
9.Синквейн со словом табакерка.
Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
Пример: учитель
Умный, добрый
Учит, помогает, переживает
Много идей-мало времени.
Синоним: педагог
Табакерка (2 прилагательных, 3 глагола, определение, синоним)
10.Рефлексия.
— Как вы оцениваете работу своего класса?
— Как вы оцениваете свой вклад в урок?
11.Итог урока.
— Чем запомнился вам урок?
— Что нового открыли для себя?
-В чём особенность этой сказки и можно ли её назвать научной?
Плывут угрюмые века,
Плывут, как в небе облака.
Спешат, бегут за годом год,
А сказка – на тебе! – живет!
Когда и кто ее сложил
В своей избушке где-то –
И самый старый старожил
Не даст тебе ответа.
И про зверей,
И про царей,
И что на свете было –
Все сказка в памяти своей
Нам с вами сохранила.
Она живет в любом дому
И странствует по странам.
А почему?
Да потому,
Что без нее нельзя нам.
12.Домашнее задание: составить рассказ о сказочном городке, в который бы вы хотели попасть.