На чтение 8 мин. Опубликовано 03.05.2020
В своём творчестве Николай Алексеевич часто поднимал проблему социального неравенства и тирании. Писателя волновала судьба народа, который подвергался насилию со стороны дворянства, и эта проблема также не обошла стороной произведение Некрасова «В дороге». Анализ стихотворения поможет кратко понять главную мысль, которую хотел донести автор, поможет составить план и написать сочинение по литературе в 11 классе.
Содержание
- История написания
- Образы и символы
- Проблематика стихотворения
- Темы и настроение
- Основная идея
- Композиционные особенности
- Жанр, направление и размер
- Средства художественной выразительности
История написания
История создания стихотворения берёт своё начало в 1845 году. Тогда писателю было всего 24 года, но он уже мог чётко выразить свою политическую позицию и отразить её в строках своих произведений. Стих «В дороге» описывает разговор ямщика и барина.
Когда Некрасов дописал своё произведение, то хотел узнать мнение о нём уже у состоявшихся критиков. Одним из первых стал Белинский, который расхвалил стихотворение и прозвал Николая Алексеевича «настоящим поэтом». Также своё произведение автор отдал на критику Герцену, которого тронуло оно до глубины души, и он с восхищением отозвался о творчестве поэта.
Именно это стихотворение стало переходом Некрасова на новую поэтическую ступень. В его произведениях всё реже можно было увидеть романтизм. Творец начал писать в реализме и старался затрагивать в произведениях социальные темы, которые были актуальными в то время.
Образы и символы
Лирический герой произведения устал от езды по дороге и попросил у ямщика, чтобы тот рассказал ему какую-нибудь интересную историю. Этот барин был не из тех, кто чурался разговора с простыми крестьянами. Он хотел узнать побольше о жизни разных людей, ему был интересен весь мир. Этого барина отличало его понимание и умение анализировать.
Однако ямщик не смог рассказать барину весёлую историю, так как его мучили мысли о жене. Сам он был обычным крестьянином, у которого на первом месте в жизни всегда стояли семья и дом. К сожалению, ему досталась женщина из семьи барина. Всю свою жизнь ямщик мучался от того, что его жена несчастна рядом с ним из-за другого воспитания и нравов.
Жена ямщика Груша с самого детства воспитывалась в барской семье. Господа могли дать ей хорошее образование и даже научили читать. Однако после смерти барина ей пришлось вернуться к обычной крестьянской жизни в деревне. Там её насильно выдали замуж за неотёсанного мужика, которого она совершенно не любила.
Девушка страдал не столько от работы, к которой она не привыкла, а от гнёта и насилия. Ей пришлось совершенно переиначить свою жизнь после смерти барина.
Возможно, девушка смогла бы воспитываться в обычной крестьянской семье, но прихоти господ всегда стояли на первом месте. Воспитанная и умная натура была в мгновенье растоптана жизненными обстоятельствами.
Ямщик на протяжении всей жизни с женой не понимал, почему она не может быть такой же, как и остальные крестьянки. Он поведал лирическому герою, что бил свою суженную только на трезвую голову, а это не считается. Мужик этот был неотёсанный, не любил над чем-то задумываться и жил только настоящим моментом. Он винил господ за то, что те испортили девушку. Хотя если и рассматривать то, в чём они виноваты, то это только в том, что не смогли её устроить нужным образом.
Некрасов представил подробную характеристику героев своего произведения. Благодаря подробному описанию жизни каждого, он заставил читателей сопереживать и прочувствовать те эмоции, которые испытывал каждый персонаж.
Проблематика стихотворения
В произведении Некрасова «В дороге» особое внимание стоит уделить проблематике. Поэт поднимал проблемы, которые остаются актуальными по сей день:
- Проблема непонимания. Когда лирический герой слушает историю ямщика, то он понимает, насколько нелёгкая жизнь началась у девушки, которую резко бросили из барского дома к обычным крестьянам. Однако ямщик считал, что его жену погубило воспитание, которое она получила в господском доме. В какой-то мере мужчина прав, но страна, в которой образованность и начитанность мешают обычной жизни, не имеет будущего. Некрасов считал Россию отсталой, так как в ней могли прожить только крестьяне.
- Проблема вседозволенности и безответственности. Бояре никогда не задумываются о судьбах других людей. Для них крестьяне являются низшим слоем общества, с которым стыдно даже дышать одним воздухом. Вся образованность и гуманность бояр улетучивается тогда, когда они начинают распоряжаться своими слугами. Однако никто не может наказать их за такое поведение.
Темы и настроение
Также стоит обратить внимание на тематику произведения. При помощи тем поднимается основная мысль, которую хотел донести автор до читателя:
- Трагизм судьбы человека. Главной темой произведения становятся те люди, которые не могут самостоятельно вершить над своей судьбой. Героиня стихотворения с самого детства привыкла к высшему обществу и красивой жизни. После смерти барина её вышвырнули из дома и совершенно не подумали о том, как она сможет адаптироваться к другим условиям. Вдобавок к этому девушку насильно выдали замуж. Никто не мог представить, что творилось на душе у героини, когда ей пришлось привыкать к тяготам крестьянской жизни.
- Тема любви. Ямщик любит свою жену, но из-за его воспитания это чувство не имеет возвышенных манер. Мужчина считает, что женщина должна работать наравне с ним, следить за хозяйством и во всём соглашаться с мужем. Он не видел смысла в чтении или прослушивании музыкальных композиций. Ему было не понять того, что чувствовала девушка, вышедшая из барской семьи. Для неё любовь была чем-то возвышенным и красивым. То, что считал любовью ямщик, для неё казалось отвратным и непотребным.
Произведение имеет печальное настроение, так как Груше уже никто и никогда не смог бы помочь. Стоит только задуматься, сколько таких женщин, брошенных на произвол судьбы, было в то время. Некрасов считал, что этот этап существования России является позорным и мерзким.
Основная идея
Тема барского произвола была особенно актуальна в те времена. Обычную крестьянскую девушку по велению господ приучили к богатой жизни и хорошему образованию. Однако от этого она не перестала быть рабыней. Некрасов пытается показать читателям, что никто не может распоряжаться человеческой жизнью как вещью. Все имеют право на самоопределение. В настоящее время такие мысли не кажутся чем-то необычным, но для той эпохи они возникали только у истинных мыслителей.
Девушку выкидывают из высшего общества и возвращают обратно к крестьянской жизни, к которой она совершенно неприспособленна. Она обладала тем набором навыков, который сулил ей гибель. Поэт сравнивает две противоположные жизни: господскую и крестьянскую. Ямщик понимает всю ситуацию своей жены и сожалеет ей, так как её в своё время погубили дворяне. Гуманизм необразованных крестьян является полным противопоставлением псевдогуманности господ. Основной мыслью произведения становится то, что доброта́ должна подтверждать делом, а не быть только на словах.
Композиционные особенности
Стихотворение не отличается какой-то необычной композицией. В его содержании присутствует зачин и концовка. В первой части перед читателем предстаёт барин, который просит, чтобы ямщик рассказал ему интересную историю. Однако мужчина настолько погружен в мысли о своей жене, что может только рассказать о жизни с ней.
Ямщик повествует о Груше, которая была выброшена на произвол судьбы господами. Девушка совершенно не привыкла к крестьянской жизни. Она с детства читала и размышляла о чём-то возвышенном, и крестьянская жизнь с тем набором навыков, которые имела девушка, казалась ей невыносимой.
Завершается композиция произведения на том, когда барин прерывает ямщика. Он с иронией заявляет, что мужчина смог его «потешить». В стихотворении Некрасова чётко отражена позиция автора на тему безвольности крестьян и псевдогуманизма дворян.
Жанр, направление и размер
Николай Алексеевич бо́льшую часть своих произведений написал в жанре «реализм». Он мастерски передал через стихотворение «В дороге» тяжёлую жизнь крестьян, которых страдали от рук господ. Произведение относится к направлению «гражданская лирика», так как в нём затронуты проблемы, которые волновали народ в ту эпоху.
Стихотворный размер — трёхстопный анапест. В произведении используется разная рифмовка, а также присутствует как мужская, так и женская рифма. При помощи такого приёма Некрасов смог в полной мере передать оживлённость разговора ямщика и барина.
Средства художественной выразительности
Произведение отличается малым количеством троп. Это объясняется тем, что в разговоре ямщика, из-за его необразованность, не могло взяться большого количества красивых слов. В стихотворении используются такие средства художественной выразительности, как:
- Сравнения: «ревёт, как шальная», «как щепка худа и бледна».
- Эпитеты: «рекрутский набор», «барский дом», «пьяная рука», «безустанная работа», «неотвязная скука».
Краткий анализ произведения Некрасова «В дороге» даёт понять читателю ту идею, которую хотел донести автор. Поэт чётко даёт понять свою позицию по поводу социального неравенства в России. Для него все господа стали теми людьми, которые прячут свою мерзость и безнравственность за масками псевдогуманности. Николай Алексеевич считал, что эпоха господства дворян считается самой позорной для России.
Некрасов – наиболее известный автор своего времени, который писал на остросоциальные темы. Он затрагивал проблемы собственного достоинства, унижения и оскорбления, рабства и тирании. Пример мы можем найти произведении «В дороге».
Содержание:
- 1 История создания
- 2 Жанр, направление и размер
- 3 Образы и символы
- 4 Темы и настроение
- 5 Основная идея
- 6 Средства художественной выразительности
История создания
Некрасов упорно работал над произведением в 1845 году. Так как после сборника «Мечты и звуки» поэт потерпел неудачу, он старался и вкладывал все свои силы в работу. Он решил поменять темы творчества, и сделать главным объектом своих произведений быт, писать о жизни людей и обыденных проблемах, которые касались простого народа.
После того, как В. Г. Белинский прочитал данное произведение, он был потрясен. Несмотря на простоту и обыденность темы нелегкой судьбы крестьянства, Белинский поставил довольно высокую оценку написанному:
Да знаете ли Вы, что Вы – поэт, и поэт истинный!
Жанр, направление и размер
По большей степени, Некрасов писал в направлении реализма. Стоит добавить, что «В дороге» причисляется к гражданской лирике. Поэт пытался передать естественность жизни крестьянства, всю подлинность того, что происходило в те времена.
Написано произведение в форме разговора ямщика. По жанру оно в каком-то смысле относится к ямщицким песням, восходит к фольклору и находится на стыке между лирическим и эпическим началом.
Размер – трехстопный анапест. Рифма оживленная и энергичная благодаря сплетению мужской и женской, а также наблюдается хаотичная рифмовка перекрестной, парной и кольцевой.
Образы и символы
Лирический герой в произведении Некрасова «В дороге» испытывает неимоверную скуку от жизни и тоску. И чтобы как-нибудь развлечься, просит ямщика помочь ему в этом, чтобы тот развлек его какой-нибудь историей, поведал ему что-то. Это любознательный путешественник, который не чурается разговора с простыми людьми, не ведет себя заносчиво. Ему интересен весь мир без исключения. Таков должен быть настоящий поэт. Его отличает от других тонкое восприятие мира, умение анализировать и рассуждать. Он знает и понимает, что жена крестьянина, воспитанная в традициях и нравах барского дома, не может полюбить тяжелую и уродливую деревенскую жизнь.
Но дело в том, что и ямщику не до веселья, его тревожат мысли о своей жене, поэтому он ведает барину историю своей жизни. Это обычный крестьянин с традиционным набором ценностей: семья, дом, земля. Но все у него, не как у людей, ведь в жены ему досталась нетипичная дама. Все время он мучается от того, что она несчастна с его обществе, да и весь его набор жизненных установок для нее чужд.
Его жена, крестьянка Груша, была воспитана в барском доме, и имела возможность получить хорошее образование. Она научилась читать и даже обучилась игре на органе. Но после смерти господина и взросления барышни, при которой девушка была компаньонкой, утонченная и не приспособленная к физическому труду Груша была отправлена обратно в деревню, где ее насильно выдали замуж не по любви за грубого и неопрятного мужика. Все ее страдания больше не от работы, которую она не привыкла делать, а от насилия и бессилия, от невозможности управлять своей судьбой. Это умная, чувствительная и одаренная натура, которую хозяева только искалечили своим покровительством. Если бы она воспитывалась, как все, ничего бы этого не случилось, но приходи господ важнее, чем ее участь. Чувства и дарования девушки были растоптаны по очередному капризу.
Ямщик до сих пор в недоумении и не понимает. Что он такого сделал, ведь всю свою жизнь, по его словам, он относился к ней хорошо. Бил ее только на нетрезвую голову, но это не считается. Ямщик слишком простой и глупый, и не понимает, почему его жена не ведет себя, как другие женщины. Он живет без задних мыслей о настоящем, делает, что делает, пока не наступит такой момент, о котором придется задуматься. Конечно, он винит господ в ее «испорченности», но, по сути, они виноваты не в воспитании, а в том, что не устроили девушку с такими навыками должным образом.
Темы и настроение
- Некрасов поднимает в стихотворении тему трагизма судьбы человека, который не является хозяином самому себе. Рабство в его описании приобретает изощренную форму. Девушку обманули напрасными надеждами, приманили легкой и красивой жизнью, а потом, не подумав о ее адаптации в новых условиях, выкинули из дома, да еще и выдали замуж против воли. Невозможно даже представить, что она чувствовала, познав все тяготы крепостного права на себе.
- Проблема непонимания. Лирический герой, который слушает историю ямщика, прекрасно понимает, что его жене тяжело жить в таких условиях не от тяжкого труда, а от насильственной жизни, от унижения. Ямщик же считает, что крестьянку погубило ее воспитание, которое она получила в господском доме. Отчасти он прав, но в стране, где образование и манеры мешают жить, не может развиваться свободная и высокоинтеллектуальная личность. Это еще одна проблема, затронутая поэтом – отсталость России, увязнувшей в крепостничестве.
- Тема любви. Ямщик по-своему любит жену, но в его воспитании заложена и предусмотрена система телесных наказаний. Супруга также должна работать наравне с мужчиной, обязана выполнять супружеский долг и успевать вести хозяйство. На музыку и чтение романов времени не предусмотрено. Естественно, ему не понять истинных потребностей и чувств женщины, воспитанной по барским канонам. Ее любовь – романтическое и возвышенное чувство из многочисленных выдуманных историй. Она по-другому воспринимает жизнь, ее представления близки к идеалу, усвоенному из книг. Для нее любовь мужа кажется грубым невежеством и несносной пошлостью.
- Проблема вседозволенности и безответственности. Господа не думают о судьбе крестьян, их поступки не мотивированы ничем, кроме собственных капризов. За людей они слуг не считают, и весь книжный гуманизм улетучивается, когда они распоряжаются рабами. Ни царь, ни суд никак этого не наказывают, поэтому дворяне без стеснения пользуются своей властью.
- Настроение создается гнетущее, ведь Груше уже ничем не поможешь, и таких Груш сотни, а, может, и тысячи. Проблема, поставленная автором, не решена, а основная тема (жесткость и несправедливость крепостного права) не теряла свою остроту еще долгие годы. Эту страницу в российской истории нужно считать позорной.
Основная идея
Тема помещичьего произвола не нова для литературы тех лет. Героиня стихотворения, крестьянская девушка, по прихоти господина прикоснулась к мировой культуре и почувствовала себя человеком иного социального уровня, но, по сути, она осталась той же рабыней, и судьба доказала это очень убедительно. Смысл авторского послания потомкам состоит в том, что нельзя распоряжаться человеком, как вещью. Он имеет ум и чувства, сознание и волю, а, значит, имеет право на самоопределение и личную жизнь, которые согласуются с его выбором. Сейчас это очевидно, но тогда это понимали только передовые мыслители.
Крестьянка возвращается в свою среду и выходит замуж за крестьянина без навыков к крестьянскому труду. Без привычки к такому существованию она обречена на гибель. Автор неожиданно сравнивает 2 морали: господскую и крестьянскую. У ямщика не удалась его семейная жизнь, но рассказывая свою историю, он откровенно сочувствует жене, понимая весь трагизм ее положения: «Погубили ее господа». Истинный гуманизм простого русского крестьянина контрастирует с жесткостью просвещения и псевдо гуманностью господ. Это главная мысль произведения: доброта должна быть на деле, а не на словах. Даже грубому и пьющему мужику жаль девушку, но не ее умным, уважаемым и трезвым хозяевам. Значит, они явно лицемерят и обманывают себя, ведь их души в сто раз примитивнее, чем натура деревенского крестьянина.
Средства художественной выразительности
Так как Некрасов писал в жанре ямщицких песен, то можно найти много просторечий в его произведении, такие как: «девка», «бабенка», «мужик», «баит», «захворал» и «куды». Так он воспроизводит подлинную народную речь без прикрас.
Для выразительности и передачи эмоционального настроя автор использует такие эпитеты, как: «лихая бабёнка», «удалой ямщик», «безустанная работа», и метафоры: «пьяная рука», «неотвязная скука».
Автор: Виктория Арфано
Интересно? Сохрани у себя на стенке!
Главные герои
Евгений Базаров – молодой мужчина, студент-медик, яркий представитель нигилизма, течения, когда человек отрицает все на свете.
Аркадий Кирсанов – недавний студент, приехавший в имение родителей. Под влиянием Базарова увлекается нигилизмом. В конце романа понимает, что не может так жить и отказывается от идеи.
Кирсанов Николай Петрович – помещик, вдовец, отец Аркадия. Живет в имении с Фенечкой, которая родила ему сына. Придерживается передовых идей, любит поэзию и музыку.
Кирсанов Павел Петрович – аристократ, бывший военный. Брат Николая Кирсанова и дядя Аркадия. Яркий представитель либералов.
Базаров Василий Иванович – армейский хирург в отставке, отец Евгения. Живет в имении жены, небогат. Занимается врачебной практикой.
Базарова Арина Власьевна – мать Евгения, набожная и очень суеверная женщина. Малообразованна.
Одинцова Анна Сергеевна – богатая вдова, которая симпатизирует Базарову. Но спокойствие в своей жизни ценит больше.
Локтева Катя – сестра Анны Сергеевны, скромная и тихая девушка. Выходит замуж за Аркадия.
Иван Александрович Гончаров(1812-1891)Вопросы и задания
1.Прочитайте в учебнике раздел об И. А. Гончарове. Вспомните известные вам произведения писателя. Попытайтесь охарактеризовать личность И. А. Гончарова. Составьте план ответа.
2.*Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве И. А. Гончарова.
3.Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества И. А. Гончарова».
4.Как бы вы определили жанровое своеобразие романа «Обломов»? В чем проявляются эпичность его формы и композиционные особенности?
5.Чем примечательны портрет Обломова и обстановка в его доме?
6.В чем причина беспомощности, болезней и безволия Обломова?
7.Есть ли у героя романа положительные качества? Если да, то какие?
8.Каковы различные функции, которые выполняют в романе гости Обломова?
9.Почему слуга Захар так похож на своего барина?
10.Какую композиционную роль играет девятая глава первой части? Что составляет содержание одного дня в Обломовке?
11.В каких условиях формировался характер Штольца? В чем проявляются его деловитость, практицизм и размах?
12.Как меняются ритм и темп второй части по сравнению с первой?
13.Чем привлекательна Ольга Ильинская и в чем состоит пафос ее любви к Обломову?
14.Можно ли видеть в этой героине новый психологический тип, в котором нуждалось российское общество 1850-1860-х годов?
15. Какую новою Обломовку и как создает для барина Пшеницына? Что значит для самой вдовы сближение с Обломовым?
16.*Вспомните образы «лишних людей» в русской литературе. Правомерно ли называть Обломова «лишним человеком»? Чем отличается он от героев этого типа?
17.*В каких сферах жизни можно встретить новоявленного Обломова? Вчем состоит обобщающий смысл понятия «обломовщина»?
18.*Прочитайте, анализируйте и законспектируйте статью Н. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?».
19.*Критик А. А. Григорьев считал, что сердце автора «лежит гораздо больше к Обломову и к Агафье, чем к Штольцу и Ольге». Попытайтесь подтвердить или опровергнуть данное суждение, используя текст романа, а также факты биографии И. А. Гончарова.
20.Составьте понятийный словарь темы «И. А. Гончаров». Рекомендуемая литература
Белинский В. Г. Взгляд на русскую литературу 1847 года // Собрание сочинений: в 9 т. / В. Г. Белинский. – М., 1982. – Т. 8 (и другие издания).
Добролюбов Н. А Что такое обломовщина? // Статьи по литературе / Н. А. Добролюбов. – М., 1979.
Дружинин А. В. «Обломов». Роман И. А. Гончарова / А. В. Дружинин. – М., 7988 (и другие издания).
Котельников В. А. Иван Александрович Гончаров / В. А. Котельников. – М., 7993.
Лошиц Ю. М. Гончаров / Ю. М. Лошиц. – М., 1986 – (Серия «ЖЗЛ»).
Недзвецкий В. А. Романы И. А. Гончарова / В. А. Недзвецкий. – М., 1996.
Роман И. А. Гончарова «Обломов» в русской критике / сост. М. В. Отрадин. – Л., 1991.
Иван Сергеевич Тургенев(1818-1883)Вопросы и задания
1.Прочитайте в учебнике раздел об И. С. Тургеневе. Вспомните известные вам произведения И. С. Тургенева. Попытайтесь создать портрет писателя, охарактеризовать особенности его характера, личности, творчества.
2.*Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве И. С. Тургенева.
3.Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества И. С. Тургенева».
4.*Составьте план ответа и подготовьте сообщение на одну из тем: «Слово о Тургеневе»;
«Роль В. Г. Белинского в судьбе И. С. Тургенева»;
«Полина Виардо в жизни И. с. Тургенева»;
«Как И. С. Тургенев изображает природу в ”Записках охотника”»;
«Красота и сила крестьян, их единство с природой (на примере двух-трех рассказов из цикла “Записки охотника”»;
«Почему Б. К. Зайцев назвал “Записки охотника” “любовной книгой”»;
**«“Герой цели” в романах И. С. Тургенева (на примере одного из романов: “Рудин”, “Накануне”, “Дворянское гнездо”)»;
**«Роль пейзажа в романах И. С. Тургенева (на примере одного из романов: “Рудин”, “Накануне”, “Дворянское гнездо”)»;
**«Финал одного из романов И. С. Тургенева (“Рудин”, “Накануне”, “Дворянское гнездо”)»;
5.Какова творческая история романа «Отцы и дети»?Как вы понимаете смысл названия романа «Отцы и дети»?
6.Найдите в словаре объяснение понятия «нигилизм». Запишите в тетрадь. Сопоставьте с трактовкой этого понятия, сделанной И. С. Тургеневым и героем романа Аркадием Кирсановым.
7.*Охарактеризуйте композицию романа «Отцы и дети». Случайно ли в романе повторяются «путешествия Базарова»? Имеет ли такой композиционный прием отношение к конфликту «Отцов и детей» и внутреннему конфликту между чувством любви и долга у Базарова и его потребностью освободиться от этого чувства? Аргументируйте свой ответ приемами из текста. Составьте план ответа.
8.Прочитайте описание деревень, которые видит Аркадий, возвращаясь из Петербурга домой. Обратите внимание, что в этом описании Тургенев использует особую лексику. Какую? Отметьте ее. К какому выводу приходит Аркадий, наблюдая эти картины?
9.Как вы думаете, почему разошлись Базаров и Аркадий? В критической литературе взгляды Аркадия относятся к взглядам «отцов». Докажите или опровергните эту точку зрения примерами из текста романа.
10.Какова роль эпилога в идейно-филосовской системе романа «Отцы и дети»? Почему роман не заканчивается со смертью Базарова – Тургенев рассказывает о судьбе Аркадия, Кати, Николая Петровича и Фенечки, Одинцовой, Кукшиной?
11.Сопоставьте портретные характеристики Павла Петровича и Базарова. Отметьте художественные средства, с помощью которых И. С. Тургенев создает эти портреты.
12.Почему биографические сведения о Базарове даны скупо, без подробностей?
13.Почему И. С. Тургенев не отвечает прямо на вопрос «что надо делать, чтобы вывести страну из кризиса?», а указывает на лучших представителей дворянства («Если таковы сливки, то каково же молоко?»)?
14.Прочитайте (перечитайте) главы 1 и 2 романа. Объясните, в чем суть конфликта «Отцов и детей».
15.Как И. С. Тургенев выражает свое отношение к героям и событиям романа?
16.Какие отношения сложились у Базарова с Одинцовой? Проанализируйте описание душевного состояния героя после его встречи с Одинцовой и увлечения ею (глава XVII). Выдержал ли Базаров «испытание любовью»? Поставила ли любовь под сомнение нигилистическую позицию Базарова? Докажите примерами из текста романа.
17.Перечитайте главы XX-XXI. Каковы отношения Базарова и его родителей? Какой жизненный урок получает Базаров в родительском доме?
18.Проанализируйте отношения отца и матери к Базарову, отношение к ним Базарова. Осуждает ли автор героя? Какое чувство вызывают у вас взаимоотношения Базарова с родителями?
19.Какова эволюция взглядов Базарова на протяжении романа? Подтвердите примерами из текста. Составьте план ответа.
20.Роман «Отцы и дети» завершается так: «Какое бы странное, грешное бунтующее сердце ни скрывалось в могиле, цветы, растущие на ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами; не об одном вечном спокойствии говорят нам они, о том великом спокойствии “равнодушной” природы; они говорят также о вечном примирении и о жизни бесконечной…». Какие ключевые философские идеи заключены в этой фразе?
Сопоставьте этот отрывок с пушкинскими строками:
И пусть у гробового входа
Младая будет жизнь играть,
И равнодушная природа
Красою вечною сиять.
Что объединяет их? Составьте план ответа.
21.*Прочитайте стихотворение в прозе И. С. Тургенев (по выбору), попытайтесь выделить тему, сформулировать особенности жанра. Выучите его, подготовьтесь выразительно прочитать.
22.Составьте понятийный словарь темы «И. С. Тургенев». Рекомендуемая литература
*Зайцев Б. К. Жизнь И. Тургенева / Б. К. Зайцев. – М., 2000.
Лебедев Ю. В. Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети» / Ю. В. Лебедев. – М., 1982.
Лебедев Ю. В. Тургенев / Ю. В. Лебедев. – М., 1990. – (Серия «ЖЗЛ»).
*Маркович В. М. И. С. Тургенев и русская реалистический роман XIX века / В. М. Маркович. – Л., 1982.
Пустовойт П. Г. Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети» : комментарий / П. Г. Пустовойт. – М., 1991.
Троицкий В. Ю. Через искусство – к духовности // Словесность в школе : книга для преподавателя русской филологии / В. Ю. Троицкий. – М., 2000.
Якушин Н. И. И. С. Тургенев в жизни и творчестве / Н. И. Якушин. – М., 1998.
Федор Иванович Тютчев(1803-1873)Вопросы и задания
1.Прочтайте в учебнике раздел о Ф. И. Тютчеве. Вспомните известные вам стихотворения Ф. И. Тютчева. Попытайтесь охарактеризовать личность поэта. Составьте план ответа.
2.*Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве Ф. И. Тютчева.
3.Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества Ф. И. Тютчева».
4.Как проявились традиции Г. Р. Державина, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина в поэзии Ф. И. Тютчева?
5.В чем состоит своеобразие подхода Тютчева к природе?
6.Каковы ведущие мотивы тютчевской пейзажной лирики?
7.Какими художественными средствами пользуется Ф. И. Тютчев, стремясь одухотворить мир природы?
8.*Проанализируйте одно из пейзажных стихотворений поэта, прочитав его наизусть.
9.Какое место в лирике Ф. И. Тютчева занимают его размышления о человеке?
10.Как мысль о драматизме существования личности выражена в стихотворении «Silentium!»? Какие чувства и мысли вызывает у вас это стихотворение?
11.В чем вы видите своеобразие любовной лирики Тютчева?
12.*Сделайте самостоятельный анализ стихотворения «Я встретил вас…» в единстве его содержания и поэтической формы.
13.*Кто виновен в том, что опьяненность счастьем любви сменилась драматическим отрезвлением, как об этом говорится в стихотворении «О, как убийственно мы любим…»? Каковы итоги «губительной любви»?
14.Прав ли поэт, считающий, что «умом Россию не понять»? Почему «у ней особенная стать», не измеряемая «аршином общим»?
15.*Что дает Тютчеву основание для оптимистической веры в свою страну?
16.Составьте понятийный словарь темы «Ф. И. Тютчев». Рекомендуемая литература
Айхенвальд Ю. Силуэты русских писателей / Ю. Айхенвальд. – М., 1994.
Берковский Н. Я. Тютчев // Полное собрание стихотворений / Ф. И. Тютчев. – Л., 1987.
*Кожинов В. Тютчев / В. Кожинов. – М., 1988. – (Серия «ЖЗЛ»).
*Петров А. Личность и судьба Федора Тютчева / А. Петров. – М., 1992.
Русские писатели. Библиографический словарь : в 2 ч. / под ред. П. А. Николаева. – М., 1990. – Ч. 2.
Шайтанов И. О. Федор Иванович Тютчев: поэтическое открытие природы. В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам / И. О. Шайтанов. – М., 1998. Афанасий Афанасьевич Фет
(1820-1892)Вопросы и задания
1.Прочитайте раздел учебника об А.А.Фете. Вспомните известные вам стихотворения А.А.Фета. Попытайтесь охарактеризовать личность поэта. Составьте план ответа.
2.*Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве А.А.Фета.
3.
4.К каким жанрам чаще всего обращается А.А.Фет в ранний период своего творчества?
5.Чем достигается музыкальность лирики А.А.Фета? Подтвердите на примере двух-трех стихотворений.
6.**Под каким впечатлением родилось стихотворение «Сияла ночь. Луной был полон сад…» и кому оно посвящено?
7.В чем вы видите живописную изобразительность этого шедевра? Какие картины открываются вашему воображению?
8.*Как соединяются живописность и музыкальность стихотворения «Синяя ночь. Луной был полон сад…»? В связи с чем возникает и развивается в нем тема музыки?
9.*Сопоставьте стихотворение «Сияла ночь…» А.А.Фета с любовным посланием А. С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье…».Что сближает эти творения лирической поэзии? Как передано в них реальное движение времени?
10.Как переданы меняющиеся отношения влюблённых в стихотворении «Шёпот, робкое дыханье…»?
11.Имеется ли логическая связь и непрерывность в цепи нарисованных картин в стихотворении «Шёпот, робкое дыханье…»?
12.В чём, на ваш взгляд, состоит необычность формы стихотворения «Шёпот, робкое дыханье…»?
13.*Как поэту удается передать слитность изменений в природе и душевном состоянии человека в стихотворении «Шёпот, робкое дыханье…»?
14.*В чем вы видите своеобразие лексического, грамматического и синтаксического строя стихотворения «Шёпот, робкое дыханье…»?
15.*Какую роль в этой миниатюре играют долгие и краткие паузы? Где вы могли бы их расставить?
16.*Какая нагрузка падает на последнюю строку стихотворения «Шёпот, робкое дыханье…»?В чем заключается многозначность повторяющегося слова «заря»?
17.В чем особенность зрелой лирики Фета? Составьте план ответа.
18.*Подумайте, в чем особенность жанра романса? Как проявляется романсная основа стихотворения «Я тебе ничего не скажу…»? Первый стих произведения повторяется в конце стихотворения. Как называется такой композиционный прием? Как помогает он ощутить гармонию, живущую в тексте?
19.Составьте понятийный словарь темы «А. А. Фет». Рекомендуемая литература
Биобиблиографический словарь : в 2 ч. / под ред. П. А. Николаева. – М., 1996. – Ч. 2.
*Ачкасова Г. Л. Афанасий Афанасиевич Фет / Г. Л. Ачкасова – Курск. 1999.
Баевский В. С.История русской поэзии: 1730 – 1980 / В. С. Баевский. – Смоленск., 1994.
*Боткин В. П. Стихотворения А. А. Фета // Литературная критика. Публицистика. Письма. / В. П. Боткин. – М., 1984.
Бухштаб Б. Я. А. А. Фет. Очерк жизни и творчества / Б. Я. Бухштаб. – Л., 1990.
Дружинин А. В. Прекрасное и вечное / А. В. Дружинин. – М., 1988.
А. А. Фет и русская литература : материалы Всероссийской научной конференции «XV Фетовские чтения» — Курск, 2000.
Алексей Константинович Толстой(1817-1875)Рекомендуемая литература
Жуков Д. А. Алексей Константинович Толстой / Д. А. Жуков. – М., 1982. – (Серия «ЖЗЛ»).
Колосова Н. П. А.К. Толстой / Н. П. Колосова – М., 1984.
*Тургенев И. С. Письмо к редактору по поводу смерти А. К. Толстого // Полное собрание сочинений и писем : в 30 т. / И. С. Тургенев. – М., 1983. – Т. 11.
Николай Алексеевич Некрасов(1821-1878)Вопросы и задания
1.Прочитайте раздел учебника о Н. А. Некрасове. Вспомните известные вам произведения Н. А. Некрасова. Попытайтесь охарактеризовать личность поэта. Составьте план ответа.
2.*Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве Н. А. Некрасова.
3.Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества Н. А. Некрасова».
4.Назовите основные темы и проблемы, которые затрагивал Н. А. Некрасов в своем творчестве.
5.В чем особенности построения стихотворения «В дороге»? Почему ямщик предпочел поведать барину не смешную небылицу, а свой скорбный рассказ? Какие безобразные стороны крепостнической деятельности особенно обнаженно выступают в его повествовании? Кто виновен в драме ямщика?
6.*Вспомните стихотворения А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова, посвященные теме поэта и поэзии. Сопоставьте их со стихотворением Н. А. Некрасова «Поэт и гражданин». Чьи традиции наследует Н. А. Некрасов в творческой декларации «Поэт и гражданин»? Какие художественные средства использовал поэт в этом стихотворении? Приведите примеры.
7.Как вы думаете, почему Н. А. Некрасов придавал большое значение стихотворению «Поэт и гражданин»?
8.*В чем Гражданин упрекает Поэта и что требует? Какие чувства владеют поэтом? Чем он объясняет свою пассивность? Как следует понимать слова Н. А. Некрасова: «Будь гражданином!»?
9.Вспомните, что вы знаете о жанре элегии. У кого из поэтов вы встречали стихотворения этого жанра? Что нового привнес Н. А. Некрасов в разработку жанра элегии?
10.Почему Н. А. Некрасов в «Элегии» отвергает «изменчивую моду» в поэзии? На каких позициях он намерен оставаться?
11.Что и как говорит поэт в «Элегии» о положении народа в пореформенную пору? Подтвердите примерами из текста.
12.*Сопоставьте стихотворение Н. А. Некрасова «Элегия» со стихотворением А. С. Пушкина «Деревня». Какие общие поэтические образы вы находите в этих произведениях? О чём эти переклички говорят?
13.Как осмысляться в «Элегии» тема поэта, его «лиры» и Музы?
14.*Сравните стихотворение А. С. Пушкина «Эхо» и концовку «Элегии» Некрасова. В чем состоит перекличка двух поэтов и различие в их трактовке темы? Приведите примеры из текста.
15.*Как в «Элегии» и другом некрасовском стихотворении – «Музе» (1876) передается идея слитности поэта со своим народом?
16.Самостоятельно проанализируйте стихотворение «Вчерашний день в часу шестом…».
17.*В чем вы видите своеобразие любовной лирики Н. А. Некрасова? Чем отличается она от страниц любви, созданных А. С. Пушкиным и М. Ю. Лермонтовым?
18.Почему поэт предпочитает не прекрасные мгновения любовного чувства, а прозу интимных отношений? (Стихотворения «Мы с тобой бестолковые люди…»).
19.Как проявляется новаторство поэта в лирическом признании «Мы с тобой бестолковые люди…»?
20.Каков был авторский замысел Н. А. Некрасова поэмы «Кому на Руси жить хорошо»?
21.В чем состоит своеобразие композиции этого произведения?
22.Как в поэме показан кризис верхов в пореформенную эпоху?
23.Что рассказывает поэт о положении народа в дореформенное и послереформенное время?
24.Как можно подойти к группировке многообразных народных типов?
25.Как решает Некрасов вопрос, вынесенный в заголовок поэмы?
26.С какой точки зрения рассматривается Н. А. Некрасов проблему счастья в своем произведении?
27.Охарактерезуйте образ Гриши Добросклонова. Каковы его идеалы и стремления? Какова тематика «песен» Гриши? Близок ли по духу Григорию Добросклонову Гражданин из стихотворения Н. А. Некрасова «Поэт и гражданин»? Какой выбор в жизни сделал Гриша Добросклоонов?
28.Почему образ Гриши Добросклонова во многом итоговый для Некрасова?
29.В чем состоят художественное своеобразие, особенности языка и стиха поэмы «Кому на Руси жить хорошо»? Составьте план ответа.
30.Составьте понятийный словарь темы «Н. А. Некрасов». Рекомендуемая литература
Айхенвальд Ю. Силуэты русских писателей / Ю. Айхенвальд. – М., 1994.
Прийма Ф. Я. Некрасов и русская литература / Ф. Я. Прийма. – Л., 1987.
Прокшин В. Г. Поэма Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» / В. Г. Прокшин. – М., 7986.
Розанова Л. А. О творчестве Н. А. Некрасова / Л. А. Розанова. – М., 1988.
*Скатов Н. Н. Некрасов / Н. Н. Скатов. – М., 1994.
* Скатов Н. Н. «Я лиру посвятил народу своему…» / Н. Н. Скатов. – Л., 1985.
Фогельсон И. Литература учит. 10 класс / И. Фогельсон. – М., 1990.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин(1826-1889)Вопросы и задания
1.Прочитайте в учебнике раздел о М. Е. Салтыкове-Щедрине. Вспомните прочитанные ранее произведения писателя. О чем они?
2.*Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве М. Е. Салтыкова-Щедрина.
3.Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина».
4. Салтыков-Щедрин вырос в богатой дворянской семье, но не принял ее идеалы, разделив интересы народа. Почему? Кто из писателей поступил аналогично?
5.Какие факторы биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина повлияли на формирование его мировоззрения? Почему он взял псевдоним Щедрин?
6.*Составьте план ответа и подготовьте сообщение на одну из тем:
- «Слово о М. Е. Салтыкове-Щедрине»;
- «Салтыков-Щедрин – губернатор».
7.В чем жанровое своеобразие и каковы основные темы сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина (на примере прочитанных произведений)?
8.В чем сходство сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина и русских народных сказок? Каковы их различия?
9.*Каковы художественные особенности сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина: элементы фантастики, иносказание, гротеск, аллегория, символика? Расскажите о своеобразии языка писателя. Приведите примеры их прочитанных сказок. Какие человеческие пороки он в них осуждает? Приведите примеры.
10.*Какую роль в творчестве М. Е. Салтыкова-Щедрина играют фантастика и гротеск? Почему? Приведите примеры фантастических и гротескных образов из известных вам произведений писателя.
11.*В чем своеобразие иронии М. Е. Салтыкова-Щедрина? Приведите примеры и раскройте роль иронии в прочитанном произведении.
12.Раскройте суть понятия «эзопов язык». Почему М. Е. Салтыков-Щедрин широко его использовал? Приведите примеры использования эзопова языка в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина.
13.Какие основные пороки современного ему общества осуждал М. Е. Салтыков-Щедрин в сказках? Приведите примеры. Составьте план ответа.
14.Почему М. Е. Салтыков-Щедрин назвал свое произведение «История одного города»?
15.В чем своеобразие жанра и композиции «Истории одного города»?
16.Какие хронологические рамки повествования называет писатель в «Истории одного города»? Вспомните, с какими событиями в русской истории связаны эти даты.
17.Проанализируйте образы градоначальников в «Истории одного города».
18.Какие традиции Н. В. Гоголя продолжил М. Е. Салтыков-Щедрин? В чем его новаторство?
19.Составте понятийный словарь темы «М. Е. Салтыков-Щедрин». Рекомендуемая литература
Бушмин А. С. Художественный мир Салтыкова-Щедрина / А. С.Бушмин. – Л., 1987.
Горячкина М. С. Сатира Салтыкова-Щедрина / М. С. Горячкина. – М., 1976.
Николаев Д. П. «История одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина / Д. П. Николаев. – М., 1980.
*Николаев Д. П. Сатира Щедрина и реалистический гротеск / Д. П. Николаев.- М., 1977.
*Николаев Д. П. Смех Щедрина: очерки сатирической поэтики / Д. П. Николаев. – М., 1988.
Прозоров В. В. Салтыков-Щедрин / В. В. Прозоров. – М., 1988.
М. Е. Салтыков-Щедрин в воспоминаниях современников : в 2 т. / вступ. Статья и комментарий С. А. Макашина. – М., 1975.
*Турков А. М. Ваш суровый друг : повесть о Салтыкове-Щедрине / А. М. Турков. – М., 1988. Николай Семенович Лесков
(1831-1895)Вопросы и задания
1.Прочитайте в учебнике раздел о Н. С. Лескове. Вспомните известные вам произведения писателя.
2.*Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве Н. С. Лескова.
3.Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества Н. С. Лескова».
4.*Один из исследователей биографии и творчества Н. С. Лескова говорит о «лесковских университетах». Как вы это понимаете? Подтвердите примерами из его биографии.
5.*Подготовьте сообщение на одну из тем:
- «Основные темы и проблемы в творчестве Н. С. Лескова (по прочитанным произведениям)»;
- «Кто такие “терпеливцы” (по прочитанным произведениям) Н. С. Лескова»;
- «Русские женщины в изображении Н. С. Лескова (по прочитанным произведениям)»;
- «Праведники Н. С. Лескова ( на примере прочитанных произведений)»;
- «Внутренний мир героев Н. С. Лескова (на примере одного-двух произведений)»;
- «Там, где стоит “Левша”, надо читать “русский народ” (Н. С. Лесков)».
6.**Прочитайте рассказ Ю. М. Нагибина «День крутого человека». Сравните свое восприятие творчества Н. С. Лескова с его восприятием Ю. М. Нагибиным. Какие выводы Ю. М. Нагибина вы разделяете? С чем вы не согласны? Почему? Свои выводы мотивируйте примерами из произведений Лескова.
7.Объясните смысл названия повести Н. С. Лескова «Очарованный странник».
8.Обратитесь к толковым словарям (В.И.Даля, С.И.Ожегова и др.), выпишите значения слов « очарованный» и «странник».
Что нового появилось для вас в понимании смысла повести после знакомства со словарными статьями?
9.*Прочитайте стихотворение Ф. И. Тютчева «Странник», «Пошли, Господь, свою отраду». Какой образ странника нарисовал поэт в этих стихотворениях? Как перекликаются они с повестью Н. С. Лескова «Очарованный странник»?
10.*Обратите внимание на особенности композиции и жанра повести «Очарованный странник»: в произведении отсутствует единый сюжет, но есть сквозная тема, которая состоит из малых фабул и подчиненных мотивов. Что их объединяет?
11.Как вы думаете, почему повесть разбита на короткие главы, каждая из которых имеет завязку и развязку?
12.Прочитайте главы 1, 3, 4, 5, 15 – 20 повести «Очарованный странник». Сопоставьте описание портрета Флягина с былинными богатырями. Какие эпизоды жизни Ивана Флягина сходны с биографией Ильи Муромца?
13.Какие, с вашей точки зрения, неожиданные, нелепые поступки совершает Флягин? Почему? (По прочитанным главам.)
14.Можно ли однозначно оценить характер и поступки героя (хорошо – плохо; положительно – отрицательно)? Объясните свою точку зрения, опираясь на прочитанные главы.
15.В чем Флягин видит высшую цель бытия?
16.Составьте понятийный словарь темы «Н. С. Лесков».
следующая страница >>
Краткое содержание
Глава 1.
Действие начинается весной 1859 года. На постоялом дворе мелкий помещик Кирсанов Николай Петрович ждет приезда своего сына. Он вдовец, живет в небольшом имении и имеет 200 душ. В молодости ему прочили карьеру военного, но небольшая травма ноги ему помешала. Он отучился в университете, женился и стал жить в деревне. Через 10 лет после рождения сына, у него умирает жена, и Николай Петрович с головой уходит в хозяйство и воспитание сына. Когда Аркадий вырос, отец отправил его в Петербург учиться. Там он прожил с ним три года и снова вернулся в свою деревню. Он очень волнуется перед встречей, тем более, что сын едет не один.
Глава 2.
Аркадий знакомит отца с другом и просит с ним не церемониться. Евгений – человек простой, и можно его не стесняться. Базаров решает ехать в тарантасе, а Николай Петрович с Аркадием усаживаются в коляску.
Глава 3.
Во время пути отец никак не может успокоить свою радость от встречи с сыном, все время старается его обнять, расспрашивает о друге. Аркадий немного стесняется. Он пытается показать свое равнодушие и разговаривает развязным тоном. Он все время оборачивается на Базарова, как будто боится, что тот услышит его размышления о красоте природы, о том, что ему интересны дела в имении. Николай Петрович рассказывает, что имение не изменилось. Немного запинаясь, он сообщает сыну, что с ним живет девушка Феня, и тут же спешит сказать, что она может уехать, если Аркадий этого захочет. Сын отвечает, что это необязательно. Оба чувствуют неловкость и меняют тему разговора.
Разглядывая запустение, царившее кругом, Аркадий думает о пользе преобразований, но как их воплотить в жизнь он не понимает. Разговор плавно перетекает на красоту природы. Кирсанов старший пытается декламировать стихотворение Пушкина. Его перебивает Евгений, который просит у Аркадия закурить. Николай Петрович замолкает и молчит уже до конца пути.
Глава 4.
У барского дома их никто не встретил, только старый слуга и показавшаяся на миг девочка. Выйдя из экипажа, старший Кирсанов ведет гостей в гостиную, куда просит слугу подать обед. В дверях они сталкиваются с красивым и очень ухоженным пожилым человеком. Это старший брат Николая Кирсанова, Павел Петрович. Его безупречный вид сильно выделяется на фоне неопрятно выглядевшего Базарова. Состоялось знакомство, после которого молодые люди отправились привести себя в порядок перед обедом. Павел Петрович в их отсутствие начинает спрашивать брата о Базарове, внешний вид которого ему не понравился.
Во время еды, разговор не клеился. Все говорили мало, особенно Евгений. После еды, все сразу разошлись по своим комнатам. Базаров рассказал Аркадию свои впечатления от встречи с его родственниками. Они быстро уснули. Братья Кирсановы еще долго не спали: Николай Петрович все думал о сыне, Павел Петрович смотрел задумчиво на огонь, а Фенечка смотрела на своего маленького спящего сына, отцом которого был Николай Кирсанов. Краткое содержание романа «Отцы и дети» не передает всех тех чувств, которые переживают герои.
Глава 5.
Проснувшись раньше всех, Евгений отправляется на прогулку изучать окрестности. За ним увязываются мальчишки и все отправляются на болото ловить лягушек.
Кирсановы собираются на веранде пить чай. Аркадий отправляется к сказавшейся больной Фенечке, узнает о существовании маленького брата. Он радуется и пеняет отцу на то, что тот скрыл факт рождения еще одного сына. Николай Кирсанов растроган и не знает, что ответить.
Старших Кирсановых интересует отсутствие Базарова и Аркадий рассказывает о нем, говорит о том, что он нигилист, человек, который не принимает принципов на веру. Вернулся Базаров с лягушками, которых отнес в комнату для опытов.
Глава 6.
Во время совместного утреннего чая, в компании разгорается нешуточный спор между Павлом Петровичем и Евгением. Оба не стараются скрыть своей неприязни друг к другу. Николай Кирсанов пытается перевести разговор в другое русло и просит Базарова помочь ему с выбором удобрений. Тот соглашается.
Чтоб как-то изменить насмешки Евгения в адрес Павла Петровича, Аркадий решает рассказать другу его историю.
Глава 7.
Павел Петрович был военным. Женщины его обожали, а мужчины завидовали. В 28 лет его карьера только начиналась, и он мог далеко пойти. Но Кирсанов влюбился в одну княгиню. У нее не было детей, но был старый муж. Она вела жизнь ветреной кокетки, но Павел сильно влюбился и не мог без нее жить. После расставания он очень страдал, бросил службу и 4 года ездил за ней по всему свету.
Вернувшись на родину, он попытался вести такой же образ жизни, как и раньше, но, узнав о смерти своей возлюбленной, уехал в деревню к брату, который в это время стал вдовцом.
Глава 8.
Павел Петрович не знает чем себя занять: присутствует при разговоре управляющего и Николая Кирсанова, заходит к Фенечке посмотреть на маленького Митю.
История знакомства Николая Кирсанова и Фенечки: три года назад он встретил ее в трактире, где дела у нее и ее матери шли плохо. Кирсанов забрал их в поместье, влюбился в девушку, а после смерти ее матери стал с ней жить.
Глава 9.
Базаров знакомится с Фенечкой и ребенком, говорит, что он врач, и, если возникнет необходимость, они могут без стеснения к нему обращаться. Услышав, как Николай Кирсанов играет на виолончели, Базаров смеется, чем вызывает неодобрение Аркадия.
Глава 10.
За две недели к Базарову все привыкли, но относились по-разному: дворовые его любили, Павел Кирсанов – ненавидел, а Николай Петрович сомневался в его влиянии на сына. Однажды, он подслушал разговор Аркадия и Евгения. Базаров назвал его отставным человеком, чем очень обидел. Николай пожаловался брату, который решил дать отпор молодому нигилисту.
Неприятный разговор произошел во время вечернего чаепития. Назвав одного помещика «дрянь аристократишка», Базаров вызвал недовольство старшего Кирсанова, который стал утверждать, что следуя принципам, человек приносит пользу обществу. Евгений в ответ обвинил его в том, что он также живет бессмысленно, как и другие аристократы. Павел Петрович возразил, что нигилисты, своим отрицанием, только усугубляют положение в России.
Разгорелся нешуточный спор, который Базаров назвал бессмысленным и молодые люди удалились. Николай Петрович внезапно вспомнил, как давным-давно, будучи таким же молодым, поссорился с матерью, которая его не понимала. Теперь такое же непонимание возникло между ним и его сыном. Параллель отцы и дети – главное, на что обращает внимание автор.
Глава 11.
Перед тем, как отправиться спать, все обитатели имения были заняты своими размышлениями. Николай Петрович Кирсанов уходит в любимую беседку, где вспоминает жену и размышляет о жизни. Павел Петрович смотрит в ночное небо и думает о своем. Базаров предлагает Аркадию поехать в город и посетить старого друга.
Глава 12.
Друзья уехали в город, где провели время в компании друга семьи Базаровых Матвея Ильина, посетили губернатора и получили приглашение на бал. Давний знакомый Базарова Ситников пригласил их в гости к Евдокии Кукшиной.
Глава 13.
В гостях у Кукшиной им не понравилось, так как хозяйка выглядела неопрятно, вела бессмысленные разговоры, задавала кучу вопросов, но не ждала на них ответов. В разговоре постоянно перескакивала с предмета на предмет. Во время этого визита вперве прозвучало имя Одинцовой Анны Сергеевны.
Глава 14.
Приехав на бал, друзья знакомятся с Одинцовой, милой и привлекательной женщиной. Она проявляет внимание к Аркадию, расспрашивая его обо всем. Он рассказывает о своем друге и Анна Сергеевна приглашает их в гости.
Одинцова заинтересовала Евгения своей непохожестью на остальных женщин, и он согласился на визит к ней.
Глава 15.
Друзья приезжают в гости к Одинцовой. Встреча произвела впечатление на Базарова и он, неожиданно, сконфузился.
История Одинцовой производит впечатление на читателя. Отец девушки проигрался и умер в деревне, оставив двум дочерям разорившееся имение. Анна не растерялась и взялась за хозяйство. Встретила своего будущего мужа и прожила с ним 6 лет. Потом он умер, оставив молодой жене свое состояние. Она не любила городского общества и чаще всего жила в имении.
Базаров вел себя не так как всегда, чем очень удивлял своего друга. Он много говорил, рассуждал о медицине, ботанике. Анна Сергеевна охотно поддерживала разговор, так как разбиралась в науках. К Аркадию она отнеслась как к младшему брату. В конце разговора она пригласила молодых людей к себе в имение.
Глава 16.
В Никольском Аркадий и Базаров познакомились с другими обитателями. Сестра Анны Катя была застенчива, играла на фортепьяно. Анна Сергеевна много разговаривала с Евгением, гуляла с ним в саду. Аркадий, которому она нравилась, видя ее увлечение другом, немного ревновал. Между Базаровым и Одинцовой зарождалось чувство.
Глава 17.
Во время проживания в имении, Базаров стал меняться. Он влюбился, несмотря на то, что считал это чувство романтической билебердой. Он не мог от нее отвернуться и представлял ее в своих объятиях. Чувство было взаимным, но они не желали открываться друг другу.
Базаров встречает управляющего своего отца, который рассказывает, что его ждут родители, они волнуются. Евгений сообщает об отъезде. Вечером между Базаром и Анной Сергеевной происходит разговор, где они пытаются понять, что каждый из них мечтает получить от жизни.
Глава 18.
Базаров признается Одинцовой в любви. В ответ он слышит: «Вы меня не поняли,» и чувствует себя крайне неловко. Анна Сергеевна считает, что без Евгения ей будет спокойнее и не принимает его признания. Базаров принимает решение уехать.
Глава 19.
Произошел не совсем приятный разговор между Одинцовой и Базаровым. Он сообщил ей, что уезжает, остаться может только при одном условии, но оно – несбыточное и Анна Сергеевна его никогда не полюбит.
На следующий день Аркадий и Базаров уезжают к родителям Евгения. Прощаясь, Одинцова выражает надежду на встречу. Аркадий замечает, что друг сильно изменился.
Глава 20.
В доме старших Базаровых их приняли хорошо. Родители очень обрадовались, но зная, что сын не одобряет такое проявление чувств, старались держаться сдержаннее. Во время обеда отец рассказывал, как он ведет хозяйство, а мать только и смотрела на сына.
После ужина Евгений отказался поговорить с отцом, сославшись на усталость. Однако, он не уснул до утра. В романе «Отцы и дети» описание отношений между поколениями показано лучше, чем в других произведениях.
Глава 21
В доме родителей Базаров пробыл совсем мало, так как ему было скучно. Он считал, что своим вниманием они мешают ему работать. Между друзьями произошел спор, который почти перерос в ссору. Аркадий пытался доказать, что так жить нельзя, Базаров не соглашался с его мнением.
Родители, узнав о решении Евгения уехать, сильно расстроились, но старались не показывать своих чувств, особенно отец. Он успокоил сына, что раз надо уехать, значит надо это сделать. После отъезда родители остались одни и сильно переживали, что сын их бросил.
Глава 22.
По дороге Аркадий решил завернуть в Никольское. Друзей встретили очень холодно. Анна Сергеевна долго не спускалась, а когда появилась, у нее было недовольное выражение лица и по ее речи было понятно, что им не рады.
В имении Кирсанов старших им обрадовались. Базаров стал заниматься оптами и своими лягушками. Аркадий помогал отцу в управлении имением, но постоянно думал об Одинцовых. Наконец, найдя переписку между матерями, своей и Одинцовой, он находит предлог поехать к ним в гости. Аркадий боится, что ему будут не рады, но одного его встретили тепло и радушно.
Глава 23.
Базаров понимает причину отъезда Аркадия и полностью отдается работе. Он уединяется и больше не спорит с обитателями дома. Он ко всем относится плохо, делая исключение только для Фенечки. Однажды в беседке они много разговаривали, и, решив проверить свои мысли, Базаров поцеловал ее в губы. Это увидел Павел Петрович, который, молча, ушел в дом. Базаров чувствовал себя неловко, у него проснулась совесть.
Глава 24.
Павел Петрович Кирсанов оскорблен поведением Базарова и вызывает его на дуэль. Признаться домашним в истинных причинах они не хотят и говорят, что стрелялись из-за политических разногласий. Евгений ранит Кирсанова в ногу.
Испортив полностью свои взаимоотношения с Кирсановыми старшими, Базаров уезжает к своим родителям, но по дороге заворачивает в Никольское.
Аркадий все больше и больше увлекается сестрой Анны Сергеевны, Катей.
Глава 25.
Катя разговаривает с Аркадием и убеждает того, что без влияния друга он совсем другой, милый и добрый. Они пытаются объясниться друг другу в любви, но Аркадий, пугается и поспешно уходит. В своей комнате он находит приехавшего Базарова, который рассказал ему о том, что произошло в Марьино в его отсутствие. Встретившись с Одинцовой, Базаров признает свои ошибки. Они говорят друг другу, что хотят остаться просто друзьями.
Глава 26.
Аркадий признается Кате в любви, просит ее руки и она соглашается стать его женой. Базаров прощается с другом, злобно обвиняя его в том, что он не годится для решающих дел. Евгений уезжает к своим родителям в имение.
Глава 27.
Живя в родительском доме, Базаров не знает чем заняться. Затем он начинает помогать отцу, лечит больных. Вскрывая умершего от тифа крестьянина, он случайно ранит себя и заражается тифом. Начинается горячка, он просит послать за Одинцовой. Анна Сергеевна приезжает и видит совершенно другого человека. Перед смертью Евгений говорит ей о своих настоящих чувствах, а потом умирает.
Анализ 10 главы Отцы и дети
В десятой главе романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» описывается спор Базарова и Кирсанова, который стал очередным подтверждением конфликта отцов (в лице Павла Петровича) и детей (в лице Евгения).
Неприязнь между Кирсановым и Базаровым возникла еще при их первой встрече. Со временем она переросла в ничем не прикрытый конфликт, противостояние двух разных поколений. Кульминацией стал их разговор за вечерним чаем. Когда речь зашла об аристократии, Павел Петрович высказал слова в ее поддержку. По его мнению, именно аристократы были той движущей силой, без которой невозможно было представить общественное развитие. Примером идеального устройства общества для них была «английская свобода», то есть конституционная монархия. Путь к этому идеалу Павел Петрович видел через реформы, прогресс, гласность.
Однако эти аргументы не трогали Базарова, считавшего аристократов инфантильной и совершенно бесполезной прослойкой общества, способной лишь на громкие фразы. Он рьяно отвергал либерализм и не верил, что дворянство способно привести Россию к светлому будущему.
Далее спор Базарова и Кирсанова переключился на русского мужика. Павел Петрович начал возвышенную речь о том, что народ всегда свято чтит предания и не представляет свой жизни без веры. Он прославлял крепкую крестьянскую семью, общину, патриархальность русского мужика. Базаров же в ответ пикировал тем, что народ – темный и невежественный, не осознающий в полной мере собственных интересов. Ради того, чтобы залить голову дурманом в кабаке, он готов был обкрадывать самого себя. При этом же он считал, что по своему духу русский мужик – истинный революционер, и потому нигилизм можно смело считать проявлением именно народного духа.
Вместе с тем Кирсанов, несмотря на свое восхищение народом, был весьма далек от него. Он никогда не умел разговаривать с простыми людьми, и в поведении с ними невольно выказывал свое превосходство. Базаров же с гордостью сообщил, что его дед землю пахал. Он мог с легкостью расположить к себе крестьян, которые считали его «своим».
В ходе дискуссии Павел Петрович стал постепенно выходить из себя. В какой-то момент присущая ему деликатность изменила, он и произнес весьма неуважительные слова в адрес молодежи, погрязшей в гордыне и глумлении. В ответ Базаров парировал: «Рафаэль гроша медного не стоит», на что взбешенный неслыханной дерзостью Кирсанов назвал своего оппонента «болваном».
Казалось бы, в этом споре Базаров одержал верх над Павлом Петровичем. Он сохранил спокойствие, выдержку, не опустился, в отличие от своего собеседника, до оскорблений, его аргументы были более убедительными. Однако вскоре жизнь расставила все по своим местам, и Базаров, оказавшийся на пороге смерти, был вынужден пересмотреть свои взгляды на многие вопросы. Личность Евгения Базарова в полной мере раскрылась лишь в его скоропостижной смерти.
| Базаров | Кирсановы | Автор | Выводы |
Вспомогательные вопросы и задание:
1. Что для Базарова является критерием оценки химика и поэта?
2. Почему, в ответ на что произносит фразу о пользе химика и поэта Базаров?
3. Какие поступки, противоречащие своим словам, совершил Базаров?
4. Сделайте выводы, запишите их в таблицу.
Занятие 3. Любовный конфликт как идейное испытание
главного героя
Вопросы и задания для работы по тексту:
1. Опираясь на текст романа (гл. XVII), ответьте, каково отношение Базарова к любви, к женщине до встречи с Одинцовой?
2. Как вы думаете, почему у него такое отношение?
3. Что у Базарова на первом плане? Что вначале показано в романе – любовь или дело?
4. Что является главным в жизни для Павла Петровича?
5. Используя материал VII главы, расскажите предысторию Павла Петровича.
6. Что привлекает Базарова в любимой женщине? Когда он стал уважительно говорить об Одинцовой?
7. Как они оба борются с любовью?
8. Ю. Манн сказал: «Безответная любовь написана на роду Базарова. Представить его в роли возлюбленного, счастливого мужа невозможно». Как вы считаете, прав ли Ю. Манн? Почему?
9. Какие жизненные идеалы у А. С. Одинцовой? Чем она дорожит?
И. С. Тургенев писал о сути отношения Одинцовой к любви: «Одинцова так же мало влюбляется в Аркадия, как и в Базарова… это та же представительница наших праздных барынь-эпикуреек, наших дворянок… Ей бы хотелось сперва погладить по шерсти волка (Базарова), лишь бы он не кусался – потом мальчика по его кудрям – и продолжать лежать, вымытой, на бархате». Автор говорит не раз об Одинцовой как о женщине, которой «не удалось полюбить».
10. Что говорит об этом Базаров? Что считает сама Одинцова? (гл. XVII, XVIII, XXVI)
11. Какими убеждениями руководствуется Одинцова, выходя вторично замуж?
12. Какие черты характера открываются неожиданно у Базарова перед смертью?
13. Как следует понимать слова о любви в эпилоге?
Занятие 4. Значение заключительных сцен романа
Вопросы и задания для работы по тексту:
1. Как в столкновении с окружающими растет одиночество Базарова?
2. Почему, несмотря на одиночество, у Базарова нет желания сблизиться с родителями? (гл. XXI)
3. Проанализируйте сцену смерти Базарова по плану:
а) Какова причина смерти Базарова?
б) Какой эпизод говорит, что он физически силен?
в) Что является подтверждением его силы духа?
г) Обратите внимание на картину И. Е. Репина «Отказ от исповеди». В чём сходство и различие этих героев (физическое состояние, противников Базарова и изображенного революционера)?
д) Базаров мягок: «…спешить не к чему», но когда речь идет о божьей воле, говорит: «Нет, я подожду, без памяти причащают». Почему «без памяти» он согласен причаститься?
е) Какие новые черты характера появляются у Базарова в этой сцене?
4. Что заставило Д. И. Писарева так высоко оценить подвиг Базарова: «Умереть так, как умер Базаров, всё равно, что сделать великий подвиг»?
Тест по тексту романа И. С. Тургенева «Отцы и дети»
1. Василий Иванович Базаров с гордостью сообщил сыну, что он «посадил деревья, столь любимые Горацием». Речь идёт о:
а) кедре;
б) каштане;
в) акации;
г) липе.
2. Дуэльная история в романе связана с:
а) розой;
б) ромашкой;
в) нарциссом;
г) тюльпаном.
3. Николай Петрович «любил особенно» варенье из:
а) смородины;
б) малины;
в) крыжовника;
г) клубники.
4. Наука, основам которой Базаров обещал обучить Одинцову, но ввиду спешного отъезда не выполнил обещания:
а) физика;
б) химия;
в) ботаника;
г) математика.
5. Николай Петрович окончил:
а) институт;
б) колледж;
в) университет;
г) училище.
6. Николай Петрович играл на:
а) виолончели;
б) гитаре;
в) балалайке;
г) аккордеоне.
7. Отправляясь на бал к губернатору, Одинцова украсила прическу:
а) розой;
б) фуксией;
в) цикламеном;
г) фиалкой.
8. Имение Кирсановых называлось:
а) Марьино;
б) Андреевка;
в) Грешнево;
г) Одинцово.
9. Николай Петрович получил образование в:
а) Москве;
б) Гейдельберге;
в) Петербурге;
г) Дрездене.
10. Для опытов Базаров использовал:
а) ящериц;
б) лягушек;
в) пиявок;
г) пауков.
11. Базаров «целыми днями возился» с привезенным…:
а) щенком;
б) котенком;
в) биноклем;
г) микроскопом.
12. Расставаясь с Аркадием, Базаров советовал ему брать пример с:
а) вороны;
б) кукушки;
в) воробья;
г) галки.
13. «Всякого человека лицо глупо, когда он…»:
а) ест;
б) пьет;
в) спит;
г) молчит.
14. Николай Петрович исполняет фрагмент произведения известного композитора:
а) Моцарта;
б) Рахманинова;
в) Баха;
г) Шуберта.
15. Николай Петрович читал произведение А. С. Пушкина:
а) «Полтава»;
б) «Медный всадник»;
в) «Цыганы»;
г) «Евгений Онегин».
16. Фразу: «природа навевает молчание сна» – произнес… о…
а) Базаров о Пушкине;
б) Аркадий о Баратынском;
в) Павел Петрович о Дельвиге;
г) Николай Петрович о Пущине.
17. Характеристика, что он «по-своему был аристократ не хуже Павла Петровича», дана:
а) слуге Петру;
б) Ситникову;
в) Николаю Петровичу;
г) Прокофьичу.
18. Княгиня Р. окончила свои дни в столице государства в Европе:
а) Праге;
б) Берлине;
в) Варшаве;
г) Париже.
19. Павел Петрович после женитьбы брата поселился в:
а) Дрездене;
б) Берлине;
в) Гейдельберге;
г) Магдебурге.
20. «Я как подъезжал сюда, порадовался на твою… рощицу, славно вытянулась», – ведет речь Базаров с отцом об:
а) осинах;
б) дубах;
в) тополях;
г) березах.
Лирика А. А. Фета
Занятие 1. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А. А. Фета
Вопросы и задания для работы по тексту:
I. Проанализируйте лирическое стихотворения «Шёпот, робкое дыханье» по плану:
1. Что представляет собой стихотворение с точки зрения синтаксиса? В чём его особенность?
2. Обратите внимание на частеречную принадлежность слов. Найдите слова и словосочетания, подтверждающие вашу мысль.
3. Проанализируйте ритмический рисунок стихотворения.
4. Найдите в стихотворении лексику, передающую цвет, свет, звук.
5. На первый взгляд, стихотворение – хаотический набор звуков и впечатлений. Докажите, что при вдумчивом чтении возникает художественно убедительная последовательность, соответствие между миром природы и чувствами человека.
6. ТЛ Как называется описанный выше прием в литературе? Вспомните, в каких изученных вами стихотворениях он применялся.
7. К какой тематической группе можно отнести это стихотворение?
II. ТЛ Сделайте филологический анализ стихотворения, опираясь на схему (стихотворение «Сияла ночь…», «Ярким солнцем в лесу пламенеет костёр»):
Литературоведческий аспект
1. Время написания произведения и обстоятельства, сопутствующие этому.
2. Место данного произведения в творчестве поэта.
3. Жанровые особенности.
4. Идейно-тематическое своеобразие.
5. Эмоциональная тональность (какие чувства вызывает).
Стилистический аспект
Под стилистическим анализом следует понимать изучение приемов использования автором языковых средств и черт, характеризующих текст с точки зрения принадлежности к определенному стилю и жанру.
Необходимо назвать, какие приемы использует автор: олицетворения, инверсию, эпитеты, повторы, метафоры, сравнения, синтаксический параллелелизм и др.
Поуровневый лингвистический анализ
Обязательным условием этого аспекта является единство формы и содержания. «Что есть чтение, как не сотворчество?» – слова М. И. Цветаевой говорят о том, что смыслов может быть в стихотворении столько, сколько людей…
1. Фонетический уровень: ритмика (равномерное чередование каких-нибудь элементов), интонация (тон, тембр, интенсивность, дли-тельность звучания), звукопись (звуковые повторы гласных, согласных звуков или несовпадение, рассогласованность звуков), рифмовка (чередование созвучных концов стихотворных строк), размер стихотворный (двусложные: ямб, хорей; трехсложные: дактиль, амфибрахий, анапест).
2. Морфемно-словообразовательный уровень: значение суффиксов, префиксов, окончаний; ключевые слова; слова, относящиеся к различным тематическим группам; частеречная принадлежность лексики, ее значение; особенности синтаксиса (структура, тип по составу, чем осложнены предложения).
3. Средства поэтического синтаксиса: параллелизм, хиазм, стык, подхват, кольцо, анаколуф, эллипсис, инверсия, риторические вопросы, повторы, антитезы.
Лирические произведения Ф. И. Тютчева
Занятие 1 Анализ лирического произведения
Вопросы и задания для работы по тексту:
Проанализируйте лирическое стихотворение «Тени сизые смесились…» по плану:
1. Время написания стихотворения (при необходимости дать комментарий о периоде творчества поэта).
2. Связь стихотворения с другими произведениями автора.
3. Тема стихотворения.
4. Композиция (сколько частей, как они расположены), особенности развития поэтической идеи.
5. «Мир» стихотворения (сюжет, герои, переживания, настроения; время и пространство).
6. Лирический герой (авторское «Я» в стихотворении).
7. Особенности словоупотребления, изобразительно-выразитель-ные средства языка, ключевые слова стихотворения.
8. Звуковая сторона стихотворения (особенности ритма и рифмы).
Лирические произведения А. К. Толстого
Занятие 1. Независимость политической позиции А. К. Толстого, её отражение в стихотворениях «Меня во мраке и пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…»
Вопросы и задания для работы по тексту:
Сделайте анализ лирического стихотворения по выбору: «Меня во мраке и пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…»
1. Прочитайте выразительно стихотворения. Выделите в каждом из них основную мысль.
2. К какому жанру относятся стихотворения?
3. Какая позиция автора объединяет эти стихотворения?
4. Найдите в стихотворении «Двух станов не боец, но только гость случайный…» оксюморон, антонимы. Какую позицию А. К. Толстого они отражают? (При ответе используйте материал лекции Л. И. Соболева.)
5. Найдите в стихотворении «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…» строчки, в которых поэт говорит о значении любви для человека, о ее преобразующей силе.
6. Какие два чувства противопоставляет поэт (сравните 4 и 5 стро-фы)?
7. Что открылось поэту, испытавшему земное чувство любви? Как он начинает воспринимать мир?
8. Проанализируйте другие стихотворения автора. Определите его литературно-художественное кредо.
9. Определите особенности звуковой стороны стихотворений (особенности ритма и рифмы).
10. Какие изобразительно-выразительные средства языка преобладают в стихотворениях А. К. Толстого?
11. ТЛ Сделайте филологический анализ стихотворения по выбору: «Меня во мраке и пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», опираясь на схему (страницы 31–32).
Произведения Н. А. Некрасова
Занятие 1. Человеческая драма героев произведений Н. А. Не-красова «В дороге», «Тройка»
Вопросы и задания для работы по тексту:
1. Прочитайте стихотворение «В дороге».
2. В чём особенность композиции стихотворения «В дороге»?
3. Почему ямщик предпочел поведать барину не смешную небылицу, а свой скорбный рассказ?
4. О какой человеческой драме мы узнаем, прочитав стихотворение?
5. Что является причиной этой драмы?
6. Что томит Грушу, кроме работы? Только ли от непосильного труда она плачет?
7. На какой портрет она глядит?
8. Какие безобразные стороны крепостного права обнажаются в стихотворении?
9. Кто виноват в драме ямщика?
10. Какие впечатления о жизни поэта в семье родителей положены в основу стихотворения «Тройка»?
11. Какие строки подчеркивают терпеливость, безропотность крепостной крестьянки?
12. Какая рифма использована поэтом в стихотворении? Для чего рифма в последней строфе сменена автором?
13. Составьте эйдос-конспект к стихотворению Н. А. Некрасова «Тройка».
Занятие 2. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Лиро-эпический характер поэмы. Горькая доля народа пореформенной России
Н. А. Некрасов начал писать поэму уже будучи тяжело больным. В стихотворении «О муза! Я у двери гроба» поэт говорит, что его поэма – завещание народу. Зимой 1866 года подписчики «Современника» прочитали начало поэмы «Пролог». Прологи характерны для античной и средневековой литературы. Назначение пролога – познакомить с событиями, о которых пойдет речь, с замыслом, с фактами, предшествующими событиям, описанным в произведении. Кроме того, вводя пролог, автор указывает на значительность поэмы, грандиозность и долговременность событий.
Вопросы и задания для работы по тексту:
1. Прослушайте начало поэмы. На что оно похоже?
2. Назовите деревни, перечисленные в поэме. О чем говорят их названия?
3. Какие сказочные предметы, эпизоды встречаются в поэме?
4. Дайте характеристику крестьянства, привлекая образы семи мужиков.
5. Что объединяет главы, которые повествуют о разных героях, в единое целое?
6. С какими социальными типами знакомит нас поэт?
7. Какие факты указывают на принадлежность поэмы к эпическому произведению?
8. Докажите, что для произведения характерно лирическое начало.
9. Приведите примеры, в которых авторское повествование приближается к формам живой, разговорной речи.
10. Сопоставьте строки, где о весне говорит автор, и стихи, где она воспринимается глазами странников-правдоискателей. О чём говорит это сопоставление?
11. Выписать из текста главы «Счастливые» словесный портрет «счастливых» и строки, в которых каждый рассказчик объяснял, в чём его счастье.
Занятие 3. Душа народа русского
Замысел поэмы был продиктован самой жизнью, тем значением, которое приобретал в пореформенную пору крестьянский вопрос. Революционные демократы видели в крестьянине основную силу революции (в 1959–1961 гг. 90 % всех губерний было охвачено бунтами). Но они ошиблись, к сознательным революционным действиям народ был не подготовлен. Перед демократической интеллигенцией возникли новые вопросы: «Какова степень революционной готовности народа? Как воздействовать на сознание крестьян в революционном духе? Как ликвидировать разрыв между передовой интеллигенцией и народом?». Эти вопросы и подтолкнули Н. А. Некрасова к созданию поэмы. Он стремился не только показать пробуждение крестьян, но и повлиять на их самосознание. В поэме народная жизнь изображена глазами самого народа.
Вопросы и задания для работы по тексту:
1. Прочитайте главы «Сельская ярмонка» и «Пьяная ночь». Проследите за поведением героев на празднике.
2. Приведите художественные детали, которые говорят о талантливости, эстетической чуткости и душевной силе народа.
3. Проанализируйте отдельные реплики из толпы. О чём они свидетельствуют?
4. Как относятся крестьяне к поступку Веретенникова, подарившего внучке Вавилы ботиночки?
5. Как ведут себя крестьяне, когда они смотрят комедию с Петрушкой?
6. После прочтения нескольких эпизодов какой вывод можно сделать о народном сознании?
7. Подготовьте сообщение о Якиме Нагом.
8. Прочитав часть «Последыш», сопоставьте точку зрения на народ Пахома с точкой зрения Власа.
9. Прочитайте часть «Крестьянка». Сопоставьте два крестьянских мира (корёжский и вахлацкий) в их отношениях с помещиками.
10. Подготовьте рассказ о Савелии – богатыре святорусском по плану: портрет; рассуждения Савелия о богатырстве русском; взгляд героя на будущее крестьянства; рассуждения Савелия о своей судьбе, его любимые выражения; к чему он призывает народ?
11. С кем сравнивает Матрёна Тимофеевна Савелия?
12. От чьего лица идет повествование в части «Крестьянка»?
13. На сколько глав делится часть «Крестьянка»? Назовите их. Почему они так называются?
14. Следуя за текстом поэмы, восстановите правила обряда сватовства.
15. Подготовьте рассказ о Матрёне Тимофеевне по плану: портрет; жизнь в семье мужа; взаимоотношения с управляющим Ситниковым, неправедными судьями, со странницей, с Силантием-старостой, губернаторшей.
16. Что о судьбе русской женщины-крестьянки узнаем мы из песен?
17. Опираясь на знание содержания глав «Дёмушка», «Волчица», ответьте на вопрос: Почему рассказ о гибели сына, побоях другого начинается с притчи о птице? Почему автор постоянно проводит параллель с волчицей?
18. Проследите за речью героини, отметьте характерные особенности (повторы, народные эпитеты, синонимы, восклицательные обращения, поговорки, пословицы, уменьшительно-ласкательные слова, сравнения).
19. Какой притчей выражает свое неверие в женское счастье Матрёна Тимофеевна?
20. Какие противоречия уловили вы в изображении Матрёны Тимофеевны?
Занятие 4. «Люди холопского звания – сущие псы иногда»
Н. А. Некрасов видел и теневые стороны крестьянской жизни: суеверие, невежество, пьянство. Они порождены «крепью» и исчезнут, когда исчезнет крепостное право. Не все крестьяне являются бунтарями и протестантами, есть среди них и такие, которые свыклись со своим бесправным положением. Некрасовская муза была «музой мести и печали», и поэта не могло не возмущать долготерпение части народа.
Вопросы и задания для работы по тексту:
1. К какой группе людей относятся люди холопского звания? Какую характеристику им дает поэт?
2. В чём видит счастье лакей князя Переметьева?
3. Прочитайте главу «Последыш». В чём видит счастье Ипат, Сидор?
4. Как автор показывает многолетнюю привычку к рабству?
5. Какие два противоположных типа крестьян изображает автор в главе «Последыш»?
6. К какой группе крестьян (к холопам или протестующим) отнесете вы Якова? (Глава «Пир на весь мир».)
Занятие 5. Идейный смысл рассказов о грешниках
Вопросы и задания для работы по тексту:
1. Дайте сжатый пересказ легенд «Про холопа примерного – Якова верного», «Крестьянский грех», «О двух великих грешниках». Какая общая проблема объединяет эти легенды?
2. Некрасов энергично возразил против запрещения цензором рассказа «Про холопа примерного – Якова верного» начальнику управления по делам печати В. В. Григорьеву: «Я принес некоторые жертвы цензору Лебедеву, исключив солдата и две песни, но выкинуть историю о Якове, чего он требовал под угрозою ареста книги, не могу – поэма лишится смысла». Попытайтесь объяснить, почему Не-красов придавал такое большое значение этому рассказу.
3. Почему возник и как разрешился конфликт между помещиком и крестьянином?
4. Осознал ли свой грех помещик Поливанов под влиянием смерти Якова?
5. Прочитайте легенду «О двух великих грешниках». Почему старец решил рассказать пану свою тайну?
6. В чём отличие идейного вывода легенды «О двух великих грешниках» от этики официальной церкви?
7. О чём свидетельствует ответ пана?
8. Что толкнуло раскаявшегося грешника на убийство?
9. В чём идейный смысл этой легенды?
10. Прочитайте легенду «Крестьянский грех». В чём ее отличие от предыдущих легенд?
11. Почему грех Глеба автор называет иудиным грехом?
12. Почему странники, по мнению автора, не нашли ответа на интересующий их вопрос?
Занятие 6. Путь славный, имя громкое народного заступника (народ и Гриша Добросклонов)
Вопросы и задания для работы по тексту:
1. Подготовить рассказ о Грише Добросклонове по плану: внешность; социальное положение; учеба; мечта; отношение крестьян к Грише.
2. В какой ситуации он открывает крестьянам глаза?
3. Как слушают крестьяне Гришу (сравните с тем, как отнеслись сначала к Грише крестьяне)?
4. Введение в поэму «народного заступника» было не только выражением желаемого, а его реализацией. Почему же в тексте нет сцен возможной революции и открытых картин революционной работы?
У Гриши много общего с революционерами 60-х годов, поэтому рассматривают его в литературе и как революционера-шестидесят-ника. Многие, в частности А. Буткевич, отмечают его сходство с Добролюбовым. Первоначально Добросклонову автором была дана фамилия Гратисов. Но много общего у Гриши с семидесятниками, подобно им он просвещает народ.
5. В чём отличие понимания счастья во всех предыдущих главах от главы «Пир на весь мир»?
6. Прочитайте и проанализируйте песни «Доля народа…» и «Средь мира дольного…». О чём они? Какова их основная мысль?
7. Определите место и роль эпизода о странниках и богомольцах (из главы «Пир на весь мир»).
8. Проанализируйте диалог дяди Власа и Гриши. Совпадают ли их представления о счастье?
9. Прочитайте песни из главы «Доброе время – добрые песни». Что их объединяет? Какой образ является стержневым в этих песнях?
10. ТЛ Какой стихотворный размер преобладает в поэме? (Песня «В минуты унынья, о родина-мать!», легенды «Крестьянский грех», «Про холопа примерного – Якова верного» и др.).
11. ТЛ Приведите примеры повторов, определите их вид.
12. ТЛ Подберите материал, показывающий разнообразное использование фольклора в создании образа Гриши Добросклонова.
Анализ стихотворения «В дороге» Некрасова
3.9
Средняя оценка: 3.9
Всего получено оценок: 71.
Обновлено 27 Февраля, 2021
3.9
Средняя оценка: 3.9
Всего получено оценок: 71.
Обновлено 27 Февраля, 2021
Стихотворение “В дороге” написано Некрасовым, когда он находился в поисках своего творческого пути. Однако в нем уже видны характерные черты некрасовской поэзии. Краткий анализ “В дороге” по плану поможет их увидеть. Использовав его на уроке литературы в 10 классе, легко сделать тему более простой для восприятия учеников.
Опыт работы учителем русского языка и литературы — 36 лет.
Краткий анализ
Перед прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться со стихотворением В дороге.
История создания – стихотворение написано в 1845 году, когда Некрасову было двадцать четыре года. Однако поэт уже ощущал острую потребность обозначить свою гражданскую позицию.
Тема – размышления ямщика о своей жене, которую сгубило барское воспитание.
Композиция – это сюжетное стихотворение, его основу составляет рассказ ямщика, обрамлённый зачином и концовкой (диалог барина и ямщика).
Жанр – сюжетное стихотворение на гражданскую тему.
Стихотворный размер – трехстопный анапест с чередованием мужской и женской рифмы и неупорядоченной рифмовкой: используется парная, кольцевая и перекрёстная.
Сравнения – “ревёт, как шальная”, “учит грамоте, словно барченка”, “как щепка худа и бледна”.
Эпитеты – “удалой ямщик”, “злодейка жена”, “вальяжный вид”, “крутенько пришло”, “суровый вид”, “бабенка лихая”, “безустанная работа”, “неотвязная скука”.
История создания
Историю в стихах, представляющую собой воображаемый диалог между барином и ямщиком, Некрасов создал в 1845 году. На момент написания этого поэтического произведения поэту едва исполнилось 24 года, однако он имел четкую гражданскую позицию и талантливо выражал ее в поэтической форме.
Когда молодой стихотворец показал свое произведение известному критику Белинскому, тот, растрогавшись, назвал его “истинным поэтом”. Герцен же считал эти стихи превосходными.
Именно это произведение знаменовало новый этап в творческом развитии Некрасова, который от романтизма перешел к реализму и сосредоточился на гражданской лирике.
Тема
Сложная судьба русского народа – вот что волновало молодого автора. И именно этой теме посвящено его произведение “В дороге”. Груша, крестьянская жена, воспитывалась вместе с дочкой помещика, она обрела в господском доме чувство собственного достоинства – и это впоследствии сделало крепостную несчастной на всю жизнь.
Основная мысль – безнадежность сложившегося положения. Пока в России существует крепостное право и барин может распоряжаться людьми по своему усмотрению, простые люди будут несчастны.
Композиция
Стихотворение имеет зачин и концовку, а в центре находится монолог ямщика, его рассказ о жене.
Зачин – просьба барина к ямщику развлечь его каким-то рассказом или песней, на которую тот отвечает жалобами на жену и объясняет, чем именно вызвано его недовольство.
История Груши, изложенная ее мужем, очень печальна: девушка долгое время воспитывалась в господском доме как подруга маленькой барышни, но потом та вышла замуж, ее отец умер, а новый хозяин поместья отправил крепостную туда, где ей было место – в крестьянскую избу, выдав замуж за мужика. В прошлой жизни осталась ее любовь к учителю, а в этой был только тяжелый труд. И хотя муж не изнурял ее, жалел по-своему и бил только тогда, когда был пьян, она все равно чувствовала себя униженной и от этого страдала и чахла.
Завершается композиция словами барина, который прервал рассказ ямщика, саркастически заметив, что тот его “потешил”. Безотрадность положения крестьянской женщины и крепостных вообще, ярко нарисованная Некрасовым в этом простом на первый взгляд сюжете, глубоко трогает душу.
Жанр
Это сюжетное стихотворение, один из первых образцов гражданской лирики Некрасова, который горячо обличает несправедливое крепостническое устройство России.
Трехстопный анапест выбран не зря: он делает стихотворение похожим на русские песни-жалобы с одной стороны и ритмически повторяет перестук копыт с другой. Таким образом Некрасов передает атмосферу рассказа, который ведется именно в дороге.
Благодаря разнообразию типов рифмовки, а также использованию как мужской, так и женской рифмы, Некрасову удается передать живость разговорной речи.
Средства выразительности
Это произведение не слишком богато на привычные средства выразительности, чему есть объяснение: неоткуда взяться цветистым словам в речи такого простого человека, как ямщик. Некрасов использует максимально простые художественные средства.
- Сравнения –
“ревёт, как шальная”, “учит грамоте (чешет, моет), словно барченка”, “как щепка худа и бледна”.
- Эпитеты –
“удалой ямщик”, “злодейка жена”, “вальяжный вид”, “крутенько пришлось”, “суровый вид”, “бабенка лихая”, “безустанная работа”, “неотвязная скука”.
Последний эпитет показывает, что барин не так равнодушен, как ему хотелось казаться – на самом деле он испытывает глубокую горечь из-за осознания того, в каком безнадежном положении может оказаться несвободный человек.
В то же время он вставляет в речь ямщика просторечия, которые придают ей реалистичность: слышь ты, понимаешь–ста, тоись, врезамшись, баит, сам–ат, патрет
.
Тест по стихотворению
Доска почёта
Чтобы попасть сюда — пройдите тест.
-
Артур Захарян
7/7
-
Илья Курятников
6/7
-
Настя Семёновна
7/7
-
Валерия Шилкина
7/7
Рейтинг анализа
3.9
Средняя оценка: 3.9
Всего получено оценок: 71.
А какую оценку поставите вы?
Иван Александрович Гончаров
(1812-1891)
Вопросы и задания
1.Прочитайте в учебнике раздел об И. А. Гончарове. Вспомните известные вам произведения писателя. Попытайтесь охарактеризовать личность И. А. Гончарова. Составьте план ответа.
2.*Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве И. А. Гончарова.
3.Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества И. А. Гончарова».
4.Как бы вы определили жанровое своеобразие романа «Обломов»? В чем проявляются эпичность его формы и композиционные особенности?
5.Чем примечательны портрет Обломова и обстановка в его доме?
6.В чем причина беспомощности, болезней и безволия Обломова?
7.Есть ли у героя романа положительные качества? Если да, то какие?
8.Каковы различные функции, которые выполняют в романе гости Обломова?
9.Почему слуга Захар так похож на своего барина?
10.Какую композиционную роль играет девятая глава первой части? Что составляет содержание одного дня в Обломовке?
11.В каких условиях формировался характер Штольца? В чем проявляются его деловитость, практицизм и размах?
12.Как меняются ритм и темп второй части по сравнению с первой?
13.Чем привлекательна Ольга Ильинская и в чем состоит пафос ее любви к Обломову?
14.Можно ли видеть в этой героине новый психологический тип, в котором нуждалось российское общество 1850-1860-х годов?
15. Какую новою Обломовку и как создает для барина Пшеницына? Что значит для самой вдовы сближение с Обломовым?
16.*Вспомните образы «лишних людей» в русской литературе. Правомерно ли называть Обломова «лишним человеком»? Чем отличается он от героев этого типа?
17.*В каких сферах жизни можно встретить новоявленного Обломова? Вчем состоит обобщающий смысл понятия «обломовщина»?
18.*Прочитайте, анализируйте и законспектируйте статью Н. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?».
19.*Критик А. А. Григорьев считал, что сердце автора «лежит гораздо больше к Обломову и к Агафье, чем к Штольцу и Ольге». Попытайтесь подтвердить или опровергнуть данное суждение, используя текст романа, а также факты биографии И. А. Гончарова.
20.Составьте понятийный словарь темы «И. А. Гончаров».
Рекомендуемая литература
Белинский В. Г. Взгляд на русскую литературу 1847 года // Собрание сочинений: в 9 т. / В. Г. Белинский. – М., 1982. – Т. 8 (и другие издания).
Добролюбов Н. А Что такое обломовщина? // Статьи по литературе / Н. А. Добролюбов. – М., 1979.
Дружинин А. В. «Обломов». Роман И. А. Гончарова / А. В. Дружинин. – М., 7988 (и другие издания).
Котельников В. А. Иван Александрович Гончаров / В. А. Котельников. – М., 7993.
Лошиц Ю. М. Гончаров / Ю. М. Лошиц. – М., 1986 – (Серия «ЖЗЛ»).
Недзвецкий В. А. Романы И. А. Гончарова / В. А. Недзвецкий. – М., 1996.
Роман И. А. Гончарова «Обломов» в русской критике / сост. М. В. Отрадин. – Л., 1991.
Иван Сергеевич Тургенев
(1818-1883)
Вопросы и задания
1.Прочитайте в учебнике раздел об И. С. Тургеневе. Вспомните известные вам произведения И. С. Тургенева. Попытайтесь создать портрет писателя, охарактеризовать особенности его характера, личности, творчества.
2.*Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве И. С. Тургенева.
3.Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества И. С. Тургенева».
4.*Составьте план ответа и подготовьте сообщение на одну из тем:
«Слово о Тургеневе»;
«Роль В. Г. Белинского в судьбе И. С. Тургенева»;
«Полина Виардо в жизни И. с. Тургенева»;
«Как И. С. Тургенев изображает природу в ”Записках охотника”»;
«Красота и сила крестьян, их единство с природой (на примере двух-трех рассказов из цикла “Записки охотника”»;
«Почему Б. К. Зайцев назвал “Записки охотника” “любовной книгой”»;
**«“Герой цели” в романах И. С. Тургенева (на примере одного из романов: “Рудин”, “Накануне”, “Дворянское гнездо”)»;
**«Роль пейзажа в романах И. С. Тургенева (на примере одного из романов: “Рудин”, “Накануне”, “Дворянское гнездо”)»;
**«Финал одного из романов И. С. Тургенева (“Рудин”, “Накануне”, “Дворянское гнездо”)»;
5.Какова творческая история романа «Отцы и дети»?Как вы понимаете смысл названия романа «Отцы и дети»?
6.Найдите в словаре объяснение понятия «нигилизм». Запишите в тетрадь. Сопоставьте с трактовкой этого понятия, сделанной И. С. Тургеневым и героем романа Аркадием Кирсановым.
7.*Охарактеризуйте композицию романа «Отцы и дети». Случайно ли в романе повторяются «путешествия Базарова»? Имеет ли такой композиционный прием отношение к конфликту «Отцов и детей» и внутреннему конфликту между чувством любви и долга у Базарова и его потребностью освободиться от этого чувства? Аргументируйте свой ответ приемами из текста. Составьте план ответа.
8.Прочитайте описание деревень, которые видит Аркадий, возвращаясь из Петербурга домой. Обратите внимание, что в этом описании Тургенев использует особую лексику. Какую? Отметьте ее. К какому выводу приходит Аркадий, наблюдая эти картины?
9.Как вы думаете, почему разошлись Базаров и Аркадий? В критической литературе взгляды Аркадия относятся к взглядам «отцов». Докажите или опровергните эту точку зрения примерами из текста романа.
10.Какова роль эпилога в идейно-филосовской системе романа «Отцы и дети»? Почему роман не заканчивается со смертью Базарова – Тургенев рассказывает о судьбе Аркадия, Кати, Николая Петровича и Фенечки, Одинцовой, Кукшиной?
11.Сопоставьте портретные характеристики Павла Петровича и Базарова. Отметьте художественные средства, с помощью которых И. С. Тургенев создает эти портреты.
12.Почему биографические сведения о Базарове даны скупо, без подробностей?
13.Почему И. С. Тургенев не отвечает прямо на вопрос «что надо делать, чтобы вывести страну из кризиса?», а указывает на лучших представителей дворянства («Если таковы сливки, то каково же молоко?»)?
14.Прочитайте (перечитайте) главы 1 и 2 романа. Объясните, в чем суть конфликта «Отцов и детей».
15.Как И. С. Тургенев выражает свое отношение к героям и событиям романа?
16.Какие отношения сложились у Базарова с Одинцовой? Проанализируйте описание душевного состояния героя после его встречи с Одинцовой и увлечения ею (глава XVII). Выдержал ли Базаров «испытание любовью»? Поставила ли любовь под сомнение нигилистическую позицию Базарова? Докажите примерами из текста романа.
17.Перечитайте главы XX-XXI. Каковы отношения Базарова и его родителей? Какой жизненный урок получает Базаров в родительском доме?
18.Проанализируйте отношения отца и матери к Базарову, отношение к ним Базарова. Осуждает ли автор героя? Какое чувство вызывают у вас взаимоотношения Базарова с родителями?
19.Какова эволюция взглядов Базарова на протяжении романа? Подтвердите примерами из текста. Составьте план ответа.
20.Роман «Отцы и дети» завершается так: «Какое бы странное, грешное бунтующее сердце ни скрывалось в могиле, цветы, растущие на ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами; не об одном вечном спокойствии говорят нам они, о том великом спокойствии “равнодушной” природы; они говорят также о вечном примирении и о жизни бесконечной…». Какие ключевые философские идеи заключены в этой фразе?
Сопоставьте этот отрывок с пушкинскими строками:
И пусть у гробового входа
Младая будет жизнь играть,
И равнодушная природа
Красою вечною сиять.
Что объединяет их? Составьте план ответа.
21.*Прочитайте стихотворение в прозе И. С. Тургенев (по выбору), попытайтесь выделить тему, сформулировать особенности жанра. Выучите его, подготовьтесь выразительно прочитать.
22.Составьте понятийный словарь темы «И. С. Тургенев».
Рекомендуемая литература
*Зайцев Б. К. Жизнь И. Тургенева / Б. К. Зайцев. – М., 2000.
Лебедев Ю. В. Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети» / Ю. В. Лебедев. – М., 1982.
Лебедев Ю. В. Тургенев / Ю. В. Лебедев. – М., 1990. – (Серия «ЖЗЛ»).
*Маркович В. М. И. С. Тургенев и русская реалистический роман XIX века / В. М. Маркович. – Л., 1982.
Пустовойт П. Г. Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети» : комментарий / П. Г. Пустовойт. – М., 1991.
Троицкий В. Ю. Через искусство – к духовности // Словесность в школе : книга для преподавателя русской филологии / В. Ю. Троицкий. – М., 2000.
Якушин Н. И. И. С. Тургенев в жизни и творчестве / Н. И. Якушин. – М., 1998.
Федор Иванович Тютчев
(1803-1873)
Вопросы и задания
1.Прочтайте в учебнике раздел о Ф. И. Тютчеве. Вспомните известные вам стихотворения Ф. И. Тютчева. Попытайтесь охарактеризовать личность поэта. Составьте план ответа.
2.*Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве Ф. И. Тютчева.
3.Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества Ф. И. Тютчева».
4.Как проявились традиции Г. Р. Державина, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина в поэзии Ф. И. Тютчева?
5.В чем состоит своеобразие подхода Тютчева к природе?
6.Каковы ведущие мотивы тютчевской пейзажной лирики?
7.Какими художественными средствами пользуется Ф. И. Тютчев, стремясь одухотворить мир природы?
8.*Проанализируйте одно из пейзажных стихотворений поэта, прочитав его наизусть.
9.Какое место в лирике Ф. И. Тютчева занимают его размышления о человеке?
10.Как мысль о драматизме существования личности выражена в стихотворении «Silentium!»? Какие чувства и мысли вызывает у вас это стихотворение?
11.В чем вы видите своеобразие любовной лирики Тютчева?
12.*Сделайте самостоятельный анализ стихотворения «Я встретил вас…» в единстве его содержания и поэтической формы.
13.*Кто виновен в том, что опьяненность счастьем любви сменилась драматическим отрезвлением, как об этом говорится в стихотворении «О, как убийственно мы любим…»? Каковы итоги «губительной любви»?
14.Прав ли поэт, считающий, что «умом Россию не понять»? Почему «у ней особенная стать», не измеряемая «аршином общим»?
15.*Что дает Тютчеву основание для оптимистической веры в свою страну?
16.Составьте понятийный словарь темы «Ф. И. Тютчев».
Рекомендуемая литература
Айхенвальд Ю. Силуэты русских писателей / Ю. Айхенвальд. – М., 1994.
Берковский Н. Я. Тютчев // Полное собрание стихотворений / Ф. И. Тютчев. – Л., 1987.
*Кожинов В. Тютчев / В. Кожинов. – М., 1988. – (Серия «ЖЗЛ»).
*Петров А. Личность и судьба Федора Тютчева / А. Петров. – М., 1992.
Русские писатели. Библиографический словарь : в 2 ч. / под ред. П. А. Николаева. – М., 1990. – Ч. 2.
Шайтанов И. О. Федор Иванович Тютчев: поэтическое открытие природы. В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам / И. О. Шайтанов. – М., 1998.
Афанасий Афанасьевич Фет
(1820-1892)
Вопросы и задания
1.Прочитайте раздел учебника об А.А.Фете. Вспомните известные вам стихотворения А.А.Фета. Попытайтесь охарактеризовать личность поэта. Составьте план ответа.
2.*Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве А.А.Фета.
3.
4.К каким жанрам чаще всего обращается А.А.Фет в ранний период своего творчества?
5.Чем достигается музыкальность лирики А.А.Фета? Подтвердите на примере двух-трех стихотворений.
6.**Под каким впечатлением родилось стихотворение «Сияла ночь. Луной был полон сад…» и кому оно посвящено?
7.В чем вы видите живописную изобразительность этого шедевра? Какие картины открываются вашему воображению?
8.*Как соединяются живописность и музыкальность стихотворения «Синяя ночь. Луной был полон сад…»? В связи с чем возникает и развивается в нем тема музыки?
9.*Сопоставьте стихотворение «Сияла ночь…» А.А.Фета с любовным посланием А. С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье…».Что сближает эти творения лирической поэзии? Как передано в них реальное движение времени?
10.Как переданы меняющиеся отношения влюблённых в стихотворении «Шёпот, робкое дыханье…»?
11.Имеется ли логическая связь и непрерывность в цепи нарисованных картин в стихотворении «Шёпот, робкое дыханье…»?
12.В чём, на ваш взгляд, состоит необычность формы стихотворения «Шёпот, робкое дыханье…»?
13.*Как поэту удается передать слитность изменений в природе и душевном состоянии человека в стихотворении «Шёпот, робкое дыханье…»?
14.*В чем вы видите своеобразие лексического, грамматического и синтаксического строя стихотворения «Шёпот, робкое дыханье…»?
15.*Какую роль в этой миниатюре играют долгие и краткие паузы? Где вы могли бы их расставить?
16.*Какая нагрузка падает на последнюю строку стихотворения «Шёпот, робкое дыханье…»?В чем заключается многозначность повторяющегося слова «заря»?
17.В чем особенность зрелой лирики Фета? Составьте план ответа.
18.*Подумайте, в чем особенность жанра романса? Как проявляется романсная основа стихотворения «Я тебе ничего не скажу…»? Первый стих произведения повторяется в конце стихотворения. Как называется такой композиционный прием? Как помогает он ощутить гармонию, живущую в тексте?
19.Составьте понятийный словарь темы «А. А. Фет».
Рекомендуемая литература
Биобиблиографический словарь : в 2 ч. / под ред. П. А. Николаева. – М., 1996. – Ч. 2.
*Ачкасова Г. Л. Афанасий Афанасиевич Фет / Г. Л. Ачкасова – Курск. 1999.
Баевский В. С.История русской поэзии: 1730 – 1980 / В. С. Баевский. – Смоленск., 1994.
*Боткин В. П. Стихотворения А. А. Фета // Литературная критика. Публицистика. Письма. / В. П. Боткин. – М., 1984.
Бухштаб Б. Я. А. А. Фет. Очерк жизни и творчества / Б. Я. Бухштаб. – Л., 1990.
Дружинин А. В. Прекрасное и вечное / А. В. Дружинин. – М., 1988.
А. А. Фет и русская литература : материалы Всероссийской научной конференции «XV Фетовские чтения» — Курск, 2000.
Алексей Константинович Толстой
(1817-1875)
Рекомендуемая литература
Жуков Д. А. Алексей Константинович Толстой / Д. А. Жуков. – М., 1982. – (Серия «ЖЗЛ»).
Колосова Н. П. А.К. Толстой / Н. П. Колосова – М., 1984.
*Тургенев И. С. Письмо к редактору по поводу смерти А. К. Толстого // Полное собрание сочинений и писем : в 30 т. / И. С. Тургенев. – М., 1983. – Т. 11.
Николай Алексеевич Некрасов
(1821-1878)
Вопросы и задания
1.Прочитайте раздел учебника о Н. А. Некрасове. Вспомните известные вам произведения Н. А. Некрасова. Попытайтесь охарактеризовать личность поэта. Составьте план ответа.
2.*Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве Н. А. Некрасова.
3.Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества Н. А. Некрасова».
4.Назовите основные темы и проблемы, которые затрагивал Н. А. Некрасов в своем творчестве.
5.В чем особенности построения стихотворения «В дороге»? Почему ямщик предпочел поведать барину не смешную небылицу, а свой скорбный рассказ? Какие безобразные стороны крепостнической деятельности особенно обнаженно выступают в его повествовании? Кто виновен в драме ямщика?
6.*Вспомните стихотворения А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова, посвященные теме поэта и поэзии. Сопоставьте их со стихотворением Н. А. Некрасова «Поэт и гражданин». Чьи традиции наследует Н. А. Некрасов в творческой декларации «Поэт и гражданин»? Какие художественные средства использовал поэт в этом стихотворении? Приведите примеры.
7.Как вы думаете, почему Н. А. Некрасов придавал большое значение стихотворению «Поэт и гражданин»?
8.*В чем Гражданин упрекает Поэта и что требует? Какие чувства владеют поэтом? Чем он объясняет свою пассивность? Как следует понимать слова Н. А. Некрасова: «Будь гражданином!»?
9.Вспомните, что вы знаете о жанре элегии. У кого из поэтов вы встречали стихотворения этого жанра? Что нового привнес Н. А. Некрасов в разработку жанра элегии?
10.Почему Н. А. Некрасов в «Элегии» отвергает «изменчивую моду» в поэзии? На каких позициях он намерен оставаться?
11.Что и как говорит поэт в «Элегии» о положении народа в пореформенную пору? Подтвердите примерами из текста.
12.*Сопоставьте стихотворение Н. А. Некрасова «Элегия» со стихотворением А. С. Пушкина «Деревня». Какие общие поэтические образы вы находите в этих произведениях? О чём эти переклички говорят?
13.Как осмысляться в «Элегии» тема поэта, его «лиры» и Музы?
14.*Сравните стихотворение А. С. Пушкина «Эхо» и концовку «Элегии» Некрасова. В чем состоит перекличка двух поэтов и различие в их трактовке темы? Приведите примеры из текста.
15.*Как в «Элегии» и другом некрасовском стихотворении – «Музе» (1876) передается идея слитности поэта со своим народом?
16.Самостоятельно проанализируйте стихотворение «Вчерашний день в часу шестом…».
17.*В чем вы видите своеобразие любовной лирики Н. А. Некрасова? Чем отличается она от страниц любви, созданных А. С. Пушкиным и М. Ю. Лермонтовым?
18.Почему поэт предпочитает не прекрасные мгновения любовного чувства, а прозу интимных отношений? (Стихотворения «Мы с тобой бестолковые люди…»).
19.Как проявляется новаторство поэта в лирическом признании «Мы с тобой бестолковые люди…»?
20.Каков был авторский замысел Н. А. Некрасова поэмы «Кому на Руси жить хорошо»?
21.В чем состоит своеобразие композиции этого произведения?
22.Как в поэме показан кризис верхов в пореформенную эпоху?
23.Что рассказывает поэт о положении народа в дореформенное и послереформенное время?
24.Как можно подойти к группировке многообразных народных типов?
25.Как решает Некрасов вопрос, вынесенный в заголовок поэмы?
26.С какой точки зрения рассматривается Н. А. Некрасов проблему счастья в своем произведении?
27.Охарактерезуйте образ Гриши Добросклонова. Каковы его идеалы и стремления? Какова тематика «песен» Гриши? Близок ли по духу Григорию Добросклонову Гражданин из стихотворения Н. А. Некрасова «Поэт и гражданин»? Какой выбор в жизни сделал Гриша Добросклоонов?
28.Почему образ Гриши Добросклонова во многом итоговый для Некрасова?
29.В чем состоят художественное своеобразие, особенности языка и стиха поэмы «Кому на Руси жить хорошо»? Составьте план ответа.
30.Составьте понятийный словарь темы «Н. А. Некрасов».
Рекомендуемая литература
Айхенвальд Ю. Силуэты русских писателей / Ю. Айхенвальд. – М., 1994.
Прийма Ф. Я. Некрасов и русская литература / Ф. Я. Прийма. – Л., 1987.
Прокшин В. Г. Поэма Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» / В. Г. Прокшин. – М., 7986.
Розанова Л. А. О творчестве Н. А. Некрасова / Л. А. Розанова. – М., 1988.
*Скатов Н. Н. Некрасов / Н. Н. Скатов. – М., 1994.
* Скатов Н. Н. «Я лиру посвятил народу своему…» / Н. Н. Скатов. – Л., 1985.
Фогельсон И. Литература учит. 10 класс / И. Фогельсон. – М., 1990.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин
(1826-1889)
Вопросы и задания
1.Прочитайте в учебнике раздел о М. Е. Салтыкове-Щедрине. Вспомните прочитанные ранее произведения писателя. О чем они?
2.*Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве М. Е. Салтыкова-Щедрина.
3.Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина».
4. Салтыков-Щедрин вырос в богатой дворянской семье, но не принял ее идеалы, разделив интересы народа. Почему? Кто из писателей поступил аналогично?
5.Какие факторы биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина повлияли на формирование его мировоззрения? Почему он взял псевдоним Щедрин?
6.*Составьте план ответа и подготовьте сообщение на одну из тем:
-
«Слово о М. Е. Салтыкове-Щедрине»;
-
«Салтыков-Щедрин – губернатор».
7.В чем жанровое своеобразие и каковы основные темы сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина (на примере прочитанных произведений)?
8.В чем сходство сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина и русских народных сказок? Каковы их различия?
9.*Каковы художественные особенности сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина: элементы фантастики, иносказание, гротеск, аллегория, символика? Расскажите о своеобразии языка писателя. Приведите примеры их прочитанных сказок. Какие человеческие пороки он в них осуждает? Приведите примеры.
10.*Какую роль в творчестве М. Е. Салтыкова-Щедрина играют фантастика и гротеск? Почему? Приведите примеры фантастических и гротескных образов из известных вам произведений писателя.
11.*В чем своеобразие иронии М. Е. Салтыкова-Щедрина? Приведите примеры и раскройте роль иронии в прочитанном произведении.
12.Раскройте суть понятия «эзопов язык». Почему М. Е. Салтыков-Щедрин широко его использовал? Приведите примеры использования эзопова языка в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина.
13.Какие основные пороки современного ему общества осуждал М. Е. Салтыков-Щедрин в сказках? Приведите примеры. Составьте план ответа.
14.Почему М. Е. Салтыков-Щедрин назвал свое произведение «История одного города»?
15.В чем своеобразие жанра и композиции «Истории одного города»?
16.Какие хронологические рамки повествования называет писатель в «Истории одного города»? Вспомните, с какими событиями в русской истории связаны эти даты.
17.Проанализируйте образы градоначальников в «Истории одного города».
18.Какие традиции Н. В. Гоголя продолжил М. Е. Салтыков-Щедрин? В чем его новаторство?
19.Составте понятийный словарь темы «М. Е. Салтыков-Щедрин».
Рекомендуемая литература
Бушмин А. С. Художественный мир Салтыкова-Щедрина / А. С.Бушмин. – Л., 1987.
Горячкина М. С. Сатира Салтыкова-Щедрина / М. С. Горячкина. – М., 1976.
Николаев Д. П. «История одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина / Д. П. Николаев. – М., 1980.
*Николаев Д. П. Сатира Щедрина и реалистический гротеск / Д. П. Николаев.- М., 1977.
*Николаев Д. П. Смех Щедрина: очерки сатирической поэтики / Д. П. Николаев. – М., 1988.
Прозоров В. В. Салтыков-Щедрин / В. В. Прозоров. – М., 1988.
М. Е. Салтыков-Щедрин в воспоминаниях современников : в 2 т. / вступ. Статья и комментарий С. А. Макашина. – М., 1975.
*Турков А. М. Ваш суровый друг : повесть о Салтыкове-Щедрине / А. М. Турков. – М., 1988.
Николай Семенович Лесков
(1831-1895)
Вопросы и задания
1.Прочитайте в учебнике раздел о Н. С. Лескове. Вспомните известные вам произведения писателя.
2.*Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве Н. С. Лескова.
3.Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества Н. С. Лескова».
4.*Один из исследователей биографии и творчества Н. С. Лескова говорит о «лесковских университетах». Как вы это понимаете? Подтвердите примерами из его биографии.
5.*Подготовьте сообщение на одну из тем:
-
«Основные темы и проблемы в творчестве Н. С. Лескова (по прочитанным произведениям)»;
-
«Кто такие “терпеливцы” (по прочитанным произведениям) Н. С. Лескова»;
-
«Русские женщины в изображении Н. С. Лескова (по прочитанным произведениям)»;
-
«Праведники Н. С. Лескова ( на примере прочитанных произведений)»;
-
«Внутренний мир героев Н. С. Лескова (на примере одного-двух произведений)»;
-
«Там, где стоит “Левша”, надо читать “русский народ” (Н. С. Лесков)».
6.**Прочитайте рассказ Ю. М. Нагибина «День крутого человека». Сравните свое восприятие творчества Н. С. Лескова с его восприятием Ю. М. Нагибиным. Какие выводы Ю. М. Нагибина вы разделяете? С чем вы не согласны? Почему? Свои выводы мотивируйте примерами из произведений Лескова.
7.Объясните смысл названия повести Н. С. Лескова «Очарованный странник».
8.Обратитесь к толковым словарям (В.И.Даля, С.И.Ожегова и др.), выпишите значения слов « очарованный» и «странник».
Что нового появилось для вас в понимании смысла повести после знакомства со словарными статьями?
9.*Прочитайте стихотворение Ф. И. Тютчева «Странник», «Пошли, Господь, свою отраду». Какой образ странника нарисовал поэт в этих стихотворениях? Как перекликаются они с повестью Н. С. Лескова «Очарованный странник»?
10.*Обратите внимание на особенности композиции и жанра повести «Очарованный странник»: в произведении отсутствует единый сюжет, но есть сквозная тема, которая состоит из малых фабул и подчиненных мотивов. Что их объединяет?
11.Как вы думаете, почему повесть разбита на короткие главы, каждая из которых имеет завязку и развязку?
12.Прочитайте главы 1, 3, 4, 5, 15 – 20 повести «Очарованный странник». Сопоставьте описание портрета Флягина с былинными богатырями. Какие эпизоды жизни Ивана Флягина сходны с биографией Ильи Муромца?
13.Какие, с вашей точки зрения, неожиданные, нелепые поступки совершает Флягин? Почему? (По прочитанным главам.)
14.Можно ли однозначно оценить характер и поступки героя (хорошо – плохо; положительно – отрицательно)? Объясните свою точку зрения, опираясь на прочитанные главы.
15.В чем Флягин видит высшую цель бытия?
16.Составьте понятийный словарь темы «Н. С. Лесков».
«В дороге» создано в 1845 году. Некрасову на тот момент шел всего лишь 25-й год, и для своего молодого возраста он проявил удивительно тонкое понимание русской души и знание особенностей русской жизни.
Стоит отметить, что 1845 — это самый расцвет эпохи крепостного права, когда, с одной стороны, слухи о «воле» уже начали бродить среди земледельцев, с другой — до отмены крепостничества было еще более 15-ти лет. Крестьяне страдали под гнетом помещиков, обращавшихся с ними как с имуществом, и сами не всегда осознавали это.
Главная тема стихотворения
Центральная тема произведения, ставшего одним из лучших образцов гражданской лирики — крепостное право, точнее, его обличение. Не напрямик, разумеется — в середине XIX века писать напрямую, откровенно и полностью честно могли позволить себе разве что подпольщики. Но, тем не менее, в истории крестьянки, которая раскрывается перед читателем, ужасы крепостничества предстают в полной мере. Затронул Некрасов и внутрисемейные отношения, и тяжелую работу в поле, и домашнее насилие — тогда, впрочем, считавшееся совершенной нормой.
Стихотворение написано в форме диалога. Барин, едущий куда-то с ямщиком, просит ямщика развлечь его разговором, и тот пересказывает историю своей супруги, Груши. Она была «компаньонкой» в барском доме, не работала в поле, была «белоручка, белоличка». Грушу научили читать и играть на фортепиано, к ней даже сватался один учитель. Но после того, как барыня, компаньонкой которой была Груша, вышла замуж, и в поместье появился новый хозяин, он отправил Грушу обратно в деревню.
Как и любую другую женщину детородного возраста, ее выдали замуж за первого, кто оказался более-менее подходящей кандидатурой — за ямщика-рассказчика. Тот, в свою очередь, предстает перед читателем человеком незлым, по-своему сострадательным, ему жаль жену, хотя она в крестьянском труде оказалась почти бесполезной. Груша не ленива, вовсе нет — она просто не имеет физических сил, чтобы «ходить за коровой», выполнять непривычную работу по дому. По словам ямщика, она целыми днями читает книгу и пытается воспитывать сына как маленького барчонка.
Ямщик не понимает горестей и проблем Груши, он рассказывает барину — и именно на этом тот прерывает его, — что даже бил жену лишь выпивши. Между ним и Грушей — пропасть, они совершенно разные люди по уровню образования, по мировоззрению. Но в образованности кроется и Грушина беда. Она знает, что могла бы жить по-другому, но ее жизнь не принадлежит ей самой. Грушей распоряжается владелец поместья, для него она — имущество, которое можно держать при себе, а можно перенаправить куда-то еще.
Ярко выраженный антикрепостнический характер стиха заметен с первых же строк. История ямщика, рассказываемая даже без жалоб, лишь с удивлением, мол: видишь, барин, и так, оказывается, в жизни бывает, потрясает современного читателя. Невозможно даже представить себе такое бедственное положение женщин — и мужчин тоже, которых вырывали из привычной жизни, выдавали замуж, переставляя, словно куклы на игровой доске. Своей поэзией Некрасов протестует против крепостничества и бесчеловечного обращения с людьми.
История создания
Историю, представляющую собой воображаемый диалог между барином и ямщиком, Некрасов создал в 1845 году. На момент написания этого поэтического произведения поэту едва исполнилось 24 года, однако он имел четкую гражданскую позицию и талантливо выражал ее в поэтической форме.
Когда молодой творец показал его известному уже на тот момент критику Белинскому, тот, растрогавшись, назвал его “истинным поэтом”. Герцен же считал это произведение превосходным.
Именно это произведение знаменовало новый этап в творческом развитии Некрасова, который от романтизма перешел к реализму и сосредоточился на гражданской лирике.
Структурный анализ стихотворения
Для большей схожести с традиционными песнями-жалобами русского народа Некрасов использовал 3-хстопный анапест. Чередующиеся типы рифмы (женская — с мужской, перекрестная, кольцевая и парная сменяют друг друга) подчеркивают живость речи.
В произведении использовано большое количество просторечных выражений — это делает речь ямщика настоящей, не искусственной. Состояние крестьянина и печаль, тоска, снедающая его жену, передаются эпитетами и сравнениями.
В произведении «В дороге» Некрасов поднимает непростой вопрос о крепостничестве, подчеркивает, что владение людьми, как вещами, нередко ломает их судьбы.
Стихотворение «В дороге» было написано Н.А. Некрасовым в 1845 году. Это первое стихотворение, показанное поэтом В.Г. Белинскому. Критик очень высоко оценил это произведение. Когда прочитал стихотворение, то Белинский обнял его и воскликнул: «Да знаете ли Вы, что Вы – поэт, и поэт истинный!» А.И. Герцен также очень любил это стихотворение и называл его «превосходным». По своей жанровой форме произведение в определенном смысле восходит к ямщицким песням. Однако в нем есть и жанровые черты рассказа. Построено оно в виде диалога седока, русского барина, с ямщиком. Основная тема стихотворения – трагическая судьба женщины из народа. Начинается стихотворение репликой барина. Полный невеселых раздумий, он обращается к ямщику с просьбой разогнать его скуку. И ямщик рассказывает грустную историю собственной жизни. Сначала он жалуется барину на то, что его «сокрушила злодейка жена». Однако постепенно драматизм в этой истории нарастает: мы узнаем о непростой судьбе Груши. Она выросла в господском доме, вместе с барышней, получила хорошее образование. Ее обучали чтению, музыке (она умеет играть на органе) и «разным наукам». Однако после смерти старого барина Груша была возвращена на село: «Знай де место свое ты, мужичка!» Не спрашивая ее согласия, ее выдали замуж. Но Груша не может привыкнуть к новой жизни:
Грех сказать, чтоб ленива была, Да, вишь, дело в руках не спорилось! Как дрова или воду несла, Как на барщину шла – становилось Инда жалко подчас… да куды! — Не утешишь ее и обновкой: То натерли ей ногу коты, То, слышь, ей в сарафане неловко. При чужих и туда и сюда, А украдкой ревет, как шальная… Погубили ее господа, А была бы бабенка лихая!
Она страдает не столько от непосильной работы, сколько от подневольной жизни, от невозможности самой распоряжаться своей судьбой. Ямщик же не может до конца осознать весь трагизм положения его жены. Он считает, что относился к ней хорошо:
Видит бог, не томил Я ее безустанной работой… Одевал и кормил, без пути не бранил, Уважал, тоись, вот как, с охотой…
Последние слова ямщика являются кульминацией в его полном внутреннего драматизма рассказе:
А, слышь, бить – так почти не бивал, Разве только под пьяную руку…
Полна горькой иронии и заключительная реплика седока:
Ну, довольно, ямщик! Разогнал Ты мою неотвязную скуку!
Композиционно произведение делится на три части. Первая часть – просьба седока. Вторая часть – рассказ ямщика. Третья часть – заключительная реплика барина. В начале и финале стихотворения возникает тема скуки, тоски, неизменно присутствующей в русской жизни. В этом плане мы можем говорить о кольцевой композиции. Стихотворение написано трехстопным анапестом, рифмовка – перекрестная, парная и кольцевая. Поэт использует различные средства художественной выразительности: эпитет («ямщик удалой», «бабенка лихая»), метафору («сокрушила злодейка жена»), анафору («То натерли ей ногу коты, То, слышь, ей в сарафане неловко»), сравнение («ревет, как шальная…»). Отметим наличие в стихотворении крестьянских диалектных выражений: «понимаешь-ста», «тоись», «слышь», «куды». Стихотворение «В дороге» знаменовало собой новый этап в творчестве Некрасова. Оно было написано после выхода его романтического сборника «Мечты и звуки», который не пользовался успехом у публики и критиков. После первой неудачи Некрасов в течение пяти лет не возвращался к творчеству. Он сознавал, что нужно писать иначе, предметом поэзии должна стать жизнь простых людей. «Передо мною никогда не изображенными стояли миллионы живых существ! Они просили любящего взгляда! И что ни человек, то мученик, что ни жизнь, то трагедия!» – вспоминал впоследствии поэт». Так родилось «В дороге», открывшее в творчестве Некрасова тему русской крестьянской жизни. Затем были созданы такие стихотворения, как «Тройка», «Огородник», «Забытая деревня», «Орина – мать солдатская», «Катерина», «Калистрат».
Произведение «В дороге» было написано Некрасовым в 1845 году. Оно представляло собой первое стихотворение, которое было показано В. Г. Белинскому, крайне высоко его оценившему. Когда Некрасов впервые прочитал ему это произведение, Белинский воскликнул: «Знаете ли вы, что вы — поэт, и поэт истинный?»
Краткий анализ
Перед прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться со стихотворением В дороге.
История создания – стихотворение написано в 1845 году, когда Некрасову только исполнилось двадцать четыре года. Однако поэт уже ощущал острую потребность обозначить свою гражданскую позицию.
Тема – размышления ямщика о своей жене, которую сгубило барское воспитание.
Композиция – одночастная, рассказ ямщика развивается последовательно.
Жанр – гражданская лирика.
Стихотворный размер – трехстопный анапест с чередование мужской и женской рифмы и неупорядоченной рифмовкой.
Сравнения – “ревёт, как шальная”, “как щепка худа и бледна”.
Эпитеты – “удалой ямщик”, “рекрутский набор”, “барский дом”, “дворянские манеры”, “суровый вид”, “бабенка лихая”, “безустанная работа”, “пьяная рука”, “неотвязная скука”.
Реализм в творчестве Некрасова
Проводя анализ стихотворения Некрасова «В дороге», можно упомянуть, что по своей форме произведение может быть отнесено к ямщицким песням, однако оно также содержит в себе и элементы рассказа. Произведение построено в форме диалога между ямщиком и седоком. Оно повествует о трагической жизни женщины, выросшей в барском доме, но отправленной снова на село. Многие из стихотворений поэта достаточно реалистичны — например, таковым является произведение «Железная дорога» Некрасова. Анализ стихотворения, кратко проведенный учеником, показывает: это стихотворение также описывает несчастья простых людей. Оно будет интересно всякому заинтересовавшемуся этой непростой тематикой. Все произведения Некрасова близки к народу, страданиям простого человека, оказавшимся жертвой господского произвола.
Анализ стихотворения В дороге Некрасова
Стих «В дороге», сотворенный великим русским поэтом и писателем Некрасовым, пестрит описаниями жизни крестьян и господ, показывая насколько разнились их образ жизни и мыслей.
Первые строки – это просьба барина, которого везет ямщик, развлечь его, рассказать что-нибудь интересное, так как скука замучила. И ямщик откликается, начиная свой рассказ. Повествует о своей несчастной участи, постигшей его после неудачной женитьбы. Холоп оказался настолько словоохотливым, что в деталях обрисовал какой неблагодарной по его понятиям оказалась супруга. Он, то бишь, и поил ее, и кормил, и одевал, а она все в слезы, ходила сама не своя, кручинилась.
Из этих признаний ясными становятся очертания стереотипа мышления простого русского мужика, жившего и воспитывавшегося на селе в то время. Считая обязанностью женщины выполнять исключительно дела по домашнему хозяйству, он забывает о духовной стороне, потребностях моральных. Из его рассказа мы узнаем, что привычки, привитые ей в барском доме, где она жила вплоть до замужества, остались с ней. Женщина умела шить, красиво вышивать, была грамоте обучена, одевалась по-господски. А когда ее прежний хозяин помер, и его зять отослал девушку обратно в деревню, откуда она была родом, то стала она горевать. Здесь бабы и за коровами смотрели, и траву косили, и ведра с водой таскали. Девочек учили физическому труду с малых лет, готовя к именно к такой жизни в будущем. Жена ямщика же попала в иную среду обитания, чуждую ей. Муж требовал соответствовать крестьянскому укладу, традиционно ценящему хорошее ведение хозяйства, а не ученость и утонченность женского пола. Героиня в семье барина питалась медом да кашей, а в доме мужа таких угощений уже не было, и она вовсе отказывалась есть неприхотливую еду. Когда жизнь кидает человека из привычной обстановки в противоположную, то сознательно он не может смириться с изменениями, надламываясь изнутри. Еще сложней приходится тем, кто не находит понимающих и терпеливых людей рядом.
Ямщик всю дорогу сетует на негодницу. По его словам он ей и сарафаны дарил, которые ей неудобно носить было. Да и бил он ее только в пьяном состоянии. А теперь поставим себя на ее место. С манерами дворян, выросшая в музыкальной среде, не слышавшая невежественную речь, читающая книги, женщина была обречена связать жизнь с человеком из другого мира, который не разделял ее пристрастий, осуждая ее образованность, видевший толк только в удовлетворении бытовых потребностей. Конечно, сердце его жены было отягощено сиим отношением, полностью отдалив ее от ямщика. Замкнувшись в себе, несчастная худела на глазах, видя смысл жизни в воспитании их общего сына, которого она обучала чтению и письму, каждый день причесывала, купала, одевала в чистое, что отцу не нравилось. Его раздражение отражалось на их и без того трещавших по швам отношениях.
Слушая тираду возничего, барин с досадой прерывает своего собеседника. Он, кажется, единственный понял причину разлада в семье ямщика. Похоже, у каждого свои проблемы, и то, что гнетет одних представляется диким для других.
В доме, где царит непонимание, резко отличаются взгляды на жизнь, нет любви, не может поселиться счастье. И страдают от этого как сами родители, так и невинные дети.
6, 10 класс кратко
Еще одно стихотворение Некрасова — «Железная дорога»
Вышеупомянутое произведение также может быть задано школьнику в рамках темы «Творчество Некрасова». Анализ стихотворения «Железная дорога» Некрасова по плану может содержать в себе следующие пункты.
- Название произведения.
- Описание композиции произведения (оно состоит из четырех частей).
- Тема обманутого народа в стихотворении. Кто в действительности строит железную дорогу.
- Художественные средства.
- Мнение школьника о стихотворении.
Знакомство с главной героиней
Но вернемся к главной теме данной статьи. Анализ стихотворения Некрасова «В дороге», кратко проведенный учащимся, можно начать с описания начала произведения. Это реплика барина — седока. Он просит ямщика рассказать ему какую-нибудь историю, которая могла бы разогнать его скуку. И тот решает рассказать печальную историю собственной жизни. Поначалу он высказывает своему седоку жалобу на то, что его «сокрушила злодейка жена». Однако по мере рассказа ямщика читатель узнает о том, какая жизнь была уготована Груше. Она провела свои детские годы в барском доме, где ее учили музыке, грамоте, наукам. Однако после того, как старый барин отошел в мир иной, ее возвратили на село. Без согласия Груши ее выдали замуж, однако она никак не может привыкнуть к своей новой жизни.
Николай Некрасов — В дороге
— Скучно? скучно!.. Ямщик удалой, Разгони чем-нибудь мою скуку! Песню, что ли, приятель, запой Про рекрутский набор и разлуку; Небылицей какой посмеши Или, что ты видал, расскажи,- Буду, братец, за все благодарен.
«Самому мне невесело, барин: Сокрушила злодейка жена!.. Слышь ты, смолоду, сударь, она В барском доме была учена Вместе с барышней разным наукам, Понимаешь-ста, шить и вязать, На варгане играть1 и читать — Всем дворянским манерам и штукам. Одевалась не то, что у нас На селе сарафанницы наши, А, примерно представить, в атлас; Ела вдоволь и меду и каши. Вид вальяжный2 имела такой, Хоть бы барыне, слышь ты, природной, И не то что наш брат крепостной, Тоись, сватался к ней благородный (Слышь, учитель-ста врезамшись был, Баит кучер, Иваныч Торопка),- Да, знать, счастья ей бог не судил: Не нужна-ста в дворянстве холопка! Вышла замуж господская дочь, Да и в Питер… А справивши свадьбу, Сам-ат, слышь ты, вернулся в усадьбу, Захворал и на Троицу в ночь Отдал богу господскую душу, Сиротинкой оставивши Грушу… Через месяц приехал зятек — Перебрал по ревизии души3 И с запашки ссадил на оброк, А потом добрался и до Груши. Знать, она согрубила ему В чем-нибудь али напросто тесно Вместе жить показалось в дому, Понимаешь-ста, нам неизвестно,- Воротил он ее на село — Знай-де место свое ты, мужичка! Взвыла девка — крутенько пришло: Белоручка, вишь ты, белоличка!
Как на грех, девятнадцатый год Мне в ту пору случись… посадили На тягло4 — да на ней и женили… Тоись, сколько я нажил хлопот! Вид такой, понимаешь, суровый… Ни косить, ни ходить за коровой!.. Грех сказать, чтоб ленива была, Да, вишь, дело в руках не спорилось! Как дрова или воду несла, Как на барщину шла — становилось Инда5 жалко подчас… да куды!- Не утешишь ее и обновкой: То натерли ей ногу коты6, То, слышь, ей в сарафане неловко. При чужих и туда и сюда, А украдкой ревет, как шальная… Погубили ее господа, А была бы бабенка лихая!
На какой-то патрет все глядит Да читает какую-то книжку… Инда страх меня, слышь ты, щемит, Что погубит она и сынишку: Учит грамоте, моет, стрижет, Словно барченка, каждый день чешет, Бить не бьет — бить и мне не дает… Да недолго пострела потешит! Слышь, как щепка худа и бледна, Ходит, тоись, совсем через силу, В день двух ложек не съест толокна — Чай, свалим через месяц в могилу… А с чего?.. Видит бог, не томил Я ее безустанной работой… Одевал и кормил, без пути не бранил, Уважал, тоись, вот как, с охотой… А, слышь, бить — так почти не бивал, Разве только под пьяную руку…»
— Ну, довольно, ямщик! Разогнал Ты мою неотвязную скуку!..
© Автор: Некрасов Николай Алексеевич
21
# Стихи Некрасова
Два мира произведения
Анализ стихотворения Некрасова «В дороге» показывает, что страдает Груша не столько от непосильной работы, сколько от той повседневности, в которой ей приходится жить. И ее муж, ямщик, до конца не понимает всего трагизма ее положения. Он уверен, что относится к ней вполне хорошо. В произведении противопоставляется два мира: мир зажиточных бояр, из-за которых погибают невинные люди, и мир крепостных крестьян, у которых нет никаких прав. Последние не могут распоряжаться собственной жизнью, у них нет права на выбор.
Все сочувствие, которое выражает поэт в своем произведении, обращено к таким представителям простого народа. Анализ стихотворения Некрасова «В дороге» также показывает, что произведение содержит в себе необычайно острый социальный аспект. Ведь всего лишь из-за одной барской прихоти оказалась искалеченной судьба молодой женщины. Только этот факт уже может вызывать негодование читателя. Но обличением не исчерпывается содержание произведения. Внутренний его драматизм в действительности намного глубже.
Моральная сторона трагедии
Духовная сторона той истории, которая произошла с Грушей, не описывается Некрасовым прямо. Чтобы ее почувствовать, необходимо вообразить те обстоятельства, которые происходили с девушкой. Конечно, внешняя тяжесть тех обстоятельств, в которые попала Груша, не может быть недооценена. Хотя при этом она оказывается способной к тяжелой физической работе. Те слова ямщика, которыми он описывает свою супругу («Белоручка, вишь ты, белоличка»), нельзя воспринимать слишком буквально. Ведь когда он говорит о слезах своей жены, этим в некоторой степени опровергается его ирония.
Изломанная судьба женщины
Груша не презирает физическую работу — просто она ей практически не по силам. Ведь этот труд, лежавший на плечах крепостных крестьянок, был сравним с мужским. И в этом отношении вина господ заключается не только в том, что они отправили девушку снова в деревню, но и в том, что они не стали приучать ее к тяжелому труду с юности. Ямщик упоминает о том, что его жена «читает какую-то книжку» мимоходом. Однако эта фраза может послужить пищей для размышлений, в том числе и о духовной стороне этой драмы, о тех моральных страданиях, которые выпали на долю Груши. Что может ее томить помимо работы? Может быть, она плачет не только от непосильного труда? На какой портрет она постоянно смотрит? Об ответах на эти вопросы совершенно не дает себе труда задуматься ямщик, однако читатель, проводящий анализ стихотворения Некрасова «В дороге», не должен довольствоваться этим поверхностным взглядом.
Может быть, она рассматривает портрет своего возлюбленного, который был мил ее сердцу, когда она находилась еще в барском доме? Однако это предположение не может быть оправдано психологически. Ведь жена-крестьянка не стала бы в присутствии своего мужа предаваться тоске по другому человеку. Вернее было бы сделать иное предположение — скорее всего, это портрет писателя или поэта, книга которого дорога для нее. Скорее всего, это тот человек, который вызвал в ней искреннее стремление к счастью, настоящей любви.
«В дороге», анализ стихотворения Некрасова
Стихотворение «В дороге» написано Некрасовым в 1845 году, поэту только 24 года. Это жанровая сценка, созданная в виде диалога между барином и ямщиком (перевозчиком на длинные дистанции). Ямщики часто пели песни и рассказывали истории заскучавшим седокам, так что Некрасов описывает типичную жизненную ситуацию. Песня-жалоба ямщика как жанр существовала в фольклоре.
Литературное направление, жанр
Стихотворения Некрасова реалистичны. Они описывают типичного героя в типичных обстоятельствах. Во времена крепостного права крестьяне нередко становились игрушкой в руках господ. Иногда это происходило как будто случайно, как описано в стихотворении «В дороге»: крепостную девочку взяли в господский дом в подруги и компаньонки дочери хозяина.
Когда барышня выросла и вышла замуж, а старый хозяин умер, его зять отправил девушку, привыкшую жить как барышня, в деревню и выдал замуж. Помещики не думали о судьбе своих крепостных. Изменение жизни сделало барышню-крестьянку несчастной и грозит ей гибелью.
Справедливости ради надо сказать, что случались и неравные браки между помещиками и крепостными, но они редко были счастливыми.
Стихотворение относится к гражданской лирике и обличает общественное устройство крепостнической России.
Тема, основная мысль и композиция
Сюжет стихотворения – жалобы ямщика на свою жену, выросшую в господском доме. Груша была научена наукам, шить, вязать, читать, играть на фортепиано. Она по-господски одевалась, ела господскую пищу (кашу с мёдом). К ней даже сватался учитель, «да, знать, счастья ей Бог не судил».
После того как в дом приехал новый хозяин, Груша почему-то была отправлена в деревню и выдана замуж, и жизнь её, а также её мужа, стала невыносимой. Муж не считает её ленивой, но делать она ничего не умеет, «ни косить, ни ходить за коровой». Женщине тяжело выполнять любую физическую работу.
Муж-ямщик жалеет её и утешает, как это принято у крестьян, но даже обновки её не радуют, непривычная одежда и обувь неудобны. Груша плачет, мало ест и, очевидно, недолго проживёт на свете.
Она читает какую-то книжку (может быть, единственную, которая у неё есть), смотрит на какой-то портрет (не на портрет ли учителя?) Ямщик совершенно не понимает своей жены, не видит собственной вины, ведь он обращался с ней по-крестьянски хорошо, даже почти не бил. Его беспокоит ещё и судьба сынишки, которого мать воспитывает как барчонка.
Основная мысль рассказчика заключена в двух строчках: «Погубили её господа, А была бы бабёнка лихая». Ямщик подразумевает, что крестьянку сгубило барское воспитание. Барин, который просил развлечь его рассказом, останавливает крестьянина на словах о том, что жену он бил только под пьяную руку. Барин-то понимает, насколько девушку должна угнетать такая жизнь.
Не потому, что она должна выполнять грязную крестьянскую работу, а потому, что она унижена. Тема стихотворения – несчастная судьба человека с чувством собственного достоинства. Барин осознаёт всю безнадёжность и безотрадность судьбы несчастных супругов и вообще всех людей в классовом обществе, которым была крепостная Россия. Идея стихотворения антикрепостническая.
Размер и рифмовка
Стихотворение написано трёхстопным анапестом, напоминающим тонические русские песни-жалобы. Этот ритм ложится на стук копыт. Живость речи передаёт чередование женской и мужской рифмы, а также разнообразная рифмовка, которая чередуется неупорядоченно: перекрёстная, парная и кольцевая.
Тропы и образы, речь
Реалистичной речь ямщика делают просторечные выражения: слышь ты, понимаешь-ста, тоись, врезамшись, баит, сам-ат, патрет. Некрасов точно сумел передать состояние крестьянина, не знающего, чем помочь своей жене и в чём его собственная вина.
Барин в начале диалога спокоен и равнодушен: ему безразлично, какую историю послушать. Но он не бессердечен. Речь барина иронична.
В последней фразе «Разогнал Ты мою неотвязную скуку» чувствуется сарказм: было грустно, а стало ещё грустнее и безнадёжней.
В речи ямщика нет тропов, да и откуда бы им взяться у крестьянина. Есть два простонародных сравнения ревёт, как шальная, как щепка худа и бледна и один эпитет – высшая крестьянская похвала бабёнка лихая. Эпитет барина неотвязная скука подчёркивает его горечь от услышанного.
- «Душно! Без счастья и воли…», анализ стихотворения Некрасова
- «Прощанье», анализ стихотворения Некрасова
- «Надрывается сердце от муки», анализ стихотворения Некрасова
- «Прости», анализ стихотворения Некрасова
- «Зелёный шум», анализ стихотворения Некрасова
- «Несжатая полоса», анализ стихотворения Некрасова
- «Забытая деревня», анализ стихотворения Некрасова
- Образы помещиков в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
- Образ Савелия в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
- «Саша», краткое содержание поэмы Некрасова
- «Памяти Добролюбова», анализ стихотворения Некрасова
- Образ Гриши Добросклонова в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
- «Рыцарь на час», анализ стихотворения Некрасова
- «Поэту (Памяти Шиллера)», анализ стихотворения Некрасова
- «Умру я скоро», анализ стихотворения Некрасова
По произведению: «В дороге»
По писателю: Некрасов Николай
Источник: https://goldlit.ru/nekrasov/835-v-doroge-analiz
Анализ стихотворения Некрасова «В дороге»: несчастье образованной женщины
Груша, которая научилась наукам и чтению, уже стала жить осознанно — ее душа обладает высшими устремлениями. И страшат ее не столько физические тяготы, сколько духовная изоляция. Муж не способен разделить ее взглядов. Интересно, что заботу жены о сыне ямщик воспринимает как барский каприз: «Словно барченка, каждый день чешет…». О том, какой была повседневная крестьянская жизнь, можно судить только опосредованно. Груша, возможно, ненадолго и утешается своими заботами о сыне. Однако они приносят ей и новую боль — какая жизнь ждет его в будущем? То стремление к счастью и духовному развитию, которое было привито Груше, не может быть осуществимо в тех социальных условиях.
Ямщик и его жена
Непростая доля женщины у каждого читателя вызовет глубокое сочувствие. Ведь она страдает более всего, оказывается виноватой без вины. И даже недалекий муж называет ее «злодейкой». Все «злодейство» Груши заключается в том, что у нее нет никаких душевных или физических сил, чтобы совладать с той ситуацией, в которой она оказалась. Однако и самому ямщику сложно позавидовать. Ведь и ему досталась тяжкая доля. И он всей душой сокрушается о том, что его супруга вот-вот может погибнуть от такой тяжелой работы. По-своему, как умеет, он готов ее не только «одевать и кормить», но также и «потешать». Анализ стихотворения Некрасова «В дороге» по плану должен также содержать и пункт, описывающий отношение ямщика к своей жене. Его нельзя обвинять в том, что он недалек — ведь у него нет злых намерений по отношению к жене. Он также является жертвой господского произвола. Его женили без желания. Согласия в его семье нет и быть не может. А впереди его ждет вдовство, одиночество. Быть может, если бы супругой ямщика стала простая русская крестьянка, они могли бы сойтись по нраву, им было бы веселее и проще прожить свой трудный век. Правда, всей трагичности судьбы своей супруги ямщик до конца не понимает. Но ведь и Груша не делит с ним тех забот, которые его тяготят.
«В дороге» Николай Некрасов
— Скучно? скучно!.. Ямщик удалой, Разгони чем-нибудь мою скуку! Песню, что ли, приятель, запой Про рекрутский набор и разлуку; Небылицей какой посмеши Или, что ты видал, расскажи,- Буду, братец, за все благодарен.
«Самому мне невесело, барин: Сокрушила злодейка жена!.. Слышь ты, смолоду, сударь, она В барском доме была учена Вместе с барышней разным наукам, Понимаешь-ста, шить и вязать, На варгане играть1 и читать — Всем дворянским манерам и штукам. Одевалась не то, что у нас На селе сарафанницы наши, А, примерно представить, в атлас; Ела вдоволь и меду и каши. Вид вальяжный2 имела такой, Хоть бы барыне, слышь ты, природной, И не то что наш брат крепостной, Тоись, сватался к ней благородный (Слышь, учитель-ста врезамшись был, Баит кучер, Иваныч Торопка),- Да, знать, счастья ей бог не судил: Не нужна-ста в дворянстве холопка! Вышла замуж господская дочь, Да и в Питер… А справивши свадьбу, Сам-ат, слышь ты, вернулся в усадьбу, Захворал и на Троицу в ночь Отдал богу господскую душу, Сиротинкой оставивши Грушу… Через месяц приехал зятек — Перебрал по ревизии души3 И с запашки ссадил на оброк, А потом добрался и до Груши. Знать, она согрубила ему В чем-нибудь али напросто тесно Вместе жить показалось в дому, Понимаешь-ста, нам неизвестно,- Воротил он ее на село — Знай-де место свое ты, мужичка! Взвыла девка — крутенько пришло: Белоручка, вишь ты, белоличка!
Как на грех, девятнадцатый год Мне в ту пору случись… посадили На тягло4 — да на ней и женили… Тоись, сколько я нажил хлопот! Вид такой, понимаешь, суровый… Ни косить, ни ходить за коровой!.. Грех сказать, чтоб ленива была, Да, вишь, дело в руках не спорилось! Как дрова или воду несла, Как на барщину шла — становилось Инда5 жалко подчас… да куды!- Не утешишь ее и обновкой: То натерли ей ногу коты6, То, слышь, ей в сарафане неловко. При чужих и туда и сюда, А украдкой ревет, как шальная… Погубили ее господа, А была бы бабенка лихая!
На какой-то патрет все глядит Да читает какую-то книжку… Инда страх меня, слышь ты, щемит, Что погубит она и сынишку: Учит грамоте, моет, стрижет, Словно барченка, каждый день чешет, Бить не бьет — бить и мне не дает… Да недолго пострела потешит! Слышь, как щепка худа и бледна, Ходит, тоись, совсем через силу, В день двух ложек не съест толокна — Чай, свалим через месяц в могилу… А с чего?.. Видит бог, не томил Я ее безустанной работой… Одевал и кормил, без пути не бранил, Уважал, тоись, вот как, с охотой… А, слышь, бить — так почти не бивал, Разве только под пьяную руку…»
— Ну, довольно, ямщик! Разогнал Ты мою неотвязную скуку!..
Стихотворение Н.А. Некрасова «В дороге»
— Скучно? скучно!.. Ямщик удалой, Разгони чем-нибудь мою скуку! Песню, что ли, приятель, запой Про рекрутский набор и разлуку; Небылицей какой посмеши Или, что ты видал, расскажи,- Буду, братец, за все благодарен.
«Самому мне невесело, барин: Сокрушила злодейка жена!.. Слышь ты, смолоду, сударь, она В барском доме была учена Вместе с барышней разным наукам, Понимаешь-ста, шить и вязать, На варгане играть и читать — Всем дворянским манерам и штукам. Одевалась не то, что у нас На селе сарафанницы наши, А, примерно представить, в атлас; Ела вдоволь и меду и каши. Вид вальяжный имела такой, Хоть бы барыне, слышь ты, природной, И не то что наш брат крепостной, Тоись, сватался к ней благородный (Слышь, учитель-ста врезамшись был, Баит кучер, Иваныч Торопка),- Да, знать, счастья ей бог не судил: Не нужна-ста в дворянстве холопка! Вышла замуж господская дочь, Да и в Питер… А справивши свадьбу, Сам-ат, слышь ты, вернулся в усадьбу, Захворал и на Троицу в ночь Отдал богу господскую душу, Сиротинкой оставивши Грушу… Через месяц приехал зятек — Перебрал по ревизии души И с запашки ссадил на оброк, А потом добрался и до Груши. Знать, она согрубила ему В чем-нибудь али напросто тесно Вместе жить показалось в дому, Понимаешь-ста, нам неизвестно,- Воротил он ее на село — Знай-де место свое ты, мужичка! Взвыла девка — крутенько пришло: Белоручка, вишь ты, белоличка!
Как на грех, девятнадцатый год Мне в ту пору случись… посадили На тягло — да на ней и женили… Тоись, сколько я нажил хлопот! Вид такой, понимаешь, суровый… Ни косить, ни ходить за коровой!.. Грех сказать, чтоб ленива была, Да, вишь, дело в руках не спорилось! Как дрова или воду несла, Как на барщину шла — становилось Инда жалко подчас… да куды!- Не утешишь ее и обновкой: То натерли ей ногу коты, То, слышь, ей в сарафане неловко. При чужих и туда и сюда, А украдкой ревет, как шальная… Погубили ее господа, А была бы бабенка лихая!
На какой-то патрет все глядит Да читает какую-то книжку… Инда страх меня, слышь ты, щемит, Что погубит она и сынишку: Учит грамоте, моет, стрижет, Словно барченка, каждый день чешет, Бить не бьет — бить и мне не дает… Да недолго пострела потешит! Слышь, как щепка худа и бледна, Ходит, тоись, совсем через силу, В день двух ложек не съест толокна — Чай, свалим через месяц в могилу… А с чего?.. Видит бог, не томил Я ее безустанной работой… Одевал и кормил, без пути не бранил, Уважал, тоись, вот как, с охотой… А, слышь, бить — так почти не бивал, Разве только под пьяную руку…»
— Ну, довольно, ямщик! Разогнал Ты мою неотвязную скуку!..
(1845)
Читать: Анализ стихотворения Н. А. Некрасова «В дороге»