Почему сказка так называется что значит досуг

5



0

Авторские сказки всегда оригинальны, и сказка Владимира Даля тоже такая. В ней много слов, которые современному ребенку (да и многим взрослым) уже не знакомы, их значение придется поискать по сноскам или в словаре.

Сказка начинается с того, что Георгий Храбрый дает задания лесным и домашним жителям на день — медведю, волку, лисице, журавлю, кошке, гусю, дятлу, тетерке, воробью, бабе-птице, корове, козлу, пчеле.

А когда пришел час отчета, никто, кроме пчелки, и не смог показать оконченную работу: медведь без толку колоды ворочал, волк так и не вырыл нору, корова жевала жвачку, кошка мышей ловила, а не вязала чулок, лисица утят ела, а не собирала пух и так далее. Все они отвлекались от задания, увлекались другими делами и ничего не сделали. Недосуг им был работой заниматься.

И лишь одна пчелка делала свое дело, делала на совесть. Она с заданием справилась только одна.

Эта сказка учит тому, что нужно делу посвящать свое время, а не урывками его делать. А свои удовольствия получать на досуге, после работы. Тогда и результаты хорошие будут. В этом и есть главная идея сказки.

К этой сказке подойдут пословицы:

2



0

Небольшое по объему произведение известного русского писателя и лексикографа, автора толкового словаря Владимира Даля относят с жанру авторской сказки.

В этой сказке главный над всем животным миром Георгий Храбрый раздает своим подчинённым, животным, задания на день, а вечером проверяет, все ли они выполнили.

Выясняется, что всем ( медведю, волку и другим животным недосуг было дело делать ). Лишь одна трудолюбивая пчёлка трудилась весь день и все успела.

Основная мысль сказки весьма проста. Если трудиться, то сделаешь любое дело. Если искать причины и отговорки, заниматься своими проблемами, то на дело времени не останется. Недосуг будет.

В своей повести – сказке, Эдуард Успенский, главными персонажами выбрал детей сказочных героев Бабы-Яги, Емели и Кощея Бессмертного, которые решили своих великовозрастных отпрысков Бабешку-Ягешку, Кощейку и Емельяна Емельяновича, отправить на учебу в Москву, так как по их мнению, в Брянских лесах, хорошего образования получить невозможно, а их дети не умели ни писать, ни читать.

В Москве, для этих героев была подготовлена в детском садике специальная программа, где учителю за две с половиной недели удалось , пусть и с ошибками, научить этих невежд письму.

Но терпение и желание учиться у сказочных персонажей быстро прошло и они вернулись к своим родителям.

Основная мысль этой сказки заключается в том, что в наше время грамота является обязательной. Грамотный человек может развиваться, овладевать профессиями. Не получившие образования люди не могут овладеть сложной техникой и конечно для них возможен только физический труд.

Эта сказка учит тому, что все должны учиться и овладевать знаниями.

Главные герои сказки «Дочь-семилетка»:

1. Дочь-семилетка. Очень умная, находчивая девочка, все знает и понимает, находит выход из любой ситуации. Не признает неразрешимых задач.
2. Отец девочки. Бедный брат. Не смог доказать, что жеребенка родила кобыла. Не очень умный и бесхитростный. Часто впадает в отчаяние.
3. Богатый брат. Жадный и хитрый, утверждал, что жеребенка родила телега. Но тоже не очень умный, недалекий.
4. Царь. Самодур. Вместо того, чтобы рассудить братьев по совести, стал играть с ними в загадки. думает только о развлечениях. Уважает тех, кто умнее его.

<hr />

Из всех героев мне симпатичной показалась только мудрая девочка, она оказалась умнее взрослых.

Главная мысль сказки в том, что судить нужно по совести, а отвечать по уму.

Учит эта сказка тому, что в своих поступках нужно всегда руководствоваться здравым смыслом. Учит справедливости и умению признавать чужие заслуги, чужие достоинства.

Знаменитый утёнок Тим.

Главной мыслью этой сказки Энид Блайтон, видимо можно считать, что никогда не следует падать духом и предаваться унынию. Нужно понимать, что на самом деле, безвыходных тупиковых положений в жизни не бывает. Тупик бывает только в голове.

Сказка учит слушать родителей, быть вежливым и воспитанным, знать меру в озорстве. Сказка учит также верной дружбе. Сказка учит выручать друзей из беды, заступаться за тех, кто слабее тебя. Сказка учит справедливости, честности и честным отношениям. В целом можно сказать, что сказка учит честной и самоотверженной дружбе.

Видимо, эти мысли и хотел донести до ребят автор сказки.

Я прочитала авторскую сказку известного писателя и собирателя русского фольклора Владимира Ивановича Даля «Что значит досуг». Сказка эта небольшая по объему, но весьма поучительная.

Начальник над всем животным миром Георгий Храбрый раздает всем зверям поручения, которые они должны выполнить к вечеру.

У каждого из животных своя задача, вполне посильная, если заниматься делом.

Вечером Георгий Храбрый отправляется на проверку, и выясняется, что все его подопечные весь день были заняты выполнением наказа Георгия, но результатов нет.

Кто-то не видел в этом своей выгоды, кто-то заигрался. В свое оправдание звери говорили, что трудились, но не досуг им было.

Лишь одна пчела к вечеру все дела успела переделать, так как без дела не сидела, а трудилась. Не искала поводы и причины, а работала и со всем справилась. Все потому, что не жаловалась на недосуг.

Сказка мне очень понравилась. Для себя я сделала вывод, что если есть задание, дело, работа, нужно его выполнять, а не отвлекаться и жаловаться. Дело закончишь, тогда и отдохнуть можно с чистой совестью и чувством удовлетворения от проделанной работы.

— способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения;

—содействовать воспитанию нравственных качеств учащихся;

— воспитывать любовь к чтению, желание читать сказки;

— воспитывать чувство гордости и патриотизма, любовь к своему краю.

Ожидаемые результаты урока:

1. Личностные:

— стремление к речевому самосовершенствованию;

— формирование и развитие учебно—познавательного интереса обучающихся

к учебному материалу.

2. Метапредметные:

— адекватное и критическое оценивание обучающимися самих себя и

одноклассников в учебной деятельности;

— правильный подбор и использование речевых средств для решения

различных коммуникативных задач;

— получение информации в результате смыслового прочтения текста;

—работа в парах по решению общих учебных задач;

— использование устной и письменной речь для аргументированного

отстаивания своей точки зрения, своих выводов и умозаключений

3. Предметные:

— знание особенностей сказки В. Даля;

— закрепление изученного материала о жанрах фольклора.

Материалы к уроку: учебник, распечатки текстов, записи на доске, тетради.

Оборудование урока: иллюстрации учащихся к сказкам В. Даля, сборники

сказок В Даля, «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля.

Структура и ход урока:

1. Организационная часть.

2.Объявление темы и цели урока.

3.Актуализация опорных знаний урока.

— Беседа о жизни и творчестве В. Даля.

4.Работа по теме урока

Учитель:

Под псевдонимом «Казак Луганский» Далем была написана и

опубликована первая книга. Книга под названием «Русские сказки из

предания народного изустного на грамоту гражданскую переложенные, к

быту житейскому приноровленные и поговорками ходячими разукрашенные

Казаком Владимиром Луганским. Пяток первый» увидела мир в 1832 году.

После того, как ее изъяли из продажи, рукописный вариант произведения

был подарен Далем Александру Пушкину, чему последний был несказанно

рад. Свои пять «Русских сказок», представлявших вольную обработку

народно—сказочных сюжетов, Даль выпустил в свет в 1832 г. под

псевдонимом Казака Луганского. Сборник сказок вышел под названием

«Русские сказки, из предания народного изустного на грамоту гражданскую

переложенные, к быту житейскому приноровленные и поговорками

ходячими разукрашенные Казаком Владимиром Луганским».

4.Работа по теме урока.

1)Беседа с учащимися:

— Давайте вспомним, как отзывался А.С.Пушкин о сказках Даля.

(Обращение к записи на доске)

“…Нам ещё учиться надобно у народных сказок. Советую вам почитать

Казака Луганского, это псевдоним господина Даля. Он народные русские

сказки записывает и обрабатывает для детского чтения, и сам сочиняет, так в

народных сказках этих – бездна поэзии!”

— Что значит записывать сказку?

— Ребята, как вы понимаете, что такое обработка сказок?

(Обработка сказки это литературный пересказ, грамотное изложение

народной сказки).

— Давайте выстроим цепочку появления литературной сказки.

Учащиеся записывают в тетрадях цепочку появления сказки.

(Народ сочинил – записали сказку – автор обработал – стала литературная).

—Особенностью сказок Даля является большое количество в них

всевозможных пословиц, поговорок, маленьких песенок, стишков, народных

речевых оборотов. Приведите примеры пословиц из сказок В. Даля.

(Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузов кладут; на ласковое слово не

кидайся на грубое не гневайся)

—Часто сказка начинается с присказки, а заканчивается концовкой.

Зачитайте пример присказки или концовки.

— Герои, как и в любой сказке, делятся на положительных и

отрицательных, «добрых и злых». Главные герои в них чаще всего животные,

обремененные проблемами людей. Образы зверей, взятые Далем из русских

народных сказок, соответствуют типам людей, за ними как бы скрываются

людские характеры. Многие сказки Даля были запрещены, так как под

вымышленными персонажами сказок скрывались реальные исторические

личности. Кто герои сказок В. Даля? Кто из них положительный, кто

отрицательный? Докажите.

5. Анализ сказки «Что значит досуг?»

— В. Даль считал сказку чрезвычайно нужной, ибо она укрепляет

моральное чувство, будит любознательность, развивает воображение,

формирует эстетическое чувство. Рассмотрим это на примере сказки «Что

значит досуг».

— Чтение учащимися сказки по ролям.

Учитель:

— О чем эта сказка?

— Какова главная мысль? (Мысль о труде в центре этого произведения.

Каждый персонаж сказки «Что значит досуг» по—своему относится к

порученному делу. Поручение Георгия Храброго – своеобразный экзамен

для каждого героя, проверка на трудолюбие.)

Индивидуальная характеристика героя и авторское отношение к нему

создаются различными средствами. И среди них — использование

описательной речи автора и речи действующих лиц.

— Работа с таблицей в парах. Учащиеся находят и подчеркивают ключевые

слова, характеризующие героя. Заполняют колонку «Характеристика героя»

Персонаж

сказки Даля

«Что значит

досуг»

«Держит начальство

над зверями,

птицами…», «…и

разложил на каждого

по работе»

2. Михайло

Потапыч,

медведь

«.. работал до поту

лица, так что в оба

кулака только знает

утирается — да толку в

работе его мало: весь

день с двумя ли, с

тремя ли колодами

провозился… да еще

было и лапу себе

отдавил…»

«местах в пяти начинал

землянку рыть, да как

причует…, что нет там

ни бычка зарытого..., да

опять на новое место

перейдет»

«…надушила кур…, да

не стало у нее досуга

щипать их чисто, она,

вишь, вес до мясца

добиралась»

«…и принималась за

урок, чулок вязать, так

мыши, вишь, на

подволоке, на чердаке,

… покою не дают…»

«…бритвы не успел

выправить; на водопой

бегал с лошадьми да

есть захотелось…»

«- Товарищ не дал

работать, все

приставал да лоб

подставлял

пободаться»

«…жвачку жевала,…, да

за отрубями к

посудомойке — и день

прошел».

«…пять десятин пашни

перемерял, … — так

работать некогда было»

«…принялся было за

работу, так тетерев,

говорит, глины не

подготовил»

«- Так, — говорит,

— и не стало

делового часу»

«Одна пчела только

управилась давным—

давно и собралась к

вечеру на покой … да и

не жаловалась, не

плакалась на недосуг»

Вывод:

— Как помогают читателю ключевые слова в сказке в характеристике героя?

В описательной речи автора есть ключевые слова, которые позволяют

подчеркнуть отношение персонажа к работе, назвать черту его характера.

С помощью каких изобразительных средств мы понимаем отношение автора

к своему герою?

Индивидуальная характеристика действующего лица и авторское

отношение к нему создаются лексическими средствами, такими как слова с

суффиксами субъективной оценки:

а) уменьшительно—ласкательными в ироничном тоне (типа земляночка,

кошечка, коровушка); б) пренебрежительными (типа кошурка).

Для описания персонажей вводятся дополнительные характеристики (типа

кошка—домоседка, козел—бородач).

— Что делает язык сказки выразительным?

Использование эпитетов (типа шаловливые (мышата)) делают язык сказки

поэтичным. Употребление в сказке слов и выражений из общенародного

языка (типа сложить срубом, серники, макитра и др.) создает живые картины,

где действуют фольклорные персонажи.

Творчество В. Даля до сих пор привлекает внимание читателей

самобытностью языка и любовью к простому народу. В современных

условиях в этом видится долг памяти по отношению к великому сыну России

— Владимиру Ивановичу Далю.

5. Итог урока. Рефлексия.

— Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог.

— Чем обогатились мы за этот урок?

научились сравнивать сказки: авторскую и народную;

учились пересказывать;

продолжали работу над выразительным чтением сказки;

узнали о писателе;

учились помогать друг другу;

учились работать в парах и группах.

— Игра «Снежный ком».

Первый учащийся называет одно слово, связанное с темой урока, второй

повторяет его слово и добавляет свою ассоциацию, третий повторяет слова

первого, второго учащегося и добавляет свое и так далее.

6. Выставление оценок

7. Домашнее задание. Написать сочинение на одну из предложенных тем;

1.Мой любимый герой в Сказках В. Даля.

2. За что я люблю сказки В. Даля?

Список литературы

1. Булатов М.А., Порудоминский В.И. Собирал человек слова…. Повесть о

В.И.Дале. М. «Детская литература». 1969.

2. Бессараб М.Я. «Владимир Даль». Библиотека «любителей российской

словесности». М. «Современник». 1972.

3. Даль В.И. «Матросские досуги»: Рассказы / Сост., предисловие обр. для

детей Л.Асанова. М. «Детская литература». 1991.

4.Даль В.И. Пословицы русского языка. – М.Изд—во ЭКСМО — Пресс, Изд—во

ННН. 2000.

5. Даль В.И. «Толковый словарь русского языка. Современная версия. – М.:

Изд—во Эксмо. 2002.

6. Даль В.И. Старик – годовик. М. «Детская литература». 1987.

Интернет—источники, электронные образовательные ресурсы

Газета «Русский язык» Издательского дома «Первое

сентября»http://rus.1september.ru

Словари.Ру — http://www.slovari.ru

Российское образование. образовательный портал — http://www.edu.ru/

Биография В.И. Даля— philolog.ru, www.pravoslavie.ru

Ткаченко А. Владимир Даль. Знания. Художник Ольга Громова. – М.:

Издательский дом «Фома», 2013. – 24

с. http://www.foma.ru/article/index.php?news=5827&utm_source=feedburner

&utm…