29 января по старому стилю, 10 февраля по новому 180 годовщина гибели одной из самых великих фигур в мировой и российской культурах — Александра Сергеевича Пушкина. Многочисленные исследователи его биографии установили, что это было заказное убийство. Но вот заказчик и мотивы этого величайшего преступления до сих пор под вопросом. Сформулируем новую и неожиданную гипотезу, которая расставляет по местам многие известные факты. Начнём с неожиданного и незнаемого.
У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Всё ходит по цепи кругом;
Идет направо — песнь заводит,
Налево — сказку говорит.
Что же здесь неожиданного и незнаемого? Этот вопрос снисходительно задаст любой, кто имел приличную оценку в советской школе. Знания нынешних школьников, слушая ответы студентов престижных в моё время ВУЗ-ов, на самые простые вопросы, гарантировать не могу. Так вот, в том, что это начальные строки поэмы «Руслан и Людмила», действительно нет ничего неожиданного. А вот то, что Лукоморье – реальный географический объект и обозначен на зарубежных картах и глобусах средневековья?
Ну, а чтобы не напрягать головы читающих сопряжением иностранных слов на старинных атласах и глобусах, дадим и привязку «Лукоморья» к современной географии.
Кстати, золотой цепи, как говорится в стихотворении, на древних картах нет. Зато некая «Золотая Баба» присутствует. И это не название «незнаемого» артефакта, известный легендарный идол, предмет поклонения населения не только Северо-Западной Сибири, в точном соответствии с указанным объектом на картах, но и Северо-Восточной Европы. Первое упоминание о золотом идоле Севера содержится в скандинавской «Саге об Олаве Святом» (XIII в.). Интересно, что в Сибири Золотую Бабу иначе называют «Сиби́рский фарао́н». Вообщем, сюжет достойный приключенческого фильма, которых, на этот интригующий материал, лично видел два подобных сценария: один – с аналогичным «идолу» названием, а другой – одна из серий похождений «Пираньи».
Но это тема, требующая отдельного освещения и анализа, поскольку дошедшая до нас информация обширна и крайне противоречива. Вернёмся к нашему расследованию.
Приуроченный к очередной годовщине гибели великого поэта, несколько лет назад, на телевизионных экранах прошел сериал, посвященный его семейной жизни. В нем семейная пара соревнуется по навешиванию ветвистых рогов друг другу. Впрочем, такая версия истоков дуэли давно уже фигурирует в качестве официальной.
Никто и не сможет отвергнуть, что это, действительно, было ПОВОДОМ для убийства, замаскированного под дуэль. Об этом говорят версии того, почему ответный ТОЧНЫЙ выстрел поэта даже не ранил Дантеса (надетая под верхнюю одежду кираса, не полный заряд пистолетов), поскольку официальная версия с отклонившей пулю пуговицей – смехотворна. Не объяснены и факты участия в подготовке этого убийства: зарубежного дипломата; отсутствие суровых санкций, которые применялись к участнику дуэли со смертельным исходом со стороны власти; быстрый карьерный рост и причины быстрого обогащения Дантеса.
Не объясняют столь радикального отношения российской власти к поэту, чтобы пойти на убийство, и анализ многочисленных «пушкинистов». Да, по молодости лет, поэт, как и большинство юношей, был заражён идеей либерализма. Но, по-возмужании, он не только с уважением стал относиться к власти, но и власть отвечала ему взаимностью, что и проявлялось даже в его придворном статусе, а значит и материальном положении.
В качестве подтверждения вышесказанному. У Пушкина есть уничтожающе острая характеристика американского, до сих пор считающегося образцом либерализма, государственного устройства в его позднем произведении «Джон Тернер»: «С изумлением увидели демократию в ее отвратительном цинизме, в ее жестоких предрассудках, в ее нетерпимом тиранстве. Все благородное, бескорыстное, все возвышающее душу человеческую – подавленное неумолимым эгоизмом и страстию к довольству (comfort)…». Разве не актуальны его слова к нынешней действительности?
Так что же было НАСТОЯЩИМ ПОВОДОМ УБИЙСТВА? Ещё раз, несмотря на то, что его деятельность исследована, казалось-бы, вдоль и поперёк, попытаемся найти корни произошедшего в его творческом наследии.
Естественно, что они не могли быть изложены открытым текстом, иначе многочисленные исследователи наследия поэта давно бы нам всё разжевали и в рот положили. Обычно «эзопов» язык традиционен в символике басен. Но Пушкин, попробовав свой талант во всех литературных жанрах (эпиграмма, стихотворение, пьеса, поэма, рассказ, повесть, роман), как ни странно, НЕ НАПИСАЛ НИ ОДНОЙ БАСНИ. Поэтому, наиболее подходит для сокрытия многочисленное сказочное наследие поэта. «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам – урок».
Попробуем выделить суть этих произведений. Например, в «Сказке о рыбаке и рыбке», сюжет которой очень прост и известен нам с самого детства. Пойманная Золотая рыбка обещала и выполнила желания семейной четы: корыто, изба, столбовое дворянство, царский трон. И только последнее желание, поставить саму Золотую рыбку в услужение, приводит к тому, что страдающие чрезмерными амбициями остаются у «разбитого корыта». На первый взгляд ничего особенного. Если не знать широко известных символов того времени.
ПРОДОЛЖЕНИЕ см. ЗДЕСЬ
Тип урока: урок- исследование
Цели:
1.Образовательная:
раскрыть тайны сказок Пушкина, обратиться к сравнительному анализу образа дуба через славянскую мифологию, помочь детям увидеть откуда пришли сказки Пушкина .
2. Развивающая:
развивать навыки анализа поэтического текста,
развивать навык целостного восприятия худ. образов;
развивать навык выразительного чтения.
3. Воспитывающая:
воспитывать чувство прекрасного, эмоции.
Оборудование для учителя: компьютер, проектор, экран, презентация, худ галерея иллюстраций по сказкам А.С.Пушкина, аудиозапись.
Оборудование для учащихся: учебник «Литературное чтение» (авт.В.Ю. Свиридова, Н.АЧуракова), 2 класс
Ход урока.
1. Организационный момент.
— Ребята! Сегодня в нашей гимназии необычный день. У нас в гостях учителя из различных школ г. Мурманска. Повернитесь к ним и поздоровайтесь. Садитесь.
-Я хочу показать вам 2 картинки.(слайд слон и сова)
-Почему я показала именно эти картинки?
-Да, на сегодняшнем уроке, вы глазами будите внимательно читать ,а ушами слушать меня и слышать друг друга.
-Каким вы хотите видеть сегодняшний урок ?
-Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.
2. Целеполагание и сообщение темы.
( слайд Сказка о рыбаке и рыбке
Вот север , тучи нагоняя…
Сказка о мертвой царевне
Уж небо осенью дышало.
— Прочитайте следующие строки и подумайте, что объединяет все эти произведения?
(Это произведения А.С. Пушкина)
-Как вы думаете , какова тема урока ?
( мы будем говорить о Пушкине и читать его произведение)
-Правильно, мы будем говорить о солнце русской поэзии- так называют Пушкина.
-А отравимся мы сегодня в мир сказок, мы литературные исследователи.
И предстоит нам раскрыть тайны сказки.
3. Повторение изученного.
(Слайд портрет Пушкина)
-Посмотрите внимательно на портрет Пушкина ,вглядитесь в его лицо, как вы думаете, какой он был человек?( внимательный, добрый, задумчивый, мечтательный).
-Я неслучайно обращаюсь к творчеству Пушкина, именно его творчество поможет раскрыть многие тайны.
-Сейчас вы прослушаете грамзапись , после этого мне бы хотелось услышать ответ на вопрос
Что ценил А.С.Пушкин?
(слайд- портрет с музыкой и текст о Пушкине).
—Итак, что же ценил Пушкин?
( русскую речь)
-Да, ребята он очень ценил русскую речь, русский язык, русский фольклор, его красоту.
-А что такое фольклор?( сказки, песни, легенды и т.д.)
-Кто заложил любовь ко всему русскому- языку, природе, песням, сказкам?
(няня и бабушка).
-А няня откуда знала так много сказок?
-А вы хорошо знаете сказки Пушкина?
-Сейчас мы это проверим.
— Я приглашаю вас и наших гостей на экскурсию в художественную галерею. А проведет ее экскурсовод , ученица нашего класса……….
Открывается занавес с рисунками.
(слова уч-ся: -Знаете ли вы сколько сказок написал Пушкин?
-А наши гости как считают?
-В конце экскурсии мы узнаем точный ответ на этот вопрос.
— Перед вами экспозиция рисунков по сказкам А.С. Пушкина, авторами которых являются юные художники 2-х классов нашей гимназии. Но прежде , внимание на экран.
Слайд (фрагмент мультфильма «Золотая рыбка»)
— Какая это сказка?
— Перед вами рисунки к этой сказке
-что понадобилось старику, чтобы поймать золотую рыбку?(невод)
— Назовите первый заказ, исполненный рыбкой ( новое корыто)
-Посмотрите еще один фрагмент.
(фрагмент мультфильма «О царе Салтане»)
-А это какое произведение Пушкина?
— О каком образе идет речь? Он по морю гуляет и кораблик подгоняет.
— Молодцы! А теперь отдохнем.
Физминутка ( повторяют движения).
«….И царица хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищелкивать перстами,
И вертеться подбочась,
Гордо в зеркальце глядясь.
Но царица молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась и расцвела…»
-Из какой сказки прозвучал отрывок?
( о Мертвой царевне и семи богатырях)
-К каким еще сказкам вы видите рисунки в этой галерее?
-Сколько сказок мы сегодня вспомнили?
—на самом деле у Пушкина еще одна сказка ( о Медведихе, но она была не окончена.
Всего 6 сказок.
4. Работа над новым материалом.
( слайд Лукоморье)
-Что это?
-Где вы встречали лукоморье?
-Ребята, каждый из вас, наверное, еще с детского сада знает строки «У лукоморья дуб зеленый…..».Но сколько ни произноси их вслух, сколько не повторяй про себя- они всегда новы, всегда волнуют. А написаны знаменитые строки в селе Михайловском. В родовом имении матери Пушкина.
( слайд Михайловское , звучит музыка)
5. Первичное восприятие текста.
Как это было.
— Представьте, за окном огромный дуб роняет последние листья. На лежанке дремлет старый кот. В няниной избушке тихо, тепло. Горит свеча. Ветер потряхивает ставни. Пушкин сидит за столом . Он обмакивает в чернильнице гусиное перо и пишет…..
Учитель читает отрывок наизусть.
— Какие сказочные персонажи повстречались?
-Из какой они сказки?
-дядька морской, кто это? ( Черномор)
-В какой сказке встречали? ( о царе Салтане)
— Этого героя мы встретим и в другом произведении Пушкина, поэме
« Руслан и Людмила».
( показать книгу)
-Сегодня мы будем работать над вступлением к поэме.
( слайд А.С. Пушкин. Вступление к поэме « Руслан и Людмила» У лукоморья дуб зеленый….)
6.Работа над выразительным чтением.
— Прочитайте первые шесть строк шепотом.
— Выберите интонацию ,с которой их прочитал бы Пушкин.
-Получилось ли у ребят, оцените.
-А теперь попробуйте придать этим строчкам завораживающую интонацию.
-Оцените.
7.Исследование.
-Вам не кажется, что уже в первых шести строках сплошные загадки?
-А.С. Пушкин именно в этих строчках спрятал тайны для исследования.
-Что же такое лукоморье?
(слайд – изображение лукоморья)
-На самом деле прочтем лексическое значение этого слова в конце учебника в словаре.
Лукоморье – морская лука, изгиб моря.
-А какое объяснение дается в толковом словаре Ожигова?
— А теперь подумайте, почему А.С. ставит огромный дуб на берегу моря и селит сказочных персонажей? ( высказывания детей)
— А я вас сейчас запутаю!
-Знаете ли вы, что это не просто дерево, не просто дуб. Наши предки ,согласно мифам, считали, что это мировое дерево.
— Как же древний человек представляет себе это дерево, почему оно мировое?
-Куда упирается вершина? ( в небеса)
-Кто там живет? ( боги)
Значит это не наш мир, а какой? ( чужой)
( выплывает на слайде — чужой мир)
—Где корни растут? ( под землей)
-Значит это какой мир? (подземный)
(на слайде надпись — подземный)
—Кто там живет ?( злые духи)
-А в дупле, что там? Хочется залезть, но страшно, т.к. там тайна .Вот Пушкин и хочет ее разгадать и нам предлагает это сделать.
-А тайна где? ( в сказках)
-Значит это какой мир? ( сказочный)
( на слайде — сказочный)
— А где мы с вами находимся?( посередине, под дуплом)
-Что же делает это дерево своим стволом? (соединяет эти миры)
— Итак, почему же А.С. привлек образ дуба? (высказывания детей)
-В нем отражены народные представления о мире, о его гармоничности, бессмертии.
Вот почему его считали мировым деревом.
— А где дорога, которая ведет в мир опасности, кто догадался?( по цепи)
— Прочитайте первые 4 строчки про себя.
-Где живет кот? ( на границе своего мира и чужих миров)
— Почему эта цепь золотая? Вспомните, в сказках волшебные предметы какие были? ( золотые)
-Это символ чего? ( солнца)
— Как думаете, у наших предков с чем ассоциировалось солнце ?( высказывания детей)
-Значит солнце – это сказочный мир? (да)
-А где вход в сказочный, волшебный мир?
( в дупле) Вот кот и живет на границе.
— А как он ходит кот, прочитай.
— Он ходит вокруг дуба днем и ночью, значит как? ( по кругу, беспрерывно)
Круг — это символ времени, именно круг в глубокой древности почитался наряду с крестом, был для наших предков священной фигурой.
— А солнце по форме что напоминает? ( круг)
Вот почему это символ волшебства.
Релаксация(« Сотвори в себе солнце» под музыку «Аве Мария”)
В природе есть солнце. Оно светит и греет Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Мы чувствуем , как звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет. Ласку. Теперь звездочка становиться большой, как солнце. Оно несет тепло всем, всем, всем (руки в стороны).
— Почему Пушкин отправляет кота то налево, то направо?
(высказывания детей)
-Налево- мир волшебства, мир духов каких? ( сказочных из сказок)
-Направо- наш мир, правда. Вот кот и ходит на границе этих миров.
-Почему Пушкин на эту цепь посадил именно кота?
-вспомните сказки, кот-герой, какой? («Кот в сапогах» герой — помощник и учитель.)
-Кот Тимофеевич, кот Иванович, почему его величали в народных сказках по отчеству? (уважали, почитали). Кошка в доме считалась, что она связана с чужим миром, со злыми духами. Почему?
-Когда люди въезжают в новый дом , то кого с собой берут?( домового)
-Что знаете о домовом?
-А знаете кто его жена?
Это кикимора в теле кошки. А кикимора какой дух? ( злой).
С давних времен кот является атрибутом новоселья.
-Как думаете, для чего в дом впускают первую кошку?
Да, чтобы не мешали жить в новом доме злые духи. Вот почему он связывает наш мир с чужим.
8. Итог урока
— Сегодня мы только начали наши исследования, на следующем уроке продолжим раскрывать тайны и загадки Пушкинского произведения.
— Кто помог нам сегодня в наших исследованиях?( А.С. Пушкин)
Вы подарили нам царевну,
Что спит спокойно вечным сном,
И море синее и пену…
И рыбку золотую в нем.
И три девицы пряжу пряли…
По морю плавал царь Гвидон.
А поп с Балдою выясняли,
Кому и как менять закон…
Мы с детства знаем сказки эти,
Они нам дороги всегда.
Вы нам оставили в наследство
Любовь друзей и злость врагов,
И изумительное средство
Познанья вечного стихов.
— Так откуда А.С. Пушкин взял всех этих персонажей? ( из русских народных сказок)
-От кого он их узнал?( от бабушки и няни)
Наши предки не отличали сказочного мира от действительного. Все им представлялось загадочным. Они были суеверны, верили в разные ложные приметы, сочиняли мифы, легенды, сказки, преданья и образы. Они верили в введенья и чудеса. Так древний человек представлял мир.
9.Домашнее задание.
— Прочитайте еще раз это вступление к поэме, найдите слова, которые передают русский дух и подчеркните их.
10. Рефлексия.
— А сейчас я бы хотела , чтобы вы оценили свой вклад в достижение цели урока. Я хочу, чтобы вы высказались одним предложением, выбирая начало фразы на экране.
( слайд Сегодня на уроке я…..
- Доволен работой так как….
- Не совсем доволен , потому что…
А я сегодня на уроке довольна вашей работой и радостью общения с вами.
Презентация
Полное приложение можно получить у автора статьи.
Вступление к поэме «Руслан и Людмила» — одно из самых известных поэтических произведений на русском языке. Анализ стихотворения «У Лукоморья дуб зеленый» и его краткое содержание поможет в полной мере проникнуться красотой поэтического Пушкинского слова, которое оживляет в воображении читателя невиданных сказочных персонажей и пейзажи русской природы.
История создания стихотворения «У Лукоморья дуб зеленый»
«У Лукоморья дуб зеленый» — это пролог поэмы «Руслан и Людмила», которую написал Александр Сергеевич Пушкин. Сюжет поэмы навеян старыми народными сказками, которые ему в детстве читала няня Арина Родионовна.
Название стихотворения созвучно его первой строке. Само по себе слово «Лукоморье» родом от сочетания слов «лука» и «моря», что означает «изгиб берега моря», т. е. морской залив или бухта.
Бытует мнение, что эта местность — не выдумка автора, а реально существующая точка на карте, место, где однажды доводилось бывать поэту. Называется оно мысом Фиолент и находится на Крымском полуострове, где расположен древний монастырь, не единожды посещаемый Пушкиным.
Чувствительный к проявлениям прекрасного, талантливый поэт был поражен видом столетнего дуба на берегу морского залива, послужившего вдохновением для создания сказочной поэмы с необычной вступительной частью.
Сочинительство поэмы Пушкин начал в 1817 году, еще до окончания Царскосельского лицея и закончил весной, три года спустя.
Герои стихотворения
Все персонажи стихотворения — это сказочные герои народного фольклора, мифов и баллад:
-
ученый кот — символ науки и образованности русского народа;
-
леший — дух и хозяин леса, часто встречается в народных сказках и преданиях;
-
русалка — молодая длинноволосая девушка, дух озер, полей и лесов;
-
невиданные звери — сказочные существа, живущие в своем мире, сокрытом от глаз людей;
-
дядька и тридцать морских витязей — персонажи, охраняющие границы волшебного государства;
-
королевич — молодой королевский наследник из «Сказки о мертвой царевне…»;
-
баба Яга — старая волшебница, живущая на опушке дремучего леса;
-
бурый волк — отрицательный герой, подстерегающий заблудившихся путников;
-
царь Кащей — злой и могущественный колдун, чье долголетие заключено в игле, спрятанной в яйце.
Главными действующими лицами в отрывке выступают ученый кот, рассказывающий сказки, и автор в роли лирического героя, который эти сказки слушает и в дальнейшем рассказывает свою.
Тема и смысл произведения
«У Лукоморья дуб зеленый» не является самостоятельным произведением, соответственно основным его смыслом выступает погружение читателя в сказочный мир, со всеми его волшебными героями, о которых дальше пойдет речь в поэме. Таким образом, тему отрывка составляет напоминание о сказочных и мифических героях.
Этот стих предназначен для отображения самобытности и богатства русской культуры и ее фольклора. Главная его мысль и общее настроение заключается в строчке: «Там русский Дух, там Русью пахнет».
Здесь показана вся сила и несгибаемость русского духа, его очарование и мощь, которая придает сил своему народу. Этот отрывок несет в себе особое влияние русских сказок, которые учат добру, пониманию и справедливости.
Композиция, размер и жанр
Произведение относится к жанру поэмы.
Композиция стихотворения имеет структуру старой русской сказки — выделяются несколько частей:
-
вступительная (присказка, описывающая само Лукоморье);
-
основная часть (перечисление мифических созданий и героев сказок);
-
заключительная часть.
При этом текст имеет отличительную особенность — первая часть служит началом и концом, тогда как вторая выполняет функцию середины стиха.
Стихотворение написано четырехстопным ямбом с использованием пиррихия в первой строфе, что делает повествование более плавным и размеренным.
Средства художественной выразительности
Отрывок носит описательный характер. Его автор рисует перед читателем сказочную картину с героями мифов, легенд и народного фольклора. Большое количество глаголов («стоит», «бродит», «висит», «сидит», «тужит», «прихлынут») придает повествованию высокую динамичность.
С помощью эпитетов «невиданный» и «неведомый» автор подчеркивает сказочность и обособленность Лукоморья. Такие эпитеты как «песчаный», «бурый», «пустой», «зеленый» служат для определения формы, цвета и свойства предметов и персонажей.
Употребление старославянизмов («курьих», «златая», «чредой», «брег») погружает читателя во времена Древней Руси, где разворачиваются события произведения. Для усиления образа морских витязей и их предводителя поэт использует аллитерацию, подчеркивая шум морского прибоя. В произведении также используются анафора, олицетворение, эллипс и метафоры.
Происходящее нарисовано образами и символами: дуб и ученый кот означают мудрость Древней Руси, образы морских богатырей сосредотачивают внимание на могуществе и силе, а использованные в тексте синонимы и антонимы дополняют картину.
Заключение
В отечественной литературе это стихотворение занимает особое место, его изучают в старших и младших классах и с детства знают наизусть. Созданная автором волшебная атмосфера сказки, наполненная самобытными образами мифических героев отражает истинно русский дух и его культуру. В этом и состоит неоценимая важность этого стихотворения для многих поколений.