Довольно часто ребенок не хочет читать, потому что ему трудно. И в этой статье я расскажу о том, почему же нашим детям стало труднее читать и слушать книжки.
Но сперва хочу вас спросить: «Когда вы смотрите на вывеску или рекламный плакат, тоже начинаете автоматически читать написанное?»
Вот со мной такое постоянно происходит. Прогуливаясь по улицам большого города, мне часто приходится напоминать самой себе не читать всё подряд. Любой текст, как магнитом, притягивает мой взгляд, и буквы моментально складываются в слова, а слова — в образы.
Конечно, я понимаю, что это совершенно нормально для моего поколения. Потому что предмет требует определенного действия. И мой мозг, когда я вижу буквы, немедленно их читает. Хочу — не хочу, надо — не надо, но читает.
А вот когда вижу цифры, я их не складываю, не вычитаю, не умножаю, корень квадратный не извлекаю. Но вижу буквы и читаю их. А вы замечали за собой такое?
Возможно, вы удивитесь, но для наших детей буквы не обладают таким условным характером действия. Ну, буквы и буквы, написано и написано, а что — неважно. Написанное слово не требует от ребенка: «Прочитай меня!»
Современные дети действительно во многом отличаются от нас. И нам стоит признать, что они не такие же, какими мы были в детстве, потому что полностью изменился образ жизни людей.
Хорошо это или плохо? Думаю, что искать ответ на этот вопрос бессмысленно. Мы можем принять изменившуюся социокультурную ситуацию и попытаться пробудить в детях любовь к чтению.
Чтобы понять, почему детям стало труднее читать и слушать книжки, вспомним, а что же раньше им помогало войти в мир слова и чтения, а теперь мешает.
Причина №1: Неумение владеть собой.
Ребенок не хочет читать, когда ему трудно сидеть какое-то время на месте. Довольно часто родители говорят, что у них активный ребенок, объясняя его неусидчивость. Однако психологи отмечают, что на самом деле поведение такого ребенка чаще всего реактивно, импульсивно. Он не может усидеть на родной попе, а реагирует на любые привлекательные для него внешние раздражители.
И если для дошкольника это не является проблемой, то первокласснику неумение сидеть на месте 30-40 минут мешает хорошо учиться.
Родители могут научить ребенка справляться со своими эмоциями. Могут научить его действовать не только импульсивно, но и осознанно, прилагая усилия для достижения желаемого. Могут научить придерживаться установленных правил.
Чтобы понять, как научить ребенка владеть собой, я обратилась за консультацией к детскому психологу Ксении Собченко. Прочитайте её рекомендации (или посмотрите видеозапись консультации).
Причина №2: Из жизни маленького ребенка исчезает материнский фольклор.
Ребенок не хочет читать, когда ему трудно понимать прочитанное. Оказывается, огромную роль в упорядочении мира для ребенка играл фольклор. Это потешки, колыбельные, пестушки, которые сейчас уже мало кто из родителей использует в общении с маленьким ребенком.
Именно через фольклор малыш впервые узнавал: как устроен мир и что в нем происходит.
Когда мама поет малышу колыбельную, она не только помогает ему успокоиться, но и словесно выстраивает для него мир, о котором он ещё совсем ничего не знает. И пусть ребенок не до конца понимает смысла слов, но слушая спокойный и ласковый голос (а по-другому петь колыбельную просто невозможно) он запоминает всё то, что наговаривает ему самый родной человек. Это помогает ребенку почувствовать, что он находится в безопасности.
Своей дочке я не пела: «Баю-баюшки-баю, не ложися на краю, придет серенький волчок и утащит за бочок» — потому что была уверена, что смысл этой колыбельной ужасен! Что я напугаю своего ребенка. Хотя на самом деле я просто не знала о заложенной народной мудрости в этих словах.
Эта колыбельная о том, что есть такое место — край, за которым начинаются опасности, граница, нарушать которую нельзя. И это попадает в подсознание ребенка вместе с ласковым голосом матери. А согласитесь, ведь так важно, чтобы ребенок знал о существовании границ, чтобы он понимал, через что можно переступать, а через что — нельзя.
Современным мамам особенно трудно выстраивать границы для своего ребенка, потому что у них довольно часто не выстроены свои собственные. Ведь и нам в детстве уже меньше пели русские народные колыбельные. И мы хорошо помним только слова песни из передачи «Спокойной ночи, малыши», а в них нет такого глубинного смысла.
А еще я заметила, что потешки помогают ребенку соблюдать режимные моменты, например, умываться и чистить зубы. Если приговаривать: «Водичка-водичка, умой моё личико, чтоб глазки блестели, чтоб щечки краснели, чтоб смеялся роток и кусался зубок» — то дочка радостнее выполняет необходимые действия.
Так что при желании можете подобрать приговорки на разные режимные моменты, чтобы заменить уговоры и рациональные доводы на понятный и любимый ребенку стихотворный язык.
Материнский фольклор — это стихия поэтической речи, куда ребенок попадал сразу. Он постоянно в течение дня слышал потешки — рифмованное, ритмичное слово. Именно так происходила первая встреча малыша с поэзией.
Однако материнский фольклор исчезает из жизни детей, потому что родители просто не знают о его важности и недооценивают его роль в развитии ребенка.
На его место пришли современные «уси-пуси». Потому что мама чувствует, что с ребенком надо как-то ласково общаться. Но как именно — не знает, потому что потешки позабылись. Вот она и говорит много слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, используя их уместно и не очень. Но ведь такая манера общения далека от поэтической речи. Поэтому наши дети гораздо позже сталкиваются с поэтической стихией, которая раньше помогала ребенку войти в мир слова.
Причина №3: Отсутствие режима дня.
Ребенок не хочет читать, когда ему трудно сосредоточиться, потому что он чувствует внутреннее беспокойство. Конечно, с малышом в первый год жизни режим меняется так быстро, что как только приспособишься к одним правилам, всё снова ломается и приходится заново перестраиваться. Однако после года режим дня для ребенка особенно важен.
Режим дня помогает ребенку знать, что будет потом, и это дает ему ощущение владения ситуацией. Когда ребенок не знает, что будет потом, это его невротизирует.
Знание, что будет потом, удовлетворяет чувство безопасности — базовую потребность ребенка. Да что ребенка, вас ведь тоже беспокоит чувство неопределенности? Вы ведь тоже хотите знать, что будет потом, чтобы спокойнее себя чувствовать?
Раньше режим дня родителям и детям было легко соблюдать. А сейчас все чаще можно увидеть прогулки с детьми до часу ночи, поздний подъем, субботний шопинг, когда ребенок мотается по изобилию совершенно ненужных ему вещей, которые часто и трогать-то не разрешается.
Поэтому в детском саду строгий режим дня придуман неспроста, и не столько для удобства воспитателей, сколько потому, что четкая последовательность действий в течение дня важна для развития ребенка и его психического здоровья.
Причина №4: Родители меньше уделяют внимания развитию у ребенка навыков самообслуживания.
Как это может быть связано с тем, что ребенок не хочет читать? Сейчас объясню. Навыки самообслуживания — это удовлетворение своих бытовых нужд и потребностей своими силами. Одеваться, раздеваться, самостоятельно есть, попу вытирать и т.д.
Да, нужно время, чтобы ребенок научился что-то делать сам. И часто родители говорят, что нет времени ждать, пока научится, быстрее сделать самому. И получается, что в 5-6 лет ребенок не умеет даже самостоятельно одеваться-раздеваться.
Но давайте задумаемся, как много задействовано психических функций, когда ребенок учится, например, надевать носок.
Это ведь ребенку надо помнить: где носок, где та нога, что ножку надо согнуть и выполнить одновременно два разнонаправленных движения — ногу согнуть, резинку растянуть. Слабенькими пальчиками растянуть тугую резинку, попасть ногой в отверстие носка, а потом носок натянуть. То есть выстроить в голове порядок своих действий.
И как часто бывает поначалу: носок натянут — пятка сверху. Срабатывает операция контроля, поиск того, что не так. Дальше приходится придумывать решение проблемы. На самом деле решать сложную практическую задачу, а это и развивает практический интеллект.
Учить ребенка самостоятельно одеваться — это не обязанность, а возможность для его обучения.
Когда родители дают ребенку время самому одеваться, обуваться, застегивать молнию, пуговицы — это всё бесплатные развивающие занятия, а не даром потраченное время.
В процессе самообслуживания у ребенка развиваются и целеполагание, и овладение собой, и память, и внимание, и контроль — разве можно на это жалеть времени? Ведь всё это необходимо, чтобы ребенок мог хорошо учиться и читать.
Как хорошо, что родители хотят понимать своих детей, хотят сделать как лучше и не совершать ошибок своих родителей, поэтому читают много книг по воспитанию. Но очень часто не могут критически отнестись к прочитанным рекомендациям и пробуют на ребенке то одно, то другое. И ребенок невротизируется, потому что не понимает, чего ждать от родителей.
Плюс ко всему мамы, желающие быть идеальными, сами боятся очерчивать границы, боятся проявлять строгость и твердость, постоянно сомневаются в принятых решениях, чувствуют себя во всем виноватыми, а ребенок, конечно, считывает мамино эмоциональное напряжение.
Давайте попробуем разобраться. Вся педагогика развивается между двумя полюсами, и в книгах авторы склоняются то к одному, то к другому, где-то добавляя чего-то больше, где-то — чего-то меньше.
Так вот один полюс занимает идея свободного воспитания Жан-Жака Руссо, который утверждал, что ребенок, придя в мир, уже состоялся как личность, и главная задача родителей — это ему не мешать.
На втором полюсе находится Адольф Дистервег, считающий, что ребенок — это чистая доска, что напишем, то и получится.
Но ведь это крайности, и часто родители встречают в книгах по воспитанию искаженные интерпретации слов великих педагогов, вырванные из контекста и лишенные первоначального смысла.
Так, например, последователи Руссо, могут считать, что ребенок все знает и не надо его ничему учить. Пусть ест руками, раз он так хочет, раз ему так привычно. Или же родители говорят: «Я же не могу насиловать ребенка», объясняя свою неспособность научить его пользоваться горшком.
Или же последователи идеи Дистервега могут полагать, что ребенка можно всему учить, а он должен и обязан всему учиться. Не учитывая индивидуальные особенности развития и интересы самого ребенка. Папа хочет, чтобы сын был спортсменом, значит будет тренироваться до посинения и не важно, что это не соответствует природным способностям мальчика.
Что родители могут сделать, чтобы ребенку было легче читать и слушать книги?
- Научить ребенка владеть собой.
- Пригласить ребенка в мир поэзии, читая ему стихи и приговаривая потешки.
- Соблюдать подходящий ребенку режим дня.
- Выделять время на обучение навыкам самообслуживания.
- Не бояться обращаться с конкретными вопросами по воспитанию ребенка к специалистам — психологам, педагогам.
Если вы чувствуете, что вам нужна поддержка, то приглашаю вас стать участником моего онлайн-курса «Как пробудить в ребенке желание читать книги».
ЕСЛИ РЕБЕНОК НЕ СЛУШАЕТ СКАЗКИ
Психологи рекомендуют знакомить малыша с детской литературой, начиная с шестимесячного возраста. Мягкие книжечки с яркими картинками – вот первые издания для крохи. Обычно ребенок рассматривает их с огромным желанием: мама составляет сюжет по картинкам, придумывает стишки и рассказы. Но время идет, наступает пора знакомства с более серьезной литературой. И тут вдруг мама обнаруживает, что малыш вовсе не хочет слушать то, что ему читают. Как же так, ведь узнать, где живет медведь, послушать интересную историю про Колобка или трех поросят, это же так интересно! Интересно, но только не двухлетке, ведь детки в этом возрасте очень непоседливы и еще не умеют длительно концентрировать свое внимание.
Определимся сразу: двухлетке лучше читать стихи. Почему? Все просто: стих предполагает наличие некоего ритма, который легко воспринимается на слух. В поэзии нет длинных, сложных сюжетов и весь смысл передается всего в нескольких строках. Лучше начать с небольших четверостиший: про животных, про растения, про то, что окружает кроху в жизни. Малыши хорошо воспринимают чтение произведений детских классиков: А.Барто, В.Берестова, К.Чуковского.
Почему же двухлетний ребенок не любит слушать сказки? Главная причина – длинный сюжет. Малыш просто не может до конца сосредоточиться, собрать воедино все линии, запомнить персонажей сказки. Это – возрастные особенности развития психики. Начните с самых простых сюжетов – «Колобка» или «Курочки Рябы». Эти сказки короткие, а еще в них есть повторяющийся момент: песенка Колобка и описания действий деда и бабы с яйцом в «Курочке Рябе». Такие истории хорошо иллюстрировать, веселя ребенка жестами, а еще лучше – проигрывать сюжет при помощи пальчикового театра.
Ребенок все время куда-то спешит? Не переживайте, мы справимся и с этой проблемой.
- Позвольте малышу делать то, что он хочет, но в то же время показывать все, что происходит в рассказе. Пусть продемонстрирует, как дед тянет репку, как Колобок катится по дорожке и как мама печет пирожки.
- Для активного ребенка используйте специальные интересные книжки с различными сюрпризиками и заданиями, например, такие, где нужно открывать окошечки и искать спрятанные картинки. Малыш из пассивного слушателя и наблюдателя превращается в активного деятеля, а это именно то, что для него нужно. Чтение становится увлекательным занятием.
- Даже самый активный и подвижный ребенок будет сидеть тихо и внимательно слушать, если вам удастся заинтересовать его сюжетом книги. Для этого позвольте маленькому человечку самому выбирать, какую историю вы прочитаете в этот раз.
- Предложите чаду слушать и рисовать. Не ждите, что он нарисует иллюстрацию к сказке, наоборот – из-под карандаша выйдут, скорее всего, хаотичные линии или геометрические фигуры. Зачем же рисовать? Это занятие просто отвлечет пальчики крохи, и ребенок сможет сосредоточиться на чтении.
Читайте, играйте с крохой, пытайтесь найти тот стишок или сказку, которая заинтересует маленького читателя. Наступит время, и малыш сам попросит вас почитать!
Любовь к чтению
Ребенок не любит слушать сказки. Как превратить чтение в увлекательную игру
27 января 2022
1 335 просмотров
Многие читающие родители переживают, если ребенок не разделяет их увлечение: быстро теряет интерес и отвлекается во время совместного чтения. Конечно, можно бесконечно перебирать книги в надежде, что какие-нибудь понравятся малышу. А можно попытаться превратить чтение в увлекательную игру. Делимся идеями.
Подготовьтесь заранее
Перед тем, как предлагать книгу ребенку, полистайте ее сами: есть ли в ней красочные картинки, которые могут увлечь малыша, интересна ли сама история, подходит ли она ребенку по возрасту.
Лапин. Зима белого кролика
Если вы только выбираете книгу, почитайте ознакомительный фрагмент и отзывы о ней в интернете.
Потренируйтесь читать выразительно
Прочтите историю вслух. Если получится, запишите себя на диктофон и послушайте. Возможно, вы выбрали слишком быстрый темп, или вышло не очень выразительно?
Предварительное знакомство с книгой поможет понять, на чем акцентировать внимание, с какой интонацией читать реплики (не стесняйтесь прошептать, если персонаж сказал тихо, или рассмеяться, если он веселится) и где сделать паузу (например, перед самым неожиданным, интересным моментом).
Если вам кажется, что выразительное чтение — не ваш конек, найдите аудиоверсию книги и послушайте, как читают эту историю профессионалы, попробуйте скопировать их интонации.
Постарайтесь произносить слова громко и четко, чтобы было хорошо понятно, о чем вы читаете. Можно выполнить простые артикуляционные упражнения: размять губы, подвигать языком.
Адаптируйте книгу под ребенка
Если во время чтения вы чувствуете, что какие-то моменты могут быть сложными для понимания или скучными, — смело корректируйте их. Упрощайте предложения, пересказывайте своими словами длинные описания, заменяйте непонятные или устаревшие слова на более простые, современные. Это требует дополнительных усилий, но зато хорошо тренирует мозг.
Устройте представление
Превратите чтение в мини-представление. Активно используйте мимику, жесты. Подвигайтесь, как динозавр, поплачьте, похлопайте, скажите «вау!». Покажите, как медведь тянет тигра за хвост, как девочка падает, а мальчик грозит кулаком обидчику, потрите «ушибленный» бок.
Источник
Читайте реплики разными голосами, а слова автора — нейтральным тоном. При выборе интонации ориентируйтесь на смысл фразы. Если гремит гром, сверкают молнии и дребезжат окна, — фразу надо произнести громко, отрывисто, более низким голосом. А если по сюжету герой пришел с прогулки, укутался в теплое одеяло, и мама принесла ему чашку с горячим какао — читайте фразу мягко, нежно и слегка приглушенно.
Старайтесь замедлять темп и разбивать предложения на короткие фразы и словосочетания, чтобы ребенку было проще улавливать смысл.
Когда читаете, обращайте внимание на реакции малыша: что вызывает у него положительные эмоции, на какие «фишки», интонации, мимику он откликается? Зрительный контакт повышает интерес ребенка к совместной деятельности.
После чтения
Когда закончите читать, предложите ребенку обсудить прочитанное: что понравилось, а что нет, какие моменты особенно запомнились. Спросите, как бы он поступил в подобной ситуации. Расскажите, что понравилось или не понравилось вам. Объясните непонятные моменты и поведение персонажей, найдите фото незнакомой вещи или животного из книги в интернете.
Поместите книгу в ваш жизненный контекст: сравните ее с просмотренным мультиком или с другими книгами, которые вы читали. Спросите, знают ли друзья ребенка таких героев. Вспомните, где еще вам встречались эти персонажи (на футболке, витрине магазина или в рекламе).
Источник
Предложите малышу придумать свою историю или нарисовать продолжение сказки. Еще можно поставить домашнюю сценку или приготовить любимое блюдо героя, который понравился ребенку.
Попробуйте сделать чтение ежедневным ритуалом, например, перед сном. Выделите для книги особое место на полке и вместе выберите красивую закладку.
Постепенно малыш будет вовлекаться в повествование и становиться активным участником процесса. А совместная деятельность поможет укрепить эмоциональную связь и еще больше сблизит вас.
Благодарим за фото для обложки нашу читательницу @affelandra
Периодически пытаюсь читать сказки ребенку, но он не слушает. Причем показывает на полку с книжками, ему надо дать книгу. Но он отбирает книгу и начинает сначала просто листать страницы,а потом рвать. Сколько не пытаюсь объяснить что нельзя книги рвать не понимает 
Забираю книгу- сразу истерика. Как научить любить книги?
Никак)) сейчас ему интересно самому их листать и рвать. Пару минут посмотрел, убирайте. Ему год)) вы чего)) мало, очень мало кто в этом возрасте слушает)) годам к трем, если повезёт, может и начнет слушать
Моей 2,5 г и тоже не слушает. Пофиг
Значит, рано. Моя только с 2,5 начала любить слушать сказки и стихи.
kul1 автор темы:
начинает сначала просто листать страницы,а потом рвать
Ну дак пусть. Ребенок развивается.
А как показывать зверей? ему не интересно
Ну так купите ему дешманских журналов, пусть смотрит и рвёт, а книжки нельзя. Вот беда прям)))
А Вы ему попробуйте Войну и Мир почитать. Может он уже перерос сказки?
Ребенок еще совсем маленький. Купите ему книжки м картонными страницами и короткими стишками. И пусть играет с ней. Рвать их трудно. Выдайте ребенку журналы и газеты, вот их пусть рвет. Это очень увлекательно для детей.
А станет чуть постарше будет еще требовать что бы вы читали сказку именно на этой странице (как правило страница с картинкой) и переворачивать стриничку нельзя.
Тоже лет до двух сказки были не интересны вообще. А вот яркие картинки посмотреть это всегда с радостью. Сначала потешки и стишки короткие читали, выбирали пару игрушек и типа театра устраивали перед сном. С трех уже сказки пошли в ход, короткие и про животных в основном. Сейчас четыре года, слушает и сказки и энциклопедии. Главное, чтобы иллюстрации были и максимум страниц 3-5, а то начало забывает :gy: . Потом сама сидит пересказывает.
kul1 автор темы:
А как показывать зверей?
А зачем? Зачем ему в полтора года,когда говорить толком не умеет и начинает познавать мир показывать зверей?
Кубики купите со зверями,карточки и пусть играет
kul1 ,
Ну и не читайте, нам 1,7 слушает только потешки, короткие стихи, но зверей всех знает, пальцем показывает, мяукает, квакает, мычит)). Книжки-малышки читаем только, книжки-гармошки любит, долго рассматривает сидит. Книгу сказок большую вчера достали, раньше её не давала ей, я думала, все страницы повырывает, листает она их так)). Рано им ещё :ugu:
Моей 2,1, слушает от силы минуту. Ей надо чтоб картинки часто менялись. Поэтому смотрим книжки с большими картинками. Я называю, она листает и пальцем показывает.
Автор, вы чего)) купите зверушек всяких-разных игрушечных и показывайте театр.
Кто говорит, что рано зверей показывать?ничего не рано. Просто если и заниматься развитием с малышом, то только в игровой форме
Одуванchik:
Зачем ему в полтора года,когда говорить толком не умеет и начинает познавать мир показывать зверей?
Звукоподражание то уже должно быть.
Корова му
Свинка хрю
Мой в полтора животных уже различал))
Моему 6. Сказки ему вообще побоку.
ой, я вас умоляю.. очень редкий ребенок слушает сказки! Тем более такой мелкий.
Книги интереснее есть и рвать :gy:
Внимания хватает минут на 5 посидеть, посмотреть картинки.
Детям не надо читать эти сказки. Надо им показывать картинки и говорить кто есть кто, озвучивать, что курочка говорит «кококо» и показывать где у нее глазки.
Можно очень эмоционально пытаться рассказать сказку. Но это уже без книжки. Самое веселое будет в вас самих.
Песни пойте.
Для рванины давайте ребенку какие-нибудь каталоги с картинками)
Green-sky:
Надо им показывать картинки и говорить кто есть кто, озвучивать, что курочка говорит «кококо» и показывать где у нее глазки.
так и этого не хочет. отбирает сразу книгу
Нормальный ребёнок. У меня уже третий такой. :gy: Кстати, дочке младшей тоже 1г4м.
Кабанчик,
Я так ждала подобный комментарий! Потому что моему тоже 6 (даже 7 почти), и всю жизнь было плевать на сказки и на книжки в принципе! Если учесть что я сама очень много читаю, меня эта нелюбовь сына к книжкам очень печалила. Ладно хоть не один он такой))
У нас по плакатам только интересно было, сын так сам к 2ум годам алфавит выучил. Хотя я с ним не учила, купила, что там формы, цвета и стихи были. Дочка, только песенку и стихи слушала, я не парилась, давала, то что им интересно, в итоге дочка сама читать стала в 6 лет и при этом понимая, что читает. С перессказами только была сложность, она считала, что надо слово в слово пересказать и пыталась выучить все. Сейчас игрушки есть с диктафоном, записали сказки, и пусть слушает интереснее булет.
kul1 ,
Ноомальные книги не давайте, либо специальные малышковые, либо журналы ненужные
Моей 1.6. ничего не слушает. Сказки пока у нас в сокращённом варианте) пока листает я успеваю ткнуть кто есть кто. Животных знает немного, но их показываю на фигурках небольших. Карточки тоже редко показываю, т.к. интерес у нее к ним исключительно на пару минут, потом только схватить, перемешать и выкинуть.
Ещё приложение на телефон скачала с карточками и сказками. Но это для поликлиники или пока в машине едем
kul1 ,
Когда водила дочь к неврологу Сабанцевой, сказала, что дочь листает книжки, рассматриваем картинки, знает животных, но как только предлагаю почитать, закрывает книгу. Она ответила, что мозг еще не готов. Это же надо воспринимать текст, понимать. Ребенку необходимо созреть.
МашНик:
рассматриваем картинки, знает животных,
не рассматривает картинки, ему просто процесс перелистывания нравится.
kisya:
Звукоподражание то уже должно быть.
Корова му
Свинка хрю
Для этого не обязательно книжки читать,есть кубики,есть карточки,энимал плэнет на тв включить. показать 1 животное 2 раза в день и сказать: «смотри свинка,хрю-хрю говорит».
Это должно быть между делом,в таком возрасте не все дети будут сидеть и животных целенаправленно в книжках рассматривать.