Почему рассказ о войне андрей соколов начинает именно с воспоминаний о мирной жизни

Я ИДУ НА УРОК

Оксана КОВАЛЬЧУК,
школа № 91,
г. Воронеж

Русский характер в рассказе Михаила
Шолохова «Судьба человека»

1. Вступительное слово учителя,
посвящённое “празднику со слезами на глазах” —
Дню Победы (можно использовать одноимённую песню
Д.Тухманова на стихи В.Харитонова).

Каким характером должен был обладать русский
человек, чтобы преодолеть нравственные
испытания, посланные судьбой. Что смог сохранить
в своей душе? Об этом поведал Михаил Шолохов в
рассказе «Судьба человека», об этом и наш
разговор на уроке.

2. Актуализация знаний, умений и навыков

— Как вы понимаете слово “характер”?

Словарная работа

Характер — совокупность психических,
духовных свойств человека, обнаруживающихся в
его поведении; человек с характером, сильный
характер (Ожегов С.И. Толковый словарь
русского языка).

— Какие положительные черты характера мы
можем назвать?

(Записываем на доске слова: стойкость,
великодушие, уверенность в себе, честность,
мужество, верность, умение любить, патриотизм,
сострадание, трудолюбие, доброта,
самоотверженность.)

— Можем ли мы сказать, что Андрей Соколов,
главный герой рассказа, имеет те черты характера,
что мы назвали?

Анализируем текст, поступки Андрея Соколова,
тем выявляя черты его характера.

3. Анализ текста

(Пересказ эпизода с условным названием
«Мирная жизнь» — от слов: “Поначалу жизнь моя
была обыкновенная…” до слов: “Чего ещё больше
надо? Дети кашу едят с молоком, крыша над головой
есть, одеты, обуты”.)

К этому пересказу дети подготовили музыкальную
композицию «Мелодии леса».

— Почему к этому эпизоду вы подобрали именно
эту музыку?

Оказывается, слова текста созвучны композиции.
Там, в лесу, всё гармонично. Ветер шевелит листву,
птицы щебечут по-своему, каждый зверёк выполняет
необходимые дела. Мелодия, на фоне которой звучит
пересказ, успокаивает, настраивает на домашний
мирный лад. И Андрей Соколов, помыкавшись по белу
свету, осел в Воронеже, нашёл девушку “по душе”.
(“Хорошая попалась мне девка! Смирная, весёлая,
угодливая и умница, не мне чета… И не было для
меня красивей и желанней её, не было на свете и не
будет!”) Зажили Андрей и Ирина счастливо, радуя
друг друга. Их любовь подарила им детей, которые,
в свою очередь, радовали своих родителей. А
“старшенький, Анатолий, оказался таким
способным к математике, что про него даже в
газете писали”.

— В чём же видит Андрей Соколов счастье?

Мы замечаем, что не говорит герой рассказа о
богатстве, о драгоценностях, радуется малому,
казалось бы. Но это и есть самое ценное на земле:
дом, лад в семье, здоровье детей, уважение друг к
другу. Андрей Соколов заключает свой рассказ
словами: “Чего ещё больше надо?” В его жизни всё
гармонично, будущее видится ясно.

Подчёркиваем те черты характера Андрея,
которые помогли ему в мирной жизни.

Ученикам хочется закончить рассказ словами: “И
жить ему без бед до старости, и умереть в своей
постели”.

— Что же так изменяет установившийся
порядок в семье?

В мир, построенный бережно и любовно, врывается
война. Жизнь людей неотделима от исторических
событий. Так и вмешивается история в судьбу
человека.

— Почему рассказ о войне Андрей Соколов
начинает именно с воспоминаний о мирной жизни?

Он прошёл через многие испытания, и то, что
казалось обыкновенным, стало дороже.

(Комментированное чтение эпизода с условным
названием «Сцена прощания» — от слов:
“Провожали меня все четверо моих: Ирина,
Анатолий и дочери — Настенька и Олюшка” до слов:
“Такой она и в памяти мне на всю жизнь осталась:
руки, прижатые к груди, белые губы и широкие
раскрытые глаза, полные слёз”.)

Ученики обращают внимание на то, что
воспоминания Андрея полны горечи за то
недовольство, какое он проявил по отношению к
жене. “Зло меня тут взяло! Силой я разнял её руки
и легонько толкнул в плечи…” А оттолкнул за то,
что вела себя не как другие женщины, за слова её:
“Родненький мой… Андрюша… не увидимся… мы с
тобой… больше… на этом… свете…” Возможно,
что-то предчувствовала… И вспоминается плач
Ярославны, и видится готовность мудрой Февронии
на своих плечах вынести из беды мужа. Мы отмечаем
сравнения: “моя прижалась ко мне, как лист к
ветке”, “сама вся вперёд клонится, будто хочет
шагнуть против сильного ветра”. Это стремление
уберечь мужа, защитить его от малейшей опасности,
помочь в трудную минуту, подарить ему нежность и
ласку. Да, сильный ветер обрушился на страну. И
ушла мирная жизнь… И, может, не жену оттолкнул
Андрей от себя, а её пророческие слова, не желая в
них верить, надеясь на скорое возвращение.

— Как сложилась военная судьба Андрея
Соколова?

Недолго пришлось повоевать солдату. Попал в
плен в мае 1942 года под Лоховеньками. Хотел стоя
встретить свою смерть, да не расстреляли его, а
взяли в плен. И здесь проявил характер Соколов.
“Видишь, какое дело, браток, ещё с первого дня
задумал я уходить к своим. Но уходить хотел
наверняка”.

Исторический комментарий

К концу 1941 года в немецкий плен попало 3,9
миллиона красноармейцев. Весной 1942 года в живых
из них осталось лишь 1,1 миллиона человек.
Советских пленных почти не кормили,
расстреливали по любому поводу и без повода.
Большинство пленных встретило зиму без тёплой
одежды в лагерях под открытым небом или в лучшем
случае в наспех вырытых землянках.

8 сентября 1941 года германское верховное
командование издало распоряжение об обращении с
пленными красноармейцами, беспримерное по своей
жестокости: “…Большевистский солдат потерял
всякое право претендовать на обращение,
достойное честного солдата…”

Положение пленных усугублялось тем, что СССР не
подписал Женевскую конвенцию об обращении с
военнопленными, хотя и объявил в начале войны,
что будет соблюдать её основные положения.
Однако двум важным пунктам Советский Союз
отказался следовать: о предоставлении пленным
права на получение посылок и об обмене списками
пленных. Это дало Германии повод не соблюдать
нормы конвенции по отношению к советским
военнопленным.

Сталин считал всех пленных изменниками.
Подписанный им 16 августа 1941 года приказ № 270
называл пленных дезертирами и предателями. Семьи
попавших в плен командиров и политработников
подлежали аресту и ссылке, а семьи солдат
лишались пособий и помощи, что обрекало их на
голод.

Из 6,3 миллиона советских военнопленных погибли
около 4 миллионов. Из выживших почти половина
служила в вермахте, СС, вспомогательной полиции,
в большинстве своём — чтобы не умереть с голоду,
а не из идейных соображений. Многие из 1,8 миллиона
бывших пленных, вернувшихся в СССР, оказались в
ГУЛАГе (Энциклопедия для детей. Т. 5: История
России и её ближайших соседей. Ч. 3: XX век. М.:
Аванта+, 2001. С. 494).

Шолохов ввёл в рассказ описание плена, что было
не свойственно советской литературе той поры. Он
показал, как героически, достойно вели себя в
плену русские люди, сколько преодолели. “Тяжело
мне, браток, вспоминать, а ещё тяжелее
рассказывать о том, что довелось пережить в
плену. Как вспомнишь нелюдские муки, какие
пришлось вынести там, в Германии, как вспомнишь
всех друзей-товарищей, какие погибли, замученные
там, в лагерях, сердце уже не в груди, а в глотке
бьётся, и трудно становится дышать…”

— Какие черты характера Андрея Соколова
помогли пережить ему трудности плена? В каких
эпизодах они проявились наиболее ярко?

Инсценирование эпизода с условным названием
«Вызов к Мюллеру»

— Почему комендант Мюллер “великодушно”
подарил Андрею Соколову жизнь?

Мюллер — очень безжалостный человек, “правая
рука у него в кожаной перчатке, а в перчатке
свинцовая прокладка, чтоб пальцев не повредить”.
Идёт и бьёт каждого второго в нос, кровь пускает.
Такой человек ни во что не ставит человеческую
жизнь, считает себя самым сильным, уверенным в
своей безнаказанности, даже в какой-то
избранности. Таким людям прямо в глаза правду
говорить страшно. Но Андрей Соколов не побоялся
сказать лично Мюллеру то, что говорил в бараке.
Несмотря на то, что полностью зависел от
коменданта, вёл себя с большим достоинством.
Это-то достоинство и оценил комендант Мюллер,
назвав Андрея Соколова “настоящим русским
солдатом”.

— Дороги ли нам его слова?

Да, очень. Это признал враг, тот, кто всегда с
пренебрежением относится к другим, видит лучшее
только в себе.

С героической стороны раскрывается характер
Андрея Соколова. Мы подчёркиваем стойкость,
самоотверженность, храбрость. Ученики просят
меня дописать в список положительных черт
характера и щедрость. (Придя в барак, герой
рассказа поделился “дарами Мюллера” со всеми.)

— Остался ли в плену Андрей Соколов?

Ему пришлось возить “на опель-адмирале”
немца-инженера в чине генерала армии, но при
первой же возможности Соколов сбежал, прихватив
фашиста в качестве “языка”.

— Что ожидал Андрей Соколов от последующей
жизни?

Герой рассказа стал думать об оставленной в
Воронеже семье, о счастье в родном доме — о
важных человеческих ценностях.

— И что же впереди?

(Звучит запись песни «Враги сожгли родную
хату». На фоне песни показываются слайды с
изображением разрушенного Воронежа, других
городов.)

— Найдите в тексте строки, соответствующие
настрою песни.

(Ученики читают: “В июне сорок второго года
немцы бомбили авиазавод, и одна тяжёлая бомба
попала прямо в мою хатёнку. Ирина и дочери как раз
были дома…” “Дальше получил я от полковника
месячный отпуск, через неделю был уже в Воронеже.
Пешком дотопал до моста, где когда-то семейно жил.
Глубокая воронка, налитая ржавой водой, кругом
бурьян по пояс… Глушь, тишина кладбищенская. Ох,
и тяжело же было мне, браток!”)

Жестоко обошлась судьба с солдатом. Дом — очаг,
хранитель семейного счастья, уют, защита от
“ветров” судьбы. Вместе с домом теряются и
надежда, смысл жизни, счастье. Разорённый очаг
принёс в его жизнь горе, разочарование, пустоту.
Он остался один на один со всеми превратностями
судьбы.

Лишь на миг “блеснула ему радость, как солнышко
из-за тучи: нашёлся Анатолий”. И опять возникла
надежда на возрождение семьи, появились
“стариковские мечтания” о будущем сына,
внучатах. Человек должен жить будущим. Но и этому
не суждено было сбыться. Анатолий погиб. Вновь
горе обрушилось на человека, вновь, как говорят,
судьба отвернулась от него.

— Как может измениться человек, попавший в
такую трудную ситуацию?

Человек может ожесточиться, возненавидеть
всех, особенно детей, которые напоминали бы ему
своих. В такие мгновения человек может лишить
себя жизни, теряя веру в её смысл.

— Произошло ли это с Андреем Соколовым?

Нет, не сломили героя рассказа обстоятельства.
Он продолжал жить. Скупо пишет Шолохов об этом
периоде жизни своего героя. Работал, начал
выпивать, пока не встретил мальчика.

— Кто кого нашёл?

Андрей Соколов обратил внимание на
“оборвыша”. И описания Шолохова стали ярче,
красочнее. Какие сравнения: “глазёнки — как
звёздочки ночью после дождя!” Прямая оценка: “И
до того полюбился, что я уже, чудное дело, начал
скучать по нём…” “Закипела тут во мне горючая
слеза, и сразу я решил: «Не бывать тому, что нам
врозь пропадать! Возьму его к себе в дети!»”

Сердце Андрея Соколова не зачерствело, он смог
найти в себе силы подарить счастье и любовь
другому человеку. Жизнь продолжается. Жизнь
продолжается и в самом герое. В этом проявляется
сильный характер человека.

— К каждому ли человеку вот так, просто так
может доверчиво прильнуть маленький ребёнок?

Нет, не к каждому. Малыш не отвернулся, не убежал
от Соколова, признал в нём отца. Ванюша
почувствовал человеческое участие этого
человека, его доброту, любовь, тепло, понял, что у
него появился защитник. (Подчёркиваем отмеченные
черты характера Андрея Соколова.)

— От кого мы узнаём историю главного героя?

Андрей Соколов рассказывает о своей горестной
судьбе “случайному” прохожему. Но в нём он видит
родственную душу, человека, который всё поймёт,
не спросит лишнего. “Он, видать, такой же шофёр,
как и твой папанька”. Шолохов использует
композицию “рассказ в рассказе”, показывает,
что автор-повествователь не просто слушатель, он
переживает судьбу Андрея Соколова, становится
соучастником происходящего.

(Обсуждаем второй эпиграф.)

Обращаю внимание учеников на описание природы.
Оно косвенно отражает чувства повествователя.
Находим в тексте доказательства.

“Солнце светило горячо, как в мае”, — скажет он
в начале рассказа. “Солнце светило так горячо…”
— повторит он там же. Чувство успокоенности
владеет им: “Хорошо было сидеть на плетне вот
так, одному, целиком покоряясь тишине и
одиночеству…”

И вот встреча с чужим горем, с несмываемой
временем бедой — и словно всё подёрнулось серой,
безрадостной пеленой.

“Всё так же лениво шевелил сухие серёжки на
ольхе тёплый ветер; всё так же, словно тугими
белыми парусами, проплывали в вышней синеве
облака, но уже иным показался мне в эти минуты
скорбного молчания безбрежный мир, готовящийся к
великим свершениям весны, к вечному утверждению
живого в жизни”.

4. Подведение итогов

— В чём смысл названия рассказа «Судьба
человека»?

Словарная работа

Судьба — 1. Стечение обстоятельств,
независящих от воли человека, ход жизненных
обстоятельств; 2. Доля, участь; 3. История
существования кого-чего-нибудь; 4. Будущее, то, что
случится (Словарь С.И. Ожегова).

В названии рассказа слово судьба
употреблено в нескольких лексических значениях.
Можно рассматривать его и как историю Андрея
Соколова, и его участь, и стечение обстоятельств.
Шолохов описал человека, способного не
покориться обстоятельствам, выстоять. В битве с
судьбой писатель показал поистине великую силу
характера, духа.

(Называем те черты характера, которые мы
записали и отметили у Андрея Соколова.)

Это и есть лучшие черты русского национального
характера, наличие которых помогло выстоять в
столь нелёгких испытаниях, сохранить себя как
личность.

(В 10-м классе на уроках по творчеству Н.С.
Лескова мы познакомимся с его повестью
«Очарованный странник». Её герою, Ивану
Северьянычу Флягину, судьба тоже посылала
нелёгкие испытания. Рассуждая о них, мы увидим
человека простодушного, откровенного,
добродушного, бесстрашного, раскроем его русскую
душу, вновь выделим лучшие черты русского
национального характера.)

— Как показал Шолохов, что бескорыстие,
стойкость, выносливость присуще многим русским
людям? У кого мы замечаем эти же черты характера?

Учащиеся вспоминают, как уставшие, еле идущие
русские военнопленные поддерживали Андрея
Соколова, чтобы тот не упал и его не убили. Также
запомнился врач, который под сильным дождём, в
темноте, проходил и искал раненых среди пленных и
бескорыстно помогал им, не думая о своей жизни.
“Вот что значит настоящий доктор! Он и в плену, и
в потёмках своё великое дело делал!”

— Зачем автор вводит в рассказ образ
предателя?

1. Покорность обстоятельствам, трусость,
подлость, лицемерие повлияли на судьбу этого
человека.

2. Он принял смерть от рук тех, чьи жизни хотел
отдать врагу во имя своего спасения.

3. Рядовой поступок врача оказывается
подвигом на фоне предательства.

Обсуждаем первый эпиграф и возвращаемся к
смыслу названия рассказа; говорим о том, что
Шолохов не назвал его «Судьба Андрея Соколова»,
подчёркивая тем самым обобщённое значение
повествования.

Домашнее задание

Прав ли критик Валентин Осипов, который в книге
«Тайная жизнь Михаила Шолохова. Документальная
хроника без легенд» утверждал, что “в рассказе
читатель от судьбы человека переходит к мысли о
судьбе человечества” (Литература. 9-й класс.
Учебная хрестоматия для общеобразовательных
учреждений / Автор-составитель Т.Ф. Курдюмова и
др. 4-е изд. М.: Просвещение, 1999. С. 416).

Урок заканчиваем словами из нобелевской лекции
Михаила Шолохова: “Я хотел бы, чтобы мои книги
помогали людям стать лучше, стать чище душой,
пробуждали любовь к человеку, стремление активно
бороться за идеалы гуманизма и прогресса
человечества. Если мне это удалось в какой-то
мере, я счастлив”.

Конспект урока

Тема: Русский характер в рассказе Михаила Шолохова «Судьба человека»

Место занятия в учебном процессе:

Данная тема изучается в комплексе с произведениями, посвященными Великой Отечественной войне. Это первый урок по произведениям, посвященным Великой Отечественной войне. Домашним заданием к уроку было прочитать рассказ «Судьба человека» и нарисовать обложку к этому рассказу.

Цель занятия:

1. Рассказать о личности писателя;
2. Проанализировать рассказ. Каким характером должен был обладать русский человек, чтобы преодолеть нравственные испытания, посланные судьбой. Что смог сохранить в своей душе?
3. Актуализация знаний, умений и навыков.
4. Провести словарную работу.
5. Прививать патриотизм по отношению к родине, воспитывать чувство гордости за наших героев в Вов.

Форма урока: беседа.

Объем и содержание изучаемого материала:

Объем текста небольшой, рассказ, возможен подробный анализ на уроке.

Используемые методы обучения:

 — слово учителя;

 — беседа с учениками;

 — словесное рисование;

 — использование наглядных пособий, музыки

Ожидаемые результаты: ученики должны справиться с анализом текста рассказа, и написать сочинение на тему «В чём сила русского характера», на примере рассказа М. Шолохова «Судьба человека»

Ход урока:

Сегодня на уроке мы с вами продолжаем знакомство с произведениями Михаила Александровича Шолохова, какие произведения мы уже изучили?

«Тихий Дон», «Поднятая целина», «Донские рассказы».

Да, действительно, с этими замечательными произведениями мы уже знакомы, их создал настоящий мастер слова, и эти стихи посвящены ему… (слайд №1)

(слайд №2) это дом Шолохова в станице Вешенская, где жил и работал писатель.

(слайд №3) Во время Отечественной войны Шолохов был военным корреспондентом «Правды», «Красной звезды», часто выезжал на фронт. Его очерки «На Дону», «На Смоленском направлении», рассказ «Наука ненависти» публиковались в разных изданиях и имели большую популярность. Во время войны начал публикацию глав из нового романа «Они сражались за Родину» (доработанный вариант — 1969), в котором Шолохов поставил целью изобразить подвиг народа в Отечественной войне.

В 1950 – е годы Шолохов публикует рассказ «Судьба человека», в котором показывает, каким характером должен был обладать русский человек, чтобы преодолеть нравственные испытания, посланные судьбой. Что смог сохранить в своей душе, не смотря ни на что.

Об этом и наш разговор на уроке, итак тема нашего урока: Русский характер в рассказе Михаила Шолохова «Судьба человека».

Вы дома все прочитали рассказ и подготовили свою обложку к книге с этим рассказом.

(презентация обложки)

 — Почему вы выбрали для обложки именно такие образы?

(ответ)

Очень хорошо, это был ваша фантазия, а вот (слайд №4) такая обложка на многих книгах и слова Шолохова:

Посеешь привычку — пожнёшь характер,

Посеешь характер — пожнёшь судьбу.

Нет, не только во сне плачут пожилые,

Поседевшие за годы войны мужчины.

Старая истина    Михаил Шолохов.

Мы можем использовать как эпиграф к нашему уроку.

 — В эпиграфе встречается слово “характер”, как вы понимаете слово “характер”?

Словарная работа:

(слайд № 5)

Характер — совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении; человек с характером, сильный характер (Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка).

 — Какие положительные черты характера мы можем назвать?

(слайд №6 Записываем слова: стойкость, великодушие, уверенность в себе, честность, мужество, верность, умение любить, патриотизм, сострадание, трудолюбие, доброта, самоотверженность.)

 — Можем ли мы сказать, что Андрей Соколов, главный герой рассказа, имеет те черты характера, что мы назвали?

Анализируем текст, поступки Андрея Соколова, тем, выявляя черты его характера.

1. Анализ текста

(Пересказ эпизода с условным названием «Мирная жизнь» — от слов: “Поначалу жизнь моя была обыкновенная…” до слов: “Чего ещё больше надо? Дети кашу едят с молоком, крыша над головой есть, одеты, обуты”.)

Андрей Соколов, помыкавшись по белу свету, осел в Воронеже, нашёл девушку “по душе”. (“Хорошая попалась мне девка! Смирная, весёлая, угодливая и умница, не мне чета… И не было для меня красивей и желанней её, не было на свете и не будет!” – так рассказывает о своей жене Соколов). Зажили Андрей и Ирина счастливо, радуя друг друга. Их любовь подарила им детей, которые, в свою очередь, радовали своих родителей. А “старшенький, Анатолий, оказался таким способным к математике, что про него даже в газете писали”. Скопили они деньжонок и поставили себе домишко, недалеко от авиазавода. «Чего ещё больше надо? Дети кашу едят с молоком, крыша над головой есть, одеты, обуты – стало быть всё в порядке».

 — В чём же видит Андрей Соколов счастье?

Мы замечаем, что не говорит герой рассказа о богатстве, о драгоценностях, радуется малому, казалось бы. Но это и есть самое ценное на земле: дом, лад в семье, здоровье детей, уважение друг к другу. Андрей Соколов заключает свой рассказ словами: “Чего ещё больше надо?” В его жизни всё гармонично, будущее видится ясно.

 — Подчёркиваем те черты характера Андрея, которые помогли ему в мирной жизни.

Хочется закончить рассказ словами: “И жить ему без бед до старости”.

— Что же так изменяет установившийся порядок в семье?

В мир, построенный бережно и любовно, врывается война.

 (слайд №7)

Я знаю, никакой моей вины

В том, что другие не пришли с войны.

В том, что они — кто старше, кто моложе —

Остались там, и не о том же речь,

Что я их мог, но не сумел сберечь, —

Речь не о том, но всё же, всё же, всё же…

А. Т. Твардовский

Жизнь людей неотделима от исторических событий. Так и вмешивается история в судьбу человека.

 — Почему рассказ о войне Андрей Соколов начинает именно с воспоминаний о мирной жизни?

Он прошёл через многие испытания, и то, что казалось обыкновенным, стало дороже.   (слайд №8)       прочитаем эпизод прощания героя с семьёй перед отправкой на фронт.

(Комментированное чтение эпизода с условным названием «Сцена прощания» — от слов: “Провожали меня все четверо моих: Ирина, Анатолий и дочери — Настенька и Олюшка” до слов: “Такой она и в памяти мне на всю жизнь осталась: руки, прижатые к груди, белые губы и широкие раскрытые глаза, полные слёз”.)

 — Каким чувством наполнены воспоминания Андрея об этом прощании?

Да, его воспоминания полны горечи за то недовольство, какое он проявил по отношению к жене. “Зло меня тут взяло! Силой я разнял её руки и легонько толкнул в плечи…” А оттолкнул за то, что вела себя не как другие женщины, за слова её: “Родненький мой… Андрюша… не увидимся… мы с тобой… больше… на этом… свете…” Возможно, что-то предчувствовала…

И вспоминается плач Ярославны,

И видится готовность мудрой Февроньи на своих плечах вынести из беды мужа.

 — Какие сравнения мы встречаем в этом отрывке?

“моя прижалась ко мне, как лист к ветке”,

“сама вся вперёд клонится, будто хочет шагнуть против сильного ветра”.

 Это стремление уберечь мужа, защитить его от малейшей опасности, помочь в трудную минуту, подарить ему нежность и ласку.

Да, сильный ветер обрушился на страну. И ушла мирная жизнь…

И, может, не жену оттолкнул Андрей от себя, а её пророческие слова, не желая в них верить, надеясь на скорое возвращение.

 — Как сложилась военная судьба Андрея Соколова? (слайд № 9, 10)        

Недолго пришлось повоевать солдату. Попал в плен в мае 1942 года под Лозовеньками. Хотел стоя встретить свою смерть, да не расстреляли его, а взяли в плен. И здесь проявил характер Соколов. “Видишь, какое дело, браток, ещё с первого дня задумал я уходить к своим. Но уходить хотел наверняка”.

Исторический комментарий

К концу 1941 года в немецкий плен попало 3,9 миллиона красноармейцев. Весной 1942 года в живых из них осталось лишь 1,1 миллиона человек. Советских пленных почти не кормили, расстреливали по любому поводу и без повода. Большинство пленных встретило зиму без тёплой одежды в лагерях под открытым небом или в лучшем случае в наспех вырытых землянках.

8 сентября 1941 года германское верховное командование издало распоряжение об обращении с пленными красноармейцами, беспримерное по своей жестокости: “…Большевистский солдат потерял всякое право претендовать на обращение, достойное честного солдата…”

Положение пленных усугублялось тем, что СССР не подписал Женевскую конвенцию об обращении с военнопленными, хотя и объявил в начале войны, что будет соблюдать её основные положения. Однако двум важным пунктам Советский Союз отказался следовать: о предоставлении пленным права на получение посылок и об обмене списками пленных. Это дало Германии повод не соблюдать нормы конвенции по отношению к советским военнопленным.

Сталин считал всех пленных изменниками. Подписанный им 16 августа 1941 года приказ № 270 называл пленных дезертирами и предателями. Семьи попавших в плен командиров и политработников подлежали аресту и ссылке, а семьи солдат лишались пособий и помощи, что обрекало их на голод.

Из 6,3 миллиона советских военнопленных погибли около 4 миллионов. Из выживших почти половина служила в вермахте, СС, вспомогательной полиции, в большинстве своём — чтобы не умереть с голоду, а не из идейных соображений. Многие из 1,8 миллиона бывших пленных, вернувшихся в СССР, оказались в ГУЛАГе (Энциклопедия для детей. Т. 5: История России и её ближайших соседей. Ч. 3: XX век. М.: Аванта+, 2001. С. 494).

Шолохов ввёл в рассказ описание плена, что было не свойственно советской литературе той поры. Он показал, как героически, достойно вели себя в плену русские люди, сколько преодолели.

“Тяжело мне, браток, вспоминать, а ещё тяжелее рассказывать о том, что довелось пережить в плену. Как вспомнишь не людские муки, какие пришлось вынести там, в Германии, как вспомнишь всех друзей-товарищей, какие погибли, замученные там, в лагерях, сердце уже не в груди, а в глотке бьётся, и трудно становится дышать…”

 — Какие черты характера Андрея Соколова помогли пережить ему трудности плена? В каких эпизодах они проявились наиболее ярко?

Да это эпизод с условным названием «Вызов к Мюллеру»

 — Почему комендант Мюллер “великодушно” подарил Андрею Соколову жизнь?

 — Кто такой Мюллер?

Мюллер — очень безжалостный человек, “правая рука у него в кожаной перчатке, а в перчатке свинцовая прокладка, чтоб пальцев не повредить”. Идёт и бьёт каждого второго в нос, кровь пускает.

Такой человек ни во что не ставит человеческую жизнь, считает себя самым сильным, уверенным в своей безнаказанности, даже в какой-то избранности.

Таким людям прямо в глаза правду говорить страшно.

Но Андрей Соколов не побоялся сказать лично Мюллеру то, что говорил в бараке.

Несмотря на то, что полностью зависел от коменданта, вёл себя с большим достоинством. Это-то достоинство и оценил комендант Мюллер, назвав Андрея Соколова “настоящим русским солдатом”.

— Дороги ли нам его слова?

Да, очень. Это признал враг, тот, кто всегда с пренебрежением относится к другим, видит лучшее только в себе.

С героической стороны раскрывается характер Андрея Соколова.

Мы подчёркиваем в характере героя

стойкость, самоотверженность, храбрость.

дописываем в наш список положительных черт характера и щедрость. (слайд №11)

 (Придя в барак, герой рассказа поделился “дарами Мюллера” со всеми.)

 — Остался ли в плену Андрей Соколов?

Ему пришлось возить “на опель-адмирале” немца-инженера в чине генерала армии, но при первой же возможности Соколов сбежал, прихватив фашиста в качестве “языка”.

 — Что ожидал Андрей Соколов от последующей жизни?

Герой рассказа стал думать об оставленной в Воронеже семье, о счастье в родном доме — о важных человеческих ценностях.

— И что же впереди?

(Звучит запись песни «Враги сожгли родную хату». На фоне песни показываются слайды (№ 12 — 15) с изображением разрушенного Воронежа, других городов.)

 — Найдите в тексте строки, соответствующие настрою песни.

(Ученики читают: “В июне сорок второго года немцы бомбили авиазавод, и одна тяжёлая бомба попала прямо в мою хатёнку. Ирина и дочери как раз были дома…” “Дальше получил я от полковника месячный отпуск, через неделю был уже в Воронеже. Пешком дотопал до моста, где когда-то семейно жил. Глубокая воронка, налитая ржавой водой, кругом бурьян по пояс… Глушь, тишина кладбищенская. Ох, и тяжело же было мне, браток!”)

Жестоко обошлась судьба с солдатом.

Дом — очаг, хранитель семейного счастья, уют, защита от “ветров” судьбы.

Вместе с домом теряются и надежда, смысл жизни, счастье. Разорённый очаг принёс в его жизнь горе, разочарование, пустоту. Он остался один на один со всеми превратностями судьбы.

Лишь на миг “блеснула ему радость, как солнышко из-за тучи: нашёлся Анатолий”. Уже совсем близко была победа. (слайд №16)

И опять возникла надежда на возрождение семьи, появились “стариковские мечтания” о будущем сына, внучатах.

Человек должен жить будущим.

Но и этому не суждено было сбыться. Анатолий погиб. Вновь горе обрушилось на человека, вновь, как говорят, судьба отвернулась от него.

 — Как может измениться человек, попавший в такую трудную ситуацию?

Человек может ожесточиться,

не сможет спокойно смотреть на детей, которые напоминали бы ему своих.

В такие мгновения человек может лишить себя жизни, теряя веру в её смысл.

 — Произошло ли это с Андреем Соколовым?

Нет, не сломили героя рассказа обстоятельства. Он продолжал жить.

Скупо пишет Шолохов об этом периоде жизни своего героя.

Работал, начал выпивать, пока не встретил мальчика.

 — Кто кого нашёл?

Андрей Соколов обратил внимание на “оборвыша”.

И описания Шолохова стали ярче, красочнее.

Какие сравнения: “глазёнки — как звёздочки ночью после дождя!”

Прямая оценка: “И до того полюбился, что я уже, чудное дело, начал скучать по нём…”

 “Закипела тут во мне горючая слеза, и сразу я решил:

 «Не бывать тому, что нам врозь пропадать! Возьму его к себе в дети!»”          (слайд № 17)

Сердце Андрея Соколова не зачерствело, он смог найти в себе силы

подарить счастье и

 любовь другому человеку.

Жизнь продолжается.

Жизнь продолжается и в самом герое.

 В этом проявляется сильный характер человека.

— К каждому ли человеку вот так, просто так может доверчиво прильнуть маленький ребёнок?

Нет, не к каждому. Малыш не отвернулся, не убежал от Соколова, признал в нём отца.

Ванюша почувствовал человеческое участие этого человека, его доброту, любовь, тепло, понял, что у него появился защитник.

(слайд № 17)

(Подчёркиваем отмеченные черты характера Андрея Соколова.)

 — От кого мы узнаём историю главного героя?

Андрей Соколов рассказывает о своей горестной судьбе “случайному” прохожему.

Но в нём он видит родственную душу, человека, который всё поймёт, не спросит лишнего.

“Он, видать, такой же шофёр, как и твой папанька”.

Шолохов использует композицию “рассказ в рассказе”, показывает, что автор-повествователь не просто слушатель, он переживает судьбу Андрея Соколова, становится соучастником происходящего.

Обратим наше внимание на описание природы.

Оно косвенно отражает чувства повествователя. Находим в тексте доказательства.

“Солнце светило горячо, как в мае”, — скажет он в начале рассказа. “Солнце светило так горячо…” — повторит он там же. Чувство успокоенности владеет им: “Хорошо было сидеть на плетне вот так, одному, целиком покоряясь тишине и одиночеству…”

И вот встреча с чужим горем, с несмываемой временем бедой — и словно всё подёрнулось серой, безрадостной пеленой. Восприятие всего вокруг меняется.

Послушайте текст и музыку. (слайд №18)

“Всё так же лениво шевелил сухие серёжки на ольхе тёплый ветер; всё так же, словно тугими белыми парусами, проплывали в вышней синеве облака, но уже иным показался мне в эти минуты скорбного молчания безбрежный мир, готовящийся к великим свершениям весны, к вечному утверждению живого в жизни”.

 — Почему к этому эпизоду подобрана именно эта музыка?

Оказывается, слова текста созвучны музыкальной композиции.

Там, в лесу, всё гармонично, закончилась трудная зима, на смену ей приходит весна, символ новой жизни, как бы ни было плохо и тяжело в прошлом, жизнь продолжается и нужно жить дальше,

 так и в природе на смену зимнему умиранию природы приходит весеннее чудотворное оживление её.

( читает ученица) Стихотворение Муссы Джалиля «Цветы»

Война была в родном краю,

Пожары были и метели.

Горели воины в бою,

Деревни, города горели.

Была за родину война,

Земля взрастила нас борцами,

 И та земля напоена

И кровью нашей, и слезами.

В крови, в слезах мы шли вперёд,

И победило наше дело.

Весна пришла, весна цветёт

И землю в пышный цвет одела.

1. Подведение итогов

 — В чём смысл названия рассказа «Судьба человека»?

Словарная работа (слайд № 20)

Судьба — 1. Стечение обстоятельств, независящих от воли человека, ход жизненных обстоятельств;

1. Доля, участь;
2. История существования кого-нибудь, или чего-нибудь;
3. Будущее, то, что случится (Словарь С.И. Ожегова).

 — В каком значении слово «Судьба» употреблено в рассказе?

В названии рассказа слово судьба употреблено в нескольких лексических значениях. Можно рассматривать его и как историю Андрея Соколова, и его участь, и стечение обстоятельств. Шолохов описал человека, способного не покориться обстоятельствам, выстоять.

В битве с судьбой писатель показал поистине великую силу характера, духа.

(слайд №21)

(Называем те черты характера, которые мы записали и отметили у Андрея Соколова.)

Это и есть лучшие черты русского национального характера, наличие которых помогло выстоять в столь нелёгких испытаниях, сохранить себя как личность.

— Как показал Шолохов, что бескорыстие, стойкость, выносливость присуще многим русским людям? У кого мы замечаем эти же черты характера?

Верно, уставшие, еле идущие русские военнопленные поддерживали Андрея Соколова, чтобы тот не упал, и его не убили.

Также запомнился врач, который под сильным дождём, в темноте, проходил и искал раненых среди пленных и бескорыстно помогал им, не думая о своей жизни.

“Вот что значит настоящий доктор! Он и в плену, и в потёмках своё великое дело делал!”

— Зачем автор вводит в рассказ образ предателя?

1. Покорность обстоятельствам, трусость, подлость, лицемерие повлияли на судьбу этого человека.
2. Он принял смерть от рук тех, чьи жизни хотел отдать врагу во имя своего спасения.
3. Рядовой поступок врача оказывается подвигом на фоне предательства.

Вернёмся к эпиграфу урока (слайд № 22) и к смыслу названия рассказа;

 — Почему Шолохов не назвал его «Судьба Андрея Соколова»?

Действительно, писатель тем самым подчёркивает обобщённое значение повествования.

Домашнее задание:

Написать сочинение на тему

«В чем сила русского характера» на примере рассказа М. Шолохова «Судьба человека».

(слайд № 23)

Урок закончу словами из нобелевской лекции Михаила Шолохова:

“Я хотел бы, чтобы мои книги помогали людям стать лучше, стать чище душой, пробуждали любовь к человеку, стремление активно бороться за идеалы гуманизма и прогресса человечества. Если мне это удалось в какой-то мере, я счастлив”.

«Судьба человека»

Слайд 1

ТЕМА:

Образ и характер героя в рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека».

ТИП УРОКА:

урок-исследование.

ЦЕЛИ УРОКА:

Образовательные:

дать представление о личности М. А. Шолохова и его произведениях; показать идейный замысел рассказа «Судьба человека» и значение образа героя; выявить черты характера героя.

Развивающие:

развивать монологическую речь учащихся, умение вести диалог, развивать навыки анализа текста.

Воспитательные:

воспитывать гражданские чувства, чувство любви к родине, ответственности за будущее, умение делать свой выбор.

Методы обучения:

объяснение учителя, беседа, работа с текстом произведения.

Оборудование:

компьютер, проектор, интерактивная доска.

Слайд 2

Ход урока

Посеешь привычку – пожнешь характер,

Посеешь характер – пожнешь судьбу.

Старая истина

1. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку. Объявление темы и цели урока, эпиграфа к уроку.

Создание эмоционального настроя.

Слайд 3

2. Вступительное слово учителя.

Михаил Александрович Шолохов – русский писатель, известный не только в отечественной, но и в мировой культуре. О значительности фигуры писателя говорит список его наград. М. А. Шолохов – академик АН СССР, дважды Герой Социалистического Труда, лауреат Нобелевской премии (1965г.). Он автор рассказов «Нахаленок», «Судьба человека» и др., среди которых выделяются «Донские рассказы» и «Лазоревая степь» о резком классовом противостоянии на Дону, о войне отцов и детей, смертельной вражде братьев, оказавшихся по разные стороны борьбы. Автор романов «Тихий Дон», «Поднятая целина», «Они сражались за Родину».

Слайд 4

Сегодня мы остановимся на одном из выдающихся произведений Шолохова – рассказе «Судьба человека», опубликованном в 1957 г. в котором автор раскрывает трагедию нашего народа в годы войны, показывает бедствия и страдания, выпавшие на долю русского человека.

Слайд 5

Звучит запись песни «Враги сожгли родную хату», на фоне которой показываются слайды с изображением разрушенного Воронежа, других городов.

Слайд 6

Учитель.

Каким характером должен был обладать русский человек, чтобы преодолеть нравственные испытания, посланные судьбой? Что смог сохранить в своей душе? Об этом рассказывает Михаил Шолохов в рассказе «Судьба человека», об этом и будет наш разговор на уроке.

Слайд 7

3. Проверка знаний теоретического материала.

• В чем заключаются особенности жанра – рассказ?

• Как вы понимаете образ и характер в литературе? Это одно и то же?

• Чем отличается образ от характера?

4. Словарная работа.

Слайд 8

Рассказ – один из видов эпической повествовательной литературы: небольшое художественное произведение о каком-либо событии в жизни человека без детального изображения того, что с ним было до и после этого события. Искусство писателя в рассказе состоит в том, что он в кратком эпизоде из жизни своего лирического героя раскрывает типичные черты человека.

Ушакова О. Д.

Понятия и определения:

Словарик школьника. СПб.:

«Литера», 2005 г. С. 57.

Слайд 9

Образ – живое, наглядное представление о ком или о чем-нибудь.

Характер – совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении. Человек с характером. Сильный характер.

Ожегов С. И., Шведова Н. Ю.

Толковый словарь русского языка. –

М.: Азбуковник, 1999 г. С. 435, 860.

Слайд 10

Художественный образ – это определенная мысль автора, воплощенная во что-то конкретное, а характер – это качества этого конкретного лица или предмета, которые позволяют читателям понять мысль автора.

Мещерякова М. И. Краткий словарь

литературоведческих терминов. –

М.: Айрис-пресс, 2007 г. С. 175, 209.

Слайд 11

• Каков же Андрей Соколов, и как, какими приемами и средствами раскрывает автор его характер?

5. Анализ текста.

Слайд 12

• В чем видит Андрей Соколов свое счастье в довоенной мирной жизни?

Слайд 13

На фоне музыки «Белоруссия» учащиеся пересказывают эпизод от слов: «Поначалу жизнь моя была обыкновенная…» до слов: «Чего ещё больше надо? Дети кашу едят с молоком, крыша над головой есть, одеты, обуты».

Слайд 14

Вывод:

Андрей Соколов, помыкавшись по белу свету, осел в Воронеже, нашёл девушку «по душе». «Хорошая попалась мне девка! Смирная, весёлая, угодливая и умница, не мне чета… И не было для меня красивей и желанней её, не было на свете и не будет!» Зажили Андрей и Ирина счастливо, радуя друг друга. Их любовь подарила им детей, которые, в свою очередь, радовали своих родителей. А «старшенький, Анатолий, оказался таким способным к математике, что про него даже в газете писали».

Слайд 15

• В чём же заключается счастье для Андрея Соколова?

Герой рассказа не говорит о богатстве, о драгоценностях, радуется малому, что является самым ценным на земле: дом, лад в семье, здоровье детей, уважение друг к другу. Андрей Соколов заключает свой рассказ словами: «Чего ещё больше надо?» В его жизни всё гармонично, будущее видится ясно.

Слайд 15

• Назовите черты характера героя, которые помогли ему в мирной жизни.

Запись на доске и в тетради:

великодушие, уверенность в себе, умение любить, трудолюбие.

Слайд 16

• Что же так изменяет установившийся порядок в семье?

В мир, построенный бережно и любовно, врывается война. Жизнь людей, их судьбы неотделимы от исторических событий. Так и в судьбу Андрея Соколова вмешивается история.

• Почему рассказ о войне Андрей Соколов начинает именно с воспоминаний о мирной жизни?

Он прошёл через многие испытания, и то, что казалось обыкновенным, стало самым дорогим.

Эпизод «Прощание». Комментированное чтение от слов: «Провожали меня все четверо моих: Ирина, Анатолий и дочери – Настенька и Олюшка” до слов: “Такой она и в памяти мне на всю жизнь осталась: руки, прижатые к груди, белые губы и широкие раскрытые глаза, полные слёз».

Слайд 17

Вывод:

Воспоминания Андрея Соколова полны горечи за то недовольство, какое он проявил по отношению к жене. «Зло меня тут взяло! Силой я разнял её руки и легонько толкнул в плечи…» А оттолкнул за то, что вела себя не как другие женщины, за слова её: «Родненький мой… Андрюша… не увидимся… мы с тобой… больше… на этом… свете…» Возможно, что-то предчувствовала… И, может, не жену оттолкнул Андрей от себя, а её пророческие слова, не желая в них верить, надеясь на скорое возвращение.

Слайд 18

• Как сложилась военная судьба Андрея Соколова?

• Какие черты характера героя проявляются во всех испытаниях?

• В каких эпизодах они проявились более ярко?

Недолго пришлось повоевать солдату. Попал в плен в мае 1942 года под Лоховеньками. Хотел стоя встретить свою смерть, да не расстреляли его, а взяли в плен. «Что ж, браток, деваться мне было некуда … и зашагал на запад,
в плен!..» И здесь проявил характер Соколов. «Видишь, какое дело, браток, ещё с первого дня задумал я уходить к своим. Но уходить хотел наверняка».

Силы Андрея Соколова кажутся безграничными, в нем заложена неистовая воля к жизни, к борьбе за справедливость: «И я из последних сил, но пошел»; «Месяц отсидел в карцере за побег, но все-таки живой… Живой я остался!». Всегда, во всех обстоятельствах Андрей не утрачивает чувства человеческого достоинства, не сгибается перед бедами. Сила духа Соколова так велика, что изумляет даже фашистов.

Герою пришлось выдержать и самое страшное испытание – известие о гибели жены и дочек, смерть сына в последний день войны. Казалось, сил жить не осталось, пережить такое горе невозможно. Но герой не растратил чуткость, потребность отдавать тело и заботу другим, он сердцем чувствует свою и чужую боль.

Запись на доске и в тетради:

воля к жизни, стойкость, мужество, патриотизм, самоотверженность, справедливость.

• Какое значение имеет эпизод «В церкви»? Как проявляют себя люди?

В данном эпизоде автор показывает возможные типы человеческого поведения в бесчеловечных обстоятельствах, показывает разные жизненные позиции. Солдат-христианин предпочитает погибнуть, но не отступиться от своих убеждений, покорившись обстоятельствам. Крыжнев пытается купить себе право на жизнь, заплатив за него чужой жизнью. Безропотно ожидает своей жизни взводный. Только позиция доктора, «который и в плену и в потемках свое великое дело делал», вызывает у Соколова искреннее уважение и восхищение.

В любых условиях оставаться самим собой, не изменить своему долгу – позиция и самого Соколова. Ни покорности, ни противопоставления своей жизни жизням других людей герой не приемлет. Потому и решается он убить Крыжнева, чтобы спасти взводного. Нелегко дается ему убийство «своего2, тяжко у него на душе, но не может он допустить, чтобы один человек спасал себе жизнь ценой гибели другого.

Слайд 19

Вывод:

Эпизод «В церкви» показывает, как жестоко проверяется характер героя. Жизнь ставит его перед выбором. Герой поступает так, как велит ему совесть.

Слайд 20

Модели поведения человека в бесчеловечных обстоятельствах.

Слайд 21

• Какие черты характера Андрея Соколова проявляются в эпизоде «Поединок с лагерфюрером Мюллером»?

Мюллер – очень безжалостный человек, «правая рука у него в кожаной перчатке, а в перчатке свинцовая прокладка, чтоб пальцев не повредить». Идёт и бьёт каждого второго. Такой человек ни во что не ставит человеческую жизнь, считает себя самым сильным, уверенным в своей безнаказанности, даже в какой-то избранности. Таким людям прямо в глаза правду говорить страшно. Но Андрей Соколов не побоялся сказать лично Мюллеру то, что говорил в бараке.

Своим гордым поведением он заставил фашиста капитулировать перед величием духа русского солдата, который вёл себя с большим достоинством. Это достоинство и оценил Мюллер, назвав Андрея Соколова «настоящим русским солдатом». Сильное впечатление производит описание возвращения Соколова в барак, когда он делит хлеб на всех.

Запись на доске и в тетради:

честность, достоинство, гордость, щедрость.

• Как может измениться человек, переживший все испытания, выпавшие на долю Андрея Соколова?

Человек может ожесточиться, возненавидеть всех, особенно детей, которые напоминали бы ему своих. В такие минуты человек может лишить себя жизни, теряя веру в её смысл.

• Произошло ли это с Андреем Соколовым?

Нет, обстоятельства не сломили героя рассказа. Он продолжал жить. Скупо пишет Шолохов об этом периоде жизни своего героя. Работал, начал выпивать, пока не встретил мальчика.

Слайд 22

• Какую роль играет встреча с Ванюшкой в судьбе Андрея Соколова?

Неожиданная встреча с ребенком, случайным «осколком войны», возрождает героя, и описания Шолохова становятся ярче, красочнее. Наряду со сравнениями: «глазёнки – как звёздочки ночью после дождя!» автор дает и прямую оценку: «И до того полюбился, что я уже, чудное дело, начал скучать по нём…» «Закипела тут во мне горючая слеза, и сразу я решил: «Не бывать тому, что нам врозь пропадать! Возьму его к себе в дети!»

Сердце Андрея Соколова не зачерствело, он смог найти в себе силы подарить счастье и любовь другому человеку. Жизнь продолжается. Жизнь продолжается и в самом герое. В этом проявляется сильный характер человека.

Слайд 23

• К каждому ли человеку вот так, просто и доверчиво может прильнуть маленький ребёнок?

Нет, не к каждому. Мальчик не отвернулся, не убежал от Соколова, он признал в нём отца, почувствовав человеческое участие, доброту, любовь и тепло. Он понял, что у него появился защитник.

6. Подведение итогов.

• В чём смысл названия рассказа «Судьба человека»?

Слайд 24

Словарная работа

Судьба –

1. Стечение обстоятельств, независящих от воли человека, ход жизненных событий.

2. Доля, участь.

3. История существования кого или чего-нибудь.

4. Будущее, то, что случится, произойдет.

Ожегов С. И., Шведова Н. Ю.

Толковый словарь русского языка. –

М.: Азбуковник, 1999 г. С. 778.

В названии рассказа слово судьба употреблено в нескольких значениях. Можно рассматривать его и как историю Андрея Соколова, и его участь, и стечение обстоятельств.

Шолохов описал человека, не покорившегося жизненным обстоятельствам, человека, который выстоял в жизненных испытаниях и в битве с судьбой показал поистине великую силу русского характера и духа.

Перечислим те черты характера, которые мы выявили у Андрея Соколова и записали в тетрадях:

Слайд 25

великодушие, уверенность в себе, умение любить, трудолюбие, воля к жизни, стойкость, мужество, патриотизм, самоотверженность, справедливость, честность, достоинство, гордость, щедрость, человечность и доброта.

Это и есть лучшие черты русского национального характера, наличие которых помогло выстоять человеку в столь нелёгких испытаниях, сохранить себя как личность, помогло всему нашему народу преодолеть бедствия и страдания в Великой Отечественной войне.

Слайд 26

7. Домашнее задание.

«Судьба человека» – одно из самых трагичных произведений литературы о Великой отечественной войне, несмотря на то, что герой остается жив.

Докажите это в сочинении-рассуждении.

Конспект урока в   9р1 классе 21.04.2016г.

Учитель: Попова О.В.

Тема: Русский характер в рассказе Михаила Шолохова «Судьба человека»

Место занятия в учебном процессе:

Данная тема изучается в комплексе с произведениями, посвященными Великой Отечественной войне. Это первый урок по произведениям, посвященным Великой Отечественной войне. Домашним заданием к уроку было прочитать рассказ «Судьба человека».

Цель занятия: Образовательная: помочь учащимся увидеть, почувствовать, понять и оценить мастерство Шолохова – психолога в раскрытии характера Андрея Соколова, который сумел преодолеть нравственные испытания, посланные судьбой; проанализировать яркие отдельные эпизоды из жизни главного героя

Развивающая: Развить устную и письменную речь, обогатить их словарную лексику новыми славами; научить углубленно понимать и сопереживать событиям рассказа; развить мышление и память, расширить кругозор

Воспитательная: Через содержания рассказа выстроить шкалу общечеловеческих ценностей, таких как: счастье, долг, достоинство и гордость; привить детям почет и уважение ветеранам, отстоявшим свободу родной страны

Тип урока: анализ художественного произведения

Метод: Частично – поисковый, мозговой штурм

Форма: Групповая

 Объем и содержание изучаемого материала:

Объем текста небольшой, рассказ, возможен подробный анализ на уроке.

Используемые методы обучения:

 — слово учителя;

 — беседа с учениками;

 — словесное рисование;

 — использование презентации, музыки, фрагмента из худ.фильма.

Ожидаемые результаты: ученики должны справиться с анализом текста рассказа, и 1)написать сочинение на тему «В чём сила русского характера», на примере рассказа М. Шолохова «Судьба человека» 2)определить авторскую позицию по 5 проблемам и подобрать аргументы из прочитанных произведений.

Ход урока:

                                                       Посеешь привычку — пожнёшь характер,

                                                       Посеешь характер — пожнёшь судьбу.

                                                                                             Михаил Шолохов.

Мы можем использовать как эпиграф к нашему уроку.

 — В эпиграфе встречается слово “характер”, как вы понимаете слово “характер”?

Словарная работа:

Характер — совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении; человек с характером, сильный характер (Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка).

 — Какие положительные черты характера мы можем назвать?

(Записываем слова: стойкость, великодушие, уверенность в себе, честность, мужество, верность, умение любить, патриотизм, сострадание, трудолюбие, доброта, самоотверженность.)

 — Можем ли мы сказать, что Андрей Соколов, главный герой рассказа, имеет те черты характера, что мы назвали?

Анализируем текст, поступки Андрея Соколова, тем, выявляя черты его характера.

3. Анализ текста

(Пересказ эпизода с условным названием «Мирная жизнь» — от слов: “Поначалу жизнь моя была обыкновенная…” до слов: “Чего ещё больше надо? Дети кашу едят с молоком, крыша над головой есть, одеты, обуты”.)

Андрей Соколов, помыкавшись по белу свету, осел в Воронеже, нашёл девушку “по душе”. (“Хорошая попалась мне девка! Смирная, весёлая, угодливая и умница, не мне чета… И не было для меня красивей и желанней её, не было на свете и не будет!” – так рассказывает о своей жене Соколов). Зажили Андрей и Ирина счастливо, радуя друг друга. Их любовь подарила им детей, которые, в свою очередь, радовали своих родителей. А “старшенький, Анатолий, оказался таким способным к математике, что про него даже в газете писали”. Скопили они деньжонок и поставили себе домишко, недалеко от авиазавода. «Чего ещё больше надо? Дети кашу едят с молоком, крыша над головой есть, одеты, обуты – стало быть всё в порядке».

 — В чём же видит Андрей Соколов счастье?

Мы замечаем, что не говорит герой рассказа о богатстве, о драгоценностях, радуется малому, казалось бы. Но это и есть самое ценное на земле: дом, лад в семье, здоровье детей, уважение друг к другу. Андрей Соколов заключает свой рассказ словами: “Чего ещё больше надо?” В его жизни всё гармонично, будущее видится ясно.

 — Подчёркиваем те черты характера Андрея, которые помогли ему в мирной жизни.

Хочется закончить рассказ словами: “И жить ему без бед до старости”.

— Что же так изменяет установившийся порядок в семье?

В мир, построенный бережно и любовно, врывается война.

 Жизнь людей неотделима от исторических событий. Так и вмешивается история в судьбу человека.

 — Почему рассказ о войне Андрей Соколов начинает именно с воспоминаний о мирной жизни?

Он прошёл через многие испытания, и то, что казалось обыкновенным, стало очень дорогим.      Прочитаем эпизод прощания героя с семьёй перед отправкой на фронт.

(Комментированное чтение эпизода с условным названием «Сцена прощания» — от слов: “Провожали меня все четверо моих: Ирина, Анатолий и дочери — Настенька и Олюшка” до слов: “Такой она и в памяти мне на всю жизнь осталась: руки, прижатые к груди, белые губы и широкие раскрытые глаза, полные слёз”.)

 — Каким чувством наполнены воспоминания Андрея об этом прощании?

Да, его воспоминания полны горечи за то недовольство, какое он проявил по отношению к жене. “Зло меня тут взяло! Силой я разнял её руки и легонько толкнул в плечи…” А оттолкнул за то, что вела себя не как другие женщины, за слова её: “Родненький мой… Андрюша… не увидимся… мы с тобой… больше… на этом… свете…” Возможно, что-то предчувствовала…

— Какие сравнения мы встречаем в этом отрывке?

“моя прижалась ко мне, как лист к ветке”,

“сама вся вперёд клонится, будто хочет шагнуть против сильного ветра”.

 Это стремление уберечь мужа, защитить его от малейшей опасности, помочь в трудную минуту, подарить ему нежность и ласку.

Да, сильный ветер обрушился на страну. И ушла мирная жизнь…

И, может, не жену оттолкнул Андрей от себя, а её пророческие слова, не желая в них верить, надеясь на скорое возвращение.

 — Как сложилась военная судьба Андрея Соколова? Недолго пришлось повоевать солдату. Попал в плен в мае 1942 года под Лозовеньками. Хотел стоя встретить свою смерть, да не расстреляли его, а взяли в плен. И здесь проявил характер Соколов. “Видишь, какое дело, браток, ещё с первого дня задумал я уходить к своим. Но уходить хотел наверняка”.

Исторический комментарий

К концу 1941 года в немецкий плен попало 3,9 миллиона красноармейцев. Весной 1942 года в живых из них осталось лишь 1,1 миллиона человек. Советских пленных почти не кормили, расстреливали по любому поводу и без повода. Большинство пленных встретило зиму без тёплой одежды в лагерях под открытым небом или в лучшем случае в наспех вырытых землянках.

Сталин считал всех пленных изменниками. Подписанный им 16 августа 1941 года приказ № 270 называл пленных дезертирами и предателями. Семьи попавших в плен командиров и политработников подлежали аресту и ссылке, а семьи солдат лишались пособий и помощи, что обрекало их на голод.

Из 6,3 миллиона советских военнопленных погибли около 4 миллионов.

Шолохов ввёл в рассказ описание плена, что было не свойственно советской литературе той поры. Он показал, как героически, достойно вели себя в плену русские люди, сколько преодолели.

“Тяжело мне, браток, вспоминать, а ещё тяжелее рассказывать о том, что довелось пережить в плену. Как вспомнишь не людские муки, какие пришлось вынести там, в Германии, как вспомнишь всех друзей-товарищей, какие погибли, замученные там, в лагерях, сердце уже не в груди, а в глотке бьётся, и трудно становится дышать…”

 — Какие черты характера Андрея Соколова помогли пережить ему трудности плена? В каких эпизодах они проявились наиболее ярко?

Да это эпизод с условным названием «Вызов к Мюллеру»

 — Почему комендант Мюллер “великодушно” подарил Андрею Соколову жизнь?

 — Кто такой Мюллер?

Мюллер — очень безжалостный человек, “правая рука у него в кожаной перчатке, а в перчатке свинцовая прокладка, чтоб пальцев не повредить”. Идёт и бьёт каждого второго в нос, кровь пускает.

Такой человек ни во что не ставит человеческую жизнь, считает себя самым сильным, уверенным в своей безнаказанности, даже в какой-то избранности.

Таким людям прямо в глаза правду говорить страшно.

Но Андрей Соколов не побоялся сказать лично Мюллеру то, что говорил в бараке.

Несмотря на то, что полностью зависел от коменданта, вёл себя с большим достоинством. Это-то достоинство и оценил комендант Мюллер, назвав Андрея Соколова “настоящим русским солдатом”.

— Дороги ли нам его слова?

Да, очень. Это признал враг, тот, кто всегда с пренебрежением относится к другим, видит лучшее только в себе.

С героической стороны раскрывается характер Андрея Соколова.

Мы подчёркиваем в характере героя

стойкость, самоотверженность, храбрость.

дописываем в наш список положительных черт характера и щедрость. 

 (Придя в барак, герой рассказа поделился “дарами Мюллера” со всеми.)

 — Остался ли в плену Андрей Соколов?

Ему пришлось возить “на опель-адмирале” немца-инженера в чине генерала армии, но при первой же возможности Соколов сбежал, прихватив фашиста в качестве “языка”.

 — Что ожидал Андрей Соколов от последующей жизни?

Герой рассказа стал думать об оставленной в Воронеже семье, о счастье в родном доме — о важных человеческих ценностях.

— И что же впереди?

(Звучит запись песни «Враги сожгли родную хату». На фоне песни показываются) с изображением разрушенного Воронежа, других городов.)

 — Найдите в тексте строки, соответствующие настрою песни.

(Ученики читают: “В июне сорок второго года немцы бомбили авиазавод, и одна тяжёлая бомба попала прямо в мою хатёнку. Ирина и дочери как раз были дома…” “Дальше получил я от полковника месячный отпуск, через неделю был уже в Воронеже. Пешком дотопал до моста, где когда-то семейно жил. Глубокая воронка, налитая ржавой водой, кругом бурьян по пояс… Глушь, тишина кладбищенская. Ох, и тяжело же было мне, браток!”)

Жестоко обошлась судьба с солдатом.

Дом — очаг, хранитель семейного счастья, уют, защита от “ветров” судьбы.

Вместе с домом теряются и надежда, смысл жизни, счастье. Разорённый очаг принёс в его жизнь горе, разочарование, пустоту. Он остался один на один со всеми превратностями судьбы.

Лишь на миг “блеснула ему радость, как солнышко из-за тучи: нашёлся Анатолий”. Уже совсем близко была победа.  

И опять возникла надежда на возрождение семьи, появились “стариковские мечтания” о будущем сына, внучатах.

Человек должен жить будущим.

Но и этому не суждено было сбыться. Анатолий погиб. Вновь горе обрушилось на человека, вновь, как говорят, судьба отвернулась от него.

 — Как может измениться человек, попавший в такую трудную ситуацию?

Человек может ожесточиться,

не сможет спокойно смотреть на детей, которые напоминали бы ему своих.

В такие мгновения человек может лишить себя жизни, теряя веру в её смысл.

 — Произошло ли это с Андреем Соколовым?

Нет, не сломили героя рассказа обстоятельства. Он продолжал жить.

Скупо пишет Шолохов об этом периоде жизни своего героя.

Работал, начал выпивать, пока не встретил мальчика.

 — Кто кого нашёл?

Андрей Соколов обратил внимание на “оборвыша”.

И описания Шолохова стали ярче, красочнее.

Какие сравнения: “глазёнки — как звёздочки ночью после дождя!”

Прямая оценка: “И до того полюбился, что я уже, чудное дело, начал скучать по нём…”

 “Закипела тут во мне горючая слеза, и сразу я решил:

 «Не бывать тому, что нам врозь пропадать! Возьму его к себе в дети!»”  

Сердце Андрея Соколова не зачерствело, он смог найти в себе силы

подарить счастье и

 любовь другому человеку.

Жизнь продолжается.

Жизнь продолжается и в самом герое.

 В этом проявляется сильный характер человека.

— К каждому ли человеку вот так, просто так может доверчиво прильнуть маленький ребёнок?

Нет, не к каждому. Малыш не отвернулся, не убежал от Соколова, признал в нём отца.

Ванюша почувствовал человеческое участие этого человека, его доброту, любовь, тепло, понял, что у него появился защитник. 

 (Подчёркиваем отмеченные черты характера Андрея Соколова.)

 — От кого мы узнаём историю главного героя?

Андрей Соколов рассказывает о своей горестной судьбе “случайному” прохожему.

Но в нём он видит родственную душу, человека, который всё поймёт, не спросит лишнего.

“Он, видать, такой же шофёр, как и твой папанька”.

Шолохов использует композицию “рассказ в рассказе”, показывает, что автор-повествователь не просто слушатель, он переживает судьбу Андрея Соколова, становится соучастником происходящего.

4. Подведение итогов

 — В чём смысл названия рассказа «Судьба человека»?

Словарная работа 

Судьба — 1. Стечение обстоятельств, независящих от воли человека, ход жизненных обстоятельств;

 2. Доля, участь;

3. История существования кого-нибудь, или чего-нибудь;

4. Будущее, то, что случится (Словарь С.И. Ожегова).

 — В каком значении слово «Судьба» употреблено в рассказе?

В названии рассказа слово судьба употреблено в нескольких лексических значениях. Можно рассматривать его и как историю Андрея Соколова, и его участь, и стечение обстоятельств. Шолохов описал человека, способного не покориться обстоятельствам, выстоять.

В битве с судьбой писатель показал поистине великую силу характера, духа.

 (Называем те черты характера, которые мы записали и отметили у Андрея Соколова.)

Это и есть лучшие черты русского национального характера, наличие которых помогло выстоять в столь нелёгких испытаниях, сохранить себя как личность.

— Как показал Шолохов, что бескорыстие, стойкость, выносливость присуще многим русским людям? У кого мы замечаем эти же черты характера?

Верно, уставшие, еле идущие русские военнопленные поддерживали Андрея Соколова, чтобы тот не упал, и его не убили.

Также запомнился врач, который под сильным дождём, в темноте, проходил и искал раненых среди пленных и бескорыстно помогал им, не думая о своей жизни.

“Вот что значит настоящий доктор! Он и в плену, и в потёмках своё великое дело делал!”

— Зачем автор вводит в рассказ образ предателя?                                                       «Посеешь характер — пожнёшь судьбу»

1. Покорность обстоятельствам, трусость, подлость, лицемерие повлияли на судьбу этого человека.

2. Он принял смерть от рук тех, чьи жизни хотел отдать врагу во имя своего спасения.

3. Рядовой поступок врача оказывается подвигом на фоне предательства.

Вернёмся к эпиграфу урока и к смыслу названия рассказа;

 — Почему Шолохов не назвал его «Судьба Андрея Соколова»? 

Действительно, писатель тем самым подчёркивает обобщённое значение повествования.

Домашнее задание

1)Написать сочинение на тему

«В чем сила русского характера» на примере рассказа М. Шолохова «Судьба человека».

2)определить авторскую позицию по 5 проблемам и подобрать аргументы из прочитанных произведений

Урок закончу словами из нобелевской лекции Михаила Шолохова:

“Я хотел бы, чтобы мои книги помогали людям стать лучше, стать чище душой, пробуждали любовь к человеку, стремление активно бороться за идеалы гуманизма и прогресса человечества. Если мне это удалось в какой-то мере, я счастлив”.

Тема урока: «Русский национальный характер в рассказе М.А.Шолохова «Судьба человека»

Цель урока: учить постигать идейный замысел произведения и  авторскую позицию путём анализа текста.

Задачи урока:

через рассказ Шолохова познакомить с судьбой человека военного времени; выявить сильные черты характера человека в трудных жизненных ситуациях, отметить умение человека выстоять перед жизненными невзгодами;

формировать и развивать коммуникативные навыки школьников;

способствовать воспитанию духовно-нравственной личности

Оборудование: компьютер и проектор, мультимедийная презентация, текст рассказа, фрагменты фильма С. Бондарчука

ХОД УРОКА

• Организационный момент
• Вступительное слово учителя

Народ подобен огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И всё, что мы делаем доброго, прибавляет силы ему. Но всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже несильный ветер. Корни питают дерево, связывают его с землёй. Корни — это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история и духовные традиции. На сегодняшнем  уроке мы продолжим работу над произведением, которое возвращает нас к одному из самых важных и трагических событий в истории нашей Родины – к Великой Отечественной войне. «Если вы действительно хотите понять, почему Советская Россия одержала великую победу во второй мировой войне, прочтите рассказ «Судьба человека»», – так писала одна английская газета.

• Целеполагание.

– Обратимся к теме урока. Скажите, что станет предметом  нашего разговора? (Проследиnm жизненный путь Андрея Соколова, главного героя рассказа ,через рассказ Шолохова познакомить с судьбой человека военного времени; выявить сильные черты характера человека в трудных жизненных ситуациях, отметить умение человека выстоять перед жизненными невзгодами, а также понять смысл названия рассказа.)

-Каким характером должен был обладать русский человек, чтобы преодолеть нравственные испытания, посланные судьбой? Что смог сохранить в своей душе? Об этом наш разговор на уроке.

– К сегодняшней теме у нас нет эпиграфа. Я предлагаю вам подобрать его самостоятельно, и сделаем мы это после обсуждения рассказа  в конце урока.

IV.  Актуализация знаний учащихся.

– Рассказ М.Шолохова стал событием. А как восприняли рассказ «Судьба человека» вы? Почему это небольшое произведение не оставляло равнодушными первых его читателей и волнует современного человека?

– Докажите, что по биографии героя можно проследить основные этапы пути, пройденного всей страной. Какие это этапы?

-В чем своеобразие композиции произведения? («рассказ в рассказе», показывает, что автор-повествователь не просто слушатель, он переживает судьбу Андрея Соколова, становится соучастником происходящего.)

— Что, по-вашему, утратил бы рассказ, если бы повествование велось непосредственно автором? (Исчезли бы острота, эмоциональность событий. Герой рассказывает нам о своей жизни так, как чувствует сам, он будто заново переживает все, происшедшее с ним. Рассказ от первого лица создает впечатление необыкновенной достоверности и документальной точности.)

V. Мотивация учебной деятельности

А. Толстой писал: « Русский характер легкий, открытый, добродушный, жалостливый, когда жизнь не требует его к тяжелой жертве. Но когда приходит беда — русский человек суров, двужилен в труде и беспощаден к врагу, — не щадя себя, не щадит и врага».

-Как вы понимаете слово «характер»?

— Давайте обратимся к словарной статье.

(Характер — совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении; человек с характером, сильный характер (Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка).

-Какие положительные черты характера вы можете назвать?

— Можем ли мы сказать, что Андрей Соколов, главный герой рассказа, имеет те черты характера, что мы назвали?

Будем рассуждать, опираясь на текст рассказа и таблицу «Черты русского национального характера» , которую вы заполнили дома.( Дома дети в тетрадях составляют и заполняют таблицу «Черты русского национального характера»).

VI. Работа по тексту рассказа.

— Какие части можно выделить в рассказе-исповеди героя?

— Как проявляется характер героя в мирное время? В чем видит А. С. свое счастье в довоенной жизни? (Не говорит герой рассказа о богатстве, о драгоценностях, радуется малому, казалось бы. Но это и есть самое ценное на земле: дом, лад в семье, здоровье детей, уважение друг к другу. Андрей Соколов заключает свой рассказ словами: «Чего ещё больше надо?» В его жизни всё гармонично, будущее видится ясно.)

— Что же так изменяет установившийся порядок в семье? (В мир, построенный бережно и любовно, врывается война. Жизнь людей неотделима от исторических событий. Так и вмешивается история в судьбу человека.)

— Почему рассказ о войне Андрей Соколов начинает именно с воспоминаний о мирной жизни? (Он прошёл через многие испытания, и то, что казалось обыкновенным, стало дороже.)

— Как сложилась военная судьба Андрея Соколова?

Исторический комментарий

— С какой целью ввел Шолохов описание плена? (Он показал, как героически, достойно вели себя в плену русские люди, сколько преодолели. ).

Зачитать отрывок, в котором А.говорит об отношении фашистов к пленным.

— В каких эпизодах характер героя проявляется с наибольшей силой?

— Рассмотрим их подробнее.

— Какое значение имеет эпизод «В церкви»? (раскрывает возможные типы человеческого поведения в бесчеловечных обстоятельствах.)

— Какие варианты человеческого поведения изображает Шолохов в этой сцене?

– Какая жизненная позиция ближе всего Соколову? (В любых условиях оставаться самим собой, не изменить своему долгу – это позиция и самого Соколова. Ни покорности, ни противопоставления своей жизни жизням других людей герой не приемлет. Эпизод «В церкви» показывает, как жестоко проверяется характер героя. Жизнь ставит его перед необходимостью выбора. Герой поступает так , как велит ему совесть.)

_ Зачем ,по-вашему, автор вводит в рассказ образ предателя? (1. Покорность обстоятельствам, трусость, подлость, лицемерие повлияли на судьбу этого человека.2. Он принял смерть от рук тех, чьи жизни хотел отдать врагу во имя своего спасения.3. Рядовой поступок врача оказывается подвигом на фоне предательства.)

Предлагаю посмотреть другой важный эпизод.

— Военнопленный Соколов, лагерный номер 331, идет по вызову, готовясь к смерти. А можно ли подготовиться к смерти, привыкнуть к ней?( К смерти нельзя привыкнуть, к ней нельзя подготовиться. Но принять ее можно по-разному, в зависимости от того, есть ли у человека характер, так называемый стержень. Сила Соколова в любви и гордости за свою Родину, за русского человека.)

— Зачем Мюллеру понадобился перед казнью пленного ритуал с выпивкой?

– В каком физическом состоянии находится герой? Почему он соглашается выпить, но отказывается от закуски? (Подчеркивает его моральную стойкость.)

Что мы узнали о Мюллере как человеке? (зачитать)

— Почему комендант Мюллер «великодушно» подарил Андрею Соколову жизнь?

— Дороги ли нам его слова?

Таким образом, диалог с Мюллером — это не вооружённая схватка двух врагов, а психологический поединок, из которого Соколов выходит победителем, что вынужден признать и сам Мюллер.

– В каких словах выражен взгляд Соколова на долг человека, мужчины, солдата? (Готовность выстоять, “выдюжить”, сохраняя человеческое достоинство становиться жизненным кредо Соколова «На то ты и мужчина, на то ты и солдат, чтобы все вытерпеть, все снести, если к этому нужда позвала»)

— Как вы думаете, какое событие из военной жизни стало для героя рассказа самым страшным?

– Дважды герой прерывает свой рассказ, и оба раза — когда вспоминает о погибшей жене и детях. Именно в этих местах Шолохов даёт выразительные портретные детали и ремарки. (Чтение наизусть на фоне музыки, выразительное чтение)

Сколь велика, должна быть боль, которую испытывает этот человек, если он, не раз, глядевший в лицо смерти, никогда не пасовавший перед противником, говорит: “За что же ты, жизнь, так покалечила? За что так исказнила?” Сердце героя “окаменело от горя” настолько, что даже плакать он не способен.

– Шолохов – мастер детали. Одной фразой писатель может раскрыть все, что на душе у героя. Какой деталью уже в начале рассказа писатель передает всю глубину горя героя?

– Народная мудрость гласит: Глаза – зеркало души». Глаза много говорят о человеке. Все, что пережил человек, все его страдания можно прочесть в его глазах… «Словно присыпанные пеплом» – то  есть какие, какого цвета?

– А почему цвет глаз не просто серый, а именно похож на цвет пепла? (Пепел там, где все сожжено, разрушено. В душе героя – пепелище, разочарование, пустота.)

Таким образом цветовая деталь помогает  понять    состояние героя. Всё отняла война у Соколова. Нет семьи, дом уничтожен. Родной город стал чужим. И отправился он куда глаза глядят, в Урюпинск, с засохшим сердцем, одинокий.

— Как может поступить человек, попавший в такую трудную ситуацию?

– Произошло ли это с Андреем Соколовым? (Он продолжал жить. Скупо пишет Шолохов об этом периоде жизни своего героя. Работал, начал выпивать, пока не встретил мальчика.)

_ Какую роль играет встреча с Ванюшкой в судьбе А.? Что общего в их судьбах? (Две сироты, жизни которых искорежены войной)( Андрей  Соколов, пройдя  через  войну,  потеряв    в  эти  страшные  годы  всё,  что можно было,  совершенно  опустошённый,  встречает  Ванюшку  с  ясными,  как  небушко,  как звёздочки,  омытые  дождём,  глазами. Он стал для Соколова, как бы путеводительным ориентиром, в наполненной черным горем жизни, отогрел Ваня сердце Андрея Соколова, его жизнь вновь обрела смысл.)- Кто кого нашел?

— Так чем же жив человек с точки зрения Шолохова? Что он может противопоставить судьбе? Назовите те ч…

Тема:

• «Русский национальный характер в рассказе М. Шолохова «Судьба человека»

Эпиграф:

• Несчастье бывает пробным камнем характеров.
  О. Бальзак
• Люди с характером – это совесть того общества, к которому они принадлежат.
  Р. Эмерсон

А. Толстой

• «Русский характер», который входит в сборник «Рассказы Ивана Сударева»: «Русский характер! – для небольшого рассказа название слишком многозначительное. Что поделаешь, — мне именно и хочется поговорить с вами о русском характере.
• Русский характер. Поди-ка опиши его. Рассказывать ли о героических подвигах? Но их столько, что растеряешься, — который предпочесть. Вот меня и выручил один мой приятель небольшой историей из личной жизни»

Характер — совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении; человек с характером, сильный характер (Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка).
Характер — совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении; человек с характером, сильный характер (Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка).
?

• Каким характером должен был обладать русский человек, чтобы преодолеть нравственные испытания, посланные судьбой? Что смог сохранить в своей душе?

Можем ли мы сказать, что Андрей Соколов, главный герой рассказа, имеет те черты характера, что мы назвали?

• Можем ли мы сказать, что Андрей Соколов, главный герой рассказа, имеет те черты характера, что мы назвали?

Когда и где встретились герои рассказа?

• Когда и где встретились герои рассказа?

Что поражает в портрете собеседника?

• Что поражает в портрете собеседника?

С чем ассоциируется весна? Обратите внимание на пейзаж. Все пробуждается к новой жизни, все живет, ожидая тепла, солнца. И рядом с сутулым, будто уставшим от жизни человеком находится маленький мальчик, который посмотрел на рассказчика «светлыми, как небушко, глазами». С какой целью писатель использует контраст?

• С чем ассоциируется весна? Обратите внимание на пейзаж. Все пробуждается к новой жизни, все живет, ожидая тепла, солнца. И рядом с сутулым, будто уставшим от жизни человеком находится маленький мальчик, который посмотрел на рассказчика «светлыми, как небушко, глазами». С какой целью писатель использует контраст?

Глаза человека – зеркало его души».

• Глаза человека – зеркало его души».

«высокий, сутуловатый мужчина…присел рядом и положил на колени большие темные руки, сгорбился….Видали вы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть?»

• «высокий, сутуловатый мужчина…присел рядом и положил на колени большие темные руки, сгорбился….Видали вы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть?»

Почему Андрей Соколов так откровенно рассказывает о себе?

• Почему Андрей Соколов так откровенно рассказывает о себе?
• Фронтовое братство!
• От кого мы узнаём историю главного героя?

Андрей Соколов рассказывает о своей горестной судьбе «случайному» прохожему. Но в нём он видит родственную душу, человека, который всё поймёт, не спросит лишнего. «Он, видать, такой же шофёр, как и твой папанька»

• Андрей Соколов рассказывает о своей горестной судьбе «случайному» прохожему. Но в нём он видит родственную душу, человека, который всё поймёт, не спросит лишнего. «Он, видать, такой же шофёр, как и твой папанька»

Почему говорит, что «поначалу жизнь моя была обыкновенная»?

• Почему говорит, что «поначалу жизнь моя была обыкновенная»?
• Каково представление героя о счастье?

Основные этапы пути, пройденного всей страной.

• 1.Гражданская война (воевал в Красной Армии) – 1922 г.
• 2.Страшный голод («ишачил на кулаков на Кубани»).
• 3.Мирная семейная жизнь (до 1941 г.).
• 4.Июнь 1941 г. – на третий день ушел на фронт.
• 5.1942 г. – 1944г. – попадает в плен.
• 6.Май 1945 – встречает победу в Германии.
• 7.1946 г. – встреча с Ванюшей, начало новой жизни.

В чём же видит Андрей Соколов счастье?

• Мы замечаем, что не говорит герой рассказа о богатстве, о драгоценностях, радуется малому, казалось бы. Но это и есть самое ценное на земле: дом, лад в семье, здоровье детей, уважение друг к другу. Андрей Соколов заключает свой рассказ словами: «Чего ещё больше надо?» В его жизни всё гармонично, будущее видится ясно.

Почему рассказ о войне Андрей Соколов начинает именно с воспоминаний о мирной жизни?

• Он прошёл через многие испытания, и то, что казалось обыкновенным, стало дороже.
• В мир, построенный бережно и любовно, врывается война. Жизнь людей неотделима от исторических событий. Так и вмешивается история в судьбу человека.

Как сложилась военная судьба Андрея Соколова?

• Попал в плен в мае 1942 года под Лоховеньками. Хотел стоя встретить свою смерть, да не расстреляли его, а взяли в плен. И здесь проявил характер Соколов. «Видишь, какое дело, браток, ещё с первого дня задумал я уходить к своим. Но уходить хотел наверняка».

Зачем Шолохов вводит в рассказ предателя?

• (Покорность обстоятельствам, трусость, подлость, лицемерие повлияли на судьбу этого человека. Ответственность за других — убил предателя)

С какой целью ввел Шолохов описание плена?

• Шолохов ввёл в рассказ описание плена, что было не свойственно советской литературе той поры. Он показал, как героически, достойно вели себя в плену русские люди, сколько преодолели. «Тяжело мне, браток, вспоминать, а ещё тяжелее рассказывать о том, что довелось пережить в плену. Как вспомнишь нелюдские муки, какие пришлось вынести там, в Германии, как вспомнишь всех друзей-товарищей, какие погибли, замученные там, в лагерях, сердце уже не в груди, а в глотке бьётся, и трудно становится дышать…»

Как показал Шолохов, что бескорыстие, стойкость, выносливость присуще многим русским людям? У кого мы замечаем эти же черты характера?

• Как показал Шолохов, что бескорыстие, стойкость, выносливость присуще многим русским людям? У кого мы замечаем эти же черты характера?

Русские военнопленные поддерживали Андрея Соколова, чтобы тот не упал и его не убили. Также запомнился врач, который под сильным дождём, в темноте, проходил и искал раненых среди пленных и бескорыстно помогал им, не думая о своей жизни. «Вот что значит настоящий доктор! Он и в плену, и в потёмках своё великое дело делал!»

• Русские военнопленные поддерживали Андрея Соколова, чтобы тот не упал и его не убили. Также запомнился врач, который под сильным дождём, в темноте, проходил и искал раненых среди пленных и бескорыстно помогал им, не думая о своей жизни. «Вот что значит настоящий доктор! Он и в плену, и в потёмках своё великое дело делал!»

Какие черты характера Андрея Соколова помогли пережить ему трудности плена?

• Почему комендант Мюллер «великодушно» подарил Андрею Соколову жизнь?

Мюллер, назвал Андрея Соколова «настоящим русским солдатом».

• Мюллер, назвал Андрея Соколова «настоящим русским солдатом».
• (Измученный, истощенный, обессиленный узник готов встретить смерть с таким мужеством и выдержкой, что это поражает даже потерявшего человеческий облик коменданта концлагеря.)

Остался ли в плену Андрей Соколов?

• Ему пришлось возить «на опель-адмирале» немца-инженера в чине генерала армии, но при первой же возможности Соколов сбежал, прихватив фашиста в качестве «языка».

Что ожидал Андрей Соколов от последующей жизни?

• Герой рассказа стал думать об оставленной в Воронеже семье, о счастье в родном доме — о важных человеческих ценностях.

«В июне сорок второго года немцы бомбили авиазавод, и одна тяжёлая бомба попала прямо в мою хатёнку. Ирина и дочери как раз были дома…» «Дальше получил я от полковника месячный отпуск, через неделю был уже в Воронеже. Пешком дотопал до моста, где когда-то семейно жил. Глубокая воронка, налитая ржавой водой, кругом бурьян по пояс… Глушь, тишина кладбищенская. Ох, и тяжело же было мне, браток!»

• «В июне сорок второго года немцы бомбили авиазавод, и одна тяжёлая бомба попала прямо в мою хатёнку. Ирина и дочери как раз были дома…» «Дальше получил я от полковника месячный отпуск, через неделю был уже в Воронеже. Пешком дотопал до моста, где когда-то семейно жил. Глубокая воронка, налитая ржавой водой, кругом бурьян по пояс… Глушь, тишина кладбищенская. Ох, и тяжело же было мне, браток!»

Вместе с домом теряются и надежда, смысл жизни, счастье.

• Вместе с домом теряются и надежда, смысл жизни, счастье.

Как может измениться человек, попавший в такую трудную ситуацию?

• Человек может ожесточиться, возненавидеть всех, особенно детей, которые напоминали бы ему своих. В такие мгновения человек может лишить себя жизни, теряя веру в её смысл.

Произошло ли это с Андреем Соколовым?

• Кто кого нашёл?
• (Андрей Соколов обратил внимание на «оборвыша». И описания Шолохова стали ярче, красочнее. Какие сравнения: «глазёнки — как звёздочки ночью после дождя!» Прямая оценка: «И до того полюбился, что я уже, чудное дело, начал скучать по нём…» «Закипела тут во мне горючая слеза, и сразу я решил: „Не бывать тому, что нам врозь пропадать! Возьму его к себе в дети!“»)

К каждому ли человеку вот так, просто так может доверчиво прильнуть маленький ребёнок?

• Ванюша почувствовал человеческое участие этого человека, его доброту, любовь, тепло, понял, что у него появился защитник.

Андрей Соколов сумел стать выше своей судьбы – усыновив Ванюшку, он получил главное – надежду. Надежду на то, что не порвется связь поколений, не прервется связь времен.

• Андрей Соколов сумел стать выше своей судьбы – усыновив Ванюшку, он получил главное – надежду. Надежду на то, что не порвется связь поколений, не прервется связь времен.

Образ Ванюшки в рассказе появляется вместе с образом Андрея. Но портретную характеристику автор дает не сразу, а опять же через художественные детали: «розовая холодная ручонка», «глаза, светлые, как небушко». Портрет Ванюшки построен на резком приеме контраста. Он противопоставляется приемному отцу. Но оба они бредут к своему будущему Дому Отец и Сын – и каждый из этих образов говорит о вечности жизни, о том, что пока жива в человеке способность любить, народ бессмертен. Именно рождение в муках и трагедиях нового мира становится главной темой всего творчества Шолохова.

• Образ Ванюшки в рассказе появляется вместе с образом Андрея. Но портретную характеристику автор дает не сразу, а опять же через художественные детали: «розовая холодная ручонка», «глаза, светлые, как небушко». Портрет Ванюшки построен на резком приеме контраста. Он противопоставляется приемному отцу. Но оба они бредут к своему будущему Дому Отец и Сын – и каждый из этих образов говорит о вечности жизни, о том, что пока жива в человеке способность любить, народ бессмертен. Именно рождение в муках и трагедиях нового мира становится главной темой всего творчества Шолохова.

В чём смысл названия рассказа «Судьба человека»?

• В чём смысл названия рассказа «Судьба человека»?

Судьба — 1. Стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека, ход жизненных событий. 2. Доля, участь. 3. История существования кого-чего-нибудь. 4. Будущее, то, что случится (Словарь С.И. Ожегова).

• Судьба — 1. Стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека, ход жизненных событий. 2. Доля, участь. 3. История существования кого-чего-нибудь. 4. Будущее, то, что случится (Словарь С.И. Ожегова).

В названии рассказа слово судьба употреблено в нескольких лексических значениях. Можно рассматривать его и как историю Андрея Соколова, и его участь, и стечение обстоятельств. Шолохов описал человека, способного не покориться обстоятельствам, выстоять. В битве с судьбой писатель показал поистине великую силу характера, духа. Называем те черты характера, которые мы записали и отметили у Андрея Соколова. Это и есть лучшие черты русского национального характера, наличие которых помогло выстоять в столь нелёгких испытаниях, сохранить себя как личность.

• В названии рассказа слово судьба употреблено в нескольких лексических значениях. Можно рассматривать его и как историю Андрея Соколова, и его участь, и стечение обстоятельств. Шолохов описал человека, способного не покориться обстоятельствам, выстоять. В битве с судьбой писатель показал поистине великую силу характера, духа. Называем те черты характера, которые мы записали и отметили у Андрея Соколова. Это и есть лучшие черты русского национального характера, наличие которых помогло выстоять в столь нелёгких испытаниях, сохранить себя как личность.

Вывод:

• Вывод:
• «Я хотел бы, чтобы мои книги помогали людям стать лучше, стать чище душой, пробуждали любовь к человеку, стремление активно бороться за идеалы гуманизма и прогресса человечества. Если мне это удалось в какой-то мере, я счастлив».( Михаил Шолохов)